導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科研儀器，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一盤散沙

“當(dāng)時(shí)的情況是儀器設(shè)備隸屬于不同的學(xué)院、不同的課題組，冶金的設(shè)備放在冶金學(xué)院，材料的設(shè)備放在材料學(xué)院，條塊分割。如果企業(yè)想做檢測(cè)，首先是不知道找哪個(gè)學(xué)院，特別是企業(yè)拿來(lái)的材料或產(chǎn)品往往需要若干項(xiàng)分析檢測(cè)，比如力學(xué)性能、化學(xué)性能、組織結(jié)構(gòu)、物理性能等，這些項(xiàng)目又分在若干個(gè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院又有若干實(shí)驗(yàn)室，對(duì)校園之外的企業(yè)來(lái)講，要想迅速找到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并順利完成一系列檢測(cè)服務(wù)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象！”談起2005年以前北京科技大學(xué)的科研儀器設(shè)備對(duì)外服務(wù)情況，劉亞?wèn)|記憶猶新。

劉亞?wèn)|告訴記者，當(dāng)時(shí)北京科技大學(xué)的儀器設(shè)備雖然有對(duì)外服務(wù)，但服務(wù)的量很小，而且往往是其他兄弟院校知道這里有這個(gè)設(shè)備，才過(guò)來(lái)使用的，根本沒(méi)有商業(yè)化的概念。以2005年為例，北京科技大學(xué)已經(jīng)有價(jià)值幾個(gè)億的儀器設(shè)備，一年的對(duì)外測(cè)試收入只有三四十萬(wàn)元，“一年下來(lái)，連這些儀器設(shè)備的維修費(fèi)用都不夠”。

“雖然我們有幾個(gè)億的儀器設(shè)備，但在北京來(lái)說(shuō)，我們只是個(gè)‘小戶’。”劉亞?wèn)|說(shuō)。據(jù)了解，北京地區(qū)分布著大量科學(xué)儀器裝備和各種實(shí)驗(yàn)室，擁有大量的科技人才，科技資源總價(jià)值占全國(guó)的40%，儀器設(shè)備總量占全國(guó)總量的1/4。北京雖然擁有如此豐富的科技資源，高校院所也比較集中，但長(zhǎng)期以來(lái)，這些科技資源存在封閉、分散、閑置甚至使用不合理的現(xiàn)象，缺乏有效整合和利用。

一邊是科技型中小企業(yè)開(kāi)展科技創(chuàng)新為買不起儀器設(shè)備而苦惱，一邊是科研院所動(dòng)輒價(jià)值成百上千萬(wàn)的進(jìn)口儀器為“養(yǎng)在深閨人不識(shí)”而惆悵，如何解決這個(gè)迫在眉睫的供需矛盾是增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵所在。

政府引導(dǎo)

“我們當(dāng)時(shí)成立北京科技大學(xué)分析檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)并不是為了完成一個(gè)單純的課題，把它放到學(xué)校某個(gè)處室或課題組來(lái)做，我們是真的想探索一條創(chuàng)新機(jī)制體制的管理方式，這就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)管理，建設(shè)一套能有效運(yùn)行的機(jī)制。”2006年，劉亞?wèn)|參加工作時(shí)，北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司剛剛成立。而這家公司是在北京市科委大力推動(dòng)高校、科研院所的科研設(shè)備向社會(huì)開(kāi)放共享的背景下誕生的。

當(dāng)時(shí)，北京市科委根據(jù)北京地區(qū)材料測(cè)試資源的分布和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇了3個(gè)機(jī)制創(chuàng)新試點(diǎn)單位，其中，北京科技大學(xué)作為首都高校第三方商業(yè)化實(shí)驗(yàn)室機(jī)制創(chuàng)新試點(diǎn)，成立了北京科技大學(xué)分析檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)。北京科技大學(xué)意識(shí)到這將是一次重大科技創(chuàng)新，于是大膽地為平臺(tái)確立了“政府引導(dǎo)、依托學(xué)校、市場(chǎng)運(yùn)作、企業(yè)運(yùn)行”的發(fā)展思路。此舉在北京地區(qū)眾多高校中，率先將公司化運(yùn)作機(jī)制引入到實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)業(yè)務(wù)中，依托北京科大科技園，成立北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司，全面托管北京科技大學(xué)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)資源，面向社會(huì)全面開(kāi)放，支撐企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。

艱難撬動(dòng)

北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司成立之初遇到的最大問(wèn)題是觀念上的不一致。面對(duì)新的管理模式，校方和老師們還存在諸多疑慮：公司化運(yùn)作與教學(xué)科研之間是否存在沖突？國(guó)有資產(chǎn)在經(jīng)營(yíng)中該如何管理？實(shí)驗(yàn)室自身的利益是否會(huì)受到損害……“我們要一遍遍地解釋，我們不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，而且可以幫助實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展更多的對(duì)外服務(wù)，經(jīng)過(guò)努力，我們得到了學(xué)校的授權(quán)。當(dāng)時(shí)學(xué)校的層面上支持我們，但是落實(shí)到基層的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的老師們那里，是很難被認(rèn)可和接受的，學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室管理處之外怎么又多出你們這個(gè)“婆婆”，最初和老師們接觸時(shí)，吃閉門羹是常有的事，甚至被誤解是從校園外溜進(jìn)來(lái)的騙子?！闭劦疆?dāng)初開(kāi)展工作時(shí)遇到的各種困難，劉亞?wèn)|顯得很無(wú)奈。這樣的工作一直持續(xù)了兩年多。

北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司在與學(xué)校各方進(jìn)行充分溝通、協(xié)調(diào)后，北京科技大學(xué)先后了《北京科技大學(xué)分析檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)管理辦法》和《北京科技大學(xué)分析檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)管理細(xì)則》，規(guī)范了公司和實(shí)驗(yàn)室的責(zé)、權(quán)、利，并把實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試服務(wù)工作量作為實(shí)驗(yàn)室業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容，從考核機(jī)制方面為平臺(tái)建設(shè)提供了有力的制度保障。“原來(lái)讓一些實(shí)驗(yàn)室的老師做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)周期很難保證，即便做了，也是給你個(gè)結(jié)果就行了，而實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、中間過(guò)程并不記錄，檢測(cè)環(huán)節(jié)不規(guī)范的地方多了，有時(shí)遇到企業(yè)催要報(bào)告甚至質(zhì)量投訴，作為中介的我們就要受夾板氣。現(xiàn)在好了，我們不僅照顧到了各方的利益，更重要的是依據(jù)國(guó)際準(zhǔn)則，建立起了一套完善的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，檢測(cè)流程規(guī)范化了，檢測(cè)方法標(biāo)準(zhǔn)化了，老師們都能積極配合我們按時(shí)地、高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)的日期、溫度、原始數(shù)據(jù)等信息都詳細(xì)在冊(cè)，即便出了問(wèn)題，只要一查檔案，就能非常清楚地知道問(wèn)題出在了哪個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

與此同時(shí)，學(xué)校為了促進(jìn)平臺(tái)的發(fā)展，采取了一些針對(duì)性的措施。比如，將原來(lái)分散在多處的實(shí)驗(yàn)室集中到主樓和材料測(cè)試樓等幾個(gè)主要樓宇，實(shí)現(xiàn)了檢測(cè)場(chǎng)地的相對(duì)集中管理；將原來(lái)分散在教師、課題組手中的通用儀器設(shè)備集中到各學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備管理權(quán)的相對(duì)集中；將原來(lái)隸屬于各教師梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)人員劃歸學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心管理，設(shè)立明確的實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備的專人專管，形成了一支200多人的專業(yè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，有效地提高了工作效率。劉亞?wèn)|說(shuō)：“現(xiàn)在企業(yè)來(lái)做檢測(cè)，說(shuō)明產(chǎn)品有什么問(wèn)題，公司會(huì)告訴企業(yè)需要做哪幾項(xiàng)檢測(cè)，把檢測(cè)的周期、費(fèi)用說(shuō)清楚，給企業(yè)出一個(gè)檢測(cè)方案，企業(yè)就可以回去等著了?！?/p>

兩個(gè)認(rèn)證

“公司從成立到2007年，一直處于虧損狀態(tài)。這期間一直是市科委在推動(dòng)著我們發(fā)展。2008年，我們?nèi)〉玫膬蓚€(gè)認(rèn)證是公司的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。目前，在國(guó)內(nèi)高校的檢測(cè)機(jī)構(gòu)中，同時(shí)取得這兩個(gè)認(rèn)證的屈指可數(shù)?！眲?wèn)|指著墻上的兩份證書(shū)文件非常自信地說(shuō)。說(shuō)到實(shí)驗(yàn)室的資質(zhì)建設(shè)，公司副總經(jīng)理張波很興奮，他一直負(fù)責(zé)這方面工作。這兩個(gè)認(rèn)證是指通過(guò)了中國(guó)認(rèn)證監(jiān)督管理委員會(huì)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定（CMA）和中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可（CNAS）。談到這兩個(gè)認(rèn)證的作用時(shí)，張波說(shuō)：“北京科技大學(xué)在全國(guó)金屬材料檢測(cè)領(lǐng)域是有名的，檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，別人認(rèn)可你的學(xué)術(shù)權(quán)威性，但在商品社會(huì)、法制社會(huì)，你的數(shù)據(jù)不具有法律效力。有了這兩個(gè)認(rèn)證資格，我們出具的檢測(cè)報(bào)告就會(huì)在法律仲裁、對(duì)外貿(mào)易、第三方檢測(cè)等方面具有法律效力?！?/p>

北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司在申請(qǐng)CMA認(rèn)證時(shí)，劉亞?wèn)|講了一個(gè)小插曲。由于公司是在海淀注冊(cè)的北京市級(jí)單位，但公司的上級(jí)單位是北京科技大學(xué)，屬于教育部直管，申報(bào)CMA資質(zhì)認(rèn)定分國(guó)家級(jí)和地方級(jí)?！拔覀儨?zhǔn)備了非常充分的材料到北京市質(zhì)監(jiān)局去辦理手續(xù)，但北京市質(zhì)監(jiān)局不受理，說(shuō)你們的設(shè)備等資源都是教育部所屬單位的資產(chǎn)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些資產(chǎn)可以委托一家公司來(lái)經(jīng)營(yíng)的；于是又把材料報(bào)到教育部，教育部也說(shuō)不對(duì)，你一家公司跑到教育部高校評(píng)審組來(lái)申請(qǐng)CMA，還是頭一回遇到，一般都是某某大學(xué)測(cè)試中心、實(shí)驗(yàn)室來(lái)申請(qǐng)的。最后又費(fèi)了好多周折，才從教育部批下來(lái)?！?/p>

這兩個(gè)認(rèn)證的威力很快就顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)，英國(guó)Tharsus公司想從素有“中國(guó)絲網(wǎng)之鄉(xiāng)”美譽(yù)的河北安平縣進(jìn)口金屬絲網(wǎng)，但是不能保證進(jìn)口的材料都合格。因此，他們想在中國(guó)境內(nèi)找一家檢測(cè)機(jī)構(gòu)。當(dāng)他們的負(fù)責(zé)人考察了北京科技大學(xué)分析檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)后，對(duì)這里的設(shè)備條件、技術(shù)能力、管理水平贊賞不已。隨后即與分析檢驗(yàn)中心簽訂了測(cè)試服務(wù)協(xié)議。分析檢驗(yàn)中心成為該公司在國(guó)內(nèi)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)，檢測(cè)其從國(guó)內(nèi)采購(gòu)的金屬制品?！澳鞘俏覀兊谝淮螔暧㈡^呀?！睆埐ú粺o(wú)風(fēng)趣地說(shuō)。

經(jīng)過(guò)幾年的資質(zhì)建設(shè)，北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司通過(guò)了國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可和資質(zhì)認(rèn)定二合一監(jiān)督、擴(kuò)項(xiàng)評(píng)審，認(rèn)證認(rèn)可項(xiàng)目由2008年的2個(gè)領(lǐng)域22個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目擴(kuò)展到2012年的15個(gè)領(lǐng)域260個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目。這項(xiàng)工作對(duì)內(nèi)提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平；對(duì)外提高了實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性，得到了各方的廣泛認(rèn)可。

飛速發(fā)展

“剛開(kāi)始，我們服務(wù)的對(duì)象都是高校院所，企業(yè)的很少。自2009年以來(lái)，企業(yè)的客戶快速增長(zhǎng)，估計(jì)2012年企業(yè)所占比例可能要超過(guò)50%。年收入在四五百萬(wàn)元。”談到近4年來(lái)的變化，劉亞?wèn)|興奮地告訴記者，“在這4年，我對(duì)首都科技條件平臺(tái)建設(shè)的最大的感受是，更強(qiáng)調(diào)科技資源的梳理整合和高質(zhì)量的深度研發(fā)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)資源與企業(yè)需求的有效對(duì)接，政府在積極引導(dǎo)高校和大院大所科技服務(wù)的市場(chǎng)化，這些對(duì)我們的幫助很大?！?/p>

目前，北汽、航天集團(tuán)、北京英納超導(dǎo)、中國(guó)南車股份、安泰科技和神霧集團(tuán)等企業(yè)都成為了北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司的客戶。

在北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司長(zhǎng)長(zhǎng)的客戶名單中，記者看到一家山東省的公司――萊蕪市新藝粉末冶金制品有限公司。張波介紹，這是一家專門從事粉末冶金研發(fā)、生產(chǎn)與銷售的新材料企業(yè)。這家公司采用粉末冶金技術(shù)研制開(kāi)發(fā)出一種高性能粉末冶金斜齒輪，為了確定該斜齒輪的性能水平，該公司找到了有著長(zhǎng)期合作關(guān)系的北京科技大學(xué)研發(fā)實(shí)驗(yàn)服務(wù)基地，委托基地幫助其測(cè)定該產(chǎn)品的性能指標(biāo)。分析檢驗(yàn)中心組織力學(xué)、金相、電鏡測(cè)試專家進(jìn)行針對(duì)性試驗(yàn)，“通過(guò)我們提供的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，該公司分析發(fā)現(xiàn)該款產(chǎn)品各項(xiàng)性能均優(yōu)于目前市場(chǎng)上常用的產(chǎn)品指標(biāo)，為其申報(bào)重點(diǎn)新產(chǎn)品提供了支持和依據(jù)。”

近年來(lái)，北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司對(duì)科技型中小企業(yè)的服務(wù)越來(lái)越多。北京金峰航科技發(fā)展有限公司就是個(gè)典型代表。該公司是以開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)儲(chǔ)氫電池材料為主的高新技術(shù)企業(yè)，研發(fā)初期，沒(méi)有能力投入巨大的資本來(lái)建立完善的研發(fā)體系，無(wú)力承擔(dān)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新所需要大量昂貴的科學(xué)儀器的使用成本。由于缺乏檢測(cè)手段和技術(shù)分析人才，在用于鎳氫電池負(fù)極的AB5型稀土儲(chǔ)氫材料的研發(fā)上曾受到嚴(yán)重困擾，造成企業(yè)無(wú)法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

金峰航公司與北科大分析檢驗(yàn)中心的合作，扭轉(zhuǎn)了這種局面。北科大根據(jù)金峰航的測(cè)試需求，為其制定了包括材料合金的制備工藝、性能指標(biāo)體系的建立、分析檢驗(yàn)儀器的選擇等詳細(xì)方案。在獲得檢測(cè)數(shù)據(jù)之后，北科大的專家還和金峰航的研發(fā)人員一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，查找問(wèn)題，成功地解決了上述難題，使得AB5型材料順利投產(chǎn)，金峰航躍居成為我國(guó)儲(chǔ)氫電池材料領(lǐng)域產(chǎn)值超過(guò)億元的優(yōu)秀企業(yè)。目前，金峰航的新產(chǎn)品研發(fā)，包括技術(shù)人員的培訓(xùn)在內(nèi)都有相當(dāng)一部分工作是在北科大完成的。他們對(duì)這種校企合作的評(píng)價(jià)是：“我們借助北科大的科技資源，大大降低了企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新的成本”。

伴隨著企業(yè)客戶的增加，劉亞?wèn)|卻感到：“我們現(xiàn)在處在了一個(gè)平臺(tái)期，如果失去政府的資助，平臺(tái)能否活下來(lái)，走下去，不斷壯大呢？新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)在哪兒呢？”顯然，北京科大分析檢驗(yàn)中心有限公司已經(jīng)是市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，并取得成功。劉亞?wèn)|考慮更多的是未來(lái)的發(fā)展。

二次創(chuàng)業(yè)

經(jīng)過(guò)前期的積累與探索，公司的年輕團(tuán)隊(duì)看到了北京科技大學(xué)的科研資源是一座遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)發(fā)的富礦?！拔覀儍?nèi)部叫‘二次創(chuàng)業(yè)’，接下來(lái)我們的重點(diǎn)工作是挖掘北京科技大學(xué)的科技專家和科技成果資源。”

篇2

關(guān)鍵詞 測(cè)試儀器；科研能力；共享平臺(tái)建設(shè)

中圖分類號(hào)TP33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）83-0199-02

為了切實(shí)提高大型測(cè)試儀器使用效率，為了更好地為科研服務(wù)，研究所必須建立較為完善的大型儀器管理體制與運(yùn)行模式，推進(jìn)大型測(cè)試儀器共享平臺(tái)建設(shè)。

1 大型測(cè)試儀器使用中存在的問(wèn)題

1.1 共享力度不夠

高校和科研院所的大型測(cè)試儀器一般都分散于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，管理上比較封閉和分散。雖然有些實(shí)驗(yàn)室的資源實(shí)行了共享，但由于受傳統(tǒng)觀念、科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源等因素影響，儀器設(shè)備共享力度不夠，利用率低，特別是那些高、精、尖的儀器設(shè)備[1]。

1.2 儀器購(gòu)置前調(diào)研不足

在購(gòu)置大型儀器時(shí)，只考慮了某個(gè)課題研究的需求或某個(gè)實(shí)驗(yàn)室使用方便，沒(méi)有認(rèn)真了解校內(nèi)外他院所同類儀器的使用狀況，包括儀器購(gòu)置后的使用效益、共享程度、耗材及維護(hù)費(fèi)用等。儀器論證不足會(huì)導(dǎo)致儀器設(shè)備購(gòu)置后因科研項(xiàng)目的結(jié)題、專業(yè)的轉(zhuǎn)變而閑置，從而造成資源浪費(fèi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)含量高的儀器設(shè)備，必須具備高水平、高素質(zhì)的設(shè)備管理員。但現(xiàn)在部分科研機(jī)構(gòu)并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)員看作是科研工作的重要組成部分，同時(shí)他們的待遇也不夠合理，缺乏激勵(lì)措施[2]。年輕的高學(xué)歷教師認(rèn)為儀器管理工作沒(méi)有前途，不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。隨著科研規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大型儀器的數(shù)量和種類逐漸增多，科技含量和精密度提高。若實(shí)驗(yàn)員的整體素質(zhì)跟不上儀器硬件水平的發(fā)展，則嚴(yán)重影響儀器的先進(jìn)功能發(fā)揮，從而影響儀器的綜合利用水平和對(duì)外開(kāi)放水平[3]。

1.4 運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)匱乏

大型的貴重的儀器設(shè)備，其運(yùn)行及維修費(fèi)用通常都比較高，而科研經(jīng)費(fèi)一般都是?？顚Ｓ?。若沒(méi)有足夠的運(yùn)行費(fèi)來(lái)維護(hù)儀器的正常運(yùn)行，則會(huì)導(dǎo)致買得起用不起的局面，使儀器過(guò)早進(jìn)入閑置狀態(tài)，從而造成資源浪費(fèi)。

2 推進(jìn)大型測(cè)試儀器共享平臺(tái)建設(shè)機(jī)制

鑒于以上原因，骨科研究所正努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的管理大型儀器設(shè)備，推進(jìn)共享平臺(tái)建設(shè)。

2.1 建立嚴(yán)格的管理和收費(fèi)制度

圍繞學(xué)科改革與發(fā)展的總體目標(biāo)，研究所應(yīng)設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)等工作。對(duì)共享平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化配置、合理布局，監(jiān)督、協(xié)調(diào)平臺(tái)有效運(yùn)行。

儀器設(shè)備的無(wú)償使用不僅造成浪費(fèi)性的測(cè)試，而且造成儀器設(shè)備運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的短缺及實(shí)驗(yàn)員工作積極性的降低。要使用就必須繳納占用費(fèi)，這既可以改變各實(shí)驗(yàn)室之間爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)設(shè)備的局面，也可以減少重復(fù)購(gòu)置，還能促進(jìn)對(duì)外開(kāi)放和資源共享[4]。

收取的費(fèi)用可用于設(shè)備的維修、維護(hù)和升級(jí)及耗材費(fèi)用，還可用于支付實(shí)驗(yàn)員的加班費(fèi)及工作獎(jiǎng)勵(lì)；實(shí)行有償使用，一方面可緩解經(jīng)費(fèi)壓力，使儀器設(shè)備得到及時(shí)的維護(hù)維修，保障其正常運(yùn)行；另一方面利用經(jīng)濟(jì)手段可充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的積極性，提升服務(wù)質(zhì)量。

2.2 建立科學(xué)的論證制度

大型儀器設(shè)備的論證工作是整個(gè)儀器設(shè)備管理系統(tǒng)中最基礎(chǔ)和最重要的環(huán)節(jié)，直接影響今后儀器設(shè)備的使用效益。我校規(guī)定，購(gòu)置大型儀器設(shè)備時(shí)，應(yīng)根據(jù)整體發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)儀器設(shè)備的購(gòu)置目的、技術(shù)指標(biāo)、配套要求等進(jìn)行充分考察，填寫(xiě)“大型儀器設(shè)備采購(gòu)可行性論證報(bào)告”，報(bào)送平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。由專家委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的可行性論證評(píng)議，對(duì)購(gòu)置理由、效益預(yù)測(cè)、型號(hào)選擇、使用條件等內(nèi)容進(jìn)行論證把關(guān)，再交于設(shè)備處管理科，并報(bào)請(qǐng)主管職能部門、主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可購(gòu)置[2]。

2.3 加強(qiáng)儀器管理員人才隊(duì)伍建設(shè)

操作人員的水平及素質(zhì)決定了大型儀器設(shè)備的使用水平和效益，關(guān)系研究所建設(shè)和科研水平的高低。為此，對(duì)于貴重的、操作步驟復(fù)雜、技術(shù)要求高的儀器設(shè)備，由專職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)操作。技術(shù)要求不高的機(jī)器，可定期開(kāi)展有計(jì)劃、有針對(duì)的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)并考核通過(guò)的人員可獲得上機(jī)操作資格。使用人員應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)使用記錄，遇到異常情況要及時(shí)同專職人員溝通[5]。

這樣可緩解實(shí)驗(yàn)室專職人員配備不足的壓力，并使他們能有更多的時(shí)間和精力從事儀器設(shè)備的功能開(kāi)發(fā)工作，對(duì)所管理的儀器進(jìn)行深入的研究并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，為共享平臺(tái)的建立與發(fā)展奠定技術(shù)力量。同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了他們的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[6]。

2.4 建立有效的考核評(píng)價(jià)制度

有效的考核評(píng)價(jià)制度對(duì)于增強(qiáng)平臺(tái)活力，營(yíng)造積極向上的工作氛圍具有較好的促進(jìn)作用。大型儀器的運(yùn)行狀況、使用水平、使用效率和功能開(kāi)發(fā)是考核儀器管理員的主要指標(biāo)。對(duì)實(shí)驗(yàn)管理員在大型儀器管理和開(kāi)發(fā)中產(chǎn)生的重大貢獻(xiàn)、重要成果要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其工作熱情，以利于大型儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，提高大型儀器的使用效率[5]。

3 結(jié)論

大型測(cè)試儀器共享平臺(tái)建設(shè)是推進(jìn)科研水平，提高人才質(zhì)量的一項(xiàng)重要工程，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力同樣具有特殊作用[6]。我們應(yīng)堅(jiān)持為科研服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的原則，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展平臺(tái)建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]趙青山，鄒月利，徐雅琴.大型儀器設(shè)備科學(xué)管理體系的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010(3)：171-173.

[2]劉麗琴，陳永清.大型儀器共享管理的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27(5)：208-210.

[3]董偉，山穎.推進(jìn)大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)[J].中國(guó)高?？萍?，2010：20-21.

[4]彭剛，鄧爽.高校大型精密儀器設(shè)備開(kāi)放共享的探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9(3)：176-178.

篇3

關(guān)鍵詞 大型精密儀器；科研創(chuàng)新能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）33-0029-02

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》中，我國(guó)提出了要“充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)”。在高校中，教師無(wú)疑是知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新的主體，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也不容忽視。近年來(lái)，各地高校紛紛購(gòu)入了多種大型精密測(cè)試儀器，這不僅提高了學(xué)校的整體實(shí)力及教師的教學(xué)、科研水平，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高提供了很好平臺(tái)。

為了讓這些器設(shè)備更好地為學(xué)生服務(wù)，提高儀器設(shè)備的利用率，學(xué)校開(kāi)設(shè)了與這些儀器設(shè)備相關(guān)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程。但由于大型精密儀器價(jià)格較高，儀器原理和操作過(guò)程復(fù)雜，需要工作人員有較高的理論水平，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后才能上機(jī)操作[1]。而本科生由于其自身學(xué)識(shí)不足及操作能力的差別，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)深入了解、使用這些儀器，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和積極性，實(shí)驗(yàn)課走馬觀花，使這些大型的精密儀器在培養(yǎng)和提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面起到的作用微乎其微，造成了資源的浪費(fèi)。

為了改善目前大型精密儀器教學(xué)及使用的實(shí)際狀況，更好地為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)幾年的探索，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，改革課堂理論教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的前提是掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，因此，高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。不同的儀器設(shè)備具有不同的特征，代表不同階段的學(xué)科特色，在學(xué)生教具中有不同的實(shí)踐意義。因此，必須設(shè)計(jì)合理的方案，綜合利用多元化儀器設(shè)備，讓學(xué)生不僅掌握教學(xué)大綱的基本知識(shí)，并接收學(xué)科前沿的知識(shí)和研究方法。這需要教師根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)和時(shí)代特征，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。只有具備熟練的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)和豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師，才能在教授大型精密儀器時(shí)有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生獲得正確的分析數(shù)據(jù)，并對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析處理，從而獲得準(zhǔn)確可靠的有效信息。

目前知識(shí)的更新速度不斷加快，新儀器新設(shè)備層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新。結(jié)合各種儀器的進(jìn)展，通過(guò)聘請(qǐng)有實(shí)際操作大型儀器經(jīng)驗(yàn)、在各個(gè)領(lǐng)域有專長(zhǎng)的教授和學(xué)者為教師和學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，將最新的分析儀器、分析方法以及在科研最前沿領(lǐng)域的應(yīng)用介紹給學(xué)生，不斷拓寬學(xué)生的視野，了解最前沿的科技動(dòng)向，激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)與學(xué)校的辦學(xué)方針及學(xué)生的培養(yǎng)方向相結(jié)合，緊跟時(shí)代的需求，貼近就業(yè)環(huán)境，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 建立立體式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)科研的興趣

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教育，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的高與低，因此，解決好當(dāng)前大型精密儀器實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[2]。

目前，大型精密儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生分大組進(jìn)行，內(nèi)容主要是學(xué)生觀摩實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師演示儀器的操作過(guò)程，介紹儀器操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并對(duì)簡(jiǎn)單樣品的結(jié)果進(jìn)行分析。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，走馬觀花，實(shí)驗(yàn)的價(jià)值很小。另一方面，大型精密儀器開(kāi)機(jī)成本很高，保證每位學(xué)生都操作不現(xiàn)實(shí)。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的這些缺陷，提出打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立立體式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡早接觸科研，在進(jìn)行科研訓(xùn)練的同時(shí)不斷深入了解應(yīng)用這些儀器設(shè)備。

對(duì)一、二年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，提出并實(shí)施“科研立項(xiàng)”計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，跟隨專業(yè)教師進(jìn)行初步科研訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)題目、應(yīng)用背景、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所用儀器等；指導(dǎo)教師與學(xué)生討論后，根據(jù)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程列出所需使用的儀器設(shè)備及次數(shù)并監(jiān)督實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，在實(shí)驗(yàn)完成后幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。在這個(gè)過(guò)程中，很多教師和學(xué)生都可以參與其中，使學(xué)生了解科研的流程，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為理論課程打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在專業(yè)知識(shí)已經(jīng)鞏固的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)立涉及多個(gè)專業(yè)多個(gè)研究方向的開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生大膽提出實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)驗(yàn)室提供必要的條件和經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以把在科研過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題與學(xué)生討論，幫助學(xué)生形成自己的想法和科研思維方式，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，使學(xué)生形成自己的興趣點(diǎn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供很好的基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)支撐，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)和再提高的時(shí)期。經(jīng)過(guò)前期的科研訓(xùn)練，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究，是學(xué)生科研創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)的時(shí)期[3]。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、搭建實(shí)驗(yàn)臺(tái)架、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科研訓(xùn)練。學(xué)院要盡量多地給學(xué)生使用這些大型儀器的機(jī)會(huì)，并且對(duì)一些專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生培訓(xùn)后，獨(dú)立對(duì)大型儀器進(jìn)行操作。這樣在減輕實(shí)驗(yàn)教師壓力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高也起到很重要的作用。

另外，學(xué)生科研創(chuàng)新能力的體現(xiàn)建立在大量的實(shí)驗(yàn)工作基礎(chǔ)上。現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第四學(xué)年，這時(shí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生為考研、找工作等事情困擾，在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程中容易出現(xiàn)自我管理能力不足，情緒易受影響等問(wèn)題的困擾。指導(dǎo)教師要注意對(duì)學(xué)生的管理和督促，跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

4 優(yōu)化大型精密儀器實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，為學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境

目前高校對(duì)大型精密儀器的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)存在重理論、輕實(shí)踐的弊端，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間比理論課程的課時(shí)要少得多[4]。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須盡量多地讓學(xué)生親自動(dòng)手，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，這就需要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。另一方面，由于大型精密儀器的特點(diǎn)以及儀器管理的需求，這些設(shè)備通常實(shí)行封閉式管理，即除了在規(guī)定的時(shí)間之外，其他時(shí)間允許學(xué)生使用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)試。使得學(xué)生更加缺少將某些創(chuàng)新觀念進(jìn)行實(shí)踐、驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力的發(fā)展自然受到限制。

因此，在提高教學(xué)人員教學(xué)水平的同時(shí)，還要改進(jìn)教學(xué)人員的配備，增加教學(xué)人員的數(shù)量，增加開(kāi)機(jī)時(shí)間，讓這些設(shè)備盡量多地為學(xué)生服務(wù)。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式才能夠得到保障，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得到提高。

5 結(jié)語(yǔ)

利用大型精密儀器提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)的過(guò)程。這需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者緊密配合才能實(shí)現(xiàn)：學(xué)校提供良好的大型精密儀器的管理制度和科研環(huán)境；教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，幫助學(xué)生形成良好的科研習(xí)慣；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用學(xué)校提供的平臺(tái)不斷提升自己，創(chuàng)新能力才能不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陶文宏，王英姿，楊中喜，等.關(guān)于大型儀器實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考：以《現(xiàn)代材料測(cè)試方法》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（8）：182.

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篇4

關(guān)鍵詞：檢驗(yàn)儀器學(xué) 儀器設(shè)備 管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展和國(guó)家隊(duì)高等教育的重視，國(guó)家在各個(gè)層面加大了對(duì)高校儀器設(shè)備的投入，以我校為例，我校參加了多次省部級(jí)共建活動(dòng)，在活動(dòng)中購(gòu)買一定量的儀器設(shè)備，國(guó)家會(huì)負(fù)擔(dān)一半左右的資金投入，極大地促進(jìn)了高校高端設(shè)備的引入，與此同時(shí)，還有多種省級(jí)層次的專項(xiàng)資金支持。這使得我校購(gòu)買了國(guó)外生產(chǎn)的多種大型和高端儀器設(shè)備，如流式細(xì)胞儀、共聚焦顯微鏡、膜片鉗、Real time PCR儀、多功能酶標(biāo)儀和液質(zhì)聯(lián)用質(zhì)譜儀等，一些諸如離心機(jī)等常用的儀器設(shè)備的建設(shè)也得到了極大完善。在此過(guò)程中，一些問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，我國(guó)高校儀器設(shè)備的管理和使用存在著一定問(wèn)題，本人作為一名檢驗(yàn)儀器學(xué)教師結(jié)合科研和教學(xué)中儀器設(shè)備管理中的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

1.構(gòu)建科研和教學(xué)儀器設(shè)備使用平臺(tái)

購(gòu)買大型高端儀器的費(fèi)用較高，大型儀器設(shè)備的購(gòu)買不僅需要提交計(jì)劃、論證、審批和招標(biāo)購(gòu)買等多個(gè)程序，購(gòu)買，后還需對(duì)相關(guān)的使用人員做培訓(xùn)。某些大型高端儀器為各個(gè)院系在科研甚至教學(xué)中都可以用到的儀器設(shè)備，用于細(xì)胞周期和凋亡測(cè)定的流式細(xì)胞儀等，比如用于定量和定性分析的高效液相色譜儀。但是不大可能各個(gè)學(xué)院都購(gòu)買此類設(shè)備。此外，隨著我國(guó)最近幾年對(duì)大學(xué)生科研的重視，大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也使得必須對(duì)部分大學(xué)生群體開(kāi)放大型高端儀器設(shè)備。為解決這個(gè)矛盾并有效的提高大型儀器設(shè)備的使用率，應(yīng)整合各所高校儀器設(shè)備資源，完善儀器設(shè)備使用的規(guī)章制度，設(shè)立專門的管理人員，成立大型教學(xué)和科研儀器使用平臺(tái)。將一些大型儀器設(shè)備整合到該平臺(tái)，可滿足各個(gè)院系科研和教學(xué)人員的使用，做到物盡其用。目前我國(guó)多所高校已經(jīng)成立國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，供科研教學(xué)儀器設(shè)備使用。在該平臺(tái)上不僅整合的是儀器設(shè)備資源，同時(shí)也整合了人力資源，比如各個(gè)院系多功能酶標(biāo)儀的品牌和種類很多，但都需要專人管理，資源整合后，一個(gè)專門的人員就可以負(fù)責(zé)多臺(tái)多功能酶標(biāo)儀，并且該負(fù)責(zé)人可以熟知各個(gè)酶標(biāo)儀之間的特長(zhǎng)，加以利用以滿足各方需求。本人負(fù)責(zé)的就是酶標(biāo)儀的使用，該平臺(tái)具有Thermol、Tecan、PE、BD和BMG公司的多臺(tái)多功能酶標(biāo)儀，如MTT和cck-8等簡(jiǎn)單的檢測(cè)吸光度實(shí)驗(yàn)，普通的酶標(biāo)儀都可以滿足要求，只要了解簡(jiǎn)單的軟件和硬件都可以操作，重復(fù)性極好。但是如果測(cè)化學(xué)發(fā)光和熒光動(dòng)力學(xué)檢測(cè)并非每臺(tái)多功能酶標(biāo)儀都可以滿足要求，這時(shí)，大型儀器設(shè)備使用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮出來(lái)了，根據(jù)教師的不同需求選取不同的儀器滿足大家的要求，方便和服務(wù)了教學(xué)和科研活動(dòng)，也極大的調(diào)高了儀器的使用率。此外，大型儀器設(shè)備也可以對(duì)外服務(wù)，一來(lái)滿足其他兄弟院校和企業(yè)的需求，二來(lái)通過(guò)交往也可以擴(kuò)展相關(guān)人員的思路，并可以給單位帶來(lái)一定的創(chuàng)收。

2.完善儀器設(shè)備管理規(guī)范

高校儀器設(shè)備管理是指在高等院校中，為了實(shí)現(xiàn)高校儀器設(shè)備使用的科學(xué)化合理化，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。高校儀器設(shè)備管理工作的重點(diǎn)是對(duì)人進(jìn)行管理，因?yàn)閮x器設(shè)備的管理是要工作人員來(lái)執(zhí)行;高校儀器設(shè)備管理工作的核心是制定相應(yīng)的規(guī)章制度，執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度，檢查和改進(jìn)規(guī)章制度。制定就是制定相應(yīng)的計(jì)劃（或標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、規(guī)范、法規(guī)等）;執(zhí)行就是實(shí)施已經(jīng)設(shè)定好的計(jì)劃;檢查就是將執(zhí)行的過(guò)程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距;改進(jìn)是推廣和執(zhí)行在檢查中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊?guī)范和制度[1]。

管理出效率，把高校中的大型儀器設(shè)備和掌握大型儀器設(shè)備使用的人員、大型儀器設(shè)備維修和維護(hù)費(fèi)用以最大程度的合理結(jié)合起來(lái)、組織起來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái)，以盡可能少的時(shí)間完成最大限度的工作，這樣才能使得高校大型儀器設(shè)備得到物盡其用[2]。管理出效益，管理工作做得好，大型儀器設(shè)備和懂得大型儀器設(shè)備的人、大型儀器設(shè)備維修和維護(hù)費(fèi)用使用得當(dāng)，搭配合理，就能以盡可能少的開(kāi)支發(fā)揮出大型儀器設(shè)備的最大作用。管理出人才，管理工作做得好，才能人盡其才，用盡可能少的人做好工作，而且能使手下的每一個(gè)人都有施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能得到充分的鍛煉。儀器設(shè)備的管理需要硬件，即大型儀器設(shè)備，更需要與之配套的軟件，比如大型儀器設(shè)備管理軟件和管理中扮演重要角色的人。很多高校都配備了相應(yīng)的大型儀器設(shè)備管理軟件，通過(guò)軟件使用者可以提前了解大型儀器設(shè)備的使用情況，可以提前預(yù)約，提前得到相關(guān)的使用說(shuō)明和技術(shù)參數(shù)，提前聯(lián)系相關(guān)設(shè)備負(fù)責(zé)人員，向其了解學(xué)習(xí)相關(guān)儀器設(shè)備的原理和使用，最大化的發(fā)揮大型儀器設(shè)備的作用和方便高校師生的使用。積極引入高學(xué)歷并有熱情的專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)相關(guān)的儀器設(shè)備，高校應(yīng)鼓勵(lì)熱愛(ài)本職工作的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員管理相關(guān)的儀器設(shè)備，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，只有這樣才能更好地提高大型儀器的使用效率，使得教學(xué)和科研得以順利開(kāi)展[3]。以我校為例，開(kāi)始設(shè)立大型儀器使用平臺(tái)初期，購(gòu)買的儀器設(shè)備價(jià)格貴，但是并不能滿足相關(guān)人員的需求。超純水機(jī)使用時(shí)，直接連接自來(lái)水管，使得超純水機(jī)濾芯使用壽命嚴(yán)重縮短，嚴(yán)重的浪費(fèi)了資源并影響了相關(guān)的科研和教學(xué)工作。后期，相關(guān)人員得到培訓(xùn)，必須培訓(xùn)上崗，并引進(jìn)了相關(guān)的技術(shù)人員使得大型儀器設(shè)備的使用更加科學(xué)合理。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)和管理，提高各級(jí)人員業(yè)務(wù)水平

在科技飛速發(fā)展的今天，儀器設(shè)備的更新?lián)Q代非常迅速，而每次儀器設(shè)備的革命都可能會(huì)帶來(lái)生命科學(xué)某些領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)。因此，一些檢測(cè)方法和儀器設(shè)備的發(fā)明因此而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，比如因發(fā)現(xiàn)電泳技術(shù)和吸附色譜法，A.W.K.蒂塞留斯獲得諾貝爾獎(jiǎng)，因開(kāi)發(fā)并應(yīng)用了分配色譜法，A.J.P.馬丁獲得諾貝爾獎(jiǎng)，并在隨后12項(xiàng)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的研究工作中起到關(guān)鍵作用。因此在加強(qiáng)管理的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)各級(jí)人員業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況定期外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，部分先進(jìn)儀器設(shè)備可以申請(qǐng)?jiān)囉?，?qiáng)化相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們的做法是儀器設(shè)備管理人員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后承擔(dān)自己擅長(zhǎng)的檢驗(yàn)儀器學(xué)課程的相關(guān)章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)和學(xué)生交流的網(wǎng)頁(yè)交流系統(tǒng)，定期及時(shí)的回答學(xué)生問(wèn)題，在管理和使用儀器設(shè)備的同時(shí)發(fā)揮自己特長(zhǎng)去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，本科生的科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)儀器設(shè)備的使用，教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4.注重儀器設(shè)備的使用率和維護(hù)保養(yǎng)

儀器設(shè)備使用平臺(tái)的相關(guān)人員定期走訪相關(guān)院系部門，問(wèn)卷調(diào)查近階段將要使用儀器設(shè)備情況，并將本儀器設(shè)備使用平臺(tái)儀器的使用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)介紹給相關(guān)人員，讓各院系熟知本平臺(tái)的設(shè)備，特別是新近的先進(jìn)儀器設(shè)備，定期組織儀器公司工程技術(shù)人員宣講儀器設(shè)備的使用情況。例如，倒置熒光顯微鏡是免疫熒光實(shí)驗(yàn)常用儀器設(shè)備，而激光共聚焦顯微鏡可更好的完成本實(shí)驗(yàn)，在激光共聚焦顯微鏡使用率較低的情況下可定期給予使用人員在使用費(fèi)用上予以優(yōu)惠，本實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還有針對(duì)性免費(fèi)提供免疫熒光實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的二抗，比如綠色和紅色熒光標(biāo)記的各種種屬的二抗，方便了使用者，并且增加了激光共聚焦顯微鏡的使用率。

儀器設(shè)備的使用壽命離不開(kāi)專業(yè)和適當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，在加強(qiáng)人員培訓(xùn)和管理的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、建設(shè)生態(tài)文明和實(shí)施節(jié)能減排方面都可發(fā)揮重要作用。在儀器設(shè)備管理工作中一定要樹(shù)立勤儉辦學(xué)、注重維護(hù)、節(jié)能降耗和污染減排的意識(shí)。維護(hù)保養(yǎng)儀器設(shè)備可以保值甚至增值，延長(zhǎng)相關(guān)儀器設(shè)備使用壽命可以提高相關(guān)資源的利用率和使用效率，是一種節(jié)約資源進(jìn)而減少成本并且降低能耗的有效手段。為了更好的保證儀器設(shè)備的后續(xù)保養(yǎng)運(yùn)行，儀器設(shè)備使用平臺(tái)應(yīng)設(shè)置相關(guān)的維修專用經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也可以從收取的儀器設(shè)備運(yùn)行費(fèi)中撥出一定的經(jīng)費(fèi)用做維修基金。同時(shí)為了加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和檢修，更好的讓儀器設(shè)備處于完好運(yùn)行和使用狀態(tài)，除了完善相關(guān)規(guī)定和培訓(xùn)相關(guān)人員以外，管理者還應(yīng)定期檢查，并走訪下屬院系的科研人員對(duì)儀器設(shè)備的使用情況進(jìn)行調(diào)查，良好的使用情況和用戶滿意度可以從一個(gè)側(cè)面反映儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)情況，同時(shí)還可以根據(jù)具體情況組織儀器設(shè)備的生產(chǎn)廠家的工程技術(shù)人員對(duì)儀器進(jìn)行校正和檢修。與相關(guān)工程技術(shù)人員的溝通和交流在儀器設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，我們應(yīng)用檢驗(yàn)儀器學(xué)課程知識(shí)在高校儀器設(shè)備管理中的應(yīng)用中做出了一定的探索，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，但是這只是萬(wàn)里的第一步，還需要我們相關(guān)人員加倍的努力和探索，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉東，李保泉，孫波等.基于高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的儀器設(shè)備管理探討[J].中國(guó)校外教育，2014，（16） ：08.

篇5

本校儀器分析實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，而其中課程內(nèi)容繁多，為了讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)，掌握本課程的精髓，教師要合理編排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到主次分明，有的放矢。在實(shí)施教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況對(duì)教材進(jìn)行合理的精選，選出與相關(guān)專業(yè)密切相關(guān)的基本理論、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解，及時(shí)更新和補(bǔ)充新的內(nèi)容，適時(shí)引入儀器分析發(fā)展的前沿知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

儀器分析大體包括光分析、電分析和色譜分析三大塊內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇主要圍繞這三大塊內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，熟練最基本的儀器分析實(shí)驗(yàn)技能，并在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展。我們主要安排了紫外可見(jiàn)光譜、紅外光譜、原子吸收、離子選擇性電極、氣相色譜等相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。所選的實(shí)驗(yàn)既具廣泛性又具有針對(duì)性，從內(nèi)容上循序漸進(jìn)，充分突出學(xué)科特點(diǎn)。

一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生活息息相關(guān)，這極大地促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如，蘇丹紅事件、三聚氰胺事件等都對(duì)我國(guó)整個(gè)食品行業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。講授《儀器分析》課程時(shí)，教師可圍繞食品中蘇丹紅、三聚氰胺等的檢測(cè)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解；再次，在安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要注重應(yīng)用，除了保留一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)外，盡可能地安排一些有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如白酒中甲醇的測(cè)定、污水中鉻含量的測(cè)定等，這些項(xiàng)目貼近生活，與健康、環(huán)境有關(guān)，學(xué)生對(duì)此興趣濃厚。

在原來(lái)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我們?cè)鲈O(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及儀器分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生用分析化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在“原子吸收光譜法在校園內(nèi)水質(zhì)分析中的應(yīng)用”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們從水質(zhì)樣品的采集和前處理，、析方法的選擇、數(shù)據(jù)的處理與分析等多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，由教師給出實(shí)驗(yàn)方向，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法分組討論，查找文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案，并預(yù)約實(shí)驗(yàn)。此類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芊e極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

二、改革教學(xué)方式

（一）學(xué)生教師角色轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師主動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的積極性差，教學(xué)效果也不理想。為改變這個(gè)狀況，教師可以進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)備課，分組講解實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式提問(wèn)，最后教師點(diǎn)評(píng)并簡(jiǎn)要總結(jié)。學(xué)生的整體表現(xiàn)納入實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)，此方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種參與式的教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能充分理解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原理與內(nèi)容，其實(shí)驗(yàn)技能也有了較大提高。

（二）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合儀器分析的原理部分非常抽象，其中的儀器構(gòu)造等相關(guān)圖片的講解如果沿用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法，學(xué)生不易接受；而運(yùn)用多媒體教學(xué)將課堂中難以講解甚至根本無(wú)法在黑板上畫(huà)出的實(shí)驗(yàn)裝置、光路圖、電路圖、儀器結(jié)構(gòu)圖、儀器操作步驟制作成幻燈片、視頻等，讓學(xué)生直觀了解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在制作多媒體課件時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，每張幻燈片中的內(nèi)容不可太多，更不能是完全的文字，且教師不能完全依賴電子教案內(nèi)容，忽視與學(xué)生之間的交流；其次，文字?jǐn)⑹霰M量少而精，便于學(xué)生記筆記，盡量用圖表闡述相關(guān)知識(shí)；再次，在發(fā)揮多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處同時(shí)應(yīng)注意保留傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多媒體教室還應(yīng)保留黑板和粉筆，對(duì)一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)適當(dāng)突出并予以詳盡的闡述。

（三）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的重要場(chǎng)所，應(yīng)定期面向?qū)W生開(kāi)放。這樣一方面讓學(xué)生在課余時(shí)間補(bǔ)做課堂上未掌握好、失敗的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大型儀器的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用儀器去完成自己感興趣的課題，做到因材施教，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高技能。本實(shí)訓(xùn)中心所有的儀器做到了時(shí)間和空間上的全面開(kāi)放，尤其在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，全天開(kāi)放，使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間去完成實(shí)驗(yàn)課題。

（四）組織多種形式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣第一，我們要充分利用系部與其它研究所機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)等建立的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，在實(shí)踐中開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)了解不同的分析儀器，在實(shí)踐和應(yīng)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、總結(jié)，為培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，實(shí)訓(xùn)中心成功舉辦了2012年安徽省技能大賽農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與新城疫抗體檢測(cè)項(xiàng)目，比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，要想不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，使課堂教學(xué)有新內(nèi)容和感召力，除了掌握學(xué)科的新信息,之外，我們還必須積極開(kāi)展科研,，在課堂教學(xué)之中融入自己的科研成果；鼓勵(lì)大學(xué)生利用假期或平時(shí)課余時(shí)間參與老師的科研工作，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能，提升基本的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

《儀器分析》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涉及的儀器分析方法種類較多。新儀器、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),而目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備落后且不完善，靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段及內(nèi)容已不能滿足學(xué)生對(duì)基本知識(shí)及新知識(shí)更替的需求。因此，我們必須通過(guò)教學(xué)改革大力促進(jìn)高校之間教改方法的探討，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們深入、直觀地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

篇6

關(guān)鍵詞：大型儀器設(shè)備；運(yùn)轉(zhuǎn)模式；使用效益；績(jī)效評(píng)價(jià)體系

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.198

0 引言

大型儀器設(shè)備是工科院校開(kāi)展本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高層次研究生及開(kāi)展科學(xué)研究的重要載體，同樣是衡量高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)條件及科研環(huán)境的重要依據(jù)。精密的大型儀器設(shè)備和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員，可以提高理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科學(xué)研究的水平，培養(yǎng)出高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，產(chǎn)出高水平的科研成果[1]。由此可見(jiàn)，高校的教學(xué)科研對(duì)高水平大型儀器設(shè)備的依懶性越來(lái)越強(qiáng)。因此，合理、高效地利用大型儀器設(shè)備資源為教學(xué)和科研服務(wù)，建立高校大型儀器設(shè)備共享服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享是十分必要的[2]。

江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院下設(shè)焊接實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)焊接公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、電子封裝實(shí)驗(yàn)、成型實(shí)驗(yàn)室、金屬材料實(shí)驗(yàn)室、高分子實(shí)驗(yàn)室、腐蝕與防護(hù)實(shí)驗(yàn)室、涂料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、表面工程中心、機(jī)加工中心、院級(jí)分析測(cè)試中心等部門，功能類似的大型儀器設(shè)備規(guī)劃到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中管理。目前，材料學(xué)院的大型儀器設(shè)備僅在工作日對(duì)外開(kāi)放，相關(guān)的管理人員晚上、周末以及寒暑假不上班。這就造成了非工作時(shí)間大型儀器設(shè)備基本處于閑置狀態(tài)，大大的降低了大型儀器設(shè)備的使用效率。如何提升精密的大型儀器設(shè)備的使用效率及共享效益變得迫在眉睫。

1 大型儀器設(shè)備依托各實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)集中管理及共享[3]

隨著國(guó)家對(duì)高等學(xué)校支持力度的增加，江蘇科技大學(xué)通過(guò)“省部共建”、“教育部共建”、“財(cái)政部支持地方高校項(xiàng)目”等獲得大量資金支持。從2007年至2015年先后購(gòu)置了一批大型儀器設(shè)備，其中包括JEM-2001F場(chǎng)發(fā)射透射電子顯微鏡、DSC8000差示掃描量熱分析、Ntegra Spectra原子力顯微、InVia激光共聚焦拉曼光譜、Merlin Compact場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡、NHT2+MST納米力學(xué)綜合測(cè)試系統(tǒng)、UMT-2高溫摩擦磨損試驗(yàn)機(jī)、高溫金相顯微、 D8 Advance A25 X射線粉末多晶衍射、 LEXTOLS4000共聚焦激光掃描顯微鏡（光學(xué)輪廓儀）、RM-400哈普轉(zhuǎn)矩流變儀、Dawn Heleus II多角度激光光散射系、SAT-510可焊性測(cè)試儀等眾多分析測(cè)試類大型儀器。這些設(shè)備的購(gòu)置顯著地改善了材料科學(xué)與工程學(xué)院的辦學(xué)條件，有力地推動(dòng)了材料學(xué)院教學(xué)和科研工作發(fā)展，促進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的發(fā)展，極大地提高了材料學(xué)院的整體實(shí)力。經(jīng)過(guò)多年的改革與探索，材料學(xué)院對(duì)大型儀器設(shè)備的管理和共享平臺(tái)建設(shè)的探索出了一套比較科學(xué)和規(guī)范的管理模式。

材料科學(xué)與工程學(xué)院將現(xiàn)有大型儀器設(shè)備按照專業(yè)背景和公共服務(wù)的類別歸口相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和測(cè)試中心集中管理，這樣可以最大限度地發(fā)揮大型儀器設(shè)備在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)中的作用。通過(guò)集中管理提高了大型儀器設(shè)備的利用率，使儀器在運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和功能開(kāi)發(fā)等方面獲得更多的支持。

2 大型儀器設(shè)備共享管理制度的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建青年教師、研究生培訓(xùn)上機(jī)制度

目前，工科院校使用大型儀器設(shè)備的主體是研究生及青年教師，完全依靠設(shè)備專職操作人員來(lái)完成所有樣品測(cè)試是不能滿足教學(xué)和科研的需求的。每學(xué)期處開(kāi)設(shè)大型儀器設(shè)備操作的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)青年教師及研究生進(jìn)行設(shè)備操作考核，考核合格才能頒發(fā)相應(yīng)儀器設(shè)備操作許可證。如果能實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備全時(shí)段共享，對(duì)全校的教師和研究生提供開(kāi)放式服務(wù)，將會(huì)最大限度提高儀器設(shè)備的利用率，保障教學(xué)和科研進(jìn)度。非工作時(shí)間大型儀器設(shè)備經(jīng)設(shè)備管理人員許可，可由青年教師和研究生自行完成樣品測(cè)試，一方面可以大幅度提高大型儀器設(shè)備的使用效益，另一方面還可以促進(jìn)高效率、高產(chǎn)出的科研成果的出現(xiàn)。

2.2 提高管理技術(shù)人員及操作人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

大型儀器設(shè)備技術(shù)含量高，須有高水平的管理和操作人員配合才能充分發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇和地位，對(duì)管理人員的進(jìn)修培養(yǎng)也應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)水平和操作能力。一個(gè)穩(wěn)定、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，是設(shè)備得到良好保養(yǎng)、維護(hù)、發(fā)揮其功能的重要保障。同時(shí)，應(yīng)建立管理人員考核制度，調(diào)動(dòng)其積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自覺(jué)提高自身業(yè)務(wù)水平[4，5]。在數(shù)據(jù)分析方面應(yīng)鼓勵(lì)操作人員及相關(guān)研究背景的教師參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)以進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)分析水平。例如：透射電鏡衍射花樣、高分辨組織觀察、XRD織構(gòu)分析等專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析等。

2.3 建立大型儀器設(shè)備共享預(yù)約系統(tǒng)

隨著大型儀器設(shè)備的增加，共享開(kāi)放等工作特別繁重，建立大型儀器網(wǎng)上預(yù)約共享平臺(tái)有益于科學(xué)合理分配測(cè)試時(shí)間和預(yù)約時(shí)段。教師和研究生可以根據(jù)科研進(jìn)度提前預(yù)約合適的測(cè)試時(shí)間，可以在一定程度上避免了科研進(jìn)度與實(shí)際測(cè)試時(shí)間之間的矛盾，同時(shí)也相應(yīng)地提高了大型儀器設(shè)備使用和管理效率，實(shí)現(xiàn)了大型儀器設(shè)備共享開(kāi)放的智能化需求[5]。例如：D8 Advance多附件的X射線儀，需要根據(jù)不同測(cè)試需要來(lái)更換測(cè)試附件，這樣更有效地提高設(shè)備的利用效率，便于設(shè)備的管理。

2.4 建立大型儀器設(shè)備有償共享服務(wù)機(jī)制

為了保障教學(xué)和科研的順利進(jìn)行，對(duì)部分大型儀器設(shè)備實(shí)行有償服務(wù)機(jī)制。材料學(xué)院結(jié)合大型儀器設(shè)備的具體情況、日常維護(hù)成本、使用成本以及個(gè)人經(jīng)費(fèi)情況和測(cè)試性質(zhì)制定了相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，制定出大型儀器設(shè)備有償共享服務(wù)制度，使大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享進(jìn)入良性循環(huán)，進(jìn)而提升大型儀器利用效率。推行大型儀器設(shè)備有償服務(wù)制度后，大型儀器設(shè)備的日常維護(hù)、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)都得到了極大地提高，能夠更好的為學(xué)院教學(xué)和科研服務(wù)[6]。

3 建立科學(xué)的大型儀器績(jī)效評(píng)價(jià)體系，充分挖掘激勵(lì)與制約的作用

（1）大型儀器設(shè)備績(jī)效管理權(quán)重的動(dòng)態(tài)化管理。構(gòu)建大型設(shè)備績(jī)效管理體系的核心就是完善績(jī)效管理制度，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重的動(dòng)態(tài)化是根據(jù)各個(gè)學(xué)院的大型設(shè)備數(shù)量、設(shè)備功能、設(shè)備開(kāi)放時(shí)間、管理人員水平等不同的因素動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重加以區(qū)別對(duì)待，從而激發(fā)大型設(shè)備管理人員的責(zé)任心，提高管理人員的積極性[7]。

（2）以“生命周期”為視角建立大型儀器設(shè)備績(jī)效管理機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)其使用效益[7]。大型儀器設(shè)備的生命周期是由儀器設(shè)備的申請(qǐng)購(gòu)置、論證審批、驗(yàn)收使用、維護(hù)維修、報(bào)廢等多個(gè)環(huán)節(jié)組成的有機(jī)整體。要實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備的優(yōu)化管理，就要對(duì)其生命周期內(nèi)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制和管理，使其發(fā)揮的效益最大化。

（3）可以設(shè)立大型儀器效益獎(jiǎng)，對(duì)大型儀器管理規(guī)范、利用率和使用效益高、新功能新技術(shù)開(kāi)發(fā)成果顯著的實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人行進(jìn)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)措施要充分調(diào)動(dòng)一線大型儀器設(shè)備管理人員和操作人員的積極性；還可以用獎(jiǎng)金辦理國(guó)家CMA及CANS資質(zhì)，提高檢測(cè)數(shù)據(jù)的公信力，更大范圍的提高大型儀器的使用效益[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

大型儀器設(shè)備的數(shù)量和運(yùn)行質(zhì)量是衡量工科院校教學(xué)和科研水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在科研訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中發(fā)揮著極其重要的作用。江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院從運(yùn)行制度、管理機(jī)制、共享平臺(tái)、有償服務(wù)和開(kāi)放模式等方面來(lái)規(guī)范和促進(jìn)現(xiàn)有大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享，使得現(xiàn)有大型儀器設(shè)備的使用效率得到了極大的提高，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)和科研的長(zhǎng)足發(fā)展。

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篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；高校；科研

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0172-02

在目前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展形勢(shì)下，科研工作在國(guó)家層面和高校層面越來(lái)越受到重視，單純依靠教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校發(fā)展的需要。在大環(huán)境和小環(huán)境普遍重視科研的情況下，省屬高校面臨著重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不進(jìn)則退。

2011年江蘇省環(huán)境保護(hù)海涂生態(tài)與污染控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（簡(jiǎn)稱重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）在鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱環(huán)境學(xué)院）掛牌成立，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立為環(huán)境學(xué)院科研素質(zhì)與科研氣氛的提升提供了契機(jī)。在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中我們秉持一切以提升實(shí)驗(yàn)室人員科研素質(zhì)和學(xué)院科研氣氛為中心的思想，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，環(huán)境學(xué)院科研素質(zhì)與科研氣氛有了明顯提升，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)各類省屬高校具有借鑒作用。

一、以前學(xué)院科研存在的主要問(wèn)題

歷史上鹽城工學(xué)院是一個(gè)以教學(xué)為主的高校，近年來(lái)同樣面臨著向科研為主的轉(zhuǎn)型。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立之前，環(huán)境學(xué)院科研事業(yè)存在諸多問(wèn)題，影響了學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。

1.沒(méi)有明確的研究目標(biāo)。從教師個(gè)人到學(xué)院層面研究目標(biāo)均不太明確，研究?jī)?nèi)容分散，各自為戰(zhàn)，未凝聚成幾個(gè)主要的研究方向。

2.沒(méi)有獎(jiǎng)懲機(jī)制，科研動(dòng)力不足。以前學(xué)院對(duì)教師的評(píng)價(jià)只有工作量，這并不能充分反映其科研工作開(kāi)展情況。沒(méi)有評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，就沒(méi)有科研動(dòng)力，使學(xué)院整體上缺乏科研氣氛。

3.經(jīng)費(fèi)缺乏，沒(méi)有研究生，許多工作難以開(kāi)展。教師忙于教學(xué)和其他事情，沒(méi)有時(shí)間親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，無(wú)法完成一些基礎(chǔ)性工作。有限的科研工作僅靠本科生來(lái)完成，難以收到好的效果?？蒲谢A(chǔ)薄弱。

4.地域優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。鹽城具有開(kāi)展環(huán)境方面科研工作的優(yōu)勢(shì)，既有灘涂濕地，又有國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，還有化工園區(qū)；既有開(kāi)展科研工作的自然條件，也有沿海大開(kāi)發(fā)的客觀需求，但這些優(yōu)勢(shì)在之前的發(fā)展中尚未充分發(fā)揮。

5.近年來(lái)學(xué)校對(duì)科研儀器投入巨大，有力支持了科研事業(yè)的發(fā)展，但是儀器設(shè)備管理較為混亂，使用程序不夠清晰，學(xué)生實(shí)驗(yàn)扎堆，責(zé)任心不強(qiáng)，直接制約了科研事業(yè)的發(fā)展。

二、目前環(huán)境學(xué)院科研的優(yōu)勢(shì)

環(huán)境學(xué)院具有發(fā)展科研事業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理新模式的重點(diǎn)就在于充分挖掘這些優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升科研素質(zhì)和科研氣氛。

1.環(huán)境學(xué)院教師年齡結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，打下較好基礎(chǔ)后，將進(jìn)入出成果的黃金期。

2.學(xué)院規(guī)模逐漸擴(kuò)大，招聘高層次人才越來(lái)越多，在招聘過(guò)程中有機(jī)會(huì)對(duì)研究方向、研究水平加以補(bǔ)充。

3.地域優(yōu)勢(shì)非常明顯，充分加以利用后對(duì)科研工作將有巨大推動(dòng)作用。

目前國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)非常有利于學(xué)院的發(fā)展，而重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立是提升環(huán)境學(xué)院整體科研實(shí)力的契機(jī)。為達(dá)到此目的，我們從管理、運(yùn)行及儀器管理三方面建立了學(xué)院發(fā)展的新模式。

三、新模式

（一）管理模式

管理模式是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和科研實(shí)力提升的基礎(chǔ)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式進(jìn)行了新的探索，并在工作中進(jìn)行了實(shí)施，取得了良好效果。

1.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)在課題組和研究團(tuán)隊(duì)之上的虛擬的機(jī)構(gòu)和框架，是環(huán)境學(xué)院科研工作的主要平臺(tái)，學(xué)院所有人員的科研工作均應(yīng)在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行，成果均歸屬重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的課題組及其成員的科研行為進(jìn)行規(guī)范和管理，有權(quán)提出任務(wù)，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

2.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立，有自己獨(dú)立的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制、任務(wù)安排方案、獎(jiǎng)懲制度等。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有別于學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，是科研的平臺(tái)，而實(shí)驗(yàn)中心的一部分職責(zé)是為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供服務(wù)和保障。

3.設(shè)立準(zhǔn)入制度。有意愿的教師須向重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)后方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用儀器設(shè)備開(kāi)展科研工作。教師申請(qǐng)進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)須說(shuō)明自己的研究方向、所屬研究團(tuán)隊(duì)、目前的研究基礎(chǔ)和研究條件、預(yù)期研究成果，目前尚存在的困難以及本年度的工作計(jì)劃等。

4.設(shè)立考核制度。從事科研工作的人員有兩個(gè)角色，一是學(xué)院教師，主要從事教學(xué)和其他工作，其上層組織為教研室（或系）；另一個(gè)角色是科研人員，主要在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上從事科研工作，其上層組織為研究團(tuán)隊(duì)（或課題組）。教學(xué)和其他工作由學(xué)校、學(xué)院進(jìn)行工作審查，對(duì)工作量等進(jìn)行量化，而科研工作則由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行審核評(píng)定，審核指標(biāo)為論文、專利等?？己税茨甓冗M(jìn)行，考核前要進(jìn)行詳細(xì)的本年度工作介紹和成果展示。研究成果上報(bào)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一收錄、歸檔。

5.設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)考核結(jié)果有權(quán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。以目前情況看主要應(yīng)以獎(jiǎng)為主，比如下一年的經(jīng)費(fèi)適當(dāng)增加，優(yōu)先考慮課題申請(qǐng)等。

（二）運(yùn)行模式

運(yùn)行模式是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展、科研素質(zhì)和科研氣氛提升的保證，在參考國(guó)內(nèi)同行成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位具體情況，提出了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的新模式。

1.首先明確了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的幾個(gè)主要研究方向和研究范圍，設(shè)置了三個(gè)不同方向的研究所，研究范圍較寬，涉及灘涂濕地的各個(gè)方面。

2.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的基本層次是：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—研究所—研究團(tuán)隊(duì)—課題組（或個(gè)人）。研究范圍由大到小。每個(gè)研究所和研究團(tuán)隊(duì)在灘涂濕地環(huán)境保護(hù)這個(gè)中心下均有自己明確的研究方向和研究人員。在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總的規(guī)章制度下，每個(gè)研究所和研究團(tuán)隊(duì)均有自己的管理規(guī)章。

3.由每個(gè)教師設(shè)置一個(gè)課題組不太現(xiàn)實(shí)，因此設(shè)置了研究團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研究方向相似，而各研究人員之間又有明顯區(qū)別。

4.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究所、研究團(tuán)隊(duì)和研究人員均有任務(wù)要求。比如每位研究人員、每個(gè)團(tuán)隊(duì)每年須發(fā)表一定量的中文核心論文、SCI論文，每個(gè)研究所每年至少多少入賬的縱、橫向經(jīng)費(fèi)，等等。

5.根據(jù)每年科研工作情況，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究所、研究團(tuán)隊(duì)、研究人員進(jìn)行不同層次的獎(jiǎng)懲。

6.設(shè)立團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和人才項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不需要申請(qǐng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可以有。運(yùn)行之后，根據(jù)研究成果排序，最后一位適當(dāng)降低但不取消團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度。人才項(xiàng)目可作為開(kāi)放基金的一部分，專家委員會(huì)評(píng)審，資助個(gè)人的創(chuàng)新性研究。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和人才項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理上要嚴(yán)格控制報(bào)銷內(nèi)容。

7.主要的科研活動(dòng)均以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的名義進(jìn)行，每月舉行學(xué)術(shù)研討會(huì)或與外單位的學(xué)術(shù)交流，所有在研人員均必須參加。

8.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室募集到的資金可以分為獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用、開(kāi)放基金、運(yùn)行與辦公費(fèi)用、項(xiàng)目設(shè)置費(fèi)用等等。要根據(jù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資金的分配。

9.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立年報(bào)制度，包含年際發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢(shì)、研究成果等等。

10.每年每個(gè)研究人員均要進(jìn)行成果匯報(bào)。匯報(bào)成果作為本年度科研工作完成情況評(píng)價(jià)以及下一年項(xiàng)目劃撥、評(píng)定的依據(jù)之一。

11.儀器由實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行管理，儀器分配、使用、維修等完全按照實(shí)驗(yàn)中心要求進(jìn)行。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名義購(gòu)買的儀器，也由實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行統(tǒng)一管理。每臺(tái)大型儀器都要有自己的一套檔案，包括采購(gòu)、使用、維修等各個(gè)細(xì)節(jié)。檔案由儀器負(fù)責(zé)人管理。

12.科研工作儀器使用與本科生使用嚴(yán)格區(qū)分，以使科研工作有序、高效進(jìn)行。

13.設(shè)立野外實(shí)驗(yàn)站，提高地域優(yōu)勢(shì)，集中產(chǎn)出一批研究成果，以最快速度提高重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和定位站的聲譽(yù)和影響，形成良性循環(huán)。

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行模式實(shí)施一年來(lái)，教師科研素質(zhì)和學(xué)院科研氣氛有了較大提高，獲得國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)各類課題多項(xiàng)，目前已進(jìn)入良性發(fā)展，新模式已取得了較好效果，但仍需在實(shí)踐中加以完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：儀器科學(xué)與技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0263-03

大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是高效教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要的意義。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，不僅要具有堅(jiān)實(shí)、寬廣的理論基礎(chǔ)，更需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而在進(jìn)入社會(huì)后能夠?qū)W以致用，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的先進(jìn)性作用。因此，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，正越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。隨著教學(xué)改革的不斷深入，針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革、進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教W師資力量的綜合素質(zhì)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要措施。

一、測(cè)控系實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式過(guò)于單一

目前，儀器科學(xué)與技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是以各自學(xué)科為主，完全忽略了各個(gè)課程理論知識(shí)和技術(shù)技能之間的聯(lián)系，沒(méi)有系統(tǒng)綜合地把各個(gè)實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系起來(lái)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式雖然在一定程度上可以訓(xùn)練并鞏固實(shí)驗(yàn)課程的基本技能，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上看，不利于學(xué)生理論知識(shí)框架的全面完整構(gòu)建，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的儀器科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往過(guò)分捆綁于理論教學(xué)，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的描述過(guò)于詳細(xì)。在實(shí)踐課堂中，只是針對(duì)實(shí)驗(yàn)教程中所提出的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟要求進(jìn)行反復(fù)地設(shè)計(jì)、操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅過(guò)于簡(jiǎn)單，還煩瑣無(wú)趣。教學(xué)內(nèi)容的不靈活，大大限制了學(xué)生自主鉆研能力、發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不夠完善

儀器科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中往往涉及到很多硬件設(shè)備，然而隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不斷擴(kuò)充后的學(xué)生規(guī)模與有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地）存在著矛盾。往往是實(shí)驗(yàn)設(shè)備根據(jù)計(jì)劃剛剛擴(kuò)充，學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)充就超過(guò)了設(shè)備配備增加的比率，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有多名學(xué)生共用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，從而導(dǎo)致部分學(xué)生根本無(wú)法獲得充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生理論知識(shí)的鞏固以及實(shí)踐操作能力的提升。

另一方面，當(dāng)今信息學(xué)科專業(yè)技術(shù)更新快，新興技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求設(shè)備更新的速度更加迅速、及時(shí)。然而由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的升級(jí)換代很難跟上科技前沿，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了信息學(xué)科的發(fā)展。此外，在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)方面還有待于提高，不僅硬件平臺(tái)不完善，而且軟件支持也很欠缺，對(duì)鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力沒(méi)有起到積極的作用。

（三）教學(xué)人員水平受限

隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備的更新與增配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的技能水平與理論素養(yǎng)未能完全與之同步發(fā)展，提供的培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)遇有限，難以滿足自身素質(zhì)與能力的發(fā)展需求，因而使實(shí)驗(yàn)人員在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)水平受到了一定的限制。

（四）評(píng)價(jià)方法的不足

目前，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)，主要采用學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師批閱的表面形式。其成績(jī)最終的判定結(jié)果完全取決于是否符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)課著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力的目的。而且以紙面報(bào)告作為成績(jī)?cè)u(píng)定的方式，容易使部分學(xué)生弄虛作假，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從實(shí)驗(yàn)中獲取本應(yīng)該掌握的工作技能、實(shí)際操作技巧等，形成了只會(huì)說(shuō)、不會(huì)做的尷尬局面，學(xué)生無(wú)法從實(shí)驗(yàn)課中獲取應(yīng)有的收益。

二、改革原則

1.堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為主體”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的新世紀(jì)人才。儀器科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為本，理論與實(shí)踐并重，開(kāi)放與創(chuàng)新并存”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心理念，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)整體需要為結(jié)合點(diǎn)，形成以基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、研發(fā)創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和扎實(shí)創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)創(chuàng)性專業(yè)人才。

2.堅(jiān)持科學(xué)性原則。根據(jù)教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本理論、方法和技能，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造精神。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上必須保證教師講授的正確性、科學(xué)知識(shí)的可靠性；要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展?jié)摿Γ龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)科的新成就、新技術(shù)。

3.堅(jiān)持信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。將信息技術(shù)與大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)思想、教學(xué)理念融于傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更重要的是使大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈活性，從而增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力和自主鉆研能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，還大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)教育資源、提高教育利用率、支持后進(jìn)地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的有力力量。

4.堅(jiān)持實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新的理念。現(xiàn)如今，許多高校普遍存在只注重教授課本現(xiàn)有的理論知識(shí)并讓其熟悉掌握的情況，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與科研能力。因此我們應(yīng)堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式，把教改的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)等方面，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生能力方面有重要的作用，主要是指在學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐活動(dòng)，將已學(xué)知識(shí)靈活靈用到實(shí)踐活動(dòng)中去。實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，應(yīng)運(yùn)用于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。要根據(jù)能力結(jié)構(gòu)的層次，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。

5.堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容和形式的與時(shí)俱進(jìn)。本次實(shí)驗(yàn)改革倡導(dǎo)師生共同探索的原則，不斷從科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐等渠道追蹤學(xué)科發(fā)展的最新趨勢(shì)，不斷探索更新教學(xué)內(nèi)容和總結(jié)不同類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律。一是要主動(dòng)思考、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題；二是要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極參與教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)工作，力爭(zhēng)得到更多支持；三是樹(shù)立項(xiàng)目運(yùn)作觀念，通過(guò)項(xiàng)目形式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)專門研究；四是樹(shù)立精品意識(shí)，不斷探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新情況、新問(wèn)題、新趨勢(shì)，尋求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)模式。

三、改革措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手操作能力，以及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展等問(wèn)題出發(fā)，如圖2所示。

實(shí)驗(yàn)改革對(duì)于加強(qiáng)課程的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練、提高學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的綜合分析與解決能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。而目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性的、孤立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)本門知識(shí)的綜合運(yùn)用能力非常有限。因此，其改革的目的旨在提高學(xué)生對(duì)本門知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的能力，以及獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。

1.樹(shù)立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、提高就業(yè)率的需要，而樹(shù)立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念則是實(shí)驗(yàn)改革的根本。測(cè)控系實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持教學(xué)與科研并重、理論與實(shí)踐相結(jié)，以能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。為實(shí)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)理念，我們應(yīng)該以建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的“高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍”，建設(shè)以設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境”等為基礎(chǔ)，以全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地，使學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力得到提高。

2.消減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)只選取有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量控制在所開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的30%左右；同時(shí)，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在其中融入探索和研究的成分，增加學(xué)生思考和探索的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)操作達(dá)到對(duì)基本知識(shí)、技能的系統(tǒng)化、完整化理解的效果。

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生運(yùn)用某一課程或多種課程知識(shí)，依靠掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，完成實(shí)驗(yàn)全程操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的精心設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，營(yíng)造了適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高素質(zhì)的良好環(huán)境，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的組織管理能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地，使學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力得到提高。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占所有實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的40%。

3.系統(tǒng)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要是通過(guò)選擇最為合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬口徑，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性，以此來(lái)提高學(xué)生的基本能力、創(chuàng)新能力等。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行一系列的改革措施，努力完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。每個(gè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方式、方法都是不同的，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最直接、最有效的途徑之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所使用的課本以及學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)取向，來(lái)系統(tǒng)地編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，這樣才可以更好地做到因材施教，更重要的是，可以更有效地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也為學(xué)生將淼木鴕檔於了一定的基礎(chǔ)。

4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方案。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生完成必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，就很少有選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的。另外，對(duì)于一些能力較弱的同學(xué)甚至課內(nèi)不能完成基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，我們可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，這樣一來(lái)，能力較弱的同學(xué)可以有較多的時(shí)間去完成基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)給積極性高的學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)踐平臺(tái)。建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是很有必要的，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約和查詢，對(duì)于不同專業(yè)的同學(xué)，還可以跨專業(yè)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。時(shí)間與空間的開(kāi)放給學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入。由于信息科學(xué)的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)的需要，中心的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)不斷跟進(jìn)新興技術(shù)與理論的發(fā)展腳步，在滿足成熟技術(shù)更新過(guò)程中的資源配備需求的同時(shí)，投入一定比例的資源在科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)中，大力支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐在創(chuàng)新平臺(tái)中的發(fā)展與探索，可以考慮利用校企合作的模式，不僅能了解社會(huì)的實(shí)際人才需求，而且還能增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為滿足社會(huì)新技術(shù)發(fā)展的需求而培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

6.實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。目前個(gè)別同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)很不重視，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不是把精力放在實(shí)驗(yàn)操作技能的提高上，而是更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)法，這不僅極大地?fù)p害了那些認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的提高。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)系統(tǒng)全面地對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定體系進(jìn)行改革。首先將測(cè)控系實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立課程，引起學(xué)生重視，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次要建立多元化的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，就是要加大實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中的比例。

7.加強(qiáng)校企結(jié)合。首先，校企合作為學(xué)生提高了有利的實(shí)踐平臺(tái)，提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新等綜合能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，校企合作能很快使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成社會(huì)人。同時(shí)通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，最關(guān)鍵的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力。最后，校企結(jié)合能使學(xué)生很快地了解就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。

四、結(jié)束語(yǔ)

儀器科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)專業(yè)面很寬的多學(xué)科結(jié)合的行業(yè)，是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的重要支柱。由于受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段嚴(yán)重遏制了學(xué)生的應(yīng)用能力的發(fā)展，這一趨勢(shì)使其面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此應(yīng)該適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更深入的思考和研究。本次測(cè)控系實(shí)驗(yàn)改革優(yōu)化了教學(xué)資源，遵循了因材施教的教學(xué)理念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，具有很好的推廣和借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：氣象科技史；學(xué)術(shù)成果；繼承；發(fā)展；評(píng)介

張靜教授是南京信息工程大學(xué)科學(xué)技術(shù)史的專業(yè)研究人員，主要從事氣象文化與氣象文獻(xiàn)研究，有著扎實(shí)科研水平和豐富的科研實(shí)踐，發(fā)表了一系列與氣象文化相關(guān)的文章（《方以智中的氣象學(xué)思想》等），參與了國(guó)務(wù)院重大古籍整理項(xiàng)目《中華大典?地學(xué)典?氣象分典》的編纂。《氣象科技史》（以下簡(jiǎn)稱“張著”）是張靜教授多年來(lái)相關(guān)研究成果的結(jié)晶。張著勾勒了始于遠(yuǎn)古，止于20世紀(jì)中期的世界氣象科技發(fā)展歷程。著者在豐富翔實(shí)的歷史文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，以人類對(duì)大氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、利用及干預(yù)為線索，從氣象科技史的不同側(cè)面予以了全面的研究：既有天氣現(xiàn)象認(rèn)識(shí)史、大氣光象認(rèn)識(shí)史等通史性研究，又有如天氣預(yù)報(bào)發(fā)展史、物候?qū)W和氣候?qū)W發(fā)展史、氣象儀器發(fā)展史等專題性研究，并對(duì)中國(guó)歷代重要?dú)庀笕宋锖蜌庀蟮浼M(jìn)行了勾稽和介紹，傳播了前輩科學(xué)家們的科學(xué)精神。該書(shū)文獻(xiàn)豐富、考證嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整，將氣象科技史的學(xué)術(shù)研究推向新的高度。

一、南信大氣象科技史研究領(lǐng)域的新成果

南京氣象學(xué)院（后更名為“南京信息工程大學(xué)”）因“氣象”立校，以“氣象”強(qiáng)校。中國(guó)氣象史志研究會(huì)成立之初掛靠于該校，儼然該校是國(guó)內(nèi)外氣象科技史研究重鎮(zhèn)。該校以王鵬飛教授、陳學(xué)溶教授等為首的氣象學(xué)家們于20世紀(jì)60年代就開(kāi)始了氣象科技史方面的研究，奠定了該校氣象科技史研究的傳統(tǒng)，發(fā)表了《王鵬飛氣象史文選》、《中國(guó)近現(xiàn)代氣象學(xué)界若干史跡》等氣象科技史著作。2010年該校成立了氣象人文研究院，之后該校的科技史碩士點(diǎn)也利用自身特長(zhǎng)，突出科技史的氣象特色，該校的氣象科技史研究是傳承而又發(fā)展著的。張著是該校氣象科技史研究繼承與發(fā)展的成果，是氣象科技史研究領(lǐng)域的又一重要學(xué)術(shù)成果。

二、謀篇布局的邏輯性與內(nèi)容的完整性

張著是一部綜合性著作，內(nèi)容涉及氣象通史和氣象專題史的諸多方面。該書(shū)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。

（一）謀篇布局的邏輯性。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。該著先是敘述從古至今人類對(duì)天氣現(xiàn)象（風(fēng)、雨、雷、電等）、大氣光象（暈、虹、寶光、海市蜃樓等）認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程，接著展開(kāi)人類對(duì)天氣現(xiàn)象的利用與干預(yù)（風(fēng)能的利用、人工降雨等）、天氣預(yù)報(bào)發(fā)展歷史進(jìn)程的研究。只有在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能在過(guò)程中總結(jié)規(guī)律并利用，才能預(yù)測(cè)未來(lái)天氣狀況，為生產(chǎn)與生活提供方便。例如，古人就是通過(guò)觀察云的顏色及其變化、風(fēng)向與風(fēng)速的變化等歸納天氣變化的規(guī)律和預(yù)報(bào)氣象的方法等。古人通過(guò)觀察動(dòng)植物的變化，石頭、炭、琴弦等對(duì)大氣濕度的感知來(lái)預(yù)測(cè)晴雨。早期的天氣預(yù)報(bào)就說(shuō)人們通過(guò)觀測(cè)天象、物象等變化的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)都離不開(kāi)對(duì)物候與氣候的觀察與認(rèn)識(shí)，所以著者在天氣預(yù)報(bào)發(fā)展史的后一章內(nèi)容中，補(bǔ)充闡述了物候?qū)W與氣候?qū)W的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了該著的邏輯性。

（二）內(nèi)容的完整性。該著在天氣現(xiàn)象認(rèn)識(shí)史和大氣光象認(rèn)識(shí)史中，詳細(xì)敘述了每種現(xiàn)象的觀察認(rèn)識(shí)史，每種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史都包括觀察、記錄、命名、分類和現(xiàn)象成因的探討。在每一章節(jié)的編寫(xiě)中，著者都全面完整的闡述了中西方的各自發(fā)展歷程。

人類最初的氣象觀測(cè)以目測(cè)為主，隨著觀測(cè)的深入，氣象觀測(cè)儀器逐一誕生。由于古代和中世紀(jì)的氣象理論比較零散且主觀，著者在書(shū)中第3章給我們列舉了科技革命之后，在氣象儀器的發(fā)明和廣泛使用之后的幾種具有代表性的大氣認(rèn)識(shí)理論。現(xiàn)代意義上的天氣預(yù)報(bào)也是源于氣象觀測(cè)工具的發(fā)明。著者另辟一章，敘述了氣象觀測(cè)與氣象儀器設(shè)備的發(fā)展史，補(bǔ)充了前幾章中氣象儀器部分的內(nèi)容，使得該著的內(nèi)容更具完整性。

三、文獻(xiàn)征引多途

該著匯集和綜合了大量珍貴的文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)有古籍、國(guó)人的研究著作、論文還有國(guó)外氣象文獻(xiàn)等。古籍包含了歷代史書(shū)、歷代文人文集、還有歷代農(nóng)書(shū)、歷書(shū)等；研究著作、論文有氣象史志、氣象學(xué)家文選、出土文物研究（如甲骨卜辭）等；國(guó)外的氣象文獻(xiàn)不僅有氣象研究專著，還有氣象年報(bào)等。多方面的資料使得該著資料輯錄翔實(shí)，文獻(xiàn)征引多途，體現(xiàn)出該著內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)與豐富。如：古人對(duì)海市蜃樓的觀察與認(rèn)識(shí)。著者指出，古人所記的蜃景中，海市居多。引用了《晉書(shū)?天文志》中：“凡海旁蜃氣象樓臺(tái)，廣野氣成宮闕，北夷之氣如牛羊群畜穹廬，南夷之氣類舟船幡旗?！睂?duì)海市蜃樓的描述記載。舉例了元末楊r的《觀海市記》中：“春夏見(jiàn)，秋冬少見(jiàn)。大霧之后，天晴見(jiàn)，天陰不見(jiàn)。微風(fēng)見(jiàn)，無(wú)風(fēng)不見(jiàn)，大風(fēng)不見(jiàn)。風(fēng)微急，其見(jiàn)也速而巧。風(fēng)微緩，其見(jiàn)也遲而拙?！睂?duì)海市蜃樓現(xiàn)象出現(xiàn)的季節(jié)，以及其出現(xiàn)的氣象條件，并提出海市蜃樓與風(fēng)速有關(guān)的敘述。此外，張著介紹了西方人對(duì)海市蜃樓的記載，如英人合信說(shuō)撰的《博物新編》中的“空中船像”。文獻(xiàn)的引用，分別引自三種不同文獻(xiàn)的記載，不同朝代甚至不同國(guó)家，體現(xiàn)了該著旁征博引，文獻(xiàn)取用多途的特點(diǎn)。

研讀之后，筆者認(rèn)為，張著如果能在以下兩個(gè)方面有所涉及，將會(huì)帶給讀者更多的啟迪。

第一，該著在梳理中國(guó)氣象科技發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)西方氣象科技的發(fā)展作了整理，雖未在章節(jié)中對(duì)中西方的氣象科技發(fā)展作比較研究，但讀者在閱讀時(shí)也能感受到二者的不同。如若著者開(kāi)辟章節(jié)，系統(tǒng)整體的討論二者的不同，并對(duì)二者不同的原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，會(huì)讓讀者更清晰明了地了解到二者的不同。正如洪世年教授說(shuō)的那樣，“所謂史者，不論是人文科學(xué)還是自然科學(xué)，基本具有兩個(gè)部分，其一為史實(shí)，歷史事件與史事述評(píng)，其二為對(duì)史情的發(fā)生、演變與影響的分析?！钡诙撝木帉?xiě)是源于科技史研究生課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生在做研究或?qū)懽鞯倪^(guò)程中，都會(huì)遇到怎樣搜集資料這個(gè)難題，如若著者在書(shū)的附錄中可以跟讀者分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)與心得，該書(shū)則更具教材意義。

綜上所述，該著是我國(guó)氣象科技史研究領(lǐng)域又一重要學(xué)術(shù)成果，該著視角獨(dú)特、立足史料、考證嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)地探討了氣象科技的發(fā)展歷程，也傳播了歷代氣象學(xué)家的科學(xué)精神，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值與學(xué)術(shù)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張靜.氣象科技史[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

篇10

[關(guān)鍵詞]材料力學(xué)；學(xué)生主體；啟發(fā)式；方法與措施

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0031-02

材料力學(xué)是工科高等院校十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及機(jī)械工程、土木工程、石油工程等許多專業(yè)。該課程的本質(zhì)是探尋不同類型材料對(duì)于各種外力的承受能力以及內(nèi)部變化，從而進(jìn)一步分析各種材料的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性。因此，在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，它非常強(qiáng)調(diào)與之對(duì)應(yīng)的各種材料力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析和創(chuàng)新能力。

一、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡如人意，總體而言存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1.教學(xué)模式單一。目前，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)均采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講解實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，之后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后填寫(xiě)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獲取實(shí)驗(yàn)成績(jī)。2.學(xué)生參與度和積極性不高。由于缺乏對(duì)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍存在不重視實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。由于材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)均為分組實(shí)驗(yàn)，每組成員2～8人不等，因此部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全依賴同組其他同學(xué)，有些對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理都不甚了解。3.缺乏質(zhì)疑能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的惰性，一味地接受書(shū)本和教師傳授的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理或者方法展開(kāi)自己獨(dú)立的思考或者提出疑問(wèn)，更不會(huì)在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的研究和創(chuàng)新。

二、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革方法

針對(duì)以上問(wèn)題，本文就材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提出以下改革思路。

（一）從被動(dòng)“填鴨”式向?qū)W生主體式轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，課程教學(xué)改革大力倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力以及創(chuàng)新能力。同樣，對(duì)于材料實(shí)驗(yàn)課程，也需要從傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。具體實(shí)施辦法為：充分發(fā)揮學(xué)生在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的主體作用，由學(xué)生自行分析材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、參照大綱制定實(shí)驗(yàn)方案、分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)、操作儀器設(shè)備、獲取試驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。在這一系列過(guò)程中，教師的身份要由從前的“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”，即在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)以參與者的身份負(fù)責(zé)答疑解惑。同時(shí)，為督促和提高每一位學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度和積極性，在實(shí)驗(yàn)完成后，教師針對(duì)每一小組各隨機(jī)選取一名成員作為匯報(bào)人，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法和結(jié)果等以前完全由教師講授的內(nèi)容進(jìn)行講解，該名成員匯報(bào)的得分，將成為本小組最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這樣不僅能夠有效地促進(jìn)小組成員之間的溝通和學(xué)習(xí)，而且能夠很好地避免部分學(xué)生的惰性和依賴性。

（二）從表格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告向小論文的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式單一，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，只需將實(shí)驗(yàn)結(jié)果逐一填入設(shè)計(jì)好的表格中即可。這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的分析思考能力，而且非常容易出現(xiàn)相互抄襲的現(xiàn)象。為此，若能將格式固定的表格式實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌撐牡男问?，將?huì)從根本上解決這一問(wèn)題。在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文中，學(xué)生需要簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、制定實(shí)驗(yàn)方案的依據(jù)、人員組織、具體實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及本次實(shí)驗(yàn)所存在問(wèn)題等。教師對(duì)小論文的評(píng)分也應(yīng)從單純地重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，變成對(duì)以上各方面內(nèi)容的綜合評(píng)判。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的學(xué)生，若能在小論文中正確地分析其原因，并且找出切實(shí)可行的解決方法，同樣能夠獲得較好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

（三）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在當(dāng)前高等院校大力倡導(dǎo)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的大環(huán)境下，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方向發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，從而提高學(xué)生的思考、創(chuàng)新以及實(shí)際工程應(yīng)用能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的題目，可通過(guò)三種渠道獲取。1.學(xué)生自擬。通常由3～5名學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)材料力學(xué)課堂理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣，擬定相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)題目。實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生提供所需的實(shí)驗(yàn)條件和相關(guān)理論指導(dǎo)，使其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠順利實(shí)施。2.教師提供。以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和專業(yè)為導(dǎo)向，教師為學(xué)生提供2～3個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生進(jìn)行選擇。例如，材料力學(xué)中的直梁彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)，其原理是直梁彎曲時(shí)，其表面粘貼的應(yīng)變片產(chǎn)生電阻變化，由應(yīng)變儀將信號(hào)放大并顯示其應(yīng)變情況。雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備充分的情況下，大都能夠順利地完成實(shí)驗(yàn)，但是很少有學(xué)生能夠親自動(dòng)手粘貼應(yīng)變片或者搭接電橋線路。因此，教師可以在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)題目，給學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3.研究生科研項(xiàng)目帶動(dòng)。工科高校研究生在完成科研項(xiàng)目時(shí)，通常需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。例如，研究生利用力學(xué)實(shí)驗(yàn)室材料試驗(yàn)機(jī)進(jìn)行PDC復(fù)合片壓縮實(shí)驗(yàn)。在其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可帶領(lǐng)1～2名本科生開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作。這樣，不僅能夠提高本科生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其應(yīng)用及創(chuàng)新的能力，而且能夠?yàn)樗麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)或者研究工作奠定基礎(chǔ)。

三、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的保障措施

為了保證以上材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的順利實(shí)施，需要做好相應(yīng)的保障工作，具體而言包括以下方面。

（一）實(shí)驗(yàn)教師能力的提升

新的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程組織方法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)為實(shí)驗(yàn)教師帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)教師自身的能力和素質(zhì)，很大程度上決定了材料力學(xué)課程改革的效果。傳統(tǒng)的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教師只需根實(shí)驗(yàn)大綱和指導(dǎo)書(shū)按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。然而改革后，實(shí)驗(yàn)教師更多的是扮演“導(dǎo)師”的角色，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，為其提供指導(dǎo)和幫助。這樣，勢(shì)必要求實(shí)驗(yàn)教師具有更深更廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及輔導(dǎo)各類型實(shí)驗(yàn)的綜合能力。為此，對(duì)于現(xiàn)有材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教師而言，應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)吸引更多有能力的優(yōu)秀人才從事材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，并且提供有利的條件，加強(qiáng)其與其他開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的高校之間的交流和學(xué)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”，把好的思路和想法“引進(jìn)來(lái)”。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的保障

加強(qiáng)現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，增加新的儀器、設(shè)備的投入。目前一些學(xué)校的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如靜態(tài)應(yīng)變儀、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)的年代都相對(duì)比較久遠(yuǎn)，已無(wú)法完全滿足新的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的需要。因此，對(duì)于有條件的學(xué)校，可購(gòu)置一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證課程改革的需求。同時(shí)，在新的材料力學(xué)課程組織模式下，應(yīng)把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，各類型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室之間需要進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào)與配合，制定相應(yīng)的管理制度，這樣才能保證材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的順利開(kāi)展。

（三）給予學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分激勵(lì)

在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革中，學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接影響著新的實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施程度。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，才能從真正意義上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高材料力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。然而，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的惰性，只要與學(xué)分無(wú)關(guān)的事情就不愿意去做。作為學(xué)校，恰好可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分激勵(lì)的辦法，對(duì)于材料力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，成功完成相應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，給予額外的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，由此推動(dòng)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是以學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的關(guān)鍵。同時(shí)，需要從實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)O備等方面為改革的實(shí)施提供保障。本文所提出的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革方法，也能為其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的改革提供參考和思路。

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