導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇開放實(shí)驗(yàn)室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

眾多、頂尖、新興

翻開中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室134個(gè)名單，實(shí)驗(yàn)室可分為電子信息、航空航天、環(huán)境保護(hù)、生物醫(yī)藥、先進(jìn)制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料、新能源和新能源汽車九大類，這樣的分類方式接近于國(guó)家的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分布——節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車。中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室的成立不但滿足七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的布局，還體現(xiàn)了“十二五”時(shí)期加大企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)等產(chǎn)研學(xué)合作的時(shí)代要求。

北京云集大量的高等院校和科研機(jī)構(gòu)，并擁有數(shù)量龐大、質(zhì)量卓越的實(shí)驗(yàn)室資源，這一優(yōu)勢(shì)使得北京在七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局中起點(diǎn)高，它的研發(fā)實(shí)力不但對(duì)北京的產(chǎn)業(yè)布局起著關(guān)鍵作用，可以說(shuō)對(duì)中國(guó)的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

從中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室的七批實(shí)驗(yàn)室掛牌進(jìn)程中，我們也能看到七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)。據(jù)徐霞介紹，中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)北京的產(chǎn)業(yè)布局，來(lái)篩選實(shí)驗(yàn)室并授牌。在前三四批開放實(shí)驗(yàn)室中，大部分的實(shí)驗(yàn)室都與新一代信息技術(shù)相關(guān)。而最近兩三年，生物醫(yī)藥和新材料等實(shí)驗(yàn)室有了長(zhǎng)足發(fā)展。以前六批109家開放實(shí)驗(yàn)室為例，其中，有45家實(shí)驗(yàn)室與新一代信息技術(shù)相關(guān)，這個(gè)數(shù)字占了109家的近一半。不難理解，在七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，以軟件信息服務(wù)、集成電路及先進(jìn)制造和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信為代表的新一代信息技術(shù)是七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)布局的基礎(chǔ)，它的發(fā)展將帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等成了新一代信息技術(shù)新的研發(fā)重點(diǎn)。

在109家開放實(shí)驗(yàn)室中，與生物醫(yī)藥和新材料有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量分別為23家和17家，這說(shuō)明生物醫(yī)藥和新材料在北京的發(fā)展勢(shì)頭。

此外，節(jié)能環(huán)保也將得到迅猛發(fā)展，尤其是水污染治理方面。國(guó)家發(fā)改委、住建部、科技部、環(huán)保部聯(lián)合了《水專項(xiàng)治理規(guī)劃》?！兑?guī)劃》指出，“十二五”期間中央財(cái)政將投入51億元重點(diǎn)發(fā)展自主研發(fā)水污染治理整裝成套技術(shù)與裝備……市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1000億元。而北京市人均水資源占有量低于其他城市，水污染治理也將成為北京市的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。

在前六批開放實(shí)驗(yàn)室中，沒有實(shí)驗(yàn)室涉及新能源汽車這一產(chǎn)業(yè)。2012年7月的第七批25家開放實(shí)驗(yàn)室中，與新能源汽車相關(guān)的北理工電動(dòng)車輛國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室榜上有名。至此，134家開放實(shí)驗(yàn)室涵蓋了七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

除了七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，北京在航空航天和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面也有自己的優(yōu)勢(shì)，這得益于中國(guó)航天集團(tuán)等單位和中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)都在北京。它們的科研能力強(qiáng)，將推動(dòng)這兩大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的科研能力和研發(fā)方向直接影響著七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是實(shí)驗(yàn)室的成果將直接被企業(yè)吸收、轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展從側(cè)面反映著七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的進(jìn)程。

來(lái)大師身邊，做最前沿實(shí)驗(yàn)

大家都想考個(gè)有好出路的研，這些實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑是一個(gè)好選擇。此外，大學(xué)生們也可以以實(shí)驗(yàn)室為求職風(fēng)向標(biāo)，尋找自己的出路。

據(jù)徐霞介紹，中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室的掛牌實(shí)驗(yàn)室都是各個(gè)科研領(lǐng)域中最優(yōu)秀的，它們主要來(lái)自中科院、軍科院、醫(yī)科院等國(guó)家研究院所；清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京科技大學(xué)等頂尖高等院校；各類國(guó)家工程中心、國(guó)家工程研究中心及大企業(yè)研究中心……在前六批109家開放實(shí)驗(yàn)室中，國(guó)家級(jí)工程中心和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家科技基礎(chǔ)設(shè)施46家，國(guó)家級(jí)認(rèn)證中心17家，北京市及各部委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室16家……109家實(shí)驗(yàn)室的研究人員總數(shù)為1.1萬(wàn)人，其中兩院院士52名，教授以上專家1177人，在讀研究生及后備科研人員約5400余人。

以前六批109家開放實(shí)驗(yàn)室為例，與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的一共有四家，來(lái)自不同單位，分別是：北京市理化分析測(cè)試中心、清華大學(xué)環(huán)境模擬與污染控制國(guó)家重點(diǎn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中科院生態(tài)環(huán)境中心環(huán)境水質(zhì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和中國(guó)建筑科學(xué)研究院建筑安全與環(huán)境國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。后三家開放實(shí)驗(yàn)室都是國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，而北京市理化分析測(cè)試中心屬于北京市科學(xué)技術(shù)研究院，是高校、行業(yè)直屬實(shí)驗(yàn)室。不難想象，這些實(shí)驗(yàn)室都在研究環(huán)境保護(hù)的學(xué)術(shù)前沿。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生能夠第一時(shí)間接觸到中國(guó)，乃至世界相關(guān)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)。談到開放實(shí)驗(yàn)室的科研內(nèi)容，徐霞指出，前幾年開放實(shí)驗(yàn)室更多地是為企業(yè)提供檢測(cè)服務(wù)，這一點(diǎn)決定了科研以檢測(cè)為重點(diǎn)。目前，開放實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)向研發(fā)轉(zhuǎn)移，進(jìn)行重大技術(shù)攻關(guān)等。

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關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)改革；開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0086-02

呂梁學(xué)院是2010年3月由教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所省屬地方性本科高等院校。學(xué)?，F(xiàn)有16個(gè)本科專業(yè)，30個(gè)專科專業(yè)，涵蓋了法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)等7個(gè)學(xué)科門類，文化教育、法律、土建、電子信息、農(nóng)林牧副漁、資源開發(fā)與測(cè)繪等11個(gè)專業(yè)大類，已經(jīng)形成本科教育為主，本科、?？婆c成人教育并舉的辦學(xué)格局。學(xué)校已基本形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、滿足教學(xué)需求和專業(yè)建設(shè)需要的師資隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，同時(shí)也是進(jìn)行生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的重要場(chǎng)所，是辦好學(xué)院的基本條件之一。高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，它的質(zhì)量高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量與科研質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室水平是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志之一。

1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的原則和意義

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室開放工作應(yīng)貫徹“面向全校、因材施教、形式多樣、講究實(shí)效”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放能最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，是提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率的有效措施。

2 實(shí)驗(yàn)室開放的條件和形式

實(shí)驗(yàn)室開放，是指呂梁學(xué)院正式建制的各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對(duì)本院學(xué)生的開放。實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)滿足兩個(gè)條件。1）業(yè)余性：開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生在時(shí)間上是業(yè)余的，把課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容移到業(yè)余時(shí)間去做，不列入實(shí)驗(yàn)室開放范圍。2）課外性：開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容必須是教學(xué)計(jì)劃外的，是對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必做實(shí)驗(yàn)的延續(xù)和提高，或是對(duì)全院學(xué)生的科普知識(shí)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室開放采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，具體形式分為自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型、學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動(dòng)型、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等。

1）自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型開放實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室擬定開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（教學(xué)計(jì)劃以外的科普性、綜合性、設(shè)計(jì)性自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），經(jīng)學(xué)院審核，網(wǎng)上供全院學(xué)生選擇；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2）學(xué)生參與科研型開放實(shí)驗(yàn)：主要是面向高年級(jí)本科學(xué)生，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)，取得階段性成果；也可由學(xué)生自擬科技活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展小發(fā)明、小制作、小論文等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3）學(xué)生科技活動(dòng)型開放實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自行擬定科技活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件，聯(lián)系相應(yīng)的指導(dǎo)教師開展小發(fā)明、小制作、小論文等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高型開放實(shí)驗(yàn)：針對(duì)非計(jì)算機(jī)和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件開發(fā)、課件制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等，提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

5）人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型開放實(shí)驗(yàn)：結(jié)合學(xué)生社團(tuán)或興趣愛好者協(xié)會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在校內(nèi)各人文素質(zhì)教育基地自主進(jìn)行的素質(zhì)與能力培養(yǎng)的過(guò)程，如攝影基地、陶藝工作室、琴房等。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的組織與實(shí)施

實(shí)驗(yàn)室開放工作在分管教學(xué)副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由設(shè)備處協(xié)調(diào)組織實(shí)施。各系分管教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)工作的副主任直接領(lǐng)導(dǎo)本系的實(shí)驗(yàn)室開放工作。各系要積極采取措施，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多種形式的開放活動(dòng)，充分發(fā)揮系實(shí)驗(yàn)室管理的作用。

實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的申報(bào)每學(xué)期進(jìn)行一次，一般在每年5月底和11月底進(jìn)行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)計(jì)一定數(shù)量的、切實(shí)可行的、具有創(chuàng)新意義的命題實(shí)驗(yàn)。要求參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可到開放實(shí)驗(yàn)室所在系領(lǐng)取“實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目學(xué)生申請(qǐng)表”，直接與指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解項(xiàng)目的背景和創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)生所在系的領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，于9月中旬和3月中旬交開放實(shí)驗(yàn)所在系，并由指導(dǎo)教師及所在實(shí)驗(yàn)室共同做好開放項(xiàng)目審定工作，系匯總后報(bào)教務(wù)處審批并通知錄取學(xué)生。被錄取參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)按規(guī)定預(yù)先向開放的實(shí)驗(yàn)室報(bào)名登記，確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)，按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生要求自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的，可向?qū)嶒?yàn)室直接提出申請(qǐng)，設(shè)計(jì)好具體的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室審查同意，系批準(zhǔn)后，報(bào)設(shè)備處備案。申請(qǐng)參加開放實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生原則上應(yīng)是成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生或某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，各系應(yīng)予以嚴(yán)格審查。

各開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并配備指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。在研究過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的安全問(wèn)題要有預(yù)案、論證，并向?qū)W生提出防范；注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；要做好安全和開放情況的記錄。

篇3

【關(guān)鍵詞】開放型；語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；探索；實(shí)踐

1.建立開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的意義

目前，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在各高等院校的普及率極高，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用均受到了高度的重視。因此，如何更加高效地建設(shè)和管理好實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，充分發(fā)揮其效益是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中需要探索和研究的重要問(wèn)題，而建立開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)和科研的重要基地，開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室不僅可以進(jìn)行日常的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在沒有課程教學(xué)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面開放，學(xué)生可以使用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)。開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也在提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)人才中起到積極意義和重要的作用。

2.開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建

2.1數(shù)字資源的整合

目前，外語(yǔ)教學(xué)主要使用多種多媒體數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)，數(shù)字資源種類多樣，針對(duì)于教學(xué)資源分布的分散性和重復(fù)性等問(wèn)題，應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行更加合理的整合和分類，建立數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)。整合教學(xué)資源是構(gòu)建開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)條件，為了保障學(xué)生在開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在整合教學(xué)資源時(shí)可按不同專業(yè)、學(xué)科、語(yǔ)種進(jìn)行有序的分類。同時(shí)還要側(cè)重于資源類型的分門別類，要將教學(xué)視頻、音頻和文檔類資源進(jìn)行有序的劃分，其中包括閱讀材料、聽力測(cè)試材料、口譯訓(xùn)練材料、電子書籍、音像資料、影視作品、多種外語(yǔ)教材的音視頻材料等。通過(guò)數(shù)字資源的整合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)“按需所學(xué)”，使開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用更加高效。

2.2學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于局域網(wǎng)資源的范圍，當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)朝向綜合性、多功能、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。在開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以使用校園局域網(wǎng)提供的課程教學(xué)資源，還可以通過(guò)校園網(wǎng)登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，免費(fèi)瀏覽和下載所需要的學(xué)術(shù)資料和原版外語(yǔ)閱讀材料。

2.3建立學(xué)習(xí)、科研、競(jìng)賽統(tǒng)一機(jī)制

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以較好的滿足外語(yǔ)日常教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中可以有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，尊重和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，構(gòu)建以教師為指導(dǎo)及學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，在教學(xué)之外的時(shí)間教師和學(xué)生還可以利用開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外語(yǔ)類科學(xué)研究以及開展課外競(jìng)賽活動(dòng)等。學(xué)生可以通過(guò)參與教師的相關(guān)科研項(xiàng)目以及科技競(jìng)賽的活動(dòng)，有效利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)或查找資料，學(xué)生可以真正的在學(xué)習(xí)中得到收獲，真正成為了學(xué)習(xí)的主宰者。

3.開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)

3.1規(guī)范管理體制

完善的開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室可以平穩(wěn)運(yùn)行的基礎(chǔ)。開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理制度需在學(xué)校教務(wù)處和設(shè)備管理處的指導(dǎo)下，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行制定。我中心針對(duì)于教學(xué)管理制定了《教學(xué)管理規(guī)章制度》，《教學(xué)常規(guī)管理流程》，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理制定了《實(shí)驗(yàn)室管理守則》，《實(shí)驗(yàn)室人員工作守則》，《實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》等，還有針對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理和設(shè)備管理方面制定了《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》，《設(shè)備安全管理制度》等，從制度上保證了開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

3.2完善維護(hù)措施

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室最復(fù)雜而又最重要的工作既是實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作，如何保障實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備正常的運(yùn)行和軟件資源的有效使用以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行暢通是實(shí)驗(yàn)室管理工作的重中之重。硬件維護(hù)方面，在實(shí)驗(yàn)室建立初期采購(gòu)硬件時(shí)，應(yīng)將硬件設(shè)備使用的年限充分考慮其中，合理的規(guī)劃布置，在使用過(guò)程中定期檢查設(shè)備運(yùn)行情況，并及時(shí)檢修；軟件維護(hù)方面，針對(duì)于實(shí)驗(yàn)室使用率高，學(xué)生流動(dòng)性大等特點(diǎn)，要求管理人員定期對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行殺毒和升級(jí)，定期備份軟件資源等。通過(guò)以上的主要措施，可以使開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的故障率降低，有助于建立穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3開放技術(shù)服務(wù)

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作離不開實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的配合和支持。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員開放的技術(shù)服務(wù)可以為師生使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造良好的條件以及提供充足的便利。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員需要向教師和學(xué)生提供關(guān)于實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備和軟件資源使用的專業(yè)技術(shù)服務(wù)，以此來(lái)保障實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的正確使用，同時(shí)還可極大提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率和利用率。

4.開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理實(shí)踐

4.1提高教學(xué)人員的操作技能

在開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)或是科研活動(dòng)均要求教學(xué)人員具有比較熟練的操作技能，教學(xué)人員只有熟悉語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的功能以及其它學(xué)習(xí)軟件的操作才可以更好地開展教學(xué)和科研活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員可以定期對(duì)從事教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，有效的展示教學(xué)系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，示范各種教學(xué)軟件的操作過(guò)程，提出在實(shí)驗(yàn)室中需要注意的操作事項(xiàng)，以及遇到緊急情況的解決辦法等。教學(xué)人員操作技能的提高可以大大提升開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的利用效率，充分發(fā)揮教學(xué)軟件的各項(xiàng)功能，幫助教學(xué)和科研活動(dòng)更有效的進(jìn)行。

4.2合理組建實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員的隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)結(jié)合管理人員的技術(shù)水平、學(xué)歷層次以及年齡層次進(jìn)行合理組建，針對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中涉及的各種技術(shù)要求需要培養(yǎng)專門的技術(shù)人員。管理人員需要熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件的知識(shí)，熟悉教學(xué)系統(tǒng)的操作，精通多媒體技術(shù)，為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室不斷發(fā)展的新環(huán)境，管理人員必須注重個(gè)人業(yè)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，這樣才能更好的為教學(xué)服務(wù)。

4.3加強(qiáng)學(xué)生的道德教育

開放型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于學(xué)生，為了更好地保障實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)行，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，減少實(shí)驗(yàn)故障的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范教育以及道德教育顯得尤為重要。首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員及教師應(yīng)以身作則，要真正起到為人師表、言傳身教的作用。其次，實(shí)驗(yàn)室管理人員及教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹相關(guān)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)生使用守則等，使學(xué)生充分意識(shí)自己應(yīng)盡的義務(wù)和遵守的規(guī)定。

5.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室的開放以及建立開放型實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)校園內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)了高等教育以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新技能、綜合技能提供了重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)以及提高教學(xué)質(zhì)量都有著至關(guān)重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

關(guān)鍵詞：管理員模塊；學(xué)生模塊；教師模塊

中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Laboratory Information Management Platform Study

Tian Mingjiang,Gao Guoyuan

(Media Institute of Technology Liaocheng University,Liaocheng 252059,China)

Abstract:With the development of experimental teaching,more and more obvious,seriously hindered the development of the student's imagination and thinking skills,closely follow the trend of the times,follow the development to explore new teaching mode potential in the pipeline.To take full advantage of existing laboratory resources,saving students' time,reduce the intensity of the work of teachers,especially the Laboratory information management platform.

Keywords:Administrator module;Student module;Teacher module

高等院校教學(xué)目的，是通過(guò)各種教學(xué)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最主要途徑。盡管如此，現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，依然是按照課程實(shí)驗(yàn)的要求建立的，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求已經(jīng)不相適應(yīng)。鑒于此，本文進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)的探索。

一、實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)簡(jiǎn)介

實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)，是讓學(xué)生以網(wǎng)上報(bào)名的形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約的系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求很多，但是教師數(shù)量有限，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以繼續(xù)，難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的。鑒于此，只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間等的要求，才能有效地安排教師輔導(dǎo)?！皩?shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)”通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)的方式，為實(shí)驗(yàn)室妥善安排提供可靠的依據(jù)。

二、實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要有以下三個(gè)模塊：管理員模塊、學(xué)生模塊、教師模塊。

（一）平臺(tái)管理員模塊設(shè)計(jì)

管理員模塊是本平臺(tái)最重要的模塊，子功能模塊有：學(xué)期管理，課程項(xiàng)目管理、課程項(xiàng)目批次管理、學(xué)生預(yù)約情況管理、教師管理、學(xué)生管理、平臺(tái)管理員密碼設(shè)置、系統(tǒng)說(shuō)明等。

學(xué)期管理：一般情況下，學(xué)期的標(biāo)識(shí)屬性有：學(xué)期開始日期、學(xué)期結(jié)束日期、學(xué)期名稱。

課程項(xiàng)目管理：平臺(tái)公告本學(xué)期開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

課程項(xiàng)目批次管理：根據(jù)不同學(xué)期、不同課程，同一個(gè)老師在同一段時(shí)間只能參與一個(gè)課程項(xiàng)目。但是一個(gè)課程項(xiàng)目，可以有幾個(gè)不同的批次。

學(xué)生預(yù)約情況管理：平臺(tái)管理員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。主要包括以下幾點(diǎn)：學(xué)生預(yù)約的添加、學(xué)生預(yù)約的刪除、學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)、學(xué)生預(yù)約情況的協(xié)調(diào)。

教師管理：管理教師的一些基本信息比如：姓名、性別、系別、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教師登陸賬號(hào)等。

學(xué)生管理：由于學(xué)生是最大的群體，管理比較麻煩，所以學(xué)生管理按班級(jí)管理。

系統(tǒng)說(shuō)明：主要是對(duì)系統(tǒng)的基本功能，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明，系統(tǒng)的主要功能按子模塊的形式已經(jīng)簡(jiǎn)單說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀主要包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室位置、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備外借情況等。

特別說(shuō)明：學(xué)期管理方面，管理員可以增加、刪除、修改學(xué)期；但是同一時(shí)間只能有一個(gè)活動(dòng)學(xué)期，學(xué)生只能預(yù)約活動(dòng)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師也只能查看編輯活動(dòng)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理方面，一個(gè)學(xué)期可以有多個(gè)實(shí)驗(yàn)科目，一個(gè)實(shí)驗(yàn)科目也可以有多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。平臺(tái)管理員有權(quán)利刪除、添加和修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。特別強(qiáng)調(diào)：在輸入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，遇到?jīng)]有在實(shí)驗(yàn)科目列表中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)科目，直接手動(dòng)輸入，保存后就自動(dòng)添加到列表中。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目批次方面一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以分為不同的實(shí)驗(yàn)批次進(jìn)行。平臺(tái)管理員可以針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)批次的添加、修改、刪除。一個(gè)實(shí)驗(yàn)批次，可以有多個(gè)學(xué)生參與，但不能超過(guò)實(shí)驗(yàn)批次的容量。平臺(tái)管理員可以對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)批次里的學(xué)生進(jìn)行添加、評(píng)分、刪除操作。

教師管理方面，平臺(tái)管理員可以添加、修改、刪除老師信息。

學(xué)生管理方面，平臺(tái)管理員可以添加、修改、刪除學(xué)生信息。

（二）平臺(tái)學(xué)生模塊設(shè)計(jì)

管理平臺(tái)學(xué)生模塊設(shè)計(jì)，相對(duì)于管理員模塊簡(jiǎn)單了許多，學(xué)生模塊的子模塊主要包括：瀏覽課程項(xiàng)目模塊、預(yù)約課程項(xiàng)目模塊。

瀏覽課程項(xiàng)目模塊，其實(shí)是瀏覽課程項(xiàng)目，學(xué)生可以瀏覽平臺(tái)的一切教學(xué)信息。及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室教學(xué)情況，便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約。

預(yù)約課程項(xiàng)目模塊，主要是學(xué)生對(duì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)約，這里學(xué)生也可以取消預(yù)約，一旦預(yù)約成功，學(xué)生還要選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)完成后還有實(shí)驗(yàn)成績(jī)查詢。

特別說(shuō)明：學(xué)生可以瀏覽、預(yù)約當(dāng)前活動(dòng)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)科目的實(shí)驗(yàn)批次；可以瀏覽、取消已經(jīng)預(yù)約的實(shí)驗(yàn)批次；可以查看以往實(shí)驗(yàn)成績(jī)；可以查看、打印即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課程表。特別注意：一個(gè)實(shí)驗(yàn)科目的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)生只能預(yù)約一次；一個(gè)學(xué)生同一時(shí)間，只能預(yù)約一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（三）平臺(tái)教師模塊設(shè)計(jì)

管理平臺(tái)教師模塊主要子模塊如下：課程項(xiàng)目模塊、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約情況模塊。

教師可以根據(jù)自己所教科目相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以查看學(xué)生對(duì)所設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約情況，也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)約情況決定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)。對(duì)于開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，教師要及時(shí)進(jìn)行批改，及時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，以便于學(xué)生查詢。

三、實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)開發(fā)過(guò)程簡(jiǎn)介

實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)是怎么開發(fā)的呢？下面簡(jiǎn)單做一下介紹：實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)的開發(fā)環(huán)境：是以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)為主設(shè)計(jì)開發(fā)的，為用戶提供了一個(gè)全面而強(qiáng)大的服務(wù)器空間結(jié)構(gòu)，幾乎全是基于組件和模塊化，每一個(gè)頁(yè)、對(duì)象和HTML元素都是一個(gè)運(yùn)行的組件對(duì)象；在開發(fā)語(yǔ)言上，使用.NET Framework所支持的、C#.NET等語(yǔ)言作為其開發(fā)語(yǔ)言，這些語(yǔ)言生成的網(wǎng)頁(yè)在后臺(tái)被轉(zhuǎn)換成了類并編譯成了一個(gè)DLL。以Visual Studio 2008開發(fā)環(huán)境，ASP．NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，開發(fā)語(yǔ)言主要是C#，配置的集成開發(fā)環(huán)境IDE，組成了本平臺(tái)的開發(fā)環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)數(shù)據(jù)可設(shè)計(jì)主要包括以下表格：學(xué)期表、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目批次表、教師表、學(xué)生表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約表、管理員表等，篇幅原因表格具體設(shè)計(jì)不再陳述。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便，便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散能力，同時(shí)也方便了實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理。但是實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)還處于初步設(shè)計(jì)建構(gòu)階段，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開放出現(xiàn)的新問(wèn)題還難以解決，這就要求實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理；管理模式；實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0280-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)[1]。高校開放實(shí)驗(yàn)室管理是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。開放實(shí)驗(yàn)室不僅是指實(shí)驗(yàn)資源包括儀器與實(shí)驗(yàn)時(shí)間概念上的開放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開放[2]。為此，如何使更廣大的學(xué)生更充分地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理充分利用是開放實(shí)驗(yàn)室管理急需解決的問(wèn)題。本文針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室管理模式及管理制度進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端

1.實(shí)驗(yàn)室資源不能合理、有效的利用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容是依托于理論課的，主要是對(duì)理論課的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，因此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定學(xué)生在固定時(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)室上固定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，造成學(xué)生在同一時(shí)間集中上課，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器緊張，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)等候的情況，不能滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需要，同時(shí)只有部分學(xué)生可以實(shí)踐動(dòng)手，大部分學(xué)生只能從旁觀察，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性不高，教學(xué)效果較差。而實(shí)驗(yàn)課之外的大部分時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室空置，實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，這樣的實(shí)驗(yàn)室管理模式無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐動(dòng)手條件，在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)的參與者局限于該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于興趣愛好廣泛的學(xué)生而言，則缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，限制了個(gè)人的全面發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置單一。實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置不合理，應(yīng)用面較窄，在實(shí)際使用中效率較低，造成有限資源的浪費(fèi)[2，3]。目前我院的大部分實(shí)驗(yàn)室的使用和管理均歸屬于某一課題組或科研團(tuán)隊(duì)，其他課題組或者學(xué)生要想使用該實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，需要和該課題組協(xié)調(diào)溝通，實(shí)驗(yàn)室基本只服務(wù)于該課題組或科研團(tuán)隊(duì)，造成實(shí)驗(yàn)室功能過(guò)于單一[4]，實(shí)驗(yàn)室使用不充分。比如我院的冷凍干燥實(shí)驗(yàn)室僅在技能訓(xùn)練時(shí)使用，而在大部分時(shí)候則是空置的，造成了實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不能合理使用。由于各實(shí)驗(yàn)室附屬于某一課題組，大多數(shù)課題組只從自己的使用方便出發(fā)，不斷地重復(fù)申請(qǐng)購(gòu)買儀器設(shè)備，沒有從學(xué)院的角度整體考慮經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，導(dǎo)致部分設(shè)備重復(fù)購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的浪費(fèi)。而另一些儀器又由于經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法購(gòu)買。這樣的情況造成了一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買且設(shè)備的利用率低，有的設(shè)備還沒充分利用就已老化報(bào)廢；另一方面又占用了學(xué)院的經(jīng)費(fèi)，使一些需要更新的設(shè)備不能及時(shí)購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張，不能合理使用。

二、開放實(shí)驗(yàn)室的改革措施

實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施[5]。為了給學(xué)生提供一個(gè)更自主、更方便的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，就要給學(xué)生提供免費(fèi)的實(shí)驗(yàn)儀器和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。目前我院有以下幾種開放實(shí)驗(yàn)室模式。

1.針對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的開放管理模式。實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理后，學(xué)生可以自主選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制訂實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件保障，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以有更多獨(dú)立思考的空間[5]。特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，學(xué)生可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這就要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間和儀器設(shè)備保障充足，因此實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理是非常必要的，它可以加大綜合實(shí)驗(yàn)的比例，方便學(xué)生利用課余時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)中的綜合大型實(shí)驗(yàn)，從而可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.針對(duì)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理模式。

（1）針對(duì)科研型學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式。針對(duì)高年級(jí)本科生，尤其是對(duì)食品科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中心定期科研項(xiàng)目中的開放研究題目，吸收部分對(duì)科研實(shí)驗(yàn)有積極性的學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，和教師及研究生一起參與開放課題的研究。在此模式中，實(shí)驗(yàn)中心的教師需要對(duì)學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行審核，審核內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)際動(dòng)手能力，審核通過(guò)后，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)進(jìn)行講解，之后授權(quán)該學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣的管理模式為那些對(duì)某一門課程或某一學(xué)科具有濃厚興趣的學(xué)生提供了時(shí)間和空間上的方便，使學(xué)生得到了全面培養(yǎng)。

（2）面向各類實(shí)踐活動(dòng)的開放管理模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)或者各類競(jìng)賽，例如一年一度的“大學(xué)生食品文化節(jié)”，學(xué)生們將平時(shí)在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、食品制作和加工的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐，此活動(dòng)為期約一個(gè)月，學(xué)生查閱文獻(xiàn)后自行擬定食品創(chuàng)意制作活動(dòng)的主題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此期間，實(shí)驗(yàn)室完全開放，免費(fèi)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器設(shè)備等資源。這樣的開放式管理模式為學(xué)生提供了大顯身手的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐積極性，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

（3）針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)―自選實(shí)驗(yàn)課題型的開放管理模式。實(shí)驗(yàn)室首先公布教學(xué)計(jì)劃以外的學(xué)生可以自由使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和資源，學(xué)生選擇一個(gè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的綜合型或設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)課題，在教師的指導(dǎo)下制訂合理的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室在一段時(shí)間內(nèi)向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試以及完成實(shí)驗(yàn)后由指導(dǎo)教師輔導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文。這樣的開放模式特別為一些正在考研或者已經(jīng)在企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生提供了時(shí)間上的便利，學(xué)生可以自主地安排實(shí)驗(yàn)，得到了廣大畢業(yè)生的一致稱贊。

3.面向社會(huì)服務(wù)的開放管理模式。高校的實(shí)驗(yàn)室資源本身就是社會(huì)的公共資源，有義務(wù)為社會(huì)服務(wù)。為此，我院于2014年正式成立了媒體開放實(shí)驗(yàn)室，只需要在學(xué)院登記后就可以接受采訪，這樣更方便為社會(huì)、為媒體服務(wù)。此外學(xué)院也鼓勵(lì)教師和企業(yè)開展雙贏合作，一方面企業(yè)得到了學(xué)校的技術(shù)支持，另一方面學(xué)校也可以了解企業(yè)的實(shí)際需求，增加了經(jīng)費(fèi)收入。在為媒體和企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，需要學(xué)生的積極參與，這樣可以使學(xué)生更早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并進(jìn)行實(shí)踐操作，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度

1.開放實(shí)驗(yàn)室門禁管理制度。目前我院已經(jīng)實(shí)行了門禁管理制度，首先學(xué)生根據(jù)制訂的實(shí)驗(yàn)方案選擇需要的實(shí)驗(yàn)室，在填寫實(shí)驗(yàn)室門禁授權(quán)申請(qǐng)單后，經(jīng)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)室主管教師的簽名同意后，到開放實(shí)驗(yàn)室管理中心遞交申請(qǐng)，經(jīng)中心授權(quán)同意后，方可獲得該實(shí)驗(yàn)室的門禁卡授權(quán)，此授權(quán)會(huì)確定學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，獲得門禁卡授權(quán)后只需刷學(xué)生卡即可進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的門禁管理制度可以確保實(shí)驗(yàn)室資源的安全合理使用。

2.開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理制度。網(wǎng)上預(yù)約管理制度適合于假期做實(shí)驗(yàn)的師生，無(wú)論是在小長(zhǎng)假還是寒暑假，均需要提前登錄開放實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)站，在網(wǎng)上填寫預(yù)約申請(qǐng)單。開放實(shí)驗(yàn)室中心的工作人員在網(wǎng)上對(duì)申請(qǐng)人的資格進(jìn)行審核，對(duì)審核通過(guò)人員提出的儀器配置要求進(jìn)行歸類和整理，并將相應(yīng)的設(shè)備放置在實(shí)驗(yàn)室中，該申請(qǐng)人只需帶學(xué)生卡到管理中心辦理授權(quán)后即可進(jìn)入配置好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的管理模式要求實(shí)驗(yàn)教師按照申請(qǐng)單對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行提前配置，為廣大師生在假期的實(shí)驗(yàn)提供了便利。

3.開放實(shí)驗(yàn)室試劑耗材管理制度。實(shí)驗(yàn)室集中了大量的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、易燃易爆及有毒物質(zhì)，所以“安全”對(duì)于實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用。制度的制定和完善有利于保障開放實(shí)驗(yàn)室的安全使用，只有在實(shí)驗(yàn)室的管理中嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，才能保證實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)良好的運(yùn)行秩序[6]。因此，為了確保實(shí)驗(yàn)室的安全使用，我院的開放實(shí)驗(yàn)室管理中心對(duì)易制爆、易制毒試劑實(shí)行專人專柜統(tǒng)一管理制度，所有易制爆、易制毒試劑集中于開放實(shí)驗(yàn)室管理中心，實(shí)驗(yàn)需要時(shí)，只需到管理中心填寫申請(qǐng)表，注明需要量和用途等，經(jīng)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室教師同意簽字后，方可領(lǐng)到試劑。

四、實(shí)施效果與結(jié)論

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我院的開放實(shí)驗(yàn)室正在逐漸正規(guī)，管理制度也在不斷完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能提供了時(shí)間和空間上的方便，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性以及對(duì)食品科學(xué)的濃厚興趣起到了很好的積極作用，此外也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。因此，開放實(shí)驗(yàn)室不僅充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源，也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周永生，陳群，席海濤，林富榮.色譜開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（08）：216-219.

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篇6

[關(guān)鍵詞]開放實(shí)驗(yàn)室 多形式教學(xué)模式

[作者簡(jiǎn)介]張靜（1980- ），女，河北邯鄲人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，碩士，主要從事數(shù)字圖像處理方面的研究；董偉（1980- ），男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，主要從事軟件工程和模式識(shí)別方面的研究。（河北 石家莊 050035）姚軍（1981- ），男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，助教，主要從事軟件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)分析方面的研究。（河北 石家莊 050081）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0142-02

教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)過(guò)程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。在高等教育領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)和思維科學(xué)對(duì)人腦活動(dòng)機(jī)制的揭示，對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響，也給教學(xué)模式提出了許多新的課題。因此這一階段在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多的教學(xué)思想和理論，與此同時(shí)也產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法滿足一些新教學(xué)模式的條件需求，又或者在課堂上運(yùn)用太費(fèi)時(shí)間，難以掌握等，使得新教學(xué)模式的進(jìn)一步推行受阻。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多是課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)多為驗(yàn)證性，而且采用集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的不斷增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增設(shè)更多綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這也對(duì)舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提出了挑戰(zhàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 而開放實(shí)驗(yàn)室不僅可以解決時(shí)間不足問(wèn)題，也可為每個(gè)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)提供保障，滿足課程發(fā)展的需求。開放實(shí)驗(yàn)室可以整合資源，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育，因此被很多高校采納和使用。同時(shí)多形式開放實(shí)驗(yàn)室又為多種新的教學(xué)模式的實(shí)施提供了有力的和必要的條件，可以滿足許多包括探究式教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式、拋錨式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等多種教學(xué)模式的實(shí)施條件。

一、新教學(xué)模式綜述

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。杜威的“反傳統(tǒng)”教學(xué)模式，使人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，由此開始了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式的研究?，F(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

新的教學(xué)模式從學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，注重人的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整認(rèn)知規(guī)律并運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，由以“教”為主向重“學(xué)”為主發(fā)展。有的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素與情感因素，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而達(dá)到很好的教學(xué)效果；有的教學(xué)模式通過(guò)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和“接受學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)；有的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。

1.探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的提高，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立活動(dòng)，以解決問(wèn)題為主要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程為：首先從問(wèn)題情境中提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生分析問(wèn)題、提出解決方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并補(bǔ)充和修正，最后再總結(jié)規(guī)律。這一教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。但是一般教學(xué)過(guò)程需要的時(shí)間較長(zhǎng)，且不適合人數(shù)較多班級(jí)的教學(xué)。

2.拋錨式教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)模式注重問(wèn)題情境的真實(shí)性。真實(shí)項(xiàng)目背景和問(wèn)題的提出喻為“拋錨”，一旦確定下來(lái)，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排即圍繞項(xiàng)目展開。教學(xué)的過(guò)程為：首先從真實(shí)的項(xiàng)目中提出要解決的問(wèn)題，選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性大的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)或研究的內(nèi)容，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并嘗試解決問(wèn)題，過(guò)程中注意學(xué)生之間的交流和溝通。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷修正解決方案，找到最終的解決辦法。因此這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容互相交流、討論、合作學(xué)習(xí)。每一個(gè)人的表現(xiàn)都將影響小組的整體成績(jī)。合作學(xué)習(xí)模式注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的交流和溝通的能力，還有助于學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力的提高。

二、教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革在于改變了固定實(shí)驗(yàn)步驟照方抓藥式的被動(dòng)性，使學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求教學(xué)內(nèi)容的開放，也指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間和教學(xué)方法等的開放性，使實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生個(gè)人的靈活學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情，因此，實(shí)驗(yàn)室開放的形式隨著教學(xué)需求的發(fā)展也變化為多種形式。實(shí)驗(yàn)室開放的具體形式分為參與科研型、科技活動(dòng)型、自選課題型和素質(zhì)與能力培養(yǎng)型，采取以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.參與科研型開放實(shí)驗(yàn)。參與科研型開放實(shí)驗(yàn)主要面向高年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室定期科研項(xiàng)目中的開放研究題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)。由于教師的科研項(xiàng)目一般具有難度較大、周期長(zhǎng)、工作量大的特點(diǎn)，所以學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目本身具有一定的難度。因此這種開放形式適合探究式教學(xué)模式。教師把科研項(xiàng)目中的部分拿出來(lái)，進(jìn)行分割后分給學(xué)生一起研究。項(xiàng)目背景、前期工作介紹和理論知識(shí)補(bǔ)充都由教師完成，使學(xué)生能快速了解項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)展和研究方法，以便能更好地參與到研究中來(lái)。然后學(xué)生對(duì)教師布置的研究模塊進(jìn)行分析、查找文獻(xiàn)資料、確定解決方案、試驗(yàn)并比較方案的優(yōu)劣，最終由教師作出評(píng)價(jià)。

在這一過(guò)程中使用探究式教學(xué)模式非常適合。探究式教學(xué)模式注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。參與教師科研項(xiàng)目本身既有問(wèn)題情境，又讓學(xué)生分模塊進(jìn)行研究，適合該模式的開展條件。而開放實(shí)驗(yàn)室不受教學(xué)時(shí)間約束，參與的人數(shù)又相對(duì)較少，正好解決此教學(xué)模式只適于小班進(jìn)行且時(shí)間較長(zhǎng)的問(wèn)題。項(xiàng)目的真實(shí)性又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正好發(fā)揮探究式教學(xué)模式的各種優(yōu)點(diǎn)。只是在研究過(guò)程中，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生把研究?jī)?nèi)容分解為階段性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做好規(guī)律總結(jié)。

2.科技活動(dòng)型開放實(shí)驗(yàn)?？萍蓟顒?dòng)型開放實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自擬活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。課外科技活動(dòng)小組是最主要的開放形式之一。課外科技小組由系里統(tǒng)一組織，分小組進(jìn)行，由小組長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室機(jī)動(dòng)地開展活動(dòng)。由于是學(xué)生自擬課題，并由指導(dǎo)教師做整體把控，因此難度比教師科研項(xiàng)目要低，適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定活動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)以知其根本，也可以以真實(shí)的項(xiàng)目案例為源進(jìn)行研究。例如，圖像處理技術(shù)組的研究?jī)?nèi)容為一實(shí)際的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中圖像分析前的預(yù)處理工作。理論知識(shí)補(bǔ)充方面，學(xué)生分組各講書籍的一個(gè)章節(jié)，互相作文獻(xiàn)報(bào)告等。一起探究問(wèn)題的解決方案，最后把自己的研究方案與同組同學(xué)的方案進(jìn)行比較，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的優(yōu)劣。

這種模式的教學(xué)效果明顯，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極準(zhǔn)備自己的資料，同時(shí)聽取別人的報(bào)告，還節(jié)約了閱讀文獻(xiàn)和不同方案試驗(yàn)的時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。經(jīng)實(shí)踐，課外科技活動(dòng)小組的活動(dòng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，不少學(xué)生在一些省級(jí)和國(guó)家級(jí)科技類比賽中獲獎(jiǎng)。活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)技能。

3.自選課題型開放實(shí)驗(yàn)。自選課題型開放實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型自選實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心定期組織，學(xué)生根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目自選課題并寫出書面申請(qǐng)，由教師審核申請(qǐng)表和實(shí)際考核后，選定學(xué)生做開放項(xiàng)目。該開放形式主要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生有一定的知識(shí)和技術(shù)積累，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后即可進(jìn)入項(xiàng)目的研究。由于項(xiàng)目的真實(shí)性，這種開放形式特別適合拋錨式教學(xué)模式，用真實(shí)的情境保持學(xué)生的研究興趣。真實(shí)的項(xiàng)目一般比教程中的項(xiàng)目要復(fù)雜，因此要求指導(dǎo)教師和學(xué)生一起分析研究，探討項(xiàng)目開展的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。提交的作品要附有詳細(xì)的設(shè)計(jì)思路和過(guò)程介紹。拋錨式教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生脫離被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。根據(jù)老師的知識(shí)介紹和提供的線索，進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)，分析和研究的過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多交流、溝通。另外，還應(yīng)注意“拋錨”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從整體上把控學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，以及與所學(xué)知識(shí)的銜接。

4.其他形式。其他形式包括課程實(shí)踐周和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這兩種形式都要求在固定的時(shí)間內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室，且都適合探究式教學(xué)模式。課程實(shí)踐周在課程授課結(jié)束后進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況自擬題目，由教師審核后開展研究，主要為提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。最終以課程報(bào)告和作品形式提交，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出成績(jī)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題題目由學(xué)生自定或選擇教師推薦題目，通過(guò)調(diào)研和查找資料后進(jìn)行審題和開題答辯，通過(guò)后方可開展課題研究。過(guò)程中還要及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)研究進(jìn)度和開展情況，提交中期報(bào)告。最終以畢業(yè)論文和作品形式提交，由答辯組的老師共同評(píng)價(jià)并給出成績(jī)。

這兩種形式基本上都由提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出方案、具體實(shí)施驗(yàn)證等環(huán)節(jié)組成，都允許學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)人去做一個(gè)大課題的小模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此從形式和內(nèi)容上均適用探究式教學(xué)模式。

新的教學(xué)模式注重人的認(rèn)知規(guī)律并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)和研究，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。同時(shí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更合理地安排和設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，授課教師應(yīng)該大膽地嘗試和探索，讓新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成，共同發(fā)展。同時(shí)，多形式開放實(shí)驗(yàn)室可以整合資源，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，也為多種教學(xué)模式的實(shí)施提供了條件和基礎(chǔ)，促進(jìn)人們用新的理論去探究更有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才更高的要求。

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篇7

關(guān)鍵詞：測(cè)量實(shí)驗(yàn)室；開放式；建設(shè)；管理

Abstract: the experimental teaching of measurement is the measurement of the important link in the teaching system. This paper from the laboratory open content, discussed the measurement of open laboratory construction principles and management mode, in order to meet the needs of higher education and cultivating innovative talents, the realization of quality education.

Key words: measurement laboratory; open; construction; management

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

1 現(xiàn)代高等教育對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的要求

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人材培養(yǎng)的根本途徑,被教育的對(duì)象的素質(zhì)發(fā)生根本的提升。在教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生來(lái)選擇與之相適應(yīng)的施教方法, 并且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教與學(xué)的溝通。作為工科教學(xué)體系的重要組成部分, 測(cè)量實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面相對(duì)較廣, 而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也各不相同。

1 .1測(cè)繪學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)是集空間信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感學(xué)、地理學(xué)和管理科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科, 因而既要求強(qiáng)調(diào)學(xué)科的相互融合, 又強(qiáng)調(diào)適應(yīng)市場(chǎng)的管理科學(xué)行為。而作為測(cè)繪技術(shù)專業(yè)人材, 只懂理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 獲取一系列的實(shí)際工作的能力。為使學(xué)生畢業(yè)后, 具備工程師的素質(zhì), 具有自主提高知識(shí)和能力的能力, 需要在對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和更新的同時(shí), 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以改革。

1.2 應(yīng)用測(cè)量學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

測(cè)量學(xué)作為土木建筑工程等專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程, 由于該課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少, 而實(shí)踐性強(qiáng),測(cè)量實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生掌握基本理論方法、基本技能的手段。要求學(xué)生能在工程設(shè)計(jì)和施工中,具有正確應(yīng)用地形圖及相關(guān)設(shè)計(jì)資料施工測(cè)設(shè)的能力, 以及運(yùn)用所學(xué)測(cè)量知識(shí)為各種工程建設(shè)的勘察、設(shè)計(jì)、施工和確保工程質(zhì)量服務(wù)的能力，測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新技

術(shù)、新成果為目的更顯重要。

1.3 建立開放式實(shí)驗(yàn)室

建立開放式的實(shí)驗(yàn)室, 使學(xué)生可用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 學(xué)生人數(shù)相對(duì)分散, 又有足夠的時(shí)間, 指導(dǎo)老師完全可以和學(xué)生自由地討論和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題, 從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解, 并且能因材施教, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育和潛能教育。此外, 通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享體系, 可使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和科研的需要選擇實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備, 以克服儀器設(shè)備緊缺等矛盾, 提高學(xué)生的實(shí)際能力。

在測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)該具備較全面的知識(shí), 特別應(yīng)具備將新知識(shí)、新技能及時(shí)傳遞給學(xué)生的能力。因此要求實(shí)驗(yàn)前開放所需的相關(guān)材料, 學(xué)生則按實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案并提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告, 然后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下, 按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后, 要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 送交老師審閱并評(píng)定成績(jī)。

2 開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則

2.1嚴(yán)格管理

開放式實(shí)驗(yàn)室的使用主體是學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要體現(xiàn)以人為本的原則，又要求對(duì)學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)。由于該測(cè)量實(shí)驗(yàn)室針對(duì)的是非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖擺脫了傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空觀念的束縛，但也會(huì)造成個(gè)別學(xué)生由于存在僥幸和依賴心理而對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)不重 視的問(wèn)題，影響到實(shí)驗(yàn)效果。因此，實(shí)行開放式測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，始終把質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量控制措施自始至終地貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖在形式上實(shí)行了開放，但在教學(xué)質(zhì)量上不放松，不打折扣，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2全方位開放

傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生很難做到因材施教，學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏積極性，實(shí)習(xí)教學(xué)很難達(dá)到理想效果。測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。隨著測(cè)量科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)量學(xué)的基本理論、技術(shù)原理、實(shí)際操作手段、儀器設(shè)備發(fā)生了革命性的變化。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，需要采取新的實(shí) 驗(yàn)教學(xué)形式將測(cè)量實(shí)驗(yàn)從封閉式教學(xué)、封閉式實(shí)驗(yàn)之中解脫出來(lái)。開放性是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建立首先要考慮的原則之一。開放式實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器、實(shí)習(xí)時(shí)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的開放。

2.3優(yōu)化資源

建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，必須堅(jiān)持資源優(yōu)化原則，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智力資源、人力資源、物力資源和財(cái)力資源進(jìn)行最大限度的開放和利用。測(cè)量實(shí)驗(yàn)室應(yīng)主動(dòng)地走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，打破封閉體系，加強(qiáng)與其他高校、科研院所以及相關(guān)社會(huì)企事業(yè)單位特別是本校其他實(shí)驗(yàn)室直接的聯(lián)系和交流，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的多種服務(wù)。

3開放式測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的管理

3.1完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度

實(shí)驗(yàn)室的管理是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一，除建立由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)分管、實(shí)驗(yàn)室主任直接管理、實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)制和GPS等測(cè)量貴重儀器由專人管理的實(shí)驗(yàn)室管理方式外，還制定和完善各種實(shí)驗(yàn)室管理制度。

3.2提高實(shí)驗(yàn)室管理人員水平

實(shí)驗(yàn)室配備責(zé)任心強(qiáng)、精通儀器保養(yǎng)和維修、懂測(cè)繪專業(yè)的人員專職保管和使用儀器，確保儀器設(shè)備在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)(如五到十年內(nèi))由一個(gè)人負(fù)責(zé)管理。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，要通過(guò)各種政策和機(jī)制調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教師參加到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上來(lái)。新技術(shù)在測(cè)繪領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用促使先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的出現(xiàn)。因此，要為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供各種培訓(xùn)，使他們能夠迅速熟悉和掌握新測(cè)量?jī)x器的使用。

3.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

開放實(shí)驗(yàn)室不僅是時(shí)間和空間上的開放，更重要的是內(nèi)容和方法上的開放。為充分發(fā)揮測(cè)量開放式實(shí)驗(yàn)室的作用， GPS、數(shù)字測(cè)圖技術(shù)逐漸替代了傳 統(tǒng)的控制測(cè)量和平板儀測(cè)圖。因此，必須弱化以測(cè)定“高差、角度、距離”三要素為基礎(chǔ)，以測(cè)圖、用圖和測(cè)設(shè)為主線，講授基本知識(shí)、基本理論和基本方法的傳統(tǒng)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容；增加數(shù)字測(cè)圖、GPS、數(shù)字?jǐn)z影等新興的、實(shí)用的測(cè)繪技術(shù)和GIS基本知識(shí)。

3.4提高實(shí)驗(yàn)室管理效率

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生有限開放，例如每學(xué)期可安排幾周為實(shí)驗(yàn)室開放周，在開放的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可根據(jù)自己的情況。自主選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。要充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、時(shí)間的安排放在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生在網(wǎng)上登記預(yù)約，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室基本工作信息的網(wǎng)絡(luò)化管理。在實(shí)驗(yàn)室開放的同時(shí)，更要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，建立一套嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，開放時(shí)間內(nèi)，有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在崗，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 操作，負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑問(wèn)，糾正學(xué)生可能的操作錯(cuò)誤，防止因盲目操作而損壞儀器。實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器、設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)，精密測(cè)量?jī)x器與大型設(shè)備采用專人負(fù)責(zé)制。建立、健全儀器設(shè)備使用情況登記薄、精密測(cè)量?jī)x器的維護(hù)與保養(yǎng)信息表，使實(shí)驗(yàn)室管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

四、結(jié)語(yǔ)：

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程, 既要考慮它的完整性和專業(yè)特點(diǎn), 又要考慮它的先進(jìn)性。完整性體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要充分論證, 做到儀器設(shè)備配套完整、使用效率高, 最大限度地發(fā)揮投資效益; 先進(jìn)性體現(xiàn)在大部分實(shí)驗(yàn)屬于綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這樣, 通過(guò)

篇8

1虛擬實(shí)驗(yàn)室概述

虛擬實(shí)驗(yàn)室是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)上的一項(xiàng)全新應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行全面仿真的技術(shù)，它能夠創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)類似的環(huán)境，能夠解決學(xué)習(xí)媒體的情景化及自然交互性的要求。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)建設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室允許人們?cè)L問(wèn)和使用自己沒有的設(shè)備資源，使處于不同地理位置的學(xué)習(xí)者可以同時(shí)對(duì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作。

2遠(yuǎn)程開放教育虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，完成的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。其環(huán)節(jié)主要包括：課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等；集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)(見習(xí))以及畢業(yè)沒計(jì)(論文)等。

實(shí)踐性教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中占據(jù)著特殊重要的位置，然而在具體的遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)卻是—個(gè)難點(diǎn)，有許多因素制約著實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展。例如，實(shí)驗(yàn)的近距離和集中性要求與遠(yuǎn)程教學(xué)的遠(yuǎn)距離和分散性教學(xué)模式的矛盾，現(xiàn)在使用的在線教學(xué)平臺(tái)不能提供全面具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在職學(xué)生不能很好的參加學(xué)校組織的相對(duì)集中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等。因此，怎樣解決這些問(wèn)題、克服這些矛盾，以更好的推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，自然就成為遠(yuǎn)程開放教育工作者面臨的—個(gè)重要課蹶。

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室在遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中可以解決以下幾方面的問(wèn)題。

2.1學(xué)生可以不受空間和時(shí)間的限制來(lái)做課程實(shí)驗(yàn)。

2.2虛擬實(shí)驗(yàn)室可以避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來(lái)的各種危險(xiǎn)。

2.3虛擬實(shí)驗(yàn)室可以節(jié)約教學(xué)成本，充分利用教學(xué)資源。

3遠(yuǎn)程開放教育虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性

3．1技術(shù)條件成熟，建設(shè)成本不高。在目前的技術(shù)條件下，遠(yuǎn)程開放教育虛擬實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)多使用BSDA(BrowsenServeffDatabase&Applica—tion)，即客戶端有艮務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，這種系統(tǒng)組成的虛擬實(shí)驗(yàn)室—般稱為網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室由客戶端、網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器端、應(yīng)用服務(wù)器端以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備四部分組成。網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器主要作用是提供web接人服務(wù)、用戶認(rèn)證管理、開放式交互實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的生成；應(yīng)用服務(wù)器主要作用是控制和管理實(shí)驗(yàn)儀器、采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)庫(kù)的主要作用則是配合用戶帳戶的管理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的生成以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理。這樣的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的配套技術(shù)已經(jīng)非常成熟，而且對(duì)系統(tǒng)的硬件要求不高，系統(tǒng)組成簡(jiǎn)單，建設(shè)成本低。

3.2使用簡(jiǎn)便，對(duì)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)操作水平要求不高。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室能夠向使用者提供—個(gè)在線參與、交互性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。利用3D技術(shù)和VR技術(shù)可實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)于沉浸性、交互性的要求。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，考慮到設(shè)計(jì)成本與具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取，最終設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)易型的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，不需要特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，用戶只需用鼠標(biāo)操作，操作簡(jiǎn)便。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的過(guò)程清晰明了，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行分析和比皎并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完全滿足不同層次學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)要求。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完備，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理。網(wǎng)絡(luò)虛擬包括了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)幫助、實(shí)驗(yàn)測(cè)試等教學(xué)部分，按照模塊化設(shè)計(jì)的原則，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)分為注冊(cè)與登錄漠塊、用戶管理模塊、成績(jī)管理模塊、測(cè)試模塊、公共信息模塊和進(jìn)入實(shí)驗(yàn)子模塊等，功能劃分清晰，但又互相聯(lián)系影響，保證學(xué)習(xí)者正確使用虛擬實(shí)驗(yàn)室，完成課程實(shí)驗(yàn)。

4遠(yuǎn)程開放教育虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一般方法

遠(yuǎn)程開放教育虛擬實(shí)驗(yàn)室是以網(wǎng)絡(luò)為載體的虛擬實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已相當(dāng)成熟，所以遠(yuǎn)程開放教育虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)際上就是虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)的關(guān)鍵是采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來(lái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停O(shè)計(jì)出用于實(shí)驗(yàn)的虛擬儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)元器件或構(gòu)件庫(kù)、實(shí)驗(yàn)效果仿真等。

41選擇合適的仿真開發(fā)工具。從對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的要求看，仿真工具必須具有與多媒體相結(jié)合的功能，也就是做實(shí)驗(yàn)的人員，做實(shí)驗(yàn)時(shí)是在多媒體下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后將操作所產(chǎn)生的信息輸給后臺(tái)的仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)仿真，然后再實(shí)時(shí)地將仿真的結(jié)果回放到前臺(tái)的多媒體，通過(guò)多媒體的形式輸出。目前的仿真軟f牛彳艮多，有EASY-T、VT-INK3．3、SPW、cadance、Mentor、Matrix、Matlab、prote199、labview、labwindows／CVI、OpenGL、MuhiGen等，建立虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體需隸選用合適的仿真開發(fā)工具。比如，開發(fā)電子電路技術(shù)類虛擬實(shí)驗(yàn)，可選用prote199、lab—view、labwindows／CVI等仿真軟件；開發(fā)自動(dòng)控制原理類虛擬實(shí)驗(yàn)，可選用Maflab等仿真軟件；開發(fā)電子系統(tǒng)和控制系統(tǒng)類虛擬實(shí)驗(yàn)，可選用cadanee、Mentor、Matrix等仿真軟件開發(fā)含虛擬視境類虛擬實(shí)驗(yàn)，可選用OpenGL、MultiGen等仿真建模軟件?？偲蛟谶x用仿真軟件時(shí)要把握好仿真軟件對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

篇9

【關(guān)鍵詞】 開放實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：R197.323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）4-275-02

1 引言

實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的基地，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、提升科技水平具有重要意義。加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平、合理投入經(jīng)費(fèi)和降低運(yùn)行成本、提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量具有積極的作用。

實(shí)行全面開放是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，目前本院的實(shí)驗(yàn)室已實(shí)行開放式管理，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理的優(yōu)勢(shì)已得到充分的體現(xiàn)，但是必須看到擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還有很多問(wèn)題值得探討。

2 高校附屬醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室開放的重要性

建立開放實(shí)驗(yàn)室是素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求。要滿足21世紀(jì)對(duì)高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和模式進(jìn)行改革，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)造思維的結(jié)合點(diǎn)。在開放實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以一改過(guò)去 “照方取藥”的方式，在教師及時(shí)、正確的引導(dǎo)根據(jù)自己的情況選作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和恒心，因此，開放實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維的有效手段。

3 開放實(shí)驗(yàn)室在我院的應(yīng)用

3.1 開放實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容和形式

開放實(shí)驗(yàn)主要包括以下三種形式：

a. 消化型實(shí)驗(yàn)：該實(shí)驗(yàn)是為加強(qiáng)基本知識(shí)、基本操作、基本技能的訓(xùn)練而設(shè)置的。學(xué)生來(lái)自醫(yī)學(xué)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相差較大，對(duì)那些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差，在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)不到教學(xué)基本要求的學(xué)生，可以自選時(shí)間到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)，盡快達(dá)到基本要求。

b. 提高型實(shí)驗(yàn)：該類實(shí)驗(yàn)是為學(xué)習(xí)確有余力的優(yōu)秀生設(shè)置的。提高型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既可由教師對(duì)國(guó)內(nèi)外著名院校的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行引進(jìn)，也可結(jié)合本院工作，將較成熟的前沿性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入開放實(shí)驗(yàn)，也可由學(xué)生自選。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠盡早接受較高級(jí)的實(shí)驗(yàn)儀器、方法，并得到更高級(jí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，這些學(xué)生通過(guò)自定時(shí)間，自選內(nèi)容來(lái)開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能。

c.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：這是開放實(shí)驗(yàn)的精髓。通過(guò)教師創(chuàng)造問(wèn)題情景或通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際臨床工作的聯(lián)系，以解決實(shí)際問(wèn)題為主線，在充分查閱資料、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成小規(guī)模的實(shí)踐操作工作，發(fā)揮學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，力爭(zhēng)在研究中能夠有所發(fā)明、有所革新、有所創(chuàng)造，早出、快出成果，使學(xué)生在科研中獲得樂(lè)趣、獲得知識(shí)與能力的全面提高。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式

針對(duì)不同類型的開放性實(shí)驗(yàn)，需要不同類型的運(yùn)行模式與之相配套。

開放實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題是必須利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，教師必須予以全程指導(dǎo)，因此對(duì)教師要求更嚴(yán)、更高，教師的工作量也更大。對(duì)于消化型實(shí)驗(yàn)和提高型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常比較固定，便于安排和管理。對(duì)提高型實(shí)驗(yàn)，教師必須對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展情況有比較深入的了解，同時(shí)應(yīng)具有改革意識(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)而具有奉獻(xiàn)精神。這兩部分實(shí)驗(yàn)可以主要由實(shí)驗(yàn)中心的老師來(lái)負(fù)責(zé)完成，必要時(shí)通過(guò)聘請(qǐng)有關(guān)研究所的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)形式比較特殊，通常沒有固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和模式，因此管理難度較大。由于該類實(shí)驗(yàn)已具有一定的科研性質(zhì)，因此必須建立與之相適應(yīng)的基金并建立項(xiàng)目申報(bào)制度、指導(dǎo)教師制度、項(xiàng)目結(jié)題評(píng)估制度、成果申報(bào)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。由于該類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有時(shí)可安排部分相關(guān)研究所的老師參加指導(dǎo)。

3.3 開放實(shí)驗(yàn)室的效果

將實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目與臨床實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)生在臨床實(shí)踐中的不足，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打好實(shí)踐基礎(chǔ)。尤其是在本科教學(xué)水平評(píng)估檢查過(guò)程中，優(yōu)異的技能考核成績(jī)，確保了教學(xué)評(píng)估工作的順利通過(guò)，而且開放實(shí)驗(yàn)室能夠滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有利用培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)室向全院開放，實(shí)驗(yàn)室全天候隨時(shí)可以利用，全體學(xué)生均可通過(guò)預(yù)約開展科學(xué)研究，完成畢業(yè)論文，鼓勵(lì)、引導(dǎo)院醫(yī)生參加實(shí)驗(yàn)工作、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的繼續(xù)教育、樹立并宣傳實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的良好形象等，努力建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,為學(xué)校教學(xué)、科研保駕護(hù)航。

在保證正常教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)行附屬醫(yī)院內(nèi)部低年資醫(yī)務(wù)人員技能培訓(xùn)，全面提高大學(xué)附屬醫(yī)院的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，也是滿足臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)師資培訓(xùn)的需要。定期向社會(huì)進(jìn)行有償開放，充實(shí)醫(yī)師任職資格考試前的臨床技能培訓(xùn)基地和臨床技能考試基地。在獲得一定資金自身維護(hù)的同時(shí)，可以大大提高我校及我院的社會(huì)威望。

4 實(shí)驗(yàn)室開放的條件保障

4.1 實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，學(xué)院學(xué)生可通過(guò)申請(qǐng)學(xué)生科研項(xiàng)目獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或參加教師科研項(xiàng)目獲得實(shí)驗(yàn)資助。

4.2 教師的配備，開放性實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師須有較高理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能。并能主動(dòng)對(duì)學(xué)生精心輔導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的修改。

4.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，保障實(shí)驗(yàn)室常規(guī)設(shè)備儀器的完好，提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的標(biāo)本、試劑以及全程配套服務(wù)。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的重要工作，它不僅僅關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量打問(wèn)題，更重要的是關(guān)系到實(shí)踐質(zhì)量教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的問(wèn)題。要遵循有利于學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、有利于提高辦學(xué)質(zhì)量和效益、有利于實(shí)驗(yàn)室開放和創(chuàng)新的建設(shè)原則，不斷提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平，努力把實(shí)驗(yàn)室建成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的多功能的創(chuàng)新實(shí)踐基地，適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要[4]。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使開放性實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室功能得到進(jìn)一步的提高，實(shí)驗(yàn)室的整體效益得到進(jìn)一步提升，為高水平的教學(xué)質(zhì)量提供良好的軟硬件條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]賴天華，肖曉華，郄麟.加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索2008.27（5）：134-136.

篇10

關(guān)鍵詞　實(shí)驗(yàn)室　開放管理　農(nóng)業(yè)高效

農(nóng)業(yè)高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是農(nóng)科類高等院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)老師科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，因此，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室裝備與管理水平是衡量一個(gè)高?；蚰硞€(gè)學(xué)科教學(xué)與科研能力的重要依據(jù)，因此也成為評(píng)估高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)常規(guī)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，也是專業(yè)老師和研究生進(jìn)行科研活動(dòng)的主要平臺(tái)。通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；可提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于教師學(xué)術(shù)水平的提高，培養(yǎng)研究生的科研能力。近年來(lái)，我院通過(guò)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)、省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室等多種途徑，購(gòu)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器及其配套設(shè)備，儀器設(shè)備投入的不斷增大，設(shè)備的數(shù)量增多，各種先進(jìn)大型設(shè)備也在增多，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科研水平的提升。同時(shí)，隨著各級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)驗(yàn)及各種合作項(xiàng)目越來(lái)越多地開展，為了提高實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和儀器利用率，實(shí)驗(yàn)室開放與管理成為高校各院系必須面臨的課題之一。

1 實(shí)驗(yàn)室開放的基本要求和內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室開放就是最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行本科生基本專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的基本范式。在教學(xué)方面，一方面要求教師改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)僅僅是驗(yàn)證性的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性化教學(xué)”或“開放式教學(xué)” 提供實(shí)驗(yàn)條件。在滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，實(shí)驗(yàn)室還是專業(yè)教師、研究生及本科生進(jìn)行科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以應(yīng)進(jìn)行開放管理，尤其是在工作日的課余時(shí)間、周末和寒暑假期間進(jìn)行開放。我院實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)四類實(shí)驗(yàn)。

（1）本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)一般是任課老師依據(jù)課程要求而設(shè)立，要求學(xué)生必須提前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是按教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書中經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

（2）綜合實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)面向高年級(jí)本科生開設(shè)，是在學(xué)習(xí)完專業(yè)某一方面的幾門課程之后，在教師的指導(dǎo)下，設(shè)定較小的探索性課題或項(xiàng)目，學(xué)生需要靈活運(yùn)用已掌握的專業(yè)知識(shí)，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手完成。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)或要求獨(dú)立完成自己感興趣的課題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）探索性實(shí)驗(yàn)。我院根據(jù)本科生不同培養(yǎng)階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)和個(gè)人興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式申請(qǐng)科研項(xiàng)目并通過(guò)學(xué)院組織的申請(qǐng)答辨，得到學(xué)院一定的經(jīng)費(fèi)支持并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。探索性實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)生主要利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工作，需要實(shí)驗(yàn)室開放并提供較為寬松的條件。

（4）科研攻關(guān)實(shí)驗(yàn)。為充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，在保證滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，實(shí)驗(yàn)室還是教師完成科研課題的平臺(tái)。專業(yè)教師一般承擔(dān)著各種科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目大部都要在實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室的裝備和開放是提高學(xué)院科研能力、多出科研成果和提升水平的重要場(chǎng)合。老師通過(guò)將科研課題帶動(dòng)學(xué)生參與科研過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、論文寫作方法及（下轉(zhuǎn)第174頁(yè)）（上接第167頁(yè)）的技巧等方面的知識(shí)。學(xué)生們?cè)趨⑴c科研項(xiàng)目的過(guò)程中，這樣不僅能夠幫助老師完成科研任務(wù)，也使學(xué)生們?cè)谟H歷科研活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

2 開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間上的管理模式

開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間管理上可分為預(yù)約開放、周期性定時(shí)開放、隨時(shí)開放三種形式。預(yù)約開放。對(duì)于較為貴重的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室需先列出可開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和相關(guān)儀器設(shè)備良好情況。老師或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)前事先向?qū)嶒?yàn)室管理人員提出要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和需要的儀器設(shè)備和試劑，申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。周期性定時(shí)開放。從周一到周五每天安排固定的開放時(shí)間。在此時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室值班人員的許可下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的普通儀器設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)。隨時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室在滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，為滿足本院專業(yè)老師的科研需求，在實(shí)驗(yàn)室沒有其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)或其他科研沖突前提下，教師或?qū)W生可以隨時(shí)申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)自己的科研項(xiàng)目需要開展實(shí)驗(yàn)。

3 開放性實(shí)驗(yàn)室的組織管理

實(shí)驗(yàn)室開放后所面對(duì)的實(shí)驗(yàn)人群與以前相比發(fā)生了很大的變化，實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和功能也有所改變。實(shí)驗(yàn)室開放前，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一安排和準(zhǔn)備，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室后，老師或?qū)W生的根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要隨時(shí)安排自己的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為零散，這樣給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)了一定難度。同時(shí)由于各階段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能參差不齊，對(duì)各種儀器設(shè)備的操作熟練程度不一，這些都給儀器設(shè)備的管理與維護(hù)帶來(lái)了一定的難度。

（1）實(shí)驗(yàn)室開放管理的組織保障。學(xué)院成立中心實(shí)驗(yàn)室，主任1人，副主任2人，統(tǒng)一管理學(xué)院各實(shí)驗(yàn)室。但實(shí)驗(yàn)室各種開放管理制度的建立是在各相關(guān)專業(yè)老師的充分討論下建立的，得到各專業(yè)老師的支持。

（2）建立實(shí)驗(yàn)室的開放制度。實(shí)驗(yàn)室的開放，既需要管理者和參與者具有開放的意識(shí)，還需要一系列規(guī)章制度加以保障，以確保實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)與科研的順利開展。為此，在院主管教學(xué)科研的副院長(zhǎng)的組織下，實(shí)驗(yàn)室管理人員和專業(yè)教師通過(guò)充分討論，制定了實(shí)驗(yàn)室開放管理的辦法和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法，并制定了與之配套的相關(guān)政策。有了這些規(guī)章制度，可對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生提出明確具體的要求和條件限制。實(shí)驗(yàn)中心出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，如《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目》、《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約制度》，《實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度》、《實(shí)驗(yàn)室開放工作量計(jì)算和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。對(duì)于各種大型貴重儀器，實(shí)行專業(yè)課老師專門負(fù)責(zé)制，專業(yè)課老師首先學(xué)會(huì)熟練使用、故障判斷及簡(jiǎn)單維護(hù)。其他老師或?qū)W生使用時(shí)需先與該老師聯(lián)系再使用。