導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇過(guò)程裝備與控制工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)設(shè)立過(guò)程裝備與控制工程本科專業(yè)的高校110所，建有“化工過(guò)程機(jī)械”碩士點(diǎn)的高校30余所，設(shè)立博士點(diǎn)的高校14所。其中，浙江大學(xué)、北京化工大學(xué)、西安交通大學(xué)等院校本專業(yè)發(fā)展迅速，浙江大學(xué)和北京化工大學(xué)的“過(guò)程裝備與控制工程”是首個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，首批國(guó)家特色專業(yè)之一，北京化工大學(xué)還是全國(guó)“過(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的主任單位，這幾所學(xué)校都將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的過(guò)程裝備與控制高層次復(fù)合型人才納入培養(yǎng)方案，通過(guò)系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)和控制技能以及科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握過(guò)程裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論和控制方法的同時(shí)，有寬廣扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)和良好的精神境界。與上述高校相比，長(zhǎng)江大學(xué)過(guò)程裝備與控制過(guò)程專業(yè)從2001年開(kāi)始設(shè)置，沒(méi)有原“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)建設(shè)的積累，起步較晚，教學(xué)、科研平臺(tái)較少，學(xué)位建設(shè)薄弱。因此，需要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，加快專業(yè)建設(shè)。

二、課程體系存在的主要問(wèn)題

“一體兩翼”是長(zhǎng)江大學(xué)過(guò)程裝備與控制過(guò)程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色，以機(jī)械為主，工藝與控制為輔，在課程設(shè)置方面突出機(jī)械的重要地位，安排了機(jī)械專業(yè)的大部分課程，另外，增設(shè)了《機(jī)械加工工藝》、《化工原理》、《過(guò)程控制工程》等必修課程和《石油煉制工藝》、《化工計(jì)算》等選修課程。與機(jī)械大類相關(guān)專業(yè)相比，專業(yè)課程較多，而且，學(xué)校采取大學(xué)一、二年級(jí)大類培養(yǎng)，三、四年級(jí)分流的培養(yǎng)模式，專業(yè)課程全部集中在后面2年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重的特點(diǎn)尤其明顯，相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)往往只能安排在課程結(jié)束或期末，造成專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)效果受到一定程度的影響。另外，由于缺少相關(guān)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，工藝與控制理論教學(xué)缺乏配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握只停留在表面，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中基本沒(méi)有再觸及這2個(gè)方面內(nèi)容，導(dǎo)致“兩翼”的專業(yè)特色被大大淡化。隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生技能多樣化、能獨(dú)擋一面的要求，該專業(yè)學(xué)生在工作崗位上往往要從事機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，同時(shí)需要對(duì)加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動(dòng)化控制比較了解。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃，確定課程體系時(shí)，迫切需要對(duì)課程體系進(jìn)行改革。

三、改革措施

緊密?chē)@一級(jí)學(xué)科“動(dòng)力工程及工程熱物理”設(shè)置專業(yè)課程，在以“機(jī)械”為主時(shí)，注重突出石油特色，同時(shí)完善熱工知識(shí)體系。目前開(kāi)設(shè)的《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》、《過(guò)程裝備成套技術(shù)》和《化工原理》等課程都涉及到機(jī)器零部件和設(shè)備，在課程安排和內(nèi)容教授過(guò)程中需要注重各門(mén)課之間內(nèi)容的銜接和互補(bǔ)，精簡(jiǎn)課程，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。對(duì)于熱工知識(shí)體系，工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)是最基本的2門(mén)專業(yè)課程。傳熱學(xué)側(cè)重于3種傳熱方式的換熱計(jì)算，是進(jìn)行相關(guān)換熱元件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而熱力學(xué)是一切能量變化的基礎(chǔ)理論，偏重于壓縮機(jī)、膨脹機(jī)、熱泵、空調(diào)、內(nèi)燃機(jī)等熱力設(shè)備的熱力過(guò)程分析，學(xué)習(xí)該門(mén)課程對(duì)于學(xué)生真正掌握動(dòng)力設(shè)備的工作原理和熱力性能非常重要。因此，在開(kāi)設(shè)傳熱學(xué)的同時(shí)，非常有必要開(kāi)設(shè)《工程熱力學(xué)》課程。突出“工藝”和“控制”的兩翼特點(diǎn)?！肮に嚒焙汀翱刂啤弊鳛檫^(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的兩翼，并不是通過(guò)一到兩門(mén)相關(guān)課程的理論教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)的，必須結(jié)合其他配套的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)才能取得較好的效果。通過(guò)煉油工藝、輕烴回收等工藝的理論教學(xué)，再進(jìn)行化工流程模擬練習(xí)，可以讓學(xué)生在了解現(xiàn)有流程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考“為什么是這樣的問(wèn)題”。最后通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)觀察，在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。自動(dòng)化控制作為目前企業(yè)大部分設(shè)備都具有的功能，重視學(xué)生在校期間對(duì)控制理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常必要。例如，原油加熱爐的設(shè)計(jì)不但需要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能，而且還需要溫度、壓力等控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，只有具備了機(jī)械設(shè)計(jì)和控制相關(guān)知識(shí)的人才能在設(shè)計(jì)時(shí)更好的從裝置的整體結(jié)構(gòu)和性能去考慮。因此，在理論教學(xué)的同時(shí)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)基本控制系統(tǒng)并加以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和操作技能的鍛煉尤為重要，有利于學(xué)生更快地勝任工作崗位。重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增加拆卸、組裝設(shè)備實(shí)踐內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是工科專業(yè)必不可缺少的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，各高校十分重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)在提高學(xué)生實(shí)際操作技能方面的重要作用。過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)作為長(zhǎng)江大學(xué)一個(gè)與石油化工設(shè)備設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)緊密相連的特色專業(yè)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，很多的學(xué)生畢業(yè)后從事動(dòng)力設(shè)備、管道的檢修工作，因此，更應(yīng)注重發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐功能，保證學(xué)生在走出校園后可以盡快適應(yīng)相關(guān)工作。但是，從這些年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)踐內(nèi)容來(lái)看，以往單純依靠學(xué)生在工廠、企業(yè)走馬觀花式的參觀，雖然可以獲得對(duì)于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)備加工工藝及化工煉油工藝也有較好了解，但欠缺對(duì)設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，從已畢業(yè)學(xué)生的反饋情況來(lái)看，存在迫切希望能在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增加自己動(dòng)手拆卸零部件以填補(bǔ)對(duì)典型設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的空白，增強(qiáng)工作信心。通過(guò)調(diào)研了解到，武漢工程大學(xué)過(guò)程裝備專業(yè)擁有自己的設(shè)備實(shí)驗(yàn)基地，拆卸、組裝設(shè)備是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)增設(shè)學(xué)生拆卸、測(cè)量、組裝設(shè)備環(huán)節(jié)，對(duì)目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，可以極大的豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)江大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，原計(jì)劃安排在荊門(mén)煉油廠和宏圖有限公司實(shí)習(xí)2周，主要是了解煉油工藝及相關(guān)設(shè)備，與該專業(yè)學(xué)生將要從事的職業(yè)有很大相關(guān)性，其他2周主要是在第四石油機(jī)械廠、江漢油田鋼管廠參觀零部件的加工過(guò)程，對(duì)于幫助學(xué)生了解加工工藝、機(jī)床有很大意義，但是在具體實(shí)施時(shí)，因?yàn)閷?shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排、安全檢查、設(shè)備大檢修等原因，往往造成各實(shí)習(xí)內(nèi)容不能按期進(jìn)行，給實(shí)習(xí)安排帶來(lái)較大不便。通過(guò)增設(shè)典型設(shè)備拆卸、測(cè)量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的靈活性，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。另外，建設(shè)校內(nèi)設(shè)備實(shí)習(xí)基地，增設(shè)動(dòng)力設(shè)備（泵、壓縮機(jī)）和反應(yīng)換熱設(shè)備的拆卸、測(cè)量、組裝實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為設(shè)備設(shè)計(jì)、檢修奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。重視科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，加快教學(xué)、科研平臺(tái)建設(shè)。從事科研工作有利于教師把握先進(jìn)技術(shù)和工藝的發(fā)展方向，將科研帶進(jìn)課堂，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解科研成果的同時(shí)，更多的感受到科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，有利于學(xué)生盡早樹(shù)立起對(duì)未來(lái)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。科研工作離不開(kāi)相關(guān)的平臺(tái)，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高精密測(cè)量?jī)x器等，這些平臺(tái)在滿足科研的同時(shí)，也可以用于教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)江大學(xué)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)由于沒(méi)有“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)的積累，與該專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目非常少，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，注重與周邊化工廠、設(shè)備設(shè)計(jì)企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮各位教師所長(zhǎng)，共同致力于某設(shè)備的開(kāi)發(fā)或者改進(jìn)，以此為起點(diǎn)，建設(shè)完成科研平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

【關(guān)鍵詞】過(guò)程裝備;控制工程;畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、前言

過(guò)控專業(yè)研究的主要是過(guò)程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過(guò)控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識(shí)覆蓋面非常廣，口徑比較寬。現(xiàn)階段過(guò)控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，而畢業(yè)設(shè)計(jì)要考驗(yàn)的就是畢業(yè)生在理論和實(shí)踐方面的能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。

二、目前過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格。合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在每個(gè)環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]。現(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，高校還是缺乏管理的，高校沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的監(jiān)控，也就是說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)都是處于無(wú)監(jiān)控狀態(tài)，難免會(huì)有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)共有的一點(diǎn)問(wèn)題，缺乏監(jiān)控機(jī)制。2.教學(xué)資源不足。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，過(guò)控專業(yè)實(shí)際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門(mén)的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對(duì)該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對(duì)于相關(guān)高校來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過(guò)多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對(duì)學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒(méi)有固定場(chǎng)所，使用起來(lái)也不是很方便。3.選題不合理。實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的步驟就是選題[2]。現(xiàn)階段很多過(guò)控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒(méi)問(wèn)題，但在實(shí)踐方面以及對(duì)企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對(duì)實(shí)際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實(shí)并沒(méi)有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實(shí)際的背景以及過(guò)控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，這些都是存在問(wèn)題的。4.設(shè)計(jì)時(shí)間短。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，實(shí)際上需要考慮兩大問(wèn)題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個(gè)問(wèn)題也需要在這一學(xué)期解決，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成在時(shí)間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對(duì)這兩方面的問(wèn)題，就要將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無(wú)法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)受到時(shí)間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過(guò)控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)自己的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)，也只是一般，說(shuō)明在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候是受到嚴(yán)重影響的。5.學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧。實(shí)際上由于信息技術(shù)越來(lái)越便捷[4]。高校普遍為學(xué)生提供了文獻(xiàn)檢索的途徑。在寫(xiě)作方面也會(huì)設(shè)立一些課程或者講座，對(duì)學(xué)生完成論文進(jìn)行指導(dǎo)，但還是無(wú)法徹底改變學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面的弱點(diǎn)。學(xué)生完成論文時(shí)，并不具備足夠的專業(yè)語(yǔ)言，很多學(xué)生會(huì)將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會(huì)存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表繪制方面的問(wèn)題，因此學(xué)生在完成論文寫(xiě)作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費(fèi)大量的時(shí)間修改論文格式，相應(yīng)的對(duì)論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。

三、過(guò)程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型

1.工程設(shè)計(jì)。這類題目實(shí)際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)[5]。此類題目?jī)?yōu)點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無(wú)論是設(shè)計(jì)圖紙還是計(jì)算量都是非常大的，所以論文實(shí)用性比較強(qiáng)。現(xiàn)階段過(guò)控專業(yè)學(xué)生通常是在畢業(yè)設(shè)計(jì)前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學(xué)生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以對(duì)企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行命題。2.科學(xué)研究。該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)[6]。申報(bào)的一些子項(xiàng)目，這類題目的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性比較強(qiáng)，學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期將這一子項(xiàng)目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學(xué)生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學(xué)生不僅需要在理論上有足夠的積累，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也需要達(dá)到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的一部分，在數(shù)量上不會(huì)太多。此類題目對(duì)學(xué)生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學(xué)生可以參與項(xiàng)目研討的活動(dòng)，兩節(jié)相關(guān)的過(guò)程。3.創(chuàng)新型。創(chuàng)新型的題目主要是通過(guò)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)進(jìn)行[7]。是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的一類任務(wù)，不僅需要學(xué)生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實(shí)這類題目也體現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗(yàn)的是學(xué)生各方面的能力。

四、過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中需要解決的問(wèn)題

1.管理制度改革。很多時(shí)候畢業(yè)設(shè)計(jì)取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機(jī)制，教師需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提升重視程度，高校也要對(duì)教師職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計(jì)手冊(cè)，保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)不出問(wèn)題，根據(jù)課題的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，其中包括對(duì)素材的篩選、對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、論文設(shè)計(jì)方案、撰寫(xiě)格式等，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。2.充實(shí)教學(xué)資源。由于高校近年來(lái)一直在擴(kuò)招[9]。而且過(guò)控專業(yè)也是比較熱門(mén)的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計(jì)完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無(wú)法為學(xué)生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生篩選起來(lái)很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過(guò)控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補(bǔ)充上來(lái)，調(diào)整好師生比例，同時(shí)將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。3.保證設(shè)計(jì)時(shí)間。學(xué)生為了確保升學(xué)和就業(yè)，會(huì)提出在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段請(qǐng)短假，而高校為了確保學(xué)生順利升學(xué)和就業(yè)也會(huì)允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因?yàn)榭佳信c就業(yè)對(duì)學(xué)生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和順利畢業(yè)對(duì)學(xué)生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)若是出了問(wèn)題，無(wú)論是就業(yè)還是考研，都是無(wú)法保證的，這就需要高校在時(shí)間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間延長(zhǎng)，同時(shí)可以將設(shè)計(jì)前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學(xué)期，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研和就業(yè)在時(shí)間上的沖突就可以解決。4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段高校過(guò)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過(guò)控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實(shí)用性方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計(jì)，知識(shí)面非常廣泛。但專業(yè)教師無(wú)論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無(wú)法給過(guò)控專業(yè)學(xué)生帶來(lái)足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門(mén)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)教師共同完成對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，從原本的一對(duì)多變成多對(duì)多，這樣可以根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他環(huán)節(jié)的整合

1.與課程設(shè)計(jì)整合。實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以看成是課程設(shè)計(jì)的延伸，而課程設(shè)計(jì)相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計(jì)開(kāi)始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的設(shè)計(jì)階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計(jì)的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成，這對(duì)學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)和考研以及就業(yè)之間的時(shí)間沖突是非常有幫助的，實(shí)際上課程設(shè)計(jì)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)前學(xué)生要經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實(shí)習(xí)共同組成了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，目前過(guò)控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)是非常有利的。2.與畢業(yè)實(shí)習(xí)整合。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要進(jìn)行靈活處理，要想將二者進(jìn)行整合，需要注意一下細(xì)節(jié)，首先是實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實(shí)習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)。然后是課題研究需要與企業(yè)實(shí)際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個(gè)學(xué)生的情況不同，高校需要注意對(duì)學(xué)生因材施教，解決每個(gè)學(xué)生面臨的困境。

五、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始前，高?？梢越M織專門(mén)針對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的講座，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行動(dòng)員，要讓教師和學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，影響著學(xué)生日后的就業(yè)以及學(xué)位認(rèn)定問(wèn)題。同時(shí)指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，要從學(xué)生正式開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前，就形成嚴(yán)肅的意識(shí)。2.提升選題規(guī)范性。論文選題要與過(guò)控專業(yè)相關(guān)，過(guò)控專業(yè)的實(shí)踐價(jià)值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運(yùn)行，是將機(jī)械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時(shí)需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提升真實(shí)性，結(jié)合現(xiàn)有的社會(huì)資源和師資力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實(shí)性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時(shí)教師要制定好指導(dǎo)的時(shí)間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻(xiàn)。完成論文的第一步驟就是查閱文獻(xiàn)，學(xué)生對(duì)查閱文獻(xiàn)方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻(xiàn)需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報(bào)告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述。對(duì)文獻(xiàn)的檢索可以通過(guò)很多途徑，例如高校的圖書(shū)館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些途徑查找到的文獻(xiàn)是比較新的。然后是高校圖書(shū)館的圖書(shū)閱覽室以及各地的圖書(shū)館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強(qiáng)化過(guò)程控制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻(xiàn)綜述、完成文獻(xiàn)的英文翻譯、完成論文設(shè)計(jì)、中期檢查以及評(píng)審和答辯。經(jīng)過(guò)對(duì)選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績(jī)?cè)u(píng)定和論文評(píng)選。這些步驟都是過(guò)程控制的關(guān)鍵點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行至少每周兩次的一對(duì)一指導(dǎo)，然后成立專門(mén)的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施量化管理。5.加強(qiáng)成績(jī)管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)是從三方面進(jìn)行評(píng)定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計(jì)方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學(xué)生的態(tài)度以及在個(gè)人紀(jì)律評(píng)價(jià)等方面評(píng)出成績(jī)。然后是評(píng)閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評(píng)出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。最后是答辯委員會(huì)，以各小組的答辯情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、水平、課題、表達(dá)、工作量以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答各方面給出綜合性的評(píng)價(jià)，做出畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯成績(jī)。最后答辯小組會(huì)以規(guī)定的比例，對(duì)總成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，總成績(jī)是需要通過(guò)答辯委員會(huì)進(jìn)行審核的。

六、結(jié)論

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷的對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢查，是對(duì)在校期間成績(jī)的總結(jié)和提升，也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力提升和理論研究強(qiáng)化的有效途徑。提升設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學(xué)水平，也是為了滿足社會(huì)最新的人才需求。如今社會(huì)需要的是實(shí)用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上進(jìn)行提升，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人、高校還是社會(huì)發(fā)展，都是起到重要作用的。每當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣對(duì)以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。

作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學(xué)化工學(xué)院

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篇3

根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，立足本校特色，結(jié)合學(xué)科背景，改革教學(xué)方式和方法，構(gòu)筑符合現(xiàn)代教育規(guī)律，滿足工程界、企業(yè)界對(duì)未來(lái)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求，能夠進(jìn)行自我調(diào)整和更新的培養(yǎng)體系。統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，加強(qiáng)學(xué)科之間資源的共享。充分利用南華大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）在核工業(yè)、核電行業(yè)方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，將行業(yè)資源、科研資源有效地轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。鼓勵(lì)校內(nèi)已建成的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研基地、產(chǎn)學(xué)研基地向?qū)W生開(kāi)放，安排學(xué)生參與一些國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)議的接待工作，使他們?cè)趯?shí)踐中提高人際交往技能和外語(yǔ)交流能力。

二、建立基于卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)組織模式

主要專業(yè)課程采用“理論課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、課外學(xué)習(xí)”的工程師教學(xué)模式，樹(shù)立“大實(shí)訓(xùn)”理念，構(gòu)建教學(xué)—科研、學(xué)?！髽I(yè)雙結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)。從培養(yǎng)方案的制訂、教材的編寫(xiě)到理論與實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)校企聯(lián)合機(jī)制。

三、建立基于卓越工程師培養(yǎng)師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是培養(yǎng)“卓越工程師”的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越工程師就必須建立一支高素質(zhì)的且擁有一定工程經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。逐步建立和完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵(lì)政策，也包括教師進(jìn)修、深造的措施。探索和建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，有效地提升教師工程能力。一方面，加強(qiáng)教師評(píng)聘與考核。優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)工作。聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具備企業(yè)工作經(jīng)歷的校外兼職教師參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)工作。對(duì)參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)工作的教師考核，重點(diǎn)考核教師理論聯(lián)系實(shí)際以及解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，注重在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作等方面考核教師。另一方面，通過(guò)采取以下具體措施鼓勵(lì)相應(yīng)的教師深入企業(yè)，增強(qiáng)教師的綜合實(shí)力：學(xué)校在引進(jìn)新教師時(shí)，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員；充分利用校企合作基地優(yōu)勢(shì)，定期選派部分教師到企業(yè)跟班輪崗，豐富教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)具有博士學(xué)位的青年教師，進(jìn)入企業(yè)的博士后流動(dòng)站進(jìn)行深造；在職稱評(píng)定時(shí)向具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師傾斜，青年教師申請(qǐng)副高職稱評(píng)定時(shí)，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。相關(guān)介入企業(yè)也要為學(xué)生配備企業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的培養(yǎng)工作，以利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程綜合能力。企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)如何將高等教育教學(xué)的基本規(guī)律與工程實(shí)踐教育相結(jié)合，需要企業(yè)有專門(mén)人員（人力資源部門(mén)）與學(xué)校共同進(jìn)行研究和探索。

四、建立基于卓越工程師培養(yǎng)的高效合作機(jī)制

研究探討校企緊密聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展、互惠互利的有效途徑包括：一是通過(guò)和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂、為合作企業(yè)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生、為中小企業(yè)解決相關(guān)的科研難題以及為企業(yè)員工提供培訓(xùn)支持等多種途徑，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的積極性；二是配合企業(yè)走出去的戰(zhàn)略，采取與跨國(guó)公司進(jìn)行合作辦學(xué)項(xiàng)目，聘請(qǐng)外國(guó)教授或工程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)學(xué)校講課，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的工程師。建立高層次、多樣化國(guó)際合作與交流的平臺(tái)。

五、健全基于卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

篇4

關(guān)鍵詞：過(guò)程裝備與控制工程；綜合改革；建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0077-02

安徽理工大學(xué)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目自立項(xiàng)以來(lái)，根據(jù)擬定的建設(shè)目標(biāo)，圍繞建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)人才、卓越工程師計(jì)劃和進(jìn)一步突出“過(guò)控”專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特色等建設(shè)內(nèi)容，進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行了探索與實(shí)踐。以便建立合理的、多渠道的工程實(shí)踐教學(xué)模式，大力提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和工程意識(shí)，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和自身實(shí)際的“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)強(qiáng)”的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)理論知識(shí)的深化，專業(yè)知識(shí)的拓展，實(shí)踐能力的增強(qiáng)，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，實(shí)現(xiàn)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.制定符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)對(duì)企業(yè)、廠礦、科研院所等主要相關(guān)就業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，結(jié)合用人需求單位部門(mén)共同制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和課程體系。課程設(shè)置采用“訂單式”、“定制式”等方式設(shè)置。

2.推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例。在加大選修課比例、減少課堂講授的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.重實(shí)踐，重研究訓(xùn)練，改進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。確立了教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與方法的全面改革必須以實(shí)踐教學(xué)為突破口的思想。認(rèn)真提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、主干課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室為契機(jī)，全面配套改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

針對(duì)專業(yè)發(fā)展的需要，制定以提高自身師資水平和引進(jìn)高層次人才相結(jié)合的培養(yǎng)規(guī)劃，完善教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制。以教師隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等形式，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)和人才引進(jìn)工作，吸收、引進(jìn)高水平人才加入到專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新設(shè)備，安排教師到國(guó)內(nèi)外著名高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、訪問(wèn)進(jìn)修，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互補(bǔ)充，開(kāi)展校外教師和校內(nèi)教師業(yè)務(wù)交叉，提升實(shí)踐教學(xué)教師能力。

2.建立“傳幫帶”機(jī)制，采用“老帶新”的模式，完善中青年教師培養(yǎng)方案。聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)教師，帶動(dòng)青年教師參加創(chuàng)新性科研活動(dòng)，并培養(yǎng)其將科研成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)的能力。

3.積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，支持教師參加創(chuàng)新性科研活動(dòng)，將教師的創(chuàng)新成果納入教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目和各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)對(duì)專業(yè)及相關(guān)教改實(shí)驗(yàn)班個(gè)性化人才培養(yǎng)方面的研究，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施辦法，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.實(shí)施教學(xué)名師工程。以教學(xué)名師工程為契機(jī)，建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德高望重、教書(shū)育人、教學(xué)水平高、效果好的教學(xué)名師，進(jìn)一步提升整體教學(xué)水平。

5.堅(jiān)持開(kāi)展以“學(xué)高為師，身正為范”的師德教育主題活動(dòng)。樹(shù)立師德標(biāo)兵的示范作用，倡導(dǎo)愛(ài)崗、愛(ài)教、愛(ài)生的精神，提高教師的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，正確對(duì)待名利，安心與傾心從事教育事業(yè)，做教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范。

三、課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

1.優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。修訂選修課程的設(shè)置，拓寬專業(yè)知識(shí)面，設(shè)置專業(yè)學(xué)科前沿講座，擴(kuò)展學(xué)生的視野。以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為目的的全新課程體系。逐步實(shí)現(xiàn)“基于素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模塊化課程體系”。

2.專業(yè)核心課程和精品課程建設(shè)措施。依據(jù)過(guò)控專業(yè)課程體系特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程，推動(dòng)專業(yè)核心課程的建設(shè)，構(gòu)建實(shí)用、靈活銜接的“專業(yè)課程群體系”，打破傳統(tǒng)學(xué)科理論體系，促進(jìn)專業(yè)整體教學(xué)水平效果的提高。積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程，力爭(zhēng)使本專業(yè)精品課程成為安徽省工科類相關(guān)專業(yè)的特色示范課程。

3.完善專業(yè)綜合改革網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。加強(qiáng)“過(guò)控專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，精作輔助教學(xué)多媒體材料、視頻課程錄制加工以及精品課程和核心專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，便利師生之間的學(xué)習(xí)溝通和交流。

四、教學(xué)方式方法改革

堅(jiān)持與完善“重實(shí)踐、厚基礎(chǔ)、教學(xué)與科研相長(zhǎng)”的教學(xué)觀點(diǎn)，不斷在實(shí)踐中探索和改進(jìn)啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學(xué)方法改革，真正充分激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依托現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)手段，改變單一課堂教學(xué)方式，完善教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)。

1.更新教學(xué)觀念深化教學(xué)改革研究。定期集體深入研究教學(xué)方法和方式，不斷總結(jié)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從個(gè)體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)、從單純的聽(tīng)講學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)。變“灌輸式”教育為“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“引導(dǎo)式”教育。教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，懂得“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的道理。

2.建立調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)機(jī)制。選派教師指導(dǎo)成立學(xué)生科技創(chuàng)新小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。制定完善的大學(xué)生科技活動(dòng)政策，支持鼓勵(lì)大學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽、節(jié)能減排大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生過(guò)程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新大賽等競(jìng)賽活動(dòng)。

3.探索與改革教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。（1）采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合：制作《過(guò)程流體機(jī)械》、《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》等核心課程多媒體課件，演示課程中的主要裝備結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理，展示課程主要知識(shí)點(diǎn)、重要概念、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝等內(nèi)容。（2）體驗(yàn)式教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造檢驗(yàn)情境，通過(guò)實(shí)踐情境檢驗(yàn)，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、產(chǎn)生情感、發(fā)展能力。（3）案例教學(xué)：專業(yè)核心課程實(shí)踐性較強(qiáng)，采用核心課程案例教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作用巨大。課程案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)化工裝備事故危害性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析不同事故發(fā)生的原因、特點(diǎn)和預(yù)防措施。

4.科研促進(jìn)教學(xué)。提倡和鼓勵(lì)本科生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”參與科研活動(dòng)。建立項(xiàng)目組，要求學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，能夠初步總結(jié)、歸納已掌握的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)設(shè)立小項(xiàng)目單元任務(wù)，進(jìn)行探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，以利提高自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

五、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)手段和環(huán)節(jié)

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，完善實(shí)踐教學(xué)條件和手段，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)權(quán)重，實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

1.完善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)增加在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間（累計(jì)達(dá)到40周學(xué)時(shí)），使學(xué)生的工程實(shí)踐教育與專業(yè)理論得到充分的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)考核力度，細(xì)化考核指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)階段的考核由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)單位的指導(dǎo)教師共同進(jìn)行，使人才評(píng)價(jià)更加合理和準(zhǔn)確。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)條件。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，依托現(xiàn)有的省級(jí)“機(jī)械工程綜合實(shí)訓(xùn)中心”、“安徽省礦山掘進(jìn)與運(yùn)輸裝備工程技術(shù)研究中心”和“安徽省大型石化設(shè)備安裝工程技術(shù)研究中心”，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。新建“過(guò)程裝備創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“科技產(chǎn)業(yè)孵化基地”。增加大學(xué)生創(chuàng)新基地的經(jīng)費(fèi)投入，以過(guò)程裝備創(chuàng)新產(chǎn)品制作為核心，開(kāi)展各類設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)和資助學(xué)生參加國(guó)際國(guó)家級(jí)、省市級(jí)相關(guān)專業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

六、結(jié)論

高等學(xué)校專業(yè)綜合改革建設(shè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。結(jié)合行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)具有鮮明特色的“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)教師隊(duì)伍，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，努力將本專業(yè)建成為教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王尊策，張穎，李偉，等.基于“卓越計(jì)劃”的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)課程改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（35）：45-46.

[2]于衛(wèi)，尤玉軍，儲(chǔ)誠(chéng)明.綜合性大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2012，12（1）：91-96.

篇5

關(guān)鍵詞：過(guò)程裝備與控制、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：TF703.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

20世紀(jì)90年代末, 我國(guó)經(jīng)歷了建國(guó)以來(lái)最大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整。從一千多個(gè)專業(yè), 合并為24個(gè)專業(yè)。在新的專業(yè)目錄中, 將原“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)更名為“ 過(guò)程裝備與控制工程” 專業(yè), 并歸人機(jī)械類。這是在分析了國(guó)內(nèi)外化工類和機(jī)械類高等教育的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)上做出的及時(shí)調(diào)整, 為該專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

2001 年, 教育部“ 關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)” 的通知中指出, 高等學(xué)校尤其是地方高等院校, 要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要, 積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送應(yīng)用型人才。

根據(jù)教育部的通知精神, 為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)人才的需求, 我校在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上, 經(jīng)吉林省教育廳批準(zhǔn), 開(kāi)設(shè)了“ 過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)”。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中, 我們借鑒了各兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn), 請(qǐng)教了許多專家學(xué)者, 同時(shí)結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況, 最終形成了具有鮮明特色的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

一、新專業(yè)

所謂新專業(yè), 主要有兩方面的含義。

首先, 體現(xiàn)在專業(yè)名稱和專業(yè)內(nèi)容方面。過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工設(shè)備與機(jī)械專

業(yè)它自20 世紀(jì)60年代初建立以來(lái), 已培養(yǎng)了大批化工機(jī)械方面的專業(yè)人才, 為我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和過(guò)程裝備自動(dòng)化水平的提高, 原先的化機(jī)專業(yè)已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代過(guò)程工業(yè)的發(fā)展需要1998年3月, 教育部批準(zhǔn)將原先的化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)更名為過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)。在新專業(yè)中, 增加了過(guò)程控制和管理方面的內(nèi)容, 基本培養(yǎng)目標(biāo)也由“化工機(jī)械設(shè)備制造與研究高級(jí)工程技術(shù)人才” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤?具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程方面的知識(shí)、能力和素質(zhì), 具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才” ,更加適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)人才的需求.

其次, 對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō), 由于原先沒(méi)有設(shè)置化工機(jī)械專業(yè), 因此, 過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè)雖然, 與已有幾十年化機(jī)專業(yè)發(fā)展歷史的學(xué)校相比, 在師資力量和科研水平方面存在較大的差距, 但我們學(xué)校同樣具備搞好該專業(yè)的基礎(chǔ)和條件。首先, 該專業(yè)涉及的幾個(gè)主干學(xué)科化學(xué)工程機(jī)械工程、控制工程和管理工程�.我們學(xué)校都有相應(yīng)的專業(yè), 而且教學(xué)和科研實(shí)力也比較強(qiáng)。其次, 我們學(xué)校沒(méi)有原先化機(jī)專業(yè)的束縛, 可以依據(jù)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)新的培養(yǎng)目標(biāo)和要求以及社會(huì)對(duì)人才的需求情況, 以全新的思路使該專業(yè)得到迅速的發(fā)展。

二、新思路

原化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)是化工與機(jī)械相結(jié)合的專業(yè), 以機(jī)械為主。現(xiàn)在的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)是將化工、機(jī)械自動(dòng)控制三方面的技術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)的綜合叉學(xué)科。隨著過(guò)程工業(yè)自動(dòng)化水平的提高, 培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有化工和設(shè)備方面的知識(shí), 還要求具備過(guò)程控制方面的知識(shí)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此, 我們?cè)趯I(yè)建設(shè)過(guò)程中, 注重了如下幾個(gè)方面。

重基礎(chǔ), 寬專業(yè), 知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容橫跨機(jī)械工程、控制工程、化學(xué)工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科, 主要學(xué)習(xí)過(guò)程原理、過(guò)程裝備、過(guò)程控制的基本原理和方法為此, 在學(xué)科基礎(chǔ)方面, 我們主要分過(guò)程工程、機(jī)械工程和控制工程等幾個(gè)系列進(jìn)行課程設(shè)置, 建立了新的課程體系過(guò)程工程類課程主要有. 工程化學(xué), 化工原理, 工程熱力學(xué), 工程流體力學(xué)。機(jī)械工程類課程主要有. 工程制圖,工程力學(xué), 工程材料及機(jī)械制造技術(shù), 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ), 互換性與測(cè)量技術(shù), 機(jī)電一體化技術(shù)?？刂乒こ填愓n程主要有. 電工技術(shù)基礎(chǔ), 電子技術(shù)基礎(chǔ), 微機(jī)原理與接口技術(shù), 化工過(guò)程控制原理, 可編程控制器, 單片機(jī)原理及應(yīng)用。專業(yè)課程主要有. 過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì), 過(guò)程流體機(jī)械, 過(guò)程裝備制造技術(shù), 過(guò)程裝備成套技術(shù), 過(guò)程裝備以. , 過(guò)程檢測(cè)技術(shù)及儀表, 過(guò)程控制裝置, 過(guò)程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用。同時(shí), 我們還鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間跨專業(yè)聽(tīng)課, 拓寬知識(shí)面, 提高素質(zhì)。我們學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材全部選用過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的核心教材。

突出控制方面的課程并形成特色和優(yōu)勢(shì)

原化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)改為過(guò)程裝備與控制工程專業(yè), 比原有專業(yè)增加了控制學(xué)科。如何開(kāi)設(shè)控制方面的課程, 各個(gè)學(xué)校都在積極探索中。不過(guò), 大多數(shù)學(xué)校在控制方面都是增加了本專業(yè)的核心課程《過(guò)程裝備控制技術(shù)與應(yīng)用》。該課程覆蓋了過(guò)程裝備傳感器檢測(cè)技術(shù), 氣動(dòng)和電動(dòng)儀表, 計(jì)算機(jī)過(guò)程控制, 可編程序控制器及應(yīng)用, 典型過(guò)程控制系統(tǒng)等。實(shí)際上, 這些內(nèi)容都是以前過(guò)程控制儀表及自動(dòng)化專業(yè)所開(kāi)設(shè)的多門(mén)課程?，F(xiàn)在把它們統(tǒng)一在一門(mén)課里, 使該書(shū)內(nèi)容偏多, 涉及面廣, 加上學(xué)時(shí)限制, 控制方面的理論和技術(shù)在這本書(shū)中很難講清楚。

本專業(yè)要在過(guò)程控制技術(shù)領(lǐng)域占有一席之地,并發(fā)展成特色和優(yōu)勢(shì), 僅僅開(kāi)設(shè)一兩門(mén)控制方面的課程是很難達(dá)到的。必須從控制方面的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。自動(dòng)控制涉及的領(lǐng)域非常廣泛, 因而有人常說(shuō), 自動(dòng)控制專業(yè)的人不知道具體控制什么。對(duì)于我們專業(yè)來(lái)說(shuō), 學(xué)習(xí)控制知識(shí)側(cè)重于工程應(yīng)用, 主要是過(guò)程工業(yè)中“ 五大參數(shù)”溫度、壓力、流量、液位、組分.的控制和由單元過(guò)程設(shè)備.換熱器、反應(yīng)器壓縮機(jī)、塔、泵、罐等�.組成的整個(gè)裝置的控制, 在理論方面不要涉及太深。為此, 我們?cè)诳刂葡盗械恼n程設(shè)置中, 根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn), 參考了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)控制專業(yè)和測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的課程設(shè)置, 對(duì)控制系列課程進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)置在數(shù)學(xué)方面增加了《復(fù)變函數(shù)與積分變換》這門(mén)課, 同時(shí)開(kāi)設(shè)了《過(guò)程控制原理》、《傳感器技術(shù)》、《可編程序控制器》、 《過(guò)程檢測(cè)技術(shù)及儀器》、《過(guò)程控制裝置》等過(guò)程控制方面的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校；過(guò)程裝備與控制工程；培養(yǎng)方案；探討

1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了過(guò)程裝備與控制工程新的本科專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱過(guò)裝專業(yè)），國(guó)內(nèi)本專業(yè)的教育教學(xué)改革，根據(jù)各校辦學(xué)層次、類型及自身?xiàng)l件、服務(wù)面向不同而各具特色，呈現(xiàn)出多樣化。有的實(shí)施大專業(yè)“多學(xué)科交叉”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)；有的實(shí)施“大專業(yè)多方向”，有的將“過(guò)程裝備與工藝、控制相結(jié)合”，培養(yǎng)寬專業(yè)口徑的復(fù)合型人才。

作為一所新升本科的地方院校，新增本科專業(yè)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)是面向地方相關(guān)行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域基層業(yè)務(wù)與技術(shù)管理崗位，著力培養(yǎng)學(xué)生具備在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、能力和素質(zhì)。本文對(duì)地方高校如何構(gòu)建過(guò)裝專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行了一定的探索和研究。

一、培養(yǎng)方案與教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析

從目前多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案來(lái)看，由于該專業(yè)原來(lái)的基礎(chǔ)不盡相同，不少學(xué)校還沒(méi)有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修改。存在著專業(yè)教改的總體目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有從根本上重建該專業(yè)的教學(xué)體系；專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格缺乏層次，不能滿足市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求；拓寬口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系問(wèn)題尚未解決等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)、深入的研究，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和構(gòu)建新的教學(xué)體系，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。

洛陽(yáng)理工學(xué)院于2008年在建材機(jī)械制造與維修專業(yè)的基礎(chǔ)上，成功申報(bào)過(guò)程裝備與控制工程本科專業(yè)。2009年開(kāi)始招收培養(yǎng)過(guò)裝本科生并使用自己的培養(yǎng)方案，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案存在課程過(guò)重、特色不突出等現(xiàn)象，急需改進(jìn)。

二、過(guò)程裝備與控制工程本科教育、教學(xué)的定位

1、人才培養(yǎng)定位

不同類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)不同類型的人才，一部分高校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起精英教育的責(zé)任，以培養(yǎng)過(guò)程裝備與控制工程領(lǐng)域的科學(xué)研究型和科學(xué)研究與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是進(jìn)行以通識(shí)為主的專業(yè)教育。另一部分學(xué)校應(yīng)以普及高等教育為主，負(fù)起大眾化教育的責(zé)任，本科階段是通識(shí)與專業(yè)并重的教育。

洛陽(yáng)理工學(xué)院升本初始即定位為教學(xué)應(yīng)用型本科院校。因此，應(yīng)以普及高等教育為主，承擔(dān)起大眾化教育的責(zé)任，以培養(yǎng)本學(xué)科的工程技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

2、確定專業(yè)方向

過(guò)裝專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院實(shí)際，選準(zhǔn)專業(yè)主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。就過(guò)程裝備而言，依過(guò)程原理不同，可分為傳質(zhì)的、傳熱的、流動(dòng)的、機(jī)械的和反應(yīng)的六種過(guò)程設(shè)備，在機(jī)械大類專業(yè)中，它以此與機(jī)械工程類專業(yè)既相聯(lián)系又相區(qū)別。各校因辦學(xué)條件及服務(wù)面向不同，在過(guò)程裝備的主攻方向上也各具特色。

近年來(lái)洛陽(yáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展使對(duì)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)的各類專業(yè)技術(shù)人才的需求又呈上升趨勢(shì)，洛陽(yáng)地區(qū)有多個(gè)大中型水泥廠和洛陽(yáng)石化等大型煉油廠，隨著國(guó)家保障房建設(shè)和汽車(chē)數(shù)量的快速增長(zhǎng)，掌握硅酸鹽水泥與石油化工等生產(chǎn)技術(shù)的復(fù)合型人才更為搶手。

結(jié)合洛陽(yáng)理工學(xué)院早期隸屬于國(guó)家建材總局的歷史淵源和與各大水泥生產(chǎn)集團(tuán)良好的人脈關(guān)系，學(xué)院過(guò)裝專業(yè)定位于突出建材特色、服務(wù)建材行業(yè)，按照“一個(gè)專業(yè)，兩個(gè)方向”的培養(yǎng)模式，設(shè)置了過(guò)程裝備設(shè)計(jì)和過(guò)程裝備控制二個(gè)專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)

過(guò)裝專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備過(guò)程裝備與控制工程基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握過(guò)程裝備設(shè)計(jì)技術(shù)和過(guò)程控制的能力，能夠在過(guò)程裝備與控制工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程管理等方面的工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才。

三、過(guò)裝專業(yè)內(nèi)涵及課程體系

1、根據(jù)專業(yè)發(fā)展明確專業(yè)內(nèi)涵

過(guò)裝專業(yè)屬于機(jī)械領(lǐng)域，同時(shí)又服務(wù)于過(guò)程工業(yè)，自身的發(fā)展還需要機(jī)電控制。即是將機(jī)械工業(yè)和控制工程經(jīng)發(fā)展和改造，使之能服務(wù)于過(guò)程工業(yè)的機(jī)械大學(xué)科的一個(gè)分支，而不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。因此，機(jī)械工程、過(guò)程工程、控制工程等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成了本專業(yè)的基本知識(shí)體系，這一特點(diǎn)決定了過(guò)裝專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的。

從1998年新專業(yè)誕生以來(lái)，不少學(xué)校過(guò)裝專業(yè)發(fā)展遇到最大的問(wèn)題是沒(méi)有處理好“寬與專”的關(guān)系，一些學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)寬口徑，淡化了專業(yè)，使得畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法與企業(yè)的需求接軌。另外一些學(xué)校則走向另一極端，化工機(jī)械老專業(yè)的主要課程都上，課程過(guò)多，學(xué)生不堪重負(fù)。

我們組織教師進(jìn)行廣泛調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求，確定不同專業(yè)方向的學(xué)生需要具備的寬口徑基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的專業(yè)課程。過(guò)裝大專業(yè)要求學(xué)生掌握包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程基礎(chǔ)等基本理論、工藝及裝備設(shè)計(jì)、設(shè)備選用等內(nèi)容。為了避免過(guò)于寬泛或負(fù)擔(dān)過(guò)重，又分別開(kāi)設(shè)了與專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)課程。

2、教學(xué)內(nèi)容的總體構(gòu)成

按照教育部有關(guān)四年制工科大學(xué)生總教學(xué)時(shí)數(shù)及實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)原則，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定原則，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)通用性、精簡(jiǎn)性、特色性和實(shí)踐性原則建立了“二平臺(tái)、二模塊、一拓展”的課程體系，以適應(yīng)各專業(yè)方向的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“二平臺(tái)”為通識(shí)課程平臺(tái)與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)；“二模塊”為專業(yè)教育內(nèi)容，包括過(guò)程裝備設(shè)計(jì)方向和過(guò)程裝備控制方向模塊，該模塊具有一定的靈活性和針對(duì)性，可以隨社會(huì)需求相應(yīng)變化；“一拓展”為素質(zhì)教育的拓展計(jì)劃，主要由學(xué)生科技活動(dòng)組成。

（1）通用性原則。過(guò)裝專業(yè)的課程設(shè)置以基礎(chǔ)型、通用型為主，同時(shí)加強(qiáng)了包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能等，體現(xiàn)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，也就是“二平臺(tái)”：通識(shí)課程平臺(tái)與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，這類課程占了總學(xué)時(shí)的52.28%，改變了過(guò)去專業(yè)口徑偏窄和過(guò)?，F(xiàn)象，做到既夯實(shí)基礎(chǔ)、又拓寬口徑。

（2）精簡(jiǎn)性原則。過(guò)裝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求的學(xué)分控制在197.5學(xué)分，從學(xué)時(shí)上計(jì)算比過(guò)去培養(yǎng)方案的總學(xué)時(shí)少了120學(xué)時(shí)。同時(shí)將根據(jù)“去重消腫，去舊增新”的原則，精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出課堂、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，去思考、動(dòng)手、創(chuàng)新。

（3）特色性原則。人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才質(zhì)量的基本要求，更需立足地方學(xué)校和本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。在過(guò)裝專業(yè)的課程設(shè)置上，設(shè)置了工程熱力學(xué)、工程化學(xué)、干法水泥生產(chǎn)技術(shù)、過(guò)程裝備設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備制造與檢測(cè)、過(guò)程裝備成套技術(shù)、過(guò)程裝備控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程體現(xiàn)本專業(yè)特色，同時(shí)也設(shè)置了兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的選修類課程。

（4）實(shí)踐性原則。應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)精簡(jiǎn)理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出理論聯(lián)系實(shí)踐，確保實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。有組織有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生參加科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)，認(rèn)定學(xué)分，同時(shí)要求學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)（技能）資格證書(shū)，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，同時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求既相對(duì)穩(wěn)定又動(dòng)態(tài)發(fā)展，在今后的實(shí)踐中，積極探索，及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善，努力為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。

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篇7

一 “過(guò)控”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

延安大學(xué)“過(guò)控”專業(yè)于2007年成立，相繼建立了材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)室、過(guò)程流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，購(gòu)買(mǎi)了PLC編程、控制、力學(xué)性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)儀器，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)。但由于專業(yè)起步較晚，與其他工科院校相比，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面還存在一定差距。為使“過(guò)控”專業(yè)更好地發(fā)展，能夠培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的合格大學(xué)生，我們必須認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理水平。

二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制過(guò)于傳統(tǒng)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)過(guò)多

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于死板，一定程度上限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)（如：化工原理實(shí)驗(yàn)、PLC編程原理實(shí)驗(yàn)等），都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)步驟一步步操作就能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種毫無(wú)探究性的實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手能力，而其思維和解決問(wèn)題的能力得不到具體的應(yīng)用，更不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個(gè)別實(shí)驗(yàn)沒(méi)能落實(shí)。如化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于是在高壓下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室空間有限，存在安全隱患，故沒(méi)能按計(jì)劃開(kāi)設(shè)，一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)估體系缺乏激勵(lì)性

目前的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定基本上都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的優(yōu)劣或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否來(lái)決定，而忽視了實(shí)驗(yàn)的操作情況，不能促使學(xué)生在操作過(guò)程中積極思考。在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，只要參考實(shí)驗(yàn)講義或者其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)效果下降。

三 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

目前，高等教育改革正在全方位深入進(jìn)行。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、建立創(chuàng)新意識(shí)、提高工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獙?shí)踐基地。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的同時(shí)，要以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)三個(gè)層次訓(xùn)練體系。還要對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)老師的指引下，讓學(xué)生去積極思考、探索并動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。具體改革措施如下：

1.完善傳統(tǒng)的化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)

化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括內(nèi)壓容器薄膜應(yīng)力測(cè)定實(shí)驗(yàn)、外壓容器失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)、內(nèi)壓厚壁容器爆破實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。為能更好地配合此實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，已經(jīng)配備對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要做出具體的實(shí)驗(yàn)安全防范措施，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)形成了八個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，即超聲波測(cè)標(biāo)準(zhǔn)試塊的厚度、超聲波探測(cè)試件內(nèi)的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標(biāo)定、渦流法測(cè)金屬裂紋、渦流法測(cè)金屬電導(dǎo)率、超聲波與渦流法探測(cè)實(shí)驗(yàn)比較、滲透探傷和磁粉法對(duì)焊縫探傷。在建立無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即可開(kāi)設(shè)此實(shí)驗(yàn)。

2.建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是通過(guò)軟件對(duì)物理設(shè)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的虛擬仿真，利用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的模擬程序，通過(guò)人機(jī)對(duì)話界面和動(dòng)畫(huà)仿真操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿呻姽る娐冯娮蛹夹g(shù)、自動(dòng)控制原理、過(guò)程控制與DCS、過(guò)程裝備傳動(dòng)控制等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的短缺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。

3.增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量

綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用已開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容綜合分析某一問(wèn)題或現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)一定的分析思考和綜合運(yùn)用不同課程知識(shí)才能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠掌握不同設(shè)備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)應(yīng)用與滲透能力。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，只為學(xué)生提供必需的儀器、材料，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手組裝、操作儀器并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、流程組裝及測(cè)試分析，從而提高學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們上實(shí)驗(yàn)課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)。

4.開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放

開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放具有以下三個(gè)方面的意義：（1）將學(xué)生分散在不同的實(shí)驗(yàn)室，便于管理，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)相應(yīng)提升。（2）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修一到兩門(mén)研究性實(shí)驗(yàn)認(rèn)真去完成。實(shí)驗(yàn)前通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)的效率，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源。如實(shí)驗(yàn)室擁有的THSA-1型過(guò)控綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一共可以做26個(gè)實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，平時(shí)只開(kāi)設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就造成實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

四 結(jié)束語(yǔ)

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)室的投資成本有限，是長(zhǎng)期存在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要矛盾。提高學(xué)生工程實(shí)踐能力是工科學(xué)校面臨的共同問(wèn)題，“過(guò)控”專業(yè)作為延安大學(xué)創(chuàng)辦的新專業(yè)，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)與完善，基本做到了理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的，但也存在一定的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)—改革—健全的過(guò)程，延安大學(xué)“過(guò)控”專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)達(dá)到更高的水平。

參考文獻(xiàn)

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篇8

論文摘要:就過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色,如培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專業(yè)教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排等問(wèn)題進(jìn)行了探索,提出了必要的措施。

1.引言

上世紀(jì)九十年代,社會(huì)對(duì)化機(jī)專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展,過(guò)程裝備越來(lái)越趨向大型化、精細(xì)化和自動(dòng)化,流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過(guò)程進(jìn)行要求必須實(shí)施精確的自動(dòng)控制,這是過(guò)程裝備高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“過(guò)程”、“裝備”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)“過(guò)-裝-控一體化”,已是化機(jī)專業(yè)改革的必然。

根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,“化工設(shè)備與機(jī)械”本科專業(yè)正式更名為“過(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過(guò)程裝備設(shè)計(jì)為主體,以過(guò)程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡(jiǎn)稱‘一體兩翼’)”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡(jiǎn)單改變,而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵,因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)我校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進(jìn)行深入細(xì)致的探究,慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案,做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)人才之需要,并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。

2.專業(yè)建設(shè)思路

內(nèi)蒙古科技大學(xué)過(guò)程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準(zhǔn),于當(dāng)年招收第一屆學(xué)生,現(xiàn)已累計(jì)招生四屆八個(gè)班共計(jì)300余人。依據(jù)國(guó)家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的專業(yè)總體框架,結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的實(shí)際情況,建立專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系,充分體現(xiàn)“過(guò)裝控一體兩翼”的總體架構(gòu),把過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)?、柔性大、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè),能夠培養(yǎng)21世紀(jì)內(nèi)蒙古及全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作,動(dòng)員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持,學(xué)校已安排購(gòu)置了75萬(wàn)多元專業(yè)必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)院已購(gòu)買(mǎi)數(shù)量可觀的教學(xué)科研圖書(shū)資料。過(guò)控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革探究,集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問(wèn)題,形成共識(shí)并付諸實(shí)施。

3.1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問(wèn)題是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機(jī)專業(yè)或機(jī)械專業(yè),過(guò)程控制或過(guò)程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上),部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而且缺乏工程實(shí)踐知識(shí)。因此更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院采用的辦法是:

(1)引進(jìn)碩士以上專業(yè)對(duì)口的高學(xué)歷人才。

(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修或攻讀高一級(jí)學(xué)位。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比和研討,對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的青年教師,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國(guó)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以拓寬他們的知識(shí)面,提高其教學(xué)和科研能力。由此逐步形成一支學(xué)歷層次高(研究生以上占100%)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%,高級(jí)職稱占50%)、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍。

3.2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的修訂

參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的總體框架,我校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,面向二十一世紀(jì)過(guò)程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機(jī)電及勞動(dòng)安全部門(mén)等領(lǐng)域中的過(guò)程裝備與控制工程的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、研究及開(kāi)發(fā)等工作。

按此培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實(shí)際情況,確定我校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,如表1所示,其由基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí)兩大部分組成?；A(chǔ)理論知識(shí)包含人文基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三方面,以科學(xué)技術(shù)理論為重點(diǎn),人文基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)輔之?？茖W(xué)技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握為專業(yè)知識(shí)的獲得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識(shí)以壓力容器及過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)和過(guò)程流體機(jī)械為主體,過(guò)程工程原理與過(guò)程裝備控制技術(shù)為其兩翼,并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程,以突出我們自己的專業(yè)特色。

3.3.課程體系改革及優(yōu)化

根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位,優(yōu)化課程設(shè)置,建立新的教學(xué)課程體系,以適應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下:(1)增設(shè)控制類有關(guān)課程,滿足專業(yè)拓寬的需要。如開(kāi)出機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC技術(shù)及應(yīng)用課程,使學(xué)生掌握過(guò)程裝備控制學(xué)科的有關(guān)知識(shí),以適應(yīng)過(guò)程裝備大型化、自動(dòng)化的需求。(2)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)控制在總學(xué)時(shí)的20%左右。如對(duì)過(guò)程流體機(jī)械以解決選型和應(yīng)用為主,將課時(shí)由72減少至48左右;增加流體力學(xué)及粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)理論基礎(chǔ)課程;同時(shí)開(kāi)出適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課,如有限元原理及應(yīng)用、過(guò)程裝備CAD、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過(guò)程裝備密封技術(shù),以增加專業(yè)的柔性。(3)加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。壓力容器及過(guò)程設(shè)備課程采用雙語(yǔ)教學(xué),增開(kāi)過(guò)程裝備高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程,使得外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不斷線,讓學(xué)生較好地掌握一門(mén)外語(yǔ)和較深的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實(shí)踐,以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.4.專業(yè)教材使用與更新情況

為了規(guī)范專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和保證教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國(guó)高等學(xué)校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)組織編寫(xiě)的面向21世紀(jì)的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒(méi)有現(xiàn)成的教材,必須組織相關(guān)人員進(jìn)行編寫(xiě)。同時(shí)要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和整合,使之更適應(yīng)我校的實(shí)際情況。

3.5.教學(xué)方法及手段的改革

在教學(xué)方法上,要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學(xué),講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng),以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自學(xué)與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。

在教學(xué)手段上,也積極進(jìn)行探索。壓力容器及過(guò)程設(shè)備與過(guò)程流體機(jī)械等課程采用多媒體教學(xué)與圖片資料講解,加深學(xué)生對(duì)過(guò)程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),節(jié)省在黑板上畫(huà)圖及板書(shū)的時(shí)間,以提高授課速度并充實(shí)授課內(nèi)容;過(guò)程裝備與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來(lái)代替課堂的抽象講解;壓力容器及過(guò)程設(shè)備被作為學(xué)院重點(diǎn)課程予以建設(shè),通過(guò)進(jìn)一步完善CAI課件和研制典型過(guò)程設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件以提高專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。

3.6.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃情況

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學(xué)生動(dòng)手能力、處理實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我們非常重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃如表2所示,鑒于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量有限,大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置不切合實(shí)際,在利用相關(guān)院系實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上,我們主要計(jì)劃先期建設(shè)能夠滿足學(xué)生基本專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求的壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)、空壓機(jī)性能測(cè)試及超聲探傷實(shí)驗(yàn)、過(guò)程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)和過(guò)程裝備控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)四個(gè)實(shí)驗(yàn)室。第一期專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中用于購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)約為75萬(wàn)元,其中壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)裝置我們使用南京化工學(xué)院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)裝置,其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙,試件易得,實(shí)驗(yàn)效果良好,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較小,價(jià)格僅為通用壓力容器實(shí)驗(yàn)裝置的二十分之一,許多高校如東南大學(xué)在使用該實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)第一期的建設(shè),實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境將得到較大的改善。實(shí)驗(yàn)室第二期建設(shè)正在擬申報(bào)之中(含過(guò)程裝備與控制仿真實(shí)驗(yàn)、過(guò)程裝備密封實(shí)驗(yàn)裝置、煤化工技術(shù)及裝備實(shí)驗(yàn)裝置等),相信經(jīng)過(guò)兩期建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到很大的改觀,能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校教育與社會(huì)相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地,如南京紫光精細(xì)化工廠實(shí)訓(xùn)基地、南化集團(tuán)、天津堿廠、神華集團(tuán)煤化工基地等,建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,得到了廠里各方面的支持與配合。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū),另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實(shí)際知識(shí)的加強(qiáng),再者依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,并安排一定比例的學(xué)生參與教師縱向科研課題的研究,讓學(xué)生從中掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

相信經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索,我校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平將會(huì)獲得較大改善與提高,社會(huì)影響力逐年遞增,師資隊(duì)伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化,為積極準(zhǔn)備化工過(guò)程機(jī)械碩士點(diǎn)的申報(bào)創(chuàng)造條件。知識(shí)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息處理能力、工程實(shí)踐能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力均有望得到較大的提升。

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篇9

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；教育改革

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)胃柿兀?962-），男，江蘇如東人，軍械工程學(xué)院二系，教授；趙誠(chéng)（1982-），男，河北寧晉人，軍械工程學(xué)院二系，助教。（河北

石家莊?050003）

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0047-02

工程碩士專業(yè)學(xué)位是我國(guó)研究生教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其設(shè)置適應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，適應(yīng)了在崗人員進(jìn)一步提高自身能力素質(zhì)的需要。工程碩士與工學(xué)碩士相比，它們雖然處于同一層次，但由于其生源的顯著差異，其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式等均有較大不同。要使工程碩士成為高層次技術(shù)和管理人才，符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須貫徹“以人為本，因材施教”的教育原則，制訂一套科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，并建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。

為了提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)模式和培養(yǎng)流程、明確評(píng)估辦法等，2005年7月召開(kāi)了第二屆全國(guó)工程領(lǐng)域教育協(xié)作組組長(zhǎng)全體會(huì)議，提出“建立規(guī)范化的工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)想，并選擇了控制工程等五個(gè)領(lǐng)域，以課題研究的形式，率先開(kāi)展工作。2007年全國(guó)控制工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組頒布了“控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)（試行）”，對(duì)我院控制工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)起到了很好的指導(dǎo)性作用?？紤]我院控制工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)主要是面向部隊(duì)、基地等情況，在對(duì)“專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則”修訂中，培養(yǎng)方案在符合學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要兼顧生源單位需求，在研究方向的確定、課程設(shè)置等方面突出應(yīng)用性、針對(duì)性，切實(shí)使培養(yǎng)的工程碩士在相應(yīng)的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、以武器控制系統(tǒng)為中心確定培養(yǎng)方案的主要研究方向

現(xiàn)代兵器裝備的特點(diǎn)是精確化、遠(yuǎn)程化、智能化，以導(dǎo)彈、無(wú)人機(jī)、指揮系統(tǒng)等為代表的武器裝備更突出了這一特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)之一是自動(dòng)化技術(shù)。根據(jù)我院生源主要分別來(lái)自武器裝備論證、武器裝備試驗(yàn)、軍代表、部隊(duì)技術(shù)保障、部隊(duì)裝備管理單位等崗位特點(diǎn)，依托控制工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士，應(yīng)該以武器裝備為大背景，在控制工程學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上緊緊以武器控制系統(tǒng)為中心，來(lái)確定相應(yīng)的研究方向，因此我院控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)研究方向確定的基本思路是：涵蓋我軍武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控、武器控制系統(tǒng)性能測(cè)試與故障診斷、武器控制系統(tǒng)信息化管理等方面，為軍代表系統(tǒng)、武器裝備試驗(yàn)基地、部隊(duì)修理所、部隊(duì)裝備管理等單位培養(yǎng)具有我軍特色的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和管理人才。具體如下：

1.武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控

該方向以提高復(fù)雜武器控制系統(tǒng)綜合戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、控制理論、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，研究武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控的方法。主要研究?jī)?nèi)容包括：火控、指控、無(wú)人機(jī)和導(dǎo)彈等復(fù)雜武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控的方法及武器系統(tǒng)作戰(zhàn)效能評(píng)估等。

2.武器控制系統(tǒng)性能測(cè)試與故障診斷

該方向以提高武器系統(tǒng)技術(shù)保障人員的裝備保障能力、試驗(yàn)技術(shù)人員的工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，以自動(dòng)測(cè)試技術(shù)、故障診斷技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)，研究武器系統(tǒng)的性能檢測(cè)、故障診斷的技術(shù)與方法及靶場(chǎng)試驗(yàn)中技術(shù)保障的關(guān)鍵技術(shù)。主要研究?jī)?nèi)容包括：新標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試總線的應(yīng)用、測(cè)試系統(tǒng)模塊化設(shè)計(jì)、武器系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)測(cè)與診斷、測(cè)試診斷設(shè)備研制等。

3.武器系統(tǒng)信息化管理

該方向以提高各級(jí)裝備保障管理人員的管理自動(dòng)化、信息化、智能化水平為目標(biāo)，以人工智能、裝備保障理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為基礎(chǔ)，研究裝備保障管理的自動(dòng)化、信息化、智能化技術(shù)和系統(tǒng)。主要研究?jī)?nèi)容包括：研究制訂適合裝備保障信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)體系，研究建立統(tǒng)一的適合裝備保障管理信息化的數(shù)據(jù)交換代碼，基于裝備的狀態(tài)信息、故障信息、維修信息等進(jìn)行研究裝備保障領(lǐng)域的全程可視化信息管理系統(tǒng)。

二、以適應(yīng)培養(yǎng)方向要求為出發(fā)點(diǎn)確定適宜的課程體系

課程教學(xué)是工程碩士培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，只有打下牢固的基礎(chǔ)，才能自如地實(shí)現(xiàn)向新領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，才具有可靠的應(yīng)變能力的堅(jiān)實(shí)后勁；只有在頭腦中存儲(chǔ)了大量的知識(shí)、事例和經(jīng)驗(yàn)，才能運(yùn)用它們來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課程設(shè)置在整個(gè)課程教學(xué)工作中起著基石性和原本性的作用，只有合理的課程設(shè)置才有可能使研究生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有可能在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

考慮到工程碩士的培養(yǎng)模式是“進(jìn)校不離崗”，邊工作邊學(xué)習(xí)，在職攻讀學(xué)位的特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)上，我院采取的是“兩階段”學(xué)習(xí)方式，即第一階段主要學(xué)習(xí)公共和領(lǐng)域必修課程，在學(xué)院集中學(xué)習(xí)；第二階段主要學(xué)習(xí)選修課，采取先寄發(fā)教材供學(xué)員自學(xué)，再到學(xué)院集中輔導(dǎo)兩次，每次為期兩周，最后集中進(jìn)行考試。因此課程設(shè)置一方面要充分考慮這些特點(diǎn)、安排，另一方面更要考慮所設(shè)置課程應(yīng)與各培養(yǎng)方向相適宜。對(duì)控制工程領(lǐng)域工程碩士研究生來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備以控制論、系統(tǒng)論、信息論原理為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還要具備基于與數(shù)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、各種傳感器和執(zhí)行器等相結(jié)合的、針對(duì)具體應(yīng)用方向的知識(shí)面。這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)面要通過(guò)一類課程群的設(shè)置來(lái)落實(shí)。由于培養(yǎng)時(shí)間、教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，課程的門(mén)數(shù)設(shè)置受到了約束，這樣就要求對(duì)課程的選擇必須反復(fù)斟酌，切實(shí)使選擇的課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)位論文研究工作。我院工程碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置包含兩大部分。一部分是適用各個(gè)研究方向的必修課，包括公共必修課和領(lǐng)域必修課。公共必修課主要包含自然辯證法、英語(yǔ)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科技信息檢索。領(lǐng)域必修課主要有線性系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)。另一部分是為不同研究方向設(shè)置的選修課。選修課設(shè)置的基本思想是在保證對(duì)一個(gè)控制工程領(lǐng)域工程碩士研究生而言，至少應(yīng)掌握一個(gè)課程群的知識(shí)要求的基礎(chǔ)上，引入專題講座形式來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，增大學(xué)生知識(shí)面。根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)方案設(shè)置的三個(gè)研究方向，結(jié)合部隊(duì)崗位需求，我們按優(yōu)化、控制類課程群、控制系統(tǒng)故障檢測(cè)與診斷課程群、信息傳輸與處理類課程群的要求設(shè)置領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)類選修課課程。

具體地講，為三個(gè)研究方向設(shè)置的選修課程分別是：

為武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控研究方向設(shè)置了優(yōu)化、控制類為主的課程，包含軍事運(yùn)籌分析、系統(tǒng)決策與建模、智能控制、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、防空武器系統(tǒng)效能分析以及專題講座。

為武器控制系統(tǒng)性能測(cè)試與故障診斷研究方向設(shè)置了故障檢測(cè)與診斷為中心的課程，包含測(cè)試與接口技術(shù)、軍用電子系統(tǒng)測(cè)試、電子系統(tǒng)故障診斷、故障分析與預(yù)測(cè)、人工智能原理以及專題講座。

為武器系統(tǒng)信息化管理研究方向設(shè)置了信息傳輸與處理為中心的課程，包含數(shù)字信號(hào)處理、戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用、圖像工程、多媒體技術(shù)、人工智能原理以及專題講座。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，武器控制系統(tǒng)性能不斷的提高，武器裝備涉及高新技術(shù)的增多，控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則也需要進(jìn)行相應(yīng)的修訂，在這其中最需要關(guān)注的是培養(yǎng)方案的修訂，特別是涉及的研究方向和課程設(shè)置。在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，其應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放性的，以適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)單位崗位發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：東北石油大學(xué)以國(guó)家第二批卓越工程師培養(yǎng)院校為基礎(chǔ)，推行過(guò)程設(shè)備制造實(shí)訓(xùn)改革。依托大慶裝備制造平臺(tái)，以保周期、重培

>> 面向卓越工程師培養(yǎng)的“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”專業(yè)課的教學(xué)改革 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè) “卓越工程師”培養(yǎng)模式下應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程體系改革 基于卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與探索 面向卓越工程師培養(yǎng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究 基于“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”的海洋工程與技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建 過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)（建材裝備方向）卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐與研究劉平成 適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 面向培養(yǎng)卓越工程師的交通工程專業(yè)課程體系探討 港口航道與海岸工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系探索 無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的構(gòu)建 基于卓越工程師計(jì)劃構(gòu)建車(chē)輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系 土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系與實(shí)施探索 通過(guò)“六大名師工程”構(gòu)建過(guò)程裝備與控制工程卓越工程師培養(yǎng)體系 基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)核心課程改革探索 機(jī)制專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中《工程訓(xùn)練》課程改革探索 給水排水工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革初探 基于卓越工程師培養(yǎng)的交通運(yùn)輸專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)體系研究 專業(yè)認(rèn)證背景下卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系探索 化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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