導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)會(huì)寬容議論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 辯論會(huì) 寬容心 嘗試

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.027

嚴(yán)于律己，寬容待人是大中華做人之美德。但今天的少年兒童大多都是爺爺奶奶們的心頭肉，是爸爸媽媽們的掌上明珠。他們在比較優(yōu)裕的環(huán)境中長大，不知不覺地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的天性，哪里受得了一點(diǎn)委屈和挫折。然而，一個(gè)班集體總是由幾十個(gè)天性活潑好動(dòng)的孩子組成，生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中總少不了摩擦和矛盾。讓孩子們成長，讓孩子們團(tuán)結(jié)，讓孩子們寬容，這是我教學(xué)小學(xué)語文的初衷。下面我就一個(gè)實(shí)例展開對通過辯論會(huì)培養(yǎng)學(xué)們寬容心的闡述。

有一次，我提前5分鐘站到教室門前等待上課的鈴聲。幾個(gè)活潑亂跳的男生你追我打，正玩得開心，不料確把一個(gè)女生給撞倒在地。一個(gè)男生好心過來拉女生，卻被女生吐了一臉的唾沫。這男生扯開喉嚨大喊：“喂，誰是她十年后的老公？快來扶扶她吧！”女生聽男生這么一喊，氣得倒下地又哭又滾。我好說歹說，好不容易才把她勸進(jìn)教室。女生還在嚎啕大哭，委屈得死去活來。于是，我臨時(shí)將語文課與班會(huì)課作了調(diào)整，在黑板上端端正正地寫下“十年后你的老公是誰？”幾個(gè)大字。同學(xué)們一看這幾個(gè)字，有的拍手大笑：“老師的精神出問題了?！庇械拇篌@失色；有的一丈二的和尚摸不著頭腦。待我用手勢示意大家安靜下來后，才把上課前的一幕一五一十地給同學(xué)們述說了一遍。然后指著黑板上的字說：“今天，就是這句話惹出了事端。這節(jié)課，就讓同學(xué)們作為正反兩方開一個(gè)小小辯論會(huì)。正方同學(xué)是持以這句話不道德的觀點(diǎn)，認(rèn)為千萬不能這樣說。反方同學(xué)是認(rèn)為這句話并沒有不道德的因素，說這句話并沒有侮辱人格的意思。”于是，同學(xué)們自動(dòng)地分成了正反兩方，展開了激烈的辯論。

正方一位女生說：“這句話乍聽起來，十分刺耳，讓人難以接受。細(xì)細(xì)一想，十年后，我們已經(jīng)是二十二、三歲的大姑娘了，有的已經(jīng)結(jié)婚了，是有一個(gè)老公了。但同學(xué)之間開玩笑不應(yīng)該這么說，我認(rèn)為說這句話的男生應(yīng)該給那個(gè)女生道歉。他應(yīng)該懂得要尊重別人，說話要先想一想什么話可以說，什么樣的話不能說”。

反方的一個(gè)男生站起來說：“下課時(shí)間開玩笑嘛，又不是真的，何必就這么認(rèn)真呢。如果我是一個(gè)女生，有誰對我說這樣的話，我會(huì)大大方方地告訴他，十年后，我會(huì)指給你看，我的老公就是他，這不就完了嗎？”

就這樣正方說，反方駁，反方說，正方駁，辯論會(huì)上的氣氛十分活躍，同學(xué)們的態(tài)度也十分認(rèn)真。你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，連剛才哭得似淚人兒的女生也卷進(jìn)了這場舌戰(zhàn)之中。經(jīng)過三十分鐘的辯論，同學(xué)們好像突然懂事了許多。正反兩方的同學(xué)都各抒己見發(fā)表自己對同學(xué)之間的關(guān)系及產(chǎn)生了矛盾后的見解。

那位說了這句話的男生和氣得淚如泉涌的女生又重歸于好，坐到同桌的原位。男生說：“對不起，我不知道你不喜歡開玩笑?！迸残χf：“沒關(guān)系，其實(shí)是我太小氣了。今后我一定要大量一些。再說，我的個(gè)性太內(nèi)向，這次的辯論會(huì)真像一把鑰匙，打開了我的心靈之窗，使我深深體會(huì)到寬容待人的重要性。”

這次小小的、臨時(shí)的辯論會(huì)不但使同學(xué)們對文明行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對培養(yǎng)寬容心起到了至關(guān)重要的作用，也給了我一個(gè)提醒：是否可以嘗試以辯論會(huì)的形式培養(yǎng)學(xué)生們的寬容心，塑造學(xué)生們的良好品質(zhì)。就這次實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是一種很可行的方式。辯論會(huì)中，我們是以學(xué)生為中心，是學(xué)生們各抒己見。學(xué)生們在一個(gè)大集體中生活，他們的個(gè)性、想法、情感等的表現(xiàn)方式均不同?？梢哉f，學(xué)生之間并沒有那種了解、默契、共鳴。辯論會(huì)中，學(xué)生們可以表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感，談?wù)勛约旱膲粝?，可以說是暢所欲言。這將會(huì)為學(xué)生們之間相互了解、理解埋下伏筆，也會(huì)給學(xué)生們各自帶去心靈的震撼，同時(shí)也很好地鍛煉了學(xué)生們的膽量和語言表達(dá)能力。但是，在辯論會(huì)中教師們還應(yīng)重視兩個(gè)方面的問題。

一方面是辯論點(diǎn)的選擇。一場好的辯論會(huì)首先是標(biāo)題要引起學(xué)生們的注意和興趣。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的沖勁和興趣是緊密聯(lián)系的。當(dāng)學(xué)生們面對的是感興趣的話題，他們的思維、情感就會(huì)更加活躍，這樣教師們才達(dá)到了開展辯論會(huì)的最低標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師們在選擇辯論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)就學(xué)生們周圍發(fā)生的、為學(xué)生們所熟悉的，或者是所困擾的事情引申為論點(diǎn)。另外在選擇辯論點(diǎn)時(shí)，教師們還應(yīng)注意該辯論對學(xué)生們的意義。學(xué)生們可以從中獲取怎樣的信息，能否達(dá)到成長、成熟的目的，能否影響他們的品質(zhì)。這些都是十分關(guān)鍵的。一個(gè)好的辯論點(diǎn)，可以獲取關(guān)注，可以鑄就成長。

篇2

議論文中的敘事與記敘文中的敘事是不同的。議論文以“理”勝，事實(shí)僅僅是個(gè)例子，敘事的目的是說理；記敘文以“情”勝，敘事的目的是表現(xiàn)情感。表達(dá)目的不同，語言特點(diǎn)自然不同――議論文中的敘事概括簡約，記敘文中的則具體生動(dòng)。請看下面這段文字：

……為了治理好黃河，禹親自拿著鏟子、背著簍子與百姓一起勞動(dòng)。他的手和腳磨出了一層厚厚的老繭，連小腿上的汗毛都磨光了。

新婚不久，禹便拋下妻子，一心治水。為了趕時(shí)間，他爭分奪秒，三次路過自己的家門都沒有進(jìn)去。有一次，他的妻子剛剛生下兒子啟，禹恰巧從家門經(jīng)過，聽見了屋內(nèi)嬰兒的哭聲。他很想看一眼剛降生的兒子，但一想到受苦的百姓，禹還是狠下心來，沒進(jìn)屋看望母子二人。

十三年過去了，滾滾黃河水終于被禹制伏了。人們再也不用擔(dān)心黃河會(huì)再度泛濫，大家都過上了安居樂業(yè)的日子。

這是記敘文的敘事方式，有動(dòng)作、心理的描寫，比較生動(dòng)。如果去掉這些描寫成分，簡約概括地?cái)⑹鍪聦?shí)，就是議論文的敘事方式，比方說：

在數(shù)千年的歷史長河中，中華民族之所以屢遭磨難而不竭，反而愈加昌盛，一步步走向繁榮，正是因?yàn)橛袩o數(shù)憂國憂民的炎黃子孫，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為精神支柱。多少仁人志士前仆后繼，為國家的生存發(fā)展而歷盡艱辛。大禹治水，三過家門而不入，因?yàn)樗闹杏洅熘嗣竦陌参?；衛(wèi)青、霍去病轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊塞，擊敗匈奴血染疆場，因?yàn)樗麄兿胫鴩业陌参?；岳飛、文天祥、戚繼光在民族敵人面前表現(xiàn)出氣壯山河、威武不屈、視死如歸的英雄氣概，因?yàn)樗麄円蕴煜聻榧喝巍?/p>

從上面兩個(gè)文段的對比中我們可以看出事實(shí)論據(jù)的寫作是重?cái)⑹鲚p描寫的。把握好這個(gè)特點(diǎn)，我們的敘事就容易概括簡約。

提出論點(diǎn)后單擺浮擱地羅列幾個(gè)事實(shí)論據(jù)就萬事大吉，是議論文寫作普遍存在的問題。議論文的寫作目的是說服別人接受自己的觀點(diǎn)，“擺事實(shí)”是手段，“講道理”才是目的，兩者是相互依存、相輔相成的。因此，“擺事實(shí)”之外，我們還要學(xué)會(huì)闡發(fā)道理，用說理分析給論據(jù)“點(diǎn)睛”，這樣，事實(shí)論據(jù)才能更真實(shí)、更典型地出現(xiàn)在讀者面前。

對事實(shí)論據(jù)的說理分析要與論點(diǎn)呼應(yīng)、契合，能夠“自圓其說”，這是基本的要求。怎么分析闡釋呢？大體可以從以下幾個(gè)角度入手。

一、回扣論點(diǎn)

在擺出事實(shí)論據(jù)后，我們可以用一兩句話回扣論點(diǎn)。這里說的“回扣”不是無效的重復(fù)，而是有效的回放?；乜鄣轿唬擖c(diǎn)就像文章的“主旋律”，在回放中得到強(qiáng)化。在《相信自己，也要相信別人》一文中作者是這樣分析的：

相信自己，是對自己的充分肯定，是對自己能力的認(rèn)同。一個(gè)連自己都不相信的人，又能相信誰呢？當(dāng)自己有著清醒理智認(rèn)識(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“走自己的路，讓別人說去吧”。中國女排主教練和在當(dāng)初改組女排時(shí)壓力很大，阻力很大，許多人勸他以“保險(xiǎn)”為好。然而他力排眾議，相信自己，起用馮坤等新將，最終改組成功，奪回了失去17年的獎(jiǎng)杯，假如他當(dāng)初采取別人的建議，那金燦燦的獎(jiǎng)杯如何能捧回來？正是在關(guān)鍵的時(shí)刻相信自己，和取得了驕人戰(zhàn)績。

文段結(jié)尾，作者回扣重申論點(diǎn)，起到了強(qiáng)化的作用。

二、揭示原因

論據(jù)陳述的一般是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的存在必然有其存在的原因，深入挖掘原因能夠增加論據(jù)的說服力?！秾捜菔顷柟狻芬晃木褪菑姆治鲈虻慕嵌葋黻U釋論據(jù)的：

三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻(xiàn)最大？著名水利工程學(xué)家潘學(xué)錚這樣回答外國記者的提問：“那些反對三峽工程的人，對三峽工程的貢獻(xiàn)最大?！狈磳φ叩拇嬖冢梢宰屇惚３智逍牙碇堑念^腦，做事更周全；可以激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你的意志，磨亮了你生命的鋒芒。

對原因的剖析，是從因果關(guān)系的角度進(jìn)行論證的過程。上面的文段中對原因的闡釋突出了論據(jù)的作用，表現(xiàn)了論據(jù)和論點(diǎn)的聯(lián)系，使議論的內(nèi)容更加深刻。

三、升華意義

論據(jù)是現(xiàn)象，現(xiàn)象的存在本身就有意義，但我們的闡釋不能停留在盡人皆知的表層的意義上，要力求探究出更深層的意義，這樣論據(jù)就有了啟發(fā)性，啟發(fā)讀者做更深層次的思考。比如說《跨越語言障礙，筑起溝通橋梁》一文中的段落：

跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個(gè)民族要生存在世界民族之林的基石。翻開那長長的歷史卷軸，你會(huì)清楚看見，凱末爾改革第一步就是改革語言，凱末爾深知，只有跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，才能使埃及這個(gè)貧困的國家再次躍起，恢復(fù)昔日古羅馬的輝煌。再看唐代的玄奘，他不是在燈下孜孜不倦地翻譯天竺的經(jīng)文嗎？他知道，只有把天竺梵文翻譯成漢語，天竺的佛法才能在中原弘揚(yáng)。跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，可以使民族間的經(jīng)濟(jì)文化相互交流，各取所長，為振興民族之用。

段首提出“跨越語言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個(gè)民族要生存在世界民族之林的基石”。在敘述論據(jù)之后，段尾升華了“基石”的意義，上升到“各取所長，為振興民族之用”的高度，“跨越語言障礙，筑起溝通橋梁”的重要作用更突出地表現(xiàn)出來，大大增強(qiáng)了論據(jù)的說服力。

四、反面假設(shè)

反面假設(shè)就是針對論據(jù)從反面提出假設(shè)，并證明如果情況與論據(jù)相反就不會(huì)得到某種結(jié)果，以此來彰顯論據(jù)的真實(shí)性，增加論據(jù)的可信度。在《穩(wěn)中求勝》一文中，作者就用了這樣的闡釋方法：

沒有經(jīng)歷磨難便無法擁有沉穩(wěn)的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，毫無沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經(jīng)歷磨難，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬世而為君。

反面假設(shè)是從另一角度證明論點(diǎn)，一正一反兩個(gè)角度使論證更加全面。

五、明確做法

怎么做是思考問題的終結(jié)，如果能在陳述論據(jù)后明確做法，讓做法成為分析闡釋的順勢延伸，在展示完整思維過程的同時(shí)，也增加了論證的力度。《忙，不亦樂乎》一文中，為了證明“要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎”這一論點(diǎn)，把“忙”比喻成“驚嘆號(hào)”，文段如下：

忙是驚嘆號(hào)，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜為回報(bào)，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛因斯坦的忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號(hào)；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了巨大的成功；張衡的忙，因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的出世而讓世人仰慕。每個(gè)人都應(yīng)該有效率地忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)，都應(yīng)該在有限的生命里忙出他人生的精彩。

篇3

審視近幾年考生作文現(xiàn)狀，作文素材的積累與運(yùn)用仍存在一些誤區(qū)：

一、材料不充實(shí)。（1）無“材”可用。考生搜腸刮肚，絞盡腦汁，也“榨”不足八百字；即使?jié)M足字?jǐn)?shù)要求，也是胡拼亂湊，言之無物，內(nèi)容空泛。（2）材料角度單一：有人物事件，無名言警句；有中國事例，無外國事例；有古代事例，無現(xiàn)代事例；有正面事例，無反面事例。材料角度單一，勢必削弱文章的說服力或感染力。

二、材料不貼切。（1）不注意緊扣中心選材，所選材料與中心不甚吻合；（2）不注意材料合理取舍，材料詳略處置不當(dāng)，材料與中心若即若離。材料不貼切，乃選材之大忌！

三、材料不典型。（1）無病。有些考生肚里空空如也，臨場只得胡編亂造，諸如我有個(gè)鄰居如何如何，我有個(gè)同學(xué)怎樣怎樣；（2）材料低幼化。有些考生作文選材不外乎與兒時(shí)小伙伴釣龍蝦、捉迷藏之類，與小學(xué)生作文無異，令人啼笑皆非！

四、材料不新鮮。

有些考生總喜歡拿“老掉牙”的材料說事：講“愛國”即屈原，講“執(zhí)著”即司馬遷，講“憂民”即杜甫；講“勤奮”即愛因斯坦，講“好奇心”即牛頓，講“自強(qiáng)不息”即海倫？凱勒……這些材料不可謂不典型，但材料大撞車，自然就不新鮮，也極易讓閱卷者產(chǎn)生“審美疲勞”，從而降低作文等級(jí)。

五、材料不概括。

議論文舉例論證時(shí)，有些考生對材料不加取舍和概括，一則材料差不多占了文章三分之一的篇幅，過于冗長，有損議論文文體特征。

六、材料不分析。

有些考生作文只是簡單的材料堆砌，缺乏對材料作必要的分析點(diǎn)化，材料與材料無必然聯(lián)系，材料與觀點(diǎn)相互脫節(jié)。

七、材料組織無序。有些考生作文雖然材料豐富，但材料組織缺乏合理的時(shí)空順序，妨礙文章的邏輯性，導(dǎo)致雜亂無序。

針對上述誤區(qū)，我們在指導(dǎo)學(xué)生作文素材積累與運(yùn)用上需注意以下兩點(diǎn)：

一、拓寬作文素材積累渠道

（一）關(guān)注生活。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”（美國教育家華特科勒斯涅克語），豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是考生作文取之不盡、用之不竭的源泉?？忌獙W(xué)會(huì)做生活的有心人，用一雙慧眼去觀察、感悟身邊的校園生活、家庭生活和更廣闊的社會(huì)生活（可通過參觀、訪問、旅游以及瀏覽報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等），把握時(shí)代主旋律，讓自己的文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，彰顯鮮明的個(gè)性風(fēng)采。如2007年江蘇高考作文《懷想天空》，蘇北有位考生機(jī)智地將選材定格在自己曾經(jīng)經(jīng)歷的麥?zhǔn)丈钌希銓懽约邯?dú)特的真情實(shí)感。這篇近乎滿分的佳作，贏得作文閱卷組負(fù)責(zé)人何永康先生的高度贊譽(yù)：這是關(guān)注自己個(gè)性化生活的極好明證！還是法國雕塑家羅丹說得好：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（二）重視閱讀。閱讀是考生開拓知識(shí)視野，促進(jìn)精神成長的有效途徑。

1.重視課本閱讀。高中語文、政治、歷史、地理等教材蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)信息，是考生作文素材的“天然糧倉”。聰明的考生，應(yīng)該善于挖掘自己腳下的“金礦”，豐富其寫作資源。以語文教材（蘇教版）為例：（1）可以挖掘課本中的名人事跡、重大事件。如文天祥掙脫元軍羈押，九死一生，回歸南宋，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”；史鐵生身殘志堅(jiān)，在文學(xué)園地辛勤耕耘，卓有建樹；馬?。柯返?？金在華盛頓林肯紀(jì)念堂前的和平集會(huì)上發(fā)表《我有一個(gè)夢想》的激情演講，為黑人爭取平等權(quán)利和自由喊出了時(shí)代最強(qiáng)音；聯(lián)邦德國總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人殉難紀(jì)念碑前于眾目睽睽之下下跪致歉，令人動(dòng)容！……這些名人事跡感人至深，一旦作為典型材料用到作文中去，就會(huì)對讀者心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼作用。（2）可以挖掘課本中的真情實(shí)感。如柯靈在《鄉(xiāng)土情結(jié)》中對故土的眷戀，孫犁在《亡人逸事》中對含辛茹苦的妻子的深情悼念，楊絳在《老王》中人與人之間的純樸寬容……將這些真摯的情感恰到好處地滲透進(jìn)考場作文，定能撥動(dòng)閱卷者的心弦，激起強(qiáng)烈的共鳴！（3）可以挖掘課本中的名言警句。就“先賢憂國憂民”而言，我們就能捕捉到以下素材：屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄@些凝聚著先賢思想智慧的名言警句是人類寶貴的精神財(cái)富，在作文中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，往往會(huì)收到點(diǎn)石成金的效果。

二、嚴(yán)守作文素材的運(yùn)用規(guī)則

規(guī)則之一：材料必須充實(shí)。記敘文（可以在主題統(tǒng)帥下寫幾件事，寫成復(fù)雜記敘文）行文要講究尺水興波，要有典型的細(xì)節(jié)描寫；議論文既要有事實(shí)論據(jù)（最好正反結(jié)合），也要有理論論據(jù)（哲學(xué)原理、名言警句）。材料充實(shí)能更好地表現(xiàn)主題、更有力地論證觀點(diǎn)，當(dāng)然也容易滿足作文字?jǐn)?shù)要求。

規(guī)則之二：材料必須貼切。材料貼切是作文成功的基本條件。（1）要圍繞中心組織材料；。

高考優(yōu)秀作文的成功實(shí)踐啟示我們，避免題材“撞車”，至少有三條途徑：（1）擇取富有時(shí)代氣息、時(shí)代精神的典型材料；（2）同一素材從不同角度審視，可能平中見奇，常中見新；（3）以自身經(jīng)歷為素材，容易凸顯文章個(gè)性：記敘容易流露真情實(shí)感，議論容易讓人感到真實(shí)可信。

規(guī)則之五：材料必須概括。議論文是以說理為主要特征的文體，其主要表達(dá)方式為議論，因此文中舉例必須具有概括性。這就要求考生善于抓住材料關(guān)鍵點(diǎn)（何人何事）進(jìn)行概括敘述，切忌細(xì)節(jié)描寫！對于記敘文中的素材，也應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心的需要，做到詳略得當(dāng)，杜絕面面俱到。

規(guī)則之六：材料必須分析。應(yīng)試作文不同于平時(shí)訓(xùn)練，要讓閱卷者在極短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到考生作文表現(xiàn)什么主題，論證什么觀點(diǎn)，為此，記敘文就必須“畫龍點(diǎn)睛”，議論文就必須對材料進(jìn)行恰當(dāng)分析，讓材料與觀點(diǎn)之間產(chǎn)生必然聯(lián)系，從而有效地論證觀點(diǎn)。材料分析方法多種多樣，常見的有假設(shè)分析法、因果分析法、意義分析法等等。

篇4

有關(guān)等待七年級(jí)話題的議論文1

生命這一程長路，不能指望孩子一天長大，也很難讓生活中的所有誤解馬上消除，從沖動(dòng)到冷靜，從狹隘到寬容，緩一緩，等一等，冷卻原因不明的是非計(jì)較，讓所有的誤會(huì)成見都成為對自己胸懷的一種提醒，客觀已經(jīng)那么簡單的存在，人生更需要長養(yǎng)的是等一等的智慧和從容。

歲月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一場勞碌，風(fēng)風(fēng)火火趕過去，辛辛苦苦一場歷練，冷落了美景，閑置了好心情，有些事情等一等，又何妨?讓人生的思考有機(jī)會(huì)沉淀，也減震急于事功的浮躁，面對著生活的如意不如意，不忘當(dāng)年的素心初衷，生活的腳步慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)平常，閑一段流光讀清風(fēng)明月，留一方背影給瓜豆田園。

這茫茫的人海，寬寬的世界，每個(gè)人都在學(xué)會(huì)理解，這世界是大家的存在，而不在于訴說著自己的委屈，忽略了別人的無奈，更不要因?yàn)樽约旱纳萃?，而拉遠(yuǎn)了和生活本身的距離，這樸樸素素的生活，把握住內(nèi)心的厚重與溫度，才是生命的價(jià)值，生活從來也不是一種簡單的表達(dá)方式和存在形式，每個(gè)人走過人海都需要秉持一種善意友好的態(tài)度，咀嚼著自己的辛苦，也體諒著別人的不易，自己的艱辛需要自己毫無畏懼的承擔(dān)，但內(nèi)心世界也要明明了了，別人的不幸和苦難也并非言過其實(shí)，就像這人生，每個(gè)人都想活出自己張揚(yáng)豐富的個(gè)性，但迎面走來的、身邊同行的也同樣是鮮亮溫暖的生命。

大事小情一籮筐總是生活的家常便飯，需要用一種態(tài)度去面對。心理學(xué)上有個(gè)現(xiàn)象叫做醞釀效應(yīng)，給雞飛狗跳落地的時(shí)間，讓選擇變得更理性，凡事學(xué)會(huì)放一放，冷一冷。不和閑事較勁，不跟心窄費(fèi)時(shí)間，生活的藝術(shù)就是候著塵埃落地的耐性，在決定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固執(zhí)，讓選擇的理智有機(jī)會(huì)醒一醒，既然無法陪這個(gè)世界到地久天長，那就選擇一份豁達(dá)與真誠。

人生在旅途，雖然是急匆匆地向前趕，且慢在慌張中做什么決定，對著挫折常懊惱，且慢抱怨多逆緣，相信一切都是的選擇，相信生活總有峰回路轉(zhuǎn)，?那些人生的等待溫暖總蘊(yùn)藏在生活的那些不經(jīng)意間，怎么樣的生活才叫幸福，怎么樣的生活才叫充實(shí)，也就在于這且行且珍惜。

有關(guān)等待七年級(jí)話題的議論文2

亭亭荷花，等待烈日的到來，灼灼，等待重陽的到來;淡淡梅香，箏待苦寒的到來。而我們，懷著期冀與夢想，等待荷花的怒放，等待的綻放，等待梅花的清香。

原來，懷著期冀與夢想的等待，是會(huì)開花結(jié)果的。

想在“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”她已不是浣沙溪邊對溪自憐的村姑了，而是皇宮深閨的住客。她沒有錢賄賂畫師，她只能懷看希冀與夢等待。然而，深院的花開了又落她都及有見到那位至高無上的君主。雖然這樣，她并設(shè)有放棄希冀與夢想。終于她等到了下嫁匈奴的機(jī)會(huì)，她毅然地抱起琵琶頭也不回地走出漢宮大殿。從此，昭君的等待譜寫了屬于她的生命樂章。

等待，懷著希冀與夢想的等待，昭君等到了屬于她的歷史，一個(gè)美人，一把琵琶，從此萬人傳頌。

他也曾意氣風(fēng)發(fā)，高高在上。可今夕他卻是一位背井離鄉(xiāng)被敵國奴役的奴仆。他的尊貴，他的尊嚴(yán)，他的國家都被敵人踏在馬蹄下。三年，三年地獄的生活，折磨著他的身體和靈魂。然而，他的靈魂卻高高地挺立著。他在等待，在磨練自己意志的同時(shí)，守著一顆赤誠地心在等待，等待復(fù)國時(shí)機(jī)的到來，他臥薪嘗膽，等待的是“三千越甲可吞吳”。

等待，懷著希冀與夢想的等待。勾踐等到了屬于他的尊嚴(yán)，尊貴與靈魂一樣挺直了身體。

一間陋室，一個(gè)人，一份寂寞，一份凄清。他雄才大略卻無人賞識(shí)，他貧窮但他志高，他不求聞達(dá)于諸侯卻希冀能展示才華。他隱居南陽，守著一顆赤誠的心。終于，他等待的人來了，三項(xiàng)茅廬的明君來了。從此，他鞠躬盡瘁，死而后已。

等待，懷著希冀與夢想的等待?？酌鞯牡却删土怂闹夷懗嗾\，名垂千古。

蝴蝶破繭的疼痛，只為等待自由飛翔的美麗;鳳凰浴火的磨煉，只為等待重生的那一次磐涅;千里寶馬的落泊，只為等待伯樂的賞識(shí)。

等待，懷著希冀與夢想的等待，只要我們堅(jiān)守那顆赤誠的心，我們就會(huì)等到屬于我們的累累果實(shí)。

有關(guān)等待七年級(jí)話題的議論文3

桌上香噴噴的魚飯是誰做的，是媽媽;身上干凈的衣服是誰洗的，是媽媽;嶄新的平板電腦是誰買的，是爸爸，我住著甜蜜的家是誰撐起的，是爸爸。這一切，都是我親愛的爸爸媽媽一手創(chuàng)造的。羊有跪母之恩，鴉有反哺之義。等我長大了，我也應(yīng)該像小羊小烏鴉一樣用我的雙手回報(bào)他們。

每當(dāng)想到媽媽勞作和爸爸夜以繼日在外打拼的場景，都會(huì)如此的心痛。我想快點(diǎn)長大，回報(bào)她，彌補(bǔ)我心中遺憾的缺陷，我明白從小長到現(xiàn)在四肢剛建的我她對我的付出的代價(jià)是無法用物質(zhì)財(cái)富來衡量的，媽媽為了我，舍棄了青春;爸爸為了我，不再熱衷追求自己的夢想;他們甚至為了我剖開心臟掏出了心。

我絕不能廢本了他們的心血，他們對我的愛，高過天厚過地。從小我總是愛吃美味漢堡包與可口的Pizza，爸爸就會(huì)帶著一份，有時(shí)候我打開包裝看見散開的漢堡和分裂的Pizza，就怪爸爸沒拿好。但我沒有體會(huì)他的苦衷，卻不知道爸爸為了工作掙錢為了家而拼死拼活的奮斗，為了照顧我而匆匆忙忙的奔波。還記得我小學(xué)那次的離奇失蹤，餓了，回家正想著媽媽烹調(diào)的飯菜大吃一頓時(shí)，她不在家。給媽媽打電話，電話里傳來的媽媽嗚咽聲才知道她為了我顛簸流離、四處追尋，我譴責(zé)我自己過沒有體會(huì)她的擔(dān)心，讓她悲痛難過，從那一次我才理解”兒行千里母擔(dān)憂“這句真諦。

望我有朝一日能踏上輝煌之路，盡心盡力的回報(bào)他們。正在努力學(xué)習(xí)的我還沒有托起他們的力量。我知道，誠心需要時(shí)間，回報(bào)需要等待。

我要珍惜爸爸媽媽為我做的一切一切，用他們的心血去創(chuàng)造更多的理想財(cái)富，用這些理想財(cái)富兌換青春還給他們，讓父母安享天年。我對他們下決心作回報(bào)，爸爸媽媽卻只希望我過的幸福就好。他們的心愿如此的簡單，我對自己的理想?yún)s如此的復(fù)雜。我知道，回報(bào)需要時(shí)間。

回報(bào)，不是給媽媽洗一次碗，也不是為家清一次潔，更不是考出100分給父母看;真正的回報(bào)，是一個(gè)關(guān)心電話的小小動(dòng)作，是陪著父母看風(fēng)景的笑容，是接過父母寄錢單的態(tài)度。當(dāng)然，現(xiàn)在青春朝氣的我，還需要成長;成熟的回報(bào)，還需要時(shí)間去等待……

等我長大了，一定陪著父母度過歡樂圓滿的重陽節(jié)。

有關(guān)等待七年級(jí)話題的議論文4

天色灰蒙蒙的，空氣沉重的讓人喘不過氣來，沒有點(diǎn)點(diǎn)涼風(fēng)，只有讓厭惡的悶熱，感覺這個(gè)世界這么的令人厭惡。

六月，一個(gè)重要的月份，中考在這個(gè)月份里悄然到來。日日在家中等待著分?jǐn)?shù)，心中都緊張不安。害怕自己的學(xué)業(yè)生涯到此結(jié)束：害怕自己的父母為自己焦慮：害怕自己的考試失利導(dǎo)致的一切。

可是，分?jǐn)?shù)不如人意，只有四百多分，忽然間感覺自己的那片小天地塌了一般，自己的未來怎么辦，將來干什么?我能干什么?難道又要復(fù)讀?難道又要重走哥哥的路?此時(shí)的我后悔著。后悔自己當(dāng)初為何不認(rèn)真學(xué)習(xí);后悔當(dāng)初為何不聽父母的話;后悔當(dāng)初為何不學(xué)好;后悔當(dāng)初父母為自己創(chuàng)造的機(jī)遇為何不好好珍惜?？墒呛蠡谟钟惺裁从?，世上沒有后悔藥吃!

夜晚，無聲，無眠，有的只是愁和淚。為何自己造的孽要讓父母威武承擔(dān)這么多呢?聽著他們半夜的嘆息和商量，我心中揪著的疼。我感覺這一生已經(jīng)沒有成功的地方。讓父母為我傷心難過為我愁為不孝;讓曾經(jīng)和兄弟們的山盟海誓化為烏有為不義;讓自己的親戚為自己奔波勞命為不仁。沒想到自己最后落了個(gè)不仁不義不孝之人。

那段時(shí)光中，我渾渾噩噩，躺在床上，將自己還在房里，與這個(gè)世界隔絕。我有想過死，可是想著想著，我怯了。是的!我懦弱了。

七月，對我很重要，它改變了我。七月的一天里，我從房里走出開門的那一刻，我看見了母親像個(gè)小孩一樣激動(dòng)。母親拉著我的手臂說：“剛剛陳集打電話來，讓去報(bào)名?！蔽耶?dāng)時(shí)懵了，我哭了，我哭了，我抱著母親哭了。我當(dāng)時(shí)心中已經(jīng)沒有其他想法，那就是好好學(xué)習(xí)，讓我用一生的做牛做馬，來償還父母的淚與汗，哪都是血啊!

我只知道，等待沒有錯(cuò)，我等來了春天;等到了黎明的曙光;等到了父母的嘴角微笑和眼角那激動(dòng)的淚水。

天變得亮了，空氣中彌漫著陣陣花香，我知道春天來了!

有關(guān)等待七年級(jí)話題的議論文5

閃爍的信號(hào)燈在紅綠間色時(shí)一輪又一輪地跳動(dòng)著數(shù)碼，斑馬線間的行人往來前后一波又一波。街道的喧囂每每在某種指令下驟然停止又還復(fù)川流不息，眼看著不知是第幾個(gè)明滅的紅綠交接，我撩開袖子見手腕上的鐘表——秒針?biāo)煌Ｏ?，時(shí)針分針卻大大岔開即將呈現(xiàn)一百八十度的大角，筆直成一道鋒芒畢露的實(shí)線——距離晚自修鈴聲大響不過區(qū)區(qū)一刻鐘了。

我身穿校服，背著藍(lán)黃相間的雙肩書包，手歪歪地胡亂插在口袋里，站在用灰色正四邊形方磚鋪成的人行道上，腳步卻凌亂得像在跳非主流式的踢踏舞，目光在左右遠(yuǎn)方徘徊不定。

不知何時(shí)，一輛破舊的三輪車闖入我的眼簾。車側(cè)貼著當(dāng)紅女星性感的代言廣告宣傳報(bào)，在風(fēng)中飄蕩著，一會(huì)兒被這只無形的大手?jǐn)S在被雨水侵凌多時(shí)早已褪色的車蓋頂，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音。一個(gè)四五十歲的中年男子架著車居高臨下地望著我，操著一口正宗的鄉(xiāng)土話向我大聲吆喝著：“黃包車坐不?”在他周圍透明無形的空氣間。

我?guī)缀跄苡萌庋矍逦乜匆娝T大的唾沫星子朝我方向襲來。我微微一愣，繼而往后稍稍退了一步，輕輕地?fù)u了搖頭。在這過程中，他絲毫沒有放慢自己的速度，只是默默吐出兩個(gè)辨不清的字音，緊接著身子往后一倒轉(zhuǎn)了頭就吐出一口濃痰，以一股橫沖直撞的氣概得償所愿地飛上了道邊的綠化帶。但我看見他的嘴型，像是在說——晦氣!

篇5

先請同學(xué)們看一個(gè)表格：

根據(jù)上表內(nèi)容，結(jié)合對全國各地命題的分析，筆者認(rèn)為：

一、2012年中考作文命題要注意以下幾個(gè)看點(diǎn)

1.關(guān)于題型走勢。從全國各地來看，在2008～2011年連續(xù)四年中，選題作文除2009年在全命題、半命題、話題、材料等五種題型中占比例名列第二之外，其余年份里均位列第一：2011年160個(gè)考區(qū)，有65個(gè)考區(qū)是選題作文，占40?郾6%。湖南省的14個(gè)考區(qū)，選題作文的比例更高達(dá)50%。這說明選題作文將會(huì)繼續(xù)保持強(qiáng)勁勢頭，是2012年命題者的首選。此其一。第二，單一性試題中，全命題和半命題作文備受青睞。全國各地考卷中，2011、2010年分別有54道、49道全命題，比例分別為33?郾8%、30.6%；半命題分別為29道、24道，比例分別為18?郾1%、15%。此外，選題作文中的備選項(xiàng)中，全命題、半命題也保持領(lǐng)先地位。種種跡象表明，全命題、半命題作文（含選題作文選項(xiàng)中的全命題、半命題）將是2012年作文題中的主力軍。第三，同一考區(qū)在題型上保持相對穩(wěn)定。有的是連續(xù)多年選用同一種題型，比如衡陽市、株洲市分別至少連續(xù)三年用全命題、半命題；有的是大穩(wěn)定、小調(diào)整，比如邵陽市，穩(wěn)定在二選一式選題作文形式下，對其中備選項(xiàng)的題型連續(xù)作出一定的調(diào)整；有的是一次調(diào)整之后保持相對穩(wěn)定，比如懷化市、婁底市2010年啟用新題型之后，2011年繼續(xù)沿用這種題型。一次命題，并非隨意而為，而是審慎決定，其思路一般都會(huì)得到延續(xù)。第四，少數(shù)考區(qū)命題者講究求新出奇，在題型上不斷變化。比如，益陽市命題者不斷選用新題型，將擴(kuò)大訓(xùn)練備考題型、全面提升寫作能力放在重要位置。這種動(dòng)向，值得我們關(guān)注。

2.關(guān)于內(nèi)容導(dǎo)向。作文題讓全體考生都有話可說，是近年來全國各考區(qū)命題者的一貫追求。一是突出生活導(dǎo)向。他們命制的題目，或者將“我”或“我們”直接插入試題之中，或者選用折射生活歷程的話題或中心詞，這樣，在題目指向的內(nèi)容上，引導(dǎo)初中生從生活經(jīng)歷、成長歷程出發(fā)，讓考生寫“我”（包括個(gè)性、情操、感悟等）、“我”的家庭生活、“我”的學(xué)校生活、“我”的社會(huì)生活，少數(shù)題目還延伸到“我”的想象世界里。二是內(nèi)容力求出新。2012年的中考作文命題，將會(huì)鎖定在“成長?個(gè)性”、“素質(zhì)?情感”、“社會(huì)?熱點(diǎn)”、“想象?創(chuàng)新”四類話題中，只是命題者會(huì)盡量回避本考區(qū)前兩年里出現(xiàn)過的話題，選取新的話題。比如，湘潭市2009～2011年的中考題分別為“成長?個(gè)性”、“素質(zhì)?情感”、“想象?創(chuàng)新”三大類話題，預(yù)計(jì)2012年不會(huì)再次選用實(shí)物類話題，而是更多地關(guān)注成長和生活了。這樣，試題在創(chuàng)新中可盡量避免師生押題等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，提高了考試的可信度。

二、2012年中考作文備考建議

1.搜集信息，把準(zhǔn)方向。2012年3月份之前，要搜集、研究本考區(qū)前三年的中考作文題，按照上述筆者所講原則，分析本考區(qū)新一年命題的若干走勢，比如命題內(nèi)容可能有哪些類別的話題，題型會(huì)是變化為主還是延續(xù)為主，要求有沒有新的變化等等。3月份之后，要仔細(xì)研讀本考區(qū)教育業(yè)務(wù)部門出臺(tái)的《考試說明》，根據(jù)說明和樣卷，把準(zhǔn)今年的作文命題動(dòng)向，既要按照這個(gè)動(dòng)向備考相應(yīng)題型和內(nèi)容，也要適當(dāng)放寬備戰(zhàn)范圍，以防中考命題的轉(zhuǎn)向。

2.瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。會(huì)寫記敘文、議論文是初中生的主要寫作目標(biāo)之一，也是奠定良好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更是初中生應(yīng)考的要害。所以，一定要突出記敘文、議論文的備考訓(xùn)練。在重點(diǎn)題型上，要根據(jù)本考區(qū)上一年度選用的作文題型，優(yōu)先學(xué)會(huì)應(yīng)對全命題，準(zhǔn)備好至少兩種題型的應(yīng)對方法，認(rèn)認(rèn)真真抓好審題、立意、選材等方面的訓(xùn)練。

篇6

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語文備課組工作計(jì)劃，供大家參考。

高二語文備課組工作計(jì)劃1承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，今年初次擔(dān)任語文備課組長，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)年高二語文組備課工作安排如下：

一.指導(dǎo)思想：

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的`現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。總之，要繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)新的教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高中職生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)、職高校本課程開發(fā)方面取得進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、工作內(nèi)容與措施

語文備課組的主要工作配合教導(dǎo)處、教研處等處室完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查。

認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，精心制定教學(xué)計(jì)劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等的檢查。

2.教研常規(guī)。

認(rèn)真做好聽課、說課、評課常規(guī)，并準(zhǔn)備上好一堂公開課。 引導(dǎo)教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出去、引進(jìn)來，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、課題研究。

發(fā)動(dòng)老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實(shí)踐，調(diào)查研究， 作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù)。

4、組織學(xué)生參加征文評選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動(dòng)，力爭多出精品。

四.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》

教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高

五.教學(xué)基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。時(shí)間有限，課時(shí)緊張，以及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時(shí)間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2.立足教材，服務(wù)高考

高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。

3.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

六.具體措施

1.落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。

2.發(fā)揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點(diǎn)，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學(xué)課，可上作文教學(xué)課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)，如何處理配套習(xí)題等各個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。

3.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組內(nèi)部教師之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。

4.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學(xué)目的;

高二語文備課組工作計(jì)劃2一、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個(gè)方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘。口語交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、做好學(xué)情分析，認(rèn)識(shí)了解并熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。

所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)語文組的教學(xué)水平和能力。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們積極學(xué)習(xí)并大力提倡實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高二語文備課組工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以提高課堂實(shí)效為突破口，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，提高高二語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、采用組內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

集備時(shí)間：每周四3、4節(jié)

集備地點(diǎn)：年段辦公室或語文教研組活動(dòng)室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內(nèi)容：備重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，備教學(xué)法;交流教學(xué)亮點(diǎn)，反思教學(xué)缺欠。

3、積極推進(jìn)相互聽課和評課，加強(qiáng)討論交流，提高質(zhì)量，取長補(bǔ)短，學(xué)以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準(zhǔn)備月考、半期考等測驗(yàn)，重視學(xué)生的效果，加強(qiáng)師生交流。

5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，重視對成績不理想的學(xué)生輔導(dǎo)：

對學(xué)困生，我們要樹立信心，勇于面對。集備組成員可以利用課余時(shí)間對他們給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們從每次的些許進(jìn)步中也能體會(huì)到努力的喜悅。作為教師，我們還應(yīng)營造一種愛學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中真正受益。

高二語文備課組工作計(jì)劃4一、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：學(xué)考復(fù)習(xí)用書、《論語》選讀

3)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)確定：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科指導(dǎo)意見》，密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容，并研究相應(yīng)的對策，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中語文新課程實(shí)驗(yàn)，深入鉆研教材，明確教材的教學(xué)思想，用新觀念新思路處理教材。按時(shí)制訂針對性和可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。要求內(nèi)容全面，包括學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，提高質(zhì)量措施，教學(xué)進(jìn)度表。要求組員認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解對單元目標(biāo)和課文教學(xué)目標(biāo)，理解教材的要求，并把這些要求落實(shí)在教學(xué)之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好配套的單元訓(xùn)練，控制好教學(xué)進(jìn)度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學(xué)目標(biāo)符合《學(xué)科指導(dǎo)意見》要求，學(xué)考、高考復(fù)習(xí)課目標(biāo)符合學(xué)考、高考考試說明要求，并切合學(xué)生實(shí)際，表述準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo);準(zhǔn)確確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

C、教案數(shù)足(一學(xué)期不少于60個(gè))，分課時(shí)備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì))。

D、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理，不僅有教師活動(dòng)，還要有學(xué)生活動(dòng)，主問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效，板書設(shè)計(jì)精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F、課后有教學(xué)反思，并有針對性，不少于課時(shí)數(shù)的五分之一。

3、課堂教學(xué)要求：

課堂教學(xué)層次清晰，知識(shí)傳授合理，能力培養(yǎng)恰當(dāng)，營造良好的課堂氣氛，準(zhǔn)確評估課堂教學(xué)效果，控制好課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愉快生動(dòng)，能力提升明顯。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改：

A、本學(xué)期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習(xí))以上，略改一半。

B、有針對性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯(cuò)題記錄。

C、單元練習(xí)或月考4次以上，有批改，有錯(cuò)題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。

E、能根據(jù)要求一學(xué)期命制1份試卷，有細(xì)目表，難度恰當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無明顯差錯(cuò)。注重過程評價(jià)，每次測試有分?jǐn)?shù)記錄。測評后及時(shí)對學(xué)生的測評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫質(zhì)量分析報(bào)告，并講評。

5、課外閱讀：教師訂出學(xué)生課外閱讀書目。

高二語文備課組工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長補(bǔ)短。

4、開展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)。

在每次聽評課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。

作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。

同時(shí)扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對高考信息的研究。

認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

建好中國教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語文課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見后面的附錄部分)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c(diǎn)評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。

篇7

窗外，淅淅瀝瀝的小雨撒著歡兒跑著，樓下用來改造的泥土變得軟綿綿的，龐大的挖土機(jī)在空無一人的街上，也顯得格外惹眼。我漫無目的地在家里走動(dòng)著，失望的看著這雨，厭惡地看著泥濘的土地。

“玩什么?。∵@么臟的路，這么冷的雨，怎么下去玩啊。”我說著說著，眉頭便擰做一團(tuán)，卻無計(jì)可施。

“記得我們小時(shí)候，最喜歡在有泥的地方玩呢！”媽媽的聲音突然從身后響起。

我一聽，頓時(shí)來了精神：“那你們都玩什么?。∫步探涛野?！”

媽媽聽我這么一說，記憶的閘門突然打開，兒時(shí)的回憶紛紛涌了出來，她眼睛亮亮的，停下手中的活兒，開始給我講述她小時(shí)候的故事：“在我小時(shí)候，還沒有這么寬的馬路，只有坑坑洼洼的土路，一下雨就變成了泥巴，于是，我們鄰里幾個(gè)小伙伴就蹲在自家的屋檐下，手里抓一把軟泥，捏成一個(gè)碗狀的東西，放在掌心，然后高舉過頭頂，用盡力氣甩到略帶點(diǎn)水的地上。那泥巴就一下子被摔爛了，發(fā)出很大的聲響，就像禮花一樣，噗得炸開，我們就會(huì)高興地手舞足蹈，”說到這里，她又用手比劃了一下，激動(dòng)地像個(gè)孩子。

“然后呢？”我當(dāng)然迫不及待地想知道結(jié)果。

“當(dāng)然是聲音最大的獲勝咯！”媽媽得意地笑著，一看就知道她曾經(jīng)是“摔泥巴高手”。

“哦，是這樣。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思地看著窗外的雨，覺著泥巴沒有剛才那么討厭了，反倒還有點(diǎn)喜歡它們了。

我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出了這樣的情景：

幾個(gè)女孩，手里抓著一把泥巴，重重的摔下去，卻被泥水濺得一身臟兮兮的，大家大笑著，看著周圍的“小花臉”，看著地上軟軟的泥巴……

想著想著，我的嘴角漾上了一抹微笑，想到了那份天真與美好……

東營市勝利第一中學(xué)（油田一中）六年級(jí)：長翅膀的橘子

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作文

畢業(yè)的最后一天 　我的同學(xué) 　家鄉(xiāng)的變化 　做人要有誠信 　《誰拿了我的奶酪》 　難忘的教訓(xùn) 　我的cute朋友們 　炎熱的夏天 　帶著微笑出發(fā) 　讀后感一則 　記憶中的那份感動(dòng) 　我的數(shù)學(xué)老師 　美麗的雪景 　走出思維定勢 　讀《凡卡》有感 　下星期期末考 　我的老師 　可愛的校園 　請珍惜時(shí)間吧 　不平凡的天鵝 　風(fēng)箏展 　雨中的溫暖 　海南島之旅 　快樂是什么？ 　包容是一條五彩路 一場足球賽 　節(jié)儉的姥姥 　家鄉(xiāng)的麥田 　生命不分貴賤 　那一刻，我流淚了 初中

作文

那一刻閃爍的晶瑩 　我，長大了 　風(fēng)雷雨電 　有呼吸就有希望 　讀《少年小樹之歌》 　燒菜＝…… 　父愛，所向披靡 　夜語闌珊 　愛讓我們成長 　我讀《三國演義》 　中考以后 　逢佳節(jié)，倍思親 　尋 　學(xué)會(huì)寬容 　生命的長度 　快樂的童年 　相攜的手 　星光夜景 　談感恩 　微塵“不微” 　初三的煩惱 　我，不平凡 　夕陽無限 　擁抱愛 　讀《羞于說真話》 　那一瞬間 　瞬間=永恒 　印象西湖 　幻想與現(xiàn) 實(shí) 《簡愛》讀后感 高中

篇8

1、當(dāng)你追逐陽光奔跑時(shí)，當(dāng)你在海中一次次搏擊海浪時(shí)，時(shí)而晴天霹靂，時(shí)而風(fēng)雨交加，時(shí)而狂風(fēng)大作，在你一次次重重地摔倒，任憑風(fēng)雨蹂躪時(shí)，朋友，何不考慮停下來，休息一會(huì)兒，瀏覽身邊的美好？

2、寬容是一種大度、是高尚情操的表現(xiàn)。寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠，蘊(yùn)含著一種對他人的容納與尊重。學(xué)會(huì)寬容，心靈上就會(huì)獲得寧靜和安詳。學(xué)會(huì)寬容，就能心胸開闊的生活。很多時(shí)候，寬容會(huì)給人帶來一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會(huì)少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。

3、李白，出生在一個(gè)平凡的家庭，身幼好學(xué)的他，不負(fù)眾望的成為了唐代史中的一顆璀璨的明珠，當(dāng)我徜徉在他的詩句中時(shí)，心中有莫名的動(dòng)力，愁眉苦臉干什么？給誰看啊，現(xiàn)在的我，衣食無憂，干嘛呢？何必呢？明明沒什么可愁的。好，李白那個(gè)讓我舒展眉頭綻放笑容的李白。

4、如果人生是一條河流，我們把急流險(xiǎn)灘比作痛苦，把平寬和緩的流水比作幸福，正是由這一個(gè)個(gè)急流險(xiǎn)灘的痛苦與和緩流水的幸福才讓江河顯得綺麗壯觀，才讓江河顯得的一泄千里氣勢磅礴！

5、誠然，有時(shí)善意的謊言能讓一個(gè)患有絕癥的患者絕處逢生，能給予別人一絲絲的希望。善意的謊言讓人重拾自信，有時(shí)還能救活一個(gè)即將精神崩潰的人。有時(shí)，真實(shí)的言語會(huì)帶來不必要的麻煩。因此，說真話，我們更要學(xué)會(huì)說真話，除了需要勇氣、需要技巧，更需要具備必須的條件，這樣，說真話，就會(huì)在社會(huì)中，朋友間，家庭內(nèi)，起到團(tuán)結(jié)安定，尊重開心，共同進(jìn)步的作用，既不傷害他人，也不傷害自己。

6、如果人生是一座高山，我們把懸崖峭壁比作痛苦，把蒼松綠蔭比作幸福，那么這些懸崖峭壁的痛苦和蒼松綠蔭的幸福，才構(gòu)成了高山的雄奇壯觀才顯得高山那永恒的偉岸！

7、創(chuàng)造靠智慧，處世靠經(jīng)驗(yàn)；有經(jīng)驗(yàn)而無智慧，謂之平庸，有智慧而無經(jīng)驗(yàn)，謂之笨拙。智慧是一切力量中最強(qiáng)大的力量，也是世界上唯一自覺培養(yǎng)、挖掘、運(yùn)用的巨大力量。

8、理想是什么？理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃不滅之燈；理想是燈，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明；理想是航船，它承載著我們的憧憬與夢想，駛向幸福的彼岸--題記

9、如果，我們是海鷗。那么，人生便是我們在大海上的自由翱翔，挫折便是我們在大海上的一次次的搏擊。我們飛翔在高空，鳥瞰那茫茫的海面，等待著我們的將是驚濤駭浪……人生道路上的每一次失敗，都是命運(yùn)對我們的一次考驗(yàn)，它常常使得我們經(jīng)常遍體鱗傷?，F(xiàn)在想想，與其一直艱難地前行，不如偶爾停下來，欣賞曾經(jīng)因?yàn)榇颐s路而錯(cuò)過的美麗風(fēng)景。

10、寬容是一種責(zé)任，在學(xué)是生活中，批評他人，會(huì)讓他人感到不服；辱罵他人，會(huì)對他人感到難過；欺辱他人，會(huì)讓他人感到疼痛；威脅他人，會(huì)讓他人感到害怕。只有寬容能來解決，不但能讓他人感到安慰，也能讓自己感到欣慰。

11、果我們心里只想別人為自己服務(wù)，都想著“人人為我”，而自己卻不去服務(wù)別人，你會(huì)變的自私、自利、貪婪；那么這個(gè)社會(huì)將變的黑暗；整個(gè)國家、民族將會(huì)衰敗，這是多么可怕的事情！

12、等待，能換取太多太多了。不管是精神上的，還是物質(zhì)上的。只有付出了努力再加上等待，才會(huì)有好的結(jié)果。記住，等待就好比暴風(fēng)雨，是漫長的，但是，請相信，暴風(fēng)雨過后終會(huì)出現(xiàn)美麗無瑕的彩虹……

13、寬容是什么？有人說，寬容是一束陽光，可消融彼此間猜疑的積雪；有人說，寬容是一座橋梁，連接著兩顆充斥抱怨的心；也有人說，寬容是一泓清泉，可以滋潤人干涸的心田。不知道大家又沒有想過，我覺得，寬容是首詩。

14、就是這支鋼筆，讓我思索到了一條弧線，一道彩虹，一座崩潰的橋。就是這支鋼筆，讓我思索到了，在目標(biāo)將要完成時(shí)，迎面走來的往往是徹徹底底地失敗。所以，我明白了，目標(biāo)將要完成時(shí)，并不等于已經(jīng)完成了目標(biāo)，真正的友誼并不是那樣好建立的。

15、舉世聞名的命運(yùn)交響曲，令人震撼，令人折服，耳聾的貝多芬創(chuàng)作了它，有誰會(huì)想到他坎坷的人生歷程呢，他一生未婚，亦是沒有得到過真愛，我，被愛包圍著，細(xì)膩的母愛，深沉的父愛，嚴(yán)厲的師愛，深厚的友愛，好，貝多芬讓我重拾信心，在求學(xué)之路繼續(xù)信心滿滿的走下去。

16、理想這個(gè)詞，是我們最熟悉而又最陌生不過的。從幼兒園開始，理想便天天被我們掛在嘴邊。然而，白駒過隙的一瞬，我已然成為了一名中學(xué)生。當(dāng)我自豪的解開胸前稚氣的紅領(lǐng)巾時(shí)，理想，卻被我淡忘了。

17、理想，就是我們的那盞燈！點(diǎn)燃理想之燈，我們便有了前進(jìn)的方向和勇氣。再大的風(fēng)，再大的雨，我們都能迎著風(fēng)雨前行。在漫漫人生的旅途中，我們會(huì)丟失很多的東西，但是我始終緊緊地把理想抱在懷里，貼在心炊。有了它我便不再孤獨(dú)，不再寂寞，不再彷徨。理想想是浩瀚海洋中一座燈塔，指明著人生方向！理想是茫茫沙漠中的一片綠洲，給你生的希望，不放棄的勇氣！

18、理想是永遠(yuǎn)的力量！理想是激情，是碰撞，是寒夜里前行，風(fēng)雨中追尋的方向；理想是夢境中縈繞，心底處糾纏的向往；理想是困境里咬牙，孤獨(dú)中堅(jiān)持的倔強(qiáng)；理想是烈火中放歌，雷鳴里翱翔的狂放；理想是孤獨(dú)時(shí)忍耐，流淚時(shí)微笑的堅(jiān)強(qiáng)……寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我相信，我的理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)！

篇9

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

關(guān)心本地區(qū)和國內(nèi)外大事，能就大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、討論品評。

（二）過程和方法目標(biāo)

根據(jù)不同的選題、按照不同的形式策劃并展開活動(dòng)，如：“人物訪談”“新聞?wù){(diào)查”“熱點(diǎn)追蹤”等。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，提高文化品位，提升道德情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、活動(dòng)步驟

1、能從報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體中廣泛獲取資料，追蹤熱點(diǎn)，確定選題；

2、制定簡單的調(diào)查計(jì)劃，分工合作，進(jìn)行多角度新聞?wù){(diào)查，盡量掌握直接訪問資料；

3、以已掌握的原始資料和間接資料為基礎(chǔ)，分析討論問題，用文字、圖表、照片、DV等做出簡單的調(diào)查報(bào)告；

4、成果展示后，進(jìn)行跟蹤訪問，及時(shí)獲得反饋并做出活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

三、活動(dòng)反思

了解社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注多元價(jià)值取向，明確社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)方向，能獨(dú)立做出辨別、分析和評價(jià)，在不斷的審視和反思中進(jìn)步。

熱點(diǎn)綜述：

植根于現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)生活，對社會(huì)現(xiàn)象做出自己的評價(jià)，提高文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這既是“新課標(biāo)”對語文課程的要求，也是中考對學(xué)生能力考查的終極導(dǎo)向。

首先需要大家關(guān)注的是社會(huì)熱點(diǎn)問題。一方面，該角度的相關(guān)命題率逐步提高了，例如，對連戰(zhàn)、宋楚瑜先后訪問大陸這一事件，湖南、山東、吉林、貴陽、海南等省市的命題都有不同程度的涉及；關(guān)于“2005年度感動(dòng)中國人物”的評選活動(dòng)，浙江、廣東、貴陽等省市也紛紛以之命題。另一方面，這類熱點(diǎn)問題大部分是結(jié)合綜合實(shí)踐題型而出的，例如概括新聞導(dǎo)語、分析表格內(nèi)容等。

其他與社會(huì)生活有關(guān)的閱讀理解文章，或者是小說、散文，如湖北黃岡的《換票》、安徽的《百合獻(xiàn)誰》等，主要是反映社會(huì)生活中人們不同的價(jià)值觀；或者是議論文，如南寧的《學(xué)會(huì)感恩》、青海的《說“寬容”》等，主要是反映人與人之間應(yīng)當(dāng)怎樣交往。

表達(dá)自己對“社會(huì)生活”的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受，這本身就是寫作內(nèi)容的一個(gè)主要方面。中考設(shè)題方式有三種：一是直接以社會(huì)生活內(nèi)容為話題，如江蘇南通以“諒解”為話題作文；二是提供一段社會(huì)生活的材料，如四川考題中介紹貧困大學(xué)生張修奇，教大家學(xué)會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”；三是作為隱含信息出現(xiàn)，如山東以“回聲不僅存在于自然界，也存在于人與社會(huì)的關(guān)系中”這一范圍來寫話題作文。

新聞盤點(diǎn)：

關(guān)鍵詞一：感動(dòng)中國

自從2002年央視舉辦“感動(dòng)中國”年度人物評選活動(dòng)以來，該節(jié)目就以具有震撼性人格力量的優(yōu)秀人物為主要內(nèi)容，給人以力量、給人以鼓舞。時(shí)至今日，該節(jié)目已經(jīng)成為一個(gè)成功的精神品牌。在今年的1月15日，中央電視臺(tái)在北京的天橋劇場舉行了盛大的“感動(dòng)中國2005年度獲獎(jiǎng)人物頒獎(jiǎng)典禮”。在2005年，溫暖和感動(dòng)我們的人物是：歌唱演員叢飛、農(nóng)民工魏青剛、中國工程院院士黃伯云、鄉(xiāng)村衛(wèi)生員李春燕、青年大學(xué)生洪戰(zhàn)輝、留守北大荒的上海知青陳健、殘疾人舞蹈演員邰麗華、二炮某基地原司令員楊業(yè)功、郵遞員王順友、航天員費(fèi)俊龍和聶海勝。青藏鐵路建設(shè)獲得“感動(dòng)中國―――2005年度特別獎(jiǎng)”。感動(dòng)只能是一個(gè)瞬間，感動(dòng)之后，2005年留給我們的不只是感動(dòng)的眼淚，還包括我們對中華傳統(tǒng)文化的積極認(rèn)可，對創(chuàng)建和諧社會(huì)的不懈追求。

篇10

錯(cuò)誤，應(yīng)該用辯證的眼光來看待它。“人們?nèi)粢兴非?，就不能不犯錯(cuò)誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯(cuò)誤，往往是成功的先導(dǎo)，是探索過程中必須付出的代價(jià)。當(dāng)然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯(cuò)誤，或者說可以對錯(cuò)誤持滿不在乎的態(tài)度，而是說不要因?yàn)閼峙洛e(cuò)誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，想一想自己的人生經(jīng)歷中，有哪些“錯(cuò)誤”是你成長過程的趣事，為促進(jìn)你成長起了作用；有哪些“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價(jià)。把這些切身的體驗(yàn)寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進(jìn)行思考，也可以給別人一些啟迪。

活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時(shí)，犯錯(cuò)誤亦不失為一種美麗。正如一輩子不離開地面，自然避開溺水的危險(xiǎn)。但只有經(jīng)歷嗆水和疲憊，才能領(lǐng)略另類生活的風(fēng)采和快樂。

保留錯(cuò)誤也是一種美

在漫漫人生旅途中，很多時(shí)候，我們是在錯(cuò)誤中成長，在成長時(shí)犯錯(cuò)。錯(cuò)誤，在某種意義上講，是成就人生的必然因素。

從我們“驚天動(dòng)地“來到這個(gè)世界，我們就開始犯錯(cuò)，在一個(gè)又一個(gè)錯(cuò)誤中，我們逐漸讓這個(gè)陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園。錯(cuò)誤中，我們會(huì)跌跌撞撞走路；錯(cuò)誤中，我們會(huì)咿咿呀呀說話；錯(cuò)誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯(cuò)誤中，我們會(huì)用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的夸耀；錯(cuò)誤中，我們便會(huì)用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯(cuò)誤中，我們學(xué)會(huì)用屬于自己的知識(shí)步入競爭的行列。

我們都在被糾正錯(cuò)誤中長大，懂事，成熟。可是生活中，保留一些錯(cuò)誤卻可以創(chuàng)造生活的美好。

身為勞動(dòng)農(nóng)民的父親，在他孩子面前吹牛說他讀書的時(shí)候英文可了得，孩子不服氣。當(dāng)父親把那些英文字母亂說一氣的時(shí)候，孩子咯咯地大笑。父親的錯(cuò)誤成為了逗樂孩子的方式，這難道不也是另一種愛的表達(dá)方式嗎？

孩子一天為自己準(zhǔn)備了一個(gè)大紅蘋果，而當(dāng)父親看到時(shí)，卻“自做多情”地說：“這個(gè)蘋果是給爸爸準(zhǔn)備的嗎？真懂事！”而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說：“是的，爸爸。你吃吧！”這又是一個(gè)錯(cuò)誤，卻是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。這錯(cuò)誤，鑄就了美麗真摯的親情。誰能說，這錯(cuò)誤需要糾正呢？相信，在以后，孩子想到就不僅僅是自己而已了。

不是錯(cuò)誤都要糾正，不是糾正了就是正確的。有時(shí)候，錯(cuò)誤也是幸福與美麗的一種特殊路標(biāo)。保留下某些錯(cuò)誤的痕跡吧，那是另一種美麗的所在！

一個(gè)學(xué)生因遲到被老師叫到辦公廳罰站，這在教育中看來是再普通不過的事，但在我看來，這不是解決問題的最好方式。得人心者得教育，青春時(shí)期的孩子逆反心理很強(qiáng)，作為老師。

需要的是因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而后去改正錯(cuò)誤。如果是一味地強(qiáng)調(diào)師者的威嚴(yán)，那我想，我們得到的不是學(xué)生的心悅誠服，而更多的是學(xué)生心口不一的空頭承諾。