導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職稱晉升論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)民人文素質(zhì)；提升

中圖分類號(hào)：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）12-0250-01

農(nóng)村城鎮(zhèn)化是指生活在農(nóng)村的農(nóng)民在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，由農(nóng)民的身份逐步過渡到城鎮(zhèn)居民身份的過程。良好的人文素質(zhì)是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的必然要求。沒有人文素質(zhì)的提升，人類社會(huì)就不可能進(jìn)步。因此，提升農(nóng)民的人文素質(zhì)是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的題中之義，必須多渠道、多途徑開展各類文化和教育活動(dòng)，著力提升農(nóng)民的人文素質(zhì)。

一、農(nóng)民人文素質(zhì)的提升是城鎮(zhèn)化進(jìn)程的題中之義

城鎮(zhèn)化是我國(guó)農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)必經(jīng)過程，也是我國(guó)現(xiàn)代文明的一個(gè)重要標(biāo)志。城鎮(zhèn)化是農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度統(tǒng)一，其中文化是不可或缺的重要內(nèi)容。在農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，文化的影響、凝聚、規(guī)范人們行為習(xí)慣的功能和振奮人們精神的作用是其他要素?zé)o法替代的?？梢哉f，文化建設(shè)的好差直接影響著城鎮(zhèn)新居民人文素質(zhì)的高低，影響著城鎮(zhèn)化的發(fā)展水平。

首先，農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要高素質(zhì)的城鎮(zhèn)新居民。城鎮(zhèn)化不簡(jiǎn)單是城鎮(zhèn)人口的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施的城鎮(zhèn)化，而是建設(shè)有較高素質(zhì)居民的精神家園和生態(tài)優(yōu)美的生活家園。什么才是高素質(zhì)的城鎮(zhèn)新居民？筆者以為，有以下幾個(gè)方面：（1）有積極向上的思想觀念；（2）有較高的文明意識(shí)；（3）受到一定層次的教育；（4）有良好的社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德；（5）有一定文化消費(fèi)能力；（6）能主動(dòng)參與社區(qū)群眾文化活動(dòng)。

其次，農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要新居民培養(yǎng)良好的生活方式和生活理念。城鎮(zhèn)進(jìn)程中，農(nóng)民變?yōu)槌擎?zhèn)居民，文化素質(zhì)、生活習(xí)俗和生活方式都有一個(gè)和舊習(xí)俗決裂和告別的適應(yīng)過程。農(nóng)民和居民在生活方式、生活目標(biāo)和價(jià)值觀等領(lǐng)域有一些共性的地方，也有差異。必須注意到這個(gè)差距，做好城鎮(zhèn)新居民的素質(zhì)提升工作，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。居民素質(zhì)提升了能夠反過來促進(jìn)他們的就業(yè)、生存和發(fā)展，形成良性循環(huán)，提高城鎮(zhèn)化的品質(zhì)。

再次，新居民人文素質(zhì)影響著城鎮(zhèn)“軟環(huán)境”的形成。一個(gè)城鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境狀況雖有歷史、投入、管理等原因，但在很大程度上與居民的文明素質(zhì)緊密相關(guān)。建設(shè)一個(gè)良好的“軟環(huán)境”，需要居民有良好的人文素質(zhì)相適應(yīng)。一個(gè)地方城鎮(zhèn)居民的人文素質(zhì)提升了，就能促進(jìn)人與城鎮(zhèn)、人與社會(huì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，提高和改善一個(gè)城鎮(zhèn)的“軟環(huán)境”。

二、當(dāng)今條件下的農(nóng)民人文素質(zhì)與城鎮(zhèn)化進(jìn)程存在較大距離

農(nóng)村城鎮(zhèn)化作為一種發(fā)展趨勢(shì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，目前城鎮(zhèn)的發(fā)展還難以吸納龐大的農(nóng)村富余勞動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將有一個(gè)緩慢的周期。同時(shí)，農(nóng)民變居民也需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的轉(zhuǎn)型期，特別是當(dāng)今條件下，新居民的人文素質(zhì)難以跟上城鎮(zhèn)化的要求，因此出現(xiàn)這樣那樣的問題也在所難免。

第一，農(nóng)民變?yōu)榫用窈缶幼l件改善了，但基礎(chǔ)設(shè)施和公共設(shè)施嚴(yán)重短缺，環(huán)境臟、亂、差表現(xiàn)得更明顯、更突出。有的地方農(nóng)民有了集中居住的小區(qū)，有的甚至是高層建筑，但由于公共服務(wù)設(shè)施還沒有完全配套，物業(yè)管理也沒有及時(shí)到位，農(nóng)民雖然變成了城鎮(zhèn)新居民，但他們的環(huán)境意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)還停留在過去分散居住的水平上，亂拋亂扔、亂搭亂建、毀壞綠化的的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，既影響城鎮(zhèn)市容，也影響了城鎮(zhèn)的對(duì)外形象和人居環(huán)境治理。

第二，農(nóng)民居住雖然相對(duì)集中了，但相應(yīng)的社區(qū)組織還沒有建立起來，對(duì)新居民的管理還處于空白狀態(tài)。過去居住雖然分散，但還村委會(huì)和村民小組對(duì)農(nóng)民進(jìn)行社會(huì)化的管理，集中居住后，由于居民來自不同的村居，而居住小區(qū)還沒有建立相應(yīng)的社區(qū)組織，居民基本上處無政府狀態(tài)，不但戶籍管理混亂，其他社會(huì)管理也無從下手，尤其是對(duì)于提升居民的人文素質(zhì)更是找不到的路徑。

第三，城鎮(zhèn)雖然有了一定規(guī)模，但公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，新居民根本無法分享城鎮(zhèn)化的給他們帶來的文化成果，下班以后照樣過著以前的農(nóng)民生活，喜歡小來來的人很快就能湊到一起玩牌賭博錢，有些封建迷信活動(dòng)也很快就在小區(qū)漫延，新居民既缺少公共文化服務(wù)的陽(yáng)光雨露，也缺少大眾文化的各種活動(dòng)設(shè)施，還處在城鎮(zhèn)文化的邊緣。

上述三個(gè)方面的問題如不能及時(shí)解決，農(nóng)民變成居民后僅僅是居住地點(diǎn)發(fā)生了變化，人文素質(zhì)并沒有得到提高和改善，無疑給加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程帶來許多不利因素。必須正視這些存在問題，采取有效措施妥善加以解決。

三、必須把提升人文素質(zhì)作為加速城鎮(zhèn)化的重要內(nèi)容

農(nóng)村城鎮(zhèn)化是對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)生活的一次質(zhì)的提升，這迫切需要“新居民”在價(jià)值觀念、行為方式、文明素養(yǎng)等方面與產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)、與環(huán)境相協(xié)調(diào)、與發(fā)展相同步。要實(shí)現(xiàn)“新居民”人文素質(zhì)的提升，基層政府和文化部門要精心組織各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，幫助新型農(nóng)村社區(qū)居民掌握生產(chǎn)技能、提升科學(xué)人文素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)從農(nóng)民到產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

一是要加強(qiáng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中文化建設(shè)的規(guī)劃。鎮(zhèn)政府在做城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，首先要將文化建設(shè)作為城鎮(zhèn)化的重要組成部分，為文化預(yù)留出發(fā)展的空間，要規(guī)劃出居民文化生活的場(chǎng)地。把文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，重視公共文化服務(wù)體系建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化資源的保護(hù)和利用，加強(qiáng)文化市場(chǎng)的培育和文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，滿足城鎮(zhèn)居民多樣化的文化需求。

二是加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)和本地的文化傳承。沒有考慮到文化傳承的城鎮(zhèn)化，一定會(huì)出現(xiàn)和鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化、地域文化的斷裂。一個(gè)城鎮(zhèn)在歷史發(fā)展過程中，會(huì)不斷積累、沉淀形成一套屬于本區(qū)域的、完整的文化價(jià)值體系，它們不僅為當(dāng)?shù)靥峁┥钜?guī)范、德行操守，支撐起社會(huì)的倫理關(guān)系，而且深刻影響著當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)制度的建設(shè)和政策的施行。這種文化價(jià)值理念是城鎮(zhèn)居民的精神家園，千百年來在心靈穩(wěn)定、社會(huì)和諧方面發(fā)揮了重要而積極的作用。在農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，做好傳統(tǒng)文化的延續(xù)和傳承就是延續(xù)城鎮(zhèn)的文脈，延續(xù)地域文化精神。

三是切實(shí)提高農(nóng)民現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)是一個(gè)人接受現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。農(nóng)民能否成為真正的城鎮(zhèn)居民，不取決于有沒有良好的生活工作環(huán)境，還取決于他們自身的科學(xué)文化素質(zhì)的高低。“新居民”文明素質(zhì)不高的一個(gè)重要原因，是與原有的科學(xué)知識(shí)的膚淺，甚至是愚昧無知有很大的關(guān)系。因此，要提高“新居民”的文明素質(zhì)，必須先提高“新居民”的科學(xué)文化素質(zhì)，這是提升“新居民”的文明素質(zhì)的重要前提。

篇2

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)醫(yī)院；職稱；量化評(píng)分表

職稱，源于建國(guó)初期“專業(yè)技術(shù)職務(wù)的名稱”一詞，是對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力與成就的評(píng)價(jià)以及各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)的統(tǒng)稱[1]。職稱制度是直接對(duì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍進(jìn)行管理和提供評(píng)價(jià)服務(wù)的一項(xiàng)基本制度，是評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員能力和水平的重要手段[2]?？茖W(xué)的、合理的、公平的評(píng)價(jià)要素能更加直觀和正確的激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，對(duì)合理配置和使用人力資源發(fā)揮政策導(dǎo)向作用等方面起到重要的意義。

一、以浙江省職稱改革文件精神為基礎(chǔ)，結(jié)合中醫(yī)醫(yī)院特點(diǎn)，特制定了《申請(qǐng)高級(jí)職稱崗位等級(jí)量化評(píng)分表》（以下簡(jiǎn)稱“量化評(píng)分表”）以及各崗位的評(píng)分細(xì)則，具象化得分情況，設(shè)置符合我院特色的評(píng)價(jià)要素。

1、提高實(shí)際解決問題的能力在高級(jí)職稱晉升中的充分重要性。

《量化評(píng)分表》一共四個(gè)部分，包括基本情況、科研論文情況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)情況、解決實(shí)際問題能力，分別占總分的15%、20%、5%、60%。根據(jù)《關(guān)于開展2013年度全市衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（杭衛(wèi)發(fā)〔2013〕161號(hào)）文件精神，浙江省從2013年起，為加強(qiáng)對(duì)申報(bào)對(duì)象專業(yè)實(shí)踐的工作數(shù)量和質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)，所有申報(bào)對(duì)象需提交《主持危急重癥搶救或解決疑難病例或關(guān)鍵、重大技術(shù)（科研）問題或處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的實(shí)例表》，申報(bào)臨床類專業(yè)人員還須填報(bào)《主持危急重癥搶救和疑難病癥處理或主刀（指導(dǎo)）手術(shù)病例一覽表》。這從文件層面加強(qiáng)了對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員在危急重癥、疑難病例以及常規(guī)實(shí)際操作中的要求，更傾向于體現(xiàn)職稱晉升人員解決實(shí)際問題的能力上。原有的高級(jí)職稱評(píng)審過分倚重科研、論文、職稱、外語等因素，很多人是為了職稱晉升而去勉為其難寫論文、搞科研，有的甚至找，買論文，這種做法從根本上違背了職稱晉升考察醫(yī)護(hù)人員實(shí)際工作水平的宗旨，所以我院在制定評(píng)分表時(shí)將“解決實(shí)際問題能力”的占比提高到60%，也充分肯定了該能力對(duì)于申報(bào)高級(jí)職稱人員來說的重要性。“量化評(píng)分表”將這一能力分為三個(gè)部分：醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全，解決實(shí)際問題能力，新技術(shù)、新項(xiàng)目。具體崗位的不同能力標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分體現(xiàn)在《評(píng)判參考意見》（另）中。

2、淡化但不能缺少科研、論文的分量，增加醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的關(guān)注度。

開展科研課題、在不考慮其來源是否正規(guī)的情況下是一種比較直觀和客觀的量化指標(biāo)，他能比較清晰的看出個(gè)人的實(shí)際工作水平以及工作創(chuàng)新能力。這種能力在省市級(jí)、縣鄉(xiāng)級(jí)不同等級(jí)的醫(yī)療單位應(yīng)該賦予不同的分量。以我單位（三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院）為例，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，除了極少部分護(hù)理人員的學(xué)歷在本科以下，其余的衛(wèi)技人員均受過高等教育。同時(shí)作為三甲綜合性醫(yī)院接觸到的病患種類多，常見病廣，臨床案例相對(duì)豐富，醫(yī)療技術(shù)條件成熟基于這些客觀條件給論文的發(fā)表以及科研課題的開展提供了一定的支持。只有將臨床實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)踐醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新，才能更好的提高整體醫(yī)療水平的發(fā)展。在“量化評(píng)分表”中論文分五個(gè)級(jí)別：二級(jí)期刊、一級(jí)期刊、論著（編委）、sci收錄、論著（主編）得分從2分開始往后依次遞加2分。科研分四大塊：科研立項(xiàng)、科研成果、專利、榮譽(yù)。在科研立項(xiàng)和科研成果中區(qū)分為三個(gè)級(jí)別市局級(jí)、廳局級(jí)、省部級(jí)；科研立項(xiàng)又細(xì)分為立項(xiàng)和完成兩塊；科研成果市局級(jí)、廳局級(jí)榮獲前三等獎(jiǎng)且排名前三的為加分項(xiàng)，省部級(jí)榮獲前三等獎(jiǎng)且排名前五的為加分項(xiàng)。專利分為國(guó)家發(fā)明專利和國(guó)家實(shí)用新型專利兩個(gè)加分項(xiàng)。榮譽(yù)分為政府頒發(fā)的省級(jí)和市級(jí)兩個(gè)加分項(xiàng)。

如今醫(yī)患矛盾通過網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播變得日益緊張，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的監(jiān)督更加透明化?！傲炕u(píng)分表”主要通過醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的醫(yī)療投訴事件、違反職業(yè)道德事件以及各類感謝信、錦旗為量化點(diǎn)進(jìn)行加減分。使其更關(guān)注醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)和保持。

3、完善個(gè)人基本情況，全方位評(píng)價(jià)個(gè)人綜合實(shí)力。

“量化評(píng)分表”中基本情況占15%，其中具體內(nèi)容包括：年度考核（近三年）等級(jí)、職務(wù)任職等級(jí)、任現(xiàn)職年限、學(xué)歷情況、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、其他加分項(xiàng)這六大塊內(nèi)容。通過這六大塊內(nèi)容，基本將職稱晉升個(gè)人的其他情況都包含在內(nèi)，比如：可將參加院級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各種比賽、文體等活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況歸納進(jìn)“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”類。在“其他加分項(xiàng)”中包含了同行評(píng)價(jià)分和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)分，通過同級(jí)和上級(jí)的評(píng)價(jià)，能更好的從主觀的、人性化的角度了解個(gè)人的日常情況，更多方位的了解其綜合實(shí)力。

二、“量化評(píng)分表”存在的問題，以及整個(gè)職稱晉升需要完善的部分。

1、沒有相關(guān)的政策文件給予明確的指導(dǎo)細(xì)則。單位只能參考其他相關(guān)文件及結(jié)合自身對(duì)崗位聘任的要求來制定評(píng)價(jià)細(xì)則。不盡完善的地方需要根據(jù)最新的要求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，也需要單位繼續(xù)摸索補(bǔ)充。

2、要認(rèn)識(shí)到“量化評(píng)分表”只是一個(gè)輔助量化手段，職稱聘任是一個(gè)系統(tǒng)的工作程序，他還需要更多的輔助方式來全面的衡量職稱晉升人員的綜合素質(zhì)。特別在考量職稱晉升人員解決實(shí)際問題能力的時(shí)候，不光要從其所處理的實(shí)際病例的效果來衡量他的醫(yī)療水平，還要從其在處理病例過程當(dāng)中的態(tài)度、手段以及術(shù)后家屬及同行對(duì)其的評(píng)價(jià)來合理的全面的評(píng)價(jià)醫(yī)生的醫(yī)療質(zhì)量水平。

3、現(xiàn)行的職稱評(píng)聘制度，與醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)單位人事制度改革的要求還有不少差距，在分級(jí)分類管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、“能上能下”機(jī)制建立等方面需要進(jìn)一步完善[3]。特別是在聘期考核中要改變“一聘定終身，能上不能下”的現(xiàn)象。很多人往往晉升上職稱以后就覺得萬事大吉，不再在學(xué)術(shù)水平上多花心思，多鉆研，一直平步直走甚至醫(yī)療水平有走下坡路的。這樣的現(xiàn)象從根本上違背了職稱晉升激勵(lì)人員進(jìn)步的目的。

篇3

摘要：教師職稱晉升制度是高校教育發(fā)展的核心之一。美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院職稱晉升制度具有靈活性、綜合性、高標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)值得我國(guó)醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行晉升制度改革時(shí)參考借鑒。本文全面系統(tǒng)分析了哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院職稱晉升制度的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)狀，分析其對(duì)我國(guó)的啟示。

關(guān)鍵詞：哈佛醫(yī)學(xué)院；職稱晉升制度；晉升標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0033-02

目前，我國(guó)多所高校正在開展人事制度改革，制定新的職稱晉升方案，以期提高高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，逐步邁向國(guó)際一流大學(xué)。醫(yī)學(xué)教育具有職業(yè)教育和綜合性教育的雙重屬性，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才，因而醫(yī)學(xué)教師的職稱評(píng)估和職稱晉升制度與其他理科專業(yè)不能趨同，醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行人事制度改革時(shí)應(yīng)充分考慮醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)及特點(diǎn)，發(fā)展與醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)相結(jié)合的職稱晉升體系。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院職稱評(píng)價(jià)制度是一個(gè)整合臨床、科研和教W的綜合性框架，有助于教師能力的全面發(fā)展，對(duì)我國(guó)的綜合性人事制度改革具有一定的借鑒意義。

一、多角度的晉升途徑

隨著醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求醫(yī)生從技術(shù)和人文多角度提供服務(wù)，醫(yī)學(xué)在理論和實(shí)踐上有了更豐富的內(nèi)涵。而近年來越來越被重視的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，則要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)更好的結(jié)合，打破基礎(chǔ)與臨床之間的屏障，更好的將基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為臨床技術(shù)與產(chǎn)品，同時(shí)通過臨床觀察與分析幫助實(shí)驗(yàn)室更好地認(rèn)識(shí)人體與疾病，形成更優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來促進(jìn)基礎(chǔ)研究，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)療水平的提高[1]。醫(yī)學(xué)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才提出了更高的要求，在這一背景下，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始使用新的職稱晉升方案[2]，激勵(lì)教師充分發(fā)揮潛力，全面發(fā)展。在申請(qǐng)職稱晉升的第一步，申請(qǐng)教師根據(jù)自己的工作側(cè)重點(diǎn)，選擇自己的杰出領(lǐng)域，可以是臨床、科研或教學(xué)三者之一，這意味著申請(qǐng)人在此領(lǐng)域投入了更多的時(shí)間和經(jīng)歷，有相對(duì)最大量和最高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，且具有更好的聲譽(yù)和認(rèn)可度。申請(qǐng)人需要在選定領(lǐng)域中達(dá)到所申請(qǐng)職位的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、堅(jiān)持教學(xué)為本

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)教育歷來處于醫(yī)學(xué)高等教育界的領(lǐng)先地位，在教育思想和教學(xué)改革上都為全球高校提供了很好的借鑒。在教師職稱評(píng)價(jià)的第二步，每位申請(qǐng)人都需要提供教學(xué)業(yè)績(jī)報(bào)告，體現(xiàn)其在教育教學(xué)活動(dòng)中的貢獻(xiàn)。而教學(xué)活動(dòng)的定義不僅僅指課堂教學(xué)，也包括臨床帶教、科研指導(dǎo)以及管理能力訓(xùn)練，教學(xué)活動(dòng)對(duì)象也擴(kuò)展到了學(xué)生、住院醫(yī)師以及訪問學(xué)者。哈佛大學(xué)自1925年就已開始實(shí)施學(xué)生評(píng)教工作，逐步建立了完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，教學(xué)評(píng)估結(jié)果是教師教學(xué)業(yè)績(jī)報(bào)告的主要內(nèi)容，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新、教學(xué)方面的學(xué)術(shù)成果、教學(xué)管理能力都應(yīng)包含在教學(xué)業(yè)績(jī)報(bào)告中。

三、注重教師全面發(fā)展

在杰出領(lǐng)域和教學(xué)業(yè)績(jī)報(bào)告之外，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院還為申請(qǐng)人提供了一個(gè)可選項(xiàng)，即支持項(xiàng)目。申請(qǐng)人可以從臨床服務(wù)、科研服務(wù)、患者教育及社區(qū)醫(yī)療服務(wù)和管理服務(wù)中選擇一項(xiàng)以上來闡述申請(qǐng)人對(duì)學(xué)校及社會(huì)做出的多方面貢獻(xiàn)。這一規(guī)定體現(xiàn)了哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院對(duì)學(xué)術(shù)自由的鼓勵(lì)，也激勵(lì)了教師全方位發(fā)展自身能力，更多的思考工作中的可擴(kuò)展性和關(guān)聯(lián)性。支持項(xiàng)目只是表明申請(qǐng)人在杰出領(lǐng)域之外的貢獻(xiàn)，更充分體現(xiàn)申請(qǐng)者的工作能力，并不意味著支持項(xiàng)目的豐富能夠減少對(duì)其在杰出領(lǐng)域的成果的要求。

四、強(qiáng)調(diào)高水平的學(xué)術(shù)成果

杰出領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果是職稱晉升評(píng)價(jià)的核心。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院分別列舉了三類杰出領(lǐng)域中相應(yīng)學(xué)銜級(jí)別的度量標(biāo)準(zhǔn)。其基本評(píng)價(jià)方向?yàn)闃I(yè)務(wù)能力、聲譽(yù)以及學(xué)術(shù)成果。業(yè)務(wù)能力上，以臨床領(lǐng)域?yàn)槔?，要求助理教授能夠提供多學(xué)科的臨床服務(wù)，具有規(guī)避常見醫(yī)療失誤的能力，善于學(xué)習(xí)和使用新的手術(shù)方法；而對(duì)副教授，則要求能夠在疾病的預(yù)防、診斷和治療上有所創(chuàng)新，推廣創(chuàng)新型技術(shù)或臨床模型；要求教授在疾病的治療手段、臨床路徑和技術(shù)上有優(yōu)于以往的創(chuàng)新，能夠補(bǔ)充和發(fā)展疾病治療指南，為自己所在領(lǐng)域的帶頭人角色。而在聲譽(yù)方面，要求助理教授至少在當(dāng)?shù)叵碛休^強(qiáng)聲譽(yù)和知名度，要求副教授享有區(qū)域性或全國(guó)性的聲譽(yù)，教授則應(yīng)具有全國(guó)性甚至國(guó)際性的較聲譽(yù)和知名度。聲譽(yù)及知名度主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)演講、學(xué)術(shù)組織任職、獎(jiǎng)項(xiàng)、雜志審稿人等等。而在學(xué)術(shù)成果上，主要體現(xiàn)為杰出領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究，或是以合作者身份參與的大型多學(xué)科研究等。而在評(píng)價(jià)方式上，則采用學(xué)院審核加專家評(píng)審的方式，學(xué)院審核認(rèn)為申請(qǐng)人具備晉升資格后，啟動(dòng)專家評(píng)審，專家評(píng)審由外部評(píng)審和內(nèi)部評(píng)審相結(jié)合，要求至少向12名外校專家發(fā)送評(píng)審信，評(píng)估申請(qǐng)人是否達(dá)到相應(yīng)要求，同時(shí)向6位本校而非本系，但熟悉申請(qǐng)人所在領(lǐng)域的專家進(jìn)行內(nèi)部評(píng)審。最終，根據(jù)綜合意見決定是否予以晉升。

篇4

目前，不少教師對(duì)師德規(guī)范內(nèi)容存在理解上的偏差，如將育人等同于思想教育，沒有意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生的示范和潛移默化的影響等。有關(guān)部門對(duì)基層教師教學(xué)工作的檢查，大多變成文字的要求，使得教師的課余時(shí)間幾乎都用于“按要求完成各項(xiàng)檢查任務(wù)”。教師職稱評(píng)定時(shí)，硬件的要求在教師間差距體現(xiàn)很小，關(guān)鍵看“小分”，即各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)等“小分”的差距，成為決定教師職稱晉升的關(guān)鍵所在。而教師評(píng)優(yōu)受學(xué)校名額少的限制，并不能完全反映教師的實(shí)際差距，這必然會(huì)影響到教師個(gè)人的工作情緒。有的學(xué)校管理者，不鼓勵(lì)甚至阻止教師獨(dú)立探索，這也讓教師倍感壓抑。

當(dāng)前，教師晉升職稱除主要硬件標(biāo)準(zhǔn)外，實(shí)際決定教師職稱晉升的是所謂“小分”的區(qū)別，即論文、獲獎(jiǎng)和“優(yōu)秀”“先進(jìn)”等各種榮譽(yù)，而對(duì)教師師德行為要求并不突出。所以我們?？吹揭恍┯懈呒?jí)職稱的教師師德素養(yǎng)并不高，教學(xué)水平也不突出。有的教師教學(xué)水平不錯(cuò)，但師德形象很差，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢問問題，擔(dān)心被教師瞧不起。相反，有的教師為人厚道，師德素養(yǎng)高，教學(xué)水平也很高，是學(xué)生認(rèn)可的好教師，卻因不善寫論文而喪失晉職機(jī)會(huì)。而發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際教育組織在20世紀(jì)末就明確提出：聘任未來教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該不僅僅注重申請(qǐng)者的知識(shí)基礎(chǔ)，個(gè)人的素質(zhì)如良好的道德責(zé)任感、積極的工作態(tài)度以及出眾的交際能力等同樣是必要的?；诖?，建議教師職稱晉升時(shí)應(yīng)將師德行為表現(xiàn)放在重要的地位，甚或?qū)煹卤憩F(xiàn)突出的教師給予晉升職稱的特優(yōu)待遇，以激勵(lì)教師樹立良好的師德形象，規(guī)范言行，不斷提高道德修養(yǎng)。學(xué)校管理者要充分信任每一位教師，給他們一定的自，發(fā)揮教師教育創(chuàng)造的能力，使教師在自主、自覺的教育教學(xué)活動(dòng)中成就自己的師德。

教師是師德建設(shè)的主體，師德建設(shè)要充分尊重并發(fā)揮教師的自主性，使師德建設(shè)真正成為教師的一種自我成長(zhǎng)需要。師德既是客觀、外在的規(guī)則和秩序，更是職業(yè)的內(nèi)在要求。我們只有不斷地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)行道德自律，才能獲得教學(xué)的成功，贏得學(xué)生的信賴，也才能生發(fā)職業(yè)的幸福感。建議將教師道德自律納入學(xué)校規(guī)范要求，讓教師學(xué)會(huì)自律，做到自律。

（作者系山東省淄博市高青縣樊林小學(xué)教師）

篇5

關(guān)鍵詞：職稱考試；不足；改革；策略

1.職稱考試存在的不足之處

1.1 考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)歷限制過于嚴(yán)格

目前，我國(guó)職稱評(píng)審的依據(jù)條例在晉升時(shí)的學(xué)歷要求很明確，但是對(duì)想要的工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等的規(guī)定卻比較模糊。因而，各省市制定的相關(guān)考試標(biāo)準(zhǔn)也只重視學(xué)歷和資歷，只要符合這兩個(gè)條件了，那么就能得到晉升。例如，從事建筑的工程人員，不論其工作能力的高低，只要學(xué)歷水平夠了，并且通過了相關(guān)的考試，就能獲得相應(yīng)的職稱。

1.2對(duì)的要求存在不合理性

目前在技術(shù)人員職稱晉升條文中對(duì)發(fā)表的論文都有具體的規(guī)定，有的說明必需在核心期刊或者是省級(jí)期刊發(fā)表多少篇。這對(duì)一些人來說存在著一定的不公平，因?yàn)榘l(fā)表在非核心期刊的文章質(zhì)量不一定會(huì)低于在核心期刊上的論文，但是如果想得到晉升，論文卻不得不在核心期刊上發(fā)表。如果沒有按照規(guī)定執(zhí)行就不會(huì)得到認(rèn)可，這對(duì)很多技術(shù)人員來說是件很頭疼的事。

1.3 職稱考試考場(chǎng)作弊現(xiàn)象屢禁不止

近年來，受社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，一些考試人員向監(jiān)考老師提前“打招呼”，希望予以照顧，導(dǎo)致一些地方的考場(chǎng)紀(jì)律松散。還有就是一些考生對(duì)這個(gè)職稱考試的重視態(tài)度和努力程度不夠，但是對(duì)自身的期望卻很大，因此很容易產(chǎn)生作弊的念頭。

1.3社會(huì)上的助考班泛濫

很多的在職人員平時(shí)工作繁忙，有時(shí)沒有精力去復(fù)習(xí)考試知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)和外語等科目，讓多年沒有接觸的一些人感覺身心俱疲。因此，他們很多人都在考前參加一些社會(huì)上的助考班，通過所謂的押題來強(qiáng)化記憶，這對(duì)提高自身的能力毫無用處，而這些助考班借助職稱考試的平臺(tái)獲取利益，嚴(yán)重的歪曲了職稱考試的初衷。

1.4 職稱考試的內(nèi)容有待進(jìn)步

“僵化”的考試模式讓眾多的考試難以理解。計(jì)算機(jī)考試中的一些題目有很多種方法可以解答，但是如果應(yīng)試者只能按照出題者的做題思路進(jìn)行回答。還有的抱怨計(jì)算機(jī)考試中的數(shù)據(jù)庫(kù)Access 軟件已經(jīng)是被行業(yè)淘汰的工作軟件，現(xiàn)實(shí)工作中也用不到，覺得很沒有必要。

2.對(duì)職稱考試改革提出的一些建議

2.1考察重心從學(xué)歷向能力轉(zhuǎn)變

適當(dāng)放寬專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審時(shí)對(duì)學(xué)歷、發(fā)表的論文、外語水平、計(jì)算機(jī)等方面的限制，重點(diǎn)考核考生在工作時(shí)的表現(xiàn)以及對(duì)本專業(yè)技術(shù)的把握程度，將其創(chuàng)新能力和取得的成果作為評(píng)定的重要參考。

2.2完善評(píng)審工作的公示制度

目前各省市都對(duì)職稱考試前的資料審核階段進(jìn)行公示，有效的減少了一些技術(shù)人員弄虛作假的現(xiàn)象，確保了申報(bào)材料的可信性，但是對(duì)于沒有通過職稱平時(shí)呢的申報(bào)者卻沒有詳細(xì)的告知未能通過的原因。因此，可以在評(píng)審工作結(jié)束后再網(wǎng)上對(duì)那些不能得到晉升人員存在的不足以及今后需要努力的方向進(jìn)行說明，這樣不僅僅是對(duì)申報(bào)者的尊重和負(fù)責(zé)，而且也對(duì)未通過的申報(bào)者起到指導(dǎo)作用。這一方法還能增加職稱評(píng)審工作的透明度，能有效地防止各種形式人為因素的干擾，使職稱評(píng)審工作真正做到公正、公平、公開。

2.3 加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律管理

1）各級(jí)職稱考試部門樹立良好形象，做好監(jiān)考人員的自身建設(shè)，嚴(yán)格按照國(guó)家的法律法規(guī)來約束自己，自覺抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣；

2）加強(qiáng)考生的教育力度，營(yíng)造良好的考試氛圍。為考試樹立正確的考試觀，不能得過且過，抱著嘗試的態(tài)度。對(duì)那些作弊的考生要嚴(yán)肅處理，起到警示的作用；

3）進(jìn)一步完善考試內(nèi)容。適當(dāng)?shù)脑黾宇}目的覆蓋范圍和靈活度，降低考試的押題現(xiàn)象，提高考生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 構(gòu)建完善的技術(shù)人員考核體系

對(duì)已經(jīng)獲得相應(yīng)職稱的技術(shù)人員要在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考核，檢查器在崗位職責(zé)、技術(shù)學(xué)習(xí)、科研探索以及成果創(chuàng)新等方面的情況，然后對(duì)不同層次的人進(jìn)行記錄。其結(jié)果可以作為下次晉升、職務(wù)或者是續(xù)聘的參考依據(jù)。打破目前專業(yè)職務(wù)聘任“終身制”的弊端?？己艘欢ㄒ獔?jiān)持“科學(xué)、合理、公正”的原則，采取多種途徑來對(duì)個(gè)人的能力進(jìn)行考察，確?？己私Y(jié)果的可行性和真實(shí)性，嚴(yán)防弄虛作假的現(xiàn)象。要通過深化職稱評(píng)聘制度改革，全面提高專業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)，在人才層次上實(shí)現(xiàn)突破，要通過優(yōu)化人才資源，在人才結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)突破，要通過充分發(fā)揮人才在單位建設(shè)與管理中的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)人才效能上的突破。

3.總結(jié)

職稱考試對(duì)廣大從業(yè)人員來說是十分重要的事情，各部門應(yīng)該及時(shí)對(duì)考試制度進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新的發(fā)展要求。對(duì)從業(yè)者來說，要從根本上重視職稱考試，把握提升自身能力的機(jī)會(huì)。只有通過各方面的共同努力，職稱考試才能從根本上不斷完善。（作者單位：宿遷市考試中心）



參考文獻(xiàn)

[1] 孔環(huán)，顏超，高慧.推行職稱社會(huì)化評(píng)審的實(shí)踐與思考[J].山東行政學(xué)院學(xué)報(bào).2011（05）

[2] 曹志云.工程技術(shù)人員職稱社會(huì)化評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考[D].上海交通大學(xué) 2008

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篇6

一、時(shí)間安排

2011年度小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)、中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審工作從6月開始，10月底結(jié)束。分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（6月到7月上旬）：各縣區(qū)開展崗位核定，組織實(shí)施擬晉升人員上示范課，填報(bào)評(píng)審表及相關(guān)材料，研究審定推薦上報(bào)晉升人員名單并進(jìn)行公示。

第二階段（8月上旬）：各縣區(qū)報(bào)送材料，市上對(duì)材料的完整性、規(guī)范性進(jìn)行初審。

第三階段（8月至10月初）：分別召開中學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和小學(xué)高級(jí)教師職稱評(píng)審會(huì)，評(píng)委對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審核、評(píng)議，量化打分，投票表決。

第四階段（10月底前）：向省、市職改部門報(bào)送通過評(píng)委會(huì)表決的材料。

各縣區(qū)及局屬單位的小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)、中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審相關(guān)材料，均須在8月10日前一次性報(bào)送市教育局人秘科，逾期不再受理。

二、上報(bào)材料

(一)個(gè)人申報(bào)材料的種類。

每一位申報(bào)小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)的人員，都應(yīng)報(bào)送下列材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》。每人填寫一式三份。填寫中應(yīng)注意將任現(xiàn)職以來的主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)(包括個(gè)人專著、教研教改成果、主要教學(xué)內(nèi)容及成績(jī)等)逐年逐項(xiàng)載明。

2、《專業(yè)技術(shù)人員晉升綜合考核登記表》(一式二份)?？h區(qū)職改部門須在“任現(xiàn)職以來考核情況”和“綜合考核結(jié)論鑒定”欄簽注考核結(jié)論和審查意見并加蓋公章。

3、《教學(xué)人員任課情況登記表》一份。本表由學(xué)校統(tǒng)一填寫，教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)簽字（如申報(bào)晉升職務(wù)者系校長(zhǎng)的，還須教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章），學(xué)校蓋章后方可視為完整、有效。

4、示范課（公開課、觀摩課）教學(xué)情況記錄表。

5、推薦晉升人員校內(nèi)公示證明（一人一份，注明公示時(shí)間、范圍、反映，校長(zhǎng)簽名并加蓋學(xué)校公章）。

6、申報(bào)人如系初中、完小正副校長(zhǎng)，須同時(shí)附送中小學(xué)校長(zhǎng)《崗位培訓(xùn)合格證》。

7、申報(bào)人已發(fā)表或交流的最高層次論文1—4篇（必須是原件，復(fù)印件不予認(rèn)可。具體篇數(shù)和論文教研要求按省上有關(guān)文件規(guī)定，教研單位人員至少報(bào)送4篇）?？稍黾訄?bào)送能代表個(gè)人教育教學(xué)與研究成果，包括個(gè)人主持、獨(dú)立或參與完成的課改、教育教學(xué)研究、多媒體課件等。

8、教育教學(xué)綜合業(yè)績(jī)考核表一份（附表樣）。重點(diǎn)記錄教師、家長(zhǎng)和校委會(huì)評(píng)議的結(jié)果，學(xué)校對(duì)其任現(xiàn)職以來的思想政治表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行認(rèn)真、全面考核，對(duì)師德師風(fēng)、班主任工作、教育教學(xué)效果作出鑒定。

9、個(gè)人工作業(yè)績(jī)報(bào)告或思想工作總結(jié)一份。

10、有關(guān)證件的原件和復(fù)印件各一份。包括：

（1）教師資格證；

（2）學(xué)歷證（國(guó)家教育行政部門頒發(fā)的學(xué)歷證書）；

（3）現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證；

（4）現(xiàn)任職務(wù)聘任書；

（5）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書（如本人已接受繼續(xù)教育且成績(jī)合格，但尚未領(lǐng)取證書的，由市、縣區(qū)職改部門出具書面證明材料）

（6）獎(jiǎng)勵(lì)(榮譽(yù))證書；

（7）專業(yè)技術(shù)人員年度考核登記證；

（8）計(jì)算機(jī)考試合格證（免考人員必須附身份證復(fù)印件）等。

各縣(區(qū))教育局、局屬各單位要對(duì)原始證件的真實(shí)性、合法性、有效性負(fù)責(zé)，并確定專人對(duì)復(fù)印件與原件核對(duì)無誤后，在合格復(fù)印件上簽名、簽注意見和審核日期、加蓋公章，方視為合格、有效。無審核人簽名和縣區(qū)教育部門蓋章的一律不予認(rèn)可。

上述材料必須真實(shí)、有效，有涂改、偽造、變?cè)旒芭撟骷僬?，視為無效材料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其參評(píng)資格，情節(jié)嚴(yán)重者，追究有關(guān)人員的責(zé)任。有關(guān)教師職務(wù)申報(bào)的證書原件，市教育局接收材料時(shí)與復(fù)印件核對(duì)無誤后，退回各縣區(qū)教育局統(tǒng)一保存至此次評(píng)審工作結(jié)束（其中，考核登記證、繼續(xù)教育證、計(jì)算機(jī)合格證原件、論文原文隨材料上報(bào)，其它材料報(bào)送復(fù)印件）。省、市教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理部門和評(píng)審會(huì)議，將根據(jù)工作需要進(jìn)行調(diào)閱。

（二）縣區(qū)統(tǒng)一報(bào)送的材料。

各縣區(qū)在報(bào)送教師個(gè)人申報(bào)材料的同時(shí)，須報(bào)送以下材料：

1、分別報(bào)送中學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員花名冊(cè)一式兩份（樣表統(tǒng)一在漢中教育網(wǎng)下載，不得修改表式及各欄大小。下載地址：）。同時(shí)用U盤報(bào)送該表電子文檔或發(fā)送電子郵件。郵件地址：

2、報(bào)送本縣區(qū)教師職稱評(píng)審材料分專業(yè)統(tǒng)計(jì)表一份。

3、報(bào)送對(duì)所有推薦人員的農(nóng)村任教、支教情況認(rèn)定的專文一份。須載明姓名、現(xiàn)在學(xué)校、在農(nóng)村任教或支教學(xué)校及時(shí)段。必須是教育局領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)（局屬學(xué)校由校長(zhǎng)簽發(fā)）的正式上報(bào)文件。

4、本縣區(qū)推薦申報(bào)人員公示結(jié)果說明一份。寫明公示時(shí)間、范圍、結(jié)論，縣區(qū)教育部門蓋章。

（三）材料送交程序。

各縣區(qū)報(bào)送材料之前，應(yīng)與市教育局人秘科電話聯(lián)系確定時(shí)間，以便安排初審；個(gè)人申報(bào)材料和縣區(qū)統(tǒng)一報(bào)送材料，必須齊全，否則，為不合格材料，不予接收。

三、有關(guān)事項(xiàng)

1、關(guān)于考核結(jié)論問題。按照市職改辦《關(guān)于貫徹執(zhí)行省人社廳<關(guān)于加強(qiáng)當(dāng)前職稱改革工作的十條意見的通知>相關(guān)問題的通知》（漢職辦法[]44號(hào)）要求，申報(bào)中級(jí)職稱，仍繼續(xù)執(zhí)行綜合考核結(jié)論必須為優(yōu)秀的規(guī)定，其前提是任現(xiàn)職以來近兩個(gè)聘期（一個(gè)聘期按3年計(jì)算）內(nèi)必須有兩個(gè)年度考核為優(yōu)秀，其中不得有年度考核不合格。如近兩個(gè)聘期內(nèi)年度只有一個(gè)優(yōu)秀，其他年度考核均為合格，獲得縣、區(qū)級(jí)政府和市級(jí)部門以上獎(jiǎng)勵(lì)（綜合獎(jiǎng)、單項(xiàng)技術(shù)成果獎(jiǎng)），在申報(bào)中級(jí)職稱時(shí)可以按年度考核優(yōu)秀對(duì)待。一年中多次獲獎(jiǎng)?wù)?，只按?dāng)年考核優(yōu)秀對(duì)待。

2、關(guān)于示范課問題。各縣區(qū)教育行政部門、局屬各單位要按照《漢中市晉升中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員觀摩課（公開課、示范課）的實(shí)施意見》（漢教發(fā)[號(hào)），制定實(shí)施方案，統(tǒng)一安排、組織本轄區(qū)或本單位所有申報(bào)小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員上好示范課，并組織專家進(jìn)行認(rèn)真評(píng)議，評(píng)議結(jié)果作為晉升職務(wù)的重要依據(jù)。市教育局、職改辦將對(duì)上示范課情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

3、關(guān)于教育教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)申報(bào)晉升小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，按照《漢中市晉升中級(jí)以上教師職務(wù)人員教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見》（漢教發(fā)54號(hào)）進(jìn)行。尤其要對(duì)是否擔(dān)任班主任、是否開展學(xué)生思想道德教育及效果做出認(rèn)定和評(píng)價(jià)。

4.關(guān)于工作量問題。申報(bào)人員工作量指學(xué)年實(shí)際完成工作任務(wù)量，統(tǒng)一折算為年度總課時(shí)量填報(bào)。教研人員須按專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審要求，將下基層指導(dǎo)工作、上示范課及教研教改工作開展、完成情況在評(píng)審表中逐年詳細(xì)填寫。

5、關(guān)于小學(xué)高級(jí)教師申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)問題。必須嚴(yán)格按申報(bào)條件、崗位設(shè)置要求推薦小學(xué)高級(jí)教師參評(píng)中學(xué)高級(jí)教師人員,漢臺(tái)、南鄭、城固、洋縣、西鄉(xiāng)、勉縣每縣區(qū)可申報(bào)2名，其他縣可申報(bào)1名。

6、關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育問題：根據(jù)《陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和原漢中市人事局《關(guān)于開展全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的實(shí)施辦法（試行）》要求，從2011年起，專業(yè)技術(shù)人員每年完成繼續(xù)教育情況將作為申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)職稱的必備條件之一。凡未完成規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分者，不得晉升中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

7、關(guān)于破格晉升問題。中小學(xué)優(yōu)秀中、青年教師晉升中、高級(jí)教師職務(wù)，執(zhí)行陜西省中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法和省、市人事部門有關(guān)文件，按要求報(bào)送有關(guān)材料，并上報(bào)專門的推薦報(bào)告。對(duì)超過破格晉升年齡或符合正常晉升條件的人員，不得按破格報(bào)送。

8、關(guān)于公示的問題。職稱評(píng)審工作是教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的熱點(diǎn)敏感問題，增強(qiáng)職稱評(píng)審工作的透明度是搞好這項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。在評(píng)審工作開始之前，要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)職稱評(píng)審工作有關(guān)政策規(guī)定，公開本次評(píng)審工作的崗位職數(shù)，在學(xué)校評(píng)委會(huì)召開之前公示(一周)每位申報(bào)人所提供的評(píng)審材料，接受群眾監(jiān)督。評(píng)審工作結(jié)束后將評(píng)審?fù)ㄟ^人員名單再向群眾公示。對(duì)于在評(píng)審工作中群眾反映意見比較大的人和事，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，對(duì)反映的問題要認(rèn)真查處，對(duì)其中確有弄虛作假的，按職評(píng)工作有關(guān)規(guī)定處理。

9、關(guān)于計(jì)算機(jī)合格證問題。未取得計(jì)算機(jī)合格證的人員一律不得推薦上報(bào)。符合免試條件的依據(jù)身份證載明出生年月計(jì)算是否符合免試條件（報(bào)送身份證復(fù)印件）。

10、從事學(xué)校安全教育、健康教育的教師，可按照相應(yīng)層次任職資格評(píng)審條件申報(bào)教師職稱。

四、工作要求

1、加強(qiáng)政策宣傳。各縣區(qū)和各個(gè)學(xué)校要采取多種方式，加大宣傳力度，使廣大干部和教師了解教師職務(wù)評(píng)審工作的政策規(guī)定，認(rèn)真解答教師在申報(bào)教師職務(wù)工作中遇到的實(shí)際問題。始終堅(jiān)持政策宣傳在先、思想教育在先、化解矛盾在先、理順情緒在先的“四在先”原則，引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，以正確的心態(tài)對(duì)待教師職務(wù)評(píng)審工作。

篇7

一、把從職稱評(píng)定的硬條件中剔去有弊無利

如果我們從國(guó)家利益層面來考慮這一“舉措”，明顯欠妥。國(guó)家的一切發(fā)展基礎(chǔ)來自于教育，而教育的科學(xué)發(fā)展，從決勝戰(zhàn)略來說，取決于教育研究。教育同屬于國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)項(xiàng)目，它的發(fā)展同樣需要成千上萬的研究者，既包括高級(jí)研究者，也包括基層研究者即教師。沒有了對(duì)于論文的要求，就沒有了發(fā)展標(biāo)桿，就會(huì)“指導(dǎo)”相當(dāng)多的教師放棄實(shí)踐研究，沒有了研究，國(guó)家和教育何能繼續(xù)向高層次發(fā)展？難道說要永遠(yuǎn)的繼承嗎？

教師寫作論文，就是在做研究。做研究不但可以為學(xué)生樹立榜樣，而且也鍛煉了教師自己的寫作基本功，也是教好書的基本能力。有研究才能有發(fā)展與前進(jìn)的可能。筆者認(rèn)為，寫作論文是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，不管是優(yōu)秀教師，還是普通教師，不管是高級(jí)職稱教師還是低級(jí)職稱教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)寫作教育論文。難道只有高職稱者才能寫出論文，低職稱者就寫不出論文嗎？論文的質(zhì)量并不取決于職稱的高低，而取決于人的思想與理念。作為教師，難道在教育中就真的不會(huì)遇到問題嗎？就算你是一位“繼承派”教師，也會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教育思想、教育方法等有不同的看法。其實(shí)不同的看法，就是我們需要尋找、挖掘的寶貴的教育資源，何況發(fā)表的論文可打破時(shí)間與空間的界限，供全國(guó)乃至世界教育工作者交流學(xué)習(xí)或借鑒，是教育的財(cái)富。如若將其寫出來與大家共享，就是對(duì)教育的貢獻(xiàn)。教育中人人都會(huì)有所思考，有所發(fā)現(xiàn)，所以人人都有可能寫出好的論文。為此，不應(yīng)該規(guī)定哪類教師晉升職稱不需要論文。

“正方”甚至說取消這個(gè)條件，可以讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，這簡(jiǎn)直是童言妄語！如果說教師沒有了論文任務(wù)，就一定會(huì)輕松，一定會(huì)把時(shí)間用于教育教學(xué)上，那么那些勤于研究與寫作的教師豈不是不務(wù)正業(yè)？那為了保證所有教師都專注于教育教學(xué)，索性連正高職稱的條件中也取消條款，好讓大家都“全心全意”地教書得了。更何況，不認(rèn)真思考、研究、寫作的教師中，不見得在教育教學(xué)的工作中有多努力，多認(rèn)真；對(duì)有些人來說，卸掉了論文的負(fù)擔(dān)而多出來的時(shí)間，也許消融在麻將桌上。

還有人說，現(xiàn)在不少論文是請(qǐng)別人寫的，還不如取消算了。筆者不否認(rèn)有這種情況，這種說法作為發(fā)發(fā)牢騷也不犯大忌，但從政策的制定與執(zhí)行層面來說，若是持這種想法是萬萬不可的，是荒唐的！這就好比現(xiàn)在有考試作弊的，你能取消考試嗎？！

所以，作為職稱評(píng)定的條件不僅不能取消，甚至還應(yīng)該成為職稱評(píng)定的優(yōu)先條件。

二、職稱與能力、職責(zé)的對(duì)應(yīng)是改革的重點(diǎn)與關(guān)鍵

當(dāng)前的教師職稱評(píng)價(jià)確實(shí)需要進(jìn)行改革，而且應(yīng)該深入改革，但得理性地進(jìn)行。當(dāng)前的職稱改革重點(diǎn)和關(guān)鍵不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的取消“論文”，而是研究如何才能保證高級(jí)職稱者盡到相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)教育和諧發(fā)展，促進(jìn)全體教師積極進(jìn)取，以及如何取消職稱終身制等有礙于教師和教育發(fā)展等問題。

其實(shí)，阻礙職稱評(píng)定朝著正確方向發(fā)展的瓶頸或者冰山，是一些地方出現(xiàn)的偏向。一方面常?？匆娫u(píng)上高級(jí)職稱者，多是學(xué)?！案邔宇I(lǐng)導(dǎo)”以及有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力或人際關(guān)系者，而且其中能力與水平真正對(duì)得起高級(jí)職稱者也不多；普通教師很難評(píng)上。還有的地方高級(jí)職稱者多不從事一線教育教學(xué)工作，從事的多是管理或教輔工作。在高級(jí)職稱名額一度受限的情況下，如果取消這一剛性條件，瓶頸只會(huì)越來越小，冰山只會(huì)越積越高。另一方面，這些現(xiàn)象的存在，挫傷了一線普通教師的工作熱情與激情，導(dǎo)致普通教師晉升高級(jí)職稱越來越無望，多數(shù)人就會(huì)選擇“混日子熬年頭”，缺乏工作熱情與激情。

還有，在實(shí)際工作中的確有很多能力與水平超過高級(jí)職稱者，但因名額限制所致未能晉升得了高級(jí)職稱。面對(duì)“現(xiàn)實(shí)”，普通教師或是等待高級(jí)職稱者退休，或是選擇調(diào)動(dòng)到有高級(jí)職稱名額的學(xué)校；而一旦晉升了高級(jí)職稱，就會(huì)高枕無憂，再動(dòng)用腦筋調(diào)到非教學(xué)崗位上來“養(yǎng)老”。這一現(xiàn)狀根本不利于教育健康、和諧發(fā)展，應(yīng)該成為當(dāng)前職稱評(píng)定工作改革的重點(diǎn)。

三、對(duì)于職稱評(píng)定工作改革的一些思考

針對(duì)目前情況，如何才能真正扭轉(zhuǎn)職稱評(píng)定工作中存在的諸多問題呢，筆者覺得可以從以下幾方面來予以考慮與實(shí)施。

第一，明確改革目的與目標(biāo)。教師職稱評(píng)工作改革不應(yīng)該著眼于“減負(fù)”，而應(yīng)著眼于國(guó)家的利益與發(fā)展。兩萬五千里是多么的艱難，難道就因?yàn)殡y和苦而放棄革命嗎？難道寫論文，就是很重的負(fù)擔(dān)嗎？其實(shí)“論文”背后隱藏的不是“負(fù)重”，是缺少鉆研精神與研究的“真本領(lǐng)”。不思進(jìn)取，不考慮問題，不去學(xué)習(xí)，不去研究問題及對(duì)策，總是“吃”現(xiàn)成的，當(dāng)然輕松?？偸浅浴袄媳尽蹦苡邪l(fā)展與進(jìn)步嗎？

第二，確定改革重難點(diǎn)項(xiàng)目。有了清晰的改革目標(biāo)，就要不畏難、不畏懼，著力調(diào)研當(dāng)前職稱評(píng)定工作中存在的問題，積極、深入探索研究對(duì)策，進(jìn)行試點(diǎn)、推廣。在此，不妨借用總理講的一句話：改革已進(jìn)入了深水區(qū)，也可以說是攻堅(jiān)期，它必然會(huì)觸動(dòng)固有的利益格局，觸動(dòng)利益往往比觸及靈魂還難。但是，再深的水我們也得趟，因?yàn)槲覀儎e無選擇，它關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)、民族的前途。這需要勇氣、智慧、韌性。當(dāng)前的高級(jí)職稱者多未能盡到相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)此，如何去引導(dǎo)其承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任是改革的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。其次，需要建立職稱動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。對(duì)于已經(jīng)晉升為高級(jí)職稱者，如何對(duì)其進(jìn)行“體檢”，建立退出機(jī)制，也很重要。第三，要盡快取消高級(jí)職稱名額限制。對(duì)于符合晉升條件者，要保證能有機(jī)會(huì)晉升上高級(jí)職稱。只有真正建立起教師職稱動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，才能真正盤活教師這盤“棋”，使教育又好又快地健康發(fā)展。

第三，建立“硬性”考核指標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前教師職稱申報(bào)與評(píng)審中存在較多人為因素這一情況，職稱評(píng)定工作改革時(shí)必須要制定出一套可“硬化”“量化”的指標(biāo)，像這樣的可“硬化”“量化”的指標(biāo)，讓申報(bào)者與評(píng)審者好操作，能對(duì)號(hào)入座，杜絕一切人為因素存在。如若遇到指標(biāo)中沒有提及到的問題或條件，基層組織應(yīng)該請(qǐng)示上級(jí)主管部門，上級(jí)主管部門對(duì)下級(jí)反映的問題，要成立專家組進(jìn)行會(huì)商，入選條件應(yīng)就高不就低。

第四，建立多層級(jí)考核組織。為確保評(píng)審工作公平、公正，考核評(píng)審可實(shí)行由基層考核組把關(guān)，上一級(jí)評(píng)審，再上一級(jí)復(fù)查、批復(fù)程序，杜絕人情因素等存在，保證真正有能力者能晉升得上高級(jí)職稱，無能力者或條件不成熟者不能蒙混過關(guān)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)與激發(fā)廣大教師工作積極性。

第五，建立考核組成員責(zé)任追究制度。為保證考核組成員工作態(tài)度端正、認(rèn)真，還必須建立相應(yīng)的責(zé)任追究制度，對(duì)評(píng)審過程中出現(xiàn)的舞弊、工作失誤或故意不負(fù)責(zé)任等行為實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，輕者可取消其擔(dān)當(dāng)專家評(píng)審組成員資格，重者通過相關(guān)部門審查取消其工作，如果情節(jié)更為嚴(yán)重且涉及法律的可移送司法部門處理。

篇8

一、深化職稱評(píng)聘制度改革的必要性和緊迫性

截止到2006年底，我局現(xiàn)有職工362名，其中專業(yè)技術(shù)人員182名，占職工總?cè)藬?shù)的55％；具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的7名，副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的49名，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的46名，初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的93名。

在我省實(shí)行“嚴(yán)格條件，放開申報(bào)”的政策后，灌區(qū)每年都有符合職稱申報(bào)條件職工，在獲得資格后，因沒有完善的崗位設(shè)置與職稱掛鉤，多年來形成了既評(píng)即聘的習(xí)慣模式，全部聘用兌現(xiàn)薪酬。近幾年，工資福利政策一調(diào)再調(diào)，工資福利經(jīng)費(fèi)呈猛增趨勢(shì)，水費(fèi)收入絕大部分被人頭吃掉，用于工程投入很少，若不是近幾年國(guó)家對(duì)續(xù)建配套工程項(xiàng)目的投入，灌區(qū)的工程狀況將得不到改善，用水戶澆地難、負(fù)擔(dān)重的問題就很難解決，灌區(qū)灌溉面積萎縮速度將更快。長(zhǎng)久如此，灌區(qū)自身生存發(fā)展舉步維艱，技術(shù)人員的積極性難以發(fā)揮，在大力推進(jìn)人事制度改革的今天，積極深化職稱改革，已變得十分必要和緊迫，這也是灌區(qū)廣大專業(yè)技術(shù)干部職工的普遍認(rèn)識(shí)。

二、現(xiàn)行職稱評(píng)聘制度弊端分析

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，評(píng)聘合一，形成了重評(píng)輕聘、論資排輩傾向。以往在職稱評(píng)定中主要是參照兩個(gè)硬件條件，即學(xué)歷與資歷，因而輕視了實(shí)際能力和工作水平。在薪酬方面，只要獲得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，就可以享受這一職務(wù)的相應(yīng)待遇，而不管他們是否承擔(dān)與專業(yè)相符的崗位，以及他們的業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績(jī)?nèi)绾?。這樣做，使得部分人把職稱作為終極奮斗目標(biāo)和一切工作的出發(fā)點(diǎn)，一旦職稱到手，就安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力和進(jìn)取精神；第二，在職稱評(píng)定中，出現(xiàn)了過多、過濫的現(xiàn)象，降低了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在硬件條件符合以后，發(fā)表幾篇符合政策的論文，就可以參加評(píng)審，有的評(píng)委還憑主觀印象打分，不能充分體現(xiàn)個(gè)人的能力和水平；有的同志雖然取得了相應(yīng)的技術(shù)職稱，但是個(gè)人獨(dú)立工作能力欠缺，所完成的工作質(zhì)量不高，徒有虛名，在群眾中產(chǎn)生了很不好的影響；職稱評(píng)審過程中，出現(xiàn)了照顧個(gè)人情緒，為了讓某人的工資待遇上去，就從職稱上打主意；第三，由于受指標(biāo)的限制，僧多粥少矛盾日益突出。我單位在1998～2005年的7年時(shí)間，共計(jì)接收中專以上（含中專）學(xué)生90名，年均增學(xué)生13名。單位每年大約有十幾名職工達(dá)到了晉升相應(yīng)職務(wù)的學(xué)歷、工作年限條件，而且每年都有調(diào)入職工需要晉升相應(yīng)職務(wù)，但每年靠自然減員形成補(bǔ)缺晉升的高中級(jí)人數(shù)僅1～2名，僧多粥少矛盾日益突出。凡此種種，都是亟待加以解決的。

篇9

一、做好當(dāng)年空余專業(yè)技術(shù)崗位的核定與使用工作

1.認(rèn)真核定和使用今年專業(yè)技術(shù)空余崗位數(shù)額，嚴(yán)格按崗位數(shù)額進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘。在事業(yè)單位崗位設(shè)置工作尚未啟動(dòng)之前，各地區(qū)、各單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置與使用仍按照原標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2.按照“以崗位管理為核心”的要求，核實(shí)年各單位空余崗位數(shù)額，對(duì)符合晉升條件人員進(jìn)行調(diào)查摸底和測(cè)算。在此基礎(chǔ)上，確定可使用的空余崗位數(shù)額，開展年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。

3.以學(xué)校為單位，按空余職務(wù)崗位評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。原則上，無空余崗位的學(xué)校不得評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

4.結(jié)合我市學(xué)校實(shí)際，經(jīng)上級(jí)部門同意，在嚴(yán)格控制數(shù)額的情況下，今年無空余崗位的學(xué)?？沙瑣徳u(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且參評(píng)者必須具備“在教育教學(xué)工作中，學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力突出，并做出顯著成績(jī)”的條件。待本單位重新設(shè)崗，出現(xiàn)空余崗位時(shí)，這部分人員仍須占用本單位相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位。

5.加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)崗位的規(guī)范管理和科學(xué)使用，為事業(yè)單位新的崗位設(shè)置工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

二、做好各職務(wù)系列評(píng)審委員會(huì)建設(shè)與管理工作

1.按照省、市人社部門部署，認(rèn)真執(zhí)行單位推薦、區(qū)市兩級(jí)教育行政部門審核、市人社部門審批的程序，嚴(yán)格遴選、保證質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，由本地區(qū)學(xué)術(shù)造詣深、作風(fēng)正派、辦事公道、能夠認(rèn)真履行職責(zé)的專家組成評(píng)委會(huì)庫(kù)。

按照“本專業(yè)、高層次、權(quán)威性”的原則，重新組建市教育系統(tǒng)新一屆的中學(xué)教師、小學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、市屬普通高等學(xué)校教育管理研究等專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列共34個(gè)高、中級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)。

結(jié)合工作實(shí)際，我市教育系統(tǒng)各系列初級(jí)評(píng)委會(huì)不再重新組建，由相應(yīng)系列、專業(yè)的中級(jí)評(píng)委會(huì)代評(píng)審。

2.規(guī)范評(píng)審程序，實(shí)行例會(huì)申報(bào)制度。各評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要在每年組織召開例會(huì)前，向市教育局、市人社局提出書面申請(qǐng)，并按規(guī)定報(bào)送相關(guān)請(qǐng)示材料及電子版。

在接到申請(qǐng)后，由市教育局配合市人社局，負(fù)責(zé)在教育系統(tǒng)各級(jí)各類評(píng)委庫(kù)中抽取評(píng)審委員，組成當(dāng)年的評(píng)審委員會(huì)。各評(píng)委會(huì)需嚴(yán)格遵照市人社局規(guī)定的評(píng)委會(huì)例會(huì)時(shí)間開展工作，組織評(píng)審。

3.做好各級(jí)各類評(píng)委會(huì)的日常管理，使評(píng)委會(huì)具備完成好評(píng)審任務(wù)的資質(zhì)。實(shí)行評(píng)審委員聘任制，積極推進(jìn)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的制度化、規(guī)范化。

三、深化職稱改革，研究建立量化賦分標(biāo)準(zhǔn)體系，試行量化評(píng)審機(jī)制

1.進(jìn)一步探索完善我市教師職務(wù)系列任職資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，研究、制定新的評(píng)價(jià)模式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，試行以教育教學(xué)水平、能力業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)成果為綜合考核標(biāo)準(zhǔn)的量化評(píng)審機(jī)制，強(qiáng)化答辯評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高評(píng)審質(zhì)量。

2.以中學(xué)高級(jí)教師評(píng)委會(huì)例會(huì)為先導(dǎo)，建立量化賦分體系。由評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)組織專家，通過對(duì)參評(píng)人員申報(bào)材料的審閱和考察，對(duì)參評(píng)人員的實(shí)際工作能力和水平進(jìn)行量化賦分和綜合評(píng)價(jià)，以確定申報(bào)人員是否具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格水平。綜合評(píng)價(jià)申報(bào)人員的能力水平。

3.各地區(qū)教育局、各高校要結(jié)合本地區(qū)、本單位實(shí)際，為本地區(qū)、本單位的評(píng)審委員會(huì)制定切實(shí)可行的量化賦分標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行辦法，全面考核參評(píng)人員的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識(shí)水平等，切實(shí)提高評(píng)審質(zhì)量。

四、做好各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作

1.工作內(nèi)容。

當(dāng)年晉升工作包括：中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師晉升專業(yè)技術(shù)資格的推薦、參評(píng)資格審核和評(píng)審工作；市屬高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作；指導(dǎo)陽(yáng)大學(xué)以聘任代替評(píng)審工作；實(shí)驗(yàn)技術(shù)、高校教育管理研究系列晉升中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的評(píng)審等項(xiàng)工作；各單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和審批工作。

2.晉升政策。

（1）推薦晉升各級(jí)各類教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和高校教育管理系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，繼續(xù)執(zhí)行職稱改革經(jīng)?；詠沓雠_(tái)的各職務(wù)系列任職條件和相關(guān)政策規(guī)定。

（2）職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和職稱外語水平要求不變。中小學(xué)教師和其他系列的教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用）能力要求仍執(zhí)行教職改〔2010〕1號(hào)文件。各專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列免試條件不變。

3.工作安排。

6月，部署工作，開始申報(bào)和推薦；

7—8月，進(jìn)行各級(jí)各類人員參評(píng)資格審核；

9月，組織答辯，準(zhǔn)備各級(jí)評(píng)委會(huì)例會(huì)；

9—11月，召開各級(jí)各類評(píng)委會(huì)例會(huì)；為新參加工作的大學(xué)畢業(yè)生初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)；

12月，辦理審批和證書手續(xù)，總結(jié)工作。

4.工作要求。

一是，嚴(yán)格晉升規(guī)程。要嚴(yán)格按照市人社部門規(guī)定的工作規(guī)程、評(píng)定與審批時(shí)間辦理晉升事宜，確保當(dāng)年晉升工作順利完成。繼續(xù)執(zhí)行個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議、單位推薦、教育行政部門與人社部門審核、評(píng)審委員會(huì)例會(huì)評(píng)審、人社部門審批的晉升程序。任職時(shí)間規(guī)定如下：

參加國(guó)家及全省專業(yè)技術(shù)資格統(tǒng)一考試合格人員，其任職時(shí)間以考試時(shí)間為準(zhǔn)。

全日制普通高校畢業(yè)生初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，其任職時(shí)間以辦理時(shí)間為準(zhǔn)。

經(jīng)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^人員，其任職時(shí)間以評(píng)委會(huì)例會(huì)通過時(shí)間為準(zhǔn)。

篇10

第一條為進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦工作，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，保證申報(bào)推薦工作的有序進(jìn)行，依照上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本辦法。

第二條專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦工作，要堅(jiān)持實(shí)事求是、公平公開、注重水平、突出實(shí)績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則。

第三條各級(jí)人事職改部門負(fù)責(zé)綜合管理、監(jiān)督指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的申報(bào)推薦工作并組織實(shí)施。

第二章申報(bào)推薦范圍及條件

第四條申報(bào)推薦范圍包括全市各類企事業(yè)單位和非公有制經(jīng)濟(jì)組織從事專業(yè)技術(shù)工作的人員。

第五條申報(bào)推薦專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的基本條件是：

（一）遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律；

（二）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

（三）具備履行相應(yīng)職責(zé)的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)知識(shí)；

（四）符合國(guó)家和省制定的申報(bào)評(píng)審條件和有關(guān)政策規(guī)定；

（五）身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

第六條專業(yè)技術(shù)人員有下列情形之一者，不得申報(bào)推薦：

（一）受司法、黨政紀(jì)律處分未滿兩年或正在接受紀(jì)檢、監(jiān)察或司法部門審查的人員；

（二）出國(guó)進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年以上，至今未回單位工作的人員；

（三）病休一年以上，至今尚不能堅(jiān)持正常工作的人員；

（四）規(guī)定任職年限內(nèi)無故不參加專業(yè)技術(shù)人員年度考核或考核確定為基本合格等次及其以下的人員；

（五）其它政策另有規(guī)定的人員。

第三章申報(bào)推薦程序

第七條申報(bào)推薦工作一般應(yīng)遵循以下程序：

（一）個(gè)人申請(qǐng)

專業(yè)技術(shù)人員依據(jù)各專業(yè)技術(shù)職務(wù)《試行條例》、河北省各專業(yè)《高中級(jí)資格申報(bào)評(píng)審條件》和有關(guān)政策規(guī)定，可自愿向本單位提出申請(qǐng)，經(jīng)單位人事職改部門審核，符合申報(bào)條件的，填寫《唐山市申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格承諾書》（附件一），并做好各種申報(bào)材料的準(zhǔn)備工作。

（二）建立組織

單位成立專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦考核小組，申報(bào)推薦考核小組由單位領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干組成，一般應(yīng)不少于7人。申報(bào)推薦考核小組負(fù)責(zé)制定本單位申報(bào)推薦實(shí)施方案和申報(bào)人員的考核推薦工作。單位人事職改部門負(fù)責(zé)處理實(shí)施過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。

（三）制定《量化考核細(xì)則》

申報(bào)推薦考核小組依照《唐山市專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦量化賦分表》所規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合本單位實(shí)際情況，制定《量化考核實(shí)施細(xì)則》?！都?xì)則》要充分體現(xiàn)本單位專業(yè)技術(shù)工作特點(diǎn)，將平時(shí)考核與推薦考核結(jié)合起來，注重對(duì)專業(yè)技術(shù)人員平時(shí)履行崗位職責(zé)情況的考核?！都?xì)則》須經(jīng)單位職代會(huì)討論通過，并連同職代會(huì)會(huì)議紀(jì)要報(bào)上級(jí)主管部門同意后，方可實(shí)施。

（三）公開述職

由申報(bào)推薦考核小組組織申報(bào)人員在本單位全體專業(yè)技術(shù)人員大會(huì)上進(jìn)行個(gè)人述職。申報(bào)人員要實(shí)事求是地闡述任職以來履行崗位職責(zé)情況，重點(diǎn)是在本崗位上所取得的專業(yè)技術(shù)工作實(shí)績(jī)。

（四）考核答辯

由申報(bào)推薦考核小組組織一定數(shù)量相關(guān)專業(yè)的技術(shù)骨干對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行考核答辯。

（五）群眾評(píng)議

由申報(bào)推薦考核小組組織本單位專業(yè)技術(shù)人員依據(jù)《量化考核實(shí)施細(xì)則》對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行量化考核。

（六）量化賦分

由申報(bào)推薦考核小組依據(jù)申報(bào)人員的考核答辯、群眾評(píng)議情況以及提供的相關(guān)材料，按照《量化考核實(shí)施細(xì)則》對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行綜合量化賦分。

（七）綜合排序

由申報(bào)推薦考核小組依據(jù)申報(bào)人員綜合量化賦分情況，對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行排序。

（八）單位領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定上報(bào)人選

由單位領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)申報(bào)推薦考核小組提供的申報(bào)人員考核情況，按照申報(bào)推薦政策規(guī)定，本著公開、公平、合理、準(zhǔn)確的原則，在上級(jí)確定的申報(bào)數(shù)額內(nèi)，集體研究確定上報(bào)人選。

第四章申報(bào)推薦公示

第八條各基層單位要公開申報(bào)推薦全過程，并嚴(yán)格按照《河北省申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格公示暫行辦法》（冀職改辦字［2001］125號(hào)）的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督。

（一）公示內(nèi)容：

1．申報(bào)條件和崗位數(shù)額。有關(guān)職稱工作的條件、規(guī)定及本單位《量化考核實(shí)施細(xì)則》，事業(yè)單位還要公示空余崗位數(shù)額；

2．申請(qǐng)晉升人員名單；

3．量化賦分和綜合排序結(jié)果；

4．申報(bào)人員的學(xué)歷、資歷、職稱外語、職稱計(jì)算機(jī)、成果、業(yè)績(jī)、論文論著、工作總結(jié)等原始材料；

5．經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定的上報(bào)人員名單。

（二）公示要求：

1．公示時(shí)間一般為5——10天（公休日不計(jì)算在內(nèi)）；

2．公示地點(diǎn)要方便群眾，便于查閱、監(jiān)督；

3．設(shè)置意見箱和監(jiān)督電話并指定專人做好來訪接待、情況匯總等工作；

4．單位要在申報(bào)人員《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》“基層單位意見”欄如實(shí)填寫公示結(jié)果。

（三）公示結(jié)果的使用

凡申報(bào)晉升各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，申報(bào)材料未經(jīng)公示的，一律不準(zhǔn)參評(píng)。公示期間，對(duì)群眾反映的問題，所在單位要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)。經(jīng)核實(shí)，申報(bào)者的申報(bào)材料系屬偽造、剽竊等弄虛作假行為的，按《河北省專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格申報(bào)評(píng)審違紀(jì)處理暫行規(guī)定》（冀人發(fā)[2003]36號(hào)），取消當(dāng)年參評(píng)資格，兩年內(nèi)不允許申報(bào)評(píng)審。

第五章組卷及材料報(bào)送

第九條單位對(duì)經(jīng)公示后確定的上報(bào)人員提供的各類材料，要嚴(yán)格按照以下規(guī)定進(jìn)行組卷：

（一）申報(bào)材料內(nèi)容及裝訂順序

1.申報(bào)晉升《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》，高級(jí)一式三份、中級(jí)一式二份；

2.《唐山市申報(bào)評(píng)審高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格情況一覽表》一份（附件二，用A4紙正反面打?。?；

3.各種證書、科研項(xiàng)目（成果）、論文論著等裝訂冊(cè)一本。各種材料共分12項(xiàng)，順序如下：

⑴材料冊(cè)目錄；

⑵《申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格承諾書》；

⑶《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦量化賦分表》；

⑷有效期內(nèi)的全國(guó)職稱外語（省古漢語）等級(jí)考試合格證書、全國(guó)或河北省職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書。符合免試條件的須提交《專業(yè)技術(shù)人員職稱外語（古漢語）考試免試審批表》、《專業(yè)技術(shù)人員職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試免試審批表》（以上原件裝訂，復(fù)印件3份分別貼在評(píng)審表第8頁(yè)）。

⑸現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格認(rèn)定表》或《資格考試合格人員登記表》原件；

⑹任現(xiàn)職以來所有年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》原件；

⑺現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書復(fù)印件；

⑻畢業(yè)證書復(fù)印件（多個(gè)學(xué)歷的按學(xué)歷從高到低排序）；

⑼各種獎(jiǎng)勵(lì)證書原件；

⑽任現(xiàn)職以來有代表性的論文論著、專業(yè)技術(shù)報(bào)告或教案原件（論文、著作屬于合著的應(yīng)提供本人完成字?jǐn)?shù)或完成工作量的證明材料）；

⑾任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)（一般不少于2000字，報(bào)翻譯專業(yè)的用外文書寫）

⑿其他有關(guān)材料：

①?gòu)牟粚儆趨⒃u(píng)范圍到屬于參評(píng)范圍的有關(guān)手續(xù)原件（調(diào)動(dòng)介紹信、工資套改表等）；②有職業(yè)資格要求系列的職業(yè)資格證書復(fù)印件（如會(huì)計(jì)證、教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書等）；③考評(píng)結(jié)合系列（如高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師、高級(jí)統(tǒng)計(jì)師等）的考試合格成績(jī)單；④《綜合排序表》；⑤其它有關(guān)證件（中小學(xué)系列要提交課時(shí)量表）原件。

（二）申報(bào)材料要求

1.申報(bào)人必須如實(shí)填報(bào)基本情況，內(nèi)容真實(shí)有據(jù)，不得弄虛作假。申報(bào)人、所在單位必須填寫《申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格承諾書》，對(duì)申報(bào)材料真實(shí)可靠性做出保證，

2.除畢業(yè)證、資格證書可裝訂復(fù)印件外，其余證件要裝訂原件。獎(jiǎng)勵(lì)證書原件要去掉封皮只裝訂證書芯，證書芯紙張較小的，可貼在空白A4紙上。發(fā)表的論文可視雜志薄厚程度和數(shù)量多少酌情處理，薄或數(shù)量少的可整本裝訂；厚或數(shù)量多的可以只裝訂雜志封面、全部目錄和論文頁(yè)。核心期刊在前，非核心期刊在后。選擇1-2本有代表性的論著整本放入檔案袋。非法期刊和不符合條件規(guī)定的材料不得裝訂。

3.申報(bào)材料中所有復(fù)印件，必須由所在單位和各級(jí)主管部門對(duì)照原件進(jìn)行審核。審核無誤后，屬縣（市）區(qū)的，由所在單位、主管部門、縣（市）區(qū)職改辦經(jīng)辦人、負(fù)責(zé)人簽字蓋章；屬市直單位的，由所在單位、市直主管部門經(jīng)辦人、負(fù)責(zé)人簽字蓋章。

4.《綜合排序表》中，同一單位或部門的排名人數(shù)、排名次序必須一致。出現(xiàn)不同排序情況，視為申報(bào)程序無效，取消個(gè)人申報(bào)資格。

5.裝訂時(shí)要注意剪裁適當(dāng)，規(guī)范美觀。不得出現(xiàn)漏裝、倒裝或一種材料重復(fù)裝訂現(xiàn)象。裝訂成冊(cè)后每頁(yè)須用打號(hào)機(jī)打印頁(yè)碼?！恫牧蟽?cè)目錄》（見附件五）必須打印生成，注明材料所在頁(yè)碼。

6.申報(bào)材料每人限裝一袋，材料袋一律使用結(jié)實(shí)耐用的牛皮紙檔案袋，有線繩可系，并填好《唐山市申報(bào)高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審材料》（附件三），貼在申報(bào)材料袋封面上。

7.卷內(nèi)材料盡量打印生成，除《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》用16開紙正反面打印，按標(biāo)準(zhǔn)表樣裝訂外，其他申報(bào)材料一律使用A4紙打印。各種表格可登陸唐山人才網(wǎng)（）“職稱評(píng)審”欄下載。

8.申報(bào)材料不合上述要求的，各級(jí)職改部門不予接收。

（三）報(bào)卷要求

1.各縣（市）區(qū)、市直各部門要按規(guī)定時(shí)間集中統(tǒng)一上報(bào)，個(gè)人報(bào)送材料的一律不予受理。

2.各縣（市）區(qū)職改辦、市直各主管部門在報(bào)卷時(shí)，須提交以下表格和數(shù)據(jù)庫(kù)：

⑴《唐山市高中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審查情況報(bào)告表》（附件四）；

⑵用河北省職稱申報(bào)評(píng)審管理軟件導(dǎo)出打印生成的Excel格式《唐山市高中職申報(bào)人員名單》（附件七）一份；

⑶用河北省職稱申報(bào)評(píng)審管理軟件導(dǎo)出的申報(bào)人員數(shù)據(jù)庫(kù)。

第六章管理和監(jiān)督

第十條各級(jí)人事職改部門應(yīng)當(dāng)建立健全申報(bào)推薦審核責(zé)任制、工作考核制和責(zé)任追究制。要認(rèn)真審查申報(bào)人員的學(xué)歷、資歷和業(yè)績(jī)成果等基本條件，核實(shí)學(xué)歷、獎(jiǎng)勵(lì)、論著成果等材料的真實(shí)性，確保申報(bào)工作質(zhì)量。

第十一條群眾認(rèn)為本單位申報(bào)推薦工作存在違反規(guī)定程序和公示要求的，可以向業(yè)務(wù)主管部門、上級(jí)職改部門舉報(bào)。收到舉報(bào)的單位或部門應(yīng)當(dāng)積極調(diào)查處理,并做好反饋及備案工作。