導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇日記抄寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、朱朝陽(yáng)把你寫(xiě)進(jìn)日記里的意思是：小心別人要暗算你。

2、《隱秘的角落》中最大的反面BOSS朱朝陽(yáng)有一本日記，他正是利用這本日記中半真半假的故事欺騙了警察從而洗白了自己。而所有被他寫(xiě)入日記的人物，從自己的母親到張東升再到普普沒(méi)有一個(gè)有好下場(chǎng)，全部淪為自己達(dá)到陰險(xiǎn)目標(biāo)的墊腳石。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

我今年雖已79歲，可身板硬朗，耳聰目明，腰不彎，背不駝，行動(dòng)敏捷；年年體檢，沒(méi)有“-高”，體內(nèi)的”發(fā)動(dòng)機(jī)”（心臟）等器官功能正常，身體的免疫力不錯(cuò)，連感冒也很少得。我的健康經(jīng)驗(yàn)，除了平衡膳食、堅(jiān)持適度運(yùn)動(dòng)，更得益于我樂(lè)此不疲地抄抄寫(xiě)寫(xiě)的愛(ài)好。

我學(xué)的是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，退休前在一家國(guó)營(yíng)汽運(yùn)企業(yè)工作，經(jīng)常伏案擬訂有關(guān)汽車(chē)的技術(shù)管理、使用和維修方面的制度、辦法、計(jì)劃等。退休后我又應(yīng)聘搞企業(yè)汽運(yùn)史料匯編和參與地區(qū)交通志書(shū)的編寫(xiě)工作，而后又為技校主講汽車(chē)課。因此，與抄抄寫(xiě)寫(xiě)結(jié)下了不解之緣。

我愛(ài)好閱讀，常帶著筆和本子去閱覽室或圖書(shū)館看報(bào)紙雜志?？吹轿宜矚g的保健知識(shí)、格言佳句、生活妙招、古今詩(shī)文、燈謎歌舞以及常用英語(yǔ)單詞等，就隨即抄錄下來(lái)，學(xué)以致用。如今我的閱讀筆記已有數(shù)十本。

我明知自己才疏學(xué)淺，文筆笨拙，卻有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)，總想寫(xiě)點(diǎn)什么，以顯老有所為。我每天寫(xiě)日記，內(nèi)容多是雞毛蒜皮的生活流水賬，也常捕捉生活中的閃光點(diǎn)，寫(xiě)點(diǎn)孤芳自賞的“豆腐塊”拙文。有的還放膽投稿到報(bào)刊去。感謝編輯老師的錯(cuò)愛(ài)和精心修改，也接納了數(shù)篇小稿見(jiàn)于報(bào)刊。

篇3

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫(xiě)話(huà)；能力；培養(yǎng)

一、激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣是寫(xiě)好話(huà)的第一步。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣呢？

1.引領(lǐng)學(xué)生貼近自然

因?yàn)樯衿婷利惖拇笞匀粫?huì)刺激人的感官，會(huì)激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的說(shuō)話(huà)欲望。如秋天來(lái)了，我?guī)W(xué)生到校園里撿樹(shù)葉，讓他們說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉像什么？孩子們很樂(lè)意分享自己的感受，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“像扇子，像手掌，像心……”回到教室，我們動(dòng)手做起樹(shù)葉貼畫(huà)來(lái)，“看看把這些樹(shù)葉可以做成什么？”同學(xué)們又開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，一邊想象創(chuàng)作，一邊自由表達(dá)，一切都很自然，水到渠成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)身邊的事

孩子們的生活豐富多彩，每天都有很多的事發(fā)生，我采用“你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)”的方式，利用課間要求孩子分小組說(shuō)，然后小組推薦一個(gè)優(yōu)秀者，在語(yǔ)文課上說(shuō)，可以是開(kāi)心的事，也可以是難過(guò)的事，或者是有趣的事。因?yàn)槭钦鎸?shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)說(shuō)，而且說(shuō)得很好。這樣，學(xué)生從“不敢說(shuō)―能說(shuō)―樂(lè)說(shuō)―會(huì)說(shuō)”，從而為寫(xiě)話(huà)打下根基。

二、重視閱讀積累

積累對(duì)于寫(xiě)作尤為重要。低年級(jí)的孩子，他們的語(yǔ)言表達(dá)以口語(yǔ)為主，有些孩子很會(huì)說(shuō)話(huà)，但一下筆就全是大白話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)不等于會(huì)寫(xiě)話(huà)，怎樣將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為書(shū)面語(yǔ)言呢？對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，除了要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察自然、關(guān)注生活，做一個(gè)生活的有心人之外，更主要的是引導(dǎo)他們多閱讀，拓寬視野，豐富詞匯。

1.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一

具體做法是：在課文教學(xué)中讓學(xué)生朗讀體會(huì)句子是否具體、生動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)哪些是優(yōu)美句子，哪些詞語(yǔ)該記下。如《秋天的圖畫(huà)》中有許多描寫(xiě)秋天的句子，形象生動(dòng)，“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！惫膭?lì)學(xué)生將這些句子抄寫(xiě)在積累本上，并爭(zhēng)取背會(huì)。

2.除了積累課內(nèi)的優(yōu)美詞句，我還要求學(xué)生每天堅(jiān)持二十分鐘課外閱讀

如閱讀少年文摘報(bào)、格林童話(huà)、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)讓學(xué)生使用課內(nèi)掌握的方法進(jìn)行語(yǔ)言積累。每周定期在班上進(jìn)行一次交流，為日后的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練積累素材。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

1.填空式訓(xùn)練

對(duì)于低年級(jí)的孩子，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練可以采用填空的方式進(jìn)行。如：要求孩子說(shuō)拔河比賽的熱鬧場(chǎng)面。教師的引導(dǎo)可以這樣設(shè)計(jì)：孩子們喜歡拔河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你在拔河比賽中做了什么嗎？其他同學(xué)又是怎樣做的呢？孩子們說(shuō)完之后，老師出示：拔河比賽開(kāi)始了，同學(xué)們有的_________，有的_________，還有的________。這時(shí)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)特別容易，再讓學(xué)生寫(xiě)拔河比賽的場(chǎng)面就水到渠成了。

2.仿寫(xiě)式訓(xùn)練

根據(jù)教材的特點(diǎn)還可以多設(shè)計(jì)一些仿寫(xiě)訓(xùn)練，像二年級(jí)上冊(cè)時(shí)，我早自習(xí)上為學(xué)生提供了一首《月亮和我好》的兒童詩(shī)：每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮，小鳥(niǎo)說(shuō)：月亮和我好；每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，青蛙說(shuō)：月亮和我好。引導(dǎo)學(xué)生朗誦感悟時(shí)，我利用多媒體課件展示詩(shī)中描繪的情景，喚回孩子對(duì)畫(huà)面的生活積累，采用各種形式的讀強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的語(yǔ)言感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)出：每一個(gè)校園，歇一個(gè)月亮，孩子說(shuō)：月亮和我好。

3.堅(jiān)持寫(xiě)日記

一年級(jí)下學(xué)期，我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。剛開(kāi)始，只要求寫(xiě)“一句話(huà)”日記，把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。我常把寫(xiě)得好的日記讀給大家聽(tīng)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生很快就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，有的學(xué)生就能寫(xiě)幾句話(huà)的日記了。

四、科學(xué)合理評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)我多采用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)。例如，我在評(píng)語(yǔ)中經(jīng)常寫(xiě)道：“你會(huì)說(shuō)連貫的幾句話(huà)了，真了不起！”“你能把積累的好詞用上，真棒！”同時(shí)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字量不多，我有時(shí)會(huì)畫(huà)上一張笑臉，或是畫(huà)上一顆鮮艷的五角星，用這種評(píng)價(jià)方式來(lái)代替評(píng)語(yǔ)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，充滿(mǎn)了童趣，讓學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在賞識(shí)中寫(xiě)話(huà)，享受到寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）18-0132-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師最大的困惑莫過(guò)于作文教學(xué)，學(xué)生最怕的也是寫(xiě)作文，因此，許多一線(xiàn)教師對(duì)如何上好作文課深感困惑，很多學(xué)生也發(fā)出了“作文、作文，聽(tīng)到就頭疼”的感嘆。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為最好的方法就是從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，讓學(xué)生樂(lè)于作文，提高寫(xiě)作能力。

一、不拘形式，激發(fā)興趣

1.利用班刊，激發(fā)寫(xiě)作興趣，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂(lè)，這是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑。當(dāng)前，多數(shù)班級(jí)都辦了班刊，可以充分利用班刊，設(shè)置作文板塊，專(zhuān)門(mén)刊登學(xué)生的小作文。在選擇文章時(shí)，采用自主投稿的形式，選中的簡(jiǎn)單修改后即可“發(fā)表”。對(duì)于學(xué)生的投稿，教師不要過(guò)多干涉，讓每一位學(xué)生都感到發(fā)表作文既可望又可及，這樣他們就會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作文輕松、愉悅，以至想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

2.借助聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？梢越柚?lián)想來(lái)降低作文的難度，從而有效激活思維，開(kāi)拓思路，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。一是借助圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想；二是借助實(shí)物展開(kāi)聯(lián)想。

二、拓寬途徑，獲取內(nèi)容

1.聯(lián)系生活，挖掘素材。生活是寫(xiě)作的源泉，教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀(guān)察事物，展開(kāi)想象，豐富自身語(yǔ)言。如安排學(xué)生在家中做了一些家務(wù)活：洗衣服、做飯、掃地等。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定親身去做，然后把做的過(guò)程如實(shí)地、具體地寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐作業(yè)都樂(lè)意做，能全身心地投入到活動(dòng)中去，并獲得深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們作文的靈感，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。

2.開(kāi)展活動(dòng)，在體驗(yàn)中獲取內(nèi)容。為了寫(xiě)好活動(dòng)作文，語(yǔ)文教師要善于開(kāi)展活動(dòng)，善于組織，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)，從而獲取作文的內(nèi)容。如教師在操場(chǎng)上開(kāi)展了“三足競(jìng)走”“袋鼠跳”等學(xué)生喜愛(ài)的游戲，學(xué)生都親身參加了活動(dòng)，教師只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出生動(dòng)的作文。此外，像“我給媽媽洗腳”“打電話(huà)”“貼鼻子游戲”等，也都可以成為引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)的經(jīng)典活動(dòng)。

3.留心觀(guān)察，寫(xiě)好觀(guān)察日記。社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只要留心觀(guān)察社會(huì)生活，就能獲取寫(xiě)作的素材。觀(guān)察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要做到耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。在寫(xiě)觀(guān)察日記時(shí)，應(yīng)要求每則觀(guān)察日記都寫(xiě)下觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能地記下自己的感受，從而為學(xué)生提供足夠多的素材。

三、積累語(yǔ)言，輕松作文

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇?！笨梢?jiàn)，要寫(xiě)好文章就必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思泉涌、筆下生花。除了課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦外，還要大量閱讀各種題材、體裁的課外作品，從中充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富的表達(dá)方式。

1.抄寫(xiě)積累。從厚積薄發(fā)這個(gè)角度來(lái)看，抄寫(xiě)積累顯得尤為重要?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，抄寫(xiě)下自己覺(jué)得好的詞句段落，每周進(jìn)行評(píng)閱，每學(xué)期評(píng)選最優(yōu)摘抄本。由此可豐富學(xué)生的詞匯，為他們?cè)谧魑臅r(shí)組織語(yǔ)言提供便利。

2.吟誦經(jīng)典。當(dāng)前，很多學(xué)校教學(xué)樓走廊或教室內(nèi)都懸掛有中國(guó)古代詩(shī)詞、名人名言；每間教室都有圖書(shū)角，里面擺放著古今中外名著。要充分利用這些資源，每天固定十分鐘讓學(xué)生閱讀，這樣既營(yíng)造了良好的書(shū)香校園氛圍，更重要的是豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，為作文打下了良好基礎(chǔ)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，增加動(dòng)力

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，要盡量從正面加以引導(dǎo)?！睂W(xué)生的作文完成了，就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是教師適當(dāng)?shù)膸椭c鼓勵(lì)，更能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

1.要從小學(xué)生的角度來(lái)讀學(xué)生的作文。只有這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中原來(lái)有這么多的閃光點(diǎn)，無(wú)論是取材、布局、表達(dá)、情感還是學(xué)生的作文態(tài)度，都應(yīng)給予充分的肯定，以達(dá)到激勵(lì)的目的。

2.采用第二人稱(chēng)，用激勵(lì)的語(yǔ)言寫(xiě)習(xí)作的評(píng)語(yǔ)。教師在評(píng)改每篇作文都要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，可以第二人稱(chēng)的寫(xiě)法來(lái)評(píng)寫(xiě)。如學(xué)生寫(xiě)了暑假期間幫媽媽做了一件家務(wù)活后，就可這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“你把幫媽媽洗衣的過(guò)程寫(xiě)得那么清楚，說(shuō)明你真正學(xué)會(huì)了洗衣。也希望你今后多幫媽媽做些家務(wù)活，做個(gè)孝敬父母的好孩子?！边@樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生愛(ài)讀，且對(duì)其今后的寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

篇5

課后，我又找到石磊，與他單獨(dú)交談，就他日記中的種種思想進(jìn)行交流，告訴他我對(duì)他的看法，鼓勵(lì)他重新振作起來(lái)，給父母、老師、同學(xué)一個(gè)新的形象。也許他太久沒(méi)能與人有這樣的交流了，他哭了，并且接受了我的建議。

接下來(lái)的日子里，我很關(guān)注石磊。他上課也確實(shí)變了。他很有自制力，有時(shí)周?chē)耐瑢W(xué)都在說(shuō)話(huà)，他也不說(shuō)，并且常常寫(xiě)些表達(dá)自己情感的小詩(shī)，我都及時(shí)作了批改，并且寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)和建議。事情似乎發(fā)展得很順利，我也很高興，卻不知不幸會(huì)悄悄來(lái)臨。

期末考試的前兩周，石磊在與同學(xué)玩時(shí)，不小心用彈簧上的小勾勾破了同學(xué)的眼皮，雖然那位同學(xué)沒(méi)說(shuō)什么，但班上其他同學(xué)議論紛紛，甚至有人當(dāng)面指責(zé)他。他不是有意的，可他解釋也沒(méi)人相信，他很痛苦。由于期末復(fù)習(xí)工作的繁忙，我也沒(méi)有及時(shí)與他交流，就在這周的歸宿假后，石磊沒(méi)有返校。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他并不在家，而是到某一位親戚家去了，也許他不想回來(lái)上學(xué)了。

一天又一天，看著空空的座位，我心中的自責(zé)越來(lái)越強(qiáng)烈，也許我再多與他交流一些，他就不會(huì)走了。

篇6

一年有板有365天,我過(guò)得最有意義最快樂(lè)的一天就數(shù)那次語(yǔ)文課堂上老師要我們自己會(huì)默寫(xiě)課本上這幾天上的課的就自己給自己檢查,不會(huì)的看書(shū)寫(xiě)熟,這樣一來(lái)可有學(xué)會(huì)寫(xiě)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字!

我本來(lái)是偏愛(ài)數(shù)學(xué)的,自從我到這所小學(xué)就讀,接觸了我的語(yǔ)文老師后,我非常喜歡上語(yǔ)文!語(yǔ)文老師培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的濃厚,對(duì)我語(yǔ)文知識(shí)的幫助很大,也提高了我的寫(xiě)日記寫(xiě)做作文的技巧!所以我平時(shí)上的語(yǔ)文課上的知識(shí)我?guī)缀醵紩?huì)背,寫(xiě)!

語(yǔ)文老師說(shuō)明了自己的本意后,就要我們自己寫(xiě)后交給她.有許多同學(xué)自己有怕老師看見(jiàn)自己看書(shū)抄寫(xiě),,就偷偷的翻書(shū).我因平長(zhǎng)自己學(xué)著寫(xiě)過(guò),所以默寫(xiě)起來(lái)很輕松的完成了,就連老師什么時(shí)候站在我身邊看著我寫(xiě),我都不知道?我把默寫(xiě)的課文教給老師時(shí),我看見(jiàn)老師露出了無(wú)比開(kāi)心的笑容!同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的把自己寫(xiě)的交給了老師.老師當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)了我:今天我要你們寫(xiě)的,是書(shū)本上要求每個(gè)同學(xué)都要背熟的,就是沒(méi)要求你們寫(xiě)會(huì)?但我個(gè)人覺(jué)得不管要背熟,還要寫(xiě)會(huì),這樣一來(lái)可以鍛煉你們多識(shí)些字,還可幫助你們寫(xiě)日記!今天只有朱雨萌一個(gè)人是自己默寫(xiě)的,我在你們寫(xiě)時(shí),看了一下,就站在她的聲邊看著她一個(gè)很熟練的寫(xiě)了下來(lái),當(dāng)時(shí)我很高興,覺(jué)得自己的辛勤勞動(dòng)有了收獲!希望你們以后也向朱雨萌同學(xué)一樣,默給我看!"那天的第二節(jié)語(yǔ)文課,老師要我檢查同學(xué)們是不是把課本上的記牢了,時(shí)間過(guò)的真快,,不一會(huì)就下課了.

那時(shí)候的我真正的嘗到了自己努力學(xué)習(xí)后的快樂(lè)和無(wú)比的興奮喜悅!

朱雨萌

篇7

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作十六年，期間深深感到在小學(xué)眾多學(xué)科中，語(yǔ)文老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)是最重的，我身邊的語(yǔ)文老師，每人每天平均最少上三節(jié)課，花費(fèi)三小時(shí)，大部分語(yǔ)文老師還兼代別的課（社會(huì)、思品等）而批改作業(yè)最少時(shí)也得花兩小時(shí)，

再加上語(yǔ)文老師大都帶班主任，還有許多繁瑣的班級(jí)事務(wù)要處理，老師們都抱怨有改不完的作業(yè)，連備課的時(shí)間都沒(méi)有，好多老師都帶著作業(yè)和教案回家完成。再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)，先不說(shuō)留的量多少，光說(shuō)種類(lèi)就讓人發(fā)怵：田字本、注音本、寫(xiě)字書(shū)、讀寫(xiě)筆記本、日記本、考試本、練習(xí)冊(cè)、糾錯(cuò)本、作文本、周記本等，別說(shuō)學(xué)生抱怨，老師批改就得花費(fèi)多少時(shí)間？老師們的時(shí)間都花費(fèi)在批改作業(yè)上，哪里還有時(shí)間去鉆研教育教學(xué)，哪里還有時(shí)間去鉆研語(yǔ)言文字之美，這是語(yǔ)文老師的悲哀呀！我試圖去研究更為輕松新穎的作業(yè)。以下就是我?guī)啄陙?lái)進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)改革探索的一些心得。

1.語(yǔ)文作業(yè)要重"質(zhì)"減量

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于"知識(shí)的鞏固"和"技能的強(qiáng)化上"，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。 其實(shí)不然，學(xué)生能記住與否，跟他寫(xiě)多少遍的關(guān)系不大，有的同學(xué)記憶力好，或記憶的方法好，或許在上課時(shí)就記住了，再抄5遍10遍只會(huì)增長(zhǎng)厭煩心理，記得我小時(shí)候，老師讓把字詞寫(xiě)10遍，我們就學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧的辦法，手握3、4根筆，握成一豎行，一次就相當(dāng)于寫(xiě)了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一樣的。而到了考試的時(shí)候還得再記，真是重復(fù)浪費(fèi)資源了。與其逼迫學(xué)生學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，還不如"化敵為友"，留少些作業(yè)呢。至于學(xué)生能否掌握我還有對(duì)策，我與學(xué)生立下條約：當(dāng)天學(xué)完的字詞或課文必須當(dāng)天掌握，第二天早自習(xí)考，全會(huì)的可以免去這些作業(yè)，錯(cuò)個(gè)別的可單改錯(cuò)字即可，"全軍覆沒(méi)"的則甘愿按原來(lái)的量完成作業(yè)。如此堅(jiān)持幾天，大家都看到會(huì)的同學(xué)享受的優(yōu)待及帶來(lái)的種種好處，便都自覺(jué)學(xué)習(xí)生字詞了。再加上同學(xué)們看到別的班同學(xué)作業(yè)多，自己作業(yè)少，心里就覺(jué)得很美，還能增進(jìn)向師性。如此，學(xué)生可減輕一半的作業(yè)量，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握了，老師也省下許多改作業(yè)的時(shí)間。

2.重視個(gè)性與興趣發(fā)展，減少整齊劃一的作業(yè)

人和人的個(gè)性、能力是有差異的。之所以三百六十行，行行出狀元，就是因?yàn)樗陨砑寄艿玫匠浞职l(fā)展了，所以語(yǔ)文老師的職責(zé)在于傳播知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但沒(méi)有義務(wù)把每個(gè)學(xué)生都教成語(yǔ)文家，從而遏制學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)發(fā)展。原來(lái)我們留的作業(yè)都是抄某些詞或某篇課文，每次一留作業(yè)時(shí)，學(xué)生總是垂頭喪氣，把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，何時(shí)能讓他們把作業(yè)當(dāng)成是一件好玩的事情去做呢？在一次班會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，我一進(jìn)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生擁在黑板前，搶著給黑板配畫(huà)，涂色，我一下子想起班里的美術(shù)、書(shū)法愛(ài)好者很多，以至都不夠他們施展了。由此我想何不在作業(yè)中加上這些提高興趣的項(xiàng)目呢？恰好當(dāng)天學(xué)了兩首古詩(shī)，我便留了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生為古詩(shī)配主題圖。同學(xué)們很興奮。作業(yè)交上來(lái)之后，我為學(xué)生的想象力和繪畫(huà)技能所驚嘆。

3."被動(dòng)完成"變?yōu)?自主學(xué)習(xí)"

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出："倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。"作為教育者的教師，必須尊重受教育者――學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體地位，為此要盡可能的創(chuàng)造條件，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)非機(jī)械、重復(fù)地抄寫(xiě)，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學(xué)生猶如疲憊不堪的漁夫在無(wú)邊的苦海漫無(wú)邊際地漫游。為此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，教完生字、新詞后，不再讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，那些已經(jīng)記住的生字、新詞可以不抄寫(xiě)，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫(xiě)一次，布置作業(yè)時(shí)充分信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果他們想方設(shè)法不抄生字，記生字更是"八仙過(guò)海，各顯神通"，學(xué)習(xí)效率竟大大提高了。如有位學(xué)生記"贊"時(shí)說(shuō)："有兩個(gè)先生家里有很多寶貝，我稱(chēng)贊他們真有錢(qián)。"字形、字意、運(yùn)用全會(huì)了，我想這不得不說(shuō)是"創(chuàng)新思維"幫的忙。

4.培養(yǎng)能力，作業(yè)合作化

隨著新課改的不斷深入，《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的"合作學(xué)習(xí)"在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得新生，因此，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)也要打破以學(xué)生個(gè)體為主的單打獨(dú)斗形式，在原來(lái)單獨(dú)完成作業(yè)的基礎(chǔ)上加上了合作完成的方式。難度小，較為基礎(chǔ)的作業(yè)可由學(xué)生獨(dú)立完成，如課外閱讀，成語(yǔ)抄寫(xiě)，寫(xiě)日記等等。有一定難度，發(fā)展性的作業(yè)則可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式合作完成。如我們經(jīng)常布置的作業(yè)：寫(xiě)廣告詞，編黑板報(bào)、課前課后查閱資料等。在完成編黑板報(bào)的作業(yè)時(shí)，就可讓三五個(gè)同學(xué)合作，喜歡美術(shù)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，字寫(xiě)得好的負(fù)責(zé)抄寫(xiě)，文字功底好的負(fù)責(zé)文章的采寫(xiě)和編排，家有電腦的或圖書(shū)資源豐富的負(fù)責(zé)搜集資料等。

篇8

主人公安利柯,他是一個(gè)剛剛上三年級(jí)的學(xué)生,出生在一個(gè)衣食無(wú)憂(yōu)的知識(shí)分子家庭.他學(xué)習(xí)勤奮努力,待人誠(chéng)摯友善.安利柯的父親是位工程師,家里條件算是小康,他父母親都是樂(lè)善好施的人,常常教導(dǎo)安利柯要幫助有 困難的人.

.安利柯身邊有一群心地善良,充滿(mǎn)愛(ài)心 的同學(xué).班長(zhǎng)代洛西是個(gè)熱心的孩子,當(dāng)他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí),為了不同學(xué)的自尊心,他小心翼翼地保守住秘密;安利柯最敬佩的同學(xué)是卡隆,這個(gè)火車(chē)司機(jī)的兒子有高尚的心靈,看見(jiàn)欺負(fù)弱小者他常常會(huì)挺身相助;紳士的兒子諾比斯和賣(mài)炭人的兒子貝諦為了一點(diǎn)小事吵架,在開(kāi)明的家長(zhǎng)教育引導(dǎo)下,兩個(gè)孩子反而成為了親密的同桌.

每月故事朱利亞為了幫助父親抄寫(xiě)公文累壞了身體,而又面對(duì)父親的責(zé)怪和家人的不理解,朱利亞忍受了下來(lái),并堅(jiān)持幫助父親抄寫(xiě)公文.當(dāng)父親終于明白兒子為何每況愈下,學(xué)習(xí)直線(xiàn)滑坡時(shí),父子倆痛哭著抱在一起.波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心,得到了一枚獎(jiǎng)?wù)?他的這份榮譽(yù)令父親悔悟,從此改過(guò)自新,成為一名勤奮的好鐵匠.

安利柯的老校長(zhǎng)是一位和藹的老人,他的兒子當(dāng)志愿兵不幸犧牲后,校長(zhǎng)常常帶領(lǐng)學(xué)生去看路過(guò)的軍隊(duì),向軍旗行禮,教導(dǎo)孩子們要愛(ài)國(guó).

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篇9

“我讀一本好書(shū)”暑假活動(dòng)中，我一口氣讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)在升華。

我走進(jìn)安利科的生活，好像與他一起分享著生活的一點(diǎn)一滴，目睹著安利科和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛(ài)的，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)生活的追求！

隨著看書(shū)的頁(yè)數(shù)的一頁(yè)一頁(yè)深入，我因感動(dòng)而流淚的次數(shù)不斷的在增加，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，真得很偉大。

小說(shuō)記述了主人公恩里科在三年級(jí)整整一學(xué)年中所經(jīng)歷、觀(guān)察和感受到的一切，其間穿插了他的父母、姐姐寫(xiě)給他的話(huà)及老師給學(xué)生抄寫(xiě)的每月故事,通過(guò)他們來(lái)頌揚(yáng)愛(ài)的美德、和高尚的心靈，教誨青少年愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)大自然，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，保護(hù)弱者，同情不幸的人。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛(ài)的教育》中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà).這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).

愛(ài)不加虛偽，不加冷藏，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人

篇10

關(guān)鍵詞：作業(yè)；有滋有味

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-094-01

我們不否認(rèn)作業(yè)對(duì)鞏固知識(shí)、提升能力的作用，但是太過(guò)海量、機(jī)械、枯燥的作業(yè)，則往往事倍功半。在大力提倡生本教育的今天，我們一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因地制宜地布置作業(yè)。結(jié)合我多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，我將從“讓作業(yè)有滋有味”的角度談?wù)勛鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置問(wèn)題。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)思維訓(xùn)練

思維是智力的核心。在語(yǔ)文能力結(jié)構(gòu)中，思維能力是靈魂。語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化以語(yǔ)文為載體的思維訓(xùn)練，除了在課堂教學(xué)中堅(jiān)持語(yǔ)言與思維的一體性練外，須通過(guò)“作業(yè)”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有學(xué)科特色的、語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的活動(dòng)，讓作業(yè)成為訓(xùn)練思維的載體。

1、給鞏固性作業(yè)注入思維的活力。抄寫(xiě)、背誦等，歷來(lái)被稱(chēng)作“鞏固性作業(yè)”，教者只注重作業(yè)結(jié)果，不進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)，把學(xué)生引入了“死抄、死讀、死記”的誤區(qū)。其實(shí)這類(lèi)作業(yè)只要強(qiáng)化了思維參與，就能變“刻板”為“靈活”，變“死記”為“活學(xué)”，使其語(yǔ)言與思維同步發(fā)展。①抄寫(xiě)中的思維參與?！俺瓕?xiě)”可要求學(xué)生“思”貫始終。寫(xiě)前，讀一讀字音，想一想音形的聯(lián)系，以記住字音；寫(xiě)時(shí)，看一看字形，想一想書(shū)寫(xiě)的技巧，以揣摩形體；寫(xiě)后，記一記筆順，想一想字形的組合，以記住字形。這樣，就能發(fā)揮抄寫(xiě)的識(shí)記功能、養(yǎng)育功能和習(xí)慣培養(yǎng)功能。②背誦中的思維參與。背誦可分步練習(xí)，循序漸進(jìn)，力求思維參與。一是看一看：初讀概覽，整體把握內(nèi)容；二是理一理：默讀課文，根據(jù)行文線(xiàn)索或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理清文章思路；三是找一找：默讀課文，標(biāo)注文章美點(diǎn)或疑惑處；四是想一想：輕讀課文，還原語(yǔ)言形象；五是記一記：讀后靜思，回憶、消化。這樣就能背誦與理解結(jié)為一體，把讀記與思維融為一爐。

2、緊扣教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)思維訓(xùn)練?！捌吩~析句、用詞造句、讀寫(xiě)結(jié)合”等靈活作業(yè)的思維訓(xùn)練比較明顯，但須講究訓(xùn)練方法，以保證活中求實(shí)，實(shí)中求效。①品詞析句，要結(jié)合文本重點(diǎn)和學(xué)生的原有知識(shí)。②用詞造句要打開(kāi)思路，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。③讀寫(xiě)結(jié)合要選好內(nèi)容，調(diào)控閱讀量和作業(yè)量，精當(dāng)有效。

二、緊密聯(lián)系生活，讓作業(yè)有滋有味

生活是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、獲取語(yǔ)文知識(shí)的廣闊天地，可通過(guò)作業(yè)，把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，讓“作業(yè)”成為生活的有機(jī)組成部分。

1、家庭演講。學(xué)生在家能夠無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言?？蛇x擇學(xué)校、社會(huì)的新鮮事物、學(xué)校組織的活動(dòng)等內(nèi)容，讓學(xué)生在家人面前“顯示本領(lǐng)”，家長(zhǎng)直接聽(tīng)孩子“演講”，隨時(shí)加以指導(dǎo)點(diǎn)撥，其效果是不言而喻的。

2、寫(xiě)觀(guān)察日記?？山Y(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，要學(xué)生回家觀(guān)察禽畜的生活習(xí)性、蔬菜農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程、電器的式樣功能、家庭生活；還可讓他們?nèi)ド痰?、集市、?chē)站、影院做專(zhuān)題觀(guān)察。這類(lèi)作業(yè)，要提出目的和明確方法，要按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)、多聯(lián)想，堅(jiān)持寫(xiě)觀(guān)察筆記。把優(yōu)秀的練筆推薦到校報(bào)或者班級(jí)文化園地展出，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

3、展示勞動(dòng)成果。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，種植點(diǎn)花草，喂養(yǎng)小動(dòng)物，搞點(diǎn)小制作，以隨筆、日記或大作文的形式體現(xiàn)勞動(dòng)成果。獨(dú)立承擔(dān)一份家庭事務(wù)，例如打掃衛(wèi)生、洗碗，或者當(dāng)一周的家……把自己的體驗(yàn)、感受、收獲、發(fā)現(xiàn)等記錄下來(lái)，形成文章在班會(huì)上交流。

4、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。一是“實(shí)物”搜集。可以引導(dǎo)搜集郵票、火花、圖片、煙紙、糖紙，貼在專(zhuān)門(mén)作業(yè)本上，根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)出圖意，對(duì)圖片等按專(zhuān)題分類(lèi)，如“迷人的風(fēng)光”“奇特的風(fēng)俗”“古老的建筑”“別致的民居”“輝煌成就”“偉人風(fēng)采”等。二是“語(yǔ)言”搜集。讓學(xué)生從書(shū)報(bào)雜志、廣播電視中搜集名言警句、精彩廣告；整理自己學(xué)習(xí)中積累詩(shī)詞名句；到群眾中搜集諺語(yǔ)俗語(yǔ)，至理名言等，通過(guò)交流，共同分享，相互啟迪。

三、因材施教，讓作業(yè)彰顯學(xué)生個(gè)性

以生為本的生本教育重視個(gè)體差異，需要我們根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教，促使其個(gè)性的充分發(fā)展，使他們成為全面發(fā)展加特長(zhǎng)的新型人才。據(jù)此，語(yǔ)文作業(yè)須在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生個(gè)性，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、彌補(bǔ)學(xué)生不足的手段。

1、成立特長(zhǎng)小組?？筛鶕?jù)學(xué)生愛(ài)好設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造條件發(fā)展其特長(zhǎng)。擅長(zhǎng)寫(xiě)作者，可組成班級(jí)文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級(jí)小報(bào)、黑板報(bào)，并鼓勵(lì)向報(bào)刊投稿；搞長(zhǎng)口語(yǔ)者，可組成班級(jí)演講組，定期舉行演講示范；擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)者，可組成班級(jí)美編組，負(fù)責(zé)班組板報(bào)的美術(shù)編輯；擅長(zhǎng)演唱者，可組成演唱組，負(fù)責(zé)課本劇的演出；擅長(zhǎng)搜集信息者，可組成“小記者組”，定期向?qū)W生校內(nèi)外新聞。