導(dǎo)語：如何才能寫好一篇李白的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

5、《早發(fā)白帝城、白帝下江陵》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

6、《銅官山醉后絕句》我愛銅官樂，千年未擬還。要須回舞袖，拂盡五松山。

7、《金陵酒肆留別》風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。

篇2

李家伯伯最近去了一趟南方，他在南方海邊買了房子過冬，屬于候鳥式養(yǎng)老。氣候好極了，只是比較寂寞，跟當?shù)氐睦蠌V談不大來，于是想到請幾位老朋友來住一段時間，大家開心。李老伯、張老伯、趙老伯應(yīng)邀，但老太太們都要在家照顧孫子，走不了。于是三老頭相約，買了高速列車票，脫離了老太太們的“管制”，一路上“高歌猛進”，其樂無窮。在南方住了半個月，自是快活，姑且不表，“生猛海鮮”實在是吃了不少。雖說是老朋友，也不好意思過多打擾，半月之后打道回府。李老伯回來后總覺得胃部不舒服，于是去了某大醫(yī)院，看了消化科專家。老伯唯恐專家不夠重視，自然把病情朝重里說些，說是胃不舒服，胃口也差些，人好像也瘦了點。專家對胃腸道癌癥有所研究，還在國外的醫(yī)學(xué)雜志上發(fā)表過關(guān)于胃癌的論文。一聽馬上警覺起來，認為要做胃鏡檢查。老伯一聽要做胃鏡檢查，也暗自吃驚，怕真有事，但又怕“插管子”。幸有病友告知，只要另付麻醉費，可做“無痛胃鏡”。李家伯伯只好依言，在不知不覺中做了胃鏡檢查，結(jié)果只是“輕度淺表性胃炎”而已。專家開了胃藥，只吃過一次，也就好了，只是醫(yī)保的、自負的錢花了不少。李老伯感到報紙上說“看病貴”，這話真是不假。

兩個病例，都是在日常生活中老人們常遇到的再普通不過的例子。這樣“看病”，也的確難點、的確貴點。

叫這些醫(yī)院再改進，應(yīng)該的。不過也難了，最好是看專家不用等，病人太多，哪來那么多專家？“胃不舒服、食欲下降、人也瘦了”，就開點藥？萬一是胃癌怎么了得？做胃鏡檢查、有不用付麻醉費的，便宜多了，只是檢查時有點不舒服。

怎么辦呢？換一個場景。

王家姆媽所住的社區(qū)有個診所，規(guī)模不大，也就六七位醫(yī)生，都不是什么專家，叫“全科醫(yī)生”，據(jù)說什么病都看。他們是專門為這片社區(qū)居民服務(wù)的，雖說不一定是隨到隨看，但看病不用預(yù)約，也基本上不用排隊久等。別以為他們只會看感冒、腹瀉，還真是什么病都看。像王家姆媽的糖尿病、高血壓、心臟問題，要驗個血糖、量個血壓、做個心電圖之類他們能做，吃的藥要調(diào)整調(diào)整，他們也會。別看他們不是什么專家，他們也是醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)后，又經(jīng)過了3年的培訓(xùn)，成了合格的全科醫(yī)生，才分配來社區(qū)診所服務(wù)的。雖說他們不做大手術(shù)、也不“放支架”，他們的學(xué)問叫“慢性病管理”，傷風感冒、腸炎腹瀉固然看，長個瘡、生個癬也治，得了糖尿病、高血壓、冠心病、癌癥、老慢支、肺氣腫、痛風、關(guān)節(jié)炎等疾病的患者，除了有的要做手術(shù)、放支架外，其實需要的幾乎都是持續(xù)終身的醫(yī)學(xué)照顧：比如調(diào)整藥物、預(yù)防并發(fā)癥、營養(yǎng)指導(dǎo)、心理調(diào)適等，即“慢性病管理”。這恰恰是全科醫(yī)生的主業(yè)和專長。這些病人只要經(jīng)過治療，病情穩(wěn)定后，都可以由他們“管理”。

王家姆媽帶著“不太相信”的心情，到社區(qū)診所試了一試。在診室外面坐了一會兒，一位年輕的女醫(yī)生就來招呼她了。女醫(yī)生只有二十六七歲的樣子，看了她的病歷，量了血壓，又聽心臟，王家姆媽這才想起：看心臟科專家門診，專家們并不給她量血壓，只是問她血壓還好嗎？也不是每次都聽心臟的，說明這年輕醫(yī)生“還仔細”，問過吃藥的事又問吃飯的事了，還告訴她：“想吃點水果也行，只是量不要太多”，配了常用的藥，還關(guān)照：“有什么不舒服，隨時來”。這下子王家姆媽“服貼了”。后來又聽說69號里的“大塊頭”，覺得心里不舒服、左邊手臂疼，就是這位年輕的女醫(yī)生看出來是心肌梗死，馬上聯(lián)系送醫(yī)院，保住了性命。從此，王家姆媽認定了這位年輕的女醫(yī)生，不去大醫(yī)院看專家門診了。還隔三差五地往診所里跑，這會她不嫌腿腳不方便了，一則是因為近，再則她要去打聽人家有沒有對象，心想她那小孫子也該成家了。

全科醫(yī)生，在國外或境外又稱“家庭醫(yī)生”。顧名思義，他們是你家庭的醫(yī)生，因為他們在社區(qū)、在你家門口給人治病，看病應(yīng)該是不難的。病人為什么要舍近求遠到大醫(yī)院找專家看病呢？主要是對社區(qū)的醫(yī)生不放心，其實李家伯伯對專家也沒徹底放心，他不也把病“朝重里說”嗎。一個老人，突然感到胃不舒服，加上李老伯還說不太想吃東西、人也瘦了一點，專家能不考慮到胃癌的可能性嗎？專家門診是“一次性”的，病人不掛他的號，他就沒法繼續(xù)觀察病人的病情變化，只好把要做的檢查都做了，也算對病人盡了責任。胃鏡檢查是診斷胃癌的“金標準”，專家自然建議做胃鏡檢查。李老伯怕“插管子”不舒服，只好做“無痛胃鏡”，又多花了些錢。幸而尚無大礙，醫(yī)生開的胃藥，“只吃過一次，也就好了”。一個并無大礙的病，費了事、也花了錢，該怨誰呢？

李家伯伯實在應(yīng)該先看全科醫(yī)生，對于一般常見病，全科醫(yī)生都能處理。假設(shè)李老伯去他家社區(qū)診所看全科醫(yī)生，那應(yīng)診的張醫(yī)生就住在附近，平時也常見面的。一見面張醫(yī)生就看出來，李老伯好象清瘦了一些，便問道：“最近忙什么??？”說是去了南方老朋友家，應(yīng)酬不少，最近胃還不太舒服，就想吃點清淡的（注意不是“不太想吃東西”）。張醫(yī)生查了一下李老伯的身體，又問了問大便的顏色之類，便道：“沒事，給你開點消化藥吃吃?！崩罾喜挂捕ㄐ牧恕堘t(yī)生又說：“若是不好，再來啊（這叫‘隨訪’，全科醫(yī)生的法寶）?！庇诌^了幾天，李老伯不覺得有什么不好了，也不去“隨訪”。張醫(yī)生卻記得這事（這是全科醫(yī)生的本事，專家沒的），下班時碰到李太太，便問“老李好些嗎？”回答是：“好了，沒事了?！边@回李老伯只花了幾塊錢，因為吃的是復(fù)合維生素B。

篇3

【關(guān)鍵詞】唐詩；空白；豐腴；含蓄

中圖分類號：I206文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-231-02

“空白”藝術(shù)一直是我國詩歌史上一個重要的命題。嚴羽在《滄浪詩話?詩辨》中“盛唐詩人惟在興趣，羚羊掛角，無跡可求。故其妙處透徹玲瓏，不可湊泊，如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮?！秉c出了唐詩中空白藝術(shù)的重要性?？疾炜瞻姿囆g(shù)唐詩中的運用策略，有助于我們厘清空白藝術(shù)對詩歌審美上起到的作用。

唐代詩人們在視覺上的空白藝術(shù)的運用也顯得尤為煞費苦心。唐詩中，視覺上的“空白”并不是指什么都沒有。它首先表現(xiàn)在對諸如“白”、“空”、“素”、“皓”、“氣”等虛淡、色淺的字、詞的運用上。詩人常常借助帶有這類特點的字、詞的意象，從視覺上入手，為讀者勾勒出淡渺虛靜的局部畫面。

以“空”字為例，“空”字在《唐詩三百首》中直接出現(xiàn)66次，如“登臨出世界，蹬道盤虛空?！保ㄡ瘏ⅰ杜c高適薛據(jù)登慈恩寺浮圖》）“山光悅鳥性，潭影空人心?！保ǔ＝ā镀粕剿潞蠖U院》）“斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空?！保ǘ鸥Α兜で嘁洸馨詫④姟罚跋﹃栆琅f壘，寒磬滿空林。”（劉長卿《秋日登吳公臺上寺遠眺》）唐代詩人們通過“空”字及其詞組，如“空山”、“空林”等，故意打造空白，營造出虛靈、渺遠、幽深的氛圍，以泯滅物我的界限，打通“天”、“人”，實現(xiàn)“心凝形釋，與萬物冥合”。

“空”等這類具有虛淡、色淺的字、詞還常常用來營造或虛或?qū)崱o所不包的時空感。在王維《桃源行》中“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”中“空”字首先在空間上，從地理角度道出了桃源渺遠幽深、空靈神秘的特點，同時在時間上，從理性認知角度說明了外界俗人歷來對桃源一無所知，一無所解的特點。兩個特點相輔相成，相互補充，互為因果：桃源因其渺遠，所以外界無所知；外界因其無所知，所以桃源愈加神秘。在“空”的點撥之下，詩句在空間的沉穩(wěn)中滲透了時間的靈動，在時間的渺遠中交融了空間的可感，時空互相輝映，展示出唐代詩人獨特的時空意識。

唐詩中，除了在視覺上制造空白感外，在聲音上直接制造空白感的詩歌也不在少數(shù)。白居易《琵琶行》中有：“……冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽悉暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛。東般西舫悄無言，唯見江心秋月白。”在這個段落里，一共出現(xiàn)了兩次聲音的空白。第一次發(fā)生在“凝絕不通聲暫歇”，描寫出了琵琶聲的流動與變幻；第二次發(fā)生在“東船西舫悄無言”，寫出了聽者在音樂的感染下，進入了一個冥想的階段，達到心靈與過往、將來，人與歷史、宇宙的融合。錢鍾書先生也提到過：“按《莊子?天地》：‘無聲之中獨聞和焉’，即此意?！瓌t陸機《連珠》‘繁會之音，生于絕弦’，白居易《琵琶行》：‘此時無聲勝有聲’，其庶幾乎。聆樂時每有聽于無聲之境。樂中音聲之作與止，交織輔佐，相宣互襯，馬融《長笛賦》已摹寫之：‘纖妙，若存若亡；……奄忽滅沒，曄然復(fù)揚?！胖谝?，或為先聲，或為遺響，當聲之無，有聲之用。是以有絕響或闃響之靜，亦有蘊響或醞響之靜。靜故曰‘希聲’，雖‘希聲’而蘊響醞響，是謂‘大音’。樂止響息之時太久，則靜之與聲若長別遠暌，疏闊遺忘，不復(fù)相關(guān)交接?！杜眯小贰藭r’二字最宜著眼，上文亦曰‘聲暫歇’，正謂聲與聲之間隔必暫而非永，方能蓄孕‘大音’也。此境生于聞根直覺，無待他根?！?/p>

對聽覺上空白感的間接制造，詩人們還常選用反襯手法。如王維詩《山居秋暝》描繪了一幅“空山新雨”圖。全詩著眼于突出“空”字，營造空靈澄寂的氛圍。其中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！币月曇舻拇嬖诜炊匆r出其他聲音的缺席，“空山”之“空”在人語泉聲的襯托下，顯得更加空寂靈動，并大大增加了詩歌的趣味性。又如白居易詩《夜雪》“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?，李華詩《春行即興》“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”等等。錢鍾書先生曾對這類現(xiàn)象有過評價說，這種以聲襯寂，以動寫靜的現(xiàn)象，屬于心理學(xué)上的“同時反襯現(xiàn)象”：眼耳諸識，莫不又是；詩人體物，早具會心，寂靜之幽深者，每以得聲音而愈覺其深；虛空之遼廣者，每以有事物點綴而愈見其廣。

還有一類詩歌是作者有意通過敘事內(nèi)容或情感表達上的省略來造成表意上的空白。以王維的《終南山》的“欲投人處宿，隔水問樵夫”就是內(nèi)容省略的一個典型代表。詩人并不交代所“隔”的這條“水”是涓涓細流還是滾滾長河；“我”問了樵夫什么問題；樵夫回答了“我”什么……詩人在此留下了內(nèi)容上的空白，讓讀者去揣度，以期與讀者共建文本：讀者可以把自己像數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X一樣代入詩歌，想象自己正在閑游終南山，正碰見了一個荷柴而歸的樵夫，正在向樵夫發(fā)文問，樵夫正在回答自己……。作者省略的內(nèi)容構(gòu)成了此詩的無限可能性，讓詩歌無限地耐人尋味。

唐詩還注重詩歌“意境”上的“空白”。宗白華在《美學(xué)散步》中提到的：圣而不可知之，就是虛：只能體會，只能欣賞，不能解說，不能模仿，謂之神。在唐詩中，詩人們常常通過各種藝術(shù)手法，營造空靈虛境的意境，傳達詩人形而上的思考，達到“虛”、“神”的境界。柳宗元《江雪》全詩不著“空”“白”二字，卻盡顯“空”“白”之風流。千山層層，白雪皚皚，飛鳥遁跡，人蹤湮沒；天地渺遠中，目及之處，沒有鳥，沒有人，只能見到一片空白，宛如一幅纖塵不染、玲瓏剔透、遠離塵世、杳渺深遠的水墨畫。在詩歌的最后兩句中，詩人將在孤舟中獨釣的漁翁拉入萬籟無聲的天地中：孤傲的漁翁在茫茫天地中獨自垂釣于江心。詩人通過獨釣的漁翁的形象巧妙地把自己深流靜默、清高孤傲的情感與無限的自然、太空渾然融化，合體為一。宋代馬遠根據(jù)《江雪》作畫《寒江獨釣圖》，畫中除了扁舟、老翁以及寥寥的表示水面的數(shù)筆外，全是一片空白。我們不得不承認，不管是《江雪》還是《寒江獨釣圖》，它們所程現(xiàn)的大片空白都給鑒賞者心靈以強烈的刺激和震撼，看著茫茫一片淡白，誰能無動于衷呢？

唐詩中的“空白”所展出的的是一種豐富的意蘊。沃爾夫崗?伊瑟爾曾說過，文學(xué)的文本也是這樣，我們只能想見文本中沒有的東西；文本寫出的部分給我們知識，但只有沒有寫出的部分才給我們想見事物的機會；的確，沒有未定成分，沒有文本的空白，我們就不可能發(fā)揮想象。由此可見，正是詩歌中的“空白”給予了讀者通過以有之“象”來想象、聯(lián)想和思維的自由的空間，賦予了詩歌以天然、和諧的質(zhì)感，最終產(chǎn)生了“X+象+Y=詩歌”公式（X指讀者自己構(gòu)建的主人公，可以是詩人本人，也可以是讀者自己；Y指讀通過想象、聯(lián)想、思維等方式重建的“象”）和1+1>2效果。由此我們可以理解為什么有人說：“詩人雖寫一草一木，但在那云煙霧靄的‘空白’之處投射下森然萬象”。正因如此，我們不得不發(fā)出感嘆，詩歌為我們構(gòu)建了一個多么豐腴的世界?。∫园拙右自姟跺X塘湖春行》為例，詩中有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”之句。早鶯爭樹、新燕啄泥，通過想象，我們仿佛能夠聽到鶯、燕的啾啾鳴叫，感受到它們煽動翅膀帶來的空氣的流動，看到樹上正在發(fā)芽的新綠，地上剛冒出頭嫩草：好一派生機勃勃的春色！我們可以說，正因為“空白”的存在，所以詩人們的詩歌永遠是未完待加工的，正在等待讀者通過想象、聯(lián)想、思維等方式對它們進行創(chuàng)造性的加工和重建?！白髡哂萌可磉_出來的那種詩意和精神內(nèi)涵，是一種召喚，絕對有賴于并期待著讀者的詩性精神的配合。”正是在這種相互作用之下詩歌具有了“精神底蘊的無限可能性和無限可深入性”。

綜上，唐詩通過視覺、聽覺、意境上“空白”的使用，生動地呈現(xiàn)出詩歌審美上的豐腴與含蓄，“豐腴”與“含蓄”相互補充，相互解釋，交相輝映，呈現(xiàn)繽紛的五彩之美。

參考文獻：

篇4

一次她對一位要好的同事大嘆苦經(jīng)：“是想存錢，但薪水才兩千多，怎么存呀，還不如花掉痛快些?！比欢聟s很認真地說：“如果不存，那到頭來還不是沒一分錢嗎?”一語驚醒夢中人，柳眉這才恍然大悟。經(jīng)過深思考慮后，決定“洗頭換面”做一個真正的“小氣自領(lǐng)”。

柳眉在分析了自己的優(yōu)劣勢后，覺得在“開源”方面可能暫行不通，就決定先從“節(jié)流”人手。

月頭一拿到工資，柳眉立馬存起500元，為此，她犧牲掉自己一條心儀已久的裙子和一頓美味的四川菜。柳眉說：“剛當‘小氣白領(lǐng)’那陣，這滋味真不好受，每當有‘血拼’沖動時，心頭如同有千萬只螞蟻在撓癢，而我只能用逛街飽眼福的方式來過癮?！?/p>

幾個月后，柳眉看到存折上多起來的數(shù)字，動力來了，一“氣”之下把獎金、稿費等收入都如數(shù)存進銀行。

為了做個完美“小氣白領(lǐng)”，又不讓自己太“寒酸”，柳眉決定全力顛覆從前的生活方式。

她回到家先整理了一下衣櫥，對花花綠綠的衣服來個大清理，才發(fā)覺以后3年都不用買衣服、鞋子和包了。她先把職業(yè)裝、淑女裝、休閑裝分門別類后，又把與之相配的鞋和包也理成一套。上班穿職業(yè)裝配平跟鞋；聚會交際穿淑女裝配高跟鞋；出差旅游穿休閑裝配球鞋。在家穿過時的舊衣舊鞋，她還學(xué)會巧手改衣，把壓箱底的絲綢襯衣改成流蘇圍巾或抱枕。盡可能地讓這些服裝盡其所能，甚至發(fā)揮余熱，并杜絕以前衣服買來看不順眼就轉(zhuǎn)手送人的現(xiàn)象。

以前，柳眉常常一時興起呼朋喚友聚到飯店搓一頓，或約上知心好友，到星巴克去喝“卡布基諾”。自她成為“小氣白領(lǐng)”后，就開始留意電視里的廚藝節(jié)目，雙休日會去超市買她愛吃的菜，回家照著菜譜操練一番。此舉除了讓爸媽笑得合不攏嘴外，柳眉也學(xué)會了做菜的手藝。

同時，柳眉還細數(shù)了家中瓶瓶罐罐的化妝品，再結(jié)合美容書籍對照研究了自己的臉后，決定不再上美容院，并針對自己是油性皮膚的特點，確定了深層清潔的秘方：用燕麥片去死皮，用吃剩的酸奶、彌猴桃肉當面膜。她還在窗臺栽了兩盆蘆薈，既養(yǎng)眼又能取汁美白肌膚，如此一番收拾下來，她發(fā)現(xiàn)自己的皮膚竟比上美容院還要光嫩白皙。

之后她又改掉了動不動就打的的習(xí)慣，決定以后交通以地鐵為主，甚至在時間充裕的情況下，她還會以短途步行為樂，省錢之余，又鍛煉了身體。

柳眉開始由每月存500元到1000元甚至1500元。接著，周末她再也不去泡吧，改為在家看書寫作。一年下來，存折上竟有兩萬多元。同時，她的生活狀態(tài)也有了質(zhì)的變化：起居越來越有規(guī)律，開始了良性循環(huán)，變得心態(tài)平和，內(nèi)斂低調(diào)，不再怨天尤人，面對苛刻的老板柳眉也從容悠然，甚至能體會他的不容易。工作也更加有計劃，做事有條不紊，得到上司的好評，升職都變得有希望。

篇5

>> 白藜蘆醇對博萊霉素誘導(dǎo)的小鼠肺纖維化的作用 黃精多糖對高脂飼料誘發(fā)糖尿病小鼠糖代謝功能的影響 白藜蘆醇對小鼠腹腔內(nèi)巨噬細胞實驗的研究 白藜蘆醇對衰老昆明小鼠肝細胞作用機制的探討 白藜蘆醇對小鼠免疫和抗氧化功能的影響 高脂飲食小鼠脂肪組織中PAI―1、FOXC2及FOXO1表達的研究 白藜蘆醇的研究進展 重要的保健因子――白藜蘆醇 白藜蘆醇不是貪杯的借口 木瓜提取物對高糖高脂誘導(dǎo)的小鼠非酒精性脂肪性肝病的影響 白藜蘆醇對D－半乳糖致衰老小鼠行為記憶功能的影響 白藜蘆醇對小鼠移植宮頸癌生長及HIF—1α、VEGF表達的影響 虎杖中白藜蘆醇及白藜蘆醇苷的提取工藝概況 白藜蘆醇對脂多糖誘導(dǎo)的肺泡巨噬細胞微小RNA—146a表達的影響 內(nèi)毒素在高糖高脂飲食誘導(dǎo)的非酒精性脂肪性肝炎大鼠中的作用機制研究 高脂高糖飲食誘導(dǎo)的非酒精性脂肪性肝炎大鼠肝組織TLR4和MyD88 mRNA的表達 高糖高脂飲食對兔肝、腎、心肌和胰腺纖維化的差異性影響 胰島素對高脂飲食小鼠皮下及附睪周圍來源的脂肪細胞血漿纖溶酶原激活物抑制物―1、 別嘌醇與苯溴馬隆對高尿酸小鼠糖代謝的影響 4—羥基白藜蘆醇甲基化物的合成研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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篇6

【關(guān)鍵詞】KA2915；D2915；CD5151

目前很多院校電子專業(yè)都安排了組裝5.5寸黑白電視機的實習(xí)內(nèi)容，各廠家所提供的實習(xí)套件，電路原理基本相同。學(xué)生在安裝該型實習(xí)電視機套件當中，總是不可避免會出現(xiàn)各種各樣的故障，有些故障還很奇怪，似乎無法下手，但只要在掌握了各部分電路工作原理，還是有規(guī)律可循的。在一段時間的檢修實踐后，我對學(xué)生在實習(xí)當中出現(xiàn)的各種故障進行了總結(jié)，可以分成四大類：電源故障、行故障、場故障、伴音故障。下面對這四類故障從原理到事例進行一些分析。

1.電源故障

工作原理：220V的交流電壓進入電源變壓器降壓，輸出14V左右的交流低壓，經(jīng)橋式整流電路整流，電容C21濾波輸出15V左右的直流電壓，該電壓經(jīng)調(diào)整管Q2調(diào)整為10V左右，輸出至電視機各電路。三極管Q3、Q4分別作為放大管、取樣管控制Q2基極電位，以穩(wěn)定輸出電壓。從Q2前級經(jīng)二極管D20引出15V左右直流電壓，再經(jīng)過電阻OR2降壓保護后作為行振蕩電源。

電源部分的檢修順序大致是：通電測量電源變壓器T1的輸出有無14V左右的交流電壓、再測量C21兩端有無15V左右的直流電壓。如前二項正常，則重點檢查6.2V穩(wěn)壓管Z1兩端有無6.2V的直流電壓，該穩(wěn)壓管在實習(xí)調(diào)試當中，非常容易擊穿損壞。

2.行故障

3.場故障

工作原理：由IC1的26腳輸出的場掃描信號通過電容C30、電阻R29耦合至場推動管Q5基極，Q5構(gòu)成一個倒相放大器，供給Q6、Q7組成的互補對稱型OTL電路一個足夠幅度的負向鋸齒波電壓，Q5集電極電壓由Q2發(fā)射極輸出的10V直流電壓經(jīng)R34、R32、R33、D7、R31提供，C36為防振電容。場振蕩輸出級采用由Q6、Q7組成互補對稱型OTL電路，兩只三極管分別承擔一半的偏轉(zhuǎn)電流。D7、R31為Q5的靜態(tài)集電極電流提供通路的同時，二者的壓降也在Q6、Q7兩基極間加上一定的直流偏置，使Q6、Q7有一較小的起始電流，以消除交越失真。R32、C33組成自舉網(wǎng)絡(luò)，以加大場推動管Q5的動態(tài)范圍，保證有較大的不失真鋸齒波電流激勵場輸出級。R35、R36為場輸出管Q6的射極電流負反饋電阻，起穩(wěn)定工作點作用。C37為場輸出電容，鋸齒波正程期間場輸出級對其充電，在鋸齒波逆程期間它通過場偏轉(zhuǎn)線圈放電，從而在偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)形成鋸齒波掃描電流。R62、C18負責從場偏轉(zhuǎn)線圈下端電阻R38上引入交流負反饋，R39負責從R38上引入直流負反饋，二路引入的交直流負反饋可減小場掃描電流的非線性失真。R37在這里用以從場輸出級引入直流負反饋，穩(wěn)定場推動管Q5的工作狀態(tài)。隔離二極管D11、隔離電阻R34用來將正極性的場逆程脈沖送至視放管Q8發(fā)射極，再由視放管集電極送至顯像管陰極以消除場回掃線。利用二極管的單向?qū)щ娦裕珼11、R34還用來隔離行消隱信號對場輸出級的影響。

故障事例：

4.伴音故障

伴音電路信號流程簡述：由IC1第5腳輸出的正極性視頻信號，分成三路，其中一路由C17耦合至Y1陶瓷濾波器左端，經(jīng)Y1濾波后從右端輸出6.5M第二伴音中頻信號由第7腳和第8腳輸入內(nèi)部電路進行放大，放大后的伴音信號經(jīng)IC1內(nèi)部濾波器濾波后進入內(nèi)部頻率檢波電路進行鑒頻，9、10外接LC選頻網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部電路配合完成對6.5M調(diào)頻伴音信號的解調(diào)，解調(diào)后的音頻信號從11腳輸出，經(jīng)AV/TV切換開關(guān)輸出至音量電位器2RP1，由音量電位器滑動端輸至LM386集成功率放大器第3腳，經(jīng)功率放大從LM386第5腳輸出至喇叭。

伴音電路圖如圖4所示。

故障事例：

某電視機通電調(diào)試時有圖無聲，測量IC1的11腳音頻輸出端電位正常，將切換開關(guān)打到AV位置，用鑷子碰觸AUDIO音頻輸入插孔，喇叭里也沒有聲音，判斷故障在功率放大部分，測量LM386各腳電位基本正常，仔細觀察電路板發(fā)現(xiàn)原來耳機插座的兩個觸片松動，導(dǎo)致放大后的音頻信號不能到達喇叭，將觸片調(diào)整后機器正常。

篇7

當晚，她們以3∶2逆轉(zhuǎn)“九冠王”天津女排，獲得建隊56年歷史上頭一個職業(yè)聯(lián)賽冠軍――突破了聯(lián)賽舊格局，總算為自己正名。

而新一代浙江女排崛起，也改變了中國女排一味走身材“高大化”路線的舊觀念，給中國排球聯(lián)賽融入一股新風。

技術(shù)比身高更重要

對于很多球迷來說，浙江女排一直是國內(nèi)排壇的一支勁旅，但始終沒有獲得過全國冠軍。這次，她們不僅為自己正名，還突破了聯(lián)賽舊格局。是什么讓浙江女排崛起？最關(guān)鍵的是一種戰(zhàn)術(shù)：技術(shù)比身高更重要。

“對排球項目來說，運動員的身材的確重要，身材高大的隊員肯定更有優(yōu)勢，但不能因為運動員有身材優(yōu)勢就降低了技術(shù)要求?！闭憬胖鹘叹殔莿俦硎?。

事實上，排球也是技術(shù)含量很高的運動項目，運動員光有身體條件肯定不行，必須要苦練技術(shù)?！霸谡憬?，我們從來沒有放松過對隊員的技術(shù)訓(xùn)練，每個隊員都以技術(shù)全面為訓(xùn)練目標。隊員技術(shù)全面，臨場才有上佳表現(xiàn)。”吳勝說。

這在中國女排前國手、浙江體育職業(yè)學(xué)院大球系主任周蘇紅看來，的確是明智之舉，且對近年來一味追求運動員身材“高大化“的中國女排是個提醒?！翱焖俣嘧兒图夹g(shù)全面正是中國女排的傳統(tǒng)，別因選材‘高大化’讓我們忽略了自己的優(yōu)點。”

除了技術(shù)過硬外，心態(tài)放松也是浙江女排奪冠的因素。從過去幾屆中國女排的主力陣容看，隊員多來自天津、八一、江蘇等傳統(tǒng)強隊，相比之下，浙江女排輸送的隊員基本上是板凳隊員。因此，在本賽季打賽半決賽的4支隊伍里，浙江女排星光最為黯淡。

“聯(lián)賽開始時，我們都沒考慮過能打進四強?！眳莿倩貞?。他認為，相比國內(nèi)的老牌強隊恒大和天津，浙江隊的年輕姑娘們幾乎沒有任何資本，只有在聯(lián)賽中一場場地拼。沒有成績壓力無疑有助于隊員能以較放松的心態(tài)參賽。

沒有負擔，心態(tài)放松，全力以赴，所以拼出了一個新的天下。

周蘇紅之后，又一名長興人站出來了

天津隊主教練王寶泉在賽后承認，天津女排已經(jīng)出現(xiàn)隊員“老齡化”的問題，而年輕隊員還有待培養(yǎng)。作為近十多年來中國女排聯(lián)賽第一強隊的天津隊，一直是自主培養(yǎng)隊員的典范，卻也同樣面臨人才危機。

浙江女排幾乎全是90后年輕隊員，這樣的后備實力無疑令其他隊伍稱羨。中國女排主教練郎平對此青睞有加，因為中國女排也走上了全面年輕化的道路。這不，在郎平最新一期國家隊集訓(xùn)名單中，浙江女排有4人，分別是單丹娜、李靜、楊舟和王娜。昨日，她們趕到北京參加集訓(xùn)，正式開始自己的國家隊生涯。

1991年出生的李靜上賽季以總得分398分排名最佳得 分首位，在最佳扣球排行榜上也與王一梅并列排在首位，在進攻端的強勢表現(xiàn)令許多對手膽寒。一傳和防守相對均衡的單丹娜在球隊中的靈魂作用有目共睹，她還是中國女排主力自由人的有力競爭者。

值得一提的是，1991年出生的楊舟和女排前國手周蘇紅都是浙江長興人。9歲的時候，楊舟因比同齡孩子高出一大截，被長興少體校教練挑中，開始了自己的排球生涯。

2011年，楊舟首次入選中國女排國家隊。盡管沒能獲得參加第一次集訓(xùn)的機會，但是能夠入選大名單，對于楊舟還是一個極大的肯定。

楊舟的攔網(wǎng)勝在判斷、手型和移動速度都較為出色，在決賽上與天津的交鋒將對手的進攻基本封死令人印象深刻。進攻上楊舟的身前球比較有威脅，但是背后球明顯需要加強，二號位快攻的突破能力稍顯遜色。

此次集訓(xùn)，她希望在不同教練的帶領(lǐng)下得到更扎實的訓(xùn)練，獲得更好的成績?！叭脒x國家隊，可能是剛剛一個開始，一個起點?！?/p>

篇8

【能力目標】1.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2.培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

【情感目標】1.讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

【教學(xué)重、難點】會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】多媒體教室；ppt課件

【設(shè)計理念】

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

[設(shè)計意圖]： 音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認識一下這位詩人。

1.屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2.課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

[設(shè)計意圖]： 豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1.課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2.學(xué)生看圖說一說

3.揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4.齊讀課題

5.知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

[設(shè)計意圖]： 讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認讀生字

1.讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書出本課生字，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些？理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸ 開火車讀

[設(shè)計意圖]： 讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

2.認清字形

⑴ 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

⑵ 指名說一說。

⑶ 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷ 對號認生字

1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

課件出示： 學(xué)生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字？2號什么字？4號什么字？5號6號什么詞？

答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

⑸ 摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

[設(shè)計意圖]： 讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。

五、朗讀古詩

1.體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

[設(shè)計意圖]： 通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2.入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

[設(shè)計意圖]： 通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

六、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

[設(shè)計意圖]： 介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

篇9

一、課始，以趣味為導(dǎo)引

古詩教學(xué)導(dǎo)入，可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，引發(fā)學(xué)生興趣。如教賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一課時，可先用課件展示詩人年青時離開家鄉(xiāng)意氣風發(fā)的樣子，并旁白：“今天我已20歲了，我要離開家鄉(xiāng)去遠方實現(xiàn)自己的理想抱負了?！痹儆谜n件展示詩人暮年歸來兩鬢斑白的樣子，同時加旁白：“今年我60歲了，我又回到了我可愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們看我有哪些地方變了，哪些地方?jīng)]變？ ”同學(xué)們一聽都踴躍發(fā)言，有的說：“胡子變白了”；有的說：“說話的聲音沒變”……孩子們暢所欲言，這時，再引導(dǎo)孩子們理解“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這兩句詩就很容易了。

再如教李白的《贈汪倫》時，教師可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客。汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封，信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。采取以“趣”導(dǎo)入的方法，能促使學(xué)生興趣倍增，情感激蕩，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩，教學(xué)效果往往會出人意料。

二、講解，以形態(tài)為手段

古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)難點。在以往的教學(xué)過程中，許多教師基本上是一個路子，老師講解，學(xué)生識記，最后背誦。中國的古詩詩情畫意充滿了美感，這種模式教學(xué)卻又讓學(xué)生失去了那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而小學(xué)語文古詩教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，重視學(xué)生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟。古詩的教學(xué)就要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要讓學(xué)生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。

在具體教學(xué)中，我們可以借助圖畫將古詩詞語形體化，更易于學(xué)生清晰理解詩意，深刻領(lǐng)悟蘊含的哲理。如教“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”時，教師出示廬山的正面圖，側(cè)面圖，讓學(xué)生觀看、比較；再誦讀詩句，圖文結(jié)合揣摩、推敲，使學(xué)生體味出多角度、多視野觀賞廬山，其面目確是各不相同。特別在古詩教學(xué)中，教師語言要繪聲繪色，生動形象，并恰當?shù)厥褂脩B(tài)勢語言。教師的語感、姿勢給學(xué)生以聲感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符號活化，學(xué)生獲得形象化的感知。如教“草色遙看近卻無”這句時，教師娓娓動聽的描寫以及遮眼遠看，低頭細看的動作，似乎使學(xué)生看到在絲絲微雨中，朦朦朧朧，隱隱約約看見一大片一大片極淡極淡的青青之色；但走近仔細看，地面上只是稀稀朗朗纖細的針狀似的草芽，根本看不到青是什么顏色。學(xué)生進入了情境，感悟早春的美既柔嫩又富有生機?？傊覀儜?yīng)重視對學(xué)生加強視聽等感觀形象性的刺激，使教學(xué)手段更加形態(tài)化。

三、領(lǐng)悟，以情感為紐帶

詩人以飽蘸激情的筆墨，著力寫出千古傳頌的詩篇，給人以意境美、情感美、情趣美。教師要以情感為紐帶，竭力縮短學(xué)生與詩人的心距，喚起情感的共鳴。

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；探討

優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，才有利于學(xué)生陶冶道德情操，品味生活情趣，豐富思想內(nèi)涵，成為一個真正的中國人。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些古詩詞呢？

一、初讀詩文，了解作者

詩讀百遍，其義自明，其情自見。誦讀古詩方法很多，分自讀、對讀、群讀，又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學(xué)生把握詩詞的內(nèi)在節(jié)奏。節(jié)奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。整體朗誦詩歌的過程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準每個字，每個詞的讀音，例：《回鄉(xiāng)偶書》中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！爆F(xiàn)在“衰’’讀“shuai"，但古讀音應(yīng)該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現(xiàn)古詩的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！惫艜r應(yīng)該讀xia.，而現(xiàn)在用漢語拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。在處理這個問題時，我就先讓同學(xué)們自己讀，多讀幾次，體會到古詩的押韻美，學(xué)生自然選擇讀古音了。

二、精讀課文，了解詩意

讀通古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，古詩詞都會有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我多半希望學(xué)生采用小組合作或個人發(fā)言的方法，一句一句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當點撥即可。還可以鼓勵學(xué)生借助古漢語詞典，去自己翻找。這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，有很大幫助。

三、研讀詩文，體會情感