導語：如何才能寫好一篇反思周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

反思周記一

今天采訪了高校長，了解到高校長1984年開始從事教育工作，自從教以來，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，接受教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛他的學生。具有很強的思想政治覺悟，愛崗敬業(yè)，用辛勤的汗水澆灌著教育園地。

通過采訪高校長，我學習到了很多知識與經(jīng)驗。認識到教學的真正目的不是知識地點的儲存轉(zhuǎn)移，而是將知識化為智慧，因而他需要淵博的知識，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴于教師的實習，實踐，積累，反思與創(chuàng)作。無論是什么科目的教師，教師要有開闊的視野，或許更多的體會到收獲的喜悅和滿足。

當采訪完高校長后，我暗下決心：一定要傾付自己全部的熱情，把所有的知識傳授給他們，教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的，所以需要我不斷的學習，探索，更全面的掌握各科的知識，從而使學生們更全面的的掌握所學知識。

教師的工作平凡而辛苦，作為一名教師，不僅要愛學生，尊重學生，更要在自己平凡的工作中一絲不茍，精益求精，勇于創(chuàng)新，虛心好學，始終把學習、工作當作一個永無止境的事，不斷學習，不斷完善自我。我會盡自己最大的努力在這個平凡而神圣的崗位上奉獻一切，當我全身心投入其中事時，我感受到了教育工作的幸福和快樂。希望通過我點點滴滴的努力讓我的學生們都擁有一雙屬于自己的心靈翅膀，在知識的海洋中自由的翱翔。

反思周記二

本單元以“友情”為學習內(nèi)容。在設計教學過程時，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，引導學生通過多種形式、多種手段來營造情境，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生的思維，學會與人相處。

一、一點遺憾：

1.學生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時，聲音很美，但學生沒有把模唱時的感覺貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。

2. 學生在唱譜時，把歌曲第二、三、四樂句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應把它作為難點來完成。

二、一些閃光點：

老師通過引導學生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景，使學生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時學唱歌曲，就可以使學生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學中，引導學生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設一種情境，使學生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學生在此基礎上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學生完成了兩種體驗：練習體驗和情感體驗，教學效果良好。

作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。經(jīng)過指導老師的點撥和自己的思考，我認為以下幾點是上好一堂政治課的關鍵。

一、摒棄傳統(tǒng)教學中不適應現(xiàn)代教學的方法方式。

傳統(tǒng)教育教學存在許多弊端，在教學方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學生主動參與與探究；在教學內(nèi)容上，輕生活實踐；在學習評價上，輕學生的情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

二、巧妙導入新課，擴展思維空間。

采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展學生的思維空間。

三、創(chuàng)設情境。

教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學生的認知需要去設疑，緊扣學生的心弦，時時吸引住學生的注意力，讓學生在這種教學情境中以熱烈的情緒投入學習，提高課堂的效果。

四、利用好文中的“小欄目”，培養(yǎng)學生的散發(fā)思維。

教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，給學生更多的思維空間，能提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力。

五、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛。

如果在一節(jié)課中，教師從上課講到下課，不給學生議、練的時間，學生的興趣不會那么濃烈，更有可能會困倦，收效較差；如果給他們議、練的時間，學生在議的過程當中暢所欲言，能提高學生的思想認識。

六、搞好實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

篇2

初中地理反思周記

時間飛逝，一周的課程又結(jié)束了，但在這短短的一周中我們都在不斷進步。

本周七年級的課程主要是地圖，教材內(nèi)容很簡單，學生也能很容易地接受，但在學習上依然存在一些很大的困難。

首先表現(xiàn)在學生的動手能力不足。課堂上讓他們動手在地圖上標注方向，幾乎很少有人動手。在講到比例尺的換算時，數(shù)字的計算也成為了他們學習的障礙。學生并不是不會，用一個字表示——懶。懶得動手，懶得動腦。

另外，在教材講解過程中，孩子們的集體反映都不錯，但是點名提問某一個同學時，他卻立刻搖頭：老師，我不會，我不會！大部分同學似乎對上課回答問題懷有一種畏懼感，無論是會還是真不會，卻連站起來說出自己答案的勇氣都沒有。

針對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的這些問題，在以后的教學過程中一定要加以重視，解決問題。必須努力培養(yǎng)學生的動手能力，動腦習慣。在課堂上多多稱贊，鼓勵學生發(fā)言，引導他們積極參加課堂互動。不要擔心耽誤課時，多給與他們思考與討論時間，使每位同學都有機會發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見。在課下與學生拉近關系，一起說話聊天，玩游戲，進入他們的世界，深入了解學生。改變學生的畏懼態(tài)度，建立起良好的師生關系。

總之，自己在這個新的崗位上時間不長，肯定會有很多經(jīng)驗不足的地方，在調(diào)動課堂氣氛，形成良好的師生互動上做的還不夠好，教學方法也還需要不斷的摸索與探究。不過我會堅持多聽優(yōu)秀教師的課，從中學習如何營造良好課堂，盡最大努力提高和改善自己的教學水平，創(chuàng)建新課堂。

【擴展閱讀】

初中考試反思的周記

今天，劉老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了!

這次考得差的原因是：1.錯字多，光錯字就扣了我5分。2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。4.平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。5.沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!

篇3

所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。大家不妨來看看小編推送的教師反思周記，希望給大家?guī)韼椭?/p>

教師反思周記【一】

在幼兒園已經(jīng)兩個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍天白云。周一的一堂美術課，主班老師用報紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動物、植物，還有??看到這些，我感到很欣慰，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來。 看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說是根本看不出畫的食甚么??“怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請他講講吧。”于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。 在活動最后的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什么，在報紙上畫的又是什么。他告訴我：“我畫了很多煙花。因為國慶節(jié)快到了，我要給祖國媽媽慶祝生日?！?講得多好啊!我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預料。而我們老師有時還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因為他們的言行蘊藏著許許多多的靈感和頓悟。

教師反思周記【二】

今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。 居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談談我的一點體會： 作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設計作業(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新? 首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。 其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質(zhì)量。 再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反潰設計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。 應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。

篇4

三年級老師反思周記一

打開手機，微信上有消息未讀，顯示“有人@我”，點開一看上面寫著“星期四上午前兩節(jié)課有特派名師來聽課，請自行調(diào)課”。

就這樣，我的第二次公開課就要到來了，恰逢這周的英語教研組組內(nèi)聽課活動是由我們初二英語教研組承擔，于是二者合而為一，所以這次來聽課的老師不僅有當?shù)氐倪M修學校的特派名師，還有我們學校初一至初三全體英語教研組的老師們。因此我也是十分忐忑，雖然在頂崗實習的初期也就是三月份的時候進行過一次公開課，但那時的我也是才剛剛開始講課，對我的要求會稍微降低一些，而現(xiàn)在我實習已經(jīng)將要二個月了，自己對自己的要求會變高，自己也是想要展示自己好的那一面，希望讓老師看到自己的進步。于是接到這個消息之后，便開始忙碌的準備著。

在第一次公開課上，我展現(xiàn)的是一個單元第一課時的新授課，講授的課型是聽說課。而這次我準備的是閱讀課，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。定好課型后，我便開始悉心準備并設計各個環(huán)節(jié)，從導入到結(jié)束每個環(huán)節(jié)都是改了又改，指導老師也是在一旁給我提建議，指出我的不足，于是我又將環(huán)節(jié)進行調(diào)整了，課件也是改到直到滿意為止。

一切準備就緒，我的第二次公開課就這樣開始了。這次站在講臺上，并沒有像第一次那樣緊張的小情緒，而是比較自然地進行授課，45分鐘仿佛是一瞬間就結(jié)束，相比第一次公開課，這次整節(jié)課還算流暢的進行，各個環(huán)節(jié)也比較好地展現(xiàn)出來了。

講課結(jié)束后，我們便來到小會議室進行評課。老師首先肯定了我的進步，課堂用語更加熟練的掌握了，課堂進行的比較順利，導入簡潔明確。其次也指出了我的不足，首先是我的語速較快，課容量較大，銜接應做到更自然流暢。其次，課堂應該更多的交給學生而不是自己一味的講，各個任務指令還應該更準確。此外，課堂的重點應該更突出，要著重強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容等等。

每一次的評課，都讓我受益匪淺，收獲頗豐。從備課上來說，原本以為自己容易駕馭的閱讀課，實際操作起來并不是那么容易。在學校的理論課上，我們每個課型的過程都十分熟悉，而在實際授課過程中，需要我們結(jié)合學生的學習情況重新排定。有經(jīng)驗的指導老師在看我的課件和設計思路時，總能一語中的地指出我的不足。在授課過程中，總會發(fā)生一些意想不到的為題，這時候應該鎮(zhèn)定靈活應變。通過特派名師的指導，我也認識到自己的不足，講課時語速較快，指令要更簡潔明了，課堂要多交給學生，重點要更加突出。這一次的聽課活動，是對我這個兩個月來教學的檢測，更是為我指明進步的方向。今后，我會更加努力，嚴格要求自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

三年級老師反思周記二

今天采訪了高校長，了解到高校長1984年開始從事教育工作，自從教以來，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，接受教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛他的學生。具有很強的思想政治覺悟，愛崗敬業(yè)，用辛勤的汗水澆灌著教育園地。

通過采訪高校長，我學習到了很多知識與經(jīng)驗。認識到教學的真正目的不是知識地點的儲存轉(zhuǎn)移，而是將知識化為智慧，因而他需要淵博的知識，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴于教師的實習，實踐，積累，反思與創(chuàng)作。無論是什么科目的教師，教師要有開闊的視野，或許更多的體會到收獲的喜悅和滿足。

篇5

為培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的反思能力，我采用了讓每個學生寫數(shù)學周記的方式。數(shù)學周記的內(nèi)容，可以是數(shù)學學習反思，即對自身數(shù)學學習情況的認識，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題；可以是一周來數(shù)學學習的收獲、困惑及各種心得；也可以是學習數(shù)學的情感體驗或與教師談談心事?？紤]到數(shù)學來源于生活又服務于生活，故生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題也可以寫。此外，學生平時解題時發(fā)現(xiàn)的一些特別解法、對數(shù)學思想方法的總結(jié)等都可作為數(shù)學周記的題材。以下是學生寫的一些有代表性的數(shù)學周記片段：

【案例一】反思數(shù)學學習應有的態(tài)度、精神

……態(tài)度決定一切！后來我覺得數(shù)學還不只是由態(tài)度這一項來決定的，我覺得要學好數(shù)學還要對數(shù)學有一分執(zhí)著的熱情?！呀?jīng)9點半了，還剩下一道數(shù)學競賽題。少少的幾個條件，短短的一句話，大大的一片空白。讓剛?cè)腴T的我不知從哪里入手，呆呆地坐在桌前，一遍又一遍地看著這道簡單明了但作為壓軸題的題。這一坐就是一個多小時，但仍然沒有跨出去一步。疲憊的我最終還是被睡意打敗。然而夢中我猛然間想到了第一步。早上醒來后便迫不及待地寫上了夢中想到的那一步。這時的我竟然“騎虎難下”了。數(shù)學課上，再無法專心聽講，腦海里一直在默默思考。是什么讓我朝思暮想，在百思不得其解的時候還依然不放棄？我曾問過自己這樣一個問題。是的，那就是對數(shù)學的執(zhí)著，一種對數(shù)學的熱愛。

在這篇周記中，作者清楚地點出了數(shù)學學習重要的兩點：態(tài)度和熱情。通讀整篇周記可以看出學生是用他切身的體會來寫的，文章情感真摯。是什么讓他對數(shù)學魂牽夢縈？是什么讓他執(zhí)著地追逐答案？是熱愛。只要一直保持這份熱情，必能在數(shù)學上收獲更多。學生自我的感悟比教師的說教在效果上自然要好上百倍。

【案例二】反思提煉數(shù)學學習的方法

上了初中，每學期要學的比小學的要多、要難……所以，每天上完課都要回家復習一下。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄堰@些“公式”融于心里，再拋開不管。剛開始的時候我只會一遍又一遍地重復這公式，但現(xiàn)在我已經(jīng)徹底忘了公式，這就像我玩魔方，只要魔方一放在手上，就好像是手自己動一樣，不出一分鐘就能拼好了。這樣做題就會輕而易舉，如魚得水。

這位學生深切地體會到數(shù)學學習中復習的重要性、整理知識點的重要性，而且還提出了數(shù)學學習的一個更高要求，就是應系統(tǒng)地看待數(shù)學，融會貫通地應用數(shù)學“公式”，并達到大巧不工的境地，這樣數(shù)學才能學得更好，更有深度。

【案例三】反思學習中的存在問題

時間到了，可我還沒有做完。身邊的同學卻已檢查了許久，泰然自若地交了卷子，可我交卷子的時候卻是迫不得已的?！Y(jié)果也在意料之中，我想我已經(jīng)很努力在做，速度的問題卻成了我致命的軟肋?！瓕ξ襾碚f，我在學校里做作業(yè)與在家里做作業(yè)是大不一樣的。……一個月的學習告訴我，作業(yè)不只要保證質(zhì)量，還要講求速度與效率。

學生從一次單元測驗中體會到了平時學習中存在的缺點，也指出了今后的努力方向及改進措施。測驗本身就是為了促使學生查漏補缺，完善自我。數(shù)學周記無疑給學生提供了一個很好的自我再認識的舞臺。

篇6

初中數(shù)學教師教學反思范文一

據(jù)了解，對已經(jīng)在學生學習困難形成的原因，大多數(shù)教師都歸因已經(jīng)在學科內(nèi)容難、學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認為是自己教得不好。而學生卻認為，自己學習有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

這些充分表明，老師在學生學習困難形成過程中是有一定責任的。所以作為老師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。在數(shù)學教學中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學設計、提高教學質(zhì)量的好方法，是促進認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學而不思則罔，思而不學則殆?！眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思?？梢哉f，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應該反思些什么呢?以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：

一、反思教學目標。

教學目標是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領會的數(shù)學思想等，是教師進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會不會靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等，則意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數(shù)同學能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學目標可以說基本達到;若多數(shù)同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閱學生課后作業(yè)情況。如果學生做題思路清晰、推理有據(jù)、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握了基本的數(shù)學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎知識不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調(diào)的一定要集體強調(diào)，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內(nèi)容補起來，以便進行下面的學習。

二、反思教學方法。

教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法的選擇，取決已經(jīng)在學生的實際認知水平。通常根據(jù)教學內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據(jù)學生在當堂課的表現(xiàn)，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學價值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學生接受、學生也最樂已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調(diào)動學生學習積極性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學形式。如果課題引入得太平淡，激不起學生的學習興趣，可以給學生講解數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的數(shù)學問題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限已經(jīng)在教材、學生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知欲，同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性;如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質(zhì)量也一定能夠提高。

三、反思教學價值。

教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻;教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術，需要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W價值，就是挖掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數(shù)學思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學生的價值觀和世界觀，每一點滴的數(shù)學知識都凈化著學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題，函數(shù)的思想教學生既要注重問題的現(xiàn)象更要認識到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學生認識什么是數(shù)學美、怎樣欣賞數(shù)學美、如何運用數(shù)學美，反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學家的成長歷程可以給學生樹立榜樣、激勵學生刻苦學習;我國悠久燦爛的數(shù)學發(fā)展史可以讓學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建設。現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學生未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底，教學的價值在已經(jīng)在塑造人，交給學生做人的道理，交給學生科學的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對社會有用的人。

初中數(shù)學教師教學反思范文二

這個學期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學，對我來說是一個挑戰(zhàn)。一個月過去了，這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣前進，為了更好的做好以后的工作，現(xiàn)對以前的工作做一下總結(jié)。

一、做得較好的方面

1、不局限教材，靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。2、信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。3、充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學。

二、不足與困惑

1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。2、好多課得準備很多的材料，但平時上課，不能一一去準備。3、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的各方面設施雖然很好，但自己不能充分利用。4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學校顯得更為嚴重，外地打工子女較多)。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?

三、幾點思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講;又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定。這都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。

初中數(shù)學教師教學反思范文三

思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生數(shù)學學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

1.學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初中數(shù)學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、復習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和建議。

篇7

1、蘇州獨墅湖書香世家酒店：

地址：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇州工業(yè)園區(qū)通達路26號。

2、蘇州中心大酒店：

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)道前街100號。

3、蘇州登豪酒店：

地址：江蘇省蘇州市昆山市前進中路285號。

4、長江大酒店：

地址：江蘇省蘇州市張家港市金港鎮(zhèn)長江西路99號。

5、蘇州南林飯店：

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)十全街滾繡坊20號。

二、蘇州五星級飯店：

1、東方云鼎溫泉度假酒店：

地址：江蘇省蘇州市昆山市湖濱南路1098號。

2、蘇州南園賓館：

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)帶城橋路99號。

3、蘇州金科大酒店：

地址：江蘇省蘇州市虎丘區(qū)濱河路1969號。

4、蘇州金雞湖大酒店：

地址：江蘇省蘇州市吳中區(qū)國賓路168號。

5、桔子水晶酒店：

篇8

其實茫茫人海，相遇只是偶然的緣故，分離何必悲傷、看透了結(jié)局、心是否還會痛…該忘時就忘了我吧，因為我以無法帶給你任何利益快樂。

曾經(jīng)已是過往，相思還是刻骨椎心，畫面還是美的心痛，輕狂的少年、美好的時代，崢嶸歲月在現(xiàn)實中沉沉浮浮，那些夢早已支離破碎，真實永遠是無法選擇的，就像我們已相隔天涯一樣！

尋尋覓覓、凄殘斷流處，尋不到過往煙塵，魂回處、再彈一曲琵琶。

古今多少傷心事，夢中人醉生夢死何其樂，再不管繁塵鎖事，它是愁的根源、讓心一片凌亂…黃昏夕陽無限好，小橋流水晚風拂，吹動發(fā)絲，激起前塵往事、流年憶夢。

獨看綠林深處，波濤駭浪鳥鳴稀年輕的心繁花爛漫，做不盡的夢，流不盡的淚。情到深處怎能收得回，愛吧！癡情的人，來世一糟，就愛得深、傷得痛！夢做了千遍，破碎再所難免，現(xiàn)實不回盡如人愿，痛了就哭出來，哭過后重溫殘碎的夢。

沒有誰今夜獨眠，相思只是一種祭奠，那些過往刻的這么深，夜里才是真正的自由，天馬行空的思緒裝著千萬個你，還有無數(shù)幻想、無數(shù)個相同的身影。

路有多長，長長的街，一個人走過，沒有腳印，只有落寂的身影、悲傷的歌、破碎的心。千世塵緣、厭倦夢幻多變，孤寂石山重重蕩影，陌生的少了一個人，只?；貞浀亩唐?。

那時山高水綠，你我正各自迷戀，飛奔在山間，你的笑、我的歌，久久流淌在山泉水邊。

夢以峰回路轉(zhuǎn)，命運降我們分離天涯、現(xiàn)實改變了多情的心，年輕已遙不可及。

歲月的變遷，情難以成全，痛苦不僅是肝腸寸斷，清晰的畫面永恒、永遠；駐在心的底岸；

如墨的夜色，風雨雷電，驟雨撕碎虛偽與假裝的冷漠，云飄動在水霧里邊，壓住煩躁的世界、苦澀的生活、無奈的嘆息。

篇9

【關鍵詞】設計教育 反向思維 特殊地位

縱觀當下的藝術設計教育模式，教師的感召力和“傳道”角色，受到“80后”“90后”學生的質(zhì)疑，主要表現(xiàn)為大多教師的教育教學方式不被學生認同。從知識結(jié)構(gòu)上看，相當一批教師教授的還是自己讀大學時的知識技能，而藝術與設計教育“師傅帶徒弟”徒手授藝的特殊性，如同非遺項目傳承危機一樣，演變成了現(xiàn)在藝術與設計教學的“醫(yī)患”矛盾，破解瓶頸需要尋求新的路徑。讀圖時代信息繁雜，如何從本質(zhì)上調(diào)動學生主動學習，并能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造能力，成為設計教育教學的一門藝術。

藝術視知覺教育，表現(xiàn)為面對自然世界汲取靈感，面對人類社會共有的視知覺識別功能，以新穎的視聽的語言符號為誘導，才有可能使原創(chuàng)出的作品引起人們共鳴，正所謂以“心”換得觀眾，換得作品的藝術價值和商業(yè)價值。如果經(jīng)得起大浪淘沙的歷練并可穿越時空，那便具有作為一個大寫“人”續(xù)寫文明史的可能性。要真誠才能有所創(chuàng)造有所發(fā)明，藝術上的發(fā)明，就是在作品上不斷留下心底獨特記錄印痕，不斷地尋找革新自己藝術創(chuàng)造和設計教育的資源礦藏，才能保持資源不枯竭。我們探求藝術教育中“反向思維”與“順水推舟”模式，有利于營建創(chuàng)造性思維模式在藝術設計教育中集聚特殊地位。

所謂“反向思維”，是木刻版畫刻版時，“版”的刻畫、創(chuàng)建要同時設想、判斷，反轉(zhuǎn)印刷成“畫”的一種視覺形象思維模式。其特點為思維路徑在一個思維興奮點上無限發(fā)展，以點成線再連成片，用刻刀在木版上記錄下尋找的興奮過程，蘊含著無限的創(chuàng)造想象空間，在思路上會逢山開路遇河架橋，促使形象的反向思維轉(zhuǎn)換永不泯滅。

一周的木版畫教學讓筆者進一步領略到反向思維的魅力，筆者企圖激發(fā)出學生由父母給予的潛質(zhì)視覺儲備符號，激活周圍環(huán)境視覺符號，梳理以往各類教育中儲存在學生大腦右半球的興奮點，在木刻刀下使之重新組合，讓學生即刻進入一種極度靈動的創(chuàng)作興奮狀態(tài)。這樣，便可在自己的形象思緒中找回獨立的自我，調(diào)動獨創(chuàng)的潛質(zhì)，收獲前所未有的成就感，那便是屬于自己創(chuàng)意思想的萌芽。

筆者倡導的“反向思維”的藝術設計教育模式，就是要激發(fā)大家形成一種獨立創(chuàng)造思想，避免學生總是戴著大師或者教師的眼鏡看世界?；赝酝母咝Ｋ囆g設計教育，假如遇上的教師是“近視眼”或者是“色盲”，就不能引導學生進入一個“你”的真實世界和藝術原創(chuàng)的桃花源意境。因為資訊單一或過時使然。在木刻刀筆下鼓勵學生尋找他的原創(chuàng)起點，從思維到手段技巧，只要行刀通暢得體，心性興奮不已，便要順水推舟，引導學生發(fā)展“自留地”，把藝術設計教育教學“給予”，變成學生“我要學”。木刻版畫創(chuàng)造性的反向思維，以可看、可居、可游、可以忘我引人入勝的藝術視覺傳達，表現(xiàn)藝術人生深刻而又靈動的創(chuàng)造實驗，讓學生在短時間體驗到所謂“看山是山，看山不是山，看山還是山”藝術與設計奧妙境界。

也就是說堅實的基礎訓練，不是為了堅實的技術，而要以其為手段，達到由其親眼看世界，感發(fā)世界的目的。

這就是說“真理”也不是絕對的，不同時期也有其相對滯后或落后性。要想不被“歪嘴和尚”念的經(jīng)引向歧途，就得增強自身的“免疫力”。這種免疫力的培養(yǎng)，來自于學校給學生建立多學科素養(yǎng)的積累，來自于獨立的思想、獨立的品格和獨立的批判精神，來自比較方法學，來自于學習歷史又懷疑歷史，乃至懷疑真理，也便有勇氣懷疑自己使之獲得常看常新的世界。去認識哲學概念上的“異化”，

可見作為一種“思想”反向思維模式，對待創(chuàng)新設計是多么的重要。通過細微感受激發(fā)學生認知藝術世界的設計原動力。反向思維作為一種藝術“思想”培養(yǎng)，對學生以后在藝術、文化的創(chuàng)造性思維非常重要。對學生的擇業(yè)、擇偶，在大社會坐標上個人的定位起著決定性作用，進而對于國家藝術設計教育前瞻性也是一個積極活躍的元素。順水推舟在藝術設計教育中，對于擴大創(chuàng)意火花形成燃燒創(chuàng)新的火焰具有催化劑的作用。

筆者所說的“反向思維”是一種積極的思想方式，是主動、不受制于人的思維方式。作為一個藝術設計教育執(zhí)業(yè)者，就應通過不斷學習、實踐活動，來總結(jié)自身萌動的可能成為一種思想的東西，總結(jié)“創(chuàng)造性思維”是從哪兒開啟的，找到火花發(fā)揚光大。面臨日益激烈的人才競爭，不斷總結(jié)自己創(chuàng)造性的思維顯得尤為重要。進而讓學生體驗到勞動力作為商品的價值和使用價值。它需要的不是知識型人才，而是能力型的大寫的人，必須有能力把自己推銷出去。

筆者之所以強調(diào)“反向思維”藝術設計教育方法，在于其能啟發(fā)學生可能出現(xiàn)的創(chuàng)造性、主動性思維，目的是讓學生盡力適應未來復合型人才的要求。開啟下一代學生的創(chuàng)造性思維，形成多渠道發(fā)展的重任。為了不誤人子弟，真正發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生獨特的反向思維能力，這就要求教師首先必須是CEO，其次才是教授。

反向思維開啟學生綜合地學、交叉地學的思維全新興趣點，不僅思藝術，學藝術設計、悟社會學，還要學人文學科、自然學科，跨界融通才有可能做到物物相通、物我相遇，才有可能厚積薄發(fā)立于不敗之地。反向思維極大地發(fā)揮潛能，更重要的是當學生把大腦潛能調(diào)動出來時，就會發(fā)現(xiàn)一個全新的“自我”，設計創(chuàng)造特質(zhì)越發(fā)顯現(xiàn)。

藝術設計教育成敗即體現(xiàn)在“產(chǎn)品合格率”上，最終體現(xiàn)在學生面對社會時的擇業(yè)態(tài)度和方向上。大體可分為是積極主動地挑機會，創(chuàng)造機會，還是讓機會來挑自己。反向思維的訓練從能力上與傳統(tǒng)教育模式存在著差異。藝術設計教育的合時宜性，它的產(chǎn)品合格與否，也隨社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整而有新的解釋。傳統(tǒng)的“知識分子不為五斗米折腰”的理念，在清華大學經(jīng)管學院經(jīng)濟學專家魏杰教授那里已經(jīng)賦予了新的觀念：“知識分子不為五斗米折腰，對呀，因為五斗米太少了，給五十斗回家和媳婦商量商量，給五百斗馬上跟你走?！边@就不斷地向我們提出這樣一些問題：教育理念問題、藝術設計教學內(nèi)容設置、教學方法的藝術性是否合時宜。

坦率地說，我們的藝術設計教育工作者，是否敢于承擔教給學生的是“有用”的東西，有沒有勇氣讓社會驗證教育機構(gòu)培養(yǎng)的人是不是合格的“產(chǎn)品”？這是現(xiàn)行藝術設計教育方式下亟待商榷的問題。

如一旦培養(yǎng)的是“蠢”才，沒有被社會“搶購”一空，造成了積壓，顯然不受歡迎。其因有二：一是選項不對，“答非所問”“供需不說話”；二是需求量定位不準，徒勞無功。

這便出現(xiàn)了惡性循環(huán)，如教育“產(chǎn)品”積壓過多不被認購。就造成一種黃金時段的資源浪費，對學校來說，直接影響著學校的整體形象和藝術設計教學聲譽，直接導致生源不足。試想在允許各類辦學模式并存的今天，沒有了生源就意味著學校的自生自滅。

所謂十年樹木百年樹人。當學生處在學習的黃金時間段，教師是否能開啟學生的創(chuàng)造思維至關重要。能培養(yǎng)學生怎樣的創(chuàng)造思維效果，對于一個復合型人才的成長，其作用不言而喻。因此，“反向思維”與“順水推舟”模式，對于教師的藝術設計教育教學修行，也顯得至關重要。

筆者認為，當下各高校運營的藝術設計教育模式，在不同程度上帶有許多局限性。比如，從教學效果上看，由于過多地強調(diào)訓練所謂“規(guī)律”，抑制了學生創(chuàng)造思維和能力激活與發(fā)展，學生“自主學習”“主動學習”“我要學”的欲望被磨滅。等到設計教學計劃下達安排提高“創(chuàng)造能力”時，學生無法被激發(fā)出創(chuàng)造欲。說明這種訓練“規(guī)律”不合時宜，說明實踐中的“規(guī)律性”壓制了個性的同步培養(yǎng)，故而有待進一步破解瓶頸。

筆者認為，藝術設計教育的“傳道”，就創(chuàng)造性地表現(xiàn)在藝術教育的“反向思維”與“順水推舟”上。

道是什么呢？道是一種不斷創(chuàng)造發(fā)展的思想體系，道是對人有開啟引導作用的思雄，“變”是其核心。反過來，有創(chuàng)造動力的藝術家不一定都能做教師。藝術設計專業(yè)教師，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)造性勞動能力的跨世紀復合型人才的使命。或許這批學生中，就有21世紀的設計大師、工程師、天文學家或藝術家。對他們大腦右半球創(chuàng)造性思維的深度開發(fā)意義重大。藝術設計教師的教學設計，教師不能照本宣科地把知識復制給下一代，這本身就是惰性的表現(xiàn)。要警惕那種在知識結(jié)構(gòu)上“近親結(jié)婚”“近親繁殖”的藝術設計教育方式。從這個意義上講，“反向思維”與“順水推舟”模式，具有引領藝術設計教育改革的探險意義。

培養(yǎng)能創(chuàng)造性勞動的人，能解放生產(chǎn)力的有用的人，來另辟新徑。那么怎樣的教育才算是培養(yǎng)創(chuàng)造性、解放生產(chǎn)力的教育呢？筆者認為可以直接解放生產(chǎn)力者便是。怎樣奠定學生解放生產(chǎn)力的能力，就要靠具有發(fā)散思維的教師引領，讓學生在教學中的各環(huán)綜合知識結(jié)構(gòu)，適時交叉生成全新創(chuàng)造元素?！胺聪蛩季S”與“順水推舟”的創(chuàng)造性思維教育模式，特別表現(xiàn)在促進學生將各類知識轉(zhuǎn)化為能力上，這種能力有很大的親合性，既適應藝術設計人才市場需求，又見證了“反向思維”創(chuàng)造性在藝術設計教育中的特殊地位。

篇10

電影《魯迅》主要講了魯迅一生都在反抗著帝國主義，在無私地為人們貢獻著，只是他用寫作的方式幫助人民。無論他是否列入黑名單，他都用寫作的方式反抗著帝國主義；無論他的朋友、學生一個個離他而去，他都堅持；雖然他還有1年的時間可活，但他也不休息，繼續(xù)寫著他的文章，直到死。

現(xiàn)在，反法西斯的蹤影已無，只待人回味。通過上網(wǎng)我了解了：60多年前的希姆基區(qū)的戰(zhàn)場如今已經(jīng)變成一片繁華的商業(yè)區(qū)，向人們展示著今天莫斯科發(fā)生的巨大變化。生活在莫斯科的人們，安逸地享受這座古老城市的文化精髓，特維爾大街上林立的商業(yè)店鋪，阿爾巴特街邊悠閑的人群，也展示著城市的繁華和人民安居樂業(yè)的氣象。

硝煙散盡，和平彌足珍貴?！袄媳凰?，他們只是消失”。今天，古老的莫斯科河已經(jīng)解凍。它緩緩地流動，依舊在向每一個人講述著關于這座城市的故事.它光榮而偉大的過去，它繁榮的現(xiàn)在和美好的未來。在和平的天空下享受安寧生活的人們，將永遠用故事和鮮花，表達他們對戰(zhàn)士的懷念，對和平的珍惜。

世界反法西斯戰(zhàn)爭是人類歷史上偉大的正義戰(zhàn)爭，它給全人類留下的歷史啟迪極為珍貴。如今的一切都是寶貴的,珍惜的,來之不易的,是烈士們用他們的生命換來的,我們只有把國家發(fā)展的更加壯大,他們才能在土里安心啊!

今天，我們回顧這段歷史，就是要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，推進中國的改革開放和現(xiàn)代化建設，維護世界和平、促進共同發(fā)展，共同創(chuàng)造人類的幸福生活和美好未來。因為如今的一切都是烈士們用他們的生命換來的,我們只有把國家發(fā)展的更加壯大,他們才能在土里安心啊!