導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成長的味道，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾經(jīng)，我們都是上帝的孩子?？释幸浑p潔白的翅膀可以自由飛翔于湛藍(lán)的天際；渴望有一片天空任自己去飛翔；渴望有一個(gè)舞臺(tái)任自己去舞動(dòng)，盡情地舞，舞出生命的節(jié)奏，舞出青春的喜悅，舞出月的陰晴圓缺，舞出人的悲歡離合……直到從夢(mèng)想中醒來，才發(fā)現(xiàn)自己只不過是一個(gè)斷了翅膀的天使——已無力飛翔，無力尋求自己的夢(mèng)想……

在成長的日子里，我們攜手向前。一直一直，都是堅(jiān)強(qiáng)的向前走。曾經(jīng)，我們都是溫室中的花朵，那樣?jì)扇?，?jīng)不起半點(diǎn)磨難。細(xì)雨撒來，微風(fēng)吹來，花瓣兒落了。漸漸地，我們變堅(jiān)強(qiáng)了，即使是狂風(fēng)暴雨，我們也只是靜立著，等待暴風(fēng)雨過后的彩虹。

成長，那是一杯咖啡，那么苦又那么甜。只有細(xì)細(xì)品味才能品嘗出它的味道?？Х热肟谑强嗟模?，就變甜。清新的甜，獨(dú)特的甜。

咖啡，那是成長的味道……

篇2

成長是菜單上，冷飲那一欄的檸檬水，它帶著酸酸的味道，有讓人看上去就讓人食欲大開的淡黃色，在青檸檬片和些許冰塊的點(diǎn)綴下，是那么晶瑩、脆弱，也許這就是成長的苦吧！思緒回到了上個(gè)星期競(jìng)選班干部時(shí)，教室里上臺(tái)競(jìng)選的人斷斷續(xù)續(xù)的，很難找到幾個(gè)說的好，理直氣壯的，也許是因?yàn)榇蠹覍?duì)自己沒有自信吧！我專注聽著他們的發(fā)言，“上去競(jìng)選吧！語文課代表！”同桌充滿期待的說道，“好吧！”我想當(dāng)然的說道，我可是上個(gè)學(xué)期的語文課代表呀！我不禁在腦子里浮想聯(lián)翩起來。“收作業(yè)了，快交作業(yè)！”我像往常一樣，在早上時(shí)收作業(yè)，“是，語文課代表。”有人回答道，我的心里涌上一股成就感，看看一旁登記的跟我一起的課代表——周嘉怡，心中十分充實(shí)，雖然勞累，但受到大家的尊敬，還可以幫老師做事，為班級(jí)獻(xiàn)一份力，我就很滿足了，于是我便更加勤勞的開始工作……“喂！快上去吧”旁邊的同學(xué)焦急地說道。“哦、哦……”我回過神來。我踏著堅(jiān)定地步伐，走上了講臺(tái)，心中想到：我是上一屆的語文課代表，我當(dāng)選勿容置疑，我嘴角帶著自信的笑容，昂首挺胸的走上了講臺(tái)。

“謝謝大家！”我發(fā)表完演講，回到座位上，看著“語文課代表”那一欄后面的“莫天琦”三個(gè)大字，我的自信心迅速膨脹起來，便在投選票時(shí)，沒有任何猶豫的寫上了我的名字，并交了出去。我急切的等待著結(jié)果，希望能得到一個(gè)讓自己滿意的答案。就在當(dāng)天晚上，當(dāng)我信心滿滿，去問統(tǒng)計(jì)票數(shù)的同學(xué)時(shí)，她卻告訴我——“你落選了！”“哦……”我淡淡回了一句，垂下頭，盡力掩飾住眼睛中的失落，背過身去，再輕輕地說了一句：“就知道是這樣的，呵呵……”轉(zhuǎn)身走進(jìn)寬敞明亮的教室，到座位上，安靜地坐下，把頭埋在雙臂中，眼中已經(jīng)飽含了晶瑩的淚花，心中酸痛無比，像扎了一根極細(xì)的針，卻是痛的鉆心。幾次，眼中的淚水要溢出眼眶，我卻使勁在忍，使自己顯得不那么軟弱。想到了原本自己想得那美好的發(fā)展結(jié)局，在心里笑自己的傻，竟會(huì)去妄想這種事情。自我嘲諷似的笑了笑自己，笑自己的無知。我心中的那根針已經(jīng)深深扎入，已無法拔出，我苦苦笑著，自己對(duì)自己說：“莫天琦，你怎么了，別為這些小事絆住腳！”是呀！我心若坦然了，但還是一個(gè)疙瘩，結(jié)在心中最柔軟的部位，但這也是一個(gè)標(biāo)志，象征著我成長了。就像那樣淡黃色的，酸的發(fā)苦的的檸檬汁，一口飲下，你會(huì)感覺舌頭縮成一團(tuán)，牙齦隱隱發(fā)酸，眼睛會(huì)瞇成一條線，但喝完以后，你會(huì)感到一身清爽，口中還有淡淡的檸檬香味，再喝一口，你不會(huì)感覺像之前那么酸，而只會(huì)想有再喝一口的沖動(dòng)，想再一次飲下那讓人舒暢的飲料，并且把這種感覺銘記在心。

成長也是甜品那一欄上帶著美好夢(mèng)幻色彩的，粉紅色且甜滋滋的草莓慕斯蛋糕，是讓人產(chǎn)生愉悅心情最佳甜品。下了晚自習(xí)后，回到了家，我不敢把我失敗的事情對(duì)我父母說，我穿上拖鞋“塔——塔。”鞋子被我拖出來很大的聲音，我丟下書包，向書房走去，眼睛沒像平時(shí)一樣有光彩，而是被一層紗籠罩著。媽媽朝我走過來，察覺到了我的異常，關(guān)切地說：“怎么了，不開心？”，我撲到媽媽懷里，聞著媽媽身上熟悉的味道，“我……班干部沒選上……”我敞開了心扉，我低著頭，認(rèn)為媽媽會(huì)批評(píng)我，可是，她卻說“傻孩子，這算什么，沒事，只是一件小事而已，下次努力嗎！”媽媽溫柔的笑著并作出打氣的姿勢(shì)，“人生要經(jīng)歷很多的挫折的，加油哦！”我發(fā)覺心沒剛剛那么冰涼了，像有一束陽光射進(jìn)我的心中，我對(duì)著媽媽開心的笑了起來……

篇3

苦咖啡

周五的晚上，我在床上憧憬著雙休日的美好時(shí)光。周日上午完成作業(yè)后，打算讓自己放松放松，便哼著歌兒走出了家門?！盎貋?！”媽媽什么時(shí)候練成了天下無敵的“獅吼功”，嚇得我“哎呀”一聲大叫，這功夫練得也太到家了吧，我只得耷拉著腦袋怏怏而回。媽媽像變魔法似的,變出了一大堆的作業(yè)，這些“作業(yè)妖怪”一群群地向我襲來，害得我這一整天都泡在卷子里，哎，真苦啊！

小辣椒

秒鐘一圈一圈地轉(zhuǎn)了六年，在這小學(xué)六年時(shí)間里，我結(jié)識(shí)了許多好朋友，也得到了許多快樂。但是，真是不舍得，畢竟同窗六年了?。∷袁F(xiàn)在我要珍惜最后半年當(dāng)秒鐘轉(zhuǎn)完六年中的最后一圈時(shí)，大家就要分別，各奔前程了，時(shí)間，為母校留下一個(gè)美好的印象，保存同學(xué)之間的友誼。

優(yōu)酸乳

“王潔穎，你參賽的作文沒獲獎(jiǎng)！”這個(gè)消息晴天霹靂般向我襲來，我簡(jiǎn)直快崩潰了。不過后來我還是化失敗為動(dòng)力，重新振作起來，我反復(fù)改，反復(fù)讀，終于功夫不負(fù)有心人，我投進(jìn)啦！這興奮勁完全不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸！酸的后面是甜的，這就是有滋有味的優(yōu)酸乳！

……

篇4

“ 感恩的心，感謝有你，花開花落，我一樣會(huì)珍惜………。.”每當(dāng)聽到這首歌，我便想起這初中三年來給予我?guī)椭P(guān)心的人。

味道一：酸

“同學(xué)們，上課啦…。.”

語音提示鈴聲蕩漾在整個(gè)校園，此時(shí)心情只能用一個(gè)“累”字來形容。時(shí)時(shí)聽見同學(xué)們呼天喚地悲憤；“真是想哭都苦不出來，簡(jiǎn)直不是人過的日子……。。”老班也來得比雞還早，時(shí)時(shí)刻刻在教室外，監(jiān)視我們的一舉一動(dòng)。令人不由感概：“你拿一天睡過頭，可所謂我們班的救護(hù)神?！比绱酥?，乃至今，仍未停。

味道二：甜

教室里鴉雀無聲，只見遠(yuǎn)處一輪紅日冉冉升起。終于一陣呼叫打破了一片寂靜：“同學(xué)們，半期檢測(cè)開始，請(qǐng)仔細(xì)檢查試卷！”　說時(shí)遲，那時(shí)快?！褒R唰唰”一陣筆摩擦紙的音樂在教室中齊發(fā)！經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，不知考場(chǎng)傷亡如何，只知上線人數(shù)還待檢查。

篇5

關(guān)鍵詞：未成年人；道德成長；社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；社區(qū)

中圖分類號(hào)：C40—012

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009—4156（2012）11一151—03

一、未成年人道德成長的過程與特點(diǎn)

在《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中，未成年人是指未滿18周歲的公民；本文的未成年人主要是指未滿18周歲的兒童青少年學(xué)生。道德成長，指在社會(huì)化過程中，未成年人道德認(rèn)知、道德情感、道德信念和道德行為等的發(fā)展?fàn)顩r和水平由低到高的變化過程。未成年人道德成長過程是完整的道德教育過程的體現(xiàn)，而完整的德育過程應(yīng)該“是體驗(yàn)者的認(rèn)知活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)與踐行活動(dòng)的結(jié)合”，起點(diǎn)是道德認(rèn)知，過程是道德體驗(yàn)，結(jié)果是道德踐行。道德認(rèn)知，是指?jìng)€(gè)人通過學(xué)習(xí)、觀察、感悟等形式了解社會(huì)道德生活實(shí)際與要求，并形成自己的道德觀念與行為準(zhǔn)則。道德體驗(yàn)，是個(gè)體在生活中感受的道德認(rèn)知、情感與自己意義世界的關(guān)聯(lián)融通，其中道德沖突非常重要，它會(huì)使個(gè)體“歷經(jīng)道德感知、思維、直觀和智慧，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到一般”的完整過程，使個(gè)體“從道德上的不成熟到成熟，從較低道德水平到較高道德水平的轉(zhuǎn)化”，最終實(shí)現(xiàn)良好道德成長。這種道德成長依托的是真實(shí)的生活世界而不是虛擬的知識(shí)世界，在生活世界基礎(chǔ)上的“自我統(tǒng)一性”和社會(huì)關(guān)聯(lián)性，會(huì)有效促進(jìn)未成年人的道德成長，它是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的、累加的過程。

在開放、多元、復(fù)雜的當(dāng)代社會(huì)，未成年人因其判斷、選擇和適應(yīng)能力的不成熟，在成長過程中必然會(huì)發(fā)生道德困惑和道德矛盾，即道德認(rèn)知與道德行為的矛盾、道德抽象與道德具體的矛盾、道德協(xié)調(diào)與道德進(jìn)取的矛盾、道德約束與道德自由的矛盾。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)若不及時(shí)發(fā)揮作用，未成年人很容易淡忘或拋棄道德倫理與道德規(guī)范，出現(xiàn)“道德有限”或“道德偽善”。當(dāng)下，與未成年人道德成長休戚相關(guān)的社會(huì)、學(xué)校、家庭的地位和作用也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)社會(huì)的“家庭的決定性作用，學(xué)校的中心地位，社會(huì)的輔助地位”已漸漸轉(zhuǎn)向“家庭的輔助地位，學(xué)校的基礎(chǔ)地位，社會(huì)的中心地位”。社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的聯(lián)系與依賴比以往任何時(shí)候都密切，其中，作為中觀社會(huì)的社區(qū)的作用和地位越來越重要。

二、未成年人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成

由于身心上的未完成性和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)上的依賴性，未成年人無法規(guī)避和自主選擇生長生活環(huán)境，必須依賴社會(huì)環(huán)境中的各種關(guān)系力量的支持與幫助，這些關(guān)系就構(gòu)成了社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是“一定范圍的個(gè)人之間相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系”，個(gè)人社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是指“個(gè)人能借以獲得各種資源支持（如金錢、情感、友誼等）的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的主要功能是發(fā)掘使用社會(huì)資源，幫助個(gè)體解決問題，化解危機(jī)，以促進(jìn)人的身心健康和構(gòu)建幸福生活。

未成年人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是由主體（生活中的人或組織）、受體（未成年人）和介體（二者間的交往活動(dòng)）組成的。不同的社會(huì)環(huán)境為個(gè)人提供不同類型的社會(huì)支持。未成年人最重要的社會(huì)生活環(huán)境是家庭、社區(qū)、組織（如學(xué)校、同伴等）。未成年人與國家政府層面的聯(lián)系主要是通過家庭、學(xué)校及監(jiān)護(hù)人來實(shí)現(xiàn)的，國家政府的支持主要是通過社區(qū)支持、家庭支持、組織支持間接完成的，社區(qū)支持、家庭支持、組織支持構(gòu)成未成年人社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的基本維度。社會(huì)支持的類型包括“物質(zhì)支持、精神支持、工具性支持和信息支持四種”，社會(huì)支持也可區(qū)分為“強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系兩種”。一般認(rèn)為，當(dāng)未成年人的道德行為受外部環(huán)境及支持網(wǎng)絡(luò)的肯定、贊許時(shí)，個(gè)體會(huì)產(chǎn)生滿足感和自豪感，從而有效激發(fā)道德成長潛能；反之，個(gè)體的道德成長潛能可能會(huì)漸弱或消失。也就是說，人的道德成長潛能與生活環(huán)境、生存狀態(tài)及情感態(tài)度密切相關(guān)，而社會(huì)支持就是從每一個(gè)具體的人、具體的事出發(fā)，細(xì)致、耐心、及時(shí)地保護(hù)和激發(fā)人的道德學(xué)習(xí)潛能的生長與壯大。

我國未成年人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀還存在很多問題，與未成年人的需求有很大距離。第一，政府支持力度有待加強(qiáng)。政府支持規(guī)范性和程序性較強(qiáng)，但支持涉面不寬，支持內(nèi)容單一，關(guān)系強(qiáng)度上是一種弱關(guān)系，提供的多是工具性支持和物質(zhì)性支持。團(tuán)委、少工委、婦聯(lián)、教育系統(tǒng)等組織是未成年人社會(huì)支持的主要機(jī)構(gòu)。這些支持組織自身在政府強(qiáng)力機(jī)器系統(tǒng)中是邊緣和弱勢(shì)的，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)雖然穩(wěn)定，但輻射能力有限，不足以給予未成年人強(qiáng)有力的支持。第二，家庭支持取向有待糾正。家庭支持作為未成年人社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中最重要的支持，主要提供工具性支持和情感性支持，關(guān)系強(qiáng)度上是一種強(qiáng)關(guān)系。但由于受傳統(tǒng)文化觀念的影響，很多家長經(jīng)常走向兩個(gè)極端，即家長中心主義或孩子中心主義，要么強(qiáng)加自己的意志，剝奪孩子的自主性和獨(dú)立性；要么過于溺愛，任其發(fā)展。工具理性取向非常明顯。第三，組織支持體系有待培育。組織既包括正式的組織，也包括非正式的組織，前者如學(xué)校、職場(chǎng)等；后者如團(tuán)體、同伴、社群等。從關(guān)系強(qiáng)度上看，它是一種弱關(guān)系，提供的多是工具性支持和物質(zhì)性支持。在我國，“強(qiáng)政府弱社會(huì)”的格局尚未改變，公益組織、慈善結(jié)構(gòu)、第三部門等社會(huì)力量還非常弱小，組織支持體系有待培育和發(fā)展。第四，社區(qū)支持機(jī)制有待完善。社區(qū)支持在整個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)中起承上啟下的作用，“對(duì)上承接國家與政府層面的社會(huì)支持，對(duì)下直接聯(lián)系家庭層面的支持”。部分組織支持也是通過社區(qū)支持間接進(jìn)行的。社區(qū)支持是強(qiáng)關(guān)系，主要提供工具性支持和信息性支持。社區(qū)支持雖然重要，但其作用尚未充分發(fā)揮，運(yùn)作機(jī)制也有待完善。

三、未成年人道德成長的社區(qū)支持

滕尼斯于1887年提出“社區(qū)”概念，本義是指由具有共同價(jià)值觀的同質(zhì)人口組成的、關(guān)系緊密的地域性社會(huì)共同體。在本文社區(qū)指一定地域內(nèi)由擁有多種社會(huì)關(guān)系、從事各種社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)居民、組織構(gòu)成的生活共同體。學(xué)校和社區(qū)雖是兩個(gè)異質(zhì)組織，但學(xué)校作為社區(qū)的子系統(tǒng)之一，二者又有天然的聯(lián)系。大致相同的地域，關(guān)聯(lián)的生活人群，共享的社會(huì)資源與文化等，使二者形成了相互依存的共生關(guān)系。學(xué)生群體是社區(qū)和學(xué)校共有的人群，從道德學(xué)習(xí)的角度看，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)書本上的道德，在社區(qū)中學(xué)習(xí)生活中的道德，二者共同促進(jìn)個(gè)體的道德成長。區(qū)別在于，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的道德是抽象的、一般的、單純的，而社區(qū)里學(xué)習(xí)的道德是具體的、多樣的、復(fù)雜的，書本道德與生活道德的差異很容易導(dǎo)致未成年人道德認(rèn)知的迷茫和道德行為的沖突，甚至無所適從。

社區(qū)對(duì)未成年人道德成長的影響具有兩重性。第一，社區(qū)道德主體的多樣性增加了道德教育的真實(shí)性，但道德主體的差異性又增加了未成年人道德成長方向的不確定性。社區(qū)成員作為獨(dú)立的道德主體，具有多樣性，其言行舉止、喜怒哀樂真實(shí)地反映了他們的生活內(nèi)容、生活方式和道德信念，對(duì)未成年人直接起到言傳身教作用。兒童擁有天然的模仿能力，他們對(duì)成年人的模仿大大增強(qiáng)了道德教育的實(shí)效性。然而，成年人道德水平和道德行為良莠不齊，未成年人難免受到負(fù)面因素潛移默化的影響，這增加了道德成長方向的不確定性。第二，生活內(nèi)容的豐富性增加了未成年人道德體驗(yàn)的豐富性，但生活內(nèi)容的復(fù)雜性又干擾了未成年人道德價(jià)值取向。豐富多彩的生活為未成年人的道德體驗(yàn)提供了廣闊的平臺(tái)，對(duì)話、活動(dòng)、體驗(yàn)等直接影響其道德判斷、選擇和評(píng)價(jià)，會(huì)帶來道德行動(dòng)的自覺和道德情感的愉悅。但生活又是復(fù)雜的，生活中的拜金主義、功利主義以及腐化墮落的生活方式等也會(huì)使未成年人耳濡目染，影響其道德價(jià)值取向的選擇。第三，生活的日常性和具體性增加了未成年人道德學(xué)習(xí)的滲透性和實(shí)踐性，但日常生活的突變性和瑣碎性又影響了未成年人道德成長的連續(xù)性和累加性。生活是無時(shí)不在、無處不在的，可以因時(shí)、因地、因人、因事對(duì)未成年人開展道德教育，極大地增強(qiáng)了德育的滲透性、實(shí)踐性和針對(duì)性。但“兒童的生活又是瑣碎和粗糙的”，意外和變故經(jīng)常發(fā)生，他們總是“在以自己心目中最突出的東西暫時(shí)性地構(gòu)成整個(gè)宇宙，但那個(gè)宇宙是變化的和流動(dòng)的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重新組合”。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的異質(zhì)性與不一致性，都影響了未成年人道德成長的連續(xù)和累加。

社區(qū)影響的兩重性決定了未成年人道德成長社區(qū)支持的必要性和重要性。任何社會(huì)性問題都不可能“僅僅通過推行某種事先設(shè)計(jì)好的確定的方案來實(shí)現(xiàn)；相反，問題的解決在于每個(gè)社區(qū)成員共同創(chuàng)建和諧的環(huán)境，社區(qū)成員在其間可以共同采取行動(dòng)，整個(gè)社會(huì)和市場(chǎng)以及公共管理部門都成為形成公共價(jià)值系統(tǒng)的一分子”。生活性特征、地緣優(yōu)勢(shì)及其在整個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)中的獨(dú)特作用等，無疑都確立了社區(qū)支持的重要地位和影響。

1 環(huán)境層面的社區(qū)支持。社區(qū)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，對(duì)未成年人道德的形成和發(fā)展有潛移默化的影響。要充分開放、開發(fā)、利用社區(qū)內(nèi)的體育場(chǎng)、圖書館、文化公園，合理引導(dǎo)網(wǎng)吧、游戲廳等，趨利避害。社區(qū)不僅是人們的生活社區(qū)、物質(zhì)社區(qū)，也是“精神社區(qū)”、“情感社區(qū)”。社區(qū)環(huán)境與教育、德育是雙向互動(dòng)的，社區(qū)在為未成年人的道德成長提供優(yōu)化、凈化、完整的德育環(huán)境支持的同時(shí)，也為自身持續(xù)的良性發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件。

2 資源層面的社區(qū)支持。社區(qū)資源按存在形態(tài)可分為場(chǎng)所性資源、人力性資源、活動(dòng)性資源和綜合性資源。不同社區(qū)有不同的道德教育資源，資源的類型、數(shù)量與社區(qū)的德育潛能有一定的相關(guān)性。要善于整合社區(qū)德育資源，建立社區(qū)德育平臺(tái)，通過與政府、學(xué)校、社會(huì)合作，向?qū)W生、家長、居民開放，將各種顯性和隱性資源統(tǒng)合到未成年人的支持系統(tǒng)中，協(xié)調(diào)發(fā)揮其支持功能。

篇6

學(xué)期伊始，學(xué)?？倳?huì)根據(jù)不同年級(jí)、不同家庭的需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)家長學(xué)校征詢單供家長選擇，再根據(jù)家長相對(duì)比較關(guān)注的具有現(xiàn)實(shí)意義的話題或問題作為家長學(xué)校輔導(dǎo)問題，體現(xiàn)“從家庭中來，到家庭中去”的原則。不同年段的家長對(duì)家庭教育方法的需求也不盡相同。隨著孩子年齡的增長，學(xué)習(xí)、生活范圍的擴(kuò)大，家庭之間的交流也進(jìn)一步增加，很多家長實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)尋求指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。比如，學(xué)生鄔冰瑩的家長談“父母的言傳身教是感化孩子的最佳方法”，使其他家長感悟到：家長的潔身自律、以身作則，是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)。越來越多的家長不再僅僅關(guān)注孩子的身體健康，更關(guān)心孩子健康的心理品質(zhì)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。在這樣的情況下，家長學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)更能彰顯其重要性和必要性。引導(dǎo)家長建立新的家庭教育理念，構(gòu)建新的家庭教育模式，學(xué)校從家長需求出發(fā)，設(shè)計(jì)了不同年級(jí)、不同形式的授課內(nèi)容，激發(fā)家長的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們參與“家校對(duì)話”的熱情。

授課的內(nèi)容：一年級(jí)是“家教新技能”“好習(xí)慣，好人生”等；二年級(jí)是“家教中的教與導(dǎo)”“孩子成長過程的培養(yǎng)”等；三年級(jí)是“喚醒孩子的求知欲”“在失敗和挫折中成長”等；四年級(jí)是“表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)”“聰明父母教育孩子做三件事”等；五年級(jí)是“關(guān)注孩子的心理健康”“為孩子的成功導(dǎo)航”等。授課的形式：講座輔導(dǎo)、普及宣傳知識(shí)、家庭教育主題活動(dòng)周、家校聯(lián)系小報(bào)《橋》等，授課方式的靈活多樣，使所有的家長都能得到幫助。讓家長學(xué)會(huì)走近孩子，了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子真正的需要，才能使親子之間達(dá)成無障礙的溝通。讓家長學(xué)會(huì)換位思考，把掌控變?yōu)檎莆?、放任變?yōu)榉攀帧㈦S意變?yōu)橛幸?；讓家長通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，成為家教指導(dǎo)者、孩子提攜者、教師協(xié)作者、角色成功者。

開放交流，體驗(yàn)成長

“打開校門，走進(jìn)校園；坐進(jìn)課堂，親身實(shí)踐”，這是學(xué)校讓家長參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的宗旨。一是家長會(huì)、家長接待日、家長開放日活動(dòng)。家長能夠在開放日等活動(dòng)中，比較全面、客觀地通過觀察、交流、互動(dòng)等方式全面了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的情況，與此同時(shí)，我們?cè)诩议L學(xué)校活動(dòng)方式上作了創(chuàng)新。二是網(wǎng)上互動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了部分學(xué)生的家庭，學(xué)生、家長成為班主任的QQ好友。家長和老師們充分溝通，交流孩子的家校表現(xiàn)，交流孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓彼此更加了解孩子，更好地交流協(xié)作；班主任為家長們推薦先進(jìn)前沿的家教指導(dǎo)學(xué)習(xí)資料，使家長獲得更多、更實(shí)用的教子真經(jīng)，提高了家長攜手學(xué)校合作的興趣。三是頭腦風(fēng)暴。碰撞才能讓智慧的火花閃現(xiàn)。學(xué)校通過預(yù)先的調(diào)查，了解家長最為關(guān)注的問題或話題，組織部分家長、任課教師參與話題的討論。例如：由學(xué)校家委會(huì)成員參與的“培養(yǎng)孩予的自學(xué)能力”話題，就是在“頭腦風(fēng)暴”交流過程中產(chǎn)生的。家長就培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的妙招、學(xué)校教師的指導(dǎo)作用等展開了激烈討論。這樣的活動(dòng)給予了家長更多的話語權(quán)，達(dá)到了家長間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互啟發(fā)的目的。

篇7

《國際公關(guān)》：作為宣亞國際菁英訓(xùn)練營的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)您介紹一下該項(xiàng)目的概況？

吳衛(wèi)華：菁英訓(xùn)練營是我們半年前就開始籌劃的項(xiàng)目，核心是針對(duì)公司未來非常有前景的中青年骨干進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。公關(guān)公司最核心的資產(chǎn)就是人力資源，以往對(duì)人才的關(guān)注和培養(yǎng)大多只停留在表面，多數(shù)情況還是陷入到具體業(yè)務(wù)中去，疏忽了對(duì)精英人才的重點(diǎn)培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的授課培訓(xùn)又難以達(dá)到良好的效果，因此我們探尋如何用一套體系化的培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合年輕人的特點(diǎn)，讓大家愿意參與和體驗(yàn)，實(shí)際提升培訓(xùn)效果。一方面，人才能夠在有趣的體驗(yàn)中有所收獲，另一方面，公司寄希望于青年骨干，一改傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，加速團(tuán)隊(duì)成長，滿足客戶服務(wù)的創(chuàng)新需求。此外，公關(guān)學(xué)界有很多理論研究，但缺乏落地項(xiàng)目，藉由菁英培訓(xùn)營，我們彼此產(chǎn)生互動(dòng)和配合，可以共同為公關(guān)行業(yè)人才的培育貢獻(xiàn)力量。可以說是綜合幾方面的實(shí)際需求，醞釀出這種多贏的培訓(xùn)方式。

《國際公關(guān)》：那么，在培訓(xùn)實(shí)際開展上，具體是怎么做的？

吳衛(wèi)華：目前菁英訓(xùn)練營已經(jīng)成功舉辦了兩期，分別針對(duì)不同級(jí)別的人才，第一期重點(diǎn)培訓(xùn)的是SAE-AAM級(jí)別的基層管理者，第二期是AM-SAM級(jí)別的中層管理者。我們將人才原有的團(tuán)隊(duì)打散，來自不同Team的人重新組隊(duì)，每個(gè)人擔(dān)任不同的分工，借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)跨團(tuán)隊(duì)的橫向交流、學(xué)習(xí)。他們所面臨的項(xiàng)目課題，是來自于客戶服務(wù)中的真實(shí)需求，每組依據(jù)他們的思考，做好戰(zhàn)略劃分和方案陳述，最后評(píng)分排名，可以說這就是一場(chǎng)PK較量，與真正的提案幾乎沒有差別。在評(píng)分方面，我們邀請(qǐng)外部的領(lǐng)導(dǎo)、專家，比如第二期的外部評(píng)委邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)的教授；內(nèi)部的其他“對(duì)手”也會(huì)作為打分評(píng)委，保證公開公平，導(dǎo)師們還會(huì)對(duì)每組進(jìn)行犀利點(diǎn)評(píng)，最終獲勝的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在整個(gè)過程中，我們引入了實(shí)時(shí)非?；馃岬闹辈?，這將參加培訓(xùn)的人暴露在開放的空間，有些人會(huì)因此而緊張，有些人因此感到壓力而更具動(dòng)力，還有些人喜歡在眾人面前展示自己。這種傳媒介質(zhì)的改變，讓大家更有欲望積極地展示自己，與此同時(shí)，我們還增添了一些趣味游戲，活躍培訓(xùn)氛圍。

我們預(yù)計(jì)在元旦之后開展第三期培訓(xùn)，屆時(shí)會(huì)直接與北京師范大學(xué)合作，針對(duì)公司總監(jiān)級(jí)別的人才，來一場(chǎng)“學(xué)院派+實(shí)戰(zhàn)派”的PK，現(xiàn)場(chǎng)也將有案例分享和整合培訓(xùn)的結(jié)合，會(huì)更加有意思。

《國際公關(guān)》：聽您介紹菁英訓(xùn)練營后，最深刻的印象是“有趣的培訓(xùn)”，您能否談?wù)劥舜稳瞬沤ㄔO(shè)為何特別側(cè)重趣味性呢？

吳衛(wèi)華：從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)角度來說，當(dāng)我們要去學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，在公眾面前演講是達(dá)成學(xué)習(xí)效果最好的方式，因?yàn)楫?dāng)你要輸出一些干貨的時(shí)候，就要被迫輸入更多的干貨，經(jīng)過自己的濃縮、整合之后，才能表達(dá)出最佳的內(nèi)容。因此，我們一開始就摒棄了傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的培訓(xùn)課程，這不僅效率低，還沒有吸引力。采用公開演講的形式，在此背景下為何要融入很多有趣的東西，因?yàn)?0后是新生力量，他們注重個(gè)人感受，好玩才愿意參與，而好玩的核心便是彼此間有競(jìng)爭(zhēng)，不斷發(fā)揮才能展現(xiàn)自我的過程。在直播鏡頭前，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的演講都非常精彩，直播的花絮是參觀我們的辦公室等等，這也成為了大家進(jìn)一步了解宣亞國際的一個(gè)窗口，有點(diǎn)類似“透明辦公室”的概念――公關(guān)公司在做什么完全展現(xiàn)。此外，在社交媒體時(shí)代，我認(rèn)為最大的力量就是真實(shí)，我們真實(shí)的工作人員、選手、課題、客戶需求、體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)，讓這個(gè)項(xiàng)目變得越來越有趣。

《國際公關(guān)》：宣亞國際在人才建設(shè)方面的終極目標(biāo)是什么？

吳衛(wèi)華：我們鼓勵(lì)非常有戰(zhàn)斗力、有狼性、敢于拼搏的人，作為公司未來發(fā)展的中堅(jiān)力量。用我們CEO一個(gè)比較形象的說法是：學(xué)老大、用老大、做掉老大、當(dāng)老大。這聽起來很有野心，卻是我們自下而上非常鼓勵(lì)的，我們相信這樣成長起來的人才更具創(chuàng)新思維和挑戰(zhàn)精神，公司才能更好的蓬勃發(fā)展。目前整個(gè)傳播行業(yè)的變化日新月異，可以說沒有什么統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，替代性因而很高，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)只拘泥于自己的權(quán)位和個(gè)人崇拜，那一定會(huì)出問題，因?yàn)槭鼙娨呀?jīng)變了，所有的人和事都是年輕化的發(fā)展，不斷向前。

《國際公關(guān)》：90后已經(jīng)成為了各行業(yè)的生力軍，對(duì)剛剛進(jìn)入公關(guān)行業(yè)的新人，您有什么寄語？

吳衛(wèi)華：我想對(duì)公關(guān)新人更多的是鼓勵(lì)。年輕總是最美好的，他們帶著對(duì)生活和事業(yè)最好的渴望和夢(mèng)想，對(duì)工作充滿激情和創(chuàng)意，通過培訓(xùn)，希望他們有所成熟和發(fā)展。同樣，我也給他們一些建議和忠告。年輕人的關(guān)鍵詞是選擇，世界上的人和事充滿了各種選項(xiàng)，這是一個(gè)很好的時(shí)代，但如果盲于選擇，就會(huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)槿魏问挛锖腿硕紩?huì)有起有伏，不?；蜻^度的選擇就變成了投機(jī)。因此希望90后們?cè)谶x擇之上有所堅(jiān)持，換句話說你選擇了一個(gè)行業(yè)，一開始可能認(rèn)為是很好的，而看到另外一個(gè)更好的，就拋棄了原有的，這種不停選擇的人生，會(huì)失去自我，懂得堅(jiān)守的選擇會(huì)更有價(jià)值。

LINKS

篇8

[關(guān)鍵詞]膨脹性圍巖 膨脹效應(yīng) 施工特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：U451.2；U455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）16-0199-01

膨脹土廣西、云南、河南、湖北、四川、陜西、河北、安徽、江蘇等地均有不同范圍的分布。由于膨脹性圍巖具有的遇水膨脹失水收縮的特點(diǎn)，它使膨脹性隧道圍巖常常發(fā)生收縮與膨脹變形，進(jìn)一步導(dǎo)致開裂、坍塌等危害，對(duì)在建及建成的隧道建筑物造成巨大威脅。同時(shí)膨脹性隧道圍巖也具有變形的速度快，發(fā)生破壞的區(qū)域大，整治相對(duì)困難等特點(diǎn)。因此對(duì)于膨脹性圍巖隧道的研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一：膨脹土的組成及基本性質(zhì)

膨脹土含有大量的活性粘土礦物，如蒙脫石和伊利石。其主要成分由親水性礦物組成，有較強(qiáng)的漲縮性，多含有鈣質(zhì)或鐵錳質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般呈棕、黃、褐色及灰白。

由于膨脹性圍巖大多數(shù)是原始地層，所以其中所具有的初始應(yīng)力是相當(dāng)大的。在隧道開挖之后，由于圍巖由之前的圍壓變成了二向受力，在開挖面上是無任何支撐壓力的。一方面圍巖中原來的應(yīng)力將會(huì)發(fā)生釋放，從而使圍巖發(fā)生卸荷膨脹。另一方面在三向受力變成二向受力之后，加上圍巖在空氣中將加速其風(fēng)化脫水，從而大大降低圍巖的強(qiáng)度。膨脹土還具有明顯的脹縮效應(yīng)。由于它的反復(fù)性將會(huì)大大降低圍巖的強(qiáng)度，從而使圍巖隧道發(fā)生較大的結(jié)構(gòu)破壞。

綜上上面所講的膨脹土所擁有的特性，它將使隧道在開挖后不久就產(chǎn)生膨脹性圍巖隧道最常見也是最棘手的膨壓?jiǎn)栴}，由于它膨脹收縮的反復(fù)以及圍巖的迅速風(fēng)化，隧道兩側(cè)將會(huì)許多大的開裂，同時(shí)不斷向內(nèi)發(fā)生膨脹擠壓，特別是在底腳處的擠壓將會(huì)使底部?jī)蛇吢∑?；膨脹性隧道圍巖變形的速度快，發(fā)生破壞的區(qū)域大，整治起來也相對(duì)困難。隨著時(shí)間的增長，它將使隧道內(nèi)部發(fā)生較大變形。

二：施工時(shí)可能遇到的問題

由于膨脹土的特性，在隧道施工時(shí)會(huì)常常遇到各種各樣的問題。反復(fù)的收縮膨脹，應(yīng)力的不斷釋放，面的風(fēng)化，等都將使得圍巖的強(qiáng)度大大降低。同時(shí)由于水的作用又將使膨脹性圍巖發(fā)生較大變形從而使隧道發(fā)生破壞。

首先爆破就是讓人頭痛的事情。在爆破前，膨脹土是處于平衡應(yīng)力狀態(tài)之下的。如果我們采取的爆破方式太過強(qiáng)烈，就會(huì)使原來膨脹土的平衡與應(yīng)力狀態(tài)在較大的影響之下發(fā)生較大改變從而使膨脹土發(fā)生較大的收斂變形。同時(shí)在爆破之前的膨脹土是處于三向受力平橫狀態(tài)的，由于爆破的時(shí)間短，那么除爆破面以外的主應(yīng)力是沒有多大改變的。這樣處于二向受力的土體會(huì)超過其強(qiáng)度包線，從而發(fā)生崩塌等危害。

其次在隧道開挖之后，一方面由于開挖面上并沒有支撐反力從而使膨脹土體的原始應(yīng)力向外釋放，同時(shí)由于膨脹土的風(fēng)化速度很快，在外的開挖面將會(huì)發(fā)生較快的風(fēng)化干裂。這兩種因素都將促使膨脹土圍巖發(fā)生裂縫并不斷增加。另一方面由于在自重應(yīng)力的影響下，山體中的水會(huì)不斷向下滲透。在隧道開挖之后，水會(huì)沿著開挖面向下流動(dòng)。由于隧道的頂部及周圍都已經(jīng)有了復(fù)合式襯砌，所以其能夠限制膨脹土的活動(dòng)。這時(shí)水就逐漸在仰頂聚集，與膨脹性圍巖作用后形成膨壓。而其帶來的最常見的破壞就是仰拱。

三：針對(duì)遇到的問題的解決方案

首先爆破時(shí)應(yīng)減小對(duì)圍巖的擾動(dòng)，宜采用無爆破掘進(jìn)和微震爆破施工工藝，開挖的輪廓要適當(dāng)?shù)姆糯?。在隧道施工爆破過程中要嚴(yán)格控制每循環(huán)進(jìn)尺，嚴(yán)格把握每個(gè)單眼裝藥量和單段裝藥量，并使最大段裝藥量減少。

針對(duì)施工開挖，膨脹性圍巖隧道宜選用超短臺(tái)階兩步開挖法。為了盡量減少圍巖在空中暴露的時(shí)間以及要盡量早的使膨脹性圍巖從二向受力回到三向受力，可以采取上下臺(tái)階分部開挖， 由于其相互干擾小， 斷面分塊少， 所以其能盡早地使整個(gè)隧道斷面的初期支護(hù)閉合， 適應(yīng)于膨脹性圍巖隧道的特點(diǎn)， 是很好的一種施工方法。但是施工的時(shí)候需要注意的是， 因上半部斷面較扁平， 受力不利， 在下半部分開挖時(shí)， 易引起拱腳懸空發(fā)生變形， 施工時(shí)可采用臨時(shí)仰拱或預(yù)應(yīng)力橫撐， 將拱腳頂緊， 形成拱部臨時(shí)封閉結(jié)構(gòu)， 改善受力條件。同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行混凝土噴射快速的給與圍巖早期的支撐力。

膨脹土圍巖隧道開挖之后，除了需立即噴射混凝土及早進(jìn)行支護(hù)之外。在膨脹壓力較大時(shí)，則需要進(jìn)行其它支撐加固?？刹捎貌煌愋偷男弯撝?、鋼管環(huán) 箍支撐和鋼筋格柵支撐等。而針對(duì)于可能出現(xiàn)的膨壓效應(yīng)，應(yīng)在供底與拱腳的位置進(jìn)行增打錨桿，進(jìn)行加固。

四：結(jié)束語

本文的內(nèi)容只是對(duì)于膨脹性圍巖的成因及其施工特點(diǎn)提供簡(jiǎn)單的概覽并給出了一些比較具有代表性的建議。鑒于土木工程施工的特殊性及工程實(shí)例的局限性，本文給出的建議并不是放之四海皆準(zhǔn)的。廣大工程建設(shè)者應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際及水文地質(zhì)情況的配合，適當(dāng)調(diào)整和結(jié)合處理方案，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。在面對(duì)膨脹性圍巖隧道施工問題時(shí)，要盡量多的參考前人經(jīng)驗(yàn)，從其他已經(jīng)面臨過此等問題的工程中得到經(jīng)驗(yàn)，最終要避免因了解不足而帶來的方案錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海蛟 淺談膨脹性圍巖對(duì)隧道施工的影響

[2] 朱明亮 膨脹性圍巖隧道施工技術(shù)

篇9

關(guān)鍵詞：青年 思想政治 崗位 管理

中圖分類號(hào)：D432.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0222-01

青年員工是企業(yè)的未來資源，是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的主力軍。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與社會(huì)形勢(shì)復(fù)雜多變，以及企業(yè)教育引導(dǎo)力度有待加強(qiáng)等原因的影響，在青年員工中出現(xiàn)了一些新矛盾和新問題。如何加強(qiáng)青年員工思想政治工作，正確引導(dǎo)他們?cè)趰徫唤üαI(yè)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為企業(yè)的棟梁。

1 現(xiàn)階段企業(yè)青年員工的思想及工作現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深入，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息化、思想文化等多元浪潮影響下，員工所遇到生存“競(jìng)爭(zhēng)”、能力“危機(jī)”等問題日趨強(qiáng)烈，成為企業(yè)發(fā)展迫切需要解決的課題。而現(xiàn)階段青年員工們也存在著高學(xué)歷與技能水平的不同步，“當(dāng)將軍”意識(shí)與“士兵”實(shí)干行動(dòng)分歧嚴(yán)重，其次是干工作要“實(shí)惠”、吃“甜頭”，多干不如少干，干多干少一個(gè)樣等思想比較普遍?？傮w表象呈現(xiàn)為心理的“煩躁”，事業(yè)的“捷徑”，職業(yè)規(guī)劃的“迷?！钡确N種問題。

2 對(duì)策和建議

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線、是企業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的活力之源，更是煤炭企業(yè)管理工作的重要組成部分。對(duì)此，我們要充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的做好青年員工的思想政治工作，引導(dǎo)他們提升思想水平，取得他們對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的理解與支持，達(dá)到鼓勵(lì)他們腳踏實(shí)地的敬業(yè)愛崗、努力工作之目的，而且必須用心抓好、抓出成效。

2.1 加強(qiáng)青年員工思想道德教育，培育正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀

思想引導(dǎo)。通過黨的路線、方針、政策教育和黨史國情教育，使青年們深刻體會(huì)到中華民族的奮斗史，使他們對(duì)我國的基本國情和改革開放有深刻的認(rèn)識(shí)，明白作為青年肩上所擔(dān)負(fù)的民族振興的歷史重任。開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，使青年們?cè)谏鐣?huì)上做個(gè)好公民，在單位做個(gè)好員工，在家里做個(gè)好成員。

豐富載體。舉辦以理想、信念、人生為主題的討論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等，使青工正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)、事業(yè)與家庭、個(gè)人與企業(yè)的關(guān)系，樹立礦興我榮、礦衰我恥的觀念。發(fā)揮團(tuán)組織的積極作用，要正確理解和把握青工的興趣和愛好，千方百計(jì)為青工創(chuàng)造條件，使他們玩有場(chǎng)所，樂有活動(dòng)。

典型引路。通過評(píng)選青年崗位明星，大力培樹先進(jìn)青年典型，用典型引路，使青年們趕有方向，學(xué)有目標(biāo)。

2.2 要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地開展思想政治工作

青年員工思想政治工作要變指令為指導(dǎo)。要針對(duì)其特點(diǎn)，教育方法上要擺脫自上而下、說教式的單向灌輸模式，堅(jiān)持多樣性和靈活性的統(tǒng)一，變指令型為指導(dǎo)型，并始終堅(jiān)持教育形式上的整體性和協(xié)調(diào)性相統(tǒng)一。

青年員工思想政治工作要變說教為啟發(fā)。面對(duì)青年員工思想的多元化，思想政治工作內(nèi)容上思想性、針對(duì)性、知識(shí)性和趣味性要相互統(tǒng)一，相互作用，使其努力或積極向青年員工適應(yīng)和樂于接受的方向靠攏，以做到寓教于樂。

青年員工思想政治工作要始終堅(jiān)持以誠換心的方法。青年員工思想政治工作還必須做到以誠相待、以心換心。這就要求本企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間，干部與員工之間要換位思考、以誠相待、以心換心，努力形成一種民主、和諧、平等、互助的良好氛圍。

篇10

在還沒有長大，沒有讀書的時(shí)候，就會(huì)被問到，“將來會(huì)是怎樣的人，會(huì)做什么了不起的事，會(huì)想要到什么地方去，會(huì)上哪個(gè)大學(xué)？”

其實(shí)內(nèi)心一直有渴望“去遠(yuǎn)方”“做有意義的事情”只是那時(shí)還不知道叛逆是什么，只想好好讀書。報(bào)答父母。

到后來什么時(shí)候開始不喜歡讀書，我都忘了。也許是從最初的賴床，到寫作業(yè)，初中的作業(yè)不是一搬多，從下午寫到晚上，晚上寫到深夜，然后就是睡著，醒了邊哭邊寫，開始抱怨爸爸媽媽，埋怨老師，甚至?xí)r常想象著，哪個(gè)發(fā)地震，學(xué)校會(huì)炸。

記得當(dāng)初講魯迅的時(shí)候，我們都笑了，班子唯獨(dú)三個(gè)傻子分別都在桌上刻了：“早”字。只有我的桌上凳子上貼的全是潘瑋柏的海報(bào)。另外自己畫了幾個(gè)鍵盤的空格鍵和上下鍵，只是單純的迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，我不知道對(duì)自己說單純這個(gè)詞是不是有點(diǎn)刺耳。有次地理課，我逃課去了網(wǎng)吧，和幾個(gè)同學(xué)飛去網(wǎng)吧，媽媽找到我的時(shí)候，只是站在身后冷冷的說了句“這就是蹦勁舞了，我說是你跳來著呢”我一咕嚕從板凳到越起身來，趕緊跑回家了。接著遍是一頓打。我沒解釋，因?yàn)槲覜]得解釋。

在那個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，我卻已經(jīng)被認(rèn)為是生命中最最沉重的話題。

“張吸”我聽到了自己的名字。從教室后排走上去，短短幾步的路途中間，班主任的眼睛從沒轉(zhuǎn)向別處說：“你，我是不想說什么了？”

隨后她說“跟我死去辦公室”聲音不低，讓坐在前排的人一致轉(zhuǎn)向看著我。

這是怎樣的故事和回憶。當(dāng)時(shí)都是怎樣的一種心情。

出于所謂的自尊心，我邊走手一直甩，表現(xiàn)出無所謂的樣子。

更早的時(shí)候被點(diǎn)名，因?yàn)槭裁词略獾脚u(píng)我不記得了，八成也是跟學(xué)業(yè)有關(guān)。被點(diǎn)名站起來，在教室中間，班主任說的許多話里，印象還很鮮明的是她在最后仿佛是激憤的一揮手。“你將來只能去掃馬路”宛如蓋章認(rèn)定般的畫面，而在詞匯相對(duì)豐富的語文老師那里，我也領(lǐng)受過她指責(zé)我性格有問題，而物理老師在那教授了兩年后依然喊不出我的名字，反倒是數(shù)學(xué)老師記性奇佳。連聲說你上次考幾十分，這次考幾十分，明年肯定會(huì)留級(jí)。

最后還是回到班主任的辦公室，她和其他十多位老師坐在一間大屋子里。那些老師我全認(rèn)識(shí)，甚至能一一喊出他們的外號(hào)，相反，他們都認(rèn)識(shí)我。

我站在她的桌邊，開始一定有拼命地抖腿，不看她的眼睛。希望表現(xiàn)得更加不屑。直到聽見她說：“你知不知道別的老師都怎么說你”見我終于轉(zhuǎn)過臉來，又補(bǔ)充一句：“說你哦，又笨，又不聽話”

這一定是我寫過最有悲劇意味的句子了，遠(yuǎn)比以往任何文章隨筆里生死過往更真實(shí)的悲劇。

而在當(dāng)時(shí)我也沒有含糊得立刻瀉出眼淚，緊跟著大喘氣式的啜泣，舉起手拿袖口擦鼻涕，剛才還努力裝得無所謂的力氣，徹底不見了蹤影。

如果說曾經(jīng)有過巨大的挫折感，一文不值的挫折感不敢提及任何自尊，自信有關(guān)的詞語的時(shí)刻，那是刻苦銘心的一回。

我敢保證：“刻苦銘心”。絕對(duì)是。

班主任感覺似乎對(duì)我的觸動(dòng)提到效果，換上安撫的口氣說：“所以你不能再那樣了呀，張老師都跟我說你，說你又不是不聰明，又肯動(dòng)腦筋，你就聽點(diǎn)話，不要太野了”說完抽出大把紙巾，甚至送我到門口。

刻苦銘心不是因?yàn)楫?dāng)頭喝棒，不是因?yàn)?ldquo;悲傷灌頂”不是因?yàn)榉路鹜蝗槐蝗它c(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，讓我看清自己后的決望悲傷。決不是這樣正面的意義。

眼下我可以去以一個(gè)平靜的心態(tài)去理解，任何老師都不會(huì)對(duì)一個(gè)問題學(xué)生給予更多的關(guān)愛，更別談信心了，那完全是做夢(mèng)，老師也是平凡的普通人，回家要考慮生計(jì)，到?？匆姵煽?jī)不錯(cuò)的學(xué)生，自然是滿心歡喜。

出現(xiàn)在面前的是成績(jī)?cè)愀猓粚Ｐ穆犞v?？偸撬X逃課，平日里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著，挨批評(píng)時(shí)更是自以為是灑脫地死命抖腿。這樣的人，連我也會(huì)覺得討厭。

說“掃馬路也好”說“不聽話也好”，只是單純?yōu)榱吮磉_(dá)厭惡感而已，不要研究那具備什么教育意義，實(shí)質(zhì)帶有怎樣的“痛心”我相信并不確信，那僅僅為了表達(dá)對(duì)一個(gè)糟糕學(xué)生的心理上的厭惡，自然而然，又順理成章。

直到今天我還能記得她口氣的每一處細(xì)節(jié)，讓神經(jīng)猶如受刺激的草葉瞬間卷曲起來。

過去數(shù)年后，現(xiàn)在的我，談不上成長許多，至少會(huì)嘲笑當(dāng)初自己是多么的無知，幼稚。我笑我的14歲。

如今快要18歲了。

開始每天起床的時(shí)間從中午12點(diǎn)變成早上7點(diǎn)睡覺的時(shí)間從凌晨2點(diǎn)變成了晚上10點(diǎn)半，不像上學(xué)時(shí)剛剛微亮的67點(diǎn)點(diǎn)。

開始認(rèn)真工作開始接觸形形的人，門口路過學(xué)生想到學(xué)校放學(xué)，會(huì)懷念自己上學(xué)的時(shí)候。

見到親戚朋友，他們不再問考試考了幾分，更多的是問現(xiàn)在一個(gè)月工資多少。

聊天的話題從各種網(wǎng)絡(luò)游戲變成汽車。房子。

吃飯的時(shí)候討論的往往是誰準(zhǔn)備結(jié)婚。誰想要結(jié)婚。

時(shí)間飛速過去，容不得人們半點(diǎn)怠慢。這個(gè)年齡有太多不確定的因素，就像我現(xiàn)在給了自己一個(gè)人生規(guī)劃，可是在下一秒就會(huì)被別人的改變。這個(gè)世界一切都在變化，唯一不變的就是變化。不得不接受。