導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成長的味道，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾經(jīng)，我們都是上帝的孩子?？释幸浑p潔白的翅膀可以自由飛翔于湛藍的天際；渴望有一片天空任自己去飛翔；渴望有一個舞臺任自己去舞動，盡情地舞，舞出生命的節(jié)奏，舞出青春的喜悅，舞出月的陰晴圓缺，舞出人的悲歡離合……直到從夢想中醒來，才發(fā)現(xiàn)自己只不過是一個斷了翅膀的天使——已無力飛翔，無力尋求自己的夢想……

在成長的日子里，我們攜手向前。一直一直，都是堅強的向前走。曾經(jīng)，我們都是溫室中的花朵，那樣嬌弱，經(jīng)不起半點磨難。細雨撒來，微風(fēng)吹來，花瓣兒落了。漸漸地，我們變堅強了，即使是狂風(fēng)暴雨，我們也只是靜立著，等待暴風(fēng)雨過后的彩虹。

成長，那是一杯咖啡，那么苦又那么甜。只有細細品味才能品嘗出它的味道?？Х热肟谑强嗟模?，就變甜。清新的甜，獨特的甜。

咖啡，那是成長的味道……

篇2

成長是菜單上，冷飲那一欄的檸檬水，它帶著酸酸的味道，有讓人看上去就讓人食欲大開的淡黃色，在青檸檬片和些許冰塊的點綴下，是那么晶瑩、脆弱，也許這就是成長的苦吧！思緒回到了上個星期競選班干部時，教室里上臺競選的人斷斷續(xù)續(xù)的，很難找到幾個說的好，理直氣壯的，也許是因為大家對自己沒有自信吧！我專注聽著他們的發(fā)言，“上去競選吧！語文課代表！”同桌充滿期待的說道，“好吧！”我想當(dāng)然的說道，我可是上個學(xué)期的語文課代表呀！我不禁在腦子里浮想聯(lián)翩起來。“收作業(yè)了，快交作業(yè)！”我像往常一樣，在早上時收作業(yè)，“是，語文課代表。”有人回答道，我的心里涌上一股成就感，看看一旁登記的跟我一起的課代表——周嘉怡，心中十分充實，雖然勞累，但受到大家的尊敬，還可以幫老師做事，為班級獻一份力，我就很滿足了，于是我便更加勤勞的開始工作……“喂！快上去吧”旁邊的同學(xué)焦急地說道。“哦、哦……”我回過神來。我踏著堅定地步伐，走上了講臺，心中想到：我是上一屆的語文課代表，我當(dāng)選勿容置疑，我嘴角帶著自信的笑容，昂首挺胸的走上了講臺。

“謝謝大家！”我發(fā)表完演講，回到座位上，看著“語文課代表”那一欄后面的“莫天琦”三個大字，我的自信心迅速膨脹起來，便在投選票時，沒有任何猶豫的寫上了我的名字，并交了出去。我急切的等待著結(jié)果，希望能得到一個讓自己滿意的答案。就在當(dāng)天晚上，當(dāng)我信心滿滿，去問統(tǒng)計票數(shù)的同學(xué)時，她卻告訴我——“你落選了！”“哦……”我淡淡回了一句，垂下頭，盡力掩飾住眼睛中的失落，背過身去，再輕輕地說了一句：“就知道是這樣的，呵呵……”轉(zhuǎn)身走進寬敞明亮的教室，到座位上，安靜地坐下，把頭埋在雙臂中，眼中已經(jīng)飽含了晶瑩的淚花，心中酸痛無比，像扎了一根極細的針，卻是痛的鉆心。幾次，眼中的淚水要溢出眼眶，我卻使勁在忍，使自己顯得不那么軟弱。想到了原本自己想得那美好的發(fā)展結(jié)局，在心里笑自己的傻，竟會去妄想這種事情。自我嘲諷似的笑了笑自己，笑自己的無知。我心中的那根針已經(jīng)深深扎入，已無法拔出，我苦苦笑著，自己對自己說：“莫天琦，你怎么了，別為這些小事絆住腳！”是呀！我心若坦然了，但還是一個疙瘩，結(jié)在心中最柔軟的部位，但這也是一個標(biāo)志，象征著我成長了。就像那樣淡黃色的，酸的發(fā)苦的的檸檬汁，一口飲下，你會感覺舌頭縮成一團，牙齦隱隱發(fā)酸，眼睛會瞇成一條線，但喝完以后，你會感到一身清爽，口中還有淡淡的檸檬香味，再喝一口，你不會感覺像之前那么酸，而只會想有再喝一口的沖動，想再一次飲下那讓人舒暢的飲料，并且把這種感覺銘記在心。

成長也是甜品那一欄上帶著美好夢幻色彩的，粉紅色且甜滋滋的草莓慕斯蛋糕，是讓人產(chǎn)生愉悅心情最佳甜品。下了晚自習(xí)后，回到了家，我不敢把我失敗的事情對我父母說，我穿上拖鞋“塔——塔。”鞋子被我拖出來很大的聲音，我丟下書包，向書房走去，眼睛沒像平時一樣有光彩，而是被一層紗籠罩著。媽媽朝我走過來，察覺到了我的異常，關(guān)切地說：“怎么了，不開心？”，我撲到媽媽懷里，聞著媽媽身上熟悉的味道，“我……班干部沒選上……”我敞開了心扉，我低著頭，認為媽媽會批評我，可是，她卻說“傻孩子，這算什么，沒事，只是一件小事而已，下次努力嗎！”媽媽溫柔的笑著并作出打氣的姿勢，“人生要經(jīng)歷很多的挫折的，加油哦！”我發(fā)覺心沒剛剛那么冰涼了，像有一束陽光射進我的心中，我對著媽媽開心的笑了起來……

篇3

苦咖啡

周五的晚上，我在床上憧憬著雙休日的美好時光。周日上午完成作業(yè)后，打算讓自己放松放松，便哼著歌兒走出了家門?！盎貋恚　眿寢屖裁磿r候練成了天下無敵的“獅吼功”，嚇得我“哎呀”一聲大叫，這功夫練得也太到家了吧，我只得耷拉著腦袋怏怏而回。媽媽像變魔法似的,變出了一大堆的作業(yè)，這些“作業(yè)妖怪”一群群地向我襲來，害得我這一整天都泡在卷子里，哎，真苦?。?/p>

小辣椒

秒鐘一圈一圈地轉(zhuǎn)了六年，在這小學(xué)六年時間里，我結(jié)識了許多好朋友，也得到了許多快樂。但是，真是不舍得，畢竟同窗六年了啊！所以現(xiàn)在我要珍惜最后半年當(dāng)秒鐘轉(zhuǎn)完六年中的最后一圈時，大家就要分別，各奔前程了，時間，為母校留下一個美好的印象，保存同學(xué)之間的友誼。

優(yōu)酸乳

“王潔穎，你參賽的作文沒獲獎！”這個消息晴天霹靂般向我襲來，我簡直快崩潰了。不過后來我還是化失敗為動力，重新振作起來，我反復(fù)改，反復(fù)讀，終于功夫不負有心人，我投進啦！這興奮勁完全不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸！酸的后面是甜的，這就是有滋有味的優(yōu)酸乳！

……

篇4

“ 感恩的心，感謝有你，花開花落，我一樣會珍惜………。.”每當(dāng)聽到這首歌，我便想起這初中三年來給予我?guī)椭?，關(guān)心的人。

味道一：酸

“同學(xué)們，上課啦…。.”

語音提示鈴聲蕩漾在整個校園，此時心情只能用一個“累”字來形容。時時聽見同學(xué)們呼天喚地悲憤；“真是想哭都苦不出來，簡直不是人過的日子……。?！崩习嘁瞾淼帽入u還早，時時刻刻在教室外，監(jiān)視我們的一舉一動。令人不由感概：“你拿一天睡過頭，可所謂我們班的救護神。”如此之酸，乃至今，仍未停。

味道二：甜

教室里鴉雀無聲，只見遠處一輪紅日冉冉升起。終于一陣呼叫打破了一片寂靜：“同學(xué)們，半期檢測開始，請仔細檢查試卷！”　說時遲，那時快?！褒R唰唰”一陣筆摩擦紙的音樂在教室中齊發(fā)！經(jīng)過兩個小時的浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)爭結(jié)束，不知考場傷亡如何，只知上線人數(shù)還待檢查。

篇5

關(guān)鍵詞：未成年人；道德成長；社會支持網(wǎng)絡(luò)；社區(qū)

中圖分類號：C40—012

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1009—4156（2012）11一151—03

一、未成年人道德成長的過程與特點

在《中華人民共和國未成年人保護法》中，未成年人是指未滿18周歲的公民；本文的未成年人主要是指未滿18周歲的兒童青少年學(xué)生。道德成長，指在社會化過程中，未成年人道德認知、道德情感、道德信念和道德行為等的發(fā)展?fàn)顩r和水平由低到高的變化過程。未成年人道德成長過程是完整的道德教育過程的體現(xiàn)，而完整的德育過程應(yīng)該“是體驗者的認知活動、體驗活動與踐行活動的結(jié)合”，起點是道德認知，過程是道德體驗，結(jié)果是道德踐行。道德認知，是指個人通過學(xué)習(xí)、觀察、感悟等形式了解社會道德生活實際與要求，并形成自己的道德觀念與行為準則。道德體驗，是個體在生活中感受的道德認知、情感與自己意義世界的關(guān)聯(lián)融通，其中道德沖突非常重要，它會使個體“歷經(jīng)道德感知、思維、直觀和智慧，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到一般”的完整過程，使個體“從道德上的不成熟到成熟，從較低道德水平到較高道德水平的轉(zhuǎn)化”，最終實現(xiàn)良好道德成長。這種道德成長依托的是真實的生活世界而不是虛擬的知識世界，在生活世界基礎(chǔ)上的“自我統(tǒng)一性”和社會關(guān)聯(lián)性，會有效促進未成年人的道德成長，它是一個長期的、漸進的、累加的過程。

在開放、多元、復(fù)雜的當(dāng)代社會，未成年人因其判斷、選擇和適應(yīng)能力的不成熟，在成長過程中必然會發(fā)生道德困惑和道德矛盾，即道德認知與道德行為的矛盾、道德抽象與道德具體的矛盾、道德協(xié)調(diào)與道德進取的矛盾、道德約束與道德自由的矛盾。社會支持網(wǎng)絡(luò)若不及時發(fā)揮作用，未成年人很容易淡忘或拋棄道德倫理與道德規(guī)范，出現(xiàn)“道德有限”或“道德偽善”。當(dāng)下，與未成年人道德成長休戚相關(guān)的社會、學(xué)校、家庭的地位和作用也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)社會的“家庭的決定性作用，學(xué)校的中心地位，社會的輔助地位”已漸漸轉(zhuǎn)向“家庭的輔助地位，學(xué)校的基礎(chǔ)地位，社會的中心地位”。社會、學(xué)校、家庭三者的聯(lián)系與依賴比以往任何時候都密切，其中，作為中觀社會的社區(qū)的作用和地位越來越重要。

二、未成年人的社會支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成

由于身心上的未完成性和經(jīng)濟物質(zhì)上的依賴性，未成年人無法規(guī)避和自主選擇生長生活環(huán)境，必須依賴社會環(huán)境中的各種關(guān)系力量的支持與幫助，這些關(guān)系就構(gòu)成了社會支持網(wǎng)絡(luò)。社會網(wǎng)絡(luò)是“一定范圍的個人之間相對穩(wěn)定的社會關(guān)系”，個人社會支持網(wǎng)絡(luò)是指“個人能借以獲得各種資源支持（如金錢、情感、友誼等）的社會網(wǎng)絡(luò)”。社會支持網(wǎng)絡(luò)的主要功能是發(fā)掘使用社會資源，幫助個體解決問題，化解危機，以促進人的身心健康和構(gòu)建幸福生活。

未成年人的社會支持網(wǎng)絡(luò)是由主體（生活中的人或組織）、受體（未成年人）和介體（二者間的交往活動）組成的。不同的社會環(huán)境為個人提供不同類型的社會支持。未成年人最重要的社會生活環(huán)境是家庭、社區(qū)、組織（如學(xué)校、同伴等）。未成年人與國家政府層面的聯(lián)系主要是通過家庭、學(xué)校及監(jiān)護人來實現(xiàn)的，國家政府的支持主要是通過社區(qū)支持、家庭支持、組織支持間接完成的，社區(qū)支持、家庭支持、組織支持構(gòu)成未成年人社會支持網(wǎng)絡(luò)的基本維度。社會支持的類型包括“物質(zhì)支持、精神支持、工具性支持和信息支持四種”，社會支持也可區(qū)分為“強關(guān)系和弱關(guān)系兩種”。一般認為，當(dāng)未成年人的道德行為受外部環(huán)境及支持網(wǎng)絡(luò)的肯定、贊許時，個體會產(chǎn)生滿足感和自豪感，從而有效激發(fā)道德成長潛能；反之，個體的道德成長潛能可能會漸弱或消失。也就是說，人的道德成長潛能與生活環(huán)境、生存狀態(tài)及情感態(tài)度密切相關(guān)，而社會支持就是從每一個具體的人、具體的事出發(fā)，細致、耐心、及時地保護和激發(fā)人的道德學(xué)習(xí)潛能的生長與壯大。

我國未成年人的社會支持網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀還存在很多問題，與未成年人的需求有很大距離。第一，政府支持力度有待加強。政府支持規(guī)范性和程序性較強，但支持涉面不寬，支持內(nèi)容單一，關(guān)系強度上是一種弱關(guān)系，提供的多是工具性支持和物質(zhì)性支持。團委、少工委、婦聯(lián)、教育系統(tǒng)等組織是未成年人社會支持的主要機構(gòu)。這些支持組織自身在政府強力機器系統(tǒng)中是邊緣和弱勢的，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)雖然穩(wěn)定，但輻射能力有限，不足以給予未成年人強有力的支持。第二，家庭支持取向有待糾正。家庭支持作為未成年人社會支持網(wǎng)絡(luò)中最重要的支持，主要提供工具性支持和情感性支持，關(guān)系強度上是一種強關(guān)系。但由于受傳統(tǒng)文化觀念的影響，很多家長經(jīng)常走向兩個極端，即家長中心主義或孩子中心主義，要么強加自己的意志，剝奪孩子的自主性和獨立性；要么過于溺愛，任其發(fā)展。工具理性取向非常明顯。第三，組織支持體系有待培育。組織既包括正式的組織，也包括非正式的組織，前者如學(xué)校、職場等；后者如團體、同伴、社群等。從關(guān)系強度上看，它是一種弱關(guān)系，提供的多是工具性支持和物質(zhì)性支持。在我國，“強政府弱社會”的格局尚未改變，公益組織、慈善結(jié)構(gòu)、第三部門等社會力量還非常弱小，組織支持體系有待培育和發(fā)展。第四，社區(qū)支持機制有待完善。社區(qū)支持在整個支持網(wǎng)絡(luò)中起承上啟下的作用，“對上承接國家與政府層面的社會支持，對下直接聯(lián)系家庭層面的支持”。部分組織支持也是通過社區(qū)支持間接進行的。社區(qū)支持是強關(guān)系，主要提供工具性支持和信息性支持。社區(qū)支持雖然重要，但其作用尚未充分發(fā)揮，運作機制也有待完善。

三、未成年人道德成長的社區(qū)支持

滕尼斯于1887年提出“社區(qū)”概念，本義是指由具有共同價值觀的同質(zhì)人口組成的、關(guān)系緊密的地域性社會共同體。在本文社區(qū)指一定地域內(nèi)由擁有多種社會關(guān)系、從事各種社會活動的社會居民、組織構(gòu)成的生活共同體。學(xué)校和社區(qū)雖是兩個異質(zhì)組織，但學(xué)校作為社區(qū)的子系統(tǒng)之一，二者又有天然的聯(lián)系。大致相同的地域，關(guān)聯(lián)的生活人群，共享的社會資源與文化等，使二者形成了相互依存的共生關(guān)系。學(xué)生群體是社區(qū)和學(xué)校共有的人群，從道德學(xué)習(xí)的角度看，他們在課堂上學(xué)習(xí)書本上的道德，在社區(qū)中學(xué)習(xí)生活中的道德，二者共同促進個體的道德成長。區(qū)別在于，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的道德是抽象的、一般的、單純的，而社區(qū)里學(xué)習(xí)的道德是具體的、多樣的、復(fù)雜的，書本道德與生活道德的差異很容易導(dǎo)致未成年人道德認知的迷茫和道德行為的沖突，甚至無所適從。

社區(qū)對未成年人道德成長的影響具有兩重性。第一，社區(qū)道德主體的多樣性增加了道德教育的真實性，但道德主體的差異性又增加了未成年人道德成長方向的不確定性。社區(qū)成員作為獨立的道德主體，具有多樣性，其言行舉止、喜怒哀樂真實地反映了他們的生活內(nèi)容、生活方式和道德信念，對未成年人直接起到言傳身教作用。兒童擁有天然的模仿能力，他們對成年人的模仿大大增強了道德教育的實效性。然而，成年人道德水平和道德行為良莠不齊，未成年人難免受到負面因素潛移默化的影響，這增加了道德成長方向的不確定性。第二，生活內(nèi)容的豐富性增加了未成年人道德體驗的豐富性，但生活內(nèi)容的復(fù)雜性又干擾了未成年人道德價值取向。豐富多彩的生活為未成年人的道德體驗提供了廣闊的平臺，對話、活動、體驗等直接影響其道德判斷、選擇和評價，會帶來道德行動的自覺和道德情感的愉悅。但生活又是復(fù)雜的，生活中的拜金主義、功利主義以及腐化墮落的生活方式等也會使未成年人耳濡目染，影響其道德價值取向的選擇。第三，生活的日常性和具體性增加了未成年人道德學(xué)習(xí)的滲透性和實踐性，但日常生活的突變性和瑣碎性又影響了未成年人道德成長的連續(xù)性和累加性。生活是無時不在、無處不在的，可以因時、因地、因人、因事對未成年人開展道德教育，極大地增強了德育的滲透性、實踐性和針對性。但“兒童的生活又是瑣碎和粗糙的”，意外和變故經(jīng)常發(fā)生，他們總是“在以自己心目中最突出的東西暫時性地構(gòu)成整個宇宙，但那個宇宙是變化的和流動的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重新組合”。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的異質(zhì)性與不一致性，都影響了未成年人道德成長的連續(xù)和累加。

社區(qū)影響的兩重性決定了未成年人道德成長社區(qū)支持的必要性和重要性。任何社會性問題都不可能“僅僅通過推行某種事先設(shè)計好的確定的方案來實現(xiàn)；相反，問題的解決在于每個社區(qū)成員共同創(chuàng)建和諧的環(huán)境，社區(qū)成員在其間可以共同采取行動，整個社會和市場以及公共管理部門都成為形成公共價值系統(tǒng)的一分子”。生活性特征、地緣優(yōu)勢及其在整個支持網(wǎng)絡(luò)中的獨特作用等，無疑都確立了社區(qū)支持的重要地位和影響。

1 環(huán)境層面的社區(qū)支持。社區(qū)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，對未成年人道德的形成和發(fā)展有潛移默化的影響。要充分開放、開發(fā)、利用社區(qū)內(nèi)的體育場、圖書館、文化公園，合理引導(dǎo)網(wǎng)吧、游戲廳等，趨利避害。社區(qū)不僅是人們的生活社區(qū)、物質(zhì)社區(qū)，也是“精神社區(qū)”、“情感社區(qū)”。社區(qū)環(huán)境與教育、德育是雙向互動的，社區(qū)在為未成年人的道德成長提供優(yōu)化、凈化、完整的德育環(huán)境支持的同時，也為自身持續(xù)的良性發(fā)展夯實了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件。

2 資源層面的社區(qū)支持。社區(qū)資源按存在形態(tài)可分為場所性資源、人力性資源、活動性資源和綜合性資源。不同社區(qū)有不同的道德教育資源，資源的類型、數(shù)量與社區(qū)的德育潛能有一定的相關(guān)性。要善于整合社區(qū)德育資源，建立社區(qū)德育平臺，通過與政府、學(xué)校、社會合作，向?qū)W生、家長、居民開放，將各種顯性和隱性資源統(tǒng)合到未成年人的支持系統(tǒng)中，協(xié)調(diào)發(fā)揮其支持功能。

篇6

學(xué)期伊始，學(xué)?？倳鶕?jù)不同年級、不同家庭的需求有針對性地設(shè)計家長學(xué)校征詢單供家長選擇，再根據(jù)家長相對比較關(guān)注的具有現(xiàn)實意義的話題或問題作為家長學(xué)校輔導(dǎo)問題，體現(xiàn)“從家庭中來，到家庭中去”的原則。不同年段的家長對家庭教育方法的需求也不盡相同。隨著孩子年齡的增長，學(xué)習(xí)、生活范圍的擴大，家庭之間的交流也進一步增加，很多家長實現(xiàn)了從被動接受到主動尋求指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。比如，學(xué)生鄔冰瑩的家長談“父母的言傳身教是感化孩子的最佳方法”，使其他家長感悟到：家長的潔身自律、以身作則，是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)。越來越多的家長不再僅僅關(guān)注孩子的身體健康，更關(guān)心孩子健康的心理品質(zhì)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。在這樣的情況下，家長學(xué)校的各項活動更能彰顯其重要性和必要性。引導(dǎo)家長建立新的家庭教育理念，構(gòu)建新的家庭教育模式，學(xué)校從家長需求出發(fā)，設(shè)計了不同年級、不同形式的授課內(nèi)容，激發(fā)家長的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們參與“家校對話”的熱情。

授課的內(nèi)容：一年級是“家教新技能”“好習(xí)慣，好人生”等；二年級是“家教中的教與導(dǎo)”“孩子成長過程的培養(yǎng)”等；三年級是“喚醒孩子的求知欲”“在失敗和挫折中成長”等；四年級是“表揚和批評的藝術(shù)”“聰明父母教育孩子做三件事”等；五年級是“關(guān)注孩子的心理健康”“為孩子的成功導(dǎo)航”等。授課的形式：講座輔導(dǎo)、普及宣傳知識、家庭教育主題活動周、家校聯(lián)系小報《橋》等，授課方式的靈活多樣，使所有的家長都能得到幫助。讓家長學(xué)會走近孩子，了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子真正的需要，才能使親子之間達成無障礙的溝通。讓家長學(xué)會換位思考，把掌控變?yōu)檎莆?、放任變?yōu)榉攀帧㈦S意變?yōu)橛幸?；讓家長通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，成為家教指導(dǎo)者、孩子提攜者、教師協(xié)作者、角色成功者。

開放交流，體驗成長

“打開校門，走進校園；坐進課堂，親身實踐”，這是學(xué)校讓家長參與學(xué)校各項活動的宗旨。一是家長會、家長接待日、家長開放日活動。家長能夠在開放日等活動中，比較全面、客觀地通過觀察、交流、互動等方式全面了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的情況，與此同時，我們在家長學(xué)?；顒臃绞缴献髁藙?chuàng)新。二是網(wǎng)上互動。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進了學(xué)校，走進了部分學(xué)生的家庭，學(xué)生、家長成為班主任的QQ好友。家長和老師們充分溝通，交流孩子的家校表現(xiàn)，交流孩子成長的點點滴滴，讓彼此更加了解孩子，更好地交流協(xié)作；班主任為家長們推薦先進前沿的家教指導(dǎo)學(xué)習(xí)資料，使家長獲得更多、更實用的教子真經(jīng)，提高了家長攜手學(xué)校合作的興趣。三是頭腦風(fēng)暴。碰撞才能讓智慧的火花閃現(xiàn)。學(xué)校通過預(yù)先的調(diào)查，了解家長最為關(guān)注的問題或話題，組織部分家長、任課教師參與話題的討論。例如：由學(xué)校家委會成員參與的“培養(yǎng)孩予的自學(xué)能力”話題，就是在“頭腦風(fēng)暴”交流過程中產(chǎn)生的。家長就培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的妙招、學(xué)校教師的指導(dǎo)作用等展開了激烈討論。這樣的活動給予了家長更多的話語權(quán)，達到了家長間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互啟發(fā)的目的。

篇7

《國際公關(guān)》：作為宣亞國際菁英訓(xùn)練營的負責(zé)人，請您介紹一下該項目的概況？

吳衛(wèi)華：菁英訓(xùn)練營是我們半年前就開始籌劃的項目，核心是針對公司未來非常有前景的中青年骨干進行專項培養(yǎng)。公關(guān)公司最核心的資產(chǎn)就是人力資源，以往對人才的關(guān)注和培養(yǎng)大多只停留在表面，多數(shù)情況還是陷入到具體業(yè)務(wù)中去，疏忽了對精英人才的重點培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的授課培訓(xùn)又難以達到良好的效果，因此我們探尋如何用一套體系化的培訓(xùn)項目，結(jié)合年輕人的特點，讓大家愿意參與和體驗，實際提升培訓(xùn)效果。一方面，人才能夠在有趣的體驗中有所收獲，另一方面，公司寄希望于青年骨干，一改傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，加速團隊成長，滿足客戶服務(wù)的創(chuàng)新需求。此外，公關(guān)學(xué)界有很多理論研究，但缺乏落地項目，藉由菁英培訓(xùn)營，我們彼此產(chǎn)生互動和配合，可以共同為公關(guān)行業(yè)人才的培育貢獻力量?？梢哉f是綜合幾方面的實際需求，醞釀出這種多贏的培訓(xùn)方式。

《國際公關(guān)》：那么，在培訓(xùn)實際開展上，具體是怎么做的？

吳衛(wèi)華：目前菁英訓(xùn)練營已經(jīng)成功舉辦了兩期，分別針對不同級別的人才，第一期重點培訓(xùn)的是SAE-AAM級別的基層管理者，第二期是AM-SAM級別的中層管理者。我們將人才原有的團隊打散，來自不同Team的人重新組隊，每個人擔(dān)任不同的分工，借此機會實現(xiàn)跨團隊的橫向交流、學(xué)習(xí)。他們所面臨的項目課題，是來自于客戶服務(wù)中的真實需求，每組依據(jù)他們的思考，做好戰(zhàn)略劃分和方案陳述，最后評分排名，可以說這就是一場PK較量，與真正的提案幾乎沒有差別。在評分方面，我們邀請外部的領(lǐng)導(dǎo)、專家，比如第二期的外部評委邀請了北京師范大學(xué)的教授；內(nèi)部的其他“對手”也會作為打分評委，保證公開公平，導(dǎo)師們還會對每組進行犀利點評，最終獲勝的團隊和個人會有相應(yīng)的獎勵。

在整個過程中，我們引入了實時非?；馃岬闹辈ィ@將參加培訓(xùn)的人暴露在開放的空間，有些人會因此而緊張，有些人因此感到壓力而更具動力，還有些人喜歡在眾人面前展示自己。這種傳媒介質(zhì)的改變，讓大家更有欲望積極地展示自己，與此同時，我們還增添了一些趣味游戲，活躍培訓(xùn)氛圍。

我們預(yù)計在元旦之后開展第三期培訓(xùn)，屆時會直接與北京師范大學(xué)合作，針對公司總監(jiān)級別的人才，來一場“學(xué)院派+實戰(zhàn)派”的PK，現(xiàn)場也將有案例分享和整合培訓(xùn)的結(jié)合，會更加有意思。

《國際公關(guān)》：聽您介紹菁英訓(xùn)練營后，最深刻的印象是“有趣的培訓(xùn)”，您能否談?wù)劥舜稳瞬沤ㄔO(shè)為何特別側(cè)重趣味性呢？

吳衛(wèi)華：從我個人的經(jīng)驗角度來說，當(dāng)我們要去學(xué)習(xí)一個新知識時，在公眾面前演講是達成學(xué)習(xí)效果最好的方式，因為當(dāng)你要輸出一些干貨的時候，就要被迫輸入更多的干貨，經(jīng)過自己的濃縮、整合之后，才能表達出最佳的內(nèi)容。因此，我們一開始就摒棄了傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的培訓(xùn)課程，這不僅效率低，還沒有吸引力。采用公開演講的形式，在此背景下為何要融入很多有趣的東西，因為90后是新生力量，他們注重個人感受，好玩才愿意參與，而好玩的核心便是彼此間有競爭，不斷發(fā)揮才能展現(xiàn)自我的過程。在直播鏡頭前，我們發(fā)現(xiàn)每個人的演講都非常精彩，直播的花絮是參觀我們的辦公室等等，這也成為了大家進一步了解宣亞國際的一個窗口，有點類似“透明辦公室”的概念――公關(guān)公司在做什么完全展現(xiàn)。此外，在社交媒體時代，我認為最大的力量就是真實，我們真實的工作人員、選手、課題、客戶需求、體驗和實戰(zhàn)，讓這個項目變得越來越有趣。

《國際公關(guān)》：宣亞國際在人才建設(shè)方面的終極目標(biāo)是什么？

吳衛(wèi)華：我們鼓勵非常有戰(zhàn)斗力、有狼性、敢于拼搏的人，作為公司未來發(fā)展的中堅力量。用我們CEO一個比較形象的說法是：學(xué)老大、用老大、做掉老大、當(dāng)老大。這聽起來很有野心，卻是我們自下而上非常鼓勵的，我們相信這樣成長起來的人才更具創(chuàng)新思維和挑戰(zhàn)精神，公司才能更好的蓬勃發(fā)展。目前整個傳播行業(yè)的變化日新月異，可以說沒有什么統(tǒng)一的標(biāo)準，替代性因而很高，如果一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)只拘泥于自己的權(quán)位和個人崇拜，那一定會出問題，因為受眾已經(jīng)變了，所有的人和事都是年輕化的發(fā)展，不斷向前。

《國際公關(guān)》：90后已經(jīng)成為了各行業(yè)的生力軍，對剛剛進入公關(guān)行業(yè)的新人，您有什么寄語？

吳衛(wèi)華：我想對公關(guān)新人更多的是鼓勵。年輕總是最美好的，他們帶著對生活和事業(yè)最好的渴望和夢想，對工作充滿激情和創(chuàng)意，通過培訓(xùn)，希望他們有所成熟和發(fā)展。同樣，我也給他們一些建議和忠告。年輕人的關(guān)鍵詞是選擇，世界上的人和事充滿了各種選項，這是一個很好的時代，但如果盲于選擇，就會出現(xiàn)問題，因為任何事物和人都會有起有伏，不?；蜻^度的選擇就變成了投機。因此希望90后們在選擇之上有所堅持，換句話說你選擇了一個行業(yè)，一開始可能認為是很好的，而看到另外一個更好的，就拋棄了原有的，這種不停選擇的人生，會失去自我，懂得堅守的選擇會更有價值。

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篇8

[關(guān)鍵詞]膨脹性圍巖 膨脹效應(yīng) 施工特點

中圖分類號：U451.2；U455 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）16-0199-01

膨脹土廣西、云南、河南、湖北、四川、陜西、河北、安徽、江蘇等地均有不同范圍的分布。由于膨脹性圍巖具有的遇水膨脹失水收縮的特點，它使膨脹性隧道圍巖常常發(fā)生收縮與膨脹變形，進一步導(dǎo)致開裂、坍塌等危害，對在建及建成的隧道建筑物造成巨大威脅。同時膨脹性隧道圍巖也具有變形的速度快，發(fā)生破壞的區(qū)域大，整治相對困難等特點。因此對于膨脹性圍巖隧道的研究具有很強的現(xiàn)實意義。

一：膨脹土的組成及基本性質(zhì)

膨脹土含有大量的活性粘土礦物，如蒙脫石和伊利石。其主要成分由親水性礦物組成，有較強的漲縮性，多含有鈣質(zhì)或鐵錳質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般呈棕、黃、褐色及灰白。

由于膨脹性圍巖大多數(shù)是原始地層，所以其中所具有的初始應(yīng)力是相當(dāng)大的。在隧道開挖之后，由于圍巖由之前的圍壓變成了二向受力，在開挖面上是無任何支撐壓力的。一方面圍巖中原來的應(yīng)力將會發(fā)生釋放，從而使圍巖發(fā)生卸荷膨脹。另一方面在三向受力變成二向受力之后，加上圍巖在空氣中將加速其風(fēng)化脫水，從而大大降低圍巖的強度。膨脹土還具有明顯的脹縮效應(yīng)。由于它的反復(fù)性將會大大降低圍巖的強度，從而使圍巖隧道發(fā)生較大的結(jié)構(gòu)破壞。

綜上上面所講的膨脹土所擁有的特性，它將使隧道在開挖后不久就產(chǎn)生膨脹性圍巖隧道最常見也是最棘手的膨壓問題，由于它膨脹收縮的反復(fù)以及圍巖的迅速風(fēng)化，隧道兩側(cè)將會許多大的開裂，同時不斷向內(nèi)發(fā)生膨脹擠壓，特別是在底腳處的擠壓將會使底部兩邊隆起；膨脹性隧道圍巖變形的速度快，發(fā)生破壞的區(qū)域大，整治起來也相對困難。隨著時間的增長，它將使隧道內(nèi)部發(fā)生較大變形。

二：施工時可能遇到的問題

由于膨脹土的特性，在隧道施工時會常常遇到各種各樣的問題。反復(fù)的收縮膨脹，應(yīng)力的不斷釋放，面的風(fēng)化，等都將使得圍巖的強度大大降低。同時由于水的作用又將使膨脹性圍巖發(fā)生較大變形從而使隧道發(fā)生破壞。

首先爆破就是讓人頭痛的事情。在爆破前，膨脹土是處于平衡應(yīng)力狀態(tài)之下的。如果我們采取的爆破方式太過強烈，就會使原來膨脹土的平衡與應(yīng)力狀態(tài)在較大的影響之下發(fā)生較大改變從而使膨脹土發(fā)生較大的收斂變形。同時在爆破之前的膨脹土是處于三向受力平橫狀態(tài)的，由于爆破的時間短，那么除爆破面以外的主應(yīng)力是沒有多大改變的。這樣處于二向受力的土體會超過其強度包線，從而發(fā)生崩塌等危害。

其次在隧道開挖之后，一方面由于開挖面上并沒有支撐反力從而使膨脹土體的原始應(yīng)力向外釋放，同時由于膨脹土的風(fēng)化速度很快，在外的開挖面將會發(fā)生較快的風(fēng)化干裂。這兩種因素都將促使膨脹土圍巖發(fā)生裂縫并不斷增加。另一方面由于在自重應(yīng)力的影響下，山體中的水會不斷向下滲透。在隧道開挖之后，水會沿著開挖面向下流動。由于隧道的頂部及周圍都已經(jīng)有了復(fù)合式襯砌，所以其能夠限制膨脹土的活動。這時水就逐漸在仰頂聚集，與膨脹性圍巖作用后形成膨壓。而其帶來的最常見的破壞就是仰拱。

三：針對遇到的問題的解決方案

首先爆破時應(yīng)減小對圍巖的擾動，宜采用無爆破掘進和微震爆破施工工藝，開挖的輪廓要適當(dāng)?shù)姆糯蟆Ｔ谒淼朗┕け七^程中要嚴格控制每循環(huán)進尺，嚴格把握每個單眼裝藥量和單段裝藥量，并使最大段裝藥量減少。

針對施工開挖，膨脹性圍巖隧道宜選用超短臺階兩步開挖法。為了盡量減少圍巖在空中暴露的時間以及要盡量早的使膨脹性圍巖從二向受力回到三向受力，可以采取上下臺階分部開挖， 由于其相互干擾小， 斷面分塊少， 所以其能盡早地使整個隧道斷面的初期支護閉合， 適應(yīng)于膨脹性圍巖隧道的特點， 是很好的一種施工方法。但是施工的時候需要注意的是， 因上半部斷面較扁平， 受力不利， 在下半部分開挖時， 易引起拱腳懸空發(fā)生變形， 施工時可采用臨時仰拱或預(yù)應(yīng)力橫撐， 將拱腳頂緊， 形成拱部臨時封閉結(jié)構(gòu)， 改善受力條件。同時也應(yīng)該及時進行混凝土噴射快速的給與圍巖早期的支撐力。

膨脹土圍巖隧道開挖之后，除了需立即噴射混凝土及早進行支護之外。在膨脹壓力較大時，則需要進行其它支撐加固?？刹捎貌煌愋偷男弯撝?、鋼管環(huán) 箍支撐和鋼筋格柵支撐等。而針對于可能出現(xiàn)的膨壓效應(yīng)，應(yīng)在供底與拱腳的位置進行增打錨桿，進行加固。

四：結(jié)束語

本文的內(nèi)容只是對于膨脹性圍巖的成因及其施工特點提供簡單的概覽并給出了一些比較具有代表性的建議。鑒于土木工程施工的特殊性及工程實例的局限性，本文給出的建議并不是放之四海皆準的。廣大工程建設(shè)者應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場實際及水文地質(zhì)情況的配合，適當(dāng)調(diào)整和結(jié)合處理方案，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。在面對膨脹性圍巖隧道施工問題時，要盡量多的參考前人經(jīng)驗，從其他已經(jīng)面臨過此等問題的工程中得到經(jīng)驗，最終要避免因了解不足而帶來的方案錯誤。

參考文獻：

[1] 劉海蛟 淺談膨脹性圍巖對隧道施工的影響

[2] 朱明亮 膨脹性圍巖隧道施工技術(shù)

篇9

關(guān)鍵詞：青年 思想政治 崗位 管理

中圖分類號：D432.62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0222-01

青年員工是企業(yè)的未來資源，是為企業(yè)創(chuàng)造價值的主力軍。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟與社會形勢復(fù)雜多變，以及企業(yè)教育引導(dǎo)力度有待加強等原因的影響，在青年員工中出現(xiàn)了一些新矛盾和新問題。如何加強青年員工思想政治工作，正確引導(dǎo)他們在崗位建功立業(yè)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，為企業(yè)創(chuàng)造財富，實現(xiàn)自身價值，成為企業(yè)的棟梁。

1 現(xiàn)階段企業(yè)青年員工的思想及工作現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深入，在全球經(jīng)濟一體化、信息化、思想文化等多元浪潮影響下，員工所遇到生存“競爭”、能力“危機”等問題日趨強烈，成為企業(yè)發(fā)展迫切需要解決的課題。而現(xiàn)階段青年員工們也存在著高學(xué)歷與技能水平的不同步，“當(dāng)將軍”意識與“士兵”實干行動分歧嚴重，其次是干工作要“實惠”、吃“甜頭”，多干不如少干，干多干少一個樣等思想比較普遍?？傮w表象呈現(xiàn)為心理的“煩躁”，事業(yè)的“捷徑”，職業(yè)規(guī)劃的“迷茫”等種種問題。

2 對策和建議

思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線、是企業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的活力之源，更是煤炭企業(yè)管理工作的重要組成部分。對此，我們要充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，有針對性的做好青年員工的思想政治工作，引導(dǎo)他們提升思想水平，取得他們對企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的理解與支持，達到鼓勵他們腳踏實地的敬業(yè)愛崗、努力工作之目的，而且必須用心抓好、抓出成效。

2.1 加強青年員工思想道德教育，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀

思想引導(dǎo)。通過黨的路線、方針、政策教育和黨史國情教育，使青年們深刻體會到中華民族的奮斗史，使他們對我國的基本國情和改革開放有深刻的認識，明白作為青年肩上所擔(dān)負的民族振興的歷史重任。開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，使青年們在社會上做個好公民，在單位做個好員工，在家里做個好成員。

豐富載體。舉辦以理想、信念、人生為主題的討論會、座談會、報告會等，使青工正確認識理想與現(xiàn)實、事業(yè)與家庭、個人與企業(yè)的關(guān)系，樹立礦興我榮、礦衰我恥的觀念。發(fā)揮團組織的積極作用，要正確理解和把握青工的興趣和愛好，千方百計為青工創(chuàng)造條件，使他們玩有場所，樂有活動。

典型引路。通過評選青年崗位明星，大力培樹先進青年典型，用典型引路，使青年們趕有方向，學(xué)有目標(biāo)。

2.2 要堅持與時俱進，有針對性地開展思想政治工作

青年員工思想政治工作要變指令為指導(dǎo)。要針對其特點，教育方法上要擺脫自上而下、說教式的單向灌輸模式，堅持多樣性和靈活性的統(tǒng)一，變指令型為指導(dǎo)型，并始終堅持教育形式上的整體性和協(xié)調(diào)性相統(tǒng)一。

青年員工思想政治工作要變說教為啟發(fā)。面對青年員工思想的多元化，思想政治工作內(nèi)容上思想性、針對性、知識性和趣味性要相互統(tǒng)一，相互作用，使其努力或積極向青年員工適應(yīng)和樂于接受的方向靠攏，以做到寓教于樂。

青年員工思想政治工作要始終堅持以誠換心的方法。青年員工思想政治工作還必須做到以誠相待、以心換心。這就要求本企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間，干部與員工之間要換位思考、以誠相待、以心換心，努力形成一種民主、和諧、平等、互助的良好氛圍。

篇10

在還沒有長大，沒有讀書的時候，就會被問到，“將來會是怎樣的人，會做什么了不起的事，會想要到什么地方去，會上哪個大學(xué)？”

其實內(nèi)心一直有渴望“去遠方”“做有意義的事情”只是那時還不知道叛逆是什么，只想好好讀書。報答父母。

到后來什么時候開始不喜歡讀書，我都忘了。也許是從最初的賴床，到寫作業(yè)，初中的作業(yè)不是一搬多，從下午寫到晚上，晚上寫到深夜，然后就是睡著，醒了邊哭邊寫，開始抱怨爸爸媽媽，埋怨老師，甚至?xí)r常想象著，哪個發(fā)地震，學(xué)校會炸。

記得當(dāng)初講魯迅的時候，我們都笑了，班子唯獨三個傻子分別都在桌上刻了：“早”字。只有我的桌上凳子上貼的全是潘瑋柏的海報。另外自己畫了幾個鍵盤的空格鍵和上下鍵，只是單純的迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，我不知道對自己說單純這個詞是不是有點刺耳。有次地理課，我逃課去了網(wǎng)吧，和幾個同學(xué)飛去網(wǎng)吧，媽媽找到我的時候，只是站在身后冷冷的說了句“這就是蹦勁舞了，我說是你跳來著呢”我一咕嚕從板凳到越起身來，趕緊跑回家了。接著遍是一頓打。我沒解釋，因為我沒得解釋。

在那個年紀的時候，我卻已經(jīng)被認為是生命中最最沉重的話題。

“張吸”我聽到了自己的名字。從教室后排走上去，短短幾步的路途中間，班主任的眼睛從沒轉(zhuǎn)向別處說：“你，我是不想說什么了？”

隨后她說“跟我死去辦公室”聲音不低，讓坐在前排的人一致轉(zhuǎn)向看著我。

這是怎樣的故事和回憶。當(dāng)時都是怎樣的一種心情。

出于所謂的自尊心，我邊走手一直甩，表現(xiàn)出無所謂的樣子。

更早的時候被點名，因為什么事遭到批評我不記得了，八成也是跟學(xué)業(yè)有關(guān)。被點名站起來，在教室中間，班主任說的許多話里，印象還很鮮明的是她在最后仿佛是激憤的一揮手。“你將來只能去掃馬路”宛如蓋章認定般的畫面，而在詞匯相對豐富的語文老師那里，我也領(lǐng)受過她指責(zé)我性格有問題，而物理老師在那教授了兩年后依然喊不出我的名字，反倒是數(shù)學(xué)老師記性奇佳。連聲說你上次考幾十分，這次考幾十分，明年肯定會留級。

最后還是回到班主任的辦公室，她和其他十多位老師坐在一間大屋子里。那些老師我全認識，甚至能一一喊出他們的外號，相反，他們都認識我。

我站在她的桌邊，開始一定有拼命地抖腿，不看她的眼睛。希望表現(xiàn)得更加不屑。直到聽見她說：“你知不知道別的老師都怎么說你”見我終于轉(zhuǎn)過臉來，又補充一句：“說你哦，又笨，又不聽話”

這一定是我寫過最有悲劇意味的句子了，遠比以往任何文章隨筆里生死過往更真實的悲劇。

而在當(dāng)時我也沒有含糊得立刻瀉出眼淚，緊跟著大喘氣式的啜泣，舉起手拿袖口擦鼻涕，剛才還努力裝得無所謂的力氣，徹底不見了蹤影。

如果說曾經(jīng)有過巨大的挫折感，一文不值的挫折感不敢提及任何自尊，自信有關(guān)的詞語的時刻，那是刻苦銘心的一回。

我敢保證：“刻苦銘心”。絕對是。

班主任感覺似乎對我的觸動提到效果，換上安撫的口氣說：“所以你不能再那樣了呀，張老師都跟我說你，說你又不是不聰明，又肯動腦筋，你就聽點話，不要太野了”說完抽出大把紙巾，甚至送我到門口。

刻苦銘心不是因為當(dāng)頭喝棒，不是因為“悲傷灌頂”不是因為仿佛突然被人點穿實質(zhì)，讓我看清自己后的決望悲傷。決不是這樣正面的意義。

眼下我可以去以一個平靜的心態(tài)去理解，任何老師都不會對一個問題學(xué)生給予更多的關(guān)愛，更別談信心了，那完全是做夢，老師也是平凡的普通人，回家要考慮生計，到?？匆姵煽儾诲e的學(xué)生，自然是滿心歡喜。

出現(xiàn)在面前的是成績糟糕，不專心聽講。總是睡覺逃課，平日里遠遠的躲著，挨批評時更是自以為是灑脫地死命抖腿。這樣的人，連我也會覺得討厭。

說“掃馬路也好”說“不聽話也好”，只是單純?yōu)榱吮磉_厭惡感而已，不要研究那具備什么教育意義，實質(zhì)帶有怎樣的“痛心”我相信并不確信，那僅僅為了表達對一個糟糕學(xué)生的心理上的厭惡，自然而然，又順理成章。

直到今天我還能記得她口氣的每一處細節(jié)，讓神經(jīng)猶如受刺激的草葉瞬間卷曲起來。

過去數(shù)年后，現(xiàn)在的我，談不上成長許多，至少會嘲笑當(dāng)初自己是多么的無知，幼稚。我笑我的14歲。

如今快要18歲了。

開始每天起床的時間從中午12點變成早上7點睡覺的時間從凌晨2點變成了晚上10點半，不像上學(xué)時剛剛微亮的67點點。

開始認真工作開始接觸形形的人，門口路過學(xué)生想到學(xué)校放學(xué)，會懷念自己上學(xué)的時候。

見到親戚朋友，他們不再問考試考了幾分，更多的是問現(xiàn)在一個月工資多少。

聊天的話題從各種網(wǎng)絡(luò)游戲變成汽車。房子。

吃飯的時候討論的往往是誰準備結(jié)婚。誰想要結(jié)婚。

時間飛速過去，容不得人們半點怠慢。這個年齡有太多不確定的因素，就像我現(xiàn)在給了自己一個人生規(guī)劃，可是在下一秒就會被別人的改變。這個世界一切都在變化，唯一不變的就是變化。不得不接受。