導(dǎo)語：如何才能寫好一篇走進信息世界，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

綱要指導(dǎo)，強化學(xué)生意志

課堂導(dǎo)入的目的是為了集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生盡快融入課堂。教師利用教學(xué)綱要直奔主題，將本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求告訴學(xué)生，能夠在課堂一開始就為學(xué)生敲響上課的鈴聲，讓學(xué)生盡早進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一種有效的課堂導(dǎo)入方法。而且，這種開門見山的課堂導(dǎo)入法不僅可以迅速抓住學(xué)生注意力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，還可以讓學(xué)生通過教學(xué)大綱對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有了一個整體把握，使學(xué)生能夠更集中于之后的課堂教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)和鞏固大綱中的重點內(nèi)容。

例如：在教授學(xué)生使用網(wǎng)頁設(shè)計制作軟件frontpage創(chuàng)建站點時，教師一上課就直接闡明了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識frontpage2000的工作界面，明確主頁、頁面、站點的概念，了解創(chuàng)建規(guī)劃網(wǎng)頁的基本方法；練習(xí)和掌握frontpage2000的基本操作，學(xué)會設(shè)計和規(guī)劃網(wǎng)站，熟練規(guī)劃文件的存放結(jié)構(gòu)；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)做事有計劃、遇事勤思考的習(xí)慣。這種直白的課堂導(dǎo)入方法，在課堂伊始就抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中時刻注意綱要中出現(xiàn)的重點內(nèi)容，并以積極的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。

溫故導(dǎo)入，串聯(lián)新舊內(nèi)容

信息課程的教學(xué)內(nèi)容之間大都存在一定聯(lián)系，信息技術(shù)課堂教學(xué)也多是依靠這些聯(lián)系由淺及深、循序漸進進行的。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用信息教材知識結(jié)構(gòu)之間的這些聯(lián)系，先以復(fù)習(xí)舊知識為引子，在溫故的過程中引入新知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的恐懼心理和新知識的神秘感。而且這種復(fù)習(xí)舊知識的溫故導(dǎo)入法在激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以加深學(xué)生對舊知識的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建信息技術(shù)知識體系，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)如何使用幻燈片（PPT）制作電子幻燈片時，由于PPT軟件的操作難度相對較大，所以教師選用了溫故導(dǎo)入的課堂導(dǎo)入方法。教師先引導(dǎo)學(xué)生重新溫習(xí)已學(xué)習(xí)過的Word軟件，將Word軟件和PPT軟件的界面結(jié)構(gòu)進行對比，讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)兩者的相同和不同之處。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將Word軟件操作的快捷鍵應(yīng)用到PPT軟件中，發(fā)現(xiàn)很多快捷鍵在兩個軟件中都能夠通用。這樣一來，學(xué)生通過對比很快熟悉了PPT軟件的界面結(jié)構(gòu)和操作方法，有利于學(xué)生更好地運用該軟件。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境是課堂引入環(huán)節(jié)中常用的教學(xué)手段，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣取向和性格特點，創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥谌氲浇虒W(xué)情境中，從而自然地參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相比其他課堂導(dǎo)入的方法，對創(chuàng)設(shè)情境所選用的教學(xué)素材要求較高，不是每節(jié)課堂都能找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)素材的。教師要想創(chuàng)設(shè)出更多高質(zhì)量的教學(xué)情境，必須在日常教學(xué)和實際生活中加強對教學(xué)素材的積累，不能生搬硬套，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。

在學(xué)習(xí)使用Excel軟件處理數(shù)據(jù)時，教師并沒有急于講解Excel軟件的使用知識，而是先與學(xué)生一起討論日常生活中常見的食物中所包含的營養(yǎng)成分，然后讓學(xué)生把各種食物的營養(yǎng)成分統(tǒng)計成圖表。然而在學(xué)生還忙著歸納和統(tǒng)計時，教師已經(jīng)將統(tǒng)計結(jié)果展示出來了。在學(xué)生都詫異于教師的速度時，教師不失時機的指出這是依靠Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和排序功能做到的，進而順勢將Excel軟件的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中。有了這個教學(xué)情境的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性完全被調(diào)動起來，之后的課堂中學(xué)生便展現(xiàn)出很高的積極性。

設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

課堂伊始，通過提出問題為學(xué)生設(shè)置懸念，也是一種有效的課堂引入方法。教師可結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問題，使學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂內(nèi)容得以順利導(dǎo)入。在設(shè)計問題時，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，使問題能夠起到啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究的作用。此外，還要加強對舊知識的引用，利用學(xué)生已知知識引出新的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，然后再對新知識進行總結(jié)，提煉出具有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，發(fā)展學(xué)生的探究能力。例如：教學(xué)生打字指法時，可先提問：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鍵盤的構(gòu)成和各個鍵位的作用了，那大家想想怎樣打字最快？”學(xué)生們聽后都按照自己的方法嘗試進行打字，有的用一根手指、有的用兩根手指……在各自摸索一段時間后，教師向?qū)W生演示了正確的打字指法，相比于用一兩根手指打字的速度大大提高。學(xué)生從中受到啟發(fā)，紛紛開始嘗試模仿教師演示的指法來打字。

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》了解古今信息傳遞方式的種類和優(yōu)缺點；體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

能力目標(biāo)：使學(xué)生能主動搜集信息，感受信息獲取方式的不同，對所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

情感、態(tài)度與價值觀：主動從各種途徑獲取有用的信息為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

教學(xué)重點：了解信息傳遞的不同方式及特點。

教學(xué)難點：充分認(rèn)識信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

教學(xué)方法：調(diào)查法 訪問法 交流法 小組合作學(xué)習(xí)法 情景法

教學(xué)準(zhǔn)備：A、搜集身邊的信息。

B、查閱有關(guān)古今信息傳遞方式的知識和人物故事。

C、制作古今信息傳遞方式變化的表格。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，交代任務(wù)

現(xiàn)代社會，到處充滿信息，這節(jié)課讓我們感受信息傳遞方式的發(fā)展變化 ，體會信息給

我們的生活帶來的影響，一起走進信息世界。

二、信息：

指名學(xué)生自己搜集的信息，并說明獲取信息的途徑。

說一說，現(xiàn)代信息的傳遞方式有哪些？

過渡：想知道古代信息的傳遞方式有哪些嗎？信息傳遞是怎樣發(fā)展變化的？讓我們一起走進《古人傳遞信息的故事》和《因特網(wǎng)將世界連成一家》。

三 、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》

1、找一找，古代信息的傳遞方式有哪些？從哪里看出來的？

2、說一說，你還知道古人有哪些信息傳遞方式？

3、議一議，閱讀材料還告訴我們近代和現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？

四、比較古今信息傳遞方式的種類和優(yōu)缺點

1、小組合作交流完成下表

3、匯報交流

五、同桌交流，完成填空

信息傳遞方式不斷變化， 傳遞速度（ ），傳遞范圍（ ），傳遞準(zhǔn)確率（ ）。

六、總結(jié)

信息傳遞改變了我們的生活，讓我們能更方便更快捷的獲取信息，了解世界。

七、作業(yè)

信息傳遞改變了我們的生活給我們的生活帶來了哪些變化呢？讓我們再去走進生活，

用心感受吧 ！

板書設(shè)計：

信息傳遞改變著我們的生活

傳遞速度越來越快

傳遞范圍越來越廣

傳遞準(zhǔn)確率越來越高

篇3

由于王陽明悟道的地點在龍場，心學(xué)思想形成的地點也在龍場，而龍場悟道與心學(xué)思想的形成又預(yù)示了自十一世紀(jì)以來便己有長足發(fā)展的“理學(xué)”理論形態(tài)的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著中國思想文化又出現(xiàn)了頗具時代節(jié)律脈動特征的新走向，因而修文龍場歷來被中國學(xué)者視為心學(xué)的“祖庭”，上世紀(jì)90年代又被日本著名學(xué)者岡田武彥譽為王學(xué)“圣地”。世界各地的陽明學(xué)仰慕者都以“朝拜”龍場為最重要的人生經(jīng)歷，不僅顯示了心學(xué)長期持續(xù)不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)魅力，而且說明了良知學(xué)說對于人類尋找安身立命之道的重要。人們追尋陽明心學(xué)之路就如行走在追求真理之路上一樣。而走進已化為久遠記憶的龍場悟道的歷史性現(xiàn)場，目的也是為了更好地了解陽明充滿人間關(guān)愛情義的精神世界。

陽明思想學(xué)說的核心，乃是如何完善或成就人的德性生命。而完善或成就人的德性生命，如果借用傳統(tǒng)中國人的語言表述，就是怎樣才能成為一個嚴(yán)格意義上的圣賢。與西方上帝觀念支配下的“道成肉身”不同，中國文化認(rèn)為每一個現(xiàn)實社會的人，都可以通過積極剛健的進學(xué)修德，步入至善至真至美的“圣境”，也就是所謂的“肉身成道”――生命存在與創(chuàng)生不已的形上天道的完整合一?！叭馍沓傻馈迸c“道成肉身”不同，是人在歷史文化中的超越理想的奮勉實現(xiàn)，而非彼岸天國世界上帝的眷顧或召喚。它的本體論依據(jù)就是人人均有的良知，代表人性高貴和莊嚴(yán)的一面。實現(xiàn)良知的過程本質(zhì)上就是成圣成賢的過程，不僅人人均能做到，而且反映了中國文化一貫堅持的成德發(fā)展方向。因此，良知學(xué)本質(zhì)上就是實踐之學(xué)，不能僅限于理論形態(tài)的探討，必須活化為人的生命行動。而所謂走進王陽明的思想世界，其實即為走進自己的良知世界。只有采取以心印心的方式來認(rèn)真加以閱讀，我們才能理解或讀懂一個活的充滿精神情趣的王陽明。

王陽明的思想當(dāng)然并非僅限于良知學(xué)說，他的“心外無理”、“心外無物”、“知行合一”、“萬物一體”說等等，都是中國思想史上必須嚴(yán)肅對待和討論的話題，盡管爭論商榷者頗多，但繼承發(fā)展者也不少。他的宇宙觀、生態(tài)觀、經(jīng)學(xué)觀、本體論、中和論、禮樂論、親民說、狂狷說、博約說等一系列思想，也在中國哲學(xué)史上熠熠生輝，代表了一個時代思想智慧的結(jié)晶，值得我們與他一起沉思對話，轉(zhuǎn)化今天從事思想文化建設(shè)的活態(tài)資源，豐厚華夏民族已有數(shù)千年積累的精神寶藏。

王陽明的心學(xué)思想表面深奧難懂，實則質(zhì)簡易樸實。因為他的思想言說對象并非只是傳統(tǒng)的士大夫階層，而是整個士、農(nóng)、工、商社會。王門后學(xué)也多積極從事“覺民行道”的人間秩序建構(gòu)活動，即使“愚夫愚婦”也是他們開展“教化”工作必須考慮的對象。心學(xué)思想扎根于人人均有的本心本性，能夠直入神髓打動人心，深入良知體會意義，也必須是平實的實踐的，而非抽象的晦澀的。所謂“不離日用常行內(nèi)，直造先天未畫前”，任何人通過自己的努力，都可以在日常生活中感受即存在即超越的生命意義，領(lǐng)悟即工夫即境界的存在價值。即使極平常極普通的責(zé)任倫理行為，也能維護人的莊重和尊嚴(yán)，促進社會的完美或完善，乃至融入宇宙天地大化之中，感受大化流行與生命創(chuàng)造合二為一的人生喜悅。

篇4

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；教材分析；教學(xué)任務(wù)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

新課程提出：教師既是教材的實施者，也應(yīng)該是教材開發(fā)者，只有形成開放的、富有活力的教材體系，才能使我們的教材更能結(jié)合社會實際，貼近學(xué)生生活，才能跟上時代前進的步伐。信息技術(shù)的發(fā)展之快是讓人很難想象的，幾年前很先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)眼就要被淘汰了，幾年前很常用的軟件，現(xiàn)在已經(jīng)沒有人用了。我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，不斷更新。

教材應(yīng)該以便于教師教，便于學(xué)生學(xué)為目的。我們現(xiàn)在使用的教材是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)教材，七八年級共兩本，包括走進信息世界、管理計算機、應(yīng)用文檔的設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、圖片的獲取與處理、音視頻獲取與處理、動畫制作、多媒體作品制作、走進網(wǎng)絡(luò)世界、設(shè)計主題網(wǎng)站11個模塊。

目前江蘇省初中信息技術(shù)課程教學(xué)主要面臨的教學(xué)任務(wù)有三個模塊：①信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)；②電腦作品競賽教學(xué)；③機器人教學(xué)。因此在教學(xué)中以這三個模塊為中心展開教學(xué)。

信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)是面向全體學(xué)生的一項教學(xué)任務(wù)；電腦作品創(chuàng)意與競賽是針對部分特長明顯的學(xué)生；而機器人教學(xué)需要一定的硬件支撐，是少數(shù)學(xué)校進行選修的教學(xué)內(nèi)容。針對三個方面的不同要求，教材設(shè)計可在現(xiàn)有的必修與選修基礎(chǔ)上安排教學(xué)內(nèi)容。必修內(nèi)容以學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升為目的；選修內(nèi)容以提高學(xué)生特長，讓部分有能力學(xué)生的計算機操作技能進一步提高為目的。

一、總體框架分析，調(diào)整必修與選修內(nèi)容

必修內(nèi)容： 走進信息世界、管理計算機、應(yīng)用文檔設(shè)計、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、制作多媒體作品、設(shè)計主題網(wǎng)站、 圖片的獲取與加工、動畫制作、走進網(wǎng)絡(luò)世界。

選修內(nèi)容：初中電腦制作作品、音視頻獲取與編輯、制作多媒體作品（在必修上拓展）、設(shè)計主題網(wǎng)站（在必修上拓展）、Visual Basic語言的學(xué)習(xí)與使用、機器人程序語言的學(xué)習(xí)。

原因：大多數(shù)初中信息技術(shù)課的開設(shè)只是初一、初二兩個學(xué)年開設(shè)，初三一般不開設(shè)信息技術(shù)課，除非各市將信息技術(shù)課作為中考分?jǐn)?shù)的一部分。因此必修課內(nèi)容不便過多。①一般學(xué)校機房為便于管理不配音箱或耳機，音視頻獲取與編輯安排在必修教材中實用性不是太強，只能采用演示教學(xué)。②多媒體作品、設(shè)計主題網(wǎng)站是針對每年的電腦制作作品教學(xué)，可安排在選修。③Visual Basic語言的學(xué)習(xí)與使用、機器人程序語言也安排在選修。

二、各模塊分析

（1）多媒體作品部分，應(yīng)增加插入新幻燈片的知識點的學(xué)習(xí)。

（2）動畫制作部分?！靶螤钛a間”動畫實踐學(xué)習(xí)，制作一個花兒開放動畫，可用一個更簡單的動畫作為實踐學(xué)習(xí)的例題。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫花兒和莖干會浪費不少的時間，反而沖淡了動畫制作的知識點。

（3）走進網(wǎng)絡(luò)世界一章中的接入因特網(wǎng)，由于涉及的知識學(xué)生暫時無法理解，校園機房也不可能為學(xué)生提供上機試驗，建議改作閱讀材料或刪除。

（4）制作網(wǎng)站部分。如將設(shè)置超鏈接放到制作首頁后面，會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在制作首頁內(nèi)容教學(xué)完成后，讓同學(xué)之間相互網(wǎng)頁瀏覽，相互建立鏈接，這樣可以提高學(xué)生開發(fā)網(wǎng)頁的興趣。

篇5

我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

走進大自然教學(xué)反思（二）

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

今天我在一年級上了《走進大自然》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，并用即興回答形式匯報查找的結(jié)果，在豐富多采的美術(shù)實踐活動中，拓寬了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

走進大自然教學(xué)反思（三）

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)；修養(yǎng)；實踐

一、語文教學(xué)需要教師不斷提升自己的素質(zhì)

為了使語文教學(xué)呈現(xiàn)活力，讓學(xué)生喜歡語文，樂學(xué)語文，走進語文世界。作為教師，必須不斷充電，提高品位，更新知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)知識，為語文教學(xué)激起一潭活水。自己與時俱進，樹立終生學(xué)習(xí)理念，從以下方面不斷提高自身素質(zhì)。從而讓語文教學(xué)信息現(xiàn)代化：加強思想道德修養(yǎng)、提高專業(yè)文化素質(zhì)、進行教育理論研修和現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、語文教學(xué)需要教師樹立大語文教學(xué)觀

語文教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，使我們每一個教學(xué)工作者應(yīng)有“語言+文字+文學(xué)+文化+藝術(shù)”的大語文教學(xué)觀念，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走向一個廣闊的知識能力天地。新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)是為了不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和品行，不斷提高學(xué)生的個性品格。這就要求教師從傳統(tǒng)的課堂、課本的束縛中走出來，更新觀念，以一位語文教育藝術(shù)家的身份，為語文教學(xué)創(chuàng)造出一片藍天。引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走進博大精深的、源遠流長的文化，走進意境深刻、語言豐富的中外文學(xué)作品，進行美的享受，陶冶情操。走進精美的藝術(shù)世界，領(lǐng)略藝術(shù)的風(fēng)采，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，不斷提高認(rèn)識，加強思想修養(yǎng)和人生品位，塑造完美個性，從而使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、語文教學(xué)應(yīng)注重課堂效果，以此推進“新課程”與全面實施素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的最基本形式，它承載著學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握基本技能、陶冶情操、健全人格的功能，是學(xué)校教育教學(xué)的中心。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自主性、探究性，把課堂交給學(xué)生，讓課堂充滿活力情趣，從而讓學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)：

注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，加強閱讀，以文體為特征，進行閱讀訓(xùn)練，加強作文訓(xùn)練，由口頭作文到書面作文的層次性訓(xùn)練，加強語文實踐綜合性活動，提高聽、說、口語交際能力。通過以上學(xué)習(xí)進一步提高語文素養(yǎng)。

四、語文教學(xué)應(yīng)由課堂陣地走向廣闊的社會、自然天地

傳統(tǒng)的語文教學(xué)束縛了教師的創(chuàng)新意識，教學(xué)只是為了教教材。學(xué)生只是被動地接受有限的知識，難以啟迪心智。新課標(biāo)的精神思想打破了這一枷鎖，重新審定了教師教什么，學(xué)生怎樣學(xué)。以“三個維度”為目標(biāo)指導(dǎo)。教師有新的理念，教學(xué)有了廣度，有了深度。葉圣陶說：“課本是例子，是影子。”在大力推行新課程的今天，教師要用好教材，從課本的例子、影子走出來。從以下方面入手， 第二課堂開辟、一切教育資源的利用、社會實踐活動、校本課程的開發(fā)（本土文化），為學(xué)生學(xué)習(xí)語文開辟一片充滿活力、生機的自由天地。在教師的引導(dǎo)下，將課內(nèi)外有機結(jié)合起來去尋找語文的真人，讓學(xué)生呼吸新鮮空氣，攝入新的營養(yǎng)。在自由的天地中用心去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而在自由的語文天地中獲得知識與能力，教師用人文關(guān)懷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升自身素質(zhì)，健全人格，展示個性，陶冶情操。

五、語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

讓學(xué)生掌握一把學(xué)習(xí)語文的鑰匙，從而輕松地學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)略語文世界的神韻。過去的語文教學(xué)中，由于教師的地位因素，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，長期以來制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。葉圣陶說：“教是為了不教。”這就告訴我們教師，通過教學(xué)給予學(xué)生一把學(xué)習(xí)的鑰匙?！芭d趣是最好的老師。”在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使學(xué)生有“我要學(xué)”的需要。在平時的教學(xué)中通過題型訓(xùn)練，提高學(xué)生解題技巧與能力。目前的新課改改變傳統(tǒng)的知識考查向能力推進，由書寫、語言知識積累應(yīng)用、閱讀、寫作四部分構(gòu)成。我們要提倡學(xué)生多寫字、多閱讀、多寫作、多積累，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、自然、地球、生命，頌揚一種情感精神真情，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文天地中自由翱翔。

總之，語文教學(xué)是一種藝術(shù)，通過教學(xué)讓學(xué)生明白“語文就是生活，生活就是語文”的真理，從而真正體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性與人文性、重要性，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動素質(zhì)教育和新課程改革，進一步全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇7

現(xiàn)代信息技術(shù) 生物實驗教學(xué) 模擬生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在整個生物教學(xué)中占有極其重要的位置，是重要的研究手段與學(xué)習(xí)方法。在以往的教學(xué)中往往并不重視實驗教學(xué)，而以講實驗來代替學(xué)生的觀察與操作，只重視學(xué)生對書本現(xiàn)成知識的掌握。隨著新課改的推進，更加重視實驗教學(xué)，明確提出要重視學(xué)生生物實驗技能的培養(yǎng)，以實驗為契機引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，走進生物科學(xué)的殿堂。而受各種條件的限制，采用傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式與手段，并不能最大限度地發(fā)揮實驗的功效，架起學(xué)生通往生物殿堂的橋梁。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中生物實驗教學(xué)中可以彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的諸多不足，將實驗教學(xué)帶入一個全新的教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的探究，讓學(xué)生成為知識的構(gòu)建者，促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力與探究能力的全面提高?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對高中生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點：

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生實驗熱情

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，生物實驗教學(xué)也是如此，不管是教師的演示實驗還是學(xué)生的探究實驗其目的都在于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對知抽象知識的深刻理解。而在傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)中教學(xué)氛圍枯燥，并不能激起學(xué)生觀察與操作的激情，即使學(xué)生自主操作的探究性實驗也大多是被動而機械的展開，失去了實驗重要的激趣啟思功效。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于實驗教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的實驗演示與探究過程，以學(xué)生所喜愛的圖文聲像的形式直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生全新的感受，帶給學(xué)生多種感官上的強烈沖擊，這使得教學(xué)氛圍更加輕松活躍，更能激起學(xué)生對實驗的激情，對生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)真的觀察、主動的觀察與積極的思維，實現(xiàn)學(xué)生的快樂參與、主動探究。如在進行“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實驗，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能來為實驗的開展作鋪墊，為學(xué)生營造愉悅而歡快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與探究的激情。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來截取一些新聞報道，以關(guān)系到人類飲食安全的假雞蛋、劣質(zhì)嬰幼兒奶粉以及市面上所宣傳的針對糖尿病人食用的無糖食品等，讓學(xué)生來思考能否通過實驗來檢測其具體成分。這樣以學(xué)生所熟悉的各類生活現(xiàn)象入手，通過現(xiàn)代信息技術(shù)真實而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能為學(xué)生營造自由而愉悅的教學(xué)氛圍，從而激起學(xué)生強烈的好奇心，從而使學(xué)生運用所學(xué)知識來積極地設(shè)計實驗方案。這樣的實驗操作不再是被動而機械的，而是學(xué)生主動而快樂的參與。更加利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握，讓學(xué)生在實驗中感受到生物與生活的密切關(guān)系，真正地享受到實驗操作的樂趣、生物學(xué)習(xí)的樂趣，更能激起學(xué)生對實驗的興趣，對生物學(xué)科的熱愛，從而使學(xué)生對生物學(xué)科形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化實驗過程，提高學(xué)生實驗技能

實驗技能是引導(dǎo)學(xué)生有效實驗的前提與基礎(chǔ)，是走進生物科學(xué)殿堂的重要條件，也是生物教學(xué)的主要目標(biāo)。而在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中教師往往是采用掛圖等方式來讓學(xué)生認(rèn)識基本的實驗器材，講解基本操作，而學(xué)生在自主操作實驗中卻并不能規(guī)范操作，甚至有許多學(xué)生因操作不精準(zhǔn)而無法繼續(xù)實驗。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將這些實驗器材直觀而立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增大整個過程的可見度與清晰度，并利用其特殊功能來將其結(jié)構(gòu)與用法講清講透，這樣才能讓學(xué)生真正地學(xué)會規(guī)范這些實驗器材。

如顯微鏡是高中生物實驗中常用到的實驗器材，讓學(xué)生學(xué)會正確使用顯微鏡，對于提高學(xué)生實驗技能非常重要。而在以往的教學(xué)中教師或者通過掛圖來講解，或者通過在講臺上操作。這并不利于學(xué)生的掌握與運用。教學(xué)是相對靜止的，學(xué)生無法將具體的構(gòu)造與運用結(jié)合起來，而且整個過程可見度與清晰度不夠，學(xué)生所處角度不同，許多學(xué)生并不能全程觀察到。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將整個過程動態(tài)而直觀地呈現(xiàn)出來。首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)的放大、旋轉(zhuǎn)等功能將顯微鏡的具體構(gòu)造講清楚，讓學(xué)生有一個全面而直觀的認(rèn)識。其次，再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)功能來展現(xiàn)具體的運用。使用高倍顯微鏡時先將觀察目標(biāo)移至視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡正對通光孔，最后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡、光圈等。同時教師還可以將自己或?qū)W生操作顯微鏡的細(xì)節(jié)拍下來，以學(xué)生所熟悉的操作背影來講解具體的操作過程，這樣更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，更加利于學(xué)生掌握顯微鏡的基本操作，從而為更好地開展實驗打下基礎(chǔ)。

三、模擬實驗，提高生物實驗教學(xué)效益

生物學(xué)科的研究對象非常廣泛，有些是在現(xiàn)實條件下無法直接展示與觀察的，如發(fā)生年代較為久遠的研究對象，生命的起源等；范圍廣泛、時間跨度長的研究對象，如長壽命動植物的遺傳變異等；速度太快太慢的生化反應(yīng)，如呼吸作用，光合作用等，這些都不能用實驗手段來直接作用于研究對象。在以往的教學(xué)中就只能采用機械而枯燥的講解，學(xué)生并不能達到深刻的理解。還有一些藥品、器材太貴，學(xué)校實驗室不具備完成的條件；以及實驗過于復(fù)雜難以獨立完成的實驗。我們都可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的模擬功能，來動態(tài)地模擬實驗全過程，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究的世界，走進生物知識的殿堂。

如我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬原始地球條件，用甲烷、氨、氫、水蒸氣等物質(zhì)制成氨基酸等有機物，用以說明生物起源過程的第一階段是完全能夠發(fā)生的。這樣通過實驗更能增強教學(xué)的說服力，更能激起學(xué)生參與的主動性與思考的積極性，更加利于學(xué)生對這一知識點的深刻理解與靈活掌握，這正是傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)所不能取得的效果。在實驗教學(xué)中教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的模擬功能來動態(tài)而直觀地再現(xiàn)這些實驗室條件下所不能完成的實驗，讓學(xué)生探究的范圍可以全面地延伸到生物圈，帶領(lǐng)學(xué)生走進更加神秘的生物世界。真正發(fā)揮實驗的功效，讓學(xué)生通過實驗來獲取更多的生物知識與技能，體會到生物實驗探究的樂趣，從而提高生物課堂教學(xué)效益。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中生物實驗教學(xué)中，將實驗教學(xué)帶入了一個全新的發(fā)展平臺，為學(xué)生提供了更為寬廣的探究空間，可以在計算機強大的模擬功能下來完成更多的實驗，展開更有深度的探究，讓現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的高中生物教學(xué)更加活潑，更加精彩。

參考文獻：

篇8

一、生活世界的本真狀態(tài)：同伴互助是幼兒教師自我學(xué)習(xí)的重要途徑

生活世界提出的“感通互動的社會交往”為幼兒教師的又一種學(xué)習(xí)提供了理論支撐點——同伴互助。（1）為什么要同伴互助。每一位幼兒教師都有自己的價值觀、情感、信念、能力特征、認(rèn)識方式及不同生活經(jīng)驗，但這些沒有經(jīng)過整理的知識形式是零碎的、片面的，往往與具體的情景相聯(lián)系，表現(xiàn)形式上是隱形的、潛在的，根植于教師過去的個人經(jīng)驗和教學(xué)實踐，這些支離破碎的內(nèi)容無法整合時，教師的發(fā)展就會呈現(xiàn)教育學(xué)上“高原”狀態(tài)，停滯不前。同伴互助的學(xué)習(xí)，喚醒了教師頭腦中已有的“緘默”的教育知識，在思維碰撞中變零碎為整體，促進發(fā)展。（2）怎樣進行同伴互助。我們倡導(dǎo)問題為中心，學(xué)以致用，活學(xué)活用的循環(huán)反復(fù)的同伴互助模式，集反思、交流、碰撞與一體，影響學(xué)習(xí)成效。同時遵循六大原則，既討論發(fā)現(xiàn)的問題必須是共同關(guān)注并迫切需要解決的；分析問題要切實癥斷關(guān)鍵性問題癥結(jié)；思維碰撞要充分挖掘同伴已有經(jīng)驗，積極獲取信息；實踐運用要切實指向于中心問題進行；分析反思要反思策略對問題解決的有效性，在此基礎(chǔ)上感受、判斷新狀態(tài)、新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，新矛盾；所有環(huán)節(jié)都必須起源與兒童生活，以兒童興趣為基本點。這樣一個循環(huán)的過程既體現(xiàn)了哲學(xué)原理中矛盾對立同一的辨證關(guān)系，也符合胡塞爾“現(xiàn)象學(xué)還原”原理。

二、生活世界的原創(chuàng)精神：專業(yè)引領(lǐng)是幼兒教師自我學(xué)習(xí)的提升

胡塞爾的生活世界就是從這種放棄的精神出發(fā)，從自我開始建構(gòu)，在自我的主觀領(lǐng)域中生成著原創(chuàng)。生活世界的原創(chuàng)指追朔原初，不斷建構(gòu)，自我的建構(gòu)本身就是一個原創(chuàng)過程，這樣的建構(gòu)需要依賴于自我的知覺、經(jīng)驗、想象、反思等，從而不斷朝向現(xiàn)象本身。這樣自我才更具有獨特性，同時存在創(chuàng)造性。專業(yè)引領(lǐng)下的幼兒教師理論學(xué)習(xí)就是這種原創(chuàng)精神?，F(xiàn)今的學(xué)前教育領(lǐng)域，先進的幼教理念或經(jīng)典學(xué)說百花齊放，百家爭鳴。眾多的理論讓廣大幼兒教師豐富了視野的同時，隨之而來的困惑與不解也應(yīng)接不暇。最明顯的就是，許多教師從靜態(tài)層面看理論與實踐，把其割裂，導(dǎo)致說起來經(jīng)典理論一套一套，做起來又事與愿違。事實上，幼兒教師的實踐知識產(chǎn)生于實踐，但總是隨著具體情景、個體以及時間、地點的不同而不同，此時所得到的感性認(rèn)識不能替代或否定彼時所獲得的實踐知識存在的意義。由此，幼兒教師必須清醒的認(rèn)識到任何一個理論的實踐都必須指向于兒童的生活世界。幼兒教師專業(yè)引領(lǐng)下的自我學(xué)習(xí)，必須從成人的理論世界追朔到兒童的實踐世界，才有可能把握學(xué)前教育領(lǐng)域先進理論的精髓，才能與眾多的先進理念開展那一番非空洞的對話，實現(xiàn)從兒童世界（實踐）到成人世界（理論），再返回兒童世界（實踐）的自我學(xué)習(xí)提高。胡塞爾的生活世界讓我們從辯證唯物主義哲學(xué)的眼光審視新形式下幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有的自我學(xué)習(xí)觀。這種學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是多元、綜合化的，促進幼兒教師向?qū)I(yè)型、智慧型行進的。在這種自我學(xué)習(xí)觀指引下，幼兒教師將進一步走進兒童的生活世界，順應(yīng)兒童的天性，激活兒童靈性，啟迪兒童悟性，張揚兒童個性，真正走進孩子的生活世界，真正實現(xiàn)一百個孩子一百種語言。

作者：徐莉莉 單位：浙江省上虞市鶴琴幼兒園

篇9

文明閱讀建議書（世界讀書日）一

老師們，同學(xué)們：

4月23日是"世界讀書日"。今年世界讀書日的主題是"讀書，讓生活更加精彩"。 古人曰："三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。"每天讀點有益的書，對人的精神有滋補作用。因為讀書可以給人以智慧，給人以快樂，給人以創(chuàng)造力；可以陶冶情操，凈化心靈；可以豐富文化知識，擴大生活視野；可以培養(yǎng)能力，開發(fā)智力；還可以獲取信息，交流信息。在又一個4。23到來之際，讓我們共同捧起心愛的書，享受閱讀，享受快樂，讓書籍成為我們一生的朋友！值此世界讀書日活動之際，圖書館特向全體師生發(fā)出以下倡議：

在這一天，走進圖書館，讓豐富的經(jīng)典館藏伴您度過全世界讀書者的節(jié)日；在這一天，打開您的專業(yè)書，讀上幾頁，讓專業(yè)的思想開拓您的視野；在這一天，把您塵封已久的好書翻出箱底，和您的朋友一起分享精神食糧；在這一天，讓我們互贈一本最喜愛的書，傳遞美好的感受和新的啟迪。

從今天開始，培養(yǎng)自己讀書的興趣，養(yǎng)成畢生閱讀的習(xí)慣；從今天開始，每天讀書一小時，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀快樂；從今天開始，確立一種信仰，讓終身學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)尚；從今天開始，讓我們記?。? 23––世界讀書日，我們的節(jié)日！在這萬物生長的季節(jié)，讓我們把全民讀書活動作為一次新的耕耘與播種，在濃濃墨香中，體驗讀書的喜悅，豐富心靈的世界，讓眾人讀書的身影成為校園里最美的風(fēng)景。我們期待這個充滿活力的校園多一些靜坐讀書的身影，多一份文化氣息，多一絲探索精神，讓讀書成為一種新風(fēng)尚！

讀書吧！不僅在"世界讀書日"，而且在我們生活的每一天！

文明閱讀建議書（世界讀書日）二

親愛的同學(xué)們：

圖書館是文明之圣地，知識之殿堂。書是傳承人類文明的使者，人類社會的進步和發(fā)展離不開讀書，幾乎每個人的大學(xué)生涯都曾在這里駐足，文明閱讀行為既體現(xiàn)了您的自身修養(yǎng)，又包含了對他人的關(guān)照和尊重。

為讓同學(xué)們共同擁有一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在第二十個世界讀書日來臨之際，圖書館向全體讀者發(fā)出以下倡議：

1、自覺遵守圖書館規(guī)章制度、排隊入館，愛護圖書及館內(nèi)公共設(shè)施，尊重工作人員勞動，不隨意丟放圖書；

2、在館學(xué)習(xí)時，將手機設(shè)為震動和靜音狀態(tài)，不大聲喧嘩，不發(fā)聲朗讀，盡量輕走慢行，為自己和他人營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；

3、在座椅上休息或閱覽圖書時，不搶座、不占座、不吃東西、不喝有色飲料、不亂扔垃圾，保持館內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生；

4、在圖書館的任何一角，均能保持良好的行為，文明用語，相互監(jiān)督，相互提高。

“求知而來，載知而歸。”親愛的讀者，“文明閱讀、從我做起”讓我們鄭重的簽下自己的名字，許下自己的承若，為創(chuàng)造安靜、整潔、舒適的閱讀環(huán)境而努力吧。

圖書館

__年_月__日

文明閱讀建議書（世界讀書日）三

親愛的老師們、同學(xué)們：

4月23日，一年一度的“世界讀書日”又一次到來。自1995年正式確立以來，“世界讀書日”已經(jīng)走過了19個年頭。書香潤澤校園，閱讀豐富人生。讀書讓濃郁書香溢滿校園，增添人文氣息；讓年輕心靈徜徉書海，積淀智慧金砂！如今是崇尚文化內(nèi)涵的知識時代，校園沒有了書墨之香，難成教育，天之驕子缺少書卷之氣，怎可成才?“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”古人云：“讀書足以怡情、足以博采、足以長才。”在此，我們向附校全體師生發(fā)出倡議：

一、要崇尚讀書。在讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操、健全人格；在讀書中提高生活品味；在讀書中成長成才。

二、要品讀經(jīng)典。讀書好，好讀書，讀好書。與書為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼！

三、要博覽群書。時代的發(fā)展需要高素質(zhì)、復(fù)合型人才，只有博聞強識，才能在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中認(rèn)清真理和謬誤，以扎實的知識儲備駕馭人生。

四、讀書以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”只有將讀書、做人、做事有機統(tǒng)一起來，將“讀萬卷書，行萬里路”結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

五、要終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書、讀好書，“讀出人生的充實與美麗。從而實現(xiàn)自身知識、能力、觀念的有機轉(zhuǎn)化，達到完善自我，全面發(fā)展的目的。

老師們、同學(xué)們，“立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本。”讓我們共同讀書吧！為生命閱讀，構(gòu)建智慧家園！現(xiàn)在，就讓我們邁進書籍的殿堂，讓書香永遠飄蕩在北外附校。

文明閱讀建議書（世界讀書日）四

在這溫暖的四月，一個散發(fā)著別樣氣息的節(jié)日——4月23日“世界讀書日”已來臨。

如果您是一位熱愛讀書的人，那么書就是放眼世界的一扇窗，是通往心靈的一條徑，是閃耀知識的一道光，是折射人生的一面鏡，是揮散陰霾的一柄劍，是握住幸福的一雙手……

一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望、沒有文化底蘊的民族。回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨鐘，對讀書有熱烈的情懷。中國人歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)，在信息海量及競爭激烈的今天，讀書、求知、思辨是每一個人都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。讀書不僅成為一個人修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也成為人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的'重要途徑之一。一個人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會受用無窮。一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。因此我們更要通過讀書來獲取知識，增長本領(lǐng)，提升品味，把中華民族五千年特有的傳統(tǒng)文化和更新更多元的因素融合在一起，使之更趨完善，更富魅力！

親愛的朋友，在今年的“世界讀書日”來臨之際，老約翰繪本館向全市人民發(fā)出倡議：在這一天，請走進圖書館或老約翰繪本館湖州站，辦一本借書證，激發(fā)閱讀的興趣；在這一天，請走進書店，買一本好書，從此開始閱讀的習(xí)慣；在這一天，登錄一個讀書網(wǎng)站，開啟另一種閱讀的方式；在這一天，邀三五同好，品茗論書；在這一天，讓一個聲音時刻提醒自己：“今天，你讀書了嗎?”

全世界讀書人共同的節(jié)日——“世界讀書日”期待您的參與！

__圖書館

篇10

我國的漢語手寫速記是從1896 年開始的，那時也把速記叫做“快字”。但手寫速記有一個弱點，就是一個小時的速記稿翻譯過來往往需要幾個小時。到了1994 年，著名專家、中國文獻信息速記學(xué)會會長唐亞偉教授采用精心設(shè)計優(yōu)化的拼音編碼方案，發(fā)明了“亞偉中文速錄機”，它的最大速度可達500 字/ 分鐘以上，比一般工作速度快一倍多，從而徹底解決了“漢字高速錄入”和“速記電腦化”這兩個世界公認(rèn)的難題。近日應(yīng)北京市速記協(xié)會副理事長唐可為先生的邀請，筆者榮幸地參加了亞偉公司逢周六舉行的亞偉速錄產(chǎn)品演示會。

主持人：近幾年，由于市場需要，速錄師日漸走俏。我想知道，作為公司創(chuàng)業(yè)，你們走的是一條怎樣的路？

唐可為：亞偉速錄從1993 年開始就立項，1994 年公司就研發(fā)了產(chǎn)品，而且被海淀區(qū)的戰(zhàn)略研究室定為具有很長生命力的產(chǎn)品，在中關(guān)村創(chuàng)造了一個不大不小的奇跡。但從產(chǎn)品的推廣期到成熟期看，公司用了整整十年，走過的路相當(dāng)艱辛。在創(chuàng)業(yè)初期，一方面由于人們思想觀念跟不上和公司推廣資金有限，推廣范圍非常狹小。另一方面當(dāng)時根本沒有速錄師這樣一個職業(yè)概念，大家不知道學(xué)速錄的用途，所以推廣非常不盡人意。

主持人：關(guān)于速錄走俏的機遇是怎樣形成的？

唐可為：借勢。法院系統(tǒng)為我們推廣速錄打下了牢固的基礎(chǔ)。1997 年最高人民法院“關(guān)于全國法院系統(tǒng)大力推廣亞偉中文速錄機實現(xiàn)庭審記錄計算機化”的通知，并在同年10 月在青島舉辦了“全國法院第一屆計算機錄入技能比賽。”在全國法院系統(tǒng)大力推廣速錄機。1999 年，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批示，對亞偉速錄機高度認(rèn)可。并將“速錄機”列入法院“九五”計劃綱要和2010 年遠景規(guī)劃。

主持人：作為職業(yè)新寵，勞動保障部制定了哪些速錄師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？

唐可為：現(xiàn)在勞動保障部已頒布了速錄師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，定義為采用專用設(shè)備進行高速信息采集的專項技術(shù)，根據(jù)不同要求又分為三個等級，這個等級目前勞動保障部制定的是國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的543 級，如果將來這個行業(yè)確實發(fā)展起來了，我們還可以重新提級或者再加兩級，等于留有余地，因為一個新職業(yè)總是要有一個發(fā)展過程的。

主持人：高級速錄師一直被稱為“金領(lǐng)職業(yè)”，作為一名優(yōu)秀的高級速錄師應(yīng)該具備哪些條件？

唐可為：作為一名優(yōu)秀的速錄師不但要有相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗，而且還要具備良好的心理素質(zhì)；不但要有高超的記錄水平，還要有很強的語言聽辨能力和文字組織能力。作為記錄語言，傳遞信息的工具――速記，在當(dāng)今世界上，它和語言一樣，適應(yīng)了為社會各個階層服務(wù)和歷史發(fā)展的需要，速錄師起著決定性的作用。

在演示現(xiàn)場，專業(yè)速錄師正在為我們與唐可為先生的對話做現(xiàn)場速錄。她運用亞偉第二代產(chǎn)品速錄機的功能，雙手飛速運動，劈劈啪啪的響聲馬上變成了投影大屏幕上的一串串文字，“語言書面化，當(dāng)場出奇跡”已成現(xiàn)實。如今，專業(yè)“亞偉速錄機”已走進機關(guān)、社團、企業(yè)。

帶著好奇的心情，一批批新學(xué)員紛紛走進培訓(xùn)中心；一批批老學(xué)員帶著自信、希望、從從容容走進會議室、走進國家各大部委、政協(xié)、中央辦公廳，真正做到了“會議畢、信息入、文稿出”，大大提高了會議的時效性，速記教育正與現(xiàn)代信息時代接軌?，F(xiàn)代科技真正打破了手寫速記的歷史，亞偉公司通過研發(fā)、摸索、產(chǎn)品更新?lián)Q代，品牌化、效率、直接形成了電子化的文字稿，保存在計算機中或通過打印機隨時隨地打印在紙張上。亞偉中文速錄機自問世以來，給人們的生活和工作帶來了很多便捷。速錄人員在記錄的同時，電腦就已經(jīng)在同步翻譯，儲存電子文本。在發(fā)言結(jié)束后，就可以馬上提交速錄稿，正因為速錄具備了任何錄音設(shè)備所根本不可能實現(xiàn)的功能，速錄師已成為年輕人作為謀生的職業(yè)選擇。