導(dǎo)語：如何才能寫好一篇走進科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、　感受科學(xué)的存在

科學(xué)，就在我們的生活中，我們不能把目光局限在課程設(shè)置所規(guī)定的課堂上。當(dāng)我們把目光對準(zhǔn)姹紫嫣紅的大自然，對準(zhǔn)我們的日常生活，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)無處不在。

小學(xué)生年齡小，好奇心強，有極強的好奇心和求知欲，尤其是他們愛玩的事物，更是傾注了極大的熱情。一個氣球，幾個瓶子，都是他們的好玩具，玩起來愛不釋手，你想拉也拉不走。針對他們的年齡特點和興趣愛好，我精心設(shè)計了一組熱脹冷縮的趣味實驗，材料就是他們的寶貝瓶子和氣球，再加上幾樣小東西，一下子就把他們的心給抓牢了，我在精心設(shè)計后把他們帶到了操場，在藍天碧草之間，鳥語花香之中，學(xué)生們席地而坐，睜圓了雙眼緊盯著那些瓶瓶罐罐，見時機已到，我一聲令下，孩子們就動起手來，四個實驗由此拉開了序幕。

實驗一：氣球膨脹實驗。把一只癟了的氣球套在瓶口上，用線扎緊，用熱手或熱毛巾緊握瓶體，氣球便明顯地鼓了起來。當(dāng)瓶中空氣溫度升高時，氣體的分子便加速運動，分子之間的距離增加，結(jié)果使空氣膨脹。瓶子里的空氣膨脹后，體積要增大，結(jié)果便有一部分跑到氣球里，使氣球膨脹。

實驗二：氣球冷卻的實驗。將膨脹了的氣球及瓶子立即放到盛有冰水的水盆中，空氣分子便減速運動，分子之間的距離縮短，空氣的體積縮小，結(jié)果使脹大的氣球又癟了。

實驗三：瓶子受熱自動吹泡泡。在一個塑料瓶口塞一個木塞，木塞中間插入一根塑料管，瓶內(nèi)放些黑布或黑紙，瓶底開好幾個小孔，調(diào)好一些肥皂水放在瓶口的塑料管上。

將此瓶放在烈日下，瓶內(nèi)由于黑紙吸熱而空氣膨脹，在細管中會吹出一個個彩色的肥皂泡。由于瓶底有小孔，熱空氣不斷上升，冷空氣會從瓶底小孔內(nèi)進入瓶中，瓶中空氣得到補充，加熱后會重復(fù)前面的過程。

實驗四：瓶中空氣膨脹使錢幣跳舞。在濕瓶口放上一枚大小適中的硬幣，雙手緊握瓶體，稍等一會兒，硬幣便一開一合地運動起來，能持續(xù)一會兒。

因為瓶中的冷空氣被人手或熱毛巾加熱了，體積逐漸膨脹，瓶內(nèi)空氣的壓力大于瓶外空氣的壓力，可是由于水在瓶口和硬幣之間起著阻礙作用，所以空氣不能自由跑掉。瓶子里的壓力達到一定程度便把硬幣頂開，讓空氣跑掉一點；接著瓶內(nèi)壓力減小，硬幣又合上了。過了一會，瓶內(nèi)溫度又升高一點，于是這個過程又重復(fù)一遍。

整個實驗過程中，我一直站在一旁，適時點撥，當(dāng)好配角。而主演們的表演的確精彩，讓我這個觀眾禁不住拍手叫好。實驗結(jié)束了，孩子們的問題也接踵而來，像嘰嘰喳喳的小鳥問個不停，我心中暗喜，忙把孩子們領(lǐng)進課堂，讓他們你提我答展開辯論，再來理解熱脹冷縮，他們對知識的領(lǐng)悟讓我驚喜。在不知不覺中，孩子們已經(jīng)明白了熱脹冷縮的含義，不需我在費勁講解。的確，領(lǐng)略了大海的寬廣博大，再欣賞小河的清淺，自然會更輕松更透徹。學(xué)生也由此明白了科學(xué)并非高深莫測，遙不可及，其實科學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活中。

二、　從問題入手，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過："一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。因為結(jié)論只不過需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒灧矫娴募记?，而得出新的問題，新的可能性或從新的角度來分析一個老問題，則需要帶有創(chuàng)造性的想象力，只有這樣才會使科學(xué)真正地前進。"這段話深入淺出地給我們指出了從問題入手的重要性。是的，學(xué)生不是一張白紙，不是靠老師來描繪，他們是學(xué)習(xí)的主人，不是被動接受知識的容器，只有學(xué)會思考，善于提問，學(xué)生才能由課堂走向自然，走向生活，走進科學(xué)。

為了讓學(xué)生學(xué)會提問，善于提問，我依然讓學(xué)生由身邊的事物入手，還是和他們一起玩，玩紙杯，玩針筒，玩氣球等。在"連通氣球"的活動中，我首先引導(dǎo)他們玩依靠氣球排氣的反推力前進的車和利用氣球反推力跳動的光盤，充分激起他們的興趣后，便在黑板上畫圖引出問題：一大一小兩個氣球用管子連起來會怎樣？學(xué)生們帶著問題紛紛動腦猜想，說出自己的預(yù)測結(jié)果。有的說："大的會變小，小的會變大。"有的說："兩個一樣大。"有的說："都變小一點。"也有的說："大的會更大，小的更小。"還有的說："不變。"我把他們的預(yù)測都寫在了黑板上，然后便讓他們分組動手驗證。就這樣，讓他們在玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)生在動腦動手后終于得出了正確答案：大的更大，小的更小。此時再讓學(xué)生談看法，談體會，孩子們竟異口同聲地說道："只有親手做了才能得出正確答案。"多么難能可貴??！的確，只有親歷才能真正明白科學(xué)的真諦-------實踐出真知。

三、　用好瓶瓶罐罐，共同走進"身邊科學(xué)"

篇2

材料也是社會進步和人類文明的物質(zhì)基礎(chǔ)與先導(dǎo)。人類文明被劃分為舊石器時代、新石器時代、銅器時代、鐵器時代和現(xiàn)在的硅時代（或者稱為電子時代）等，由此可見材料發(fā)展對人類社會的影響。目前，材料科學(xué)與工程在支撐交通運輸、能源動力、資源環(huán)境、電子信息、農(nóng)業(yè)和建筑、航空航天、國防軍工以及國家重大工程等領(lǐng)域充當(dāng)著物質(zhì)基礎(chǔ)，發(fā)揮著先導(dǎo)作用。在未來時期內(nèi)，對先進材料需求總體上將呈現(xiàn)如下幾個重要趨勢：對材料數(shù)量和種類的需求在相當(dāng)長時間內(nèi)將持續(xù)增加；將更加重視材料的質(zhì)量、可靠性和成本；對能源材料、生物材料、環(huán)境材料的需求越來越迫切；在追求更高性能的同時，往往要求材料具有多種功能；更少依賴資源能源，減少對環(huán)境的污染和破壞。

目前我國材料生產(chǎn)與科研的整體水平還不高，尚不能完全滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，同發(fā)達國家相比仍具有較大的差距，沒有形成比較完整、相對獨立的符合國情的材料體系。雖然我國已經(jīng)是材料大國，特別是傳統(tǒng)材料生產(chǎn)能力提高很快，大多基礎(chǔ)原材料的產(chǎn)量已經(jīng)是世界首位，但許多高品質(zhì)原材料如鋼鐵、鋁、銅、水泥、橡膠、樹脂、玻璃等仍需要大量進口。我國傳統(tǒng)材料目前都面臨提高品質(zhì)、降低成本、降低能耗和升級換代等問題。新材料跟蹤仿制多，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)尤其是具有原創(chuàng)性的成果少。為此，材料科學(xué)與工程領(lǐng)域已成為我國高技術(shù)發(fā)展的瓶頸。

材料科學(xué)與工程是關(guān)于材料成分、制備與加工、組織結(jié)構(gòu)、性能及材料使役行為之間相互關(guān)系及其應(yīng)用的學(xué)科。材料科學(xué)與工程發(fā)展至今天，其主要的趨勢表現(xiàn)在：納米材料及納米結(jié)構(gòu)的研究開發(fā)被部署為材料科學(xué)研究戰(zhàn)略的首位；與信息技術(shù)、生物技術(shù)、能源技術(shù)相關(guān)的材料技術(shù)得到迅速發(fā)展，并日益受到重視；通過不同材料之間的復(fù)合化或集成化，優(yōu)化材料性能或探索高性能新材料體系的研究層出不窮；材料深層次的微結(jié)構(gòu)表征測定、超精細組裝加工的新原理、新技術(shù)已經(jīng)成為推動材料科學(xué)開拓性發(fā)展的重要動力?！安牧峡茖W(xué)與工程”的任務(wù)是研究材料的結(jié)構(gòu)、性能、加工和使用狀況四者間的關(guān)系。這里所指材料，包括傳統(tǒng)材料和各種新型材料；所謂結(jié)構(gòu)，包括用肉眼或低倍放大鏡觀察到的宏觀組織(粗視組織)，用光學(xué)或電子顯微鏡觀察到的微觀組織，用場離子顯微鏡觀察到的原子象，以及原子的電子結(jié)構(gòu)；所謂性能，包括力學(xué)性能、物理性能、化學(xué)性能，以及冶金和加工性能等工藝性能；所謂加工，是指包括材料的制備、加工、后處理(再循環(huán)處理)在內(nèi)的各項生產(chǎn)工藝；所謂使用狀況，則是指材料的應(yīng)用效果和反響(例如,有些材料在使用過程中組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，或易受環(huán)境的影響，使性能迅速下降)、材料的結(jié)構(gòu)、性能、加工和使用狀況這四個因素稱為材料科學(xué)與工程的四要素。因此，材料科學(xué)與工程就是研究四要素之間的關(guān)系的一門學(xué)科。

篇3

一、要明確探究目標(biāo)

教學(xué)是為了達到某種教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價等功效，它是教學(xué)活動的核心。探究目標(biāo)定位不準(zhǔn)，也便無所謂真正意義上的有效探究學(xué)習(xí)和結(jié)果了。所以，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師除了要保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、層次清楚、銜接自然有序之外，心中還要有明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，通過探究要使學(xué)生理解什么概念，解決什么問題，完成什么任務(wù)，教師要了解得清清楚楚。在設(shè)計探究活動方案時，課前教師要吃透教材，根據(jù)教學(xué)的核心問題確定明確的目標(biāo)。要盡量挖掘每塊內(nèi)容的價值，無意義的活動不設(shè)計，不容易落實的活動不設(shè)計，真正做到課堂教學(xué)注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。因此要注意把教學(xué)目標(biāo)具體化、細化，使之具有更強的操作性，便于在教學(xué)過程中實施，并隨時反饋目標(biāo)達成情況。

二、要強化探究合作

教學(xué)目標(biāo)明確后，還要強化合作。在科學(xué)探究過程中這種合作是指教師、學(xué)生之間的。它可以是師生間的，也可以是生生間的。在整個教與學(xué)的過程中，教師是組織、引導(dǎo)的主體，學(xué)生是探究、學(xué)習(xí)的主體。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小組合作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。教師可以根據(jù)學(xué)生選擇的不同探究問題進行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。樂于為學(xué)生提供“合作探究”所需要的時間和空間，為學(xué)生提供主動參與小組學(xué)習(xí)的機會，并給予積極的配合與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，科學(xué)探究的效果才能得到增強。如在教學(xué)《土壤》一課時，先安排學(xué)生以小組為單位，到校園里的花壇內(nèi)實地觀察土壤，比一比，哪個小組觀察得仔細，用的方法多，發(fā)現(xiàn)的問題多。之后，對學(xué)生自帶的不同的土壤先在小組內(nèi)進行觀察、比較，再在班內(nèi)進行比較、交流，找出每種土壤的特點。學(xué)生在這樣的活動中，不僅充分發(fā)揮了集體的智慧，團結(jié)協(xié)作的力量，同時也分享了他人的研究成果，傾聽了他人的發(fā)現(xiàn)，交流了自己的觀點，收獲了大家的果實，學(xué)會了相互接納、贊賞、分享、互助，等等。

三、要體驗科學(xué)探究

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在提出問題時，學(xué)生回答不出來，往往教師一著急就直接把答案告訴了學(xué)生，而沒有冷靜地去引導(dǎo)學(xué)生思考問題、學(xué)生實驗不成功，教師就立即做給學(xué)生看，而不是組織學(xué)生去分析問題出在哪兒。殊不知，這些都是不合理的?？茖W(xué)探究要注重過程，注重學(xué)生的“體驗”，學(xué)生只有在參與探究過程中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才能真正探究了科學(xué)，真正實現(xiàn)了動手更動腦，即使探究失敗了，對學(xué)生來說，也是一筆豐富的財富，同樣具有重要的教育價值，使學(xué)生體會到“原來科學(xué)研究這么不容易，科學(xué)家真了不起”。如：教學(xué)《關(guān)節(jié)》一課中研究關(guān)節(jié)的連接方式時，教師先引導(dǎo)學(xué)生對其連接方式進行猜測、討論，聯(lián)系生活中相似的結(jié)構(gòu)，進而再讓學(xué)生利用簡筆畫的形式把自己的猜想畫出來，經(jīng)歷了這樣逐步深入的探究過程，學(xué)生對關(guān)節(jié)連接方式有了初步的認(rèn)識，已初步嘗到了成功的喜悅，盡管這喜悅在心中是有些不踏實的。當(dāng)教師利用大屏幕展示出六大關(guān)節(jié)真實的連接方式后，尤其又利用骨骼模型展示了立體的關(guān)節(jié)以后，學(xué)生通過對比，對自己畫出的內(nèi)容就有了明確的判斷，畫對的體驗了成功，畫得不對的體驗了失敗，在失敗的基礎(chǔ)上經(jīng)過思考又獲得了正確的認(rèn)識。由此可見，教師對學(xué)生的探究活動，更要舍得花大量的時間，讓學(xué)生多動眼“看一看”，多動腦“想一想”，多動口“說一說”，多動手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

當(dāng)然，在多數(shù)探究中，教師要適時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、引?dǎo)，從而使學(xué)生的探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗到收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出結(jié)果，學(xué)生也會喪失對探究的興趣和信心。

篇4

[關(guān)鍵詞]興趣;教學(xué);實驗;探究能力

“和悅”課堂是以實、美、諧、悅為特征，以惠風(fēng)和暢的課堂文化為課堂教學(xué)組織方式。通過深入研究教與學(xué)的關(guān)系，促進學(xué)生積極、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂效率。課堂教學(xué)以實、美、諧、悅為學(xué)生積極參與為主導(dǎo)，全面實施了“和悅”教育的全新教學(xué)模式，在科學(xué)教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

由于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，科學(xué)探究活動是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，也是課堂教學(xué)的主體。探究活動主要是動手活動，讓小學(xué)生在動手活動中積極觀察、實驗操作、動手記錄，體驗科學(xué)探究的過程，獲得初步的科學(xué)探究能力，這對學(xué)生學(xué)好科學(xué)有著至關(guān)重要的作用。基于小學(xué)生的科學(xué)探究活動，科學(xué)課教師在教學(xué)中應(yīng)突出體現(xiàn)以下三點：

一、激發(fā)興趣，在“求實”中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

興趣是學(xué)生科學(xué)探究開展的原動力，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要的基礎(chǔ)。課上教師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生探究的欲望。因此，在教學(xué)中要從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、學(xué)會質(zhì)疑、大膽提出問題、動手操作，并與老師和同學(xué)們之間平等地交流自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究活動的興趣，讓整個課堂充滿激情、溢滿活力，時時迸發(fā)出智慧碰撞的火花。正如陶行知先生主張：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就該怎樣教。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。”在教學(xué)三年級上冊第四單元《水》一課時，利用學(xué)生已有的認(rèn)知激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生知道水是生活中不可缺少的，是生命之源，動植物和人類生存都離不開水，通過學(xué)習(xí)知道了水是什么樣的。怎樣區(qū)分水和其他的物質(zhì)呢？課前準(zhǔn)備好了七個不透明的塑料袋，分別裝有空氣、牛奶、醋、樹葉、木塊、水、石頭等物體。課上小組合作，用感覺器官手來辨別物質(zhì)，學(xué)生通過動手很快分辨出石頭、木塊、空氣、樹葉，并說出了辨別的理由，剩下的三種物質(zhì)學(xué)生知道是液體，但是很難辨別出分別是什么。于是，引導(dǎo)學(xué)生，還能用什么感覺器官來識別三種液體呢？學(xué)生想出用鼻子聞的好辦法，教師在肯定學(xué)生的提議的基礎(chǔ)上，強調(diào)如果不知道是否是有害物質(zhì)的時候不能用此方法。小組再次合作，紛紛行動起來，讓一個學(xué)生遮住眼睛來聞，很快得出結(jié)論，并對實驗結(jié)果利用表格記錄。學(xué)生們在整個過程中都特別興奮，體驗到動手實驗操作帶來的樂趣，學(xué)生的探究能力也得到了發(fā)展。在教學(xué)中教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識物體的規(guī)律，運用科學(xué)合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)，就能提高實踐探究能力。學(xué)生們整節(jié)課都沉浸在探究的興趣之中，感受了合作的氛圍，興趣與效果結(jié)合，知識掌握牢固扎實，探究能力也得到了發(fā)展，達到了最佳的教學(xué)效果。

二、動手實踐，在“達悅”中發(fā)揮學(xué)生的探究能力

學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)有著積極的熱情，最喜歡上的就是實驗課，總是期盼著每一節(jié)課的到來。教師結(jié)合科學(xué)課的特點及教學(xué)的實際，讓學(xué)生通過教師的演示，認(rèn)識、感受科學(xué)。老師要正確把握學(xué)生的這種期待，發(fā)揮他們的探究能力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。在科學(xué)課的實驗過程中，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，利用實驗室有利條件，準(zhǔn)備實驗材料，為實驗做準(zhǔn)備。每次課前教師要自己先做實驗，會發(fā)現(xiàn)在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生實驗過程的順利進行。如四年級電單元《點亮小燈泡》一課教學(xué)時，教師課前給學(xué)生準(zhǔn)備了電池盒、開關(guān)，學(xué)生自己準(zhǔn)備了小燈泡和電池。課上進行分組實驗，每個小組4―6人，小組帶領(lǐng)小組成員完成實驗任務(wù)。實驗開始，教師讓學(xué)生自己嘗試點亮小燈泡，學(xué)生動起手來，自己摸索著把燈泡、電池、導(dǎo)線連接起來，不一會兒，很多小組都點亮了小燈泡，而且他們點亮的方法都不同。教師讓他們到前面來展示鏈接方法，學(xué)生看到了3種不同的連接，教師肯定了他們的成果，對學(xué)生說：“讓小燈泡亮起來的方法有很多種，大家完成了三種連接，說明同學(xué)們動手動腦能力很強?！苯處煹墓膭钭寣W(xué)生非常的高興，于是，他們積極嘗試了自己沒有使用的連接方法，并繼續(xù)探索其他方法。這使學(xué)生感受了成功，體會了成功的快樂。這節(jié)課，學(xué)生們非常愉快，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體驗，在快樂中感受科學(xué)的魅力?？茖W(xué)知識是有連續(xù)性的，學(xué)生在學(xué)會點亮一個小燈泡的同時，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《點亮更多的小燈泡》。這節(jié)課是學(xué)生在點亮一個小燈泡的基礎(chǔ)上，讓更多的小燈泡亮起來，對學(xué)生來說是有難度的，教師鼓勵學(xué)生：“你們用什么方法點亮一個小燈泡的，想一想，如果將同樣的鏈接方法應(yīng)用到多個小燈泡亮起來上會怎樣呢？”于是，學(xué)生在邊動手邊觀察中紛紛行動起來，不一會兒，各組多個小燈泡被點亮了，孩子們非常激動。教師鼓勵他們說：“你們真棒！”教師問學(xué)生是用什么方法讓更多的小燈泡亮起來的。學(xué)生說：“是把電池小燈泡串聯(lián)在一起了”。這種方法是對的，請同學(xué)們再嘗試一下還有什么其他方法，聽了教師的話，各組又行動起來，這次用時很長，并且效率低，好久也沒有小組嘗試成功。我讓各組停下來，對他們說：“如果將電池或小燈泡并排鏈接起來可以嗎？學(xué)生恍然大悟，接下來，有幾個小組很快點亮了小燈泡。在這個過程中，學(xué)生由探究活動的參與者逐步成為探究過程的主導(dǎo)者。學(xué)生在動手活動中，思維活躍，小組間互動很和諧，通過反復(fù)實踐，終于取得了成功。教師運用多種和美語言對學(xué)生真誠鼓勵，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，在和悅中學(xué)生的探究能力得到了充分發(fā)揮。

三、拓展思維，在“和諧”中不斷激發(fā)學(xué)生的探究能力

在科學(xué)探究活動中，小學(xué)生對周圍事物都有好奇心，事物認(rèn)識的方法也有很多。教師應(yīng)該珍惜學(xué)生的這種好奇心，引導(dǎo)他們注意觀察周圍事物，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究?？茖W(xué)學(xué)科與其它學(xué)科有一個最大的不同點，就是結(jié)論不一定強求統(tǒng)一，甚至沒有最終的結(jié)論，但是一定要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生帶著問題去生活中自己尋找答案，從各方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，努力開拓學(xué)生思維。在科學(xué)課以往的教學(xué)中，學(xué)生去適應(yīng)教師，順應(yīng)教師的需要，教師則千方百計引出自己早已準(zhǔn)備好的結(jié)論。現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以自己設(shè)計實驗或合作實驗，提出假設(shè)，與同學(xué)交流。隨時隨地對同學(xué)、老師提出想知道的問題，學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們身心愉悅。通過實驗對問題的理解就更透徹，探究能力也得到進一步的激發(fā)，使學(xué)生真正體驗科學(xué)探究的歷程，有利于學(xué)生的思維的拓展，發(fā)揮他們的思維空間，在課堂平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)了學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。

“和悅”課堂促進學(xué)生積極、主動地有效學(xué)習(xí)，課上學(xué)生沉浸在探究的樂趣中，體驗成功的喜悅，感受合作學(xué)習(xí)的歷程。在傳承古老文化意境和新教育觀念的同時，教師進行的是理性的思考和基于實踐的研究。一種課堂理念的構(gòu)建，需全方位、多角度、深層次地建立理論體系、實踐模塊、相關(guān)策略和反饋渠道。拓展思路，積極思考，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己各方面的能力，在“和悅”課堂中快樂成長。

篇5

走進科學(xué)

二、活動目的：

1、通過實踐活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)科學(xué)和研究科學(xué)的重要性。

2、讓學(xué)生在實踐活動中，探究學(xué)習(xí)方法，提高自覺學(xué)習(xí)的能力。

3、讓學(xué)生在實踐活動中了解歷史，增強民族精神，培養(yǎng)組織能力和發(fā)揚團隊精神。

三、活動過程

整個活動可分四個階段（即：活動準(zhǔn)備、全班活動、小組活動、總結(jié)匯報）

（第一階段）活動準(zhǔn)備

活動前的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個方面。

1、學(xué)生方面——對學(xué)生進行活動前的動員，老師給學(xué)生講參加綜合實踐活動的意義及活動中的要求。

2、家長方面——讓家長了解綜合實踐活動的目的及意義，動員家長一同參加。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂，進行活動是有一定的困難。在家長委員會的積極配合下，向全班學(xué)生家長發(fā)出了倡議書，立刻得到了家長們的贊同和響應(yīng)。

3、確定課題——經(jīng)過老師和家長們的共同的探討，一致認(rèn)為以“走進科學(xué)”為本次活動主題。

4、活動地點——第一站：虎門“古炮臺”

第二站：東莞“科學(xué)館”

5、活動形式——由班主任帶隊，全班學(xué)生以自愿為原則，分成9個小組，選出小組長（即：科學(xué)組長、紀(jì)律組長、生活組長、記錄員、資料員）人人擔(dān)任一個角色，負(fù)責(zé)一項工作。

（第二階段）全班活動

活動目的：引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)及探究科學(xué)的積極性。鍛煉學(xué)生的自我組織和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

第一次活動是一次全班性的實踐活動，全部活動行程經(jīng)歷了10個小時。

活動人員：學(xué)生、家長、教師（共計83人）

活動地點：虎門“古炮臺”、東莞“科學(xué)館”

活動流程：

1、第一站：虎門“古炮臺”

通過參觀“古炮臺”，學(xué)生們對“古炮臺”的歷史有了初步的了解和認(rèn)識，并在“古炮臺”的現(xiàn)場拍照了照片。

2、第二站：東莞“科學(xué)館”

通過觀看星座的演示，又親自動手操作一些物理實驗，引發(fā)了極大的興趣及好奇心，收集到了有關(guān)科技資料。

3、交流匯報

（1）舉辦以“走進科學(xué)”為主題的隊會活動，以小組為單

匯報參觀活動的體會和收獲。

（2）舉辦以“走進科學(xué)”為主題的專題板報，展出學(xué)生在活動收集的資料和拍攝的照片。

4、由老師對本次實踐活動進行點評，并指導(dǎo)下一階段的實踐活動。

（第三階段）小組活動

活動目的：圍繞實踐主題選擇一個內(nèi)容，嘗試研究學(xué)習(xí)的方法。在活動中培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組合作的精神。

結(jié)合學(xué)校的“科技節(jié)”，把第一次的實踐活動進一步引申。第二次活動是以小組為單位繼續(xù)實踐活動，活動時間為一個月。

活動流程：

1、在第一次活動的基礎(chǔ)上，各小組以“走進科學(xué)”為主題，提出問題，確定本組的研究的內(nèi)容。

2、各小組成員分頭查找資料；

3、小組交流，整理資料；

4、舉行科學(xué)知識競賽；

5、制作《科技小報》；

6、開發(fā)家長資源，舉辦科技小制作講座（臘葉標(biāo)本制作、小生態(tài)瓶標(biāo)本制作）。

（第四階段）總結(jié)匯報

活動目的：讓學(xué)生在小組合作實踐活動的基礎(chǔ)上，學(xué)會歸納總結(jié)，交流研究學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲，實現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果的共享。

大概經(jīng)歷了兩個半月的時間，學(xué)生們對自己選擇的研究的內(nèi)容，通過不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息，并進行了整理，編寫了《科技小報》。最后階段是以小組為單位進行匯報交流，在匯報過程中，人人擔(dān)任角色。

匯報交流內(nèi)容：

1、小組總結(jié)：每個人一個題目談收獲；

2、全班總結(jié)：小組代表發(fā)言；

3、展示收集的資料及科技小報；

4、評選優(yōu)秀活動小組及優(yōu)秀作品；

篇6

星期天上午，陽光明媚，萬里無云，由于父母不在家。寫完作業(yè)后我便決定出去找我的“PARTNER”們玩兒一會。

來到晾衣間我隨手拽下衣服并且玩了一個“灌籃”。哎呀！只見衣服從晾衣架的另一側(cè)落入了水盆里弄濕了。這可怎么辦？衣服濕了可怎么出去玩啊！況且“老”媽知道后一定又會嘮叨個沒完。干脆把衣服洗了吧！這樣一來說不上還能得到媽媽的表揚呢！

說干就干，我將洗衣盆端到水房，打開了吐水的小鴨子（水龍頭）又接了一些水。我將衣服在水盆中充分浸濕后打上洗衣皂，便上下翻動地洗著，這時一枚1元錢硬幣從衣兜掉出來落在水盆里，我忙伸手去撈，可是我發(fā)現(xiàn)這枚硬幣竟然漂在了水面上。咦！硬幣怎能漂在水面上？我觀察了一會，見硬幣還在水面上漂著。我想在清水里要是也能這樣就好了，因為那樣就不用擔(dān)心硬幣掉入水中而找不到了。試一下，我將洗衣服水倒掉，端來一盆清水，將硬幣投入水中，這次的“實驗”結(jié)果變了，硬幣沉入水底。咦！怎么回事，我又換了一盆帶洗衣皂水，又試了一次，硬幣漂起來了，這是“WHY”回事？

帶著疑問，我上網(wǎng)找，沒有找到答案、翻學(xué)過的書找，也沒有找到答案。

到哪去找答案呢？我一拍腦門，有了，去新華書店找我的學(xué)習(xí)“秘籍”——《十萬個為什么》。來到新華書店，果然找到了答案。原來這種現(xiàn)象是水的“張力”作用的結(jié)果，水的張力=水+影響物，這種影響物就是諸如洗衣皂之類的東西。硬幣不沉底的秘密揭開了。

篇7

今天我們?nèi)熒M行了一次有意義的社會實踐活動。

一大早各班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，坐上大巴車，經(jīng)過一個多小時的行駛路程來到了我向往已久的地方：楊凌科技示范園。在那里我們參觀了昆蟲館、植物園、土壤館、無土栽培館、博物館五個地方。

博物館里擺放著許許多多有著上千年歷史悠久的文化藝術(shù)。昆蟲博物館里各種各樣的昆蟲標(biāo)本太多了有：鳴蟬、螳螂、五顏六色的蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛等等。植物館里有:仙人球、橡樹、雞蛋花、毛竹等等。之后我們又去了土壤館和無土栽培館。

大自然的一山一水，一草一木給我們帶來了無窮的樂趣，也讓我們對大自然有了更多的科學(xué)知識了解。自然界是一個科學(xué)的王國，也是人類智慧的基礎(chǔ)。

這里的一處處美景真是讓我大開眼界。我要好好的學(xué)習(xí)，長大后去探索大自然更多的奧秘！

姓名：邵妍

走進自然 親近科學(xué)

今天早上，老師組織我們?nèi)盍柽M行社會實踐，我們都非常地興奮！

不一會我們就到了目的地，我一下車就看見一棟棟高樓大廈和一片片美麗的風(fēng)景。首先我們?nèi)チ恕皻v史博物館”，那里面展示著各種各樣古代勞動人們用的工具，我們第一個看到的是古代勞動人民耕地時候的情景，第二個參觀的是古代的風(fēng)車，我看見那里面還有很多很多的東西，比如：茅草房、紡線車、、、、、、

下一個參觀的是“昆蟲博物館”,那里面有許許多多的昆蟲標(biāo)本有：蝴蝶、螳螂、屎殼郎、蜻蜓、甲蟲、蜘蛛、閃光蝴蝶、女神蝴蝶等等。

隨后我們?nèi)チ恕皠游镎褂[館”，那里面有好多動物雕像如：長頸鹿、金絲猴、恐龍、兔子、貓頭鷹、、、、、、還有好多稀有的動物。我們一定得多多保護動物才行，不然它們就會滅絕的。

今天我們?nèi)チ四敲炊嗾褂[館，學(xué)到了很多知識，也知道了我們必須要保護昆蟲，愛護動物，這次活動我學(xué)到了許多課外知識！

今天我真的很開心！

姓名：楊寧

走近科學(xué)，親近自然

今天陽光燦爛，春光明媚，學(xué)校組織我們?nèi)ゴ河?，目的地是楊凌科技示范園。

同學(xué)們一個個像飛出鳥籠的小鳥，唱著優(yōu)美的歌曲，我們來到了目的地。宏偉壯觀的一個博物館展示在我們眼前，剛走進歷史文化博物館，我看到了一個個栩栩如生的木雕。看得我眼花繚亂。接下來，我們又來到昆蟲館里面有各種各樣的動物昆蟲標(biāo)本，還有滅絕了的動物標(biāo)本。最后，我們又來到蝴蝶館，我看到一只五彩繽紛的蝴蝶標(biāo)本。看到蝴蝶好像在空中飛舞，美麗極了！我也好想變成一只蝴蝶和它們一起飛舞。

我真希望大家以后要保護動植物。將來我們的子孫后代不要像我們一樣在博物館里觀看標(biāo)本。

今天的社會實踐活動真的讓我大開眼界。

姓名：惠彥博

走進自然 親近科學(xué)

——參觀楊凌農(nóng)業(yè)科技園有感

今天早上，老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗳ミM行社會實踐，我們高興得沸騰了起來。

終于到了目的地，我迫不及待的想擁抱大自然了。

我們的第一站是“中國農(nóng)業(yè)歷史博物館”，那里面有一個小孩子，一個大人和兩頭牛在耕地。

第二站我們到了“昆蟲博物館”看到了蝴蝶，蒼蠅，蚊子等昆蟲，講解員姐姐講解了幾幅密密麻麻的蝴蝶做成的美麗圖畫。

我們?nèi)サ牡谌臼恰皠游镎褂[館”里面有許許多多的動物。有一級保護動物，還有二級保護動物，它們都可愛極了。

我們的社會實踐結(jié)束了，我們依依不舍的離開了。我們今天真開心??！我們以后要多接觸社會，接觸科學(xué)，接觸大自然，這樣我們就能學(xué)到更多的課外知識。

姓名：劉婼依

走進自然 親近科學(xué)

——參觀楊凌科技園有感

在一個陽光明媚的一個早晨。我們學(xué)校組織我們到外面去學(xué)習(xí)——參觀楊凌科技園。我們興高采烈的排隊上車。在車上，我們快樂的像一只只小鳥。。。。。。

來到了楊凌科技園，導(dǎo)游姐姐對我們說今天有五個博物館參觀。第一個參觀的是農(nóng)業(yè)歷史博物館。里面有從古代到現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)歷史的變化。比如說：耕田，種菜，澆水。。。。

昆蟲博物館我最喜歡。里面有許許多多的昆蟲比如蝴蝶，蛾子，屎殼郎，蟑螂。。。。。還講了什么是益蟲？什么是害蟲？蒼蠅和蚊子是用什么吸東西的。。。。。用蝴蝶的翅膀拼成的圖片。。。。。。。

這個是動物博物館。里面講解了所有鳥類，有：天堂鳥、孔雀、白鷺、黃鸝、梅花鹿。。。還講了它們的大腦、骨架、肺部

土壤博物館里有五色土，紅土、青土、黃土、藍土、黑土。中國是黃土。

植物館里是沙漠地帶的植物比如：仙人掌、霸王樹。。。。。。。

大自然和科學(xué)是要用我們的雙手創(chuàng)造的。如果沒有大自然和科學(xué)，我們有怎么生活下去。所以我們要保護地球，好好學(xué)習(xí)，用我們積累的知識創(chuàng)造科技、科學(xué)！

姓名：王凱璐

走進自然 親近科學(xué)

今天早上，學(xué)校組織我們?nèi)盍柽M行社會實踐活動，同學(xué)們都興奮不已，迫不及待地準(zhǔn)備隨時出發(fā)。

到達目的地了，第一站我們來到了“中國歷史農(nóng)業(yè)博物館”，一進門，我就看到了古代勞動人民用牛耕地情景的雕像，往里走，我看到古時候人們做飯的雕、、、、、、講解員阿姨說：“這至今已經(jīng)有幾萬年的歷史了?！鄙隙橇耍巧厦娑际枪糯墓ぞ撸河泄艜r候人們燒飯用的灶具、有古時候的紡線車、還有古時候的水車，講解員阿姨說：“大家知道嗎?古時候的水車是用手搖的?！?/p>

歷史博物館參觀完了，該去“昆蟲博物館了”，一進門我就看到了好多好多的昆蟲標(biāo)本，有：蝴蝶標(biāo)本、蜈蚣標(biāo)本、蒼蠅標(biāo)本、、、、、、里面還有蜘蛛的標(biāo)本呢！特別是那蝴蝶標(biāo)本，五彩繽紛美麗極了！

篇8

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 科學(xué)課堂 構(gòu)建模式

小組合作學(xué)習(xí)是很多學(xué)科普遍采用的一種教學(xué)方法與策略，由于其效果明顯，被很多教者譽為近十幾年最有成效的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在科學(xué)教育中創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，既可以為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，掌握一定的合作方法。然而在實踐中，小組合作探究的效果并不盡如人意。每當(dāng)老師剛布置理討論任務(wù)，同學(xué)們就開始討論起來，連討論的目的、方法等都還不清楚，看似在激烈討論，相互合作，其實并不合作。分組匯報討論結(jié)果時，要么發(fā)言的學(xué)生總是那么幾個，其他學(xué)生卻只是在充當(dāng)觀眾；要么大家七嘴八舌地?fù)屩f，只顧表達自己的意見，誰也不聽誰的。這樣，“合作的小組”就失去了它存在的意義。要是能合理調(diào)控好這個“合作的小組”，就會大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)得快樂，課堂有活力，教師教得也就輕松了許多。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，有效實施小組合作學(xué)習(xí)策略是十分重要的。

一、合理分配成員，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，性格不同，動手能力和思維方式都各不相同，因此在分配合作學(xué)習(xí)小組的時候一定要注意合理分配，遵循“優(yōu)勢互補”的原則。我在分配合作學(xué)習(xí)小組的時候，在每個小組中分別安排男女學(xué)生結(jié)合、性格內(nèi)外結(jié)合、動手能力強弱結(jié)合、思考問題遠近結(jié)合等。這樣有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進。

其次，還要對合作小組內(nèi)所有成員進行合理分工，指明小組長、實驗員、記錄員、匯報員、材料員等角色，讓這些成員相互幫助、相互補充，同時可以在必要的時候進行角色替換、不定期地進行輪換。只有這樣才會使探究過程“活而有序”，避免出現(xiàn)“爭搶”和“坐等”等不良現(xiàn)象。通過一段時期的訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的合作意識，掌握了一定的合作方法。

二、轉(zhuǎn)換課堂，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.放下教師的架子與學(xué)生打成一片。

教師在學(xué)生眼中總是高高在上，我每次講課都很少站到講臺上。而是習(xí)慣走到學(xué)生中間，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)科學(xué)知識就像聽故事；和學(xué)生一起合作完成科學(xué)實驗，一起到戶外進行科學(xué)作品分組展示活動，共同體驗科學(xué)課堂帶來的樂趣。學(xué)生不再畏懼教師，能和教師做朋友，積極參與喜好的科學(xué)課堂教學(xué)活動。

2.給學(xué)生的合作以充足的時間與空間。

學(xué)生是課堂的主體，在科學(xué)課中更多的是實踐與實驗，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、體驗科學(xué)。因此，在科學(xué)課中教師一定要把握好課堂時間，將不必要的講解時間留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有充分的時間和空間去操作、探究、交流，讓學(xué)生有更多的發(fā)言機會和補充更正辯論的時間，從而發(fā)揮學(xué)生潛力。

在《固體熱脹冷縮》一課中，只有一個知識點，就是讓學(xué)生認(rèn)識到固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。首先，我給每一小組提供充足的材料、儀器、記錄表格。其次，在回顧了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，只做一次使用酒精燈加熱金屬球后卡在加熱前能穿過的鐵環(huán)上的過程演示，至于實驗的目的、設(shè)計實驗的方法、實驗的注意事項都由小組討論后決定，教師只是做板書記錄，給出安全提示，提出指導(dǎo)性建議。其他時間基本都交給學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生在實驗中得出結(jié)論：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。這樣教學(xué)目的就達到了，且讓學(xué)生體會到了更多的小組合作學(xué)習(xí)的快樂。

3.課堂如戰(zhàn)場，教師的任務(wù)就是做好指揮官。

為了激勵學(xué)生合作，在小組之間開展各種比賽與競爭活動，并適當(dāng)運用獎勵的方法，可以使課堂教學(xué)收到較好的效果。其實這一點很多教師在課堂上都有很好的應(yīng)用，如，哪個同學(xué)做得最好、哪個同學(xué)做得最快等，只是這些都是獎勵給個人，而不是小組。既然我們在課堂上開展了學(xué)習(xí)小組之間的競爭，那么所給予的獎勵也應(yīng)該是屬于這個小組的，要讓學(xué)生體會到他們所取得的成績是靠小組全體成員合作取得的，每個人的表現(xiàn)都將關(guān)系到小組的得失，體會到在小組的成功也是自己的成功，沒有自己的努力，小組也不會取得這么好的成績。做到了這一點，學(xué)生哪怕只有點滴付出，也會在課堂上有所收獲。

三、有效運用“小組合作學(xué)習(xí)”方法，促進合作學(xué)習(xí)的成功

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽，聽清小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法；不隨便打斷老師或其他同學(xué)的發(fā)言，努力聽取同學(xué)發(fā)言的要點，讓學(xué)生傾聽，用心去聽。

問，把別人的問題當(dāng)成自己的問題解決，自己有什么問題先在組內(nèi)研究解決，組內(nèi)解決不了時，再向老師提出，引導(dǎo)學(xué)生會問，問重點。

學(xué)，發(fā)現(xiàn)別人回答問題的不足，幫助其他同學(xué)解決問題，小組內(nèi)共同研究，能夠代表小組總結(jié)觀點，在小組交流過程中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、博學(xué)。

2.把握時機提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

并不是所有課堂都要用作合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)只是課堂教學(xué)的一種方式，不能讓其成為唯一，教師要把握好課堂時機開展活動。形成不同意見或有爭議時進行小組合作學(xué)習(xí)；提示概念、性質(zhì)時進行小組合作學(xué)習(xí)；遇到難題時進行小組合作學(xué)習(xí)；開展科學(xué)實驗活動時進行小組合作學(xué)習(xí)。

記得在教學(xué)《浩瀚的宇宙》一課時，我整堂課都要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全班共同交流學(xué)習(xí)心得，課堂沒有給我讓學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)同樣取得了良好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果在沒有機會的情況下強行讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，則可能會對課堂產(chǎn)生負(fù)面影響，即會讓自主學(xué)習(xí)時間流逝，又完不成課堂教學(xué)任務(wù)。

在實驗課中就算是教師想不分組恐怕都難，這樣的機會教師就應(yīng)該及時抓住，讓學(xué)生去實踐、去體會科學(xué)的奧秘，激發(fā)對科學(xué)課堂的濃厚興趣。反之，實驗課也讓每個同學(xué)都完成所有的操作、記錄、匯報等，學(xué)生能完成嗎？能完成幾項？課堂時間在這個時候會顯得很短暫。

篇9

開幕式現(xiàn)場

上午10時30分，在華南實驗學(xué)校大禮堂，我國PD火控雷達領(lǐng)域的奠基者和學(xué)科帶頭人，中國工程院賁德院士來到800多名七年級學(xué)生中間，帶領(lǐng)大家走進神奇的雷達世界。賁德院士從雷達的由來、作用、分類以及工作原理、發(fā)展歷程等方面入手，將世界尖端科技知識轉(zhuǎn)化為青少年易于接受的語言，激發(fā)了孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。在大科學(xué)家的引領(lǐng)下，孩子們仿佛進入了一個全新的世界，沉醉其中，一張張寫滿“問號”的紙條，在賁院士深入淺出的講解下變成了孩子們臉上一個個的“感嘆號”，那激動、好奇、喜悅的神情，顯示出孩子們內(nèi)心深處的對科學(xué)朦朧美好的憧憬。見面會的時間匆匆過去，孩子們都不愿離去，圍在賁德院士身旁，求簽名，求合影，爭著把美好的記憶定格成永恒。

除了院士見面會以外，科學(xué)大眾雜志社還精心為華南實驗學(xué)校的同學(xué)們帶來了一系列的科普大餐。南京大學(xué)吳志賢教授結(jié)合課程改革，利用生活中隨處可見的材料，表演科學(xué)探究實驗，演繹身邊科學(xué)。如“奇怪的怪坡”、“神奇的共振”、“氣懸球”、“電磁炮”、“摩擦起電”、“氣墊船”等實驗，同學(xué)們看得目不暇接，十分高興。實驗互動的環(huán)節(jié)更是全場沸騰，孩子們紛紛舉起小手，生怕吳教授不點自己的名字，恨不得自己長上一對翅膀飛到舞臺上，爭著登臺一展身手。

賁德院士與同學(xué)們親切見面

同學(xué)們圍繞在吳志賢身旁

有著“新一代知心姐姐”雅稱的兒童文學(xué)作家刷刷攜帶自己最新力作與同學(xué)們見面。刷刷姐姐的作品貼近青少年的生活實際，融科學(xué)性、知識性、趣味性和藝術(shù)性于一身，深受小讀者們的喜愛。同學(xué)們積極舉手向刷刷姐姐提問，七嘴八舌，好像要把一肚子的疑問都給宣泄出來，請刷刷姐姐解疑答惑。在刷刷姐姐的耐心講解下，同學(xué)們忘卻了煩惱與憂愁，恢復(fù)了天真和爛漫，紛紛表達對刷刷姐姐的喜愛與尊敬。

此次校園行活動精彩紛呈，讓人目不暇接。心理專家元旺德教授的思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲和競爭中獲得意想不到的收獲；南京科技館精心準(zhǔn)備的“科學(xué)流動宮”，通過10余件互動道具，讓孩子動手、體驗，激發(fā)孩子的好奇心；科學(xué)大眾雜志社編輯曹偉老師創(chuàng)意設(shè)計的“奇妙做中學(xué)”，通過對書本教材的實驗延伸，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；江蘇教育學(xué)院生化院大學(xué)生志愿者們帶來的“探究進行時”，感悟生活奧秘，動手動腦之余，享受科學(xué)帶來的樂趣；“校園之間”智力競技活動金牌教練趙子怡以競賽賽題帶領(lǐng)學(xué)生進行互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、熱愛創(chuàng)造，加強團隊合作意識，增強集體榮譽感。

篇10

一、猜想走進數(shù)學(xué)課堂的必要性

數(shù)學(xué)猜想是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求。隨著形勢發(fā)展，對人才的要求越來越高，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才。已是21世紀(jì)時展的需求，也是國際潮流所致。另一方面。初中學(xué)生的思維正處于由形象思維向邏輯抽象思維的過渡階段，他們富于想象渴望獨立思考得出結(jié)論。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強數(shù)學(xué)猜想的教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑及方法，是由初中學(xué)生思維發(fā)展特點決定的。

二、猜想走進數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)途徑

1　積極營造一種民主的、和諧的氛圍，使學(xué)生有猜想的情趣

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師把自己當(dāng)作“知識的傳播者”。從教師方面看，是以講為主，從學(xué)生方面看，是以聽為主。這樣的教學(xué)，從根本上抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)，努力營造一種和諧、平等的師生關(guān)系，在這種氛圍下師生相互尊重，心靈溝通，彼此理解，彼此信任，教師不必去限制學(xué)生思維的疆域，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽猜想，不斷開拓。教師應(yīng)隨時點燃學(xué)生猜想的導(dǎo)火線。猜想合理的進行鼓勵。猜想偏向的進行引導(dǎo)，不猜想的進行鞭策，讓猜想“訪問”每一名學(xué)生，使學(xué)生由被動的猜想行為轉(zhuǎn)變成自覺的猜想行為，師生共同構(gòu)建數(shù)學(xué)猜想共同體。

2　提供必要的可萌發(fā)學(xué)生猜想的感性材料，使學(xué)生有猜想基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)上的猜想不是胡思亂想，而是建立在合情推理的基礎(chǔ)上的猜想。因此需要提供給學(xué)生合情推理的一些素材。

如在教學(xué)“全等三角形判定公理”時，教師可出示這樣一道討論題：

星期天，小明在打掃衛(wèi)生時不慎將一塊形狀是三角形的玻璃打碎了，他正準(zhǔn)備到商店里去配一塊，請問：他要不要把這塊碎玻璃拿去?

學(xué)生馬上會結(jié)合自己的生活實際展開熱烈的討論。確定不用帶碎玻璃去商店。

接著老師問：用什么方法可實現(xiàn)既不帶碎玻璃，又把玻璃配好?讓學(xué)生去猜想。學(xué)生經(jīng)過積極的思維得出種種辦法：

(1)量一量原三角形玻璃的三條邊的長。

(2)量出原三角形玻璃的兩條邊和這兩條邊的夾角。

后經(jīng)實驗和語言數(shù)學(xué)化得出全等三角形的三個判定公理和一個推論。

教者只要做有心人，上述例子在數(shù)學(xué)教學(xué)中比比皆是。信手拈來。

3　加強方法論意義上的以猜想為內(nèi)核的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生有猜想的方法

拉卡托斯指出：樸素的猜想構(gòu)成了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯實際出發(fā)點。從某種意義上可以斷言，沒有猜想和證明就沒有數(shù)學(xué)。因此，應(yīng)教會學(xué)生怎樣猜想。下面通過略舉幾例供大家共同探討。

(1)運用特殊值法進行猜想

有些沒有明確給出結(jié)論的命題，觀察發(fā)現(xiàn)：如直接由條件尋求結(jié)論時，可能很有困難，這時可用特殊值代入驗證進行猜想，這樣有助于發(fā)現(xiàn)可能的結(jié)果或解題的方法。

例1已知-12，a，｜a｜，1/a的大小。

解-12=0.25，｜a｜=0.5。

-2

猜想1/a2

再從理論上進行分析、論證。

(2)直覺洞察進行猜想

利用直覺洞察進行猜想往往能找出解題的方法。例2已知：如圖，正方形ABCD的邊長為8，M在DC上，且DM=2.N是AC上的一動點，則DN+MN的最小值為一

分析要使DN+MN最小。直覺告訴我們?nèi)绻c形成一條線段?？赡蹹N+MN最小，如何把D，M在AC同側(cè)轉(zhuǎn)化為在AC異側(cè)呢?直覺洞察正方形是軸對稱圖形，N在對稱軸AC上。點D與B關(guān)于AC對稱，DN的長度等于BN的長度，要使DN+MN最小，即為BN+MN最小，連接BM與AC交于N此時滿足DN+MN最小，難題迎刃而解。

通過對上述開放性試題的講解，鼓勵學(xué)生積極思考。不迷信已有結(jié)論，不滿足現(xiàn)成答案，大膽猜想，不斷開拓，隨時點燃學(xué)生猜想的導(dǎo)火線，共同構(gòu)造一個生動活潑的數(shù)學(xué)猜想共同體，讓數(shù)學(xué)猜想真正落實到數(shù)學(xué)課堂之中。

此外，還有運用不完全歸納法進行猜想，運用類比聯(lián)想進行猜想，在此不一一敘述了。