導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級上冊草原，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、一碧千里，漢語成語，拼音是yí bì qiān lǐ，意思是一眼望去全部都是綠色，形容在一個十分廣闊的范圍內(nèi)全是綠色。

3、成語用法

示例

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄?a href="http://www.eimio.cn/haowen/46883.html" target="_blank">草原》（老舍）

篇2

一、課內(nèi)外鏈接：立足名家名著，增加閱讀積累

1. 教材重組――語言重構(gòu)，內(nèi)容組建。

許多名家的作品是散落在教材的各個冊次。為了更好地幫助學(xué)生理解作家的語言風(fēng)格與寫作特色，有時不妨對課文進行重組，將某位作家的作品集中在一起，讓學(xué)生在比較中閱讀探究。比如，教學(xué)人教版六年級“綜合復(fù)習(xí)”的《養(yǎng)花》時，可以讓學(xué)生重溫已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品：四年級上冊的《貓》、五年級下冊的《草原》，以及剛學(xué)不久的《北京的春節(jié)》，這樣學(xué)生就會對老舍的幽默風(fēng)趣、老舍式的語言留下了深刻的印象?！坝H其人，近其道”，了解作者的生平背景，可以幫助學(xué)生更為全面而細致地了解作家的寫作意圖。比如，教學(xué)人教版五年級下冊季羨林的《自己的花是讓別人看的》和六年級上冊《懷念母親》，可以聯(lián)系其生平介紹，讓學(xué)生明白，因為作者呆在德國，所以他看到德國街頭那一道獨特的風(fēng)景線――自己種的花擺在窗臺上讓過路的行人欣賞；也正因他呆在德國，沒有親人的陪伴，所以會異常懷念自己的親人，懷念自己過世的母親。兩篇文章一對照，再去閱讀季羨林的《留德十年》這本書，學(xué)生的理解將會進入一個更深的層次。

2. 單元導(dǎo)讀――情感引導(dǎo)，對比閱讀。

從教材的編排角度看，每一組都有學(xué)習(xí)主題。選擇同一寫作對象，不同體裁、不同角度的文章進行課外閱讀，感受選材立意的別具匠心，有助于發(fā)展學(xué)生多角度思維的能力。比如，同樣是童年生活，林海音筆下的《冬陽?童年?駱駝隊》，體現(xiàn)了作者學(xué)駱駝咀嚼時的稚氣、遐想駝鈴時的天真，可以說，作者的童年過得趣味橫生；而蕭紅在《祖父的園子》中，愿意捉蜻蜓就捉蜻蜓，愿意抓蝴蝶就抓蝴蝶，童年生活隨心所欲，無憂無慮。但是聯(lián)系課外讀物――高爾基筆下悲慘苦難的《童年》，學(xué)生就可以從主人公吃不飽穿不暖，還要時常忍受毒打的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)童年是有不同色彩的，有玩耍嬉戲時的快樂，也有為生活所迫的艱辛。這樣學(xué)生對于童年的認識就比較豐富多彩，多角度思維也就得到了發(fā)展。

3. 作家牽引――作品牽頭，名家引路。

從《竊讀記》中我們認識了作家林海音，進而走進《城南舊事》，我們了解到那幅美麗的《冬陽?童年?駱駝隊》畫面，對《城南舊事》就有了新的認識。再如，從《斑羚飛渡》《獵狐》《第七條獵狗》等一系列的動物小說中，我們認識了一位動物小說大王――沈石溪，進而走進他的更多小說中，就會認識他喜歡嚴格按動物特征來規(guī)范所描寫角色的行為的寫作特色。

二、課內(nèi)外兼顧：以“三段式”教學(xué)，提升閱讀能力

1. “三段式”閱讀教學(xué)。

“三段式”閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生進行有效閱讀的一種方式，指的是：教師立足課文，從教材結(jié)構(gòu)、單元導(dǎo)讀、名篇作家等方面開發(fā)出課外閱讀的資源；學(xué)生利用平時記錄的“圖書名片”進行深度的文本交流與欣賞；最后學(xué)生進一步理解讀物的內(nèi)涵、寫法，也由此產(chǎn)生更深層次的閱讀疑問。

2. 基本流程。

主題確定后，師生共同選擇相關(guān)的閱讀材料，在充足的時間保證下進行整體閱讀。在閱讀中，師生對文本內(nèi)容整體回顧，對經(jīng)典章節(jié)精彩回放，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗感悟、體驗文本內(nèi)容。

3. “三段式”閱讀范式。

以筆者所在學(xué)校進行的一次課外閱讀指導(dǎo)活動課為例，我們是這樣安排的。

第一階段：確立主題?！抖?童年?駱駝隊》是人教版五年級下冊第二組的課文，這一組的單元導(dǎo)讀是“童年”，根據(jù)“不一樣的童年”這個活動主題，我們走進了高爾基筆下悲慘苦難的《童年》，通過對比，加深了學(xué)生對童年的看法和理解。

第二階段：借助“圖書名片”，交流匯報欣賞。

根據(jù)“圖書名片”，從淺入深，開展三個層次的比較閱讀，有利于促進學(xué)生加深對文本的理解，展開多角度思維。

第三階段：升華閱讀價值。通過再次讀整本書，以聊書的形式開展閱讀，重在發(fā)表自己的理解和想法?？梢哉障铝协h(huán)節(jié)展開：①探討話題――什么樣的童年是有意義的？②作者個人的生平經(jīng)歷與生活背景。③質(zhì)疑：本書里你有所質(zhì)疑或者尚不能理解的地方。④拓展閱讀：成長類小說的意義。

篇3

關(guān)鍵詞：音樂欣賞，視覺圖像，語言提示，形體動作，綜合記憶

音樂欣賞教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的一個途徑，但如何通過音樂欣賞教學(xué)進行素質(zhì)教育呢？我認為，設(shè)法使學(xué)生準確理解音樂形象是音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，對于中低年級學(xué)生更是如此。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，歸納為以下四種方法，供同仁在音樂欣賞教學(xué)時參考。

一、視覺圖像法

視覺圖像法就是以圖片、顏色、圖解等方法使音樂成為可視的形象。欣賞課是讓學(xué)生通過聽來接受知識、信息，但由于學(xué)生年齡較小，所以時間一長，就會造成聽覺疲勞。如果將聽到的音樂用看到的圖片來表現(xiàn)，讓學(xué)生通過視覺接受信息，分擔(dān)部分聽覺任務(wù)，聽覺系統(tǒng)就可得到適當(dāng)?shù)男菹?，從而緩解疲勞，提教學(xué)效率，如：欣賞教材六年制小學(xué)音樂第九冊第七單元小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時，聽覺并舉，我利用了錄像，在學(xué)生欣賞時，我一股腦地播放錄像，電視上出現(xiàn)了一個晴朗的早晨，苗族山寨的農(nóng)舍頂上冒出了裊裊的炊煙，樹林里的小鳥從窩里探出了小腦袋……學(xué)生從畫面上看到了苗嶺山寨春意盎然的秀麗景色，加深了對作品的理解；再通過讓學(xué)生涂顏色（紅黃綠等）的方法把自己體會到的情緒表現(xiàn)出來，如綠色表示悠靜，黃色表示舒暢如柔和，紅色表示歡快的情感等。把聽覺獲得的信息通過可視的顏色來表現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最后讓小朋友根據(jù)欣賞的內(nèi)容作一幅想象畫，畫的主題在表現(xiàn)歌曲的基本情緒和內(nèi)容，學(xué)生可一邊畫一邊反復(fù)聽音樂。

以上圍繞一首欣賞曲，通過讓同學(xué)們看、涂、畫三種不同的形式來完成對作品的欣賞，加深了學(xué)生對作品中音樂形象的理解。

二、語言提示法

在欣賞樂曲的關(guān)鍵處是簡潔生動的語言加以提示，起到畫龍點睛的作用。

教師啟發(fā)式的語言可在樂曲開始前或欣賞的中間，也可在樂曲結(jié)尾處，可根據(jù)不同的樂曲采用這幾種方法。如在欣賞人民音樂出版社六年制小學(xué)音樂試用課本第八冊第六課樂曲《瑤族舞曲》時，可以在開始前用幾句精煉的朗誦詞來對樂曲作基本情緒的介紹：鼓咚咚敲、木葉聲聲叫?，幷矐c豐收年，樂陶陶。話音一落，音樂立即開始。

在欣賞教學(xué)的過程加以富有創(chuàng)設(shè)情境的語言，會使學(xué)生更進一步理解音樂作品。如在欣賞人民音樂出版社小學(xué)一年級下冊《鴨子拌嘴》時，可在初聽音樂時邊聽音樂邊作解說：晨，大鴨子和小鴨子撲扇著翅膀先后走出舍門來到池塘，水打鬧，拌嘴饒舌，然后又小心滿意是地搖搖擺擺走回鴨舍的生動情景。在欣賞結(jié)束時用概括性的語言對樂曲內(nèi)容對樂曲內(nèi)容進行總結(jié)。如：欣賞人民音樂出版社小學(xué)音樂一年級下冊《玩具進行曲》學(xué)生復(fù)聽完全曲之后，用幾句富有詩意的話作為語言提示：同學(xué)們聽完樂曲之后，在我們腦海中是否出現(xiàn)了一幅這樣的景象：深夜，孩子們進入夢鄉(xiāng)，隨著玩具箱子里響起的輕輕的軍號聲，靈巧可愛的玩具精神抖擻地從箱子里列隊走出來，調(diào)皮的玩具兵隨著樂曲歡跳起舞，天快亮了，玩具兵司令一聲令下，玩具兵們爭先恐后地爬入箱子，轉(zhuǎn)眼間，一切都銷聲匿跡。

三、形體動作法

形體動作法可用身體（包括站立、行走、蹦跳等）來表現(xiàn)聽覺體驗。在欣賞音樂時讓學(xué)生借助身體的動作表現(xiàn)樂曲中音樂形象，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞人民音樂出版社小學(xué)一年級下冊樂曲《猴王進行曲》時，讓學(xué)生模仿“獅王”行走，把“獅王”的吼聲學(xué)一學(xué)，讓學(xué)生都來積極參與，從中感知音樂、理解音樂，創(chuàng)造音樂。又如欣賞人民音樂出版社小學(xué)一年級音樂《我是人民小騎兵》，可讓學(xué)生自己或分組進行，通過各種不同的形體動作表現(xiàn)樂曲情緒的變化，一開始用具有濃郁的內(nèi)蒙民間特色的動作塑造小騎兵威武活潑，揚鞭催馬在草原上巡邏的形象，再用優(yōu)美抒展的形體表現(xiàn)美麗遼闊的大草原，抒發(fā)對草原的熱愛，接著用剛強有力的動作描繪小騎兵頂風(fēng)冒雨同大自然搏斗的情景，表現(xiàn)出英雄的氣概，最后再用揚鞭催馬的動作表現(xiàn)氣氛的熱烈歡快。這些都對學(xué)生理解音樂起到了重要作用。

四、綜合記憶法

綜合記憶法就是以音樂欣賞為中心把多門學(xué)科內(nèi)容融洽進去，協(xié)助搞好欣賞教學(xué)，使學(xué)生不但能提高音樂修養(yǎng)，同時能獲得多方面的知識能力。

如欣賞人民音樂出版社小學(xué)六年級音樂上冊《渴望春天》時，先把詩歌《春曉》與音樂教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀詩歌、理解詩意的同時熟悉樂曲，接著聯(lián)系自然課學(xué)到的有關(guān)知識編成律動：播種、插秧、收割等動作編成律動，最后結(jié)合手工課的教學(xué)內(nèi)容，用各種樹葉樹本制作為我們報春的布谷鳥或蝴蝶等動物造型，這樣將語文、自然、律動、手工各科教學(xué)合為一體，使學(xué)生在讀、做、唱、跳中輕松地學(xué)到了知識，這不僅提高了學(xué)生的音樂欣賞力，也豐富了其他學(xué)科的知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的滲透。

參考文獻：

[1]管惠璇.以學(xué)生音樂能力整體發(fā)展為目標 改進音樂欣賞教學(xué)[J].科教文匯，2010（7）.

[2]高職音樂欣賞教學(xué)芻議[OL].互聯(lián)網(wǎng)-學(xué)科教育論文-項目管理-道客巴巴.

[3]吳柯蓉.有效重復(fù)：音樂教學(xué)不可或缺的元素[J].江蘇教育：小學(xué)教學(xué)，2013（5）.

[4]柯達伊教學(xué)法[OL].互聯(lián)網(wǎng).

[5]彭小芬.淺析音樂教學(xué)中的音樂欣賞[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2006（7）.

[6]束燕.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生音樂的耳朵[J].文理導(dǎo)航，2012（6）.

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；地理知識；學(xué)科整合

新課標指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！倍W(xué)語文與地理這兩門學(xué)科，看上去沒有什么的聯(lián)系，仔細分析文本，其實小學(xué)語文教材中滲透著許多與地理學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識點，尤其是在這學(xué)科整合日益廣泛化的今天，作為小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)該注重在教材中不斷挖掘與相鄰學(xué)科的整合。

一、結(jié)合文本地圖，了解中國和世界各國的地理位置

在這個環(huán)節(jié)里，地圖應(yīng)該是必不可缺的一件教具。在人教版小學(xué)二年級上冊中，第十課的課題為《北京》，這一課中，對北京的美麗進行了較為詳細的描述。平時，學(xué)生們就會唱“我愛北京天安門，天安門上太陽升”、“北京歡迎你”等有關(guān)北京的歌曲，他們對北京這座城市非常喜歡，充滿了無限的向往之情。尤其是2008年經(jīng)歷了北京奧運會，學(xué)生們都非常希望能夠到北京看一下“鳥巢”和“水立方”。但是，北京到底在哪呢？離我們到底有多遠？這些問題不斷地在學(xué)生的心頭盤旋，這個時候，就非常有必要對學(xué)生進行地理位置的滲透。我拿出一張中國地圖，給學(xué)生先指出我們家鄉(xiāng)――涿鹿的位置，然后再指出北京的位置，告訴學(xué)生北京距我們有153公里，如果坐880公交車的話2個半小時多一些就可以到了，學(xué)生聽了都非常高興，因為他們不僅知道了北京離我們并不遠，而且還知道北京就在我們河北省的懷抱之中，學(xué)生都興奮極了，看著他們開心的笑容，我的心里也很欣慰。

像這樣需要滲透地理位置的課文還有很多，例如，人教版五年級下冊第八組中的《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》，再如，人教版六年級下冊第四組中的外國名著選段《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，以上課文中所涉及到的地方都在國外，那么我們就可以利用世界地圖，讓學(xué)生們知道意大利、非洲、丹麥等這些國家和地區(qū)在世界中的位置，以及他們和中國的距離。如果能夠長期堅持在教學(xué)中對學(xué)生進行地理位置的滲透，我想小學(xué)生從小就能夠知道自己家鄉(xiāng)在祖國大家庭的位置，祖國在世界中的位置，以及世界各國的位置關(guān)系，這要比死記硬背的效果強上好多倍，事半功倍，何樂而不為呢？

二、聯(lián)系民俗風(fēng)情，了解我國各民族的文化生活

人教版二年級下冊中的第十一課《難忘的潑水節(jié)》，描寫了平易近人，與民同樂，入鄉(xiāng)隨俗的高尚品格。除此之外，傣族一年一度的盛大的潑水節(jié)也給學(xué)生們留下了非常深刻的印象。筆者認為在這樣的課文中，教師要把握時機對學(xué)生進行人文景觀知識的參透?？偫淼摹皩蟀咨馈?、“咖啡色長褲”、“水紅色頭巾”不正是傣族典型的服裝特色嗎？總理手中的“象腳鼓”不正是傣族典型的樂器嗎？傣族的潑水節(jié)、服裝特色、樂器以及鳳凰花的花瓣都是學(xué)生們應(yīng)該了解甚至記住的人文景觀。

我們生活在一個多民族的國家，各民族的文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣都應(yīng)該使學(xué)生們從小就應(yīng)該有所了解，這對他們長大以后對于其他不同民族的了解將會起到潛移默化的作用。小學(xué)語文教材在這方面也有非常多的安排，像人教版五年級下冊的第一課《草原》，六年級下冊的《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》等等，通過這些課文要加強學(xué)生對蒙、藏、維等少數(shù)民族人文景觀的了解。試想，如果學(xué)生們在電視或圖片里見到某人的穿著或特色民居，馬上就能說出這是什么民族，在什么地方，那該是多少得意的一件事情呀！

三、透視文本景觀，了解祖國美麗的大好河山

在小學(xué)語文教材中，描寫地理自然景觀的課文非常多。例如，人教版四年級第十七課《長城》，不僅描寫了長城的壯觀，更對長城地理位置、功能，甚至建筑的難度進行了詳細的分析，氣魄宏偉、高大堅固的長城在學(xué)生們的心目中留下了極其深刻的印象。桂林山水的靜、清、綠、奇、秀、險；趵突泉的純潔、活潑、有趣；黃果樹瀑布的幻影綽綽；錢塘江潮來時的白浪翻滾、水天相接……無不令人身臨其境嘆為觀止。在我國燦爛的詩歌文化中，蘊涵了很多人文地理知識。詩歌中涉及地理名稱的比比皆是，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中的寒山寺位于江蘇省蘇州市。唐代詩人李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這里的“天上”是指青藏高原上的巴顏喀拉山。如果從小就培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己可愛的家鄉(xiāng)、美麗的祖國，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，更能增強他們的作為一個中國人的自豪感！

總之，小學(xué)語文教材就如同阿里巴巴的寶藏，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其相鄰學(xué)科之間的聯(lián)系真可謂千絲萬縷，為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，更為了培養(yǎng)出素質(zhì)全面的一代新人，讓我們攜手同行，從中悟出更多有價值的東西吧！

參考文獻：

篇5

[關(guān)鍵詞]三生教育；資源；生存；生命

“三生教育”包括“生命教育”“生活教育”“ 生存教育” 。它是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)和促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。教師是知識和先進思想的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的榜樣，是引領(lǐng)學(xué)生尋找生存、生活真諦的重要角色，只有教師珍愛自己的生命，懂得實現(xiàn)生命的價值和找尋生活的真諦，才能指引學(xué)生善待生命，學(xué)會生存，享受生活。

一、運用課文資源，引導(dǎo)學(xué)生認識珍惜生命

語文學(xué)科是進行生命教育的重要學(xué)科，如三年級上冊的《開天地》講述了用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，說明了生命起源于我們?nèi)祟?；又如四年級下冊第五組中的《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》等生命專題說明生命是無法定制和預(yù)先設(shè)計的，只要生命是健康向上的，就是美，告誡人們應(yīng)該尊重生命。教學(xué)中運用這些課文內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，愛惜生命，樹立積極的人生觀和價值觀。

二、運用課文資源，對學(xué)生進行生命意義和價值教育

近幾年，校園殺人和傷人事件呈逐年上升趨勢，成為學(xué)生生命最主要的殺手。從生命意識的角度看，這是生命意識淡薄的表現(xiàn)，他們不懂得生命的意識和價值，極易輕視自己和他人的生命。針對這樣的局面，教師應(yīng)積極運用課文資源，對學(xué)生進行生命意識和價值的教育，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己、對他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。

三、運用課文資源，教育學(xué)生掌握生存知識，重視生存環(huán)境

生存教育內(nèi)容在語文教學(xué)中體現(xiàn)得最為具體，生存教育中提到的“珍惜生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會和自然”等同于環(huán)境道德教育?！碍h(huán)境道德教育主要是人與自然的關(guān)系，自然的價值觀、環(huán)境道德規(guī)范等方面的教育。”在我們的語文教材中反映環(huán)境教育的課文有許多，如反映人類對戰(zhàn)勝自然充滿信心與向往的《青山不老》，反映人類借助自然環(huán)境來抒發(fā)思想感情的《這片土地是神圣的》，反映人類對自然熱愛之情的《草原》，反映人類對自然貢獻的《燕子專列》，反映人類對自然充分認識的《只有一個地球》，反映人類對自然充分贊賞的《花鐘》《秋天的雨》等。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步地認識自然，感受自然，逐步形成保護自然、愛護自然的意識。

四、運用課文資源，對學(xué)生進行直面挫折教育

直面挫折是生存教育內(nèi)容中的一個生存技能。常言道：“生命是一朵常開不敗的花，挫折必是滋潤花的養(yǎng)分?！币蚨處熇谜Z文教學(xué)資源對學(xué)生進行有針對性的直面挫折教育，對學(xué)生的成長有著重要意義。如教學(xué)六年級下冊《跨越百年的美麗》時，教師可生動地講述名人愛迪生、開普勒及諾貝爾的成功事跡，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們不因遇到困難、挫折就喪失信心、精神，而是在逆境中憑著頑強、堅毅的品格認真鉆研，為人類的進步作出重大貢獻。

五、運用課文資源，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀念和生活目標

篇6

教師即開發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)遵循的是以人為本，而決不是以書為本。所以，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進行新的處理，創(chuàng)造性的使用教材引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本、超越文本。

教室即成長，教室是學(xué)生“生長”的沃土和“成長”的搖籃，不是“圈養(yǎng)”知識的奴仆。學(xué)生即創(chuàng)造，在課堂上，教師要為學(xué)生構(gòu)建舞臺，讓學(xué)生登臺表演，創(chuàng)造性地和文本對話。怎么做？

一、摸索：帶著問題走進文本

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)問題呢？蘇霍姆林斯基說過，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師要善于利用學(xué)生的認知心理，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

今天的高效課堂，學(xué)案被提到越來越高的位置。在設(shè)計蘇教版五年級上冊課文《莫高窟》學(xué)案時，起始部分可以設(shè)計這樣的問題：1.讀了課題，自己有什么問題要提出來？2.自己想采用哪些方法解決這些問題？學(xué)貴有疑，讓學(xué)生主動提出問題并引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題，這樣的設(shè)計讓學(xué)生做到既勇于更善于質(zhì)疑問難，提高了學(xué)習(xí)效率。拓寬部分我設(shè)計的問題其中有“如果將課文改成導(dǎo)游詞，說給大家聽，怎樣說才能打動大家呢？”這一問題的融入促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

導(dǎo)學(xué)也是導(dǎo)問，按照杜威的話說“在經(jīng)歷中學(xué)會體驗?！边@個過程就是“用手體驗蠟燭灼傷”，以此自我完成對答案的摸索及建構(gòu)。

二、體驗：在品讀中感悟文本

新的課程標準特別指出：“閱讀是個性化行為，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！敝逃覐?zhí)锶粝壬仓赋觯骸伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄安粌H把書讀起來，還要讀出味來。”讓學(xué)生充分地去品讀，去感悟，讀出酸、甜、苦、辣來，在品讀與感悟中與作者產(chǎn)生共鳴，與文本對話。并得以升華與創(chuàng)新。

如在教學(xué)《莫高窟》小組交流時，可以設(shè)計：“請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀，表達你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。你還可以運用什么形式表達你對莫高窟的喜愛，說說看?！比缓笮〗M匯報交流。

在這里，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評價的綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)造樂于參與討論、敢于發(fā)表自己意見的條件，表達自己的情感，暢談自己的感受。

三、實踐:在活動中拓展文本

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！敝鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在學(xué)生充分閱讀課本后，我們可以采取以下幾種形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生在活動中拓展文本。

1.劇本表演式：通過學(xué)生即興地自編自演，拓展學(xué)生對文本的理解，如：學(xué)習(xí)了《負荊請罪》《公儀休拒收禮物》等課文，以教材為劇本，組織學(xué)生自發(fā)排演課本劇，通過惟妙惟肖地表演，既揣摩了人物性格，又從更深層次理解了課文。

2.精品賞析式：學(xué)習(xí)了一些名家名篇之后，組織學(xué)生進行專題賞析，拓寬學(xué)生對作家、作品的理解。如學(xué)習(xí)了老舍的《草原》一文后，我們讓學(xué)生回顧、賞析了《濟南的冬天》使學(xué)生對老舍的作品有了一個全面而又感性的認識。

3.現(xiàn)場采訪式：在學(xué)完一些科普類課文之后，我們可以模仿崔永元主持的“實話實說”節(jié)目形式開展專題研討，如：在學(xué)習(xí)了《大自然的文字》之后，老師成了“崔永元”，學(xué)生代表成了特邀嘉賓，有生物學(xué)教授、氣象專家、地質(zhì)學(xué)家、環(huán)保衛(wèi)士、考古工作者，前排學(xué)生成了現(xiàn)場觀眾，后排學(xué)生成了電視觀眾，圍繞“大自然的文字”展開了一場別開生面的專題研討會。

4.競賽評比式：通過形式多樣的競賽評比，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在活動中拓寬學(xué)生的知識，如：在學(xué)《安塞腰鼓》（蘇教版六年級上冊）時進行朗讀比賽，成語比拚等。學(xué)生在比賽中對安塞腰鼓有了更多的認識和感悟。

5.想象續(xù)編式：教材中有許多課文都給讀者留下了許多想象的空間，如《愛之鏈》：喬依醒來之后……《濫竽充數(shù)》：南郭先生逃出了宮殿……

四、探究：帶著問題走出文本

篇7

制定計劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重點，哪是一般，也應(yīng)該明確。在時間安排上，要有總的時限，又要有每個階段的時間要求，以及人力、物力的安排。這樣，使有關(guān)單位和人員知道在一定的時間內(nèi)，一定的條件下，把工作做到什么程度，以便爭取主動，有條不紊地協(xié)調(diào)進行。小編為大家準備了音樂教師教研工作計劃范文，供您借鑒。

音樂教師教研工作計劃范文一

一、指導(dǎo)思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

三、本冊教材分析：

本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”

四、教學(xué)目標：

學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

（1）保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。

（2）培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

（4）培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

（5）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

（6）注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。

（2）運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

（3）唱保持音時，聲音要飽滿。

（4）學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識部分：

（1）認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

（2）理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。

（3）學(xué)習(xí)三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

六、工作措施：

（1）總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標明確，重難點突出。

（2）課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教

（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標要求。

音樂教師教研工作計劃范文二

忙碌而又空虛的一個學(xué)期開始了。在這個學(xué)期里，我們音樂教研組的全體成員將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，盡努力完成學(xué)校交給的任務(wù)。

一、參與培訓(xùn)，吸收積淀。

加強自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極進取，不時努力，通過參與多種形式的學(xué)習(xí)以和教研活動來提高自身的理論水平，進一步深花習(xí)新的課程規(guī)范，一起學(xué)習(xí)《新課程規(guī)范》、《新課程中的音樂活動》等有關(guān)內(nèi)容，利用每次教研活動時間，學(xué)習(xí)各年級的教材和優(yōu)秀案例。用理論來指導(dǎo)實踐，計劃本學(xué)期每位老師普遍聽課20節(jié)以上，并拓寬聽課范圍，以便從各門學(xué)科中吸取優(yōu)點，促進自身教學(xué)技能的提高。

將繼續(xù)加強和提高老師的專業(yè)化水平，利用業(yè)余時間進行聲樂、鍵盤等專業(yè)訓(xùn)練。

二、抓好每項常規(guī)工作，促進質(zhì)量提高。

依照區(qū)教研室、學(xué)校的教學(xué)布置，本學(xué)期將工作重點放在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式的專題研究上，突出音樂學(xué)科特點，建立我校音樂教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中我們嚴格按計劃開展工作，認真組織老師參與區(qū)教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課的評選，以此為契機，組織老師開展說課議課聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短、一起進步。

三、開展興趣活動小組，培養(yǎng)藝術(shù)隊伍。

開展豐富多彩的音樂活動，不只是促進搞好音樂花工作的重要途徑，也是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)音樂人才的好方法。為了進一步提升學(xué)校的藝術(shù)品位，營造濃郁的音樂氛圍，構(gòu)建美的藝術(shù)花；使學(xué)生有一個表示自我，展示自我的舞臺；鞏固音樂花效果，促進音樂教育教學(xué)的進一步發(fā)展。我組在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進一步加大工作力度，將繼續(xù)定時定點定人進行活動組的訓(xùn)練活動。每個教師根據(jù)自身的特長，帶好自身的藝術(shù)隊伍。并在一年一度的“六一”藝術(shù)節(jié)上為學(xué)生提供展示的舞臺。本學(xué)期還將舉行全校校歌競賽，讓快樂的歌聲唱響實小的學(xué)校。

我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在教師們的不懈努力下，實小的音樂之花將開得越來越絢麗！

音樂教師教研工作計劃范文三

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期立足于本校課改實際，進一步關(guān)注課堂、關(guān)注教師的教學(xué)行為、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求突出音樂學(xué)科審美性的特點，促進學(xué)生身心人格全面健康的發(fā)展。充分發(fā)揮帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，加強音樂中心教研組的管理，不斷提升音樂教師的課堂教學(xué)能力，為提高我校小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

二、工作思路

以“素質(zhì)教育的'理念和實踐研究”為基礎(chǔ)，深入開展“有效課堂教學(xué)”研究，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與教師共同探尋解決問題的方法，提升教師的教學(xué)研究水平和能力。加大對骨干教師和青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度；加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提供展示和交流的平臺，以加速提高我校小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)。

三、主要工作及措施

1、開展學(xué)習(xí)理論知識

深入開展《教學(xué)常規(guī)》、《課程標準》、教材教法的學(xué)習(xí)活動。計劃開展一次學(xué)習(xí)心得交流會；組織一次外出學(xué)習(xí)教師的觀點匯報會。在學(xué)習(xí)中采取課改反思等形式，使學(xué)習(xí)落到實處。使教師的教育教學(xué)理念提升到一個新的層面，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2、加強教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（1）提高教學(xué)的基礎(chǔ)是認真上好每一堂課。本學(xué)期繼續(xù)采取推聽課及抽檢的方式，確保教師所上每節(jié)課的質(zhì)量。

（2）認真對教師進行一次成績反饋。同時對教師備課，上課，及學(xué)生的期末評價進行一次培訓(xùn)。嚴格做好教學(xué)進度的管理檢查。

（3）強化質(zhì)量意識，加強教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)。認真對我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，實行教學(xué)質(zhì)量落實到教研組長，教學(xué)任務(wù)明確到教師個人，把好每節(jié)課，每單元，每冊的教學(xué)質(zhì)量關(guān)；保證教研的實效性，增強團隊精神和協(xié)作意識。

四、主要工作安排

三月份：

1、配合區(qū)教育局做好開學(xué)教學(xué)檢查工作。

2、召開小學(xué)音樂教研組長會議。

3、制定、交流的學(xué)科教學(xué)、教研計劃。

四月份：

1、開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)。

2、開展學(xué)科教研活動。

五月份：

1、常規(guī)檢查。

2、抽查學(xué)科教師教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體備課筆記。

六月份：

1、常規(guī)調(diào)研，聽推門課。

2、優(yōu)質(zhì)課評比。

七月份：

1、課堂教學(xué)質(zhì)量抽檢。

篇8

課題

花之歌

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。

2.掌握作者描寫景物的方法。

3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

教學(xué)

重點

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

教學(xué)

難點

通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。

談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

（板書課題：花之歌）

2.

紀伯倫簡介，學(xué)生初步了解。

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件2】

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈予

祭獻

搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑

心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞

3.

指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1.在文中，作者將花比作了什么？

（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。?）（板書：大自然的話語

星星

諸元素之女

禮品

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻）

2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？

（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）

三、再讀課文，深入分析。

1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。

以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。

2.教師范讀課文。

【出示課件3】

將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?

（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）

【出示課件4】

“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）

【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。

（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）

預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。”這些句子都是比喻句。

“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。

”

“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句。

“冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空

對光明心馳神往）

小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

五、對比閱讀，學(xué)會想象。

1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？

（想象奇特）

2.說一說你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）

通過對比閱讀使學(xué)生認識奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運用。

板書

內(nèi)容

大自然的話語

星星

花之歌

諸元素之女

仰望星空

禮品

對光明心馳神往

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給下列字選擇正確的讀音。

墜（duò

zhuì）落

祭（sì

jì）獻

凝（yí

níng）視

朝（cháo

zhāo）露

仰（yǎng

yáng）望

哲（zhé

zhè）理

二、按要求寫句子。

1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）

2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句）

三、選詞填空。

孤芳自賞

心馳神往

顧影自憐

我總是仰望高空，對光明

；我從不

，也不

。

【答案】

一、zhuì

jì

níng

zhāo

yǎng

zhé

二、1.我是星星。

2.難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？

三、心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞

課后反思

《花之歌》通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運，紀伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，認識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。

最后通過對比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。

備課素材

【作者介紹】

紀伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“?？爽敚Ｖ牵睂W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾興辦《真理》雜志，態(tài)度激進。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，自己被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。

紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》（1905）、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。紀伯倫認為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品經(jīng)常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表示某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，

1931）。從20世紀50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

浪之歌（紀伯倫）

我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分的熾熱。

清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是她把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。

我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。

潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他腳下。

曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們

死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。

夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我面容憔悴。因為我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。

這就是我的生活；這就是我終身的工作。

雨之歌（紀伯倫）

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。

我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世

人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。

我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

冠（

）

增（

）

凝（

）

寇（

）

贈（

）

疑（

）

漿（

）

仰（

）

孤（

）

槳（

）

抑（

）

狐（

）

二、在括號里填上合適的詞語。

（

）的禮品

（

）的風(fēng)光

（

）的眼睛

（

）的瓊漿

（

）的小草

（

）的叫聲

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

我在原野上

，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中

，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我

；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我

。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。

2.用“

”畫出這段話中寫花的作用的句子。

3.用“

”畫出這段話中寫外界關(guān)注花的句子。

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

參考答案：

一、冠軍

日寇

增加

贈予

凝視

可疑

泥漿

船槳

仰望

壓抑

孤單

狐貍

二、貴重

美麗

明亮

美味

頑強

動聽

三、1.搖曳

呼吸

察看

凝視

2.

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。