導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在自我介紹中，應(yīng)該怎樣介紹自己才能讓別人對(duì)你映象深刻呢?下面給大家分享一些關(guān)于英語(yǔ)的自我介紹簡(jiǎn)單，希望對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)的自我介紹1Good morning everyone! Today I am very happy to make a speech(演講) here.Now, let me introduce myself.My name is xiaoxiao.I am from No.1Primary School.I live with my parents and we love each other deeply.I like my family, my school, my motherland.How lucky I live in such a happy family, such a strong country, such a modern time.

At school, I study Chinese, Math, English, Computer, and so on.I like all of them.I am a monitor, so I often help my teacher take care of my class.I think I am a good help.And I like Tuesday best because we have English, music, computer and P.E.on Tuesdays.

When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother says I am a good help, too.My mother is a teacher.She works hard.She is kind.Many people like her.She often teaches me the way of learning well.(If you want to learn English well, here is some of my advice.At first, you must read many articles and know many words.If you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary.You should know their meanings, how to read them and spell them.If you keep working hard, you will be successful.Then, you ought to speak English as much as possible.可省) In any case，remember an old saying; Nothing is impossible in the world if you put your heart into it.

In my spare time, I have many hobbies.I like reading, playing the piano and dance.I am so good at dancing that I have got many awards.

This is me, a lovely pupil in the school, a dear apple of my parents’ eyes, and a little bud of the country.Please remember me, xiaoxiao from No.1Primary School.That’s all, thank you.

英語(yǔ)的自我介紹2Good afternoon， Professors !

My name is Liyan Hua ，my classmates all call me XiaoHua .it is really a great honor to have this opportunity for a interview， i would like to answer whatever you may raise， and i hope i can make a good performance today.now i will introduce myself briefly，

I am 24 years old，born in Jiangsu province .I am curruently a senior student at wuxi fishery college of nanjing agricultural university， major is aqucultuer，and I will receive my bachelor degree after my graduation in july .

In the past 4 years，I spend most of my time on study，I have passed CET4/6 with a ease.and I have acquired basic knowledge of Aquaculture both in theory and in practicing in culture farm of yixing city， changshu city and yancheng city.Besides，On the base of my Three years’ work in students union， my character? I cannot describe it well， but I know I am optimistic and confident.I also do many things as parttime gh it was very hard ，I think I have learned what I can not acquire in my study is worth doing them i like to chat with my classmates， almost talk everything ，my favorite pastime is playing badminton， playing cards or surf online.

I like my majior.i will study hard in it in the postgraduate period， I think the postgraduate study can enrich my knowledge and make me competent in my future career.

That is all.Thank you very much!

英語(yǔ)的自我介紹3hello!everyone! i’m glad to be here .let me introduce myself now .

my name is yu dajia.i’m eleven years old.i’m a student of grade 4 in baimiao primary school.i like my school very much .english is my favourite subject .i’m good at it.i like noodles and milk.every morning i have them for breakfast.

i have a happy family.there are four members, my father, my mother, my twin sister and i.we love each other very much.that’s all.thank you!

hello! everyone! my name is yu xiaojia.i’m glad to be here today .i’m a lively girl.i’m eleven.i come from baimiao primary school.now i’m a student of grade 4.i like reading and dancing very much.liu xingyu is my best friend.she is quiet and friendly.we often play together.

i have a big family.there are four members, my father, my mother, my twin sister and i.we are happy.i love my family very much.that’s all.thank you!

英語(yǔ)的自我介紹4hello，everybody!

i’m very glad to be here.now i feel my heart beats very faster.it is a joke.

let me make a deep breath for relax.my chinese name is --,you can call me steven in english too.i came from yucai boarding school in wuhan.today,i wanna show my best to everyone.

ok, now, do you want to know more about me?my favourite food is egg fried rice,because it is yummy,easy and healthful .i like it!

my favourite colour is black,it is so mystery and cool! i have so many black t-shirt.

my favourite movie is harry port.i feel the actor very handsome.i have so many hobbies.i like swimming very much.in summer,i can swimming in the pool with my friends.i feel i am a fish when i in the pool .i also like playing the computer games.if you like, you can join our team.

this is me, a clever and energetic boy.i like making friends,too.so i have so many good friends, do you want to be my friends?

thank you，thank you give me a chance.

thank you……all!

英語(yǔ)的自我介紹5Respected Professors，Good afternoon! I'm great honored to meet you here.

I'm ，26 years old ，born in city ，Province.In the year of ，I entered University，majoring in Machincal Designing and Producing.During those 4 years'study，I worked hard and I was always active in various activities.I gained the first scholarship for four times and I joined the Communist Party at the college.

However，with time going on ，the more I experienced，the clearer I realized that I'm really interested in the Enterprise Management .I find many enterprises have the problem of an unmatched management to its developing speed .I'm eager to learn more about management and I hope I can study further in this University.

So I resigned in August ，20-- and started the way to pursuing my studies.After about half year's hard work， I'm finally standing before your honorable professors now.I'm really excited.

Though I've sacrificed much on my way to pusuing studies，I believe it's worthwhile.I believe working hard will finally be prepared.

篇2

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)難點(diǎn)分析

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大的問(wèn)題。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)非常薄弱，在詞匯、語(yǔ)法方面積累嚴(yán)重不足，加大了閱讀的難度，影響到學(xué)生閱讀的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的?L遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

（二）教學(xué)缺乏閱讀引導(dǎo)

而目前初中英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高重視程度不足，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師在閱讀教學(xué)中先對(duì)文中的生詞進(jìn)行講解，之后教師逐句進(jìn)行領(lǐng)讀，教師教一句學(xué)生學(xué)一句，領(lǐng)讀完再使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中教師忙著在黑板上板書重點(diǎn)內(nèi)容，完全沒(méi)有注意學(xué)生閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，阻礙了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

（三）閱讀內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多教師在選擇閱讀資料的時(shí)候，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀需求選擇，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏閱讀興趣，在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)精打采，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。此外，很多教師單純的使用教材中的閱讀資料，沒(méi)有選擇豐富多彩的課外資料，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的快速提高。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以降低閱讀教學(xué)的難度。首先，應(yīng)幫助學(xué)生做好詞匯積累的工作。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，才能夠讀懂、讀透，也才能實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀效果。學(xué)生應(yīng)每日抽出1小時(shí)左右的時(shí)間記憶詞匯，同時(shí)還應(yīng)廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯。其次，教師還應(yīng)做好語(yǔ)法教學(xué)工作，學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)法，才能更好地理解閱讀內(nèi)容，也才能降低初中英語(yǔ)閱讀的難度，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)閱讀效果。

（二）課堂教師正確引導(dǎo)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)識(shí)，，提高學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)。例如在初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《My name is Gina》教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)之前使學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)中的自我介紹有了一定的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“大家想一下如果現(xiàn)在有一名外國(guó)人想讓你用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的自我介紹，我們能像剛才一樣順利的進(jìn)行自我介紹嗎？”，“英語(yǔ)自我介紹和漢語(yǔ)自我介紹相同嗎？”。教師的引導(dǎo)充分的激發(fā)了學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容的興趣，之后教師再對(duì)生詞進(jìn)行講解，教師和學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)自我介紹方法的好奇心理進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中自主掌握了英語(yǔ)自我介紹的一些方法，并在分角色閱讀的過(guò)程中逐漸擺脫教材，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中教師科學(xué)、合理的引導(dǎo)能夠充分激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，對(duì)提高初中英語(yǔ)閱讀效率具有重要意義。

（三）為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的閱讀資料

篇3

關(guān)鍵詞： 大一新生 第一堂英語(yǔ)課 操作過(guò)程

一、上好大一新生第一堂英語(yǔ)課的意義

對(duì)于剛剛走入大學(xué)校園的大一新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活多少帶有一些神秘感。對(duì)于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當(dāng)真實(shí)的大學(xué)呈現(xiàn)在眼前，真正開(kāi)始大學(xué)生活時(shí)，期待和現(xiàn)實(shí)會(huì)使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時(shí)間用于書本學(xué)習(xí)，習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)。上了大學(xué)，他們期待著一種更加自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒(méi)有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們?nèi)绾伍_(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，他們也會(huì)感到迷茫。有時(shí)候還會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活存在一些誤解，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就可以好好地放松一下，應(yīng)該彌補(bǔ)高中時(shí)候失去的快樂(lè)時(shí)光，抱著“六十分萬(wàn)歲”的態(tài)度開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也對(duì)自己能否及如何很快適應(yīng)新的教學(xué)方法而感到不安。另外，他們?cè)谥袑W(xué)有的甚至小學(xué)就學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，他們也希望在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對(duì)英語(yǔ)老師提出了較高的要求。因此，從教師這個(gè)角度來(lái)看，上好大一新生第一堂課英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，它是老師與學(xué)生溝通的開(kāi)始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開(kāi)始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語(yǔ)課

大一新生第一堂英語(yǔ)課不同于平常的英語(yǔ)課，平常的英語(yǔ)課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則往往不受教材的限制，有時(shí)候甚至可能教材還沒(méi)有發(fā)到學(xué)生手中。因而有些年輕老師覺(jué)得第一堂課無(wú)章可循，不知如何進(jìn)行，往往對(duì)第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，有的老師認(rèn)為不講教材內(nèi)容是浪費(fèi)時(shí)間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎(chǔ)，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上活上好這堂課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為其操作過(guò)程應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備。首先要備好課，對(duì)于這堂課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，就不能很好地表達(dá)，只有充分準(zhǔn)備了，才能表現(xiàn)出一個(gè)老師很好的口才，很好的口才可以給學(xué)生留下好印象。其次，教師對(duì)自己的服飾也應(yīng)講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬(wàn)不能遲到，一定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生樹(shù)立守時(shí)的榜樣。

2.介紹。在簡(jiǎn)單地問(wèn)候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通，也使學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。但切忌把介紹當(dāng)成自我吹噓，否則學(xué)生會(huì)很反感。對(duì)于自己的頭銜和榮譽(yù)無(wú)需教師自我表?yè)P(yáng)，學(xué)生要看的是老師的教學(xué)水平。在介紹時(shí)，除了中文名字以外，還應(yīng)介紹英文名字，這也是英語(yǔ)教師有別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)之一。另外，要介紹自己的聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)碼、電子郵件、QQ號(hào)碼等，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，學(xué)生和任課老師見(jiàn)面的時(shí)間很少，學(xué)生有問(wèn)題需要老師解決，多靠現(xiàn)代化的通訊方式；教師需要發(fā)表一些重要信息，也是靠網(wǎng)絡(luò)等來(lái)進(jìn)行的。在老師介紹完后，如果時(shí)間安排充裕，也可以找部分自愿的同學(xué)來(lái)自我介紹，但不要讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)自我介紹，否則會(huì)形成一個(gè)模式，每個(gè)人幾乎都說(shuō)一樣的，沒(méi)有特色，誰(shuí)也記不住，浪費(fèi)時(shí)間。老師可以要求學(xué)生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機(jī)號(hào)碼，由于英語(yǔ)課一般是在小教室上課，老師可以固定學(xué)生座位，便于認(rèn)識(shí)學(xué)生。這樣可以跳過(guò)學(xué)生自我介紹的步驟。

3.英語(yǔ)的重要性。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谥袑W(xué)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的同學(xué)喜歡英語(yǔ)，也有的同學(xué)不喜歡英語(yǔ)，要讓每個(gè)同學(xué)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就得給他們“洗腦”，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是何等重要。比如老師可以講社會(huì)發(fā)展需要英語(yǔ)、日常生活中處處都有英語(yǔ)、英語(yǔ)跟所學(xué)學(xué)科的關(guān)系、將來(lái)工作中的職稱需要英語(yǔ)、專升本和考研需要英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也需要有很好的英語(yǔ)水平等。

4.大學(xué)與中學(xué)的不同。重點(diǎn)介紹課時(shí)數(shù)、空余時(shí)間、作業(yè)的布置和批改及教學(xué)的重點(diǎn)等的不同，目的是要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

5.怎樣才能在大學(xué)成功。給學(xué)生一些小建議，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要有自信，學(xué)會(huì)自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應(yīng)該帶什么東西，怎樣記筆記，作業(yè)的完成，課的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，教室財(cái)物和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說(shuō)明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測(cè)、占總分的比例，以及考試的方式，重點(diǎn)介紹二、三、四、六級(jí)考試的要求、題型和考試時(shí)間。讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并提前迎考。

8.教材介紹。向?qū)W生介紹本學(xué)期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內(nèi)容特色，本學(xué)期要完成的任務(wù)，每個(gè)單元所需要的學(xué)時(shí)等。

9.重要名稱的翻譯。在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常用到一些跟他們相關(guān)的英文名稱，如：學(xué)校、系部、專業(yè)、學(xué)科、社團(tuán)等的翻譯，為了便于學(xué)生以后使用的方便，教師應(yīng)把這些常見(jiàn)名稱的翻譯寫出來(lái)，也便于統(tǒng)一規(guī)范。

10.問(wèn)卷調(diào)查。為了對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生最希望學(xué)的內(nèi)容有更好的了解，在課堂結(jié)束前，教師可以列幾個(gè)問(wèn)題給學(xué)生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛(ài)好；喜不喜歡英語(yǔ)（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語(yǔ)成績(jī)（聽(tīng)力成績(jī)）；平時(shí)是通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的；有無(wú)獲得過(guò)與英語(yǔ)相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)（演講、歌曲、辯論等）；你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困難是哪些；對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些希望和要求；設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)（百分制）。這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］程艷琴，朱國(guó)振.上好“大學(xué)英語(yǔ)”第一堂課［J］.大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2009，（01）.

篇4

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）04-0227-020引言

由于全國(guó)較多高職高專的學(xué)生在入學(xué)之初英語(yǔ)水平參差不齊，高低分相差較大，導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥心理。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及終身英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)發(fā)面著手。

1獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)第一堂課

高職學(xué)生在升入大學(xué)之前，已經(jīng)進(jìn)行了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂已經(jīng)產(chǎn)生了思維定勢(shì)：只注重接受，沒(méi)有想到輸出。這種長(zhǎng)期的填鴨式教學(xué)或許已經(jīng)影響了學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的判斷。加之部分高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱，很多學(xué)生在升入大學(xué)之初就已經(jīng)放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，高職英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的以上心理特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備好第一次課，給學(xué)生留下深刻的印象。俗話說(shuō)：“A good beginning is half done”。有了精彩的第一堂課的鋪墊學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生興趣。

1.1 注重教師個(gè)人修飾首先教師要在穿著和精神狀態(tài)上打量自己。在未和學(xué)生見(jiàn)面之前，教師要斟酌一下自己的服飾搭配，不能過(guò)于古板和老陳。時(shí)尚但不乏品味的裝飾和精心的修飾總會(huì)吸引學(xué)生的注意力。在精神面貌上最好展示教師飽滿、激昂、奮進(jìn)的一面。語(yǔ)言要詼諧，一個(gè)幽默的人總是不會(huì)被別人拒之于千里之外的。

1.2 多形式的互動(dòng)電影引入開(kāi)場(chǎng)白：有了以上的鋪墊之后教師就可以信心百倍的走進(jìn)教師和自己的新學(xué)生見(jiàn)面了。通常筆者和學(xué)生問(wèn)候的方式每天都在變，不會(huì)僅僅拘泥于“Good morning，class！”的形式，我傾向于稱呼他們?yōu)椤發(fā)adies and gentlemen”，目的提示他們已經(jīng)不是孩子了，行為舉止以及文化涵養(yǎng)要從第一次英語(yǔ)課就開(kāi)始培養(yǎng)了。別出心裁的問(wèn)候之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，形式可采取《錄取通知書》中主人公對(duì)于剛升入大學(xué)的同學(xué)激勵(lì)的演講或者直接播放其中的片段。這種問(wèn)答可以拉近師生之間的距離，消除學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切的第一感覺(jué)。

多形式的自我介紹：初次和學(xué)生見(jiàn)面，師生都要進(jìn)行自我介紹。以往教師在介紹自己時(shí)候總是連續(xù)說(shuō)幾句英語(yǔ)就結(jié)束了，其實(shí)教師可以通過(guò)PPT展現(xiàn)或者將個(gè)人信息寫成句子的形式展現(xiàn)在黑板上，通過(guò)讓學(xué)生判斷正誤可以加深對(duì)教師的了解，并且不會(huì)枯燥。在學(xué)生自我介紹的時(shí)候，教師可以采取多種形式?？梢酝ㄟ^(guò)分組、做游戲、訪談、答記者問(wèn)、獨(dú)白、對(duì)話等各種形式讓學(xué)生做完自我介紹。只要是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，并能夠讓大多數(shù)同學(xué)參與的，都可以采納。

英文歌曲結(jié)束第一堂課：在以上后面內(nèi)容的講解中，教師可以穿插文化故事等來(lái)成功完成第一次課。如在語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行第一次課，教師還可以留下10分鐘左右的時(shí)間，利用之前準(zhǔn)備好的伴奏音樂(lè)和學(xué)生一起或者邀請(qǐng)某些同學(xué)來(lái)演唱熟悉的英文歌曲，這將是另外一個(gè)拉近師生關(guān)系的時(shí)刻。

總之，在第一堂課中，教師既要體現(xiàn)自己的風(fēng)貌，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)的魅力，還要采取多種形式的互動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生之間的親切感，使學(xué)生充分意識(shí)到該課程既是有趣的又是收獲良多的。

2別出心裁講授第一單元課型

有了上述第一次課的鋪墊之后，相信學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程應(yīng)該是非常期待的。這時(shí)教師要充分抓住機(jī)會(huì)將個(gè)人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)一步夸大或者升華。這主要體現(xiàn)在各門教材第一單元課程的教授上。以《新編實(shí)用英語(yǔ)教程》為例，該課程每?jī)?cè)書分8個(gè)單元，每個(gè)單元都是由口語(yǔ)、聽(tīng)力、精讀、泛讀、語(yǔ)法及寫作構(gòu)成的。內(nèi)容分布比較合理，各種課型也都有相關(guān)的涉及。

2.1 口語(yǔ)課以往口語(yǔ)課的形式：過(guò)去很多教師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候，先讓學(xué)生自己讀對(duì)話，然后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，最后邀請(qǐng)一些學(xué)生起來(lái)讀，這種古板的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

筆者教授口語(yǔ)的形式：第一次上口語(yǔ)課，要讓學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。在引入新話題之前，筆者先邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)做游戲、臺(tái)詞對(duì)白、肢體語(yǔ)言、看圖說(shuō)話、片段欣賞等與主題相關(guān)的形式讓學(xué)生熱身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身細(xì)胞。然后通過(guò)PPT展現(xiàn)相關(guān)文化背景知識(shí)或者有關(guān)禮儀。接著播放對(duì)話mp3，讓學(xué)生先聽(tīng)為主，繼而模仿對(duì)話。教師對(duì)相關(guān)句型總結(jié)，然后補(bǔ)充相關(guān)用語(yǔ)，教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型操練。最后教師將全班學(xué)生分成4-6人的大組，每個(gè)組取個(gè)名字，并選出LEADER，分派不同的任務(wù)，進(jìn)行對(duì)話的排練，經(jīng)過(guò)固定時(shí)間的練習(xí)之后，按組來(lái)進(jìn)行表演，有道具的組教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在第一次口語(yǔ)課即將結(jié)束的時(shí)候教師可以在黑板上或者PPT上顯示1-2句繞口令或者補(bǔ)充相關(guān)常用的日?？谡Z(yǔ)，相信會(huì)倍受學(xué)生喜歡的。

2.2 聽(tīng)力課以往聽(tīng)力課的形式：很多教師在講第一次聽(tīng)力課的時(shí)候常常播放磁帶然后讓學(xué)生選擇正確答案就可以了，忽視了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課的整體認(rèn)知或者是初步印象，這種做法將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力課興趣的喪失進(jìn)而影響教師的課堂。

筆者教授聽(tīng)力的形式：第一次聽(tīng)力課對(duì)于剛剛升入?？圃盒５膶W(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師可以先淺顯介紹提高聽(tīng)力的方法，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)單詞、簡(jiǎn)單的口語(yǔ)句子讓學(xué)生模仿大聲讀出來(lái)，大部分學(xué)生在這部分都做得較好，這樣做法會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立聽(tīng)懂英語(yǔ)的信心。然后結(jié)合課文中不同的聽(tīng)力任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)力方法的滲透，聽(tīng)前預(yù)讀，聽(tīng)中找關(guān)鍵詞，聽(tīng)后誦讀，教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)相關(guān)文化背景知識(shí)，相關(guān)句型，相關(guān)聽(tīng)力技巧要有所涉入。還可以讓學(xué)生聽(tīng)耳熟能詳?shù)挠⑽母枨羁?，或者欣賞經(jīng)典電影的片段，臺(tái)詞配音?？傊谝淮握n要在教學(xué)環(huán)節(jié)安排的范圍之內(nèi)，多些形式的展現(xiàn)，讓學(xué)生有個(gè)宏觀的了解，并且不會(huì)覺(jué)得枯燥，教師如能真正鉆研聽(tīng)力教學(xué)方法，其樂(lè)無(wú)窮。

2.3 精讀課第一次精讀課的教授筆者一般先進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞領(lǐng)讀，在教讀單詞的時(shí)候可以采取“投炸彈”的形式，這樣能夠提高學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)其興趣。對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)可以采取簡(jiǎn)單的懲罰：如讀英文繞口令或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)目表演，這對(duì)于每次課堂來(lái)說(shuō)都是熱身的一個(gè)環(huán)節(jié)。單詞預(yù)熱之后教師可以簡(jiǎn)單引入文化背景知識(shí)，通過(guò)相關(guān)同學(xué)的表演來(lái)辨別不同文化的差異。正文的學(xué)習(xí)采取分組自學(xué)的形式，教師通過(guò)指定不同的組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)不同的段落，來(lái)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在實(shí)施此次課程之前，教師可以將筆記本電腦放置講桌上，供學(xué)生查閱相關(guān)詞語(yǔ)或者語(yǔ)法。規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，將由每組成員分別概述其負(fù)責(zé)部分的大意，然后進(jìn)行朗讀，翻譯，講解，劇情比較連貫的適合表演的，可以讓同學(xué)表演出來(lái)?？傊@種上課形式在筆者實(shí)施的過(guò)程中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、課堂參與性，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)師生角色的轉(zhuǎn)變這一宗旨，教師為導(dǎo)演以及指引者，學(xué)生是演員。

由于篇幅所限，筆者就不一一列舉其他課型的授課形式，總之，教師要銘記于心：在講授任何類型的內(nèi)容之時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣。并充分展示教師的個(gè)人光彩，讓學(xué)生喜歡不同類型的課題之時(shí)，也喜歡教師本人。從某種程度上來(lái)說(shuō)，后者比前者更為重要。

3精心準(zhǔn)備每一次課

學(xué)生興趣的培養(yǎng)并不僅僅是第一次課乃至第一單元不同課型內(nèi)容的教授就可以完全調(diào)動(dòng)起來(lái)的。教師要做到針對(duì)每個(gè)單元不同的話題潛心研究不同的授課形式。教師要按照每次課不同的內(nèi)容和課型，進(jìn)行大量資料的查閱和深度的思索，甚至可以和相關(guān)教師進(jìn)行深入探討，爭(zhēng)取做到，每一次課都能給學(xué)生不同的感受，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

4適時(shí)引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)

篇5

專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有積極的工作態(tài)度，能夠獨(dú)立工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的職員治理和溝通協(xié)調(diào)能力。以下是小編為大家整理的銷售職員三分鐘自我介紹資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

銷售職員三分鐘自我介紹一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好，很高興能夠參加此次面試，讓我獲得了這個(gè)向各位領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、同時(shí)也展現(xiàn)自我的一個(gè)機(jī)會(huì)!

我叫__，來(lái)在____，在校____專業(yè)，主要是______方向知識(shí)，雖然我的專業(yè)和銷售沒(méi)有之間的聯(lián)系，但是我在校三年期間的非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就完全是為了銷售這份工作而準(zhǔn)備的。

我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中國(guó)移動(dòng)的校園推銷人員、在整個(gè)團(tuán)隊(duì)有過(guò)非常突出表現(xiàn)的業(yè)績(jī)，也因此獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，做過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)的校園，與我的同學(xué)有過(guò)非常好的團(tuán)隊(duì)合作，而且很有趣的是，我也曾開(kāi)過(guò)網(wǎng)店擺過(guò)地?cái)?，從調(diào)查市場(chǎng)，尋找貨源，找合作伙伴，到最后的銷售，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)習(xí)我到非常非常多的知識(shí)，當(dāng)然這個(gè)小小的投資，最后也讓我賺到了一筆還蠻豐厚的生活費(fèi)!

我覺(jué)得做市場(chǎng)的人就是要有學(xué)識(shí)、有見(jiàn)識(shí)、有膽識(shí)、而且還要有激情、有野心，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，我認(rèn)為自己是學(xué)識(shí)還可以，見(jiàn)識(shí)比起在座個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是百分之百的投入和激情，是我對(duì)工作的承諾，而今天站在這里就體現(xiàn)了我的野心!

我愛(ài)我自己!但我更希望能夠得到各位的欣賞!

以上就是我簡(jiǎn)單的自我推銷，請(qǐng)問(wèn)還有什么是我需要補(bǔ)充的嗎?

銷售職員三分鐘自我介紹二

各位領(lǐng)導(dǎo)：

我是一名畢業(yè)于___大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)上，有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)4級(jí)及計(jì)算機(jī)2級(jí)。在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，自己常參加各種學(xué)生工作來(lái)培養(yǎng)自己的工作能力。工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，積極配合上級(jí)的任務(wù)。在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。注重?cái)U(kuò)張自己的興趣與愛(ài)好，鍛煉自己的溝通和組織能力。希望盡自己最大努力為公司創(chuàng)造最大利益。

自學(xué)能力很強(qiáng)，在校自學(xué)了很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，能熟練組裝計(jì)算機(jī)，懂得計(jì)算機(jī)的維護(hù)，熟練操縱windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會(huì)auto cad photoshop等軟件;會(huì)用c語(yǔ)言編寫一般程序。

專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有積極的工作態(tài)度，能夠獨(dú)立工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的職員治理和溝通協(xié)調(diào)能力。

銷售職員三分鐘自我介紹三

尊敬的面試官：

早上好!

參加房地產(chǎn)銷售已經(jīng)有兩年的工作時(shí)間，在這段時(shí)間里經(jīng)過(guò)自己的磨練，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我已成為一名合格的銷售人員，能夠獨(dú)立完成銷售任務(wù)，對(duì)房地產(chǎn)銷售行業(yè)有了比較深的認(rèn)識(shí)，并且仍然在不斷努力，使自己的能力更上一層樓。

作為房產(chǎn)銷售部中的一員，我深深覺(jué)到自己身肩重任。作為企業(yè)的門面，企業(yè)的窗口，自己的一言一行也同時(shí)代表了一個(gè)企業(yè)的形象。所以更要提高自身的素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己。在高素質(zhì)的基礎(chǔ)上更要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。此外，還要廣泛了解整個(gè)房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，走在市場(chǎng)的前沿。

房地產(chǎn)市場(chǎng)的起伏動(dòng)蕩，公司于20__年與___公司進(jìn)行合資，共同完成銷售工作。在這段時(shí)間，我積極配合___公司的員工，以銷售為目的，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，完成經(jīng)營(yíng)價(jià)格的制定，在春節(jié)前策劃完成了廣告宣傳，為_(kāi)__月份的銷售奠定了基礎(chǔ)。最后以__個(gè)月完成合同額___萬(wàn)元的好成績(jī)而告終。經(jīng)過(guò)這次企業(yè)的洗禮，同志從中得到了不少專業(yè)知識(shí)，使自己各方面都所有提高。

我今后更該認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善。使自己成為銷售領(lǐng)域的一名精英，和公司共同發(fā)展，創(chuàng)造美好未來(lái)!謝謝!

銷售職員三分鐘自我介紹四

各位好!在遞上我的個(gè)人簡(jiǎn)歷的同時(shí)請(qǐng)?jiān)试S我做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。我是來(lái)自___大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的___。我喜歡讀書看報(bào)，因?yàn)樗茇S富我的知識(shí);我喜歡跑步，因?yàn)樗梢阅サZ我的意志，我到底是個(gè)什么樣的人呢?我是一個(gè)活潑開(kāi)朗、熱情、執(zhí)著、有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。既然今天競(jìng)聘的是營(yíng)銷經(jīng)理一職，我想談?wù)勛约簩?duì)營(yíng)銷的理解。營(yíng)銷不等同于推銷，但推銷是營(yíng)銷的重要組成部分。要想做好營(yíng)銷工作，首先就要做好自我推銷。讓一個(gè)陌生人信任自己是有一定難度的`，但只有客戶相信可以，才會(huì)相信自己的產(chǎn)品，才能更好的將產(chǎn)品推入市場(chǎng)。我想“做人，做事，做生意”大概就是這個(gè)意思吧!

我個(gè)人認(rèn)為作為一名合作的營(yíng)銷經(jīng)理，除了應(yīng)該具備一定的營(yíng)銷知識(shí)外，還應(yīng)具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，能夠吃苦耐勞，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，講究職業(yè)道德。身為班長(zhǎng)的我，在三年的時(shí)間里，組織了班級(jí)各種各樣的活動(dòng)。通過(guò)組織這些活動(dòng)，提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)也讓我充分認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的能力畢竟很有限，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好的完成工作。如果這次我有幸競(jìng)聘上營(yíng)銷經(jīng)理，我想打造一個(gè)平臺(tái)，讓自己的同事在一種輕松卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊泄ぷ鳎蠹蚁嗷ズ献?，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。

同時(shí)我認(rèn)為，營(yíng)銷也是一種服務(wù)。既然是一種服務(wù)，就應(yīng)該做到讓大家滿意，用熱情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推動(dòng)我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新，全身心投入工作的動(dòng)力。激情加上挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，我相信我能勝任這份工作。

“誠(chéng)信是我們合作的基礎(chǔ)，雙贏是我們共同的目標(biāo)!”我愿與__文化一起發(fā)展，一起創(chuàng)造輝煌的歷史!

篇6

關(guān)鍵詞： 肢體語(yǔ)言 英語(yǔ)課堂 有效性

美國(guó)心理學(xué)家艾伯特?梅拉別恩研究結(jié)果表明：無(wú)聲語(yǔ)言所顯示的意義要比有聲語(yǔ)言多得多，一個(gè)人要向外界傳達(dá)完整的信息，單純的語(yǔ)言成分只占7/100，聲調(diào)占38/100，另外的55/100信息都需要由非語(yǔ)言的體態(tài)來(lái)傳達(dá)，即肢體語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言不僅包含動(dòng)作示范，還包含笑、眼神、手勢(shì)等的運(yùn)用。肢體語(yǔ)言作為一種傳遞信息的工具，其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語(yǔ)言。在有聲語(yǔ)言產(chǎn)生以后，它是傳遞信息，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種重要手段。可見(jiàn)肢體語(yǔ)言在信息交流時(shí)作用的重要性。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言在交流過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，提高“講”的效率，以期提高課堂教學(xué)的有效性。利用肢體語(yǔ)言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)官能。它能夠更好地提高學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有聲教學(xué)和肢體教學(xué)相結(jié)合能大大提高課堂教學(xué)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、利用肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)“聽(tīng)”的效果

希臘哲學(xué)家Epictetus曾詼諧地說(shuō)：“自然界給了人類一個(gè)舌頭和兩個(gè)耳朵讓人類聽(tīng)到更多的語(yǔ)言?！睆倪@句話中我們知道，聽(tīng)在人類日常生活中是多么重要，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)中最基本的目的，教師通常要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，在這個(gè)過(guò)程中，如果肢體語(yǔ)言被應(yīng)用，聽(tīng)的效果就會(huì)更好。肢體語(yǔ)言教學(xué)法簡(jiǎn)稱T．P．R(Total Physical Response)，即上課不需中文翻譯，學(xué)生經(jīng)由老師的肢體動(dòng)作來(lái)理解，進(jìn)而自己做出動(dòng)作來(lái)表達(dá)已理解的程度，運(yùn)用T．P.R．能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，進(jìn)而訓(xùn)練說(shuō)的能力。用英語(yǔ)描述一個(gè)故事時(shí)，肢體語(yǔ)言可以幫助我們。例如：在講故事“She is in a room by herself.(她一個(gè)人在房間里。)”時(shí)，可以較慢地伸出自己的胳膊，然后抱著自己的肩膀。當(dāng)講到“She is such a pretty girl.（她是一個(gè)如此漂亮的女子。）”她張大嘴睜大眼睛故作鎮(zhèn)定地看著班級(jí)里的一個(gè)漂亮女孩說(shuō)。這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，她確實(shí)很漂亮。牛津教材8A Unit 4 Animals里面出現(xiàn)了許多動(dòng)物的名稱，許多學(xué)生記起來(lái)都很費(fèi)勁，教師在教這些單詞時(shí)可以模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作這樣一定會(huì)達(dá)到非常好的效果。

聽(tīng)，總是發(fā)生在特定的時(shí)間、特定的地方及特定的情況和狀態(tài)下，這些就必然構(gòu)成了聽(tīng)話的情景，了解了這些情景細(xì)節(jié)，提高對(duì)這些情景細(xì)節(jié)的敏感程度，發(fā)現(xiàn)其中的線索和提示，有利于聽(tīng)話者的聽(tīng)力理解。同時(shí)，說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)候的肢體語(yǔ)言（包括表情、眼神、手勢(shì)、姿勢(shì)、動(dòng)作等）都有可能向聽(tīng)話者傳遞某種信息。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生觀察和注意語(yǔ)言活動(dòng)的情景中的各種細(xì)節(jié)，以及說(shuō)話者的各種肢體語(yǔ)言；應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言情景意識(shí)，充分利用這些提示幫助，提高在真實(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中的聽(tīng)力水平。

二、利用肢體語(yǔ)言，發(fā)揮“說(shuō)”的效果

語(yǔ)言教學(xué)以口語(yǔ)開(kāi)始，口語(yǔ)是英語(yǔ)交流的重要方法之一。所以我們應(yīng)該試著提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。事實(shí)上，在一定程度上，學(xué)生通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言也能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同一時(shí)期的重難點(diǎn)是通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)逐步完成的，中學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元的第一節(jié)都是對(duì)話，教學(xué)步驟要求教師組織學(xué)生根據(jù)對(duì)話，分角色練習(xí)表演對(duì)話。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)情境表演對(duì)話，并且加上一定的動(dòng)作，這樣的英語(yǔ)課堂不僅僅有肢體語(yǔ)言，還能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)不同的對(duì)話。例如：牛津英語(yǔ)7A第一單元第二課是關(guān)于自我介紹的，首先教師可以做示范，如：“Hello，everyone!Nice to meet you!I am Miss Wang.I like playing pingpong，it can make me strong.I like playing chess，it can make me clever.I like reading，it makes me enjoyable.”（大家好，我很高興在這兒見(jiàn)到你們，我來(lái)做一下自我介紹，我姓王，我喜歡打乒乓球，那樣可以使我更強(qiáng)壯，我喜歡下棋，它會(huì)使我變得聰明，我更喜歡閱讀，讀書可以陶冶情操。）再作自我介紹時(shí)，教師可以用一些和本課有關(guān)的新的詞匯和句子，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述。面帶微笑和大家打招呼，說(shuō)：“Nice to meet you!”（見(jiàn)到你真高興。）時(shí)做出握手的動(dòng)作，說(shuō)到名字時(shí)把名字寫在黑板上。說(shuō)到興趣愛(ài)好時(shí)，做出打球、下棋和閱讀等動(dòng)作，當(dāng)教師介紹完之后，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生互相練習(xí)做一些簡(jiǎn)單的自我介紹，教師可以做一些提示，仿照牛津英語(yǔ)7A第一單元Reading，姓名、年齡、班級(jí)、高矮胖瘦及興趣愛(ài)好進(jìn)行大量的練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行自我介紹后，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也就掌握了。

三、使用肢體語(yǔ)言，起到提高閱讀能力的效果

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與應(yīng)用書面表達(dá)的能力，在初中教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)生閱讀能力的提高使學(xué)生的成績(jī)更進(jìn)一步提升。大聲朗讀能幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，實(shí)現(xiàn)詞匯的讀音拼寫和意思的有機(jī)結(jié)合，而且它能幫助學(xué)生找到文章的主題和思想感情。一位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)，詩(shī)若不讀即不為詩(shī)。初中階段讀好書是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該利用肢體言語(yǔ)的作用提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)讀句子時(shí)，應(yīng)該注意升降調(diào)、語(yǔ)速及重讀。例如：用手勢(shì)，當(dāng)學(xué)生讀疑問(wèn)句時(shí)，用手上揚(yáng)表升調(diào)，手下降表降調(diào)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生很快掌握了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)言的外在表現(xiàn)。衡量一個(gè)人的英語(yǔ)水平，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是關(guān)鍵因素之一。尤其公共、公關(guān)場(chǎng)合的講話，如果語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好，就容易受到公眾自然的、下意識(shí)的、習(xí)慣性的排斥。因此，語(yǔ)音學(xué)得不好，學(xué)習(xí)者在今后漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地萌發(fā)自卑感和消極情緒，不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。反之，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)好了，有利于學(xué)習(xí)者獲得成就感，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。一句話，生動(dòng)形象的有感情朗讀可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

流利的口語(yǔ)加上“身”情并茂的肢體語(yǔ)言一定會(huì)使英語(yǔ)課堂妙趣橫生。聽(tīng)、說(shuō)、讀是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、互相作用的整體，肢體語(yǔ)言是一個(gè)很好的媒體，它能夠更好地把它們聯(lián)系在一起。教師的肢體語(yǔ)言是輔助教學(xué)吸引學(xué)生注意力的彩屏，教師應(yīng)充分利用它營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，詮釋自己的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地完成時(shí)代賦予教師的神圣使命。同時(shí)教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，適時(shí)地觀察學(xué)生，正確讀懂他們的肢體語(yǔ)言，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，做到適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。當(dāng)然，肢體語(yǔ)言在課堂上的運(yùn)用也并非越多越好，要注意適量適度。如果過(guò)于頻繁夸張地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，則未免喧賓奪主，使得整堂課流于膚淺，這樣反而與我們運(yùn)用肢體語(yǔ)言的初衷背道而馳。

參考文獻(xiàn)：

篇7

首先是英語(yǔ)面試，我排13位。 去的時(shí)候老師說(shuō)每人5分鐘，所以要求大家把，自我介紹壓縮為一分鐘。大家都準(zhǔn)備了很多，所以臨時(shí)壓縮，我就介紹了下名字，畢業(yè)學(xué)校，專業(yè)。為什么考 MBA。然后抽取一張英文材料，老師要求讀1-2段，還是比較簡(jiǎn)單的，很少的單詞不會(huì)。主要是看你的發(fā)音準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，我個(gè)人的發(fā)音不太好。然后老師問(wèn)了我三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)你喜歡和不喜歡干什么。我回答喜歡看體育節(jié)目，聽(tīng)音樂(lè)。不喜歡的我沒(méi)回答。接著問(wèn)我工作內(nèi)容，提前我就準(zhǔn)備了，最后問(wèn)我的家鄉(xiāng)在哪，這個(gè)很簡(jiǎn)單。其實(shí)這些問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的，不考察管理方面的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)面試只占20分。一般情況下都是15分以上的。接下來(lái)是小組面試，這個(gè)時(shí)候不同小組的老師問(wèn)題比較尖銳。

我做自我介紹的時(shí)候他們就開(kāi)始問(wèn)，我說(shuō)我做ERP設(shè)計(jì)里面的內(nèi)容，從e-LOG導(dǎo)入數(shù)據(jù)傳入EDS系統(tǒng)生成土建，資財(cái)號(hào)等等，老師直接問(wèn)我E- LOG什么意思，我說(shuō)物流的意思，老師就問(wèn)我制造業(yè)與物流業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別。我就有點(diǎn)暈了，但是還是鎮(zhèn)定地說(shuō)相輔相成之類的，其實(shí)不太懂。之后問(wèn)我為什么考 MBA，這個(gè)我有經(jīng)驗(yàn)，前面的同事回答這個(gè)問(wèn)題說(shuō)準(zhǔn)備從技術(shù)向領(lǐng)導(dǎo)方面轉(zhuǎn)化，從技術(shù)慢慢做起，老師就一個(gè)勁地追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，最后他急了，就說(shuō)我想當(dāng)部門主管，老師才不追問(wèn)。老師說(shuō)要說(shuō)出直接的目的。我的回答就是我想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，之后就問(wèn)了些工作的其他內(nèi)容，因?yàn)槲沂羌夹g(shù)出身，所以老師問(wèn)得問(wèn)題不多，但是我知道面試主要是考察你的應(yīng)變能力，以及舉止和言談。遇到不會(huì)的不要裝懂，老師問(wèn)得很多問(wèn)題都是他們自己特別懂的領(lǐng)域。反正之后交流很多老師都會(huì)問(wèn)你的工作怎么和MBA聯(lián)系。可能你的愛(ài)好老師也會(huì)問(wèn)你和你的工作有什么聯(lián)系?？傊褪且?zhèn)定。不要不說(shuō)話，不懂的要委婉拒絕。

接下來(lái)下午的組面，組面隨機(jī)分的組，我們5人一組，首先給10分鐘材料閱讀時(shí)間。接下來(lái)老師讓小組討論，小組討論算成績(jī)的，老師會(huì)觀察小組的情況，看你們組長(zhǎng)和組員怎么討論分的工，怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們小組是大家集體說(shuō)出材料問(wèn)題，然后每個(gè)人選一個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，最后組長(zhǎng)總結(jié)。每人最多3分鐘，因?yàn)槲覀兘M都是比較不愛(ài)說(shuō)話的，所以基本上每人2分鐘就結(jié)束了 ，對(duì)方也是。一般是按順序來(lái)說(shuō)，最后組長(zhǎng)總結(jié)觀點(diǎn)。提醒大家，表達(dá)的時(shí)候不要說(shuō)個(gè)人的觀點(diǎn)，要說(shuō)我們小組的觀點(diǎn)，這樣顯的比較有團(tuán)隊(duì)精神。然后就是自由答辯了，大家隨意，基本上每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得大家都說(shuō)材料的問(wèn)題而提出自己的觀點(diǎn)，我們比較和諧，基本上沒(méi)有很大的爭(zhēng)論，但是老師還是比較喜歡我不同意對(duì)方觀點(diǎn)這樣的話語(yǔ)，可能他們覺(jué)得我們的辯論比較無(wú)聊吧。其實(shí)我覺(jué)得小組分工和第一次發(fā)言占了很大的分?jǐn)?shù)，自由辯論是一個(gè)加分的環(huán)節(jié)，誰(shuí)的思路明確誰(shuí)的想法比較有新意，這樣能加高分。大家最好多說(shuō)話，因?yàn)楦矣谡f(shuō)話只要在理還是比較容易得到老師的欣賞的。大約20分鐘自由辯論后，老師做了個(gè)總結(jié)的發(fā)言。

篇8

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，自信初體驗(yàn)

教師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白：“Hello！ I'm your English teacher. My name is Diao pindi.” 同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō)：“ You can call me Miss Diao.”“ Understand？”“Please read after me.跟我讀OK？”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞。“OK！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說(shuō)：“Hello！ I'm Miss Diao”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)既新鮮刺激又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)（雙手掌心向上）說(shuō)：“×××，stand up， please.”“Hello！ …”引導(dǎo)他們回答：“Hello ！Miss Diao .”然后示意他坐下，并說(shuō):“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike、Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語(yǔ)向新朋友問(wèn)好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，并總結(jié)得出：從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English，這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞英語(yǔ)歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了教師講的大部分內(nèi)容，和教師配合得很好，從此樹(shù)立起了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。

每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開(kāi)始都有“ Free talk”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的反饋與交流，形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪（一問(wèn)一答）由我提出，然后由學(xué)生根據(jù)主題，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談。如：我提出What day is it today？學(xué)生回答 It’s Monday. 根據(jù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)想到談?wù)撔瞧冢篐ow many days are there in a week？What are they？What day is the first day of a week？ Do you like Monday？等；他們也可能聯(lián)想到學(xué)習(xí)：What lessons do we have this morning/this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday…？How many lessons are there？What subject do you like？Why？等；或者說(shuō)說(shuō)日常生活：What do you usually do on Monday？How do you spend your weekends？Do you have any hobbies？How about your friend/ your family…？不管學(xué)生談到哪個(gè)話題，語(yǔ)法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教授新單詞時(shí)，“Read after me”或“Follow me”是常用的課堂用語(yǔ)，要求學(xué)生跟著教師讀。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或“Follow her/him”，讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范，簡(jiǎn)單的由學(xué)困生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小教師。在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在靜聽(tīng)模仿的過(guò)程中非常專心，為他們勇敢地站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如組織學(xué)生在情景中進(jìn)行小組、兩人、個(gè)別、集體等形式的活動(dòng)；學(xué)生試著獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)交流活動(dòng)，如自由交流、角色表演、游戲、調(diào)查、猜謎等；唱歌和繪畫也是很好的活動(dòng)方式。有些學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中可能處于劣勢(shì)，在藝術(shù)方面有特長(zhǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給他們創(chuàng)造展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，樹(shù)立信心。

篇9

【關(guān)鍵詞】：效率 導(dǎo)入式

隨著課程改革的不斷深化，英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率越來(lái)越受到老師們的廣泛關(guān)注。有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅需要課前的精心預(yù)設(shè)，更在于將精心的預(yù)設(shè)落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入，就好比整個(gè)課堂教學(xué)交響樂(lè)的序曲，直接影響到新知的順利呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)；有效的導(dǎo)入，將使得教學(xué)效果事半功倍。如何通過(guò)智慧的導(dǎo)入來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果呢？

【案例一】以牛津小學(xué)英語(yǔ)蘇教版4B Unit 7 At a snack bar中第一課時(shí)為例。新課伊始，老師圍繞“食物”通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景跟孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并學(xué)習(xí)新的交際用語(yǔ)：How about you?

(1)What do you like? (2) What food do you like?

在交流的過(guò)程中，執(zhí)教老師請(qǐng)孩子們邊說(shuō)邊把自己所喜歡的食物或飲料的圖片按照“吃的”和“喝的”分類貼到黑板上，這是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

然后，教師用下面簡(jiǎn)練的語(yǔ)言揭示課題“Atthe snack bar”:

T. Look! So many nice food here. These are something to eat. Those are something to drink.Do you like these food and drinks? They’re all snacks. Here looks like a snack bar. It seems that we are at the snack bar. We can buy something to eat and drink at a snack bar.

對(duì)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于“食物”的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)孩子們猜測(cè)老師所喜歡的食物，由此直接導(dǎo)入新單詞“sweets，biscuits， noodles”等的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)交流喜歡的食物，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的表示食物的詞匯，把學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)“猜一猜”自然導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)；通過(guò)將相關(guān)食物圖片的“聚會(huì)”，在幫助學(xué)生分清“something to eat/something to drink”的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“at a snack bar”的語(yǔ)境，為下一步的交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)做好環(huán)境準(zhǔn)備，由復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知的導(dǎo)入，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，有效的教學(xué)，避開(kāi)了那冗長(zhǎng)復(fù)雜的“彎彎繞”，從這份簡(jiǎn)單的導(dǎo)入“起航”。

教學(xué)中追尋一種簡(jiǎn)單的“導(dǎo)入”，是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)單”是對(duì)冗繁的英語(yǔ)課堂的一種“清洗”，是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身意識(shí)和進(jìn)取精神的一種彰顯。這種“簡(jiǎn)單”的旨?xì)w是一種“不簡(jiǎn)單”，是關(guān)注于敘述在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異和實(shí)際需求，是著眼于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展。

【反思】在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要珍惜課堂教學(xué)前二十五分鐘寶貴的黃金時(shí)段，抓緊時(shí)間呈現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)；在課堂的后階段，不適宜再呈現(xiàn)太多新的語(yǔ)言項(xiàng)目，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固上。因此，在導(dǎo)入階段，首先要剔除一些與教學(xué)主題活動(dòng)關(guān)系不大的活動(dòng)，采用簡(jiǎn)單的導(dǎo)入是奏響有效英語(yǔ)課堂教學(xué)序曲的一種良好選擇。

【案例二】教學(xué)蘇教版3A牛津小學(xué)英語(yǔ)Unit11 A boy and a girl，我們不妨可以這樣設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，如下：

第一課時(shí)“導(dǎo)入”：假如上課老師是個(gè)女孩，那么，作為自我介紹的“導(dǎo)入”是否可以從“girl”開(kāi)始：

師：I’m a girl， My name is...

由此呈現(xiàn)新單詞“girl”以及上面的兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)。

然后，呈現(xiàn)新單詞“boy”以及上面的兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)，如下：

師:If you are not girl， you must be a boy. Youmay say :I’m a boy. My name is...

然后呈現(xiàn)幾對(duì)描述性的形容詞，開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)的“導(dǎo)入”可以基于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)習(xí)的句型“I’m a ...I’m...”和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的“自我描述”，在復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，即，把對(duì)人的描述從第一課時(shí)的“第一人稱”的自我描述轉(zhuǎn)向?qū)Α暗谌朔Q”的“描述他人”，主要句型如下:He’s/She’s...His/Her...”，然后，呈現(xiàn)詞匯：man 、woman。

第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)A板塊“Learn to say”中的對(duì)話主題”Who are you ?”，“導(dǎo)入”先設(shè)置一個(gè)為孩子們所喜歡的“Guessinggame”：

1． 老師引導(dǎo)孩子們用第一人稱進(jìn)行“自我描述”；

2． 請(qǐng)孩子們運(yùn)用第三人稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述活動(dòng)，即“描述他人”；

3． “Guessing game”示范活動(dòng)。老師背對(duì)孩子們，請(qǐng)一個(gè)孩子描述自己，由老師猜“Who are you”，由此導(dǎo)入“A”板塊以“Who are you”為主題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇10

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2為L(zhǎng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3教材相配套的錄音帶

教學(xué)過(guò)程:

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境.內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解,學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi,邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ).學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在.[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來(lái)代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié).]

(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等.

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義.不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ).利用教科書開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼.

T:Hello,boysandgirls.:Hello.

(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解.對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué).)

(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I’m…

(5)聽(tīng)錄音,放投影;或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’splay中的游戲"擊鼓傳花".首先,將全班學(xué)生分為兩大組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I’m…/Hi,I’m…(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹.)

在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確,錯(cuò)誤的發(fā)音.特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性.教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音.

另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替.若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字.

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所.結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景.

為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說(shuō)說(shuō),在此情景中該說(shuō)些什么

清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說(shuō)了些什么

上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室.新生Lily該怎樣做自我介紹

下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說(shuō)的呢

放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說(shuō)了些什么

(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹.若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感.若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替.在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye.

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解,結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.

4.課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí).由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),教師要進(jìn)行全面,細(xì)致的指導(dǎo).

(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì).

(2)讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f(shuō)什么.

(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成.

(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(5)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生.教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上.

(2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí).

(3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello

[將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,I’m…]

[將放學(xué)時(shí),師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板,并寫Goodbye.]

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ),引入相當(dāng)重要.通過(guò)卡通片,歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望.本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼,自我介紹及道別用語(yǔ).剛好教師和學(xué)生也是第一次見(jiàn)面,可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對(duì)話,設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué),鞏固知識(shí),實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流,從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成就感和快樂(lè).

探究活動(dòng)

What’smiing

活動(dòng)目的:強(qiáng)化本單元單詞的記憶,鞏固所學(xué)單詞.

活動(dòng)過(guò)程:教師每次舉起四個(gè)單詞,讓學(xué)生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問(wèn):What’smiing學(xué)生憑記憶回答.還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn):What’smiing

-Unit1Hello第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon,pencil,pen,eraser,ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具.

教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備:1教學(xué)課件

2本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片

3學(xué)生用卡片

教學(xué)過(guò)程:

1熱身 ,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語(yǔ)歌曲"Hello"

(2)請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾,表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ):Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戲

游戲?yàn)?聽(tīng)聲音,識(shí)朋友",教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello.I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話,猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分.還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰(shuí)說(shuō)的Hello,如果猜中,要說(shuō)Yes,I’m…如果猜錯(cuò),要說(shuō)No,I’m…猜對(duì)得一分.

(4)將學(xué)生分為小組,可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ).

2呈現(xiàn)新知(Presentation)

(1)利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一]本冊(cè)教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍.教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是"小棕熊"的生日,讓學(xué)生們一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快樂(lè)"的意思.教師介紹"小棕熊"的爸爸,媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物).

[圖二]小棕熊打開(kāi)書包,一一拿出蠟筆,鉛筆,鋼筆,橡皮,尺子,邊拿文具邊說(shuō)英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出來(lái)后停留在畫面上,不消失.

(2)學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后,教師給學(xué)生出示文具,教新單crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生.

(教學(xué)時(shí)特別注意crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速)

(3)游戲Showmeyour…

教師說(shuō)單詞,如pencil一詞,教師邊說(shuō)Showmeyourpencils.邊示范.這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞.

(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀Let’slearn部分的單詞,并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀,力求做到"眼,口,手,心,耳"的綜合運(yùn)用.

3趣味操練(Practice)

(1)小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么.將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"

如果猜對(duì)了,第一位學(xué)生答"Yes",如果沒(méi)有猜對(duì),第一位學(xué)生答"No"

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對(duì)者為小組贏得一分.

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng).

教師用英文表述打開(kāi)書,邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ).

學(xué)生打開(kāi)書,聽(tīng)錄音并指出正確的圖片.(Listenandpointthepictures)

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音,并做出相應(yīng)的動(dòng)作.(Listenanddotheactio)

四人一組活動(dòng),練習(xí)Showmeyour…每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作.

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí),步驟如下:

(1)看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品.

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說(shuō)詞,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分.之后,在換另一名選手進(jìn)行.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]

教案點(diǎn)評(píng):

考慮到小學(xué)生學(xué)得快,忘得快的特點(diǎn),在熱身環(huán)節(jié),通過(guò)唱歌,做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型.在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)本冊(cè)教材主要人物之一"小棕熊"過(guò)生日的場(chǎng)面和收到新書包作為生日禮物的情景來(lái)引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí),過(guò)渡自然,小朋友也可以接受.教師利用課件教學(xué)新詞之后,再讓學(xué)生拿出自己的文具操練單詞.Letsdo部分聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語(yǔ)中做動(dòng)作,激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能,自然習(xí)得語(yǔ)言.

探究活動(dòng)

比一比,說(shuō)一說(shuō),演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組,每組發(fā)一張圖片,要求學(xué)生按下面的圖片內(nèi)容說(shuō)英文,比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確,并將此對(duì)話分角色表演出來(lái).

圖片1

圖片2

圖片3

圖片4

-Unit1Hello第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟.這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行.

教具準(zhǔn)備:教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆,線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆,線繩和硬紙卡;文具(實(shí)物)

教學(xué)過(guò)程:

一熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(一)游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello,I’m…,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼.

(二)復(fù)習(xí)Showmeyour…教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練.注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說(shuō)詞水平,教師要及時(shí)給予肯定.

(三)再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述.

由教師開(kāi)始,將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello!Mike.同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說(shuō)"Yes.Pencil.".隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí).

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快.教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生.

三趣味操練(Practice)

(一)請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作.每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶.

(二)學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡.

讓學(xué)生用Hello/Hi,I’m…的句型來(lái)展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).

(三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作.如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱.

四課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí).方法如下:

(一)教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Showmeyour(pen…)的活動(dòng)作鋪墊.

(二)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品

(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉.

(四)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(五)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

五擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

(一)每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字.

(二)方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō)Hi, I’mMsWang,接著這位學(xué)生說(shuō)Hi,MsWang.I’mA.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō)Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此類推.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)沒(méi)有硬性要求學(xué)生掌握的語(yǔ)言點(diǎn),主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下,在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲Hello.復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.名卡的制作過(guò)程需要教師親自演示,指導(dǎo),再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡.擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生,生生之間更好的交流,有助于今后教學(xué)的開(kāi)展,增進(jìn)師生,生生間的感情.

探究活動(dòng)唱歌謠

學(xué)唱下面的歌謠,邊唱邊舉起相應(yīng)的文具.還可用已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具單詞替換原歌詞,再演唱歌謠.看誰(shuí)唱得好,編的新歌多.教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者.

-Unit1Hello第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’syournameMynameis…的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn):What’syournameMynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備:

1教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

2要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾.

教學(xué)過(guò)程:

1熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹.如:

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname(用清晰,緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng),并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品,以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答,努力模仿教師說(shuō)的新句型.用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname’s….回答問(wèn)題.

(2)跟讀,模仿What’syourname注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音.

(3)教道別語(yǔ)Seeyou.,告訴學(xué)生其中意思是"再見(jiàn)"或"一會(huì)見(jiàn)".教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同.Welcome還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou.謝謝的時(shí)候,通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示"不用謝"或"不客氣".學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說(shuō)多用,起到引導(dǎo),表率的作用

(4)聽(tīng)錄音,放投影或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示B部分Let’stalk的內(nèi)容.

3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let’stalk的對(duì)話.

(2)Let’splay中的游戲,可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓.每位迎賓者用Hello!What’syourname進(jìn)行發(fā)問(wèn)后,嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字,方可入內(nèi).教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎.教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正,誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣.在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性.

(3)四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)What’syourname其他同學(xué)回答Myname’s…的方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上.

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí).具體教學(xué)步驟參考如下:

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話.

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法.

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí).

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià).

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛.教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼,自我介紹,詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello!

What’syournameMyname’s…(用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用Whatsyourname詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢問(wèn)做相應(yīng)回答.對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.另一種道別表達(dá)Seeyou!是生活常用語(yǔ),同Goodbye用法相同,且運(yùn)用廣泛.整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單,且實(shí)用性強(qiáng).教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自然流暢,不要明知故問(wèn),使學(xué)生覺(jué)得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)興趣.趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn),在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型,鞏固所學(xué).擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的游戲?qū)?Mynames..."擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型,開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)思維,幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言.

探究活動(dòng)

看圖學(xué)單詞

看一看,下面的單詞你認(rèn)識(shí)幾個(gè)哪些是不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)老師,再將圖片與對(duì)應(yīng)單詞連線.