導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簡(jiǎn)單的生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考后不久開始收拾房間，我的房間已經(jīng)至少3個(gè)月沒整理了。每次用來搪塞父母的理由都是，我沒時(shí)間，我太困了，這些書都是有順序的，打亂重新再找浪費(fèi)間……那時(shí)用中考來做擋箭牌百試不爽。當(dāng)再一次踩在摞摞的書上走到書桌前，別有一番滋味再心頭。一本又一本剛買不久沒做多少的習(xí)題，三年來的參考書，筆記本上從初一的稚嫩到初三的自以為是，三年來一切的一切都倒映在我眼前?？刹恢獮槭裁?，雖然不舍，卻沒有想哭的沖動(dòng)。

初三這一年幾乎沒怎么記日記，可心中的日記卻一刻也沒停下記錄。初三剛開學(xué)的一次家長(zhǎng)會(huì)把家長(zhǎng)們激勵(lì)的熱血沸騰，回家后便跟我“約法三章”，其實(shí)我也不想，但望著父母期盼的眼神，回首自己兩年的努力，我只好妥協(xié)，但我有我的信念：妥協(xié)絕不等于放棄！

超負(fù)荷的學(xué)習(xí)讓我喘不過氣來，偶然一次體育課讓我認(rèn)識(shí)了小W，一個(gè)很直率的女孩，雖然性格很好但成績(jī)不盡人意，并不是她不學(xué)，只是她班沒有幾個(gè)學(xué)的。她曾說過，我的興趣不在學(xué)習(xí)上。從此我和她開始了傳條生涯。我班同學(xué)都很奇怪，我怎么可能跟她這么好，中午一起吃飯，下課一起玩？我的解釋就是，因?yàn)楹系脕?，因?yàn)楦谝黄饹]有壓力。

中考之后她去了新加坡——華人聚居的地方，我說，那么多同膚色的人你一定不會(huì)想家的，她說，嗯，我很自立，不會(huì)想家，但我會(huì)想你的。

發(fā)分的第二天她特意打長(zhǎng)途來詢問，當(dāng)?shù)弥业姆謹(jǐn)?shù)不錯(cuò)時(shí)，并沒有像其他人那樣夸張的語調(diào)表示祝賀，只是淡淡的說了一句，不錯(cuò)嘛，有時(shí)間我請(qǐng)你吃飯。換作以前的我一定立即把她叫出來吃飯、買書、買牒------直到她的油水被榨干為止，可現(xiàn)在我只能輕輕“嗯”一聲，都不知是允諾還是哽咽。

暑假的兩個(gè)月里，我們幾乎天天通過QQ聊天，但彼此都避開“分離”或與之有關(guān)的話題，她總是囑咐我開學(xué)后要好好學(xué)習(xí)，別上線了。她也要學(xué)習(xí)，只不過沒有我這么大的壓力。

篇2

月亮帶著星星也睡了

皎潔幽靜的月光

清新地灑在身上

我，坐在身邊

看著——

寂靜

覆蓋了萬物

黑暗

吞沒了一切

我依然坐在窗邊

欣賞　 評(píng)鑒

滿足黑色的神秘

東方的吐白

在第一縷晨曦照亮大地的那一刻

開始了

晨風(fēng)

吹亂了我的劉海

膝上的書被風(fēng)吹得嘩嘩直響

睜開眼

雖還未習(xí)慣一時(shí)的光亮

憶起已在窗邊睡了一夜

嘴角已經(jīng)上翹

自由

篇3

月亮帶著星星也睡了

皎潔幽靜的月光

清新地灑在身上

我，坐在身邊

看著——

寂靜

覆蓋了萬物

黑暗

吞沒了一切

我依然坐在窗邊

欣賞 評(píng)鑒

滿足黑色的神秘

東方的吐白

在第一縷晨曦照亮大地的那一刻

開始了

晨風(fēng)

吹亂了我的劉海

膝上的書被風(fēng)吹得嘩嘩直響

睜開眼

雖還未習(xí)慣一時(shí)的光亮

憶起已在窗邊睡了一夜

嘴角已經(jīng)上翹

自由

篇4

1、六種技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

中國周朝的貴族教育體系，開始于公元前1046年的周王朝，周王官學(xué)要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。出自《周禮·保氏》：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數(shù)?！边@就是所說的“通五經(jīng)貫六藝”的“六藝”。

2、指六經(jīng)：《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。

春秋時(shí)期孔子開私學(xué)也授六藝，但此六藝即儒學(xué)六經(jīng)，謂《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《春秋》。（其中《樂》早已失傳，甚至其存在與否都眾說紛紜）

篇5

1、我要的。只是簡(jiǎn)單卻安穩(wěn)的生活而已。但最好的幸福，是你給的在乎。

2、生活給予你的是那么美好，簡(jiǎn)單的幸福，簡(jiǎn)單的人陪著你過你喜歡的簡(jiǎn)單生活，在最美的年紀(jì)享受簡(jiǎn)單的年華。

3、順著心的方向走下去，那便是最溫暖的家。簡(jiǎn)單生活，生活簡(jiǎn)單，這就是生活的真諦。

4、我喜歡簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的思維，簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，一切都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

想要幸福，我們需要先放下對(duì)幸福的執(zhí)念。具體有三步：斷，停止負(fù)面的思考模式；舍，順從自己的心，割舍既有；離，放下“多就是好”的念頭。

首先，我覺得幸福取決于我們和自己思想相處的能力。很多人在日常忙碌的生活中無法聽到自己腦袋里有一個(gè)聲音在說話，那個(gè)聲音無所不在，每時(shí)每刻都在你耳邊叮嚀，它影響你看待事情的能力、左右你響應(yīng)事物的方式，甚至?xí)髟啄愕纳睢?/p>

我們?cè)谏钪杏袥]有試著“觀照”過這個(gè)喋喋不休的聲音呢？這個(gè)說話的聲音顯然不是你，只不過是你的一些念頭。但是這些念頭可厲害了，它讓你不由自主地去做一些事情，自己都無法控制。

這些聲音都是在我們小的時(shí)候，不知不覺被父母和周圍的環(huán)境“編”進(jìn)我們大腦中的，就像計(jì)算機(jī)被程序化了一樣。有些人比較幸運(yùn)，他們的計(jì)算機(jī)程序比較健康，可能沒有自虐傾向，這樣的人幸福指數(shù)會(huì)比較高。然而，對(duì)那些比較不幸的人來說，他們天生就是悲觀主義者，思考問題也比較負(fù)面。所以，想要提高幸福指數(shù)，一定要和他們腦袋中的聲音建立一種比較健康的關(guān)系。

我覺得，要戒斷那些不幸福的念頭的最好方法就是觀察，不斷地觀察。觀察到自己在思想所編織的牢籠之中，知道自己是念頭的囚犯，這就是很大的進(jìn)步了。我們可以進(jìn)一步地剪斷囚禁我們的枷鎖，感受到自由解脫的滋味。

此外，很多人沒有勇氣去割舍眼前既有的幸福，進(jìn)而投資出更多的幸福。

關(guān)于這一點(diǎn)，我可以分享我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。我大學(xué)畢業(yè)以后就進(jìn)入臺(tái)灣電視公司擔(dān)任新聞?dòng)浾吆椭鞑?，也就是臺(tái)灣現(xiàn)在說的老三臺(tái)主播。當(dāng)時(shí)這是一份非常難能可貴的工作，可是我后來申請(qǐng)到美國大學(xué)，就毅然決然地辭去工作，出國進(jìn)修了。對(duì)于主播臺(tái)，我一點(diǎn)兒都不留戀，我只是順從我的心。

后來，我在新加坡加入了一家國際大公司，擔(dān)任他們一個(gè)重要軟件的亞太地區(qū)營銷工作。我進(jìn)去的時(shí)候是合約制的員工，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)都沒有，從主管的特別助理干起，三年就升到一個(gè)不錯(cuò)的職位，非常不容易。可是我后來非常不適應(yīng)那份工作，猶豫了很久，終于辭掉工作。后來舉家搬到北京，我可以輕易地回到那個(gè)大公司的北京分公司工作，但是我沒有回到職場(chǎng)。我為我的人生留了白。

我要說的是，有時(shí)候，如果你不放棄眼前的一些既得利益，而愿意順從自己的心的話，可能會(huì)失去更多更美的風(fēng)景。在人生的道路上，我總是勇敢地追隨自己的心，也活得愈來愈快樂。

最后我們談到“離”，也就是出離心，驅(qū)離要求更多的幸福欲求。我在自己的人生旅程中，對(duì)這一點(diǎn)的體會(huì)特別深。當(dāng)年，我就是想不透自己為什么擁有那么多卻不快樂，所以不斷地在外面的世界努力收集。最后，我知道外在的世界再也滿足不了我內(nèi)在的空虛和欲求，所以我走上了靈修的道路。

然而，在靈修的過程中，我還是用一如既往地“多就是好”的態(tài)度在拜訪上師，收集書籍、法門。學(xué)到最后，自己都累了。我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)上師可以真正幫到我，沒有一本書可以拯救我，沒有一種法門可以帶給我想要的那種自在和快樂。于是，我放下了。

放下一切的期盼之后，我開始享受生活的簡(jiǎn)單和單純，和大自然相處，和寵物相處。有時(shí)，我會(huì)不知不覺地開始傻樂，就是沒有任何緣由地，感到當(dāng)下無事的那種自在和幸福。

篇7

“喬伊的店”（Joydivision Vintage）這個(gè)頗有美國西部牛仔氣息的名字，是設(shè)計(jì)師Mao和Weng的手工皮制品品牌。他倆既是生活伴侶，也是工作搭檔。一次旅行中，Mao在青海當(dāng)?shù)剞r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的小鋪位上看到一個(gè)手工包，除了驚喜于皮革天然的質(zhì)感，民間手工藝人的技藝也讓學(xué)設(shè)計(jì)的他觸動(dòng)頗大，從此他便義無反顧地走上了職業(yè)皮革匠人的道路。

制品如做人，Mao和Weng生活簡(jiǎn)單隨意，在他們的設(shè)計(jì)中，始終貫穿著簡(jiǎn)潔、干凈的風(fēng)格，“為了極簡(jiǎn)，我們可以犧牲掉一些功能性，甚至還‘強(qiáng)迫’用戶跟我們一樣追求這種極簡(jiǎn)”。在眼下這樣一個(gè)雖則花樣百出但難免機(jī)械重復(fù)的環(huán)境里，Mao和Weng的“簡(jiǎn)約強(qiáng)迫癥”給審美疲勞的社會(huì)注入了返璞歸真的設(shè)計(jì)理念。他們提倡給生活做減法，為受眾提供的不僅是一個(gè)手提袋或一個(gè)皮夾，而且是能讓生活更加輕松、愉快、舒適和滿足的想法。

平時(shí)，Mao主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品開發(fā)和形象維護(hù)，而Weng的工作則是商業(yè)拓展以及產(chǎn)品顧問。當(dāng)想法具體落實(shí)到設(shè)計(jì)中時(shí)，他倆一個(gè)是設(shè)計(jì)者，一個(gè)是使用者，這樣的結(jié)合可以更直接地反饋產(chǎn)品的好壞。他們認(rèn)為，好的皮具一定是最環(huán)保的，并且最適合和人體肌膚接觸，所以選擇了植鞣牛皮這種材質(zhì)。隨著使用時(shí)間的推移，植鞣牛皮的顏色會(huì)逐漸加深，Mao說：“你在使用中會(huì)慢慢壓出自己獨(dú)有的折痕和形狀，那種慢慢磨合的感覺會(huì)令人上癮，讓你有種與生活融為一體的感覺?！?/p>

和市面上許多奢華貴氣的皮具產(chǎn)品相比，“喬伊的店”旗下的產(chǎn)品像是親切的朋友，Mao和Weng始終不改變自己低調(diào)、簡(jiǎn)約的風(fēng)格，并堅(jiān)持奉行“Less is More”的原則。當(dāng)功能性與極簡(jiǎn)主義發(fā)生碰撞時(shí)，他們選擇遵從簡(jiǎn)單純粹的設(shè)計(jì)理念?！皢桃恋牡辍钡拇硐盗小榜R鞍包”和“tote”袋，設(shè)計(jì)之初不過是圖紙上幾筆隨意的線條勾勒，到后期也只是做最基本的加工。最近，他倆還在研究另外一個(gè)方向——桌面Hi-Fi音箱，將皮和木進(jìn)行結(jié)合，希望呈現(xiàn)出更干凈、更富有Joydivision風(fēng)格的桌面Hi-Fi設(shè)備。在設(shè)計(jì)師的體驗(yàn)中，創(chuàng)作即生活；對(duì)Mao和Weng而言，生活是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的過程，如他們所言“有了愛好，你生活中不會(huì)有‘無趣’二字”。

篇8

我們到達(dá)丹麥?zhǔn)窃谄咴隆４藭r(shí)，正是一個(gè)光明的季節(jié)，太陽每天有將近20小時(shí)毫無保留地將光明灑在這個(gè)北歐國家的上空。對(duì)于丹麥人來說，這也是一個(gè)享受陽光的季節(jié)。波羅的海的海水雖然冰涼，卻阻擋不了人們?cè)诤I盡青享受目光浴。

陽光第一，隱私第二

出入丹麥?zhǔn)锥几绫竟牡罔F，不經(jīng)意地，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)出口都開有天窗。溫暖而柔和的夏季陽光，透過玻璃天窗灑在月臺(tái)之上，讓周圍的人工照明顯得蒼白和虛弱。丹麥的建筑師麥德森對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)感到非常滿意?！拔覀円M最大的可能享受陽光?！彼麑?duì)我說。

“陽光”對(duì)于丹麥人來說，的確是個(gè)自然的稀缺品。后來在參觀麥德森參與設(shè)計(jì)的哥本哈根奧里斯塔德新區(qū)時(shí)，我們每個(gè)人都驚嘆于新區(qū)公寓里的采光設(shè)計(jì)。每一套公寓幾乎盡可能地做到兩面甚至是三面墻壁使用大塊的玻璃落地窗，為的是透入更多的陽光。在麥德森看來，“隱私和陽光相比，是第二位的!”

為了適應(yīng)在大幅度應(yīng)用玻璃落地窗情況下墻體的承重性能，所有建筑都棱角分明，線條硬朗。在奧里斯塔德新區(qū)找不到復(fù)雜的弧線，找不到刻意為之的修飾性元素。建筑設(shè)計(jì)都帶有簡(jiǎn)單明快的風(fēng)格。新區(qū)的主樓之一，一座七層樓公寓修建得就像一座從正中切成兩半的金字塔。

從各個(gè)建筑群硬朗的線條可以感受到些許工業(yè)化色彩，這跟著名建筑悉尼歌劇院形成了鮮明對(duì)比。后者是丹麥設(shè)計(jì)師約恩?烏松的大手筆。從悉尼到奧里斯塔德，兩者共同的地方在于都充滿了簡(jiǎn)潔明快的線條。但是悉尼歌劇院擁有著蚌殼狀的弧線，優(yōu)雅地勾出海濱城市的一片片風(fēng)帆，因而成為丹麥設(shè)計(jì)史，也是世界建筑設(shè)計(jì)史上的名作。也許可以這么推測(cè)，自1960年代歌劇院落成以來，丹麥的設(shè)計(jì)風(fēng)格變得硬朗了，充滿了現(xiàn)實(shí)的工業(yè)理性。當(dāng)我們這支小小的記者隊(duì)伍被異常準(zhǔn)時(shí)到達(dá)和準(zhǔn)時(shí)出發(fā)的地鐵分割成車內(nèi)和車外兩部分時(shí)，充分感受到了這種工業(yè)理性帶來的一點(diǎn)點(diǎn)幽默。

追尋“賣火柴的小女孩”的視線

漫步在哥本哈根中心區(qū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些十分傳統(tǒng)的歐式建筑有一個(gè)非同一般的特點(diǎn)：它們第一層約有一半位于地下。與此對(duì)應(yīng)，窗戶也有一半位于地下。這種半地下室結(jié)構(gòu)也許是出于防寒的考慮，也許是這個(gè)國家特有的文化所致。許多丹麥餐館就開設(shè)在這種半地下室當(dāng)中。童年時(shí)期，當(dāng)對(duì)烤鵝的興趣大于對(duì)文學(xué)的興趣之時(shí)，筆者曾經(jīng)不斷地問：瘦小單薄的賣火柴的小女孩如何才能透過高高的窗欞看到那些饕餮的人們?哥本哈根解答了我的疑問。也讓我對(duì)這個(gè)國家的文化充滿著好奇。

從安徒生到約翰?烏松，丹麥的文化既與自己長(zhǎng)期的歷史化為一體，也受到了自身地理環(huán)境的影響，因而顯得獨(dú)具一格。從建筑到北歐風(fēng)格的家具，都滲透著濃厚的簡(jiǎn)約主義風(fēng)格。丹麥全境在北緯50度以北，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，夜長(zhǎng)晝短，冬至?xí)r期的白天只有四個(gè)小時(shí)。嚴(yán)酷而極端氣候讓丹麥人對(duì)生活充滿了簡(jiǎn)單而熱烈的希望。他們善于用大面積的色塊和簡(jiǎn)單的線條構(gòu)建空間感，追求設(shè)計(jì)上的實(shí)用性，盡量避免繁復(fù)的圖案和花樣。這種憑借色彩和線條靈活搭配起來的設(shè)計(jì)模式，滲透了從建筑到家具設(shè)計(jì)、陶瓷圖案等一系列設(shè)計(jì)美學(xué)范疇當(dāng)中。

簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單、功能大于形式

設(shè)計(jì)界對(duì)以丹麥以及其余斯堪迪納維亞國家的設(shè)計(jì)風(fēng)格的總體評(píng)價(jià)是：“簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單”，“功能大于形式”。在這樣簡(jiǎn)約的風(fēng)格當(dāng)中流露出濃厚的北歐審美哲學(xué)，即實(shí)現(xiàn)與功能，人文和審美的完美結(jié)合。這其中的代表作，除了悉尼歌劇院之外，還有雅克布森著名的“蛋椅”和漢寧森設(shè)計(jì)的PH臺(tái)燈。這三件丹麥設(shè)計(jì)的代表作，其共同的特點(diǎn)是靈動(dòng)簡(jiǎn)約的線條，賦予作品動(dòng)力和想像空間，因而成為不朽之作。

筆者在哥本哈根采訪的丹麥設(shè)計(jì)師當(dāng)中，留下印象最深刻的是年輕的家具設(shè)計(jì)師迪特?漢默斯特羅姆。在位于一家廢棄醫(yī)院改造成的藝術(shù)家工場(chǎng)里，迪特興致很高地向我們一件件地解釋她的作品。她設(shè)計(jì)的椅子，從外觀上來看。依舊帶有典型的北歐風(fēng)格――即簡(jiǎn)潔的線條，色彩仍日以淺色為主色調(diào)，但是她在造型上開始加入某些裝飾性的元素。例如，在線條簡(jiǎn)單的椅子上刻意加入繁復(fù)的附帶裝置(如海綿墊子)，形成功能與形式上的一種微妙對(duì)比。

她認(rèn)為家具設(shè)計(jì)“不再應(yīng)該僅僅強(qiáng)調(diào)功能”。這對(duì)于長(zhǎng)期以來“功能至上”的丹麥設(shè)計(jì)來說，是一種理念上的改變。在她說到這些帶有顛覆性概念的東西時(shí)，我很難從她臉上發(fā)現(xiàn)那種學(xué)究氣，以及長(zhǎng)期沉浸在某個(gè)行業(yè)之后顯露出的漫不經(jīng)心。她的臉上有著陽光一般的自然微笑，來自于充滿著自信的內(nèi)心。

這里有兩個(gè)哥本哈根

篇9

2、生活中持有一種平常心平衡心知足心，生活就會(huì)幸福綿長(zhǎng)。

3、活在當(dāng)下，未來導(dǎo)向，向下比較，就能使你每天獲得陽光心態(tài)。

4、平淡使我們的生活真實(shí)而且美好，既不刻意追求，也不刻意虛飾。

篇10

一、師生方面

1.充分作好課前備課：沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。如，我在上《日月潭》這一課時(shí)，首先制作本課精美的ppt課件，準(zhǔn)備中國地圖、查閱關(guān)于臺(tái)灣的資料等。給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，真正的備課需要我們每一個(gè)教師在更廣闊的天地里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。例如，在教學(xué)《日月潭》生字時(shí)，我用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、仙境。（出示詞語的同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，學(xué)生可以輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀。這樣既可以增加識(shí)字的趣味性，直觀地理解詞語，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，課堂氣氛活躍。）通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

3.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：例如：教學(xué)《日月潭》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生查查中國地圖，找出臺(tái)灣的地理位置，說說日月潭在哪？為什么叫做日月潭？課文描寫了日月潭什么時(shí)候的美景？課前讓學(xué)生交流其資料，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。學(xué)生有了收獲，自身的價(jià)值得到了認(rèn)可，學(xué)生感到快樂了，自然就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)了。

二、推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力

減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，不是以削弱學(xué)生能力為代價(jià)的。相反，我們大力推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力反而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的有效方法。我認(rèn)為要做到“三重三輕”：

1.重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象太普遍了，作業(yè)好像是越多越好，學(xué)生被題海淹沒了，正是這種題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如：一次，五、六個(gè)學(xué)生在大樹下一邊跳皮筋一邊唱：“太陽當(dāng)頭照，我去炸學(xué)校，小鳥說早早，你為什么背個(gè)炸藥包？”學(xué)生厭學(xué)想到把書包變成炸藥包去炸學(xué)校的程度，哪里還談得上生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，題海戰(zhàn)術(shù)不僅造成了學(xué)生的厭倦心理，而且還損害了學(xué)生的身心健康。因此，我們必須放棄題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上扎扎實(shí)實(shí)下功夫。又如：學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生思考老爺爺說的：“三個(gè)兒子？我只看到一個(gè)兒子?！薄盀槭裁蠢蠣敔斦f只看到一個(gè)兒子？”通過學(xué)生反復(fù)讀文，討論，這個(gè)問題解決了，課文就理解了。關(guān)鍵要教會(huì)他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的：“學(xué)生的時(shí)間被各種功課塞得越滿，給他留下供他思考與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的東西的時(shí)間越少，那么他負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大?！?/p>

2.重能力考查，輕頻繁考試?，F(xiàn)在頻繁的測(cè)驗(yàn)也是小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)。所以我們必須要改變頻繁測(cè)試的做法，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置，真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這樣才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，從而達(dá)到減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的目的。例如，過去孩子一放學(xué)回來，家長(zhǎng)總喜歡問：“今天有沒有測(cè)驗(yàn)？”“考多少分？”如果是得了90分或是100分，家長(zhǎng)就笑逐顏開?，F(xiàn)在一些聰明家長(zhǎng)就迥然不同了，孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)總是關(guān)心地問：“今天向老師提出問題了沒有？”“提了”。接著家長(zhǎng)更關(guān)心地問：“你提的問題老師認(rèn)為有價(jià)值沒有？”如果回答，“有，老師認(rèn)為很有價(jià)值?！蹦敲催@時(shí)全家會(huì)歡欣鼓舞，孩子也會(huì)受到贊揚(yáng)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，提出問題是思維有能力的表現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題更是思維發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是智慧的象征。以上這個(gè)事例不是值得我們的家長(zhǎng)借簽么？

三、科學(xué)設(shè)置課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.嚴(yán)格控制學(xué)生在校課業(yè)總量。在控制學(xué)生在校課業(yè)總量方面，我想學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層、到教師層都要做到層層落實(shí)，不要私自加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，必須把學(xué)生的課業(yè)總量控制在一定的范圍之內(nèi)，絕對(duì)不能超量。例如：小學(xué)生一天六節(jié)課，該是什么課就上什么課，不要隨意增減，也不要調(diào)換課，做到高效率，不拖堂，不補(bǔ)課，只有這樣，才能真正地把學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)減下來。

2.嚴(yán)格控制補(bǔ)課。補(bǔ)課現(xiàn)象的普遍存在無疑使學(xué)生的負(fù)擔(dān)“雪上加霜”。少補(bǔ)點(diǎn)課，盡量不補(bǔ)課，扎扎實(shí)實(shí)地上好課，才是我們真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的出路，靠補(bǔ)課來提高學(xué)生的成績(jī)的做法，本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。例如：我?guī)Я昙?jí)的時(shí)候，鄰家的一個(gè)孩子數(shù)學(xué)跟不上，經(jīng)常補(bǔ)課，但由于孩子平常作業(yè)就多，再加上周六、周天補(bǔ)課，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭學(xué)思想，直到畢業(yè)，成績(jī)?nèi)匀灰矝]提高。而那些沒補(bǔ)課的學(xué)生，學(xué)的輕松，玩的快樂，成績(jī)并不差。

總之，還學(xué)生一個(gè)健康快樂的人生，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由快樂成長(zhǎng)是我們每個(gè)教育工作者必須時(shí)時(shí)謹(jǐn)記的宗旨。我們既要重視給予學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視給予學(xué)生做人的道理、立足于社會(huì)的技能。讓學(xué)習(xí)成為他們享受生活的一個(gè)過程，讓學(xué)習(xí)成為他們?nèi)松豢苫蛉钡囊豁?xiàng)“活動(dòng)”。