導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五年級(jí)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

目前，在我國(guó)大部分學(xué)校的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中普遍存在著“教師講不通，學(xué)生聽不懂”的問題，由于應(yīng)用題的解題思路為逆向思維，因此，數(shù)學(xué)教師必須尋求一種新式的教學(xué)策略，來改變目前的這種令人擔(dān)憂的教學(xué)狀況，所以，我們很有必要對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行深入的探討。

一、分析當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

1.教材方面的問題

自從新的課程改革及新的教學(xué)大綱頒布以來，新的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較新穎，結(jié)構(gòu)也比較多樣，而應(yīng)用題的內(nèi)容就分散地分布在各章各節(jié)中，教師教授起來就比較困難，不能集中授課，也導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解。

2.教師方面的問題

目前，我國(guó)小學(xué)大部分仍以國(guó)立小學(xué)為主，而這些學(xué)校中的老師大多是通過政府機(jī)構(gòu)編制上崗的教師，從教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教授課程的方式就顯得比較傳統(tǒng)，不能很好地適應(yīng)新課程改革下新的教學(xué)大綱所要求的課程目標(biāo)，使得他們的教學(xué)策略不能讓學(xué)生很好地理解與接受。

3.學(xué)生方面的問題

學(xué)生普遍存在著這樣一種固有的思想觀念，認(rèn)為應(yīng)用題很難，學(xué)不會(huì)，有些學(xué)生甚至干脆放棄了應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度非常不利于理解和掌握應(yīng)用題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，會(huì)形成惡性循環(huán)。

二、提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略的對(duì)策建議

1.新型教學(xué)策略的具體實(shí)施措施

（1）制訂學(xué)生感興趣的教學(xué)策略，在應(yīng)用題的設(shè)計(jì)和編寫中，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自己去思考問題，并引導(dǎo)他們想出解答應(yīng)用題的具體方法。例如，在“我們學(xué)校要粉刷教室，教室長(zhǎng)8米，寬7米，高3.5米，扣除門窗、黑板的面積13.8平方米，已知每平方米需要5元涂料費(fèi)。粉刷一個(gè)教室需要多少錢？”這道題中，以我們學(xué)校教室為情境，容易被學(xué)生所接受。

（2）教師在教授應(yīng)用題的過程中，要學(xué)會(huì)找出不同類型應(yīng)用題中相同或相似的解題思路或方法，因?yàn)橛行╊}只是換了一個(gè)情景或一種提問方式，例如，在“甲、乙兩地相距300千米，一輛客車從甲地到乙地計(jì)劃行駛7小時(shí)。實(shí)際每小時(shí)比原計(jì)劃多行駛10千米，實(shí)際幾小時(shí)到達(dá)？”這道題和“小紅從家回校上課，如果每分鐘走50米，12分鐘回到學(xué)校，如果每分鐘多走10米，提前幾分鐘可以回到學(xué)校？”這道題的解題方法是一樣的，要讓學(xué)生明白其中的貫通之處，找到解答此類應(yīng)用題的竅門。

（3）要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，有些應(yīng)用題的解題方法和步驟并不只有一種，可能也不是老師所講的那一種答案就是唯一的正確的答案，例如，在“商店里賣出兩筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多賣了9元錢，平均每千克柑橘多少元？（用兩種方法解）”這道題中，就提示有兩種解題方法，學(xué)生通過自己的思考，換一種角度想問題，就能找到更容易理解，更簡(jiǎn)便的方法，也會(huì)使學(xué)生的印象加深，達(dá)到令學(xué)生和教師都滿意的結(jié)果。

2.提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略的對(duì)策建議

（1）教師要靈活運(yùn)用教材知識(shí)，在應(yīng)用題的教學(xué)策略上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，盡可能地引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們很想去學(xué)習(xí)應(yīng)用題，指導(dǎo)他們自己思考問題，想出解決問題的方法，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。

（2）教師要在講應(yīng)用題的解題過程中，掌握這一類型題的核心，并圍繞著解題的核心來教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生也要抓住問題的核心和要點(diǎn)，這樣學(xué)生才能快速地掌握這一類型題的解題方法，達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)比較開放和新穎的應(yīng)用題，通過多種情境的應(yīng)用題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并能讓學(xué)生把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，同時(shí)，采用多種形式的應(yīng)用題，如一些調(diào)查類，或一些實(shí)際操作的制作類應(yīng)用題等，并通過分組、比賽等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，共同進(jìn)步。

總體來說，教師在教授應(yīng)用題的過程中，要以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位來指導(dǎo)自己制訂合適的教學(xué)策略，認(rèn)真分析目前應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，與時(shí)俱進(jìn)，逐步改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考問題的能力，并通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能讓學(xué)生和教師共同進(jìn)步，讓新課程的改革進(jìn)程加快，跟上時(shí)展的步伐和要求。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)高中物理 概念教學(xué)

高中物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、提升物理解題技能的重要前提.在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往采用講授的方式進(jìn)行物理概念教學(xué)，缺乏一定的技巧性，導(dǎo)致學(xué)生難以記憶并掌握物理概念.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入物理課堂，不僅豐富了概念教學(xué)的形式，還能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并記憶物理概念.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會(huì).

一、利用多媒體導(dǎo)入物理概念，形象直觀

在傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)中，教師往往是開門見山直接引出某一物理概念，然后讓學(xué)生背誦記憶，不利于學(xué)生理解知識(shí).將多媒體技術(shù)引入高中物理概念教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生融入其中，提高物理概念教學(xué)效果.例如，在講“質(zhì)點(diǎn)”時(shí)，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)一系列的情境來導(dǎo)入該概念.首先展示這樣一幅動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生觀看：一架飛機(jī)從中國(guó)北京飛往日本東京，并在圖的右下角彈出一個(gè)問題：如果要研究這一過程的耗時(shí)情況，那么該飛機(jī)是否可以被視為質(zhì)點(diǎn)？在學(xué)生觀看這一動(dòng)態(tài)圖之后，筆者并未立即讓學(xué)生回答這一問題，而是再次利用多媒體展示一輛客車的圖片，同樣在圖的右下角彈出一個(gè)問題：如果要研究客車輪胎的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么客車是否可以被視為質(zhì)點(diǎn)？然后筆者讓學(xué)生對(duì)照這兩幅圖進(jìn)行分析，并分別對(duì)其中的問題做出回答.學(xué)生的答案各異，有的說飛機(jī)和客車都可以被視作質(zhì)點(diǎn)，有的說飛機(jī)可以被視作質(zhì)點(diǎn)而客車不可以.接著，筆者自然而然地引出質(zhì)點(diǎn)的相關(guān)概念，并對(duì)其進(jìn)行解釋.最后筆者再次展示之前的兩幅圖，讓學(xué)生重新思考兩個(gè)問題，自然學(xué)生的答案得以統(tǒng)一：飛機(jī)可以被視作質(zhì)點(diǎn)而客車不能被視作質(zhì)點(diǎn).在多媒體技術(shù)的輔助下，物理概念的導(dǎo)入變得更為形象生動(dòng)，學(xué)生對(duì)概念的理解的難度也有所降低.

二、借助多媒體幫助學(xué)生剖析物理概念

在高中物理教學(xué)中，有些教師對(duì)概念教學(xué)的要求只停留在記憶的層面，殊不知，物理概念不僅需要記憶，更需要學(xué)生理解與掌握其中的內(nèi)涵，所以對(duì)物理概念的剖析十分關(guān)鍵.教師可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生剖析概念，并幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對(duì)概念的理解.例如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者利用多媒體展示一張小球做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的連拍照片，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)從該照片中分析自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，從而加深學(xué)生對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”概念的理解.在此基礎(chǔ)之上，筆者進(jìn)行概念的拓展延伸，讓學(xué)生思考：物體在下落的過程中有哪些因素影響到其加速度的變化？此時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生展示牛頓管實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行研究，在學(xué)生得出結(jié)論之后，再引導(dǎo)他們思考問題：倘若物體在下降的過程中不考慮除了重力以外的力的作用，那么該物體將會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)？這樣，又將學(xué)生引導(dǎo)到“自由落體運(yùn)動(dòng)”的概念中，加深了學(xué)生對(duì)該概念的理解.

三、利用多媒體創(chuàng)建物理概念題庫(kù)，加強(qiáng)物理

概念的應(yīng)用

物理概念的重要性在于物理概念的運(yùn)用.在教學(xué)中，教師只能幫助學(xué)生初步了解或者理解物理概念，要想讓學(xué)生理解并掌握物理概念的內(nèi)涵，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的運(yùn)用.在高中物理教學(xué)中，有些教師在物理概念運(yùn)用方面缺乏對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，即使有也只是布置一些適用于大部分學(xué)生的練習(xí)題.換言之，有些教師所布置的習(xí)題都未曾考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異性.教師利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建習(xí)題庫(kù)，則可以彌補(bǔ)上述不足之處.教師要先熟悉學(xué)生之間的差異性，然后搜集不同層次的習(xí)題，并利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建物理概念習(xí)題庫(kù)，讓學(xué)生依據(jù)自身水平自由選擇相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行物理概念的練習(xí).這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念的理解與掌握.

總之，多媒體技術(shù)在高中物理概念教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠優(yōu)化物理概念的導(dǎo)入、物理概念的剖析以及物理概念的應(yīng)用等.因此，在高中物理概念教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0172-02

1.概述

在我國(guó)教育改革事業(yè)的推行中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作越來越受到關(guān)注。體現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力培養(yǎng)形成的應(yīng)用題解答教學(xué)，應(yīng)該受到廣大教育工作者更深一層的重視。目前學(xué)生大多數(shù)局限于兩點(diǎn)一線的生活范圍內(nèi)對(duì)實(shí)際問題缺乏認(rèn)識(shí)性，也造成了對(duì)應(yīng)用題解答的不熟悉和缺乏興趣。廣大教育工作者應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出更高效的應(yīng)用題教學(xué)模式。

2. 小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題在教學(xué)中暴露的不足

通過對(duì)一部分學(xué)生的抽樣調(diào)查，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題模塊普遍屬于理解難點(diǎn)。應(yīng)用題教學(xué)的過程也是教師比較難于駕馭的部分。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)用題出題形式陳舊限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮和應(yīng)用；二是在應(yīng)用題教學(xué)中不重視教學(xué)語言的篩選與合理應(yīng)用；三是分析解答的教學(xué)靈活性差、學(xué)生面對(duì)多樣的題目獲得的解答方法有限；四是應(yīng)用題教學(xué)只是局限于解題細(xì)節(jié)上。

那么作為老師我們應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀呢本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解答應(yīng)用題能力,提出了以下幾種有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。

3.提高應(yīng)用題教學(xué)水平的幾項(xiàng)建議

3.1在實(shí)際生活中尋找素材作為應(yīng)用題教學(xué)的案例

時(shí)展的速度越來越快，民眾的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大的變革，但這種變革并沒有在現(xiàn)行課本中得到生動(dòng)完整的展現(xiàn)。在應(yīng)用題教學(xué)上。題目設(shè)置的情景與小學(xué)生的生活情景距離太遠(yuǎn)，導(dǎo)致原本就缺乏生活積淀的小學(xué)生對(duì)題目理困難的情況屢屢發(fā)生。下文將通過應(yīng)用題案例來分析:

例題1：為了給養(yǎng)魚池及時(shí)進(jìn)行換水工作，管理員A預(yù)備了三條管子。甲管進(jìn)水10分鐘灌滿池子，乙管7.5分鐘可以完成同樣的工作，作為放水管的丙管放水7.5分鐘可以放空池子，如果三條管子同時(shí)開啟工作，養(yǎng)魚池灌滿需要的時(shí)間是多久。

游泳池養(yǎng)魚池灌水類應(yīng)用題是一類極為常見的課題。灌水放水是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，同學(xué)們每天早上起床后,就會(huì)接觸到水管這樣的題目。這種貼近現(xiàn)實(shí)的題目不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣去解決它，有的同學(xué)甚至?xí)H手去做實(shí)驗(yàn)其實(shí)生活中處處都存在數(shù)學(xué)要從實(shí)際生活中有趣的現(xiàn)象入手讓同學(xué)們愛上生活更愛上生活中的數(shù)學(xué)題那么這道題目到底應(yīng)該如何解決呢?

甲管每小時(shí)可注1/6,乙管每小時(shí)可注1/8，丙管每小時(shí)可放1/12,三管同開每小時(shí)可注（1/6+1/8-1/12=4/24+3/24-2/24=5/24)三管同時(shí)打開，24/5可將水注滿，即60X24/5=288分鐘。

3.2對(duì)題目正確理解才能正確解答

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)有這樣的懊惱：為什么可以做對(duì)的題目卻無法完成、無法拿到分?jǐn)?shù)？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的。計(jì)算過程發(fā)生失誤、對(duì)題目文字誤記都可能是原因。但其中最無可挽回的是題目分析錯(cuò)誤，因?yàn)檫@種錯(cuò)誤是本質(zhì)上的錯(cuò)誤。也就是說犯了這種錯(cuò)誤的同學(xué)從一下筆就已經(jīng)錯(cuò)了。就算后面的思路再清晰，計(jì)算再準(zhǔn)確用分?jǐn)?shù)來衡量也只能是零。所以作為老師我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生分析題目能力的訓(xùn)練例如有下面一道例題：

例題2：一所學(xué)校決定組織學(xué)生參加科技實(shí)驗(yàn)， 整個(gè)五年級(jí)學(xué)生中，參與的男同學(xué)占男生總比例1/11，年級(jí)總?cè)藬?shù)為152名，參與實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)為5名，這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)參與實(shí)驗(yàn)的男女學(xué)生人數(shù)一樣，請(qǐng)計(jì)算這所學(xué)校五年級(jí)男同學(xué)數(shù)量和女同學(xué)數(shù)量。

這類參與實(shí)驗(yàn)計(jì)算人數(shù)的應(yīng)用題對(duì)于熟練掌握知識(shí)的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生并不屬于難度高的類型。教師對(duì)設(shè)置幾個(gè)未知數(shù)解題的過程進(jìn)行過反復(fù)講述和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)該可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)順利解答題目。但是往往有很粗心的同學(xué)在看到自己熟悉的題目之后就得意忘形。誤解內(nèi)容、按照偏離原題的思路解答占去了學(xué)生寶貴的考試時(shí)間，影響了其他題目的解題時(shí)間分配，消耗了精力、對(duì)學(xué)生考試心情也有負(fù)面的作用。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力、只有正確理解題目的含義才能盡力較少這類失誤在考試中發(fā)生。

3.3靈活生動(dòng)的教學(xué)過程有利于學(xué)生知識(shí)的掌握

在應(yīng)用題課堂教學(xué)中，教師決不能僅僅滿足于擔(dān)當(dāng)知識(shí)單線傳輸?shù)男v者，應(yīng)該時(shí)時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生之間的互助協(xié)作?；钴S的課堂氣氛，情意共鳴溝通、信息反饋暢通這樣才是探索問題的最佳意境。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動(dòng)形成熱點(diǎn)與。建議教師采取多樣化的形式。傳統(tǒng)的應(yīng)用題以文字呈現(xiàn)形式居多，解答應(yīng)用題的方式也常常是用一張紙，一支筆，獨(dú)自埋頭苦思，合作交流從何談起呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來？因此要采取多樣化的形式，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告等。

4.總結(jié)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，廣大教師通過不斷提高自身專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源重新整合規(guī)劃提高利用率，引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)設(shè)備使課堂更加生動(dòng)有趣，選擇貼近實(shí)際生活的題目進(jìn)行解析，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在應(yīng)用題解答方面實(shí)現(xiàn)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.新課程背景下小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)版）,2011,03(1):142-142

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荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費(fèi)賴登塔爾教授指出："反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，通過反思才能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化。"小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我反思指的是小學(xué)生思考自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度等的再思考，能夠充分發(fā)揮自己的潛能，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面，我就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我反思能力談?wù)勎业木唧w做法。

一、讓學(xué)生掌握反思方法

在學(xué)習(xí)的過程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生自問"怎么做"、"為什么這樣做"、"還可以怎么做"、"哪一種方法最簡(jiǎn)便"、"錯(cuò)在哪里"、"為什么會(huì)錯(cuò)"、"怎樣改"等等一系列的問題，其實(shí)，這就是教師在教會(huì)學(xué)生自我提問、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。這樣就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生更深層次的思考數(shù)學(xué)問題，避免學(xué)生只看題目是否做對(duì)或做錯(cuò)，真正讓學(xué)生掌握自我反思方法。

在解決某個(gè)問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的正誤作進(jìn)一步的思考，從解決問題的角度、方法、思維等方面進(jìn)行總結(jié)，尋找思維規(guī)律。

例如：我在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示例題：光明小學(xué)四年級(jí)有學(xué)生250人，五年級(jí)人數(shù)比四年級(jí)多20%，比六年級(jí)少40%，五、六年級(jí)各有多少人？讓學(xué)生自己先解答。我在評(píng)講時(shí)，問學(xué)生解決這道題你是怎樣思考的？學(xué)生回答："先求五年級(jí)有多少人？我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的人數(shù)是四年級(jí)的120%，這道題就是求250的120%是多少？用乘法計(jì)算。即單位'1'的量×分率=分率所對(duì)應(yīng)的量；再求六年級(jí)有多少人？我發(fā)現(xiàn)是已知了六年級(jí)人數(shù)的60%跟五年級(jí)的人數(shù)相等，就是已知了單位'1'的百分之幾是多少，要求單位'1'是多少？應(yīng)該用除法計(jì)算或列方程解答。"這樣，學(xué)生就獲得了用百分?jǐn)?shù)解決問題常用的解題思路。

課堂上，我與學(xué)生一起來分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，討論自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我還讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)判與分析。課堂上先讓學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，，確定該如何達(dá)到這些目標(biāo)。通過自我評(píng)估的過程，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)判自己的作業(yè)中哪些是正確的，那些是錯(cuò)誤的，自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)什么時(shí)候才能達(dá)到，要達(dá)到什么樣的要求才算滿意等等。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是正常教學(xué)的一部分，在一節(jié)課中可以進(jìn)行多次，在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后都可以進(jìn)行，使教學(xué)過程與評(píng)估過程同時(shí)進(jìn)行，也便于老師及時(shí)檢測(cè)出學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)估的內(nèi)容不僅包括根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)所得，還應(yīng)包括技能的理解和掌握以及情感態(tài)度的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維過程等，使學(xué)生能夠全面、清楚的認(rèn)識(shí)自己的各個(gè)方面的真實(shí)水平。這樣，就可以促進(jìn)他們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、讓學(xué)生善于抓住反思機(jī)會(huì)

在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師可以讓學(xué)生反思與新知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系的舊知識(shí)，還可以反思與學(xué)習(xí)新知識(shí)類同的學(xué)習(xí)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)方法等，從而獲得啟示，主動(dòng)地產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，找到解決問題的突破口，使頭腦的認(rèn)知不斷地同化，產(chǎn)生歸屬作用，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。例如：六年級(jí)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，再學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而使學(xué)生產(chǎn)生分析問題方法上的遷移。

在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生理解新知，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。例如，在五年級(jí)學(xué)習(xí)組合圖形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察用七巧板拼成的小船，想一想它是由哪些基本圖形拼成的，讓學(xué)生直觀的看到這個(gè)小船是由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形拼成的，從而理解組合圖形是由基本圖形組成的，組合圖形的面積就是這個(gè)梯形與這個(gè)三角形的面積的和。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，我善于引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)時(shí)候評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)習(xí)慣，回顧自己學(xué)習(xí)的成功與不足。例如：學(xué)習(xí)了六年級(jí)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)一課之后，我馬上讓學(xué)生回憶，這節(jié)課我們研究了什么知識(shí)？是怎樣研究的？我們?cè)鯓佑?jì)算圓的面積？計(jì)算圓的面積時(shí)，在一般情況下，必須知道圓的什么條件？讓學(xué)生在一系列的反思活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固和理解新知識(shí)，初步建立起有關(guān)圓的面積計(jì)算的數(shù)學(xué)模型，理解解決圓的面積計(jì)算的思想方法。

在課堂練習(xí)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生反思本課的難點(diǎn)與疑點(diǎn)、解題思路與方法等。另外，教師還應(yīng)在回歸生活的情境中、思想方法的形成處，思維碰撞的關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生反思。抓住需要通過應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)新知的機(jī)會(huì)讓學(xué)生反思，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)同時(shí)得到"魚"和"漁"。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)過程及結(jié)果、對(duì)問題的理解、解決問題的思路與方法、學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)及進(jìn)步狀況。

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，日記的內(nèi)容可以包括：最滿意的作業(yè)；每次愛做錯(cuò)的題；日常生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題；解決問題的反思；獲得了哪些進(jìn)步；在哪些方面還需進(jìn)行努力等。

比如：學(xué)生在完成一次作業(yè)時(shí)，將方程x-75%=1.6誤做成x-75%x=1.6，這是很多六年級(jí)學(xué)生在不仔細(xì)審題的情況下，愛犯的錯(cuò)誤。學(xué)生將這個(gè)錯(cuò)題記錄在數(shù)學(xué)日記中，可以讓學(xué)生加深記憶，也讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中學(xué)習(xí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

在21世紀(jì)信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，培養(yǎng)新型人才至關(guān)重要，數(shù)學(xué)是探求科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是基本的運(yùn)算能力，是生活中常用的基本運(yùn)算。小學(xué)五年級(jí)是為了鞏固好以前的知識(shí)，為升入六年級(jí)做好準(zhǔn)備，而且為考取初中而努力，因此，在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意對(duì)以前知識(shí)進(jìn)行整合，并且掌握好現(xiàn)在的知識(shí)，在不斷地創(chuàng)新與努力中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、在新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

在小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于小學(xué)其他年級(jí)的學(xué)習(xí)中又上升了一個(gè)臺(tái)階，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對(duì)今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，需要老師和家長(zhǎng)及時(shí)地改正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不良因素，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮的樂趣。要求學(xué)生不斷探索，要求老師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，在學(xué)生和老師的互動(dòng)中雙方都可以提高，對(duì)于新課標(biāo)的改革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)不斷探索，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)在課程當(dāng)中有了新的知識(shí)，比如，小數(shù)與小數(shù)之間的運(yùn)算，比較復(fù)雜的應(yīng)用題，都需要老師引導(dǎo)學(xué)生首先看清楚題目所要考查的是什么知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)就是考查學(xué)生能否把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)靈活作用，就需要學(xué)生大量的練習(xí)，只有活躍的運(yùn)用，才可以深刻的記憶，比如：一個(gè)圓柱形管子的橫截面的邊長(zhǎng)是為1米的正方形，長(zhǎng)度是3.5米，如果想用鐵皮包住這個(gè)圓柱形管子，那么，需要多少平方米的鐵皮？在這道題中，題目考查的便是求圓柱的表面積，需要牢牢記住圓柱的表面積公式，把這些公式靈活的記憶，才可以輕松地取得好成績(jī)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用就是對(duì)公式的套用，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有大量的公式需要學(xué)生記憶，對(duì)于小學(xué)生而言，不喜歡枯燥的背公式，老師要引領(lǐng)學(xué)生把公式分類，需要記住的公式其實(shí)沒有幾個(gè)，其他的都是這些公式演變而來的，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)和思考，思考的過程才是提高成績(jī)的過程，學(xué)生要堅(jiān)持不懈，才會(huì)更快更好地達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)提高的目的。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有了一定的思想，有了自己的想法，有的學(xué)生開始不喜歡學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，老師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量，老師可以通過畫面，運(yùn)動(dòng)的圖像，比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，可以通過運(yùn)動(dòng)的圖像使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?；蛘咦寣W(xué)生看其他老師講課的視頻，改變學(xué)生的思維模式。老師還可以不斷改變教學(xué)管理，在講課過程中，可以添加學(xué)生感興趣的幽默的言語，可以增添故事性的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)不僅僅知識(shí)數(shù)字之間的簡(jiǎn)單組合，數(shù)學(xué)加上美麗的語言才能表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的無窮魅力。這些既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在歡快、娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、改變舊的學(xué)習(xí)方法，探究新思路

在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法很重要，改變舊的學(xué)習(xí)方式，比如，填鴨式灌輸性的教育模式便是教育領(lǐng)域所不倡導(dǎo)的，因?yàn)樵谡n堂的學(xué)習(xí)中，在老師不斷的灌輸老師的思想，老師只是一味地把自己解題的思路不斷向?qū)W生傳達(dá)，然而忽略了要挖掘?qū)W生的思維方式，忽略了學(xué)生是否有所回應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，課堂會(huì)死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生沒有參與進(jìn)來，就應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變成老師和學(xué)生不斷互動(dòng)，在不斷的互動(dòng)中，既可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)，這樣學(xué)生的成績(jī)才可能有較高的提高，比如，老師在講述以下題目時(shí)：小芳要想知道一個(gè)鐵球的體積，于是她把這個(gè)鐵球浸沒在一個(gè)正方體水槽的水中。當(dāng)她把這個(gè)鐵球拿出水面時(shí)，槽里的水面下降了4毫米。她再將一塊正方體鐵塊浸入這水槽的水中，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是2厘米水槽里的水面上升了2毫米，問題是這個(gè)鐵球的體積是多少，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在黑板上給學(xué)生不斷的板書，添加簡(jiǎn)單的圖畫講解，有的學(xué)生或許聽不懂或者產(chǎn)生不了興趣于是不聽，長(zhǎng)時(shí)間如此的惡性循環(huán)，會(huì)造成學(xué)生的成績(jī)大幅度下滑，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，老師要根據(jù)學(xué)生的面部表情及時(shí)的改變思維形式，改變講課的方法，改變講題的模式，可以首先通過將學(xué)生小組分析，學(xué)生在小組討論的過程中，學(xué)生對(duì)這道題目思考以后才會(huì)更好地吸收老師所講的內(nèi)容，這時(shí)候老師講課才可以讓學(xué)生深入的思考，更好地提高學(xué)生的理解能力，從而養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、學(xué)生要做課堂的主人，提高自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)五年級(jí)即將升入六年級(jí)，然后要步入初中，初中學(xué)習(xí)又是一種全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以利用多媒體教程在家里復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的問題要善于思考，不會(huì)的回到學(xué)校要主動(dòng)詢問老師，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力，還可以提高學(xué)生不斷探尋知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的課程添加了小數(shù)的加減乘除，運(yùn)用計(jì)算機(jī)運(yùn)算，平均數(shù)的計(jì)算和運(yùn)用，用字母表示數(shù)，化簡(jiǎn)和求值等基本運(yùn)算。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也可以積極幫助其他學(xué)生，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有再次的系統(tǒng)地為其他學(xué)生講解出來，才是真正的掌握知識(shí)中各方面的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)的奧妙，其他學(xué)生也要積極努力，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種互幫互助的過程中取得雙贏的結(jié)果。

五、要求學(xué)生創(chuàng)新思維，腳踏實(shí)地，細(xì)心地做題

在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生在遇到不會(huì)的題目時(shí)，容易灰心喪氣，沒有耐心，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，有的學(xué)生會(huì)坐不住，有自己的想法，這對(duì)老師的要求很嚴(yán)格，老師對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)任，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，性格決定命運(yùn)，老師要積極主動(dòng)的找學(xué)生談心，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中的問題，老師要對(duì)學(xué)生不斷的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生要努力，不能損害學(xué)生的自尊心，孩子正處于叛逆時(shí)期，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真教育，要對(duì)學(xué)生不斷地灌輸腳踏實(shí)地的思想，只有一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)，才會(huì)有回報(bào)，學(xué)習(xí)尤其不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要?jiǎng)?chuàng)新自己的思維能力，做到細(xì)心，因?yàn)樾W(xué)的題目并不難，有的學(xué)生會(huì)但是卻不能得到高分，原因是學(xué)生在解題的過程中容易粗心大意，從而丟掉了許多本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，不細(xì)心才是失敗的原因。在做題的時(shí)候，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目要做到細(xì)心，不粗心大意，一步一步認(rèn)真地做，面對(duì)提高成績(jī)稍微有難度的題目，一定要做到有耐心，不輕易放棄，只有這樣才能提高成績(jī)。而且，雖然數(shù)學(xué)的答案是唯一的，但是解題的思路和過程卻不是唯一的，所以，老師在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的講課中，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生的求異思想，目的是要求學(xué)生從小就培養(yǎng)這種多加思考的意識(shí)，數(shù)學(xué)的解題過程有難也有易，在考試的時(shí)候，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的方式做題，爭(zhēng)取時(shí)間檢查其他的題目，從小學(xué)就要培養(yǎng)這種意識(shí)，到考試的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生就不會(huì)沒有思路了。

總之，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中的過程并不容易，在各方面要迎合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大限度地挖掘?qū)W生的思維，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王淑杰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].新課程：中， 2011（05）.

篇6

（一）本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是近似值的實(shí)際應(yīng)用，是在學(xué)習(xí)求近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)這部分內(nèi)容，重點(diǎn)放在教給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法，根據(jù)實(shí)際生活情況采用進(jìn)一法或去尾法取商的近似值。

（二）學(xué)情分析

本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前幾冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況用進(jìn)一法或去尾法取商的近似值。體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。

難點(diǎn)：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、說教法、學(xué)法

根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵，以解決問題為核心，以自主探索為主線展開的多維合作活動(dòng)。為他們提供各種機(jī)會(huì)，采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、說教學(xué)程序：

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開學(xué)習(xí)：

互動(dòng)（一）在具體情況中探究理解進(jìn)一法取商的近似值

課件出示教材第39頁(yè)例10（1）題

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、找出題目中的已知條件： 所求問題：（獨(dú)立完成）

2、怎樣列式？為什么這樣列式？

3、算一算，需幾個(gè)瓶子？

4、瓶子的個(gè)數(shù)是整數(shù)個(gè)，怎樣取商的近似值（小組討論）

您現(xiàn)在正在閱讀的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題》說課稿引入進(jìn)一法：（板書）（結(jié)合豎式理解進(jìn)一法）

進(jìn)一法定義：在解決問題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都往個(gè)位進(jìn)一取整數(shù)。

5、舉例生活中哪些實(shí)際問題需要進(jìn)一法取商的近似值？

互動(dòng)（二）在具體情況中探究理解去尾法取商的近似值

課件出示教材第39頁(yè)例10（2）題

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、找出已知條件、所求問題，嘗試獨(dú)立列式解答

2、思考：怎樣取商的近似值？（小組討論）

引入去尾法： （板書） （結(jié)合豎式理解去尾法）

引入去尾法定義：在解決問題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都舍去尾數(shù)取整數(shù)。

3、舉例生活中哪些實(shí)際問題需要去尾法取商的近似值？

（三）、目標(biāo)檢測(cè)

1、判斷下面各題是用進(jìn)一法還是去尾法，說明理由。

（1）國(guó)慶節(jié)五（1）班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個(gè)同學(xué)一條船，需幾條船？

（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？

（3）一種圓珠筆2.5元錢一支，12元錢最多能買幾支？

2、我最棒，我能解決下面各題。

（1）中心小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？

(2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？

（四）、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

(五)布置課外作業(yè)

六、說板書設(shè)計(jì)

解決問題

根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值方法：

1、進(jìn)一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個(gè)位進(jìn)一。

篇7

關(guān)鍵詞：自主探究模式；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；策略

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用非常廣泛。通過學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有助于學(xué)生去觀察事物、審視問題、闡述現(xiàn)象，自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察問題、分析問題、解決問題。因此，應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它是非常重要的。而自主探究模式的學(xué)習(xí)方法很適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。本文將運(yùn)用自主探究模式來提高學(xué)生的解題能力，并為此提出三點(diǎn)教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)自主探究興趣

在小學(xué)教學(xué)的活動(dòng)過程中，創(chuàng)建應(yīng)用題的情境是非常重要的，這種問題情境設(shè)置，會(huì)將學(xué)生引入到一種與問題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)狀況中，從而可以激發(fā)他們的探究欲望、求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，老師應(yīng)該使用多種方法，設(shè)置情境的問題沖突，將學(xué)生引入到已知的生活經(jīng)驗(yàn)中，讓他們用學(xué)到的知識(shí)去解決問題。

例如，人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中一道應(yīng)用題：“一輛大巴車從張村出發(fā)，如果每小時(shí)行駛60千米，4小時(shí)就可以到達(dá)李莊，結(jié)果只用了3個(gè)小時(shí)就到達(dá)了，這輛汽車實(shí)際平均每小時(shí)行駛多少千米？”我們可以這樣設(shè)置場(chǎng)景，假設(shè)同學(xué)甲從他家到省會(huì)，他所乘坐的大巴車一個(gè)小時(shí)可以跑60千米，跑4個(gè)小時(shí)就到了省會(huì)。那么，就可以知道他們家到省會(huì)的距離是60×4=240（千米）。然而，今天司機(jī)開得特別快，大巴車跑了3個(gè)小時(shí)就到了省會(huì)，求每小時(shí)行駛多少千米，我們就用從甲家到省會(huì)的距離240÷3=80（千米/小時(shí)）。像這樣的應(yīng)用題還有很多，涉及工程問題、生活常識(shí)問題、銀行理財(cái)問題等多方面。所以，這些應(yīng)用題都可以通過情境設(shè)置來激發(fā)他們的探究欲望。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

自主探究教學(xué)模式的主要參與者是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的作用，在自主探究模式下，組織小學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下兩點(diǎn)策略：

一是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以基本了解所要學(xué)習(xí)的基本算法，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，會(huì)激發(fā)他們求知欲望。到課堂上就會(huì)主動(dòng)詢問老師如何解決問題，在上課的時(shí)候也會(huì)認(rèn)真聽講。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題》這課時(shí)，他們通過自學(xué)學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的規(guī)則，但是在做到這道應(yīng)用題：“牛場(chǎng)有三頭牛，已知每頭牛每天產(chǎn)奶1.5升，求這三只牛一周產(chǎn)奶多少？”分析得出：一周的產(chǎn)奶量既與3頭奶牛有關(guān)系，也與一周產(chǎn)奶時(shí)間有關(guān)系。但題中把“7天”這個(gè)條件通過“上周”這個(gè)詞隱藏起來，給學(xué)生分析題意造成一定的困難。在上課的時(shí)候，通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生知道了用量的方式進(jìn)行解題，自主學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

二是引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法解題。不同的教學(xué)方法可以開發(fā)小學(xué)生的智力，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，使用畫圖的方法或者表格法，這樣可以直觀地展示題目所包含的信息。在人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中有這樣一道題：“一個(gè)工程隊(duì)在修公路，在完成了公路全長(zhǎng)的■的時(shí)候，距離這條路的重點(diǎn)還有25.5千米，那么這條路的全長(zhǎng)是多少？”類似于工程類這樣的應(yīng)用題，畫圖來解決問題是最直觀的。在草稿紙上畫出一條線作為公路，分為三份，三分之二是未知的，剩下的三分之一是已知的25.5千米，這樣就能直觀地解答出這道題，也會(huì)激發(fā)出學(xué)生自主探索的興趣。

三、進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

集體的力量一般大于個(gè)體的力量，所以學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)是非常有必要的，在探討應(yīng)用題的過程中，小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小組的優(yōu)生、中等生、學(xué)困生合理搭配，學(xué)生達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。

例如，教師在課堂上提出了一個(gè)比較難以解決的應(yīng)用題，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)他們合作解決問題。在討論的過程中，教師要在各個(gè)組之間巡查，適當(dāng)為學(xué)生指點(diǎn)迷津。在討論結(jié)束后，讓每組學(xué)生派出代表，在講臺(tái)上講解本組的解題步驟，最后得出結(jié)論。倘若結(jié)果不同，教師應(yīng)當(dāng)指出哪個(gè)步驟出現(xiàn)了問題；如果結(jié)果相同，就分析各個(gè)組之間的解決策略是否一樣，最后教師總結(jié)多種應(yīng)用題解決方法。這樣就達(dá)到了合作交流、自主探究的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)可以說是孩子開發(fā)智力、學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)思維解決問題的一個(gè)重要課程，而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題更是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有效手段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，使用自主探究模式的方法開展教學(xué)是非常必要的。筆者在本文中總結(jié)的幾點(diǎn)自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以便各位老師、專家交流學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

蘇教版國(guó)標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排了一題多問的習(xí)題，有些教師在教學(xué)時(shí)，往往只是根據(jù)題目的要求就題論題，以為一題多問的習(xí)題和其他一題一問的題目教學(xué)價(jià)值沒有什么差別，只起到鞏固所學(xué)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的作用，所以常引導(dǎo)和幫助學(xué)生解答了這類題就算是完成了教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為，一題多問的習(xí)題教學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些。通過對(duì)高年級(jí)書本解決問題中一題多問習(xí)題的整理與分類，發(fā)現(xiàn)這類習(xí)題的教學(xué)價(jià)值有以下幾個(gè)方面。

一、知識(shí)方面的教學(xué)價(jià)值：有利于概念辨析

1.概念區(qū)別――比較兩問，防止混淆

例如，蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第28頁(yè)第8題：一個(gè)圓柱形水池，從里面量得底面直徑是8米，深是3.5米。（1）在這個(gè)水池的底面和四周抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米？（2）這個(gè)水池最多能蓄水多少噸？（1立方米水重1噸）

這一題在學(xué)生解答后，還要組織學(xué)生比較兩個(gè)問題，圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行討論“什么情況下是求表面積（幾個(gè)面的面積和）”“什么情況下是求體積”，使學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解表面積和體積的區(qū)別，有效地防止了表面積和體積概念的混淆。

再如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)對(duì)比性的題組讓學(xué)生在練習(xí)中分析、比較，抽象、概括出已知單位“1”的量可以用乘法解答；如果單位“1”的量不知道，就可以用方程來解答。

對(duì)于一些容易混淆的概念知識(shí)，采用對(duì)比式題組進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生理解概念之間的區(qū)別，加深對(duì)新概念的理解，促進(jìn)學(xué)生把新知納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。通過比較兩個(gè)問題，使學(xué)生明白了概念間的區(qū)別，從而防止了概念的混淆，有利于概念的辨析。

2.概念聯(lián)系――歸納兩問，幫助總結(jié)

例如，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第53頁(yè)第11題：兩臺(tái)拖拉機(jī)共同耕完一塊麥地，大拖拉機(jī)耕了9公頃，小拖拉機(jī)耕了4公頃。（1）小拖拉機(jī)的耕地面積是大拖拉機(jī)的幾分之幾？（2）大拖拉機(jī)的耕地面積是小拖拉機(jī)的多少倍？（用帶分?jǐn)?shù)表示）（3）這兩臺(tái)拖拉機(jī)各耕了這塊地的幾分之幾？

在學(xué)生做完前面兩問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，幫助學(xué)生總結(jié)出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的題目的解題思路是一致的，從而溝通倍與率的聯(lián)系。

在讓學(xué)生做完三問的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，總結(jié)出這三道題的計(jì)算方法有什么相同的地方，算式中選擇的除數(shù)有什么不同，從而溝通了聯(lián)系，有利于概念辨析。

二、技能方面的教學(xué)價(jià)值：有利于提高解題技巧

1．審題技巧――解決不同問題，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)條件

例如，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第53頁(yè)第12題：幼兒園買來4箱蘋果，一共60千克，平均分給5個(gè)班。（1）每個(gè)班分到多少千克？（2）每個(gè)班分到幾分之幾箱？

教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)分析解題思路及學(xué)生解答完畢后，還要組織學(xué)生討論、比較這兩問在選擇信息時(shí)的異同點(diǎn)和注意點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：這兩問都是從三個(gè)信息中選擇兩個(gè)信息來解答問題的?！?箱蘋果”這個(gè)信息對(duì)于解答第一問來說，它是個(gè)多余條件；同樣，“60千克”對(duì)于解答第二問來說，也只是個(gè)多余條件。因此，我們?cè)诮忸}時(shí)一定要認(rèn)真讀題、審題，仔細(xì)分析，根據(jù)解決不同問題，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)信息來解答，而不是把所有的信息都用上去。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也要設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的審題技巧。

例如，蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第115頁(yè)第7題：一條毛巾6元，一個(gè)水瓶15元，一個(gè)茶杯4元，一個(gè)茶盤15元。（1）媽媽買2個(gè)水瓶和6個(gè)茶杯，一共要多少元？（2）新安招待所買了32個(gè)水瓶和12個(gè)茶盤，買水瓶比買茶盤多用多少元？（3）你還能提出什么問題？

這一題重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所解決的問題正確選擇相關(guān)的已知信息，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題。

2．分步思考、分解問題技巧――對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可有不同要求

例如，蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第28頁(yè)第6題：一個(gè)圓柱形油桶，從里面量得底面直徑是40厘米，深是50厘米。（1）它的容積是多少升？（2）如果1升柴油重0.85千克，這個(gè)油桶可裝柴油多少千克？

本題第一問是為第二問做鋪墊，有利于第二問的正確解答。通過此題的解答，要讓學(xué)生總結(jié)解題思路：如果把第一問去掉，又怎樣求第二問呢？讓學(xué)生明白要求這個(gè)油桶可裝柴油多少千克，始終要先求出它的容積，然后才能求出它的質(zhì)量。

對(duì)于有一定難度的題目，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由淺入深，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可有不同要求。同時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的臺(tái)階，讓學(xué)生分步思考和分步解答問題，逐步提高，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，使解決問題的能力也得到提高。

再如，蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第102頁(yè)第10題：有兩個(gè)邊長(zhǎng)都是6厘米的正方形，在其中一個(gè)正方形里畫1個(gè)最大的圓，另一個(gè)正方形里畫4個(gè)相等的盡量大的圓。（1）圓的半徑各是多少厘米？（2）兩個(gè)正方形里圓的面積各是多少？各占正方形面積的百分之幾？（3）如果像這樣在正方形里畫9個(gè)相等的盡量大的圓，這9個(gè)圓的面積之和占正方形面積的百分之幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？

由于此題設(shè)計(jì)時(shí)注意到了對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可有不同要求，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分步思考、分步解答問題的臺(tái)階，學(xué)生能很快解決了問題，從而有利于形成解題技巧。因此，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論。

三、方法方面的教學(xué)價(jià)值：有利于思維培養(yǎng)

1.數(shù)學(xué)問題意識(shí)――抽象符號(hào)轉(zhuǎn)化為問題情境

例如，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9頁(yè)第10題：一輛公共汽車從起點(diǎn)站開出后，途中經(jīng)過6個(gè)?？空荆詈蟮竭_(dá)終點(diǎn)站。下表記錄了這輛公共汽車全程載客數(shù)量的變化情況。

（1）說說中間6個(gè)站的上、下車人數(shù)各是多少。

（2）中間的6個(gè)站，哪個(gè)站沒有人上車？哪個(gè)站沒有人下車？

（3）從表中你還能知道些什么？

本題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)后練習(xí)的，要讓學(xué)生明確表中的正數(shù)表示上車的人數(shù)，負(fù)數(shù)表示下車的人數(shù)，而且讓學(xué)生看懂表中的數(shù)據(jù)表示的含義，并能回答問題。第1、第2問是為第3問提供范式，學(xué)生從第1、第2問中得到啟發(fā)，培養(yǎng)了將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為提問題的能力。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。

2.發(fā)散思維――多角度提問

例如，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第84頁(yè)第3題：媽媽喝了升牛奶，爸爸喝了升，小軍喝了升。（1）三人一共喝了多少升牛奶？（2）這盒1升的牛奶還剩多少升？（3）你還能提出什么問題？

學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法后，除了鞏固所學(xué)的知識(shí)外，還要讓學(xué)生多提問題。

例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題時(shí)，為了鞏固分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題的解題方法，可以設(shè)計(jì)以下類型題目。

小芳要做20朵花，第一天做了朵，第二天做了朵。（1）她第一天做了多少朵？（2）她第二天做了多少朵？（3）你還能提什么問題？

估計(jì)學(xué)生可能提出以下問題：兩天一共做了多少朵？還剩多少朵沒做？第一天比第二天多做多少朵？第二天比第一天少做多少朵？第二天比第一天少做幾分之幾？?jī)商煲还沧隽藥追种畮住?/p>

通過對(duì)這樣一題多問練習(xí)題的解答，學(xué)生不僅充分體會(huì)理解了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算，使學(xué)生從多角度提問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。

篇9

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。一起來看看學(xué)期末五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5篇精選,歡迎查閱!

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

一、學(xué)情分析

兩個(gè)班的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、簡(jiǎn)易方程因數(shù)與倍數(shù)、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)。

小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力.簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力

(1)、理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算，關(guān) 鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

(2)、重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求比較熟練，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到正確。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。

(3)、運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(4)、驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行步步為營(yíng)或者一步三回頭式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師潛力的體現(xiàn)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有必須量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要應(yīng)對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。個(gè)性是理解潛力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學(xué)生都能獲取新知。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。個(gè)性對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復(fù)。也能夠設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的群眾主義觀念。用心推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

一學(xué)期來，本人任教五年級(jí)114班，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，盡可能做到面批，及時(shí)當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿胸懷的欣喜。

一、我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。

(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專人檢查督促，表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書的習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書興趣。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問題發(fā)表不同的意見。每個(gè)單元的口語交際都提前準(zhǔn)備，專門用一節(jié)課來交流討論。

(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng)，并對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。

2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在問題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

(2)主動(dòng)聽課，在傾聽中思考。

時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅(jiān)持做下來，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的語言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題。

二、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。

2、日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。

3、讀書筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。

5、教師反思要堅(jiān)持寫，以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

三、我的成長(zhǎng)反思

在本學(xué)期的教育過程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書并做讀書筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、用德律己

我熱愛和忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽取他們的教誨。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4、注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異

由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

總之，“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。新的課程改革對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇10

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣,培養(yǎng)思維,促進(jìn)發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。因此，我們?cè)趹?yīng)用題教學(xué)中一旦把應(yīng)用題與生活實(shí)際情況聯(lián)系起來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“折扣”時(shí)，我作了如下設(shè)計(jì)：“老師昨天逛街，發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩家超市賣完全相同的商品，卻標(biāo)著不同的打折方法，金山超市標(biāo)著九折優(yōu)惠，而時(shí)代超市標(biāo)著八折大酬賓，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來，各抒己見，有的說到打八折的超市去買，因?yàn)樗虻氖前苏?，比九折低；有的說去打九折的商店去買，因?yàn)樗緛淼膬r(jià)錢可能低一些；還有的說，先看看兩家超市的原來的標(biāo)價(jià)后再下定論。這時(shí)候，我馬上問學(xué)生，原來的標(biāo)價(jià)就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的什么量？有的學(xué)生馬上回答，原來的標(biāo)價(jià)就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1”的量，我作了肯定的答復(fù)，這樣使學(xué)生無形中意識(shí)單位“1”的量的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“折扣”的應(yīng)用題就不會(huì)感到乏味了，他們就會(huì)滿有興趣進(jìn)入角色中。

又如在學(xué)習(xí)了“折扣”后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“某校五年級(jí)共有學(xué)生78人，在參加植樹勞動(dòng)派，一位同學(xué)去商店購(gòu)買果汁，商店規(guī)定：?jiǎn)魏匈I每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。問怎樣購(gòu)買才能既讓每個(gè)同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？”這題的答案不唯一，因此，我要求學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過討論，得出了有以下幾種購(gòu)買方法：

（1）買單盒79盒：2×79＝158(元)

（2）買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9＋2×39＝150(元)

（3）買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88＋2×29＝146(元)

（4）買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）

比較決策，買40盒裝兩箱，既讓每個(gè)同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到了在生活中如何做到精打細(xì)算。

2.還原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維

在注重?cái)?shù)學(xué)生活化的同時(shí)，我們每一個(gè)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。生活化并不意味著數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單化，相反，還原數(shù)學(xué)以生活本質(zhì)更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生出示了這樣一組數(shù)據(jù)：“一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),某班的得分情況如下：100分的5人；90～99分的15人，80～89分的15人，70～79分的2人；60～69分的2人，60分以下的1人。全班平均分?jǐn)?shù)為92伊始。根據(jù)以上數(shù)據(jù)你能提出哪些百分?jǐn)?shù)的問題并列出相關(guān)的算式？”同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真討論后，紛紛回答：①滿分的人數(shù)是優(yōu)秀人數(shù)的百分之幾？②優(yōu)秀的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾？③及格率是多少？④滿分的人比90～99分的人少百分之幾？⑤90～99分的人比滿分的人多百分之幾？……這樣，既使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了思維能力，真可謂是一舉多得。

又如，在進(jìn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我出示了這樣一題：現(xiàn)在通訊公司推出幾項(xiàng)優(yōu)惠方式，讓大家選用。

（1）按照通常的話費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，總話費(fèi)給予優(yōu)惠20％。

（2）基本月租費(fèi)36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。

（3）免收基本月租費(fèi)，打出和接聽每分鐘都是0.45元。

如果李叔叔的手機(jī)每月接聽和打出電話各在100分鐘左右，請(qǐng)你為李叔叔選擇一項(xiàng)最省錢的優(yōu)惠方式。請(qǐng)你展示出必要的計(jì)算。

學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮慰吹接嘘P(guān)手機(jī)計(jì)費(fèi)的習(xí)題，感到十分好奇，因此，均能進(jìn)行認(rèn)真的思考，經(jīng)過合作討論，最后求出了正確的答案，這樣，既讓學(xué)生掌握了如何較為合理地使用手機(jī)，同時(shí)，也收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

3.實(shí)現(xiàn)生活需要，促進(jìn)主體發(fā)展

從教育心理學(xué)來看，在生活層次中有五種不同層次的需要，最高便是自我實(shí)現(xiàn)的需要，一種決策的需要。我們?cè)诮虒W(xué)中一旦把應(yīng)用題教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生這種潛在的需要就更加強(qiáng)烈。

如在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法后，我出示了這樣一題：“有一種牛奶盒長(zhǎng)5厘米、寬3厘米、高8厘米，廠方準(zhǔn)備一箱裝24盒，如果你是廠方的設(shè)計(jì)人員，請(qǐng)你結(jié)合廠家利益考慮外包裝的長(zhǎng)、寬、高各應(yīng)該是多少？”學(xué)生都很興奮，先是討論，然后計(jì)算。通過各種意見的對(duì)比，使學(xué)生了解使用材料少，就節(jié)省成本，廠家利潤(rùn)就增加。從而進(jìn)一步熟練了表面積的計(jì)算，并使學(xué)生更體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。