導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級數(shù)學(xué)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；提高對策

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此需要給數(shù)學(xué)教師提出一定的要求，運用短時間內(nèi)解決最多的問題，以此獲得最大化的課堂教學(xué)效率。就需要對教學(xué)進行籌劃，把握好學(xué)生的心理特點和教材的特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)手段，在有限的時間內(nèi)拓展知識量，立足于課堂進行有效的提問，提升教學(xué)效率。

一、有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的作用，小學(xué)生的思想活動非常多，并且難以約束，如果使用精彩的導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注的關(guān)注一個問題，跟上教師的講課進度，在這樣的情況下就需要進行有效的導(dǎo)入。有時學(xué)生對于課本的內(nèi)容不是非常清晰，在學(xué)習(xí)過程中會感覺到有一定的茫然性，在教師課程講解結(jié)束以后也不清楚自己有哪些收獲，掌握的學(xué)習(xí)方法比較少，學(xué)習(xí)缺乏目的性。精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生有一定的思維模式，并且學(xué)生的興趣點也在教師講解的內(nèi)容之中，調(diào)動教師的講課欲望，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)入可以使用提問的方式，在課堂中使用故事方法或者情境教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課程和實驗課程相對應(yīng)，避免數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過于抽象和復(fù)雜，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更多的方案，另外數(shù)學(xué)知識和生活之間也需要有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有探索的興趣，多提問幾個為什么，答案是什么，以這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就會被教師打開，在課程內(nèi)容上進行反復(fù)性的猜想，學(xué)習(xí)會更加輕松。

二、建立起學(xué)生主體性位置，啟發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動聽講的位置上，這樣會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生影響，并且課堂氛圍十分壓抑，教師使用全身解數(shù)也未必能夠讓課堂起到良好的教學(xué)效果，教學(xué)效率不會得到很好的提升，學(xué)生基本是在教師的要求下完成各種任務(wù)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂氣氛一般比較緊張且嚴(yán)肅。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是理論性和抽象性非常強，需要使用數(shù)學(xué)思維才能解決更多的問題，但是小學(xué)五年級的學(xué)生常常會有一種懼怕數(shù)學(xué)以及躲藏數(shù)學(xué)的問題，此種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了下一階段的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一種知識循環(huán)性的學(xué)科，在學(xué)科當(dāng)中學(xué)生需要了解知識的構(gòu)成才能對下一階段的學(xué)習(xí)有更多更好的把握，因此在新課標(biāo)的要求以及素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生的變化，在授課的過程中能夠讓學(xué)生參與進來，改變學(xué)生被動性的學(xué)習(xí)局面。教師的教學(xué)也需要給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地發(fā)言，不怕說錯，只要勇敢地說出來就給學(xué)生一定的鼓勵。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積》的過程中，對于這個章節(jié)，若是教師直接讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，學(xué)生不僅會遺忘，還會對公式生硬地使用，缺少靈活性，不了解其中的具體內(nèi)容，因此為了改變這樣的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生通過鉛筆盒來了解多邊形，對鉛筆盒的長度和寬度用自己的尺子測量一下，不僅僅能夠強化學(xué)生的動手操作能力，還能夠讓學(xué)生參與其中，這對提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知有良好的幫助作用。學(xué)生在經(jīng)過探討之后就能夠?qū)Χ噙呅蔚拈L寬信息有一定的了解，并且對探討的結(jié)果進行使用，以此驗證準(zhǔn)確性，這樣也會收獲到非常好的教學(xué)效果[1]。

三、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新性

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)教師面對的困難問題之一就是如何讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄笮缘挠嬎阌兴私猓瑩碛谐橄蟮倪壿嫼统橄蟮母拍睢Ｔ诰唧w的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，選擇有效的方式能夠讓學(xué)生的教學(xué)效率得到有效的提升，并且提升課堂教學(xué)的有效性，事半功倍。不恰當(dāng)?shù)姆绞街荒茏寣W(xué)生的學(xué)習(xí)更吃力，事倍功半。教師除了使用講授法之外還需要使用實物結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣兴斫猓缡褂镁Y甕夾位蛘呤羌負撾鍰澹給學(xué)生一定的感性認(rèn)識，進而讓學(xué)生形成理性化的概念[2]。

例如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課本中，有關(guān)于廣角的問題。教師在此教學(xué)中可以使用探究式的教學(xué)方式，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，并且采用模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生對問題有更多認(rèn)識，看到實物永遠比課本中的講解更加客觀，更加真實，只有帶著問題進行數(shù)學(xué)實踐，才能夠讓問題更加突出，才能對數(shù)學(xué)進行更加全面的探究，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常重大的意義。靈活地選擇教學(xué)方式，需要按照教學(xué)的實際，選擇優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的感知，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，爭取在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁向新的開端[3]。

四、使數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生活化

小學(xué)生的特點就是熱愛生活、好奇心強、對于新鮮的事物更感興趣、對于枯燥的事物抱有抵觸心理。所以，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂上沒有吸引學(xué)生的有趣地方，學(xué)生就會在課堂上做一些他們覺得有趣的事情，注意力一定會轉(zhuǎn)移，自然課堂的效率就會很差，學(xué)生的成績也不會得到提升。小學(xué)生的好奇心是一把雙刃劍，教師對其合理利用就會起到很好的效果。能夠讓學(xué)生感興趣的事物大多是與他們的生活有關(guān)系的，教師可以將教學(xué)和實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生被其吸引，從而提高課堂效率。在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，教師可以通過引入生活的方式來進行教學(xué)，對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，假如你有一瓶飲料，媽媽渴了，你就要分給媽媽一半，但是如果爸爸也渴了，也想喝飲料，你們?nèi)齻€應(yīng)該怎么平分呢？每個人又可以喝到多少呀？”學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)1不能被3整除，但是生活常識上，一瓶飲料是可以分成三份的，學(xué)生無法解決這個問題就會對這個問題產(chǎn)生興趣，也就是會有思考以及學(xué)習(xí)的欲望。教師再引出分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生就可以更快地接受了，課堂的效率自然而然地得到了提升。

五、巧用練習(xí)，鞏固知識

練習(xí)是鞏固知識重要方式，在練習(xí)的過程中學(xué)生可以運用自己所學(xué)的知識解決具體的問題，也能夠了解知識的運用途徑，進一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論。因此教師在給學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，就需要展開多種分析，不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生安排不同的練習(xí)題，可以有基礎(chǔ)題、提升題和挑戰(zhàn)題，這些題目都能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，練習(xí)題有梯度，才能讓學(xué)生在練習(xí)過程中有更好的把握，才能夠體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性以及數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化，以此減少一些無用的練習(xí)，還能夠讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的練習(xí)，教師還需要把握知識的認(rèn)知程度，有效地進行輔導(dǎo)，提升知識的針對性。在一個數(shù)學(xué)理論中，設(shè)置一些具有反饋功能的數(shù)學(xué)題，給學(xué)生一定的補充性，彌補教學(xué)盲點，提升課堂教學(xué)效率。另外，知識的練習(xí)還需要凸顯出數(shù)學(xué)和生活之間的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識，讓學(xué)生能夠在生活中運用數(shù)學(xué)[4]。

例如，小劉家一共購買了4噸煤，小劉的媽媽預(yù)計使用這4噸煤當(dāng)作冬日取暖的主要燃料，那么請同學(xué)思考，小劉家一個月要使用幾噸煤？這些煤占據(jù)了總煤量的多少？

這樣的問題會讓學(xué)生有探索的興趣，和自己的生活非常貼近，學(xué)生能夠回答這樣的}目，在思考的過程中鍛煉了實際使用數(shù)學(xué)的能力[5]。

六、對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)和進行合理的評價

對于小學(xué)生來說，教師的地位是很高的，他們會認(rèn)為教師說的都是正確的，他們渴望得到教師的表揚和鼓勵，教師應(yīng)該將學(xué)生的這個心理充分利用起來，在課堂上，多對學(xué)生使用鼓勵性的語言是很重要的。學(xué)生通過教師的鼓勵會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，之后就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因為在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生永遠處于主體地位，教師起的永遠只是輔助作用，如果教師能夠?qū)⒆约旱摹芭枷瘛钡匚焕煤茫瑫o學(xué)生帶來很大的作用。教師應(yīng)該經(jīng)常表現(xiàn)出自己對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的滿意程度，讓學(xué)生知道自己的努力老師是看到了的。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時不應(yīng)該一味地對學(xué)生進行批評，而是對學(xué)生進行鼓勵性的引導(dǎo)“你想的真棒、回答得也不錯，但是你再好好想想，有沒有別的答案呀？”“回答得真好，但是老師相信，你再好好思考一下一定會得到更好的答案的?！睂W(xué)生會減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫敗感，從而不對學(xué)習(xí)喪失信心。教師對學(xué)生的評價也是學(xué)生比較在意的一方面，教師的評價一定要公正，盡量將學(xué)生的優(yōu)點進行放大、缺點反而要一帶而過，讓學(xué)生感受到教師對自己的信心，教師相信學(xué)生會取得好成績就是對學(xué)生進行鼓勵的最好方式，也是提升課堂效率的重要手段。

七、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高對策進行了分析和研究。文章主要從四個方面進行的探索，分別是有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、立起學(xué)生主體性位置，啟發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新性、巧用練習(xí)，鞏固知識。這些對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會起到積極的促進性作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文的分析和研究希望對于小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到一定的啟示和幫作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

[1]鄧建娣.小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討[J].新課程?上旬，2015，11（5）：322.

[2]鄧群星.如何上好小學(xué)五年級數(shù)學(xué)解方程[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，12（12）：81.

[3]陳友情.對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案的探究[J].新課程?小學(xué)，2014，25（4）：38-39.

篇2

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的加速器，一旦學(xué)生對于數(shù)學(xué)具備了學(xué)習(xí)興趣以后，就會主動參與到老師的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得更加積極，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵同學(xué)們，不要害怕困難，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，老師可以先從簡單的題目入手，帶領(lǐng)同學(xué)們逐步加深，再做一些探究性的綜合題目，幫助同學(xué)們樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過程中，老師可以給同學(xué)們講數(shù)學(xué)文化故事，講數(shù)學(xué)家的發(fā)明或者是一些有意思的實際生活中的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)知識是豐富多彩的，就像空氣和陽光一樣充滿于我們的生活中。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境和和諧的課堂氛圍

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，和諧融洽的課堂氛圍非常重要，只有在這樣的課堂氛圍上，學(xué)生才能更好的融入到老師的教學(xué)中，所以老師在教學(xué)的過程中要站在學(xué)生的角度思考問題，了解此階段學(xué)生的心理特點，使用幽默的語言來表達，活躍課堂的氛圍，讓同學(xué)們放下對老師的芥蒂，從而提高課堂的教學(xué)效率。另外老師給同學(xué)們創(chuàng)造合理的教學(xué)情景，讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識更好的和實際生活聯(lián)系起來，掌握相關(guān)的概念和定理，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。1.創(chuàng)設(shè)生活的情景數(shù)學(xué)是自然學(xué)科，同是數(shù)學(xué)的，實際應(yīng)用性也非常強，我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了讓學(xué)生更好的生活解決在生活中遇到的問題，所以老師要及時對同學(xué)們進行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)都沒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，這樣能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在心理上去接受數(shù)學(xué)知識，主動的去融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。2.創(chuàng)設(shè)探究性的情景數(shù)學(xué)知識有一定的難度，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要探究。所以老師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)知識，并且進行相關(guān)的探究。在打好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，教師給同學(xué)們提問：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？學(xué)生會回答：1+1=2；3+5=8；4-2=2；6-2=4；1+2=3；5+6=11這時候老師讓大家仔細觀察這些書發(fā)現(xiàn)2和4是偶數(shù)，2和8也是偶數(shù)，但是3和11就是奇數(shù)。而等式中的相加減的項目是奇數(shù)還是偶數(shù)？利用這樣的對比大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)？此時學(xué)生會答：奇數(shù)＋奇數(shù)＝偶數(shù)，偶數(shù)－偶數(shù)＝偶數(shù)，奇數(shù)＋偶數(shù)=奇數(shù)。沒有這種探究式的問題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下逐步學(xué)會了，他們就學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們自己總結(jié)出了規(guī)律，體會到成功的樂趣，從而數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也就提高了，老師在教學(xué)的過程中也要思考怎樣創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進入到老師的課堂教學(xué)中加以合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的收獲。

篇3

本次培訓(xùn)，分為三個階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進行到底的決心。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式，可謂是集思廣益的突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少經(jīng)驗，可以在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與提高。

各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)，通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好。

篇4

新加坡中學(xué)奧數(shù)題：中國，五年級水平

——近日，新加坡，一道中學(xué)奧數(shù)題被放上網(wǎng)，引發(fā)了網(wǎng)友的吐槽，該題的大致意思為“阿爾貝茨、貝爾納德這兩個小伙子想要知道謝麗爾姑娘的生日，于是謝麗爾給了他倆10個日期，然后分別悄悄向兩人透露了月和日的確切信息。題目要求學(xué)生們通過分析兩個小伙子的幾句對話，最終推理出謝麗爾的生日?！?/p>

這道題出現(xiàn)在4月8日的一次考試?yán)铮?1日被放上網(wǎng)，吸引了一眾網(wǎng)友競相答題，一名叫戴維·梁的網(wǎng)民深感“腦筋打結(jié)”，干脆抱怨道：“謝麗爾顯然不想讓阿爾貝茨、貝爾納德這兩個家伙參加她的生日派對。當(dāng)謝麗爾決定讓他倆猜題時，他倆就該明白這姑娘的心思啊！”與國外網(wǎng)民圍繞答案吵成一片的慘狀形成鮮明對比的是，北京一位媽媽看到題目后表示：“其實，這在咱國內(nèi)是一道小學(xué)五年級奧數(shù)題！新加坡還搞個為十五六歲設(shè)計的。唉，中國的孩兒好可憐?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞：山村小學(xué)；五年級；數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段進入五年級時，就要適時地改變對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力和思維能力。

一、相關(guān)聯(lián)內(nèi)容導(dǎo)入的教學(xué)方式

目前，在山村教學(xué)過程中往往教師和學(xué)生的關(guān)系會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生總是被動地學(xué)習(xí)，因此良好的師生關(guān)系很重要。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生要積極參與實踐學(xué)習(xí)，才有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以借助與課堂有關(guān)內(nèi)容進行趣味性導(dǎo)入教學(xué)，更加吸引學(xué)生的注意力，并且能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對圖形，如圓、長方形或是矩形等的初步了解，教師可以運用具有圖形特質(zhì)的事物進行教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對圖形有直觀的認(rèn)識。這樣，教師在教學(xué)過程中課堂氣氛才會更加活躍。同時，也要慢慢地引進新式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并且教師可以讓學(xué)生自己尋找一些生活中的圖形事物，在課堂上展開討論，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新性。

二、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)很重要，如大量的應(yīng)用題學(xué)習(xí)，需要學(xué)生形成正確的思維方式，只有理解應(yīng)用題，才能更好地解答應(yīng)用題。因此，教師在教學(xué)中，教學(xué)方式要靈活、開放才能進一步激發(fā)學(xué)生對問題解析的潛力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。開放式教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，要合理分析數(shù)學(xué)題目以及解題思路。在解答一道應(yīng)用題前，首先要把題目進行分解，一步步推進，找出題目表達的重點，理清了解題思路，才能正確地解答問題。學(xué)生的邏輯思維能力在解題思路中得到了培養(yǎng)和加強，而教師應(yīng)該注重實際教學(xué)。在應(yīng)用題解析過程中，教師可以進行改編，然后再讓學(xué)生進行解答，兩種解析方式進行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，提高山村小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并做好課后鞏固和點評，讓學(xué)生積極參與到實踐學(xué)習(xí)中，這樣才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加強，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

篇6

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、直接寫出得數(shù)。

（8分）

(共1題；共8分)

1.

（8分）直接寫出計算結(jié)果．

20×4＝

33+27＝

400×6

53﹣26＝

14×2＝

＝

＝

＝

二、計算下面各題。

（12分）

(共1題；共12分)

2.

（12分）用遞等式計算。

（1）

=

（2）

=

（3）

=

（4）

=

三、解方程。

（9分）

(共1題；共9分)

3.

（9分）解方程

（1）

（2）x-

=

四、填空。

（25分）

(共9題；共25分)

4.

（2分）一個數(shù)的最大因數(shù)是18，這個數(shù)的最小倍數(shù)是_______；它的因數(shù)還有_______．

5.

（1分）能同時被稱2、3和5整除的最小的三位數(shù)是_______，把它分解質(zhì)因數(shù)是_______．

6.

（2分）8和15的最大公因數(shù)是_______，最小公倍數(shù)是_______。

7.

（6分）0.45m3=_______dm3

900mL=_______L=_______cm3

8.

（2分）如圖，將七巧板經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)后得到了“魚圖”，其中拼成魚尾（陰影部分）的七巧板序號分別是_______。魚尾的面積占整個魚圖的

_______。

9.

（2分）如圖平均分成_______份，每份是它的

_______，陰影部分是_______個

_______，是它的

_______。

10.

（4分）

=

_______=8÷_______?=_______（填小數(shù)）

11.

（4分）在橫線上填上“>”、“

_______

_______

4_______

_______3.4

12.

（2分）一個正方休禮品盒，棱長2.5dm，小美在這個禮品盒的四周涂上顏色（上、下面不涂），需要涂色的面積是_______平方分米。

五、我是小法官。

（5分）

(共5題；共5分)

13.

（1分）自然數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（

）

14.

（1分）帶分?jǐn)?shù)比假分?jǐn)?shù)大。

15.

（1分）長方體的6個面不可能有正方形。（

）

16.

（1分）把

的分子除以6，分母也除以6，分?jǐn)?shù)的大小不變

。（

）

17.

（1分）兩根一樣長的彩帶，第一根用去它的

，第二根用去

米，剩下的一樣長。（

）

六、選一選。

（5分）

(共5題；共5分)

18.

（1分）已知

+2x=

，則4x-

=（

）。

A

.

B

.

C

.

19.

（1分）等底等高的圓柱、正方體、長方體的體積相比較，（

）

A

.

正方體體積大

B

.

長方體體積大

C

.

圓柱體體積大

D

.

一樣大

20.

（1分）一個數(shù)既有因數(shù)2，又有因數(shù)3，這個數(shù)最小是（

）

A

.

4

B

.

6

C

.

8

21.

（1分）把一個棱長4分米的正方體切成兩個完全一樣的長方體，表面積會增加（

）

A

.

4平方分米

B

.

8平方分米

C

.

16平方分米

D

.

32平方分米

22.

（1分）既是2的倍數(shù)，又是3和5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（

）。

A

.

90

B

.

96

C

.

99

七、操作題。

（12分）

(共2題；共12分)

23.

（6分）下面的圖形分別是從哪個方向看到的，請你連一連．

24.

（6分）仔細思考，畫一畫

（1）畫出①向上平移3格的圖形。

（2）畫出①向下平移4格，再向右平移4格的圖形。

（3）畫出對稱圖形②的另一半。

八、解決問題。

（24分）

(共5題；共24分)

25.

（4分）工程隊修一條路，第一天修了全長的

，第二天修了全長的

（1）兩天一共修了全長的幾分之幾？

（2）第二天比第一天多修了全長的幾分之幾？

（3）還剩下全長的幾分之幾沒有修？

26.

（5分）下面有8個長方形，哪幾個能圍成一個長方體，寫出你的理由。

27.

（5分）求如圖的表面積和體積．單位cm

（1）

（2）

28.

（5分）求下面長方體和正方體的表面積和體積。（單位：cm）

（1）

（2）

29.

（5分）一個正方體玻璃容器，從里面量棱長是20cm，向容器中倒入6L水，再把一個蘋果放入水中，這時量得容器中的水深16cm。這個蘋果的體積是多少立方厘米？

參考答案

一、直接寫出得數(shù)。

（8分）

(共1題；共8分)

1-1、

二、計算下面各題。

（12分）

(共1題；共12分)

2-1、

2-2、

2-3、

2-4、

三、解方程。

（9分）

(共1題；共9分)

3-1、

3-2、

四、填空。

（25分）

(共9題；共25分)

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

五、我是小法官。

（5分）

(共5題；共5分)

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

六、選一選。

（5分）

(共5題；共5分)

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

七、操作題。

（12分）

(共2題；共12分)

23-1、

24-1、

24-2、

24-3、

八、解決問題。

（24分）

(共5題；共24分)

25-1、

25-2、

25-3、

26-1、

27-1、

27-2、

28-1、

篇7

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)應(yīng)用

教育均衡發(fā)展是根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種意識、思維和能力，讓學(xué)生有所成功、有所成就、有所發(fā)展。而五年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)是一至四年級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)后，利用這些知識解決實際問題的能力，在解決實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、多向思維、解決實際問題能力和反思能力，進而促進學(xué)生人人能成功，個個有成就，方方面面均衡發(fā)展。具體做法如下：

一、設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，誘導(dǎo)學(xué)生成功

數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。而只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的成功感。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，須樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。問題是思維的起點，有了問題，思維才有方向。有了問題，思維才有動力。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用“問題情境”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們產(chǎn)生探索新問題、解決新問題的心理傾向和愿望，最后達到成功。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，我出了這樣一題讓學(xué)生討論：一個長方形的長增加了3厘米，寬減少3厘米，所得的長方形面積與原來面積一樣嗎？這一問，充分引起了學(xué)生的興趣，大家議論紛紛，爭著回答。一部分學(xué)生說一樣大，另一部分學(xué)生雖然覺得這個答案不對，但又不知怎樣才能說明，便都把眼睛看著老師，迫切想得知結(jié)果。這時，教師不要急于表態(tài)，因為此時學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮，大腦在興奮期里最容易爆發(fā)出思維的火花。所以，要把握時機，讓他們在練習(xí)紙上畫畫拼拼比較，很快就得出了自己的正確答案。結(jié)果并不重要，而過程卻是創(chuàng)新能力的經(jīng)驗。因此，要進一步地引導(dǎo)。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生興趣很高，繼續(xù)動手、動腦、討論、探索。紛紛成功地答道：所得到長方形的周長相等。如果長與寬之差越小的長方形面積越大；當(dāng)長、寬相等時，便成了正方形，正方形的面積最大。

二、抓住典型題材發(fā)展學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感

發(fā)展學(xué)生的多向思維，要落實在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發(fā)展學(xué)生的多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的成就感是十分有益的。

如：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)后，老師在講解應(yīng)用題型：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個三角形是（ ）角的三角形?！边@一類應(yīng)用題時，通過分層遞進，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，發(fā)展了學(xué)生的多向思維，讓學(xué)生感到了自己有了成就。

第一向?qū)哟嗡季S：求出三個內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時常用的方法。

第二向?qū)哟嗡季S：求一個角判斷法?！拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進了一層。

第三向?qū)哟嗡季S：直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來。通過討論，學(xué)生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生自己總結(jié)出自己的成就：

（1）如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形。

（2）如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形。

（3）如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學(xué)生的多向思維，是靠教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主探索得出結(jié)果，不是教師的直接說出，關(guān)鍵要讓學(xué)生動手、動腦、動口。

三、用好現(xiàn)有教材提高學(xué)生解決實際問題的能力和反思能力，促進學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行五年級數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用，提高學(xué)生的解決實際問題能力和反思能力呢？實踐證明，通過改編例題或習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

（一）改編例題引發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如在教學(xué)應(yīng)用題“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？”這一工程問題時，在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成：①乙隊單獨修比甲隊多用5天。②乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。③乙隊的工作效率是甲隊的2/3。還可將問題改為：①兩隊合修幾天完成這段公路的？②兩隊合修幾天后還剩這段路的？③甲獨修2天后，剩下的乙獨修還需幾天？這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮?！霸从诮滩?，高于教材”的教學(xué)機制，在本堂課得到充分體現(xiàn)，促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能適時地運用改編例題、習(xí)題促進學(xué)生進行思考、辨析，進行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達到有效防治錯誤的目的，另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

（1）前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級的實際情況，將學(xué)生在解答有關(guān)問題時易錯的一些情況，通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進行對比、辨析，防患于未然。

篇8

一、選擇題

1、鐵、銅等金屬可拉成絲或軋成薄片，是因為它們具有良好的

(

)

A

導(dǎo)電性

B

傳熱性

C

延展性

D

密度小

2、下列關(guān)于鐵的敘述正確的是

(

)

A

鐵是地殼中含量最多的元素

B

純鐵具有銀白色的金屬光澤

C

鐵器可用來盛放酸性物質(zhì)

D

鐵與鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和氫氣

3、下列有關(guān)鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象的敘述中，不正確的是

(

)

A

火星四射

B

產(chǎn)生大量的熱

C

生成黑色固體

D

生成紅色固體

4、下列四種物質(zhì)中有一種在適當(dāng)條件下能跟其它三種反應(yīng)，這種物質(zhì)是

(

)

A

氧氣

B

鐵

C

硫酸

D

硫酸銅

5、世界衛(wèi)生組織把鋁確定為儀器污染源之一，鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(

)

A

用鋁合金制門窗

B

有金屬鋁制裝碳酸飲料的易拉罐

C

用鋁合金作飛機、火箭材料

D

用金屬鋁制電線

6、人體中化學(xué)元素含量的多少會直接影響人體健康。下列元素中，因攝入不足容易導(dǎo)致人患有骨質(zhì)疏松癥的是

(

)

A

鈉

B

鐵

C

鈣

D

鋅

7、西漢劉安所蓍的《淮南萬畢術(shù)》中有“曾青得鐵則化為銅”的記載(“曾青”指的是如硫酸銅之類的化合物)，它的反應(yīng)原理屬于

(

)

A

化合反應(yīng)

B

置換反應(yīng)

C

分解反應(yīng)

D

無法確定

8、下列屬于鐵的物理性質(zhì)的是

（

）

A

鐵投入稀硫酸中有氣泡冒出

B

鐵在純氧中能劇烈燃燒，火星四射

C

鐵具有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性能

D

鐵在潮濕的空氣中能生銹

9、將鐵片放入下列溶液中，過一會兒取出，溶液的質(zhì)量不會發(fā)生變化的是

（

）

A

稀鹽酸

B

硫酸銅

C

稀硫酸

D

硫酸亞鐵溶液

10、以下不屬于金屬共同性質(zhì)的是

（

）

A

有銀白色金屬光澤

B

有良好的延展性

C

導(dǎo)熱性較好

D

導(dǎo)電性能好

11、聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析，認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣，其主要原因是

（

）

A

價格便宜

B

烹飪的食物中留有人體需要的鐵元素

C

傳熱性能好

D

硬度高

12、鐵、鋁、銅三種金屬的活動性順序是

（

）

A

Fe>Al>Cu

B

Al>Fe>Cu

C

Cu>Fe>Al

D

Fe>Cu>Al

13、社會上一些不法分子以銅鋅合金（金黃色，俗稱黃銅）假冒黃金進行詐騙活動，為了鑒別黃銅，以下方法不可行的是

（

）

A

觀察顏色

B

放在火上燒烤

C

加入硝酸銀溶液中

D

放入稀硫酸溶液中

14、地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素組成的氧化物的化學(xué)式為

（

）

A

Fe2O3

B

CuO

C

Al2O3

D

FeO

15、11．2克某金屬和足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，生成0.4克的氫氣，該金屬是

（

）

A

鐵

B

鋁

C

銅

D

鎂

二、連線題

16、用連線表示下列金屬的用途(左邊)與性質(zhì)(右邊)的對應(yīng)關(guān)系。

A

鐵鍋

(1)導(dǎo)電

B

金箔畫

(2)導(dǎo)熱

C

銅電纜

(3)耐腐蝕

D

磁鐵制作磁卡電話

(4)機械強度大

E

銅鏡

(5)磁性

F

金屬材料

(6)金屬光澤

三、填空題

17、日常生活中，用于鐵欄桿外層涂料的“銀粉”大多是金屬

的粉末；家用熱水瓶內(nèi)膽壁的銀色金屬是

；溫度計中填充的金屬是

；燈泡里做燈絲的金屬是

18、已知鋁粉和氧化鐵粉混合物在高溫引燃條件下發(fā)生反應(yīng)，生成鐵和氧化鋁，同時放出大量的熱，該反應(yīng)屬于

反應(yīng)，寫出反應(yīng)方程式

19、硫酸亞鐵溶液中混有少量硫酸銅，為了除去其中的硫酸銅，可加入足量的

(填化學(xué)式)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是

20、把一根銅絲在酒精燈上加熱，使其表面變黑，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

，然后將其浸入稀硫酸中，充分反應(yīng)后，溶液變?yōu)樗{色，試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式

四、實驗探究題

21、用兩種不同的方法證明鐵比銅的金屬活動性強(簡要寫出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)

篇9

1、一個直角三角形,它的兩條直角邊分別是5cm和12cm,它的面積是(

)cm2。

2、一個三角形的面積是20cm2,和它等底等高的平行四邊形的面積是(

)cm2。

3、一個梯形的上底是5cm,下底是10cm,高是4cm,它的面積是(

)cm2。

4、一個平行四邊形的底和高都是10dm，它的面積是(

)dm2。和它等底等高的三角形的面積是（

）dm2。

5、一個平行四邊形的面積是60cm2,底是10cm,高是(

)cm。

6、一個三角形的高擴大到原來的3倍,底不變,則面積擴大到原來的(

)倍。

7、從一個面積是60平方米的平行四邊形中，剪去一個最大的三角形，這個三角形的面積是（

）平方米。

8、一個等腰直角三角形，兩條直角邊的和是10米，它的面積是（

）平方米

9、一個三角形的面積是12.5m2，底是2.5m，高是（

）。

10、6

m2

5

dm2=（

）

m2

1公頃=（

）平方米

6300平方米=（

）公頃

2.1

dm2=(

)

cm2

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）（10分）

1、兩個平行四邊形的面積相等，它們的高一定相等。

（

）

2、周長相等的梯形,面積一定相等。

（

）

3、面積相等的兩個梯形，一定能拼成一個平行四邊形。

（

）

①

4、三條小棒分別長12cm,7cm,20cm,這三個小棒能圍成一個三角形。

（

）

②

5、右圖是一個平行四邊形，陰影部分①和②的面積相等

（

）

三、選擇題。(10分)

1、一個三角形的面積是48cm2,底是8cm,高是(

)cm。

A.6

B.3

C.12

2、

一個平行四邊形，底不變，高擴大5倍，它的面積（

）。

A、擴大5倍

B、擴大25倍

C、縮小5倍

D、縮小25倍

3、右圖中平行線中三個圖形面積相比較，（

）。

A

平行四邊形面積大

B

三角形面積大

C

梯形面積大

D都有相等

4、一個三角形與一個平行四邊形的面積相等,底也相等。如果三角形的高是6cm,那么平行四邊形的高是(

)cm。

A.3

B.6

C.12

5、

在右圖中，平行四邊形的面積是陰影部分面積的（

）

中點

A.

3倍

B.

4倍

C.6倍

D.2倍

四．算一算，求出下面每個圖形的面積。（12分）

五、求下列每組圖形的面積(直接寫在圖上)。觀察從左往右對應(yīng)的圖形面積你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個小方格的邊長表示1cm）（10分）

我的發(fā)現(xiàn)是：

六、解決問題。（每題6分，共

30

分）

1、在公路旁邊有一塊三角形的菜地，底8米，高6米，如果每平方米種白菜50棵，這塊菜地可以種菜多少棵？

2、有一個梯形果園，上底為24米，下底為30米，高12米，如果每棵果樹占地面積為5平方米，這個果園一共可以種多少棵樹？

3、

一塊平行四邊形麥地，底40米，高18米，如果每平方米收小麥45千克，這塊麥地一共可以收小麥多少千克？

篇10

第三單元課題5《解決問題》

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、應(yīng)用題

(共15題；共74分)

1.

（5分）服裝小組用21.45米的布料做了15件短袖衫，平均每件短袖衫用布料多少米？

2.

（5分）笑笑買了一支圓珠筆,花了2.45元。淘氣買了4支同樣的圓珠筆,淘氣花了多少錢?

3.

（5分）在下圖中，已知正方形的面積是40平方厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？

4.

（5分）我國有五大淡水湖，其中鄱陽湖最大，面積為2933平方千米，巢湖居第五，面積為770平方千米。鄱陽湖的面積約是巢湖面積的多少倍?(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)

5.

（5分）媽媽買來兩大袋方便面，共用去32.4元，每大袋方便面有6包，每大袋方便面多少元？每包方便面多少元？

6.

（4分）在橫線上填上“＜”、“＞”或“＝”號．

（1）0.18÷0.09_______0.18×0.09

（2）0.7×0.7_______0.7+0.7

（3）3.07×0.605_______0.307×6.05

（4）4.35×10_______0.8×43.5

7.

（5分）張明家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？

8.

（5分）小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在最多可盛0.4千克油一些玻璃瓶里，需要準(zhǔn)備幾個瓶？

9.

（5分）車庫里有一根長56.28米的鐵絲，現(xiàn)在根據(jù)需要，要截成0.67米長的小段.這根長鐵絲能截出多少段？

10.

（5分）奶奶讓小莫去超市買大米．某品牌大米原來的單價是每千克4.8元，奶奶給小莫準(zhǔn)備好買30千

克的錢．小莫來到超市，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷，單價為每千克4.5元．這樣可以多買多少千克大米？

11.

（5分）張師傅8小時做零件617個，平均每小時約做零件多少個?(得數(shù)保留整數(shù)。)

12.

（5分）木工師傅做一個方桌面，需木板0.65平方米?，F(xiàn)有6.34平方米的木板，可以做多少個這樣的方桌面?(得數(shù)保留整數(shù)。)

13.

（5分）有一根鋼管長4.9米，現(xiàn)在要把它鋸成長0.5米的小段，問：最多可以鋸成多少段？(別忘了四舍五入法)

14.

（5分）如果鴕鳥每小時跑40.8km，一只羚羊每小時跑的路程是鴕鳥的1.3倍．這只羚羊每小時跑多少千米？（得數(shù)保留整數(shù)）

15.

（5分）某玩具廠42天共生產(chǎn)1634個玩具，平均每天生產(chǎn)多少個玩具？（得數(shù)保留整數(shù)）

參考答案

一、應(yīng)用題

(共15題；共74分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

6-2、

6-3、

6-4、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、