養(yǎng)成教育內(nèi)容范文

時間:2023-03-21 12:09:11

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養(yǎng)成教育內(nèi)容

篇1

一、習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

(一)學習習慣養(yǎng)成教育

通過對新課程大綱的分析和平時上課時對同學們的觀察,學習習慣養(yǎng)成教育主要有以下幾點:

1.自主學習的習慣

在小學階段,學生們應該養(yǎng)成自主學習的習慣。我們學到的知識是自己的,別人誰也不可能拿走,所以,我們一定要端正學習態(tài)度,不要覺得學習太累,每天放學只想著玩耍,認為學習是一件很困難的事情。比如有的同學太貪玩,心思從來沒有放在學習上,即使是上課,思想也在跑神,只想著放學可以去哪里玩耍,根本不注意聽老師講課,導致老師講的知識全都沒有記住。到了寫作業(yè)的時候就開始犯難,因為根本就不會,但又要完成老師交給的任務,所以就隨便抄同學的作業(yè)來應付差事。這樣的同學就是不會自主學習,沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。其實,要想養(yǎng)成自主學習的習慣,還是要認真聽老師講課,課下認真完成作業(yè),爭取做到自主學習,養(yǎng)成自主學習的習慣。

2.學會傾聽的習慣

作為小學生,知識還有很大的欠缺,這個世界上還有很多自己不明白、不了解的東西。所以,在課堂上應該認真傾聽老師對知識的講解,在課下和同學們討論問題時也要認真傾聽同學們的意見,這樣才能逐漸養(yǎng)成學會傾聽的習慣。要想養(yǎng)成認真傾聽的學習習慣,就要加強對自己的要求。小學生還處在好動的階段,對一切事物都保持著好奇的態(tài)度,自我約束力不強。但是即使是這樣,也要盡量提醒自己,上課不要做小動作,不要注意力不集中,也不要玩玩具,不要和同學小聲講話。應該盡量做到認真傾聽老師的講課,認真傾聽同學的發(fā)言。

3.善于思考的習慣

思考對于一個人的成長來說非常重要,有利于我們形成對問題獨立解決的能力。所以,在小學階段要形成善于思考的學習習慣。遇到不懂的問題先不要忙著問別人,想著從別人那里得到答案,應該自己先進行思考,如果實在解決不了再去請教別人。

(二)行為習慣養(yǎng)成教育

1.誠實守信的習慣

誠信是我們的立人之本,一個不講信用的人,是不會取得成功的。所以,在小學階段,我們首先要培養(yǎng)自己誠實守信的習慣,這既是一種品德又是一種信念,也是我們應該承擔的責任。我們應該從一點一滴做起,養(yǎng)成自己誠信的習慣。

2.舉止文明的習慣

一個人的教養(yǎng)常常通過他的一言一行表現(xiàn)出來,一個舉止不文明的人不會獲得別人對他的好感。舉止文明可以說是一個人一生的財富,它是一種修養(yǎng),一種氣質,從小就養(yǎng)成舉止文明的習慣對我們以后的成長成才具有關鍵作用。對于小學生來說,并不需要做太多的事情,只需要從日常生活中做起,見到老師長輩主動問好,不隨便說臟話,不隨地吐痰等等,通過這些小事我們就能養(yǎng)成舉止文明的習慣。

3.勤儉節(jié)約的習慣

勤儉節(jié)約一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。為了繼承和弘揚這樣的傳統(tǒng),我產(chǎn)必須要從小學生開始就注重他們勤儉節(jié)約習慣的養(yǎng)成。

二、習慣養(yǎng)成教育的措施

(一)在學校里,老師要不斷地提醒同學們一定要養(yǎng)成良好的習慣,不管是學習還是生活。在課堂上,老師要及時糾正同學們的錯誤行為,比如做小動作、說話等。在課間,教師要充分發(fā)揮表率作用。榜樣的力量是無窮的,特別是小學階段,學生們對老師比較崇拜,認為老師說的話做的事情都是正確的。如果老師們給同學樹立的是不好的榜樣,那么學生們也不會形成良好的習慣和品格。比如,老師在校園里隨地吐痰,亂扔垃圾,甚至是隨便罵人,被同學們看到了,他們會覺得連老師也隨地吐痰,亂講臟話,那么我隨地吐痰亂講臟話也沒有什么。這樣一來,老師們不是在教育學生,而是在誤人子弟,那么老師的為人師表又從何談起呢?

(二)在家里,家長也要做好表率。有的家長一味地要求孩子能夠懂事聽話,能夠養(yǎng)成良好的習慣,能夠做一個大家都喜歡的孩子。但是,家長自己卻不是這樣做的。比如有的家長不孝順自己的父母,但卻要求自己的孩子以后孝順自己,因為自己養(yǎng)大他們受了很多的苦,可是他們的父母養(yǎng)大他們也受了很多的苦,所以,家長平時對自己的父母不好孩子們也都看在眼里,這樣還怎么要求自己的孩子孝順自己呢?

三、結語

篇2

關鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術與工藝訓練”實訓課程對培養(yǎng)工科類學生電子工藝基本知識、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用,在電子技術飛速發(fā)展的今天,電子技術已滲透到我們生活的方方面面,掌握一定的電子工藝知識及相關技能是工科類學生應具備的基本素質。實踐教學的內(nèi)容應該不斷更新才能與電子技術的發(fā)展水平相吻合,不斷完善實踐教學模式,以培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的,積極進行教學改革與實踐,從而有效提高實踐教學質量。①

1 電子技術與工藝訓練課程實訓內(nèi)容

為了使學生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術、先進設備,保證實踐教學的質量,我校電子工藝實訓室增加了貼片機、自動印膏機、手動印膏機、回流焊等用于貼片元件裝配的設備,以及進行PCB制板的一整套設備,實踐教學內(nèi)容在保留原先手工焊接訓練、電子元器件檢測、電子產(chǎn)品裝配的基礎上, 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓練,極大地豐富了實踐教學內(nèi)容。

1.1 基礎實踐訓練

基礎實踐訓練包括手工焊接訓練、拆焊訓練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調試幾部分,通過這些訓練使學生掌握手工焊接技能,學會常用元器件檢測方法,了解小型電子產(chǎn)品安裝、調試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓練

收音機作為經(jīng)典的實踐教學載體,在保留其分立元件插接裝配方式的基礎上,增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式,實訓中學生通過動手印刷錫膏、貼片、回流焊接,掌握貼片元件手工裝配過程。首先,學生利用手印臺印刷錫膏,要求學生刷膏時用力均勻,錫膏厚度合適;其次,學生進行手動貼片,因為貼片元件體積小,不同型號及規(guī)格的元件外型幾乎一樣,為避免錯貼、漏貼,采用工位裝配方式,每個工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子,工位上附有元器件安裝的PCB板圖片,學生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配,貼裝完畢后,學生要檢查元器件的貼裝是否正確,是否符合工藝要求,特別是有極性元件,更不能裝錯,比如,收音機低放部分貼片二極管正負極裝錯,會造成電路電流的不正常。最后,將裝配好的PCB板送入回流焊機中完成焊接,焊接后的還要用萬用表檢查是否有虛焊、連焊的地方,因為放置貼片元件時元器件移動可能會造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓練

電子工藝實習所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設計好的線路板,實訓過程中學生基本上只需要機械地插件、焊接、調試,缺乏對學生自己動腦設計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過程中,學生獨立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程,然后進行元件檢測、成形、鍍錫、安裝、焊接、測試等,完成循環(huán)彩燈的整個制作過程。在印制板制作過程中,充分發(fā)揮了學生自主研究、設計、實踐的能力,有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過該實訓環(huán)節(jié),學生基本掌握了PCB制板的一般流程,為今后的電子科創(chuàng)活動打下基礎。對于大多數(shù)學生都是第一次接觸PCB制板,所以選用的實踐載體不能過于復雜,否則,在有限的時間內(nèi)大部分學生無法完成任務,會極大打擊學生的積極性,所以,我們選擇相對簡單的循環(huán)彩燈作為實訓載體。

2 優(yōu)化課程結構,調整實訓內(nèi)容③

通過購置新的電子工藝實訓設備,開發(fā)新的實踐項目,極大豐富了教學內(nèi)容,為了激發(fā)學生的學習興趣,全面培養(yǎng)學生工程素質,將對實踐教學內(nèi)容進一步的優(yōu)化。

2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣

當今信息化社會,電子工藝發(fā)展迅速,在綜述環(huán)節(jié)通過大量相關的資料,包括圖片、視頻等手段介紹當今電子工藝發(fā)展狀況,及時將新技術、新工藝引入教學中,為學生們打開一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口,激發(fā)學生的興趣,樹立積極的學習態(tài)度,使學生明確實踐課程的學習目的,闡明學生通過本課程所能解的知識及應掌握的技能,以及本課程在學生工程素質培養(yǎng)過程中所起的作用。

2.2 編寫電子實踐工藝文件,加強學生工藝技能的訓練

原來實訓課程在教學內(nèi)容安排上采用的是,學生完成理論課程后,根據(jù)教學要求完成實訓內(nèi)容,往往由于學生記憶不全或有誤造成操作e誤,甚至產(chǎn)生安全隱患,現(xiàn)在,學生進行工藝訓練及電子產(chǎn)品裝配前,首先要求學生編寫工藝文件,然后學生嚴格按照工藝文件要求進行訓練以及產(chǎn)品的安裝與調試,避免了盲目性,降低了出錯的幾率,提高了效率,減少了浪費,提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過程中的指導性文件,反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中裝配準備、裝聯(lián)、調試、檢驗、包裝入庫等各道工序的工藝流程及規(guī)范,在實踐課程中,通過理論講授使學生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術文件的種類及其作用,懂得工藝文件對指導生產(chǎn)的重要性,掌握實訓產(chǎn)品工藝文件的編寫方法,在實訓中嚴格按照工藝文件進行,保證了實訓產(chǎn)品裝配質量。

2.3 引入6S管理觀念,培養(yǎng)學生責任、安全、節(jié)約意識

6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理規(guī)范和方法,其作用是提高效率、保證質量,使工作環(huán)境整潔有序, 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全,“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物,再將現(xiàn)場不需要的物品清理出現(xiàn)場;“整頓”是指,將物料、器材、工具、文件的位置固定下來,明確數(shù)量并進行標識,以便在需要時能迅速找到;“清掃”主要是指將實訓工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈,并注重細微之處;“清潔”是指,整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去,并進行標準化;“素養(yǎng)”是指,培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習慣,養(yǎng)成良好的文明習慣和團隊精神;“安全”主要是指,清除事故隱患,排除險情,保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進行。④在電子工藝實訓中,根據(jù)企業(yè)廣泛應用的6S管理方法,結合電子工藝訓練課程的特點和實訓條件,制定學生實訓中的行為和評價標準,在鍛煉學生的電子工藝操作技能的同時,培養(yǎng)學生良好的工作習慣和職業(yè)素養(yǎng),樹立責任、安全、效率、節(jié)約和團隊合作的意識。具體如下:

(1)嚴格要求學生不能將與實訓無關的物品放在工作臺上,個人生活用品要放在工作臺下面的柜子里。(2)將與實訓有關的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊,減少尋找物品的時間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側,工具包放在左上側。(3)課后清理、清掃自己的工位及周圍,保持清潔,最后將剩余的材料及元件上交,培養(yǎng)節(jié)約意識。(4)保持、維護自己工位所有實訓物品清潔、整齊、有序,實訓期間要求學生統(tǒng)一穿工作服。(5)要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習慣,具有團隊協(xié)作精神。(6)學生要嚴格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè),減少人身傷害,保證設備安全使用。

在實訓過程中,要按照以上標準評價學生行為規(guī)范,并將學生的表現(xiàn)計入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標準

原課程考核為三部分: 電子制作、實踐報告和平時到課率。為了更加合理評價學生的學習效果,規(guī)范學生的行為習慣,將考核分為四部分,包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報告四部分??记诩靶袨橐?guī)范考查學生實踐訓練過程中是否遵守規(guī)章制度,是否具有良好的工作習慣,幫助學生建立安全、尊章守紀、團結協(xié)作的良好行為規(guī)范;操作技能考核學生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求;考核件考查學生做出產(chǎn)品的質量情況;報告考核學生對產(chǎn)品工作原理的理解以及對產(chǎn)品安裝、調試等內(nèi)容的掌握情況,改進后的考核標準更能全面、合理地評價學生的實訓情況。

4 結束語

電子工藝實習課程的教學發(fā)展,不能僅滿足學生了解電子產(chǎn)品制作的過程,完成一些模仿式的焊接訓練,更重要的是能讓學生真正學到實際工作需要的關鍵知識,培養(yǎng)實際動手能力和創(chuàng)新思維,⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調試的工藝流程,不斷優(yōu)化實訓教學內(nèi)容,通過引入新的電子工藝知識提高學生學習興趣,開闊學生視野;通過學生掌握工藝文件的編制,避免了工作盲目性,降低了出錯的幾率,提高了效率,減少了浪費;建立合理的課程考核標準,更能全面地考核學生能力,反映學生實踐訓練的實際狀況,有利于學生實踐創(chuàng)新能力、工程素|的培養(yǎng)。

注釋

① 王曉紅,李欣.電子技術與工藝訓練課程教學模式的研究與改進[J].高教實驗室工作研究,2015(10):120-121.

② 奕慶磊,劉宏宇.電子工藝實習教學模式研究與改革[J].實驗科學與技術,2011(5):125-127.

③ 李麗秀,張存芳等.“卓越計劃” 背景下電子工藝實習課程的發(fā)展[J].實驗科學與技術,2015(4):129-132.

篇3

《市中小學生及幼兒良好習慣養(yǎng)成行動計劃》實施以來,全市各中小學深入研究、努力實踐,取得了一定的成效。但就整體而言,仍然存在思想認識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問題。為深入推進習慣養(yǎng)成教育工作的開展,促進學生全面發(fā)展,促進質量有效提升,現(xiàn)通知如下:

一、進一步提高對習慣養(yǎng)成教育工作的認識。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四章第八條,對鞏固提高九年義務教育水平提出的總體要求是:“注重品行培養(yǎng),激發(fā)學習興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習慣。”我們的基礎教育應該帶給學生什么,這四句話道出了真諦,指明了方向,而其中良好習慣的培養(yǎng)又是根本的目標和歸宿,因為它是學習、健體及做人做事的前提和保障,沒有良好習慣作支撐,一切都是空談。從這個意義上講,良好習慣養(yǎng)成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰(zhàn)略性的工作。要對學生的健康成長和終身發(fā)展負責,要為國家和民族培養(yǎng)合格建設者和接班人,必須從良好習慣抓起,這是一個有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來講,抓良好習慣和良好品行,也是促進學生學習和質量提升的關鍵環(huán)節(jié),一味靠題海戰(zhàn)和死拼硬擂來強迫學生學習和成績提高是徒勞無益的,這是一個明智的懂得教育規(guī)律的教師和校長應該清楚的。

實施習慣養(yǎng)成教育也正是從教育規(guī)律出發(fā),確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內(nèi)容,各校對此務必高度重視,把它作為教育教學的一項重要工作確實貫徹落實,決不可偏廢。為此對學校良好習慣養(yǎng)成教育工作提出十項要求,即加強組織領導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動內(nèi)容、突出教育重點、開展課題研究、完善規(guī)章制度、營造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求,切實擔負責任,親自研究部署,定期督促檢查,做到一月召開一次專題會議,一學期進行一次總結評估,確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養(yǎng)成教育工作進行考核評估,其結果作為教育質量評價中德育工作評價的重要方面,并實行一票否決,養(yǎng)成教育工作不到位的取消一切質量評價表彰獎勵。

二、進一步明確習慣養(yǎng)成教育的基本目標和主要內(nèi)容。

目前,各校均提出了習慣養(yǎng)成的基本目標和具體內(nèi)容,存在的突出問題是部分學校提出了數(shù)十條甚至上百條習慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容和條款,貌似全面科學,實則是不假思索的羅列和堆砌,研究不深,取舍不當,顯得繁雜和累贅。各校應從學生身心成長規(guī)律和認識規(guī)律出發(fā),遵照循序漸進和階梯式訓練的原則,分學年學段提出習慣養(yǎng)成的目標和內(nèi)容。目標要適中,達到度相對較低,學生經(jīng)過一個階段的訓練基本能夠實現(xiàn);內(nèi)容要具體、精要、簡潔,最好句式整齊,朗朗上口,學生易記易誦。

各校要對上述十個良好學習習慣和十個良好行為習慣認真研究,合理選用,擬訂出最精當?shù)?、最有效的、最管用的、最符合實際的、最易讓學生接受的具有校本特色的習慣養(yǎng)成教育的目標和內(nèi)容,做到有的放矢。

三、進一步明確習慣養(yǎng)成教育的主要措施及方法。

良好習慣養(yǎng)成教育不能一味說教和灌輸,也不能總是提醒或批評,必須采取行之有效的方法科學地加以訓練和培養(yǎng),必須完善各項制度、形成良好機制認真落實和實施,否則就是盲目和隨意的。根據(jù)我市目前德育工作實際,我們提出以下三個方面的措施要求:

一是將習慣養(yǎng)成教育與德育主題活動相結合,實行“一月一個好習慣”主題活動月制度。目前各校正在深入開展“中小學德育活動課程研究”的省級課題實驗,大力實施德育主題活動,因此,各校要統(tǒng)籌德育主題活動和習慣養(yǎng)成教育兩個重點,協(xié)調一致抓落實。習慣養(yǎng)成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉,不是內(nèi)容上的重復,而是途徑和內(nèi)容的統(tǒng)一。德育主題活動構建了從小學到高中我市德育工作的一個大的框架,是屬于形式范疇的;習慣養(yǎng)成教育是眾多德育內(nèi)容中的一項,是用來填充德育活動課程體系的,是屬于內(nèi)容范疇的。為此我們要把習慣養(yǎng)成教育與德育主題活動有機結合,實行“一月一個好習慣”主題活動月制度,以活動來促進良好習慣的養(yǎng)成,讓學生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個好習慣”主題活動安排一定要認真,全學期有總體計劃,每個月形成書面實施方案,切實做到活動主題鮮明、活動內(nèi)容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向學生展示,讓活動有氛圍,讓學生有感應。

二是將習慣養(yǎng)成教育與評價矯正相結合,實行學生不良習慣矯正“周周清”制度。習慣養(yǎng)成教育離不開正面教育,離不開活動引導,也離不開評價、矯正和懲戒。各校要圍繞養(yǎng)成教育的目標和內(nèi)容,建立學生養(yǎng)成教育臺賬和評價手冊,通過自評、互評、教師評、家長評等多種形式找準學生得失,以周為單位及時展開矯正,從而切實增強養(yǎng)成教育的過程性、針對性和實效性。要創(chuàng)新評價形式,可嘗試建立學生習慣養(yǎng)成卡,通過習慣養(yǎng)成達標活動獲得養(yǎng)成教育銀卡、金卡和鉆石卡,充分調動學生參與的熱情,培養(yǎng)學生集體榮譽感。要在評價中發(fā)揮家長的作用,贏得家長的支持,讓不良習慣矯正“周周清”落實在家庭,體現(xiàn)在社會,真正使學生做到在校在家一個樣,不讓學校教育的成果被家庭社會所淹沒。要將習慣養(yǎng)成評價與學校開展的星級學生評價、各類優(yōu)秀學生表彰相結合,將習慣養(yǎng)成評價納入學生綜合素質評價的范疇。

篇4

關健詞:德育養(yǎng)成教育

德育是各育的靈魂。加強德育有助于推動學生各育的發(fā)展,促進全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn),所以德育是學校工作的重點。而德育工作的重點是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是使學生養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣,是使學生得到主動、活潑、健康、全面的發(fā)展,這是學校德育教育工作的重要內(nèi)容。

一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依

養(yǎng)成教育的訓練要有一定的規(guī)范。《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀、勤奮學習’丫‘勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴于律己、遵守公德”等五個方面對學生養(yǎng)成教育進行科學的規(guī)劃。從學生形象標準、學生行為要求、課堂紀律等內(nèi)容上,對學生一天學習生活提出嚴格具體的要求,使半生在學習、禮儀等方面都有明確的行為準則和制度約束,時時刻刻有章可循,有規(guī)可依。這樣,養(yǎng)成教育在內(nèi)容規(guī)劃上呈現(xiàn)階段化、層次化,學校有規(guī)劃,年級有重點,班級有特色,為強化養(yǎng)成教育提供了前提條件。

二、養(yǎng)成教育要講明道理

教師讓學生明白《綱要》和《規(guī)范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理,以幫助學生提高認識,形成正確的善惡觀、是非觀、價值觀和榮辱觀,注重發(fā)揮學生自我規(guī)范的潛能,從根本上激發(fā)學生進取向上的熱情,引導學生將規(guī)范要求變成自覺要求,把教育要求內(nèi)化為學生自身的需要,自覺律己做人。在明理過程中,使學生逐步增強自我評價的能力。學生有了自我評價的能力,就能主動地嚴格要求自己和控制調節(jié)自己的行為,自覺地抵制各種不良的影響。有時也可以先讓學生做,在做的過程中,結合情感體驗曉之以理,變被動行為為主動行為。

三、養(yǎng)成教育要分步實施

根據(jù)不同年級、不同年齡確定養(yǎng)成教育的訓練目標、內(nèi)容、方法。這樣才能使養(yǎng)成教育收到實效、落到實處。

第一步、宣傳動員,營造氛圍。比如,在師生必經(jīng)的過道口設置“輕聲細語、言語文明”,“禮貌待人、愛護公物”,“與文明握手、與陋習告別”,“在家做個好兒女、在校做個好學生、在社會做個好公民”等警句,以及激勵性語R‘見到客人,你能主動問好。嘿,你真棒!’氣“能主動拾起身邊的雜物,不愧是一個環(huán)保小衛(wèi)士,’別你能在走廊里輕聲慢步,不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室內(nèi)外墻壁張?zhí)茖W家、偉人畫像以及名言;在教學樓、實驗樓等醒目的地方制作以校訓、教風、學風、辦學宗旨為內(nèi)容的標語或燈箱,使學生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。

第二步、強化訓練,自我養(yǎng)成。如強化自覺習慣的養(yǎng)成,要求做到:教師在與不在一個樣,作業(yè)布置與不布置一個樣。再如強化學生的文明禮儀規(guī)范,要求學生用禮貌用語,養(yǎng)成“講衛(wèi)生、丟陋習”的文明習慣,塑造健康活潑的良好形象。從而使學生養(yǎng)成自主管理、自我約束的好習慣。

第三步、檢查反饋,走向自律。通過教師考核監(jiān)督、學生值周檢查、學生日常行為規(guī)范監(jiān)督崗,以及文明學生評選等措施,及時檢查指導,及時反饋矯正,激發(fā)學生自我教育的熱情,提高自律能力。

四、養(yǎng)成教育要因材施教

養(yǎng)成教育要講究層次性,因材施教。注重養(yǎng)成教育過程中的因材施教,一是對行為較差的學生,讓他們明白落伍后進的原因,體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處,矯正與塑造同步進行。這也是利用學生日常行為所產(chǎn)生的后果對學生進行道德教育中的“自然教育法”。二是針對中學生的知識水平和年齡特點,采取‘言”中訓練和‘行‘中訓練的方法,能使學生的不規(guī)范行為明顯減少。三是對中等學生要極力上進,發(fā)揚優(yōu)點,用《綱要》和《規(guī)范》嚴格要求自己。四是對道德行為好的學生,要高標準、嚴要求,啟迪更深層次的道德情感,磨煉道德意志,落實道德行為。

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隨著社會的發(fā)展和人們物質文化生活水平的提高,農(nóng)村小學的養(yǎng)成教育問題越來越嚴重。學生生活在和平年代,頭腦里沒有“要大炮,不要黃油”的苦日子概念,過著飯來張口的幸福生活。有的學生在家里受著隔代教育,爺爺、奶奶等的溺愛不僅使其行為習慣差(我行我素,待人長幼不分,說話不文明,常耍無賴,不顧他人感受),而且使其生活自理能力差,依賴性強,自私心嚴重,不樂于助人;有的學生在學校,不遵守紀律,學習自覺性差,上課不聽講,不按時完成作業(yè),喜歡打架和貪玩,常常缺課、逃課;還有的學生在校外,喜歡和不三不四的人結交,隨意亂花錢,迷戀上網(wǎng),甚至干違法亂紀的事等等。所以,學校抓養(yǎng)成教育勢在必行。

學校養(yǎng)成教育要堅持“以人為本”的發(fā)展觀,從學校的實際出發(fā),采取各種教育方法,加大投入和建設力度,根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點,有組織、有計劃、分步驟和分階段地進行,力爭動員一切力量,共建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡,群策群力,使學生逐步養(yǎng)成自學、自理、自律、自強的好習慣。

一、重視養(yǎng)成教育,精心為其開辟道路

1.加強師德建設,提高教師素質

教師是具體實施養(yǎng)成教育的組織者和引導者,他們的品質對學生有潛移默化作用。教師若能用良好師德去教育和感化學生,學生就會養(yǎng)成好習慣,幸福一生。反之,他們就會惡習纏身,遺憾終身。學校要加大投入,加強師德培訓,提高教師素質,調動教師工作熱情,使其肩負責任,全心投入養(yǎng)成教育。

2.搞好養(yǎng)成教育宣傳,明確其重要性

學校要成立養(yǎng)成教育領導小組,帶領師生鉆研養(yǎng)成教育理論,尋找養(yǎng)成教育實施途徑,開展養(yǎng)成教育專題講座,促使師生學會各領域的專項知識;做到養(yǎng)成教育天天講、時時講,處處講、人人講;充分利用作文、掛圖、名人名言、廣播、黑板報、走廊文化、競賽、演講等多種形式進行養(yǎng)成教育宣傳,使師生明白:良好習慣會使人終身受益。

二、堅持“以人為本”,落實養(yǎng)成教育

1.講究科學,規(guī)范內(nèi)容

養(yǎng)成教育是一個長期的、系統(tǒng)的工程,要根據(jù)各個階段學生的年齡特點、認知水平和心理發(fā)展規(guī)律對其內(nèi)容進行具體規(guī)范,不能對學生要求高,使之做不到,挫傷了孩子自尊心。

2.“以人為本”,建構和諧

師生是養(yǎng)成教育中最有活力的因素,師生品質好壞影響著學校聲譽,師生共同發(fā)展決定著學校前途和命運。管理者若能少一點硬性,多一份關心,營造溫馨“人情”校園,讓師樂教,讓生樂學,一個民主、文明、團結、奮進,充滿活力的群體就誕生了,養(yǎng)成教育成果不言而喻。

3.注重引導,強化訓練

學校組織學生認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,規(guī)范其言行,明確其責任。在實際養(yǎng)成教育中,我校每周利用星期一國旗下講話時間,通過值周教師總結和學生代表發(fā)言,對學生進行愛祖國、愛父母、愛學習、愛清潔、愛勞動和守紀律等養(yǎng)成教育,促使學生形成良好思想品質和文明習慣;定期舉辦了安全、交通、法律、衛(wèi)生、消防和水電等專項講座,對師生進行了專業(yè)培訓類似的養(yǎng)成教育,增強了師生自護自救能力;通過興趣小組主辦的象棋,五子棋,圍棋、跳棋、籃球、跳繩等比賽,引發(fā)了學生自強不息的熱情,培養(yǎng)了學生競爭能力和創(chuàng)新能力;利用大課間學生自選動作激發(fā)了學生參與鍛煉的興趣,注重了學生個性發(fā)展;通過校級運動會磨煉了學生的意志和毅力,培養(yǎng)了他們奮進的精神;利用唱紅歌時機,增強了師生的凝聚力…學校要把養(yǎng)成教育融入各種教育活動中,充分運用各種典型事例,對學生進行引導和強化訓練,促其形成好品質。

4.以師為范,感化學生

教師要為人師表,以無私的愛心、關心、細心和耐心,去教育和引導學生,讓學生感受世界的溫暖,生活的幸福,助其樹立信心和養(yǎng)成好習慣。

5.注重實績,展開評比

學校每周要對各班的養(yǎng)成教育情況進行評比,獎勵好的,指出不足,樹立典型,以此培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我校主要通過值周領導組織學生對各班的安全、紀律、衛(wèi)生、學習、路隊等的有關情況進行綜合考核,集體評估,發(fā)給優(yōu)秀班級帶有星級的獎牌,這使養(yǎng)成教育評價更具有強烈激勵性。

6.拓寬視野,陶冶情操

學校要堅持開放性教育,逐步具備“迎進來和走出去”的思想觀念。在實際的養(yǎng)成教育中,我校引進了兩場電影,對學生進行了愛國主義教育;引進了武術操、韻律操和“感恩之心”的手語,激發(fā)了學生的鍛煉熱情,注入了愛心教育。我校師生還參加了紅歌比賽,大家共同帶著校園的美好和對中華的稱贊,唱出了校園,深受好評;也參觀了小平故居,接受了偉人的洗禮,增強了愛國意識,進一步拓寬了視野,陶冶了情操。

三、齊抓共管,建立養(yǎng)成教育網(wǎng)絡

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結合我校辦住宿實驗班的特色繼續(xù)把"以少先隊活動為載體,以《公民道德建設實施綱要》中學生守則》中學生日常行為規(guī)范》為教育內(nèi)容。以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動為導向"科研課題作為科研內(nèi)容更加深入的開展下去。結合我校實際制定的精神文明班級評比標準》為檢查的準繩,全方位對我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習慣、良好的環(huán)保意識進行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

工作措施:

一、明確教育目標,加大力度,確保落實到位。

二、加強領導,提高認識,形成校長全面負責,其它領導教師齊抓共管。

三、強化養(yǎng)成教育隊伍建設

四、做好三個目標的評比檢查,確保公平公開。

五、以少先隊基礎陣地開展豐富多采的活動,鞏固養(yǎng)成教育成果。

六、切實實施目標管理與崗位責任制掛色,定期評比兌現(xiàn)獎罰。

具體工作途徑:

1、主管領導及教師召開養(yǎng)成教育研討會,逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評比標準》的各項內(nèi)容。

2、在此基礎上,進一步召開養(yǎng)成教育擴大會,各班主任及科任教師結合班級實際及所教學科內(nèi)容,制定出工作計劃,并邀請學生代表參加,強提參考意見。

3、利用班隊會形式,對《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評比標準》學習,逐條落實,使學生能背誦在口,實踐在行。

4、各班教師都應及時了解學生的學習思想動向,明確教育工作的重要性和緊迫性,有針對性的做好學生思想的輸導工作,訓練學生養(yǎng)成自覺的習慣。

5、各班設立養(yǎng)成教育評比園地及好人好事記錄,《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評比標準》上墻。

6、切實做好三個目標評比及檢查情況。建立領導、教師、學生三級督查小組。每小組由一位值班領導,一名教師及一名學生代表組成,檢查措施:

(1)值周領導全面負責隨時抽查。

(2)值周教師和值周學生定時檢查,每日由一名科任教師,一名值周學生定時檢查,一同進行扣分,由值周同學執(zhí)筆記錄,記錄冊由教師負責保管。

(3)其它值周學生定點上崗檢查,在校門、大廳、二、三樓值勤處配合領導、教師檢查。

7、領導隨時抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評比標準》的掌握情況,熟知率至少達到95%。

8、對值周人員進行必要的培訓,增強他們的思想意識,提高工作質量,使檢查工作有條不紊,公平公正地開展。

9、負責的領導教師必須嚴格進行檢查,做好成績累計工作排出名次與本周檢查的總結、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊。少先隊將檢查記錄累加,評選出本周的紀律、衛(wèi)生、好人好事流動紅旗獲得者。每月由紀律、衛(wèi)生流動紅旗次數(shù)評選出精神文明班級。

10、對檢查中的問題及時反饋。

每周五定為例會日,安排養(yǎng)成教育工作階段性總結,各班主任應明確扣分原因,確定今后努力的重點特別應有針對性地對學生開展教育。

11、少先隊是小學生的先進組織,充分利用少先隊這塊陣地,開展“三個一”活動,組織學生進行愛國主義,學雷鋒樹新風,尊老愛幼等教育,鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動將它延伸成為學生的宣誓活動,在對學生進行愛國主義教育的同時,使他們更明確自己的現(xiàn)今任務。

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一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依

養(yǎng)成教育的訓練要有一定的規(guī)范。《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀、勤奮學習”、“勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴于律己、遵守公德”等五個方面對學生養(yǎng)成教育進行科學的規(guī)劃。從學生形象標準、學生行為要求、課堂紀律等內(nèi)容上,對學生一天學習生活提出嚴格具體的要求,使學生在學習、禮儀等方面都有明確的行為準則和制度約束,時時刻刻有章可循,有規(guī)可依。這樣,養(yǎng)成教育在內(nèi)容規(guī)劃上呈現(xiàn)階段化、層次化,學校有規(guī)劃,年級有重點,班級有特色,為強化養(yǎng)成教育提供了前提條件。

二、課堂教學滲透養(yǎng)成教育培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣

“抓好中學生行為習慣養(yǎng)成教育,課題是主渠道,教師是關鍵”。目前的中小學生中有相當一部分學生存在著學習自覺性差的現(xiàn)象。對此,一方面要配合嚴格的紀律約束進行思想政治教育,另一方面要營造良好的學習氛圍和環(huán)境,對學生進行學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的引導,激發(fā)其求知欲,提供其學習積極性與主動性。

三、養(yǎng)成教育要講明道理

教師讓學生明白《綱要》和《規(guī)范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理,以幫助學生提高認識,形成正確的善惡觀、是非觀、價值觀和榮辱觀,注重發(fā)揮學生自我規(guī)范的潛能,從根本上激發(fā)學生進取向上的熱情,引導學生將規(guī)范要求變成自覺要求,把教育要求內(nèi)化為學生自身的需要,自覺律己做人。在明理過程中,使學生逐步增強自我評價的能力。

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關鍵詞:小學生;養(yǎng)成教育

中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)10-185-02

養(yǎng)成教育是保證少年兒童健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的教育基礎,也是提高中華民族素質的一項奠基工程,可謂百年大計。少年兒童時期是一生的奠基時期,又是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。2013年,我校承接廈門市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題《學生養(yǎng)成教育實踐研究》的研究工作,三年來,學校課題組始終以本課題的研究為載體,深入探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內(nèi)容、形式和方法;培養(yǎng)少年兒童良好的做人、做事和學習等基本習慣,促進少年兒童健康人格的發(fā)展。同時,以養(yǎng)成教育為突破口,形成我校優(yōu)良校風,提高我校的教育教學質量,增強德育工作的實效性。

一、開展養(yǎng)成問卷調查活動

開展小學生養(yǎng)成教育,首先要進行問卷調查,問卷的目的在于了解學生在養(yǎng)成方面實際達到的水平,了解學生存在的問題,使課題研究的方向更加明確,提高研究的效益。

二、構建全方位養(yǎng)成教育體系。

1、構建養(yǎng)成教育的校內(nèi)網(wǎng)絡。課題組構建以課題領導小組課題工作小組班隊輔導員班隊干部專項督導隊(紅領巾監(jiān)督崗、紀律督導隊、衛(wèi)生督查隊、路隊督導員)組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡;分層面、分年段開展相應養(yǎng)成教育訓練,宏觀與微觀結合,形成一個雙重的、全方位的養(yǎng)成教育結構體系。

2、構建學校、社會、家庭三結合的教育體系。課題組構建以學校關心下一代工作委員會(學校、社區(qū)居委會、共建單位負責人等組成)家長學校(熱心教育工作的家長、家長學校領導組成)家庭等組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡,四者之間相互聯(lián)系,互為補充,形成合力。

3、營造良好的育人環(huán)境

讓校園的每一塊墻壁都成為養(yǎng)成育人的陣地,讓校園的每一個角落都成為養(yǎng)成育人的場所。如:在校園的墻壁上貼上 “校園是我家,清潔靠大家”、 “輕聲慢步過走廊,上下樓梯靠右旁”等標語。在教學樓的走廊里合適的地方貼上養(yǎng)成歌謠、各年級養(yǎng)成要點、養(yǎng)成名人名言;在教學樓的梯間布置上禮儀名言、學生書法作品、養(yǎng)成兒童畫、文明禮儀語征集或采擷等。校園內(nèi)的國旗、校風、校訓、學風、名人畫像、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》等時時刻刻鞭策學生熱愛祖國,遵紀守法,發(fā)奮讀書。這些方方面面無形中營造了濃厚的育人氛圍,對小學生的養(yǎng)成教育起了潛移默化的作用。

三、完善養(yǎng)成教育的規(guī)章制度。

1、制定養(yǎng)成教育評比細則。學校圍繞《曾厝小學文明班級評估實施辦法》、《曾厝小學學生良好習慣養(yǎng)成教育實施細則》,以《小學生日常行為規(guī)范(修訂)》為基本要求,將學生日常行為規(guī)范作為研究的具體內(nèi)容,分成高、中、低三個階段的評比細則,對學生的在校日常行為進行評價。

2、成立養(yǎng)成教育培養(yǎng)領導小組。學校制定活動方案,組織實施,切實抓好養(yǎng)成教育的實施和監(jiān)管。

3、建立行政人員值日制度。學校行政人員每周值日一天,由行政人員帶領值日導護教師、學生督導隊員,檢查每天學生在校的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,及時教育,并將情況及時記錄。認真做好每天的檢查、評比,一周的小結總評等工作,把養(yǎng)成教育真正落到實處。

4、成立養(yǎng)成教育監(jiān)督機構。學校成立“校園文明禮儀督導隊”、“路隊監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等,以此為主要管理人員,每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、安全等情況進行督查和評比,也就是說全校師生從一進校園開始,其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時,也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀律崗等學生管理機構的監(jiān)督。于是,每天集會上的公布,每周的流動紅旗的頒發(fā)、通知欄路隊評分表、紀律衛(wèi)生評分表等評比結果的通告,成了師生自我檢查、自己激勵的一面鏡子。研究實踐證明,制度的健全,使自律與他律有機結合,是實現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成的最有效手段,提高學生的自我管理,自我教育的能力。

5、定期舉辦交流活動。每學期末學校組織開展“養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會”,讓老師、家長、學生代表在交流會上互相學習,不斷完善工作方法,不斷總結工作經(jīng)驗,共同促進養(yǎng)成教育的發(fā)展,使養(yǎng)成教育工作取得更大的成效。

四、開展豐富多彩的實踐活動。

課題組提出了“好習慣、我知道”、“好習慣、我能行”、“好習慣、伴我行”等標志性口號,為此,課題組努力搭建平臺,為學生提供展示自己個性的機會,激發(fā)學生參與養(yǎng)成教育活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使其自身的潛能得到充分地發(fā)揮,以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。

1、“好習慣、我知道”

課題組搜集、編寫各年段養(yǎng)成教育歌謠,并與經(jīng)典誦讀相結合,通過開展養(yǎng)成歌謠誦讀活動,讓學生學習、感悟良好文明禮儀習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、安全行為等內(nèi)容,使小學生從通讀中感受不斷增強對良好習慣的認同與自信,明白養(yǎng)成要達成的目標,從而達成“好習慣、我知道”課題研究目標。

接著,課題組開展養(yǎng)成標語征集、養(yǎng)成手抄報比賽、養(yǎng)成教育繪畫比賽,通過比賽,進一步營造課題研究氛圍,使學生認識更為廣泛良好習慣的內(nèi)容,進一步達成“好習慣、我知道”課題研究目標。

2、“好習慣、我能行”

讓養(yǎng)成認識實踐化,具體化,是實施主體性養(yǎng)成、實現(xiàn)養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。在學生朗朗上口地背誦各種好習慣歌謠,掌握各種好習慣內(nèi)容的基礎上,為了達成“好習慣、我能行”的研究目標,課題組根據(jù)課題研究進程,分階段安排寫字姿勢訓練(開展寫字比賽活動)、學科學習習慣訓練、集合訓練、升旗禮儀訓練、學做值日生訓練、整理學具訓練、整理衛(wèi)生工具訓練、坐姿訓練……。通過一系列強化訓練,促進了學生良好習慣的形成,提升學生養(yǎng)成效果,基本達成“好習慣、我能行”課題研究目標。

3、“好習慣、伴我行”

首先,課題組組織開展養(yǎng)成教育主題班隊會。班隊會活動以學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》以及班規(guī)、班約為主要內(nèi)容,主要圍繞“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”、“文明禮儀習慣養(yǎng)成”、“安全習慣養(yǎng)成”、“學習習慣養(yǎng)成”幾個方面進行。各班主任依據(jù)學校課題組計劃,制定各班活動計劃,組織有關活動。通過本次全校性養(yǎng)成教育主題班隊會活動,讓學生暢談感受、對照自查、積極尋找和發(fā)現(xiàn)日常養(yǎng)成中的不足,促進學生養(yǎng)成良好習慣。其次、開展文明標兵評選活動,讓學生學有榜樣,趕有目標。

五、開展養(yǎng)成教育進課堂活動,編寫?zhàn)B成微課教案。

課題組始終把養(yǎng)成教育進課堂作為課題研究的重點,不斷創(chuàng)新形式、豐富載體,強化效果。課題研究開始后,開展了養(yǎng)成教育進課堂活動,將養(yǎng)成教育納為校本課程,每年3月、9月為行為規(guī)范養(yǎng)成月;4月、10月學習習慣養(yǎng)成月;5月、11月為安全習慣養(yǎng)成月,要求老師編寫微課教案,每周一節(jié)課,每課10分鐘。通過養(yǎng)成教育進課堂活動,豐富校園文化,陶冶學生情操,對學生進行優(yōu)秀文化熏陶、傳統(tǒng)美德教育、良好學習習慣教育、正確安全行為教育等,讓孩子們從小就懂得講文明,懂禮儀;更重要的是,教育他們?nèi)绾巫鍪?、如何做人,為學生今后健康成長奠定堅實的基礎。

六、開展養(yǎng)成教育個案跟蹤研究

在課題研究過程中,針對學生養(yǎng)成存在的問題,課題組組織開展案例分析研討會,組織教師開展個案跟蹤研究,使得課題研究更具針對性、實效性。

七、構建科學合理的評價體系

三年多來,我們在不斷探索我校特色的科學合理的評價體系,目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制。具體做法如下:

1、評價內(nèi)容多元。

根據(jù)課題研究實際,課題組設計《曾厝小學學生行為習慣評價表》和《曾厝小學學生行為習慣評價表》,評價內(nèi)容涉及禮儀、學習、勞動衛(wèi)生、安全等方面。

2、評價方式多樣。

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關于進一步推進全縣中小學生養(yǎng)成教育的指導意見(討論稿)

為進一步推進全縣中小學養(yǎng)成教育,使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學化,豐富建構養(yǎng)成教育的實踐策略,深化素質教育,借鑒先進學校的經(jīng)驗,結合我縣實際提出如下指導意見。

一、進一步明確養(yǎng)成教育目標

養(yǎng)成教育的核心任務是培養(yǎng)學生良好的品格。研究確定不同學段、不同年級所要培養(yǎng)的學生品格是開展養(yǎng)成教育的前提基礎,養(yǎng)成“尚德、包容、創(chuàng)新、爭優(yōu)、守紀、仁愛、樂學、誠信、堅韌、節(jié)制、感恩、信心”12種核心品格是基本價值追求。它要求培養(yǎng)過程和途徑“橫向到底、縱向到邊?!睂W校、家庭、社區(qū)攜手并進,各個學段、年級以及時間段統(tǒng)籌考慮。以核心品格培養(yǎng)為統(tǒng)領,細化具體品格,制定可操作的行動標準,為達成標準使之習慣化,設計不同時空的活動,制定量化評價機制予以作為落實保障。

學校發(fā)展層面,創(chuàng)建養(yǎng)成教育模式,是德育工作成為具體可操作的行為,學校持續(xù)培養(yǎng)大面積優(yōu)生群體,構建更加全面的學生評價體系,參與養(yǎng)成教育的個人和單位成為評價主體,學生在養(yǎng)成教育過程中認識提高與行為變化也是評價的內(nèi)容。

學生發(fā)展層面,培養(yǎng)具有優(yōu)秀氣質與優(yōu)良品格特征的學生群體,鍛造學生成為既具有傳統(tǒng)美德和普世價值觀所要求的品格和品德,又具有社會適應能力、合作能力、執(zhí)行能力,成為促進社會發(fā)展的優(yōu)異公民。

家庭、社區(qū)層面,學生在良好品格的形成過程中,與家長彼此影響,共同成長。家庭的和諧穩(wěn)定影響著社區(qū)的安定和諧,為形成團結、穩(wěn)定、和諧的社會提供具有正能量。

二、養(yǎng)成教育的特點

浸潤性:養(yǎng)成教育是一種潛移默化的過程,是在愛的關系中傳承品格的過程,生活處處塑品格,品格就是生活的自然流露。

實踐性:養(yǎng)成教育通過親身實踐對既定的核心價值取向予以鮮活的說明和具體的充實,要求教師和學生通過真實生活來體驗。師長以身作則,互為品格教練;教育方式和渠道寬泛,品格塑造無處不在,事事塑品格。

生成性:養(yǎng)成教育主要通過后天的培養(yǎng)與塑造生成學生的良好品格。行為養(yǎng)成習慣,習慣養(yǎng)成品格。

過程性:品格的養(yǎng)成是一個逐漸發(fā)育的過程,養(yǎng)成教育具有層次性、漸進性、序列性,始終貫穿于學生成長過程中。

整體性:實施養(yǎng)成教育,需要人人參與,無一例外;家校、社區(qū)互為影響,缺一不可,共同塑造育人環(huán)境,使學校成為一個文明、公平的微型社會,使師生、生生、親子間發(fā)生優(yōu)化生命樣本的實際效果。

三、養(yǎng)成教育的實施途徑

養(yǎng)成教育的途徑是學生成長的全時空立體化的,學生生活的所有場所、所有時間段都是培養(yǎng)良好習慣的渠道。

堅持打造精品大課間,進一步發(fā)揮大課間活動在養(yǎng)成教育中的重要作用,通過“健身、團結、和諧、自信”大課間訓練,增強學生體育鍛煉的興趣,培養(yǎng)學生的藝術審美情操,提升學生的品格修養(yǎng),提升學校文化品位,培養(yǎng)學生良好行為習慣,實現(xiàn)體育、德育、美育相融合的新型養(yǎng)成教育模式,營造平安、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。

(一)養(yǎng)成教育課程化。整合品德課、班隊課、安全教育、環(huán)保教育、國學教育等課程資源,開發(fā)校本養(yǎng)成教育課程,每月拿出一節(jié)班會課、一節(jié)學校課程共兩個課時,由各班班主任實施教學;課前課題組成員和授課教師集中研討,集體備課,根據(jù)學生年級特點設計教學方式和教學內(nèi)容;教務處把教學情況納入每月常規(guī)檢查,督察教學效果。

(二)養(yǎng)成教育學科化。課堂教學是學校教育的主渠道。各校要注重發(fā)揮各科教學在養(yǎng)成教育中的作用,大力推進養(yǎng)成教育學科化。教務處把“學科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學的基本任務,組織課題組成員帶領各科教師全面學習和了解“品格養(yǎng)成”的全部內(nèi)容,結合學科特點挖掘品格培養(yǎng)序列,制定行為標準,把養(yǎng)成教育整合融入全部課程,在教學中加以傳遞,讓養(yǎng)成內(nèi)容在不同領域疊加累積,不斷強化。教務處和政教處要相互協(xié)調、齊抓共管,監(jiān)督教學、服務教學。教務處負責備課的指導檢查、課上落實與課后反思。政教處組織互動跟進,收編“我的課堂品格故事”,總結經(jīng)驗。

(三)養(yǎng)成教育活動化。豐富多彩的課外活動有助于啟發(fā)學生興趣,發(fā)展學生特長,鍛煉學生體格,陶冶學生情操。在日常開展的興趣小組(社團)活動、社會實踐活動、大課間活動、科技藝術節(jié)、重大節(jié)日紀念日活動等全面滲透養(yǎng)成教育,挖掘活動的品格養(yǎng)成價值,每項活動都確定品格養(yǎng)成目標,事事塑品格,把活動納入到養(yǎng)成教育序列。打造精品大課間是養(yǎng)成教育的重要載體,挖掘大課間行為在品格養(yǎng)成中的重要價值,要繼續(xù)抓實抓好。

(四)養(yǎng)成教育家庭化。學校要幫助家長端正教育思想,改進教育方法,通過多種方式了解家長教育子女情況,向家長通報學校的教育要求,形成家校合力,共塑品格。建立有效渠道家校共同評價激勵孩子。發(fā)揮家長資源優(yōu)勢,舉辦家長大講堂,發(fā)揮校外資源作用。

(五)養(yǎng)成教育榜樣化。立足學生發(fā)展,深化榜樣作用,舉行主題班會、設立名人長廊、評選品格人物等。學校建立養(yǎng)成教育品格人物評選機制,彰顯養(yǎng)成教育成效。

(六)養(yǎng)成教育行為化。行為養(yǎng)成習慣,習慣塑造品格。培養(yǎng)良好品格是養(yǎng)成教育的核心目標,由培養(yǎng)行為習慣進而滲透品格養(yǎng)成,這是過去一年全縣中小學實施養(yǎng)成教育的基本做法。

實施程序:制定品格培養(yǎng)體系,由品格細化為行為表述,一言一行彰顯完美品格,涵蓋校內(nèi)校外全部時空的所有方面;通過課程、活動等多種途徑去踐行;通過評價促使學生反思,逐漸成為自覺行為;養(yǎng)成教育規(guī)范內(nèi)化為學生品格。養(yǎng)成教育需要人人參與、集體行動,家長、教師、員工等都要用實際行動影響學生。根據(jù)不同年級、不同地點,確定可以量化的行為指標,通過規(guī)范學生的一言一行,來實現(xiàn)品格塑造?!盁o聲餐廳、無聲走廊、輕聲宿舍、輕聲教室”是集中而典型的行為要求,在養(yǎng)成教育中簡明而具體地代表了行為要求。今后,各校要根據(jù)品格養(yǎng)成需要,制定具體的行為表現(xiàn)要求。每周班會課組織學生學習品格行為學習。建立家校聯(lián)系卡,學生把小組評價表帶回家,讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn),在填寫周末在家時的表現(xiàn),帶回學校,交給班主任。班主任把一周評價情況在班會通報。每周組織“品格之星”評選。

(七)養(yǎng)成教育年級化。旨在將品格形成漸進序列。目標愿景是九年成長塑造完整人格。按年級學生實際制定行為標準,根據(jù)學生年齡特點,設計菜單式活動主題,各年級有所側重,制定不同的標準要求,每年12個月,每月以一個品格為主題進行科學規(guī)劃,形成一個循序漸進、又不斷深化的品格培養(yǎng)序列,扎實推進、分級探索,體驗反思,深度提升。

(八)養(yǎng)成教育信息化。構建養(yǎng)成教育信息平臺,及時交流展示養(yǎng)成教育的經(jīng)驗與成果。積累詳實的養(yǎng)成教育檔案,包括文本、圖片、音頻、視頻等。

(九)養(yǎng)成教育激勵化。制定《激勵化表》,涉及學校、家庭、社區(qū)三大學生活動領域,從安全、課堂、集會、就餐、兩休、如廁等多個方面制定標準,從正反兩方面對學生行為進行量化記錄,激勵學生主動積極地養(yǎng)成良好行為習慣,塑造美好品格。學校制定激勵班級的具體辦法,每月評比文明班級,頒發(fā)流動紅旗。

三、養(yǎng)成教育實施要求

(一)組建團隊

教體局成立養(yǎng)成教育研究會,做好全縣中小學養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調、落實各項工作。為激發(fā)各校的積極性、主動性、創(chuàng)造性,以活動促發(fā)展,每年開展養(yǎng)成教育組織展示、觀摩等活動。中小學生良好習慣養(yǎng)成教育是長期系統(tǒng)工程,各校要努力構建長效機制,形成科學規(guī)范符合實際的教育體系。各校組建由校長掛帥,分管校長,政教主任、教務主任、科研主任、班主任、教研組長、備課組長參與的的研究團隊,做到分工有序。

(二)制定方案

各校要制定《養(yǎng)成教育課題研究方案》。方案從課題的提出、課題的界定與理論依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究目標、課題研究的途徑與原則、研究步驟、研究成果檢測、研究預期目標、課題研究團隊與組織領導九個方面進行規(guī)劃。

(三)研發(fā)教材

課題組成員根據(jù)學校課題方案,按照課程整合要求,編寫《養(yǎng)成教育》手冊,作為校本教材使用。

(四)培訓師資

為保證課題順利開展,課題組規(guī)定時間組織集體研討,交流前期研究成果,部署下階段任務與目標,聘請專家領導對教師群體進行培訓。

(五)創(chuàng)設氛圍

一要充分利用廣播、??蟮认蚣议L、學生、社會大力宣傳培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性,爭得家長、社會的支持與配合。二要建立養(yǎng)成教育宣傳專欄,及時表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡。三要利用班隊會組織學生學習,對著要求查找自身存在的問題,做到良好習慣的培養(yǎng)與不良習慣的矯正相結合。四要大力開展養(yǎng)成教育進課堂主題活動。

(六)強化督導

學校各個部門各司其職、各負其責,統(tǒng)籌協(xié)調。少先隊大隊和共青團要設立“紅領巾監(jiān)督崗”“青年文明崗”,分散到校園、教學樓等各個角落,以和諧的方式及時糾正學生的不良行為,起到激勵和監(jiān)督作用。班級要制定養(yǎng)成教育評比專欄,每月一評比。學校要成立養(yǎng)成教育督查組,對教育教學過程進行檢查督導,要堅持把查找不良習慣落實到周,實行學生不良習慣矯正“周周清”。要堅持做到每天一查,每周一評,每月一總結,及時通報檢查情況,定期評比,表彰先進,激勵后進。在全面實施的基礎上,注重分類指導,充分尊重基層學校的積極性和創(chuàng)造性,發(fā)現(xiàn)典型,及時總結交流經(jīng)驗,以點帶面,全面提高。

(七)理論創(chuàng)新

按照“實踐-探索-研究-發(fā)展”的路徑,不斷實踐探索,在實踐中提高理論水平,以品格養(yǎng)成為核心,以行為習慣督查為重點,不斷形成學校發(fā)展特色,為創(chuàng)造特色學校、品牌學校尋求扎實有效的路徑。

附:**縣中小學生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例

2014年1月8日

附:

**縣中小學生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例

品格

具體行為描述

活動設計舉例

尚德

1.能夠講述中華傳統(tǒng)美德故事。

2.語言文明,舉止文雅,待人和氣。

3.心目中有道德榜樣,并努力踐行。

舉辦美德故事會、手抄報

向不文明陋習告別

我心目中的英雄報告會

包容

4.尊重不同的人,不恥笑他人的缺點和不足。

5.常懷一顆包容之心,遇事不斤斤計較。

6.接納自己,弘揚個性,尊重他人個性。

班會:我為他人找優(yōu)點

名人故事交流:尊重自己、尊重他人

創(chuàng)新

7.制定計劃,定期總結:每天進步一點點。

8.遇到問題是能找到不同的解決辦法。

9.通過多種途徑獲取新知識

班會:看看誰的點子多(小竅門介紹)

我的題集:一題多解集錦

爭先

10.個人和班級有學習進步的目標。

11.尋找身邊的榜樣,學習并努力趕超他

12. 有主動學習探究的欲望,有自己特長。

班級活動:課外知識擂臺賽

我長大了 我能行

守紀

13.不在公共場所大聲說話(兩無聲兩輕聲)

14.服從師長的教導,不與同學打打鬧鬧。

15.做情緒的主人,學會控制情緒。

夸夸我的班級(學校)

自主制定班級(宿舍)公約

主題班會:我的情緒我做主

仁愛

16.懂得日常交通、食品、消防等安全常識。

17. 主動幫助學習、生活有困難的人。

18.主動為班集體做貢獻。

珍愛生命,保護自己常識競賽

我為他人獻愛心

今天我當值日班長

樂學

19.上課專心聽講,不做小動作。

20.主動閱讀課外書。

21. 努力學好各科,認真完成作業(yè),及時復習。

故事會:名人勤奮學習故事

演講:我學習 我快樂

誠信

22.做事言行一致,答應別人的事努力做到。

23.各項作業(yè)獨立完成,不抄襲,不作弊。

24.有正確的是非觀,公平處事、待人。

做一個誠實的人主題演講

誠信故事會

爭做老師、家長信任的好孩子

堅韌

25.從小事做起,今日事今日畢,持之以恒。

26.與別人有矛盾時學會忍讓,諒解他人。

27.用健康的情緒對待困難。

故事會:堅持才能勝利

學習經(jīng)驗交流:今日事今日畢

忍耐辯論會

節(jié)制

28.能夠科學安排時間,合理安排游戲時間

29.保持生活周圍干凈、整潔。

30.節(jié)制花錢,不講究吃穿,不攀比、不追星。

紀律小明星評比

我是節(jié)儉小明星

感恩

31.以自己的方式感恩身邊的人,會說“謝謝”

32.關心父母的身體健康,體諒父母的辛苦

33. 能想著每天為家人、老師同學做點事。

征文:感謝父母的恩情

活動:我給媽媽洗洗腳

主題班會:大手拉小手

信心

34.積極參加學校組織的各種活動。

35.用積極的心態(tài)面對各種作業(yè)和任務。

36.消除自卑,認識到自己的長處

我為自己找優(yōu)點

篇10

關鍵詞:行為養(yǎng)成; 養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單一句話就是要養(yǎng)成習慣?!彼€說:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”哲學家培根說:“習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生,因此,人自幼小就應該通過一種完美的教育去建立一種好的習慣,從而終生享受著它的利息?!弊匪菸覈逃臏Y源,早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想。蒙以羊正是指德育工作要從小抓起,從早抓起,把“訓養(yǎng)”作為兒童道德習慣形成的主要措施??鬃犹岢龅摹吧俪扇籼煨?,習慣成自然”的論述,對后代兒童教育發(fā)生了經(jīng)久不衰的影響。古今中外的哲人用他們的理論和實踐告訴我們:養(yǎng)成教育是一個內(nèi)涵很豐富的課題。

一、養(yǎng)成教育是新時期學校教育工作的有益探索

在中學教育教學過程中,養(yǎng)成教育是學校德育工作的中心內(nèi)容,是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提,而良好行為習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。因此,在中學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養(yǎng)成教育。把行為習慣的養(yǎng)成作為加強和改進未成年人思想道德建設的核心環(huán)節(jié)來抓。不重視學生習慣養(yǎng)成的學校教育,不是好的學校教育;不關心孩子習慣養(yǎng)成的家庭教育,不是好的家庭教育。

充分認識強化養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的有益探索。養(yǎng)成教育,是指青少年的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。說到底,就是教會學生怎樣做人。教育的成敗在某種意義上說,決定了一代人甚至幾代人的基本素質程度,決定了整個民族的素質優(yōu)劣。良好行為習慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎。特別是當今時代,獨生子女的現(xiàn)狀以及家長希望子女成才的愿望也向我們學校提出了加強養(yǎng)成教育的迫切要求。未來知識經(jīng)濟時代也要求學校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質人才。而養(yǎng)成教育是素質教育的根基。我們強調養(yǎng)成教育正是抓住“成才必先成人”這個根本,通過強化養(yǎng)成教育,為將來各個層次的人才奠定堅實的優(yōu)質基礎。只有具備良好行為習慣的人,才有發(fā)展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練,形成良好的思想道德素養(yǎng)和健康心理等方面的素質,培養(yǎng)學生完美的人格,提高情商,提高自治自理能力,讓學生充分發(fā)揮其自身的潛能,為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。

學生良好行為習慣是思想品德素質的重要組成部分。我們對學生的養(yǎng)成教育,要強化良好行為習慣的養(yǎng)成,從多維視界著眼,通過各種渠道――宣傳教育、課堂學習、實踐歷練、競賽活動、參與管理、檢查評比等培養(yǎng)學生自覺遵規(guī)守紀習慣、自主學習習慣、自我管理習慣及良好的勞動、衛(wèi)生習慣和文明禮貌習慣,以此通過制度建設,道德教育和行為訓練等,對學生的知、情、意、行加以引導、規(guī)范,以達到預期的目的。抓養(yǎng)成教育的內(nèi)容從四個方面著手。一是思想品德的培養(yǎng)。以培養(yǎng)愛祖國情感,樹立遠大的理想,規(guī)范日常行為,遵守公民道德為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。二是科學文化素質的培養(yǎng)。包括旺盛的求知欲,良好的學習習慣,正確的學習方法,必要的知識技能,合理的知識結構以及積極的創(chuàng)造精神等。三是身體心理素質的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣、具有良好的體能及健康的體魄,廣泛的興趣、積極的情緒,奮發(fā)向上的進取心和健康的個性等。四是社會交往素質的培養(yǎng)。讓學生“學會辦事、學會做人”,培養(yǎng)學生樂群合作、熱心參與、善于應變的能力。

在新形勢、新變化、新任務面前,在深化教育教學改革實踐中,我們將對學生文明習慣養(yǎng)成教育進行不斷實踐探索,解決教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題,使德育工作更具有針對性和實效性,更好地適應青少年身心發(fā)展的特點,全面推進素質教育,使學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育成為我校辦學的特色。

二、養(yǎng)成教育的途徑

1.加強常規(guī)管理,強化行為規(guī)范訓練,是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎。

從規(guī)范行為習慣做起,培養(yǎng)學生的良好道德品質和文明行為。2004年3月,教育部新頒發(fā)了《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》,如何把這些具體的行為規(guī)范變?yōu)樾袨榱晳T,就是養(yǎng)成教育既切實可行又極為重要的內(nèi)容。把學生日常行為規(guī)范作為德育研究的起始點和切入點,從基礎抓起,從規(guī)范入手,修訂并細化了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》,制訂出各年級學生的德育目標?!秾W生日常行為規(guī)范實施細則》、《學生在校常規(guī)要求》、《優(yōu)秀學生評選條例》及《學生素質發(fā)展綜合評價標準》等,對學生的日常行為做出了詳盡具體的規(guī)定,簡單明了,針對性和可操作性很強。這些《細則》和《要求》并不是憑空杜撰出來的,而是認真調查研究的結果,因而切實可行。不難相信,學生只要自覺按照這些“規(guī)矩”去做,久而久之,良好的行為習慣一定能得以養(yǎng)成。

以學生一日常規(guī)為起步,以軍訓為突破口,以各種活動為載體,以育人為目的,把養(yǎng)成教育分解為紀律、禮儀、衛(wèi)生、安全、學習、勞動、科技等七個方面的教育有機滲透到學校的各個方面,各個環(huán)節(jié),讓學生在看得見、摸得著、做得到的行動中得到教育,得到啟迪。

對養(yǎng)成教育的七個方面內(nèi)容的貫徹落實要突出重點、抓住關鍵、務求實效。在紀律方面,要側重公共場所自覺遵守秩序,側重社會公德的培養(yǎng);在禮儀方面,要側重尊老敬長,學會與父母溝通的教育;在衛(wèi)生方面,要側重環(huán)境保護、珍惜自然資源的意識培養(yǎng)。如學校把保衛(wèi)環(huán)城作為學校常年的課外活動就是很有遠見的;在安全方面,要側重交通安全、消防安全和食品安全教育。把消防安全作為重點訓練,增強了學生在緊急情況下的自衛(wèi)、自救能力,是未雨綢繆之舉;在學習上,要側重學生自學能力的培養(yǎng)。學生的自學能力是終生追隨自己無形老師。城鎮(zhèn)中學的學生補課多、家教多,拔苗助長,很容易窒息學生的自學能力;在勞動方面,要側重知艱識苦、熱愛勞動和合理消費的教育。據(jù)學校調查統(tǒng)計,2000多名學生,今年春節(jié)的壓歲錢共117萬,全校學生每天的零花錢平均1.20元。我國正在全面建設小康社會,城鎮(zhèn)先行是大勢所趨,但是,要堅持“再富不能富孩子”的原則,對孩子們的消費引導也是刻不容緩的;在科技方面,要側重網(wǎng)絡、多媒體的知識教育,引導孩子們認識、了解現(xiàn)代科技手段,最大限度地防止網(wǎng)吧、游戲廳的負面影響。

其次是確立養(yǎng)成教育的行為習慣標準,由于人的道德行為習慣不是先天的,而是習得而來的,故此在行為的養(yǎng)成過程中總會表現(xiàn)出一定的行為標準或行為深度。一種行為習慣在形成過程中表現(xiàn)到何種程度才長算達標?行為標準分哪幾級水平?經(jīng)過反復地論證分析,最后將每一行為習慣從程度上分成三級水平:自發(fā)、自覺、自動化。自發(fā)是出自于個體的本能需要而產(chǎn)生的行為,具有隨意性和情境性,是不穩(wěn)定的。自覺是一種沒有外在力量催促的中,但它帶有主觀情感的色彩。自動化是一種不假思索的行為習慣,或者說是一種行為定勢,達到了孔子所謂的“隨心所欲不逾矩”的境界。在開展養(yǎng)成教育活動中,注意考評,進行量化評比,并與創(chuàng)先進班級掛鉤,與評優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部掛鉤,與操行評定掛鉤,調動了學生規(guī)范行為的積極性和自覺性。堅持常抓不懈,注重強化訓練。一個人的良好行為習慣不是一朝一夕就形成的,只有不斷的學習訓練,才能鞏固下來。因此,抓養(yǎng)成教育不是一時一地,而是要經(jīng)常地、長期地抓下去。

2.以活動為載體,在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣,是搞好養(yǎng)成教育的根本目的。

任何活動的目的都應是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,而各種活動對學生影響是一個綜合過程,學生良好習慣的形成又是一個整體發(fā)展過程,只有把教育的要求通過活動內(nèi)化為學生的心理需求,外化為學生的行為方式,才能取得實效。鑒于此,我們根據(jù)學生的年齡特點,盡力為學生創(chuàng)造、設計豐富多彩的德育實踐活動,讓學生的德育生活充滿七彩陽光。實施過程中,我們既注意從不同的渠道設計活動,又重視從不同性質的養(yǎng)成內(nèi)容方面設計活動。

如學校開展“五愛教育”、“誠信教育”、“民族精神代代傳”、“中華古典文化名篇頌讀”等一系列主題活動,加強思想品德的教育,培養(yǎng)愛國主義情操,增強民族意識,形成良好的道德觀念。通過國旗下講話,黑板報、主題班隊會、演講比賽等活動,培養(yǎng)自覺自律、自尊自強的品格。與工業(yè)園區(qū)、植物園等多家單位聯(lián)系,建立多個社會實踐基地,讓學生走出校門,接觸社會。開展學科活動,指導學生探究學習,培養(yǎng)分析、思考的習慣。把藝體學科作為特色學科,開設了多個課外活動興趣小組,使每個學生都能參加1-2個興趣小組,并配備專用器材和教具,讓專業(yè)教師進行指導,給學生提供展示個性的舞臺,讓學生在活動中經(jīng)歷成功的喜悅,失敗的痛苦,從而在生活中自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質和行為習慣。圍繞愛國主義教育,我們開展的升旗儀式、我最敬仰的愛國主義影片觀后感、紅領巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國、春游等,都為學生開辟了實踐的天地,創(chuàng)造了熏陶的氛圍,提供了教養(yǎng)機會,錘煉了道德行為。

3.優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)建家校聯(lián)系教育網(wǎng)絡,是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障。

養(yǎng)成教育的關鍵在于建立一套行之有效的實施方略。我們建立了學校、社會、家庭三結合的德育體系,使三者之間相互聯(lián)系,互為補充,形成合力。從各自分擔的任務看,我們認為學校教育是養(yǎng)成教育的主渠道,它既承擔著道德認識上的教化,又肩負著行為上的規(guī)范訓練,同時還接納學生的行為評價。對于家庭中的養(yǎng)成教育,我們著重強調環(huán)境熏陶,重視父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童,以達到“近朱者赤”的目的。社會教育則特別強調為學生創(chuàng)造參與社會實踐的機會,讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養(yǎng)成良好的行為習慣。學校養(yǎng)成教育要向學生家庭延伸、向社會延伸和向未來延伸。向家庭延伸就是要提高家長的文明道德素質,創(chuàng)造良好的家教氛圍;向社會延伸,就是要指導學生正確認識社會,正確處理人際關系,并努力以實際行動優(yōu)化社會大環(huán)境;向未來延伸,就是要對學生進行未來意識的教育,提高學生適應未來競爭的能力。

學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成,單靠學校的力量使不夠的,還需要家庭和社會諸方面的配合,才能奏效。學??梢远ㄆ谡匍_家長會,及時與家長溝通,了解學生在家的情況,逐步規(guī)范學生的日常行為。家長是孩子的第一任教師,是教育之鼎的一個得力支點。養(yǎng)成教育要求學生校內(nèi)校外一個樣,必須與家庭教育密切配合。許多學校把養(yǎng)成教育的方法通過家長學校傳授給家長,提高家長的育兒素質。我校在家長學校的教學中,強烈要求家長以身作則,不迷戀牌桌,不酗酒,不粗暴待人,為子女樹立一個好的榜樣,使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣,實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。學校、家庭和社區(qū)應建立有效的協(xié)商合作機制,齊心協(xié)力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.發(fā)揮教師的示范作用,師生同步,是搞好養(yǎng)成教育的重要條件。

在學校里,教師每天都在向學生傳授知識,教師的形象在學生的心目中,便被無形的大,以為教師講的、做的都是對的。因此,教師不但要用真理去激勵學生,而且要用自身人格去影響學生,讓學生在學校的學習和生活中,不斷地受到熏陶和教育,全體教師要以身作則,凡要求學生做到的,教師要首先做到。這無聲的語言,是最有說服力的,他將對學生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。學生良好的行為習慣主要是在學校里養(yǎng)成,從教書育人的目的出發(fā),教師必須以身作則、為人師表、言傳身教,以身教為重點,培養(yǎng)自身思想道德品質的素養(yǎng),注重良好行為舉止習慣對學生潛移默化作用,用教師的人格力量和群體感染力、約束力,影響鞭策學生,成為學生的楷模,收到訓練和熏陶的實效。

師生同步,養(yǎng)成教育相得益彰。俗話說,身教重于言教。教育無小事,事事在育人;教師無小節(jié),處處做楷模。如果教師有良好的師德師風,教師群體有良好的行為規(guī)范,那么貫徹落實中學生日常行為規(guī)范就會事半功倍。許多學校實施養(yǎng)成教育,都要求領導班子帶頭,教師示范,為學生作榜樣。如我校訂出《教師師德師風行為規(guī)范》11條,在全校教師中開展師德師風養(yǎng)成教育集訓,開學時舉行全校養(yǎng)成教育匯操表演,教師走在前列,以飽滿的精神、整齊的隊列以及得體站姿、坐姿、待人、接物等常規(guī)禮儀規(guī)范,給學生留下深刻印象。其次可提出領導當養(yǎng)成教育的排頭兵,從領導和教師做起。有句老話說:“德育、智育、體育,德育居首;身教、言教、物教,身教為先”。良好的師德師風對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。師生同步,注重良好行為、習慣的養(yǎng)成教育,可以收到相得益彰、共同提高的效果。教師師德師風養(yǎng)成教育規(guī)范化、職業(yè)化,是中學強化養(yǎng)成教育工作的一條好經(jīng)驗,值得推廣。學校自開展養(yǎng)成教育以來,學生的精神面貌煥然一新,行為習慣越來越趨向規(guī)范。禮儀的教誨,使孩子們心靈上早已深深地烙下了文明禮貌的烙印,行隊禮、見人問好、尊老愛幼已成為孩子們的自動化習慣。道德的熏陶,使孩子們能夠據(jù)章就矩地生活和學習。

實踐使我們深深體會到,中學的道德教育,教學生“明理”固然重要,但是,重心要放在“導行”上。正如原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說,應該盡可能地培養(yǎng)有崇高的道德愿望和個人對道德理想的向往而產(chǎn)生的道德行為――這是青少年兒童教育的金科玉律。