導語：如何才能寫好一篇搜索作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

仰望天空，蔚藍的空靈；俯視碧水，澄清而透亮；眺望大海，浩瀚

深沉；凝視山峰，高挑而險峻......看看周圍，大千世界，無奇不有，

你能尋求到、發(fā)現(xiàn)到什么嗎？

眼睛，是我觀察世界的窗口?？淳G樹，蔥蘢幽雅；賞明月，皎潔輕

盈；觀魚池，戲水悠閑......奇妙的世界折射在我眼中，歡笑源自于眼

眸中的景，快樂的精靈有視覺傳導?？吹胶B(tài)可掬的動物，能令我開懷

大笑。看到晶瑩的雨珠在空中劃出優(yōu)美的弧線，那是一種快樂的欣賞。

眼睛是發(fā)現(xiàn)美的工具，探索從“看”開始，獲得也是從“看”中來。

耳朵，是我探索的二部曲。聽，大自然時時刻刻存在著美妙的音

符。清晨，聽，有露珠兒說著悄悄話；中午，聽，有花兒伸懶腰的聲

響；黃昏，聽，有倦鳥歸巢疲憊的嘆息聲......你聽到了嗎？春天，嫩

葉爆青的聲響不是快樂的嗎？夏日，蟬兒此起彼伏的協(xié)奏曲不是快樂的

嗎？秋天，落葉在風中舞動的聲響不是快樂的嗎？冬日，薄冰脆裂粉碎

的音調(diào)聲不是快樂的嗎？仔細聽，大自然的一切都有聲，這不就是探索

的快樂嗎？

篇2

以下提供一些搜索引擎優(yōu)化文案技巧，來獲取好的排名：

搜索引擎文案確切來講，是指在撰寫網(wǎng)頁內(nèi)容時，將重要的目標關(guān)鍵字以一定的頻率和密度部署在文章中，這樣可以使讀者或其他人很容易鏈接到您的網(wǎng)站，有效增加了反向鏈接。

通常我們認為，對搜索引擎友好的文案應該包含這些SEO技術(shù)。

1.分析與您的文章內(nèi)容相關(guān)或類似的目標關(guān)鍵字

2.在文章標題中使用這些關(guān)鍵字：標題標簽是放置關(guān)鍵字的最重要的位置，通常搜索引擎給的權(quán)重比較高，為文章使用H1標題。

3.文章最開始的部分：在文章標題中使用的關(guān)鍵字一定要出現(xiàn)在文章最開始的句子中，這樣有良好的可見性，同時也增強了文章的相關(guān)性。有時，文章的第一句話通常被認為是文章整體的描述和概括，可能出現(xiàn)在搜索結(jié)果中。這是一個非常不錯的搜索引擎文案寫作技巧。

4.側(cè)標題和副標題：可以嘗試對這些關(guān)鍵字使用H3標題，這樣可以幫助讀者很容易地瀏覽網(wǎng)頁，而且，文章看起來對搜索引擎也比較友好。

5.同義詞和相關(guān)關(guān)鍵字：使用谷歌AdWords關(guān)鍵字分析工具可以跟蹤同義詞和相關(guān)關(guān)鍵字，并且在文章的合適位置使用這些和文章主題相關(guān)的關(guān)鍵字。

篇3

當我們在課堂上讓學生從腦海中搜索寫作材料的時候，他們總會說：“我實在是沒啥可寫的?！笨此麄兊谋砬?，真是為難的不得了。其實學生寫作文時有“無米之炊”之感，究其原因，并非生活中真無“米”，而是由于他們不能主動地去觀察生活，不善于通過觀察去獲取和積累寫作素材。

針對這種情況，我就有意識地把學生平時的學習生活和他們參與的活動都用攝像機拍攝下來，經(jīng)過編輯以后輸入多媒體儲存，在作文課上就利用這些材料來指導學生進行寫作。

在教學寫一次參加過的活動時，我先組織學生進行了一場拔河比賽，在他們進行比賽的時候，我就在旁邊用我的攝像機把活動的場面給拍攝下來，有比賽的同學的影子，也有拉拉隊員的形象；有人物的特寫，也有整體的寫意。而當同學們都在全身心地投入到比賽中去的時候，很少有同學來觀察這場比賽，他們只在乎比賽的結(jié)果。比賽結(jié)束后，我讓同學來回憶這次比賽的情況，學生只記得當時很激烈，當時很精彩，而對當時的情形記得糊里糊涂的。

于是，我就把當時拍攝的畫面又一次重現(xiàn)在同學們的面前，讓他們來說說所看到的場面。這時，學生們看到了他們熟悉的身影，他們的熱情又一次調(diào)動起來了，發(fā)言異常踴躍，有的同學把當時的話又重復了一遍，依然充滿激情；有的同學把人物的動作描述了一下，細致周到；有的同學把自己的心理表達了出來，真實感人。不用老師多講，學生已有了說不完的話……抓住這樣的契機，我讓同學們把想說的話都寫下來，于是個個奮筆疾書，再不為“無米之炊”犯難了。

二、指導觀察，細致有效

對于學生來說，觀察目的越明確，感知就越清晰，寫起來就會得心應手。而學生往往會在觀察事物時東看西望，抓不住事物重點。

例如：學完《石榴》一課后，教師讓學生也像課文那樣來寫寫自己喜歡的一種水果。學生在寫的過程中，由于沒有見過水果的整個生長過程，寫起來就感到比較困難，他們能做的只是把成熟的水果作簡單的描寫而已。這時，我就利用多媒體把學生平時喜歡的幾種常見水果的生長過程一一播放給學生看，先讓他們對這一水果有個初步的印象，然后把果樹的成長、水果的剛生成、水果成熟時的顏色、形狀等分別定格展示，讓學生觀察，用自己的語言來描述自己所看到的畫面。待學生說的時機已經(jīng)成熟，就讓學生動筆把它寫下來。這樣既讓學生對水果有了一個直觀的印象，也留給了學生一些想象的余地，學生在寫的時候就不會感到枯燥乏味了。

多媒體可以不受空間的限制，將記錄、存儲的內(nèi)容隨時重新使用，它的重現(xiàn)性有利于教給學生觀察的方法。如在教學寫游記類的作文時，我們就可以把游玩時候拍攝下來的景色在課堂中重現(xiàn)，指導學生觀察時要有順序，這樣

不僅使學生能有條理地描繪所看到的美景，而且能讓他們明白觀察的順序。

三、搜集材料，豐富多彩

多媒體因為具有搜索快、存儲多的特點被我們常常應用。在作文課上，我們也可以發(fā)揮它這一特性，來指導學生搜集和整理材料，用搜集的材料來為寫作文服務。

如指導學生寫《端午節(jié)》的習作時，我利用多媒體和同學們一起搜索，并把所收集的材料一一下載下來?？粗鴮W生們疑惑不解的時候，我及時地告訴他們，我們在寫作文的時候，要根據(jù)我們習作的需要，選擇資料，而不能一股腦兒地照搬照抄。聽了我的點撥，同學們的心里似乎有些開朗了，但還是不能很明確地挑選出所要的材料。于是我又告訴他們，可以根據(jù)端午節(jié)的來歷、名稱、習俗、活動、歌曲等來分類，然后選定自己要寫得內(nèi)容，來選擇材料。這樣一來，學生的積極性一下子高漲起來了，有的寫習俗，有的寫來歷，有的找歌曲，再也不是迷霧遮眼了。沒過一會兒，大家都把自己介紹端午節(jié)的習作整理好了。

在課堂上讓學生直接利用多媒體來搜索材料，既快捷、方便，又能提高學生的興趣和積極性，也有利于教師在課堂上指導學生選擇材料，從而讓學生達到從“被動”地學到“主動”地學的轉(zhuǎn)變。

四、修改習作，立竿見影

每當學生寫完習作之后，不能及時地了解到自己的寫作情況，等到教師評判下來，學生的熱情已經(jīng)消退了。實踐證明，學生能及時了解學習結(jié)果能提高學習的積極性，激發(fā)學習的情感，促進學習進步。因此當堂反饋評改學生的習作能滿足學生盡快了解自己寫作結(jié)果的情感需要。多媒體的優(yōu)勢恰恰能讓教師很好地進行反饋評改，教師可以將學生的作文利用多媒體展示在其他學生的面前，師生一起修改、評講。這樣既可以使全班同學從寫作能力強的學生作文中得到借鑒，還可以使學生從寫作能力較弱的學生作文中發(fā)現(xiàn)問題，引以為戒，及時改正自己作文的問題，同時也提高了對他人作文的評改能力。

每堂作文課后，我都要把學生的作文利用多媒體展示出來，用大家的智慧來修改作文，同時在修改的過程中，教給學生修改的方法。時間久了，學生既可以自己修改自己的作文，也可以學生之間相互修改，達到了共同提高的目的。

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【關(guān)鍵詞】小學中年級 習作教學

一、選材構(gòu)思的有效指導

對于小學三、四年級學生來說，進入作文的實際操作時，最讓他們感到困難的就是選材與構(gòu)思了。因為它是在一個人頭腦內(nèi)部進行的“暗箱操作”，看不見，摸不著，所以常常讓他們覺得神秘莫測，無從下手。所謂選材與構(gòu)思，其實就是在人的大腦內(nèi)部，根據(jù)表達需要，對已經(jīng)存儲于腦海中的那些相似性的信息組塊，進行搜索、提取、加工的過程。例如：四年級七冊習作2“介紹自己的長處或本領(lǐng)”，就是要在大腦中搜索“自己長處”“本領(lǐng)”的信息組塊；四年級習作3寫書信，介紹自己家鄉(xiāng)一兩個有特色的內(nèi)容，這就要讓學生搜索自己已經(jīng)了解的有關(guān)家鄉(xiāng)的風土人情，特色物產(chǎn)，鄉(xiāng)俗文化，或其他具有代表性的東西，使學生把這些相關(guān)信息組塊進行“相似激活，相似選擇，相似重組，相似匹配”。而這些過程需要學生在很短的時間里完成。

二、習作起草的有效指導

1.言之有物。作文是客觀世界在學生頭腦中反應的產(chǎn)物，因此要指導學生把已經(jīng)勾畫出輪廓的東西，用書面語言，表達出想說的話語。在表達過程中，要指導學生努力用書面文字符號敘述清楚要表達的內(nèi)容，使大腦中的“輪廓圖像”越清晰，說明語言表達就越準確恰當，也就基本做到了“言之有物”。要做到這一點，一是要指導學生明確習作目的和具體要求等。二是要指導學生細致的觀察。

2.言之有序。就是要學生把已經(jīng)想好的話，怎樣有順序的寫出來，哪些地方要寫具體一些，哪些地方要寫簡略一些；哪些內(nèi)容需要“潤色”，利用修辭手法把它寫的更具體、生動、感人；哪些地方要采用“白描”手法，簡單明了。這樣寫出的文章大家才讀得懂，否則，什么文章也毫無意義和作用。

3.言之有情。古人說：“教人不見情趣，必不樂學”。作文更是如此，怎樣才能做到“我手寫我口，我口說我心”，表達出真情實感來呢？要做到這點，一是要盡量讓學生寫貼近兒童生活的事物；二是要盡量讓學生寫他們熟悉的事物；三是要讓學生多參與社會實踐活動，豐富自身的感受。

三、修改加工的有效指導

修改和加工是提高學生寫作能力和習作質(zhì)量的重要方法，也是突破寫作障礙的“殺手锏”。有經(jīng)驗的老師都非常重視這一環(huán)節(jié)。就加工和修改的內(nèi)容來看，一是看所寫作文是不是明確具體；二是看是不是文從字順；三是看是不是與常規(guī)的表達方式相似。一句話，就是看看這篇習作，別人(或者自己)是否看得懂，讀得順。如果看不懂，讀不順，就要改一改。怎么改呢？我認為朱家瓏教授的“分步到位修改法”很好。具體方法是：

第一步：用自讀方式。去發(fā)現(xiàn)自己文章中的毛病或需要完善的地方。這種方法的關(guān)鍵是自己放聲朗讀自己的作文草稿，看看是不是讀起來通順，是不是有條理。這一步對于小學三、四年級初學寫作來說尤其重要。

第二步：在小組內(nèi)與同學討論或交流，合作修改或互評互改。這里的小組要由老師編組，要把優(yōu)中差學生分組搭配編組，做到以優(yōu)幫差促中等。

第三步：“發(fā)表”出去，在更大的范圍內(nèi)征求別人的意見。這是通過合作與交流，達到加工修改習作值得提倡的好做法。

四、課內(nèi)外訓練的有效措施

1.鼓勵學生說真話。學生在習作中不說真話，滿篇空話、套話，是目前學生習作中的通病，這主要是學生沒有留意生活中所經(jīng)歷的人和事，對某些事物沒有細致地觀察在大腦中沒有留下深刻的印象。怎樣才能改變這種局面呢？關(guān)鍵在于教師要鼓勵學生善于觀察發(fā)生在身邊的人和事，并要養(yǎng)成敢于說真話的習慣，讓他們把自己聽到的、看到的、想到的以及做過的事，原原本本地記錄下來，哪怕是錯誤的也不要怕。如是這樣，學生的習作才能有血有肉，令人信服，習作的質(zhì)量才能逐步提高。

2.注意讀寫相結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生在讀中不僅能積累一些好詞佳句，而且能夠?qū)W習作者的寫作方法。而在作文指導課上，有時光憑分析、講解一個命題來提高學生的作文能力是不夠的。這就需要把讀和寫結(jié)合起來，讓學生通過“讀”去解決寫作當中遇到的實際問題?！白x”與“寫”相結(jié)合，不等于把讀到的內(nèi)容簡單地照抄照搬，我們要指導學生在“讀”中學“法”，在“寫”中用“法”。對于寫作能力較強的學生，鼓勵他們不要只局限在“讀”中學到的方法，要結(jié)合自己的想法，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。

3.注意課內(nèi)外相結(jié)合。我們都知道，學生對親身經(jīng)歷的事情往往印象比較深刻，寫起作文來，自然就會得心應手，言之有物。因此，在習作指導課時，我們不能只把眼光放在書本上，要注意把課內(nèi)與課外結(jié)合起來。

篇5

我早就聽同學們說，互聯(lián)網(wǎng)上有一個叫做“小荷作文庫”的網(wǎng)站，可以閱讀好多同學的文章，還可以投稿。今天回家，我征得了媽媽的同意，馬上打開電腦，想一睹風采。

我在百度上搜索關(guān)鍵詞，不一會兒，我就走進了網(wǎng)站主頁。我首先瀏覽了一些同學們的作文，汲取了一些營養(yǎng)，然后注冊了一個新的用戶。同學們說，只有注冊成為了小會員，才能投稿呢。沒多長時間，一個用戶就注冊好了。我興奮極了，馬上提筆寫下了這篇簡陋的文章。

現(xiàn)在，有了小荷作文庫這個朋友，我盡可以不必為作文發(fā)愁了，因為，我也是一名小作家了！

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學，能夠充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生信息能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)作文相比有其無可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)使資源實現(xiàn)共享，是世界上最大的信息資源；同時，不斷滲透個人的智慧和創(chuàng)造成果，是一個流動、有機、不斷更新與發(fā)展的特殊的學習載體，在現(xiàn)代的作文的課堂上有著極大的優(yōu)勢。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)實教學中，中學生的課業(yè)負擔重，升學壓力大，讓他們“行萬里路”是不可能的，“讀萬卷書”也是辦不到的。學生作文難，首先就難在沒有材料。往往讓學生寫好人好事，結(jié)果作文上都是記幫助同學做作業(yè)，或是拾到錢之類的事；讓他們寫媽媽，結(jié)果盡是寫自己病了，媽媽把自己送到醫(yī)院這樣的事。之所以出現(xiàn)這種局面，是因為學生生活范圍有限，生活閱歷不深，再加上感知水平不高，表象的積累就較少了，因而面對黑板上的作文題目常常會出現(xiàn)“無米下鍋”的尷尬局面，甚至不少學生對作文產(chǎn)生厭煩、畏難的心理，把作文當成了一個包袱。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學中的有效運用，可以幫我們擺脫上述困境。讓學生走進網(wǎng)絡(luò)世界，在有限的生活空間里視野變得更開闊。網(wǎng)絡(luò)是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊涵無窮?？梢詫ι鐣⒄?、經(jīng)濟、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學實驗以及自然環(huán)境等進行多媒體視聽再現(xiàn)，成為學生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學生作文的興趣。教師應教會學生使用“引擎搜索”，幫每一個學生建立自己的寫作素材庫，讓他們真正從心底里愛上作文課，由傳統(tǒng)作文教學的“要我寫”，變成了“我要寫”，讓作文成為孩子們的樂事。

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變單一模式

網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以使抽象的事物變得生動、具體、形象，讓靜態(tài)的事物變成動態(tài)的。作文課上，老師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供一個同時調(diào)動多種感官刺激的機會，借助現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的音響、圖像和文字能刺激學生的各種感覺器官，給學生創(chuàng)造了一種身臨其境的情境，并從不同的方面、不同的角度把學生的思維帶入到這種特定的情境中來，使學生主動地與情境融為一體，激起情感的共鳴，這時學生的思維就會變得越來越興奮，思路也變得越來越開闊，思想也變得越來越深刻，聯(lián)想和想象就變得越來越豐富。為學生寫出新穎別致、一落俗套的作文創(chuàng)造有利的條件。

學生在寫作的過程中，學生可以打破寫作步驟，隨意下筆，從自己感受最深刻，最容易入手的地方動筆，最后根據(jù)文章格式的需要整理、完善文章結(jié)構(gòu)。學生還可以選擇自己喜歡的字體來設(shè)計版面，配上合適的剪貼畫，優(yōu)美的音樂，使作品內(nèi)容與形式相得益彰。而這些東西都可以從網(wǎng)上搜索下載。成文后，有的學生還在后面加插頁眉、頁腳、精美背景、錄像等，讓自己的作文效果大放光芒。

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，互動交流評改

以往的作文寫作中，學生往往認為自己寫完作文就萬事大吉，余下的修改、講評就都是教師的事。新課程標準十分重視變革傳統(tǒng)寫作教學“學生寫、教師改”的評改方式，提倡學生間的交流與評改，提出“把評改作文的主動權(quán)交給學生?！边@就告訴我們，評改是學生作文訓練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導、幫助學生分析運用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。良好的修改環(huán)節(jié)是使文章完整、準確、生動的重要途徑。

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小學畢業(yè)考試，作文占的分數(shù)比較多，因此，畢業(yè)班的教師非常重視作文教學和復習。那么，小學畢業(yè)班語文教師，應如何抓好作文復習呢?下面談幾點意見。

(網(wǎng)zuowenku.net整理)

一、要按新課標的要求，進行全面的系統(tǒng)的訓練和復習。新課標要求，能寫簡單的紀實作文和想象作文，學寫讀書筆記和常見的應用文。因此，對這幾種文體的訓練我們要抓好，尤其要寫好寫人記事的記敘文和想象文。對看圖作文、擴寫、續(xù)寫等作文的基本訓練，也要扎實抓好。

二、要充分重視教材的習作。第十一、十二冊教材是復習的重點，在每組課文中，都有一個圍繞讀寫訓練項目進行訓練的一、二篇習作，復習時，這些習作要引導學生歸類。先把自己寫過的習作找出來，按寫人、記事、想象文、應用文等分類，每一類選二、三篇，然后認真讀老師的作文評語，找出習作中的不足之處，并認真修改。

(網(wǎng)zuowenku.net整理)

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如何維持網(wǎng)站權(quán)威性

網(wǎng)站的權(quán)威性沒有一個嚴格的定義，很多人也把它稱為重要性值、信任級別、權(quán)威度、強度、能量等。

不管叫什么，很多針對搜索引擎排名算法的研究都表明，網(wǎng)站的權(quán)威性就是搜索引擎給網(wǎng)站(網(wǎng)頁)賦予的權(quán)威值，是搜索引擎對網(wǎng)站權(quán)威的綜合評估指標。

通常情況下，一個網(wǎng)站權(quán)威性越高，在搜索引擎數(shù)據(jù)庫中同類站點中的權(quán)威性得分越多，在搜索結(jié)果中的排名就越靠前。影響網(wǎng)站權(quán)威性的因素從目前的情況來看，搜索引擎排名中的網(wǎng)站權(quán)威性“至少”受到以下幾個因素的影響：

1、網(wǎng)站或網(wǎng)頁核心關(guān)鍵詞在搜索引擎中的排名。

分析：一般而言，網(wǎng)站本身權(quán)重高的網(wǎng)站，在搜索引擎心目中，就是權(quán)威網(wǎng)站的證明，比如搜索SEO相關(guān)的關(guān)鍵詞，SEO WHY的排名都很高，搜外就是公認的在SEO領(lǐng)域中的權(quán)威網(wǎng)站。

2、權(quán)威開放式目錄的收錄與否。

分析：其實在搜索引擎出現(xiàn)之前，用戶是通過開放式目錄訪問網(wǎng)站的，權(quán)威的開放式目錄都是由人工審核的，比如雅虎目錄、DMOZ目錄等，如果不達要求，就算是給多少money都不能進入他們的目錄，但是一旦被收錄權(quán)威的目錄，在搜索引擎中的排名就會有一個質(zhì)的提高。

3、域名年齡。

分析：在近期百度的算法更新中，域名年齡作為獲取良好排名的重要因素的功能被進一步放大，甚至有站長認為，新站沒有個一、兩年的潛伏期是很難獲得好排名的。

4、域名性質(zhì)。

分析：百度的優(yōu)化指南中，提到域名的性質(zhì)對搜索引擎排名沒有影響，只是對于國人的搜索習慣，更喜歡看到的網(wǎng)站域名是以.com結(jié)尾，當然對于政府等公立性質(zhì)的網(wǎng)站類型，在搜索引擎中，會有一定的排名傾向。

5、網(wǎng)站鏈接質(zhì)量及數(shù)量。

分析：一個網(wǎng)站如果光光只是優(yōu)化人員自己發(fā)外鏈，就算再多人，數(shù)量也是有限，但是作為權(quán)威網(wǎng)站，由于文章內(nèi)容的專業(yè)性很高，網(wǎng)友或者站長在描述一個內(nèi)容時，就會引用這些權(quán)威網(wǎng)站，并留下一定的鏈接，作為內(nèi)容出處。這也是為什么，搜索引擎強調(diào)鏈接的自然，并強調(diào)網(wǎng)友自發(fā)的鏈接才是最好的外鏈的原因。

6、內(nèi)容質(zhì)量。

分析：高質(zhì)量的原創(chuàng)內(nèi)容是權(quán)威網(wǎng)站的必要條件，觀察每個行業(yè)的權(quán)威網(wǎng)站，資訊都是最新的，很多行業(yè)專業(yè)分析資料都是從這些權(quán)威網(wǎng)站流出，站長在描述行業(yè)時，引用的也都是這些權(quán)威網(wǎng)站中的信息。

7、更新頻率。

分析：任何網(wǎng)站需要保持內(nèi)容的隨時更新，一個經(jīng)常不更新內(nèi)容或者行業(yè)最新資訊更新不及時的網(wǎng)站，都不可能成為權(quán)威網(wǎng)站。

8、網(wǎng)站穩(wěn)定性。

分析：一個經(jīng)常死機、無法訪問的網(wǎng)站，用戶是不會喜歡的，當然也得不到搜索引擎的青睞。

9、網(wǎng)站主題與內(nèi)容相關(guān)性。

分析：言行一致，表里如一，如果網(wǎng)站是專注于SEO領(lǐng)域，內(nèi)容中的大部分都應該涉及網(wǎng)站優(yōu)化，比如SEOWHY作為SEO領(lǐng)域的權(quán)威網(wǎng)站，所有內(nèi)容均涉及SEO。如果網(wǎng)站的主題是初中作文，那么內(nèi)容的更新也應該以初中作文為主。

10、網(wǎng)站誠信度。

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關(guān)鍵詞 中學英語；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主寫作；寫作教學

在中學英語課程教學改革中，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的寫作教學的研究，就是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下實現(xiàn)寫作的互動交流與豐富表達。本文嘗試探索讀寫結(jié)合，以讀促寫，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源促進師生互動、學生自主寫作，激發(fā)學生寫作的興趣，從而真正提高學生的英語寫作的能力。

一、讀寫結(jié)合，以讀促寫

1.提倡從生活出發(fā)，豐富學生寫作素材，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強其寫作體驗

有些教師總認為英語作文完全是由學生寫出來的，是一項最能發(fā)揮學生主體性的活動，其實不然，傳統(tǒng)教育的英語作文就是運用所學的基本句型，就某一話題進行寫作，這樣就會把作文教學簡單化、一體化，沒有充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性。我們認為，只有回歸到學生真實的生活中去，把他們的所想、所見、所聞，表達出來，他們才覺得有話可寫，創(chuàng)作面也會更廣闊，思維才更活躍。如，我們可以選擇與學生生活貼近的話題，在網(wǎng)絡(luò)上開展討論。又如：我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種優(yōu)秀文章，為學生提供大量的信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)，使更多的文章聚集于一處，使學生能在最短的時間內(nèi)找到與本次寫作相關(guān)的信息。學生可以自主地查閱與欣賞不同的文章，那些與其生活經(jīng)驗相類似的文章特別易引起他們思維的共鳴，寫作與表達的欲望也就得到了激發(fā)，在這種主體性的支持下，學生的寫作就更生動而又具有真情實感。同時，學生在欣賞過程中，擺脫了對書上例文的依賴，學會了用正確的眼光看待命題，從不同的視角進行取材，用不同的方法進行表述與寫作，學會了在富有創(chuàng)意的表達而不拘泥于模仿。用自己獨特的表述手法來描述自己的真實經(jīng)歷與感受，從而自由地寫出多姿多彩的文章。

2.加強寫作交流，促進生生互動

寫作不應是一個孤立而封閉的活動過程，而是動態(tài)生成的過程。包括成文前的思考，成文中的交流與再思考，以及成文后的反思。寫作活動中思考與交流一直伴隨著整個過程，既包括個體獨立思考與創(chuàng)作的過程，也包括師生之間、生生之間的交流與互動。網(wǎng)絡(luò)的雙向傳播方式恰為寫作活動中的互動交流提供了條件。

高中學生的生活實踐經(jīng)驗畢竟還是較少的，為了使學生的寫作更生動更富有情感，我們通過網(wǎng)絡(luò)來開闊學生的視野。然后進入 生生互動階段。學生將作文初稿輸入計算機后，教師選取具有代表性文章組織學生分小組瀏覽，并指導學生選擇自己感興趣的題目進行評講與修改。同時，教師也先擬定并教會學生一定的評價步驟：如先通讀全文，評整體結(jié)構(gòu)是否完整，再細讀章節(jié)，評語法修辭的運用等?？梢栽u整體，也可以評一點?？梢詰{長處，也可以評不足等。通過這項練習，即鍛煉了聽話能力，幫助學生養(yǎng)成認真賞析別人文章的文明習慣，又使學生能夠更好的學會寫作方法和修改自己作文的方法，進行創(chuàng)造性的寫作，同時，不同層次學生的寫作與表達能力都有了提高的可能。

3.交流反省階段。結(jié)合教師的指導、學生交流評價的啟示、對他人作文（或優(yōu)秀作文集范文）的吸收，將自己的作文進行修改。最后，同學之間互相展示、交流、欣賞、積累階段。利用課內(nèi)外時間，欣賞自己與他人的作品，體會文字的生命性。發(fā)表學生的優(yōu)秀作文、引發(fā)新的交流。自由上網(wǎng)瀏覽不同文章，在學習的基礎(chǔ)上再次對他人文章進行建議性的點評

二、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點、網(wǎng)絡(luò)寫作的目的，現(xiàn)擬定幾種寫作方式

（1）興趣主題寫作。就是從學生的興趣出發(fā)，選定某一主題進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。學生開展主題寫作的時候可以利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎，鍵入主題（或稱為關(guān)鍵詞）進行信息檢索。找到各種各樣的相關(guān)資料，把它下載到自己的資料庫中，再進行討論、整理后展開寫作。雖然是同一主題，但由于興趣與角度不同，寫作形式多樣，寫作內(nèi)容新穎、豐富。興趣主題寫作，使學生在浩瀚無際的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中，確定了航標，正如德國基爾中學的網(wǎng)絡(luò)指導教師科恩所說：興趣主題可以提高學生思維的目的意識，激活他們的思維活力和領(lǐng)悟能力。

（2）無主題寫作。這里所說的無主題，主要指教師不給學生指定主題，學生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索自己感興趣的信息自由進行創(chuàng)作，老師不做任何干涉。然后在校園網(wǎng)頁上自由發(fā)表。

（3）情境式寫作。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的虛擬現(xiàn)實，設(shè)置的多維寫作環(huán)境，讓學生進入某種特定的環(huán)境，通過聽、說、看等。進行多角色扮演，去親身體驗一種感情，一場活動，一片風景，然后記錄下自己的感受。

篇10

“好玩嗎？嗯？”一個尖銳的聲音說道。不好！我心里一沉，嚇著老班了！“你也別在這閑逛了，明天作文考試，好好準備準備吧?！崩习嘤悬c嚴厲地說?！吧躅}目？”“王主任出的題，我也不知道?！薄?！明天學校統(tǒng)一考！考不好人可丟大了！

我想到。

回家以后，我趕緊寫作業(yè)（或者拼命的寫作業(yè)）。之后打開電腦，搜索小學生作文，紅藍相間的彩字上，彈出五個字：。我是很喜歡荷花的，所以左手手指機械運動朝下移動5°click了這個題目。一進去，首先是我最崇拜的四爺?shù)暮炞郑肮芩?，注冊！”四爺給了我激情。