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篇1

關(guān)鍵詞 ： “限購(gòu)令”； 供應(yīng)；需求；房地產(chǎn)；房?jī)r(jià)

Abstract: "Restricted Sales Order" is all over the country to implement. Effects and controversy attendant - the rise in property prices significantly lower, and no expectations of falling house prices scenarios. This article only from the microeconomics to make a superficial analysis of the real estate market price changes, as well as the purchase of the policy.Key words: "restriction order"; supply; demand; real estate; prices

中圖分類號(hào)：F293.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

前言本文通過(guò)分析房地產(chǎn)供求關(guān)系、“限購(gòu)令”對(duì)供需的影響以及對(duì)限購(gòu)政策的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和建議幾個(gè)方面來(lái)論述“限購(gòu)令”對(duì)緩解民生問(wèn)題所發(fā)揮的作用。

房地產(chǎn)供求關(guān)系

房地產(chǎn)需求關(guān)系

房地產(chǎn)的需求量是購(gòu)房者愿意且能夠購(gòu)買的房產(chǎn)數(shù)量,根據(jù)需求定理 :在其他條件不變的情況下,房地產(chǎn)價(jià)格上升,則房產(chǎn)的需求減少。房地產(chǎn)的價(jià)格下降，則房產(chǎn)需求增加。

房地產(chǎn)市場(chǎng)需求類型

房地產(chǎn)的購(gòu)買者需求大體分為兩類，一類是投機(jī)投資需求，第二類是居住需求。對(duì)于第一類需求 ，房地產(chǎn)不是必需品，投資者可以選擇其它的投資替代品，如收藏品投資，股票金融投資等，因此第一類需求具有彈性是彈性需求。第二類需求是居住需求生活必需品，而且其同等地位的替代品幾乎沒(méi)有，（租房和經(jīng)濟(jì)適用房 以及廉租房可以勉強(qiáng)算作商品房的替代品），此類需求一般是剛性需求。理論說(shuō)，當(dāng)房?jī)r(jià)上漲過(guò)快超出購(gòu)房者的購(gòu)買力時(shí)，必須要買的房子已經(jīng)買不起，被迫不買房子。此時(shí)部分剛性需求就轉(zhuǎn)化成了彈性需求。

2. 房地產(chǎn)需求的影響因素

買者數(shù)量：中國(guó)人口眾多，居住需求量巨大，使土地和住房成為稀缺資源供不應(yīng)求，購(gòu)買房地產(chǎn)的人越來(lái)越多，即需求增加。

預(yù)期：人們根據(jù)房地產(chǎn)長(zhǎng)期以來(lái)只漲不跌的情況預(yù)期到房地產(chǎn)價(jià)格將會(huì)繼續(xù)上升，則投資者會(huì)去加大房地產(chǎn)業(yè)的投資，而用于居住的居民也會(huì)更愿意購(gòu)買當(dāng)前價(jià)格的房產(chǎn)，以避免日后價(jià)格會(huì)更高。現(xiàn)在我國(guó)的房地產(chǎn)形勢(shì)就是在大家預(yù)期房?jī)r(jià)上漲的情況下需求迅速膨脹的實(shí)際案例。

替代品：商品房的互補(bǔ)品較少，有經(jīng)濟(jì)適用房，廉租房，而在當(dāng)前中國(guó)這些受國(guó)家照顧的房源申請(qǐng)條件要求嚴(yán)格，手中較少，對(duì)商品房的需求影響較小。

房地產(chǎn)供應(yīng)關(guān)系

房地產(chǎn)的供給量是賣者愿意且能夠出售的該種房產(chǎn)的數(shù)量。根據(jù)供給原理：在其他條件不變時(shí)，房?jī)r(jià)上升則房產(chǎn)供給量增加，反之，下降。

房地產(chǎn)供給的影響因素如下：

成本：房地產(chǎn)業(yè)的成本，主要有土地價(jià)格，建材成本，工人工資等。而在中國(guó)由于城市土地的控制權(quán)在政府，而當(dāng)前地方政府的主要收入是賣地，政績(jī)考核源自 GDP 的投資（土地），因此政府沒(méi)有動(dòng)力通過(guò)大量供應(yīng)土地降低地價(jià)以稀釋房地產(chǎn)價(jià)格。

預(yù)期：與上述買者預(yù)期相對(duì)應(yīng)，房地產(chǎn)供應(yīng)商預(yù)期房?jī)r(jià)上升則會(huì)加大開發(fā)供應(yīng)量。由于房地產(chǎn)業(yè)財(cái)富快速增加，流動(dòng)性極其旺盛，房地產(chǎn)被看作投資增值的絕佳途徑。

總之中國(guó)人數(shù)眾多對(duì)住房的需求量大，而當(dāng)下經(jīng)濟(jì)適用房條件嚴(yán)苛，買者預(yù)期房?jī)r(jià)上升會(huì)使需求減少。而房地產(chǎn)業(yè)的成本土地費(fèi)用等居高不下，建筑材料也價(jià)格不菲，，都使房地產(chǎn)供應(yīng)增加。而因此達(dá)成的房地產(chǎn)均衡價(jià)格就不斷上漲，日益增高。這也是形成中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格虛高的原因。

限購(gòu)政策對(duì)供需的影響

限購(gòu)令的根本目的

限購(gòu)令的根本目的是為了通過(guò)抑制投機(jī)投資需求，使房?jī)r(jià)回歸理性，使部分房產(chǎn)投資需要減少，緩解房產(chǎn)居住需要，使房地產(chǎn)回歸居住屬性。

理論分析得出的影響

限購(gòu)令立竿見影的效果出現(xiàn)在抑制需求上，主要是抑制了投機(jī)投資需求。理論上需求減少，需求曲線向左移動(dòng)，價(jià)格平衡點(diǎn)向左移動(dòng)，平衡價(jià)格應(yīng)該下降。

限購(gòu)政策對(duì)房地產(chǎn)供需的影響

限購(gòu)令究竟限購(gòu)了哪些人的需求？一，限購(gòu)令限制了投資者的需求。二，限購(gòu)令對(duì)居住需求也有影響。在限購(gòu)令之前，影響購(gòu)買的主要因素是價(jià)格。而限購(gòu)政策加入后將需求者分成了四種，有錢有資格購(gòu)買的，沒(méi)錢但有資格購(gòu)買的，有錢沒(méi)資格買房的，沒(méi)錢沒(méi)資格買房的。為了買到房子，這兩種條件缺一不可。即只有有錢有資格人才能最終買到房子。所以限購(gòu)政策實(shí)際限制了部分有錢但沒(méi)資格的有居住需求的人。這種人往往是無(wú)戶籍外地人有一套房子居住但居住條件不好希望改善，但受到限購(gòu)條件限制買不了新房的人。這一部分人是限購(gòu)政策的受害者，居住需求被壓制。另外由之前分析得出，限購(gòu)令會(huì)在一定程度上影響房?jī)r(jià)的變化，理論上房?jī)r(jià)應(yīng)降低，由于房?jī)r(jià)降低部分原來(lái)買不起房的現(xiàn)在有能力買房了。這一部分人的居住需求得到滿足，由于房?jī)r(jià)降低而可以買房的群眾是限購(gòu)令的最終受益者。但總體來(lái)看部分人的需求被壓制部分人的需求被滿足。到底是被壓制的需求多還是被滿足的需求多呢？這兩部分需求的比較取決于有房但需要換房的需求和因?yàn)閮r(jià)格下降而被滿足的需求孰多孰少。也就是只有當(dāng)價(jià)格下降到一定程度時(shí)，限購(gòu)的正效應(yīng)才會(huì)大于負(fù)效應(yīng)，限購(gòu)政策才會(huì)真正緩解民生問(wèn)題。

實(shí)際調(diào)研得出的影響

理論分析得出房地產(chǎn)價(jià)格應(yīng)該下降。為了驗(yàn)證這一結(jié)論筆者查閱了相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)年檢及相關(guān)報(bào)刊，找到了反映出臺(tái)限購(gòu)令后的房地產(chǎn)市場(chǎng)成交量和成交價(jià)變化情況的數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

距國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 2011 年 7 月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 70 個(gè)大中城市中，與2010年同月相比，價(jià)格下降的城市有 4 個(gè)，漲幅回落的城市有 28 個(gè)，漲幅在 5.0% 以內(nèi)的城市有 49 個(gè)。

下面以上海為例,來(lái)自 21 世紀(jì)不動(dòng)產(chǎn)上海區(qū)域市場(chǎng)中心最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 2011 年 7 月全市新建商品住宅的供應(yīng)面積和成交面積雙雙連續(xù)第二個(gè)月下降，其中 7 月成交面積為 77.0 萬(wàn)、供應(yīng)面積為85萬(wàn)，成交均價(jià)為22051元/。盡管7月的成交面積小幅下降 2.5% ，但同比仍增長(zhǎng)了 77.9% ，成交均價(jià)則同比上漲 14.2% 。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以得到以下結(jié)論：就目前來(lái)說(shuō)，通過(guò)限購(gòu)政策抑制了房地產(chǎn)成交量，但限購(gòu)政策的根本目的減低房?jī)r(jià)的目的還沒(méi)有達(dá)到，只有極少數(shù)城市房?jī)r(jià)出現(xiàn)下跌，下跌幅度較小，部分城市的房?jī)r(jià)不降反升。

對(duì)限購(gòu)政策的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和建議。

限購(gòu)政策表面有效的根本在于抑制了需求，包括投資需求和部分居住需求。這種抑制需求的辦法沒(méi)有從根本上解決供需問(wèn)題，治標(biāo)不治本。

而從上面的分析中也同樣可以得到此結(jié)論：限購(gòu)政策有兩方面效應(yīng)，負(fù)效應(yīng)：部分人合理需求被抑制。正效應(yīng)：部分人合理需求被滿足。這兩部分需求的比較取決于有房但需要換房的需求和因?yàn)閮r(jià)格下降而被滿足的需求孰多孰少。隨著限購(gòu)政策的實(shí)施年限增加，會(huì)有越來(lái)越多的住房變得老舊，逐漸不能滿足居住要求，越來(lái)越多人出現(xiàn)換房要求。而由于限房政策并未明顯降低房?jī)r(jià)，因此由于價(jià)格降低而被滿足的需求不會(huì)特別多。在限購(gòu)政策的負(fù)面效應(yīng)不斷增加的情況下，有朝一日，限購(gòu)政策的負(fù)面效應(yīng)肯定會(huì)大于正面效應(yīng)，限購(gòu)政策就徹底失效了。因此說(shuō)，限購(gòu)政策也不是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

華源集團(tuán)總裁任志強(qiáng)說(shuō)“越限購(gòu)的城市的房產(chǎn)你越得去買，限就是政府幫你摁著，一松手就會(huì)往上漲?！边@句話體現(xiàn)大眾面對(duì)限購(gòu)政策的心理，而且也反映了限購(gòu)政策后潛藏的房?jī)r(jià)爆發(fā)的危機(jī)。一旦限購(gòu)令被取消，各方被壓抑多時(shí)的房地產(chǎn)需求會(huì)迅速膨脹，造成更加不可控的局面。

中國(guó)房地產(chǎn)利益博弈非常復(fù)雜，房?jī)r(jià)問(wèn)題也不是個(gè)簡(jiǎn)單的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題。因此，對(duì)于房?jī)r(jià)調(diào)控一定要有全面的戰(zhàn)略準(zhǔn)備。限購(gòu)令主要效果在抑制需求，為了使限購(gòu)令更好實(shí)施，要配合一系列其他政策適用，例如對(duì)有居住需求而被限制購(gòu)買的人制定額外的較寬松的補(bǔ)充政策，努力滿足其合理需求。除此之外，還要想辦法疏散由于高房?jī)r(jià)而壓制的居住需求，擴(kuò)大其他方式的居住“供給” 如大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)適用房，廉租房等。真正促使住房回歸居住屬性，實(shí)現(xiàn)抑制房?jī)r(jià)。

結(jié)論

綜上所述，房?jī)r(jià)作為老百姓高度關(guān)注的問(wèn)題， “限購(gòu)令”的出臺(tái)就引起了許多的評(píng)論與爭(zhēng)議。我們可以從現(xiàn)階段房?jī)r(jià)上漲幅度明顯減緩及商品房成交量大幅度下降的情況看 ，“ 限購(gòu)令”的確抑制了樓市泡沫的無(wú)限制擴(kuò)大，通過(guò)對(duì)房屋供給和需求方面產(chǎn)生的影響 ，使得房屋從銷售數(shù)量上和主要的供應(yīng)對(duì)象上發(fā)生了巨大的變化。但限購(gòu)令存在其根本的局限性，并且不適宜長(zhǎng)久實(shí)施，對(duì)現(xiàn)階段限購(gòu)令的實(shí)施來(lái)說(shuō)，政府需要通過(guò)周邊配套政策的不斷完善，才能夠更好的使限購(gòu)令發(fā)揮效用，才能有效緩解房地產(chǎn)供需不平衡，房?jī)r(jià)過(guò)高的問(wèn)題 ，使房地產(chǎn)市場(chǎng)逐漸恢復(fù)正常。

參考文獻(xiàn)：

篇2

上世紀(jì)中葉以來(lái)，人類邁入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨之，全球的企業(yè)管理也迎來(lái)了第――知識(shí)管理。知識(shí)管理就是知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)分享的過(guò)程。其管理的前提是認(rèn)為知識(shí)資源是組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最重要資源。知識(shí)管理是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。一方面，擁有知識(shí)就意味著擁有權(quán)力的思想已經(jīng)根深蒂固，因此分享知識(shí)并不會(huì)自然而然的發(fā)生；另一方面，由于人是知識(shí)最根本的載體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理就意味著對(duì)人進(jìn)行管理，即要求人力資源管理各職能應(yīng)該促進(jìn)組織的知識(shí)管理，建立適合的環(huán)境，塑造適合的文化。而目前國(guó)內(nèi)外的知識(shí)管理研究大多集中在對(duì)知識(shí)管理的定義、目標(biāo)和內(nèi)容、策略與原則，以及能支持知識(shí)管理的信息技術(shù)進(jìn)行理論討論，而缺乏對(duì)人力資源管理和知識(shí)管理機(jī)制關(guān)聯(lián)性的深層次探討和實(shí)證研究，致使很多企業(yè)在具體實(shí)施過(guò)程中缺乏理論指導(dǎo)和可以借鑒的實(shí)例。

二、知識(shí)管理、人力資源管理和雇員關(guān)系及行為管理的聯(lián)系

由于知識(shí)本身的無(wú)形性和人的知識(shí)載體性，所以當(dāng)我們說(shuō)知識(shí)資源是組織生存和發(fā)展的關(guān)鍵資源時(shí)，我們也必然認(rèn)為人力資源是組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最重要資源。關(guān)注知識(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的作用，必然也關(guān)注人力資源對(duì)實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的作用；強(qiáng)調(diào)知識(shí)資源的獲取和利用，必然強(qiáng)調(diào)組織人力資源的獲取和利用。因此如何在知識(shí)管理的前提下使人力資源管理的各職能與知識(shí)管理相匹配是急需解決的問(wèn)題。目前知識(shí)管理對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新的名詞，但是對(duì)相當(dāng)多的企業(yè)而言，知識(shí)管理都成了紙上談兵，其中有兩個(gè)主要的問(wèn)題：一是知識(shí)管理體系雖然建立，但是員工卻并未按要求執(zhí)行；二是員工認(rèn)為知識(shí)管理只是企業(yè)管理的需要而不是個(gè)人的需要。筆者認(rèn)為出現(xiàn)上述兩個(gè)問(wèn)題的原因在于在知識(shí)管理背景下，缺乏對(duì)戰(zhàn)略人自資源管理中有關(guān)雇員關(guān)系和行為的研究。

雇員關(guān)系和行為是屬于戰(zhàn)略人力資源管理基本模型中的一塊，包括心理契約，組織身份和自決行為。其中心理契約是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)契約而言的，指?jìng)€(gè)人在加入企業(yè)的過(guò)程中簽訂的無(wú)法用契約形式加以規(guī)定的雇傭合同，具體包括價(jià)值認(rèn)同，安全和歸屬感，晉升等方面。雖然心理契約只存在于員工的心中，但它的無(wú)形規(guī)定使得員工和企業(yè)保持良好穩(wěn)定的關(guān)系，從而員工能夠?qū)€(gè)人的發(fā)展融入到企業(yè)的發(fā)展之中。雇員關(guān)系和行為不同于人力資本存量所強(qiáng)調(diào)的技能，知識(shí)和能力，而是強(qiáng)調(diào)人的自由意愿及認(rèn)知和感情。只有讓員工認(rèn)同知識(shí)管理，并主動(dòng)的對(duì)自己進(jìn)行持續(xù)的知識(shí)管理，企業(yè)的知識(shí)管理才能夠成為組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有利手段。

三、如何管理雇員關(guān)系和行為以實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理目標(biāo)

雇員關(guān)系和行為重在員工的認(rèn)同感和主動(dòng)性。如何讓員工從“要我做”的心態(tài)轉(zhuǎn)變到“我要做”的心態(tài)，就要始終堅(jiān)持胡羅卜加大棒的原則，緊緊抓住員工的利益所在，用其最關(guān)心的利益關(guān)系來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)員工。如模型所示，在企業(yè)文化的支撐下，人力資源管理系統(tǒng)中的招聘，績(jī)效，薪酬三大主要職能制約雇員關(guān)系和行為管理，最終影響知識(shí)管理能否成功。

1.建立團(tuán)隊(duì)考核體系。管理學(xué)告訴我們，希望有什么樣的員工行為導(dǎo)向，就設(shè)定什么樣的考核項(xiàng)目。因此要想改變員工的行為，首先要改變組織的考核項(xiàng)目。

著名學(xué)者馬家培教授認(rèn)為知識(shí)管理就是運(yùn)用群體的智慧進(jìn)行創(chuàng)新，以贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候，傳統(tǒng)的以個(gè)體績(jī)效為基礎(chǔ)的考核制度難以有效的促進(jìn)組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，應(yīng)該設(shè)計(jì)以團(tuán)隊(duì)績(jī)效為目標(biāo)的考核系統(tǒng)，將團(tuán)隊(duì)績(jī)效與員工創(chuàng)新精神放入個(gè)人績(jī)效成果之中，鼓勵(lì)員工知識(shí)共享，解除他們的戒備心理，并通過(guò)員工間相互的評(píng)比，引導(dǎo)員工產(chǎn)生知識(shí)管理的行為。

2.抓住員工的心理契約，實(shí)施團(tuán)隊(duì)激勵(lì) 。激勵(lì)，從心理學(xué)角度而言是指心理上的驅(qū)動(dòng)力，含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意思，即通過(guò)某種內(nèi)部和外部刺激，促使人們奮發(fā)向上，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。激勵(lì)的對(duì)象正是員工的心理契約。組織期望和個(gè)體期望相一致的時(shí)候，心理契約將使經(jīng)濟(jì)契約更加有效。

為了讓員工參與知識(shí)管理，我們采取了團(tuán)隊(duì)考核的機(jī)制，進(jìn)一步的，也應(yīng)該采取團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的機(jī)制。激勵(lì)主要有精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩類。對(duì)于銷售人員，他們最關(guān)心的是收入，因此對(duì)他們應(yīng)該運(yùn)用更多的物質(zhì)激勵(lì)來(lái)促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的信息共享和團(tuán)結(jié)。而對(duì)于研發(fā)人員來(lái)說(shuō)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，他們同樣重視自我尊重和實(shí)現(xiàn)的需求，因此精神激勵(lì)必不可少。在激勵(lì)員工知識(shí)創(chuàng)新方面，不少企業(yè)還采用了股票期權(quán)和知識(shí)參與產(chǎn)權(quán)構(gòu)成等手段，將企業(yè)關(guān)鍵人員和企業(yè)的發(fā)展前景緊緊綁在一起，由企業(yè)和員工共同分享知識(shí)所帶來(lái)的好處。

3.招聘接受知識(shí)管理的員工。企業(yè)在招聘的時(shí)候要向面試者說(shuō)明企業(yè)提倡的知識(shí)分享和知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)理念，通過(guò)有效的人事測(cè)評(píng)手段嚴(yán)格篩選出企業(yè)需要的人才。這些人才應(yīng)該具有四個(gè)特質(zhì)：擁有企業(yè)所需要的知識(shí)并且愿意不斷地學(xué)習(xí)、能適應(yīng)不同的環(huán)境、愿意在團(tuán)隊(duì)中工作、具有不斷開發(fā)的潛力。滿足上述四個(gè)特性的員工在進(jìn)入企業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)知識(shí)管理的宏觀環(huán)境，積極與人合作，分享經(jīng)驗(yàn)，有益于企業(yè)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。人力資源部門如果沒(méi)有把好招聘這關(guān)，那么新招進(jìn)的員工很可能無(wú)法適應(yīng)和接受知識(shí)管理，一方面增加了企業(yè)的成本，另一方面，不利于企業(yè)知識(shí)管理的推行。

4.知識(shí)管理的文化依賴于企業(yè)高層的支持和推行。知識(shí)管理賴以生存的文化應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)分享、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、信賴與合作、創(chuàng)新與支持的企業(yè)文化。由于知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，會(huì)涉及各個(gè)部門和人員的相關(guān)利益，比如對(duì)于目前掌握技術(shù)的員工而言，他們會(huì)認(rèn)為把經(jīng)驗(yàn)分享給他人，就意味著組織對(duì)個(gè)人的依賴減少，依賴的減少導(dǎo)致個(gè)人對(duì)組織的權(quán)力也隨之減少。所以他們是抵制知識(shí)管理的實(shí)施的。解決上述問(wèn)題的最好辦法就是企業(yè)高管自上而下的推動(dòng)知識(shí)管理進(jìn)程，宣傳知識(shí)管理文化。因?yàn)樵谥袊?guó)，企業(yè)的文化就是老板文化，企業(yè)高管的價(jià)值取向是整個(gè)企業(yè)風(fēng)氣的指揮棒。

篇3

關(guān)鍵詞：企業(yè)；經(jīng)濟(jì)危機(jī)；人力資源管理；策略

一、前言

國(guó)際金融危機(jī)的蔓延難以抑制，對(duì)我國(guó)企業(yè)也有了一定的影響。企業(yè)管理中，人力資源管理尤為重要，企業(yè)需要通過(guò)不同的方式方法來(lái)幫助企業(yè)渡過(guò)難關(guān)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)既影響了企業(yè)的發(fā)展，也是企業(yè)面臨的新機(jī)遇，企業(yè)要通過(guò)分析研究，不斷完善自我，在新形勢(shì)、新環(huán)境下，不斷地開拓創(chuàng)新，才能夠在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。本文就企業(yè)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的人力資源管理展開論述。

二、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的定義及原因

經(jīng)濟(jì)危機(jī)（EconomicCrisis）指的是一個(gè)或多個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)在一段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不斷收縮（負(fù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率）。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中周期性爆發(fā)的生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩的危機(jī)，也是經(jīng)濟(jì)周期中的決定性階段。自1825年英國(guó)第一次爆發(fā)普遍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來(lái)，資本主義經(jīng)濟(jì)從未擺脫過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義體制的必然結(jié)果。由于資本主義的特性，其爆發(fā)也是存在一定的規(guī)律。在看來(lái)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因在于資本主義制度本身，在于資本主義的基本矛盾──“生產(chǎn)的社會(huì)化與資本主義私人占有形式之間的矛盾”。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的可能性，早在簡(jiǎn)單商品生產(chǎn)中就已經(jīng)存在，這是同貨幣作為流通手段和支付手段相聯(lián)系的。但是，只有在資本主義生產(chǎn)方式占統(tǒng)治地位以后，危機(jī)的可能性才變成了現(xiàn)實(shí)性。隨著簡(jiǎn)單商品經(jīng)濟(jì)的矛盾──私人勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)之間的矛盾發(fā)展成為資本主義的基本矛盾，就使經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生成為不可避免的了。

三、面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，企業(yè)人力資源管理的對(duì)策分析

1.調(diào)整戰(zhàn)略，適者生存。

目前，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜，國(guó)際金融危機(jī)并未散去，對(duì)于之后的發(fā)展也是不可預(yù)期的。國(guó)際金融環(huán)境對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)影響也是非常嚴(yán)重的，經(jīng)濟(jì)壓力無(wú)處不在。人力資源部門要對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)做出分析總結(jié)，實(shí)現(xiàn)壓力與動(dòng)力的轉(zhuǎn)化，挑戰(zhàn)與機(jī)遇的轉(zhuǎn)化。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，只有調(diào)整戰(zhàn)略方向，時(shí)刻做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，才能夠更好地在危機(jī)波及的同時(shí)，保持企業(yè)生存狀態(tài)。

2.調(diào)整內(nèi)部流程，完善結(jié)構(gòu)，積極實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。

人在業(yè)務(wù)過(guò)程中起到了決定性的作用，有些企業(yè)對(duì)于員工工作狀態(tài)以及表現(xiàn)基本一概而論，并且沒(méi)有明確的責(zé)任制，這就造成出現(xiàn)很多問(wèn)題卻沒(méi)有部門管理的情況，并且互相推卸責(zé)任的情況時(shí)有發(fā)生。這就要求企業(yè)內(nèi)部對(duì)工作流程進(jìn)行調(diào)整，將各部門之間的關(guān)系和責(zé)任明確下來(lái)，避免企業(yè)成本的浪費(fèi)，并且提高企業(yè)本身的工作效率。企業(yè)還需要減少自身不必要的環(huán)節(jié)，使企業(yè)內(nèi)部信息流通更加簡(jiǎn)潔明了，一步到位，將組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，提高運(yùn)營(yíng)效率。與此同時(shí)積極實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人價(jià)值，以提高員工的積極性和創(chuàng)造性，使企業(yè)能夠更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.培養(yǎng)并提高人才標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀人才。

企業(yè)的基本目的就是追求最大化的利潤(rùn)，而利潤(rùn)的達(dá)成以及績(jī)效的完成，需要每一位員工都能夠各司其職，盡忠職守，奉獻(xiàn)出自己的力量。利潤(rùn)和績(jī)效的達(dá)成和超越，能夠使得員工的薪酬平均值得到上升。企業(yè)人力資源部門有義務(wù)也有責(zé)任對(duì)企業(yè)中的員工進(jìn)行培訓(xùn)并使其在專業(yè)方向或管理方向上得到有效的提升，以增加本身人才的能力和價(jià)值，并在整體提高的同時(shí)，也將對(duì)之后人才招聘和人才引進(jìn)提出更高要求，使員工能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，并在良性的管理制度中不斷提升自我。如今企業(yè)人力資源管理已經(jīng)逐步現(xiàn)代化，各個(gè)環(huán)節(jié)需要更先進(jìn)的指導(dǎo)，以確保人才的個(gè)人提升，并不斷地吸引人才加入。

4.重視企業(yè)內(nèi)部崗位調(diào)整。

人才的選用是企業(yè)人力資源管理的重要課程，合理地將人才分配在適合的崗位，能夠更大程度地發(fā)揮人才的價(jià)值，并且對(duì)企業(yè)能夠造成更好的影響，并且識(shí)人用人如果得當(dāng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)省很大一部分管理成本。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，使得更多的企業(yè)招聘意愿不大，更多的是以拉動(dòng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整來(lái)應(yīng)對(duì)。當(dāng)形勢(shì)不穩(wěn)定的情況下，可以整合內(nèi)部資源，為已有的人才進(jìn)行合理激勵(lì)，組織適當(dāng)?shù)膬?nèi)部競(jìng)聘，在公平、公正、公開的前提下，為內(nèi)部人才提供更廣闊的施展自己才華的平臺(tái)。對(duì)內(nèi)部員工的重視，能夠使員工感受到企業(yè)的關(guān)懷，并提高員工的忠誠(chéng)度和歸屬感，激發(fā)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，更能夠激勵(lì)內(nèi)部人員的創(chuàng)新意識(shí)，并能夠在當(dāng)前的情況下，建設(shè)富有活力的內(nèi)部環(huán)境。

5.加強(qiáng)內(nèi)部管理，重視對(duì)人力資源培訓(xùn)的投入。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，使得企業(yè)要節(jié)省各項(xiàng)成本，以使企業(yè)能夠在經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下保留一定競(jìng)爭(zhēng)力，避免資源浪費(fèi)。但是越是這種情況，越應(yīng)重視人力資源培訓(xùn)管理，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行成本投入，讓員工感受到企業(yè)對(duì)于人力資源方面的重視。外界環(huán)境的影響是必然的，內(nèi)部的團(tuán)結(jié)是靠企業(yè)自身措施實(shí)施去形成的。所以任何情況都不應(yīng)該忽視員工，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)員工自我提升培訓(xùn)的建設(shè)，加大對(duì)人力資源培訓(xùn)的投入。只有企業(yè)與員工一起，同仇敵愾，并肩作戰(zhàn)，才能夠在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響下，順利渡過(guò)難關(guān)，并將企業(yè)升華。同時(shí)將人力資源成本轉(zhuǎn)化為人力資源資本，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為科技優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

6.完善機(jī)制管理，調(diào)整薪酬，慎用裁員。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，很多企業(yè)會(huì)在這個(gè)時(shí)間放棄原有的計(jì)劃，并進(jìn)行一系列減薪裁員措施降低企業(yè)成本付出，但是這種情況只是治標(biāo)不治本的方案。就企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展而言，裁員與減薪兩項(xiàng)方案容易傷其根本，也就是容易造成人心不穩(wěn)。企業(yè)本身這樣做是為了應(yīng)對(duì)形勢(shì)的變化，但是這種情況會(huì)讓人覺(jué)得企業(yè)難以長(zhǎng)久，給企業(yè)帶來(lái)負(fù)面的能量。企業(yè)需要在這種情況下調(diào)整管理機(jī)制，運(yùn)用多元化的手段，對(duì)薪資水平以及績(jī)效評(píng)價(jià)做出調(diào)整。即使運(yùn)用裁員減薪措施，也要對(duì)核心員工群體做出相應(yīng)的補(bǔ)償，對(duì)員工實(shí)際情況要做更詳盡的了解，依然要豐富員工平時(shí)生活文化，做出一定支持。認(rèn)識(shí)到企業(yè)核心隊(duì)伍的長(zhǎng)期作用，并加強(qiáng)凝聚力，不斷提升管理水平，創(chuàng)新管理措施，使管理更加人性化，使企業(yè)形成自己的企業(yè)文化，才能在復(fù)雜的形勢(shì)下穩(wěn)步發(fā)展。

7.堅(jiān)持以人為本的原則，強(qiáng)化員工壓力疏導(dǎo)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響涉及方方面面，企業(yè)員工是能夠感受到來(lái)自外界的壓力的。企業(yè)要持續(xù)貫徹以人為本的方針不變，在處理問(wèn)題以及頒布措施的時(shí)候依然注重以人為本的根本目的，這樣才能使員工對(duì)企業(yè)更加信任。方方面面的壓力，使得員工情緒不穩(wěn)，并容易對(duì)工作環(huán)境造成影響，這時(shí)候企業(yè)就要為員工做思想工作，為員工吃下定心丸，出具相應(yīng)的規(guī)章制度或承諾，以確保企業(yè)運(yùn)營(yíng)不受不明情緒的左右；積極進(jìn)行員工壓力疏導(dǎo)，積極進(jìn)行注意力轉(zhuǎn)移，外界的壓力要與內(nèi)部形成隔離，并盡早消除外部壓力對(duì)企業(yè)的影響，自然而然地，員工就不會(huì)受到影響。企業(yè)也要做好與員工同舟共濟(jì)的準(zhǔn)備，并貫徹自身的企業(yè)文化，發(fā)揮管理層的領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)的發(fā)展與員工的發(fā)展是息息相關(guān)的，時(shí)刻貫徹以人為本的方針，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去布置企業(yè)前進(jìn)的每一步，跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式，并對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)做出提前的預(yù)防措施和預(yù)案，時(shí)刻保持企業(yè)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能在經(jīng)濟(jì)影響的情況下，做出最合理的應(yīng)對(duì)，幫助企業(yè)跨越危機(jī)，更加科學(xué)地發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代；企業(yè)；人力資源管理

新經(jīng)濟(jì)的最大特征是人成為最重要的生產(chǎn)要素，人的創(chuàng)造力成為企業(yè)核心的發(fā)展力，這已經(jīng)成為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代無(wú)可爭(zhēng)議的真理。誰(shuí)擁有最多最強(qiáng)的人才 ，誰(shuí)就是市場(chǎng)的勝者；微軟、思科、聯(lián)想、寶鋼等，哪一家不是擁有數(shù)千名高級(jí)技術(shù)開發(fā)或管理人才。但對(duì)于這些人 ，也最令企業(yè)管理者頭疼。你給他高薪甚至股權(quán)，他也照樣跳槽。這些現(xiàn)象越來(lái)越成為企業(yè)面臨的普遍問(wèn)題。筆者通過(guò)在公司多年的工作閱歷，經(jīng)過(guò)和一些公司人力資源部門招聘人員、被招聘大學(xué)生交流以后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)受到了企業(yè)的機(jī)制、管理者風(fēng)格、企業(yè)文化、人才的物質(zhì)、心理需求的變化、薪酬模式、技術(shù)快速更新等一系列企業(yè)內(nèi)部管理 、外部環(huán)境等方面影響而產(chǎn)生變化。我們的企業(yè)應(yīng)該如何確立自己的一套可行性人力資源策略呢?筆者將 自己在工作實(shí)踐中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)做一闡述，與大家探討。

1 了解人才

浮躁 ，可能是目前許多老總們對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生比較普遍的一個(gè)看法。有一部分大學(xué)生在求職時(shí)或剛剛開始工作時(shí)，自己還沒(méi)有為公司作出什么貢獻(xiàn)前，就先提出高薪，還要求寬松的工作環(huán)境、彈性的工作時(shí)間等等一系列要求；而且有一部分大學(xué)生頻繁地跳槽，有時(shí)僅僅為了新公司比現(xiàn)在公司多幾百元工資而已；還有一種現(xiàn)象，就是當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中夸大專業(yè)技能，或者編造經(jīng)歷甚至偽造學(xué)歷；比如說(shuō)了解某種技能就敢說(shuō)精通，參與過(guò)某個(gè)項(xiàng)目就說(shuō)敢是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。這些現(xiàn)象，使得老總們認(rèn)為當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生過(guò)于浮躁。但筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象并不是當(dāng)今人才的主流；產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本是時(shí)代的變遷。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代改變的不僅僅是經(jīng)濟(jì)模式，它還改變著人們選擇職業(yè)的態(tài)度和價(jià)值觀。當(dāng)今大學(xué)生選擇職業(yè)的態(tài)度代表了新經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向。

經(jīng)過(guò)和很多在公司工作的大學(xué)生交往，我認(rèn)為，當(dāng)今大學(xué)生的想法是：首先，人才認(rèn)為自己的知識(shí)就能創(chuàng)造財(cái)富 ，獲取薪水是應(yīng)該和創(chuàng)造財(cái)富成正比；第二，人才關(guān)心企業(yè)的發(fā)展前景是否符合職業(yè)生涯發(fā)展、團(tuán)隊(duì)是否融合、企業(yè)文化是否接近自己的價(jià)值觀，所以有必要先了解再下決定，多選幾家很有必要。第三，技術(shù)不斷更新給人才帶來(lái)壓力，他們不得不隨時(shí)充實(shí)自己以免被淘汰，為此所付出的學(xué)習(xí)成本和精神壓力應(yīng)有所回報(bào)；第四，年輕就是資本，應(yīng)該在年輕的時(shí)候追求利益最大化，要在4|D歲前獲得可靠的物質(zhì)保證。第六、人才對(duì)人才市場(chǎng)的供需需求、薪酬模式有了大致的了解，同時(shí)，信息的透明化也使得人才與企業(yè)在商談待遇等問(wèn)題上處于知己知彼的平等位置。

企業(yè)中大學(xué)生的離職期往往會(huì)呈現(xiàn)出“二三二”的特性。“剛到公司兩個(gè)星期是一個(gè)危險(xiǎn)期。員工在新環(huán)境下，往往會(huì)不熟悉、不適應(yīng)。如果不給他明確職責(zé)角色，很容易造成人員的流失。3個(gè)月后是第二個(gè)危險(xiǎn)期，這時(shí)員工對(duì)企業(yè)已經(jīng)有了一定的了解。對(duì)同等職責(zé)的技術(shù)人員也有了解，如果在工作范圍、薪資回報(bào)中不能進(jìn)行合理的調(diào)整，也會(huì)形成流失。而兩年是一個(gè)疲勞期，如果在兩年的時(shí)間里，員工仍然得不到發(fā)展，工作也沒(méi)有進(jìn)步和變化，就很容易受到外界的誘惑。筆者認(rèn)為要特別注意這 3個(gè)危險(xiǎn)期。每個(gè)企業(yè)都有一個(gè)人才流動(dòng)的比率 ，在這個(gè)比率之內(nèi)的適當(dāng)流動(dòng)，會(huì)為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力，但是超過(guò)這個(gè)比率，就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng)，無(wú)法形成穩(wěn)定的企業(yè)文化，使企業(yè)的團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。人心不穩(wěn)，也會(huì)給后來(lái)者形成一種不安全的心理，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展是非常不利的。

人才流動(dòng)是件好事，活水才有生命力。人員流動(dòng)可帶來(lái)技術(shù)上的交流。但流動(dòng)一定要有度，否則不但給企業(yè)造成損失，對(duì)個(gè)人的發(fā)展也同樣會(huì)帶來(lái)不利。

目前，市場(chǎng)上人才流動(dòng)很快，這主要有兩大原因。其一。是人才市場(chǎng)的供需問(wèn)題。由于目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，更多的外國(guó)企業(yè)直接在中國(guó)投資，他們投資的大多都是高新技術(shù)企業(yè)。這樣導(dǎo)致該領(lǐng)域的人才需求突然倍增，致使人才供給相對(duì)不足，技術(shù)人才炙手可熱。于是企業(yè)爭(zhēng)相使出渾身解數(shù)來(lái)吸引人才。高薪、股票期權(quán)、優(yōu)惠的福利制度……

企業(yè)總是覺(jué)得有需要或是在某個(gè)職位空缺的時(shí)候 ，才想起招聘人才，這種做法存在于大多數(shù)企業(yè) ，普遍認(rèn)為這是個(gè)很正常的現(xiàn)象；其實(shí)人才是不會(huì)等到你想找他的時(shí)候，他才會(huì)出現(xiàn)，尤其是搶手的人才，你需要?jiǎng)e人更需要。因此，企業(yè)由于人才的流失比較大，加上企業(yè)的發(fā)展速度也比較快，這樣企業(yè)必須儲(chǔ)備一批人才。因此 ，公司的人力資源部門就必須通過(guò)各種手段，時(shí)時(shí)刻刻想到、做到招聘、儲(chǔ)備人才，以供未來(lái)的人才需求。

沿海很多管理者說(shuō)起技術(shù)人才，真是求才若渴。但一問(wèn)他們有沒(méi)有專職的人力資源經(jīng)理，50％沒(méi)有 ；即使有的話，要么是行政副總或者辦公室主任兼任，要么是某個(gè)助理管，從實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō) ，對(duì)人力資源經(jīng)理這個(gè)職位不夠重視。其實(shí)，人力資源負(fù)責(zé)人在許多大的公司里是非常重要的職位，他不僅僅是負(fù)責(zé)招聘、人事管理，而且是制定公司發(fā)展戰(zhàn)略、進(jìn)行績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的實(shí)施者。企業(yè)認(rèn)為招聘完了、培訓(xùn)過(guò)了、薪酬設(shè)計(jì)好了，似乎沒(méi)有人力資源部門什么事了。這忽視了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是激勵(lì)；人才不但需要物質(zhì)的激勵(lì) ，更需要精神激勵(lì) ，更通俗的叫做思想工作。技術(shù)部門的負(fù)責(zé)人與人力資源負(fù)責(zé)人就好象軍隊(duì)中的團(tuán)長(zhǎng)與政委，1個(gè)管用人 、研發(fā)、開拓，1個(gè)管關(guān)心人 、激勵(lì)士氣、緩解沖突和解決矛盾，兩者是相輔相成的。人力資源，就是如何利用人力這種資源創(chuàng)造財(cái)富。因此，請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的人力資源經(jīng)理，他一樣會(huì)像技術(shù)開發(fā)部門那樣去創(chuàng)造財(cái)富。

2 招聘人才

如何招聘到合適的人才?這首先是每一個(gè)管理者最頭疼的問(wèn)題，登報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)上登廣告、參加人才交流會(huì)等等都試過(guò)了，雖然簡(jiǎn)歷收了一大堆，但真正挑選出的，沒(méi)幾個(gè)合適。其實(shí)，好的人才就在周圍?！叭艘灶惥邸?，這些人才平常交往最多的肯定還是技術(shù)方面的人，或者是過(guò)去大學(xué)的同學(xué)，或者是故友、網(wǎng)友 ，大家如果話不投機(jī)，肯定不會(huì)交往。因此，鼓勵(lì)公司的員工推薦他們認(rèn)為合適的人才進(jìn)來(lái) ，遠(yuǎn)比招聘來(lái)得成效高。這還有幾個(gè)好處，①對(duì)技術(shù)比較了解、容易溝通；②對(duì)人品、性格 、經(jīng)歷了解，不會(huì)引來(lái)那些心術(shù)不正、動(dòng)機(jī)不純之人；③推薦人本身對(duì)公司和被推薦人無(wú)形都有一種責(zé)任感，可以起到監(jiān)督作用。公司就經(jīng)常鼓勵(lì)自己的技術(shù)人員、管理人員向公司推薦人才，而且效果顯著。當(dāng)然，用這種方法的企業(yè)一定要擁有良好的企業(yè)文化，企業(yè)有一定的規(guī)模 ，而且管理好，員工與公司的關(guān)系才比較密切。

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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理；衛(wèi)生高職院校；重要性

衛(wèi)生高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才的重要職責(zé)，近年來(lái)在繁榮發(fā)展的背景下，一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題比較突出，如收支形式復(fù)雜、工程建設(shè)管理混亂、軟硬件采購(gòu)中的腐敗現(xiàn)象等等。只有構(gòu)建會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理、監(jiān)督機(jī)制，才能保證學(xué)校的正常管理秩序，杜絕現(xiàn)象發(fā)生。

一、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)涵

1、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理是對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有序管理的管理體系。規(guī)則性、制度化是其基本特征。通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)組成部分的合作與配合，將會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)滲透在衛(wèi)生高職院校的事業(yè)建設(shè)中，這種系統(tǒng)科學(xué)的財(cái)務(wù)有機(jī)管理是以會(huì)計(jì)核算為中心的，以達(dá)到有效的經(jīng)濟(jì)管理為目的。

2、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理具有不可替代的特點(diǎn)，為衛(wèi)生高職院校維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的有效管理途徑：（1）會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理將衛(wèi)生高職院校的所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)采用經(jīng)濟(jì)管理的方法進(jìn)行統(tǒng)一管理。這種統(tǒng)一將各個(gè)部門、環(huán)節(jié)、個(gè)人進(jìn)行連接，相互之間發(fā)生依存和制約并存的關(guān)系。通過(guò)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理中的經(jīng)營(yíng)、部署、監(jiān)督等機(jī)制，相互配合，也相互約束，信息共享。財(cái)務(wù)部門不再是獨(dú)立的部門，而是作為所有經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)中的管理和協(xié)調(diào)者，使財(cái)務(wù)管理部門成為了統(tǒng)一的整體，相互制約、影響，聯(lián)系，強(qiáng)化了財(cái)務(wù)管理的穩(wěn)定性[1]。（2）會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理能夠適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化具有一定的前瞻性，吸收先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法，在科學(xué)的管理系統(tǒng)中對(duì)衛(wèi)生高職院校的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和管理。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化速度快、內(nèi)容繁復(fù)多樣的特點(diǎn)，是適應(yīng)比較強(qiáng)的管理模式。

3、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理能夠通過(guò)收集、整理、計(jì)量、記錄、分析、計(jì)算、報(bào)告等方式，對(duì)財(cái)務(wù)主體發(fā)生或者即將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行如實(shí)反應(yīng)，給操作人員系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息。在衛(wèi)生高職院校管理工作中，面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，將真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全面精確地反應(yīng)給決策者，幫助決策管理層把握院校整體運(yùn)營(yíng)情況，根據(jù)數(shù)據(jù)信息資料，結(jié)合院校真實(shí)情況，進(jìn)行科學(xué)的正確的決策，這種管理模式在經(jīng)濟(jì)信息復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是難能可貴的。

二、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的功能

1、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的經(jīng)營(yíng)管理功能是對(duì)財(cái)務(wù)管理部門部門的延伸和拓展，是在傳統(tǒng)的記賬、保障基礎(chǔ)上，立足財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，對(duì)財(cái)務(wù)工作的新領(lǐng)域進(jìn)行的拓展，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的統(tǒng)計(jì)、記賬等工作延伸為經(jīng)營(yíng)管理型的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)運(yùn)行模式。

2、借助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)信息，將衛(wèi)生高職院校的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)納入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的監(jiān)督功能中，對(duì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，堅(jiān)持既定原則，進(jìn)行有效干預(yù)。包括監(jiān)督衛(wèi)生高職院校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否服從法律法規(guī)的制約，監(jiān)督會(huì)計(jì)制度是否與相應(yīng)的會(huì)計(jì)主體的需求緊密聯(lián)系；監(jiān)督衛(wèi)生高職院校的基礎(chǔ)事項(xiàng)能否得到認(rèn)真的整頓等，體現(xiàn)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的功能，提高院校的經(jīng)濟(jì)效益。

三、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的重要性

1、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理可以提升衛(wèi)生高職院校的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算，反應(yīng)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)狀、決策的準(zhǔn)確性和活動(dòng)中各項(xiàng)環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)性事項(xiàng)的整頓，與院校的經(jīng)營(yíng)管理緊密相連?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的幫助，院校就無(wú)法提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、衛(wèi)生高職院校的財(cái)務(wù)制度和財(cái)務(wù)規(guī)劃需要會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督工作并非是最終目的。通過(guò)監(jiān)督，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中的不足或者是缺陷，然后借助會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的功能，進(jìn)行一系列綜合性指標(biāo)的貫徹實(shí)施。例如，通過(guò)對(duì)成本的核算可以看到學(xué)校經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中損耗、支出等情況，通過(guò)對(duì)利潤(rùn)的指標(biāo)核算可以看到學(xué)校經(jīng)營(yíng)中流動(dòng)資金、物資儲(chǔ)備情況，通過(guò)財(cái)務(wù)的定期檢查，可以將成本、市場(chǎng)、庫(kù)存、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)加以資源的合理配置，體現(xiàn)出院校管理的科學(xué)有效性，提高院校的管理效率。

3、通過(guò)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理，可以將院校經(jīng)營(yíng)管理中失誤發(fā)生的概率降低到最小。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，要從傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理模式向現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型管理模式轉(zhuǎn)變，過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤。對(duì)于衛(wèi)生高職院校，不僅要保證改革創(chuàng)新的成功，還要保證人才輸送的職責(zé)不受影響，因此，決策管理層的任務(wù)非常重大，必須要對(duì)決策進(jìn)行非常有效的預(yù)測(cè)，并對(duì)決策的實(shí)施有較大比重的把握，才能保證院校的長(zhǎng)期發(fā)展不出大的問(wèn)題。這就需要利用會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理接觸范圍大、信息靈敏，能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)活動(dòng)全貌如實(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，將工作實(shí)踐中的數(shù)據(jù)信息，生成記錄，統(tǒng)計(jì)資料，然后進(jìn)行統(tǒng)一的高效的分析，對(duì)院校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估[2]。

4、衛(wèi)生高職院校同其他高職院校的資金是相同的，已經(jīng)告別了過(guò)去單一的資金來(lái)源的模式。除了國(guó)家政策扶持，還有來(lái)自自主招生的資金以及與社會(huì)合作辦學(xué)的資金。隨著經(jīng)營(yíng)模式開發(fā)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，經(jīng)濟(jì)案件也隨之增加，管理人員在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中容易發(fā)生問(wèn)題。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理的監(jiān)督機(jī)制正是應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的良策。一方面，通過(guò)對(duì)院校財(cái)務(wù)部門的約束，減少經(jīng)濟(jì)漏洞的存在，另一方面，通過(guò)嚴(yán)格的會(huì)計(jì)管理，將學(xué)校的收支情況加以透明化，對(duì)院校的管理層進(jìn)行有效的約束和監(jiān)督，從管理上降低的發(fā)生。

5、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理制約的是高職院校的管理者的行為。但是最終要達(dá)到科學(xué)、高效、有序的運(yùn)營(yíng)模式，還要靠人的力量。提高管理者職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理制度要求管理人員和負(fù)責(zé)人必須不斷提高知識(shí)水平、工作能力、道德觀念，在校園純凈的環(huán)境中做到為人師表，保持高尚的思想和行為準(zhǔn)則，從整體上提高衛(wèi)生高職院校的聲譽(yù)。結(jié)語(yǔ)在長(zhǎng)期的發(fā)展和努力下，衛(wèi)生高職院校要發(fā)展壯大，必須要借助會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理模式，在招生育人、校園建設(shè)、教學(xué)教育創(chuàng)新改革等各個(gè)方面不斷進(jìn)步。這是高職院校完善管理監(jiān)督機(jī)制、做好經(jīng)營(yíng)發(fā)展工作的必由之路。

作者:殷佳雪 徐飛 單位:南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；互動(dòng)教學(xué)；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王金秋（1982-），男，江蘇響水人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，講師。（江蘇　泰州　225300）

基金項(xiàng)目：本文系2011～2013年度南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院教育教學(xué)研究課題“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJG2011B24）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）35-0065-02

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，是很多后續(xù)專業(yè)課程的基石，其在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)體系中有著極其重要的地位。在獨(dú)立學(xué)院中，開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的院校達(dá)到85%以上。而在現(xiàn)階段，由于種種原因，獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低，因此對(duì)提高獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，提升教學(xué)質(zhì)量可以從很多方面著手，本文主要是研究通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方法改善教學(xué)效果。

一、獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺少合適的教材

工欲善其事，必先利其器。一本優(yōu)秀合適的教材將使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容由數(shù)百位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論綜合而成，體系宏大，且理論間聯(lián)系緊密、推演性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前缺乏相應(yīng)訓(xùn)練，往往難以適應(yīng)，因此需要一本引導(dǎo)性強(qiáng)、難度適中的教材。而目前市面上并沒(méi)有獨(dú)立學(xué)院專用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院選用的是高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。該教材內(nèi)容偏多，案例缺乏，習(xí)題偏少且難度較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

獨(dú)立學(xué)院的地位使得其所招收的學(xué)生比一本、二本學(xué)生的高考成績(jī)低不少，基礎(chǔ)也薄弱很多。筆者參與了近幾年的招生工作，對(duì)泰州地區(qū)獨(dú)立學(xué)院和周邊地區(qū)的二本院校新入學(xué)考生的高考成績(jī)作了充分的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院文科新生的成績(jī)主要在數(shù)學(xué)成績(jī)上低于二本院校新生，其次是英語(yǔ)成績(jī)較低。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)以招收文科學(xué)生為主，因此可以說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生基礎(chǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高，這就加大了該課程的教學(xué)難度。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和一本、二本院校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)缺乏，往往需要教師督促。

3.教師隊(duì)伍年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

獨(dú)立學(xué)院建立伊始，主要依靠母體高校的師資，在發(fā)展過(guò)程中新引進(jìn)的教師大多是來(lái)自重點(diǎn)高校剛畢業(yè)的優(yōu)秀碩士研究生。他們精力充沛，知識(shí)新穎，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往以自身的學(xué)習(xí)情況去要求學(xué)生，很注重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里的理論論證與模型推導(dǎo)，且不會(huì)取舍，這樣的結(jié)果往往是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，教學(xué)內(nèi)容過(guò)難、過(guò)于全面，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)院對(duì)教學(xué)有較多限制

由于辦學(xué)條件的相對(duì)不足和專業(yè)課比較熱門，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自然班級(jí)人數(shù)往往在50人以上，教學(xué)班級(jí)往往都在100人甚至120人以上。教師尤其是青年教師很難兼顧到班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)速度、難度。

此外，由于獨(dú)立學(xué)院往往繼承母體高校的教學(xué)大綱以及考核方式，教師無(wú)法做出較大的變革，而母體高校的一系列教學(xué)要求均高于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的水平，這都影響了獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

二、互動(dòng)教學(xué)的意義（原則）

1.實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法能在一定程度上彌補(bǔ)缺乏合適教材的不足

教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方法后，通過(guò)與學(xué)生的溝通互動(dòng)能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、深度、速度，及時(shí)補(bǔ)充最新穎、合適的案例，教給學(xué)生合適的內(nèi)容，這能在一定程度上彌補(bǔ)沒(méi)有合適教材的不足。

2.互動(dòng)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力

教師教學(xué)的目的并不僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識(shí)或創(chuàng)造出更新的知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方向地激發(fā)學(xué)生積極思考，這對(duì)其發(fā)展是大有裨益的。

3.互動(dòng)教學(xué)能帶動(dòng)教學(xué)改革

很多獨(dú)立學(xué)院隨著辦學(xué)的深入，都會(huì)號(hào)召教師進(jìn)行教學(xué)改革，然而各院校取得的改革實(shí)績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)改革效果不好的一個(gè)很重要原因是在教學(xué)改革中只有教師的參與，沒(méi)有學(xué)生參與。互動(dòng)教學(xué)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)及時(shí)地調(diào)整課程內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成有著重要的促進(jìn)作用。

三、獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中深入開展互動(dòng)教學(xué)法的可行性

1.獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展要求教師進(jìn)行教學(xué)改革

隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育體系中的一環(huán)，國(guó)家、社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求越來(lái)越高，而高考生源卻在近幾年呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。為了自身的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，對(duì)教師的培養(yǎng)力度加大，同時(shí)教師在教學(xué)中的自也在逐步增強(qiáng)，這使得教師具備了深入開展互動(dòng)教學(xué)的條件。

2.獨(dú)立學(xué)院教師的年齡優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院自有教師以青年教師為主，這在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法時(shí)恰恰又是優(yōu)勢(shì)所在。青年教師往往是剛從高校畢業(yè)，并未脫離校園氛圍，年齡和學(xué)生相差不大，能夠與學(xué)生很好地溝通。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較活潑，樂(lè)意與教師互動(dòng)

雖然說(shuō)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，但是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中城市學(xué)生比重遠(yuǎn)高于一本、二本高校，且相對(duì)而言獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家境較好。這些因素都導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生性格活潑，愿意與教師交流。這就使得教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)能獲得學(xué)生的熱烈響應(yīng)。

四、提升獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的措施

1.營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，不管在課堂上還是課后，教師必須盡量營(yíng)造和諧、寬松的氛圍，這在課堂上能讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂互動(dòng)的欲望，在課后能積極復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)并參與到教師布置的互動(dòng)作業(yè)中去。沒(méi)有良好的氛圍，再好的互動(dòng)形式、再精彩的互動(dòng)內(nèi)容都不可能取得好的互動(dòng)效果。這是開展互動(dòng)教學(xué)的必要前提條件。

2.教師要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)

如前文所說(shuō)，市面上缺少針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生編寫的優(yōu)秀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，因此獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要爭(zhēng)取能提供合適的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，這是開展好互動(dòng)教學(xué)的重要條件。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)眼神、談話、平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，并根據(jù)這些信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整。

3.將案例教學(xué)落到實(shí)處

案例教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中是運(yùn)用得比較多的一種手段。國(guó)外學(xué)者在編寫教材時(shí)很注重對(duì)案例的選取。很多教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)直接從參考書籍或其他教科書，尤其是國(guó)外教科書中選取案例，使用這些案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)效果并不好。因?yàn)楹芏鄧?guó)外的案例并不適合我國(guó)的國(guó)情，必須進(jìn)行一定的遴選。國(guó)內(nèi)教科書或參考書上的很多案例也缺乏時(shí)效性，比較陳舊或不貼近學(xué)生的生活。學(xué)生對(duì)這樣的案例并沒(méi)有任何的感覺(jué)，也就沒(méi)有熱情參入到對(duì)案例的討論分析中去，互動(dòng)性較差。因此，教師應(yīng)盡量選取貼近生活的案例。比如甲型H1N1流感疫苗的供給需要兩個(gè)方面：廠商有供給意愿，廠商有供給能力。這能很好地解釋有效供給的形成必須具備的兩個(gè)條件。再比如，有次講到農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)價(jià)格時(shí)正好國(guó)家在開秋收會(huì)議，提出將農(nóng)產(chǎn)品最低收購(gòu)價(jià)格每斤上調(diào)8分到1角不等。這個(gè)案例正好詮釋了支持價(jià)格的概念。還有個(gè)比較好的方式是讓學(xué)生自己找案例，可以分組。對(duì)一些比較重要而且在現(xiàn)實(shí)生活中反映比較清晰的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生分組去尋找身邊的案例，做好PPT，課上到講臺(tái)上講解。

4.將學(xué)生適當(dāng)分組

受制于某些條件，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)班級(jí)規(guī)模往往較大，教學(xué)班級(jí)人數(shù)基本在100～120人之間，教師要做到與每個(gè)學(xué)生都充分溝通難度很大，因此要使用分組的辦法。將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)控制在10人以內(nèi)。如果可能的話，控制在6人以內(nèi)更佳。注意最好不要將成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生搭配起來(lái)。每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)，最好是輪流當(dāng)組長(zhǎng)。上課時(shí)可安排一組的學(xué)生坐在一起。這樣，班級(jí)分組有限的一些小組，教師只要多和小組長(zhǎng)交流即可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間的溝通也比較有效果。

5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用多種方式與學(xué)生交流

很多獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)工作量大，尤其是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這類的基礎(chǔ)課教師，每周要上12節(jié)課以上，這就使得教師與學(xué)生的交流時(shí)間很少，只有課前、課間短短的十來(lái)分鐘。因此，為了更好地與學(xué)生交流，教師應(yīng)借助多種媒介，采取多種手段與學(xué)生溝通。筆者的QQ上有很多學(xué)生好友，也加入了所教授班級(jí)的QQ群。此外，筆者在人人網(wǎng)上注冊(cè)了賬號(hào)，加了很多學(xué)生好友。通過(guò)與學(xué)生聊天以及直接和學(xué)生對(duì)話能真正了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，從而清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.優(yōu)化考核方式

優(yōu)化考核方式才能讓學(xué)生擺脫對(duì)死記硬背的依賴，這是開展互動(dòng)教學(xué)的必要基礎(chǔ)條件。因?yàn)榧词乖讵?dú)立學(xué)院中也有很多學(xué)生很重視考試成績(jī)。

優(yōu)化考核方式主要有幾個(gè)方向：

（1）對(duì)平時(shí)成績(jī)比重進(jìn)行調(diào)整，對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核方式也進(jìn)行調(diào)整。一般院校平時(shí)成績(jī)占比為30%，可以提高到40%或50%。這將使學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。一般平時(shí)成績(jī)主要由作業(yè)、課堂發(fā)言、出勤情況等構(gòu)成，可調(diào)整為以小組考核為主。注重對(duì)主動(dòng)學(xué)生的加分。要將平時(shí)成績(jī)的考核落到實(shí)處，切勿一刀切甚至根據(jù)卷面成績(jī)給出平時(shí)成績(jī)，要保證平時(shí)成績(jī)的公平。

（2）對(duì)試卷形式進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)各自教學(xué)中的具體情況重新設(shè)計(jì)題型。筆者認(rèn)為應(yīng)該提高分析題所占比重，且不能總是從題庫(kù)中選擇，而是要不斷加入對(duì)最新經(jīng)濟(jì)時(shí)事的分析，甚至可以選取學(xué)生在課上講解過(guò)的案例。計(jì)算題比重可適當(dāng)下降，因?yàn)檫@門課程的目的不是讓學(xué)生去計(jì)算，而是提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（3）要清晰透明地向?qū)W生介紹考核方式。有的教師從不告知學(xué)生考核方式，學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成也是一概不知，這樣的結(jié)果使學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力積極表現(xiàn)。向?qū)W生介紹考核方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)中去。

（4）在考核中一定要保證公平，獎(jiǎng)懲要落到實(shí)處。由于網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，高、低年級(jí)學(xué)生之間的交流也日益方便。如果高年級(jí)學(xué)生感到教師所說(shuō)的平時(shí)成績(jī)考核方式只是流于形式，表現(xiàn)好差都沒(méi)什么區(qū)別，那低年級(jí)學(xué)生很快就會(huì)得到這些信息，在接下的教學(xué)中他們也不會(huì)相信教師的考核方式，不會(huì)積極參與到互動(dòng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：事業(yè)單位 人力資源 管理 瓶頸 突圍方式

隨著二十一世紀(jì)的發(fā)展和創(chuàng)新，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c人之間的競(jìng)爭(zhēng)，在國(guó)家實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，開發(fā)戰(zhàn)略和人力資源管理工作已經(jīng)成楣ぷ韉鬧氐恪1疚鬧饕是分析事業(yè)單位中人力資源管理工作的瓶頸和突圍形式。

一、事業(yè)單位人力資源管理中的瓶頸

隨著我國(guó)改革創(chuàng)新工作的不斷深入，事業(yè)單位的人力資源管理工作在逐漸向制度化、完善化和科學(xué)化發(fā)展。但是在實(shí)際發(fā)展中，我國(guó)事業(yè)單位的人力資源管理工作還存在一定的問(wèn)題，并且嚴(yán)重影響事業(yè)單位人力資源管理工作的實(shí)施。其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，法律制度缺少規(guī)范性。相應(yīng)的法律制度是工作者在工作中需要遵守的規(guī)定，有助于提升工作者的工作效率和質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國(guó)事業(yè)單位在實(shí)際發(fā)展中這一方面的工作實(shí)施的并不完善，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)工作并不平穩(wěn)。第二，人力資源管理的理念較為老套。我國(guó)在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，由于受到以往發(fā)展理念的制約，促使事業(yè)單位人力資源管理態(tài)度較為老套，缺少創(chuàng)新的態(tài)度，工作質(zhì)量和效率較為低下，工作人員良莠不齊。第三，人力資源的激勵(lì)系統(tǒng)不完善。我國(guó)事業(yè)單位在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中在實(shí)施人力資源管理工作的過(guò)程中出現(xiàn)了同酬不同工的情況，這樣難以達(dá)到公平的工作態(tài)度，降低了工作效率。工作人員的工作情況和實(shí)際工作匯報(bào)難以達(dá)到公平。由此，事業(yè)單位人力資源的激勵(lì)制度不完善，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重阻礙了工作者的主動(dòng)性和積極性。

二、導(dǎo)致事業(yè)單位人力資源管理出現(xiàn)瓶頸的原因

其主要分為以下兩個(gè)方面：一方面，以往的管理觀念阻礙了事業(yè)單位人力資源管理工作的實(shí)施。我國(guó)事業(yè)單位人力資源的管理工作者態(tài)度過(guò)于老套，缺少創(chuàng)新的觀念，單位工作者觀念不能滿足現(xiàn)代化的需求，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自己的管理能力。以往的人力資源管理態(tài)度無(wú)法滿足事業(yè)單位發(fā)展的需求，導(dǎo)致事業(yè)單位行駛在緩慢的道路上，嚴(yán)重阻礙了事業(yè)單位人力資源管理工作的實(shí)施。另一方面，影響人力資源對(duì)事業(yè)單位發(fā)展的重要影響作用。人才是單位發(fā)展的重要組成部分。很多事業(yè)單位的管理者提出的制度和行為不完善，口頭關(guān)注與實(shí)際工作存在差異性。這樣不但違反國(guó)家提出的人才待遇政策支持，還導(dǎo)致人才沒(méi)有發(fā)揮自身價(jià)值和作用的情況。事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)工作人員對(duì)于這種忽視人力資源對(duì)于事業(yè)單位發(fā)展有一定的影響，對(duì)事業(yè)單位的人力資源管理帶來(lái)一定的消極影響。

三、事業(yè)單位人力資源管理的創(chuàng)新方案

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【關(guān)鍵詞】 心理學(xué)；警官學(xué)院；新生軍訓(xùn)；危機(jī)干預(yù)

為培養(yǎng)紀(jì)律嚴(yán)明、英勇善戰(zhàn)、雷厲風(fēng)行的預(yù)備警察，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)持、樂(lè)觀的人格特質(zhì)，警官學(xué)院的軍訓(xùn)強(qiáng)度比其他大學(xué)要高的多，容易引起新生的心理危機(jī)。積極心理學(xué)看重個(gè)體的幸福感滿足、快樂(lè)和希望，主張建立有助于個(gè)體成長(zhǎng)的外在社會(huì)環(huán)境，認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)個(gè)體的積極力量，這樣才能使人面對(duì)艱難困苦不退縮，經(jīng)歷逆境不倒下，也才能真正防止個(gè)體心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

一、積極心理學(xué)與積極心理治療

20世紀(jì)末著名的心理學(xué)家塞里格曼?謝爾頓提出積極心理學(xué)概念。它利用目前心理學(xué)已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類的力量和美德等積極方面。[1]

積極心理治療是心理動(dòng)力學(xué)和行為治療的綜合模式，著眼于沖突和苦惱的積極方面。它從文化和歷史的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)估心理問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人實(shí)際的和潛在的能力以及心理社會(huì)因素的重要性。治療過(guò)程中運(yùn)用直覺(jué)和想象，以故事作為治療者和來(lái)訪者之間的媒介，把來(lái)訪者理解為有自主能力的個(gè)體，用跨文化的認(rèn)知觀點(diǎn)解釋沖突，消除消極想象，從而達(dá)到治療目的。[2]

二、積極心理治療的治療理念

1、積極心理學(xué)治療強(qiáng)調(diào)以樂(lè)觀的態(tài)度看待人性

積極心理學(xué)認(rèn)為，人本來(lái)就具有積極的心理因素，應(yīng)充分挖掘人固有的、潛在的力量和潛能，促進(jìn)人類和社會(huì)的發(fā)展，最終讓其走向幸福生活。強(qiáng)調(diào)要激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并最大限度地挖掘人的潛能，既要致力于研究如何使身處逆境的人們學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，也要注重研究如何使處在正常情況下的人們能夠擁有高質(zhì)量的、有尊嚴(yán)的生活。

2、積極心理治療強(qiáng)調(diào)全面地看待人

積極心理治療強(qiáng)調(diào)人類具有獨(dú)立的思想，渴望實(shí)現(xiàn)自己的愿望，希望追求真理得到社會(huì)的肯定。因此，每一個(gè)人都有朝著健康、積極的方向成長(zhǎng)、變化、發(fā)展的潛能。這種潛能是獨(dú)一無(wú)二的，并且會(huì)指導(dǎo)人的行為，也即每一個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的傾向和被積極看待的需要。在輔導(dǎo)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)人員和當(dāng)事人都要全身心投入，輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過(guò)程中不再是一個(gè)權(quán)威或?qū)＜?，而是?dāng)事人的同工或友伴，以一種真摯、尊重、信任、了解和溫暖的態(tài)度，陪伴著當(dāng)事人，讓他在毫無(wú)焦慮的情況下，自由表達(dá)此時(shí)此地的感受，探討自己和體驗(yàn)自己，同時(shí)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，自己決定目標(biāo)并朝著該目標(biāo)有所行動(dòng)。積極心理治療通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的鑒別分析尋找到缺損的現(xiàn)實(shí)能力，同樣通過(guò)無(wú)條件的接納促使個(gè)體現(xiàn)實(shí)能力的增長(zhǎng)，以促進(jìn)生活中四個(gè)維度的平衡發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

3、積極心理治療強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和行為的重塑

積極心理治療的目標(biāo)是要促成個(gè)體不合理信念的改變。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的詮釋是積極心理治療的一個(gè)顯著特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的積極詮釋來(lái)改變求助者的不合理信念，并進(jìn)而促進(jìn)其人格從消極解釋風(fēng)格向積極解釋風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，從片面地、負(fù)向地看待問(wèn)題，達(dá)到一種正負(fù)面都進(jìn)行關(guān)注的積極地看問(wèn)題的態(tài)度，從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的解決[3]。積極心理治療正是各種療法融合的結(jié)晶，從平衡模式就可以看到，如果偏重于身體層面，就成為身心療法。

三、警官學(xué)院新生軍訓(xùn)期間存在的危機(jī)

危機(jī)是一種危險(xiǎn)的出現(xiàn)，讓人引起恐慌，出現(xiàn)退縮，軍訓(xùn)是對(duì)警官學(xué)院學(xué)生的一種磨練，通過(guò)軍訓(xùn)培養(yǎng)他們的服從命令，聽從指揮的一種訓(xùn)練方式，保證他們的戰(zhàn)斗性。但是，“90后”的學(xué)生在家庭教育中沒(méi)有很好的磨練，在嚴(yán)格的軍訓(xùn)出現(xiàn)退縮，形成心理危機(jī)。常見的如下表現(xiàn)。

1、內(nèi)心抵觸和反感軍訓(xùn)

選擇警院的學(xué)生對(duì)警察這個(gè)行業(yè)的基本認(rèn)識(shí)停留在表面，在他們的心目中整齊隊(duì)伍，穿著威武的警服，逮捕罪犯是十分光榮的事情。但是，當(dāng)他們?cè)谔?yáng)光線下，反復(fù)重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，他們的內(nèi)心是多么的抵觸。他們不能深刻理解軍訓(xùn)的意義，認(rèn)為軍訓(xùn)過(guò)于形式化，軍訓(xùn)沒(méi)有什么作用，甚至覺(jué)得軍訓(xùn)讓人變得更傻，內(nèi)心更想去學(xué)文化知識(shí)。

“90后”的大學(xué)生在家多是家中的太陽(yáng)，當(dāng)感覺(jué)到不滿意的時(shí)候，他們會(huì)十分不高興，讓家庭成員聽從他們的命令。但是在軍訓(xùn)的過(guò)程中，要求我們的學(xué)生要服從教官的統(tǒng)一指揮，服從教官的統(tǒng)一命令，表現(xiàn)不滿意的時(shí)候，教官們還會(huì)叱喝你。我們的學(xué)員從來(lái)沒(méi)有受到這么嚴(yán)厲的批評(píng)，當(dāng)教官批評(píng)他們的時(shí)候，他們感覺(jué)是教官是故意針對(duì)他，軍訓(xùn)是故意整人的，感覺(jué)到自己的從來(lái)沒(méi)有受到這么大委屈，在軍訓(xùn)的時(shí)候無(wú)比的反感和抵觸。

2、在軍訓(xùn)中對(duì)抗教官

“90后”的學(xué)生追求個(gè)性，但軍訓(xùn)并不會(huì)考慮這些警校新生特立獨(dú)行、個(gè)性鮮明、思想活躍的特點(diǎn)，軍訓(xùn)的要求就是讓他們整齊劃一。教官在軍訓(xùn)實(shí)施時(shí)過(guò)于注重嚴(yán)格的管理和無(wú)條件的服從，過(guò)于強(qiáng)調(diào)軍令如山，執(zhí)行一系列的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束學(xué)生的行為，這讓新生很不適應(yīng)。某些教官自己的文化素質(zhì)不是很高，資歷單一，處理事情簡(jiǎn)單，不能服眾，讓學(xué)生非常反感，產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為教官根本沒(méi)有資格來(lái)教育他們，這使得教官代表上級(jí)權(quán)威和尊嚴(yán)下達(dá)軍訓(xùn)命令時(shí)遭到學(xué)生們的質(zhì)疑，學(xué)生們通過(guò)對(duì)自身和周邊世界進(jìn)行觀察及反思，懷疑命令的合理性，對(duì)抗命令，也開始蓄積對(duì)抗教官的基本力量。

教官按照部隊(duì)的軍事化管理思想和方法培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)以及集體精神，實(shí)行全封閉的管理模式，什么事情都要請(qǐng)示匯報(bào)審批等，但學(xué)生畢竟不是軍人，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“剛性”要求并且僵化理解，忽視“柔性”引導(dǎo)，長(zhǎng)期的壓抑，會(huì)使有些學(xué)生對(duì)教官產(chǎn)生反抗和敵對(duì)情緒，以至于不遵守校紀(jì)校規(guī)，甚至與教官發(fā)生矛盾沖突。

3、當(dāng)逃兵

“90后”新生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)寬松，缺乏獨(dú)立自主能力，很少進(jìn)行體力勞動(dòng)，經(jīng)歷單一，逆反心理強(qiáng)，心理承受能力相對(duì)較弱，抗壓能力明顯不足。離開父母和家鄉(xiāng)進(jìn)入大學(xué)以后，他們會(huì)出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，一旦遭遇挫折和壓力，就會(huì)有比較大的情緒反應(yīng)，容易產(chǎn)生逃避和消極心理。

為了培養(yǎng)警院新生服從命令聽指揮的意識(shí)、過(guò)硬的個(gè)人素質(zhì)和良好的集體意識(shí)，警察類院校的軍訓(xùn)強(qiáng)度和組織紀(jì)律非常嚴(yán)格，既要求學(xué)生培養(yǎng)共性，又要求學(xué)生能夠擁有單兵素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的身體和意志都是巨大的考驗(yàn)。當(dāng)壓力增大，學(xué)生無(wú)所適從時(shí)，可能會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生悲觀厭倦的心理，懷疑自己的選擇，容易放棄，產(chǎn)生對(duì)警察功能定位和個(gè)體自我發(fā)展的迷失，甚至出現(xiàn)心理危機(jī)。

四、積極心理學(xué)視野下的軍訓(xùn)危機(jī)干預(yù)

警官學(xué)院是特殊的大學(xué)，軍訓(xùn)是警官學(xué)院學(xué)生從警的第一課。為培養(yǎng)紀(jì)律嚴(yán)明、英勇善戰(zhàn)、雷厲風(fēng)行的預(yù)備警察，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)持、樂(lè)觀的人格特質(zhì)，警官學(xué)院的軍訓(xùn)強(qiáng)度比其他大學(xué)要高的多，容易引起新生的心理危機(jī)。積極心理學(xué)看重個(gè)體的幸福感滿足、快樂(lè)和希望，主張建立有助于個(gè)體成長(zhǎng)的外在的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)個(gè)體的積極力量，這樣才能使人面對(duì)艱難困苦不退縮，經(jīng)歷逆境不倒下，也才能真正防止個(gè)體心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

1、讓新生正確認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)他們的重要性

新生從高中生活進(jìn)入警校生活，是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，首先需要強(qiáng)化新生的身份意識(shí)。選擇警校，未來(lái)可能從事警察工作，這是一個(gè)需要很強(qiáng)操作技能的職業(yè)，其嚴(yán)格公正的莊嚴(yán)形象，執(zhí)行命令的服從意識(shí)，遵紀(jì)尚法的自律忠誠(chéng)， 服務(wù)人民的擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，需要通過(guò)艱苦磨礪的成長(zhǎng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地?cái)[脫以往在家庭的依賴心理，培養(yǎng)自強(qiáng)自立，通過(guò)歷經(jīng)軍訓(xùn)，主動(dòng)進(jìn)行反復(fù)的內(nèi)務(wù)和隊(duì)列訓(xùn)練管理，樂(lè)于挑戰(zhàn)將簡(jiǎn)單的事情做到最好，為早日穿上渴望的警服而操練自己的技能和意志，強(qiáng)化自己為人民服務(wù)的信念，充分認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)實(shí)現(xiàn)自己警察夢(mèng)想的重要作用。提前讓新生做好軍訓(xùn)吃苦的心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們?cè)谲娪?xùn)中遇到挫折時(shí)，通過(guò)持之以恒的鍛煉，以頑強(qiáng)的毅力繼續(xù)奮斗，戰(zhàn)勝負(fù)面情緒，轉(zhuǎn)化升華成人生動(dòng)力。

2、豐富形式和積極引導(dǎo)

多請(qǐng)畢業(yè)的干警回學(xué)校做報(bào)告，用優(yōu)秀或者杰出校友們的個(gè)人資歷和素質(zhì)贏得學(xué)生們的信任和尊重，通過(guò)他們的成功案例和親身經(jīng)歷教育學(xué)生。這些具有特長(zhǎng)和非凡經(jīng)歷的干警能夠傳遞信心， 起到典型示范的作用，成為學(xué)生口耳相傳的激勵(lì)典故，形成魅力權(quán)威和學(xué)習(xí)榜樣。

開展軍訓(xùn)為主題的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系，建設(shè)積極向上的環(huán)境氛圍。積極心理學(xué)主張通過(guò)加強(qiáng)人際交往、改善成長(zhǎng)環(huán)境以獲得社會(huì)支持來(lái)避免危機(jī)的產(chǎn)生，緩解負(fù)面情緒的消極影響。通過(guò)舉辦班會(huì)，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教官之間可以交流溝通內(nèi)心的不滿和想法，化解不理解和不信任，建立良好的溝通途徑，形成親密友好的同伴關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍，給新生建立一個(gè)理解、支持、信任的班級(jí)環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在的自信和樂(lè)觀，保持愉悅感和歸屬感。

軍訓(xùn)中開展拓展活動(dòng)，增加軍訓(xùn)的趣味性，讓學(xué)生參與到軍訓(xùn)中來(lái)，把被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)。拓展活動(dòng)有助于激發(fā)新生完成任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)新生主動(dòng)自發(fā)挑戰(zhàn)自我的內(nèi)在潛力，同時(shí)可以獲得同伴心理支持、教官心理支持等，能夠有效緩解他們的厭煩、枯燥、痛苦等情緒，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)和情感溝通，形成良好的人際互助和支持系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)內(nèi)心能夠充滿力量，有足夠的勇氣和靈活性去戰(zhàn)勝困難。

3、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

教育學(xué)生對(duì)生命和選擇負(fù)責(zé)。軍訓(xùn)培養(yǎng)的態(tài)度和意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，以及服務(wù)人民，忠誠(chéng)國(guó)家，敬畏法律，嚴(yán)肅認(rèn)真、執(zhí)法公正、廉潔文明是必不可少的。軍訓(xùn)不僅要磨礪學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，更要啟發(fā)學(xué)生理解生命的意義，教育學(xué)生增進(jìn)對(duì)警察這一選擇的理解，樹立學(xué)生對(duì)自己的生命和選擇負(fù)責(zé)的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造生命的價(jià)值。軍訓(xùn)使學(xué)生理解責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，其地位和作用是不可替代的。軍訓(xùn)最終目的在于，最大程度地激發(fā)每個(gè)人所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極力量，幫助個(gè)體克服成長(zhǎng)中的困難，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

【注 釋】

[1] Sheldon M.King L.Why Positive Psychology Is Necessary.American Psychologist，2001.56（3）216-217.

[2] 張文霞.積極心理治療―發(fā)掘來(lái)訪者的潛能[J].心理治療技術(shù)，2009.1.23.

[3] 鐘銳華.波特-勞勒期望機(jī)率理論對(duì)高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的啟示[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.01.

【作者簡(jiǎn)介】

篇9

 

中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要內(nèi)容，從亞當(dāng)·斯密在1776年出版的《國(guó)富論》為標(biāo)志產(chǎn)生，至今已有二百多年歷史了，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位的行為，包括消費(fèi)者、工人、投資者、土地所有者、企業(yè)——事實(shí)上包括任何參與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的個(gè)人和法人，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就是解釋這些經(jīng)濟(jì)單位如何做出決策，以及為什么這樣做。中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則是在原來(lái)理論的基礎(chǔ)上更加深入地用一系列的數(shù)學(xué)公式與模型去證明這些行為的合理性以及預(yù)測(cè)他們未來(lái)的趨勢(shì)，因此包含了大量的數(shù)據(jù)和圖形以及數(shù)學(xué)函數(shù)，如果學(xué)生沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，一接觸理論性與研究性這么強(qiáng)的課程，不僅教師在授課過(guò)程中有難度，學(xué)生消化起來(lái)也比較難，因此改進(jìn)方法勢(shì)在必行。

 

一、高校中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn)

 

首先是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)計(jì)的理論模型以及數(shù)學(xué)函數(shù)過(guò)多，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科嚴(yán)重脫離實(shí)際的感覺(jué)，覺(jué)得學(xué)這門課程無(wú)用，尤其是一些獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院與私立高校由于生源復(fù)雜，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更善于實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程或者與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程感興趣，一旦學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得乏然無(wú)趣，因此曠課率也會(huì)極大地攀升，最終嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

 

其次是課程安排難度大，由于中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)難度較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)生學(xué)懂需要花費(fèi)不少時(shí)間，而獨(dú)立學(xué)院里的大部分學(xué)生很少會(huì)利用課余時(shí)間來(lái)看書，更多的是去做打工兼職等一些活動(dòng)，因此他們希望能夠在課堂上學(xué)完所需的一切知識(shí)與模型理論，這就對(duì)授課教師提出了極大的挑戰(zhàn)，他們必須在課堂上把所有理論與模型以及推導(dǎo)求證公式講清楚，這就必須要求老師們放慢進(jìn)度，而且學(xué)生在課堂上也會(huì)經(jīng)常不斷要求老師講慢講詳細(xì)。然而由于時(shí)間限制與其他專業(yè)課課程安排的需要，高校中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)只能開設(shè)一個(gè)學(xué)期，因此教師為了完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，經(jīng)常需要趕進(jìn)度，結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足，上課又聽不懂，即使努力去聽也無(wú)法及時(shí)消化吸收，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生上課沒(méi)有積極性，玩手機(jī)聊天睡覺(jué)。這不僅極大地打擊了教師的積極性，還進(jìn)一步影響了學(xué)生的自信心，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，到學(xué)期末時(shí)，如果按照教學(xué)任務(wù)教完一本書，能100%完全聽懂消化中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，基本只有20%。

 

再次是教師教學(xué)方法落后，相對(duì)單一。目前我國(guó)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在授課時(shí)基本上是以“灌輸式”的方式去教授課程，這種“填鴨式”的方式使得學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的角色，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加上學(xué)時(shí)限制，往往出現(xiàn)教師在課堂上重視理論傳授的情況，導(dǎo)致教師與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生消化吸收以及與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間減少，學(xué)生自然積極性不高，主觀能動(dòng)性也不強(qiáng)，難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

 

最后是考核方式單一，缺乏靈活 性。目前中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式還是采用試卷考核的方式，而試卷的內(nèi)容主要以理論分析、簡(jiǎn)答、選擇、填空與案例分析以及計(jì)算組成。在考核過(guò)程中采用閉卷考核的方式，由于考試內(nèi)容限制，有很大的局限性，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生要求老師劃重點(diǎn)然后回去死記硬背的現(xiàn)象。這極大地削弱了考試分?jǐn)?shù)作為一個(gè)科目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性與真實(shí)性，使得考試成績(jī)與學(xué)生能力不相符，成績(jī)單大打折扣，水分含量大。最終影響的是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)。

 

二、應(yīng)對(duì)辦法

 

為應(yīng)對(duì)以上困難與挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院及私立院校中的中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)采用以下辦法解決與應(yīng)對(duì)：

 

首先是做到與學(xué)生的充分溝通與交流。在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課上，須與學(xué)生做好互動(dòng)，告訴他們學(xué)習(xí)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的好處，比如告訴他們：以后創(chuàng)業(yè)，在很多方面，都需要掌握和了解市場(chǎng)與企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，投資也要關(guān)注經(jīng)濟(jì)狀況，了解企業(yè)運(yùn)行規(guī)律與分析市場(chǎng)現(xiàn)象。同時(shí)分析方法和工具也必須要掌握，經(jīng)濟(jì)模型和理論對(duì)畢業(yè)論文寫作也很重要，是經(jīng)濟(jì)學(xué)人的素養(yǎng)，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。如此學(xué)生自會(huì)覺(jué)得很有道理，也就會(huì)有興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

 

其次是課程任務(wù)設(shè)置上盡量結(jié)合實(shí)際，比如挑一些重點(diǎn)內(nèi)容與章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講述，講課速度要慢，盡量做到全部學(xué)生隨時(shí)隨堂理解，適當(dāng)穿插生動(dòng)有趣的案例與新聞事實(shí)進(jìn)行講述，提高學(xué)生的積極性與興趣。最重要的是預(yù)留下充足的時(shí)間與學(xué)生做好互動(dòng)，譬如把學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組去社會(huì)上調(diào)研，研究遇到的每一個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象，做成PPT在課堂上展示。當(dāng)然，如此還不能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最好是讓學(xué)生將自己的研究?jī)?nèi)容做成海報(bào)，放在課堂上展示，如此一來(lái)，學(xué)生的積極性自然就會(huì)提高。

 

最后是進(jìn)行考試與評(píng)分改革。第一，將考試分?jǐn)?shù)與學(xué)生課堂表現(xiàn)合理結(jié)合起來(lái)，如上文所做PPT內(nèi)容與海報(bào)，不但要作為期末分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，還要讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，比如在最后課堂上讓同學(xué)票選最好的作品，根據(jù)票數(shù)進(jìn)行評(píng)分，參與性高了，同學(xué)們的主動(dòng)性自然就高。第二，筆試部分，筆者不建議筆試內(nèi)容出概念題與選擇題，因該多一些計(jì)算題，但是計(jì)算題不能太難，必須以學(xué)生們課堂上的理解水平為基礎(chǔ)，如此一來(lái)，不僅考查了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)與能力，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還加強(qiáng)了課程的應(yīng)用性，但是計(jì)算題也要含有一定的創(chuàng)新性，要讓同學(xué)們喜歡上考試，在考試過(guò)程中放松應(yīng)考。這些要求自然顯得有些太高，但我們依然是有辦法的，比如下面是筆者的期末考試試題，就取得了良好的效果，內(nèi)容如下：“來(lái)自星星的你之后，都敏俊教授留在了地球上，他可以不用吃飯，也不用花錢買衣服，但是千頌伊要喝啤酒吃炸雞，而且要花都教授很多錢買衣服，已知千頌伊消費(fèi)啤酒炸雞和衣服的效用為U(F，C)=FC，都教授2014年的收入為1200萬(wàn)韓元，啤酒炸雞和衣服的價(jià)格均為每單位1萬(wàn)韓元，但是到了今年，食物價(jià)格上升到了2萬(wàn)韓元，衣服價(jià)格上升至3萬(wàn)韓元，以100表示去年的生活成本指數(shù)，請(qǐng)計(jì)算為了滿足千頌伊的消費(fèi)需求，都教授在今年的生活成本指數(shù)、拉氏指數(shù)以及帕氏指數(shù)。(提示：在這樣的偏好下，千頌伊喜歡相同數(shù)量的食物和衣服)”上述考題將經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容與流行元素結(jié)合起來(lái)，同時(shí)充分考慮到了應(yīng)用性，一舉多得，得到了不錯(cuò)的反響。

 

由上可見，中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革方向必須是在能最大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

篇10

住宅商品房過(guò)去一直沿用以建筑面積計(jì)價(jià)的方法。隨著墻體材料和建筑技術(shù)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，對(duì)住宅使用功能有了新的要求，住宅設(shè)計(jì)也已做了相應(yīng)的改進(jìn)。為適應(yīng)住宅建設(shè)發(fā)展的新形勢(shì)，根據(jù)國(guó)發(fā)〔1992〕66號(hào)文、京政發(fā)〔1993〕4號(hào)文和（91）首規(guī)辦規(guī)字第124號(hào)文的有關(guān)規(guī)定以及經(jīng)市政府批準(zhǔn)頒布的《北京市“九五”住宅建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，決定對(duì)北京地區(qū)新建住宅商品房（包括危改和安居住宅售房）實(shí)行按使用面積計(jì)算首次售價(jià)的辦法。具體規(guī)定如下：

一、從1997年1月1日起，新建住宅的設(shè)計(jì)圖紙必須明確標(biāo)出每套住宅的建筑面積和使用面積。

二、住宅套內(nèi)使用面積的概念是每套住宅戶門內(nèi)除墻體厚度外全部?jī)裘娣e的總和。其中包括臥室、起居室、過(guò)廳、過(guò)道、廚房、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室、壁柜（不包括吊柜）、戶內(nèi)樓梯（按投影面積）。利用坡屋頂內(nèi)空間作房間時(shí)，其一半的面積凈高不低于2.1米，其余部分最小凈高不低于1.5米，符合以上要求的可計(jì)入使用面積；否則不算使用面積。

每戶陽(yáng)臺(tái)（無(wú)論凹、凸陽(yáng)臺(tái)）面積在6平方米以下的，不計(jì)算使用面積；超過(guò)6平方米的，超過(guò)部分按陽(yáng)臺(tái)凈面積的1／2折算計(jì)入使用面積。

三、住宅建筑施工總承包單位要認(rèn)真做好施工過(guò)程中的洽商變更記錄，對(duì)建筑面積和使用面積的變動(dòng)要準(zhǔn)確地反映在竣工圖上。

四、從1997年1月1日起，北京地區(qū)經(jīng)銷的住宅商品房均以使用面積作為首次計(jì)價(jià)單位。為保持過(guò)去長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)住宅商品房按建筑面積計(jì)價(jià)的延續(xù)性，亦同時(shí)注明按建筑面積換算的單方價(jià)格。根據(jù)市政府1992年3號(hào)令由市物價(jià)局會(huì)同市計(jì)委、市建委審批商品房?jī)r(jià)格的規(guī)定，并按照（92）京價(jià)收字第124號(hào)文規(guī)定的作價(jià)辦法計(jì)算出每一平方米使用面積的售價(jià)，報(bào)市物價(jià)局批準(zhǔn)。