導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校外培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“vickievv”為你整理了這篇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

2020年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作總結(jié)

一、主要做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

依據(jù)安徽省教育廳等四部門關(guān)于印發(fā)《安徽省切實(shí)減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》、淮北市教育局等六部門關(guān)于印發(fā)《淮北市切實(shí)減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》等文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定并下發(fā)了烈山區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理工作方案》，成立了由教育、公安、消防、民政、人社、市場(chǎng)監(jiān)督管理等相關(guān)部門為成員的烈山區(qū)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理實(shí)行常態(tài)化管理。進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，遏制當(dāng)前存在的突出問(wèn)題，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）總結(jié)專項(xiàng)治理經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合專項(xiàng)治理文件要求，8月29日，區(qū)教育局組織人員對(duì)已審批的四家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)地督查，發(fā)現(xiàn)淮北市烈山區(qū)宋疃藝術(shù)培訓(xùn)中心（原SSK藝術(shù)教育宋疃校區(qū)）存在安全出口仍是卷閘門、未按要求安裝疏散指示標(biāo)志以及應(yīng)急照明燈等問(wèn)題，督察組第一時(shí)間下達(dá)問(wèn)題整改清單，限期整改，于一周時(shí)間全部整改到位；對(duì)淮北市烈山區(qū)古饒藝術(shù)培訓(xùn)中心等四家單位教學(xué)用房無(wú)鑒定報(bào)告的現(xiàn)狀，責(zé)令相關(guān)機(jī)構(gòu)立即申請(qǐng)房屋安全性鑒定報(bào)告。通過(guò)本次督查，我區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，消除存在的安全隱患，進(jìn)一步規(guī)范了培訓(xùn)行為，能夠按照區(qū)教育局審核的培訓(xùn)計(jì)劃開展培訓(xùn)，杜絕了不利于學(xué)生身心健康的做法。

（三）進(jìn)一步加大宣傳力度

區(qū)教育局借助全國(guó)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理平臺(tái)等多種手段加大政策宣傳力度。向各集團(tuán)校、直屬校、中心學(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文件，提高百姓對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政策的知曉率；通過(guò)宣傳，進(jìn)一步明確了下一步管理、治理的工作目標(biāo)、治理重點(diǎn)和排查內(nèi)容、整改要求、實(shí)施步驟及各部門職責(zé)，從而凈化我區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外部環(huán)境。借助政府網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等手段大力宣傳古饒藝術(shù)培訓(xùn)中心、宋疃藝術(shù)培訓(xùn)中心、藝智林輔導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)中心、烈山區(qū)新風(fēng)花園SSK藝術(shù)培訓(xùn)中心四家白名單機(jī)構(gòu)的先進(jìn)做法，從而提高社會(huì)認(rèn)可度。

（四）加大督導(dǎo)追責(zé)力度。9月初，區(qū)教育局會(huì)同各中心校、集團(tuán)校、區(qū)直學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及已審批的四家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人開展了專項(xiàng)治理工作動(dòng)員會(huì)，全面部署治理“回頭看”工作要求。會(huì)后，對(duì)我區(qū)主城區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了綜合檢查，查處違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4家（睿思教育東方之子外國(guó)語(yǔ)學(xué)校烈山分校、王老師學(xué)生之家、天之步步高學(xué)生之家），責(zé)令立即停辦，并對(duì)違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人約談。

三、存在的問(wèn)題

首先，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)設(shè)施條件參差不齊，大部分較為簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用的教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，學(xué)歷、專業(yè)不能完全匹配。其次，安全防范措施不夠完善，部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍存在消防、食品衛(wèi)生等安全隱患。再次，部分未經(jīng)審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所較為隱秘，沒(méi)有宣傳標(biāo)牌，排查難度極大，存在較大隱患。最后，已審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能嚴(yán)格按照核定的教學(xué)計(jì)劃開展培訓(xùn)活動(dòng)，存在超范圍、超大綱現(xiàn)象，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、下一階段打算

（一）進(jìn)一步落實(shí)《烈山區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)方案》《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理“回頭看”活動(dòng)工作方案的通知》等文件精神，加大專項(xiàng)治理工作力度，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，遏制當(dāng)前存在的突出問(wèn)題，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）厘清權(quán)責(zé)、健全機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理力度。依法依規(guī)修訂非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法，暢通審批“入口”，進(jìn)一步引導(dǎo)符合條件的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理證照。繼續(xù)加大對(duì)民辦教育及專項(xiàng)治理工作的宣傳力度，提高各級(jí)黨委、政府和全社會(huì)對(duì)民辦教育的正確認(rèn)識(shí)，正確看待當(dāng)前民辦學(xué)校存在的問(wèn)題和困難。繼續(xù)支持民辦教育發(fā)展，形成民辦教育發(fā)展的良好政策環(huán)境和輿論環(huán)境。

（三）有序推進(jìn)、形成合力。按照“誰(shuí)發(fā)證誰(shuí)主管，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求明確職責(zé)，積極配合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組工作，健全部門工作聯(lián)動(dòng)、形勢(shì)研判和應(yīng)急處置機(jī)制，確保專項(xiàng)治理工作穩(wěn)妥推進(jìn)。

(四)加大有償家教行為的查處力度。加大對(duì)在職教師有償補(bǔ)課、校外兼職、校外辦班的治理力度，對(duì)于違反規(guī)定的行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息，時(shí)刻保持對(duì)有償家教等違規(guī)違紀(jì)行為的高壓態(tài)勢(shì)。

篇2

青少年活動(dòng)中心是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)青少年專業(yè)特長(zhǎng)的重要陣地和有效載體。洪江區(qū)校外活動(dòng)中心始終堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校為宗旨，面向全區(qū)青少年，一切工作從有利于青少年成長(zhǎng)的角度出發(fā)，通過(guò)開展豐富多彩的校外活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。洪江區(qū)活動(dòng)中心的工作開展得到上級(jí)各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，省、市、區(qū)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次親臨活動(dòng)中心檢查指導(dǎo)工作，為洪江區(qū)青少年活動(dòng)中心工作提出了許多寶貴的指導(dǎo)性、建設(shè)性意見，現(xiàn)將洪江區(qū)青少年校外活動(dòng)中心工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)硬件建設(shè)，促進(jìn)中心發(fā)展。

為不斷滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的精神文化的需求，更好地開展活動(dòng)及培訓(xùn)，我們不斷的添置新設(shè)備，增設(shè)新項(xiàng)目，各活動(dòng)室都配備了空調(diào)。擴(kuò)大了書法培訓(xùn)班的班額、增設(shè)了機(jī)器人培訓(xùn)班。在設(shè)備采購(gòu)過(guò)程中，我們堅(jiān)持“實(shí)用、好用、夠用、耐用”的原則，在滿足開展活動(dòng)需要的前提下，精打細(xì)算，厲行節(jié)約，規(guī)范操作，嚴(yán)把設(shè)備價(jià)格關(guān)、質(zhì)量關(guān)，使采購(gòu)工作進(jìn)展順利，促進(jìn)了中心的進(jìn)一步發(fā)展。

二、協(xié)調(diào)配合，構(gòu)建校內(nèi)校外和諧教育，成果輝煌。

作為校內(nèi)教育的延伸和補(bǔ)充，我們與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，緊密配合。為了策劃好豐富多彩的校外活動(dòng)，我們經(jīng)常與區(qū)一中、二中、三中、中山路小學(xué)、幸福路小學(xué)、巖門小學(xué)、橫巖小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行溝通，了解學(xué)校節(jié)假日和暑假期間學(xué)生們的學(xué)習(xí)及活動(dòng)開展情況，與各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起商討、謀劃如何開展校外教育活動(dòng)。在區(qū)教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)青少年校外活動(dòng)中心結(jié)合本地實(shí)際情況，不開展以贏利為目的經(jīng)營(yíng)性創(chuàng)收，不開展完全與學(xué)校課堂教學(xué)一樣的知識(shí)學(xué)習(xí)，不設(shè)置未成年人參加校外活動(dòng)的門檻，密切配合校內(nèi)教育。中心成立的洪江區(qū)青少年書法協(xié)會(huì)，組織師生春節(jié)前夕在城鄉(xiāng)連續(xù)開展了送春聯(lián)活動(dòng)，受到了城鄉(xiāng)廣大群眾的熱烈歡迎，即使群眾受益，又鍛煉了學(xué)生，擴(kuò)大了活動(dòng)中心的影響力。特色教育成果輝煌：中心連續(xù)5年每年舉行一屆洪江區(qū)“古商城杯中小學(xué)生書畫大賽”，為洪江區(qū)青少年學(xué)生的校外藝術(shù)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；7月組織部分特長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)生參加懷化市第三屆校外教育機(jī)構(gòu)中小學(xué)生藝術(shù)展演，取得了9個(gè)一等獎(jiǎng)、16個(gè)二等獎(jiǎng)、8個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，單位榮獲懷化市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；8月組織特長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)生參加湖南省第八屆少兒才藝大賽，榮獲2金6銀3銅的好成績(jī)，單位榮獲湖南省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。初步形成了校內(nèi)校外和諧教育同步發(fā)展的良好局面。

三、精心謀劃，培訓(xùn)活動(dòng)成輝煌。                                                               　             

為了充分發(fā)揮活動(dòng)中心的優(yōu)勢(shì)，最大程度滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需求，積極配合校內(nèi)教育，一年來(lái)，我們利用雙休日和寒暑假開設(shè)了青少年英語(yǔ)班、小學(xué)美術(shù)班、素描班、電腦班、舞蹈班、摔跤班、鋼琴班、機(jī)器人培訓(xùn)班、書法班等。學(xué)生踴躍報(bào)名參加培訓(xùn)活動(dòng)，中心全年共開辦了三期培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員一千余人，其中幾十名優(yōu)秀學(xué)員在區(qū)、市、省級(jí)美術(shù)、書法、器樂(lè)、摔跤、科技等各項(xiàng)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。尤其是機(jī)器人培訓(xùn)班今年上半年成立，在教師的認(rèn)真專研、精心教導(dǎo)下，迎來(lái)開門紅，該班2名學(xué)生8月在長(zhǎng)沙參加的國(guó)家奧林匹克智能機(jī)器人競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。摔跤班學(xué)員9月在懷化市學(xué)生摔跤競(jìng)賽中榮獲2銀，1銅。為了豐富學(xué)生的課外生活，活動(dòng)中心堅(jiān)持周一至周日規(guī)定時(shí)間免費(fèi)向廣大學(xué)生開放了圖書閱覽室、乒乓球室。9月活動(dòng)中心和區(qū)關(guān)協(xié)一起組織各校部分留守學(xué)生參加洪江區(qū)“牽手相伴成就夢(mèng)想”兩史教育公益活動(dòng)芷江游，學(xué)員們不僅磨練了意志，鍛煉了身體，而且了解到了革命歷史，受到了愛國(guó)主義教育，明白了學(xué)習(xí)的重要性，樹立了崇高的理想?；顒?dòng)中心今年參加各類公益性活動(dòng)的中小學(xué)學(xué)生已達(dá)2萬(wàn)余人次。為了更好利用現(xiàn)有資源，一中高三舞蹈專業(yè)生培訓(xùn)在中心舞蹈室開展，一中學(xué)生計(jì)算機(jī)培訓(xùn)及測(cè)試在中心電腦室進(jìn)行，這些活動(dòng)的開展，為我區(qū)青少年學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽取得優(yōu)異的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。使青少年在活動(dòng)中心愉悅身心、健康成長(zhǎng)，同時(shí)也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定。并多次被懷化日?qǐng)?bào)、電視臺(tái)等新聞媒體宣傳報(bào)道。

四、規(guī)范管理，建立健全各方面制度。

建立健全各項(xiàng)管理制度，全面落實(shí)有效管理，以活動(dòng)為載體，以提高實(shí)踐能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備最大效益。我們逐步建立健全了各項(xiàng)管理制度，做到了制度上墻，職責(zé)明確，保證了活動(dòng)中心環(huán)境整潔、正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為切實(shí)發(fā)揮中心教育功效，我們對(duì)特色、特長(zhǎng)教師進(jìn)行了摸底調(diào)查，初步建立了活動(dòng)中心外聘教師檔案。暑期開展活動(dòng)，視學(xué)生安全為重中之重。在暑假前活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)與工作人員一起對(duì)中心的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材等進(jìn)行了全面的安全檢查和維修，制定了安全應(yīng)急預(yù)案，并進(jìn)行了學(xué)生應(yīng)急演練，為確保學(xué)生往返途中安全，在報(bào)名時(shí)及時(shí)將興趣班作息時(shí)間和有關(guān)事項(xiàng)通知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送；確保了學(xué)生安全。為確保興趣班質(zhì)量，活動(dòng)中心聘請(qǐng)了一些熱愛教育、關(guān)愛孩子、德能兼?zhèn)涞耐馄附處熯M(jìn)行授課。授課教師按時(shí)制定教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，抓好活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣班結(jié)束后，活動(dòng)中心對(duì)每位參加培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)員進(jìn)行了全面考核，同時(shí)各班認(rèn)真進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、問(wèn)題與對(duì)策

一年來(lái)，我們?cè)诮逃值念I(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)。但也存在著許多困難和問(wèn)題。我區(qū)青少年活動(dòng)中心管理和使用工作尚處于摸索階段，管理制度需進(jìn)一步健全，管理工作有待大力加強(qiáng)；活動(dòng)資金缺口較大，活動(dòng)場(chǎng)所限制；器材設(shè)備簡(jiǎn)單并且運(yùn)用了近十年，大部分設(shè)備老化，期待更新，還不能滿足學(xué)生多層次活動(dòng)的需要。

今后我們將始終堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，切實(shí)把公益性原則落到實(shí)處；堅(jiān)持以普及性公益活動(dòng)為主，力求豐富多彩、生動(dòng)。充分發(fā)揮校外活動(dòng)中心的特殊功能，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、運(yùn)行模式等方面進(jìn)行積極探索；結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，組織開展生動(dòng)活潑、怡情益智的文體活動(dòng)，使廣大未成年人在形式多樣、豐富多彩的校外活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、愉悅身心、健康成長(zhǎng)。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心工作人員將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)苦干、開拓創(chuàng)新精神，為洪江區(qū)校外教育的發(fā)展而不懈努力，作出貢獻(xiàn)。

篇3

關(guān)鍵詞： 校外培訓(xùn)溝通 提高

有著近六十年歷史的積淀，我院在機(jī)械加工這一領(lǐng)域的培訓(xùn)方面在無(wú)錫地區(qū)擁有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院在校外的社會(huì)培訓(xùn)工種和人數(shù)也在逐年增加，培訓(xùn)的工種主要有鉗工，車工，數(shù)控車，數(shù)控銑床，加工中心的初、中、高級(jí)工和技師，汽車修理工，電路工，電工，無(wú)線電技術(shù)工等。因此相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)和管理工作，就顯得越來(lái)越重要了。為了更好地利用我院的技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，樹立良好的社會(huì)形象，我們就要針對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)方法。如何創(chuàng)出我們無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)品牌是一件值得我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐的工作，下面我們把多年培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員發(fā)生的一些狀況，以及處理過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)作一個(gè)總結(jié)。

一、校外培訓(xùn)生的生源分析

除了少數(shù)企業(yè)的職工個(gè)人在高級(jí)工或技師等技術(shù)等級(jí)方面的自我提高外，大多數(shù)到我院培訓(xùn)的校外學(xué)員，都是在無(wú)錫地區(qū)的不具備相關(guān)設(shè)備的中等職業(yè)學(xué)?；蚴袑俚闹袑W(xué)校的學(xué)生，而這些學(xué)生和我們學(xué)院的正規(guī)學(xué)生還是有著較大區(qū)別的，盡管年齡上都相仿。如果只是簡(jiǎn)單地用管理我們學(xué)院學(xué)生的方法來(lái)嚴(yán)格要求他們，往往效果不好，有時(shí)甚至事倍功半。

同樣是學(xué)生，外校學(xué)生的心理特點(diǎn)多表現(xiàn)為：有較強(qiáng)的好奇心、矛盾的自卑感、較差的自律性，常常不能正確地分別堅(jiān)持和固執(zhí)、勇敢和野蠻之間的區(qū)別，不能控制自己的行為，容易沖動(dòng)。因此指導(dǎo)教師有時(shí)嚴(yán)格的要求或者過(guò)多的關(guān)心都會(huì)損傷他們的自尊心，引起他們的反感甚至于對(duì)立情緒。

我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中常碰到反作用力，比如你告誡他不懂的東西別動(dòng)，他就越要?jiǎng)?，哪怕是偷偷地?dòng)一下。也許是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒(méi)有正確的人生定位，對(duì)環(huán)境變化缺乏足夠的適應(yīng)能力，而原學(xué)校教師管理的簡(jiǎn)單化導(dǎo)致他們無(wú)法適應(yīng)正規(guī)學(xué)院教師的要求，實(shí)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)狀況。

結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們將校內(nèi)和校外學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，異同點(diǎn)如下：

1.成才欲望較強(qiáng)

無(wú)論是成績(jī)較好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、成績(jī)不佳的學(xué)生，面對(duì)今后的就業(yè)壓力，他們都有一個(gè)共同愿望，就是期望自己早日成為社會(huì)與父母認(rèn)可的人才。但是成才是需要有學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的，他們往往渴望學(xué)有所成，但又不愿刻苦用功；期望與眾不同、引人注目，卻又疏于基本功的訓(xùn)練；渴望有所作為，卻不愿踏踏實(shí)實(shí)做平凡小事。

2.自我意識(shí)太強(qiáng)

很多學(xué)生只注意“自我”，從不顧及他人；只崇尚“自我設(shè)計(jì)”、“我型我秀”、個(gè)人主義，不講集體觀念和全局意識(shí)；做事要如“我”意，否則就反抗；對(duì)制度和紀(jì)律約束天生反感，認(rèn)為限制了他的自由，這就導(dǎo)致許多學(xué)生胸?zé)o大志，不求上進(jìn)，以自我為中心，不服從教師指導(dǎo)。

有一位學(xué)員，一開始就存在遲到、早退、抽煙等惡習(xí)，后在教師的激將法引導(dǎo)下想學(xué)習(xí)操作技術(shù)了，可是玩游戲的習(xí)慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，教師發(fā)的指導(dǎo)書與圖紙又看不懂，請(qǐng)教同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言粗陋，別人不屑理他，他竟然順手拿起扳手把那位同學(xué)打得頭破血流，還不以為然。指導(dǎo)教師認(rèn)真對(duì)待了他，卻得到管理者的處罰和別的學(xué)生學(xué)習(xí)受影響這樣一個(gè)哭笑不得的結(jié)果，引人深思。

3.情感波動(dòng)較大

有少數(shù)學(xué)生情緒容易波動(dòng)，對(duì)自己愿望和行為的合理性，常常缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。當(dāng)某種自我需要不能得到滿足時(shí)，他就會(huì)情緒波動(dòng)，心情不暢，行為消極，脫離集體，心理承受能力差，不能控制自己，最終影響自己的學(xué)習(xí)。

4.參與意識(shí)強(qiáng)

這些學(xué)生主觀意識(shí)較強(qiáng)，但目的不明確。一般只追求形式上的表現(xiàn)，不注意實(shí)質(zhì)上的效果；只愿在現(xiàn)實(shí)中對(duì)事物品頭論足，而不愿腳踏實(shí)地、埋頭苦干。

針對(duì)以上現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師想要正確引導(dǎo)這些學(xué)生，結(jié)合技能鑒定的相關(guān)要求，達(dá)到培訓(xùn)的要求，就必須采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和管理辦法。

二、對(duì)應(yīng)的管理辦法

從成才的角度來(lái)看，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)或者培訓(xùn)人員想要采取科學(xué)的方法，創(chuàng)造出適宜的教學(xué)環(huán)境，要對(duì)學(xué)生無(wú)條件地關(guān)愛，還要根據(jù)這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)照校外學(xué)生的客觀規(guī)律，科學(xué)合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師就必須遵循如下原則：

1.培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

制訂出具有科學(xué)性的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)、技能在實(shí)際生產(chǎn)中的地位及作用，能幫助他們更有效地學(xué)習(xí)技術(shù)。在使用傳統(tǒng)的講解、示范、模仿、練習(xí)、巡回的“五步實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”時(shí)，我們把大部分理論講解內(nèi)容放在了操作過(guò)程中或事后總結(jié)時(shí)進(jìn)行，防止有些學(xué)生聽不懂或不愛聽。所以真正的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性必須先具有思想性，而思想性又是以科學(xué)性為基礎(chǔ)的。

加強(qiáng)思想教育和職業(yè)道德教育，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和工藝規(guī)程，規(guī)范安全操作，讓學(xué)生了解新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性。

2.理論聯(lián)系實(shí)際原則

運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論指導(dǎo)培訓(xùn)，注重提高學(xué)生實(shí)際操作中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，安排好切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，注意精講多練，在動(dòng)手能力上下功夫，讓學(xué)生見多識(shí)廣，從而熟練運(yùn)用到操作中。

3.培訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合的原則

結(jié)合職業(yè)技能鑒定的要求，適當(dāng)安排企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品加工等實(shí)踐活動(dòng)，既可增強(qiáng)學(xué)生興趣，又可通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生知識(shí)面，用近似企業(yè)生產(chǎn)加工的環(huán)境，感受企業(yè)管理的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

4.技能訓(xùn)練循序漸進(jìn)的原則

系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好基本技能，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.直觀性的教學(xué)原則

形象直觀的教學(xué)方法能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。具有典型性和代表性的操作示范，能使學(xué)生獲得清晰的表象。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察，積極思考，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生全面深刻地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

6.啟發(fā)性原則

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、找出規(guī)律，提高分析實(shí)際問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、培訓(xùn)成效

篇4

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)基地 運(yùn)行 管理

校外實(shí)踐教學(xué)基地是高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐、了解企業(yè)和社會(huì)的重要渠道，從人才培養(yǎng)的整體意義上來(lái)說(shuō)，其作用是校內(nèi)基地所無(wú)法替代的。在高職教育中，實(shí)施校企合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地已經(jīng)在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的研究成果，已經(jīng)對(duì)高職院校校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理起到了借鑒作用。

但是，對(duì)于安防工程與建筑工程類專業(yè)，其實(shí)習(xí)所依托的企業(yè)不像一般產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣有固定的生產(chǎn)流水線、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)環(huán)境，而是存在工程建設(shè)周期長(zhǎng)、隱蔽工程多、實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜、一次性接納實(shí)習(xí)人數(shù)少等特點(diǎn)。這就使得該類專業(yè)的校外實(shí)踐基地具有數(shù)量多且分散的特點(diǎn)。因此在建設(shè)和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)用、高效的運(yùn)行與管理機(jī)制，成為專業(yè)提高工學(xué)結(jié)合實(shí)效性需要解決的問(wèn)題，我院安全防范技術(shù)專業(yè)以國(guó)家示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理過(guò)程中探索總結(jié)出一套可行性強(qiáng)、效果良好的校外基地建設(shè)與運(yùn)行管理方法。

1.分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立

由于安全防范技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合所依托的企業(yè)多為安防工程類企業(yè)，企業(yè)自身的特點(diǎn)決定了該專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設(shè)，才能滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)的需要。

1.1四方聯(lián)動(dòng) 引企入校

在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，首先要考慮基地的穩(wěn)定性和管理難度。建立相對(duì)穩(wěn)定、集中的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該是首選方式。為此，在多次調(diào)研，論證的基礎(chǔ)上，我們集聚“學(xué)院、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)”四方資源，共建了集“生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)”功能于一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地—安防科技園，創(chuàng)新了基地建設(shè)模式。學(xué)院為企業(yè)提供零租金場(chǎng)地，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面與學(xué)院達(dá)成協(xié)議。成為校內(nèi)集中的實(shí)習(xí)基地。

1.2依托協(xié)會(huì) 搭建橋梁

通過(guò)開展安防企業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)院與省安防協(xié)會(huì)建立了合作關(guān)系，成為省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，在安防標(biāo)準(zhǔn)制定、校外基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，借助協(xié)會(huì)的橋梁作用，專業(yè)與安防企業(yè)之間取得了緊密的聯(lián)系，與一些企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。雙方均有通過(guò)協(xié)會(huì)網(wǎng)站進(jìn)行溝通與交流，互通彼此資源的需求。

1.3學(xué)生資源 不容忽視

充分利用分布于各地從事安防行業(yè)的畢業(yè)生，建立專業(yè)與安防企業(yè)聯(lián)系與溝通渠道。已就業(yè)于安防企業(yè)和自我創(chuàng)業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，是專業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不可忽視的力量。很多畢業(yè)后直接進(jìn)入安防企業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，已成為企業(yè)的骨干，他們既熟悉學(xué)校又了解企業(yè)，已為學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁。另外，一些自我創(chuàng)業(yè)的安防專業(yè)畢業(yè)生，小有成就的也為數(shù)不少，這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的安防公司是專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分。

1.4搶抓機(jī)遇 短期合作

應(yīng)該說(shuō)，很多企業(yè)對(duì)高職院校各種專業(yè)的畢業(yè)生都是有一定需求的，就我院安全防范技術(shù)專業(yè)而言，在學(xué)生畢業(yè)前半年，就會(huì)有一些企業(yè)通過(guò)各種渠道與專業(yè)聯(lián)系預(yù)定畢業(yè)生。專業(yè)會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)，在學(xué)院舉辦招聘會(huì)，邀請(qǐng)這些企業(yè)來(lái)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，同時(shí)，專業(yè)利用省安防協(xié)會(huì)網(wǎng)站，向其它安防企業(yè)招聘會(huì)信息，使更多的企業(yè)了解畢業(yè)生信息。利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘的機(jī)會(huì)，就學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題與企業(yè)建立短期合作關(guān)系。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行與管理

通過(guò)以上各種方式建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量較多且分散，這就決定了專業(yè)實(shí)習(xí)的分散性。分散實(shí)習(xí)，必然造成管理主體的多元化、管理協(xié)調(diào)的復(fù)雜化，直接導(dǎo)致了實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生管理的困難。幾年來(lái)，我院以國(guó)家高職示范院校建設(shè)為契機(jī)，在校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行與管理的實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。

2.1建立頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，搭建校、協(xié)、企共同管理平臺(tái)

按照學(xué)生能力遞進(jìn)培養(yǎng)的規(guī)律，安全防范技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)了專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、參與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)習(xí)階段。為使學(xué)生各階段實(shí)習(xí)能夠順利有效的開展，成立了“安全防范技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理中心”，管理中心組織機(jī)構(gòu)由協(xié)會(huì)成員、系主管教學(xué)主任、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師共同組成，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行分級(jí)管理，保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織過(guò)程中，協(xié)會(huì)主要起到學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁作用，通過(guò)協(xié)會(huì)網(wǎng)站，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息，網(wǎng)上征集實(shí)習(xí)崗位，各企業(yè)根據(jù)自身的需求，填寫“安全防范技術(shù)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系單”，確定所能提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)、可否安排住宿、聯(lián)系人等相關(guān)。通過(guò)協(xié)會(huì)，專業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求信息集中收集起來(lái)，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)安排。

篇5

年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前民辦高校教師隊(duì)伍由兼職和專任教師構(gòu)成。一是聘請(qǐng)公辦高校的在職教師擔(dān)任兼職教師；二是聘請(qǐng)公辦高校退休老教授作為專職老教師以及本校的專職教師。民辦高校的發(fā)展關(guān)鍵在于專職教師的發(fā)展，尤其是專職的青年教師的發(fā)展。大學(xué)外語(yǔ)老師大部分是是剛畢業(yè)的本科生，近年多是研究生，年齡大多在35歲以下，教齡10年以下。年輕教師所占比例較大，中年教師所占比例較小，中間斷層，沒(méi)有年齡梯度。

學(xué)歷層次較低、職稱結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校在創(chuàng)業(yè)初期主要接收大量的應(yīng)、往屆本科生作為大學(xué)外語(yǔ)教師。隨著辦學(xué)水平的提高，為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要，提高學(xué)校知名度，近年來(lái)才逐漸招聘剛畢業(yè)的研究生，但仍以本科或是在讀研究生為主。由于民辦高校辦學(xué)歷史短，教師的教齡短，不夠評(píng)職資格，職稱結(jié)構(gòu)極不合理，整體以講師和助教為主，缺少高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人來(lái)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校的教師在工資待遇、職稱評(píng)定、課題申報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、進(jìn)修培訓(xùn)等方面，與公辦高校教師之間還很大的差距。民辦高校的教師在許多方面不享有公辦高校教師的平等待遇，缺乏職業(yè)安全感和歸宿感，嚴(yán)重影響了民辦高校專職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。這就使得民辦學(xué)校教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，人才一般處于單向流動(dòng)狀態(tài)，青年教師獲得了學(xué)位或高職稱一有機(jī)會(huì)就會(huì)想辦法進(jìn)入公辦高校或其他事業(yè)單位，人才的流失多是由剛畢業(yè)的大學(xué)生補(bǔ)充，這樣就影響民辦高校建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，影響民辦教育質(zhì)量的提高。

科研水平偏低。大學(xué)外語(yǔ)屬于公共基礎(chǔ)課，授課學(xué)時(shí)多，大學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重。民辦高校外語(yǔ)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)就工作在教育教學(xué)第一線，大多民辦外語(yǔ)教師處于職業(yè)的適應(yīng)期，外語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)積累不夠，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展比較盲目，忽視了科研能力和自身水平的提高。民辦外語(yǔ)教師的主要職能停留在教學(xué)上，教師的培訓(xùn)和進(jìn)修得不到重視，知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到改進(jìn)，科研水平得不到提高，科研工作整體上處于起步階段。民辦高校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視專業(yè)的發(fā)展，由于大學(xué)外語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)校資金投入、科研立項(xiàng)、在職培訓(xùn)、評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)方面都處于劣勢(shì)，得到發(fā)展的機(jī)會(huì)少，民辦高校外語(yǔ)教師科研水平普遍偏低，專業(yè)危機(jī)感和學(xué)術(shù)危機(jī)感尤顯突出。

外語(yǔ)教師培訓(xùn)滯后。目前民辦高校的外語(yǔ)教師缺少職前專業(yè)培訓(xùn)，只是經(jīng)過(guò)短期的教育理論的培訓(xùn)就直接上崗，工作在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的第一線，主要是在自發(fā)狀態(tài)下、在教學(xué)實(shí)踐中逐漸的摸索，完全處于經(jīng)驗(yàn)積累階段。民辦高校外語(yǔ)教師培養(yǎng)模式單一，在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)非常有限，主要是通過(guò)輪流參加各大出版舉辦的暑期培訓(xùn)、有限的學(xué)術(shù)會(huì)議、自我學(xué)歷提升等繼續(xù)教育方式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容比較分散、不系統(tǒng)與實(shí)際脫節(jié)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教師發(fā)展要求，民辦高校外語(yǔ)教師發(fā)展滯后成為制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。

民辦高校外語(yǔ)教師發(fā)展策略

目前民辦高校整體處于由創(chuàng)業(yè)階段向發(fā)展階段過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期。民辦外語(yǔ)教師發(fā)展環(huán)境不成熟，制度不完善，民辦高校外語(yǔ)教師的師資建設(shè)滯后。根據(jù)民辦高校實(shí)際狀況，我們認(rèn)為從民辦高校外語(yǔ)教師發(fā)展的外部環(huán)境和教師自身兩個(gè)主要方面做起，促進(jìn)民辦高校外語(yǔ)教師發(fā)展。

各級(jí)政府和教育行政部門營(yíng)造良好的教師發(fā)展社會(huì)環(huán)境。各級(jí)政府應(yīng)健全相關(guān)的政策法規(guī)的健全，清理各類歧視性政策，健全民辦高校教師的社會(huì)保障體系，保障民辦高校教師合法權(quán)益，落實(shí)民辦高校教師在福利待遇、社會(huì)保障、職稱的評(píng)定，課題申請(qǐng)、進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)先進(jìn)優(yōu)等方面享受同等待遇的政策。教育行政部門和有關(guān)部門要完善政府扶持政策體系，給予民辦教師更多的政策支持，對(duì)民辦高校教師提供外部保障，創(chuàng)造教師發(fā)展的機(jī)會(huì)。

篇6

校企合作工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式一、引言

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求逐步提高。校企合作，是當(dāng)前學(xué)校適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的模式下，與企業(yè)建立的一種合作模式。我校高度重視校企合作，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為主體，以能力為本位的辦學(xué)思想，堅(jiān)持走校企合作的道路，認(rèn)真實(shí)施技能人才培養(yǎng)工作，及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，深化企業(yè)服務(wù)，在合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)校企雙贏。根據(jù)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵要求，我校堅(jiān)持“因材施教，工學(xué)結(jié)合，育人為先，學(xué)生為本，服務(wù)社會(huì)，質(zhì)量第一”的辦學(xué)理念，開展校企合作，進(jìn)一步推動(dòng)示范校建設(shè)，同時(shí)為學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)間的合作搭建了綜合發(fā)展的平臺(tái)。

二、校企合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.重視校企合作，不斷完善校企合作的各項(xiàng)規(guī)章制度

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持為企業(yè)培養(yǎng)亟需的高素質(zhì)、高技能人才，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育教學(xué)改革，制定有關(guān)校企合作的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做到有章可循，同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整培養(yǎng)方案，穩(wěn)定就業(yè)渠道，提高師資水平，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.以校企合作委員會(huì)和專家委員會(huì)為核心，積極拓展校企合作平臺(tái)建設(shè)

為了更好地開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)專家、高校資深專家和合作企業(yè)管理技術(shù)人員及校內(nèi)專業(yè)骨干組成校企合作委員會(huì)和專家委員會(huì)，校企合作委員會(huì)旨在為加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和深度合作，專家委員會(huì)則注重培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的完善和學(xué)校技能人才的培養(yǎng)。目前已有30多名生產(chǎn)一線的明星技師、中華技能大將獲得者以及企業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)者分別擔(dān)任學(xué)校校企合作委員會(huì)委員和專家委員會(huì)委員，加強(qiáng)了學(xué)校的校企合作平臺(tái)建設(shè)。

3.充分發(fā)揮校中廠的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合

我校校設(shè)企業(yè)，占地面積70000平方米，建筑面積20000平方米，現(xiàn)崗職工近百人，其中高級(jí)技師、技師和高級(jí)工占職工總數(shù)的80%以上。工廠設(shè)備配套齊全，擁有金切設(shè)備200余臺(tái)，年產(chǎn)值2000余萬(wàn)元。通過(guò)對(duì)校設(shè)企業(yè)進(jìn)行綜合改造、資源整合，建立了機(jī)加工，數(shù)控和電工電子技術(shù)三個(gè)大型實(shí)訓(xùn)基地。此外，學(xué)校還注重發(fā)揮專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作研發(fā)教學(xué)設(shè)備，開發(fā)教學(xué)課題，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

4.建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)師資，積極推進(jìn)各種辦學(xué)模式

（1）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不斷引進(jìn)企業(yè)高級(jí)師資

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革不斷深入，學(xué)校充分利用校企合作資源，有效提升學(xué)校資源整合能力，通過(guò)考察，洽談，不斷擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，共同制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，共同開發(fā)專業(yè)核心課程建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。目前，已于50多家企業(yè)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。

（2）靈活推進(jìn)多元化辦學(xué)模式，按企業(yè)需求量身定制培養(yǎng)計(jì)劃

“訂單式”人才培養(yǎng)模式。我校與多家簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建立以企業(yè)名稱冠名的培訓(xùn)班。對(duì)于冠名班的教學(xué)與管理，校企雙方共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，非常受企業(yè)歡迎。

5.以服務(wù)企業(yè)為宗旨，面向企業(yè)開放辦學(xué)，積極為企業(yè)職工開展培訓(xùn)

我校為各類大型合作企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)骨干，提供技術(shù)服務(wù)。職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模穩(wěn)定在每年2500人次以上，2012年以來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)了1100余名高級(jí)工及以上層次的一線技術(shù)骨干。在合作內(nèi)容上，涵括了以下幾個(gè)領(lǐng)域：一線在職職工崗位技能和素質(zhì)提升培訓(xùn)；新聘員工入職崗前培訓(xùn)；為解決職工子弟入企就業(yè)的專項(xiàng)學(xué)歷教育和專業(yè)技能培訓(xùn)；企業(yè)管理人員和培訓(xùn)師隊(duì)伍培訓(xùn)；技能大賽選手賽前專項(xiàng)技能強(qiáng)化等。

三、校企合作探索

為進(jìn)一步做好培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率機(jī)電維修專業(yè)骨干教師多次深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人、各層次管理人員進(jìn)行調(diào)研、交流與溝通，了解企業(yè)對(duì)機(jī)電技能人才培訓(xùn)的實(shí)際需求，并從培養(yǎng)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法等各個(gè)層面進(jìn)行研究與探索，面向企業(yè)全方位開放辦學(xué)。

1.不斷擴(kuò)大合作規(guī)模，拓展合作企業(yè)數(shù)量與合作項(xiàng)目

通過(guò)走訪、座談、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)天津多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷，及時(shí)了解天津各類企業(yè)對(duì)我校數(shù)控加工專業(yè)、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)、機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)人才需求情況，不斷擴(kuò)大合作規(guī)模，同時(shí)拓展合作企業(yè)數(shù)量，積極與企業(yè)協(xié)商，不斷增加合作項(xiàng)目，加深合作層次。

2.積極探索新的培養(yǎng)模式，不斷更新培養(yǎng)方案

為了更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于學(xué)校，在與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)需求，不斷探索新的培養(yǎng)模式，并對(duì)以下模式進(jìn)行深入探索和研究：

（1）自主型合作模式。學(xué)校與學(xué)校自主創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)融入教學(xué)過(guò)程，企業(yè)車間也是教室、師傅也是教師、員工也是學(xué)生、產(chǎn)品也是作業(yè)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，既培養(yǎng)了技能，又提高了職業(yè)素養(yǎng)。

（2）共建型合作模式。學(xué)校利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)投入，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，也為合作企業(yè)培訓(xùn)員工。

（3）校外型合作模式。學(xué)校與校外企業(yè)合作開展科技研發(fā)、員工培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，從而建立起學(xué)校與企業(yè)合作的橋梁。

3.引入企業(yè)高技能人才參與學(xué)校教育教學(xué)和改革

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校聘請(qǐng)了中華技能大獎(jiǎng)獲得者、技術(shù)能手、技術(shù)明星、勞動(dòng)模范等32名行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線的專家與我校教師共同組建了“大師工作室”，與學(xué)校各專業(yè)教師共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，人才培養(yǎng)計(jì)劃，提供市場(chǎng)人才需求信息，聘請(qǐng)專家參與教材編寫，共同實(shí)施課程教學(xué)，并通過(guò)各種形式的講座對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，開闊師生眼界，提高教學(xué)質(zhì)量，并協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)基地。

四、結(jié)語(yǔ)

今后，學(xué)校將充分利用天津市校企對(duì)接優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，使學(xué)校與更多的天津市企業(yè)開展交流合作；利用技師流動(dòng)站與各大企業(yè)的技師工作站的聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)改造、生產(chǎn)工藝難題等實(shí)際情況與企業(yè)技師工作站合作，開展深度合作。

總之，我校今后將繼續(xù)以校企合作為基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)其向系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力，使學(xué)校成為特色鮮明的國(guó)家示范性中職院校。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順清，周定林.校企合作、工學(xué)結(jié)合的研究與實(shí)踐――基于我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013，（16）.

[2]陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才的培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J].中國(guó)高教研究，2007，（07）.

篇7

一、學(xué)校印發(fā)了《趙縣教育局關(guān)于開展普通中小學(xué)校違規(guī)招生專項(xiàng)整治工作的通知》并在教師大會(huì)上做自我總結(jié)匯報(bào)。讓教師對(duì)照文件逐條進(jìn)行自檢自查，學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)范招生行為的有關(guān)精神要求，進(jìn)行排查和自查

二、排查結(jié)果情況

1、我校沒(méi)有組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課。

2 、我校無(wú)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課的行為。

3、我校沒(méi)有為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息。

4、我校無(wú)在職教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課的行為。

5 、我校無(wú)在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課。

6、我校在職教師沒(méi)有為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。

7、嚴(yán)格落實(shí)《省教育廳關(guān)于做好義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》精神，落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)基本制度，做到了招生政策和過(guò)程透明、公平、公正。

8、規(guī)范學(xué)籍建立和落實(shí) 輟學(xué)情況清楚，復(fù)學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、做到學(xué)籍建立、變動(dòng)手續(xù)，材料齊全、手續(xù)完備。嚴(yán)格執(zhí)行“籍隨人走”政策，無(wú)“空掛學(xué)籍”“買賣、學(xué)籍”的情況。

9 、我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省的收費(fèi)政策，沒(méi)有以各種理由亂設(shè)名目的違規(guī)收費(fèi)行為。 切實(shí)規(guī)范教輔材料推薦選用工作，嚴(yán)格落實(shí)“一科一輔”原則，嚴(yán)格規(guī)范申請(qǐng)、公示、征訂、采購(gòu)等程序，確保教輔材料征訂、使用等工作有序、規(guī)范開展。

我校沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違背規(guī)范招生行為的現(xiàn)象，通過(guò)此次自查，我們要引以為戒，在今后的工作中不斷提高，辦人民滿意的教育，創(chuàng)建和諧校園。

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

“三級(jí)六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實(shí)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問(wèn)題一是實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng)，三是實(shí)習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng)，四是實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)逐漸變成了可有可無(wú)的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力很差、專業(yè)知識(shí)面很窄，學(xué)校教授的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法

為了真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實(shí)好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、努力實(shí)踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的新思路，即“三級(jí)六定法”。

所謂“三級(jí)”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三級(jí)層次：一級(jí)為感性認(rèn)識(shí)，即參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自己將來(lái)的工作環(huán)境等情況。二級(jí)為基本了解，即跟班實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實(shí)習(xí)，通過(guò)跟班實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡(jiǎn)單流程、典型崗位、技能操作要求，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能打好心理基礎(chǔ)。三級(jí)為技能提升，即預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)都要給自己定一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地洽談，在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團(tuán)隊(duì)形式入廠，保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

第四，定期考核。每完成一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)人員都要填寫實(shí)習(xí)鑒定表，撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告及鑒定表給予考評(píng)及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級(jí)規(guī)定的理論知識(shí)和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實(shí)習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊(duì)教師及學(xué)生在每次工作完成后，對(duì)工作及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)工作。

校企合作共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，將企業(yè)實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實(shí)習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。通過(guò)多層次實(shí)習(xí)、定位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，彰顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實(shí)際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實(shí)習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，學(xué)校組織教學(xué)專家對(duì)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，校企共同修改實(shí)習(xí)手冊(cè)，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實(shí)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

2.開展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫實(shí)習(xí)管理辦法并進(jìn)行評(píng)審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫會(huì)議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的內(nèi)容對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)開展見習(xí)實(shí)習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。

成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

成立評(píng)審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)評(píng)審小組，對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行評(píng)審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)對(duì)崗位進(jìn)行評(píng)審。

五、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊(duì)伍

通過(guò)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，讓兼職教師提高了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一些技術(shù)能手原來(lái)只會(huì)自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識(shí)時(shí)不能很好地進(jìn)行表達(dá)，也不能對(duì)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過(guò)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.形成了規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制與機(jī)制

完成了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評(píng)審，讓校外實(shí)習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實(shí)際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手冊(cè)

例如化工工藝專業(yè)，通過(guò)對(duì)專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實(shí)習(xí)崗位，針對(duì)這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范，編寫了19種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

篇9

一、培訓(xùn)目標(biāo)

20xx年暑期普通高中全員培訓(xùn)，通過(guò)集中研訓(xùn)和分組研訓(xùn)為主要形式相結(jié)合的模式，在省、市學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，幫助廣大教師進(jìn)一步準(zhǔn)確把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

20xx暑期全員培訓(xùn)內(nèi)容分15個(gè)學(xué)科，包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校本課程）。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為全體教職工，全員參加培訓(xùn)，原則上不得缺席。

四、培訓(xùn)形式：集中組織培訓(xùn)與分組研訓(xùn)相結(jié)合。

1.專題講座形式

（1）走出去：加強(qiáng)校際交流，和縣內(nèi)外名校掛鉤，建立校外培訓(xùn)基地，暑期組織骨干教師，特別是青年教師到名校聽課觀摩、咨詢?nèi)〗?jīng)，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的有效的教育教學(xué)講座、研討會(huì)、教研活動(dòng)等，鼓勵(lì)并組織教師參加，使他們從這些活動(dòng)中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)：聘請(qǐng)校外名師和專家進(jìn)行各類專題講座，如：名師成長(zhǎng)之路、課堂的有效教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師教科研能力研究、校園文化建設(shè)等講座。

2.分組研訓(xùn)形式

分組研訓(xùn)是在教務(wù)處規(guī)劃和指導(dǎo)下，各學(xué)科組教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身教學(xué)實(shí)際，總結(jié)提高。

3.實(shí)踐與交流形式

（1）開展案例教學(xué)分析與研究要求各年級(jí)各備課組在聽課基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)案例分析與研究，矯正自己教學(xué)方面的不足。

（2）組織青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

（3）開展師徒結(jié)對(duì)、營(yíng)造青藍(lán)工程。以年級(jí)為單位，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和幫助新教師開展教育活動(dòng)，從教材研究、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)等，手把手輔導(dǎo)。使其盡快適應(yīng)教學(xué)。

（4）開展教學(xué)競(jìng)賽。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

26日下午至29日上午

培訓(xùn)集中時(shí)間：上午8：30 下午3:00

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為進(jìn)一步做好20xx年暑期全員培訓(xùn)工作，根據(jù)省教育廳要求，經(jīng)研究，成立20xx年教師全員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體組成人員為：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織采取年級(jí)組及學(xué)科組雙線領(lǐng)導(dǎo)模式，具體分工如下：

語(yǔ)文：z 數(shù)學(xué)：z

外語(yǔ)：z 理化生：z

政史地：z

藝體信息：z

七、培訓(xùn)實(shí)施

1、培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與分組研修相結(jié)合的模式，由督導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)考勤與管理；領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期檢查并通報(bào)檢查結(jié)果。

2、研修期間，原則上不允許請(qǐng)假；確有特殊情況，須書寫假條，由年級(jí)主任、分管校長(zhǎng)簽字，方可準(zhǔn)假。

3、加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料。

篇10

關(guān)鍵詞：酒店服務(wù)與管理專業(yè)；校外實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)；模式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0130-03

建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的意義

（一）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的背景

2004年全國(guó)職教工作會(huì)議以來(lái)，各地職校就積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的有效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力。

（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的概念

筆者認(rèn)為，目前職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地可分為兩類，一類是實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地，另一類是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于酒店管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前大多數(shù)職校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都局限于實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地，即在校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)型教學(xué)場(chǎng)地，提供一定的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，在課程教學(xué)中由教師向?qū)W生演示技能操作過(guò)程，學(xué)生再進(jìn)行一定課時(shí)的實(shí)操練習(xí)；而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指能夠進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)、并且生產(chǎn)出的產(chǎn)品能夠真正投入市場(chǎng)銷售的營(yíng)業(yè)主體。

（三）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的意義

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但并不能將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感不能起到切實(shí)有效的作用。

酒店行業(yè)是直接對(duì)客服務(wù)的接待業(yè)，酒店是一個(gè)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的、具有復(fù)雜人際關(guān)系的工作環(huán)境，要想學(xué)生在實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后能夠適應(yīng)這種行業(yè)特征，必須使學(xué)生在求學(xué)期間切實(shí)地體驗(yàn)這種工作環(huán)境。缺乏生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)可能造成學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的“實(shí)習(xí)社會(huì)化”程度低?！皩?shí)習(xí)社會(huì)化或組織社會(huì)化，是指實(shí)習(xí)者通過(guò)在組織中不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，認(rèn)可與接受組織的文化價(jià)值觀，并達(dá)到組織期望的工作態(tài)度與行為，最終完全融入其中，成為內(nèi)部人的過(guò)程?！雹僖虼耍ㄔO(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是深入落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合必不可少的途徑。我國(guó)職業(yè)院校目前獨(dú)立建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在資金、場(chǎng)地方面的困難，需要政府、相關(guān)事業(yè)單位的扶持，難度較大，而與企業(yè)合作，以企業(yè)為場(chǎng)所建設(shè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以解決現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，更能整合校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互利共贏的目的。

實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）我國(guó)職校酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

政策背景 2008年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中提出“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。我國(guó)各地職業(yè)院校在政府、企業(yè)的支持下紛紛探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，最常見的形式是開展頂崗實(shí)習(xí)，即第一、二學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。兩年的校園生活之后緊接著是一年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，如前所述，容易產(chǎn)生“實(shí)習(xí)社會(huì)化程度低”的問(wèn)題，因此，在頂崗實(shí)習(xí)之前有必要到酒店進(jìn)行短期的實(shí)訓(xùn)，初步了解將來(lái)實(shí)習(xí)以及就業(yè)的行業(yè)狀況和工作環(huán)境。

職校實(shí)踐教學(xué)模式 目前，大部分職業(yè)學(xué)校采取的方式是在酒店?duì)I業(yè)的旺季派遣學(xué)生到各酒店進(jìn)行為期一個(gè)月的見習(xí)，即在相對(duì)集中的時(shí)間段內(nèi)將需要見習(xí)的全部學(xué)生派出見習(xí)。例如，廣州每年春秋兩季舉行的國(guó)際進(jìn)出口商品交易會(huì)期間，廣州各大酒店都處于需求旺季，短期內(nèi)出現(xiàn)不同程度的人力資源緊張問(wèn)題，此時(shí)各校派出學(xué)生到酒店見習(xí)，既解決了企業(yè)的人手問(wèn)題，又為實(shí)踐教學(xué)找到了絕佳場(chǎng)所。這種集中時(shí)間見習(xí)是傳統(tǒng)而有效的實(shí)踐教學(xué)方式，因?yàn)橐娏?xí)的時(shí)間相對(duì)集中，有利于學(xué)校做出統(tǒng)一的教學(xué)安排，維持教學(xué)秩序，但這種方式受到酒店?duì)I業(yè)需求的限制，若酒店人手足夠，則學(xué)生很難集中在一個(gè)時(shí)間段派出學(xué)校。因此，我校在集中時(shí)間段派出學(xué)生見習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展了派班輪流實(shí)訓(xùn)的模式，即在一定的教學(xué)周期內(nèi)，派自然班輪流到酒店進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)。從酒店人力資源培訓(xùn)的規(guī)律和學(xué)生的接受能力出發(fā)，實(shí)訓(xùn)期選擇在一個(gè)月至一個(gè)半月。然而，在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際運(yùn)行的初期，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)時(shí)間與校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)沖突 由于校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)酒店管理專業(yè)統(tǒng)一制定的，而各班到崗參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間并不相同，這導(dǎo)致學(xué)計(jì)劃受到影響。另外，校內(nèi)校外各種考試、培訓(xùn)的時(shí)間不同，各類考試、培訓(xùn)有不同人數(shù)的學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生在崗位上實(shí)訓(xùn)期間需要回校參加各種考試與培訓(xùn)。這些困難導(dǎo)致在派班之前難以制定計(jì)劃。

實(shí)踐教學(xué)工作難以實(shí)行 從學(xué)校和實(shí)訓(xùn)生的角度來(lái)講，到酒店參加實(shí)訓(xùn)的主要目的不是來(lái)掙錢，而是來(lái)了解酒店、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)技能，因此教學(xué)是主要目的，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中必須有“教”與“學(xué)”過(guò)程，才是真正落實(shí)了實(shí)踐能力教學(xué)。從企業(yè)的角度來(lái)講，能夠接受學(xué)生來(lái)短期實(shí)訓(xùn)，多是為了解決酒店“用工荒”的難題。即使是短期實(shí)訓(xùn)，企業(yè)在短期內(nèi)要讓學(xué)生熟悉工作流程已屬不易，要讓實(shí)訓(xùn)生在短期內(nèi)為酒店創(chuàng)造利潤(rùn)的機(jī)會(huì)很小，更無(wú)法在實(shí)訓(xùn)生在崗的時(shí)候讓出多余的時(shí)間給學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作。因此，學(xué)校在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作難以切實(shí)進(jìn)行。

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善 讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，是為了實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣及專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行之初的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，變成了與普通見習(xí)相差不大的模式。學(xué)生在酒店工作了一個(gè)月后，對(duì)酒店工作環(huán)境、業(yè)務(wù)操作流程有了一定程度地了解，但是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中和結(jié)束后未能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)過(guò)短期實(shí)訓(xùn)后，是否能養(yǎng)成良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣，服務(wù)技能是否達(dá)標(biāo)，這些問(wèn)題沒(méi)有從一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制得到反饋。

解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）與學(xué)校各部門做好協(xié)調(diào)與溝通，制訂派班計(jì)劃

為了不影響酒店服務(wù)與管理專業(yè)的整體教學(xué)安排，同時(shí)兼顧部分學(xué)生在校的考證與培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行初期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在制訂派班計(jì)劃前應(yīng)注意：（1）向?qū)W校教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，與專業(yè)教研室協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃；（2）與學(xué)校培訓(xùn)部們進(jìn)行溝通，了解各類考試的時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間，避免安排報(bào)考人數(shù)多的班級(jí)在考試時(shí)間到基地實(shí)訓(xùn)，根據(jù)各班情況確定派班的時(shí)間順序；（3）根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)日歷做出安排，平均分配各批次實(shí)訓(xùn)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（二）學(xué)校與酒店共同開展實(shí)踐教學(xué)

提早制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，做好崗前培訓(xùn)，布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù) 在制訂好派班計(jì)劃后，及時(shí)向?qū)W校各教研室發(fā)出通知，各教研室專業(yè)教師收到通知后，依據(jù)提前擬定的培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并且及時(shí)根據(jù)時(shí)間表對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，以明確教學(xué)目標(biāo)與，在學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)下發(fā)課題任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)下企業(yè)，如“如何認(rèn)識(shí)酒店前廳部的職能”、“作為餐飲部服務(wù)員需要具備哪些素質(zhì)”等等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題下企業(yè)，一是能夠使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有的放矢，避免盲目地混日子；二是有利于學(xué)生積累案例，在以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐素材，進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。值得一提的是，酒店出于行業(yè)特點(diǎn)和培訓(xùn)需要的考慮，往往在崗前培訓(xùn)后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及崗位形象要求將他們分配到各業(yè)務(wù)部門，由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，在實(shí)訓(xùn)期內(nèi)一般不調(diào)換崗位，因此，酒店管理專業(yè)的教師必須根據(jù)學(xué)生分配的各部門有針對(duì)性地布置不同的任務(wù)。

結(jié)合酒店的員工培訓(xùn)開展實(shí)踐教學(xué) 在酒店日常管理和運(yùn)營(yíng)中，人事部須定期組織員工培訓(xùn)以保持服務(wù)質(zhì)量在同一水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課堂式教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)與員工培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，可以避免酒店各業(yè)務(wù)部門專門為學(xué)生做出統(tǒng)一上課時(shí)間的安排。雖然酒店也不可能安排所有員工統(tǒng)一時(shí)間接受培訓(xùn)，而是分兩次或三次對(duì)不同批次的員工完成同一內(nèi)容的培訓(xùn)，但安排兩到三次培訓(xùn)時(shí)間針對(duì)學(xué)生足夠完成一個(gè)課題的教學(xué)工作。例如，《儀容儀表、禮儀禮貌》是酒店服務(wù)與管理專業(yè)課程之一，這個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全可以與酒店員工培訓(xùn)統(tǒng)一內(nèi)容和時(shí)間?；趦?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的原則，對(duì)于酒店員工和實(shí)訓(xùn)生兩種成分的培訓(xùn)與教學(xué)完全可由酒店人事部派出專人或由學(xué)校的專業(yè)教師來(lái)承擔(dān)，但培訓(xùn)師必須是對(duì)員工和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的情況都非常熟悉的人選。

（二）通過(guò)酒店和學(xué)校兩方面完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

結(jié)合酒店的質(zhì)檢會(huì)開展教學(xué)評(píng)價(jià) 酒店的質(zhì)檢會(huì)議一般由總經(jīng)理主持召開、各部門經(jīng)理參加，通常是一個(gè)月一次。質(zhì)檢工作通常包括對(duì)服務(wù)員的服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)、問(wèn)題的指出與改進(jìn)方案等。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是為了更好地開展專業(yè)實(shí)踐，而教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)酒店對(duì)員工的要求合理地制定，而教學(xué)評(píng)價(jià)可以結(jié)合酒店每個(gè)月召開的質(zhì)檢會(huì)來(lái)開展。在總結(jié)質(zhì)檢部門反饋的意見后，同時(shí)獲得對(duì)實(shí)訓(xùn)生的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)訓(xùn)生的評(píng)價(jià)又可在下次員工集體培訓(xùn)中有針對(duì)性地反饋給下一批實(shí)訓(xùn)生，如此循環(huán)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)生進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技能，真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反饋 學(xué)?？筛鶕?jù)酒店相關(guān)部門對(duì)實(shí)訓(xùn)生的鑒定結(jié)果評(píng)出優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生，在實(shí)訓(xùn)生離崗返校后，再開一次實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)議，讓學(xué)生知道自身具有哪些方面的優(yōu)勢(shì)、在哪些方面存在不足。酒店服務(wù)與管理的專業(yè)教師獲得這些鑒定結(jié)果后，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，例如，從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣、專業(yè)技能等方面考量學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自身教學(xué)手段與方法進(jìn)行反思，完成教學(xué)反饋的過(guò)程。同時(shí)，專業(yè)教師可針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的困難展開討論，進(jìn)行案例教學(xué)。

以上是我校在校企合作中發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)我國(guó)職校酒店專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作有一定的啟示作用。根據(jù)行業(yè)對(duì)酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的技能要求和該專業(yè)的定位及培養(yǎng)目標(biāo)，在模塊化教學(xué)理念下，酒店管理專業(yè)的課程分為三大模塊：基本文化素養(yǎng)和能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力模塊、專業(yè)技術(shù)能力模塊。②其中基本文化素養(yǎng)和能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力這兩個(gè)模塊主要靠理論方面相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而專業(yè)技術(shù)能力模塊的課程需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)。對(duì)于酒店從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是迅速適應(yīng)酒店工作環(huán)境及工作崗位必要條件，而職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣更加依賴于在實(shí)際工作環(huán)境中養(yǎng)成。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)至關(guān)重要，而實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。因此，如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式，值得我們?cè)诮窈蟮倪\(yùn)行實(shí)踐中繼續(xù)研究，以便最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。

注釋：

①田喜洲，謝晉宇：《大學(xué)生酒店實(shí)習(xí)社會(huì)化及其留職意愿影響因素分析》，《旅游學(xué)刊》，2010年第1期

②劉素平：《基于模塊化教學(xué)的酒店管理專業(yè)課程設(shè)置探析》，《現(xiàn)代企業(yè)文化》，2009年第14期

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