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【摘要】隨著物質文明的發(fā)展，人們對精神文化生活的需求不斷增加，欣賞音樂、學習音樂的人越來越多。在這樣的背景下，校外音樂培訓機構不斷增加，校外教育產業(yè)不斷發(fā)展。教育不僅包含學校教育，還包含校外教育，學校教育與校外教育在音樂教育方面都起著非常重要的作用。本文主要分析校外音樂教育的功能與創(chuàng)新模式，希望能夠使大家對校外音樂教育有所了解并促進校外音樂教育質量的提升。

【關鍵詞】校外音樂教育；功能；創(chuàng)新模式

在部分地區(qū)，學校的音樂教育大多采用填鴨式的教學方法，這使得音樂教學欠缺互動性，長此以往，將會使學生缺乏學習音樂的主動性。學生會逐漸對音樂教學不感興趣，甚至出現厭倦心態(tài)，不愿意學習音樂。校外音樂教育不僅能夠彌補學校教育的缺失，而且能夠成為學校音樂教育的延伸。本文根據校外音樂教育的特點，提出了一些改進措施，希望可以發(fā)揮校外音樂教育的功能，培育更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、校外音樂教育的功能

（一）校外音樂教育是對家庭音樂教育的補充

隨著人們對音樂教育的重視程度不斷提高，校外音樂教育機構不斷增加，音樂教育產業(yè)不斷發(fā)展，許多家長對校外音樂教育的態(tài)度也出現了巨大的改變。孩子出生之后和家長相處的時間最多，家長是孩子的第一任教師，家長的素養(yǎng)直接影響著孩子未來的發(fā)展。普通的父母一般都不具備較為專業(yè)的音樂教育專業(yè)知識和音樂素養(yǎng)，這就導致家庭音樂教育存在不足。校外音樂教育是家庭音樂教育的補充。校外音樂教育機構通常是由專業(yè)音樂教育人員所組建的，其不僅擁有專業(yè)的音樂教育人才，而且擁有專業(yè)的音樂教育設備和音樂教育空間與設施。和一般的家庭音樂教育相比，校外音樂教育能夠給孩子們帶來多姿多彩的體驗，也能教給他們專業(yè)的音樂知識。校外音樂教育機構的教師要根據學生的特點和喜好選擇音樂作品，這樣才能全面激發(fā)學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生的音樂學習潛力。

（二）校外音樂教育是學校音樂教育的延伸

以往的音樂教育是在學校中完成的，學校音樂教育具有團體性、目標性，學生在校園中學習音樂，能夠掌握必要的音樂基礎知識，形成音樂素養(yǎng)，但學校音樂教育也存在一定的不足之處。在新課標改革的背景下，音樂教育迎來了一個新的春天，音樂教育的地位得到了大幅度提升，在學校音樂教育中，聲樂課的重要性日益凸顯。隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，多元音樂文化在我國傳播的速度加快。我國部分青少年沉迷流行音樂，認為音樂教材中的歌曲過時了，對聲樂課的學習積極性較低。同時，部分學校的音樂教學方式也存在很大的問題，一些音樂教師只是簡單地向學生科普歌曲的創(chuàng)作背景，沒有向學生解釋作者創(chuàng)作這首歌的深層次理由。這導致學生根本無法和歌曲產生共鳴，自然而然學習歌曲就顯得非常吃力。因此，教師在講解一首歌曲之前，需要使用多媒體軟件，通過播放影視資料等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓其愿意了解相關的音樂知識。校外音樂教育成為學校音樂教育的延伸，能彌補學校音樂的缺陷。首先，學校音樂教育采用統(tǒng)一教育的方式，學生學習相同的聲樂曲目、掌握相同的音樂知識，而校外音樂教育可以按照學生的興趣愛好進行分科，使其掌握他們感興趣的音樂知識。其次，學校音樂教育主要采用大班教學的形式，班級人數多，受教學形式的限制，教師并不能對學生進行針對性輔導。校外音樂教育主要采用小組教學的形式，每組人數較少，教師能夠根據每個學生的不同狀況對他們進行針對性指導，從而提高每位學生的聲樂素質。最后，校外音樂教育機構能夠舉辦更多的聲樂比賽，同時也能夠讓學生參加各類聲樂比賽，增加他們的聲樂演出經歷。

二、校外音樂教育管理模式的改革創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)中小學生的自主參與能力

許多中小學音樂教師采取填鴨式的教學方法，教師和學生之間的交流相對比較少，班級學習氣氛也不太活躍，長此以往，學生會逐漸失去對音樂學習的興趣，甚至出現厭倦心態(tài)，不愿意學習音樂。作為學校音樂教育的延伸，校外音樂教育必須創(chuàng)新教學模式。例如，在音樂教學中，校外音樂教育機構的教師可以利用多媒體教學系統(tǒng)播放歌曲視頻，讓學生欣賞音樂，然后讓他們表達學習音樂的體會。在他們回答完畢以后，教師可以向他們介紹一些歌曲的歷史背景，如作者簡介、歌曲寫作動機、歌曲的發(fā)展歷史等，待他們對歌曲有了一些認識以后，再讓他們進行表演，這樣能夠增強他們對歌曲的理解。對于某些特定的曲目，教師可以讓學生自行編排戲劇來展示曲目，這也能夠極大地激發(fā)他們學習歌曲的興趣，培養(yǎng)他們參加歌曲表演的熱情。

（二）充分開發(fā)和利用校外音樂課程資源

校外音樂教育機構的教師在音樂教學過程當中，首先要明確音樂教學以培養(yǎng)學生的綜合素質和審美觀念為核心。在音樂教學過程當中，教師要用音樂的美去感染每一個學生，要用豐富的情感去陶冶學生的情操，讓學生形成健康的審美觀念。為了實現這個目標，在實際的教學過程當中，教師需要改進自身的教學方法，發(fā)揮音樂本身的魅力，讓學生感受到音樂的美，只有這樣，才能讓學生熱愛音樂，最終提高學生的綜合素質。在音樂課堂中，教師需要合理地激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，緩解學生學習的壓力，使學生更好地完成學業(yè)。此外，教師要讓學生積極地融入音樂課堂，針對學生實際的學習特點，使用不同的教學方法。在識譜教學當中，因為很多學生的音樂基礎較差，所以教師需要從最基本的知識點開始，首先要讓學生知道怎樣打拍子，認識曲譜，提高學生的識譜能力。長期堅持下去，絕大多數學生就會知道如何識譜，如何根據曲譜歌唱和演奏。此外，教師在課堂教學的過程當中需要充分利用多媒體資源以及身邊的教學資源，向學生介紹一些曲目，補充教學內容，讓學生學會一邊聽歌一邊哼曲，掌握音樂感。校外音樂教育機構可以給學生提供一個學習音樂的空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在校外音樂教育課堂中，學生是非?？鞓返摹＿@離不開教師的辛勤付出。教師要利用較為豐富的音樂資源開展音樂教育活動。教師在教授基本的音樂知識的過程中可以運用故事教學法、情景教學法，讓學生深入理解音樂知識，全面提高音樂表現力。

（三）避免出現演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢

校外音樂教育機構可以組織學生參加社會音樂活動，全面調動學生的學習積極性和主動性，豐富學生的演出經歷，但是，部分校外音樂機構經常組織學生參加商業(yè)性質的演出活動，這會直接影響校外音樂教育的實際教學效果。有關部門要加強對校外音樂教育機構的管理，避免出現演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢，注重對學生的思想教育，使其樹立正確的價值觀，認真提高音樂素養(yǎng)。

（四）對學生進行個性化培養(yǎng)

校外音樂教育機構的教師必須關注學生個人的發(fā)展狀況，因材施教。每位學生的音樂水平具有一定的差異，一部分學生理解能力強，但是喉嚨細，教師可以建議這部分學生學習高音；部分學生的音色較為滄桑，可以學習重低音。校外培訓機構的教師要根據學生的不同情況選擇相應的教學模式，讓學生發(fā)揮自身的特長，這樣才可以促進教學質量的提高。校外音樂機構的教師要針對每位學生的不同狀況，來對他們實施針對性培訓，使他們都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如，有的學生表演意識比較好，嗓音有一定的優(yōu)勢，教師可以讓這部分學生擔任領唱，有的學生嗓音優(yōu)勢并不突出，但是合作意識比較好，這部分學員可以加入合唱團。教師要全面挖掘學生的潛力，鼓勵他們多樣化發(fā)展，提高音樂素質。

（五）發(fā)展音樂思維，全面強化學生的音樂能力

傳統(tǒng)學校音樂教學的核心是傳授技能，一些教師認為，只有這樣才能讓學生的技能水平得到全面提高。隨著課程改革的不斷深入，音樂教學也將音樂審美當作核心內容，音樂思維對于提高學生的審美能力具有重要的意義。教師需要積極幫助學生發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，不能簡單傳授技能，而要真正做到讓學生喜歡上音樂，自發(fā)學習音樂。教師要引導學生轉變學習模式，讓傳統(tǒng)的被動式學習轉變?yōu)橹鲃邮綄W習。在教學的過程中，教師要突出學生的主體地位，讓學生自主學習，使其學會搜集相關的學習資料，豐富音樂知識，全面拓展創(chuàng)新思維，提高音樂能力。

三、總結

隨著我國課程改革的不斷推進，音樂教學事業(yè)也迎來了新的春天，廣大音樂教師也應當順應時代的發(fā)展趨勢，調整教學方法，提高教學效率和學生的綜合素質。在實際的教學過程當中，為了更好地實現學生和教師之間的互動，教師需要創(chuàng)新教學方法，充分利用身邊的教學資源，建立良好的師生關系，構建融洽的課堂氣氛，為后續(xù)的課堂互動打下堅實的基礎。校外音樂教育作為社會教育活動的一部分，與家庭音樂教育以及學校音樂教育相比，在提高中小學生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮了很大的作用。校外音樂教育是對學校音樂教育的拓展，其意義不言而喻。所以，校外音樂教育工作者必須對教學方法加以革新，采用多元化的教育方式，調動學生學習音樂的積極性，因材施教，全面發(fā)掘他們的藝術潛力。

作者：王藝穎 單位：無錫市錫山區(qū)青少年活動中心