導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇孩子不學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

制定小目標(biāo)和計(jì)劃是孩子學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，必須明確目標(biāo)，才能著一個(gè)方向勇敢前行

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，讓孩子懂得付出總是有回報(bào)的，但是注意保持好一個(gè)度，也需要讓孩子知道父母賺錢的不容易

培養(yǎng)孩子興趣愛好，孩子的愛好需要去支持和鼓力，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)剝奪孩子的自由

篇2

應(yīng)不應(yīng)該陪，怎么陪？是眾多家長(zhǎng)心中的疑惑。

以我多年從教、任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為第一種觀點(diǎn)有一定的道理，但是不適用于剛剛上學(xué)的孩子。

一年級(jí)小孩，剛上學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，但是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是零起點(diǎn)。這是一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣，建立觀念的絕佳時(shí)機(jī)，也是關(guān)鍵期。

女兒剛上學(xué)的時(shí)候，我就和她一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和每天的作息時(shí)間表。我們把英語(yǔ)朗讀安排在早上起床后，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間大聲朗誦，既有利于打開聲帶，也有益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)的復(fù)習(xí)背誦安排在每天晚上，這樣當(dāng)天新學(xué)的知識(shí)可以得到及時(shí)的復(fù)習(xí)，將需要背會(huì)的內(nèi)容，在晚上背一遍，第二天早上再背一遍，就能鞏固記憶。這個(gè)習(xí)慣女兒一直保持到現(xiàn)在。

為了提高學(xué)習(xí)效率，我給女兒準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，手把手地教她怎樣整理錯(cuò)題。我們一起把做錯(cuò)的題剪下來或者抄下來，整齊地貼在本子上，下面用紅筆分析出錯(cuò)誤原因，然后再寫出正確答案，并按不同的失誤類型列出目錄，標(biāo)上頁(yè)碼，方便復(fù)習(xí)時(shí)查找。

像這樣復(fù)雜的整理、分析、分類等工作，小孩子怎么可能生來就會(huì)呢？這些都需要大人言傳身教，孩子只能在家長(zhǎng)的“陪學(xué)”中，有樣學(xué)樣，慢慢地去領(lǐng)悟，逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

有的家長(zhǎng)害怕輔導(dǎo)過多，孩子過于依賴，反而影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我的看法是：指導(dǎo)但不包辦代替，重方法、有耐心；督促務(wù)必持之以恒，重原則、有恒心。

學(xué)習(xí)說到底終歸是孩子自己的事，家長(zhǎng)的“陪讀”“陪學(xué)”適用于習(xí)慣養(yǎng)成之初，一旦孩子的學(xué)習(xí)走上正軌，家長(zhǎng)就要逐漸放手。

由扶到放的過程是需要循序漸進(jìn)的，家長(zhǎng)要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要經(jīng)過半年以上的訓(xùn)練。

女兒上一年級(jí)時(shí)，她寫作業(yè)我都在旁邊陪著。進(jìn)入二年級(jí)后，她寫作業(yè)的習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，我就開始慢慢地放手。先是她自己在書房里寫作業(yè)，我在客廳看電視，她全寫完再拿給我檢查。我觀察了半個(gè)月，發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量和書寫速度沒有下降，就開始進(jìn)入第二階段：女兒獨(dú)自完成作業(yè)，如果沒有不會(huì)的題就不必讓我看了。其實(shí)每天她睡覺后，我都會(huì)偷偷地翻看她的作業(yè)，看看錯(cuò)題多不多，寫得是否認(rèn)真。如果錯(cuò)誤的量在正常范圍內(nèi)（僅有少量錯(cuò)題，數(shù)量沒有出現(xiàn)激增；錯(cuò)誤原因不是基本知識(shí)沒有掌握；不是某種題型反復(fù)失誤），我就不動(dòng)聲色，第二天讓老師去處理。如果問題比較嚴(yán)重，就和她談心，適當(dāng)懲罰，恢復(fù)“盯人式”監(jiān)管。如此往復(fù)幾輪，直至孩子在無人監(jiān)督的情況下也能一如既往地認(rèn)真完成作業(yè)。

第三階段是讓孩子半獨(dú)立式學(xué)習(xí)，即家庭作業(yè)完全自主完成，我每隔比較長(zhǎng)的時(shí)間才抽查一次。一般是一二十天看一回，或者一個(gè)單元結(jié)束檢查一次，并經(jīng)常與她的老師溝通，留意觀察她的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，悄悄地監(jiān)測(cè)她的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表面上看已經(jīng)是放手了，實(shí)質(zhì)上她的一舉一動(dòng)都在我的關(guān)注之下。這種方式的管理我堅(jiān)持了一兩年，直到確定孩子真正養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)、按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，我才真正地放手。

篇3

我們都有這樣的體驗(yàn)：如果我們?cè)谀骋环矫婢ㄉ瞄L(zhǎng)，做得比別人好，做得比別人快，做得比別人輕松，我們就樂意在這方面多付出，無論是唱歌、跳舞、演講、游泳、打羽毛球、做飯，還是整理家務(wù)這樣的瑣事。

只要有成就感我們不怕付出努力。如果學(xué)習(xí)也讓孩子有成就感，孩子當(dāng)然也不怕付出努力。如何讓孩子有成就感？這得從家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的“情緒”說起。

所有的付出都是值得的，這一點(diǎn)感覺很重要。

大人在學(xué)習(xí)中有太多負(fù)面經(jīng)歷，容易把厭惡學(xué)習(xí)的情緒傳遞給孩子，但無論我們以前多么厭惡學(xué)習(xí)，為了孩子不那么討厭學(xué)習(xí)，不因討厭學(xué)習(xí)而備受痛苦，我們必須樂意去相信一些我們以前不知道的學(xué)習(xí)理念，讓孩子成為學(xué)習(xí)上的高手，這樣孩子就會(huì)樂意用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，提高成績(jī)。

我的一位朋友井海平，從小就有運(yùn)動(dòng)天賦，她上學(xué)時(shí)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上破記錄，好不得意風(fēng)光，那是她高興的日子，但她在學(xué)校里有更多不高興的時(shí)候，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)不好。有了寶貝兒子衣明遠(yuǎn)以后，井海平讓孩子在學(xué)習(xí)上努力的動(dòng)機(jī)相當(dāng)簡(jiǎn)單，她不想讓孩子體驗(yàn)她在學(xué)習(xí)上曾經(jīng)的痛苦。她的這種痛苦從來沒有與人談過，高中時(shí)，她的數(shù)理化聽不懂，她寧愿用體育方面平庸來?yè)Q取能夠坐在課堂上聽懂老師的講課。

但她犯了一個(gè)教育孩子的大忌，動(dòng)不動(dòng)就拿自己做反而教材。有時(shí)候嘴上不說，但焦慮煩躁的情緒會(huì)泄漏一切，“你怎么這么不聰明？”為了孩子的學(xué)習(xí)母子兩人天天不停吵，流淚。全世界學(xué)習(xí)的痛苦都寫在明遠(yuǎn)的臉上。

不要讓孩子過多糾結(jié)于一道難題

因?yàn)槲覀兪桥笥?，互相信任，我告訴井海平：如果不想讓孩子成為科學(xué)家的話，僅僅在義務(wù)學(xué)習(xí)階段成為學(xué)習(xí)上的高手還是很簡(jiǎn)單的。按照正確方法，盡早開始，是能夠做到的。在學(xué)習(xí)上成功的幾率，比在體育方面要大得多。

井海平不相信學(xué)習(xí)還會(huì)有樂趣，我告訴她樂趣與痛苦同在，當(dāng)努力過后有了好成績(jī)，尤其是在小伙伴面前可以有顯擺的資本，孩子自然會(huì)主動(dòng)去樂意多多付出，而且孩子越小越樂意按照父母的意愿行事，孩子越小越好培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一種境界后，學(xué)習(xí)會(huì)有一種忘我的感覺。

不要讓孩子像科學(xué)家那樣去鉆研一道題，正確簡(jiǎn)便的做法已經(jīng)是現(xiàn)成的了，學(xué)會(huì)就是了，不要讓孩子過多糾結(jié)于一道難題上不能自拔，快速學(xué)習(xí)才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

大多數(shù)孩子不愿意去做難題是不愿意讓別人知道自己根本做不出來，最怕承認(rèn)自己在學(xué)習(xí)方面的無能，感覺到在這方面的差勁。孩子不怕別人說他不想做作業(yè)，怕別人講一遍又一遍后他不會(huì)大人嘲笑他，罵他“笨蛋”“傻瓜”。

所有的孩子都有弱點(diǎn)，只是有些孩子的不自信在高年級(jí)才出現(xiàn)。有些在語(yǔ)文寫作很有自信的孩子，會(huì)認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)方面是傻子?？墒敲鬟h(yuǎn)在低年級(jí)就不自信了。

低年級(jí)出現(xiàn)有好處，可以有大把的時(shí)間來解決。

訓(xùn)斥和責(zé)備一點(diǎn)用都沒有

我們對(duì)于自己親近的人越容易說出不禮貌的話。有一個(gè)流傳很廣的小故事正說明這一點(diǎn)。話說有兩個(gè)男人自己會(huì)開車了，就教自己的老婆開車。在做自己老婆教練的時(shí)候，不停地說：“你怎么這么笨，女人就是不行，腦子是用來干嗎的？你從來就是依賴別人，做什么事都是丟三落四?！倍以跊]有破口大罵之前，身體語(yǔ)言已經(jīng)表明了教者的憤恨，學(xué)習(xí)者的怒火。兩口子不停地吵架，根本不是在學(xué)開車，而是一直在戰(zhàn)斗。最后兩個(gè)男人換著教，不好意思訓(xùn)斥別人，說話也慎重一些，最終兩個(gè)老婆順利學(xué)會(huì)了開車。

明遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)中沒有得到應(yīng)有的幫助。在以前的學(xué)習(xí)中，他得到的總是訓(xùn)斥和責(zé)備。明遠(yuǎn)有許多對(duì)于他來說的難題在做了一遍后，下一次再做又不會(huì)了。在學(xué)習(xí)中遇到困難并不足為奇，可這時(shí)他就很擔(dān)心，不愿意問。我告訴他：“只要你不會(huì)，我再給你講一遍就行了?！彼睦锴樱拝s橫，“你講一遍我還不會(huì)怎么辦？你講十遍我也不會(huì)怎么辦？你不認(rèn)為我笨，我傻？”我告訴他：“聰明的孩子并不是不付出努力就可以學(xué)得好的那種人。聰明的孩子是知道努力學(xué)習(xí)的孩子，遇到困難要做的只是再堅(jiān)持一下，再付出一點(diǎn)努力，加上好的學(xué)習(xí)方法。如果這道題講十遍還不會(huì)，這樣的題不適合現(xiàn)在講，等到過一段時(shí)間相關(guān)知識(shí)學(xué)精細(xì)了，一遍就會(huì)輕松而過?！?/p>

父母要給孩子信心幫他們堅(jiān)持

瞧出來了吧，孩子最怕的不是努力，而是努力后沒有回報(bào)，越努力自己學(xué)不會(huì)的話越認(rèn)定自己是笨蛋，努力還會(huì)賺來個(gè)笨蛋，當(dāng)然排斥努力啦。當(dāng)然孩子更希望得到未經(jīng)請(qǐng)求就需要的幫助，這樣更容易建立信任感。

經(jīng)過最艱難的一段后，明遠(yuǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所用的時(shí)間不比一般孩子多。即使用了多的時(shí)間，他也認(rèn)為自己用的時(shí)間很少，他腦子里已經(jīng)植入“努力是件自豪的事情”的想法。孩子的學(xué)習(xí)能力是不斷提高的，這讓他每天能夠感到樂趣和欣慰。

有了好成績(jī)后，別人就無法否認(rèn)他的學(xué)習(xí)能力，他對(duì)自我的認(rèn)知也會(huì)提高，會(huì)過濾掉對(duì)他不利的語(yǔ)言。別人對(duì)他學(xué)習(xí)上的諷刺和挖苦他會(huì)做到聽而不聞，即使別人說他是笨蛋，他也一笑了之。

當(dāng)學(xué)到一次函數(shù)時(shí)，我畫兩條直線給他看，告訴他數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔，如果不學(xué)函數(shù)，要用很多話語(yǔ)來解釋，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

篇4

相信父母都希望自己的孩子能夠有節(jié)儉的美德，但是卻不知道該如何是去做。從古至今，養(yǎng)兒育女向來不是件容易的事，尤其是“馴服”與“說服”年紀(jì)還處于似懂非懂的兒童，希望培養(yǎng)他們的理財(cái)觀與建立正確的消費(fèi)行為，更是不容易?？墒?，如果家中的寶貝上了小學(xué)，還常出現(xiàn)類似行為，那么家長(zhǎng)可能得小心：是否錯(cuò)過培養(yǎng)兒童MQ（MoneyQuotient，理財(cái)商數(shù)）的關(guān)鍵期。

不懂理財(cái) 財(cái)富再多也無用

日前，便曾發(fā)生過這樣的例子：有一位母親，一輩子省吃儉用留下上億元遺產(chǎn)，滿心希望提供兒子最好的物質(zhì)生活。結(jié)果從她過世后，年近三十歲的兒子即大肆買房、買跑車、出國(guó)旅游，恣意享受人生，結(jié)果不出三年，上億元的遺產(chǎn)揮霍一空。

英國(guó)也曾發(fā)生過類似情形。一對(duì)在金融界打拼多年的父母，去世后留給未滿二十歲的兒子幾十億英鎊的財(cái)產(chǎn)。結(jié)果，這個(gè)小孩太早擁有財(cái)富，又不懂理財(cái)，最后竟然吸毒橫死街頭。

由這些案例不難得知，不論古今中外皆然，若沒有盡早培養(yǎng)兒童的理財(cái)能力、理財(cái)智商，留給他們?cè)俣嗟呢?cái)富，終究會(huì)揮霍一空。

理財(cái)教育 五到十四歲起步

根據(jù)學(xué)者研究，兒童接受各種能力的培養(yǎng)，都有一個(gè)關(guān)鍵期，以語(yǔ)言能力訓(xùn)練為例，二至四歲堪稱為關(guān)鍵期。若是希望培養(yǎng)兒童數(shù)理能力，那么四到六歲便是關(guān)鍵期。對(duì)于稍具難度的理財(cái)能力而言，培養(yǎng)的關(guān)鍵期為五到十四歲。

不過，研究結(jié)果雖為如此，實(shí)際上，隨著小孩越生越少，很多國(guó)家對(duì)于下一代的理財(cái)能力培養(yǎng)，早已逐漸提前。例如法國(guó)，早于兒童三至四歲階段，家長(zhǎng)們便展開家庭理財(cái)課程，教育基本的貨幣觀念。約莫十歲左右，法國(guó)家長(zhǎng)就開始為小孩設(shè)立獨(dú)立的銀行賬戶，積極培養(yǎng)孩子理財(cái)觀。美國(guó)也是，對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求，是三歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，六歲具有“自己的錢”的意識(shí)，十三歲開始打工賺錢，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用基金與股票等投資工具理財(cái)。

國(guó)內(nèi)兒童理財(cái)教育的起步與觀念啟蒙，相對(duì)顯得落后很多，很多父母壓根沒想到訓(xùn)練兒童MQ這件事。會(huì)出現(xiàn)這種情形，一方面投資理財(cái)觀念這幾年逐漸在國(guó)內(nèi)興起有關(guān)；另一方面，則與國(guó)人教育普遍偏重智育有關(guān)，許多父母只求小孩好好念書，寧愿自己省吃儉用，當(dāng)“孝子”、“孝女”，供小孩吃喝玩樂，嚴(yán)重忽略理財(cái)智商的培養(yǎng)。

五步驟培養(yǎng)高M(jìn)Q兒童

只是，更大的難題來了，很多父母自己都不懂如何理財(cái)，怎樣教導(dǎo)兒童理財(cái)呢？其實(shí)，若能依照以下五大步驟，就算父母不會(huì)理財(cái)，一樣可以培養(yǎng)出高M(jìn)Q的兒童。

一、定期發(fā)放零用錢，并嚴(yán)格執(zhí)行約定時(shí)間到才給下一次的零用錢。一開始時(shí)，父母可以“周”為發(fā)放零用錢的時(shí)間單位。等到孩子習(xí)慣后，時(shí)間慢慢拉長(zhǎng)為“月”。這種方式除了可讓小孩學(xué)習(xí)在固定時(shí)間內(nèi)分配金錢消費(fèi)之外，也可訓(xùn)練孩子的用錢能力。

二、培養(yǎng)記帳習(xí)慣。由于孩子可能年紀(jì)小，或不知如何記帳，剛開始時(shí)，父母可幫助孩子將未來一星期所需的花費(fèi)記錄下來，然后逐日補(bǔ)上額外支出項(xiàng)目，慢慢養(yǎng)成小孩記帳的習(xí)慣。等到建立幾次記錄后，慢慢放手讓孩子自己記帳。該步驟的好處是，父母?jìng)兛山宕藱z視孩子的消費(fèi)傾向，若發(fā)現(xiàn)有偏差，可適時(shí)糾正。

三、培養(yǎng)儲(chǔ)蓄觀念。儲(chǔ)蓄是理財(cái)?shù)幕?，若兒童能建立良好的?chǔ)蓄習(xí)慣，意味著理財(cái)觀念已開始萌芽。父母?jìng)儾环翉馁I給孩子撲滿開始做起，鼓勵(lì)他們存錢。為增加存錢動(dòng)能，父母可以設(shè)定存錢目標(biāo)，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)，給予額外獎(jiǎng)勵(lì)。

四、開設(shè)銀行戶口。為建立孩子“自己的錢”的觀念，父母可以為孩子在銀行開立單獨(dú)賬戶。此外，當(dāng)父母到銀行辦事時(shí)，不妨也把孩子一起帶去進(jìn)行機(jī)會(huì)教育，讓孩子了解銀行作業(yè)流程、ATM功能等等。若父母已開始利用此賬戶理財(cái)，則可利用銀行對(duì)賬單、投資報(bào)表等，向小孩說明，讓他們親身感受“復(fù)利”的效果，激勵(lì)孩子多儲(chǔ)蓄。

篇5

1、不要責(zé)罵孩子。孩子都是需要被鼓勵(lì)的，所以，盡管孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但是父母也一定不要去責(zé)罵孩子，因?yàn)檫@樣不但起不到效果，反而還會(huì)引起孩子的逆反心理，導(dǎo)致情況更壞。做父母的，應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，激勵(lì)其上進(jìn)，不要光靠責(zé)罵來督促孩子學(xué)習(xí)，研究表明：有父母適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真。

2、控制玩耍時(shí)間。愛玩是孩子的天性，父母不能扼殺孩子的天性，但是父母需要控制好孩子的玩耍時(shí)間。如果不控制孩子的玩耍時(shí)間的話，小孩的注意力就會(huì)集中在玩耍上面，而不會(huì)將精力集中在學(xué)習(xí)方面，比如每天放學(xué)，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)之后，可以允許孩子與小伙伴玩耍兩個(gè)小時(shí)左右。

3、培養(yǎng)意志力。孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，很有可能是意志力不夠堅(jiān)定，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏。所以，作為父母，要通過生活上的一些小事或者生活細(xì)節(jié)來培養(yǎng)孩子的意志力。比如不讓孩子賴床，即使是周末也要每天準(zhǔn)時(shí)起床，這樣就可以讓孩子的意志力變得堅(jiān)定，從而在學(xué)習(xí)上也會(huì)變得認(rèn)真。

4、建立獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)。孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，主要是缺乏一個(gè)學(xué)習(xí)目的，但是孩子的目光又不會(huì)像大人一樣想得那么長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以這里就需要父母來幫助孩子建立一個(gè)目標(biāo)。比如跟孩子說，只要學(xué)習(xí)認(rèn)真就可以給他獎(jiǎng)勵(lì)，比如一些小玩具、小零食，或者一頓大餐、一次春游等等。當(dāng)孩子有了目標(biāo)之后，在學(xué)習(xí)上就自然會(huì)變得認(rèn)真，有了動(dòng)力，就會(huì)向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；保持策略

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級(jí)中學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教育和初中英語(yǔ)教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的問題上缺乏研究，導(dǎo)致部分學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降，學(xué)習(xí)成績(jī)滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一個(gè)回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數(shù)量較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這些現(xiàn)象已經(jīng)阻礙了我校英語(yǔ)教學(xué)的開展。

小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)、好玩。在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用游戲、唱歌、模仿等教學(xué)方式。而當(dāng)他們步入中學(xué)后，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)唱英文歌曲”等趣味性英語(yǔ)教學(xué)方式也基本消失了，“培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、興趣、愛好”的教學(xué)目標(biāo)朝著培養(yǎng)中學(xué)生“初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心”轉(zhuǎn)化。所以中學(xué)英語(yǔ)教師要把注意力放在小學(xué)與中學(xué)銜接過程中如何培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣上。無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。教師觀念、方法的改變，課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步形成了“激發(fā)興趣、主體參與、分層引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎鞑康貐^(qū)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與保持的一些教學(xué)策略。

一、說說唱唱，營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

七八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，愛表現(xiàn)、善模仿，愛玩愛唱、愛畫、愛游戲，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣。作為英語(yǔ)教師，該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，包括課前問候、組織課堂教學(xué)、學(xué)生小組討論等都使用英語(yǔ)。其次，要求學(xué)生在課堂上發(fā)言時(shí)也盡量使用英語(yǔ)。再次，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，找一些難易適中的英語(yǔ)故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。師生、生生交流時(shí)盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)。最后，善于捕捉契機(jī)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，為用而學(xué)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立。

二、聽聽看看，充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在上級(jí)教育部門的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校各班都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，給課題研究及課堂教學(xué)帶來諸多便利，而多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用也成為我校一大特色。

三、寫寫練練，以舊引新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

首先教師要熟悉和了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句子、語(yǔ)法和交際口語(yǔ)。這樣不僅能避免小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)和重復(fù)，還能充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。作為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)已掌握大量的詞匯及短語(yǔ)（大約七百五十個(gè)）。因此，教師可以利用學(xué)生在小學(xué)已掌握的詞匯導(dǎo)入新課，一方面運(yùn)用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學(xué)習(xí)新詞，最后達(dá)到新詞新句型的統(tǒng)一。這樣以英語(yǔ)引出英語(yǔ)，新詞新句交替出現(xiàn)，使學(xué)生更容易掌握新知識(shí)，不失為銜接教學(xué)的一大妙法。

四、演演評(píng)評(píng)，多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

從幾次學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很少，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍很窄。眾所周知英語(yǔ)課堂45分鐘的時(shí)間太短了，為此我通過開設(shè)第二課堂，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運(yùn)用”?！皩W(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)力。所以，在課余時(shí)間我們要構(gòu)建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供顯山露水的舞臺(tái)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語(yǔ)教師，不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，而且更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇7

關(guān)鍵字：自主；五步循環(huán)教學(xué)模式；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

一、自得 自動(dòng) 自主

孟夫子在《離婁下》論到：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資（積）之深；資之深，則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也?！边@段話特別強(qiáng)調(diào)了“思”的作用，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)作用。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)必須經(jīng)過自己刻苦鉆研，自求自得，才可能默識(shí)心通，使自己有高深的造詣。孟夫子的這段論述，可謂現(xiàn)在所提倡的自主學(xué)習(xí)之說的圭臬。

1938年，我國(guó)著名教育家陶行知到武漢大學(xué)作演講。演講前，他突然從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。接著，用左手按住雞頭逼它吃米，公雞只叫不吃；又掰開公雞的嘴，把米硬塞進(jìn)去，公雞掙扎著仍不吃。后來，陶行知輕輕松開手，又后退幾步，公雞便從容地吃起米來了。陶行知用公雞吃米的例子，揭示了一個(gè)道理：學(xué)生學(xué)習(xí)如同公雞吃米一樣，是自覺自動(dòng)的行為。先生按住頭，把知識(shí)硬灌給學(xué)生，硬喂給學(xué)生，先生強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)不成的。1946年，陶行知在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》一文中談到：“教學(xué)方法要采用自動(dòng)的方法?！薄敖倘魏握n，最終為了不需要教，目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力。”陶行知的自動(dòng)學(xué)習(xí)法來自孟子的自得學(xué)習(xí)論，也是新課改提倡的自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

正所謂自主學(xué)習(xí)的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

二、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)教練評(píng)”五步循環(huán)教學(xué)模式培養(yǎng)提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）“導(dǎo)、學(xué)、教、練、評(píng)”循環(huán)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

它是一種教學(xué)思想。進(jìn)行一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要制定明確的活動(dòng)規(guī)則，然后依據(jù)規(guī)則讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、嘗試去做，針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體的理解，采取同伴互助的方式再次提升理解水平，最后組織者按照標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)習(xí)者理解的偏差采取有效措施，進(jìn)行有目的提升和拓展。該模式的核心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整個(gè)過程依靠學(xué)生，為了學(xué)生，教師和同伴只是幫助者。

它是一種教學(xué)模式。教學(xué)模式是許多優(yōu)秀教師根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的，是客觀存在的?！皩?dǎo)學(xué)教練評(píng)”五步循環(huán)課堂教學(xué)模式是我校經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在自得、自動(dòng)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法、蔡林森的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式基礎(chǔ)上形成的課堂操作模式。該模式把課堂向課前做了一定的延伸，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，重視了課堂的獨(dú)立學(xué)習(xí)和同伴互助的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我反思和發(fā)展。

它是一種學(xué)習(xí)方法。通過該模式的實(shí)施，讓學(xué)生知道，完成任何一件任務(wù)，首先要認(rèn)真閱讀規(guī)則（指導(dǎo)），然后全身心的投入到自主學(xué)習(xí)中去，遇到不會(huì)的要主動(dòng)向同伴（或老師）尋求幫助，當(dāng)學(xué)會(huì)知識(shí)后，有意識(shí)思考課后練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，更不能忘記，每進(jìn)行一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思。

（二）“導(dǎo)、學(xué)、教、練、評(píng)”五步循環(huán)課堂教學(xué)基本模式

一種教學(xué)模式必須由基本式和變式組成?；臼绞且话闱闆r下的模式，體現(xiàn)的是一種教學(xué)思路。根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)科，在基本式的基礎(chǔ)上會(huì)演變出不同的操作模式。在這里，我僅就就基本式做簡(jiǎn)要描述。

“導(dǎo)、學(xué)、教、練、評(píng)”五步循環(huán)課堂教學(xué)基本模式

篇8

父母說：“只有好好學(xué)習(xí)將來才能有好工作”

我說：“好好學(xué)習(xí)將來會(huì)有好工作，但卻不是成功唯一的途徑”

——題記

新東方的創(chuàng)始人俞洪敏，高考時(shí)英語(yǔ)才考了33分，可他并沒有放棄自己，卻憑借著“自我鼓勵(lì)”終于考進(jìn)了北大。我國(guó)的現(xiàn)代著名作家沈從文，人們只知他的文章寫得很美風(fēng)格趨向浪漫主義，可又有誰(shuí)知道他小時(shí)候是個(gè)調(diào)皮貪玩不愛學(xué)習(xí)的孩子呢？韓寒，我們熟悉的作家，曾被評(píng)為中國(guó)80后十大杰出代表人物，可他卻只是初中畢業(yè)。所以說學(xué)習(xí)，并不是成功唯一的途徑。

可如果不學(xué)習(xí)那么將永不成功。亮劍中的李云龍?jiān)究梢陨细叩奈蛔訁s應(yīng)為文化知識(shí)不夠而無法高升。阿爾伯特？愛因斯坦，相信他小時(shí)候的事大多數(shù)人都知道，可如果他放棄了學(xué)習(xí)又怎么會(huì)有今日的流芳百世。所以說學(xué)習(xí)不是成功的唯一途徑，但不學(xué)習(xí)將永不成功。

有人說：“天才=99%汗水+1%努力”，愛因斯坦說“成功=X+Y+Z，X是努力，Y是適當(dāng)休息，Z是少說廢話”可不管誰(shuí)說的，想要成功就要努力，可如果不學(xué)習(xí)再努力也是在做無用功。

篇9

鄭海林，畢業(yè)于上海師范大學(xué)漢言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文教師。一直從事一線的教學(xué)工作，致力于研究?jī)和缙诮逃约霸缙诮逃龑?duì)人格培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力的作用。

《三字經(jīng)》知多少?

《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟(字伯厚)先生所作，共一千多字，其內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩(shī)一樣，背誦起來，如唱兒歌，用來教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來，《三字經(jīng)》已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。

原文呈現(xiàn)

養(yǎng)不教　父之過　教不嚴(yán)　師之惰

子不學(xué)　非所宜　幼不學(xué)　老何為

玉不琢　不成器　人不學(xué)　不知義

為人子　方少時(shí)　親師友　習(xí)禮儀

香九齡　能溫席　孝于親　所當(dāng)執(zhí)

融四歲　能讓梨　弟于長(zhǎng)　宜先知

父母教案3步走

第一步　大意解析

為人父母，光是在物質(zhì)上滿足孩子是不夠的，還應(yīng)該承擔(dān)起教育的職責(zé)，從小就教給他們?yōu)槿颂幨碌牡览恚駝t就是為人父母的過錯(cuò)。而作為老師，對(duì)自己的學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，如果不能擔(dān)當(dāng)一個(gè)嚴(yán)師，教育不好自己的學(xué)生，那是老師懶惰所致。人不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小的時(shí)候不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就不會(huì)有什么作為。就好像一塊璞玉，只有經(jīng)過悉心雕琢才能成為有價(jià)值的藝術(shù)品，否則就跟一般的石頭一樣。人也一樣，不學(xué)習(xí)就無法知曉道理和禮儀。在年少時(shí)，學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑就是親近老師和朋友，從他們身上學(xué)習(xí)做人的道理和處事的禮儀。

第二步　說說道理

好孩子從小就應(yīng)該勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，就能成為一個(gè)有用的人。大家都喜歡有本領(lǐng)的人，而一個(gè)有用的人才能獲得別人的尊重。所以爸爸媽媽在教寶寶學(xué)知識(shí)的時(shí)候，寶寶要認(rèn)真地學(xué)習(xí)。好孩子也必須要懂禮貌，見到別人應(yīng)該主動(dòng)地打招呼(教孩子怎樣稱呼不同的人)。分手的時(shí)候要跟人家說再見，別人給自己東西的時(shí)候要說謝謝，不能不理睬別人，更不能打人，否則的話就是壞孩子，壞孩子是沒人喜歡的。

第三步　講講故事

一、黃香暖席：在中國(guó)的古代，有一個(gè)叫黃香的孩子，這個(gè)孩子很懂事，從小就勤奮好學(xué)，大家都很喜歡他。不僅如此，他還是個(gè)非常孝順父母的孩子。他家里很窮，爸爸媽媽每天都要在地里做活，黃香看到自己的爸爸媽媽非常勞累，就想幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，可是做什么好呢?自己還是個(gè)小孩子，能夠做什么呢?當(dāng)時(shí)正好是冬天，那個(gè)時(shí)代沒有空調(diào)或者暖氣，而黃香的家里也非常寒冷。到了晚上，爸爸媽媽給黃香鋪好了厚厚的被褥讓他睡覺，黃香躺在溫暖的被窩里，忽然想到：爸爸媽媽晚上睡覺時(shí)一定會(huì)很冷，就讓我去給他們暖暖被子吧。于是，小黃香偷偷地從自己溫暖的被子里爬出來，鉆進(jìn)了爸爸媽媽的被窩里，一進(jìn)去就倒吸了一口冷氣，真冷啊?？墒且幌氲揭粫?huì)爸爸媽媽上床的時(shí)候，被窩里就暖和了，小黃香就覺得很高興。沒過多久，爸爸媽媽要上床睡覺了，發(fā)現(xiàn)小黃香躺在被窩里很驚奇，就問他；“你為什么不去睡覺啊?躺在這里做什么呢?”小黃香就說：“我給爸爸媽媽暖被窩，這樣你們睡覺的時(shí)候就沒這么冷了?！卑职謰寢屄犃诵↑S香的話，又是驚喜又是感動(dòng)，緊緊地把他摟在懷里。

從此以后，小黃香冬天給父母暖被窩，夏天就給父母扇扇子，成了一個(gè)孝敬父母的典范，大家都夸小黃香是個(gè)好孩子。

每個(gè)人都應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，懂得關(guān)心自己的父母。

二、孔融讓梨：從前有一個(gè)叫孔融的人，他是一個(gè)大學(xué)問家，在他很小的時(shí)候，他就很懂得尊重兄長(zhǎng)，友愛兄弟。他家里有7個(gè)兄弟，他排行第六，算是個(gè)小弟弟了，每次家里分東西吃的時(shí)候，其他的兄弟們都挑大的好的，可是孔融總是去拿小的差的來吃。這一年孔融4歲，有一次，他父親的朋友送來了很好吃的梨子，父親就叫家里人一起來吃，父親故意讓孔融先拿，孔融就走到梨子面前，挑了一個(gè)又小又皺的，父親就問：“我讓你先拿，你為什么不給自己挑一個(gè)又大又好的呢?”孔融說：“我歲數(shù)小，應(yīng)該吃小的，把那些大的留給哥哥們吃吧。”父親聽了孔融的話，就說：“這孩子從小就懂得謙讓，長(zhǎng)大以后一定會(huì)有作為的?！笨兹陂L(zhǎng)大以后果然成了一個(gè)大學(xué)問家。

好孩子要懂得謙讓，不能只想著自己，要關(guān)愛自己的兄弟姐妹關(guān)愛自己的小伙伴，甚至是那些不認(rèn)識(shí)的人。

鄭老師提醒

中國(guó)有句老話：“活到老，學(xué)到老?！蔽覀兏嗟刈⒅剡@句話里要不斷學(xué)習(xí)的這層涵義，卻往往忽視了其另一層涵義，那就是人從出生開始，就要開始學(xué)習(xí)，并且這個(gè)過程應(yīng)該延續(xù)到生命終結(jié)的那一天。

篇10

所謂“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！币粔K美玉，不經(jīng)過精心雕刻，能有供別人觀賞的價(jià)值嗎？人也是一樣，只有刻苦學(xué)習(xí)，不害怕困難，勇于思考，才能有出頭之日。相反，人要是不學(xué)習(xí)，整天就知道吃牛排，喝果汁，泡網(wǎng)吧……這種人，是不會(huì)有什么成就，還會(huì)被社會(huì)淘汰。

就拿王叔叔來說吧，他小時(shí)候，簡(jiǎn)直是個(gè)名副其實(shí)的孩子王，玩水晶球，打牌，踢足球，打籃球……樣樣都會(huì)，按道理說，他腦袋瓜還挺聰明的，可他就不把腦袋放在學(xué)習(xí)上，他整天過著衣來伸手，飯來張口，還不時(shí)往網(wǎng)吧里泡，“少壯不努力，老大徒傷悲。”他現(xiàn)在才知道后悔，可是世界上哪里有賣后悔藥呀！這時(shí)，我真想對(duì)他說：“幼不學(xué)，老何為，你不爭(zhēng)取時(shí)間努力學(xué)習(xí)，時(shí)間也會(huì)拋棄你，留給你的卻是兩手空空?！?/p>

聽著凄涼的哭聲，陽(yáng)光下那絲傷心的淚水本來應(yīng)該是閃著耀眼的光芒，可是這時(shí)，淚水卻變得暗淡無光，它仿佛在說：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義，千萬別向王叔叔那樣，要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研?！?/p>