導(dǎo)語：小學(xué)體育活動(dòng)如何讓孩子健康成長一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)體育教學(xué)，是小學(xué)階段中不可或缺的學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康成長的重要途徑。小學(xué)體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生在這個(gè)過程中的主體性，重視學(xué)生的參與熱情，這樣才可以讓學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康成長。本文從實(shí)際出發(fā)，首先傳輸了體育在校學(xué)生健康成長中的重要作用，再結(jié)合筆者的一些思考與經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)體育活動(dòng)如何讓小學(xué)生健康成長，并總結(jié)了若干策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；小學(xué)生；教學(xué)；體育活動(dòng)

隨著教育改革的逐步落實(shí)，以及素質(zhì)教育核心素養(yǎng)的相繼提出，都進(jìn)一步豐富了小學(xué)體育的教育價(jià)值與意義。在這個(gè)背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注到學(xué)生的健康成長，將體育教育融入到學(xué)生的綜合發(fā)展過程中，在體現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，讓學(xué)生獲得進(jìn)一步成長。

一、體育在小學(xué)生健康成長中的重要作用

體育教學(xué)是一個(gè)由內(nèi)而外的教育過程。從“外”的角度來說，通過體育的相關(guān)活動(dòng)以及體育的相關(guān)技巧教學(xué)，學(xué)生身體體能、體質(zhì)會(huì)得到增強(qiáng)。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)會(huì)給身體各部位、各器官給予一定的刺激，促進(jìn)身體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面發(fā)展一系列適應(yīng)性反應(yīng)和趨優(yōu)變化。尤其是在長身體年紀(jì)的小學(xué)生來說，體育活動(dòng)對(duì)于其身體健康成長有著極為重要的作用。而從“內(nèi)”的角度來說，隨著學(xué)生與體育活動(dòng)以及相關(guān)技能訓(xùn)練的逐步加深，學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)逐步感受到體育本身的內(nèi)在文化屬性，不管是在長跑過程中的“堅(jiān)持不懈”、還是在競(jìng)技性體育活動(dòng)中的“努力拼搏”，都會(huì)給學(xué)生的心理層面認(rèn)知帶來極大的幫助，在提高學(xué)生心理素質(zhì)以及心理健康環(huán)境上都有著極高的作用性。從小學(xué)階段的角度來說，雖然該階段的體育活動(dòng)比較簡單，但是其本身也蘊(yùn)含著較高的心理健康促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)把握好每一次教學(xué)工作開展，注重學(xué)生的“內(nèi)外發(fā)展”，這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長的終極目標(biāo)。

二、基于健康成長的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)體育教師想要進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的效果，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，就必須重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面良好的師生關(guān)系，能夠讓課堂的“教與學(xué)”更為融洽，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)過程中。另一方面，良好的師生關(guān)系也有益于發(fā)揮教師個(gè)人影響力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育效果，為良好的教育過程打下基礎(chǔ)。在與學(xué)生構(gòu)建師生關(guān)系的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面。首先，在于學(xué)生相處的過程中，小學(xué)體育教師不應(yīng)當(dāng)過于嚴(yán)肅。一方面，雖然嚴(yán)肅的教師有益于課堂的紀(jì)律，但是過于嚴(yán)肅也會(huì)將學(xué)生的主動(dòng)性“拒之門外”，不利于師生之間的交流。另一方面，學(xué)生對(duì)于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)本身就是有一定抵觸，而在體育課堂上還要面對(duì)過于嚴(yán)肅的體育教師，他們也會(huì)對(duì)體育課堂大失所望。同時(shí)相對(duì)比嚴(yán)肅的教師，學(xué)生們更喜歡與風(fēng)趣幽默的教師進(jìn)行交流與互動(dòng)。所以小學(xué)體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)摹胺畔录茏印保瑧?yīng)以更加親切幽默的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。其次，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好合作者的作用。有位教育家曾說過，“想要教好孩子，就必須要變成孩子”。在平時(shí)的教育活動(dòng)上，教師應(yīng)當(dāng)要注重與學(xué)生之間的合作，與學(xué)生共同參與到游戲活動(dòng)中，不僅可以家?guī)熒g的情感，緊密師生之間的關(guān)系，透過與學(xué)生之間的合作與交流，教師也可以從更為細(xì)致的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，并未進(jìn)一步的問題解決打下良好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生健康成長。同時(shí)在合作中，相對(duì)比來自“教師”身份的教導(dǎo)，來自學(xué)生“合作者”的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更為認(rèn)同，或是為學(xué)生的活動(dòng)策略出謀劃策，或是指出學(xué)生活動(dòng)中的不足，都會(huì)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，幫助他們客服自身的問題。（二）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力?？勾煺勰芰χ饕w現(xiàn)的是人們?nèi)淌堋⒌挚挂约皽p少、排除挫折的能力。從客觀的角度來說，這種能力涵蓋了挫折耐受力與挫折排解力兩個(gè)方面。首先，抗挫則耐受力，主要是指人對(duì)挫折的忍耐程度?？勾靹t耐受力強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們面對(duì)挫折時(shí)并不會(huì)表現(xiàn)出較大的情緒反差，通常能夠快速的進(jìn)入到正常心理狀態(tài)，在較短的時(shí)間內(nèi)走出挫折所帶來的消極情緒。挫折排解力，主要是指人在面對(duì)挫折時(shí)，調(diào)整自己擺脫挫折困境的能力。排解力較強(qiáng)的學(xué)生，他們通常在遇到挫折后，能夠主動(dòng)地作出有益自己情緒疏解的行為舉動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生構(gòu)建一定的挫折環(huán)境，并通過引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。比如說，教師可以借助體育課堂上自由活動(dòng)的時(shí)間，為學(xué)生開展一些具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的活動(dòng)游戲。比如說，教師可以結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、性別等方面，為學(xué)生合理設(shè)置小組，并未學(xué)生開展兩人三足的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)因?yàn)閯偨佑|這項(xiàng)活動(dòng)，而會(huì)出現(xiàn)各種困難，這就形成了一定挫折情境。這個(gè)過程中，教師一方面可以通過語言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生克服當(dāng)前的挫折，另一方面還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，比如說注意與其他同伴配合，按照一定的節(jié)奏來進(jìn)行等，還可以邊喊口號(hào)邊進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這樣學(xué)生不僅能夠快速克服挫折，同時(shí)也能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的作用。（三）依托體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品格。堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，是體育本身所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生來說，在體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志品格，不僅有助于他們對(duì)于體育精神的理解，更能夠作用到學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中。當(dāng)然想要培養(yǎng)學(xué)生這種意志品格，小學(xué)體育教師也不能夠過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的說教或是理論教育，而是要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中悟”，才可以實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。比如說，學(xué)生在進(jìn)行較為困難的體育活動(dòng)中，如跑步或是一些對(duì)抗性較強(qiáng)的球類活動(dòng)中，教師都要對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，或是借助口頭按時(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去。不管學(xué)生在活動(dòng)中的成績?nèi)绾?，只要學(xué)生參與了，并在這個(gè)過程中拼搏過、奮斗過，教師都要給予肯定，這樣才能夠形成一種良性的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格品質(zhì)。此外，教師還要了解到，小學(xué)生年齡畢竟幼小，他們對(duì)于一些體育活動(dòng)，還是會(huì)下意識(shí)的產(chǎn)生抵觸。如果學(xué)生他們自己主觀上不對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)同，學(xué)生也不會(huì)享受體育活動(dòng)的過程，更不會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)意志品格。因此，在活動(dòng)形式上，教師還需要進(jìn)行一定的調(diào)整。比如說教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)。拓展訓(xùn)練體育活動(dòng)，就是圍繞學(xué)生自身素質(zhì)的一些列活動(dòng)，其更側(cè)重于學(xué)生心理素質(zhì)的有效提升。如在“信任背摔”的拓展訓(xùn)練中，一方面是引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)未知的恐懼心理，另一方面也有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。教師可以挑選一些在平時(shí)體育教學(xué)中，一些比較靦腆或是膽小的學(xué)生，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)這項(xiàng)活動(dòng)，這都有助于學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

總的來說，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生展現(xiàn)體育學(xué)科積極的一面，在讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)內(nèi)涵的同時(shí)，注重學(xué)生在這個(gè)過程中的實(shí)踐，這樣才可以為學(xué)生自身能力的提升打下良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)注重榜樣的樹立，讓學(xué)生從更為真實(shí)的角度感受到體育的魅力所在，引導(dǎo)學(xué)生從心理上注重體育學(xué)科，這樣才可以提升學(xué)生在課堂山的積極性，從而促進(jìn)他們身心健康成長。

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作者:程杜娟 單位:重慶市合川區(qū)南濱路小學(xué)