導(dǎo)語：如何才能寫好一篇孩子的家庭教育計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加強與家庭的聯(lián)系，強化班主任職能

班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任對家庭教育的組織和指導(dǎo)，可以采用教師訪問家長和家長訪問教師的互訪方式。訪問家長的主要目的是為了了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)和家庭教育情況，向家長匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，同家長一起研究教育子女的有效措施，以及征求家庭對學(xué)校的意見。甲方可以當(dāng)著學(xué)生的面進行明訪，也可以背著學(xué)生進行暗訪。促成學(xué)校與家庭不過一起抓傾向，抓苗頭，抓行為規(guī)范，光靠家訪、校訪取得家校聯(lián)系是遠遠不夠的，為彌補這一不足，我們建立了“家校聯(lián)系卡”由班主任美洲與家長聯(lián)系一次，將學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長，提出教育建議，再從“家長反映”欄里了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如某個學(xué)生一度不用心聽課，作業(yè)連連出錯，班主任通過家校聯(lián)系卡告訴家長，建議家長觀察學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生認真做作業(yè)。從“家長反映中”發(fā)現(xiàn)學(xué)生“進來回家晚，有幾次晚上有人找他”。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該生原來迷上了足球，通過家庭雙邊配合工作，及時轉(zhuǎn)化了學(xué)生，使該生學(xué)習(xí)成績明顯進步。加強家庭教育與學(xué)校的聯(lián)系，保證了加、校教育的合力與同步，增強了教育的密度和力度。

二、用“家庭準(zhǔn)則”發(fā)揮導(dǎo)向作用

針對部分家長不知道怎樣教育和要求孩子的問題，我們把“學(xué)生日常行為規(guī)范”中的有關(guān)內(nèi)容和家庭教育的有關(guān)要求抽出來，作為家長教育子女的重要準(zhǔn)則。學(xué)校召開“家長會”時，把準(zhǔn)則發(fā)給家長，人手一份，要求學(xué)生家長實施家長準(zhǔn)則。監(jiān)督學(xué)生，嚴(yán)格要求。有的條例，要求家長從自己做起，既加強了學(xué)生的思想教育和行為規(guī)范訓(xùn)練，又有效的優(yōu)化了育人環(huán)境。為加強家長教育子女的責(zé)任感，我們把部分后進學(xué)生的家長請到校，討論其幫共教的方法，共同擔(dān)負教育責(zé)任，合力糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，促進了差生轉(zhuǎn)化。如有的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時，成績較差，行為規(guī)范也不能自覺遵守，后來通過家校的共同努力，家長也能用正確的方法對子女進行教育，終于，該生在各方面都有進步。在學(xué)校注重針對性和實踐性的思想指導(dǎo)下，家庭教育質(zhì)量逐步提高。

三、開辦“家長學(xué)?！?，傳授正確的家庭教育方法

與當(dāng)前飛速發(fā)展的經(jīng)濟相比，家庭教育的方法始終沒有取得大的進步，許多家長憑著自己在這方面的淺薄知識，來對子女進行家庭教育。其實，家庭教育具有非常豐富的內(nèi)容，它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，應(yīng)該大力提倡在中學(xué)生家長中進行家庭教育的再教育，開辦“家長學(xué)校”，是一種好方法。我校多年來就是這樣做的。以班級為單位成立“家長學(xué)?！比〉貌煌岔懙男Ч?/p>

這種“家長學(xué)?！保δ芏鄻?，既可以幫助家長與家長之間，家長與教師之間進行信息傳遞，又可以向家長傳播有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，介紹教育子女的具體經(jīng)驗和家庭教育的典型事例，幫助家長提高家庭教育水平。

四、幫助家長制定家庭教育計劃并指導(dǎo)實施

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直到2007年的今天，全國各地類似案件、悲劇故事還在發(fā)生著，學(xué)校、家庭和社會，在實施素質(zhì)教育的過程中，還存在著“如何相互溝通、積極配合，以便能使素質(zhì)教育達到更好效果”的問題。從智力教育（主要是文化、科學(xué)技術(shù)教育）來說，各級各類學(xué)校擔(dān)負著主要的責(zé)任，但從素質(zhì)教育，尤其是從思想品德教育看，家庭教育擔(dān)負著更加重要的責(zé)任，家庭教育與青少年的健康成長有著密切的關(guān)系。

一、家庭和家庭教育的含義

家庭是一個以血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系為紐帶而組成的單位。在家庭中，有著特別的親情之愛，有著父母和子女之間由血肉所凝結(jié)的淳樸的感情，有著夫妻之間深厚的愛情所形成的溫情。生活其中的人們相互感染、影響是不言而喻的，父母對子女的影響，更有著日積月累、潛移默化的作用。在加強青少年的素質(zhì)教育、特別是思想道德教育過程中，要充分重視家庭教育的重要性，搞好家庭教育，有利于青少年素質(zhì)教育水平的提高。

家庭教育，顧名思義，是家庭范圍內(nèi)的教育，是指在家庭里，由父母或其他年長者按照一定社會的要求，自覺或不自覺地運用各自家庭所具有的條件和自己的言傳身教，對年輕一代施加的教育影響。

二、家庭教育的由來

家庭教育是一種永恒存在的社會現(xiàn)象。如果把社會視為一個有機整體，家庭就是這個有機整體的“細胞”。家庭具有生育、生產(chǎn)、消費、撫育、贍養(yǎng)、教育等多種社會職能，其中教育職能是一種重要職能。

家庭教育是與家庭同時產(chǎn)生的，它作為一種獨立的教育形態(tài)先于學(xué)校教育。大致經(jīng)歷了：

生產(chǎn)力水平極端低下的原始社會，人類為了生存和發(fā)展，原始部落的年長成員將生產(chǎn)勞動和社會生活中所積累起來的經(jīng)驗傳授給下一代；有了專門的教育機構(gòu)的奴隸社會，但奴隸主階級壟斷了教育大權(quán)，學(xué)校只為奴隸主階級培養(yǎng)自己的子弟，廣大奴隸子女接受教育的渠道只有家庭教育；封建社會，學(xué)校大體分為官學(xué)、私學(xué)兩類，貴族子弟進入官學(xué)，勞動人民的子弟進入私學(xué)（私塾），有的也只能接受家庭教育；人類社會進入資本主義社會，生產(chǎn)力水平有了飛速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模、教育對象擴大了，家庭教育也有所加強，并逐漸趨于系統(tǒng)化、理論化；社會主義社會，勞動人民的子女都能平等地享受受教育的權(quán)利，家庭教育也越來越受到社會的廣泛關(guān)注與重視?？傊?，只要有家庭存在，家庭教育就會存在并不斷發(fā)展，家庭教育的質(zhì)量也會隨著社會文明程度的提高而不斷提高。

三、家庭教育的重要地位

家庭教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。

1.家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。一個人從降生起，接觸的便是家庭生活，最早的教育是家庭教育，第一任老師是父母。孩子的生理素質(zhì)是在父母精心照料下發(fā)育的，智慧的幼芽是在父母正確誘導(dǎo)下培育的，最初的語言是由父母教給的，最初的行為表現(xiàn)主要是從父母身上模仿來的，最初的生活本領(lǐng)是父母傳授的，最初的習(xí)慣是在家里養(yǎng)成的。俗話說：“幼年學(xué)的好比石頭上刻的”、“三歲看老”，說明孩子的早期教育對孩子一生的影響致關(guān)重要。實踐證明：良好的家庭教育是孩子健康成長的重要條件和前提。家庭教育是奠定人生之路的最基礎(chǔ)的教育，學(xué)校教育是在家庭教育起點上的延續(xù)和深化，社會教育也是在家庭教育基礎(chǔ)上的補充和擴大。

2.家庭教育是學(xué)校教育的重要補充。學(xué)校是專門的教育機構(gòu)，它是按照社會發(fā)展要求對學(xué)生進行的群體教育，教育內(nèi)容的確定、教育進度的快慢、教育方法和手段的選擇，其立足點總是面向大多數(shù)學(xué)生，這種集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學(xué)生獲得相同程度的知識技能，但不能很好地兼顧每個學(xué)生身心的差異和智力的不同發(fā)展水平。因此，有效的家庭教育，是學(xué)校教育的重要補充。

3.家庭教育是精神文明建設(shè)的重要途徑。信息社會，社會信息與日俱增，人們可從各種途徑接受到各種信息。由于青少年的年齡和社會閱歷有限，對很多東西常常是不加選擇地吸收。如果不加以正確的引導(dǎo)，往往壞的信息比好的信息更容易被孩子所接受。一些調(diào)查材料顯示：青少年違法犯罪，與家庭忽視對他們的教育有關(guān)。正確的家庭教育可以幫助孩子及時“過濾”掉社會上的一些壞信息，從而增強孩子拒腐蝕的能力。

四、家庭教育的作用

1.家庭教育關(guān)系到孩子的命運和前途。由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對孩子最直接、最有力、最有權(quán)威的教育力量，無數(shù)優(yōu)秀人才成長的經(jīng)驗說明：子女的成長，不論是知識的增長，還是思想的修養(yǎng)、體力的增強，都與家庭教育有直接的聯(lián)系。

東晉時期偉大的書法家王羲之，指導(dǎo)兒子王獻之練書法，要求非常嚴(yán)格。為了練的指力、腕力和臂力，他要兒子在毛筆桿的上端頂著一塊磚頭寫字。他還要兒子苦練點、豎、撇、捺等基本筆劃，光練“點”，磨墨用的水就有幾缸，當(dāng)時民間流傳“費盡三缸水，一點象羲之”。王獻之后來在書法上與父親齊名，其重要原因就得益于家庭教育。

2.家庭教育關(guān)系到家庭的幸福。天下父母，誰都珍愛自己的兒女，會在兒女身上傾注全部的愛，寄予無限的希望。兒女不負父母的苦心，健康向上、茁壯成長，是父母的心愿，也是家庭幸福的重要內(nèi)容。

3.家庭教育關(guān)系到社會的進步和發(fā)展?，F(xiàn)在的青少年，再過十年、二十年，就將成為國家的棟梁，成為現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。梁啟超在《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！眹业呐d衰，社會的進步與發(fā)展，與青少年的素質(zhì)關(guān)系極大。家庭教育直接關(guān)系到青少年的素質(zhì)優(yōu)劣，關(guān)系到民族的興衰，關(guān)系到社會的進步與發(fā)展。

五、目前，我國家庭教育對青少年素質(zhì)教育產(chǎn)生的不良影響

（1）傾向智力教育，希望子女“出人頭地”，忘記了孩子的全面發(fā)展：在社會主義市場經(jīng)濟條件下，由于個人積極性的發(fā)揮和競爭意識的增強，對知識、技術(shù)和能力的需要，愈來愈迫切；另一方面，由于高等學(xué)校的招生人數(shù)和報考人數(shù)的比例越來越不能滿足社會的要求，應(yīng)試教育使學(xué)校教育不斷地向智力方面傾斜，忽視以致放棄思想教育，家庭對子女的教育，也愈來愈重視智力的發(fā)展而輕視其全面發(fā)展。

（2）對子女一味地“愛”，忘記了父母應(yīng)盡教育的職責(zé)：由于我國實行計劃生育的基本國策，大多數(shù)的家庭都只有一個子女，正好應(yīng)了“獨柴難燒，獨兒難教”古話，在一些家庭中，對子女的嬌生慣養(yǎng)、偏愛溺愛，達到了無以復(fù)加的程度，“掩其不善”、“愛忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所為”，嚴(yán)重影響了青少年的素質(zhì)培養(yǎng)。更加值得注意的是，一些獨生子女的家長，往往把幼小兒童當(dāng)作娛樂的“玩具”，只知道在逗笑中享受所謂“天倫之樂”，只知道千方百計地去滿足子女的欲望和要求，完全忘記了父母對子女應(yīng)負的教育責(zé)任。

（3）擔(dān)心子女“吃苦”，忘記了對孩子的思想品德教育：市場經(jīng)濟一方面重視個人利益和積極性的發(fā)揮，另一方面，也誘發(fā)了一些人的自私自利的思想，西方世界的資本主義世界觀、人生觀和價值觀，個人主義、享樂主義和拜金主義思想，在我國的影響日趨擴大，一些做父母的，不但不能對子女進行正確的思想道德教育，反而自覺或不自覺地傳播“自私”、“利己”、“享樂”、“奢華”以及貪圖安逸、害怕艱苦等思想，影響自己的子女。正是在這樣的錯誤思想誤導(dǎo)下，一些青少年沒有正確的善惡、是非觀念，沒有應(yīng)有的法制觀念，思想認識和道德品質(zhì)很差，缺乏做人與處事的基本常識。

六、家庭教育中應(yīng)該遵循的原則

1.思想領(lǐng)先的原則。思想領(lǐng)先的原則，是指對孩子的教育不單是自家的私事，直接關(guān)系到為國家培養(yǎng)什么樣的接班人的大事，家長要注意引導(dǎo)，把孩子的成長與孩子自身的命運和民族的命運緊密結(jié)合起來，讓孩子從小樹立遠大的理想和抱負，為人類的進步與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.全面發(fā)展的原則。全面發(fā)展原則，是指家庭教育中要使孩子在德、智、體、美、勞都得到全面發(fā)展。有意識的讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，有計劃地帶孩子去旅游，參觀美展及一些社會活動，到農(nóng)村去，到大自然中去體驗生活等等，這對孩子多種能力的培養(yǎng)都是十分有利的。

3.因材施教的原則。因材施教的原則，是指家長根據(jù)孩子的個性、氣質(zhì)、興趣等，從實際出發(fā)，有的放矢地實施不同的教育。如：孩子智商很高，接受能力很強，家長對孩子的教育要求起點就要高，可以教育孩子向北大、清華等名校進軍，反之，家長對孩子就不要提過高的要求，符合孩子自身發(fā)展情況的要求即可，再如：孩子在體育、音樂、美術(shù)等方面很有天賦和興趣，家長就應(yīng)該鼓勵孩子在該方面發(fā)展。

4.嚴(yán)愛適度的原則。嚴(yán)愛適度的原則，是指家長在對子女的教育中，要把嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一起來，把握好分寸和尺度。子女出現(xiàn)了錯誤和過失，家長要批評、教育，教育的過程中要愛護子女的人格，不能簡單粗暴、不分地點、場合訓(xùn)斥，甚至打罵，批評要做到講道理，以理服人，正確引導(dǎo)，不能歧視，否則，會使他們喪失自尊心、上進心，從而產(chǎn)生破罐子破摔的思想。愛不嬌、愛中有嚴(yán)，尊重子女的人格，照顧子女的生活，滿足子女的正當(dāng)要求，但不能對孩子的要求都是百依百順，從來就不說個不字，否則久而久之就會助長孩子的攀比心理，從小養(yǎng)成大手大腳的不良習(xí)慣，不理解父母的辛苦和創(chuàng)業(yè)的艱難，更不會關(guān)心國家的前途和命運。

5.協(xié)調(diào)一致的原則。協(xié)調(diào)一致的原則，是指家庭對子女教育的內(nèi)容、要求、態(tài)度和方法上，家庭成員要協(xié)調(diào)一致。家庭中的爺爺奶奶、外公外婆、父親母親、或其他的親人對孩子的要求要一致，對孩子的教育方法，不能簡單粗暴，特別是有些男同志，信奉“棒棍底下出孝子”是不行的。正確的教育方法應(yīng)該是：家長經(jīng)常了解學(xué)校的教育計劃和要求，主動與學(xué)校進行聯(lián)系，及時掌握孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況和表現(xiàn)，家庭成員統(tǒng)一思想，使家庭教育做到有的放矢，發(fā)揮最大效益。

6.循序漸進的原則。循序漸進的原則，是指家庭對孩子進行教育和傳授知識時，要根據(jù)子女的年齡特點，認識能力和知識水平及知識本身內(nèi)在的邏輯體系，由淺入深，切忌要求過高過急、好高務(wù)遠、揠苗助長。要有耐心，在對孩子進行教育時，特別是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)時，要有耐心，不能操之過急，更不能“恨鐵不成鋼”。應(yīng)該根據(jù)孩子的實際，制定出切實可行的家庭教育計劃。

七、家庭教育的方法

1.以身作則，言傳身教。古人云：“律子律孫先律己”、“上梁不正下梁歪”?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧斫讨赜谘越獭?。家長的一言一行、一舉一動對孩子起著潛移默化的影響，以身作則，言傳身教，不僅是家庭教育重要的方法，而且是家庭教育成敗的關(guān)鍵。很難想象一個一切朝錢看，損公肥私、損人利己的家長，能把孩子教育成有遠大理想、有奉獻精神的人。

2.潛移默化、環(huán)境熏陶。在“孟母三遷”的故事中，孟母對孟子小時候?qū)W習(xí)環(huán)境的選擇，最終成就了一代大學(xué)問家孟子。孟母懂得在家庭教育中，用潛移默化、環(huán)境熏陶的辦法教育孩子，是值得我們借鑒的。

3.揚長避短，積極疏導(dǎo)。揚長即發(fā)揚優(yōu)點，避短即克服缺點。揚長避短就是要抓住受教育者身上的閃光點，用積極因素去克服消極因素，使受教育者向好的方面轉(zhuǎn)化。家長要正確看待自己的孩子，既要看到自己孩子身上的優(yōu)點，也要看到孩子身上存在的不足。對于優(yōu)點要充分肯定，加以鼓勵。對于缺點，要明確指出，正確引導(dǎo)、加以改正。在鼓勵過程中，要以精神鼓勵為主，以免孩子過分地追求物質(zhì)利益。在指出孩子存在的不足時，要從實際出發(fā)，曉之以理，動之以情，指出危害，找出根源，指明方向，切忌打罵、侮辱孩子的人格。

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 家庭教育 健康成長

前言：

要推進時代的發(fā)展，滿足人才的需求，提高國民整體素質(zhì)，就必須重視一切教育的基礎(chǔ)——學(xué)前教育。而學(xué)前教育的主要內(nèi)容就是家庭教育。因此，要求每個家庭都要與社會、教育部門共同承擔(dān)起教育下一代的艱巨任務(wù)。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，父母的教育理念、教育方法等都對兒童成長產(chǎn)生重要的影響。這就要求家長高度重視對兒童的正確的啟蒙教育，讓兒童能夠健康的成長和發(fā)展。

1. 家庭教育對兒童教育的重要影響

1.1 家庭教育是育人的起點和基礎(chǔ)

父母對孩子進行學(xué)前教育是兒童接受幼兒園、學(xué)校教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以讓孩子在進入社會接受集體教育之前，保證孩子身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)保證。在孩子入園或入校之后，再配合幼兒園、學(xué)校的教育方式，培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育作為主要內(nèi)容，即培養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。行為習(xí)慣主要包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開家庭的影響。如果父母對孩子從小就培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣，不溺愛孩子，讓孩子通過父母的教導(dǎo)養(yǎng)成熱愛勞動、干凈衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，可以讓孩子在以后的集體生活中能夠更加獨立，成為倍受歡迎的人。另外，在學(xué)習(xí)上，要適當(dāng)?shù)貙⒆拥膶W(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)督和輔導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都會成為孩子接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要起點。

1.2 家庭教育具有強大的權(quán)威性

家庭是兒童生命的搖籃，是一個人出生后感知世界的第一個場所。幼兒時期是人生熏陶和染化的開端，許多基本能力都是在這個階段形成的，如語言表達、基本動作和生活習(xí)慣等。3歲到6歲之間是學(xué)齡前期，在這個時期是人的身心發(fā)展的重要時期，因此家長在此時期要做好家庭教育，從而實現(xiàn)孩子早期智力的開發(fā)。家庭教育具有強大的權(quán)威性，因為子女在物質(zhì)生活需求方面和倫理道德等方面都對父母長輩存在很大的依賴性。父母的教育比較容易被孩子接受，家長應(yīng)該合理有效地利用這一特點，讓孩子形成良好的品德和行為習(xí)慣。父母教育的效果如何，要看家長樹立權(quán)威的強弱程度，父母權(quán)威的樹立不能是對孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)岵姆椒ǎ垢改冈诤⒆有哪恐袠淞⑵鸫葠鄱?yán)的高大形象。

1.3 家庭教育具有強烈的感染性

父母與孩子之間的親緣天性是無法分割的，父母的喜怒哀樂都會對孩子產(chǎn)生強烈的感染作用。當(dāng)父母開心的時候，孩子也會感染到快樂的氣氛；而當(dāng)父母情緒低落時，孩子的情緒也會受到影響和波及。另外，父母對待事物的處理方式也是孩子效仿的重要模板。如果家長在處理事情的時候容易感情用事，脾氣暴躁等，長此以往就會使孩子就會盲目地吸收這些缺點。如果家長在面對一些突發(fā)事件時，能夠沉穩(wěn)淡定、處變不驚，則會逐漸感染子女的處理方式，讓孩子字處理事情時能夠保持沉著冷靜的心態(tài)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。因此，家長要做好榜樣，為孩子的將來打好基礎(chǔ)。

1.4 良好的家庭教育可以優(yōu)化孩子的心靈

孩子隨著年齡的不斷增長，由家庭步入社會大環(huán)境，孩子會接觸到家庭以外的人、事、物，社會中的真善美、假丑惡都可能進入孩子的視野中，這個時候就要求家長在日常生活中抓住日常的瑣事，幫助孩子辨別社會中的是非。讓孩子真切的感受到真善美的積極陽光，假丑惡的陰暗卑鄙，引導(dǎo)孩子發(fā)揚真善美，抵制假丑惡，優(yōu)化孩子的心靈建設(shè)。

1.5 家庭教育可以促進學(xué)前兒童自我意思發(fā)展的關(guān)鍵

自我意識是進行自我教育的前提條件，也是實現(xiàn)教育的關(guān)鍵。自我意識主要表現(xiàn)在自我選擇和自我調(diào)控能力的形成方面。如果兒童能夠?qū)ψ约荷钪械氖虑樽龀稣_合理的選擇，同時具備自我調(diào)節(jié)能力來實現(xiàn)自己目標(biāo)的能力，不怕挫折，勇敢面對，那么就可以比較順利、健康的成長，幼兒時期的自我意識的發(fā)展對以后兒童入學(xué)甚至今后的學(xué)習(xí)具有重要的影響力。自我意識可以培養(yǎng)孩子對自己正確的評價，正確、積極的看待自身的不足之處，并積極改正，積極樂觀的面對生活中的榮譽和挫折。

2. 家長加強家庭教育與幼兒園教育的銜接融合

幼兒教育是一件較復(fù)雜的事情，單靠家庭或幼兒園單方面教育是無法勝任的，它的完成要通過家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合才能夠充分發(fā)揮其教育成果。成功的幼兒教育的關(guān)鍵在于家庭與幼兒園教育的溝通配合。對學(xué)前期的兒童來說，良好的家庭教育是至關(guān)重要的，如果家長的教育理念不能跟隨幼兒園教育思想的步伐，將不利于兒童今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為學(xué)齡前兒童的家長，要在全面了解幼兒園教育的基本情況和教育方式的基礎(chǔ)前提下，樹立正確的教育觀念，對孩子做出正確的引導(dǎo)和教育。

在現(xiàn)今激烈競爭的社會形勢下，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子在語言、才藝、體能上共同發(fā)展，加強孩子各方面的應(yīng)用能力，成為一名多才多藝的人。這就要求家長首先把握好孩子現(xiàn)階段的接受能力，做一個詳盡的符合孩子實際情況的教育計劃，同時，針對孩子的狀態(tài)來決定學(xué)習(xí)的進度，最后確定出來孩子具體的學(xué)習(xí)項目。此外，在培養(yǎng)孩子多才多藝的綜合技能的同時，也要考慮自身家庭的經(jīng)濟承受能力是否允許，按家庭經(jīng)濟能力來衡量應(yīng)學(xué)的科目。

結(jié)束語：

家庭教育會對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響，它是其他教育方式（幼兒園教育、學(xué)校教育）無法替代的教育形式。家庭教育對孩子、對社會所產(chǎn)生的實際效用也是其他教育方式無可比擬的。因此，家長必須高度重視孩子的家庭教育，并與幼兒園教育相結(jié)合，樹立正確的教育理念，讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境下健康成長。

參考文獻：

[1] 曾仕強，2006，家庭教育[M]，北京：中國科學(xué)文化出版社。

篇4

一、管理到位

1．成立家長學(xué)校。一是在幼兒園內(nèi)成立由園長親自負責(zé)的家長學(xué)校，機構(gòu)要小而精。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，計劃要有針對性，考核要全面細致。二是從事家長教育工作的教師綜合素質(zhì)要高。要選擇幼教具有理論知識、幼教經(jīng)驗豐富、接受新知識能力強、視野開闊、擅長演講和溝通的教師兼職家長學(xué)校教師。三是教學(xué)設(shè)施要完善。要配備一定的電教設(shè)備和圖書資料供家長學(xué)習(xí)、閱讀。四是財力要有保證。開展家長教育工作是一項社會教育工作，需要通過先進的教育方式來完成，必須有一定的資金來支撐。這項工作看起來有資金投入而沒有資金收入，但收到的社會效益不是金錢可以比擬的。

2．成立家長管理委員會。參與就是學(xué)習(xí)、參與就是溝通、參與就是最好的老師，給家長參與幼兒園管理的機會。家長委員會是家長參與管理的一種重要形式，是家長與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面能夠發(fā)揮一定的作用。家長通過這種渠道可以更加了解幼兒園的教育計劃和要求，幼兒園也可以由此渠道隨時了解家長的意見和建議，這對提高幼兒園管理水平和辦園質(zhì)量十分有利。

二、教育內(nèi)容

1．讓家長明白為什么要進行家庭教育，家庭教育與幼兒園教育的關(guān)系。幼兒期是個體發(fā)展過程中的一個非常重要的時期，是人生打基礎(chǔ)的時期，在這個時期如果幼兒能夠接受良好的教育，就容易形成健康的心理，就會促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。使幼兒成為祖國的棟梁之材。幼兒園教育雖然重要，但遠沒有家長對孩子的影響大，因為父母是孩子的第一任老師。在這個時期對孩子進行教育，不僅要利用看得見的教育模式，更多的是要使用看不出的潛移默化方式。家長對孩子的影響是重要的、不可替代的，應(yīng)該高度重視家庭教育的重要性。

2．讓家長樹立正確的幼兒教育觀念。家教觀念不正確，完全可能導(dǎo)致一些家長在對孩子的教育上步入誤區(qū)，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。比如：不少家長誤認為向孩子提前進行學(xué)前教育便是開發(fā)智力，讓孩子早早學(xué)會一技之長就可能成才。有些家長不重視孩子良好品德、健康習(xí)慣的培養(yǎng)，還有些家長教育觀念陳舊，不適應(yīng)時展的要求。因此，要幫助家長培養(yǎng)正確的教育觀念，使其認識到孩子只有在體、智、德、美各方面全面和諧發(fā)展，才會健康成長，才會具有高素質(zhì)基礎(chǔ)。

3．讓家長懂得如何為幼兒健康成長創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境。實施家庭幼兒教育的關(guān)鍵一環(huán)就是要為孩子身心健康、和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指適宜于幼兒發(fā)展需要的玩具、圖書、活動材料、活動空間等等。家庭的精神環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、家長的教育觀念、教育態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭氣氛等組成。這是關(guān)系幼兒身心發(fā)展更為重要的方面。家長要注重提高自身素質(zhì)，用以身作則的態(tài)度勤于學(xué)習(xí)，勤于動腦，勤于勞動，用積極的人生態(tài)度、健康的生活方式、豐富的求知形式為孩子樹立榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。孩子在這樣的家庭精神環(huán)境中成長，會感到輕松、愉悅，身心得到健康發(fā)展。

篇5

一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個教育體系中最基本的教育

在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時期、學(xué)生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識、形成情感、養(yǎng)成習(xí)慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個階段：

一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學(xué)前教育專家七田真說：“每個胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開始?！辟Y料記載，我國古代時期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行?，F(xiàn)代科學(xué)認為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達國家如美國、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對胎兒醫(yī)學(xué)進行了深入研究，結(jié)果證實：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶表現(xiàn)。實驗證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學(xué)話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強。

二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個大環(huán)境，并且通過反復(fù)不斷的模仿練習(xí)，來構(gòu)建自己的世界。作為獨立的生命個體，嬰幼兒接觸的對象主要是父母，在這一時期，父母成為他們模仿的主要目標(biāo)，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學(xué)到知識、動作技能以及日常行為習(xí)慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們在模仿他人時，不會考慮某種行為是否正確、適當(dāng)，因此，父母在對嬰幼兒教育時，更應(yīng)小心謹慎，重視細節(jié)把握，為孩子樹立一個良好的榜樣。

三是學(xué)生教育。這個階段應(yīng)該說是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，對一個人的未來發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識和技巧的能力在學(xué)生時期到達巔峰，這個時候積累知識和能力，可達到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學(xué)校獲得知識，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見家庭教育與學(xué)校教育相比，具有無法替代的作用。但社會上也有一些人認為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學(xué)校和老師。這種觀點在中國教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長認為教育孩子，學(xué)校老師占主要責(zé)任，其實這是錯誤的觀點。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W(xué)，生活卻不能自理，導(dǎo)致輟學(xué)、跳樓的悲劇。有著淵博的知識卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當(dāng)今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。

綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)、起點和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進行學(xué)校教育和社會教育，更不可能成為優(yōu)秀的人才。家庭教育在整個教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。

二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護社會和諧穩(wěn)定的一劑良方

孩子是祖國的未來，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對孩子的成長至關(guān)重要。研究結(jié)果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個快樂、向上的心態(tài)，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會棟梁之材，要做到這一點，首先要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭成長環(huán)境，這是基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個方面，外在重點指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項統(tǒng)計表明，在全世界500多名諾貝爾獎得主中，有13名誕生在5個家庭中。通過對這幾個家庭跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些人具有一個共同特征，就是都有良好的家庭環(huán)境，接受過良好的家庭教育。同時也發(fā)現(xiàn)有些獲獎?wù)唠m然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養(yǎng)成了良好的品行習(xí)慣，學(xué)到了不屈不撓的精神，培養(yǎng)了堅韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有?？梢?，良好的家庭環(huán)境傳導(dǎo)給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質(zhì)上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環(huán)境的影響。另外，家庭教育環(huán)境對社會的影響也不容忽視。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關(guān)部門統(tǒng)計，我國每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應(yīng)社會生活環(huán)境，從而出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生危害他人、危害社會的行為。筆者在對吉林省女子強制隔離戒毒所的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，吸毒犯罪人員的一個明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數(shù)缺少良好的家庭成長環(huán)境。著名心理專家郝濱曾說過:“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。事實證明，良好的家庭教育環(huán)境關(guān)系個人的成長進步，關(guān)系社會的和諧穩(wěn)定，應(yīng)引起足夠重視。

三、抓好家庭教育的幾點建議

重視并強化家庭教育是孩子成長成才的必要保障。德國著名教育家福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話高度概括了家長在教育子女中所起到的關(guān)鍵作用。抓好家庭教育，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一是要因人施教。“望子成龍、望女成鳳”是每個家長的心愿，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，一些父母忽視客觀事實，經(jīng)常一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長，采取了一些拔苗助長、措施過當(dāng)?shù)慕逃绞?，?dǎo)致事與愿違，嚴(yán)重的還造成了一些悲劇。其實，每個人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨立的人，但其后天發(fā)展與父母的教育密切相關(guān)?！敖套尤绶N樹”，教育孩子，父母應(yīng)在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點，重視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進或個性需要，在教育過程中，注重方法，因材施教。要區(qū)別對待，根據(jù)每個孩子的自身特點，堅持一切從實際出發(fā)制定教育計劃，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合實際，也要貼近生活，同時滿足孩子的個性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛的、正確的發(fā)展道路健康快樂成長。

二是要注重方法。家庭教育看似簡單，其實大有學(xué)問，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長的路徑也會千差萬別，最終成長軌跡就會各不相同。在長時間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，會是什么樣的命運。因此，從某種意義上說，未來的競爭與其說是孩子的競爭，不如說是家長的競爭，歸根結(jié)底是教育方法的競爭。好的教育方法能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，反之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還會影響孩子的正常成長。我們常說“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺復(fù)印機，反映了父母的思想、言行、作風(fēng)、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結(jié)果。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態(tài)以及行為方式、情感態(tài)度、生活習(xí)慣等都直接成為孩子的模仿對象。從這個意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學(xué)、方式得當(dāng)，唯此，才能收到理想的教育培養(yǎng)效果。

三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當(dāng)今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個終生學(xué)習(xí)者。孩子也并不僅僅滿足父母物質(zhì)上的給與，更需要的是和父母的真誠交流。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關(guān)心的問題進行深入溝通，在溝通中增進了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽者，能夠理解孩子的觀點立場和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問題、做決定。唯此，家庭關(guān)系才會和諧融洽，家庭教育才會取得預(yù)期效果。

四是要強化德育。道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒跟上，孩子就會成為次品；體育培養(yǎng)沒搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會變成危險品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時在家的一言一行無不是德育的行為，每個孩子的行為舉止，無不可以從父母身上找到影子。當(dāng)下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽話，感到最大的困惑就是“知行脫節(jié)”，殊不知，正是因為父母自身的一些行為觀念不到位，誤導(dǎo)了孩子，使其養(yǎng)成不良習(xí)慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應(yīng)格外注意。與其總是用語言灌輸，不如拿行動引領(lǐng)，如應(yīng)在孝敬老人、樂于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實際行動教育孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會物質(zhì)生活極大豐富，要教會孩子“節(jié)制欲望”，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在老大爺?shù)沟胤霾环龅汝P(guān)系道德素養(yǎng)問題上立場堅定，敢于伸手。

篇6

除夕清晨，一名來自南京跟隨父母到美國旅行的4歲男童，在紐約-13℃的暴雪中裸跑，被網(wǎng)友稱為“裸跑弟”。近日該視頻引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友對這種極限教育方式褒貶不一。孩子的父親何先生表示兒子是早產(chǎn)兒，曾被告知未來可能腦癱癡呆，遂制定殘酷的“鷹爸”式訓(xùn)練計劃讓其健康成長。（《揚子晚報》）

據(jù)說，當(dāng)幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽就會狠心地把幼鷹趕下山崖，幼鷹往谷底墜下時，拼命地拍打翅膀，趁此掌握了基本的本領(lǐng)――飛翔。“鷹爸”何先生為兒子親手制定一系列“兇狠”的教育計劃，希望通過雪地裸跑、遠途跋涉等超乎常人的極限訓(xùn)練，達到增強體質(zhì)、磨礪意志的目的。同先前的“狼爸”、“虎媽”一樣，“鷹爸”的另類教育方式也迅速成為社會關(guān)注的焦點。

誠然，對孩子進行循序漸進的體能訓(xùn)練，甚至適當(dāng)?shù)亍皟鲆粌觥?，對增強孩子的抵抗力是很有好處的，這一點從“鷹爸”身上得到體現(xiàn)，并且得到了醫(yī)學(xué)專家的認同，但并非適用于所有的孩子，具體還要看孩子的適應(yīng)能力和體質(zhì)而定。就“鷹爸”而言，采取極限訓(xùn)練方式有其特殊的情況。一方面，作為早產(chǎn)兒，“裸跑弟”先天嚴(yán)重不足，甚至被醫(yī)生判定可能腦癱癡呆，要趕上同齡人的成長步伐，就需要“小跑快追”，后天付出更加艱辛的努力；另一方面，何先生本身從事過教師，有相關(guān)專業(yè)知識，再加上孩子的母親做全職太太一心照顧孩子，這就保障了“鷹爸”教育能夠因人制宜，循序漸進，靈活調(diào)整，更好地符合孩子身心健康成長的規(guī)律。

可憐天下父母心。從“狼爸”、“虎媽”到“鷹爸”，每每教育案例的推出，都能牽動父母們望子成龍、望女成鳳的敏感神經(jīng)。不過，在為他人的成功心潮澎湃的同時，我們的頭腦更要保持冷靜，不能一味地盲從。今天模仿“狼爸”，憧憬“一天三頓打，孩子進北大”；明天跟風(fēng)“鷹爸”，期待“凍一凍，更健康”，只能讓我們邯鄲學(xué)步，迷失自我。家庭教育是個具有很強的個體特點的藝術(shù)，家庭環(huán)境和孩子天賦不同，需要的教育方式就不同。同樣是學(xué)習(xí)知識，有的孩子適合“棍棒教育”，有的孩子則需要“激勵教育”；同樣是極限訓(xùn)練，有的孩子能激發(fā)出潛能意志，有的則可能催生出逆反心理。

因此，奉勸各位家長，在學(xué)習(xí)“鷹爸”之前，不妨先想一想，自己的孩子是不是那只“置之死地而后生”的鷹。別忘了，除了鷹之外，還有更多的鳥兒以自己的方式學(xué)會了飛行，在藍天下展翅翱翔。

篇7

初中生是身體快速成長的重要時期,也是心理變化的關(guān)鍵時期。我國對青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況高度重視，先后下發(fā)了我國歷史上級別最高的有關(guān)體育的文件，將陽光體育運動與體育課、與課外體育活動相結(jié)合，并把學(xué)生課外體育活動納入教育計劃，形成制度，大力推行大課間體育活動，吸引廣大青少年積極參加體育鍛煉。

但是目前，不少家庭陷入了教子誤區(qū)，從家庭教育目標(biāo)上看，目標(biāo)偏高和目標(biāo)偏離；從家庭教育內(nèi)容上看，重智育、輕體育，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足。導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，造成了精神萎靡不振，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒、食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、拖延癥，甚至有的學(xué)生有頸椎病、腰椎病等。從家庭教育方法上看，或溺愛或體罰或放任；從家庭教育實施上看，重言傳輕身教。從家庭關(guān)系看，初中生出現(xiàn)了雙面性，即在家對父母脾氣暴躁，在外對同學(xué)和睦相處。加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系合作，促進初中生的身心健康成長，增強身體素質(zhì)，家校聯(lián)動勢在必行。

一、家校聯(lián)動的途徑

1.讓家長走進體育課堂

新課程的順利實施，依托的是學(xué)校、家庭、社會三方的共同努力。教師是新課程實施的參與者，但不是唯一參與者，家長在新課程中同樣扮演著重要的角色。讓家長走進體育課堂，參與新課程的改革，與教師和學(xué)生一起互動，也是進行家校聯(lián)動的一個好途徑。

2.邀請家長觀看學(xué)校組織的各種體育比賽運動會

每學(xué)年學(xué)校都要開展各種形式的體育比賽運動會，在運動會中，讓家長親眼目睹自己孩子的表現(xiàn)，為孩子吶喊加油，必要時讓家長參與裁判工作。

3.讓體育教師走進學(xué)生家庭

家訪能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家庭之間的相互溝通，能夠增進學(xué)校與家庭之間的相互理解，能夠達成學(xué)校與家庭之間的共同合作。家訪是增進家校聯(lián)系，把有關(guān)家庭體育鍛煉的方法教給家長，讓家長知道學(xué)生的成長、成才與家庭的居住環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、家長素質(zhì)、家庭教育是分不開的。鼓勵家長在假期、周末與學(xué)生一起參加體育鍛煉，爬山、打球等，形成家庭、學(xué)校體育鍛煉的良好氛圍。

二、家校聯(lián)動的方法

1.通過體育課傳授鍛煉的方法和知識

學(xué)校體育是家庭體育的基礎(chǔ)和保證，體育教學(xué)中必須把傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能作為體育課的中心。要結(jié)合家庭體育鍛煉的內(nèi)容，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)，積累體育鍛煉的一些基本常識、鍛煉方法和鍛煉經(jīng)驗，這樣就為家校聯(lián)動體育鍛煉模式打下了良好的基礎(chǔ)，更加有利于體育鍛煉的廣泛開展。

2.結(jié)合日常體育課的教學(xué)計劃，布置家庭鍛煉作業(yè)

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身體狀況，結(jié)合日常體育課的教學(xué)計劃、近期學(xué)習(xí)的知識、要領(lǐng)等確定鍛煉項目。內(nèi)容要科學(xué)全面，除了有體能訓(xùn)練外還有必要考慮到飲食衛(wèi)生、意志情感、家庭娛樂、戶外郊游及家務(wù)勞動等方面的知識。

3.學(xué)校定期召開現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會會議

通過會議學(xué)習(xí)先進的體育教育理念，更新體育教育思想，以學(xué)習(xí)、討論、交流的形式，讓家庭和學(xué)校共同認識到陽光體育運動的重要性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運動。

4.舉辦家長“陽光體育培訓(xùn)活動”

這對于提高家長的陽光體育理念是很有幫助的。為家長提供豐富和完整的家庭體育鍛煉方式和方法，向家長宣傳陽光體育運動倡導(dǎo)的基本理念。

5.舉辦“體育教學(xué)開放日”活動，讓家長進入體育課堂

讓家長觀摩“體育教學(xué)”課，和孩子一起直接感受體育教學(xué)活動。課堂上有家長的互動，特別是他們和自己的孩子一起運動、一起鍛煉、一起分組對抗運動，這對孩子是一種極大的精神激勵。通過這樣的“教學(xué)開放日”活動，不但使家長對陽光體育教育有了更深入的了解，而且也使家校聯(lián)動的開展更深入、更和諧、更有效。

6.利用班會課，讓教師、學(xué)生和家長面對面地交流體育鍛煉和生活中的有關(guān)運動問題

讓學(xué)生參與并發(fā)表自己的真實觀點，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，而且有助于引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變體育鍛煉觀念，有助于教師改進自身的教育方法，不斷豐富學(xué)生課外體育活動形式和內(nèi)容。

篇8

關(guān)鍵詞：中職教育；家校合作；問題；建議

教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育模式是‘學(xué)?！彝ァ逃?，學(xué)校和家庭是一對教育者?！?家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育。“家校合作”的觀念得到越來越多的家庭和學(xué)校的認可、重視和支持。然而，對于教育體系中重要成員的中等職業(yè)學(xué)校而言，對“家校合作”重視程度不夠，效果不明顯。加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作使家校教育形成合力，才能提高職業(yè)教育的質(zhì)量，才能最終促進孩子的健康發(fā)展。?這里就中職生的現(xiàn)狀、“家校合作”存在的問題、提出相應(yīng)的措施。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.中職生的心理特征。中職學(xué)生往往只有16-19歲，其身體發(fā)育逐漸趨于成熟；情緒上自尊與自卑感并存，也是心理發(fā)展最為矛盾的時期。這種身心的不平衡狀態(tài)往往使學(xué)生變得容易激動暴躁、我行我素。內(nèi)心的孤獨寂寞渴望著朋友親人、師長的關(guān)心和理解，而往往表現(xiàn)出來的卻是對這一切不屑一顧甚至對立。因此，對這一年齡的青少年如果不加強學(xué)校與家庭的交流與溝通，及時讓家長與老師的教育達成共識，形成有效的教育理念，往往對學(xué)生的健康成長是極為不利的。

2.中職生的生源質(zhì)量差。當(dāng)前進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是中考失敗后無奈的選擇，由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這一類學(xué)生中有在中小學(xué)就被老師視為“學(xué)”者或部分已經(jīng)被中學(xué)勸退者，在社會上游蕩。學(xué)校、家長皆視為“無藥可救”的“問題少年”，他們往往不容易服從家長、老師的管理，性格粗暴或放蕩不羈，有說謊、抽煙、喝酒、打架、斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀等問題。??

3.學(xué)生目標(biāo)不明確 。?中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動者，德育是中職教育中突出的問題，與中小學(xué)相比，沒有更多的考試或升學(xué)壓力。但往往也因為沒有學(xué)習(xí)壓力而放任自流，沒有目標(biāo)，無所事事。因此，學(xué)校與家庭共同管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，積極參與實踐，對學(xué)生將來的就業(yè)有積極的促進意義。 ????????

二、?中職教育“家校合作”存在的問題

（一）家長方面

家長的教育觀念落后。?家長的文化水平較低限制了對孩子的教育能力。多數(shù)家長認為正是由于家庭無法教育孩子，才把孩子送到中職學(xué)?！巴泄堋?；有些家長認為教師更具有專業(yè)教育水平，而家長自身學(xué)歷、能力水平不夠，把學(xué)生的教育全權(quán)交給教師；個別家長認為“家校合作”是學(xué)校減少負擔(dān)，推托教育責(zé)任的行為，一家長以“忙”為理由而不能積極配合；少數(shù)家長由于對孩子的徹底失望而喪失教育的動力，對孩子實行“不管”、“不問”、“不出現(xiàn)”的原則，除了必要的生活費用，很少關(guān)心孩子；有些家長為孩子隱瞞錯誤，替孩子撒謊欺騙老師，對學(xué)校老師反映的情況不能以客觀的心情對待，甚至有個別家長到學(xué)校大吵大鬧，合作更無從談起。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校方面認識的不足?！凹倚：献鳌钡那疤崾腔诩彝ズ蛯W(xué)校兩方面處于平等位置的認識而開展的活動。目前學(xué)校單方面處于居高臨下的位置，開家長會成為學(xué)校單向傳遞信息的工具，而組織召開一次家長會必然占據(jù)了學(xué)校老師的正常休息時間，需要付出一定的精力，所以有些學(xué)校老師也認為少開或不開家長會更好。此外，由于認識的不足，“家校合作”也往往流于形式，學(xué)校雖然成立了家長學(xué)校，一學(xué)期開一次家長會，多者兩次，家長學(xué)校實則有名無實。

2.具體合作方式存在不足

（1）實質(zhì)性的合作少。家校合作實際上解決問題的層面多，真正的合作少。“家校合作”應(yīng)更加強調(diào)的是“合作”，同時調(diào)動兩方面的積極因素形成教育合力，有效地教育學(xué)生。但目前存在的情況是家長與教師之間的溝通更多地發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)或思想行為出現(xiàn)異常之時，家校合作還更多地停留在“解決問題式”的層面上，只有“問題”出現(xiàn)才能觸發(fā)家長和教師的合作需求。而且家長是在學(xué)校強烈發(fā)出邀請時才出面，很少有家長主動提出與老師交流。

（2）合作內(nèi)容狹窄。“家校合作”中，教師和家長更多地關(guān)注學(xué)生在校的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，較少談及學(xué)生的性格特點、興趣愛好等。對于不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生家長來說開家長會就是一種心理的煎熬，回家必然把滿腔怒火轉(zhuǎn)移到孩子身上。教師很少對家長給予教育方法上的引導(dǎo)，家長也較少關(guān)注學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)模式、教育特點、教育計劃等。

（3）合作頻率低。由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，家長工作繁忙，學(xué)生來自不同地區(qū)城市與農(nóng)村。對于中職學(xué)校而言，學(xué)校召開家長會的頻率一般為每學(xué)期一次，還限于本地學(xué)生，有些家長學(xué)生在校三年期間也沒有參加一次家長會。由于開家長會次數(shù)較少，往往累積了大量問題需要解決，導(dǎo)致每次開家長會時間都比較緊張，領(lǐng)導(dǎo)講話占據(jù)了大部分時間，而老師與家長的深入溝通時間較少，家長會的效果甚微。

三、?解決“家校合作”存在問題的建議

1.統(tǒng)一認識，明確目標(biāo)

（1）提高家長和學(xué)校對“家校合作”的認識。家長作為一種教育資源，在人的一生中具有不可取代的影響作用，它作為一種有益的教育參與和教育影響的力量，家長的配合參與是促進學(xué)校教育民主化進程的重要途徑和方法。家庭和學(xué)校作為孩子重要的社會化場所，只有實現(xiàn)功能互補，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個良好的教育環(huán)境。解決“家校合作”存在問題的首要方面，就是加強家長和學(xué)校對該問題的認識水平，必須讓家長意識到教育不僅是學(xué)校的問題，更關(guān)系到一個家庭和一個社會的未來。學(xué)校也應(yīng)充分認識到家長參與學(xué)校教育所蘊涵的巨大作用，積極主動地爭取家長參與學(xué)校教育，把家校合作作為學(xué)校的一項重要任務(wù)。

 （2）保持一致的教育理念。家長與學(xué)校保持一致的教育理念，學(xué)生的思想在正確的教育思想的引導(dǎo)下才能明辨是非、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造人格，并且保持“家校合作”教育合力的連貫性。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于家庭和學(xué)校教育的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子 一樣倒塌下來?！币虼?，只有當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育保持一致，才能形成有效的教育環(huán)境，給孩子正確的教育，讓孩子更好地成長。如果家庭教育與學(xué)校教育不一致、不協(xié)調(diào)，孩子會無所適從，勢必使孩子教育不連貫、不完整，教育效果大打折扣。

2.探索合作途徑，完善合作方法

（1）進一步開展和完善家長會制度。家長會是家長直接參與學(xué)校教育的一種重要方式。在每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)召開家長會，班主任應(yīng)把本學(xué)期的教育計劃，班會主題向家長匯報，征求家長意見，聽取他們的建議，家長明確了學(xué)校的教育方向，教育目標(biāo)，才能有效的配合學(xué)校教育，同時家長也應(yīng)心無芥蒂的介紹孩子的情況，使老師能根據(jù)每個孩子的特點采取不同的教育方法，才能達到有的放矢的教育效果。另外，應(yīng)充分挖掘家長的優(yōu)勢和潛能，請一些具備一定素質(zhì)的家長講座，交流教育孩子的心得體會，促進家長間的相互學(xué)習(xí)。

（2）給家長提供學(xué)習(xí)的機會。???教育部門應(yīng)該給予“家長學(xué)校”一定的政策和資金保障，定期免費為家長開課，幫助家長樹立良好的自我形象，樹立正確的人生觀、價值觀，婚姻家庭觀念，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，指導(dǎo)家長正確的家庭教育方法，教給家長如何進行“家校合作”完成對孩子的共同教育的方法。

篇9

一、美國家庭學(xué)校的產(chǎn)生

最初，美國的家庭學(xué)校是在一些保守的基督教家庭里進行的。因為盡管美國政府一直標(biāo)榜其消除種族歧視，提倡多元文化并存，但是許多公立或私立學(xué)校所傳授的知識和價值觀與某些家長的宗教觀念卻不完全相符。而且，學(xué)校通過學(xué)校教育這種強勢文化來潛移默化的影響著兒童，使得許多較為保守的家庭難以接受。因此基督教等信教教徒發(fā)起了傳統(tǒng)的家庭學(xué)校，并努力讓其合法化。目前約有四分之一的家庭學(xué)校的創(chuàng)辦是因為宗教原因，他們除了傳授讀、寫、算等基礎(chǔ)知識，還極為關(guān)心孩子的道德教育。

經(jīng)過數(shù)年，家庭學(xué)校也逐漸地被那些不滿意公立學(xué)校教育效果的家長所接受。這主要有兩個方面的原因，一方面美國學(xué)校里日益加劇的校園暴力、校內(nèi)槍殺、低俗文化的泛濫、吸毒、酗酒等惡劣現(xiàn)象對孩子造成嚴(yán)重的身心危害，家長認為在這種環(huán)境下孩子容易受到壞的引誘而走向犯罪，在家上學(xué)則可為其提供一個安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是大多數(shù)家長，大約四分之三的父母選擇家庭學(xué)校的原因。另一方面家長對美國學(xué)校的教育質(zhì)量連年下降極為不滿，認為學(xué)校采取的僵硬的教育教學(xué)方式，已不能適應(yīng)市場對人才的需求，而且這種教育形式不重視學(xué)生的個性化要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)意識及能力。盡管為了解決這些問題，美國對公共教育體制進行了改革，實施了發(fā)行教育券、建立特許學(xué)校等措施，但問題未得到徹底解決。于是很多家長把孩子的教育權(quán)收回到自己手中，開始了家庭學(xué)校。同時隨著家長經(jīng)濟實力和文化水平的提高以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，也為家庭學(xué)校提供了便利的條件。

這些情況導(dǎo)致接受家庭學(xué)校學(xué)生數(shù)量的明顯增加。目前，據(jù)估計美國有超過150萬的學(xué)生，并且每年以大約12％的增長率增加。但是在20世紀(jì)60年代之前，很多實施家庭學(xué)校的人面臨罰款或入獄的處境，然而，經(jīng)歷了很多年的法庭爭論、一些熱情的支持者的推動，家庭學(xué)校逐漸在每個州爭取到了合法地位。至1993年，家庭學(xué)校的法案在美國50個州均獲得通過，家庭學(xué)校與義務(wù)教育一樣是合法的，家長可以在家中承擔(dān)孩子從幼兒園到大學(xué)的所有課程的教學(xué)任務(wù)。

二、政府對家庭學(xué)校的管理

早期反對家庭學(xué)校的一些人認為，家庭學(xué)校與公立學(xué)校提供的教育是不相等的，但是在1967年的新澤西州訴瑪莎一案中，法院判定在學(xué)校以外的地方提供同樣的教育僅需具有相同的教學(xué)能力就行了，與社會缺乏接觸并不影響家庭教育的質(zhì)量。

盡管各州均裁定家庭學(xué)校合法，但是為了保證學(xué)生在家庭學(xué)校中能接受和公立學(xué)校相當(dāng)?shù)慕逃?，各州在法律條文中對家庭學(xué)校都進行了一些限定。在多數(shù)情況下，法院認為對家庭學(xué)校進行限制是合乎憲法的，對家庭學(xué)校的限制主要集中在以下幾個方面：

1.要求家長具有教師資格證書

在格利格訴維吉尼亞州一案中，維吉尼亞州的某法院支持該州的一項強迫入學(xué)法案，該法案要求家庭學(xué)校的教師必須具有助教或教師資格。密西根州的一項法律也獲得法院的支持，該法令要求家庭學(xué)校的教師要符合教師資格要求。在皮普爾訴貝內(nèi)特一案中，學(xué)區(qū)要求從事家庭教育的家長要獲得教師資格證書，有些家長以宗教原因拒絕接受，但是密西根州最高法院不支持家長的這項要求。

2.為家庭學(xué)校教學(xué)建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

有些州對家庭學(xué)校作出統(tǒng)一要求：家庭學(xué)校的教學(xué)計劃要基本上具有與公立學(xué)校相當(dāng)?shù)乃?；學(xué)生要參加標(biāo)準(zhǔn)化測試或其他形式的評估，并達到最低要求；每年的教學(xué)時間要達到規(guī)定的最低學(xué)時，服從學(xué)區(qū)的課程計劃，要達到課程科目要求；家長的學(xué)術(shù)水平要達到最低要求。但是這些規(guī)定不能影響家庭學(xué)校的正常教學(xué)。在1998年的布如奈爾訴林恩公立學(xué)校一案中，馬薩諸塞州最高法院認為，學(xué)區(qū)要求家庭教育要獲得批準(zhǔn)就要接受地方教育行政官員的家庭巡視是無效的。法院解釋說，家庭巡視對政府的教育利益來說并不是必不可少的，而且也不能把其強行作為批準(zhǔn)家長進行家庭教育計劃的條件。在這項判決中，法院指出教育官員如果已經(jīng)檢查了家庭學(xué)校計劃，并對家長的教育資格、課程內(nèi)容、使用的教育資料、用于教育的時間和學(xué)生評估計劃等表示贊同的話，就沒有必要對家庭學(xué)校的日常教學(xué)過程進行檢查與巡視。

3.定期評估接收家庭學(xué)校教育的孩子的學(xué)業(yè)成績

在1993年的諾爾訴教育部一案中，某聯(lián)邦地區(qū)法院支持一項法案，該法案規(guī)定，如果接受家庭學(xué)校教育的兒童的標(biāo)準(zhǔn)測驗成績低于全體成績的40％，而且經(jīng)過家庭補習(xí)后，仍不能有所提高的話，該兒童就不能繼續(xù)接受家庭學(xué)校教育，而應(yīng)返回公立學(xué)校進行教育。法院認為這項立法具有合理的依據(jù)，并且既不損害家長的一般自由權(quán)利，又不侵犯他們的平等保護權(quán)。

4.要求家長定期地向?qū)W區(qū)官員報告

政府要求家庭學(xué)校匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的規(guī)定在州政府訴瑞薇若一案中得到支持，匯報的內(nèi)容包括提供課程大綱、每周的授課計劃并且要求提供用于教學(xué)的總課時。盡管這些要求受到家長自由行使原則的質(zhì)疑，盡管家長抱怨說，政府對課程提出的一些要求，將導(dǎo)致無神論及異教信仰，并且因圣誕老人之類的世俗人物而降低基督教節(jié)日的重要性，但是這項涉及州對家庭學(xué)校進行監(jiān)控的法律還是獲得了支持。法院對此解釋說，該法令并沒有違背自由行使條款，因為它是適用于所有的兒童，并不要求改變家長的。

5.家庭學(xué)校學(xué)生參與公立學(xué)校課程和課外項目

近年來，有關(guān)家庭學(xué)校的法律爭端來源于公立學(xué)校課程和課外項目的參與問題上。家長試圖利用一些他們認為對孩子的成功有益的公立學(xué)校資源。例如這些家長希望他們的孩子學(xué)習(xí)先進的數(shù)學(xué)及自然科學(xué)方面的課程、外語、音樂或藝術(shù)；另外一些家長希望他們的孩子參加一些公立學(xué)校的課程和課外活動，比如體育運動或其他的課外活動。但這取決于各州的法律和政策環(huán)境。

迄今為止，法院未對接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生參加課外活動或上課的想法表示贊同。在1998年的斯汪森訴格思里獨立學(xué)區(qū)一案中，法院支持學(xué)區(qū)的全時入學(xué)政策，該政策不允許接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生在部分時間（part-time）進入公立學(xué)校學(xué)習(xí)。因為接受部分學(xué)校教育的學(xué)生沒有資格享有政府的財政補助，教育委員會害怕允許接受家庭學(xué)校教育的孩子入學(xué)，將會導(dǎo)致私立學(xué)校的學(xué)生以同樣的理由要求使用公立學(xué)校的設(shè)施，而在沒有相應(yīng)的政府財政補助增加的情況下，這種情況將會導(dǎo)致公立學(xué)校的運營困難。

因為沒有獲得法院的支持，所以家庭教育的擁護者把注意力放到州立法機關(guān)上。因此包括俄亥俄州、佛羅里達州和愛達荷州在內(nèi)的幾個州已經(jīng)通過法令，為接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生設(shè)立了一些資格限制，允許符合資格的學(xué)生使用公立學(xué)校的教育資源。盡管各州法令在某些方面不同，但是一般的限定資格都包括：學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試中所獲得的分數(shù)，是否滿足對普通學(xué)生的要求，是否符合參加活動的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。另外一些州也有一些不同的規(guī)定，如緬因州頒布的法令規(guī)定，只要地方教育部門同意，就允許學(xué)生參加公立學(xué)校的活動。

三、啟示

篇10

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校；結(jié)合；落實；提升

中圖分類號：G622.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0219-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020》指出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用?！奔议L學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的主渠道，也是密切學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁。辦好家長學(xué)校，能幫助家長提高教育理論修養(yǎng)、改進家庭教育方法，有利于形成學(xué)校、家庭、社會共同參與德育工作的新格局。那么，我們應(yīng)該采取何種策略，促進家長學(xué)校建設(shè)呢？

一、以“兩個結(jié)合”促進家長學(xué)校建設(shè)

1.單向教育與多向教育相結(jié)合。多年來的家長學(xué)校形式單一，大多把家長請到學(xué)校來，由學(xué)校去思考一些家庭教育問題，然后對家長傳授有關(guān)家庭教育的理念和方法等。但隨著時間的推移，我們覺得以學(xué)校主動思考問題為主，家長配合為輔的單向家校合作方式有很大的局限性。因此，我們逐步形成了以家長主動參與進來的“多向教育”。一是學(xué)校通過召開家長座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等途徑征求家長意見，傾聽他們對學(xué)校管理工作所提出的意見和建議；二是家長參與家長學(xué)校工作，并作為某一次活動的主講人，來介紹自己成功的育兒經(jīng)驗，共其他家長分享；三是促進家長與家長之間的良性互動，如班級建立家長QQ群，相互之間主動聯(lián)系，互相交流；四是家長直接參與到學(xué)校管理工作中，如家長委員會成員參加行政會議，家長志愿者參與路隊護送等。

2.系統(tǒng)教育與樹立典型相結(jié)合。家庭教育是一個系統(tǒng)工程。孩子在不同的年齡階段有不同的身心特征。學(xué)校應(yīng)該在孩子成長的不同階段給我們的家長作一些家教指導(dǎo)，幫助家長了解孩子，有的放矢地教育引領(lǐng)孩子成長。為此，每學(xué)年我們家長學(xué)校都認真制訂教育計劃，分年級段組織安排授課、研討等活動，聘請一些專家學(xué)者或有經(jīng)驗的老師、家長擔(dān)任家長學(xué)校任課教師。根據(jù)不同時期、不同年級，有的放矢地、系統(tǒng)地進行系列培訓(xùn)活動。同時，我們還把樹立典型列入家長學(xué)校的重要內(nèi)容來抓。工作中我們發(fā)現(xiàn)大部分家長是能配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作的，但缺乏教育方法，我們就在家長中樹立典型，請家庭教育有成效的家長交流育子經(jīng)驗，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對待分數(shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗。每學(xué)年結(jié)束，還在家長中開展“家長學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員”評選活動。

二、以“三個落實”促進家長學(xué)校建設(shè)

1.落實組織領(lǐng)導(dǎo)。自家長學(xué)校成立以來，我校建立了較為健全的家長學(xué)校組織機構(gòu)，由校長、分管校長、德育主任、教師代表、家長代表組成家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)年度計劃的制訂和教學(xué)活動的組織落實。市婦聯(lián)、關(guān)工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)組成家長學(xué)校督查小組，不定期的檢查我校家長學(xué)校工作開展情況，并及時加以指導(dǎo)。由各年級、各班推薦出來的年級家長代表組成學(xué)校家長委員會，每學(xué)期定期召開會議，獻計獻策，通力合作，形成共識，提高效益。

2.落實規(guī)章制度。我們始終把家長學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作中，每學(xué)年制定好家長學(xué)校工作計劃，每學(xué)期部署家長學(xué)校具體工作內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)有一套家長學(xué)校的工作章程、工作制度、考核考勤制度以及“優(yōu)秀家長學(xué)員”評選標(biāo)準(zhǔn)等。各種規(guī)章制度健全，檔案管理齊全。明確教學(xué)課時，保證授課時間。

3.落實一流師資。家長學(xué)校的主要課程由本校校長、有教育教學(xué)經(jīng)驗的行政領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師進行授課，也有校外聘請的著名教育專家、學(xué)者、國家心理咨詢師及教學(xué)有方的家長進行授課。近年來我們先后邀請了來自北京的著名教育專家孫云曉、屈開媽媽、團中央“知心姐姐”雜志社家教專家到校舉辦講座、咨詢活動；邀請了來自南京的知名學(xué)者、家庭教育專家馬建強教授教授等來校講學(xué)、作報告。

三、以“四個提升”促進家長學(xué)校建設(shè)

1.提升家長學(xué)校形象。首先，大力宣傳建立家長學(xué)校的目的，讓每位家長最終都能自愿成為其中的學(xué)員。其次，認真組織家長學(xué)校各項活動，把每次活動辦成教師與家長、家長與家長真誠了解交流的平臺，辦成家長能夠向相關(guān)專家、教師學(xué)習(xí)家教知識并獲益匪淺的平臺。同時家長學(xué)校還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立網(wǎng)上家長學(xué)校，建立QQ群，設(shè)置郵箱等，方便、實用、高效地為家庭教育服務(wù)。

2.提升家庭教育效益。由于我們在教育學(xué)生的同時，把家長組織起來參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強了家長教育子女的責(zé)任意識，糾正了教育孩子單純是學(xué)校的事的錯誤觀念，特別是部分家庭教育專家的精辟理論，有經(jīng)驗的教師、家長的經(jīng)驗分享，使廣大家長的家教水平有了相應(yīng)的提高，學(xué)校教育與家庭教育的合力不斷增強，教育子女理念得以更新，教育子女的方法更為科學(xué)，教育子女的成效顯著提升。