導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇孩子學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

O注意力不易集中的O型對(duì)于注意力不易集中的O型孩子來(lái)說，“分散學(xué)習(xí)”的讀書方式無(wú)疑是一帖良方?！胺稚W(xué)習(xí)法”限定每一科目的讀書時(shí)間，大約在20～30分鐘左右，然后間隔休息10分鐘就換讀另一門課程，以訓(xùn)練孩子聚精會(huì)神的能力。同時(shí)讓孩子將喜歡和不喜歡的科目交替輪流讀，例如前30分鐘讀他喜歡的自然科目，后30分鐘便讀他不喜歡的社會(huì)科目，使注意力持續(xù)較長(zhǎng)。

O型血孩子的記憶力不錯(cuò)，因此對(duì)于不擅長(zhǎng)的科目，便可利用此項(xiàng)特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)，以提高該科的成績(jī)。例如找出該科內(nèi)容的重點(diǎn)，制成卡片，隨時(shí)翻閱，借不斷的反復(fù)練習(xí)讓孩子徹底記住。不妨一個(gè)月做一次測(cè)試，以加深印象。

O型血孩子的自我約束力強(qiáng)，因此父母無(wú)需太限制他們的活動(dòng)，不妨讓他們自己訂一天的計(jì)劃表，將游玩與讀書的時(shí)間劃分清楚，你就可以放心讓他們盡興玩，等玩到一定的程度后，他們自然會(huì)收起玩心，遵守計(jì)劃專心讀書。

讀書環(huán)境的合適與否影響孩子的情緒及讀書的效率。因此，布置一個(gè)適合孩子的讀書環(huán)境是很重要的。O型血孩子屬外向型，而暗色調(diào)具有穩(wěn)定情緒的作用，所以，O型血孩子的書房色調(diào)以淺暗色（如灰色、淺棕黃色等）最適合，可以在無(wú)形中適度抑止其浮躁的情緒。

前面說過，O型血孩子的自我約束力強(qiáng)，行動(dòng)不太受家庭的左右，即使全家人都在看電視，他們也會(huì)主動(dòng)去念書，不會(huì)沉迷電視，且不用父母伴讀，故父母無(wú)需多加督促。但是O型血孩子易受外界刺激的影響而分散精神，注意力不易集中，因此盡量替他們安排一個(gè)獨(dú)處而安靜的房間，并且房間盡量避免靠近門口或客廳，防止受干擾。

A不易轉(zhuǎn)換狀態(tài)的A型 A型血孩子最大的特點(diǎn)，就是容易集中注意力，尤其是能夠較長(zhǎng)時(shí)間專注于某件事情上。不過這所謂的“長(zhǎng)時(shí)間”，是以1個(gè)小時(shí)為單位，讓孩子在這段時(shí)間內(nèi)專心研讀某一種科目。可以讓孩子前半小時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程，后半小時(shí)預(yù)習(xí)下次上課的內(nèi)容。這樣不僅能避免因反復(fù)閱讀某部分而感到枯燥無(wú)味，而且能達(dá)到循序漸進(jìn)、溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

父母須特別注意的一點(diǎn)是，A型血孩子在面對(duì)兩種不同性質(zhì)的工作交替時(shí)，容易受前項(xiàng)工作的影響，而無(wú)法全力投入另一個(gè)階段的工作。例如，若讓A型血的孩子放學(xué)后先出去玩，等到該做功課時(shí)，孩子便會(huì)意猶未盡地回想到剛才的快樂時(shí)光，而無(wú)法靜下心來(lái)鉆研書本上的知識(shí)。因此，父母應(yīng)將孩子讀書時(shí)間安排在游戲時(shí)間前，使孩子能切實(shí)做到“讀書時(shí)專心用功，游戲時(shí)盡情歡樂”。

此外，父母應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。A型血的孩子適合怎樣的讀書環(huán)境呢？提供兩點(diǎn)建議：書屋墻壁、窗簾宜采用明亮的色調(diào)，如淡藍(lán)、粉紅等色彩，以振奮孩子的精神，提高學(xué)習(xí)效率。勿刻意將孩子與他人隔離。因?yàn)锳型血的孩子雖然個(gè)性內(nèi)向，卻仍希望多與他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可讓他們一起做功課，以避免A型血孩子有孤獨(dú)感。至于只有一個(gè)孩子的家庭，父母可安排孩子的房間緊鄰自己的臥室，以便讓孩子有父母就在隔壁的安全感。

此外，圖書館也是適合A型血孩子的良好讀書環(huán)境。在安靜的圖書館中，孩子不但可以專心讀書，還可與別人一同研究功課，相互勉勵(lì)。

B缺乏耐性的B型

B型血孩子領(lǐng)悟力強(qiáng)、腦筋動(dòng)得快，并且具有很強(qiáng)的組織能力與吸收能力，因此不論是讀書或?qū)W習(xí)其他事物，都能很快地抓住要領(lǐng)，一學(xué)即會(huì)。然而，B型血孩子缺乏耐性，做事往往虎頭蛇尾、半途而廢。因此指導(dǎo)B型血孩子讀書的最大要訣，就是讓他在最短的時(shí)期間里取得最大的讀書效率。換句話說，B型血孩子的讀書時(shí)間不要太長(zhǎng)，每次以半小時(shí)為單位，并且將拿手的科目與不拿手的科目交互研讀，令他們對(duì)每個(gè)科目都保持最佳的學(xué)習(xí)效率，這樣可彌補(bǔ)B型血孩子缺乏耐性的缺憾。

由于B型血孩子酷愛自由，不喜歡受限制，因此他的書桌或房間常會(huì)顯得零亂不堪，讀書態(tài)度也給人散漫的感覺。其實(shí)，B型血孩子有自己的一套學(xué)習(xí)方式，當(dāng)他們認(rèn)為應(yīng)該讀書時(shí)，會(huì)全神貫注專心讀書；可當(dāng)他們不想念書時(shí)，父母的催促或限制往往只會(huì)造成他們的反感與抗拒，無(wú)法達(dá)到專心讀書的目的。因此，對(duì)于B型血孩子，父母不妨給他們適當(dāng)?shù)淖杂膳c權(quán)力，而且在這范圍內(nèi)讓他全權(quán)支配自己的時(shí)間與空間。

再者，B型血孩子容易分心，父母最好能為他安排一個(gè)獨(dú)立而安靜的房間。房間不要鄰近客人或家人進(jìn)出頻繁的地方，以免分散注意力。如果父母希望孩子讀書時(shí)更專注，房間的色彩可考慮采用灰色或藍(lán)灰色等深色系列，具有穩(wěn)定情緒的功效。由于B型血孩子喜好新奇，所以偶爾變動(dòng)一下房間的布置，會(huì)令孩子有煥然一新的感覺，更能加強(qiáng)他們的讀書意愿。

每個(gè)孩子的專長(zhǎng)與興趣都不相同，對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力也各有所長(zhǎng)。一般來(lái)說，B型血孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍都不出色，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)單調(diào)的“加、減、乘、除”不感興趣，更沒有耐心—一地演算。因此要克服這種困難，父母可以教導(dǎo)孩子將課程內(nèi)容分為幾個(gè)部分，然而輪換練習(xí)。例如孩子在練習(xí)計(jì)算題時(shí)，時(shí)間不要過長(zhǎng)，大約在15～20分鐘之后就可以停下來(lái)，換成練習(xí)其它內(nèi)容。使用這種方法，孩子就不容易產(chǎn)生厭煩情緒。

在自然學(xué)科方面，由于B型血孩子有強(qiáng)烈的好奇心與勇于提問的精神，如果能讓孩子實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)過程，或?qū)嵉赜^察，對(duì)激發(fā)B型血孩子在理科方面的潛能與興趣有很大的裨益。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，B型血孩子頗有語(yǔ)言天份，與其讓他們鉆研語(yǔ)法或字句解釋，倒不如讓他熟念文章，朗頌通讀，久而久之孩子自然會(huì)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。

AB沒有恒心的AB型

AB型血的孩子具有A型孩子的細(xì)心與B型孩子的領(lǐng)悟力，很多AB型血的孩子是屬于小聰明型的人物。但是由于過分自信，對(duì)事情常抱著輕視的態(tài)度，又容易見異思遷，所以AB型血孩子做事常顯得急迫而沒有恒心。對(duì)于這種血型的孩子，父母一定要灌輸他們“貫徹始終”的觀念，讓他們明白持之以恒才能獲得成功。AB型血孩子的專注力很強(qiáng)，適合采用“集中學(xué)習(xí)法”，亦即在某一段時(shí)間內(nèi)，專心地把某一科目念完，如果孩子讀得十分入神，即使是休息時(shí)間到了，也不要打斷他，讓他繼續(xù)讀下去，效果將會(huì)很好。

不過AB型血的孩子比較缺乏恒心，因此在選擇參考資料方面，應(yīng)盡量避免選擇頁(yè)數(shù)或冊(cè)數(shù)太多的，以兔孩子讀到不到一半便放棄不想讀了。如果可能的話，不妨教導(dǎo)孩子自制一本自己專用的參考書。怎樣自制參考書呢？就是讓孩子模仿參考書的形式，將課本里的重點(diǎn)、精華親筆摘錄在筆記本里，同時(shí)標(biāo)上自己的心得或感想。AB型血孩子對(duì)獨(dú)創(chuàng)的東西特別有好感，如果能讓他們自制一本屬于自己的參考書，他們會(huì)覺得新鮮有趣而愛不釋手的。

篇2

【關(guān)鍵詞】表演；生生互動(dòng)；師生互動(dòng)；開拓創(chuàng)新；勇于實(shí)踐

現(xiàn)在需要是具有開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的人才?！靶抡n程”它倡導(dǎo)自主？合作？探究的學(xué)習(xí)方式，提出開展綜合性學(xué)習(xí)的新理念。

那么，如何改變過去一味由教師傳授的教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而具有活力的語(yǔ)文課程，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的課堂模式，使語(yǔ)文課堂多一些動(dòng)感、生氣與活力，并由此帶來(lái)極高的學(xué)習(xí)效率呢？

首先，需要我們教師不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生解疑、答疑，提供有效的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料。其次，教師還要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能凌駕于教材、課堂、學(xué)生。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)也有較大區(qū)別，這些必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

下面談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中建立的幾種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的課堂模式。

一、讓學(xué)生當(dāng)老師進(jìn)課堂

很多小學(xué)生在日記中寫道：我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名像我們班老師那樣的老師。老師這份工作對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說是很崇高的、令人向往的，能夠走上講臺(tái)上當(dāng)小老師對(duì)許多學(xué)生有吸引力。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)心理特征，低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可讓小老師課前自己制作生字詞卡片，課堂上由小老師來(lái)組織字詞教學(xué)。小老師教的還有模有樣，由讀音、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法到組詞、造句等，小老師教得認(rèn)真，其他同學(xué)也學(xué)得興致盎然，收到了意想不到的教學(xué)效果。同時(shí)課堂既活躍了氣氛，也鍛煉了小學(xué)生的膽量。

二、“演員”進(jìn)課堂

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律。課堂表演的形式有很多，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)。

如教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，教師出示植物頭飾，說：“同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)課文表現(xiàn)得可出色了，植物媽媽看到你們這么愛學(xué)習(xí)，都悄悄地來(lái)到了咱們的教室，瞧它們就在這里！等一會(huì)兒我們要來(lái)演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們?nèi)ヂ眯械那榫?，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，做好準(zhǔn)備?！痹诖诉^程中，學(xué)生的積極性高漲，為了一個(gè)細(xì)節(jié)的至善至美，“導(dǎo)演們”爭(zhēng)得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到學(xué)生卓越的才華。學(xué)生們自行布置了合理的場(chǎng)景，制作了精美的道具，準(zhǔn)確地表達(dá)了人物的形象。還看到學(xué)生們的創(chuàng)新精神。表演中，學(xué)生不但掌握了課文的知識(shí)，更融入了自己的理解。同時(shí)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣！

三、小畫家進(jìn)課堂

教材中某些文章寫得很美，通過對(duì)文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，教師引導(dǎo)：作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀。去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們?nèi)⌒┯腥さ拿职伞＿@樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然，既深化了課文的學(xué)習(xí)，又使創(chuàng)新思維得到了訓(xùn)練。

四、小作家進(jìn)課堂

寫話是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，教師要充分運(yùn)用教材資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，教師談話：“青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來(lái)了，落在井沿上，說天無(wú)邊無(wú)際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯(cuò)了。那么，當(dāng)青蛙跳出井口一看，會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下寫……

對(duì)教材內(nèi)容可以續(xù)寫、改寫、縮寫……這樣，課堂上學(xué)生不是收音機(jī)，而是創(chuàng)作者，說不定以后還有人會(huì)成為作家。

五、小記者進(jìn)課堂

語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。如教學(xué)《我們成功了》一文時(shí)，細(xì)讀完課文，進(jìn)入課文描繪的意境，就可以舉行現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：一部分同學(xué)扮演課文描寫的某個(gè)場(chǎng)所的人物，其余同學(xué)扮演記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪。被采訪的同學(xué)可自由說說自己的心情。還可以聯(lián)系生活實(shí)際自己挑選采訪對(duì)象，選擇采訪內(nèi)容，如：你最喜歡的體育項(xiàng)目是什么？你知道哪些奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目？到若干年后，你覺得北京會(huì)有哪些變化？同學(xué)們又有哪些變化？均以采訪報(bào)道的形式敘述了自己的體驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)人和事的同時(shí)也有效地提高了交際能力。

六、環(huán)形座位

環(huán)形座位的好處很多，如很多課文中需要小組合作。這樣很容易溝通，例如：在講《老人與海鷗》一課，老人與海鷗相依相隨的情景和老人去世，海鷗送老人的情景，這兩個(gè)場(chǎng)景都需要小組合作討論，來(lái)找出有關(guān)的句子和相關(guān)的情景。環(huán)形座位給這樣的情形帶來(lái)了方便。

七、評(píng)價(jià)方式

篇3

對(duì)該學(xué)科不感興趣，每次上課都嚴(yán)重走神；平時(shí)積累的知識(shí)點(diǎn)少，科目基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)信心；對(duì)該學(xué)科老師的觀感直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果孩子對(duì)這一學(xué)科的老師討厭，自然就不愿意學(xué)習(xí)。

2、孩子偏科的解決方法：

（1)“專時(shí)專用”，即在一天的學(xué)習(xí)時(shí)間中安排出某一具體時(shí)間專門用于這門功課的學(xué)習(xí)。由于這門功課是弱科，因而要把它與其它學(xué)科區(qū)別對(duì)待，最重要的是要集中精力來(lái)攻克它。當(dāng)然，為了不影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，最好把它安排在每天學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí)來(lái)進(jìn)行，也有的心理學(xué)家認(rèn)為應(yīng)該把它安排在黃金時(shí)刻，以便使該學(xué)科能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，總之，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，關(guān)鍵看個(gè)人的喜惡及心理狀態(tài)。

篇4

在北京，有這樣一群學(xué)生，他們利用暑假讓自己年級(jí)進(jìn)步800名；在清華老科協(xié)家風(fēng)與好習(xí)慣培養(yǎng)教育基地，他們運(yùn)用“欲漁理論”的學(xué)習(xí)方法讓自己過目不忘，練就超強(qiáng)大腦；在超級(jí)學(xué)習(xí)力，他們使用“玩中學(xué)”思維模式，讓自己在學(xué)習(xí)上隨心所欲。不要等孩子已經(jīng)無(wú)可救藥了，才捶胸頓足、后悔不已，更不要等孩子已經(jīng)出現(xiàn)問題了，才補(bǔ)偏救弊、補(bǔ)闕拾遺！看到朋友家孩子提前被重點(diǎn)中學(xué)錄取，看到鄰居家孩子從班級(jí)倒數(shù)到年級(jí)翹楚，看到親戚家孩子從無(wú)可救藥到貼心小棉襖！作為家長(zhǎng)，你一定希望孩子擁有高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上隨心所欲；作為家長(zhǎng)，你一定也希望孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，在學(xué)習(xí)上獨(dú)領(lǐng)；作為家長(zhǎng)，你一定更希望自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，在親子關(guān)系上更加和睦！超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)，是集興趣激發(fā)（欲）、學(xué)習(xí)方法（漁）、習(xí)慣養(yǎng)成（魚）三大系統(tǒng)為一體，以全國(guó)獨(dú)創(chuàng)的“欲漁理論”和國(guó)際最新習(xí)慣養(yǎng)成教育為指導(dǎo)，運(yùn)用國(guó)際前沿腦力科研成果，結(jié)合妙趣橫生的“玩中學(xué)”模式，瞬間激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子注意力集中，觀察敏銳，記憶持久，思維活躍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，7天練就超級(jí)大腦，從根本調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)：創(chuàng)新型思維三大方法、思維導(dǎo)圖、大腦儲(chǔ)存英語(yǔ)十二大方法、快速提升成績(jī)秘笈。讓孩子5 分鐘內(nèi)記住80 位隨機(jī)數(shù)字；3分鐘內(nèi)記住36位隨機(jī)字母等頭腦記憶風(fēng)暴。合理運(yùn)用大腦，達(dá)到過目不忘效果，讓孩子感受自己無(wú)限潛能。通過游戲活動(dòng)，迅速提高孩子記憶力和學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子全面掌握超級(jí)學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)方法，快速提升成績(jī)！

讓親子關(guān)系回歸順暢：孩子叛逆越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)你徹底關(guān)上心門。超級(jí)學(xué)習(xí)力感恩增慧課程解除孩子對(duì)父母的“敵視”危機(jī)；擊破親子溝通障礙；建立絕對(duì)信任親子關(guān)系；讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；對(duì)父母充滿感恩；實(shí)現(xiàn)家庭和諧幸福?？蒲袌F(tuán)隊(duì)：依托教育部課題組、清華北大等名校教育資源，擁有強(qiáng)大的專業(yè)科研力量和專家團(tuán)隊(duì)。教研團(tuán)隊(duì)：國(guó)家教育部十三五“好習(xí)慣養(yǎng)成教育建模與研究”課題組教研團(tuán)隊(duì)，養(yǎng)成教育指導(dǎo)師，五十余位國(guó)內(nèi)專業(yè)家風(fēng)與好習(xí)慣研究專家。主講老師：張靜：國(guó)家教育部十三五“好習(xí)慣養(yǎng)成教育建模與研究”課題組研究員，超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)高級(jí)講師。訓(xùn)練營(yíng)保障團(tuán)隊(duì)：超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)特設(shè)營(yíng)地總指揮、主講老師、班主任、助教（助教老師定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)關(guān)注孩子營(yíng)地成長(zhǎng)），專業(yè)拓展教練、攝像、攝影師、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)等20余名后勤老師。

以下三種學(xué)生必須參加：1、學(xué)習(xí)釘子戶：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那是他沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法！逃避學(xué)習(xí)，不愿意進(jìn)學(xué)校、碰書本，那是他沒有信心！老師眼中的“差生”、違紀(jì)違規(guī)、打架滋事，那是他沒有團(tuán)隊(duì)精神！2、學(xué)習(xí)困難戶：報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，但一直沒有效果，那是他方向不對(duì)；按部就班地學(xué)習(xí)，但成績(jī)提不上，那是他沒有技巧！希望提高成績(jī)，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那是他沒有動(dòng)力！3、學(xué)習(xí)潛力股：?jiǎn)慰瞥煽?jī)好，但不能融會(huì)貫通，那是他思維沒有打開！多次重復(fù)記憶，但總不精準(zhǔn)，那是他需重塑大腦系統(tǒng)！學(xué)習(xí)不自覺，總需要督促，那是他沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣！

以下四種父母必須參加：1、懶惰型：路途太遠(yuǎn)！可是你有計(jì)算過孩子離優(yōu)秀有多遠(yuǎn)嗎？時(shí)間太長(zhǎng)！可是你有丈量過孩子距離名校的路程嗎？路上太折騰！可是你有考慮過孩子正在備受分?jǐn)?shù)和成績(jī)的折騰嗎？2、土豪型：你覺得時(shí)間重要，情愿花錢也不愿意花時(shí)間？你覺得財(cái)商重要，情愿去培養(yǎng)財(cái)商也不愿意開商和智商？你覺得決斷力重要，情愿去開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力也不愿意培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)？3、猶豫型：同樣的老師，為什么有的孩子不及格、有的總是滿分？同樣是學(xué)習(xí)，為什么有的孩子很輕松、有的那么費(fèi)力？同樣的家庭，為何有的家里歡聲笑語(yǔ)有的卻矛盾重重？4、自信型：你覺得樹大自然直，寧愿等也不愿意去嘗試改變？你覺得教育是個(gè)過程，寧愿摸索也不愿去主動(dòng)學(xué)習(xí)？你覺得教育可以復(fù)制，寧愿照搬別人也不愿去為孩子量身定做？

超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)拓展活動(dòng)：課程時(shí)間：第66期超級(jí)學(xué)習(xí)力：2017年07月09日―2017年07月15日；第67期超級(jí)學(xué)習(xí)力：2017年07月19日―2017年07月25日；第68期超級(jí)學(xué)習(xí)力；2017年07月29日―2017年08月04日。

篇5

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，如果能掌握正確的方法，能收到事半功倍?？梢娦W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的重要性。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中逐步形成的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法主要有哪些內(nèi)容呢？我們認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)孩子們掌握以下方法。

認(rèn)真寫字。對(duì)小學(xué)生先要求他們把字寫得端正，使其成為習(xí)慣，在端正的基礎(chǔ)上再要求寫得快。這樣就又端正又快， 雙方兼?zhèn)?。如果片面要求學(xué)生寫的快，而寫的不端正，就會(huì)使其形成寫字求快而不端正的壞習(xí)慣， 此時(shí)如果想把它扭轉(zhuǎn)過來(lái)當(dāng)然要多費(fèi)些工夫。特別是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦計(jì)算機(jī)的普及，人們往往很少書寫，而是采用電腦打字，在鍵盤上上敲敲打打即可。但對(duì)孩子們來(lái)說，初學(xué)語(yǔ)文時(shí)，不是弱化端正寫字的地位，而是更要注重孩子們的認(rèn)真寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

勤于閱讀。學(xué)生要勤于閱讀，不能僅僅靠聽教師講閱讀如何重要的道理，同時(shí)也不能只滿足于學(xué)好了教材內(nèi)的課文。 只有通過大量的課外閱讀，并在閱讀中得到了收益，這樣更能激勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行廣泛的閱讀。學(xué)生一旦真正養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣，就絕對(duì)不會(huì)滿足于教材中那些作品，課文，例子等等，而會(huì)自覺地去閱讀更多的好文章和好書籍，用以增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干。這樣課內(nèi)課外相互補(bǔ)充， 相互促進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)始終處在動(dòng)態(tài)的良性循環(huán)之中，當(dāng)然會(huì)使閱讀教學(xué)收到我們所期望的好效果。但小學(xué)生在剛開始閱讀課外書時(shí)，家長(zhǎng)和老師要注意引導(dǎo)孩子對(duì)書籍的選擇，使其閱讀那些有益并且適合的書籍。

隨時(shí)作文。寫作能力的訓(xùn)練需要經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐才能產(chǎn)生較大的飛躍。為了有效地提高小學(xué)生的寫作水平，首先，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。并且要求寫時(shí)要實(shí)事求是，說老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)。然后，慢慢可以讓孩子們寫各種文體的文章和日常應(yīng)用文。其次，要養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確的習(xí)慣，不要一逗到底，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要學(xué)會(huì)常用文體的書寫格式，不要亂寫。再次，要養(yǎng)成作文前注意觀察、體驗(yàn)生活，認(rèn)真審題、構(gòu)思、列提綱，選材組材，寫完后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

篇6

國(guó)內(nèi)外教育界很早就認(rèn)識(shí)到了家校結(jié)合教育的重要性，并進(jìn)行了大量研究。但是，由于現(xiàn)階段教師工作量大，很多家長(zhǎng)又忙于自身工作，學(xué)校家長(zhǎng)結(jié)合教育工作常常流于形式，許多學(xué)校的家校結(jié)合工作仍停留在“學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)”與“學(xué)生有問題時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)”的膚淺層面。通過農(nóng)村初中生的家校結(jié)合教育行動(dòng)研究，我們?cè)诶^承原有工作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了家校結(jié)合教育的新思路，并進(jìn)行了嘗試與實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。

一、利用手機(jī)微信向家長(zhǎng)與社會(huì)傳播正確的家庭教育理念與知識(shí)

現(xiàn)階段，能利用電腦在家中上網(wǎng)的農(nóng)村家長(zhǎng)畢竟是極少數(shù)，但是手機(jī)是所有家長(zhǎng)都使用的生活必需品，學(xué)校利用這一情況，讓班主任與家長(zhǎng)建立微信聯(lián)系，通過微信文章向家長(zhǎng)傳播正確的家庭教育觀念與知識(shí)，收到了良好的家校教育效果。如我校七年級(jí)有一個(gè)女生劉某，學(xué)習(xí)認(rèn)真用功，但成績(jī)一直處于中下水平，學(xué)校開展大課間活動(dòng)以后，班主任老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)七年級(jí)女同學(xué)競(jìng)不會(huì)與同學(xué)們做游戲，不會(huì)踢毽子，不會(huì)跳繩，其他同學(xué)活動(dòng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)只能尷尬地在一旁觀看。后來(lái)通過與這個(gè)同學(xué)的父母交談，才知道是家庭教育出了問題，她的父母認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)就行，玩會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)從小不讓孩子玩，結(jié)果導(dǎo)致孩子協(xié)調(diào)性較差、寫字速度慢、朋友少、性格孤僻等。老師了解了這些情況后，給這個(gè)家長(zhǎng)分享了來(lái)自甘肅教師學(xué)苑的微信文章《教育孩子還可以這樣做》和另外的一些有關(guān)家教的文章，家長(zhǎng)閱讀后有了改變，不但鼓勵(lì)孩子玩，她的媽媽還利用雙休日陪孩子踢毽子、跳繩。很快，老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)變了，課間活動(dòng)不做觀眾而成為參與者了，臉上的笑容多了，人陽(yáng)光了，上課時(shí)思路也靈活了。

二、實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)方案

具體做法就是學(xué)校或者家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題之后，通過老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同研討，制定價(jià)值觀矯正、錯(cuò)誤糾正、行為糾偏、好習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法落實(shí)等的具體培養(yǎng)方案，并由老師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督實(shí)施。通過實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)方案，使家校結(jié)合教育落到實(shí)處，產(chǎn)生一對(duì)一的教育效果，家長(zhǎng)和老師都明確階段性教育目標(biāo)，具體的重點(diǎn)工作和預(yù)期的教育培養(yǎng)效果，對(duì)受教育者有看得見的促進(jìn)作用。

以下是我們?cè)谡n題實(shí)施過程中為我校七年級(jí)學(xué)生李某制定的偏科行為糾正方案：

1.學(xué)生現(xiàn)狀：李某，男，13歲，七年級(jí)（9）班學(xué)生。父母為我縣焦家莊鄉(xiāng)農(nóng)民，現(xiàn)在距離學(xué)校大約兩公里處租房居住求學(xué)。

2.問題描述：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和歷史三科優(yōu)秀，地理和生物良好，英語(yǔ)不及格，自己承認(rèn)不愛學(xué)英語(yǔ)；家長(zhǎng)反映孩子在家中愛學(xué)數(shù)學(xué)，很少學(xué)英語(yǔ)；老師說這個(gè)孩子平時(shí)能完成英語(yǔ)書寫作業(yè)，而很少能完成朗讀與背誦作業(yè)。

3.原因分析：孩子不存在智力問題，老師說該同學(xué)英語(yǔ)朗讀基本功較差，沒有掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒。

4.培養(yǎng)目標(biāo)：改變孩子心中對(duì)英語(yǔ)課程的為難情緒，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在半月之后的單元測(cè)試中英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)提高5～10分，在一月之后爭(zhēng)取及格，增強(qiáng)孩子的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)信心。

5.培養(yǎng)方法：英語(yǔ)老師在課堂上多加關(guān)注，在早讀課與午自習(xí)時(shí)能適當(dāng)?shù)亟o予單獨(dú)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的詞匯、句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法；學(xué)生本人每天回家首先完成英語(yǔ)作業(yè)；家長(zhǎng)在前兩個(gè)星期內(nèi)必須監(jiān)督孩子在家中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程。

6.預(yù)定時(shí)間：2015年3月30日―4月30日。

7.預(yù)期培養(yǎng)效果：改變孩子怕學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，養(yǎng)成孩子完成英語(yǔ)朗讀與背誦類作業(yè)的習(xí)慣，能采用適合自己的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)取在期中考試時(shí)成績(jī)接近或達(dá)到班級(jí)平均分。

篇7

怎樣才能學(xué)習(xí)好？這是家長(zhǎng)們關(guān)注的話題?，F(xiàn)在，大多數(shù)家長(zhǎng)明白，想要孩子學(xué)習(xí)好，最關(guān)鍵的是孩子要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢？這里有幾點(diǎn)建議供家長(zhǎng)參考。

一、培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)要千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個(gè)問題、一門課程逐步擴(kuò)展的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，家長(zhǎng)就可乘勢(shì)引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)觀念，讓孩子明白其現(xiàn)在的主要責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識(shí)，這時(shí)在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會(huì)內(nèi)化為孩子的自覺行為。沒有“學(xué)習(xí)興趣――學(xué)習(xí)意識(shí)――學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)一開始就要求孩子“自覺”學(xué)習(xí)是很難奏效的。

二、啟發(fā)孩子思考，掌握學(xué)習(xí)方法。

教人與魚不如教人與漁。孩子自覺了，學(xué)習(xí)就成了平常事，且在學(xué)習(xí)中還會(huì)產(chǎn)生新的樂趣。幫助孩子解答在學(xué)習(xí)中遇到的所有難題，這不是家長(zhǎng)的責(zé)任，也不是家長(zhǎng)力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法是家長(zhǎng)應(yīng)盡力而為的事。什么是良好的思維習(xí)慣？簡(jiǎn)言之，就是在學(xué)習(xí)時(shí)能思考，思考每個(gè)知識(shí)的三個(gè)方面――“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因?yàn)檫@種思考，能幫助孩子不但“知其然，更知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會(huì)逐步掌握適合自己的一套學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)的、復(fù)習(xí)的、聽課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，孩子的學(xué)習(xí)就游刃有余了，學(xué)習(xí)也不再成為孩子的難事了。

三、幫助孩子學(xué)會(huì)使用工具

篇8

在龍文學(xué)校從事一對(duì)一教育六年來(lái)，我親身感受到了孩子們學(xué)習(xí)的不容易。有的孩子勤奮刻苦，但成績(jī)總不盡人意；有的孩子聰明靈敏，可成績(jī)還是忽高忽低，歸根結(jié)底是孩子沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在此，我歸納總結(jié)一些方法，希望更多的孩子脫離苦海。

一、上課要集中注意力。注意力是知識(shí)的窗口，不注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法射進(jìn)了。一個(gè)注意力不集中、聽講不專心的學(xué)生，雖然天天身在教室卻卻心不在焉，因此仍然是一無(wú)所獲。怎樣才能做到保持集中注意力，做到專心聽講呢？

1、寄希望于課堂。優(yōu)秀學(xué)生的一條重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是寄希望于課堂，而不是寄希望于“課下”，要通過提高課堂的利用率來(lái)減輕刻下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、上課盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、課上不要鉆“牛角尖”。如果上課時(shí)老師講的問題沒有聽懂，不要在課上死鉆牛角尖，要先記下來(lái)，接著往下聽，保證聽課的連續(xù)性。否則一步跟不上，步步跟不上，造成整堂課都聽不懂了。

4、當(dāng)課堂的主人。課上要積極參與全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。積極思考老師提出的每一個(gè)問題認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，認(rèn)真參加討論，記好筆記，這樣也就不會(huì)“走神”了。

二、掌握數(shù)理化解體的方法。中學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)理化生等各門自然科學(xué)，每天也要做這些學(xué)科的大量作業(yè)，掌握解題方法十分重要。

1、一題多解，從中選擇最佳解法。有不少習(xí)題，在客觀上存在多種解法，要善于鉆研，通過對(duì)各種解法的比較，確定一種最佳解法。

2、一題多想，探索解題的各種可能性。如果時(shí)間允許，沒做一道作業(yè)題，都堅(jiān)持一題多解，一題多想，多動(dòng)腦筋，把題目鉆研得深些。

3、比較歸類，以少勝多。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。圍繞一個(gè)專題做了大量的題之后，要把這些題目加以分類，歸納總結(jié)解題思路和方法。

三、掌握應(yīng)試技巧。有的孩子一進(jìn)考場(chǎng)，拿到考卷就緊張，不知道怎樣答卷才好。

1、拿到試卷要先寫上自己的名字，大致看看題目的數(shù)量，以便分配好答題時(shí)間，同時(shí)避免漏答題。

2、答題方法。按照順序，先易后難。按照題號(hào)的順序開始答題，會(huì)一道做一道，一時(shí)不會(huì)的題目先跳過去，繼續(xù)往下做，直到把會(huì)做的題目做完；然后再把第一遍沒有做出來(lái)的題目再過一遍，認(rèn)真思考，把其中會(huì)做的題目做出來(lái)；如果還有時(shí)間則集中精力去突破最后的難題。

3、答題注意事項(xiàng)。（1）審題要穩(wěn)，書寫要快。（2）想不起來(lái)，先放一放（3）仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。（4）不要作弊。

掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程，也是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的自學(xué)能力，中學(xué)課程中規(guī)定的一些教學(xué)內(nèi)容是不難完成的。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

篇9

“老本”吃光成績(jī)下滑

近日，小學(xué)三年級(jí)的新生林林很郁悶：以前她上課開小差，考試照樣能拿滿分；可一到三年級(jí)，林林的成績(jī)突然下滑。就算她努力聽課，認(rèn)真做作業(yè)，考試還是不理想。林林媽媽很擔(dān)心：為什么從小一向聰明的林林，三年級(jí)成為她學(xué)習(xí)的一道“坎”？

幼教專家咨詢后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)林林學(xué)不好，是因?yàn)橛變弘A段學(xué)得太多。每個(gè)雙休日，計(jì)算機(jī)、算術(shù)、識(shí)字、閱讀、英語(yǔ)會(huì)話，樣樣都上。剛上小學(xué)，她什么都懂，上課根本不聽?？恐郧俺敖逃摹袄系住?，就能考到不錯(cuò)的成績(jī)。到了三年級(jí)要學(xué)習(xí)新東西，但由于一、二年級(jí)打的基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法未掌握，也就很難學(xué)好。

超前教育削弱興趣

像這樣的三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)“滑鐵盧”的現(xiàn)象還不少見。據(jù)分析，其主要原因在于幼兒階段家庭過分實(shí)施超前教育。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的超前教育主要集中在識(shí)字、閱讀、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)口語(yǔ)等。除了不少幼兒園在特色班里已有涉及，家長(zhǎng)更多的則是花時(shí)間帶孩子參加業(yè)余培訓(xùn)班，在語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上猛下工夫。如今，四五歲的孩子就識(shí)字五六百個(gè)，開口便是一口流利的英語(yǔ)，能朗朗上口地背誦幾十首唐詩(shī)。那些認(rèn)識(shí)1000個(gè)字的學(xué)前兒童，足以應(yīng)付一年級(jí)的全年課程。

“班里有一半的學(xué)生都學(xué)過識(shí)字，還掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)小學(xué)一年級(jí)課程沒有興趣，這是必然的?！蹦承W(xué)一年級(jí)班主任張老師說。但到三年級(jí)，超前教育的“老本”吃光了，又沒及時(shí)掌握小學(xué)學(xué)習(xí)方法，難免出現(xiàn)“滑鐵盧”。

學(xué)前教育應(yīng)適度

“學(xué)前教育應(yīng)該做到讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，不要成為一種壓力。如果過度的幼兒超前教育影響到了正常義務(wù)教育，就得不償失了！”某幼兒園園長(zhǎng)告訴記者：“家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中，不應(yīng)只看到孩子掌握技能方面的能力，會(huì)說英語(yǔ)、背唐詩(shī)、算算術(shù)，并不代表將來(lái)一定學(xué)習(xí)好。家長(zhǎng)應(yīng)在游戲活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、知識(shí)和個(gè)性的自由發(fā)展，提倡‘玩中學(xué)’。”

篇10

關(guān)鍵詞 新生 適應(yīng) 學(xué)習(xí)

孩子剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,很想改變長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活中低彌的狀態(tài).他們對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)限美好的希望和憧憬!一上來(lái)就卯足了勁，跟同學(xué)們一爭(zhēng)高下。一部分孩子的確實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，他們的小學(xué)中的知識(shí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，到初中，不用為適應(yīng)新環(huán)境而花精力改變的習(xí)慣，自然成績(jī)好?？墒且徊糠滞瑢W(xué)就不是這樣了，他們的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至包括行為習(xí)慣都需要改變，再加上跟其他同學(xué)一樣要掌握一樣多的東西。這個(gè)時(shí)候正是他們需要我們的時(shí)候，拉孩子一把，幫他們盡快跨上新臺(tái)階，順利度過爬坡期！ 如何幫他們順利過渡呢？

一、學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)科要求

初中的學(xué)習(xí)更注重課程前后的銜接，前面學(xué)習(xí)的效果對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，前后銜接緊密環(huán)環(huán)緊扣，完善的課程體系幫助初一的孩子堅(jiān)實(shí)的夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，和小學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容多難度大；重點(diǎn)中學(xué)都要求新初一開學(xué)之前把初一內(nèi)容預(yù)習(xí)完。小學(xué)是達(dá)標(biāo)教育，要求及格達(dá)標(biāo)即可；而初中是滿分教育，要求學(xué)生滿分，“初中和小學(xué)有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)初中生活？”針對(duì)許多家長(zhǎng)們的問題，哈市第69中學(xué)特級(jí)教師江紅說，孩子升入初中后，面臨三個(gè) 不同，即環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，初一新生要注意在這三個(gè)方面做好調(diào)整。在小學(xué)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重趣味性和直觀 性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性，一旦離開老師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往無(wú)法自覺安排學(xué)習(xí)。

進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

做孩子的知心朋友，做他們的幫手。站在我們可愛的孩子的角度上，設(shè)身處地地為他們著想。不要再動(dòng)輒火氣沖頭，非打即罵。

（一）學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)一位家長(zhǎng)說：“上小學(xué)時(shí)，我的孩子是班里的尖子生，升入初中后，雖然孩子仍很努力，可成績(jī)卻不太好。”對(duì)此，江紅老師說，根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研 究，小學(xué)的尖子生，進(jìn)入初中后，成績(jī)不一定繼續(xù)保持領(lǐng)先。相反，有些上小學(xué)時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生，往往后來(lái)者居上，成為尖子生。這是因?yàn)檫M(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)主 要靠的是自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理適宜的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也越來(lái)越高，智力因素在學(xué)習(xí)中的 作用表現(xiàn)得越來(lái)越突出。

（二）好方法讓學(xué)習(xí)更輕松。孩子升入初中后，正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要，應(yīng)做到先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每周一小結(jié)，每章一總結(jié)。

在小學(xué)階段一般不那么重視預(yù)習(xí)，因此，到了初一，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由于初中的學(xué)科多、內(nèi)容廣、容 量大，老師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自己消化。初中生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：首先大致瀏覽教材中的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；其次，對(duì) 重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，在難以理解的地方做出記號(hào)，多問些“為什么”，以便帶著疑問去聽課，這樣學(xué)起來(lái)會(huì) 更輕松。做作業(yè)的第一步應(yīng)是復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識(shí)，努力將所學(xué)知識(shí)回憶起來(lái)，若實(shí)在回憶不起來(lái)，再翻開課本或筆記閱讀對(duì) 照，以便將所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)一遍，做到心中有數(shù)后再去做作業(yè)；做完作業(yè)后，應(yīng)從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以 修改。

三、必須堅(jiān)持完成作業(yè)，不要讓惰性有機(jī)可乘

（一）提高作業(yè)質(zhì)量。

要看清楚，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查，有的學(xué)生只顧應(yīng)付作業(yè)，馬馬乎乎做題，寫一步想一步，像擠牙膏似的把作業(yè)做完，有的干脆照抄答案，這樣是收到到效果的。

（二）及時(shí)糾正錯(cuò)題。

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集。并取一個(gè)有趣的名字，如“攔路虎樂園”、“錯(cuò)題大聚合“。方法是：先將錯(cuò)題抄上，將錯(cuò)的地方標(biāo)注出來(lái)，再用正確的方法做一遍，再把錯(cuò)誤的原因?qū)懗鰜?lái)，是審題準(zhǔn)？粗心大意？沒掌握內(nèi)容？步驟不對(duì)？階段復(fù)習(xí)時(shí)，錯(cuò)題集就是最好的輔導(dǎo)資料，可以讓學(xué)生有的放矢地溫習(xí)知識(shí)。

（三）做讀書筆記和摘記。