導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇知識(shí)創(chuàng)新的特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

內(nèi)容摘要:本文以知識(shí)鏈為產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)分析的微觀視角,以產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為宏觀視角,分析了產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征。在對(duì)以往知識(shí)鏈研究成果進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,洞察了以往知識(shí)鏈研究在知識(shí)鏈與管理活動(dòng)之間關(guān)聯(lián)不明確的缺陷。在分析產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)其結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上,提出了針對(duì)各種關(guān)聯(lián)的管理活動(dòng)取向,力求為知識(shí)鏈、產(chǎn)業(yè)集群等理論與管理活動(dòng)的結(jié)合研究提供新的思路。

關(guān)鍵詞:知識(shí)鏈 產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò) 核心網(wǎng)絡(luò) 輔助網(wǎng)絡(luò)

產(chǎn)業(yè)集群作為一種大型復(fù)雜的具有耗散結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),是一個(gè)經(jīng)由資源輸入、系統(tǒng)整合與轉(zhuǎn)換、資源輸出和系統(tǒng)反饋的運(yùn)作過(guò)程。作為一個(gè)空間組織綜合體,其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成來(lái)源于各種正式的系統(tǒng)化知識(shí)與各種默認(rèn)知識(shí)的創(chuàng)造與共享。本文以知識(shí)鏈為理論基礎(chǔ),探討產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征。

產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新系統(tǒng)分析

集群創(chuàng)新系統(tǒng)一般由核心價(jià)值系統(tǒng)、支持價(jià)值系統(tǒng)和環(huán)境價(jià)值系統(tǒng)三部分構(gòu)成,其中最關(guān)鍵的是核心價(jià)值系統(tǒng)。核心價(jià)值系統(tǒng)實(shí)際上是一個(gè)密集的企業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),它包含垂直網(wǎng)絡(luò)和水平網(wǎng)絡(luò)兩部分。集群創(chuàng)新系統(tǒng)的價(jià)值要素構(gòu)成(魏江、陳勁,2006),如表1所示。

傳統(tǒng)知識(shí)鏈研究的缺陷

知識(shí)鏈( Knowledge Chain)是指以擁有不同知識(shí)資源的組織為主體,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)造為目的,通過(guò)知識(shí)在不同組織之間流動(dòng)而形成的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)(顧新、郭耀煌、李久平,2003)。在參考大量文獻(xiàn)之后,本文對(duì)知識(shí)鏈的內(nèi)涵總結(jié)如下:知識(shí)鏈?zhǔn)且环N管理機(jī)制或管理方法;采用知識(shí)鏈的目的是為知識(shí)用戶提供信息、知識(shí);知識(shí)流貫穿于知識(shí)鏈?zhǔn)冀K。

從美國(guó)學(xué)者C•W•Holsapple和M•Singh在1998 年提出的知識(shí)鏈概念及知識(shí)鏈模型(見(jiàn)圖1)和清華大學(xué)劉冀生教授提出的一種改進(jìn)知識(shí)鏈模型(見(jiàn)圖2)來(lái)看,知識(shí)在經(jīng)歷了知識(shí)獲取、知識(shí)選擇、知識(shí)生成、知識(shí)內(nèi)化、知識(shí)外化等環(huán)節(jié)后貢獻(xiàn)于競(jìng)爭(zhēng)力的形成。鄧衛(wèi)華、易明認(rèn)為改進(jìn)的知識(shí)鏈模型較好地反應(yīng)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)系,在知識(shí)與能力之間架起了一座橋梁。本文認(rèn)為,原始模型刻畫(huà)了企業(yè)內(nèi)部知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程,并且加入了伴隨著知識(shí)流所進(jìn)行的相應(yīng)的管理活動(dòng),但沒(méi)有揭示出知識(shí)流與管理活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,也沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)與管理系統(tǒng)其他要素的關(guān)聯(lián);劉冀生的改進(jìn)模型嘗試構(gòu)建了知識(shí)與核心競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系,但沒(méi)有加入管理行為要素,模型中的“外部知識(shí)源”和“競(jìng)爭(zhēng)能力”也應(yīng)改為“外部知識(shí)溢出”和“競(jìng)爭(zhēng)能力提高”更為恰當(dāng)。此外,這兩個(gè)模型均是以企業(yè)自身為界刻畫(huà)了知識(shí)在企業(yè)中的流動(dòng),沒(méi)有涉及企業(yè)外部知識(shí)流動(dòng)。

本文嘗試將知識(shí)鏈的基本模型融入產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析,從知識(shí)鏈的角度探討產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征,并力求通過(guò)模型的構(gòu)建反映企業(yè)外部知識(shí)流動(dòng)的基本情況,并通過(guò)對(duì)模型的分析來(lái)揭示知識(shí)流動(dòng)與企業(yè)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系。

基于知識(shí)鏈的產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建

在產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征、知識(shí)溢出、創(chuàng)新環(huán)境要素(金融、政策等)是影響集群創(chuàng)新能力的主要因素。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征主要指創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)要素構(gòu)成及其關(guān)聯(lián)關(guān)系。一個(gè)關(guān)聯(lián)密切、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),其創(chuàng)新能力相比于關(guān)聯(lián)疏松、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差的網(wǎng)絡(luò)要強(qiáng)。知識(shí)溢出就是知識(shí)的外部性,它是指知識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)很快擴(kuò)散到其他地方,接受者通過(guò)自覺(jué)或不自覺(jué)的行為獲得知識(shí)的應(yīng)用;或是將獲得的知識(shí)與原有知識(shí)整合并產(chǎn)出新知識(shí)的過(guò)程中,沒(méi)有給予知識(shí)的提供者以補(bǔ)償(或者給予的補(bǔ)償小于知識(shí)創(chuàng)造成本的價(jià)值),因而提供者沒(méi)有享受全部收益,通過(guò)這種方式獲得的知識(shí)以及獲得該知識(shí)的過(guò)程就是知識(shí)溢出的過(guò)程(孫兆剛、徐雨森、劉則淵,2005)。知識(shí)溢出是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新的主要途徑,知識(shí)溢出降低了集群創(chuàng)新的成本,是非正式創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)支持創(chuàng)新的主要模式,可以增進(jìn)整個(gè)社會(huì)的福利。 綜合以上分析,文章構(gòu)建基于知識(shí)鏈的產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模型,如圖3所示,其特征如下:

第一,核心網(wǎng)絡(luò)、以及由政府、中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)和高校及科研機(jī)構(gòu)所構(gòu)成的輔助網(wǎng)絡(luò)是產(chǎn)業(yè)集群的核心價(jià)值要素系統(tǒng)和支持價(jià)值要素系統(tǒng),與外部網(wǎng)絡(luò)一起構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),這是學(xué)者們多年來(lái)對(duì)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究的重要成果。

第二,受曾德明等人研究的啟發(fā),本文將高校及科研機(jī)構(gòu)、核心企業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)、供應(yīng)商和相關(guān)企業(yè)歸納為創(chuàng)新主體網(wǎng)絡(luò),以上各要素為創(chuàng)新主體。高校、科研單位與各類(lèi)企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)的是產(chǎn)學(xué)研體系對(duì)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新的支撐作用。核心網(wǎng)絡(luò)中的客戶也與創(chuàng)新主體要素具有密切的關(guān)系。一方面,創(chuàng)新主體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)都是要更好地滿足客戶需求,因而客戶引導(dǎo)了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò);另一方面,產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新包含技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新,而客戶是市場(chǎng)創(chuàng)新的主要受益者。

第三,政府、中介機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)等構(gòu)成創(chuàng)新輔助網(wǎng)絡(luò),是產(chǎn)業(yè)集群中的支持要素和環(huán)境價(jià)值要素。

第四,各要素之間的關(guān)聯(lián)。核心企業(yè)與供應(yīng)商、客戶之間是市場(chǎng)交易關(guān)系,知識(shí)與信息的轉(zhuǎn)移往往是伴隨著物質(zhì)與資金的轉(zhuǎn)移而發(fā)生的。核心企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)、相關(guān)企業(yè)之間是競(jìng)合關(guān)系,在某些條件下可以合作創(chuàng)新以減小創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn),但競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也使得各種資源(人、市場(chǎng)等)在這些企業(yè)間流動(dòng)。高校、科研機(jī)構(gòu)則是企業(yè)創(chuàng)新的智力支持者,兩者之間是以創(chuàng)新成果為標(biāo)的的市場(chǎng)關(guān)系,它們能夠發(fā)揮對(duì)集群創(chuàng)新的知識(shí)支持作用,高校及科研機(jī)構(gòu)的研究成果也常常通過(guò)市場(chǎng)交易在產(chǎn)業(yè)集群中來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)和政府等則為集群創(chuàng)新活動(dòng)提供了資金、信息和政策等環(huán)境資源,是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的輔助體系。

第五,各要素之間關(guān)聯(lián)對(duì)產(chǎn)業(yè)集群管理的啟示為:對(duì)于產(chǎn)業(yè)集群中存在的市場(chǎng)交易關(guān)系就應(yīng)嚴(yán)格遵守市場(chǎng)準(zhǔn)則,通過(guò)合同管理、調(diào)研、預(yù)測(cè)等手段來(lái)降低集群創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于各主體與客戶之間關(guān)系的管理則應(yīng)把握客戶是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)最終目標(biāo)的方向,確保管理活動(dòng)保持正確的價(jià)值取向,強(qiáng)化管理倫理。對(duì)于創(chuàng)新主體與輔助體系要素的關(guān)系則要建立在溝通的基礎(chǔ)上,以更有效地確保各種資源能夠順暢流動(dòng)。

本文以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo),重新建構(gòu)了產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu),并對(duì)各要素之間的關(guān)系進(jìn)行了分析,探討了相應(yīng)的管理活動(dòng)方向。產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程中,伴隨著創(chuàng)新主體之間的知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)新主體內(nèi)部的知識(shí)流動(dòng),知識(shí)從源頭經(jīng)知識(shí)創(chuàng)新到產(chǎn)出的過(guò)程則是知識(shí)鏈的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,因而產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)流的運(yùn)動(dòng)是基于知識(shí)鏈的運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

1.進(jìn).產(chǎn)業(yè)集群論[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006

篇2

[關(guān)鍵詞]高職教育 人才培養(yǎng)模式 本質(zhì)特征 改革創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]林小星（1958- ），男，湖南新寧人，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授、高級(jí)政工師，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼⑺枷胝谓逃?。（湖?長(zhǎng)沙 410205）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)立項(xiàng)課題“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系研究”的階段性成果。（課題編號(hào)：2011JKB08017）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）30-0026-02

高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)。高職教育的這種特殊性，決定了其人才培養(yǎng)模式具有特定的內(nèi)涵和顯著的特征?！叭瞬排囵B(yǎng)模式是目前發(fā)展高職教育的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。”①尊重高職教育的客觀規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)其人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，是推動(dòng)高職教育科學(xué)發(fā)展的重要途徑。

一、高職教育人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

“人才培養(yǎng)模式是較為穩(wěn)定的人才培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，包含了‘培養(yǎng)什么樣的人’和‘怎樣培養(yǎng)人’的全過(guò)程?！雹诒M管人們對(duì)人才培養(yǎng)模式的解釋多種多樣，但高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，必須包括七個(gè)基本要素。

1.人才培養(yǎng)方向：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。人才培養(yǎng)方向是人才培養(yǎng)的方位指向，即為誰(shuí)培養(yǎng)人才。高職教育的人才培養(yǎng)方向是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，這是高職教育的本質(zhì)特征。任何一所高職院校在確定人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須按照服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，以培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才為主要方向。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)：高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)即學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象（人才）所要達(dá)到的質(zhì)量、規(guī)格的總體要求，它是人才培養(yǎng)模式的核心，規(guī)定了人才培養(yǎng)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。高職教育人才培養(yǎng)模式的確定，必須以培養(yǎng)“高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”這一總目標(biāo)為基本依據(jù)，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況，明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

3.人才培養(yǎng)內(nèi)容：項(xiàng)目化的課程體系。人才培養(yǎng)內(nèi)容即教學(xué)內(nèi)容，是指為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)“而選擇的知識(shí)、技能、行為規(guī)范、價(jià)值觀念和世界觀的總和，主要以課程的形式體現(xiàn)”③。高職教育人才培養(yǎng)內(nèi)容中的課程，是高職院校與行業(yè)企業(yè)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)合作開(kāi)發(fā)的，突出職業(yè)素質(zhì)和技能，強(qiáng)化職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)勝任力培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目化的課程體系、模塊式的框架結(jié)構(gòu)以及全程項(xiàng)目教學(xué)，是高職人才培養(yǎng)內(nèi)容的基本特色。

4.人才培養(yǎng)過(guò)程：工學(xué)結(jié)合貫穿始終。人才培養(yǎng)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、使培養(yǎng)內(nèi)容得到貫徹落實(shí)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，它是人才培養(yǎng)模式付諸實(shí)施的關(guān)鍵。高職教育的人才培養(yǎng)過(guò)程，是“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用校內(nèi)外的各種資源，按照“工學(xué)結(jié)合”的要求組織教學(xué)活動(dòng)，使培養(yǎng)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求付諸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。工學(xué)結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)始終，是高職教育人才培養(yǎng)過(guò)程的重要特征。

5.人才培養(yǎng)途徑：校企合作搭建平臺(tái)。人才培養(yǎng)途徑是人才培養(yǎng)的道路，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程、完成培養(yǎng)任務(wù)、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的基本通道。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，必須借助于校企合作的平臺(tái)，“校企合作被公認(rèn)為職業(yè)教育與企業(yè)‘無(wú)縫對(duì)接’的最有效方式?！雹苄Ｆ蠛献鞯哪康氖菢?gòu)建職場(chǎng)化的教學(xué)環(huán)境，在行業(yè)企業(yè)的支持和參與下，使教學(xué)環(huán)境盡可能地接近職業(yè)環(huán)境，從而完成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過(guò)程。

6.人才培養(yǎng)制度：彈性化的制度體系。人才培養(yǎng)制度是“有關(guān)人才培養(yǎng)的重要規(guī)定、程序及其實(shí)施體系，是人才培養(yǎng)得以按規(guī)定實(shí)施的重要保障與基本前提”⑤，主要包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、修業(yè)和日常教育教學(xué)管理制度三大類(lèi)。高職教育應(yīng)建立以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)事業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向（即市場(chǎng)導(dǎo)向），以彈性學(xué)制為主體，以工學(xué)結(jié)合為載體的人才培養(yǎng)制度體系，尤其要按照“制度程序倫理”的要求，加強(qiáng)制度程序化（包括制度制定、執(zhí)行和評(píng)價(jià)）的管理，使彈性化的制度體系更符合高職教育的客觀要求。

7.人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)：多元化的評(píng)價(jià)體系。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與績(jī)效等進(jìn)行測(cè)量、考核、評(píng)定和判斷，以檢測(cè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況的教學(xué)方式。高職教育應(yīng)構(gòu)建一種包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化的評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的多元化，是指除了教育行政部門(mén)、學(xué)校以及教師必須參與評(píng)價(jià)外，還需要行業(yè)、企業(yè)、用人單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)乃至社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的共同參與，以保證人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的綜合性、客觀性、公正性、適用性。評(píng)價(jià)方式的多元化包括評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)組織形式的多元化兩方面，其中，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化又有綜合性評(píng)價(jià)和多維度評(píng)價(jià)兩部分?！熬C合性評(píng)價(jià)，就是將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合?！雹抟淖儐渭兊慕Y(jié)果評(píng)價(jià)，注重形成性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)展的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)?！岸嗑S度評(píng)價(jià)，就是將學(xué)業(yè)成績(jī)、證照考試、技能競(jìng)賽成績(jī)相結(jié)合”⑦，改變以卷面考試或技能考核為單一標(biāo)準(zhǔn)的方式，重視綜合素質(zhì)修煉以及個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。評(píng)價(jià)組織形式的多元化，即除了教育行政部門(mén)組織的人才培養(yǎng)水平評(píng)估、學(xué)校自己組織的各種考試、考核以外，還包括行業(yè)主管部門(mén)、企業(yè)用人單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)等多種形式的評(píng)價(jià)，如用人單位的意見(jiàn)反饋、畢業(yè)生信息反饋、信譽(yù)度評(píng)價(jià)報(bào)告等。評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，即評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣性、綜合性。評(píng)價(jià)指標(biāo)是人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化決定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化特征，這就要求建立和完善多元指標(biāo)體系，從不同方面、不同層次來(lái)全方位地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職教育人才培養(yǎng)模式的主要特征

高職教育人才培養(yǎng)模式，除了具備一般人才培養(yǎng)模式中的條件性、操作性、開(kāi)放性、結(jié)構(gòu)性等特征以外，還具有五個(gè)方面的主要特征。

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置的行業(yè)性。高職教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，面向行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）辦學(xué)，為職業(yè)（行業(yè)）培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置必然是以行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）的人才需求為基本依據(jù)。高職教育通過(guò)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和改造，在適應(yīng)行業(yè)需求、服務(wù)行業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還要起到引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的作用，從而使高職教育隨著行業(yè)的發(fā)展而同步發(fā)展。

2.培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性。它是由高職教育本身的“應(yīng)用性”屬性所決定的，主要表現(xiàn)在：以培養(yǎng)“高端技能型”人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用技能”訓(xùn)練為主旨，構(gòu)建課程體系；注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；特別重視培養(yǎng)應(yīng)用能力的教育教學(xué)條件建設(shè)，如“雙師型”教師隊(duì)伍、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

3.教育主體的多元性。由于高職教育要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型技能人才，這就需要多個(gè)主體參與人才培養(yǎng)?？梢杂筛呗氃盒款^，吸收行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)骨干、用人單位相關(guān)人員、畢業(yè)生和在籍學(xué)生代表以及學(xué)生家長(zhǎng)等有關(guān)人士的共同參與，組建教育教學(xué)管理組織（機(jī)構(gòu)）如校企合作委員會(huì)、職業(yè)教育集團(tuán)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、課程建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估委員會(huì)以及學(xué)生就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等。

4.培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性。這是由高職教育的“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性”決定的。高職教育必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用“雙師型”教師、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等條件，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等手段，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)途徑的多樣性。技能型人才培養(yǎng)的有效方式是“工學(xué)結(jié)合”，而工學(xué)結(jié)合的具體形式多種多樣。各高職院校應(yīng)該根據(jù)所處行業(yè)的性質(zhì)、所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及自身的辦學(xué)條件，選擇最佳的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建最適合的人才培養(yǎng)模式。

三、高職教育人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

“培養(yǎng)模式改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，必須貫穿各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展的全過(guò)程和各領(lǐng)域。”⑧我國(guó)現(xiàn)階段正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的第二次社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，“第二次社會(huì)轉(zhuǎn)型必然要求高等教育秩序的新變革⑨?！苯?jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變賦予了職業(yè)教育新的使命，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系賦予了職業(yè)教育新的任務(wù)。高職教育要更好地完成“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”的任務(wù)，就必須緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展步伐，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，既是高職教育改革的切入點(diǎn)，也是增強(qiáng)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。高職教育只有按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家政策的要求，在人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)八個(gè)對(duì)接，才能得到更好、更快的發(fā)展。

1.專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。按照“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的要求，確定人才培養(yǎng)方向，做到“專(zhuān)業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走”；科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接。處在第二次社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的高職教育，必須“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求為導(dǎo)向，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的改革……專(zhuān)業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，在繼續(xù)緊跟區(qū)域傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，密切關(guān)注高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的人才需求”⑩，尤其要注重服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)等專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，做到“標(biāo)準(zhǔn)跟著市場(chǎng)走”，把人才培養(yǎng)和市場(chǎng)對(duì)人才的要求緊密聯(lián)系起來(lái)。各高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要引入“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念”，加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研和預(yù)測(cè)，在“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”的總前提下，根據(jù)“市場(chǎng)細(xì)分化”原理，將行業(yè)（職業(yè)）的具體情況與自己的辦學(xué)條件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，走差異化發(fā)展的道路，確定具有特色的人才培養(yǎng)模式。

3.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。按照“項(xiàng)目式的課程體系”要求，確定人才培養(yǎng)內(nèi)容，做到“課程跟著行業(yè)走”。“高端技能型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)要求源于其所面向的行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群”11“高職教育在課程體系設(shè)置上必須依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的職業(yè)知識(shí)、技能、素質(zhì)完全融入高職教育課程中”12，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。按照工學(xué)結(jié)合貫穿始終的要求，確定人才培養(yǎng)過(guò)程，做到“教學(xué)跟著生產(chǎn)走”。通過(guò)實(shí)境再現(xiàn)，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程很好地融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“車(chē)間與教室合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一”13，以凸顯高職教育特色。

5.學(xué)校教育與頂崗實(shí)訓(xùn)對(duì)接。按照校企合作搭建平臺(tái)的要求，選擇人才培養(yǎng)途徑，做到“方案跟著企業(yè)走”。頂崗實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練職業(yè)崗位技能、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)和能力的最佳途徑，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與頂崗實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接，才能培養(yǎng)出真正“適銷(xiāo)對(duì)路”的職業(yè)人。這就要求職業(yè)教育堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合、校內(nèi)訓(xùn)練與校外實(shí)操相結(jié)合、仿真演練與頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

6.學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接。按照彈性化的制度體系要求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)制度，做到“學(xué)業(yè)跟著就業(yè)走”，這是技能型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。要做到實(shí)訓(xùn)設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與生產(chǎn)環(huán)境相統(tǒng)一，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，14讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、提前上崗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)中掌握崗位技能、了解行業(yè)背景、生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化，15實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“零距離”。

7.學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。按照多元化的評(píng)價(jià)體系要求，進(jìn)行人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)，做到“資格跟著職業(yè)走”，關(guān)鍵是要“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容……融‘教、學(xué)、做’為一體，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成”16，強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

8.職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。按照人的可持續(xù)發(fā)展的要求，確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，做到“學(xué)習(xí)跟著發(fā)展走”。我國(guó)在第二次社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期要“告別過(guò)去以GDP為導(dǎo)向的‘增長(zhǎng)主義’發(fā)展階段，轉(zhuǎn)入更注重社會(huì)和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展階段”17。人的可持續(xù)發(fā)展依賴(lài)于終身學(xué)習(xí)，職業(yè)教育本身就是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的教育。要根據(jù)人的全面發(fā)展的要求，組織教育教學(xué)活動(dòng)?！皩?zhuān)業(yè)教學(xué)既要滿足學(xué)生的就業(yè)要求，也要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”18，為學(xué)生創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

[注釋]

①毛才盛，呂慈仙.高職人才培養(yǎng)機(jī)理研究：產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新系統(tǒng)的視角[J].教育發(fā)展研究，2012（7）：53.

②成軍.高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的價(jià)值判斷、困境及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2012（2）：89.

③陳解放.模式支撐――求解人才培養(yǎng)方案改革的整體性[J].中國(guó)高教研究，2009（10）：70.

④施麗紅，全.和諧共生：職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展體制與機(jī)制研究[J].高等教育研究，2012（1）：68.

⑤楊宗仁.論人才培養(yǎng)模式及其嬗變[J].江蘇高教，2012（1）：95.

⑥⑦徐云松.試論臺(tái)灣高等技職教育的特色[J].中國(guó)高教研究，2012（1）：102，102.

⑧王曉玲，范魁元.學(xué)生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變：教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的核心內(nèi)容[J].教育發(fā)展研究，2012（5）：10.

⑨17陳先哲.我國(guó)社會(huì)第二次轉(zhuǎn)型與高等教育秩序重建[J].高等教育研究，2012（1）：6，6.

⑩18王炎斌.高職院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的作用[J].教育發(fā)展研究，2012（3）：扉頁(yè)，扉頁(yè).

11胡家秀，倪勇，丁明軍.高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[J].高教探索，2012（2）：109.

12桂芳玲，黃鑫.我國(guó)高職教育課程體系的現(xiàn)狀與思考[J].成人教育，2012（4）：75.

13歐漢生.高職人才培養(yǎng)模式改革的困境與對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（32）：52.

篇3

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)；知識(shí)創(chuàng)新體系；知識(shí)創(chuàng)新機(jī)理

0、引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主導(dǎo)手段。由于任何創(chuàng)新活動(dòng)都屬于項(xiàng)目的范疇，因此具有較強(qiáng)項(xiàng)目管理能力、項(xiàng)目群管理能力以及項(xiàng)目組合管理能力的項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)是開(kāi)展和實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目的最佳載體。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主導(dǎo)企業(yè)模式。

Drucker認(rèn)為知識(shí)是當(dāng)今社會(huì)唯一有意義的資源，知識(shí)創(chuàng)造及運(yùn)用能力是企業(yè)在動(dòng)態(tài)環(huán)境下獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。Zaek指出知識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最有價(jià)值的戰(zhàn)略資源。同樣，知識(shí)也是項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)所不可或缺的關(guān)鍵和重要要素之一。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)所開(kāi)展的主導(dǎo)活動(dòng)――項(xiàng)目活動(dòng)具有獨(dú)特性、復(fù)雜性和創(chuàng)新性等特性，這就需要企業(yè)中的員工不斷積累和更新知識(shí)存量以及進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新才能保障項(xiàng)目目標(biāo)和組織戰(zhàn)略目標(biāo)的得以實(shí)現(xiàn)。而項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)中具有高知識(shí)存量的員工、“按項(xiàng)目進(jìn)行管理”的組織戰(zhàn)略、扁平化的組織結(jié)構(gòu)以及開(kāi)放的組織文化等組織特征都預(yù)示著這類(lèi)企業(yè)有利于知識(shí)的創(chuàng)新。但是，目前人們還缺乏對(duì)這類(lèi)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新形成機(jī)理的了解和研究，本文正是針對(duì)這一問(wèn)題對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新機(jī)理展開(kāi)了探討，以期能夠使人們更加深入地認(rèn)識(shí)這類(lèi)企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新能力和了解它的知識(shí)創(chuàng)新形成過(guò)程。

1、項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的特征

項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)(POC)的概念最早是由奧地利學(xué)者Gareis于1991年提出的。目前，比較權(quán)威的有關(guān)項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)特征的研究主要包括奧地利學(xué)者Gareis和中國(guó)學(xué)者戚安邦進(jìn)行的較為深入的研究。

2000年奧地利維也納經(jīng)濟(jì)與管理大學(xué)在國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(IPMA)的委托下組成了以Gareis為領(lǐng)導(dǎo)的課題研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始對(duì)POC展開(kāi)了較為深入的研究，他們把POC的特征歸納如下：一是把“按項(xiàng)目進(jìn)行管理”作為組織的戰(zhàn)略；二是使用臨時(shí)性組織來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程；三是用項(xiàng)目組合來(lái)管理不同類(lèi)型的項(xiàng)目；四是擁有特殊的永久性組織單元，例如項(xiàng)目管理辦公室和項(xiàng)目組合團(tuán)體；五是運(yùn)用新的管理范式；六是認(rèn)識(shí)到自己是項(xiàng)目導(dǎo)向的；七是具有明確的項(xiàng)目管理文化。上述POC的特征又可以進(jìn)一步歸納為3個(gè)方面，即組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)和組織文化。

隨后，國(guó)內(nèi)學(xué)者戚安邦、于波在Gareis等人的研究基礎(chǔ)上將POC的要素歸納為組織體制、管理機(jī)制、企業(yè)文化和創(chuàng)新管理能力等4個(gè)方面，并把POC的主要特征總結(jié)為以下5個(gè)方面：一是POC的組織活動(dòng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向；二是POC的組織體制以項(xiàng)目為核心；三是POC的管理機(jī)制以自主為主線；四是POC的文化以創(chuàng)新為核心價(jià)值觀；五是POC要求具有很強(qiáng)的項(xiàng)目管理能力。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)POC特征的研究存在交叉和重疊之處，例如項(xiàng)目導(dǎo)向型的企業(yè)活動(dòng)代表的是按項(xiàng)目進(jìn)行管理的組織戰(zhàn)略，項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)文化與項(xiàng)目管理文化內(nèi)涵相同，新的管理范式與項(xiàng)目導(dǎo)向型管理機(jī)制內(nèi)涵一致等等。本文認(rèn)為POC的特征應(yīng)該兼容上述研究歸納的所有要素，即組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織體制、管理機(jī)制、管理能力等6個(gè)方面。POC強(qiáng)調(diào)合作、溝通、平等和授權(quán)的特點(diǎn)為知識(shí)創(chuàng)新提供了很好的創(chuàng)新平臺(tái)，再加上知識(shí)型人才的知識(shí)創(chuàng)新實(shí)施主體表明POC具有很強(qiáng)的知識(shí)創(chuàng)新能力。

2、項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新體系

項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新體系包含4個(gè)必要的要素：知識(shí)創(chuàng)新主體、知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)、知識(shí)資產(chǎn)和SECI知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程。知識(shí)創(chuàng)新主體在知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)中運(yùn)用知識(shí)資產(chǎn)和開(kāi)展4種知識(shí)之間的交互和轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。

2.1　知識(shí)創(chuàng)新主體

項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)中知識(shí)創(chuàng)新的主體可劃分為3個(gè)層面：個(gè)體層面、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)層面和組織層面，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是POC知識(shí)創(chuàng)新的主要載體。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的知識(shí)主要來(lái)自于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員以及由項(xiàng)目管理辦公室(PMO)從組織內(nèi)部及外部獲得的知識(shí)。其中項(xiàng)目管理辦公室主要負(fù)責(zé)知識(shí)的外部獲取以及推廣工作，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)知識(shí)的整合、創(chuàng)新以及應(yīng)用。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體可以通過(guò)學(xué)習(xí)的方式積累知識(shí)。根據(jù)Nonaka的知識(shí)創(chuàng)新螺旋運(yùn)動(dòng)模型可以得知，知識(shí)創(chuàng)新是隱性知識(shí)和顯性知識(shí)在不同主體之間經(jīng)過(guò)4種知識(shí)轉(zhuǎn)化模式(社會(huì)化、外在化、組合化和內(nèi)在化)而產(chǎn)生的過(guò)程。POC中各知識(shí)創(chuàng)新主體之間知識(shí)的不斷互動(dòng)增加了創(chuàng)新主體知識(shí)存量和擴(kuò)展了知識(shí)的類(lèi)別。POC中知識(shí)創(chuàng)新主體之間的知識(shí)互動(dòng)關(guān)系如圖1所示。

2.2　知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)

知識(shí)創(chuàng)新需要特定的場(chǎng)所和平臺(tái)。目前有關(guān)知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)的研究主要涉及“巴”(ba)和知識(shí)場(chǎng)。這2種知識(shí)平臺(tái)的本質(zhì)區(qū)別在于知識(shí)場(chǎng)是知識(shí)載體發(fā)散出來(lái)的知識(shí)所構(gòu)成的一種氛圍，而“巴”既可以是物質(zhì)空間，也可以是虛擬空間或精神空間。而且，“巴”側(cè)重于一種知識(shí)創(chuàng)新的整體氛圍或場(chǎng)所，而知識(shí)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)的是2個(gè)知識(shí)載體之間的互動(dòng)氛圍，既可以指2個(gè)個(gè)體之間的知識(shí)場(chǎng)，也可以指2個(gè)團(tuán)體之間或2個(gè)組織之間的知識(shí)場(chǎng)。

2.2.1　“巴”

日本知識(shí)管理專(zhuān)家Nonaka和Konno提出了用來(lái)解釋知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)――“巴”(ba)”?！癰a'’翻譯為中文就是場(chǎng)所的意思，是知識(shí)載體之間相互作用以及創(chuàng)造知識(shí)的平臺(tái)?！鞍汀睆?qiáng)調(diào)的是個(gè)體、團(tuán)隊(duì)或組織知識(shí)創(chuàng)新的整體氛圍或場(chǎng)所。Nonaka把“巴”分為4種不同的類(lèi)型：一是發(fā)起性“巴”，它是個(gè)體分享情感、審美、想象和經(jīng)驗(yàn)等精神和心智模式的交流場(chǎng)所，是隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的空間和平臺(tái)；二是對(duì)話性“巴”，它是隱性知識(shí)轉(zhuǎn)換為顯性知識(shí)的場(chǎng)所；三是系統(tǒng)性“巴”，它是顯性知識(shí)得以傳播和轉(zhuǎn)換為更加系統(tǒng)的新的顯性知識(shí)的空間和場(chǎng)所；四是演練性“巴”，它是顯性知識(shí)轉(zhuǎn)換為隱性知識(shí)的場(chǎng)所。知識(shí)創(chuàng)新的各主體在4種不同的“巴”中進(jìn)行知識(shí)(隱性知識(shí)和顯性知識(shí))的相互轉(zhuǎn)化進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新知識(shí)的產(chǎn)生。

2.2.2　知識(shí)場(chǎng)

知識(shí)場(chǎng)的概念源自物理學(xué)，類(lèi)似于電荷之間作用所產(chǎn)生的電場(chǎng)。芮明杰、陳娟把知識(shí)場(chǎng)定義為：知識(shí)載體周?chē)目陀^存在的一種由知識(shí)載體發(fā)散出來(lái)的特殊物質(zhì)。知識(shí)載體之間的相互作用是通過(guò)知識(shí)場(chǎng)來(lái)進(jìn)行的(見(jiàn)圖2)。知識(shí)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)的是2個(gè)知識(shí)載體(個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織)之間的相互作用。知識(shí)載體之間知識(shí)場(chǎng)作用力的強(qiáng)弱直接影響到知識(shí)創(chuàng)新的能動(dòng)性和可實(shí)現(xiàn)性。當(dāng)知識(shí)場(chǎng)的作用力較強(qiáng)時(shí)，知識(shí)創(chuàng)新發(fā)生的可能性就會(huì)比較大；反之，知識(shí)創(chuàng)新發(fā)生的可能性則較小。借鑒“巴”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，芮明杰、陳娟

把知識(shí)場(chǎng)也分為4類(lèi)：一是共享的知識(shí)場(chǎng)，它是隱性知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的氛圍；二是對(duì)話的知識(shí)場(chǎng)，它是隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的氛圍；三是系統(tǒng)的知識(shí)場(chǎng)，它是顯性知識(shí)之間相互整合的氛圍；四是演練的知識(shí)場(chǎng)，它是顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)的氛圍。

2.2.3　知識(shí)資產(chǎn)

知識(shí)資產(chǎn)是知識(shí)創(chuàng)新所必需的輸入與輸出因素，是知識(shí)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的企業(yè)資源和動(dòng)力源泉。知識(shí)資產(chǎn)可分為經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)資產(chǎn)、概念性知識(shí)資產(chǎn)、系統(tǒng)性知識(shí)資產(chǎn)以及慣例性知識(shí)資產(chǎn)。其中，經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)資產(chǎn)是由經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的隱性知識(shí)，這種資產(chǎn)具有隱含性、難以模仿性和難以傳遞的特性；概念性知識(shí)資產(chǎn)是由人的主觀能動(dòng)性進(jìn)發(fā)而出的，通過(guò)人的想象、語(yǔ)言和符號(hào)等表達(dá)出的顯性知識(shí)；系統(tǒng)性知識(shí)資產(chǎn)是一種系統(tǒng)化和規(guī)范化的顯性知識(shí)，這種知識(shí)資產(chǎn)最容易被模仿和使用；慣例性知識(shí)資產(chǎn)是人們通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐而掌握的隱性知識(shí)，這種知識(shí)通常是通過(guò)“干中學(xué)”的方式獲得的。

2.2.4　SECI知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程

國(guó)內(nèi)外比較權(quán)威的有關(guān)知識(shí)創(chuàng)新模型的研究為Nonaka提出的知識(shí)創(chuàng)新SECI轉(zhuǎn)化模型。知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程是由隱性知識(shí)和顯性知識(shí)經(jīng)過(guò)4種方式的轉(zhuǎn)化而完成的。S表示社會(huì)化過(guò)程，是指隱性知識(shí)經(jīng)過(guò)交流和共享經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的隱性知識(shí)的過(guò)程；E表示外部化過(guò)程，是指把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的過(guò)程；C表示組合化過(guò)程，是指將顯性知識(shí)進(jìn)行整合和交叉，從而形成更加復(fù)雜或更新的顯性知識(shí)的過(guò)程；I表示內(nèi)部化過(guò)程，是指將顯性知識(shí)經(jīng)過(guò)吸收和提煉轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)的過(guò)程。新知識(shí)正是在隱性知識(shí)和顯性知識(shí)之間相互轉(zhuǎn)化和作用下而不斷創(chuàng)造出來(lái)的。

3、項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新機(jī)理分析

項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)是一種知識(shí)密集型企業(yè)，大量的項(xiàng)目活動(dòng)需要運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)消除由于項(xiàng)目自身的獨(dú)特性以及創(chuàng)新性等特征而帶來(lái)的知識(shí)缺口。POC中的高素質(zhì)、高能力和高知識(shí)存量員工以及POC獨(dú)特的特征表明這類(lèi)企業(yè)有利于知識(shí)的創(chuàng)新。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新需要滿足知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)、知識(shí)資產(chǎn)、創(chuàng)新主體和SECI知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程等4個(gè)要素。

知識(shí)創(chuàng)新需要POC提供適宜的創(chuàng)新環(huán)境和平臺(tái)，也即知識(shí)創(chuàng)新的“巴”以及知識(shí)場(chǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的組織文化和管理機(jī)制強(qiáng)調(diào)組織成員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間比較默契和融洽，團(tuán)隊(duì)成員之間在這種文化氛圍下能夠順利地進(jìn)行情感、經(jīng)驗(yàn)和想象等方面的交流，提供了精神和心智模式的交流場(chǎng)所，即POC具有發(fā)起性“巴”；同時(shí)，項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的管理機(jī)制預(yù)示著團(tuán)隊(duì)成員之間擁有良好的溝通關(guān)系，因此，POC具有對(duì)話性“巴”；團(tuán)隊(duì)成員從事大量的項(xiàng)目活動(dòng)，充分體驗(yàn)了“干中學(xué)”的實(shí)踐工作，能夠使自身的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)換為個(gè)人的隱性知識(shí)，而且講究配合和協(xié)作的組織文化表明顯性知識(shí)能夠順利地在團(tuán)隊(duì)中傳播，所以POC還具有系統(tǒng)性“巴”以及演練性“巴”。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流、溝通與協(xié)作能力使得各知識(shí)載體之間具有較強(qiáng)的知識(shí)場(chǎng)作用力。

項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的組織知識(shí)資產(chǎn)主要來(lái)源于2個(gè)方面：一是組織內(nèi)部知識(shí)資產(chǎn)；二是組織外部知識(shí)資產(chǎn)。組織內(nèi)部知識(shí)資產(chǎn)是通過(guò)組織成員從所實(shí)施過(guò)的大量項(xiàng)目中積累、整合和創(chuàng)新以及從外部組織中引進(jìn)和學(xué)習(xí)而形成的；組織外部的知識(shí)資產(chǎn)需要PMO能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別和挑選有價(jià)值和實(shí)用性的知識(shí)。

在知識(shí)資產(chǎn)以及知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)的基礎(chǔ)上，知識(shí)創(chuàng)新主體的隱性知識(shí)與顯性知識(shí)之間交互和轉(zhuǎn)換，經(jīng)過(guò)知識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)化、外部化、組合化以及內(nèi)部化的創(chuàng)新模式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。這一知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程是一種抽象化的過(guò)程，在實(shí)際的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中知識(shí)創(chuàng)新主體可能并不能意識(shí)到其知識(shí)的創(chuàng)新是按照SECI知識(shí)轉(zhuǎn)換和螺旋創(chuàng)造出來(lái)的，但知識(shí)創(chuàng)新主體的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制與這一過(guò)程相符。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新主體包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的成員、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和PMO(即組織層面的知識(shí)創(chuàng)新主體)。項(xiàng)目成員知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)既可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)從組織外部獲得知識(shí)來(lái)完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換，又可以通過(guò)在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的知識(shí)創(chuàng)新僅僅指的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部全體成員之間交流和互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)的獲取來(lái)自于成員以及POC知識(shí)庫(kù)；組織層面的知識(shí)創(chuàng)新主要是通過(guò)汲取外部組織的知識(shí)來(lái)完成的。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換是知識(shí)創(chuàng)新的主要來(lái)源，項(xiàng)目成員以及組織是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的重要要素，其中項(xiàng)目成員是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)部主體，組織是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)的有效補(bǔ)充者和提供者。

綜上所述，項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新是項(xiàng)目成員、團(tuán)隊(duì)和組織等知識(shí)創(chuàng)新主體在適宜的知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)中，運(yùn)用組織內(nèi)部以及外部知識(shí)資產(chǎn)，經(jīng)由隱性知識(shí)和顯性知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換和互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新機(jī)理如圖3所示。

4、結(jié)論及建議

項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新體系包含知識(shí)創(chuàng)新主體、知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)、知識(shí)資產(chǎn)以及SECI知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程4個(gè)要素。項(xiàng)目導(dǎo)向型企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新機(jī)理是知識(shí)創(chuàng)新主體在知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)中，運(yùn)用知識(shí)資產(chǎn)，經(jīng)過(guò)SECI知識(shí)螺旋來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的。

篇4

摘要：圖書(shū)館；知識(shí)創(chuàng)新；形勢(shì)

1知識(shí)創(chuàng)新的概念和內(nèi)涵

知識(shí)創(chuàng)新，是指通過(guò)科學(xué)探究，獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，其目的是追求新的發(fā)展。探索新的規(guī)律、創(chuàng)立新的學(xué)說(shuō)。其最大特征就是知識(shí)的繼續(xù)性和創(chuàng)造性，繼續(xù)性可使人類(lèi)知識(shí)最大限度地進(jìn)行科學(xué)儲(chǔ)備。創(chuàng)造性可使知識(shí)創(chuàng)新不斷發(fā)展。圖書(shū)館知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)涵可界定為圖書(shū)館通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造、生產(chǎn)、加工、傳播和應(yīng)用，以引起和推動(dòng)圖書(shū)館文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新于一體的系統(tǒng)工程。

2圖書(shū)館知識(shí)創(chuàng)新的必要性

2.1知識(shí)創(chuàng)新可以提升圖書(shū)館的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的信息環(huán)境下，誰(shuí)擁有知識(shí)創(chuàng)新能力。誰(shuí)就擁有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館保存著豐富的文獻(xiàn)資料，具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。依托這些優(yōu)勢(shì)。將知識(shí)創(chuàng)新作為圖書(shū)館基本的工作任務(wù)，倡導(dǎo)“創(chuàng)新興館、創(chuàng)新求變”，不斷研制、開(kāi)發(fā)出讀者所需要的信息產(chǎn)品。滿足廣大讀者的信息需求，才能保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.2知識(shí)創(chuàng)新是圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源

圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括資源(文獻(xiàn)和人力資源)、管理和服務(wù)等，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須從這些要素出發(fā)，尋求新的突破。實(shí)行知識(shí)創(chuàng)新，將給圖書(shū)館內(nèi)部管理和對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)新的管理觀念，更加重視知識(shí)創(chuàng)新在資源配置、人力資源開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)流程等方面的應(yīng)用，提升服務(wù)價(jià)值和效益，建設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的知識(shí)資源體系，以超前的意識(shí)果斷決策，維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.3知識(shí)創(chuàng)新是圖書(shū)館實(shí)行個(gè)性化服務(wù)的需要

圖書(shū)館有著特定的讀者群以及特定的信息需求。只有進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，才能根據(jù)讀者自身的喜好、喜好和需求定制其所需的重要資源、信息和服務(wù)，創(chuàng)建個(gè)性化的信息環(huán)境，才能針對(duì)讀者信息需求多的特征，主動(dòng)為用戶搜索、組織、選擇并傳遞有針對(duì)性的資源和服務(wù)，并根據(jù)讀者需求變化，動(dòng)態(tài)地改變所提供的信息。

3圖書(shū)館知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容

3.1圖書(shū)館資源創(chuàng)新

館藏資源是知識(shí)創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開(kāi)展各種服務(wù)的前提。根據(jù)圖書(shū)館自身的功能、定位、基礎(chǔ)、本館優(yōu)勢(shì)和特征等，并根據(jù)特定讀者的信息需求，選擇具有自身特色的、有重點(diǎn)的特色館藏和特色資源，形成具有自身特色的、有重點(diǎn)的文獻(xiàn)保障體系；合理確定本館實(shí)體館藏和虛擬館藏的比例和結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)“虛擬館藏”，提升圖書(shū)館知識(shí)創(chuàng)新能力。

3.2圖書(shū)館文化創(chuàng)新

文化創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它對(duì)整個(gè)創(chuàng)新體系起著導(dǎo)向、激勵(lì)、媒介和催化功能。要牢固樹(shù)立“以用戶為中心，讓每位用戶滿足”的服務(wù)理念，追求開(kāi)拓、變革、高效和卓越文化，培養(yǎng)愛(ài)崗、敬業(yè)、勤奮的工作作風(fēng)，營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新奉獻(xiàn)、知識(shí)共享的文化氛圍和創(chuàng)新出成果、出人才的良好政策、學(xué)術(shù)和人文環(huán)境摘要：不斷豐富館員職業(yè)內(nèi)涵和特色，樹(shù)立開(kāi)拓、創(chuàng)新、冒險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建指導(dǎo)思想明確、內(nèi)容完備、制度健全、職工自覺(jué)實(shí)踐的創(chuàng)新服務(wù)體系，凝練和弘揚(yáng)“甘當(dāng)人梯、勇于奉獻(xiàn)”的圖書(shū)館精神。

3.3圖書(shū)館制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的前提，包括管理制度、服務(wù)制度等多方面創(chuàng)新。應(yīng)科學(xué)劃分圖書(shū)館各機(jī)構(gòu)的職能，形成符合現(xiàn)代化圖書(shū)館管理要求的職能體系，建立新的業(yè)務(wù)工作規(guī)范，打破條塊分割的人為壁壘，通過(guò)業(yè)務(wù)重組和機(jī)制創(chuàng)新，建立起支持科技創(chuàng)新、符合圖書(shū)館發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代圖書(shū)館管理制度；建立一整套創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，將創(chuàng)新服務(wù)體現(xiàn)于創(chuàng)新制度當(dāng)中，更好地發(fā)揮全體館員的積極性、創(chuàng)造性，全心全意為讀者服務(wù)，努力建設(shè)一支優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)伍。

3.4圖書(shū)館管理創(chuàng)新

管理創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的重要保障。在管理創(chuàng)新中必須堅(jiān)持“以人為本、以法治館、健全機(jī)制、群眾路線”的基本原則?！耙匀藶楸尽奔匆蠊芾碚咴谒枷肷虾托袆?dòng)上要明確抓住調(diào)動(dòng)人的積極性這個(gè)核心，把隊(duì)伍建設(shè)作為圖書(shū)館的根本性工作，為人才創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境；“以法治館”，即建立對(duì)圖書(shū)館的信息服務(wù)以及圖書(shū)館的生存、運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展密切相關(guān)的所有方面的具有高效能、全方位、綜合性保障功能的法律體系；“健全機(jī)制”就是指建立合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、人才聘任機(jī)制、業(yè)務(wù)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制摘要：“群眾路線”就是要求圖書(shū)館實(shí)行開(kāi)發(fā)式管理，在堅(jiān)持館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，強(qiáng)化全體館員的監(jiān)督審議功能。講科學(xué)、順民心、重民意，實(shí)行民主化、科學(xué)化決策。嚴(yán)格按照科學(xué)決策的程序和方法辦事，努力達(dá)到管理創(chuàng)新的預(yù)期目的。

3.5圖書(shū)館技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的核心內(nèi)容和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本動(dòng)力。通過(guò)引進(jìn)新的技術(shù)和工藝、開(kāi)發(fā)新的信息產(chǎn)品、開(kāi)拓新的信息市場(chǎng)、獲取信息素材的新供給；通過(guò)拓展服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)功能。提供個(gè)性化信息定制和推送、交互式多媒體信息服務(wù)、館際互借和原文傳遞、分布式網(wǎng)絡(luò)參考咨詢及知識(shí)管理服務(wù)，開(kāi)展知識(shí)導(dǎo)航，促進(jìn)和加快知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從信息管理服務(wù)到知識(shí)管理服務(wù)的轉(zhuǎn)變；通過(guò)應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備和技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)超時(shí)空限制、具有高效協(xié)調(diào)能力、存儲(chǔ)資源豐富、服務(wù)模式先進(jìn)、行動(dòng)反應(yīng)迅速的數(shù)字化信息資源虛擬中心和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的職能。

篇5

論文摘要：從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)誕生了很多中小科技企業(yè)，中小科技企業(yè)有自己的創(chuàng)新特征，決定其有獨(dú)特的創(chuàng)新方法。

改革開(kāi)放以來(lái)，興起并迅速發(fā)展壯大的中小企業(yè)，在資金、人才、科研能力上和大企業(yè)相差甚遠(yuǎn)。但它們的所有制形式、規(guī)模以及集群的特征，具有一定的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，由此也決定了中小科技企業(yè)與大企業(yè)不同的創(chuàng)新方法。

1中小科技企業(yè)的創(chuàng)新特征分析

1．1中小科技企業(yè)的民營(yíng)特征與創(chuàng)新

從所有制看，中小科技企業(yè)絕大部分采用民營(yíng)機(jī)制，不要國(guó)家投資，不要國(guó)家編制，實(shí)行自籌資金、自愿組合、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧(四自)。這使中小企業(yè)從一開(kāi)始就基本擺脫政府的行政干預(yù)，率先走向市場(chǎng)?！八淖浴贝偈怪行∑髽I(yè)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略是創(chuàng)新。中小企業(yè)以“四自”為基本宗旨擁有了在重大問(wèn)題上獨(dú)立自主的決策權(quán)、擇優(yōu)錄用的人事權(quán)、適應(yīng)市場(chǎng)變化的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，以及按各種要素的貢獻(xiàn)決定收入的分配權(quán)。

1．2中小科技企業(yè)的規(guī)模特征與創(chuàng)新

首先，由于中小科技企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)靈活且有彈性，容易形成學(xué)習(xí)型組織。其次，中小企業(yè)所能夠提供的創(chuàng)新激勵(lì)大。由于企業(yè)規(guī)模小，組織結(jié)構(gòu)靈活，中小企業(yè)易于采取特定的激勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)職工的創(chuàng)新積極性，最大限度地發(fā)揮各類(lèi)人員的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。再次，創(chuàng)新適應(yīng)性強(qiáng)。大企業(yè)歷史悠久，組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要實(shí)現(xiàn)技術(shù)軌道和技術(shù)積累的空問(wèn)轉(zhuǎn)換，往往是艱難、痛苦而且代價(jià)高昂。中小企業(yè)的歷史一般很短，其技術(shù)積累和組織結(jié)構(gòu)都較為簡(jiǎn)單，且具有相當(dāng)?shù)摹叭嵝浴?，?chuàng)新的阻力較小。最后，制度與文化方面對(duì)創(chuàng)新的約束較小，因?yàn)橹行∑髽I(yè)未形成大公司那樣一套制度與文化架構(gòu)像“在一張白紙上作畫(huà)”，受到的約束自然最小。

1．3中小科技企業(yè)的集群特征與創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)群集是指同一產(chǎn)業(yè)的企業(yè)以及該產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)和支持性產(chǎn)業(yè)的企業(yè)在地理位置上的集中。集群主要表現(xiàn)在通過(guò)支撐機(jī)構(gòu)和企業(yè)問(wèn)的相互作用，形成一個(gè)區(qū)域創(chuàng)新系締，提升整個(gè)集群的創(chuàng)新能力。而且集群能改善創(chuàng)新的條件，舢遮：率的成長(zhǎng)。對(duì)于中小企業(yè)而言，由于對(duì)技術(shù)和外部襁性高，對(duì)信息反饋十分敏感，更需要通過(guò)群集來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新}斃力。群集促進(jìn)了技術(shù)之間的互相模仿和學(xué)習(xí)，有利于技術(shù)進(jìn)步。綜觀國(guó)外成功的各種開(kāi)發(fā)區(qū)，不論是自發(fā)形成的，還是由政府規(guī)劃建立的，都具有明顯的產(chǎn)業(yè)空間集聚特征。如美國(guó)硅合因其半導(dǎo)體工業(yè)群集而聞名天下；中國(guó)臺(tái)北的新竹科技：業(yè)園，發(fā)展成為全世界最大的半導(dǎo)體硬件加工基地。

2中小科技企業(yè)群創(chuàng)新的路徑與方法

2．1區(qū)域創(chuàng)新與學(xué)習(xí)

20世紀(jì)30年代之前有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新的主要源泉來(lái)自企業(yè)內(nèi)部研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)，提高創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵在卜增加研究開(kāi)發(fā)資源的投入。在企業(yè)內(nèi)部遵循“發(fā)明一開(kāi)發(fā)一設(shè)計(jì)一試—生產(chǎn)一銷(xiāo)售”的線性創(chuàng)新理淪模式。但近十年來(lái)，線性創(chuàng)新的理論受到越來(lái)越多人的質(zhì)疑。首，尢，線性創(chuàng)新理論過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新源泉的內(nèi)源化，忽視Tk’t，部知識(shí)的作用。創(chuàng)新不一定采用山發(fā)明到擴(kuò)散的線性模式，可能有不同的創(chuàng)新源。根據(jù)帕維持和希普爾的研究，創(chuàng)新源不僅來(lái)自于企業(yè)內(nèi)部，用戶在使用創(chuàng)新產(chǎn)品過(guò)程中也會(huì)積累新的知識(shí)，這些知識(shí)同樣是創(chuàng)新源，在某些產(chǎn)、中，供應(yīng)商、用戶在創(chuàng)新過(guò)程中起著主作用。岡此，創(chuàng)新過(guò)程的順利進(jìn)行不儀取決于企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)和管理，同時(shí)也和企業(yè)與外部環(huán)境之問(wèn)進(jìn)行有效的信息交流有關(guān)。其次，線性創(chuàng)新模型將創(chuàng)新放在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部來(lái)孤立地考察，而忽視了企業(yè)所處環(huán)境對(duì)于刨新過(guò)程的影響。隨著知識(shí)更新的速度不斷加快，任何一個(gè)企業(yè)都_尢法在所涉及的各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中全面跟技術(shù)變革的步伐，因此，越來(lái)越多的企業(yè)不再一味追求完整地掌握一個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)所需的科技，而是根據(jù)身的綜合實(shí)力和比較優(yōu)勢(shì)將自身的科研力量集中于生產(chǎn)過(guò)程中的某些環(huán)節(jié)，將產(chǎn)品價(jià)值鏈其他環(huán)節(jié)的科研活動(dòng)留給其他企。此外，企業(yè)問(wèn)的技術(shù)聯(lián)系和相互依賴(lài)益密切，創(chuàng)新越來(lái)越依賴(lài)于企業(yè)之間趟越邊界的“集體學(xué)習(xí)”。特別是對(duì)于大量的沒(méi)有式研究殲發(fā)職能的中小企業(yè)，外部知識(shí)資源是其創(chuàng)新的主要源泉，成功的創(chuàng)新取決于企業(yè)與各種機(jī)構(gòu)之間的有效合作。

因此，創(chuàng)新過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的、非線性的學(xué)習(xí)過(guò)程，它通過(guò)解決生產(chǎn)問(wèn)題的非正式活動(dòng)，通過(guò)滿足特殊顧客的要求，通過(guò)克服各類(lèi)“瓶頸”來(lái)學(xué)習(xí)如何使用、改進(jìn)和生產(chǎn)，從而促進(jìn)創(chuàng)新者不斷調(diào)樞自己的決策，以適應(yīng)變化的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)新并不是一個(gè)企業(yè)的孤屯行為，業(yè)必須在創(chuàng)新過(guò)程中與外界大量交換信息，因此，研究創(chuàng)新過(guò)程必須將企業(yè)與企業(yè)所處的環(huán)境放在同一系統(tǒng)中進(jìn)行考慮，新能力的提高要求它各種和創(chuàng)新活動(dòng)有關(guān)的豐體之間建學(xué)習(xí)關(guān)系。

2．2區(qū)域集群學(xué)習(xí)與區(qū)域創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

2．2．1集群學(xué)習(xí)

創(chuàng)新可以嬋解為一種交互作用和學(xué)習(xí)的過(guò)程，而知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜性以及外部的不確定性，使得創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是單個(gè)業(yè)或其他行為主體簡(jiǎn)單合作的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要積累，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是通過(guò)連續(xù)的過(guò)程而發(fā)展起來(lái)的知I是在連續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著時(shí)間的推移而不斷現(xiàn)盈余和積累的過(guò)程、學(xué)習(xí)是相互作用的。新知以從創(chuàng)造者的個(gè)體圳有轉(zhuǎn)他人，需要雙廳不斷地相互作用、協(xié)同合作，從而導(dǎo)致了知識(shí)累積過(guò)的廣集群學(xué)習(xí)的過(guò)往往義體現(xiàn)在一定的地域范嗣內(nèi)，而區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新技術(shù)、知識(shí)和思想的迅速擴(kuò)散，僅靠企業(yè)在市場(chǎng)中的交易過(guò)程進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。知識(shí)技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴(kuò)散更多地依賴(lài)于企、之問(wèn)的交流與合作，依賴(lài)區(qū)域人行為主體的集群學(xué)習(xí)。而H．在一定范內(nèi)集聚的供商以及當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力市場(chǎng)、社會(huì)文化等，使得企業(yè)之間嘶對(duì)而的交流以及在信任基礎(chǔ)上二實(shí)現(xiàn)的非契約形式的合作，不但降低學(xué)習(xí)的社會(huì)成本，同時(shí)加速了難以復(fù)制的隱性知識(shí)的擴(kuò)散與轉(zhuǎn)移。集群學(xué)習(xí)是一定區(qū)域內(nèi)的成員企業(yè)為了應(yīng)付技術(shù)不確定性的挑戰(zhàn)而協(xié)調(diào)行動(dòng)，本質(zhì)上是知識(shí)空間轉(zhuǎn)移的一種有效載體。

2．2．2集群學(xué)習(xí)效用與區(qū)域創(chuàng)新能力提升

“三螺旋”理淪認(rèn)為，支持區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)模式有三股力量：一是政府；二是企業(yè)；三是研究和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。一個(gè)區(qū)域是否具有創(chuàng)新能力，主要取決于政府、企業(yè)與大學(xué)這3種力量能否形成有效的相互交叉影響的“j螺旋”關(guān)系。其中的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和政府只是區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境的一部分，它為創(chuàng)新主體完成創(chuàng)新活動(dòng)提供了技術(shù)支撐，真正的區(qū)域創(chuàng)新主體是中小科技企業(yè)。集聚或網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)眾多主體參與，激發(fā)更多主體進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提升集群企業(yè)創(chuàng)新能力的目的，使整體區(qū)域創(chuàng)新能力得到提高。

創(chuàng)新在某種程度}是一個(gè)區(qū)域的集體努力，小企業(yè)不用承擔(dān)全部的創(chuàng)新費(fèi)用和壓力。南于創(chuàng)新區(qū)域中存在貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)傳播機(jī)構(gòu)、商會(huì)、培訓(xùn)協(xié)會(huì)等組織形式，創(chuàng)新費(fèi)用和壓力就可以分散到區(qū)域的各個(gè)組織中去承擔(dān)。因此，學(xué)習(xí)犁區(qū)域中各區(qū)域主體在能動(dòng)響應(yīng)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇過(guò)程中，形成具有柔性化的網(wǎng)絡(luò)組織的區(qū)域。它強(qiáng)調(diào)區(qū)域是否具有對(duì)外界環(huán)境變化做出整體性快速與柔性反應(yīng)的能力，以及區(qū)域內(nèi)企業(yè)、市場(chǎng)、政府、公眾以及其他主體之間是否具有互動(dòng)與協(xié)同關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)足學(xué)習(xí)型區(qū)域獲取上述能力與關(guān)系的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)還導(dǎo)致生產(chǎn)成本的下降，最根本的原因在于生產(chǎn)者的生產(chǎn)技能和管理能力在生產(chǎn)過(guò)程中得到了提高；此外，這些生產(chǎn)技能和管理能力又是根植于參與具體生產(chǎn)過(guò)程的眾多個(gè)體之中。由此可見(jiàn)，產(chǎn)業(yè)區(qū)域內(nèi)部的集群學(xué)習(xí)效應(yīng)主要有兩方面：

一是為集群內(nèi)企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)、資本、勞動(dòng)力、企業(yè)家能力和市場(chǎng)拓展等完善的便利條件；二是南于處于學(xué)習(xí)曲線底部的生產(chǎn)技能和管理經(jīng)驗(yàn)在集群內(nèi)迅速擴(kuò)散，使大多數(shù)集群內(nèi)企業(yè)規(guī)避了創(chuàng)新和磨合風(fēng)險(xiǎn)。

2．2．3集群學(xué)習(xí)與區(qū)域集成創(chuàng)新效應(yīng)

當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家的公司的特征是融合創(chuàng)新，即將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行集成而產(chǎn)生的創(chuàng)新。我國(guó)學(xué)者提集成創(chuàng)新，即使各種單項(xiàng)和分散的相關(guān)技術(shù)成果得到集成，其創(chuàng)新性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單項(xiàng)技術(shù)的突破。根據(jù)集群學(xué)習(xí)參與者的相互關(guān)系，以將集群學(xué)習(xí)歸并為兩大類(lèi)：一類(lèi)是區(qū)域內(nèi)有前后向聯(lián)系的企業(yè)參與的集群學(xué)習(xí)，比如總裝企業(yè)和零配件企業(yè)之間的集群學(xué)習(xí)等；另一類(lèi)是同一價(jià)值環(huán)節(jié)中的，如總裝企業(yè)之問(wèn)、零配件企業(yè)之間的集群學(xué)習(xí)等。一般來(lái)說(shuō)，前后向企業(yè)的集群學(xué)習(xí)是推動(dòng)區(qū)域內(nèi)縱向集成創(chuàng)新的有效機(jī)制。區(qū)域內(nèi)前后向企業(yè)間的集群學(xué)習(xí)有多種組織形式，比較常見(jiàn)的有互相派遣技術(shù)，提供技術(shù)咨詢或接受技術(shù)培訓(xùn)、組建聯(lián)合研究所進(jìn)合作創(chuàng)新等。與前后向企業(yè)的集群學(xué)習(xí)不同，同行企業(yè)間的集群學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)新的橫向集成。由于同行之間有著明顯的競(jìng)爭(zhēng)和利害沖突，因此有意識(shí)的合作相對(duì)而言是比較困難的。但區(qū)域內(nèi)同類(lèi)企業(yè)為了滿足顧客的要求，企業(yè)必須不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，區(qū)域內(nèi)相關(guān)中介機(jī)構(gòu)也必須隨企業(yè)和員工的要求不斷提高服務(wù)水平。通過(guò)這種合作的學(xué)習(xí)，同行企業(yè)之間可以分享創(chuàng)新的成果，使各自的價(jià)值創(chuàng)造功能有所提高，從而使所在價(jià)值環(huán)節(jié)得到優(yōu)化。除了有意識(shí)的合作之外，同行之間非正式的知識(shí)共享也應(yīng)該被考慮，其具體形式包括人員的流動(dòng)及平時(shí)的交談等。這些途徑同樣會(huì)使創(chuàng)新者的知識(shí)外溢到同行那里，與其已有的知識(shí)基礎(chǔ)相結(jié)合，從而催化出新的創(chuàng)新。

3結(jié)論

3．1建立企業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)組建企業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，與眾多企業(yè)保持密切的聯(lián)系，加強(qiáng)企業(yè)問(wèn)的相互影響，加速知識(shí)、信息的傳播；還可以將外部的信息、知識(shí)內(nèi)部化，活化企業(yè)的內(nèi)部資源，提高企業(yè)的知識(shí)構(gòu)建能力和組織競(jìng)爭(zhēng)能力。而且長(zhǎng)期穩(wěn)定的企業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使企業(yè)間、企業(yè)與高?；蚩蒲袉挝唤⒁环N信任和互惠關(guān)系，這種信任和互惠關(guān)系會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體間的相互作用，推動(dòng)創(chuàng)新主體合作向廣度和深度擴(kuò)展。同時(shí)通過(guò)企業(yè)聯(lián)系與協(xié)作，使企業(yè)文化互相融合，創(chuàng)造出新的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和區(qū)域文化氛圍。

篇6

一、創(chuàng)新型人才的特征以及成長(zhǎng)機(jī)制

創(chuàng)新型人才的特征主要表現(xiàn)為潛在的特征和外在的特征兩個(gè)方面。其中潛在的特征是指難以用外部具體指標(biāo)量化衡量與評(píng)判的特征，是一個(gè)創(chuàng)新型人才最應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，具體來(lái)講，是指一個(gè)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等多方面內(nèi)在品質(zhì)。創(chuàng)新型人才只有具備潛在的特征，才可能轉(zhuǎn)化和表現(xiàn)出外在特征。創(chuàng)新型人才的外在特征主要是指一個(gè)人所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新知識(shí)、所掌握的創(chuàng)新方法以及通過(guò)這些知識(shí)和方法所取得的創(chuàng)新性的成果。創(chuàng)新型人才具有的這兩個(gè)方面的特征不是相互獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系密不可分的，一個(gè)創(chuàng)新型人才只有具備了潛在的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新思維，才能學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的知識(shí)、掌握創(chuàng)新方法，做出創(chuàng)新業(yè)績(jī)，反過(guò)來(lái)講，凡是表現(xiàn)出外在創(chuàng)新特征的人，必然具備潛在的創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)外在的創(chuàng)新業(yè)績(jī)也會(huì)反過(guò)來(lái)激發(fā)和加強(qiáng)其潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能按照既定的人才培養(yǎng)模式，要拓展思路，勇于創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，既要傳授扎實(shí)的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此應(yīng)該堅(jiān)持將實(shí)踐課程貫穿于知識(shí)傳授的始終[1]。比如，可以充分發(fā)揮高校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)同創(chuàng)新，將創(chuàng)新型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的全過(guò)程。與此同時(shí)，還要建立長(zhǎng)效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，在社會(huì)各大型企事業(yè)單位設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐基地，制定有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的政策措施，為創(chuàng)新型人才干事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，關(guān)注創(chuàng)新型人才的持續(xù)健康發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外交通運(yùn)輸工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)的交通運(yùn)輸工程學(xué)科為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)四個(gè)二級(jí)學(xué)科：交通信息工程與控制、道路與鐵道工程、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、載運(yùn)工具與運(yùn)用工程。國(guó)內(nèi)各高等院校一般都設(shè)有相應(yīng)的交通系或者交通學(xué)院來(lái)進(jìn)行交通運(yùn)輸工程學(xué)科的招生與培養(yǎng)。由于各個(gè)院校的歷史背景不同，優(yōu)勢(shì)與特色也會(huì)有很大的差距，所以各個(gè)院校在二級(jí)學(xué)科和課程的設(shè)置方面也會(huì)不同。國(guó)外高校的學(xué)科劃分一般沒(méi)有交通運(yùn)輸工程學(xué)科，也很少設(shè)有交通運(yùn)輸系，交通運(yùn)輸工程人才通常在土木工程或者環(huán)境工程院系中培養(yǎng)[2]。

改革開(kāi)放以前，我國(guó)的交通基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，改革開(kāi)放以后，國(guó)家在戰(zhàn)略上向交通運(yùn)輸傾斜，逐漸加大在交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入，因此，當(dāng)時(shí)需要大量與交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)的工程技術(shù)人才，為適應(yīng)社會(huì)需求，國(guó)內(nèi)多所高等院校設(shè)立了交通運(yùn)輸工程學(xué)科，并培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人才。但是，隨著交通運(yùn)輸行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)意義上的工程技術(shù)人才已經(jīng)不能滿通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展要求，這就對(duì)當(dāng)前的交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)提出了更高的期望，高校要順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)以創(chuàng)新能力為核心素質(zhì)的交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才[3]。

三、交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

交通運(yùn)輸工程學(xué)科涉及理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科，交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才應(yīng)具備復(fù)雜的、交叉的知識(shí)體系。交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行革新：

1.培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力的人才是工科人才培養(yǎng)的目的和任務(wù)，但在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中往往只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)歷史、社會(huì)和環(huán)境的認(rèn)知與責(zé)任方面的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，因此應(yīng)該革新培養(yǎng)理念。

在當(dāng)前高等工程教育中，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)生除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還必須擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、系統(tǒng)分析及實(shí)際動(dòng)手能力以適應(yīng)現(xiàn)代化工程團(tuán)隊(duì)合作、新產(chǎn)品及新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需求?！癈OID”教育理念是世界上最新的工科教育研究成果，它的研究載體是產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，即從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)綜合能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了教與學(xué)、教育目標(biāo)與企業(yè)需求的和諧統(tǒng)一。在交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的教育理念與模式，嘗試性地將“COID”教育理念引進(jìn)到交通運(yùn)輸工程人才培養(yǎng)之中[4]。

2.教學(xué)模式和課程體系的創(chuàng)新。現(xiàn)有的課程體系比較注重理論知識(shí)，教學(xué)方法比較單一，主要以教師傳授知識(shí)為主，缺乏師生互動(dòng)，與此同時(shí)培養(yǎng)計(jì)劃缺乏對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，因此教學(xué)模式和課程體系需要進(jìn)行改革。特別是應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫徹于現(xiàn)有的課程體系之中，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的思維習(xí)慣、鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能。實(shí)踐教學(xué)包括多個(gè)方面，具體的可以從課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)開(kāi)始訓(xùn)練，然后在畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)加強(qiáng)。

應(yīng)該嘗試創(chuàng)新型的考核方式，考核的目的是度量學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是為了檢驗(yàn)和考核教學(xué)改革和教師的教學(xué)效果。此外，考試還是質(zhì)量控制系統(tǒng)中的重要反饋環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，個(gè)人人際交往能力和產(chǎn)品系統(tǒng)的構(gòu)建能力是重要方面，所以應(yīng)該考慮將這兩方面設(shè)置到課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程中?？紤]到各門(mén)課程的性質(zhì)不同，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從技能、知識(shí)、協(xié)作等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。根據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié)、課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果、遵守學(xué)校制度的情況等，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的考核為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能進(jìn)行全面考核，由教師、用人單位和學(xué)生多方評(píng)價(jià)。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置要隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新，要與社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代交通運(yùn)輸發(fā)展趨勢(shì)不斷淘汰或改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置更多的新型專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代交通需求的創(chuàng)新型人才。

因此，交通運(yùn)輸工程人才的培養(yǎng)，要注意觀察學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)應(yīng)在課程體系和教學(xué)方式方面借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外的交通運(yùn)輸工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)。國(guó)外交通運(yùn)輸工程課程體系設(shè)置有如下特點(diǎn)：（1）課程內(nèi)容不僅注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，更加注重加強(qiáng)方法論的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)以及數(shù)據(jù)分析能力等方面的學(xué)習(xí)。（2）課程設(shè)計(jì)注重增強(qiáng)學(xué)科間的交叉，學(xué)生課程學(xué)習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科交叉的需要，鼓勵(lì)學(xué)生選修相關(guān)學(xué)科的課程。交通運(yùn)輸工程屬于工科類(lèi)學(xué)科，我國(guó)高校普遍將交通運(yùn)輸工程人才的培養(yǎng)按照普遍的工科人才培養(yǎng)模式設(shè)定的課程體系和培養(yǎng)方案，忽略了與交通運(yùn)輸工程學(xué)科交叉的經(jīng)濟(jì)類(lèi)和社會(huì)科學(xué)類(lèi)等課程的設(shè)置[5]。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)類(lèi)講座和專(zhuān)業(yè)知識(shí)研討會(huì)的重視程度。國(guó)外的高校將這些作為課程體系的重要組成部分，會(huì)定期安排相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)學(xué)科或技術(shù)帶頭人到學(xué)校授課，使學(xué)生了解到交通運(yùn)輸行業(yè)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。進(jìn)行交通運(yùn)輸工程學(xué)科課程體系改革，國(guó)內(nèi)的院校要根據(jù)交通類(lèi)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與方向，實(shí)時(shí)更新前沿知識(shí)和創(chuàng)新方法，定期安排學(xué)術(shù)論壇或者學(xué)術(shù)講座以便讓學(xué)生緊跟世界交通行業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛力。

3.綜合實(shí)踐能力的創(chuàng)新。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和人格培養(yǎng)，這有助于創(chuàng)新能力的形成。應(yīng)將綜合實(shí)踐能力列入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地舉辦課外活動(dòng)，例如建立學(xué)科興趣小組、成立交通類(lèi)社團(tuán)、舉辦趣味學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力創(chuàng)新大賽，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及養(yǎng)成獨(dú)立思考和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，還可以安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，與企業(yè)建立對(duì)口的創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。常規(guī)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的重心以學(xué)生為主體，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中，要形成多元化的評(píng)價(jià)體系，從高校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新型能力的評(píng)價(jià)，也要采用多種評(píng)價(jià)方式并行，避免常規(guī)的用分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)尺。打破傳統(tǒng)的單一化考核方式，注重過(guò)程考察和能力評(píng)價(jià)，建立以培養(yǎng)過(guò)程為載體的過(guò)程考核評(píng)價(jià)方式，結(jié)合理論授課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新成果等進(jìn)行綜合考核，全方位考核學(xué)生的知識(shí)、技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。建立包括實(shí)踐教學(xué)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分的“以學(xué)生為中心”的全方位、全過(guò)程、系統(tǒng)的、綜合性的監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，保證課程授課和人才培養(yǎng)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)的不斷發(fā)展，交通運(yùn)輸工程學(xué)科的人才培養(yǎng)面對(duì)著新的挑戰(zhàn)，國(guó)家與行業(yè)不僅需要能夠解決本行業(yè)基本問(wèn)題的技術(shù)人才，更需要能夠解決和其他行業(yè)交叉相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng)新型人才，交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要不拘泥于現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)模式，要打開(kāi)思路，放遠(yuǎn)目光，積極探索新的培養(yǎng)模式，從高校、教師、學(xué)生三方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，同時(shí)在課程設(shè)置、教學(xué)模式、培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，引入國(guó)際最新的工程教育培養(yǎng)理念，建立一套適合我國(guó)國(guó)情的交通運(yùn)輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周海濤.依托行業(yè)，加強(qiáng)合作，加快發(fā)展現(xiàn)代交通運(yùn)輸高等教育[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（11）：22-23.

篇7

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)業(yè)集群 區(qū)域創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和以信息技術(shù)為代表的科技革命的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新日益依靠企業(yè)間的合作和網(wǎng)絡(luò)化以及企業(yè)和知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)間的相互作用，集群在決定企業(yè)、國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)新績(jī)效以及建構(gòu)國(guó)家創(chuàng)新體系中間的聯(lián)系上的重要性與日俱增?，F(xiàn)代創(chuàng)新理論認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群是一個(gè)微縮的國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，是一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境。集群內(nèi)的創(chuàng)新也是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，相互作用因素起了關(guān)鍵作用。

1. 基本概念闡述

1.1產(chǎn)業(yè)集聚

從本質(zhì)上講, 產(chǎn)業(yè)集群是相互依賴(lài)性很強(qiáng)的、根植于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及隱含知識(shí)交流和社會(huì)文化的企業(yè)、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)和客戶通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈相互聯(lián)系形成的網(wǎng)絡(luò)。集群作為介于企業(yè)與市場(chǎng)間的中間組織形式 ,構(gòu)成了新的競(jìng)爭(zhēng)單位 ,其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于集群的資源稟賦及集群對(duì)于資源的整合能力 ,而其持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源取決于兩個(gè)先決條件:分別是不能被其他集群輕易的購(gòu)買(mǎi)和轉(zhuǎn)移以及不能被其他集群輕易的復(fù)制和模仿。

1.2區(qū)域創(chuàng)新

Benner 等學(xué)者根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)軌跡關(guān)系的不同將技術(shù)創(chuàng)新分為探索式創(chuàng)新和利用式創(chuàng)新兩種模式。March認(rèn)為探索式創(chuàng)新是尋找新的技術(shù)發(fā)展軌跡, 是對(duì)全新機(jī)會(huì)的嘗試, 比如開(kāi)發(fā)一種全新產(chǎn)品或進(jìn)入全新的市場(chǎng)領(lǐng)域。而利用式創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有成分的改進(jìn), 是建立在現(xiàn)有技術(shù)發(fā)展軌跡基礎(chǔ)之上的, 比如對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代。

2. 產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域創(chuàng)新關(guān)聯(lián)研究文獻(xiàn)綜述

作為產(chǎn)業(yè)集聚的微觀組織表現(xiàn)形式。在國(guó)外的研究中，一部分學(xué)者直接關(guān)注產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，特別是從產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)、集體學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)理論與實(shí)證方面的研究。另一部分學(xué)者關(guān)注中觀區(qū)域?qū)用嫔系漠a(chǎn)業(yè)集聚特征對(duì)區(qū)域創(chuàng)新的影響，尤其是專(zhuān)業(yè)化與多樣化等集聚經(jīng)濟(jì)因素的影響。

國(guó)內(nèi)這方面的研究主要集中于產(chǎn)業(yè)集群視角，研究的焦點(diǎn)主要有企業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)新系統(tǒng)視角。在集群創(chuàng)新系統(tǒng)研究中，大量學(xué)者對(duì)集聚在一個(gè)比較狹小地區(qū)的大量企業(yè)進(jìn)行了比較深入的分析，試圖分析它們所組成的交互性系統(tǒng)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新可能具有的影響，包括影響的路徑和方式。在近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)集群創(chuàng)新系統(tǒng)，尤其是集群網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新功能給予了不少關(guān)注，尤其是一些以典型集群或集群內(nèi)企業(yè)案例所進(jìn)行的研究，拓寬了我們對(duì)集群及其網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新功能認(rèn)識(shí)。這些研究從一個(gè)方面比較深入地研究了產(chǎn)業(yè)集聚對(duì)企業(yè)或區(qū)域創(chuàng)新的影響。

劉友金(2002)跳出“熊彼特假設(shè)”的爭(zhēng)議圈，獨(dú)辟蹊徑，提出了中小企業(yè)集群式創(chuàng)新的新概念，并對(duì)集群式創(chuàng)新的內(nèi)涵、特征、一般模式及其理論與實(shí)踐意義進(jìn)行了研究，試圖探求一種在不損失創(chuàng)新行為優(yōu)勢(shì)的前提下，充分獲得創(chuàng)新資源優(yōu)勢(shì)的中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑。

蓋文啟（2002）在專(zhuān)著中第一次系統(tǒng)研究區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。隨著區(qū)域內(nèi)企業(yè)的連續(xù)誕生與成長(zhǎng)或者區(qū)外企業(yè)的遷入，在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)期初的產(chǎn)業(yè)集聚成群。在產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)之間分工細(xì)化，區(qū)內(nèi)的企業(yè)之間以及企業(yè)與其他行為主體之間在發(fā)展中結(jié)成了合作的網(wǎng)絡(luò)，使勞動(dòng)力、資本等生產(chǎn)要素以及新知識(shí)、技術(shù)和有價(jià)值的思想、信息在網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)、擴(kuò)散、創(chuàng)新與增值，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新的良性循環(huán)。

王裙(2002)以不具備內(nèi)生型與外生型創(chuàng)新能力條件的中小企業(yè)簇群為研究對(duì)象，提出以地方政府為主體的外部引入、創(chuàng)新組織的公司運(yùn)作和創(chuàng)新活動(dòng)的市場(chǎng)化擴(kuò)散為特征的簇群創(chuàng)新能力動(dòng)態(tài)增強(qiáng)與擴(kuò)展的理論觀點(diǎn)，并以廣東省南海市西礁鎮(zhèn)和中山市小欖鎮(zhèn)企業(yè)簇群的創(chuàng)新實(shí)踐印證這個(gè)理論看法。

蔡鉑、吉曉莉（2002）分析了成功產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新特征：地緣上聚集，相互作用、協(xié)同發(fā)展，專(zhuān)業(yè)分工不斷深化，促進(jìn)新企業(yè)的衍生，合作競(jìng)爭(zhēng)。他還提出了隱含知識(shí)的擴(kuò)散是提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，集群化是創(chuàng)新績(jī)效提高的主要途徑之一。

魏江（2003）從網(wǎng)絡(luò)觀研究了小企業(yè)集群及其創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的基本內(nèi)涵和結(jié)構(gòu),對(duì)小企業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的概念作了界定。從集群整體和集群成員兩個(gè)方面揭示了小企業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)溢出的經(jīng)濟(jì)性和存在意義 ,分析了集群知識(shí)溢出的途徑和影響因素 ,以及知識(shí)溢出的動(dòng)態(tài)控制機(jī)制。

汪少華、佳蕾(2003) 研究認(rèn)為集群成長(zhǎng)模式是浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流模式，浙江省企業(yè)集群的主流創(chuàng)新模式是，在企業(yè)集群平臺(tái)上，實(shí)施觀念創(chuàng)新，制度創(chuàng)新與集群創(chuàng)新的三位一體創(chuàng)新模式，形成由分步創(chuàng)新逐步到協(xié)同創(chuàng)新的復(fù)合系統(tǒng)。

蔡鉑（2003）的研究表明，產(chǎn)業(yè)集群具有基于社會(huì)聯(lián)系、信任和共享互補(bǔ)資源等特別管理特征的網(wǎng)絡(luò)特性，擴(kuò)大了自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和積累了社會(huì)資本。它不僅通過(guò)密集的網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)關(guān)系促進(jìn)信任、隱含和敏感信息的傳播，提高信息和知識(shí)的流動(dòng)來(lái)影響創(chuàng)新，而且通過(guò)稀疏的網(wǎng)絡(luò)和弱關(guān)系獲得最新的信息和知識(shí)，，提高信息和知識(shí)流動(dòng)的功效，從而促進(jìn)了創(chuàng)新。

李正衛(wèi)，吳曉波，鄭健壯（2003）研究了企業(yè)規(guī)模以及集群對(duì)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的影響，提出了一個(gè)“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的無(wú)差異曲線模型”。他認(rèn)為存在一個(gè)閥值，以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，企業(yè)規(guī)模和技術(shù)創(chuàng)新水平的關(guān)系呈倒“U”型；集群度對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新水平有正向影響，但是邊際貢獻(xiàn)遞減；集群度越高，集群內(nèi)企業(yè)規(guī)模閥值就越大；規(guī)模和集群度兩者共同對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的影響呈“無(wú)差異曲線”形態(tài)。

魏江（2004）明確提出集群創(chuàng)新系統(tǒng)的概念，認(rèn)為集群創(chuàng)新系統(tǒng)是以產(chǎn)業(yè)集群中的相關(guān)企業(yè)集合以及由它們組成的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，并結(jié)合規(guī)則安排而組成的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)與機(jī)構(gòu)，這些創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)之間存在正式或非正式的相互關(guān)系。他將集群創(chuàng)新系統(tǒng)劃分為核心、輔助與三個(gè)層次，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)為核心層，公共服務(wù)機(jī)構(gòu)等屬于輔助層，而相關(guān)政府機(jī)構(gòu)則屬于層。

蔡寧，吳結(jié)兵（2005）在結(jié)構(gòu)功能主義的分析框架下，將產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的學(xué)習(xí)行為做了自覺(jué)性與結(jié)構(gòu)性的劃分 。他提出集群的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性模仿能力與自主創(chuàng)新能力上，創(chuàng)造性模仿階段隱性知識(shí)擴(kuò)散程度高，結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)發(fā)揮作用大。但是自覺(jué)性學(xué)習(xí)作為企業(yè)與機(jī)構(gòu)間有意識(shí)的行為過(guò)程相對(duì)于結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)卻不是那么容易引導(dǎo)和構(gòu)建。

蔡鉑、聶鳴（2006）運(yùn)用創(chuàng)新系統(tǒng)方法，著重研究創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)各要素相互作用、相互依賴(lài)對(duì)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新機(jī)制的影響，研究集群如何促進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新和擴(kuò)散。創(chuàng)新活動(dòng)起源于互補(bǔ)的、專(zhuān)業(yè)化能力和各參與者知識(shí)結(jié)合，沿著價(jià)值鏈廣泛地分布。

汪少華，汪佳蕾(2007)以浙江傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群為研究對(duì)象，從區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的角度對(duì)集群高級(jí)化演進(jìn)的路徑與所面臨的問(wèn)題做了探索；并在實(shí)證研究與案例分析的基礎(chǔ)上，并對(duì)基于產(chǎn)業(yè)集群的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展模式進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)。存在惡性競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)集群和集群企業(yè)危機(jī)整體生存環(huán)境，只有通過(guò)區(qū)域內(nèi)集群各要素的有效合作才能協(xié)同創(chuàng)新，以至推進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群的高級(jí)化演進(jìn)。

蔡寧、潘松挺（2008）運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論分析了技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)弱關(guān)系對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的影響，并結(jié)合海正藥業(yè)50年的技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。結(jié)論表明，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)弱關(guān)系與技術(shù)創(chuàng)新模式之間呈現(xiàn)協(xié)同演化的特征，關(guān)系強(qiáng)度的動(dòng)態(tài)變化會(huì)影響技術(shù)創(chuàng)新模式，弱關(guān)系由于低成本和低信息冗余度更有利于探索性創(chuàng)新，而強(qiáng)關(guān)系需要以信任為基礎(chǔ)傳遞知識(shí)，有利于利用式創(chuàng)新。

劉友金，劉莉君(2008)借鑒生態(tài)學(xué)思想，運(yùn)用非線性混沌理論研究了集群母體企業(yè)聚化能力對(duì)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制的影響，認(rèn)為集群網(wǎng)絡(luò)的形成與演化關(guān)鍵在于母體企業(yè)。

王曉娟（2008）的實(shí)證研究也表明，集群知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的開(kāi)放度、中心度和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的穩(wěn)定性、質(zhì)量對(duì)集群企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在正向影響；而知識(shí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度僅對(duì)集群中的中小企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在正向影響，對(duì)大企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效的影響則不顯著。他認(rèn)為，集群中的企業(yè)保持一定的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放度獲取知識(shí)，保持較弱的關(guān)系強(qiáng)度避免信息冗余，提高網(wǎng)絡(luò)管理能力動(dòng)態(tài)選擇與成長(zhǎng)階段相匹配的本地協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，都有利于持續(xù)創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)業(yè)集群相對(duì)于非產(chǎn)業(yè)集群而言在區(qū)域創(chuàng)新上有其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。集群中，大量中小企業(yè)在一定區(qū)域范圍內(nèi)集聚成群，集聚區(qū)內(nèi)的企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中逐步分工專(zhuān)業(yè)化，并在市場(chǎng)交易與競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中彼此之間形成密集的合作網(wǎng)絡(luò)（包括正式的和非正式的），協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)集群是知識(shí)創(chuàng)新的理想場(chǎng)所。本地化的知識(shí)溢出是產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)在的一種優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，也是集群企業(yè)相對(duì)于非集群企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本原因。

在同一集群內(nèi)，不同企業(yè)也有其創(chuàng)新的差別。集群企業(yè)間在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新績(jī)效等方面具有的差異性。作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn), 集群企業(yè)并非均等地享受到這種產(chǎn)業(yè)集群的 公共資源，而是表現(xiàn)出不同的占有、獲取集群網(wǎng)絡(luò)資源的能力。集群知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的開(kāi)放度、中心度、和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的穩(wěn)定性、質(zhì)量對(duì)集群企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在正向影響；而知識(shí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度僅對(duì)集群中的中小企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在正向影響，對(duì)大企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效的影響則不顯著。

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篇8

[ 關(guān)鍵詞 ] 知識(shí)創(chuàng)造理論 高新技術(shù)企業(yè) 知識(shí)創(chuàng)新能力 培育路徑

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展,知識(shí)已經(jīng)成為企業(yè)和組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵性資源。任何一個(gè)企業(yè)或組織要在激烈的全球化浪潮和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就必須根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)地創(chuàng)造和更新知識(shí)。對(duì)于企業(yè)這種組織而言,知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)主要是由企業(yè)和個(gè)人行為來(lái)完成組織性的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程。其特點(diǎn)是主要完成這一過(guò)程要依賴(lài)于組織中個(gè)人的知識(shí)創(chuàng)新,沒(méi)有個(gè)人的知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)就不可能有組織的知識(shí)創(chuàng)新。因此,為了保持企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的持續(xù)性,必須重視員工知識(shí)創(chuàng)新能力的培育和提高。

高新技術(shù)企業(yè)作為知識(shí)、技術(shù)密集型企業(yè),其自身的組織特點(diǎn)使其對(duì)員工知識(shí)創(chuàng)新能力的要求不同于其他類(lèi)型的企業(yè),并且比一般普通的企業(yè)對(duì)員工知識(shí)創(chuàng)新的能力都要高。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,高新技術(shù)企業(yè)員工知識(shí)創(chuàng)新能力的培育對(duì)高新技術(shù)企業(yè)培育和保持長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有非常重要的意義。

一、相關(guān)知識(shí)創(chuàng)造理論回顧

東西方學(xué)術(shù)界都非常關(guān)注知識(shí)創(chuàng)造的問(wèn)題,西方學(xué)者認(rèn)為組織是信息處理的系統(tǒng),創(chuàng)新是信息處理的一部分,卻沒(méi)有能動(dòng)的過(guò)程來(lái)考慮知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。在實(shí)證哲學(xué)和東方哲學(xué)的影響下,日本學(xué)者野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)和竹內(nèi)弘高(Hirotaka Takeuchi)與1995年在他們合著的《創(chuàng)新求勝》(《The Knowledge-Creating Company》)一書(shū)中首次提出了能動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程SECI模型,并對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)場(chǎng)――巴,以及知識(shí)創(chuàng)新的結(jié)果與支撐――知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行全面論述。野中郁次郎認(rèn)為企業(yè)內(nèi)存在隱性知識(shí)(tacit knowledge)和顯性知識(shí)(explicit knowledge)兩類(lèi),所謂隱性知識(shí)包括信仰、隱喻、直覺(jué)、思維模式和所謂的訣竅,即那些我們難以用語(yǔ)言表述出來(lái)的知識(shí);而顯性知識(shí)是指“能明確表達(dá)的知識(shí)”,如專(zhuān)利、視聽(tīng)媒體、軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)等可以被編碼的知識(shí)。

野中郁次郎認(rèn)為,企業(yè)知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程實(shí)際上就是隱性知識(shí)和顯性知識(shí)二者相互轉(zhuǎn)化、相互作用的過(guò)程,知識(shí)轉(zhuǎn)化有經(jīng)歷四個(gè)階段――潛移默化(Socialization)、外部明示(Externalization)、匯總組合(Combination)、內(nèi)部升華(Internalization),即著名的SECI模型(詳見(jiàn)圖1),每一個(gè)階段完成一次螺旋上升都有一個(gè)“場(chǎng)(巴)”存在。相應(yīng)于知識(shí)轉(zhuǎn)化四個(gè)階段的“場(chǎng)(巴)”,分別為“創(chuàng)始場(chǎng)(Originating Ba)、對(duì)話場(chǎng)(Interacting Ba)、系統(tǒng)化場(chǎng)(system Ba)、練習(xí)場(chǎng)(Exercising Ba )”。

SECI模型,強(qiáng)調(diào)隱形知識(shí)和知識(shí)環(huán)境對(duì)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)造和共享的重要性。該模型和理論很好的解釋了知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程,即知識(shí)通過(guò)SECI的循環(huán)轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)不斷螺旋上升。但是國(guó)內(nèi)芮明杰、任洪波等學(xué)者認(rèn)為CECI模型還是存在一些不足:一是該模型沒(méi)有區(qū)分“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”,知識(shí)創(chuàng)造是在組織內(nèi)部產(chǎn)生新的知識(shí),而知識(shí)創(chuàng)新則包括采用新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)。野中郁次郎論述的知識(shí)創(chuàng)新一文中隱含著創(chuàng)新就是產(chǎn)生新知識(shí)過(guò)程的假定。因此精確地說(shuō),野中郁次郎實(shí)際上是在探討組織中知識(shí)創(chuàng)造的問(wèn)題,只是知識(shí)創(chuàng)新的一個(gè)子集。二是該模型只考慮知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程中的隱形知識(shí),而忽視了顯性知識(shí)在組織中的重要性。

在此分析基礎(chǔ)上,芮明杰(2004)等人通過(guò)引入知識(shí)價(jià)值鏈的概念,對(duì)野中郁次郎的模型進(jìn)行修正了擴(kuò)展,認(rèn)為企業(yè)知識(shí)價(jià)值鏈的主要環(huán)節(jié)包括知識(shí)獲取、知識(shí)融合、知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)保護(hù)和知識(shí)擴(kuò)散。并借用野中郁次郎的知識(shí)創(chuàng)造的3個(gè)基本模塊,即知識(shí)場(chǎng)、知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程和知識(shí)資產(chǎn),提出企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新模型(詳見(jiàn)圖二)。將企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新劃分為獲得、選取、融合、創(chuàng)造、擴(kuò)散和共享6個(gè)階段,認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)共享是知識(shí)創(chuàng)新的核心階段。同時(shí)考慮的隱性知識(shí)和顯性知識(shí)創(chuàng)造。該模型對(duì)SECI模型進(jìn)行了擴(kuò)展和修正,企業(yè)知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程就變成了組織獲取外部社會(huì)知識(shí),在對(duì)外部知識(shí)進(jìn)行篩選的基礎(chǔ)之上實(shí)施知識(shí)融合,接著是知識(shí)創(chuàng)造、然后在組織各個(gè)層次進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)散,達(dá)到知識(shí)共享目的。

二、高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的特征及員工知識(shí)創(chuàng)新能力概述

1.高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的特征

高新技術(shù)是指以世界科學(xué)技術(shù)新發(fā)明為基礎(chǔ),以知識(shí)、技術(shù)、智力和R&D資金密集為條件的新興的科學(xué)工業(yè)技術(shù),他是建立在世界最新科學(xué)成就基礎(chǔ)之上的,隨時(shí)間和空間而變化的一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。高新技術(shù)企業(yè)是指以高新技術(shù)成果為主要技術(shù)和資源投入,生產(chǎn)高附加值產(chǎn)品的企業(yè),是知識(shí)密集、技術(shù)密集的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

高新技術(shù)企業(yè)作為知識(shí)技術(shù)密集型企業(yè),往往非常關(guān)注知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程,而且是快速創(chuàng)新的過(guò)程。因此,高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新具有以下特征:一是高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程,主要包括知識(shí)獲取、知識(shí)創(chuàng)融合、知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)保護(hù)擴(kuò)散和知識(shí)共享六個(gè)環(huán)節(jié),即高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新價(jià)值鏈;二是知識(shí)價(jià)值鏈的運(yùn)作速度要求比較快;三是知識(shí)創(chuàng)造和共享這兩個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié),主導(dǎo)著知識(shí)價(jià)值鏈的其他環(huán)節(jié)。

2.高新技術(shù)企業(yè)員工知識(shí)創(chuàng)新能力概述

能力是指主體生物遺傳與文化遺傳的基礎(chǔ)上從事活動(dòng)的功能與力量。一般來(lái)說(shuō),能力的主體分為個(gè)體和群體。個(gè)體的能力是在個(gè)體遺傳能力的基礎(chǔ)之上,通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐而獲得,增長(zhǎng)的能力;群體能力不是個(gè)體能力的簡(jiǎn)單相加,而是由特定群體結(jié)構(gòu)、組織形式、社會(huì)行為而形成的新的能力。知識(shí)創(chuàng)新能力是指知識(shí)創(chuàng)新主體依靠知識(shí)的進(jìn)步、更新而改變世界的一種能力。知識(shí)的創(chuàng)新能力只有與人的知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)聯(lián)系在一起才能表現(xiàn)出來(lái)。因此,高新技術(shù)企業(yè)員工的知識(shí)創(chuàng)新能力是指在高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)中,企業(yè)員工善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)的能力,它需要員工具有探索精神、獨(dú)創(chuàng)意識(shí)、批判的能力。

三、高新技術(shù)企業(yè)員工創(chuàng)新能力培育路徑

在對(duì)高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新特征以及高新技術(shù)企業(yè)員工知識(shí)創(chuàng)新能力概念分析的基礎(chǔ)上,基于野中郁次郎SECI知識(shí)創(chuàng)造模型和芮明杰等人提出的知識(shí)創(chuàng)新模型,我們認(rèn)為高新技術(shù)企業(yè)員工知識(shí)創(chuàng)造能力的培育可以從以下三個(gè)路徑展開(kāi):

1.創(chuàng)建組織文化,營(yíng)造知識(shí)場(chǎng)

野中郁次郎認(rèn)為知識(shí)的創(chuàng)造是在一定得社會(huì)交往的群體與情景中實(shí)現(xiàn)和完成的,即他所命名的“巴”,就是所謂的“場(chǎng)”。因此,高新技術(shù)企業(yè)在知識(shí)創(chuàng)造和共享的過(guò)程中,也應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)有利于知識(shí)創(chuàng)造和共享的知識(shí)場(chǎng),我們把知識(shí)場(chǎng)的組建過(guò)程理解為當(dāng)今比較流行的組織文化建設(shè)。良好的企業(yè)文化是成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新和共享的基礎(chǔ),因此高新技術(shù)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的持續(xù)創(chuàng)新就必須得營(yíng)造一種相互信任的共享性文化,使每位員工都認(rèn)為共享知識(shí)和與人分享知識(shí)是一種自然行為。知識(shí)共享的理念深入人心,積極營(yíng)造共享學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境,形成以知識(shí)共享和創(chuàng)新為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制,樹(shù)立合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,把個(gè)人創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新,組建學(xué)習(xí)型組織

彼得.圣吉稱(chēng)未來(lái)成功的企業(yè)必將是“學(xué)習(xí)型組織”,變動(dòng)時(shí)代唯一的競(jìng)爭(zhēng)力,是有能力比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更好。高新技術(shù)企業(yè)要求知識(shí)價(jià)值鏈的運(yùn)作速度比較快,因此學(xué)習(xí)對(duì)高新技術(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。

學(xué)習(xí)型組織不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,而且將學(xué)習(xí)作為個(gè)人和企業(yè)成長(zhǎng)的方式。具體來(lái)說(shuō),高新技術(shù)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須追求柔性化、扁平化、減少管理層級(jí),以增強(qiáng)企業(yè)在不確定性環(huán)境下的應(yīng)變能力;同時(shí)組織中的成員必須摒棄舊的思維方式,坦誠(chéng)相待,了解組織的運(yùn)行方向,每個(gè)人都認(rèn)同組織的愿景,然后為實(shí)現(xiàn)組織愿景共同努力。

3. 完善信息溝通渠道,建立知識(shí)庫(kù)

高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)庫(kù)不一定指一個(gè)在技術(shù)上實(shí)際存在的知識(shí)庫(kù)或數(shù)據(jù)庫(kù),他會(huì)以各種形式存在于組織中,知識(shí)的一部分可以保存組織的每個(gè)成員的頭腦中,也有一部分可以保存在組織的經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作規(guī)范或文化中。因此,我們可以把高新技術(shù)企業(yè)的知識(shí)庫(kù)分為兩類(lèi):一是以儲(chǔ)存顯性知識(shí)的知識(shí)庫(kù);二是儲(chǔ)存隱形知識(shí)的知識(shí)庫(kù)。

具體來(lái)說(shuō),高新技術(shù)企業(yè)要注重企業(yè)網(wǎng)站、局域網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。企業(yè)網(wǎng)站面向所有用戶。是界外了解企業(yè)以及進(jìn)行網(wǎng)上交易和交流的窗口,目的在于宣傳、提高企業(yè)效率以及企業(yè)和外界的溝通學(xué)習(xí)。局域網(wǎng)為企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)的業(yè)務(wù)往來(lái)、交流和共享創(chuàng)造條件,利用信息技術(shù)進(jìn)行只是儲(chǔ)存與管理,它把信息與信息、信息與活動(dòng)、信息與人聯(lián)系起來(lái),在人際系統(tǒng)交流的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和創(chuàng)新。企業(yè)知識(shí)庫(kù)為企業(yè)內(nèi)部知識(shí)共享、信息查詢、需尋求解決方案及有關(guān)經(jīng)驗(yàn)等提供支持。

四、結(jié)論

人是企業(yè)最重要的財(cái)富,創(chuàng)造和分享知識(shí)是一種無(wú)形的活動(dòng),只有人們?cè)敢夂献鲿r(shí),知識(shí)資本才能通過(guò)員工對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,使這種資源轉(zhuǎn)化成真正的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此,企業(yè)必須通過(guò)各種途徑培育員工的知識(shí)創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]芮明杰,李鑫等.高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新模式研究――對(duì)野中郁次郎知識(shí)創(chuàng)造模型修正與擴(kuò)展.[J].2004(5)

[2]張爽,周海煒.知識(shí)轉(zhuǎn)化理論企業(yè)員工知識(shí)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià).[J].情報(bào)雜志.2006(11)

篇9

關(guān)鍵詞：研究生;勝任素質(zhì);模型;培養(yǎng)

一、相關(guān)概念詮釋

（一）勝任素質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭認(rèn)為勝任素質(zhì)是從第一手材料入手，發(fā)掘出的能真正影響工作業(yè)績(jī)的個(gè)人條件和行為特征。美國(guó)學(xué)者 Spencer認(rèn)為，勝任素質(zhì)是指能將卓越工作績(jī)效者與普通績(jī)效者區(qū)分開(kāi)的個(gè)人深層次潛在特征，即知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。王重鳴則認(rèn)為勝任素質(zhì)是導(dǎo)致管理者高績(jī)效的知識(shí)、技能、能力及價(jià)值觀、個(gè)性、動(dòng)機(jī)等。綜上得出，勝任素質(zhì)是指能夠把高績(jī)效者與低績(jī)效者區(qū)分開(kāi)的知識(shí)、技能、自我認(rèn)知、個(gè)性特質(zhì)以及動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)人特征。

（二）勝任素質(zhì)模型。目前，學(xué)術(shù)界最著名的勝任素質(zhì)模型有兩種： （1）冰山模型：Spencer經(jīng)過(guò)多年研究，基于勝任素質(zhì)的具體要素，提出“冰山模型”。認(rèn)為勝任素質(zhì)有顯性和隱形之分，包括知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)五個(gè)方面。其中知識(shí)和技能為顯性，可以觀察且易改變，是完成某一具體工作的基本素質(zhì)要求;自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)為隱性，是潛在的、不易發(fā)現(xiàn)和改變的，是高績(jī)效的核心素質(zhì)要求。（2）洋蔥模型：彭劍鋒從一個(gè)新的角度去分析勝任素質(zhì)模型，提出洋蔥模型。認(rèn)為勝任素質(zhì)像洋蔥一樣層層包裹，從外到內(nèi)漸變?yōu)檩^核心部分。在該模型中：知識(shí)和技能屬于表層，較易發(fā)現(xiàn)與發(fā)展;自我概念、態(tài)度和價(jià)值觀屬于中層，較難被發(fā)現(xiàn)且較不易發(fā)展或改變;特質(zhì)和動(dòng)機(jī)屬于核心層，是個(gè)人潛在的特質(zhì)，相當(dāng)不易發(fā)展。

二、研究生勝任素質(zhì)模型的主要研究概述

（一）關(guān)于研究生核心勝任素質(zhì)模型的研究。通過(guò)對(duì)國(guó)外研究生勝任素質(zhì)相關(guān)文獻(xiàn)的回顧分析，孫曉敏、車(chē)宏生在獨(dú)立完成勝任素要程度，對(duì)國(guó)外研究生勝任素質(zhì)進(jìn)行整合，得出研究生核心勝任素質(zhì)模型：學(xué)業(yè)能力、學(xué)業(yè)努力、個(gè)人自律、個(gè)人管理技能、人際關(guān)系、職業(yè)愿景與自我導(dǎo)向六個(gè)維度。

（二）關(guān)于研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)的研究。顧明遠(yuǎn)分析了影響研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的因素，認(rèn)為應(yīng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，文理知識(shí)相結(jié)合;在能力結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力，自我約束能力與社交能力。孟萬(wàn)金通過(guò)對(duì)研究生的科研能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出文理工三科研究生綜合科研能力結(jié)構(gòu)要素：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問(wèn)題解決能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。陳木龍、張敏強(qiáng)在孟萬(wàn)金研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)放性調(diào)查和專(zhuān)家訪談的方法進(jìn)行研究，得出研究生基本科研能力中：最重要的素質(zhì)為邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、料搜集與處理能力;次之是創(chuàng)新能力，成就動(dòng)機(jī)與自我監(jiān)控能力，人際交往能力;再次則是動(dòng)手能力。

（三）關(guān)于研究生勝任素質(zhì)因素模型的研究。顏立采用行為事件訪談法和問(wèn)卷法探索了研究型大學(xué)研究生的勝任特征模型的構(gòu)建問(wèn)題，指出優(yōu)秀研究生的勝任素質(zhì)包括：重視結(jié)果、人際理解、歸納總結(jié)、自我控制和興趣5項(xiàng);研究生共有的勝任素質(zhì)包括：主動(dòng)性、信息尋求、自信、分析式思考和與人交流6項(xiàng)。陳石、王玉坤通過(guò)采用文獻(xiàn)研究法、行為事件訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)研究生勝任素質(zhì)與培養(yǎng)績(jī)效的關(guān)系進(jìn)行研究，得到高校碩士研究生勝任素質(zhì)五因素模型的五個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)技能、個(gè)性特征、人際互動(dòng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力。

三、研究生勝任素質(zhì)模型的整合分析

（1）專(zhuān)業(yè)技能：學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力、收集分析信息的能力/問(wèn)題分析與解決能力、批判思維能力/本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、歷史知識(shí)、當(dāng)代科技知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、科研能力/ 邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問(wèn)題解決能力/邏輯思維能力 、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、資料收集與處理能力 /信息尋求、分析式思考;（2）個(gè)性特征：理解能力、興趣、上進(jìn)心、重視結(jié)果、主動(dòng)性/主動(dòng)性、堅(jiān)持性、盡責(zé)性、道德與誠(chéng)實(shí)/自我監(jiān)控能力/重視結(jié)果、人際理解、歸納總結(jié)、自我控制和興趣、主動(dòng)性;（3）人際互動(dòng)：學(xué)術(shù)交流、社會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作能力/溝通技巧、人際技能、團(tuán)隊(duì)合作/口頭表達(dá)能力、人際交往能力/語(yǔ)言表達(dá)能力/語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力/與人交流;（4）心理素質(zhì)：承受挫折能力、意志品質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力;（5）創(chuàng)新能力：創(chuàng)新意識(shí)、思維、實(shí)踐能力/創(chuàng)造能力/創(chuàng)新能力/科研創(chuàng)新能力。

可知：勝任素質(zhì)最為集中的是專(zhuān)業(yè)技能，其次是個(gè)性特征和人際互動(dòng)。有些相同或相近的勝任素質(zhì)在同一維度重復(fù)出現(xiàn)，心理素質(zhì)只在陳石的研究中有涉及，則可作為最新研究成果。對(duì)上述模型的進(jìn)一步整合，得出以下5個(gè)核心導(dǎo)向因素：

（1）專(zhuān)業(yè)技能：綜合知識(shí)，科研能力，信息處理能力，邏輯思維能力，解決問(wèn)題能力;（2）個(gè)性特征：理解能力，主動(dòng)性，盡責(zé)性，興趣，重視結(jié)果，歸納總結(jié);（3）人際互動(dòng)：學(xué)術(shù)交流，人際技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力;（4）心理素質(zhì)：承受挫折能力，意志品質(zhì)，心理調(diào)節(jié)能力;（5）創(chuàng)新能力：創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四、基于研究生勝任素質(zhì)模型的培養(yǎng)對(duì)策與建議

（一）切實(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位。扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)是研究生實(shí)現(xiàn)相應(yīng)研究的基礎(chǔ)。研究生培養(yǎng)必須在專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要合理設(shè)置研究生專(zhuān)業(yè)課程，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí);同時(shí)，必須加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)，尤其應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)理工科研究生的人文素質(zhì)方面?？傊?，研究生培養(yǎng)應(yīng)切實(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位，同時(shí)靈活地設(shè)置課程。

（二）注重技能培訓(xùn)。研究技能是進(jìn)行一般學(xué)術(shù)研究與科研實(shí)驗(yàn)的重要手段。研究技能既包括具體實(shí)踐操作技能，也包括邏輯思維能力方面。應(yīng)多為研究生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行操作技能培訓(xùn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)以充分調(diào)動(dòng)研究生實(shí)踐積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，具有選擇性、主觀能動(dòng)性，應(yīng)在保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分利用課堂與業(yè)余時(shí)間，為其提供學(xué)術(shù)交流、思想交流的平臺(tái)。

（三）強(qiáng)調(diào)結(jié)合個(gè)性特征。個(gè)性屬于隱性素質(zhì)，不易改變。研究生培養(yǎng)必須建立在個(gè)性特征基礎(chǔ)上，以保證研究生培養(yǎng)差異性、針對(duì)性。導(dǎo)師是直接接觸、指導(dǎo)與培養(yǎng)研究生的專(zhuān)家，應(yīng)發(fā)揮主要引導(dǎo)作用，對(duì)其研究生的個(gè)性特征有一個(gè)直接而全面的了解，進(jìn)行特色培養(yǎng)。同時(shí)，研究生自身也應(yīng)與他人保持適當(dāng)?shù)亟佑|與交流，虛心學(xué)習(xí)并接受他人意見(jiàn)。

（四）關(guān)注心理素質(zhì)。心理素質(zhì)要求認(rèn)識(shí)和掌握人的心理活動(dòng)規(guī)律，并能客觀評(píng)價(jià)自己。在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注研究生的心理素質(zhì)狀況。研究生本身應(yīng)充分發(fā)揮自身心理素質(zhì)發(fā)展的主體作用，不斷進(jìn)行自我培養(yǎng)。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬睦磔o導(dǎo)與指導(dǎo)的成分，滲入心理素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

（五）注重創(chuàng)新能力。研究生培養(yǎng)必須注重創(chuàng)新能力層面，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍。首先創(chuàng)新氛圍應(yīng)是開(kāi)放的，能夠不斷提供新的觀念，讓學(xué)生接觸到最新學(xué)術(shù)前沿;其次創(chuàng)新氛圍應(yīng)是自由的，學(xué)生能夠按照自己的興趣獨(dú)立選擇與思考;最后創(chuàng)新氛圍應(yīng)是寬容的，鼓勵(lì)嘗試性創(chuàng)新，鼓勵(lì)構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或其他創(chuàng)新組織，對(duì)創(chuàng)新中的失敗持包容態(tài)度;同時(shí)，還要鼓勵(lì)創(chuàng)新形式多樣化。但不能只注重形式，造成學(xué)術(shù)浮躁和自由松散。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān)鍵詞]知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)；國(guó)際化動(dòng)因；創(chuàng)新系統(tǒng)

作者簡(jiǎn)介：鄧志能，男，西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，西安 710049

劉丹丹，女，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院，上海 200433

一、KIBS國(guó)際化動(dòng)因現(xiàn)有理論研究及評(píng)價(jià)

由于服務(wù)的不可儲(chǔ)存性、異質(zhì)性及生產(chǎn)與消費(fèi)的同時(shí)性，與制造業(yè)明顯不同，服務(wù)業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)不能采取線性的方式逐步推進(jìn)，而需要通過(guò)對(duì)外直接投資方式進(jìn)行。[1]早期關(guān)于服務(wù)業(yè)國(guó)際化動(dòng)因的研究也主要集中于服務(wù)業(yè)對(duì)外直接投資上。如Dunning（1989）將基于制造業(yè)的“國(guó)際生產(chǎn)折衷論”應(yīng)用于服務(wù)業(yè)對(duì)外直接投資，認(rèn)為服務(wù)業(yè)對(duì)外直接投資也需要具備所有權(quán)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)及區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并且只有同時(shí)擁有上述三大優(yōu)勢(shì)時(shí)，才能進(jìn)行有利的對(duì)外直接投資。[2](5-39)之后，很多學(xué)者從更多角度對(duì)國(guó)際化動(dòng)因進(jìn)行了分析。Lovelock和Yip（1996）從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)、技術(shù)驅(qū)動(dòng)、成本驅(qū)動(dòng)、政府驅(qū)動(dòng)五個(gè)方面分析了服務(wù)業(yè)國(guó)際化的動(dòng)因。[3](64-86)李慧中（2004）認(rèn)為，Dunning的“國(guó)際生產(chǎn)折衷論”對(duì)服務(wù)業(yè)的適用性是不突出的，服務(wù)業(yè)對(duì)外直接投資是產(chǎn)品差異條件下追逐規(guī)模報(bào)酬的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易導(dǎo)致的結(jié)果。[4]鄭吉昌（2004）則將服務(wù)業(yè)國(guó)際化動(dòng)因概括為生產(chǎn)性和消費(fèi)的拉動(dòng) 、供給的推動(dòng)（專(zhuān)長(zhǎng)、勞動(dòng)力）、服務(wù)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)入壁壘降低（標(biāo)準(zhǔn)成本化、全球范圍優(yōu)勢(shì)）和服務(wù)貿(mào)易自由化、贏得信賴(lài)以及全球?qū)W習(xí)。[5]魏江等（2004）認(rèn)為，KIBS國(guó)際化是需求拉動(dòng)及供給推動(dòng)共同作用的結(jié)果，需求方面是企業(yè)為了更好地適應(yīng)全球化及競(jìng)爭(zhēng)的需要，將非核心業(yè)務(wù)外包給其它更擅長(zhǎng)的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈的分工，使KIBS企業(yè)有了進(jìn)一步生存的空間；供給方面是企業(yè)追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)及范圍經(jīng)濟(jì)而主動(dòng)向國(guó)外擴(kuò)張。[6]

以上學(xué)者盡管從不同角度對(duì)服務(wù)業(yè)及KIBS國(guó)際化動(dòng)因做出了解釋?zhuān)沧⒁獾椒?wù)業(yè)與KIBS、與制造業(yè)的差別，但是，這些學(xué)者更多地是從產(chǎn)業(yè)角度來(lái)進(jìn)行分析，注重的是服務(wù)的特征。KIBS不僅僅在于具有服務(wù)性的特征，還具有創(chuàng)新性特征，這也是KIBS最重要的特征之一。而現(xiàn)有的研究忽視了KIBS具有創(chuàng)新功能的特征，忽視了KIBS在創(chuàng)新系統(tǒng)中所起到的重要作用。本文根據(jù)KIBS的特點(diǎn)，在借鑒以往學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，從另外一個(gè)角度――創(chuàng)新系統(tǒng)的視角對(duì)KIBS國(guó)際化動(dòng)因進(jìn)行分析，以期獲得更為圓滿的解釋。

二、KIBS創(chuàng)新特性及在創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用及功能

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，知識(shí)是最重要的生產(chǎn)要素之一，并逐漸取代了土地、資本、勞動(dòng)力這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。在?chuàng)新系統(tǒng)中，知識(shí)流動(dòng)及各主體之間的相互作用是創(chuàng)新過(guò)程的關(guān)鍵所在。KIBS具有知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)擴(kuò)散的功能，在創(chuàng)新系統(tǒng)中扮演著重要的角色，而非一般的生產(chǎn)和消費(fèi)部門(mén)。

（一）KIBS創(chuàng)新特征

KIBS創(chuàng)新是指發(fā)生在知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)中的創(chuàng)新行為及活動(dòng)，是KIBS與客戶利用各自的知識(shí)及技能，為完成一項(xiàng)以知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新任務(wù)而做出的一系列合作行為。知識(shí)密集型服務(wù)創(chuàng)新具有顯著的高客戶相關(guān)性，即 KIBS與客戶之間是一種“共生”關(guān)系，創(chuàng)新服務(wù)質(zhì)量的高低依賴(lài)于KIBS與客戶的交互作用。在創(chuàng)新中，客戶與KIBS之間的知識(shí)流動(dòng)是雙向的：KIBS為客戶提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，在交互中傳播現(xiàn)有的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)客戶反饋也加強(qiáng)了KIBS本身的知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大了KIBS的知識(shí)存量，并可能引起新的交互作用。Strambach（2001）建立一個(gè)模型（見(jiàn)上圖），將KIBS知識(shí)過(guò)程分為明晰知識(shí)和緘默知識(shí)的獲取、知識(shí)的重新整合、知識(shí)向客戶企業(yè)的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散三個(gè)階段，說(shuō)明了KIBS與客戶間的這種知識(shí)流動(dòng)及交互作用。[7](53-68)

（二）KIBS在創(chuàng)新系統(tǒng)中的角色

KIBS創(chuàng)新具有高客戶相關(guān)性，這不僅僅促使其本身必須具備高的創(chuàng)新性，以滿足客戶的需要，也使其有可能將創(chuàng)新性知識(shí)傳遞、擴(kuò)散給客戶，即KIBS不僅僅具有知識(shí)生產(chǎn)的功能，也具有知識(shí)擴(kuò)散的功能。具體而言，KIBS在創(chuàng)新過(guò)程中主要有三個(gè)角色：創(chuàng)新推動(dòng)者（Facilitator）、創(chuàng)新轉(zhuǎn)移者（Carrier）及創(chuàng)新來(lái)源（Source）。[8]

1.創(chuàng)新來(lái)源（提供者）。KIBS在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)是創(chuàng)新主角，KIBS為制造業(yè)或其他服務(wù)行業(yè)提供服務(wù)或知識(shí)，提供創(chuàng)新概念及思想，并與客戶企業(yè)緊密聯(lián)系共同完成創(chuàng)新。Hertog（2000）認(rèn)為，KIBS作為知識(shí)及創(chuàng)新的合作生產(chǎn)者，是一種私人知識(shí)庫(kù)，即所謂的“第二知識(shí)庫(kù)（the Second Knowledge Infrastructure）”或“新知識(shí)庫(kù)”①。[9](491-528)如廣告商為客戶開(kāi)發(fā)并組織實(shí)施一個(gè)新的廣告策略。

2.創(chuàng)新推動(dòng)者（合作者）。KIBS企業(yè)為客戶的創(chuàng)新提供支持服務(wù)，但創(chuàng)新本身不是來(lái)自KIBS，也不是由它從別的企業(yè)擴(kuò)散到客戶企業(yè)。如管理咨詢公司協(xié)助客戶開(kāi)發(fā)一種新的服務(wù)分銷(xiāo)渠道或引入一種新的會(huì)計(jì)制度，在這里，KIBS為客戶傳遞它們需要的知識(shí)或服務(wù)來(lái)支持創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新轉(zhuǎn)移者（購(gòu)買(mǎi)者）。KIBS企業(yè)將現(xiàn)有的創(chuàng)新從一個(gè)企業(yè)或者一個(gè)行業(yè)傳播到另外一個(gè)行業(yè)或客戶企業(yè)，創(chuàng)新本身不是從KIBS產(chǎn)生的，KIBS只是一種中介。此時(shí)，KIBS也扮演著購(gòu)買(mǎi)者角色，即KIBS從制造業(yè)或者其他服務(wù)行業(yè)購(gòu)買(mǎi)知識(shí)、設(shè)備及資本品，但KIBS在購(gòu)買(mǎi)后還承擔(dān)一個(gè)重任，即將該產(chǎn)品客戶化，適應(yīng)客戶的需求。如KIBS企業(yè)為客戶引進(jìn)及實(shí)施一個(gè)先進(jìn)的、創(chuàng)新性的ERP軟件，并將該軟件客戶化。

可見(jiàn)，KIBS在創(chuàng)新系統(tǒng)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于它的知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)擴(kuò)散的功能，是創(chuàng)新系統(tǒng)的節(jié)點(diǎn)及橋梁，是創(chuàng)新系統(tǒng)中不可缺少的重要組成部分。KIBS在創(chuàng)新過(guò)程中扮演多種角色，發(fā)揮不同的作用，KIBS本身作為一個(gè)創(chuàng)新主體，在不斷進(jìn)行內(nèi)部創(chuàng)新的同時(shí)，也為創(chuàng)新系統(tǒng)中的其它主體提供了創(chuàng)新的平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)新起到催化作用。

三、國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的國(guó)際化擴(kuò)展――KIBS國(guó)際化的動(dòng)因

在全球經(jīng)濟(jì)一體化下，國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放式的、國(guó)際化的系統(tǒng)，國(guó)家創(chuàng)新績(jī)效取決于該國(guó)利用全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及全球創(chuàng)新資源進(jìn)行創(chuàng)新的能力，國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的國(guó)際化已成為促進(jìn)創(chuàng)新能力提高的一個(gè)重要因素（Toivonen,2005）。[10]另外，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，由于自身創(chuàng)新系統(tǒng)的不完善及創(chuàng)新資源的缺乏，通過(guò)國(guó)際化獲取創(chuàng)新資源，提高本國(guó)創(chuàng)新系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)力就成為一個(gè)必然選擇及必要的途徑。國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的國(guó)際化發(fā)展，增強(qiáng)了作為創(chuàng)新系統(tǒng)重要組成部分的KIBS國(guó)際化發(fā)展的動(dòng)力及壓力，主要體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)如下四個(gè)效應(yīng)的需要：

（一）國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)邊界的國(guó)際擴(kuò)張效應(yīng)

Coase（1937）認(rèn)為，企業(yè)的擴(kuò)張與收縮在于交易成本的節(jié)約。[11](386-405)創(chuàng)新系統(tǒng)也存在由于交易成本節(jié)約而導(dǎo)致的邊界擴(kuò)張與收縮。創(chuàng)新系統(tǒng)邊界的擴(kuò)張表現(xiàn)為創(chuàng)新組織規(guī)模的擴(kuò)大和創(chuàng)新行為的融合與協(xié)調(diào)兩個(gè)方面，前者是單一組織形式下的規(guī)模擴(kuò)張，后者是對(duì)創(chuàng)新系統(tǒng)的改造 。[12]創(chuàng)新系統(tǒng)革新的動(dòng)力來(lái)源于知識(shí)在系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)的機(jī)制。信息通訊科技的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化，使各國(guó)創(chuàng)新活動(dòng)之間的互動(dòng)與依賴(lài)日益加深，為了獲取更多、質(zhì)量更高的創(chuàng)新資源，國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中的創(chuàng)新主體主動(dòng)向外擴(kuò)張，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展。KIBS國(guó)際化一方面是實(shí)現(xiàn)本身規(guī)模經(jīng)濟(jì)的需要，另外一方面降低了知識(shí)在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)傳播的交易成本，使報(bào)酬遞增得以實(shí)現(xiàn)，并促進(jìn)其他創(chuàng)新主體實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，KIBS作為知識(shí)擴(kuò)散的橋梁及中介，它的國(guó)際化有利于改造跨國(guó)創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)，建立靈活的組織創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，有效降低創(chuàng)新主體在國(guó)際化進(jìn)程中由于規(guī)模擴(kuò)大而帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)之間連結(jié)不穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)（規(guī)模擴(kuò)大與風(fēng)險(xiǎn)加大之間存在“兩難”問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新系統(tǒng)質(zhì)的擴(kuò)張。

（二）知識(shí)的放大效應(yīng)及國(guó)際擴(kuò)散效應(yīng)

知識(shí)系統(tǒng)要么是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，要么是層級(jí)結(jié)構(gòu)，而無(wú)論哪種結(jié)構(gòu)，KIBS都起到非常重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，KIBS加強(qiáng)了不同網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)之間的知識(shí)流動(dòng)。在層級(jí)結(jié)構(gòu)中，KIBS有利于知識(shí)沿著層級(jí)進(jìn)行流動(dòng)，如典型的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)就屬于這類(lèi)。而創(chuàng)新系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)力的差異在于知識(shí)創(chuàng)造和擴(kuò)散通過(guò)不同的中介和組織交互作用來(lái)進(jìn)行。[13]隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)加快，各國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)日益與國(guó)際大市場(chǎng)融為一體，產(chǎn)業(yè)全球化以及企業(yè)生產(chǎn)、研究活動(dòng)的國(guó)際化，使國(guó)際間的知識(shí)流動(dòng)愈加強(qiáng)烈。由于KIBS具有知識(shí)生產(chǎn)性和擴(kuò)散性并重的特征，KIBS在國(guó)際化發(fā)展中不斷吸取國(guó)外知識(shí)，并通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合、加工，不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，放大知識(shí)存量，提高了知識(shí)流動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)知識(shí)在創(chuàng)新主體之間的國(guó)際流動(dòng)，在不同類(lèi)別的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中傳遞，加強(qiáng)了國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)子系統(tǒng)及知識(shí)擴(kuò)散子系統(tǒng)功能，通過(guò)不同創(chuàng)新主體之間的有效聯(lián)結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，使國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)立足于國(guó)際創(chuàng)新前沿，利用國(guó)際創(chuàng)新系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，迅速提高創(chuàng)新能力。

（三）制造業(yè)、服務(wù)業(yè)創(chuàng)新子系統(tǒng)的國(guó)際互動(dòng)效應(yīng)

KIBS所具有知識(shí)生產(chǎn)及知識(shí)擴(kuò)散功能，使傳統(tǒng)的創(chuàng)新系統(tǒng)發(fā)生了變化，服務(wù)業(yè)創(chuàng)新子系統(tǒng)與制造業(yè)創(chuàng)新子系統(tǒng)出現(xiàn)融合的現(xiàn)象，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)互相表現(xiàn)對(duì)方的特征。它們之間存在信息、知識(shí)及人才等要素的流動(dòng)，并通過(guò)這些流動(dòng)使兩者產(chǎn)生極強(qiáng)的互動(dòng)作用，互相為對(duì)方的發(fā)展提供支持。制造業(yè)生產(chǎn)的國(guó)際化產(chǎn)生了對(duì)金融、會(huì)計(jì)和法律等服務(wù)的需求，為了滿足國(guó)內(nèi)制造業(yè)國(guó)際化的需要，KIBS企業(yè)跟隨進(jìn)入東道國(guó)提供服務(wù)。隨著服務(wù)水平的提高及在國(guó)外提供服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，KIBS企業(yè)有能力主動(dòng)在國(guó)外尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)從跟隨戰(zhàn)略到主動(dòng)尋求新市場(chǎng)的國(guó)際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?？鐕?guó)制造業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的來(lái)源很大程度上來(lái)源于服務(wù)的能力而不是制造產(chǎn)品的能力，[14](45-56)在制造業(yè)國(guó)際化程度較高情況下，KIBS國(guó)際化是提高制造業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。

（四）國(guó)家創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際綜合協(xié)同效應(yīng)

創(chuàng)新系統(tǒng)創(chuàng)新效率的提高，不僅取決于各創(chuàng)新主體本身的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，更取決于各創(chuàng)新主體間相互聯(lián)系和合作形成的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同。在強(qiáng)調(diào)知識(shí)流動(dòng)的創(chuàng)新系統(tǒng)架構(gòu)中，創(chuàng)新主體間的互動(dòng)關(guān)系愈趨復(fù)雜。創(chuàng)新主體之間存在正、負(fù)向反饋及增強(qiáng)、抑制作用，有著顯著的非線性關(guān)系。要提高創(chuàng)新系統(tǒng)效率，不僅要提高內(nèi)部效率，即各子系統(tǒng)（如研究機(jī)構(gòu)、高等院校、企業(yè)等）內(nèi)部管理過(guò)程的效率；更要提高外部效率，即各子系統(tǒng)之間（包括區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)、國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)與國(guó)際創(chuàng)新系統(tǒng)的聯(lián)系）合作與交流的效率。KIBS作為連接國(guó)際、國(guó)內(nèi)及區(qū)域三個(gè)不同層次的知識(shí)系統(tǒng)的重要橋梁，只有與國(guó)際接軌，保證知識(shí)在各個(gè)層次的創(chuàng)新系統(tǒng)、各個(gè)創(chuàng)新主體及創(chuàng)新主體各要素之間的橫向與縱向流動(dòng)，產(chǎn)生互動(dòng)和作用，形成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際協(xié)同，使國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)在國(guó)際環(huán)境下有效地運(yùn)行，降低創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，減少創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新效率。

四、結(jié) 語(yǔ)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)是一個(gè)更加復(fù)雜的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)各部分密切相關(guān)和互動(dòng)，系統(tǒng)各部分必須協(xié)調(diào)發(fā)展，任何一個(gè)部分的失衡都將影響到整個(gè)系統(tǒng)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。知識(shí)互動(dòng)是創(chuàng)新系統(tǒng)的關(guān)鍵所在，創(chuàng)新能力及效率的提高要求知識(shí)互動(dòng)在國(guó)際間順利進(jìn)行，要求創(chuàng)新主體之間通過(guò)互動(dòng)發(fā)揮系統(tǒng)效應(yīng)。KIBS的重要性不僅在于它是創(chuàng)新系統(tǒng)的主體, 是知識(shí)創(chuàng)新的來(lái)源，而且在于它成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)信息、知識(shí)流動(dòng)的主要管道及創(chuàng)新系統(tǒng)的接點(diǎn)及界面，促進(jìn)知識(shí)在國(guó)際間及各創(chuàng)新主體之間的順利流動(dòng)。國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)國(guó)際化為KIBS國(guó)際化發(fā)展提供了廣闊的客戶資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)支持，KIBS國(guó)際化是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)國(guó)際化發(fā)展的內(nèi)在要求，也是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)在全球背景下提高創(chuàng)新能力、提高競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。

注 釋?zhuān)?/p>

①第一知識(shí)庫(kù)為高等院校、研究組織，以及一些為公共部門(mén)服務(wù)的中介組織。

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Internationalization Drives of KIBS

Deng Zhineng Liu Dandan

Abstract: With the integration of the global economy, components of a national innovation system (NIS) have intensified the interaction, exchange, and cooperation with their counterparts in other countries, and this further makes the NIS as a whole toward internationalization. Because Knowledge Intensive Business Services (KIBS) are playing a more important role in any NIS, there should be an internal relationship between the internationalization of these two. Based on a critical review of existing theories, this paper explores the functions of KIBS in the NIS and analyzes the internationalization drivers of KIBS from a NIS perspective.

Key words: knowledge intensive business services; internationalization drives; innovation system