導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作業(yè)輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作業(yè)輔導(dǎo)；數(shù)學(xué)作業(yè)；特困生

作業(yè)輔導(dǎo)是我們教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們教學(xué)的每一天每一節(jié)課都離不開作業(yè)輔導(dǎo)，作業(yè)輔導(dǎo)又是多種多樣，五花八門，而我要介紹的作業(yè)輔導(dǎo)新探就是學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)循環(huán)輔導(dǎo)法。通過一年的探究，下面將我的體會、收獲介紹如下：

當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生面臨最大的挑戰(zhàn)是有條件的學(xué)

生、成績優(yōu)秀的學(xué)生多數(shù)轉(zhuǎn)到城里條件好的學(xué)校讀書，農(nóng)村學(xué)生是越來越少，而班上成績差的學(xué)困生越來越多，作為數(shù)學(xué)教師的我身感作業(yè)輔導(dǎo)的壓力越來越大，由于差生多，講解輔導(dǎo)的難度大，講得又慢，讓我思考了許久，要怎樣輔導(dǎo)才能提高效率，才能得到最好的效果，怎樣才能讓學(xué)生滿意，我用了一年的時(shí)間做了這個(gè)小小的探究，剛開始我在班上選了學(xué)困生六人，后來更多。每天中午只有半小時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，在辦公室進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)，每個(gè)講3～5道題，結(jié)果經(jīng)常有一個(gè)兩個(gè)還沒有輔導(dǎo)就上課了。我很累而效果還不理想，為此我就采用了一種新的輔導(dǎo)方法――學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)循環(huán)輔導(dǎo)法。

要提高成績，關(guān)鍵在學(xué)困生，任何一個(gè)班級要提高數(shù)學(xué)成績，必須提高班級特困生的成績，學(xué)困生的成績必將嚴(yán)重影響班上的平均分、及格率。要提高學(xué)困生的成績我采用的方法如下：

首先具體的做法是在班上選定學(xué)困生。我在班上選了6名成績在60分以下，其中有4人成績在30分以下。在這6名不及格的學(xué)生中有4名學(xué)困生，其中有4人平時(shí)是不做作業(yè)的，就是家長也沒有辦法管。在家叫他做作業(yè)就要哭，非常難。也有離婚家庭，家長是基本上不管學(xué)習(xí)的。只要教師不管，這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)就可想而知了。為了提高學(xué)困生的成績，我在家長會上承諾，不放棄每一個(gè)學(xué)生，由于我的承諾，就讓我想辦法采用最佳輔導(dǎo)方法來提高學(xué)困生的成績，就這樣想出了學(xué)困生作業(yè)循環(huán)輔導(dǎo)法。

這種輔導(dǎo)方法很簡單，就是每天做作業(yè)時(shí)都請這6名學(xué)生到辦公室，由于這6名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特差，具有不懂又不問的特點(diǎn)，我就給這六名學(xué)生編了學(xué)號，從一號到六號，我只叫號數(shù)，先輔導(dǎo)一號，只講一道題，聽懂后再叫二號學(xué)生，一號去叫二號主動來，每人只講一道題，講懂了自己去完成三號再來，三號去叫四號，用同樣的方法講完六個(gè)。循環(huán)第二輪又開始，每人只講一道題，就這樣每天依順序循環(huán)往復(fù)把全部的作業(yè)講懂做完為此。久而久之，成績穩(wěn)步上升。用這種循環(huán)輔導(dǎo)法，學(xué)生說：“老師這種方法輔導(dǎo)好，我們懂一道題就去做一道題，容易理解，容易做起。”如果講三道、四道后過去又不做了，忘記了，接受不了。如果一個(gè)人就講幾道題，其他同學(xué)等的時(shí)間太長了，浪費(fèi)了時(shí)間，如果一道題同時(shí)講給六個(gè)學(xué)生聽，節(jié)約時(shí)間是好，就是個(gè)別學(xué)生不聽，教師講他在想其他的問題，思想根本就沒有集中到學(xué)習(xí)上來。

一個(gè)一個(gè)的循環(huán)輔導(dǎo)，每個(gè)人必須聽，沒有辦法，教師是在關(guān)心他。效果就非常明顯，每次輔導(dǎo)完，做完作業(yè)，看到他們臉上的笑容，看到班上的成績穩(wěn)步提高，我也開心啊！

篇2

一、可視化監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)正確解題思路和流程

“電子書包具有呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力強(qiáng)，傳送能力出眾，易于操控，學(xué)習(xí)參與性高等特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中能夠有效提升教與學(xué)的效果?！盵2]其傳送能力出眾的特征，不僅有助于教師向?qū)W生傳送相關(guān)解題示范例題，而且易于操控的特性也便于學(xué)生及時(shí)上傳其解題步驟及遇到的問題。再加上電子書包呈現(xiàn)力和重現(xiàn)力強(qiáng)的特征，可以讓教師對全班學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行全程監(jiān)控，根據(jù)學(xué)生上傳解題中遇到的問題及繪圖、寫作流程等，再現(xiàn)其解題的具體思維過程。湛江市第十六小學(xué)L老師上“三角形的面積”一課時(shí)，在復(fù)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形的面積后，就將探究三角形面積的問題情境呈現(xiàn)給學(xué)生。完成任務(wù)一：用三角形拼成平行四邊形。當(dāng)學(xué)生利用電子書包呈現(xiàn)的一個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)180°或者復(fù)制到對面構(gòu)造出平行四邊形后，教師對這一正確的解題思路進(jìn)行歸納：“無論是旋轉(zhuǎn)還是復(fù)制的三角形與原來的三角形都可以完全――”當(dāng)學(xué)生說出“重合”或“相等”后，由學(xué)生歸納：“只要是兩個(gè)完全一樣的三角形就可以拼成一個(gè)平行四邊形”。然后，再讓學(xué)生利用電子書包拼圖，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)需要有一條“共同的邊”，才能構(gòu)成平行四邊形，而其中一個(gè)三角形的面積剛好是拼成平行四邊形面積的一半。因此，三角形的面積等于平行四邊形的二分之一，即底乘高除以二。這樣，推導(dǎo)三角形面積的“拼圖―找共同邊―推公式”三步解題思路和流程，就以可視化監(jiān)控方式形象地展示了出來。

在傳統(tǒng)的課堂作業(yè)監(jiān)控中，由于作業(yè)結(jié)果無法及時(shí)上傳匯總，教師難以全面了解學(xué)生解題思路的進(jìn)展動態(tài)，很難向全班展示并及時(shí)強(qiáng)化正確的解題思路，展示正確的解題流程。而電子書包，只要教師將學(xué)生的解題方法和流程連接到大屏幕的電子白（黑）板上，學(xué)生即可看到其他同學(xué)的解題進(jìn)度和每一步的思維方式。教師可視化監(jiān)控的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路和程序上存在的問題，這樣的可視化作業(yè)監(jiān)控，主要是讓學(xué)困生看明白其他同學(xué)正確的解題思路，學(xué)會一步步正確解題的流程。在上述以導(dǎo)入新課為目的的探究式作業(yè)中，則主要通過展示優(yōu)秀學(xué)生的正確解題思路，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會從已有知識中發(fā)現(xiàn)新問題，探究出解決新問題的思路，懂得怎樣去探索未知領(lǐng)域的一般流程。為此，教師需要根據(jù)兩種作業(yè)的不同目的，結(jié)合所教班級學(xué)生的層次差異和總體水平，編制好有針對性的兩類題庫。針對以舊導(dǎo)新的作業(yè)，需要準(zhǔn)確定位新舊知識的銜接點(diǎn)，從強(qiáng)化舊知識的支撐點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列有助于推導(dǎo)出新知識的練習(xí)題。將“以舊導(dǎo)新”的思維和流程以圖形、數(shù)字鏈條等方式予以可視化的再現(xiàn)，讓小學(xué)生懂得怎樣去推出新知識的操作流程。對新授課知識的鞏固性練習(xí)，則主要針對本節(jié)課、本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出由簡到繁、由易到難的練習(xí)題。通過可視化的同步練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺強(qiáng)化正確的解題思路和流程，悟出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；透過具體的題型變化，掌握其不變的解題規(guī)律，明確其非本質(zhì)特征演變的各種形式。

二、可視化講解中強(qiáng)化正確解題思路和流程

在可視化作業(yè)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)正確解題思路和流程后，如果多數(shù)學(xué)生已經(jīng)懂得并掌握，則只對少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行微視頻輔導(dǎo)講解。如果多數(shù)學(xué)生只能意會不能言傳，更不能保證做對的情況下，則必須讓全班同學(xué)觀看凸顯正確解題思路和流程的微視頻，然后再予以強(qiáng)化訓(xùn)練。無論是針對少數(shù)學(xué)困生的糾錯(cuò)微視頻，還是面向全班同學(xué)的正強(qiáng)化微視頻，其目的都是為了強(qiáng)化正確的解題思路和流程。因此，講授和突出的重點(diǎn)沒有區(qū)別，只是觀看對象不同。之所以教師必須制作這樣的微視頻，而不是當(dāng)堂在黑板上給學(xué)生講演，不僅因?yàn)檫@樣的微視頻可以凸顯解題思維的軌跡和每一步流程，而且教師在制作微視頻過程中由于充分考慮了時(shí)間的限制，因此講解極為精煉。教師制作這樣的微視頻，在時(shí)間上一般控制在3～5分鐘內(nèi)。程序通常是：呈現(xiàn)問題情景―明確思考方向―選擇公式或相關(guān)原理―正誤解題對比―凸顯正確思路―總結(jié)精簡流程。其中，明確思維的方向需要從已知條件、舊知識基礎(chǔ)等方面分析，啟發(fā)學(xué)生為什么必須確定這樣的思路方向才有助于問題的解決。可以在“正誤解題對比”中，讓學(xué)生看到原來自己理解的錯(cuò)誤，或者看到按照原來的思路走進(jìn)死胡同的結(jié)局，從對比中明確哪些是正確的思路和最佳解題捷徑，并以三維圖像、鮮明的色彩、聲音加重等方式，可視化、可感化地突出正確的思維方式和解題程序。

L老師在布置三角形面積的推導(dǎo)課堂作業(yè)后，讓學(xué)生總結(jié)三角形面積公式前，就通過微視頻讓學(xué)生觀看了小芳快速正確推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過程。小芳的解題思路和動作，摸著頭想問題的疑問，準(zhǔn)備的幾種解題思路，最后選定拼圖，再從平行四邊形面積推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式等環(huán)節(jié)，都以微視頻方式，按照小芳兒化般的自言自語，生動形象地展示了出來。微視頻中小芳動手拼圖、推導(dǎo)公式的過程，細(xì)致入微地彰顯了三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)步驟。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學(xué) 學(xué)生作業(yè) 個(gè)體性輔導(dǎo)

一、對學(xué)生作業(yè)的個(gè)體性輔導(dǎo)的意義

初中生是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)時(shí)候的他們處于心理和生理萌芽的時(shí)候，可塑性強(qiáng)。美術(shù)課是初中科目里面不可或缺的一門，它對于學(xué)生的審美觀念的形成有著積極的意義。通過對美術(shù)常識的學(xué)習(xí)和理解，可以幫助學(xué)生開闊眼界、提升審美能力，通過動手畫畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分開發(fā)他們創(chuàng)意思維。美術(shù)課并不僅僅只是單純授課，它還應(yīng)該包括對作業(yè)的個(gè)體性輔導(dǎo)。

但是在不少中學(xué)的美術(shù)課上，美術(shù)老師幾乎將全部的精力放在了講授新課上，單純地認(rèn)為只需將課本內(nèi)容講授完就完成了教學(xué)任務(wù)，并沒有把注意力放在對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)上。單向式的授課，使學(xué)生大多是跟隨著老師的思路走。即使有些同學(xué)在作業(yè)中添加了創(chuàng)意，但由于長時(shí)間沒有得到老師的關(guān)注，所以減少了創(chuàng)作的激情，這無形之中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。個(gè)體輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題能夠及時(shí)指出并協(xié)助學(xué)生改正，對學(xué)生畫得比較好的部分給予充分肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。因此，對學(xué)生作業(yè)的個(gè)體輔導(dǎo)能夠幫助提高課堂質(zhì)量，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中預(yù)留一部分的空間和時(shí)間來對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個(gè)體性輔導(dǎo)。

二、做好對學(xué)生作業(yè)的個(gè)體性輔導(dǎo)

1.重視學(xué)生的自我評價(jià)。自我評價(jià)是自我認(rèn)識的一種，通過學(xué)生自己對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，不僅可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力，還可以通過自我分析找到自身的不足及跟其他同學(xué)的差距，進(jìn)而明確努力的方向，時(shí)刻鞭策自己。學(xué)生的自我評價(jià)是在學(xué)生運(yùn)用自己掌握的技能技巧完成繪畫作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。自我評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生繪畫個(gè)性的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提升學(xué)生的審美能力。美術(shù)課能帶領(lǐng)學(xué)生們徜徉在美的海洋，該課程的重點(diǎn)是提升學(xué)生自身的審美能力。因此，在課堂上，要讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻注意培養(yǎng)審美意識的習(xí)慣。在給學(xué)生進(jìn)行個(gè)體性作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的不美之處時(shí)，要做到及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在理論知識傳授的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貑l(fā)，啟發(fā)他們向更合理的繪畫方向思考，提升他們對繪畫作品美的創(chuàng)造。比如，在教授《情感的記錄》時(shí)，在對色彩的分類和色彩的基本屬性等基礎(chǔ)知識的講解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生繪畫作業(yè)的實(shí)際情況，找出其中有待提高的像基本知識運(yùn)用不到位、主體不鮮明、情感表露有瑕疵的部分，并及時(shí)提出來跟學(xué)生進(jìn)行探討，在探討中啟發(fā)學(xué)生樹立正確的審美觀，加深學(xué)生對美的理解，使學(xué)生明確如何修改作品才能讓主題更加鮮明，提升作品的藝術(shù)美。

3.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)課程相比于其他學(xué)科而言，更加地開放和自由。在個(gè)體輔導(dǎo)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)散學(xué)生的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生在作業(yè)中所體現(xiàn)出的不同的創(chuàng)意，教師在提出指導(dǎo)意見的同時(shí)對創(chuàng)意比較新穎的地方進(jìn)行必要的贊美，鼓勵(lì)他們積極地思考，在繪畫作品中加入更多更好的創(chuàng)意，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如在授課《色彩――生活中的好朋友 》時(shí)，教師在進(jìn)行個(gè)體性作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)意，對學(xué)生繪畫作業(yè)中比較新穎的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜洫?，對不足的地方進(jìn)行科學(xué)合理的指引，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生們由于年紀(jì)尚小，繪畫技巧還不嫻熟，但是想象力卻非常地豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大地提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的效率。在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個(gè)體性輔導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生看看模型、實(shí)物等，讓學(xué)生對比自己的繪畫作品，使學(xué)生以所看到的模型或?qū)嵨镒鳛榫唧w的修改目標(biāo)，學(xué)生不覺得空泛，有利于提高學(xué)生對自己繪畫作業(yè)進(jìn)一步美化的興趣。也可以通過設(shè)疑解難，在輔導(dǎo)中設(shè)置巧妙的懸念，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

初中美術(shù)課對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個(gè)體性輔導(dǎo)是非常必要的。個(gè)體性輔導(dǎo)不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常積極的意義。在美術(shù)課上，老師應(yīng)該注重對學(xué)生作業(yè)的個(gè)體性輔導(dǎo)，使用正確、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，讓美術(shù)課堂成為高效率的課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1， 先在系里招募一批志愿優(yōu)生和需要學(xué)業(yè)輔助的學(xué)生，（我們根

據(jù)學(xué)科去進(jìn)行招募優(yōu)生和困難生的流程應(yīng)當(dāng)稍微詳細(xì)點(diǎn)）確定好名單。

例如：1. 對于此次的活動讓宣傳部出一份宣傳稿，其主要內(nèi)容是招募各科的特長生以及困難生，同時(shí)讓信息部出一個(gè)推文，主要以問卷形式，調(diào)查同學(xué)們的困難學(xué)科或者特長學(xué)科，以及報(bào)名學(xué)業(yè)輔導(dǎo)作為學(xué)業(yè)困難生或者是學(xué)業(yè)特長生的平臺。然后讓宣傳部小干在大一晚修的時(shí)候走班宣傳、大二的則直接發(fā)推文到各個(gè)班級。 然后收集志愿報(bào)名優(yōu)生的優(yōu)勢科目和報(bào)名需要學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同學(xué)的弱勢科目，據(jù)此安排分出對應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，針對學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的具體困難和問題，開展針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生順利完成課業(yè)，凝結(jié)了各個(gè)班級中的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，分享學(xué)業(yè)疑難，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。（志愿報(bào)名的優(yōu)生作為組長，報(bào)名需要學(xué)業(yè)輔助的同學(xué)作為組員） 2， 每周三下午14.00--16.00開展一次學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，要提前申請好課室。第一次輔導(dǎo)活動可以先以一種交流的方式開展，志愿優(yōu)生解答臺下的同學(xué)的一些在學(xué)業(yè)上的問題，先讓互相有一個(gè)了解，再制定輔導(dǎo)方案。（每周三是否太過，初次輔導(dǎo)流程不清晰。）

2. 初定每周三下午14.00--16.00開展一次學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，一學(xué)期總計(jì)開展X 次，在跟組織部匯報(bào)之后，可根據(jù)個(gè)人時(shí)間私下調(diào)整。在12月20號前完成所有次數(shù)的輔導(dǎo)。初次輔導(dǎo)前學(xué)業(yè)特長生需準(zhǔn)備好第

篇5

論文摘 要: 本來通過論證輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢條件入手,從三個(gè)方面分析了當(dāng)前輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問題與不足,并從三個(gè)方面論述了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員積極參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑。  

  

自1998年高等教育大眾化以來,我國在校大學(xué)生數(shù)量急劇增加。與此同時(shí),高校畢業(yè)生的數(shù)量也隨之劇增,這就導(dǎo)致了就業(yè)市場供大于求的嚴(yán)峻局面,以致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出[1]。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到個(gè)人以后的發(fā)展,更關(guān)系到一個(gè)家庭,甚至影響到國家的教育體制改革和高校的生存發(fā)展。所以,如何幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備就成了一個(gè)非常重要和迫切的問題。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)教師中的一個(gè)特殊群體,他們不僅在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中扮演著重要角色,更在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要的作用。因此輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系最為密切,所以輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中具有更多的有利條件[2]。因此,研究如何加強(qiáng)和制定高校輔導(dǎo)員積極在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中所發(fā)揮的作用和措施,對大學(xué)生就業(yè)有重要的意義。  

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮作用的優(yōu)勢  

(一)輔導(dǎo)員角色有利于和學(xué)生溝通  

大學(xué)生從開始跨入高校到畢業(yè)離校,自始至終和輔導(dǎo)員保持密切的接觸。這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,在平時(shí)的生活中輔導(dǎo)員也擔(dān)任重要的角色。輔導(dǎo)員一般都較年輕,和大學(xué)生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間比較容易溝通。在學(xué)習(xí)中,輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)刻刻都在提醒學(xué)生的本職工作,使他們擺正態(tài)度、扎實(shí)學(xué)習(xí),盡量給他們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在生活中,輔導(dǎo)員為學(xué)生解決一些力所能及的問題,使學(xué)生對其產(chǎn)生信任感。對于大學(xué)生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產(chǎn)生的一些消極思想,輔導(dǎo)員會及時(shí)與其進(jìn)行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵(lì),幫助其克服困難,走出困境。  

(二)輔導(dǎo)員對學(xué)生的了解有助于有針對性地開展工作  

高校輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸是非常密切的,因此對每個(gè)學(xué)生的具體情況有深刻的了解。比如對學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)素質(zhì)、家庭背景等都很熟悉,這就有助于輔導(dǎo)員對學(xué)生的求職有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。通過對這些情況的綜合考慮,可以對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢進(jìn)行深入分析,讓學(xué)生清楚自己的長處和不足,有針對性地改進(jìn),提高綜合素質(zhì)和求職競爭力,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。  

(三)融入日常工作有利于增強(qiáng)針對性  

在日常工作中,輔導(dǎo)員融入學(xué)生的各項(xiàng)工作中,這樣就可以將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也融入其中。通過這種途徑,可以增強(qiáng)就業(yè)的針對性和有效性。這種在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)的方法具體有以下幾種。  

第一,輔導(dǎo)員要積極參與到就業(yè)信息的搜索中去。輔導(dǎo)員要通過多種渠道搜集就業(yè)信息,比如可以給學(xué)生們介紹往屆學(xué)生的就業(yè)方法和就業(yè)去向;深入分析本專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢,使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的自信心;給學(xué)生介紹一些就業(yè)網(wǎng)站,定制就業(yè)手機(jī)信息,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解最新的就業(yè)信息;分析每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,結(jié)合就業(yè)單位的要求,使學(xué)生選擇最適合自己的工作。其次,輔導(dǎo)員應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生求職失敗后的心態(tài),及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)方向和工作重點(diǎn),盡量多地提供幫助。  

第二,利用班會時(shí)間向?qū)W生傳遞就業(yè)信息,開展就業(yè)輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)員要定期開班會,除了做學(xué)生的思想政治工作外,還可以通過班會來傳遞各種就業(yè)信息,如可以傳遞一些就業(yè)技巧和面試技巧等。面試是學(xué)生求職工作中很重要的一環(huán),在面試中,用人單位不僅可以考查學(xué)生的知識水平,還可以通過面試來觀察學(xué)生的氣質(zhì)、口才能力、及一些特殊技巧等。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生展開面試模擬活動,使學(xué)生有置身真實(shí)面試情景中的感覺。另外,輔導(dǎo)員還要幫助學(xué)生充分準(zhǔn)備就業(yè)資料。就業(yè)資料是用人單位了解學(xué)生最直接的途徑,學(xué)生的就業(yè)資料的好壞關(guān)系到用人單位對學(xué)生的第一印象,是決定其能否被錄用的重要依據(jù)。所以,輔導(dǎo)員必須對學(xué)生的求職資料進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和審查,增加真實(shí)性和有效性,增加求職成功的機(jī)率。  

第三,帶領(lǐng)學(xué)生參加各類人才市場的招聘活動或組織校內(nèi)人才市場招聘。輔導(dǎo)員在了解到人才市場招聘開展的時(shí)間和地點(diǎn)后,可以組織學(xué)生參加。在人才市場上,輔導(dǎo)員可以現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)選擇方向,和用人單位進(jìn)行交流,形成就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。  

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在的問題  

(一)水平參差不齊  

輔導(dǎo)員大多是畢業(yè)不久的大學(xué)生,除了自己的專業(yè)課之外,其就業(yè)指導(dǎo)理論參差不齊。一些輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理論,在給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中顯得力不從心,停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢等,隨意性大,缺乏科學(xué)性和針對性,不能幫助學(xué)生掌握一些有效的求職技巧。 

(二)日常工作影響自身素質(zhì)的提高 

思想政治教育工作和學(xué)生管理工作是輔導(dǎo)員日常工作的兩大中心,維持著學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)校的每項(xiàng)工作和要求都要通過輔導(dǎo)員來向?qū)W生傳遞,輔導(dǎo)員的工作量急劇增加。這些工作增加了輔導(dǎo)員的工作量和壓力,從而減少了輔導(dǎo)員對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間和精力,使輔導(dǎo)員不知不覺中放松了對就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí),導(dǎo)致其沒有足夠的理論知識來指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作。 

(三)缺乏有效的管理和監(jiān)督 

大多數(shù)高校輔導(dǎo)員扮演著既是思想政治工作的教導(dǎo)者,更是就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)者的雙重角色。但大部分學(xué)校還沒有明確把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的工作納入到輔導(dǎo)員的工作職責(zé)要求中,還沒有制定具體的管理和考核辦法。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員很多時(shí)候未把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作納入到具體的日常工作中去。學(xué)校在對輔導(dǎo)員的考核中更多地側(cè)重輔導(dǎo)員在量方面的考核,輕視了對質(zhì)的要求。從而造成學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況與輔導(dǎo)員的工作業(yè)績考核關(guān)系不大的問題,影響了輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。所以,學(xué)校要建立有效的管理和監(jiān)督機(jī)制,使輔導(dǎo)員把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)主要的重點(diǎn)工作來抓。 

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑 

(一)把就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生的思想教育工作相結(jié)合 

輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生日常的思想政治工作,所以輔導(dǎo)員可以在做思想政治工作的同時(shí)與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合,這樣可以使學(xué)生以正確的思想為出發(fā)點(diǎn),抱著正確的心態(tài)來就業(yè),讓思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱[3-5]。因此,輔導(dǎo)員在把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合的同時(shí),更要根據(jù)所管理的學(xué)生所學(xué)專業(yè)、思想素質(zhì)及就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn),調(diào)正學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念,使之樹立正確的擇業(yè)觀。 

(二)健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)機(jī)制 

輔導(dǎo)員要充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論知識來對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。因此,健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)機(jī)制,豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識,可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用。健全輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)機(jī)制要做到以下幾點(diǎn):一是輔導(dǎo)和培訓(xùn),即要邀請就業(yè)專家向大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識的專題輔導(dǎo),有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn);二是健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)督促機(jī)制,及時(shí)督促輔導(dǎo)員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中,學(xué)校和學(xué)院要結(jié)合輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們本身的作用。 

(三)建立輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)獎懲機(jī)制 

建立完善的輔導(dǎo)員學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作獎懲機(jī)制。第一,學(xué)校要對輔導(dǎo)員提出明確的工作目標(biāo),對于就業(yè)輔導(dǎo)工作考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要給予獎勵(lì);第二,要明確責(zé)任,建立輔導(dǎo)員責(zé)任追究制;第三,要努力形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。 

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是非常重要的,所以輔導(dǎo)員要在做好自己思想政治教育工作的同時(shí)也要做好該項(xiàng)工作。在就業(yè)輔導(dǎo)工作過程中,輔導(dǎo)員要認(rèn)清楚自身存在的缺點(diǎn),充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)來對學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]巖磊.淺談輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用[j].遼寧高職學(xué)報(bào),2005,7(3):159—160. 

[2]謝芳.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)中的作用[j].中國大學(xué)生就業(yè),2005,(15):34—35. 

[3]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[m].北京:高等教育出版社,2001. 

篇6

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；班主任；就業(yè)指導(dǎo)；方法

就業(yè)是民生之本，大學(xué)畢業(yè)生是社會就業(yè)群體中的特殊群體，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，是關(guān)系社會穩(wěn)定、學(xué)校發(fā)展及學(xué)生切身利益的大事。作為基層管理者——輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生完成就業(yè)，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，具有不可推卸的責(zé)任。

一、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

（一）大家都知道，隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)壓力很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到559萬，2009年是610萬，到了2010年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了630萬，需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而社會能夠提供的就業(yè)崗位卻是有限的。如何實(shí)現(xiàn)這部分人的充分就業(yè)，發(fā)揮好這部分人的作用是關(guān)系到社會穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展，以及廣大家庭和畢業(yè)生本人的切身利益的大事。因此畢業(yè)生就業(yè)工作不容置疑的擺在了高校辦學(xué)突出的重要位置，成為了衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)。

（二）就業(yè)工作是一個(gè)社會工程，學(xué)校是這個(gè)工程中非常重要的一環(huán)。學(xué)校除了抓好學(xué)生在校期間專業(yè)知識的教育外，還應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)能力方面的教育，切實(shí)提高他們的就業(yè)競爭力。雖然就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化的就業(yè)格局早已提出，但就目前的情況看，很多學(xué)校雖說在低年級中陸續(xù)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的一些課程，但相對來說，對于低年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并不系統(tǒng)，不夠深入，就業(yè)工作的重點(diǎn)還是停留在畢業(yè)班學(xué)生身上。學(xué)生到了最后一年才有明確的就業(yè)意識，在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的今天，畢業(yè)生僅用一年的時(shí)間規(guī)劃自己的未來發(fā)展，并找到一份理想工作，是比較困難的。大學(xué)生就業(yè)觀的形成應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作，應(yīng)該從新生剛一入學(xué)，就有步驟、有計(jì)劃、系統(tǒng)全面地進(jìn)行。這項(xiàng)工作持續(xù)時(shí)間長，工作量大，需要有更多的專兼職人員來共同完成。

（三）輔導(dǎo)員是大學(xué)生基層的管理者，與學(xué)生廣泛接觸，掌握班上每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，了解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生入校伊始到畢業(yè)后，除做好學(xué)生日常管理和思想政治工作外，針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)不同階段開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程，那樣，不但使學(xué)生避免了由于臨到畢業(yè)時(shí)才倉促上陣而產(chǎn)生的茫然和困惑，還會讓學(xué)生逐漸形成一個(gè)既符合社會需求又能發(fā)揮自己特長的明確的擇業(yè)目標(biāo)。

二、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

（一）要充分發(fā)揮思想教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的生命線作用

思想教育是在我國教育體系中一直貫徹的主導(dǎo)思想。學(xué)校是學(xué)生思想教育的主渠道。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)緊緊抓住這根紅線，在日常教育管理中，結(jié)合學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，不斷提高其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（二）強(qiáng)化專業(yè)意識教育，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能

專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握歷來為人們所重視，也是用人單位選人的重要的依據(jù)，只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在實(shí)際工作中才能駕輕就熟、得心應(yīng)手，才能運(yùn)用所學(xué)知識開拓創(chuàng)新。由于高考激烈的競爭，有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，入校后，可能會有些專業(yè)情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣；既是是如愿考取自己理想的專業(yè)，對專業(yè)的了解也是知之甚少。因此，輔導(dǎo)員在新生人學(xué)伊始，應(yīng)通過多種形式幫助學(xué)生培養(yǎng)對自己所選擇專業(yè)的興趣，培養(yǎng)良好的專業(yè)意識。如邀請學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對專業(yè)的認(rèn)識、個(gè)人成長成才的經(jīng)歷，使學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，加快對專業(yè)的深人了解。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，在日常工作中通過舉行專業(yè)專題教育報(bào)告、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座、到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的班團(tuán)活動，為學(xué)生提供接觸專業(yè)、了解行業(yè)的最新動態(tài)的機(jī)會，使得學(xué)生的專業(yè)所學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在活動中學(xué)習(xí)，尋找專業(yè)的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生懂得掌握扎實(shí)專業(yè)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對其將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的規(guī)劃和設(shè)想，是個(gè)人對職業(yè)前途的瞻望，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提。職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)不斷發(fā)展、變化，持續(xù)不斷地探索過程。因此，越早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，越能少走彎路，更快的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對于大學(xué)生來說是職業(yè)生涯規(guī)劃從一年級開始就應(yīng)該著手進(jìn)行的，而且應(yīng)該是貫穿整個(gè)大學(xué)期間一個(gè)不斷調(diào)整、完善的過程。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的條件與處境，從專業(yè)、興趣、愛好、特長、機(jī)遇等方面盡早確定自己未來的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，為自己設(shè)定一個(gè)具體而現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃。

（四）培養(yǎng)良好的綜合職業(yè)素質(zhì)

良好的綜合職業(yè)素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。用人單位在招聘員工的時(shí)候，往往通過多種方式全方位了解求職者得綜合職業(yè)素質(zhì)。因此要想求職成功，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間在學(xué)好專業(yè)課的前提下，要適當(dāng)?shù)爻袚?dān)一些社會工作，多參加一些活動，通過選修課、第二課堂素質(zhì)拓展項(xiàng)目、各社團(tuán)的特色活動以及校、院、班級等學(xué)生組織的校園文化活動，培養(yǎng)自己的管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好的表達(dá)溝通等能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會對人才的要求。

（五）加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)

為了幫助大學(xué)生順利就業(yè)，國家制定了一系列相關(guān)政策。如何能很好的掌握國家的就業(yè)方針和政策規(guī)定，為己所用，對于成功就業(yè)有著重要的意義。輔導(dǎo)員在日常工作中，要積極宣傳國家的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策；對學(xué)生進(jìn)行國家、行業(yè)發(fā)展和人才需求形勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解供需情況和專業(yè)發(fā)展前景，從而及時(shí)地調(diào)整個(gè)人愿望和社會需求的關(guān)系。同時(shí)幫助學(xué)生了解和掌握國家有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識，使得學(xué)生能夠行使、保護(hù)自己的權(quán)利，并且知道在行使自己權(quán)利的同時(shí)應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)，發(fā)生爭議時(shí)如何解決，如何簽訂就業(yè)協(xié)議書、勞動合同等相關(guān)材料。

（六）加強(qiáng)擇業(yè)技巧的指導(dǎo)

在現(xiàn)行的就業(yè)機(jī)制下，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)要通過與用人單位“雙向選擇”來完成。“供需見面、雙向選擇”的過程，也是學(xué)生和用人單位間相互認(rèn)識、相互了解、相互認(rèn)同的過程。就業(yè)技巧是學(xué)生在面試時(shí)能否過關(guān)的關(guān)鍵。這里面包含許多方法和技巧，學(xué)習(xí)掌握這些方法和技巧，將使學(xué)生在求職過程中取得事半功倍的效果。因此，輔導(dǎo)員可以利用與學(xué)生開會談話等接觸的時(shí)機(jī)進(jìn)行這些擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo)，或請往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說法傳授擇業(yè)技巧，還可以組織學(xué)生參加各種招聘會和人才交流會，在親身體驗(yàn)中幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)中的技巧，從而提高就業(yè)的成功率。

（七）培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)

擇業(yè)是學(xué)生人生中一次重大選擇，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使他們面臨巨大的壓力和和挑戰(zhàn)。在求職擇業(yè)的過程中，畢業(yè)生表現(xiàn)出了不同的心理特征。如果處理不好，會給學(xué)生帶來巨大的思想、心理壓力，產(chǎn)生這樣或那樣的心理障礙。這既不利于就業(yè)，也影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，處理不好，還有可能發(fā)生意外和悲劇。輔導(dǎo)員要善于洞悉學(xué)生的心理、思想的變化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予及時(shí)而有效的疏導(dǎo)和幫助。對于特殊群體學(xué)生更要多些關(guān)愛，幫助他們正確面對各種困難。

三、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題

篇7

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)

一、當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生作為當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備力量，畢業(yè)生的就業(yè)工作異常重要。自1999年我國大學(xué)擴(kuò)招以來，我國普通高校中有一半以上是新增的學(xué)校，軟、硬件設(shè)施不足加之大學(xué)生數(shù)目的激增導(dǎo)致大學(xué)生面臨越來越沉重的就業(yè)壓力。根據(jù)2012年3月出爐的麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.2%，與2010屆同期相比（89.6%）略有上升。

同時(shí)，每年各單位的招聘崗位中要求要有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，這使得大量的應(yīng)屆畢業(yè)生望“崗”興嘆。可以說，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實(shí)際需求是脫節(jié)的。這造成了一系列尷尬的局面：畢業(yè)生供需矛盾突出，應(yīng)屆生就業(yè)不吃香，熱門專業(yè)人才過剩，假招聘過多，有效招聘信息數(shù)量減少等。缺經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，也會造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的局面。

黨的十工作報(bào)告明確提出要“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。做好這項(xiàng)工作，是保持經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的必然要求，也關(guān)系到廣大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展和人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，更關(guān)系到國家的未來。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中起到的重要作用

1975年，聯(lián)合國教科文組織召開第十八屆大會，會議通過的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中指出：“學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)過程和教育的一個(gè)重要的組成部分，其目的是幫助每一個(gè)人在教育上和職業(yè)上作出正確的選擇。

大學(xué)畢業(yè)，走上工作崗位是人生的一大轉(zhuǎn)折，能否在此轉(zhuǎn)折之際，盡早對社會形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，繼而相應(yīng)地在心理、觀念、技能等方面作好準(zhǔn)備，對自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，是大學(xué)生能否順利完成向社會人的轉(zhuǎn)變，逐步走向成功的關(guān)鍵。高校開展就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助和引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識和了解自我，并根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會的需要，選擇最能發(fā)揮個(gè)人才能的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值。就業(yè)指導(dǎo)也可以幫助高校畢業(yè)生了解和掌握社會上需要什么層次和專業(yè)的人才及社會的需求量，社會對畢業(yè)生的需求量和素質(zhì)要求，使學(xué)校能夠按需招生、按需培養(yǎng)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。而在這其中，輔導(dǎo)員有著不可或缺的作用。

本科畢業(yè)生就業(yè)方面存在的難度，高不成低不就，導(dǎo)致一些高校輔導(dǎo)員不知道該怎么辦才好。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員想要做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己在其中的重要位置，不能因噎廢食。輔導(dǎo)員既是信息的收集者，也是信息的篩選者。良好的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)畢業(yè)生可以為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，而不是紙上談兵的高手。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)該如何做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

在開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，首先需要培養(yǎng)大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，用自己的優(yōu)勢去和別人競爭，揚(yáng)長避短，為自己的良好工作前景打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，輔導(dǎo)員需要幫助畢業(yè)生擺脫盲目求職的心態(tài)，了解自己的優(yōu)勢何在，自己適合找哪類工作，什么樣的工作，哪些崗位；引導(dǎo)畢業(yè)生在求職之前問問自己期望找到一份什么樣的工作，為什么要找這份工作，自己的能力、性格是否能勝任這份工作；告訴畢業(yè)生有目的、有選擇的應(yīng)聘，提升自己的競爭力。在低年級的就業(yè)指導(dǎo)課程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對應(yīng)聘的工作崗位本身多做些了解。值得注意的是，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)和兼職要和自己未來的就業(yè)相結(jié)合，增加自己的經(jīng)驗(yàn)值。

而輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，也要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道收集信息，核實(shí)并掌握好有用信息，這對畢業(yè)生來說是一個(gè)很重要的信息來源地。并且需要通過多種方式和活動培養(yǎng)大學(xué)生與人溝通交流、與人和諧相處等的能力和素質(zhì)，以及對企業(yè)的忠誠度、努力程度等企業(yè)注重的能力與素質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念

輔導(dǎo)員應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)，不僅要重視學(xué)生的“進(jìn)口”，還要管學(xué)生的“出口”，要做好“產(chǎn)品”的“銷售”工作。有些學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生只要找到一份工作，學(xué)校的使命也就完成了，至于學(xué)生的特長是否得到了發(fā)揮，則無從知曉了。所以輔導(dǎo)員應(yīng)首先重新定位自己的就業(yè)指導(dǎo)工作，縮小就業(yè)指導(dǎo)與社會發(fā)展及學(xué)生需求之間的差距。建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段。同時(shí)加大投入，改善條件。

（二）開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動

開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。雖然目前高校把就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于時(shí)間、空間等條件的限制，一些高校采用的教材滯后性較為嚴(yán)重。各高校應(yīng)在實(shí)際工作中，注意積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫就業(yè)指導(dǎo)課的教材。不同層次的學(xué)校要有不同形式的就業(yè)指導(dǎo)活動。

舉辦各種培訓(xùn)活動。為學(xué)生提供不同的主題培訓(xùn)，培育并提升學(xué)生各方面的能力，包括人際交往技巧、溝通技巧、組織能力及領(lǐng)導(dǎo)才能等。

（三）建立全員、全程的就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）全員就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會的參與。如：建立實(shí)習(xí)基地，與用人單位建立長期的合作關(guān)系；邀請企業(yè)的人力資源主管定期進(jìn)行咨詢、模擬面試等；充分利用中介機(jī)構(gòu)，將教育與市場緊密的聯(lián)系起來，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效。

（2）全程就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對畢業(yè)學(xué)生，應(yīng)面對所有學(xué)生。各高校輔導(dǎo)員可在學(xué)生入校之初，或低中年級的學(xué)生中進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

（3）幫助學(xué)生樹立新的市場觀念

在美國和德國等一些西方發(fā)達(dá)國家，人才的合理配置都是通過市場調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。我國已經(jīng)嘗試把大學(xué)生就業(yè)納入人才市場，形成大學(xué)生畢業(yè)時(shí)集中就業(yè)、畢業(yè)后分散就業(yè)、就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動態(tài)化的就業(yè)格局。因此，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學(xué)生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終身的觀念。

篇8

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)工作 作用

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是高校工作的重點(diǎn),是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)在要求,也是高等教育健康發(fā)展的有效保證。因此,必須建立科學(xué)高效的就業(yè)指導(dǎo)形式,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。本文將從輔導(dǎo)員自身職業(yè)優(yōu)勢入手,著重分析輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的獨(dú)特作用,探索以輔導(dǎo)員為中心的就業(yè)指導(dǎo)模式。

一、輔導(dǎo)員自身職業(yè)優(yōu)勢

1.輔導(dǎo)員本身角色優(yōu)勢。

輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者,是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者、人生道路的引路人,是高校學(xué)生工作第一線的人?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確規(guī)定輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”。輔導(dǎo)員角色本身決定了其具備就業(yè)指導(dǎo)的先天優(yōu)勢。他們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),通過分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足,為學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)技巧,提高就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2.輔導(dǎo)員自身能力優(yōu)勢。

高校輔導(dǎo)員自身能力較高,具備了指導(dǎo)就業(yè)的能力基礎(chǔ)。各高校輔導(dǎo)員大都具備較強(qiáng)的綜合能力和素質(zhì),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,工作門檻優(yōu)勢。大部分高校對于輔導(dǎo)員崗位學(xué)歷要求為碩士生或博士生。而且,往往有一系列附加條件,如政治面貌,學(xué)生干部經(jīng)歷,工作經(jīng)驗(yàn),專業(yè)相關(guān)性,本、碩階段專業(yè)同一性等;第二,專業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢。輔導(dǎo)員都會參加包括學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面專業(yè)化培訓(xùn),保證輔導(dǎo)員自身專業(yè)素質(zhì);第三,考核評價(jià)機(jī)制優(yōu)勢。大部分高校注重對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核、評價(jià),以促進(jìn)輔導(dǎo)員提高自身專業(yè)化素質(zhì),提升學(xué)生工作服務(wù)的質(zhì)量。

3.輔導(dǎo)員內(nèi)在發(fā)展方向優(yōu)勢。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展方向,是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的制度保障基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn),具有從業(yè)資格,按照特定的行為規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)工作。從個(gè)體層面上看,輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化要求輔導(dǎo)員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)、完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。從教育質(zhì)量和效果層面看,它“要求輔導(dǎo)員在角色扮演上不僅是組織管理者、知識傳播者,而且要扮演學(xué)生的心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師”。[1]因此,輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展趨勢保證了指導(dǎo)隊(duì)伍的穩(wěn)定性、知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)化、指導(dǎo)過程的規(guī)范化。職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,能根據(jù)形勢的變化為大學(xué)生提供正確而有效的指引和幫助,從而真正成為大學(xué)生全面發(fā)展的“引路人”和“導(dǎo)航者”。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的具體作用

高校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)中,高校的職能部門、就業(yè)指導(dǎo)部門將就業(yè)工作基本上落實(shí)到各院系,而各院系又將此工作落實(shí)到輔導(dǎo)員肩上。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要的作用,主要有以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以職業(yè)要求為目標(biāo)的管理方式,明確其職業(yè)目標(biāo),自覺按職業(yè)目標(biāo)的要求開發(fā)潛能、全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者,應(yīng)該運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向定位,科學(xué)構(gòu)建出將來的職業(yè)生涯框架,幫助學(xué)生做到“任職匹配”,提高就業(yè)質(zhì)量。[2]

2.就業(yè)心理咨詢師。

大學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重塑期,需要獲得獨(dú)立、尊重、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn),但是由于大學(xué)生經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立、自我認(rèn)知能力有限、心理發(fā)育尚未完全成熟,導(dǎo)致負(fù)面心理的出現(xiàn),反映在就業(yè)過程當(dāng)中,主要有自我評價(jià)失誤、急功近利、從眾心理、自卑心理、自負(fù)心理、患得患失、依賴等待、煩躁焦慮等。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)開展心理健康教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀,培養(yǎng)他們形成正確悅納自我的意識、勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、戰(zhàn)勝逆境的品質(zhì)、積極冷靜的情感性格、頑強(qiáng)堅(jiān)定的自信心、正確的就業(yè)觀念等。

3.就業(yè)信息傳遞紐帶。

獲取就業(yè)信息是畢業(yè)生就業(yè)求職的前提和關(guān)鍵。在畢業(yè)生求職過程中,畢業(yè)生可以從不同途徑獲得就業(yè)信息,但是這個(gè)過程中存在以下幾方面的問題:一是學(xué)生所獲得的招聘信息有限,就業(yè)信息收集渠道單一;二是學(xué)生搜集的原始就業(yè)信息一般比較雜亂,其可靠性、真實(shí)性和有效性都存在一定的問題;三是就業(yè)信息傳遞途徑不暢通,導(dǎo)致就業(yè)信息不對稱。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù),做好就業(yè)信息的收集、過濾、和有效確認(rèn)等工作,搭建合理有效的信息平臺。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中,成為就業(yè)信息的輸送平臺和紐帶。輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)招聘信息,學(xué)生就可以更快了解就業(yè)市場信息和更全面、更有針對性地接受就業(yè)指導(dǎo),同時(shí),就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過畢業(yè)生求職就業(yè)信息反饋機(jī)制,不斷改進(jìn)和強(qiáng)化市場信息質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)信息收集、信息利用及其效果的最大化。[3]

4.就業(yè)單位的推薦者。

輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律事務(wù)的管理者,這就決定了他能夠在就業(yè)工作中成為畢業(yè)生最有力的推薦者。輔導(dǎo)員在收集梳理就業(yè)信息后,應(yīng)該做到人職相匹配,而不是只將就業(yè)信息泛泛的通知學(xué)生。大部分學(xué)生缺乏對招聘信息進(jìn)行分析的意識和能力,輔導(dǎo)員應(yīng)該作為信息分析過濾中轉(zhuǎn)站,將信息加工以后,梳理出崗位需求人才的層次、能力和素質(zhì)要求,然后選擇適合該崗位、就業(yè)成功率比較高的學(xué)生求職。另外,輔導(dǎo)員還應(yīng)該盡量將機(jī)會留給就業(yè)學(xué)生中的“弱勢群體”,如學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、來自農(nóng)村的學(xué)生、女生、長線專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生等。[4]

5.校友平臺搭建者。

校友工作為就業(yè)工作提供寶貴的人力資源,實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)性和動態(tài)性。一方面校友可以間接促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力,提供實(shí)習(xí)就業(yè)信息甚至直接提供就業(yè)崗位,另一方面通過跟蹤調(diào)查校友發(fā)展情況,反饋學(xué)校人才培養(yǎng)情況,有利于高校適應(yīng)社會發(fā)展需求,改革課程設(shè)置,調(diào)整培養(yǎng)方式。[5]因此,輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校友并詳細(xì)了解其就業(yè)單位情況及在工作中遇到的問題、感悟等,并將這些信息及時(shí)記錄整理反饋給相關(guān)部門,建立校友交流平臺。注重加強(qiáng)校友的愛校意識,做好校友數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作,并建立校友跟蹤和回訪制等切實(shí)推動高校就業(yè)工作的開展。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員作用的具體要求

1.輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“以人為本”的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)觀念。

觀念是行動的前提和先導(dǎo)。輔導(dǎo)員首先應(yīng)該樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)理念,依此來教育和指導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“以人為本”的個(gè)性化指導(dǎo)觀念,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一方面是掌握學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)和特性,包括每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長、職業(yè)興趣和能力等。另一方面是結(jié)合學(xué)生的“個(gè)性”,為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),達(dá)到讓學(xué)生就業(yè)和“樂業(yè)”的雙重目的。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo):一是制定個(gè)性化指導(dǎo)方案。每個(gè)學(xué)生的就業(yè)理念、職業(yè)取向、內(nèi)在素質(zhì)都存在差異,輔導(dǎo)員必須制訂較為詳盡、完整的個(gè)性化指導(dǎo)方案。并且在實(shí)施指導(dǎo)過程中,不斷修正和完善,并將這些方案收集整理成檔,為以后就業(yè)指導(dǎo)提供模板;二是采取個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)形式。每個(gè)學(xué)生的就業(yè)個(gè)性化需求不同,輔導(dǎo)員應(yīng)在充分了解的基礎(chǔ)上,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo),提供各種就業(yè)指導(dǎo)。如開展案例分析、小組討論、情景模擬等,通過各種形式為其提供知識、經(jīng)驗(yàn)、技能,幫助和指導(dǎo)每位同學(xué)樹立正確的就業(yè)意識;三是實(shí)施個(gè)性化的就業(yè)幫扶。在個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)過程中,要貫穿個(gè)性化就業(yè)幫扶,主要包括就業(yè)理念、就業(yè)信息、就業(yè)知識、就業(yè)技巧、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)心理幫扶等,其中就業(yè)心理幫扶應(yīng)該貫穿始終。

2.建立全方位參與,以輔導(dǎo)員為中心的就業(yè)指導(dǎo)模式。

全方位參與就業(yè)工作是一項(xiàng)長期性、全員性、全局性的系統(tǒng)工程,從這個(gè)系統(tǒng)上看,涉及用人單位、家庭、高校、政府等多個(gè)因子。在這個(gè)全方位就業(yè)系統(tǒng)中,輔導(dǎo)員在此系統(tǒng)中處在中心位置,是就業(yè)向心力的指向所在。因此,就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該建立全方位參與,以輔導(dǎo)員為中心的就業(yè)指導(dǎo)模式。此種模式應(yīng)該具有以下幾方面的要求:一是確立全方位參與的就業(yè)體系。就業(yè)體系這項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會、家庭、學(xué)校、政府等各種因素的共同參與,共同促進(jìn)。還需要高校行政、教學(xué)等各個(gè)系統(tǒng)的共同重視,共同促進(jìn)。高校應(yīng)該通過正確的就業(yè)政策,科學(xué)設(shè)定各學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃,促進(jìn)高校培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與提升;二是凸顯輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的優(yōu)勢地位。輔導(dǎo)員的地位,需要高校領(lǐng)導(dǎo)階層高度重視,準(zhǔn)確定位,科學(xué)規(guī)范。另外,教學(xué)人員和行政管理人員也要轉(zhuǎn)變觀念,切實(shí)改變對輔導(dǎo)員的漠視甚至鄙視心理,正確看待輔導(dǎo)員在就業(yè)中的作用,努力形成一個(gè)良好的工作環(huán)境;三是建立健全以輔導(dǎo)員為中心就業(yè)指導(dǎo)模式的保障機(jī)制。高校應(yīng)該健全輔導(dǎo)員為中心的合力保障機(jī)制,制定合理的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范,加大輔導(dǎo)員的能力培訓(xùn)力度,注重提高輔導(dǎo)員待遇,完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制,切實(shí)調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性,加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化發(fā)展。

3.改變現(xiàn)有封閉就業(yè)指導(dǎo)模式,實(shí)現(xiàn)開放化就業(yè)指導(dǎo)。

現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式,相對來講是一種以就業(yè)知識、就業(yè)技巧、就業(yè)信息等為主的單向度指導(dǎo)模式。這種指導(dǎo)模式,具有封閉性的特征,容易忽視社會發(fā)展過程中就業(yè)觀念和就業(yè)技能要求的變化,導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)際就業(yè)的偏差。因此,必須建立開放化的就業(yè)指導(dǎo)模式。開放化,一是要求輔導(dǎo)員樹立開放的就業(yè)理念。如樹立信息化、全程化、全員化、專業(yè)化等先進(jìn)開放的理念;二是開放化要求輔導(dǎo)員就業(yè)工作不僅限于就業(yè)信息,就業(yè)指導(dǎo),而是走出去。輔導(dǎo)員必須走出去,到用人單位中去、到人才市場去,摸清各行業(yè)、各地區(qū)的人才市場招聘情況,調(diào)查市場需求,拓展就業(yè)渠道;三是輔導(dǎo)員加強(qiáng)與就業(yè)基地的聯(lián)系。輔導(dǎo)員應(yīng)該與高校的就業(yè)基地企業(yè)保持長期聯(lián)系,建立定期的交流和反饋制度。了解基地企業(yè)或同類企業(yè)人才需求的信息和標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)反饋給學(xué)生,保證學(xué)生順利成功就業(yè)。四是輔導(dǎo)員共享聯(lián)合就業(yè)體的就業(yè)信息。高校應(yīng)該與就業(yè)工作有特色的院校進(jìn)行就業(yè)合作,建立合作共贏的就業(yè)信息共享體系,建立區(qū)域性就業(yè)體,保證輔導(dǎo)員就業(yè)信息資源的充足。

4.提高輔導(dǎo)員自身職業(yè)指導(dǎo)能力和素質(zhì)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,需要就業(yè)指導(dǎo)人員具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、成才學(xué)、職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識。指導(dǎo)人員應(yīng)該具備以下素質(zhì):良好的思想政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的服務(wù)意識、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)(包括廣博的科學(xué)文化知識,就業(yè)市場的調(diào)查研究和預(yù)測能力,溝通協(xié)調(diào)能力,就業(yè)信息處理能力,思想教育能力)、良好的身心素質(zhì)。[6]因此,高校應(yīng)該以輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)為中心,通過專門培訓(xùn)或交流等形式,不斷提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力。

綜上所述,輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀念,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面的重要作用,加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn):

[1]王文華.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)探討[J].教育探索,2007,(9):34.

[2]鄭本軍,謝云.構(gòu)建高效全程就業(yè)指導(dǎo)教育體系的探討[J].黑龍江高教研究,2005,(2):113.

[3]周培松,鄒小榮.高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)“四化”運(yùn)行模型設(shè)計(jì)[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2007,(4):181.

[4]戴詠梅.試論高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2009,(8):142.

篇9

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè) 作用

中圖分類號： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0188-01

最近筆者看到一條來自于重慶晚報(bào)的消息，調(diào)查稱畢業(yè)生期望月薪超八千，超六成首選一線城市。作為一名輔導(dǎo)員，讓我想到了我的畢業(yè)生，不禁為他們的前途捏了一把汗。怎么樣才能讓他們面對現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境，結(jié)合自己的實(shí)際情況，踏實(shí)的走上就業(yè)之路呢？結(jié)合自己的工作實(shí)際，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準(zhǔn)備

在校大學(xué)生要學(xué)好職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，這是關(guān)于一個(gè)人如何規(guī)劃自己的職業(yè)，如何選擇自己的職業(yè)的一門課程，常常被大學(xué)生所忽視，但實(shí)際上，對于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生來說，就應(yīng)該著手開始自己的職業(yè)生涯規(guī)劃了。

首先要根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)為自己制定一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，對于已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生來說，要在已經(jīng)選定的專業(yè)內(nèi)來給自己找一個(gè)定位，至少是大致的就業(yè)方向。這個(gè)目標(biāo)很重要，會讓學(xué)生形成一種就業(yè)觀。所以目標(biāo)的確定是職業(yè)生涯規(guī)劃中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。其次要考慮自己的職業(yè)興趣或者自己在某一方面的特長。只有適合自己的才是最好的。第三，要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，尋找自己可以勝任的職位。專業(yè)讓我們的職業(yè)受到很多的限制，但是要知道在大的專業(yè)中我們依然可以找到適合自己的位置。最后要結(jié)合自己的性格特征為自己的職業(yè)定位。這一環(huán)節(jié)也必不可少。以上是職業(yè)生涯規(guī)劃中最基本的職業(yè)定位原則，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況為自己未來的職業(yè)定好位。這種定位就是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備的，當(dāng)畢業(yè)來臨時(shí)，可以根據(jù)自己的定位準(zhǔn)確的為自己找到位置，做到有的放矢，而不是盲目的走人才市場，覺得自己什么都能做，實(shí)際上自己什么都做不了。

二、教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，踏實(shí)走上就業(yè)之路

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對未來的工作都會有一個(gè)期待，包括期待一個(gè)好的職位，期待一個(gè)好的工作環(huán)境，期待一個(gè)好的薪酬等等，這些都是正常的現(xiàn)象，但是如果一味地追求好的職位，好的工作環(huán)境和好的薪酬而不去工作，甚至放棄了一個(gè)又一個(gè)的工作機(jī)會，這就不是正?，F(xiàn)象了。要讓我們的期待都結(jié)合自己的實(shí)際情況，包括自己的學(xué)習(xí)成績，自己的工作態(tài)度，自己的努力程度都是我們很現(xiàn)實(shí)的實(shí)際。一談到學(xué)習(xí)和付出常常讓學(xué)生們反感，但這是最現(xiàn)實(shí)的問題，要相信付出才會有回報(bào)。在同學(xué)中拿高薪的有之，但大家關(guān)心的是他的高薪，誰關(guān)心過他如何努力呢？所以關(guān)鍵的不是工資的多少，要看看自己是否有一個(gè)端正的工作態(tài)度，正確的就業(yè)觀。

當(dāng)就業(yè)觀正確了，那么我們的工作就好找了。我們要始終相信只有肯努力才能有實(shí)力，很多時(shí)候我們都是看到了別人的收獲卻很少關(guān)注別人的付出，總以為別人能得到的我們也能得到，現(xiàn)實(shí)生活不是這樣，天下沒有免費(fèi)的午餐，所以不要把功課做在羨慕別人上，要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和生活，從自己的客觀實(shí)際出發(fā)，制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己，了解工作，才能讓自己走上正確的就業(yè)之路。

三、分析就業(yè)市場情況，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢邁出就業(yè)一步

2015年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，我們面臨的不僅僅是749萬這個(gè)龐大的數(shù)字，還要加上去年未就業(yè)人員，進(jìn)城務(wù)工人員和準(zhǔn)備跳槽的人員。所以讓今年的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，在這樣的就業(yè)壓力面前，要和今年的畢業(yè)生們做好就業(yè)市場的分析，讓大家清醒的認(rèn)識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。面對如此多的畢業(yè)生，我們只要能找到工作就是贏家。作為輔導(dǎo)員要給學(xué)生分析好就業(yè)行情，同時(shí)也要鼓勵(lì)大家勇敢地邁出就業(yè)第一步。在就業(yè)壓力面前，真的不是大家挑工作的時(shí)候，我們應(yīng)該認(rèn)清形勢，熟話說：“識時(shí)務(wù)者為俊杰?！敝挥腥スぷ鞑拍茏屪约翰粩噙M(jìn)步，才能讓自己不斷積累經(jīng)驗(yàn)。所以不要高估自己，大膽地去工作，相信實(shí)踐能讓我們成長的更好。

在最難就業(yè)季，只要能就業(yè)就是好學(xué)生。我們要時(shí)刻告誡學(xué)生珍惜眼前的工作機(jī)會，當(dāng)你接受一份工作時(shí)，不是你給用人單位一次機(jī)會，你也是再給自己一次機(jī)會，讓自己的工作中努力，在工作中表現(xiàn)自己?；蛘哌x擇自主創(chuàng)業(yè)，這也是一個(gè)很好的出路，不僅可以自己就業(yè)，或許還可以解決幾位同學(xué)的就業(yè)問題。要發(fā)揮年輕人敢闖敢拼的勇氣，給自己機(jī)會才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，一個(gè)充滿潛力的自己。

四、樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想

面對史上最難就業(yè)季，我們要樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，讓自己在社會中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，只有先就業(yè)才能保證自己不被社會淘汰，每一份工作都會讓自己不斷充實(shí)和完善，每一份工作都會給自己一份新的感悟，也會讓自己在這份工作中逐步成熟，同時(shí)我們也會更加熟悉這份工作，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)竅門，讓自己在工作中創(chuàng)新，做優(yōu)秀的自己。當(dāng)自己已經(jīng)在某一領(lǐng)域內(nèi)比較熟悉了，或者在自己的工作中有機(jī)會了，就可以擇業(yè)，選擇一個(gè)更適合自己的工作崗位，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。擇業(yè)通常需要一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也需要自己的勇氣和判斷力。能夠主動去擇業(yè)的人說明我們是有追求的人，但是大家也要知道，擇業(yè)并不是跳槽，換工作，而是在自己的工作中發(fā)現(xiàn)了更適合自己的崗位，靠自己的實(shí)力去爭取。并不是頻繁跳槽。如果自己有能力還可以利用工作之余自主創(chuàng)業(yè)，讓自己不僅有工作還有屬于自己的一片天地，這樣的人生是很完美的。

總之，作為輔導(dǎo)員要多和學(xué)生交流就業(yè)形勢和就業(yè)前景，讓學(xué)生對就業(yè)充滿美好憧憬和期待，但同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)清形勢，不斷完善自我，懂得付出和意義，在最難就業(yè)季中擁有爭取的就業(yè)觀，“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”。

參考文獻(xiàn)

[1]曹媛.淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用。大舞臺。2010（12）。

篇10

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè) 意義

高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會普遍關(guān)注的話題，除了社會、家庭給予一定的關(guān)心之外，最主要的就業(yè)指導(dǎo)工作還是由輔導(dǎo)員和高校的就業(yè)指導(dǎo)部門來完成。由于輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中與學(xué)生相處的時(shí)間較長，對學(xué)生了解的程度較深，因而在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)階段，大學(xué)生在畢業(yè)階段都不同程度地面臨著就業(yè)的困境，這對于年輕的大學(xué)生而言無疑是一種巨大的考驗(yàn)。因此，高校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生擇業(yè)階段所發(fā)揮的作用顯得尤為重要。

首先，及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)校及用人單位信息。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的重要媒介，為了使畢業(yè)生及時(shí)了解相關(guān)就業(yè)政策信息，輔導(dǎo)員及時(shí)傳達(dá)、整理、提供學(xué)校及用人單位最新的就業(yè)動態(tài)、就業(yè)方針與策略，協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)行各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)活動。協(xié)調(diào)學(xué)生各項(xiàng)就業(yè)活動，注意搜集、掌握最新的招聘信息，更新就業(yè)資料，加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)中心的聯(lián)系，保持信息的暢通，做到充分的互動與溝通。

其次，指導(dǎo)畢業(yè)生求職技巧，開展個(gè)性化求職方法。一般來說，大多高校輔導(dǎo)員都經(jīng)歷了就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，掌握了一定的就業(yè)指導(dǎo)理論知識和方法技巧，加之對畢業(yè)生的家庭狀況、社會背景、求職能力、個(gè)人特長、心理素質(zhì)、性格特征、興趣愛好、身體情況等較為熟悉，因此，輔導(dǎo)員從日常教育服務(wù)管理的工作過程中，根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想，參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。

再次，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，解決就業(yè)困惑。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的就業(yè)問題提供多種形式的幫助，最為集中的則是了解學(xué)生的就業(yè)期望，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，解決就業(yè)中存在的困惑。對于在擇業(yè)過程中屢試不爽的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員定期組織他們進(jìn)行就業(yè)問題的答疑解惑，對于工作單位、工作性質(zhì)、工作環(huán)境等問題的做出認(rèn)真的分析與回答，從而幫助畢業(yè)生在職業(yè)選擇中準(zhǔn)確定位。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)生對自身價(jià)值的認(rèn)識和怎樣實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值有一定的關(guān)聯(lián)性，輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，與其擠身無處落腳的大都市滿足自己的虛榮不如腳踏實(shí)地到真正需要自己的崗位上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、高校輔導(dǎo)員促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)

在大眾教育普及的今天，大學(xué)生也是普通的社會成員之一，應(yīng)摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代大學(xué)生是天之驕子的落后觀念。剔除那種“非‘天南海北’不去，非東部沿海不往，非國有名企不進(jìn)”的錯(cuò)誤理念。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中除了強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀之外，還應(yīng)進(jìn)一步的分類分析，針對不同類別的學(xué)生提出不同的解決方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就業(yè)率。

1.對優(yōu)秀畢業(yè)生面臨多種就業(yè)選擇的指導(dǎo)

雖說就業(yè)難，但是對于活躍在大學(xué)校園當(dāng)中的一部分優(yōu)秀學(xué)生來說卻并不如此，他們往往面臨著多個(gè)就業(yè)崗位的選擇。由于他們經(jīng)歷四年的大學(xué)生活不僅在學(xué)習(xí)上名列前茅，而且個(gè)人能力也得到了充分鍛煉，而這也正是多家用人單位爭相選拔的主要原因。因此，在過去輔導(dǎo)員對于優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)不會擔(dān)心，而且這些學(xué)生也都能夠順利地就業(yè)。但是，由于畢業(yè)生社會閱歷缺乏，在擇業(yè)時(shí)通常會把經(jīng)濟(jì)利益作為選擇職業(yè)的首要因素，短時(shí)間內(nèi)無法衡量這種決定的正確與否，可是在長期的職業(yè)活動中，越來越多的人體會到是否能夠充分展示自己優(yōu)勢、發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會價(jià)值等問題越來越關(guān)鍵。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與交流，幫助他們做出準(zhǔn)確的判斷，選擇適合自己的工作崗位。

2.對專業(yè)技術(shù)水平差、工作能力不強(qiáng)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)技術(shù)水平差與工作能力不強(qiáng)是兩個(gè)不同的內(nèi)容，但是對于畢業(yè)生就業(yè)來說卻是兩個(gè)關(guān)鍵的制約因素，它意味著大學(xué)畢業(yè)生在同等條件下是否具備了核心的競爭力。目前用人單位十分看重畢業(yè)生的核心競爭力，主要包括畢業(yè)生的專業(yè)技能、道德修養(yǎng)、工作能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任意識、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、刻苦踏實(shí)精神、創(chuàng)新能力、人際交往能力和承受能力。其中最為關(guān)鍵的兩點(diǎn)既是專業(yè)技能與工作能力。因此，輔導(dǎo)員要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，在畢業(yè)生當(dāng)中針對存在專業(yè)技術(shù)水平差和工作能力不強(qiáng)的畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別談話，組織他們進(jìn)行社會實(shí)踐或是專業(yè)實(shí)習(xí)、甚至是延長實(shí)習(xí)時(shí)間來提高他們專業(yè)技術(shù)能力；布置相應(yīng)的學(xué)生活動，創(chuàng)造有利條件，使工作能力差的學(xué)生參與其中，感受團(tuán)隊(duì)的合作所帶來的快樂。在實(shí)踐中有意識地提高實(shí)際能力，提升就業(yè)的競爭力。

3.對考研失敗學(xué)生擇業(yè)與升學(xué)矛盾的指導(dǎo)

考研升學(xué)是緩解就業(yè)壓力的途徑之一，許多冷門專業(yè)或者競爭力相對差些的學(xué)生會在大四畢業(yè)前選擇考研，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。但是考試就會有兩種結(jié)果：勝與敗。對于落榜的同學(xué)可謂是錯(cuò)過了黃金就業(yè)選擇期。許多的用人單位一般都會在大四上學(xué)期公布自己的招聘信息并進(jìn)行初試、復(fù)試，在學(xué)期結(jié)束時(shí)很多的學(xué)生的就業(yè)也已塵埃落定。但是對于到了下學(xué)期3、4月份才了解自己考研失利的同學(xué)來說可供選擇的單位卻不是很多。如果繼續(xù)選擇考研，就意味著要有一年的待業(yè)期，這對于畢業(yè)生來說又是一種無形壓力。

因此，輔導(dǎo)員除了適當(dāng)?shù)陌参靠佳惺Ю鶐淼呢?fù)面情緒之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡快走出陰影，面對現(xiàn)實(shí)生活。對于考研意愿強(qiáng)烈的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)為其提供各種幫助，使其盡快進(jìn)入到復(fù)習(xí)狀態(tài)；對于處在升學(xué)與就業(yè)之間猶豫不決的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生家庭情況、本人能力，分析學(xué)生可采取靈活就業(yè)、先就業(yè)后升學(xué)等辦法解決學(xué)生實(shí)際問題。一方面，保證學(xué)生為理想繼續(xù)奮斗；另一方面，保證學(xué)生就業(yè)率的提高。

4.對貧困畢業(yè)生就業(yè)定位的指導(dǎo)

大學(xué)生無論貧窮與富有，都活潑可愛且充滿熱情，但有時(shí)也會很脆弱。尤其是對貧困的大學(xué)生來說，在面臨著畢業(yè)與就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，會有來自家庭、社會、自身等多方的壓力，思想情緒極易出現(xiàn)波動。究其主要原因是由于家庭收入較低且缺乏有力的社會資本和人力資本支撐，因此容易受周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生明顯的對比心理，引發(fā)莫名的無助感。此外，貧困生尤其希望在大城市中獲得待遇更加豐厚的工作以解決家庭貧困的狀況，因此在擇業(yè)過程中顯得選擇單一、缺乏競爭力。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注貧困畢業(yè)生的就業(yè)選擇，關(guān)心他們的生活，“盡量地做一些‘育其精神’、‘幫其貧困’的善事。”引導(dǎo)他們走出就業(yè)選擇的盲區(qū)，提升就業(yè)能力，樹立就業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)：