導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，仍然以老師教授為主，大多時(shí)候只是教授書本知識(shí)，缺乏與學(xué)生們的互動(dòng)，教學(xué)方法單一。而使得課堂缺乏生氣與活力，從而使得學(xué)生們對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣不高，繼而影響教學(xué)質(zhì)量。此外，目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的考核大多仍然以筆試為主，因此，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，將主要的精力仍然放在學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。所以，課后還是讓學(xué)生們沉浸于書山題海之中，這樣學(xué)生們的筆試成績(jī)是達(dá)到要求了。但是學(xué)生們?nèi)狈W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作，這樣學(xué)生們網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)不足，最終只是高分低能的學(xué)生，這樣的學(xué)生不是現(xiàn)代素質(zhì)教育所希望的。

二、高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施

1.完善高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)施

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備正日新月異。因此，為了高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，高校應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)資金的投入力度。正所謂，“巧婦難為無(wú)米之炊。”有了足夠的資金，學(xué)校才能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)配備完善的教學(xué)設(shè)施，不斷更新和升級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)所要使用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件。這樣老師在教學(xué)時(shí)，才能讓學(xué)生們聽了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)參與到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的具體操作中去，再實(shí)踐操作中驗(yàn)證老實(shí)所教授的知識(shí)和自己的猜想。從而在實(shí)踐中不斷提升自身的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)。有了足夠的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)備，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，才能及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，還需要不斷更新現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材，這樣學(xué)生們所學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)，才不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。這樣的學(xué)生才是社會(huì)所需要的社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的人才。

2.高校應(yīng)建立一支優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教師隊(duì)伍

正所謂，“名師出高徒?！庇幸粋€(gè)好的老師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的道路上你就比別人領(lǐng)先了一步了。高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)老師是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的執(zhí)行者，因此，老師所具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的高低直接影響著他所教授的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的水平。因此，高校應(yīng)該大力打造一支優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)該加大對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師的引進(jìn)，壯大我們的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍，讓那些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)老師，帶給網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法。其次，高校應(yīng)該及時(shí)的淘汰那些不稱職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)老師，凈化我們教師隊(duì)伍。從而提高我們網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。最后，對(duì)那些在職的能夠進(jìn)行培養(yǎng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)老師，高校應(yīng)該給予更多的再教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)參與一些同行業(yè)的交流會(huì)，或者是一些知名的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。從而不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以便能夠在以后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教導(dǎo)處一些優(yōu)秀的符合社會(huì)需要的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

3.高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程采用多種教學(xué)方法相結(jié)合

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也需要不斷進(jìn)行素質(zhì)教育改革。因此，高校老師在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)老師應(yīng)該改變過(guò)去應(yīng)試教育的那種老師主講的教學(xué)方式，將課程的主角換給學(xué)生。比如，讓學(xué)生們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師只是講授一些基本的重要的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，然后讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組，自行去談?wù)撗芯烤W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的制作。老師在學(xué)生們討論、研究時(shí)，對(duì)于及時(shí)的給予解答，做出正確的評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，極大的增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，積極主動(dòng)地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作。此外，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，老師在教授了必要的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)后，應(yīng)該將更多地精力放在學(xué)生們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)上。讓學(xué)生們將所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，從而在實(shí)踐中不斷提升自身的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)水平。在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，才是社會(huì)所需要的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

三、總結(jié)

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【摘要】

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、普及且互聯(lián)網(wǎng)在信息宣傳上商業(yè)價(jià)值日漸凸現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)作為世界上第三大媒體深入人們生活的方方面面。為了滿足市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需要，各大高職院校都相繼開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。但是，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)有一定差距。本文就在分析網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)課程改革做進(jìn)一步的探索。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程涉及網(wǎng)站功能、建設(shè)及管理方法和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)及業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)及理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課。高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求以理論教學(xué)為核心和實(shí)際操作為重點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論和相關(guān)動(dòng)畫理論和美學(xué)知識(shí)運(yùn)用于熟練操作中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本技能并提升其綜合能力。為了提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的質(zhì)量，不僅需要教師具備扎實(shí)的理論功底、高超的操作技能，而且還需要教師不斷探索專研教學(xué)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革以達(dá)到實(shí)現(xiàn)因材施教的良好效果。［1］因此，我們對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的課程改革作進(jìn)一步的再探就很有必要。

1 目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性和綜合性特色鮮明的高度綜合課程，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用、ASP、PHP或JSP編程等。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課中占有至關(guān)重要的地位，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，也是許多理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課程。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)突出技能和技巧，尤其注重實(shí)踐性、應(yīng)用性。但現(xiàn)實(shí)中該課程卻存在一些問(wèn)題。一是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊不利于課程教學(xué)及課程改革的有效開展。升入高職院校的學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不僅要求有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和嫻熟的平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)用，還要有很寬泛的文化視角和不斷鉆研的學(xué)習(xí)能力。而這些對(duì)目前高職院校的生源狀況而言是很大的挑戰(zhàn)。二是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、課程安排及教師配備與目前市場(chǎng)需求還有一定差距。互聯(lián)網(wǎng)極強(qiáng)的商業(yè)性要求課程突出專業(yè)適應(yīng)性和能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，這些都要求教師具備極強(qiáng)的教學(xué)鉆研能力和改革能力。教學(xué)課程安排落后，雖然教學(xué)中貫穿案例等較好的教學(xué)載體，但在給學(xué)生布置具體任務(wù)時(shí)沒有形成良好系統(tǒng)，更沒有合理的考核方法能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程給予一定的項(xiàng)目壓力和相關(guān)激勵(lì)。三是本門課程有知識(shí)面廣、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本門課程能最大可能的激發(fā)學(xué)生的參與性和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)以使學(xué)生能熟練地掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)理論教學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往聽課時(shí)能看懂、能理解但課后沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣就忘記做試驗(yàn)更摸不著頭腦。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)習(xí)節(jié)奏快而周期長(zhǎng)容易使人疲勞和滋生厭學(xué)心理。綜上所述可知進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革很具現(xiàn)實(shí)意義。［2］

2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革的相關(guān)措施

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生必備的技能。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程具有系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程要克服目前固有的一些缺點(diǎn)就要在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革及考核方式改革等方面進(jìn)行不斷探索，以促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革的不斷深入。具體如下：

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革提供智力支持。

既然目前高職院校生源質(zhì)量不盡如人意，那就要在造就一支專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能高超的教師建設(shè)上下功夫。可以說(shuō)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于應(yīng)對(duì)生源素質(zhì)多樣化還是能起到關(guān)鍵作用的。進(jìn)一步狠抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，即要建設(shè)一支既能把握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展脈搏和具有高超教學(xué)技能的技能型人才又具有扎實(shí)理論功底和持續(xù)推動(dòng)教學(xué)改革深入的教育家的綜合性的教師隊(duì)伍。

2.2 在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中注意教學(xué)方法的改進(jìn)和突出“合作學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”。

計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科具有知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)。這要求網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要注重基本知識(shí)、基本理論的傳授，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等靈活運(yùn)用新知識(shí)的能力，要通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生不僅扎實(shí)的學(xué)會(huì)基本知識(shí)和基本技能而且能夠自覺的應(yīng)用到新知識(shí)的運(yùn)用中，從而以教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“合作學(xué)習(xí)” 就是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中基于網(wǎng)絡(luò)的特殊架構(gòu)，發(fā)揚(yáng) “團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)” 精神來(lái)克服設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能模塊較多的缺點(diǎn)，由相關(guān)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)人員精誠(chéng)合作，“拔尖” 學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)組員共同討論以制定系統(tǒng)方案、分析系統(tǒng)功能模塊、搭建系統(tǒng)軟硬件構(gòu)架和對(duì)網(wǎng)頁(yè)的背景及文化內(nèi)涵發(fā)表綜合意見。

實(shí)例教學(xué)就是要貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。通過(guò)在教學(xué)中對(duì)一些優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分析，來(lái)發(fā)掘網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面諸如制作技巧、文化元素、文字布局等，開拓學(xué)生的視野和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。并進(jìn)一步通過(guò)讓學(xué)生承接一些具體網(wǎng)頁(yè)制作作業(yè)以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.3 對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程考核方式進(jìn)行全面改革。

結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程考核系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生接受能力采用以實(shí)際實(shí)例教學(xué)作業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作等形式具體制定考核方法。［3］考核時(shí)間和方式根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要突出靈活性，已達(dá)到及突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性的要求。評(píng)定形式方面以多樣化的考核形式替代傳統(tǒng)的單一考試模式以適應(yīng)該課程技術(shù)層面廣博艱深、知識(shí)聯(lián)系復(fù)雜的系統(tǒng)要求，除操作以及技術(shù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確等情況由教師評(píng)定外，其他方面通過(guò)“團(tuán)隊(duì)開發(fā)”形式考核。

3 小結(jié)

目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革工作已經(jīng)引起廣大高職院校的廣泛重視。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)快速進(jìn)步要求，必須通過(guò)多措并舉來(lái)不斷推進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］ 鐘啟泉、李雁冰.課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］濟(jì)南：山東教育出版社，2000

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建，這是一門關(guān)于計(jì)算機(jī)功能具體實(shí)踐運(yùn)用的課程，相對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，它對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系有一定的要求。有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初始就開設(shè)本門課程，這樣就容易導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也相當(dāng)吃力，但是對(duì)于一些相關(guān)的概念、技術(shù)還是不能很好地理解，計(jì)劃的課程任務(wù)完成不了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不夠理想。因此，在新生入學(xué)之后，學(xué)校需要在確保學(xué)生具備一定的PhotoShop、Flash、Html及一些簡(jiǎn)單的色彩原理、美術(shù)賞析等應(yīng)用知識(shí)后，才能順利的開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生入學(xué)時(shí)的水平層次不同，有的學(xué)生已經(jīng)具備系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的卻可能還是第一次接觸計(jì)算機(jī)，針對(duì)不同的生源情況，不同學(xué)校需要結(jié)合本地的教育大綱進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況決定開設(shè)課程的時(shí)間，以及需不需要提前開設(shè)相關(guān)輔助課程。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

2.1理論與實(shí)踐結(jié)合

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程不同于一般的理論課程，僅僅依靠教師在課堂上的講解并不能讓學(xué)生深入理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)操作的具體流程。為了讓學(xué)生真正掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，在課程開展的同時(shí)需要結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作課程，一般而言，實(shí)踐課可以在理論課開課后兩周左右進(jìn)行，也可根據(jù)課程的開展順延到下一學(xué)期，但是，具體的實(shí)踐操作是必不可少的。只有通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生才能體會(huì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，在與同學(xué)老師的交流中不斷提高自我。除了教學(xué)安排，教師也可根據(jù)課堂內(nèi)容布置學(xué)生課后做一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)布置學(xué)生完成相應(yīng)的操作任務(wù)并提交。學(xué)與練相互結(jié)合，理論與實(shí)踐相輔相成，只有這樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程才能達(dá)到應(yīng)有的效果，真正訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)消化轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)技能。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的主要做法是教師根據(jù)教學(xué)安排制定具體的主題項(xiàng)目，要求學(xué)生完成相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐最基本的方法就是項(xiàng)目教學(xué)法，但是項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用要根據(jù)具體的情況靈活多變。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次參差不齊，如果嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生必須在相同的時(shí)間內(nèi)完成一樣難度的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法是不科學(xué)的。隨著教育教學(xué)的改革，教學(xué)模式也要不斷改進(jìn)，所有學(xué)生齊頭并進(jìn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以采取項(xiàng)目分層次的方法。具體的做法就是教師給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但是按照難易程度將項(xiàng)目劃分為好幾部分，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力來(lái)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從易到難依次進(jìn)行。對(duì)于一些相對(duì)拔尖的同學(xué)，他們可以游刃有余的進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并主動(dòng)自覺地選做一些相對(duì)困難的項(xiàng)目課題。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可以做一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)建文檔，輸入文字的工作，相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)能夠滿足學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)出更多的求知欲望，在學(xué)習(xí)中找到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的樂趣，積極的參與到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法需要針對(duì)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，鼓勵(lì)每一學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的樂趣。

2.3提升師資力量

師資力量在很大程度上決定教學(xué)的質(zhì)量，因此，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，不斷提升師資力量是教學(xué)開展中的重要工作。具體可以分為兩個(gè)方面，隨著科技的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校與社會(huì)需要對(duì)教育資源提供支持，幫助學(xué)校不斷的優(yōu)化教學(xué)所需的設(shè)備，更新計(jì)算機(jī)功能，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件。除了設(shè)備的更新，教師也需要不斷的更新，計(jì)算機(jī)是一門不斷推陳出新的學(xué)科，如果教師不能實(shí)現(xiàn)自身的自我提升，這就不能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育出來(lái)的學(xué)生也不能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。提升師資力量是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程開展的基礎(chǔ)，在不斷完善教學(xué)條件，提升教師綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也要引進(jìn)新的教師，不斷壯大教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)多用

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程不能一味的死板教學(xué)，在理論與實(shí)踐相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，需要鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)多用。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)的目的就是要利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)各式各樣的網(wǎng)頁(yè)，在保證網(wǎng)頁(yè)基本功能正常運(yùn)作的時(shí)候，又要符合大眾的審美，為了真正達(dá)到教學(xué)的目的，提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識(shí)利用到實(shí)際生活中?，F(xiàn)代社會(huì)生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，日常生活中有很多時(shí)候都是需要我們的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的。比如我們經(jīng)常使用的淘寶網(wǎng)頁(yè)、QQ空間、個(gè)人主頁(yè)等的裝飾設(shè)計(jì)都需要相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)裝扮，將學(xué)到的文字編輯、圖片PS等技術(shù)用于生活，不僅能訓(xùn)練網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，也能不斷提高審美水平，美化生活。

3中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展

我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的起步相對(duì)較晚，隨著當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，現(xiàn)代社會(huì)的生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，在教育的改革發(fā)展中，我國(guó)逐漸加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)。中職主要以培養(yǎng)職業(yè)性的技術(shù)人才為主，針對(duì)現(xiàn)在大環(huán)境下的市場(chǎng)需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)人才需求量很大，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也在不斷的發(fā)展起來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，中職院校的相關(guān)教學(xué)模式也需要進(jìn)行一定的探討，理論與實(shí)踐不能分離、教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代前沿是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要原則。隨著科技的不斷發(fā)展，相關(guān)的知識(shí)體系還在不斷的更新發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)不能固步自封，需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，因此，相關(guān)的教學(xué)模式也需要不斷地進(jìn)行調(diào)整。

4總結(jié)

篇4

一、傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.老套的教學(xué)方式，教材內(nèi)容也比較落后

以往的教學(xué)內(nèi)容是以FrontPage作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主要工具，而如今最主要的設(shè)計(jì)工具是Dreamweaver。這就需要老師不斷更新自己的教學(xué)觀念，選擇最新版本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

2.以往的教學(xué)方式不能完全滿足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

黑板式的教學(xué)方法與口述講解的教學(xué)方法使得概念知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生只能簡(jiǎn)單了解基本的理論知識(shí)，并不能解決網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的操作問(wèn)題，并且以往的教學(xué)方法沒有強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，只是簡(jiǎn)單地依靠老師的講解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

3.以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就是進(jìn)行卷面測(cè)試的方法

但是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)具備極強(qiáng)操作性的課程，只憑借一份測(cè)驗(yàn)是不能完全考查出學(xué)生的掌握情況的。

二、關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.要明確學(xué)習(xí)的方向性，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的課程，它需要十分出色的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，并且不僅要足夠了解平面設(shè)計(jì)技術(shù)，還要掌握程序編輯技術(shù)。從如今招聘市場(chǎng)的資料中我們也可以很清楚地發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)要求，大部分企業(yè)招聘的工作人員都需要可以熟練地運(yùn)用Photoshop，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver，F(xiàn)lash等軟件，掌握級(jí)聯(lián)樣式表、超文本標(biāo)記語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言等技術(shù)。這是一個(gè)卓越的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師必須掌握的技術(shù)，他們必須比平面設(shè)計(jì)師多了解一些代碼，并且還要比程序員多了解一些設(shè)計(jì)知識(shí)。對(duì)于招聘公司而言，他們當(dāng)然希望可以招聘一個(gè)全能性的人才來(lái)完成多項(xiàng)工作任務(wù)，以節(jié)省企業(yè)人力資源的成本，不過(guò)這種要求往往會(huì)使一些從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人員位于一種比較迷茫的狀態(tài)，他們會(huì)出現(xiàn)許多疑問(wèn)，比如，我還可不可以做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師？我應(yīng)該弄懂哪些技術(shù)？需要了解到哪種程度？

這樣的心理狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的學(xué)生當(dāng)中，因?yàn)?，要成為一個(gè)卓越的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師其難度是比較大的，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中所包括的知識(shí)太多，有平面設(shè)計(jì)、程序編輯，還有很多軟件的運(yùn)用，單單是編程語(yǔ)言這一門知識(shí)就包括很多，出色的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師要熟練掌握每一項(xiàng)技術(shù)是很不簡(jiǎn)單的，最大的可能是讓網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師可以熟練掌握其中的兩三門技術(shù)，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作來(lái)完成設(shè)計(jì)工作，因?yàn)閱我坏募夹g(shù)比較好掌握而且能夠有效地發(fā)揮。要讓學(xué)生弄明白網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)可以適應(yīng)職業(yè)的需求，先要做的就是讓他們按照自己的興趣和掌握的情況，來(lái)確定自己的發(fā)展方向。

2.應(yīng)注重網(wǎng)站的推廣

在如今的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視的是怎樣去設(shè)計(jì)好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，忽視了對(duì)網(wǎng)頁(yè)的推廣問(wèn)題，致使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)推廣不能很好地連接在一起。網(wǎng)頁(yè)推廣是權(quán)衡一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是否出色的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，特別是企業(yè)網(wǎng)頁(yè)。近些年，我國(guó)企業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)速度很快，不管是現(xiàn)在，還是以后，企業(yè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重要領(lǐng)域。設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)網(wǎng)頁(yè)，不僅要做好宣傳，更需要考慮企業(yè)的效益，因此，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)網(wǎng)頁(yè)需要的是點(diǎn)擊率高、形象好，這就需要網(wǎng)頁(yè)的推廣能力。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，還要注重網(wǎng)頁(yè)推廣。

3.要注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)出色的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員，文化素質(zhì)是必須有的，例如，文學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的文案，應(yīng)該可以讓人對(duì)你設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)耐人尋味。是否擁有文學(xué)素養(yǎng)一般可以從自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以使閱讀者體會(huì)到。相反，不具備文學(xué)修養(yǎng)的設(shè)計(jì)師，也可以從他的網(wǎng)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)缺陷。我們平日看到的一些劣質(zhì)網(wǎng)頁(yè)，比如，配色混亂、內(nèi)容和主題不搭調(diào)、設(shè)置錯(cuò)誤等，都和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師本身的文化修養(yǎng)存在一定關(guān)系。當(dāng)然文化素養(yǎng)不光包括文學(xué)素養(yǎng)，還包含音樂、繪畫等方面的素養(yǎng)。唯有具備一定的文化修養(yǎng)，才能使設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)讓人們感受到優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作。

作者從多年來(lái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了一些思考和總結(jié)，從各個(gè)方面進(jìn)行了革新，改進(jìn)了以往的教學(xué)方式，注重了各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，獲得了良好的效果，不過(guò)還需要提高教學(xué)方面的組織問(wèn)題。

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篇5

1以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的內(nèi)容與特點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)分支，主要涉及網(wǎng)頁(yè)版面的規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作方法。這里所闡述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并結(jié)合HTML語(yǔ)言講述靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程以及簡(jiǎn)要介紹如何制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美化以及網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是一門技術(shù)性課程，但是也具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，使學(xué)生在獲取生存技能的同時(shí)也培養(yǎng)了藝術(shù)氣息。因此，課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo)目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。這種課程體系以市場(chǎng)需求為提前，就業(yè)目標(biāo)是課程設(shè)置的先決條件，職業(yè)中所需要的技能都能夠找到相應(yīng)的課程設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向明確。崗位需求決定課程設(shè)置，課程內(nèi)容與實(shí)際需要緊密相連，這充分體現(xiàn)了“能力本位”的就業(yè)趨勢(shì)。專業(yè)化課程與個(gè)人的職業(yè)生涯息息相關(guān)，明確的就業(yè)方向解決了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。為與市場(chǎng)相連接，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)建一套“以能力培養(yǎng)為本位、以動(dòng)手操作實(shí)踐為主線、最終構(gòu)建順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的課程體系”。這套課程體系將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師在實(shí)際中的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)，在教學(xué)時(shí)設(shè)立不同的模塊進(jìn)行訓(xùn)練，有組織有重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)模擬訓(xùn)練掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。相比理科專業(yè)，文科專業(yè)有著不同的專業(yè)特征、職業(yè)定位以及職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。如包含人文系、歷史系、經(jīng)管系在內(nèi)的文科專業(yè)，大多具有自身獨(dú)特的職業(yè)特征與能力要求。這就要求高校文科專業(yè)在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建時(shí)，必須充分結(jié)合高校文科專業(yè)的特色，從其就業(yè)方向及職業(yè)能力需求出發(fā)。

2大學(xué)文科專業(yè)開展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的必要性

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，各企業(yè)和各單位對(duì)自身的網(wǎng)站建設(shè)越來(lái)越重視，網(wǎng)頁(yè)制作的人才也就逐漸供不應(yīng)求?，F(xiàn)如今，網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已成為高校學(xué)生的熱門選修專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要具備基本的網(wǎng)站制作技能，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這一課程也已成為高等院校文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教程的主要科目之一。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入現(xiàn)代人的日常生活中，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息已成為他們學(xué)習(xí)的主要手段。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)將互聯(lián)網(wǎng)的背后運(yùn)作展現(xiàn)在他們面前，很大一部分文科生對(duì)這些是聞所未聞的。因此，在一定程度上，文科生的網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)會(huì)存在或多或少的困難。但與理科生的背景知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等優(yōu)勢(shì)相比，文科生的思維比較活躍，善于文字表達(dá)。如果文科生能夠快速掌握計(jì)算機(jī)技能，將自己的知識(shí)背景與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)相結(jié)合，滿足市場(chǎng)的職業(yè)要求，那么在同一競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)就會(huì)比較突出。所以，對(duì)于那些文科生占較大比重的綜合性大學(xué)而言，為增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼，在課程體系中加入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作就是十分有必要的了。

3基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建策略

結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在以文科生為主力軍的綜合性大學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)是不同的。因此，各高校要根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)課程?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向，引入新的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這一課程的基本特征是理論和實(shí)踐緊密相連，課堂教學(xué)與實(shí)際操作是一體化的，理論與實(shí)踐沒有清晰的界限劃分。為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，本文提出一些對(duì)教學(xué)方法的建議與意見。

1）模擬任務(wù)法，課堂教學(xué)與實(shí)際操練相結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師模擬一個(gè)制作任務(wù)，將課堂氛圍假設(shè)為實(shí)際工作環(huán)境，教師可以將制作任務(wù)分為若干個(gè)子任務(wù)進(jìn)行模擬演練，一邊為學(xué)生演示如何操作，一邊講解，學(xué)生邊聽邊做。這樣的講練結(jié)合過(guò)程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂是以學(xué)生為主的，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到有效提高，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。

2）實(shí)際案例分析法。教師可以將典型的分類網(wǎng)站引入到實(shí)際課堂中，在課上為學(xué)生做展示，分析并討論這些網(wǎng)站的布局結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分類以及技術(shù)特點(diǎn)。教材中的主要知識(shí)點(diǎn)要通過(guò)實(shí)際案例解釋說(shuō)明，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。有效利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，采取第一課堂和第二課堂、產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專題教學(xué)模式創(chuàng)新一是選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，制定細(xì)化的開發(fā)進(jìn)度表。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)項(xiàng)目可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變。教師在備課時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例的充分結(jié)合，選擇一些略具挑戰(zhàn)性、覆蓋范圍廣的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是教學(xué)過(guò)程的中軸線，所有活動(dòng)的展開都是以中軸線為標(biāo)準(zhǔn)的。二是引入專題教學(xué)模式，促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新。完成一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的過(guò)程一般包括確定主題、收集并整理有關(guān)資料、選擇風(fēng)格、設(shè)計(jì)LOGO、編排網(wǎng)頁(yè)的布局結(jié)構(gòu)、確定配色方案、自定義網(wǎng)絡(luò)樣式、制作網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)、制作各個(gè)分頁(yè)、對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試、最終對(duì)外公布。教師需要將網(wǎng)絡(luò)制作的這些過(guò)程與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，收集整理并設(shè)計(jì)制作與實(shí)際情況相符的教學(xué)專題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)專題時(shí)應(yīng)秉承以下幾個(gè)原則：

1）盡量與教材中的主要知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合；

2）尋找不同的教學(xué)案例，全方面、多角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；

3）關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代潮流，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)要與時(shí)俱進(jìn)；

4）把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與消化能力，精心設(shè)計(jì)課程，先易后難；

5）要從整體出發(fā)考慮專題的選擇，每個(gè)專題之間都是環(huán)環(huán)相扣的，前后銜接之后才能出色地完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目。

4結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；課程改革；基于工作過(guò)程

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2817-02

1傳統(tǒng)授課方式存在的問(wèn)題

作者從事高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程講解工作3年之久，在3年的教學(xué)過(guò)程中作者發(fā)現(xiàn)的高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程存在的最大問(wèn)題是：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)就業(yè)所需技能脫軌。

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程主要講授的是Dreamweaver軟件的使用。所謂的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程其實(shí)更多的是講Dreamweaver這款工具的操作使用。教學(xué)過(guò)程完全是按照軟件的操作使用來(lái)進(jìn)行，整體感覺上更像是一款操作軟件的培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后掌握更多的是工具的操作，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁(yè)作品的制作網(wǎng)頁(yè)。而讓其自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)一個(gè)符合企業(yè)需求的網(wǎng)站很多學(xué)生無(wú)法完成，或者能夠完成頁(yè)面卻達(dá)不到網(wǎng)頁(yè)新穎吸引人的目的。

簡(jiǎn)而言之，傳統(tǒng)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》存在的問(wèn)題就是學(xué)生只能完成既定的要求，而沒有獨(dú)立創(chuàng)新去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行課程改革之前我們首先要了解對(duì)這門課程的知識(shí)要求、素質(zhì)要求和能力要求。對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課程來(lái)說(shuō)它主要的要求如下：

知識(shí)要求——深入了解Internet，理解WWW、HTTP、HTML等概念及作用；掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)和的流程；理解網(wǎng)站維護(hù)管理的意義及重要性，理解服務(wù)器、客戶端、瀏覽器的概念和作用。

素質(zhì)要求——本課程將培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的職業(yè)素質(zhì)：服務(wù)意識(shí)：能夠?yàn)樗颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)；文明法制意識(shí)：網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)積極健康向上，不做違法的事；合作精神：能夠與他人進(jìn)行合作，具有協(xié)調(diào)工作能力和組織管理能力；較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力：快速跟蹤網(wǎng)頁(yè)制作的新技術(shù)及市場(chǎng)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。

能力與技能要求——網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法；在網(wǎng)頁(yè)中編制/插入需要的腳本；進(jìn)行網(wǎng)站的上傳/下載、更新、管理。

課程改革圍繞一個(gè)中心就是服務(wù)于高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的。本課程在設(shè)計(jì)中引進(jìn)了企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景，通過(guò)威客豬八戒網(wǎng)站獲取真實(shí)的用戶需求，教師引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作。將《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1）網(wǎng)頁(yè)欣賞

在該環(huán)節(jié)中，提供大量的中內(nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品。讓學(xué)生邊欣賞邊說(shuō)出該網(wǎng)頁(yè)吸引人的優(yōu)點(diǎn)所在，教師講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中關(guān)于色彩搭配和布局的知識(shí)。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。此環(huán)節(jié)以教師講解為主，學(xué)生參與討論為輔。

2）主頁(yè)制作

在該環(huán)節(jié)中，教授引導(dǎo)學(xué)生使用Dreamweaver工具模范制作一個(gè)主頁(yè)，在制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握Dreamweaver軟件的基本操作。在設(shè)計(jì)一個(gè)主頁(yè)的過(guò)程中，Dreamweaver軟件的一些主要的操作都會(huì)涉及到：站點(diǎn)設(shè)計(jì)、表格布局、文字圖片、超級(jí)鏈接、CSS樣式設(shè)計(jì)。邊講邊練，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)以教師講解為主，學(xué)生模仿制作為輔。

3）二級(jí)頁(yè)面的制作

在該環(huán)節(jié)中，主要目的是提高學(xué)生操作軟件的熟練程度，讓學(xué)生能夠做到熟練的操作Dreamweaver工具。針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)中存在的不足進(jìn)一步動(dòng)手練習(xí)，提高動(dòng)手操作能力。

二級(jí)頁(yè)面的制作過(guò)程中，教師講解內(nèi)容逐漸減少，學(xué)生自主開發(fā)逐漸增多。讓學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性得到大的提高。

4）網(wǎng)頁(yè)的上傳與維護(hù)

此環(huán)節(jié)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程中的最后一環(huán)，設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁(yè)上傳到指定的位置，同時(shí)對(duì)存在的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行更新與維護(hù)。

5）學(xué)習(xí)自主課程實(shí)訓(xùn)

在該環(huán)節(jié)中，教師給出課題，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從威客豬八戒網(wǎng)站上承接一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。課程的實(shí)訓(xùn)是對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和升華，更是動(dòng)手能力創(chuàng)新能力得到鍛煉的一個(gè)很好的平臺(tái)。

3《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程考核方式設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課程考核方式多為期末考核，本課程改革的期末考核方式為：過(guò)程化考核+期末大作品。其中，過(guò)程化考核針對(duì)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程中針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的考核。主要參與考核的過(guò)程有：

站點(diǎn)的建立:站點(diǎn)的建立、編輯與維護(hù)；

頁(yè)面布局：表格、框架、層、模板和庫(kù)；

添加文字與圖片：頁(yè)面內(nèi)容添加；

超級(jí)鏈接的使用：導(dǎo)航條；

交互設(shè)計(jì)入門：表單的應(yīng)用、簡(jiǎn)單特效；

CSS樣式表：頁(yè)面的美化。

期末大作品主要以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)完整的作品，小組成員之間相互合作利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)自主設(shè)計(jì)一個(gè)完整的作品，上繳的內(nèi)容包括一個(gè)完整的靜態(tài)網(wǎng)站、答辯用PPT和小組成員之間的自評(píng)和互評(píng)。

4結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課程對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)提供了一個(gè)很好的就業(yè)方向，掌握這門技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。作為眾多高職課程中的一門，作者希望該課程的設(shè)計(jì)與改革能夠起到拋磚引玉的效果，使眾多的高職課程設(shè)計(jì)更加完善。讓高職學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提升，為高職學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革[J].科技博覽,2009,(26).

篇7

關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 網(wǎng)站建設(shè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Disintegrating of The Teaching Reforming on the Course of "Web

Design and Website Construction" in Higher Vocational Schools

REN Dongyan

(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)

Abstract"Web Design and Website Construction" is a very high operational and practical course,. According to the course model, also combined with market demanding capacity of Web designers, we should particularly stress to enhance students learning ability, practical ability, diverse integrated design ability and innovation ability during the teaching process.Author, based on her own teaching experience for the course "Web design and Website construction", analysising of the existed problems, then propose improvements for teaching content, teaching methods, program evaluation and practical application ext. to achieve better teaching effects.

key wordsweb design; website construction; teaching reforming

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，本課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用技巧，獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)站項(xiàng)目，但這門課程無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法以及考核方式等方面都有其特殊之處。這是一門集理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，創(chuàng)新性等綜合性較強(qiáng)的課程，知識(shí)涵蓋圖形圖像處理、Flas、色彩搭配、數(shù)據(jù)庫(kù)等多門課程。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一定的難度，教學(xué)效果也常常不盡人意。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該門課程的教學(xué)、考核、應(yīng)用等方面進(jìn)行了一些研究和探索。

1 課程現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容上不夠全面。該門課程常用的教學(xué)軟件為Adobe dreamweaver,但在實(shí)際的網(wǎng)站制作過(guò)程當(dāng)中，僅此一個(gè)軟件無(wú)法滿足設(shè)計(jì)需要，還需要其他的軟件如PHOTOSHOP,FLASH等軟件來(lái)制作網(wǎng)站中的一些元素，但同時(shí)講多個(gè)軟件又受到課時(shí)的限制，還要防止課程之間的交叉，而且學(xué)生在同一門課程中接觸的軟件多，知識(shí)點(diǎn)多，容易產(chǎn)生混亂，反而教學(xué)效果不明顯。而且該軟件版本更新太快，使得相應(yīng)的功能也發(fā)生變化，但教材從印刷到出版再到使用需要一定的時(shí)間，因此經(jīng)常出現(xiàn)教材與實(shí)際應(yīng)用軟件的版本不符的現(xiàn)象。

（2）教學(xué)方法上相對(duì)單一。這門課程在課時(shí)安排上一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教師先進(jìn)行理論講授，學(xué)生再進(jìn)行上機(jī)操作。這種教學(xué)方法學(xué)生也能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技巧，但很多內(nèi)容學(xué)生聽過(guò)之后就忘了，再加上有些知識(shí)點(diǎn)缺乏生動(dòng)的案例講解，純粹的理解比較難，課堂吸引力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所下降。并且由于這門課程的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域較廣，社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的需求也在不斷提高，學(xué)生僅從課堂上獲取的知識(shí)是有限的，缺乏實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)歷，使得學(xué)生綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)者的要求。

（3）考核方式不夠靈活。該門課程的考核方式一般使用筆試，學(xué)生為了順利通過(guò)考試或得到高分，死記硬背一些基本概念，軟件界面及操作流程，而實(shí)際的網(wǎng)站制作技巧和設(shè)計(jì)技能無(wú)法體現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng), 更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生最終考試成績(jī)無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，課堂上的教學(xué)與社會(huì)真實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（4）實(shí)際應(yīng)用能力無(wú)法體現(xiàn)。大部門的課堂時(shí)間用于在工具軟件的使用方法和技巧上，由于受到時(shí)間以及教學(xué)環(huán)境等條件的限制，實(shí)際的網(wǎng)站綜合開發(fā)則無(wú)法達(dá)到集中的訓(xùn)練，實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中去，以致于課程結(jié)束大部分學(xué)生掌握了軟件的操作方法，但無(wú)法全面地掌握一個(gè)完整網(wǎng)站建設(shè)的整體流程，真正能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)整潔美觀、功能齊全的網(wǎng)站的學(xué)生較少，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力無(wú)法提升。學(xué)生學(xué)習(xí)完該門課程后真正的實(shí)際應(yīng)用能力沒有體現(xiàn)。

2 改革方案

在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程的教學(xué)中，我們要以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，教學(xué)中面向應(yīng)用，重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。結(jié)合目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)提出相應(yīng)的改革方案如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與目前社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的需求相結(jié)合，適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化。該課程應(yīng)以 Dreamweaver 軟件為主線, 內(nèi)容涉及動(dòng)畫制作、圖像處理、腳本語(yǔ)言等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中常用的一些知識(shí)，讓學(xué)生明確各個(gè)軟件在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用及常用的操作。強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，以項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí), 熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程, 并能熟練獨(dú)立的制作完整的網(wǎng)站。同時(shí)，還要注意課程體系的緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)。既是對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等前序課程的鞏固和加強(qiáng)，又為《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等后序課程提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)一直在不斷的更新和發(fā)展, 新技術(shù)、 新方法層出不窮, 需要教師在授課過(guò)程中要注意知識(shí)的更新和儲(chǔ)備，將最新、 最實(shí)用的技術(shù)引進(jìn)到課堂中，彌補(bǔ)教材的不足，保持知識(shí)的先進(jìn)性。

2.2 教學(xué)方法改革

（1）案例式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用精彩案例來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)站都是一個(gè)案例，但都有各自不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)具體課堂需要選擇合適案例，然后針對(duì)案例所展示的效果及使用的技術(shù)進(jìn)行分析講解，最終解決問(wèn)題并知識(shí)總結(jié)。例如在學(xué)習(xí)如何插入FLASH動(dòng)畫時(shí)，可以先打開已經(jīng)使用FLASH動(dòng)畫的案例，使同學(xué)們看到FLASH動(dòng)畫在網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中正常播放所產(chǎn)生的效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中能迅速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。即根據(jù)課程講解的內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與任務(wù)結(jié)合起來(lái)，以任務(wù)為主線，合理安排課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在課程教學(xué)中，教師根據(jù)課程的進(jìn)度，布置相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的知識(shí)，分析其設(shè)計(jì)方法并自主完成任務(wù)。教師在整個(gè)過(guò)程中要觀察學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，檢查完成狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)。例如在講到網(wǎng)站超級(jí)鏈接的制作方法時(shí)，由于涉及到的鏈接方法有很多種，如錨點(diǎn)鏈接、下載鏈接、熱點(diǎn)鏈接等，教師要安排相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生練習(xí)，熟練掌握每種鏈接在什么情況下使用，怎樣使用等。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（3）項(xiàng)目式教學(xué)。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧之后，需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)和綜合運(yùn)用。教師可根據(jù)需要出發(fā)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將實(shí)踐操作貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。首先教師要給學(xué)生確定一個(gè)項(xiàng)目比如制作一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，然后由學(xué)生自己去思考，分析該電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)流程，所需素材，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)技巧等，最終完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、和維護(hù)等過(guò)程。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些網(wǎng)站制作公司中去實(shí)習(xí)鍛煉，參與到網(wǎng)站制作的項(xiàng)目中去，直接面對(duì)面的與客戶交流，更有利于學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)流程和知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在思考、交流、參與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，使得學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

2.3 考核方式改革

這門課程應(yīng)該取消筆試考核，直接上機(jī)考試，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力考核。可將這門課程的分?jǐn)?shù)比例改為：平時(shí)表現(xiàn)（10%）+上機(jī)作業(yè)（20%）+上機(jī)考試（70%）。其中平時(shí)表現(xiàn)即為上課考勤情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成任務(wù)情況等。上機(jī)考試即為是否完成平時(shí)課程任務(wù)及完成的程度如何。上機(jī)考試指的是組織學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行考試，每人一臺(tái)電腦，監(jiān)考教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)題目放在服務(wù)器上并設(shè)置共享，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)服務(wù)器來(lái)查看本次上機(jī)考試的題目，并根據(jù)教師提供的相關(guān)素材和資源在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)以及美化工作，做完以后保存并上傳至服務(wù)器。最終教師要綜合比較網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中多方面的因素，如頁(yè)面圖像的處理效果，網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)，配色效果，整體搭配等給出合適成績(jī)。這種考核方式比較注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，解決了傳統(tǒng)考試中存在的一些弊端，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)生方法，培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考能力以及綜合運(yùn)用能力。

2.4 實(shí)踐應(yīng)用的改革

學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，要真正達(dá)到市場(chǎng)需求還有一定的距離，還需要經(jīng)歷很多方面的鍛煉及提高，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各種類型職證考試。如CIW認(rèn)證、ADOBE認(rèn)證等，也可以組織學(xué)生參加各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比賽等賽事，學(xué)生自己也完全可以創(chuàng)造條件，制作博客、個(gè)人網(wǎng)站、論壇等各種形式的網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)將自己的網(wǎng)站出來(lái)，供用戶使用。這些既是對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試，也使學(xué)生積累了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)的需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》 課程的教學(xué)中， 教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)對(duì)人才的需要，改變陳舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核方式，加大實(shí)踐力度。使這門課程設(shè)置更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓陵宜.《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)及考核方式的研究與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2008(14).

篇8

《Dreamweaver制作表單》是中等職業(yè)制作網(wǎng)頁(yè)的方法及過(guò)程專業(yè)教材《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中第七章的內(nèi)容。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，表單是一個(gè)專業(yè)網(wǎng)站必不可少的內(nèi)容，是網(wǎng)站管理者與瀏覽者之間溝通的橋梁。通過(guò)表單可以得到訪問(wèn)者的反饋信息，收集用戶的反饋意見，在此基礎(chǔ)上做出科學(xué)合理的決策。本章內(nèi)容主要涉及表單概述、創(chuàng)建表單、表單元素的插入及表單參數(shù)設(shè)置操作，其中創(chuàng)建表單頁(yè)面是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

學(xué)情分析

職高學(xué)生喜歡親自動(dòng)手操作，但缺乏系統(tǒng)的分析能力，缺少?gòu)膶?shí)踐到理論的總結(jié)能力，因此本課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作討論和分析問(wèn)題能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解表單的概念和作用；了解規(guī)劃表單、創(chuàng)建表單與設(shè)置表單的方法；能使用“Dreamweaver”制作表單網(wǎng)頁(yè)。

過(guò)程與方法：采用知識(shí)遷移，對(duì)比引入；開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知；進(jìn)行問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)，鞏固所學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)建表單。難點(diǎn)：表單元素的插入。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師利用大屏幕展示生活中常見的各種表單頁(yè)面，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考：這些常見的頁(yè)面能實(shí)現(xiàn)什么功能？在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中怎樣實(shí)現(xiàn)這些功能？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容——制作表單頁(yè)面。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過(guò)展示圖片，從現(xiàn)象到本質(zhì)總結(jié)出表單在我們生活中的實(shí)用性，鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

1.表單創(chuàng)建的作用

在網(wǎng)頁(yè)制作中，表單主要作用就是收集來(lái)自用戶的信息，例如用戶名、密碼、電子郵箱地址、興趣、愛好等等，主要完成調(diào)查、注冊(cè)、搜索、訂購(gòu)等功能，它是網(wǎng)站管理者與瀏覽者之間溝通的橋梁。

讓學(xué)生舉例說(shuō)明在生活中常見的表單有哪些？

2.認(rèn)識(shí)表單元素

表單域；文本域；單選按鈕；復(fù)選框；文件域；提交按鈕。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，具體分析表單的組成部分，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“Dreamweaver”中表單的認(rèn)識(shí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入

屏幕展示實(shí)例效果圖，師生共同分析操作過(guò)程，制定操作步驟，教師上機(jī)操作演示表單中插入文本域“用戶名”的步驟。

任務(wù)一：學(xué)生打開桌面“素材”網(wǎng)頁(yè)，閱讀教材完成密碼和留言文本域的添加操作。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。操作結(jié)束后教師先讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，再與全班同學(xué)一起交流，最后教師進(jìn)行總結(jié)，并講解演示整個(gè)操作過(guò)程。操作時(shí)教師要注重和學(xué)生交流，及時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解，同時(shí)也引導(dǎo)沒有完成任務(wù)的同學(xué)掌握了方法。

任務(wù)二：在完成“任務(wù)一”的基礎(chǔ)上，閱讀教材完成性別和工資單選按鈕的添加操作。學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，歸納總結(jié)單選按鈕和單選按鈕組的操作。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

任務(wù)三：在以上操作基礎(chǔ)上，閱讀教材完成復(fù)選按鈕的添加操作。通過(guò)操作分析比較單選按鈕和復(fù)選框在添加及屬性設(shè)置上的不同。

教師總結(jié)導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，師生共同為表單添加按鈕，操作完成后展示最終效果圖。

三、歸納總結(jié)，梳理知識(shí)

總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，將前面所學(xué)的零散知識(shí)進(jìn)行匯總，把學(xué)生掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，并提醒學(xué)生要靈活合理都運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、布置作業(yè)

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 綜合實(shí)訓(xùn) 案例教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0173-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革面臨著進(jìn)一步完善，這就對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程改革提出了更高的要求?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中一門創(chuàng)新性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生不但要學(xué)好理論知識(shí)，還需要掌握實(shí)踐技能，關(guān)鍵是要具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，這樣一門看似簡(jiǎn)單好學(xué)的課程，卻經(jīng)常得不到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)完課程之后，要么設(shè)計(jì)結(jié)果達(dá)不到應(yīng)有的功能和視覺效果，要么不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁(yè)面設(shè)計(jì)。因此，筆者在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

1 實(shí)訓(xùn)階段

以我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》綜合實(shí)訓(xùn)課安排時(shí)間為60個(gè)課時(shí)，以集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。在綜合實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和上機(jī)操作，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù)，但是只能根據(jù)規(guī)定的操作步驟進(jìn)行，學(xué)生沒有獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)的能力。學(xué)生的操作依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)之后很快就遺忘。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者制定了切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主要目的是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)中協(xié)作能力，獨(dú)力完成所承擔(dān)的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、綜合測(cè)試等工作，從而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心，培育適合當(dāng)前職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才。本課程綜合實(shí)訓(xùn)如下所示。

1.1 實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

在綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行前，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作。一方面，讓學(xué)生明確綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，了解和掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，通過(guò)不斷上機(jī)練習(xí)達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，集中兩個(gè)星期時(shí)間使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)圖形圖像處理等計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面的知識(shí)，根據(jù)網(wǎng)站制作的流程，完成一個(gè)綜合的網(wǎng)站，全面鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的和意義、學(xué)習(xí)方法以及考核方式等方面的內(nèi)容。采用展示實(shí)際案例效果、歷年網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)中來(lái)。

1.2 實(shí)訓(xùn)過(guò)程

在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》綜合實(shí)訓(xùn)教程中，老師的角色是參謀，學(xué)生的角色是任務(wù)的完成者。老師提出項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)來(lái)完成。我們把一個(gè)班的學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組4～5人，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題制作網(wǎng)站，綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)和相關(guān)的技術(shù)共同完成。

1.2.1 基本知識(shí)回顧

這部分的要求是溫習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)Dream weaver各方面的操作知識(shí)系統(tǒng)的由“片”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向“面”的認(rèn)識(shí)。

1.2.2 案例作品賞識(shí)

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師需要博采眾家之所長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格，而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站作品并不斷地分析、比較，會(huì)使學(xué)生的各種能力逐漸增長(zhǎng)和提高。通過(guò)展示歷年中職學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目中的獲獎(jiǎng)作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)。

1.2.3 案例模仿操作練習(xí)

從歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品中選擇一個(gè)典型的案例，讓學(xué)生作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)的回顧。例如，對(duì)一個(gè)旅游網(wǎng)站進(jìn)行解析，使學(xué)生了解制作網(wǎng)站的基本方法，讓學(xué)生對(duì)旅游網(wǎng)站的粗略和宏觀認(rèn)識(shí)得到細(xì)化，使學(xué)生懂得如何獨(dú)立面對(duì)旅游網(wǎng)站進(jìn)行需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

1.2.4 作品的選擇、網(wǎng)站需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃

在綜合實(shí)訓(xùn)中，首先要求各小組學(xué)生選擇一個(gè)網(wǎng)站主題，主題一般選擇如下內(nèi)容：校園生活、教育、體育、旅游、電子商務(wù)等。然后，小組成員開始著手進(jìn)行網(wǎng)站需求分析，設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)站的框架，選定要設(shè)計(jì)和制作的各部分內(nèi)容，由組長(zhǎng)組織完成一份完整的網(wǎng)站規(guī)劃書。在此過(guò)程中，老師要適當(dāng)指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)出有具有本組特色的網(wǎng)站。最后，由組長(zhǎng)給本組成員進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作任務(wù)分配，分頭搜集素材并進(jìn)行整理。

1.2.5 網(wǎng)站色彩搭配

網(wǎng)站的色彩就像人的外表一樣，如果打扮得美觀大方，就會(huì)給人一種魅力四射的感受，而不修邊幅則讓人感到粗糙毛草，所以，網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配將直接影響訪問(wèn)者對(duì)網(wǎng)站的印象。網(wǎng)頁(yè)配色有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，不同的色彩搭配方案就會(huì)讓人產(chǎn)生不一樣的感受。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是最容易看到效果的方法。在站點(diǎn)規(guī)劃完成的基礎(chǔ)上，選擇網(wǎng)站的主色調(diào)和學(xué)習(xí)色彩搭配。主頁(yè)的色彩處理得好，可以錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。色彩總的應(yīng)用原則應(yīng)該是“總體協(xié)調(diào)，局部對(duì)比”，也就是：主頁(yè)的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈色彩的對(duì)比。由于中職生英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)較差，編程對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度太大，他們走上工作崗位后一般不會(huì)從事程序開發(fā)工作，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的是網(wǎng)站美工等，因此，應(yīng)該在網(wǎng)頁(yè)美工等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)17-4132-02

Design and Application of Project Driving Teaching Methodology in the Course of Homepage Design and Manufacture in Higher Vocational College

LI Lei

(Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, China)

Abstract: Homepage Design And Manufacture Course is one of the practical courses in the major of computer in higher vocational college. For Web designer has broad employment prospects, the students learn this course with high interests. But the traditional teaching mode have many limitations. The project driving teaching methodology in the course of Homepage Design And Manufacture mentioned in this article can greatly overcome the shortcomings and improve the teaching quality.

Key words: project driving; homepage design; reform of curriculum

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是目前高職院校中較為流行的教學(xué)方法之一，是一種借助于具體項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)達(dá)到一定教學(xué)效果，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。此教學(xué)方法尤其適用于高職院校中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程基本理論較少，實(shí)踐性非常強(qiáng)，課程以其生動(dòng)，活潑，實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到廣大學(xué)生的歡迎。在本課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)生置身于具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和配合協(xié)作能力，形成自己對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)到見解，能為學(xué)生以后走向工作崗位提供難得的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的主要特點(diǎn)是：理論知識(shí)少，實(shí)踐性強(qiáng)。教師在授課過(guò)程中，絕大部分時(shí)間都用在教授學(xué)生怎樣使用設(shè)計(jì)軟件，指導(dǎo)學(xué)生完成具體的制作、設(shè)計(jì)等任務(wù)?？梢哉f(shuō)本課程的最終教學(xué)任務(wù)是：要求學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，能獨(dú)立或協(xié)作設(shè)計(jì)制作完整的網(wǎng)站。

高職院校中傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)模式一般采用理論和實(shí)踐并重，即教師在教學(xué)過(guò)程中采用1~2個(gè)學(xué)時(shí)講解理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，用對(duì)等的學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式。教師在理論課教學(xué)中多采用：① 讓學(xué)生瀏覽、觀察若干目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例；② 按步驟向?qū)W生講解，分步完成作品的設(shè)計(jì)；③ 總結(jié)操作步驟，回顧重點(diǎn)、難點(diǎn)。也就是“提出問(wèn)題――解決問(wèn)題――總結(jié)分析問(wèn)題”的3步走方法，其實(shí)質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一。學(xué)生普遍反映：學(xué)習(xí)被動(dòng)，教師講解的時(shí)間太長(zhǎng)，在聽課過(guò)程中思想難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中，真正能記住的只是單一的例題。在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，往往只能做出簡(jiǎn)單、孤立的小模塊，不能看到整體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果，無(wú)法獨(dú)立制作完整的網(wǎng)站作品?？梢姡诒菊n程中采用傳統(tǒng)的3步走的教學(xué)方法局限性很大。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的思想、特點(diǎn)

2.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)思想

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)思想是：通過(guò)將社會(huì)上真實(shí)的工程項(xiàng)目案例引入到課程教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索尋找解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。使學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)課程整體知識(shí)結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，促使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，提高動(dòng)手操作的能力，形成具有學(xué)科遷移價(jià)值的問(wèn)題求解策略和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：以項(xiàng)目為紅線，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為依托。① 以項(xiàng)目為紅線，要求所選的項(xiàng)目是真實(shí)的或近似真實(shí)的工程項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目要涵蓋課程的主要內(nèi)容，可操作性強(qiáng)。②以學(xué)生為主導(dǎo)，要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或是協(xié)同配合完成一個(gè)具有明確目的的項(xiàng)目案例，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)潛力。③以教師為依托，要求教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)和選取適合學(xué)生，緊貼社會(huì)需求的工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生置身于盡可能真實(shí)的項(xiàng)目情景之中，配合學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中給予必要的幫助。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的整體設(shè)計(jì)

3.1 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求

為最大限度的讓學(xué)生涉足各種各樣的實(shí)際工程項(xiàng)目，教師必須準(zhǔn)備豐富的項(xiàng)目?jī)?chǔ)備和標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目案例，設(shè)置商業(yè)設(shè)計(jì)公司中需要的所有技術(shù)崗位，同時(shí)，還要求緊貼學(xué)生所學(xué)知識(shí)和操作技能并適當(dāng)有所提高。這樣既能使學(xué)生快速上手，迅速的進(jìn)入特定的項(xiàng)目開發(fā)組，又能鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中攻克難關(guān)的快樂，使學(xué)生在近似真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.2 項(xiàng)目小組的劃分

項(xiàng)目小組的劃分是關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目完成效果和能否充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性，使其快樂、主動(dòng)的參與到項(xiàng)目中的重要前提條件之一。由于，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有好有壞，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中各個(gè)模塊設(shè)計(jì)的掌握程度各有不同。比如，有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)站框架設(shè)計(jì)、flash、網(wǎng)站美工等靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能掌握的較好，有的則對(duì)JavaScript、VBScript、PHP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能掌握較好。因此，項(xiàng)目小組的劃分方式為學(xué)生自愿結(jié)合，每小組的人數(shù)根據(jù)項(xiàng)目大小和復(fù)雜程度的不同有所變化，以4-6人為宜。這樣既能保證項(xiàng)目的順利完成，又能保證每位成員都參與其中，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。

3.3 項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到能否最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和項(xiàng)目的最終完成效果。因此，既要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中主要的知識(shí)點(diǎn)，功能模塊和常用的設(shè)計(jì)方法，又要求項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生廣泛參與，難易適中，具有普遍代表性。筆者根據(jù)多年的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇了當(dāng)前熱門的“網(wǎng)上書店”項(xiàng)目作為項(xiàng)目具體的案例。（見表1）

3.4 課程學(xué)時(shí)的設(shè)置和考核方式

3.4.1 課程學(xué)時(shí)的設(shè)置

結(jié)合課程的特點(diǎn)和具體的實(shí)施項(xiàng)目，筆者打破傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生上機(jī)并重的教學(xué)模式，采用了教師講授占20%，學(xué)生上機(jī)操作占80%的課時(shí)設(shè)置方法。使學(xué)生在掌握基本理論的前提下，盡可能減少授課學(xué)時(shí)。這樣的學(xué)時(shí)設(shè)置，既能讓學(xué)生有大量的時(shí)間進(jìn)行具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，又能保證教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)和學(xué)生交流、溝通，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.4.2 課程的考核方式

筆者根據(jù)本課程的特點(diǎn)和項(xiàng)目實(shí)施的具體要求，制定的考核方案為：總分100分，其中，理論20分，上機(jī)操作（項(xiàng)目設(shè)計(jì)）70分，考勤10分。在具體的考核中，采用項(xiàng)目展示和小組答辯的方式，答辯小組推選代表進(jìn)行項(xiàng)目展示和答辯，其他小組的成員作為評(píng)委，對(duì)答辯小組進(jìn)行測(cè)評(píng)和打分，學(xué)生評(píng)委所打的分?jǐn)?shù)占上機(jī)操作分70分的40%；教師對(duì)小組進(jìn)行能力行為評(píng)定，通過(guò)觀察小組成員的平時(shí)的表現(xiàn)，分析、評(píng)價(jià)其在小組中負(fù)責(zé)的項(xiàng)目模塊和所具備的工作能力，給予恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，教師所打的分?jǐn)?shù)占上機(jī)操作分70分的60%。每位學(xué)生的最終考核分?jǐn)?shù)為：理論分值+學(xué)生評(píng)委分?jǐn)?shù)×40%+教師分?jǐn)?shù)×60%+考勤分?jǐn)?shù)。通過(guò)上述考核方式，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使每個(gè)項(xiàng)目小組都成為具有高度凝聚力及協(xié)作精神的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并形成以項(xiàng)目考核為核心導(dǎo)向的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

4 總結(jié)

自從該教學(xué)方法實(shí)施以來(lái)，學(xué)生對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，實(shí)際動(dòng)手能力也得到了顯著的提高。學(xué)生們普遍反映：學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉快，所學(xué)習(xí)制作的項(xiàng)目案例也是當(dāng)前主流網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司通用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法，在學(xué)校就能學(xué)到走向工作崗位時(shí)才能接觸到的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)形中增加了自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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