導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：格式塔網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)視知覺

引言

格式塔一詞來源于德文“Gestalt”的音譯，本意指的是形式、形狀、方式、實(shí)質(zhì)。格式塔心理學(xué)是一種與藝術(shù)有緣的心理學(xué)理論，其主要目標(biāo)是探討視覺感知及其與學(xué)習(xí)、思維的關(guān)系，它所研究的出發(fā)點(diǎn)就是“形”，“形”是經(jīng)由知覺活動(dòng)組織成的經(jīng)驗(yàn)中的整體，與視知覺活動(dòng)密不可分。而網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)向網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸，主要是通過瀏覽者的視覺感知來接受網(wǎng)站信息。因此，研究格式塔理論在網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，無疑對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面的設(shè)計(jì)具有很大的指導(dǎo)作用。

格式塔理論在網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是將特定的視覺信息要素，根據(jù)主題表達(dá)的需求在特定的頁(yè)面上進(jìn)行的一種編輯和安排，其基礎(chǔ)是視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)。格式塔心理學(xué)派通過對(duì)視覺感知的生理研究，提出了一系列視感知規(guī)律，其中包含了“圖底”這個(gè)核心概念，和“簡(jiǎn)明原則”“接近原則”“相似原則”“閉合原則”等視感知特性，將這些規(guī)律引入頁(yè)面設(shè)計(jì)，有助于我們優(yōu)化視覺時(shí)代“形象過?！睜顟B(tài)下盲目的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，提高信息傳達(dá)的速度與準(zhǔn)確度。

1.圖與底

在人的知覺系統(tǒng)中最基本的一種知覺能力是在圖形與背景間作出區(qū)分?！皥D”是居于前部的區(qū)域，“底”被看成是用來襯托圖的背景。相對(duì)而言，圖比底，輪廓較為完整、封閉，形狀較為規(guī)則，面積比較小，色彩比較鮮艷；此外，更重要的是，能組織成為一定意義的區(qū)域傾向于被感覺成圖。

由于圖與底之間存在的這種相對(duì)性質(zhì)，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)明確區(qū)分圖與底，主體與背景。另外,主體自身結(jié)構(gòu)要清晰明了，背景不能過于復(fù)雜，這樣才有利于瀏覽者辨別需要了解的信息。在背景的色彩搭配上應(yīng)盡量選用同一色系的顏色，盡量避免同時(shí)使用色相環(huán)中相對(duì)的顏色，大面積同一顏色宜采用低對(duì)比度，避免用強(qiáng)烈刺激的顏色引起瀏覽者的視覺疲勞與厭煩情緒。格式塔理論的圖－底規(guī)則不僅說明了主體從背景中分離出來的條件,而且指出了背景在一個(gè)格式塔中的重要作用。因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中我們同樣不能忽視背景的作用，圖形是依賴于背景而存在的，要使主體感到存在，必然要有底將它襯托出來。因此無論在文字、色彩、圖像，還是動(dòng)畫和視頻方面都要堅(jiān)持圖底原則。

2.簡(jiǎn)明原則

格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，人們的知覺有一種“簡(jiǎn)化”傾向，所謂簡(jiǎn)化并非僅指一般意義上的“簡(jiǎn)單”，即物體中包含的成分少或成分之間的關(guān)系簡(jiǎn)單，而是一種將任何刺激以盡可能簡(jiǎn)單的機(jī)構(gòu)組織起來的傾向。我們的眼睛只能接受少數(shù)幾個(gè)不相關(guān)聯(lián)的整體單位，如果一個(gè)格式塔中包括太多不相關(guān)的單位，眼睛就會(huì)試圖將其簡(jiǎn)化，把各個(gè)單位加以組合，使之成為一個(gè)知覺上易于處理的整體，否則，整體形象將無法被正確感知，這種形象勢(shì)必會(huì)被人們忽視，以至拒絕接受。

我們可以將這一觀點(diǎn)延伸到網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中。首先，在網(wǎng)頁(yè)界面結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)避免使用過于復(fù)雜的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了，符合人的視覺流程，也符合人們對(duì)規(guī)則形的喜好，利于瀏覽者以最短的時(shí)間找到最需要的信息。

其次，在圖像的選擇上，應(yīng)避免使用過于繁復(fù)雜亂的、容易分散瀏覽者注意力的圖像，這樣會(huì)增加瀏覽者找尋信息的難度。

再次，在進(jìn)行文字編輯時(shí)，應(yīng)該考慮編輯的最終效果。文字應(yīng)給人以清晰的視覺印象，避免頁(yè)面繁雜凌亂，減少不必要的裝飾變化，使人易認(rèn)、易懂、易讀，不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達(dá)內(nèi)容和表達(dá)信息的主體。在字體的選擇上，雖然可供選擇的字體很多，但同一頁(yè)面上的字體種類最多只能有三四種，這樣才不會(huì)顯得花哨。字體的選擇應(yīng)依據(jù)段落大小和內(nèi)容層次,由重到輕、由粗到細(xì)。字號(hào)的選擇也應(yīng)該依據(jù)內(nèi)容層次由大到小，但到了節(jié)以下的層面，可以選用同一字號(hào)但用不同的字體加以區(qū)分。在文本密度方面，文本應(yīng)該以短小的組塊形式出現(xiàn)，并且應(yīng)該經(jīng)過編輯，以簡(jiǎn)化內(nèi)容。3.接近原則和相似原則

接近原則和相似原則的本質(zhì)上都是簡(jiǎn)化和整體化知覺對(duì)象的組織原則，與前面的簡(jiǎn)明原則類似，人們?cè)趦A向于簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)對(duì)象的同時(shí)，也傾向于將近似、接近的元素組合起來作為一個(gè)整體加以認(rèn)知。也就是說如果不同的文字或圖形組成部分位置靠近，瀏覽者就比較容易看出它們是一起的。根據(jù)這一原理，對(duì)于頁(yè)面上的任何元素，如果在功能或內(nèi)容上是相同或相近的，就應(yīng)在一定程度上保持相對(duì)較小的空間距離，做到“物以類聚”。比如，頁(yè)面中用以解釋圖形或用以表明某一部分圖形的文字就應(yīng)當(dāng)緊挨其所指的圖形或部分圖形。

相似的物體也很容易被認(rèn)為是從屬于一個(gè)系統(tǒng)，具有相似的功能。因而，需要通過將瀏覽者注意力集中于視覺范圍內(nèi)的關(guān)鍵概念，幫助他們獲得信息。在網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中，可以通過強(qiáng)調(diào)、動(dòng)畫、對(duì)比色的使用或其他手段達(dá)到這一目的。假如一個(gè)圖形中的組成部分都屬于同一風(fēng)格，這個(gè)圖形就被視為一個(gè)整體。為了使瀏覽者重點(diǎn)關(guān)注圖形中的特定部分，對(duì)這一部分可采用不同的顏色、動(dòng)畫、閃爍或其他區(qū)分方式。但是，如果一幅畫面中區(qū)別過多，也會(huì)使瀏覽者難以注意需要獲得的信息。因此，這些方法應(yīng)該用于強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息或圖形的關(guān)鍵部分，而不宜用于大片信息。

4.閉合原則與網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)

閉合原則是指一種完成某種完形的行動(dòng)。這一規(guī)則表明，每一種視覺樣式都可以被看成是一種陳述，對(duì)于模棱兩可的視覺樣式，人們會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)按照不同的樣式加以組織，這時(shí)不同的人會(huì)看到不同的東西。因此，在網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)不完整的圖形，以免使瀏覽者花費(fèi)過多的時(shí)間去琢磨圖形的含義，而不是從網(wǎng)頁(yè)上獲取信息。

閉合規(guī)則還表明,視覺形象被知覺的形式是首先作為一個(gè)統(tǒng)一的整體被知覺，然后再以部分的形式被知覺。因此，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)整體風(fēng)格的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

將格式塔心理學(xué)引入網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)，目的是希望網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)向理性化的方向發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，瀏覽者對(duì)頁(yè)面的要求也越來越高，但現(xiàn)在的頁(yè)面設(shè)計(jì)大多還是從直覺出發(fā)，離科學(xué)的頁(yè)面設(shè)計(jì)還有相當(dāng)大的距離，因此要想達(dá)到科學(xué)的頁(yè)面設(shè)計(jì)，就要在設(shè)計(jì)時(shí)遵照人類的認(rèn)知規(guī)律，并且將這些規(guī)律正確地應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。而如何將格式塔理論與設(shè)計(jì)結(jié)合起來,仍是我們需要投入大量精力去研究與探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹方著.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)原理，江蘇美術(shù)出版社

[2]卡爾·考夫卡著，黎煒譯.格式塔心理學(xué)原理.浙江教育出版社

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，用戶體驗(yàn)，用戶界面

 

想要建立一個(gè)成功的網(wǎng)站，首先就要貫徹“以人為本”的原則，在現(xiàn)今的設(shè)計(jì)過程中能夠體現(xiàn)“以人為本”原則的設(shè)計(jì)就屬用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)了?？萍颊撐?。這就不得不提到兩個(gè)名詞即用戶體驗(yàn)和用戶界面概念的理解。

一、名詞概念

1.什么是用戶體驗(yàn)

用戶體驗(yàn)（user experience）簡(jiǎn)稱UE，是指用戶在接受和使用一個(gè)產(chǎn)品（服務(wù)）的過程中建立起來的心理感受。用戶體驗(yàn)無處不在，在日常生活中人們所接觸到的一切產(chǎn)品，例如，交通工具飛機(jī)、汽車、公交車、自行車，數(shù)碼產(chǎn)品電腦、手機(jī)、相機(jī)、mp3等，人們?cè)谑褂玫倪^程中都會(huì)產(chǎn)生純主觀的心理感受。這些純主觀的感受完全建立于用戶體驗(yàn)產(chǎn)品的過程中，而產(chǎn)品的好壞或虧盈就由這些體驗(yàn)感受所決定，所以產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的以用戶為中心的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)顯得至關(guān)重要。

2．什么叫做用戶界面

用戶界面（User Interface）簡(jiǎn)稱UI，界面（Interface）是人機(jī)互動(dòng)過程中的一個(gè)層面；界面設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的有不同學(xué)科參與的工程，認(rèn)知心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等在此都扮演著重要的角色。比如，制作一個(gè)公司的網(wǎng)站時(shí)，不僅要兼顧用戶的便利，同時(shí)也要把這個(gè)公司引人注目的地方一起展現(xiàn)出來。如果把一個(gè)網(wǎng)站比喻成一棟房子，那么用戶界面則是房子的門面和裝潢，只有首先吸引用戶的眼球才能使用戶留在房子里去體驗(yàn)生活。

二、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類

在網(wǎng)站建設(shè)過程中如果只了解到用戶體驗(yàn)的概念是不夠的，設(shè)計(jì)者們必須要理論結(jié)合實(shí)踐。因?yàn)橛脩趔w驗(yàn)是一種用戶純主觀性的心理感受，設(shè)計(jì)師們?cè)诤芪⑿〉募?xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，或許就會(huì)得到用戶的鐘愛。這些細(xì)節(jié)上的精心設(shè)計(jì)必須經(jīng)過設(shè)計(jì)師對(duì)于用戶自身的調(diào)查與用戶反饋的信息才能整出頭緒，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。那么通過調(diào)查與反饋用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)。

1.感官體驗(yàn)

想要在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)出好的界面的話，感官效果是必須考慮的一個(gè)方面。要注意網(wǎng)頁(yè)的界面應(yīng)該要保持一貫性不能給用戶帶來混亂感；在使用方法方面，設(shè)計(jì)風(fēng)格要符合目標(biāo)客戶的審美習(xí)慣，并具有一定的引導(dǎo)性。科技論文。界面的構(gòu)成不能太復(fù)雜；主要內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)在引人注目的地方。同時(shí)，頁(yè)面布局重點(diǎn)突出，主次分明，圖文并茂。與企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)相結(jié)合，將目標(biāo)客戶最感興趣的，最具有銷售力的信息放置在最重要的位置。在設(shè)計(jì)頁(yè)面色彩時(shí)應(yīng)該與品牌整體形象相統(tǒng)一，主色調(diào)和輔助色不超過三種顏色。以恰當(dāng)?shù)纳拭鞫群土炼龋_保瀏覽者的瀏覽舒適度。

2.瀏覽體驗(yàn)

瀏覽體驗(yàn)顧名思義就是呈現(xiàn)給用戶瀏覽上的體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)的是吸引性。在一個(gè)網(wǎng)站中一切內(nèi)容和服務(wù)都是從網(wǎng)站的導(dǎo)航延伸出去的，所以導(dǎo)航應(yīng)該要?jiǎng)痈小⒑?jiǎn)潔、清晰，分類條理最關(guān)鍵。隨著現(xiàn)在網(wǎng)站功能越漸強(qiáng)大，各類型網(wǎng)站中增加了越來越多的視頻、動(dòng)畫元素，對(duì)網(wǎng)站速度的要求也越發(fā)苛刻。所以加快頁(yè)面的瀏覽速度選擇一家穩(wěn)定的服務(wù)器托管商也至關(guān)重要。在網(wǎng)站的內(nèi)容上設(shè)計(jì)者應(yīng)該給用戶帶來舒適的文字環(huán)境。如今，網(wǎng)站博客撰寫已成為了一個(gè)很大的話題。我們需要用和朋友對(duì)話的方式來撰寫博客，讓用戶感覺到一種舒適溫馨的氛圍。這樣用戶就會(huì)少一些局促感，即使他們遇到了使用上的問題，也會(huì)心情愉悅的在網(wǎng)站幫助中尋找解決的辦法。

3. 信任體驗(yàn)

4. 　互動(dòng)體驗(yàn)

它呈現(xiàn)給用戶操作上的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站的易用性。網(wǎng)站與用戶必須有高度的互動(dòng)性，網(wǎng)站不是一張死板的宣傳單，要讓瀏覽者通過網(wǎng)站進(jìn)行各種互動(dòng)行為，包括直接聯(lián)系企業(yè)客服中心；在線留言或咨詢；在線訂購(gòu)物品；發(fā)表評(píng)論等，總之，要讓網(wǎng)站和瀏覽者互動(dòng)起來，通過網(wǎng)站把瀏覽者和企業(yè)連接起來。能互動(dòng)的地方越多，這個(gè)網(wǎng)站的價(jià)值就越大?？萍颊撐摹Ｒ?yàn)橹挥泻蜑g覽者產(chǎn)生交流并可幫助瀏覽者解決實(shí)際問題，比如可以回答他的提問或直接購(gòu)買產(chǎn)品，對(duì)瀏覽者來說你的網(wǎng)站才是有生命的，有價(jià)值的。

三、總結(jié)

網(wǎng)站的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)是是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放、共享、自由的氛圍中的一種進(jìn)化需要，并且它最終將成為無論是從需求分析、到界面設(shè)計(jì)再到開發(fā)到運(yùn)行維護(hù)至關(guān)重要的一部分，因?yàn)槲覀冸S時(shí)都需要將用戶置入服務(wù)的核心，用我們的愛來澆注產(chǎn)品本身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴力農(nóng).當(dāng)代設(shè)計(jì)研究理念：用戶體驗(yàn)超人性化設(shè)計(jì)方法.上海交通大學(xué)出版社，2009

[2] 崔武子，齊華山，于寧. 界面設(shè)計(jì)與Visual Basic.清華大學(xué)出版社，2004（7）

[3]（(美) Jason Beaird著 熊平, 宓媛珊譯. 完美網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì). 北京:人民郵電出版社，2008（7）

[4] 徐延章. 美工與創(chuàng)意:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù). 北京:科學(xué)出版社，2009（7）

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【關(guān)鍵詞】精品課程；網(wǎng)站；項(xiàng)目開發(fā)

現(xiàn)國(guó)家正加強(qiáng)中職學(xué)校精品課程建設(shè)，精品課程建設(shè)工程的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，要求精品課程的相關(guān)內(nèi)容全部通過網(wǎng)站的方式對(duì)外開放。因此，精品課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

目前很多資料或論文在涉及精品課程網(wǎng)站制作時(shí)，都以站在網(wǎng)站的技術(shù)開發(fā)角度進(jìn)行論述，這些專業(yè)知識(shí)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員是較難透徹理解網(wǎng)站的開發(fā)過程。而且精品課程網(wǎng)站作為一個(gè)共享平臺(tái)，還要把課程的資源放到平臺(tái)上，涉及到平臺(tái)的建設(shè)、各個(gè)資源內(nèi)容制作和整合等工作，更是需要團(tuán)隊(duì)合作。一個(gè)完整的網(wǎng)站開發(fā)不像其它項(xiàng)目或者任務(wù)可以單獨(dú)完成，是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)多個(gè)人分工合作完成。

一、網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，包括以下的角色和職責(zé)：

（一）網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理

職責(zé)：1.項(xiàng)目執(zhí)行監(jiān)理2.質(zhì)量監(jiān)督員

網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)與用戶進(jìn)行溝通，了解用戶開發(fā)網(wǎng)站的思想、用途和要求。并創(chuàng)建和維護(hù)項(xiàng)目的規(guī)劃和戰(zhàn)略文件，預(yù)算表，項(xiàng)目進(jìn)度和甘特圖表，會(huì)議記錄，費(fèi)用記錄和團(tuán)隊(duì)其他詳細(xì)工作的項(xiàng)目文檔。并協(xié)調(diào)、溝通網(wǎng)站各項(xiàng)目小組的日常工作。

（二）藝術(shù)總監(jiān)

職責(zé)：1.網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)師2.交互式設(shè)計(jì)師

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒體專家（攝影，插圖，視頻，音效）。藝術(shù)總監(jiān)的主要職責(zé)是設(shè)計(jì)網(wǎng)站的整體外觀和感覺。把網(wǎng)站排版、用戶界面設(shè)計(jì)、顏色標(biāo)準(zhǔn)、頁(yè)面布局細(xì)節(jié)、圖片要求、攝影、插畫、網(wǎng)站的視聽媒體等元素匯聚并形成一個(gè)整體。

（三）網(wǎng)站技術(shù)主管

職責(zé)：1.網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)師（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.網(wǎng)頁(yè)工程師（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.數(shù)據(jù)庫(kù)管理員4.網(wǎng)站管理員網(wǎng)站技術(shù)主管必須掌握有網(wǎng)站的環(huán)境、開發(fā)語(yǔ)言和開發(fā)站點(diǎn)框架、選擇網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等廣泛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他應(yīng)該在技術(shù)人員、創(chuàng)意人員和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)各主管中充當(dāng)一個(gè)橋梁或者翻譯工作

（四）網(wǎng)站制作主管

在設(shè)計(jì)早期階段，網(wǎng)站制作主管主要負(fù)責(zé)把原始的網(wǎng)站模型、界面和藍(lán)圖轉(zhuǎn)化成HTML頁(yè)面。一旦網(wǎng)站規(guī)劃及設(shè)計(jì)完成并且信息架構(gòu)也規(guī)劃好之后，網(wǎng)站制作主管的主要工作就是制作站點(diǎn)頁(yè)面，當(dāng)然他可以直接用html編寫，或者使用網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS），也可以用一些站點(diǎn)開發(fā)軟件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）網(wǎng)站信息架構(gòu)師

網(wǎng)站信息架構(gòu)師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行組織和分類。在整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和規(guī)劃早期階段，信息架構(gòu)師是最活躍的。他要制定整個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)，向客戶和網(wǎng)站開發(fā)團(tuán)隊(duì)介紹網(wǎng)站的整體規(guī)劃。信息架構(gòu)師也要與網(wǎng)站設(shè)計(jì)師緊密合作，制作用于顯示網(wǎng)站各個(gè)頁(yè)面的名稱、導(dǎo)航和頁(yè)面內(nèi)容的網(wǎng)站藍(lán)圖。

1.文字撰稿人2.站點(diǎn)內(nèi)容專家（內(nèi)容協(xié)調(diào)，制作）。網(wǎng)站編輯負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)站的文字內(nèi)容和編輯質(zhì)量。他或她創(chuàng)建的網(wǎng)站編輯的基調(diào)，確定文字風(fēng)格，并與客戶和相關(guān)內(nèi)容的專家收集、整理。以上就是網(wǎng)站開發(fā)時(shí)所需要的六個(gè)基本角色及其職責(zé)，每個(gè)角色都有負(fù)責(zé)的方面。當(dāng)然其中有可能一個(gè)人員充當(dāng)幾個(gè)角色，也有可能一個(gè)角色里面要幾個(gè)人員組成。

二、網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)過程及團(tuán)隊(duì)各角色相互合作關(guān)系

從圖1-1我們可以把網(wǎng)站作為一個(gè)完整的項(xiàng)目，可以分為“規(guī)劃”和“站點(diǎn)制作”兩個(gè)主要階段。

（一）規(guī)劃階段

這個(gè)階段里要進(jìn)行的工作就是用戶調(diào)查與網(wǎng)站規(guī)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理要與用戶進(jìn)行接觸，全面了解用戶的需求，包括網(wǎng)站的用途和要實(shí)現(xiàn)的功能。用戶也在這個(gè)階段明確要網(wǎng)站能實(shí)現(xiàn)的功能模塊和需要提供的材料。充分了解用戶需求后，藝術(shù)總監(jiān)和網(wǎng)站信息架構(gòu)師就要基于用戶的要求、網(wǎng)站的用途和網(wǎng)站訪問者等各方面的考慮，使用PhotoShop或其它工具繪制出網(wǎng)站首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面的圖形界面。與用戶確定好界面、功能與內(nèi)容，就開始分兩條線路進(jìn)行開發(fā)。1、技術(shù)路線：網(wǎng)站技術(shù)主管根據(jù)界面并與信息架構(gòu)師一起進(jìn)行技術(shù)規(guī)劃，制作好網(wǎng)站使用的開發(fā)語(yǔ)言、技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)等。2、內(nèi)容路線：網(wǎng)站編輯要開始規(guī)劃網(wǎng)站編輯的基調(diào)；內(nèi)容在網(wǎng)頁(yè)上的表現(xiàn)形式（文本、圖片、視頻、動(dòng)畫）；確定文字風(fēng)格和網(wǎng)頁(yè)顯示的字體的大小與字形；

（二）站點(diǎn)制作階段

站點(diǎn)制作階段是實(shí)際開發(fā)周期，各項(xiàng)目小組根據(jù)前面制定好的規(guī)劃進(jìn)行制作。網(wǎng)站信息架構(gòu)師在各部門之間進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)則解釋、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。1、程序開發(fā)：網(wǎng)站制作小組根據(jù)界面規(guī)劃把圖形界面轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式；依據(jù)技術(shù)規(guī)劃，制作網(wǎng)站的各頁(yè)面。從圖中的甘特表顯示，程序開發(fā)和網(wǎng)站合成占整個(gè)項(xiàng)目的最大時(shí)間比例。2、內(nèi)容整理：網(wǎng)站編輯要與客戶和相關(guān)內(nèi)容的專家收集、整理放到網(wǎng)站平臺(tái)的資源。網(wǎng)站資源如涉及到圖片、動(dòng)畫和視頻等，網(wǎng)站編輯要與媒體專家合作共同制作。當(dāng)平臺(tái)主要架構(gòu)搭建成形，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)建立完畢，網(wǎng)站編輯就可以把網(wǎng)內(nèi)容上傳到網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)，把網(wǎng)站合成。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：用戶體驗(yàn)；高校圖書館；網(wǎng)站

隨著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強(qiáng)，以及Googlescholar、百度學(xué)術(shù)等學(xué)術(shù)搜索引擎對(duì)圖書館學(xué)術(shù)資源主體地位的沖擊，使得圖書館網(wǎng)站的用戶體驗(yàn)變得越來越重要。圖書館網(wǎng)站必須進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使用戶可以方便地瀏覽網(wǎng)站的信息、使用網(wǎng)站的服務(wù)，讓用戶獲得愉快的體驗(yàn)，才能吸引用戶使用圖書館的網(wǎng)站，使用圖書館的資源與服務(wù)。用戶體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)站構(gòu)建的過程中以用戶為中心，充分考慮用戶體驗(yàn)的內(nèi)容及影響因素，通過設(shè)計(jì)滿足用戶需求，符合用戶審美體驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)、使用習(xí)慣的組織系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)等，從而讓用戶獲得良好的體驗(yàn)效果。用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)可以歸納為：解決用戶需求，減少用戶理解和操作的成本，給用戶留下美好而深刻的印象?；谟脩趔w驗(yàn)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)主要包括：視覺設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)和導(dǎo)航設(shè)計(jì)等。

1視覺設(shè)計(jì)

視覺設(shè)計(jì)是在用戶審美文化的基礎(chǔ)上，通過色彩、字體、圖片、按鈕、隱喻等的使用，設(shè)計(jì)出富有美感和藝術(shù)感的網(wǎng)站，從而實(shí)現(xiàn)在很短的時(shí)間內(nèi)吸引住用戶，并激發(fā)用戶進(jìn)一步的信息行為[1]。圖書館網(wǎng)站在視覺設(shè)計(jì)上要符合用戶當(dāng)前的視覺趨勢(shì)，體現(xiàn)圖書館的文化內(nèi)涵，通過圖文、色彩、形狀的搭配以及信息塊的建立和整合，形成一個(gè)疏密有序、圖文并茂、條理清晰、氣氛和諧的網(wǎng)站視覺感受。

1.1符合視覺趨勢(shì)

不同時(shí)期用戶的審美取向與內(nèi)心訴求是不同的，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)一定要符合當(dāng)前用戶的視覺趨勢(shì)。就目前而言，視覺趨勢(shì)大致如下：響應(yīng)式的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)讓網(wǎng)站頁(yè)面無論屏幕尺寸大小都能有最佳的顯示效果[2]，寬屏、大圖讓頁(yè)面更顯大氣；改變以往用線條來分割區(qū)域的方式，采用空隙和留白，讓頁(yè)面順暢自由的呼吸，給用戶留下廣闊的思考空間；減少漸變和視覺元素，采用規(guī)整的布局、扁平化的視覺風(fēng)格，讓整體感覺更清爽。在網(wǎng)站構(gòu)建之初，設(shè)計(jì)師一般會(huì)根據(jù)圖書館的需求結(jié)合當(dāng)前的視覺趨勢(shì)設(shè)計(jì)出至少3版首頁(yè)設(shè)計(jì)圖，圖書館可以采用問卷調(diào)查的形式從中選出最受目標(biāo)用戶歡迎的頁(yè)面。

1.2做好色彩搭配

色彩是網(wǎng)站最具表現(xiàn)力和感染力的視覺元素，好的色彩搭配可以吸引用戶的注意力，給用戶帶來過目不忘的效果。相反，太過單調(diào)乏味的頁(yè)面會(huì)使用戶視線游離；過于炫目多彩的頁(yè)面又會(huì)對(duì)用戶的實(shí)際需要造成干擾。網(wǎng)站的色彩搭配上要注意以下情況：（1）每種色彩都有自己特定的含義和象征，會(huì)給人帶來不同的情感反應(yīng)[3]，網(wǎng)站設(shè)計(jì)要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，設(shè)計(jì)符合網(wǎng)站自身特色的色彩搭配，把網(wǎng)站的思想正確的傳遞給用戶。例如，“紅色”可以給人熱情、喜慶、奔放的情感反應(yīng)，也能給人危險(xiǎn)的心理暗示；金燦燦的“黃色”給人富有、高貴之感，而混濁的暗黃給人凋謝、衰敗之感；“藍(lán)色”象征著智慧、理智、清爽，會(huì)讓人感覺平靜、深遠(yuǎn)、穩(wěn)定、可靠。（2）不同色彩對(duì)眼睛刺激不同，會(huì)造成視覺上先后順序和關(guān)注度的不同。在色彩的運(yùn)用上，要考慮內(nèi)容的先后順序和優(yōu)先級(jí)，正確的運(yùn)用色彩。例如，冷色類和暖色類色彩是有明顯的層次差別的，一般情況下，用戶會(huì)先注意到暖色調(diào)色彩，且對(duì)暖色調(diào)色彩的關(guān)注度和點(diǎn)擊量要高于冷色調(diào)色彩；色彩的反差更容易造成用戶的關(guān)注度的不同，通常高反差色彩更能引起用戶的關(guān)注[4]。（3）避免使用色盲不易區(qū)分的顏色對(duì)。網(wǎng)站的色彩設(shè)計(jì)要保證在辨識(shí)色彩方面存在缺陷的用戶（如紅綠色盲、藍(lán)黃色盲、全色弱等）也能正常使用網(wǎng)站，避免使用深紅和黑、深紅和深綠、藍(lán)色和紫色以及淺綠和白色這樣的顏色對(duì)[5]。網(wǎng)站色彩設(shè)計(jì)時(shí)可在專業(yè)的色盲所見效果檢測(cè)網(wǎng)站（如網(wǎng)站和）上檢測(cè)，確保需要辨識(shí)顏色的地方所用的顏色在色盲和正常人看來是一致的，不需要辨識(shí)顏色的地方，在色盲眼中是清晰的。

2界面設(shè)計(jì)

界面設(shè)計(jì)最基本的性能是功能性和使用性。通過界面設(shè)計(jì)，讓信息更加流暢的傳遞給用戶，讓功能和操作變得更加簡(jiǎn)單。界面設(shè)計(jì)包括標(biāo)識(shí)設(shè)置能否被用戶所理解[1]、頁(yè)面布局是否能夠凸顯頁(yè)面重點(diǎn)、符合用戶的習(xí)慣等。在標(biāo)識(shí)設(shè)置方面重點(diǎn)是要避免使用用戶不熟悉的詞匯；頁(yè)面布局方面，首頁(yè)一定要將關(guān)注度高的欄目放在醒目的位置上；其它欄目的擺放位置要遵從網(wǎng)站形成的慣例，符合用戶的心智模型；以信息呈現(xiàn)為主的頁(yè)面要建立清晰的視覺層次。

2.1避免使用用戶不熟悉的詞匯

根據(jù)Krug的可用性第一規(guī)律，網(wǎng)頁(yè)必須是清晰且自明的[6]，也就是說網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容對(duì)于用戶來說是不言而喻、一目了然的。要做到這一點(diǎn)，就要避免使用用戶不熟悉的詞匯，比如，OPAC、E讀、查收查引、題名、責(zé)任者、資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等。這些字用戶都認(rèn)識(shí)，但不代表真的理解了意思，因?yàn)樾滦畔⒅挥泻鸵延械闹R(shí)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，才能被徹底的理解吸收，而用戶基本上是非圖書館專業(yè)的學(xué)生和老師，接受過的圖書館專業(yè)培訓(xùn)比較少，對(duì)這些詞很難做到一看就懂。當(dāng)用戶在網(wǎng)站上尋找信息或者某個(gè)功能時(shí)，他們并不會(huì)認(rèn)真閱讀，只是快速而粗略地掃描屏幕上與目標(biāo)相關(guān)的東西[4]，這些用戶不熟悉的詞匯往往被認(rèn)為是與目標(biāo)無關(guān)，直接被忽略掉?？梢园选癘PAC”換成“館藏書刊搜索”；“E讀”換成“全國(guó)高校館藏搜索”；“查收查引”換成“論文收錄引用”；“題名”換成“書名/篇名”；“責(zé)任者”換成“作者”；資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)因?yàn)閷?shí)現(xiàn)的是圖書館紙質(zhì)和電子館藏的一站式搜索，所以一般采用學(xué)校特色名字加上搜索或?qū)W術(shù)搜索的形式，例如，清華大學(xué)圖書館的“水木搜索”、北京大學(xué)圖書館的“未名學(xué)術(shù)搜索”、南方科技大學(xué)圖書館的“南科學(xué)術(shù)搜索”、浙江大學(xué)圖書館的“求是學(xué)術(shù)搜索”等。

2.2關(guān)注度高的欄目放在醒目的位置上

關(guān)注度高的欄目放在首頁(yè)醒目的位置上可以有效提高網(wǎng)站的用戶體驗(yàn)。網(wǎng)站欄目的關(guān)注度可通過網(wǎng)站分析工具來統(tǒng)計(jì)。目前，免費(fèi)的網(wǎng)站分析工具有十余種，比如，GoogleAnalytics、CrazyEgg、Yahoo!WebAnalytics、百度統(tǒng)計(jì)和CNZZ的站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)等。其主要采用當(dāng)前較為流行的基于腳本（JavaScript等）的統(tǒng)計(jì)方式，這種方法需要在網(wǎng)站的Html代碼中嵌入一段腳本來統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站的被訪問情況。館員可通過網(wǎng)站訪問情況統(tǒng)計(jì)分析，來確定網(wǎng)站中用戶關(guān)注度最高的欄目。以南方科技大學(xué)圖書館舊版網(wǎng)站為例，關(guān)注度最高的欄目是“數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航”，關(guān)注度為11.32%；其次是“館藏資源搜索欄”，因該版網(wǎng)站中沒有資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，所以主要搜索館藏紙本資源，關(guān)注度為9.47%；關(guān)注度第三的欄目是“我的圖書館”，關(guān)注度為7.02%。在新網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中就要把這3個(gè)欄目放在網(wǎng)站中最醒目的位置。一般情況下，網(wǎng)站的上半部分和中左部分的被關(guān)注度要高于右半部分和下半部分。網(wǎng)站中最醒目的位置的確定可以在新網(wǎng)站的測(cè)試過程中，通過眼動(dòng)跟蹤技術(shù)記錄用戶在使用網(wǎng)站時(shí)所注視的網(wǎng)站的位置，從而找出網(wǎng)站的關(guān)注“熱點(diǎn)”———網(wǎng)站中最醒目的位置。

2.3遵從網(wǎng)站形成的慣例

當(dāng)一個(gè)人訪問一個(gè)新網(wǎng)站的時(shí)候，他尋找信息的第一個(gè)位置就是在其它大多數(shù)網(wǎng)站找到它們的地方，所以遵從網(wǎng)站形成的慣例可以減少用戶的尋找成本，讓用戶找起來更方便。比如，語(yǔ)言切換、用戶登錄、站內(nèi)搜索等獨(dú)立于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的功能或內(nèi)容一般設(shè)置在網(wǎng)頁(yè)頂端；重要的、需求大的欄目應(yīng)該放在網(wǎng)頁(yè)上方主導(dǎo)航的位置；相對(duì)而言不那么重要、需求不那么大的欄目應(yīng)該放在下方導(dǎo)航條的位置；網(wǎng)站的隱私政策、免責(zé)聲明、版權(quán)等一般放在底部。

2.4符合用戶的心智模型界面設(shè)計(jì)

符合用戶的心智模型主要為了讓用戶在使用網(wǎng)站的過程中思考降到最低、操作簡(jiǎn)單到極致。心智模型是影響用戶與網(wǎng)站交互時(shí)內(nèi)在的、可預(yù)測(cè)的認(rèn)知模型[7]，是隱含在用戶內(nèi)心深處的一種思維方式和思想觀念，直接或者間接的影響著用戶的行為[8]。也就是說，當(dāng)用戶在網(wǎng)站上尋找某一元素時(shí)，并不是從上到下順序?qū)ふ遥窃谟脩粜闹幸呀?jīng)形成了關(guān)于這個(gè)元素應(yīng)該放在哪個(gè)位置的預(yù)期[9]，然后根據(jù)預(yù)期去尋找該元素。了解用戶的心智模型，可以知道用戶心中欄目的位置，從而提升欄目位置與用戶預(yù)期的位置吻合度；了解用戶的心智模型，可以知道某一信息在用戶心中應(yīng)該屬于哪個(gè)欄目，從而提高欄目的名稱與用戶心中名稱的吻合度。要提高網(wǎng)站界面與用戶心智模型的吻合度，可以在網(wǎng)站的建設(shè)過程中通過迭代的可用性測(cè)試[10]，不斷地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站中存在的問題，通過布局的不斷調(diào)整，讓用戶的操作變得簡(jiǎn)單、再簡(jiǎn)單；通過建立清晰的流程和界面，減少用戶的思考和尋找時(shí)間。最后用戶耗費(fèi)時(shí)間最少的界面設(shè)計(jì)就是最趨近于用戶的心智模型的界面。調(diào)研用戶的心智模型可以通過如實(shí)觀察法、遠(yuǎn)程測(cè)試法和眼動(dòng)跟蹤技術(shù)等方法來實(shí)現(xiàn)。筆者采用了如實(shí)觀察法，無需遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)法的屏幕共享技術(shù)，也不用眼動(dòng)跟蹤儀，只要有臺(tái)可供用戶瀏覽網(wǎng)站的電腦即可，而且不僅能清晰的觀察到用戶的操作，直接、及時(shí)地獲取用戶的反饋，還能夠捕捉用戶的細(xì)微反應(yīng)，挖掘用戶內(nèi)隱的體驗(yàn)信息[11]。比如用戶發(fā)出“咦？”、“哦！”等聲音，或者皺眉、撓頭等動(dòng)作，這些都能反映出存在的問題。如實(shí)觀察法主要是讓被試用戶在一個(gè)可控制的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境里完成指定任務(wù)，通過觀察用戶信息搜索過程，總結(jié)用戶的行為數(shù)據(jù)等[12]，在測(cè)試過程中，要減少語(yǔ)言對(duì)用戶的干擾，切忌引導(dǎo)性過強(qiáng)，要更多地去關(guān)注用戶的操作行為?？梢怨膭?lì)用戶采用“出聲思維法”，即要求用戶在操作時(shí)，將完成任務(wù)時(shí)所有的思考、行為、感受都描述出來，這樣測(cè)試員更容易發(fā)現(xiàn)用戶行為背后的原因。例如，在南方科技大學(xué)圖書館網(wǎng)站的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用戶在完成“查看我的借閱信息”的任務(wù)時(shí)，偶爾使用圖書館網(wǎng)站的用戶，受其它網(wǎng)站的影響會(huì)在網(wǎng)站的頂端尋找“我的”相關(guān)欄目；經(jīng)常使用圖書館網(wǎng)站的用戶，因知道該信息會(huì)在“我的圖書館”中找到，所以找尋的欄目會(huì)鎖定在“我的圖書館”，而找尋的位置會(huì)受到圖書館舊版網(wǎng)站的影響，在網(wǎng)站中間的直接導(dǎo)航部分找“我的圖書館”欄目。綜合這兩種情況，在新版網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中將“我的”放置在網(wǎng)站上方全局導(dǎo)航的區(qū)域，“我的”這個(gè)欄目被設(shè)計(jì)為用戶的個(gè)人空間，里面的內(nèi)容包含用戶的個(gè)人基本信息、借閱信息、薦購(gòu)信息等“我的圖書館”中查詢和操作的信息以及網(wǎng)站的個(gè)性化定制內(nèi)容。另外，在網(wǎng)站的直接導(dǎo)航區(qū)域設(shè)置“我的圖書館”的入口，方便讀者進(jìn)入“我的圖書館”。

2.5建立清晰的視覺層次感

建立清晰的視覺層次感可以在用戶瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)形成良性引導(dǎo)，從而減少用戶的尋找時(shí)間。用戶在瀏覽頁(yè)面時(shí)會(huì)對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的視覺層次進(jìn)行分解，篩選出需要的東西。好的視覺層次通過預(yù)先處理，用一種用戶能快速理解的方式對(duì)頁(yè)面進(jìn)行組織并根據(jù)模塊的優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排列，從而減少了用戶的尋找時(shí)間。大小、顏色、對(duì)比、對(duì)齊、親密性、緊密與留白都是制造視覺層次的好工具。大小往往與重要性結(jié)合起來，最大的元素大部分情況下都具有最大的重要性。顏色在組織和個(gè)性兩方面都起到作用，醒目、對(duì)比強(qiáng)烈的顏色在特殊的元素中會(huì)引起更大的關(guān)注（比如，按鈕、超鏈接或錯(cuò)誤信息）；在個(gè)性方面，豪華、舒適的顏色會(huì)給頁(yè)面帶來感情上的吸引力。對(duì)比能夠體現(xiàn)出相對(duì)的重要性。對(duì)齊能夠體現(xiàn)出元素們之間的組織關(guān)系。親密性是將關(guān)系緊密的內(nèi)容組織起來的最快方式。緊密與留白的和諧搭配，既能體現(xiàn)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，又能避免緊密給用戶帶來的信息過量之感。

3導(dǎo)航設(shè)計(jì)

導(dǎo)航是網(wǎng)站內(nèi)用戶的指示路標(biāo)，可以說是網(wǎng)站最為重要的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，它引導(dǎo)著用戶進(jìn)行瀏覽和查找信息，一個(gè)好的導(dǎo)航能夠讓用戶在離開網(wǎng)站時(shí)猶如享受了一次愉快的旅程。導(dǎo)航設(shè)計(jì)首先要將網(wǎng)站的信息進(jìn)行組織分類，一個(gè)精心組織分類的鏈接體系能夠采用簡(jiǎn)約的風(fēng)格，將信息梳理到最符合邏輯、最易于用戶理解的類目，讓用戶不經(jīng)遲疑、無需復(fù)雜操作就能訪問到他們想要的內(nèi)容。

3.1信息的組織與分類

信息的組織與分類是導(dǎo)航設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)[13]，好的導(dǎo)航能夠?qū)⒎睆?fù)的頁(yè)面內(nèi)容組織起來，梳理出其中的邏輯，按照層級(jí)關(guān)系，建立起簡(jiǎn)潔易懂的欄目信息架構(gòu)。卡片分類法是一種以用戶為導(dǎo)向的有效的組織信息的方法，可以設(shè)計(jì)出符合用戶心智模型的信息架構(gòu)?？ㄆ诸惙ǚ譃殚_放式和封閉式兩種[14]。開放式卡片分類法給被試人員足夠的自由度來進(jìn)行信息歸類，測(cè)試者不僅可能會(huì)得到豐富的分類結(jié)果，而且有力于發(fā)現(xiàn)欄目命名存在的問題，所以一般用于信息分類的前期，用于獲取用戶對(duì)圖書館服務(wù)及資源項(xiàng)目的理解情況。開放式卡片分類法由測(cè)試者將寫有圖書館的相關(guān)介紹、服務(wù)、資源等名稱的卡片完全打亂后分發(fā)給被試人員，被試人員可以完全自由地決定把卡片分成幾組，每組有多少?gòu)埧ㄆ?，最后再由被試人員為分好組的卡片命名。在開放式卡片分類階段，能夠發(fā)現(xiàn)命名不合理的欄目，能夠獲得被試人員理想的分組命名。例如南方科技大學(xué)圖書館網(wǎng)站在開放式卡片分類調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，“新館風(fēng)貌”頁(yè)的名稱存在問題，因?yàn)閷?duì)于館員而言，啟動(dòng)校區(qū)的圖書館為舊館，當(dāng)前使用的圖書館為新館。但是對(duì)于學(xué)生而言，他們并不知道啟動(dòng)校區(qū)圖書館，所以當(dāng)前使用的圖書館就稱不上新館，使用“館舍風(fēng)貌”命名則更為合適；關(guān)于欄目的分組命名也有收獲，舊版網(wǎng)站中使用“關(guān)于圖書館”欄目，而用戶會(huì)更喜歡給它命名為“關(guān)于本館”；“資源查找”用戶更喜歡給它命名為“資源導(dǎo)航”等。封閉式卡片分類法可在開放式卡片分類法之后使用，由測(cè)試者先確定出欄目分組的個(gè)數(shù)和名稱，再將屬于這些分組的卡片分發(fā)給被試人員，讓被試人員根據(jù)自己的期望，把卡片歸類在不同的分組名稱下。如果有些卡片被測(cè)人員不知道該將它分到哪個(gè)分組名稱下，可以將它拿出來，不一定要把所有卡片分完。封閉式的分類更利于掌控，可以用于對(duì)信息架構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果的有效性進(jìn)行驗(yàn)證。

3.2導(dǎo)航功能模塊設(shè)計(jì)

虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不像現(xiàn)實(shí)世界中有明顯的方向感，若沒有清晰的導(dǎo)航和位置信息可能導(dǎo)致用戶迷失方向。成功的導(dǎo)航通過各種標(biāo)識(shí)和路徑的顯示，讓用戶在導(dǎo)航系統(tǒng)中清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)站信息結(jié)構(gòu)和自己瀏覽到的位置[15]。導(dǎo)航按照在網(wǎng)站中所處的區(qū)域與功能的不同分為：全局導(dǎo)航、局部導(dǎo)航、直接導(dǎo)航、面包屑導(dǎo)航、網(wǎng)站地圖等。全局導(dǎo)航，也就是通常所說的主導(dǎo)航，是網(wǎng)站的一級(jí)菜單，通常以橫條的形式設(shè)置在網(wǎng)站全局區(qū)域較為顯著的位置，提供覆蓋整個(gè)網(wǎng)站的通路，能夠展現(xiàn)網(wǎng)站的全貌。用戶通過全局導(dǎo)航可以隨時(shí)從網(wǎng)站的最底層頁(yè)面到達(dá)任何其它頁(yè)面，實(shí)現(xiàn)各個(gè)頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)。局部導(dǎo)航，也稱為副導(dǎo)航，是全局導(dǎo)航的補(bǔ)充和延伸，專門針對(duì)網(wǎng)站二級(jí)以下的欄目，在幫助用戶瀏覽網(wǎng)站頁(yè)面時(shí)起輔助作用，主要用于有序?yàn)g覽目錄內(nèi)的具體內(nèi)容。直接導(dǎo)航，是在首頁(yè)中設(shè)置的直接將用戶引導(dǎo)到網(wǎng)站內(nèi)任意指定位置的導(dǎo)航，直接導(dǎo)航可以跨越多個(gè)層級(jí)而直接指向鏈接目標(biāo)，是為迎合用戶需求而設(shè)置的到達(dá)頁(yè)面的快捷途徑。面包屑導(dǎo)航，這個(gè)導(dǎo)航名稱來自于童話故事，面包屑是漢賽爾在進(jìn)入森林的路上偷偷灑下的，是一種“歷史記錄”的應(yīng)用方式。面包屑導(dǎo)航能夠呈現(xiàn)用戶當(dāng)前在網(wǎng)站中所處位置，記錄用戶的瀏覽路徑，表達(dá)當(dāng)前內(nèi)容的歸屬關(guān)系，可以幫助用戶方便地通過路徑返回到上一級(jí)頁(yè)面。網(wǎng)站地圖，將網(wǎng)站的所有頁(yè)面名稱按照結(jié)構(gòu)層次放置在一個(gè)頁(yè)面中，展現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)站的信息架構(gòu)，通過鏈接的方式，幫助用戶在一個(gè)頁(yè)面中快捷、準(zhǔn)確地找到想要的頁(yè)面。網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)就是通過上述不同類型導(dǎo)航的合理設(shè)置與相互搭配，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的便捷瀏覽、信息的有效獲取。

4結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重中之重不是界面設(shè)計(jì)的多么美觀，運(yùn)用的技術(shù)多么炫酷，而是網(wǎng)站的設(shè)計(jì)是否符合用戶體驗(yàn)，能否讓用戶輕松、快捷的完成操作?；谟脩趔w驗(yàn)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以用戶為中心，設(shè)計(jì)出符合用戶審美體驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和使用習(xí)慣等與用戶心智模型相契合的系統(tǒng)，但用戶的審美、認(rèn)知特點(diǎn)、使用習(xí)慣以及心智模型都不是一成不變的，而且包含很多隱性的因素，需要經(jīng)過一系列細(xì)致的調(diào)查、測(cè)試、優(yōu)化等步驟，才能逐步提升用戶的體驗(yàn)。

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篇5

信息構(gòu)建是“定義和控制界面并整合系統(tǒng)各組成部分”的一種機(jī)制，個(gè)人信息系統(tǒng)的規(guī)模和復(fù)雜程度正在不斷增加，從而促進(jìn)了構(gòu)建程序在范圍、組織影響和處理過程等方面比早期的獨(dú)立應(yīng)用范圍要廣泛得多。

第一代信息構(gòu)建于80年代公開和描述，它是用于開發(fā)獨(dú)立應(yīng)用的，主要描述從需求、設(shè)計(jì)、構(gòu)造到最后的交付使用這樣一個(gè)過程，其重點(diǎn)是一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)的開發(fā)。第二代則是將信息構(gòu)建的思想融入企業(yè)級(jí)的若干個(gè)應(yīng)用的綜合。

另一個(gè)特征就是第一代和第二代的信息構(gòu)建強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)解決而不是組織對(duì)信息的使用。在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的很多領(lǐng)域都希望能開發(fā)、分享和管理信息。對(duì)大部分組織來說，僅僅擁有一個(gè)網(wǎng)站、電子信息管理系統(tǒng)就足夠了。然而，時(shí)過境遷，人們終于意識(shí)到必須把信息作為組織中的一種資源來看待。

二、現(xiàn)代圖書館信息構(gòu)建

（一）概念解析

20世紀(jì)90年代初，Web的形成和基于Web瀏覽器的發(fā)明，大大推動(dòng)了因特網(wǎng)向全球發(fā)展。同時(shí)，作為企業(yè)管理中的一個(gè)重要職能知識(shí)管理的出現(xiàn)，使得人們的爭(zhēng)論越來越多地涉及到信息內(nèi)容和內(nèi)容管理上來，從而提出了以信息為中心的第三代信息構(gòu)建。第三代與前二代信息構(gòu)建的主要區(qū)別在于：

1．第三代信息構(gòu)建強(qiáng)調(diào)信息作為一種競(jìng)爭(zhēng)資源的使用價(jià)值，區(qū)別于支持系統(tǒng)的技術(shù)。單方面關(guān)注由技術(shù)構(gòu)建出的一個(gè)信息體系就像是用烹飪工具裝設(shè)一個(gè)廚房而來制作一頓晚餐一樣，它忽略了烹飪?cè)系馁|(zhì)量。用戶和信息建筑師都是通過掌握“信息的信息”從更深層次來理解信息的使用。這種理解超出對(duì)信息本身及其結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單定義，通過一些數(shù)據(jù)、圖案、指南來引導(dǎo)用戶使用信息。同時(shí)，用戶和信息建筑師也通過“信息收益率”來評(píng)價(jià)信息構(gòu)建的質(zhì)量。

2．由于在第一代和第二代信息構(gòu)建中所使用的單一圖表過于簡(jiǎn)單化，不能傳遞太多信息，所以需要用一系列的圖表來描述問題。第三代信息構(gòu)建便是通過反映信息的這種多維復(fù)雜性以及描述構(gòu)建中不同認(rèn)識(shí)維度的各個(gè)關(guān)鍵因素來解決問題。

3．早期的信息構(gòu)建概念忽略了該概念的背景和理論基礎(chǔ)，或者將其簡(jiǎn)單化?；谝恍┎贿m當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)原則，信息構(gòu)建是很難實(shí)現(xiàn)的，如信息構(gòu)建中對(duì)度的整合。今天的信息構(gòu)建要考慮到整個(gè)體系中各元素的整合以及體系中各組成部分的再使用問題。

（二）與其它概念的聯(lián)系

1．信息構(gòu)建與信息設(shè)計(jì)。信息構(gòu)建的重點(diǎn)在于內(nèi)容以及以用戶為中心，特別是復(fù)雜的網(wǎng)站建構(gòu)。主要成分包括：虛擬設(shè)計(jì)：版面與信息的圖表設(shè)計(jì)，使得交流的效用最大化；交互設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)上動(dòng)態(tài)成分或軟件應(yīng)用，可以使用戶完成特定任務(wù)；用戶的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)：建立一個(gè)完整的基于用戶需求的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)；可用性：對(duì)一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保其易用性和有效性，然后，將評(píng)價(jià)結(jié)果融入到設(shè)計(jì)過程中去。

信息設(shè)計(jì)偏重于文獻(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和外形的結(jié)合。它不只考慮文獻(xiàn)的內(nèi)容本身，還將文獻(xiàn)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多元化的整合。相比較而言，信息構(gòu)建更側(cè)重于內(nèi)容的概念設(shè)計(jì)。

2．信息構(gòu)建與信息管理。信息管理是一個(gè)比信息構(gòu)建更為成熟和固定的領(lǐng)域，它是以數(shù)學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，涉及多門學(xué)科（理、工、農(nóng)等）、多個(gè)領(lǐng)域（經(jīng)濟(jì)、管理、法律等）的綜合叉學(xué)科。二者都與信息科學(xué)（如信息的描述、辭典的設(shè)計(jì)、信息檢索等）有著很多聯(lián)系。信息建筑師與信息管理專家對(duì)信息組織、建立有效的內(nèi)容管理戰(zhàn)略以及為用戶提供有效的訪問途經(jīng)等方面都有著很大的熱情。同時(shí)，他們也都受到網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的矛盾沖突以及經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定等多方面的沖擊。狹義的信息構(gòu)建，即網(wǎng)站信息構(gòu)建，這是當(dāng)今信息構(gòu)建應(yīng)用最為廣泛、最為成熟的領(lǐng)域。廣義的信息構(gòu)建，即不僅要考慮信息，而且更要對(duì)組織機(jī)構(gòu)中的信息服務(wù)與信息相關(guān)部門及其人員的整合與合理配置，包括技術(shù)層面、管理層面以及信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)構(gòu)建。因此，廣義的信息構(gòu)建更接近于現(xiàn)代信息管理的理念。

3．信息構(gòu)建與信息管理構(gòu)建。信息管理構(gòu)建是當(dāng)代出現(xiàn)的虛擬企業(yè)組織中為了管理生產(chǎn)計(jì)劃信息和控制信息而產(chǎn)生的。它不僅要考慮商業(yè)數(shù)據(jù)，還要考慮技術(shù)方面的數(shù)據(jù)。信息構(gòu)建是“組織信息和設(shè)計(jì)信息環(huán)境、信息空間或信息體系結(jié)構(gòu)，以滿足需求者的信息需求的一門藝術(shù)和科學(xué)”，涉及到圖形設(shè)計(jì)、人機(jī)交互和界面設(shè)計(jì)，目的是幫助人們成功地發(fā)現(xiàn)和管理信息，側(cè)重于用戶和信息。

三、網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)建

網(wǎng)站信息構(gòu)建是指借助圖形設(shè)計(jì)、可用性工程、用戶經(jīng)驗(yàn)、人機(jī)交互、圖書館學(xué)信息科學(xué)等的理論方法，在用戶需求分析的基礎(chǔ)上，組織網(wǎng)站信息、設(shè)計(jì)導(dǎo)航系統(tǒng)、標(biāo)簽系統(tǒng)、索引和檢索系統(tǒng)，以及負(fù)面內(nèi)容布局，幫助用戶更加成功地查找和管理信息。

網(wǎng)站信息構(gòu)建的主要內(nèi)容包括：

（一）內(nèi)容組織

一般通過字母順序或地理位置構(gòu)成來組織圖表。一些模糊圖示法也很有幫助，但不太準(zhǔn)確。現(xiàn)在比較有名的如Yahoo網(wǎng)頁(yè)上的杜威十進(jìn)分類系統(tǒng)。圖表一般獨(dú)立于用戶界面。界面改變并不影響到圖表。另外，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，它還必須有一個(gè)規(guī)則來容納新增加的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。

（二）導(dǎo)航系統(tǒng)

它幫助用戶了解自己所處位置以及從這個(gè)網(wǎng)站中能獲得什么，就像現(xiàn)實(shí)中的路標(biāo)或地圖一樣，可分為全局導(dǎo)航和頁(yè)面導(dǎo)航。全局導(dǎo)航可以鏈接到網(wǎng)站內(nèi)任何一個(gè)資源，而頁(yè)面導(dǎo)航給用戶呈現(xiàn)相近的主題網(wǎng)頁(yè)。此外，還有像背景導(dǎo)航，為用戶建議網(wǎng)站其它領(lǐng)域相關(guān)主題內(nèi)容；面包屑導(dǎo)航法，呈現(xiàn)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)中的頁(yè)面位置以及用戶的瀏覽路徑；網(wǎng)站地圖和索引也為用戶提供了網(wǎng)站內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的概況。

（三）檢索系統(tǒng)

這里強(qiáng)調(diào)的是檢索結(jié)果和檢索界面。檢索結(jié)果不能太龐大和雜亂無章，以至于查準(zhǔn)率過低。而界面要求友好，能夠提供給用戶進(jìn)行自我修正檢索機(jī)制的途徑。

（四）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

包括頁(yè)標(biāo)題、主頁(yè)上的鏈接、索引入口、產(chǎn)品名、公司名等。這些在網(wǎng)站上隨處可見。它可以使鏈接與頁(yè)面主題相一致。

篇6

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也以其獨(dú)特的魅力影響著中國(guó)乃至全世界。近年來，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)地位逐漸凸顯，校園文化網(wǎng)站建設(shè)也逐步趨于成熟和完善，它不僅傳遞著豐富多彩的視覺信息，也充分體現(xiàn)著獨(dú)特的校園文化。本文通過闡述中國(guó)傳統(tǒng)元素的內(nèi)涵、特點(diǎn)和類型，以及中國(guó)傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用意義，將中國(guó)的傳統(tǒng)元素巧妙地運(yùn)用到大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，旨在彰顯大同大學(xué)校園文化內(nèi)涵，貫徹落實(shí)大同大學(xué)“厚德”、“博學(xué)”、“慎思”、“篤行”的校訓(xùn)，表現(xiàn)同大學(xué)子對(duì)校園精神文明的繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)站建設(shè)；中國(guó)傳統(tǒng)元素；校園文化；界面設(shè)計(jì)

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳承文明與創(chuàng)新知識(shí)已成為當(dāng)代文明的主題主線，在此環(huán)境下，高校校園文化網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生、蓬勃發(fā)展，而且近年來其社會(huì)地位也不斷凸顯。與此同時(shí)，全球文化的交流和碰撞日益激烈，導(dǎo)致高校校園文化日益開放和繁雜。因此，應(yīng)從多角度、多側(cè)面、全方位的視角梳理和評(píng)價(jià)高校校園文化，并逐漸建設(shè)完善高校校園文化網(wǎng)站，傳承校園文化，構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園。作為凝結(jié)華夏文明精神和彰顯中華人民特質(zhì)的傳統(tǒng)文化元素，如果將其適當(dāng)?shù)厝∩?、借用、打亂、組織、重建并運(yùn)用到校園文化網(wǎng)站的建設(shè)中，將會(huì)取得全新的視角效果與經(jīng)驗(yàn)，提供一種全新的觸及世人心靈的感性認(rèn)知，培養(yǎng)中國(guó)風(fēng)格的審美情趣，激發(fā)民族自豪感。其中網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)構(gòu)造是至關(guān)重要的，也是瀏覽者與網(wǎng)頁(yè)信息間的傳遞載體，例如在版面設(shè)計(jì)中采用留白的方式營(yíng)造空靈韻味，在現(xiàn)代的版式設(shè)計(jì)中有指導(dǎo)意義。在構(gòu)建中國(guó)風(fēng)的網(wǎng)站時(shí)，加入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)，不僅會(huì)發(fā)揮現(xiàn)代科技美與創(chuàng)新美，而且還會(huì)體現(xiàn)傳統(tǒng)的韻味美，保持著新與舊、古與今、傳承與發(fā)展的高度契合，能夠使網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)和歷史厚重之感。大同大學(xué)文化校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作將中國(guó)傳統(tǒng)元素融入到網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)中，以期能彰顯大同大學(xué)校園文化底蘊(yùn)，并且能在網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)大同大學(xué)的校園文化精神，體現(xiàn)全體師生對(duì)校園文化的傳承與發(fā)展。

一、校園文化網(wǎng)站概述

校園文化是在學(xué)校這一特定的文化氛圍中，師生在從事各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富，以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和意識(shí)形態(tài)。校園文化的核心是精神文化，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和取向，學(xué)校獨(dú)特的文化特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌，以此彰顯、傳播和弘揚(yáng)學(xué)校文化特色。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為傳遞校園文化的主要載體。其中校園網(wǎng)站就是一個(gè)集學(xué)習(xí)、娛樂與社會(huì)活動(dòng)于一體的虛擬空間，可以充分體現(xiàn)校園的文化、精神和特色。而高校的校園文化網(wǎng)站不僅體現(xiàn)著各個(gè)高校的文化，也集中反映了當(dāng)代教師與學(xué)生的精神風(fēng)貌，對(duì)于文化的豐富、交流和發(fā)展具有重要意義。

二、中國(guó)傳統(tǒng)元素概述

中國(guó)傳統(tǒng)文化元素種類繁多，尤其是吉祥圖形符號(hào)，如龍鳳、麒麟、朱雀、太極、八卦、中國(guó)結(jié)、書法等傳統(tǒng)文化元素符號(hào)，代表并彰顯著中國(guó)文化神韻。中國(guó)元素，是指在中華民族的融合、演化與發(fā)展過程中形成的，由中國(guó)人創(chuàng)造與傳承的，反映中國(guó)人文精神和民俗心理具有中國(guó)特質(zhì)的文化成果。中國(guó)傳統(tǒng)文化元素是東方文化中的獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它具有多樣性、廣泛性、豐富性的特點(diǎn)。包括豐富多樣的有形物質(zhì)文化元素和無形精神文化元素，如徽派建筑、梅蘭竹菊、朱雀、書法、中國(guó)結(jié)等有形文化元素，思想意識(shí)、價(jià)值體系、道德觀念、民俗等無形精神元素。在網(wǎng)站構(gòu)建中，時(shí)刻運(yùn)用著“中國(guó)特征”，處處體現(xiàn)著中國(guó)式的意境和精神，是構(gòu)建中國(guó)特色校園文化網(wǎng)站的基礎(chǔ)。

三、中國(guó)傳統(tǒng)元素在文化網(wǎng)站中應(yīng)用的意義

1.豐富網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)手法

中國(guó)傳統(tǒng)元素的形式多種多樣，對(duì)傳統(tǒng)元素的挖掘和運(yùn)用，能夠極大地豐富網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)造的表現(xiàn)手法。在網(wǎng)頁(yè)制作中，不僅要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)元素的表象特征，更要深層次地挖掘這些元素所具有的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)哲學(xué)思想相呼應(yīng)，共同激蕩出更加出色的創(chuàng)意網(wǎng)站。

2.產(chǎn)生文化親和力

中國(guó)傳統(tǒng)元素取材于最貼近人民生活與民族情感的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，包涵了深厚的中華民族情感。對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的準(zhǔn)確把握與運(yùn)用，更能夠體現(xiàn)國(guó)人的心理價(jià)值，使網(wǎng)站更具親和力，增加受眾的理解度、接受度，勾起受眾對(duì)中國(guó)文化的精神聯(lián)想，喚起對(duì)中國(guó)情結(jié)的共鳴，促進(jìn)網(wǎng)站進(jìn)一步傳播與發(fā)展。

四、基于中國(guó)傳統(tǒng)元素的大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)分析

在研究中，本論文主要是通過設(shè)計(jì)大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站界面，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)元素體現(xiàn)出大同大學(xué)的校園文化底蘊(yùn)。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)主要分為八個(gè)部分，分別是“首頁(yè)”、“書香校園”、“校園風(fēng)光”、“學(xué)子風(fēng)采”、“校園活動(dòng)”、“舌尖校園”、“關(guān)于我們”和“論壇”，從各個(gè)方面介紹大同大學(xué)校園文化的組成部分，使參觀者能夠更加深入地了解大同大學(xué)校園文化的精神實(shí)質(zhì)，貫徹落實(shí)大同大學(xué)“厚德”、“博學(xué)”、“慎思”、“篤行”的校訓(xùn)。其中從logo到小圖標(biāo)無不體現(xiàn)著“中國(guó)味”，網(wǎng)頁(yè)以中國(guó)風(fēng)色調(diào)為基準(zhǔn)，將中國(guó)風(fēng)格和校園文化巧妙融合。

1.翰墨書法演繹校園文化

漢字作為一種抽象的藝術(shù)符號(hào)，本身就具有很強(qiáng)的審美趣味。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，漢字不僅是語(yǔ)言信息的載體，呈現(xiàn)著其“形”的特征，還能體現(xiàn)其審美藝術(shù)價(jià)值。把中國(guó)書法藝術(shù)中的形、神、意進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤希⑦\(yùn)用到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中去，有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的文化民族特色。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中就運(yùn)用到了不少漢字書法設(shè)計(jì)，首先表現(xiàn)在logo的設(shè)計(jì)中。logo圖整體以書法為主要元素，在設(shè)計(jì)過程中采用左圖右文的手法將傳統(tǒng)印章、龍圖騰作為設(shè)計(jì)元素與楷書漢字藝術(shù)相結(jié)合。紅色印章中是運(yùn)用毛筆一氣呵成中國(guó)風(fēng)的龍圖騰，線條優(yōu)美，若隱若現(xiàn)。配以毛筆書寫的楷書文字，說明網(wǎng)站的主要性質(zhì)———傳播校園文化。印章與圖騰的藝術(shù)形式巧妙組合，能讓觀者感受到濃烈的民族氣息。運(yùn)用毛筆書寫“校園文化”四個(gè)字，大面積的濃墨書寫文字貫穿著整個(gè)logo圖，不僅突出主題，而且顯得雄偉有神，運(yùn)用毛筆書法“軟”的特點(diǎn)能使簡(jiǎn)約的線條生成豐富的氣韻之美，增強(qiáng)logo的視覺沖擊力和表現(xiàn)力。不僅logo中運(yùn)用漢字書法，網(wǎng)站中的滾圖也大量使用漢字書法元素，并巧妙地與大同大學(xué)的校訓(xùn)相結(jié)合，運(yùn)用書法形式加以表現(xiàn)，展現(xiàn)大同大學(xué)校園文化底蘊(yùn)。在每一幅滾圖中的黃金分割比例位置處書寫“厚德、博學(xué)、慎思、篤行”這個(gè)同大學(xué)子熟記于心的校訓(xùn)，采用行書字樣書寫，突出我校校訓(xùn)的歷史感和厚重感，從而體現(xiàn)出我校校園文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在“厚德”這幅畫中，整體以墨色荷花為背景，給人以空遠(yuǎn)悠揚(yáng)的意境，以行書書寫的“厚德”二字，對(duì)整個(gè)空間進(jìn)行分割，對(duì)空白的切割體現(xiàn)書法藝術(shù)的形式美，隨后以楷體小字對(duì)“厚德”校訓(xùn)加以解釋，行楷兩種字體交相輝映，共同呈現(xiàn)大同大學(xué)校園文化的歷史感與厚重感。在“博學(xué)”這幅畫中，整體背景采用從灰色到白色的漸變手法，灰階層次的漸變達(dá)到空靈之效。行書書寫的“博學(xué)”二字，從上及下，從左及右，涉及了文字的方向性,文字排列的方向性也會(huì)影響視覺效果，在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中文字方向主要有平行、垂直兩類，而平行、垂直的文字能給人以穩(wěn)定厚重之感。同樣以楷體小字對(duì)“博學(xué)”校訓(xùn)加以解釋，采用古代文字的書寫格式，文字方向從右及左的展現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化風(fēng)格的繼承。在“慎思”這幅畫中，字體圓潤(rùn)靈動(dòng)，校訓(xùn)的行書字樣與解釋的楷體字樣之間采用濃淡墨交替變化，空間中大量留白，以“慎思”二字對(duì)留白處進(jìn)行分割，形成虛實(shí)對(duì)立之感，體現(xiàn)書法的韻味美。在“篤行”這幅畫中匠心獨(dú)運(yùn)地使字跡融合了毛筆的意蘊(yùn)，好似展示了毛筆書寫的過程，別有風(fēng)味。字體設(shè)計(jì)風(fēng)格雅致，簡(jiǎn)潔中不乏品味。本畫面中解釋文字較其他幾個(gè)畫面較大，這里把解釋文字作為填充空白的元素加以運(yùn)用，不僅能夠展示書法的獨(dú)特魅力，而且也有補(bǔ)充空白之效。網(wǎng)站運(yùn)用漢字書法讓人感受到，當(dāng)介紹具有歷史文化特征的內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)結(jié)合漢字書法，可以增加原有內(nèi)容的意義與內(nèi)涵。深入挖掘漢字的造型意趣和文化底蘊(yùn)，并賦予它新的生命力，可以提升網(wǎng)頁(yè)的文化韻味。

2.水墨經(jīng)典闡釋校園內(nèi)涵

水墨畫屬于中國(guó)畫的一種,主要以水墨的形式描繪中國(guó)的山水人情。以毛筆、紙、絹等繪畫媒介,將筆的提按轉(zhuǎn)折、疾徐輕重與墨的虛實(shí)強(qiáng)弱、干濕、濃淡相互搭配形成無窮變化，以繪畫語(yǔ)言的形式表現(xiàn)中國(guó)文化特色之美。在大同大學(xué)校園網(wǎng)站中構(gòu)圖背景主要以水墨畫為主。例如首頁(yè)中的滾圖設(shè)計(jì)以水墨山水畫為背景，配以濃重筆墨書寫出的圓，中間以漢字書法畫龍點(diǎn)睛，整體營(yíng)造出一種空靈之感，有濃濃的文化厚重感，與校園文化的風(fēng)格交相輝映。其中，背景選擇大量留白的水墨畫，不僅可以方便其他元素的添加，也可以營(yíng)造出空靈意境。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中更是如此，將中國(guó)式的藝術(shù)審美運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，讓空白在字與圖之間自由游走。中間以濃重筆墨書寫出的圓，不僅可以體現(xiàn)中國(guó)特色，而且極具吸引力，把觀者的目光第一時(shí)間聚焦在圓中間的內(nèi)容上，突出主題。去除了外在復(fù)雜雕飾的墨白，傳達(dá)了一種朦朧美感，也表達(dá)了一種特殊的張力，在網(wǎng)頁(yè)中靈活運(yùn)用墨白，會(huì)突出所表達(dá)的信息。在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，水墨元素的作用是平衡網(wǎng)頁(yè)，水墨畫元素作為藝術(shù)表現(xiàn)形式和視覺符號(hào)，它所營(yíng)造的氛圍，能呈現(xiàn)出東方人獨(dú)特的感覺和心境。這幅圖片畫面中由水墨元素、墨竹、奇石共同組成。其中水墨元素能在水與墨、黑與白之間形成濃淡變化的色彩層次，在用水墨暈染出圓之后，在圓的缺角部分繼續(xù)暈染出幾條錦鯉，通篇水墨畫將墨之黑作為主要色調(diào)，通過創(chuàng)造黑與白的氣氛，將元素以一種非常單純的方式最直接展示給觀者，畫面給人以廣闊的想象空間，讓人回味無窮。利用墨之黑色作為設(shè)計(jì)元素，既簡(jiǎn)潔有趣又能體現(xiàn)傳統(tǒng)美感。不僅如此，水墨還可以與其他元素配合使用，例如以水墨圖形勾勒與渲染出水墨魚缸,錦鯉在勾勒出的墨色魚缸中游動(dòng)，營(yíng)造出含蓄單純、優(yōu)美恬靜的水墨意境。所以將水墨元素與其他元素配合使用是源于自然又高于自然的藝術(shù)表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)表達(dá)上,采用水墨暈染的藝術(shù)效果，墨滴在水中舒緩地暈染開來，墨跡展現(xiàn)出千變?nèi)f化的形態(tài)，可以想象它變換成連綿的山巒、廣闊的大海、飛翔的仙鶴等，最終回歸于墨跡本身的形態(tài)。從無形到有形，從有界到無疆，水墨的魅力在于它寫實(shí)與寫意兼具，在黑白的空靈世界中，讓人仿佛置身于畫中。將水墨畫元素應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中,是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，水墨畫元素作為傳播信息的重要表現(xiàn)手法能融合不同風(fēng)格設(shè)計(jì)形式,繪畫形式多樣,題材廣泛。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的水墨元素運(yùn)用能延續(xù)現(xiàn)代人從古代傳統(tǒng)文化中繼承的文化內(nèi)涵和審美意識(shí)。水墨畫元素的靈活運(yùn)用不僅能豐富設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵,傳遞中國(guó)民族文化特色,還能有效地傳遞表達(dá)主題信息,具有極高藝術(shù)審美價(jià)值和文化價(jià)值。

3.傳統(tǒng)色彩點(diǎn)亮校園經(jīng)典

傳統(tǒng)色彩是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳統(tǒng)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是中國(guó)特色不可或缺的部分。在悠久歷史和傳統(tǒng)的影響下,傳統(tǒng)色彩不僅講究視覺美感,而且重視色彩的象征寓意，例如在中國(guó)紅色被看做是喜慶色,顏色本身鮮艷明亮，也寓示紅紅火火、生氣勃勃；又如黃色，因其明亮，被看做是陽(yáng)光和大地的顏色，寓示期望、智慧、文明。不僅如此，黃色還是中國(guó)歷代帝王的專用色，象征著古代中央。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，主要以中國(guó)紅為基調(diào)配以中國(guó)黃加以修飾。紅、黃色是中國(guó)傳統(tǒng)吉祥的象征，紅色具有強(qiáng)烈的感知性，是血液與生命的顏色，是國(guó)際上以中國(guó)命名的顏色，即“中國(guó)紅”。“紅配黃”所呈現(xiàn)的是一種積極、熱烈的視覺效果,是喜慶、吉祥的象征。在網(wǎng)站中首先可以看到logo是紅色印章圖案，突出中國(guó)味，與之配套的導(dǎo)航條、小圖標(biāo)均采用中國(guó)紅與黃色相搭配。通過對(duì)大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的設(shè)計(jì)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先制作網(wǎng)站時(shí)，要保持網(wǎng)站色調(diào)的一致性，整體性是網(wǎng)站和諧的前提，每個(gè)網(wǎng)頁(yè)、每個(gè)區(qū)域?qū)ι实倪\(yùn)用，必須把握色調(diào)的整體性和連貫性。就像大同大學(xué)文化網(wǎng)站制作中整體采用“中國(guó)紅”為主色調(diào)，不論是logo、導(dǎo)航、圖標(biāo)基本采用紅色，強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)性。其次，根據(jù)傳統(tǒng)色彩的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，把經(jīng)典的色彩感覺引入到網(wǎng)站中，例如在網(wǎng)站中引入“中國(guó)紅”、“中國(guó)黃”，主要目的在于營(yíng)造具有中國(guó)傳統(tǒng)韻味的色彩情調(diào)。再次，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，例如打破常?guī)的色彩組合方式，這樣可以搭配新的視覺效果。把徽派建筑、暈染的墨滴與紅旗相組合，對(duì)以墨色為主的冷色調(diào)創(chuàng)新搭配鮮亮的“中國(guó)紅”，兩種顏色形成對(duì)比，刺激觀者視覺，給人印象深刻。最后，在網(wǎng)站制作中注重現(xiàn)代風(fēng)格色彩與中國(guó)傳統(tǒng)色彩的融合，使二者既相互結(jié)合又相互區(qū)別，體現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的時(shí)代感。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中以傳統(tǒng)色彩（中國(guó)紅、中國(guó)黃）為主色調(diào)，輔助色選用現(xiàn)代色彩，如有青草綠、寶石藍(lán)、淺杏黃等，使網(wǎng)站既具有歷史感又具有時(shí)代感。

4.古典圖形彰顯校園意蘊(yùn)

中國(guó)傳統(tǒng)圖形具有中國(guó)獨(dú)特民族藝術(shù)風(fēng)格，經(jīng)過歷代傳承經(jīng)久不衰，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其形式豐富多樣,既包含了具有審美價(jià)值的文字、繪畫，還包含了具有實(shí)用價(jià)值的印章等。中國(guó)傳統(tǒng)圖形不僅是欣賞審美的體現(xiàn)，更是哲理與深刻寓意的化身，這些圖形的作用甚至超越了文字符號(hào)，形成了具有深層民族精神的象征意義。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中運(yùn)用到的傳統(tǒng)元素有荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍等。其中，荷花代表圣潔，是佛教凈潔的象征，荷花出塵離染，清潔無瑕，古代名人墨客都以荷花象征自己潔身自好的高尚品質(zhì)，荷花在此網(wǎng)站中，彰顯校園文化高潔之意，突出積極參與校園文化建設(shè)者的高尚品質(zhì)。梅常常常被看做傳春報(bào)喜的吉祥象征，梅花也是歲寒三友之一，梅以其凌寒獨(dú)開的傲雪精神和不與百花爭(zhēng)春的高潔之美，被人們所喜愛，象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)，而筆墨、書籍也是中國(guó)傳統(tǒng)元素的象征，并且體現(xiàn)著網(wǎng)站的主題———推廣校園文化。竹，是君子的化身，彰顯氣節(jié)，乃“四君子”之一，代表著堅(jiān)持、正直、清高，在此運(yùn)用說明同大學(xué)子擁有竹一般的氣節(jié)。奇石，也作為傳統(tǒng)文化的象征之一，尤以玉石為代表，古代文人騷客以玉指代自己高尚的品格，而且玉不離身?；张山ㄖ苑蹓焱邽楸憩F(xiàn)特征，以磚雕、木雕為裝飾特色，成為體現(xiàn)中國(guó)文化的重要組成部分。五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，國(guó)旗上的五星象征中國(guó)全體人民對(duì)黨的擁護(hù)愛戴，是中國(guó)在世界的標(biāo)志和象征，彰顯我校一直堅(jiān)持和擁護(hù)我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，此處體現(xiàn)著我校不斷發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站所運(yùn)用到的傳統(tǒng)元素均與傳統(tǒng)文化密切聯(lián)系，荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍，它們不僅說明網(wǎng)站的性質(zhì)———傳承傳統(tǒng)文化，具有深厚的歷史厚重感，而且說明同大學(xué)子擁有像荷花、梅花般高尚的品格———探求真理，不畏嚴(yán)寒。所以在網(wǎng)站中運(yùn)用傳統(tǒng)圖形、圖案時(shí)，要選擇與網(wǎng)站主題相貼近的傳統(tǒng)元素，不僅如此，更要深度挖掘傳統(tǒng)圖形深層意蘊(yùn)，做到形與意、神與態(tài)的高度融合，才能更好地展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)圖形為現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作提供了血液和靈魂，將其放置于現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)中發(fā)揮出無限的正能量。

5.哲學(xué)思想弘揚(yáng)校園精神

適應(yīng)性和包容性是中國(guó)哲學(xué)思想的顯著特點(diǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)元素之所以能夠成為中國(guó)藝術(shù)與文化精髓的代表，是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)元素與中國(guó)文化、中國(guó)哲學(xué)思想相存相依，與華夏民族傳統(tǒng)人格一脈相承。中國(guó)文化的精神核心是天人合一，這種強(qiáng)調(diào)整體和諧的哲學(xué)，與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理念也是一致的，網(wǎng)站設(shè)計(jì)也是要達(dá)到整體的和諧，中國(guó)哲學(xué)主張世界是多樣化的統(tǒng)一，認(rèn)為以寬廣的胸懷、有容乃大的氣概，兼收并蓄，使世界達(dá)到“和”的理想境界，傳統(tǒng)漢字書法藝術(shù)與傳統(tǒng)圖形的最終理想境界都是和諧，但這種協(xié)調(diào)與均衡并不是簡(jiǎn)單的線條處理分割，更不是一板一眼的類似數(shù)字化的均衡排序，而是通過對(duì)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的運(yùn)用，達(dá)到一種整體上的制衡，即“中”與“和”的平衡。中國(guó)傳統(tǒng)文化是以儒家思想為核心,儒道釋并存，而中國(guó)元素是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。儒家主張積極入世,講求中庸之道，表現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上則是整齊、渾厚、中和的風(fēng)格；道家主張法貴天真,崇尚自然,滲透到網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作中，體現(xiàn)了黑白、虛實(shí)、濃淡、剛?cè)岬人囆g(shù)特點(diǎn)。佛教文化主張講求禪機(jī)、心悟，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的留白，在空白處留下無限遐想空間，從有界到無疆。儒、道、釋三家哲學(xué)文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響,而中國(guó)傳統(tǒng)元素是它們有機(jī)的結(jié)合，也正是這種巨大的影響使它們成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與精髓。

五、結(jié)論

通過制作研究中國(guó)風(fēng)校園文化網(wǎng)站，不僅可以發(fā)展中國(guó)特色，而且可以傳承校園文化。讓濃厚獨(dú)特的校園文化以中國(guó)特色的形式表現(xiàn)出來，更具中國(guó)味，更貼近學(xué)生心理。中國(guó)文化有著獨(dú)特的民族特色和文化底蘊(yùn)，有自己的價(jià)值觀和習(xí)慣，因此在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代化的特點(diǎn)，更要注重對(duì)民族性的發(fā)掘，設(shè)計(jì)出具有國(guó)際性、實(shí)用性、民族性、文化性的網(wǎng)站。但是，本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)還是存在著一些不足之處，比如，應(yīng)拓展傳統(tǒng)元素的素材范圍、應(yīng)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)元素的動(dòng)態(tài)效果之美等等。因此還需在后期的制作中不斷完善和改進(jìn)。魯迅先生在《且介亭雜文集》中曾說過,“只有民族的，才是世界的”。在制作現(xiàn)代文化網(wǎng)站時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)元素加以適當(dāng)?shù)母脑焯釤?，能使網(wǎng)站更顯歷史厚重感，然后再結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)手段和審美情趣去發(fā)掘傳統(tǒng)的精華，找到與時(shí)代的契合點(diǎn)，古今互補(bǔ)才能形成中國(guó)特有的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

作者：杜佳慧 單位：湖南師范大學(xué)

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篇7

西安思源學(xué)院陜西西安710038

摘要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)使其地位不斷上升，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展必不可少的途徑之一。本文以《電路》課程為例，對(duì)該課程的教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站的研發(fā)及建設(shè)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 電路；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)站建設(shè)

《電路》是高校電學(xué)類專業(yè)必修的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟的基礎(chǔ)理論、分析方法和實(shí)驗(yàn)技能。該課程教學(xué)中涉及大量的電力符號(hào)、電路原理和定量，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。隨著電氣自動(dòng)化、電子通訊、信息技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，電路理論也發(fā)生了重大變革，在電氣越來越受重視的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，采用新方法提高《電路》教學(xué)效果是當(dāng)下面臨的主要問題。

1 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最終目的是服務(wù)于人，因此在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

1.1.1 教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的之一是為學(xué)習(xí)者提供在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此在電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)采用演示實(shí)驗(yàn)、仿真技術(shù)等教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可靠、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1.2 學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)策略不同，所獲得的學(xué)習(xí)效果也具有差異性，對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)助學(xué)習(xí)或案例學(xué)習(xí)策略顯然更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)將界面設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)潔化，便于學(xué)習(xí)者操作。

1.2 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則電路教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：開放性、個(gè)性化、靈活性、共享性、可交互性、便利性、可評(píng)價(jià)性等。具體來說應(yīng)從以下幾方面入手：首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注重整體性、靈活性和可操作性，將電路課程中的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以完成教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分時(shí)，盡量保持不同模塊之間的獨(dú)立性。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循客觀性、整體性、指導(dǎo)性和科學(xué)性的原則，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)意義，提升電路課程的教學(xué)水平。

1.3 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的首要任務(wù)是對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)對(duì)課程性質(zhì)和目的進(jìn)行說明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行說明，對(duì)所需要的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行說明。

2 網(wǎng)站建設(shè)

2.1 網(wǎng)站模塊及功能管理員管理模塊，網(wǎng)站涉及的用戶可分為一般用戶、學(xué)生、教師和管理員四類，管理員可對(duì)各個(gè)用戶的申請(qǐng)進(jìn)行審核；教師工作模塊，教師用戶登錄該模式界面后，可對(duì)各管理模塊進(jìn)行調(diào)整、修改或更新。如公告、作業(yè)批改、網(wǎng)上答疑、講義上傳等；學(xué)生學(xué)習(xí)模塊由目錄導(dǎo)航和信息展現(xiàn)兩部分組成，通過導(dǎo)航，學(xué)生可獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公共信息模塊，可為用戶提供學(xué)科動(dòng)態(tài)、知識(shí)拓展、教研論文或熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)面，節(jié)省查找信息的時(shí)間。

2.2 開發(fā)平臺(tái)和工具

2.2.1 網(wǎng)站開發(fā)工具。網(wǎng)頁(yè)編輯器采用由Macromedia 公司推出的Dream Weaver 網(wǎng)頁(yè)編輯器，該產(chǎn)品具有所見即所得的特點(diǎn)，且?guī)в姓军c(diǎn)管理功能，為用戶設(shè)計(jì)和管理多個(gè)站點(diǎn)提供了極大的便利。Dream Weaver 的功能較為齊全，如表格控制、站點(diǎn)管理、多媒體插件等，使用該工具編輯網(wǎng)頁(yè)的效率較高，而且對(duì)HTML 語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)需求不高。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)中，應(yīng)用較為廣泛的是由微軟公司推出的服務(wù)器端腳本環(huán)境（ASP），該技術(shù)可向頁(yè)面嵌入動(dòng)態(tài)元素，這對(duì)于WEB 功能的擴(kuò)展、動(dòng)態(tài)交互和數(shù)據(jù)庫(kù)的讀寫是十分方便的，而且該技術(shù)對(duì)客戶端的要求較低，降低了環(huán)境成本，減少了后期的維護(hù)工作。ASP 技術(shù)不足之處是穩(wěn)定性較差、可支持的數(shù)據(jù)庫(kù)較為單一，更新速度慢，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中，可與HTML網(wǎng)頁(yè)、ActiveX 元件組合使用提高網(wǎng)站的交互能力；并建立專門的管理員客戶端，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行修改或更新。

2.3 網(wǎng)站素材準(zhǔn)備網(wǎng)站素材需要用到文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體形式，因此需要耗費(fèi)的人力、時(shí)間較多。文字素材需要用錄入和編輯功能，可使用Microsoft Word 2003；圖形素材可使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，還能起到美化界面的作用，圖形可用畫圖工具完成；圖像素材是反映真實(shí)情景的圖片或者錄像，可由網(wǎng)絡(luò)獲得；動(dòng)畫素材需要用到專業(yè)的制作軟件，如常用的flash 工具。

2.4 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站是指具有交互性的網(wǎng)站，既能根據(jù)用戶的需要進(jìn)行改變或響應(yīng)，還可自動(dòng)更新的網(wǎng)站；另外，網(wǎng)站還能根據(jù)用戶的特點(diǎn)，顯現(xiàn)不同的內(nèi)容，當(dāng)不同時(shí)間、不同用戶訪問同一網(wǎng)址時(shí)，可顯示不同的內(nèi)容。目前，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)以上功能的幾大模塊有登錄模塊、教案上傳模塊和網(wǎng)站調(diào)查模塊。

2.5 網(wǎng)站評(píng)價(jià)

2.5.1 課程、運(yùn)行及調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)課程只有經(jīng)過運(yùn)行、調(diào)試后才能供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。課程完成后，插入超鏈接集成就可通過服務(wù)器到網(wǎng)站上去，由于制作中技術(shù)失誤或運(yùn)行環(huán)境的差異性，課程到網(wǎng)站上可能會(huì)出現(xiàn)多種錯(cuò)誤，如鏈接失效、內(nèi)容中有瑕疵、文件不顯示、交互部分功能出現(xiàn)異常等，在對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行檢查、調(diào)試，確認(rèn)無誤后進(jìn)行上傳。

2.5.2 網(wǎng)站評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的重要步驟是能夠展示運(yùn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，網(wǎng)站經(jīng)過試行評(píng)價(jià)，才能檢驗(yàn)其有效性。參與網(wǎng)站評(píng)價(jià)的人員應(yīng)該由教學(xué)專家、網(wǎng)站開發(fā)人員、學(xué)生及教師，以確保評(píng)價(jià)的全面性。本次電路教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站評(píng)價(jià)，可利用“在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，該標(biāo)準(zhǔn)從可用性、教學(xué)性和技術(shù)性三方面對(duì)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3 總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電路課程教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)資源利用率，豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)效果具有十分重要的意義，在對(duì)電路課程教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，應(yīng)利用多種簡(jiǎn)潔、實(shí)用的工具對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、交互式現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

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篇8

網(wǎng)頁(yè)中版式布局

網(wǎng)頁(yè)是通過視覺元素實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達(dá),為了使網(wǎng)頁(yè)獲得最大的視覺傳達(dá)功能,使網(wǎng)絡(luò)真正成為可讀性強(qiáng)而且新穎的媒體,網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)必須遵循平面設(shè)計(jì)形式美的法則,由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容與形式的表現(xiàn)必須統(tǒng)一和具有秩序,形式表現(xiàn)必須服從內(nèi)容的要求,達(dá)到信息訴求的重點(diǎn)。當(dāng)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容非常多的時(shí)候,考慮怎樣把它們以最合理的方式來排布,使整體感強(qiáng)同時(shí)又要有變化,可遵循以下幾點(diǎn)規(guī)律:

網(wǎng)頁(yè)版式布局中的變化和統(tǒng)一。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一規(guī)律,例如體育類的網(wǎng)站,排布的新聞從上到下幾十條,沒有一點(diǎn)變化,顯得單調(diào)而乏味,這是違反這種形式美的規(guī)律的,所以要充分地運(yùn)用變化來改進(jìn)它,如可以變化其排列方式、字體顏色,也可在每條新聞前添加醒目的圖標(biāo),既豐富了頁(yè)面,也起到了引導(dǎo)瀏覽者視線的作用,便于瀏覽。

網(wǎng)頁(yè)版式布局中的條理與反復(fù)?！皸l理與反復(fù)的原則是圖形構(gòu)成整體的秩序美的基礎(chǔ),是變化中的統(tǒng)一,也是運(yùn)動(dòng)發(fā)展中求得協(xié)調(diào)一致的表現(xiàn)方式,由它可以演化出多種多樣的圖形變化?！边@種在很多較為優(yōu)秀的網(wǎng)站中運(yùn)用較多,例如一些商業(yè)網(wǎng)站,搜狐、新浪的此類網(wǎng)站內(nèi)容豐富,信息含量大,不得不運(yùn)用一定的方式將其條理化,同時(shí)又在一定程度上加以歸納后重復(fù)利用,使網(wǎng)頁(yè)較為整齊,脈絡(luò)清楚,讀起來也能找到重點(diǎn)。

網(wǎng)頁(yè)版式布局中的均齊與平衡。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中,在充分考慮整體頁(yè)面上所有的圖形、文字的基礎(chǔ)上,頁(yè)面整體的平衡和均衡尤為重要,頁(yè)面上的平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡,因?yàn)轫?yè)面上兩邊不會(huì)總是一樣的,即左邊一個(gè)圖右邊就一個(gè)圖,這在互聯(lián)網(wǎng)上是不多的。更多的時(shí)候我們看到的頁(yè)面是圖和文字以及大塊的顏色輕的圖和小塊的顏色重的圖的平衡,以及與文本的疏密和大小的平衡,所以這是一種動(dòng)態(tài)的平衡。因此合理地布局圖片與文字的相互穿插,會(huì)使頁(yè)面條理清晰,布局合理,重點(diǎn)突出。

網(wǎng)頁(yè)色彩的運(yùn)用

色彩對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)非常重要,是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素之一,能給瀏覽者帶來最強(qiáng)視覺沖擊力的要素就是網(wǎng)頁(yè)色彩,好的網(wǎng)頁(yè)色彩設(shè)計(jì)能突出主題,引導(dǎo)視線,統(tǒng)一風(fēng)格,使網(wǎng)站更便于瀏覽,給人留下深刻的印象。

鮮明、獨(dú)特的識(shí)別性原則?！霸诰W(wǎng)站云集的互聯(lián)網(wǎng)上,一個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)色彩只有與眾不同、獨(dú)一無二才能給瀏覽者留下深刻的印象”,達(dá)到良好的宣傳效果。有幾種方法可以借鑒:如選定一種色彩,然后調(diào)整其透明度或者飽和度,產(chǎn)生新的色彩,這樣使頁(yè)面看起來色彩統(tǒng)一,有層次感。而當(dāng)使用兩種色彩時(shí),先選定一種色彩,然后選擇它的對(duì)比色,這樣整個(gè)頁(yè)面色彩豐富但不花哨。也可用一個(gè)色系,例如淡藍(lán)、淡黃、淡綠,或者土黃、土灰、土藍(lán),這樣會(huì)使得網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格統(tǒng)一。這在一些以女性為主題的網(wǎng)站中經(jīng)常見到,大多采用粉色暖調(diào),既體現(xiàn)了女性的主題,也使得網(wǎng)站的風(fēng)格一致,保持良好的連續(xù)性。再如用黑色和一種彩色。比如大紅的字體配黑色的邊框感覺很“跳”,一些設(shè)計(jì)類網(wǎng)站常用到,這類網(wǎng)站往往頁(yè)面視覺沖擊力強(qiáng),用色大膽,給瀏覽者留下深刻的印象;而灰色被稱為萬(wàn)能色,可以和任何顏色搭配。

配色視認(rèn)度高原則。我們?cè)跒g覽網(wǎng)站時(shí)要長(zhǎng)時(shí)間注視發(fā)光的熒屏,所以網(wǎng)頁(yè)色彩要盡量抑制強(qiáng)對(duì)比,減少屏幕刺激,減輕視覺產(chǎn)生的疲勞。網(wǎng)頁(yè)色彩的配色必須考慮視認(rèn)度,視認(rèn)度的高低取決于圖與底的色彩對(duì)比程度,不要用花底作為頁(yè)面的背景,那樣背景不突出反而頁(yè)面沒有層次感,采用與頁(yè)面內(nèi)容對(duì)比強(qiáng)烈的顏色作為背景以突出內(nèi)容的主題。此外,圖形面積大小和圖形的復(fù)雜程度也影響視認(rèn)度的高低。在頁(yè)面用圖的選擇上要使用清晰易識(shí)別的圖形,以提高視認(rèn)度。

因此,網(wǎng)頁(yè)中色彩運(yùn)用的成功與否,是決定網(wǎng)站的風(fēng)格、定位的關(guān)鍵因素,遵循可行的規(guī)則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩,是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

網(wǎng)頁(yè)中其他各構(gòu)成要素分析

對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)來講,其信息內(nèi)容的有效傳達(dá)是通過將各種構(gòu)成要素的設(shè)計(jì)編排來實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成要素包括文字、圖形、聲音等基本構(gòu)成要素及頁(yè)頭(LOGO、Banner)、導(dǎo)航欄、信息正文、頁(yè)腳(版權(quán)信息、公司信息)等內(nèi)容要素。

網(wǎng)頁(yè)中文字的編排與設(shè)計(jì)。文字作為信息傳達(dá)的主要手段目前也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主體,文字是網(wǎng)頁(yè)中必不可少的元素,也是網(wǎng)頁(yè)中的主要信息描述要素,可以說是網(wǎng)頁(yè)的靈魂。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者可以用字體來更充分地體現(xiàn)設(shè)計(jì)中要表達(dá)的情感。首先字體選擇是一種感性、直觀的行為。網(wǎng)頁(yè)的文字編排與設(shè)計(jì),要與網(wǎng)站的風(fēng)格相統(tǒng)一,而不能相互沖突。如政府網(wǎng)頁(yè)的文字要凸顯其莊重和規(guī)范的特質(zhì),字體的造型規(guī)整而有序,簡(jiǎn)潔而大方;休閑旅游類內(nèi)容網(wǎng)頁(yè),文字編輯應(yīng)具有歡快輕盈的風(fēng)格,字體生動(dòng)活潑,跳躍明快,有鮮明的節(jié)奏感,給人以生機(jī)盎然的感受;公司網(wǎng)頁(yè)可根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)理念或產(chǎn)品特點(diǎn),選擇與其風(fēng)格統(tǒng)一的字體,個(gè)人主頁(yè)則可結(jié)合個(gè)人的性格特點(diǎn)及追求,別出心裁,突出個(gè)性。

在網(wǎng)頁(yè)文字的編排中,一般來講,一個(gè)頁(yè)面上字體種類最多不能超過三種。網(wǎng)頁(yè)中文本字體的顯示是需要本地硬盤字體文件的支持的,所以在互聯(lián)網(wǎng)上使用過多的字體是沒有意義的。文字在視覺傳達(dá)中作為頁(yè)面的形象要素之一,除了傳達(dá)內(nèi)容外,還具有傳達(dá)感情的功能,因而必須具有視覺上的美感,獲得良好的心理反應(yīng)。這點(diǎn)很重要!

網(wǎng)頁(yè)中圖片的編排與設(shè)計(jì)。除了文本之外,網(wǎng)頁(yè)上最重要的設(shè)計(jì)元素莫過于圖像了。一方面,圖像的應(yīng)用使網(wǎng)頁(yè)更加美觀、有趣;另一方面,圖像本身也是傳達(dá)信息的重要手段之一。與文字相比,它更直觀、生動(dòng),可以很容易地把那些文字無法表達(dá)的信息表達(dá)出來,易于瀏覽者理解和接受。

1.靜態(tài)圖像在網(wǎng)頁(yè)排版中的運(yùn)用不外乎四種形式:方形圖、退底圖、出血圖以及這三種形式的結(jié)合使用。(1)退底圖將圖像中的背景去掉,僅留下主題形象。退底圖形式自由,具有個(gè)性,給人印象深刻。常用于運(yùn)動(dòng)類、音樂類的網(wǎng)站,頁(yè)面的效果輕松、活潑,動(dòng)態(tài)十足,而且圖文結(jié)合自然,給人以親和感。但也容易造成凌亂和不整體的感覺。(2)出血圖圖像的一邊或幾個(gè)邊充滿頁(yè)面,有向外擴(kuò)張和舒展之勢(shì)。因不受邊框限制,感覺上與人更加接近,便于情感與動(dòng)感的抒發(fā)。一般用于網(wǎng)站的首頁(yè),視覺沖擊力強(qiáng),能很快吸引瀏覽者的眼球,這樣的圖形也常用于個(gè)人主頁(yè),樣式靈活多變,形式感強(qiáng),個(gè)性突出。

2.圖形的形狀、大小。圖形不同的外形表達(dá)不同的含義,方形穩(wěn)定、嚴(yán)肅,三角形銳利,圓形或曲線外形柔軟親切,退底圖及一些不規(guī)則或不帶邊框的圖像活潑。圖像在網(wǎng)頁(yè)中占據(jù)的面積大小能直接顯示其重要程度。一般來說,大圖像容易形成視覺焦點(diǎn),感染力強(qiáng),因此,圖片的位置、面積、數(shù)量、形式、方向等直接關(guān)系到網(wǎng)頁(yè)的視覺傳達(dá)。在圖片的選擇和優(yōu)化的同時(shí),應(yīng)考慮圖片在整體編輯計(jì)劃中的作用,達(dá)到和諧整齊。

網(wǎng)頁(yè)作為一種新的視覺表現(xiàn)形式,它兼容了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的特征,又具備其所沒有的優(yōu)勢(shì),將成為今后信息交流的一個(gè)非常有影響的途徑。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種綜合性的設(shè)計(jì),它所涉及的范圍非常廣泛,在本論文中只從平面設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)的角度進(jìn)行了一些闡述與分析。好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)除首先應(yīng)考慮其內(nèi)容上的精益求精外,其次就是對(duì)內(nèi)容合理有效的視覺編排。美是任何網(wǎng)頁(yè)所必需具備的基本因素,更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺環(huán)境,平面設(shè)計(jì)的運(yùn)用是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn):

1.迪尚:《電腦圖形設(shè)計(jì)》,杭州:浙江人民美術(shù)出版社,1995年版。

2.康定斯基[俄]著,羅世平譯:《點(diǎn)?線?面》,昆明:云南人民出版社,1999年版。

3.陶人勇:《色彩構(gòu)成》,四川:四川美術(shù)出版社,2006年版,第122～123頁(yè)。

4.王受之[美]:《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》,廣州:新世紀(jì)出版社,1995年版。

篇9

通過分析動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及MOOC教育環(huán)境，提出一種MOOC教育環(huán)境下的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)混合教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，有效提高動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：

MOOC；開放式；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)；混合式教學(xué)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一種分布式管理系統(tǒng)前臺(tái)界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，其可以提供動(dòng)態(tài)輸入、處理結(jié)果展示等功能，目前許多學(xué)校均已開設(shè)這門課程[1]。傳統(tǒng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)往往采用面對(duì)面、課堂理論教學(xué)的模式，該模式無法充分體現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。為了能夠解決上述問題，本文引入了大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC），提出一種混合式教學(xué)模式[2]。

1傳統(tǒng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中存在諸多問題，主要包括以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式是在教師提煉加工和梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的情況下，將提取的精粹傳授和灌輸給學(xué)生，課堂教學(xué)僅僅停留在老師講解、學(xué)生聽的狀態(tài)，這種教學(xué)模式較為陳舊，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，降低了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的能力。

2MOOC教育環(huán)境應(yīng)用分析

MOOC是一種新型的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，MOOC的教學(xué)視頻都很短暫，多為10分鐘左右長(zhǎng)度的片段，甚至更小的視頻片段，每一個(gè)片段播放結(jié)束后往往采用相關(guān)的問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)生準(zhǔn)確回答問題后才能繼續(xù)觀看視頻，并且學(xué)習(xí)者針對(duì)不懂的問題或知識(shí)點(diǎn)可以在線提問，由教師進(jìn)行解答，具有非常強(qiáng)的互動(dòng)性，可為廣大學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率和高便利性的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。MOOC在線教育學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下幾個(gè)方面的關(guān)鍵特征：開放性、規(guī)模性、互動(dòng)性、獨(dú)特性。雖然MOOC教育環(huán)境下?lián)碛性S多的資源，但其在我國(guó)的應(yīng)用還沒有得到普及。要想取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，需要解決以下幾個(gè)方面的問題：（1）MOOC提供開放的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源，但是其無法創(chuàng)造長(zhǎng)時(shí)間的思想交流、互相學(xué)習(xí)和協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，不能夠創(chuàng)造傳統(tǒng)課堂互動(dòng)教學(xué)的效果，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極思考問題的動(dòng)力不足，分析解決問題的能力變?nèi)?。?）MOOC具有較強(qiáng)的靈活性，要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的自控能力，以便能夠按時(shí)完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)于那些缺乏自制力的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低，教學(xué)效果無法達(dá)到期望值。

3動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)混合教學(xué)模式

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂在教學(xué)過程中引入了MOOC，利用MOOC擁有的豐富的、先進(jìn)的教學(xué)資源，與我國(guó)傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式相互結(jié)合，開展新型的混合教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。在MOOC環(huán)境的支撐下，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)可以劃分為三個(gè)階段，分別是課前自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課后拓展。第一階段是課前自主學(xué)習(xí)。課前學(xué)生可以利用MOOC平臺(tái)讓學(xué)生了解、掌握課堂需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于有疑問的地方可以在線與教師交流或者與同學(xué)討論，更好地掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。課前自主學(xué)習(xí)模式可以避免傳統(tǒng)課堂存在的一刀切、齊步走等缺陷，根據(jù)學(xué)生自身掌握的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)水平，并且充分結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣和能力實(shí)施差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生可以利用PC機(jī)、Ipad或智能手機(jī)等各類型終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間，解決傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)缺課、未弄懂課程內(nèi)容等問題，可以優(yōu)化動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。第二階段是課堂教學(xué)。傳統(tǒng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與MOOC相互結(jié)合，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的積極教學(xué)方法，教師作為課堂的主持者，其主要作用是發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制作用。在課堂教學(xué)過程中，教師首先提出問題，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論相關(guān)的設(shè)計(jì)案例，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，善于引導(dǎo)學(xué)生討論、思考和解決問題，改變傳統(tǒng)的視聽教學(xué)模式，通過學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間積極的互動(dòng)討論，教師能夠讓每一個(gè)學(xué)生在討論中掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)，并且可以自發(fā)糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，為學(xué)生解惑。混合式教學(xué)模式可以把教師從重復(fù)的體力勞動(dòng)中解放出來，把主要的精力集中于課堂教學(xué)創(chuàng)新上，并且可以在課堂教學(xué)之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)，運(yùn)用問題求解方法確立課堂教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后布置相關(guān)的課堂任務(wù)，要求學(xué)生通過教師的講授等完成相關(guān)的操作，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，有利于營(yíng)造趕幫超學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互督促、自我完善，提高動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效果。第三階段是課后拓展。在前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以繼續(xù)在MOOC環(huán)境中學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，參與課程的互動(dòng)和討論，強(qiáng)化所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行延伸，積極利用MOOC繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各類型的分布式管理系統(tǒng)前臺(tái)交互開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，充分將開放的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互結(jié)合，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，使得MOOC教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，真正促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和壯大。與MOOC相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，能夠從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新研發(fā)能力，建立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，把教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，也可以把學(xué)生從被動(dòng)的填鴨式教學(xué)模式中解脫出來，能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題。

4結(jié)束語(yǔ)

MOOC是一個(gè)開放式、互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)渠道。將傳統(tǒng)面對(duì)面的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式與MOOC相互結(jié)合，能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢(shì)集成在一起，解決現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題，減輕教師的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

作者：任海鵬 鄧春紅 汪學(xué)文 何晶 范宏宇 單位：安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李健君.PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作課程一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2013(32):112-113.

[2]蘭國(guó)帥,李慧娟,何博,等.混合式教學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《大學(xué)物理》MOOC課程建設(shè)為例[C].計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.2014:114-116.

篇10

摘要：通過網(wǎng)站訪問方式調(diào)研了當(dāng)前高校移動(dòng)圖書館的建設(shè)情況，并就移動(dòng)圖書館在我國(guó)高校的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出了高校移動(dòng)圖書館的發(fā)展對(duì)策和對(duì)今后的發(fā)展展望。

中圖分類號(hào)：G250.73文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）01-0046-03

1.1調(diào)查基本情況

目前國(guó)內(nèi)已有多家高校圖書館開通了移動(dòng)圖書館服務(wù)，筆者以985高校、211高校和其他省屬普通高校為調(diào)查樣本，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，在每個(gè)地域范圍內(nèi)隨機(jī)抽取這三大類高校移動(dòng)圖書館的建設(shè)情況，以是否在其圖書館網(wǎng)站上掛載移動(dòng)圖書館鏈接地址為調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)（如表1所示）。

1.2高校移動(dòng)圖書館的業(yè)務(wù)功能

在隨機(jī)抽取和訪問過程中，我們發(fā)現(xiàn)高校圖書館從數(shù)據(jù)提供商引入移動(dòng)圖書館產(chǎn)品的居多，大多是超星集團(tuán)和書生公司的移動(dòng)圖書館解決方案。以書生公司的移動(dòng)圖書館為例，在瀏覽訪問過程中發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)成的解決方案在館藏目錄查詢方面，直接集成OPAC系統(tǒng)，包括匯文、aleph、金盤、interlib、innopac和sirsi等館藏自動(dòng)化系統(tǒng)。館藏檢索結(jié)果與原有檢索方式的完全一致，并應(yīng)用了LBS技術(shù)增加了館藏排架位置視圖功能；智能識(shí)別和認(rèn)證用戶設(shè)備，能自動(dòng)適配用戶的終端界面，并提供自定義界面的功能。在期刊論文、學(xué)位論文和電子書查詢方面，提供了原版圖片、文本和發(fā)送到郵箱等方式的閱讀，并能兼容多種文件格式。在文獻(xiàn)閱讀時(shí)，還提供文獻(xiàn)推薦、文獻(xiàn)評(píng)論、文獻(xiàn)批注和批注分享、文獻(xiàn)收藏和訂閱等功能。

而在自主開發(fā)移動(dòng)圖書館網(wǎng)站的高校中，如清華大學(xué)和北京郵電大學(xué)，他們都是在數(shù)字圖書館原有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上擴(kuò)展在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的信息服務(wù)能力，包括在線書目查詢、催還、預(yù)約、續(xù)借、即時(shí)通知等服務(wù)，均是通過短信服務(wù)平臺(tái)向用戶提供圖書館的業(yè)務(wù)功能服務(wù)。

1.3高校移動(dòng)圖書館的使用成效

自引入移動(dòng)圖書館以來，很多高校拓展了信息資源在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的服務(wù)途徑，通過短信息服務(wù)和WAP服務(wù)兩種途徑提升了圖書館在智能終端上的信息服務(wù)能力。尤其在館藏目錄查詢、期刊、電子書、學(xué)位論文和報(bào)紙等信息資源方面，除了保持原有的圖書館服務(wù)功能外，還更加注重了與用戶的社交互動(dòng)。如書生移動(dòng)圖書館提供“云筆記”功能、檢索和瀏覽歷史及收藏的存儲(chǔ)，用戶在閱讀文獻(xiàn)時(shí)可以評(píng)論、推薦和批注，并能便捷地與其他人分享。

2當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校移動(dòng)圖書館存在的問題

2.1未能區(qū)分手機(jī)圖書館和移動(dòng)圖書館的概念定位

手機(jī)圖書館并不等同于移動(dòng)圖書館，將圖書館的一些服務(wù)功能延伸到手機(jī)這類移動(dòng)通信設(shè)備上實(shí)現(xiàn)，就可以稱為手機(jī)圖書館 。但是手機(jī)的體積不可能無限增長(zhǎng)，它的輸入方式從鍵盤、觸摸再到語(yǔ)音、圖像識(shí)別也就達(dá)到了想象力的上限了，現(xiàn)在很多信息服務(wù)依然受制于屏幕大小和輸入的流暢性。但是移動(dòng)圖書館則涵蓋廣泛，與用戶的訪問終端種類無關(guān)，只要能瀏覽網(wǎng)頁(yè)并訪問到圖書館信息資源的各類移動(dòng)終端，而不以用戶終端設(shè)備來定義圖書館的信息服務(wù)模式。只是說智能手機(jī)這個(gè)移動(dòng)終端在圖書館用戶群體中非常普遍。只有帶著這樣的區(qū)分，我們才能更加準(zhǔn)確地把握移動(dòng)圖書館用戶使用特性，挖掘特定用戶群訪問移動(dòng)圖書館信息資源的使用特點(diǎn)和瀏覽行為路徑，不斷提高高校移動(dòng)圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量和用戶黏性。

2.2移動(dòng)圖書館與數(shù)字圖書館的關(guān)系定位不清晰

移動(dòng)圖書館是依托于原有豐富的館藏?cái)?shù)字資源，延伸了數(shù)字圖書館的信息服務(wù)，拓寬了用戶獲取信息服務(wù)的途徑，提高了數(shù)字資源的利用率，強(qiáng)化了“移動(dòng)性閱讀”的特點(diǎn)，但本質(zhì)上還是提供給用戶所需的信息服務(wù)。移動(dòng)圖書館不能也不可能完全取代數(shù)字圖書館，它必須建立在數(shù)字圖書館豐富的數(shù)字館藏基礎(chǔ)之上才能對(duì)外拓展信息服務(wù)能力，它是數(shù)字圖書館在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中資源服務(wù)模式的有益補(bǔ)充。移動(dòng)圖書館網(wǎng)站對(duì)于獲取信息服務(wù)的用戶來說，整個(gè)獲取信息的過程呈現(xiàn)“碎片化”的閱讀和即時(shí)性速讀的特點(diǎn)，由于在與傳統(tǒng)PC使用特點(diǎn)不同的移動(dòng)智能終端設(shè)備上獲取信息資源，受到了屏幕變小、網(wǎng)速慢的局限，容易影響到用戶的信息搜索體驗(yàn)，用戶的社交化及個(gè)性化信息需求得到滿足非常有限，由此帶來了高校移動(dòng)圖書館使用率的降低。因此，清晰定位移動(dòng)圖書館在整個(gè)數(shù)字圖書館建設(shè)的關(guān)系顯得尤其重要。

2.3移動(dòng)圖書館尚缺乏足夠的用戶研究

高校移動(dòng)圖書館的建設(shè)模式中，由于技術(shù)力量、人員和資金等因素的影響，自主開發(fā)相對(duì)較少，都是從數(shù)據(jù)庫(kù)商引進(jìn)或者外包給軟件公司進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)的。在投入使用時(shí)，大多數(shù)高校圖書館缺乏對(duì)移動(dòng)圖書館的使用者進(jìn)行用戶偏好研究，提供的信息服務(wù)資源與數(shù)字圖書館的種類和數(shù)量相當(dāng)，還停留在“資源的一站式搜索、導(dǎo)航和全文獲取服務(wù)”的理念上，未能全面調(diào)研和考查用戶“碎片化時(shí)間”閱讀特征帶來的資源服務(wù)需求變化，用戶二次訪問率較低，根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)的論述，這個(gè)情況不局限于高校圖書館。另外，根據(jù)2012年高等教育版《地平線報(bào)告》的預(yù)測(cè)，未來5年的高校用戶隨時(shí)、隨地獲取信息的需求不斷增強(qiáng)，在輕松、及時(shí)地訪問網(wǎng)絡(luò)上信息的同時(shí)，出于社交互動(dòng)的信息行為習(xí)慣，他們更加關(guān)注所獲取資源相關(guān)最新的用戶分析和評(píng)論。這些特征必然成為移動(dòng)圖書館用戶研究的核心領(lǐng)域。因此，加強(qiáng)移動(dòng)圖書館用戶信息需求研究，尤其要關(guān)注用戶的移動(dòng)閱讀特點(diǎn)和移動(dòng)社交互動(dòng)需求等方面的用戶研究，對(duì)于移動(dòng)圖書館的推廣和提升服務(wù)質(zhì)量大有裨益。

2.4把網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)等同于用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)

提升移動(dòng)圖書館的用戶體驗(yàn)越來越受到圖書館學(xué)界的關(guān)注。在用戶的智能終端設(shè)備上，網(wǎng)站界面的優(yōu)美和美觀可以給用戶帶來充分的信息搜索體驗(yàn)過程，一次良好的信息搜索過程可以提升用戶對(duì)于圖書館信息資源的忠誠(chéng)度。然而，網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)只是用戶體驗(yàn)中的一部分，移動(dòng)圖書館的用戶體驗(yàn)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，還包括了網(wǎng)站可用性和移動(dòng)社交等方面。網(wǎng)站可用性指的是訪問該移動(dòng)圖書館時(shí)，流量費(fèi)用、瀏覽速度和在用戶智能終端設(shè)備上的表現(xiàn)能力等，而移動(dòng)社交，指的是能否及時(shí)與其他用戶分享、是否提供搜索歷史的云存儲(chǔ)方式及得到信息幫助的及時(shí)交互等服務(wù)。只有涵蓋了這些移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶需求特征，才能更好地契合和提升高校移動(dòng)圖書館用戶體驗(yàn)質(zhì)量。

3高校移動(dòng)圖書館的發(fā)展對(duì)策

3.1加強(qiáng)高校移動(dòng)圖書館的用戶信息需求研究

不論是從數(shù)據(jù)商引進(jìn)的網(wǎng)站平臺(tái)還是自主開發(fā)的，移動(dòng)圖書館都需要加強(qiáng)用戶的信息需求研究，定期開展移動(dòng)圖書館的用戶問卷調(diào)查，關(guān)注用戶訪問移動(dòng)圖書館各項(xiàng)信息服務(wù)獲得的使用體驗(yàn)和感受，挖掘用戶在移動(dòng)圖書館信息環(huán)境內(nèi)的社交互動(dòng)和個(gè)性化需求，這樣才能持續(xù)和系統(tǒng)地對(duì)用戶需求和使用體驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有利于豐富和完善移動(dòng)圖書館的各項(xiàng)信息功能模塊，進(jìn)一步提升圖書館整體的信息服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)移動(dòng)圖書館平臺(tái)的用戶黏性。

3.2定期開展移動(dòng)圖書館的讀者推薦

可以通過高校圖書館網(wǎng)站、微博平臺(tái)、學(xué)校論壇或者微信公眾平臺(tái)等信息平臺(tái)來開展移動(dòng)圖書館的讀者推薦，結(jié)合各種圖書館培訓(xùn)或者講座的活動(dòng)宣傳移動(dòng)圖書館，也可以定期開展移動(dòng)圖書館的使用培訓(xùn)和有獎(jiǎng)問答，提高移動(dòng)圖書館的使用率。尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下圖書館用戶閱讀特點(diǎn)的變化，對(duì)讀者移動(dòng)閱讀使用的移動(dòng)設(shè)備、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、獲取資源的途徑、對(duì)移動(dòng)閱讀的態(tài)度、影響因素及圖書館提供服務(wù)內(nèi)容等方面系統(tǒng)地進(jìn)行了調(diào)研，掌握移動(dòng)圖書館在教師、博士生、碩士生、本科生和?？粕扔脩纛悇e的使用特點(diǎn)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和科研需求有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)歷層次開展讀者推薦。

3.3根據(jù)業(yè)務(wù)功能需求增強(qiáng)移動(dòng)圖書館的信息服務(wù)能力

為不斷提升高校圖書館的學(xué)科服務(wù)能力，拓展在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息服務(wù)能力途徑，提高高校移動(dòng)圖書館用戶的黏性，移動(dòng)圖書館可以根據(jù)業(yè)務(wù)功能的需求進(jìn)行移動(dòng)圖書館平臺(tái)的移植和服務(wù)創(chuàng)新。例如可以嘗試引入VNS（vertical networking service）垂直網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，用戶基于共同的興趣愛好或?qū)I(yè)定位而擁有穩(wěn)定的共同話題，此平臺(tái)上構(gòu)建的關(guān)系也比一般社交網(wǎng)站更能穩(wěn)固。圖書館可以借此提供館藏資源與具體學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容定題服務(wù)，架構(gòu)具有主題特色的交流平臺(tái)，滿足傾向此類主題的用戶需求，讓用戶容易獲取本學(xué)科的大量信息，又可以感受到圖書館數(shù)字資源的條理化和專題性。

3.4不斷完善移動(dòng)圖書館的用戶體驗(yàn)質(zhì)量

移動(dòng)圖書館作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的圖書館信息服務(wù)的一種新模式，用戶使用各類智能終端尤其是智能手機(jī)或者平板電腦，用戶體驗(yàn)的質(zhì)量較高，來自于用戶在用戶界面或者信息服務(wù)內(nèi)容上的各種反饋，移動(dòng)圖書館的管理者要系統(tǒng)收集和反饋，不斷在平臺(tái)升級(jí)中提升用戶體驗(yàn)質(zhì)量。積極探索將信息推送服務(wù)、二維碼（QR）、地理位置服務(wù)（LBS）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)服務(wù)、有聲導(dǎo)引（Audio tours）和社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS）等移動(dòng)終端開發(fā)新技術(shù)應(yīng)用到移動(dòng)圖書館平臺(tái)上，也可以針對(duì)移動(dòng)終端本身有攝像頭、語(yǔ)音通信、短信、 GPS定位、近場(chǎng)通信功能等特征，研發(fā)以前數(shù)字圖書館上沒有做到的服務(wù)。在用戶瀏覽和獲取信息資源的同時(shí)得到非常豐富的用戶體驗(yàn)。

4高校移動(dòng)圖書館的展望

當(dāng)前高校圖書館都在積極引入第三方服務(wù)商提供的移動(dòng)圖書館平臺(tái)或者自主開發(fā)，整合本館已有的數(shù)字資源服務(wù)于師生的科研和學(xué)習(xí)。雖然自主開發(fā)容易帶來實(shí)施速度慢、技術(shù)難度大、難以攻克等不足，引入第三方提供的平臺(tái)也會(huì)帶來服務(wù)模式單一化、固定化，受第三方系統(tǒng)設(shè)計(jì)限制不易開發(fā)個(gè)性化服務(wù)等缺點(diǎn)，但是，未來高校移動(dòng)圖書館將會(huì)朝著提升移動(dòng)圖書館用戶體驗(yàn)質(zhì)量、不斷完善個(gè)性化服務(wù)，擴(kuò)展各類業(yè)務(wù)服務(wù)功能，從而延伸了高校圖書館的信息資源服務(wù)范圍，提高了整個(gè)圖書館的信息服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力。

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