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通過“1+X”證書制度的實施,實現(xiàn)了書證的銜接融通,可以提升雙證書的質量。在本研究中,圍繞Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書,探討了軟件技術專業(yè)培養(yǎng)方案的改革,實現(xiàn)了課程體系的調整優(yōu)化,從而提升了高職院校人才培養(yǎng)的質量。

目前,高等職業(yè)教育和普通高等教育作為兩種不同的高等教育類型同時存在[1-2]。高等職業(yè)教育的典型特征:為生產、建設、管理、服務一線培養(yǎng)應用型人才,根據社會需求與技術應用能力設計教學體系與專業(yè)培養(yǎng)方案,以“應用”構建課程教學內容體系,實踐教學占有很大比例,傾向于專業(yè)技能培養(yǎng)。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才具有更強的職業(yè)技能針對性。但是在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)一些問題。為了促進職業(yè)教育的發(fā)展,國務院于2019年1月頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》,該方案啟動了“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度(簡稱為“1+X”證書)試點工作?！?+X”證書制度的頒布對于規(guī)范高職教學的課程設置,深化復合型技術技能人才培養(yǎng)模式改革有著重大意義[3-5]。

1推行“1+X”證書制度的重大意義

1.1推行“1+X”證書制度有利于提高雙證書質量

高職院校實行“雙證書”制度,即學歷證書+職業(yè)資格證書。但是,在職業(yè)資格證書考試中,存在一些問題。主要問題包括三個[6]:(1)職業(yè)資格證書來自不同渠道、證書質量存在較大差別;(2)對于一些行業(yè)、國際認可度較高的,但難度較高的職業(yè)資格證書,學生一般較難獲取;(3)通常行業(yè)認證資格證書收費較高。因此,多數(shù)高職院校為了解決以上問題,就會選擇參加簡單而廉價的職業(yè)資格證書考試,從而在影響了人才的培養(yǎng)質量。在“1+X”證書制度中,“1”是基礎,“X”是“1”的補充、強化和拓展[7]?！癤”等級證書和考核標準,由獨立的職業(yè)教育培訓評價組織根據行業(yè)技術發(fā)展和企業(yè)實際生產需求制定。X證書設置了初、中、高三個不同等級的難易程度;中央財政建立相應的“1+X”證書考試的獎補機制,支持開展X職業(yè)技能等級證書培訓與考核工作。由此可見,試行X等級證書,提高了雙證書的含金量,也解決了學生考試成本的問題。

1.2書證相互銜接融通有利于提升人才培養(yǎng)質量

在“1+X”證書制度實施中,學歷證書和職業(yè)技能等級證書不是并行的,而是相互銜接、相互融通[8]。書證相互銜接融通關系如圖1所示,不同等級的職業(yè)技能標準對應于不同教育階段職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在教學工作中,人才培養(yǎng)方案作為綱領性文件,它為保證教學工作和人才培養(yǎng)奠定了重要基礎。作為“1+X”證書制度的實施主體,學校將等級證書的培訓內容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實現(xiàn)書證一體化。書證相互銜接融通,根據職業(yè)技能標準要求,進行調整優(yōu)化專業(yè)教學標準、專業(yè)課程設置等環(huán)節(jié),具有現(xiàn)實意義。

2Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的核心內容

[9]目前,國家已頒布了四個批次、472種職業(yè)技能等級證書的試點。其中,Web前端開發(fā)職業(yè)技能作為首批等級證書試點。Web前端開發(fā)崗位主要包括網頁設計與制作、響應式頁面搭建、移動網頁設計與制作、UI設計、HTML5開發(fā)、前端開發(fā)、網站搭建、網站規(guī)劃與設計。面對行業(yè)的發(fā)展,軟件技術專業(yè)面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。Web前端開發(fā)證書的試點、推行正好解決了這一問題。根據計算機軟件行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,工信部教育與考試中心編制了《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》,該標準反映了互聯(lián)網行業(yè)件開發(fā)和技術發(fā)展水平的能力要求。

2.1Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的主要職業(yè)能力

Web前端開發(fā)職業(yè)技能證書,覆蓋了互聯(lián)網企業(yè)軟件開發(fā)的全過程,包括網站規(guī)劃、網站架構設計、UI設計、靜態(tài)網頁開發(fā)、動態(tài)網頁開發(fā)、數(shù)據庫應用、網頁美化和性能調優(yōu)等環(huán)節(jié),涵蓋了軟件工程、前端開發(fā)和服務器后端開發(fā)、軟件測試和維護等主要職業(yè)能力。

2.2Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的核心課程

在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準中,包含不同等級的職業(yè)能力等級及對應的核心課程。其中,初級證書要求的職業(yè)能力為:靜態(tài)網頁開發(fā)能力、網站設計與制作能力、動畫與數(shù)據交互能力;因此初級證書所覆蓋的核心課程包括:Web頁面制作基礎、HTML開發(fā)基礎與應用、輕量級前端框架、JavaScript程序設計等。中級證書要求的職業(yè)能力為:動態(tài)網頁開發(fā)能力、網站規(guī)劃與開發(fā)、MySQL數(shù)據庫設計與管、響應式網站開發(fā)能力、數(shù)據交互能力;因此中級證書所覆蓋的核心課程包括:MySQL數(shù)據庫基礎與應用、PHP技術與應用、Web前后端數(shù)據交互技術、響應式開發(fā)技術等課程。

3基于“1+X”證書試點,實施軟件技術專業(yè)培養(yǎng)方案的改革

3.1軟件技術專業(yè)技術主線課程構建的剖析

目前,我校軟件技術專業(yè)確定了軟件專業(yè)對應職業(yè)崗位為:.NET開發(fā)工程師、前端工程師、虛擬現(xiàn)實工程師、大數(shù)據應用工程師等崗位,在此基礎上構建了以數(shù)據庫技術應用(含動態(tài)網站)為核心,虛擬現(xiàn)實技術、大數(shù)據應用技術融合發(fā)展的“一核心兩發(fā)展”專業(yè)課程體系。實施“1+X”證書制度之前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案如圖2所示,圍繞數(shù)據庫技術的核心主線,所構建的課程體系包括:網頁設計與制作(HTML5前端)、數(shù)據庫技術、C#程序設計、Web交互程序設計、ASP.NETMVC程序設計;與此核心主線相關的實踐課程,包含企業(yè)項目實訓一(基于數(shù)據庫技術和C#語言構建C/S架構的管理信息系統(tǒng))、企業(yè)項目實訓三(基于數(shù)據庫技術和ASP.NETMVC構建B/S架構的管理信息系統(tǒng))。在此方案中,所指定的職業(yè)資格證書為:軟件設計師資格證書、數(shù)據庫工程師、虛擬現(xiàn)實工程師。同時,此培養(yǎng)方案兼顧了虛擬現(xiàn)實技術、大數(shù)據應用技術兩方面的課程。虛擬現(xiàn)實技術方面的課程包括:C#程序設計、虛擬現(xiàn)實引擎開發(fā)技術、企業(yè)項目實訓Ⅱ(基于虛擬現(xiàn)實技術的項目開發(fā));大數(shù)據應用技術方面的課程包括:Python程序設計基礎、大數(shù)據技術應用開發(fā)。在此人才培養(yǎng)方案中,課程之間存在密切的前導后續(xù)關系。例如,C#程序設計做為數(shù)據庫技術和虛擬現(xiàn)實技術的兩方向的基礎課程;Python程序設計基礎既作為入門課程,又作為大數(shù)據應用技術的前導課程。課程之間構成一個完整、合理、階梯的課程體系。但是,在方案中存在著一些不足。比如,專業(yè)方向能力課程模塊與職業(yè)資格證模塊的銜接不夠緊密,并沒有形成合理的合力。同時,此培養(yǎng)方案中一些課程設置不同于《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》中的課程設置。

3.2基于“1+X”證書制度,探索軟件技術專業(yè)培養(yǎng)方案的改革

通過與《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》中的初、中級證書和軟件技術專業(yè)2016級人才培養(yǎng)方案的進行對比,該培養(yǎng)方案基本上滿足初、中級證書核心課程的要求,但需要調整和優(yōu)化課程體系。進行專業(yè)培養(yǎng)方案的改革,主要聚焦于兩門課程,為數(shù)據庫技術和后端編程技術。對于數(shù)據庫技術課程進行直接替換課程內容即可,把課程內容“SQLServer數(shù)據庫技術”替換為“MySQL數(shù)據庫技術”。對于,后端編程技術課程的調整優(yōu)化的途徑有兩個:(1)直接替換課程,把《ASP.NETMVC程序設計》調整為《PHP編程技術與應用》;(2)為了保留核心技術路線的.NET方向課程的完整性,應該把《PHP編程技術與應用》課程放在專業(yè)選修課程中。顯然,途徑二有利于培養(yǎng)學生技術主線的完整性,較為合理。軟件技術專業(yè)培養(yǎng)方案經調整和優(yōu)化后的課程名稱和課程內容,如表1所示。

3.3實施“1+X”證書制度改革的成效

實施“1+X”證書制度改革后的軟件技術專業(yè)學生已于2021年6月畢業(yè),從目前的就業(yè)數(shù)據反饋來看,從事Web前端開發(fā)技術的畢業(yè)生所占比率較前幾屆有了一定程序提高。以往數(shù)屆畢業(yè)生從事Web前端開發(fā)技術為30%,2021屆畢業(yè)生所占比率為40%,增幅較為明顯。

4結語

總之,“1+X”證書制度推行旨在全面提高職業(yè)教育的實踐技能育人水平,它對接了行業(yè)、社會所要求的職業(yè)能力,明確了學生應掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能,推動了符合國家產業(yè)升級和供給改革需要的應用型人才培養(yǎng),緩解了畢業(yè)生的結構性就業(yè)與創(chuàng)業(yè)矛盾。在軟件技術專中,通過專業(yè)培養(yǎng)方案與《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》的對比剖析,對圍繞Web前端開發(fā)技術的相關課程進行改革,實現(xiàn)課程體系進行調整優(yōu)化,從而進一步踏實提高了軟件技術人才的培養(yǎng)質量。

作者：黃興榮 單位：江蘇建筑職業(yè)技術學院