導(dǎo)語：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程專業(yè)培養(yǎng)方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過“1+X”證書制度的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了書證的銜接融通,可以提升雙證書的質(zhì)量。在本研究中,圍繞Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書,探討了軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革,實(shí)現(xiàn)了課程體系的調(diào)整優(yōu)化,從而提升了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

目前,高等職業(yè)教育和普通高等教育作為兩種不同的高等教育類型同時(shí)存在[1-2]。高等職業(yè)教育的典型特征:為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才,根據(jù)社會需求與技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系與專業(yè)培養(yǎng)方案,以“應(yīng)用”構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系,實(shí)踐教學(xué)占有很大比例,傾向于專業(yè)技能培養(yǎng)。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的職業(yè)技能針對性。但是在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)一些問題。為了促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展,國務(wù)院于2019年1月頒布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,該方案啟動了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度(簡稱為“1+X”證書)試點(diǎn)工作?！?+X”證書制度的頒布對于規(guī)范高職教學(xué)的課程設(shè)置,深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革有著重大意義[3-5]。

1推行“1+X”證書制度的重大意義

1.1推行“1+X”證書制度有利于提高雙證書質(zhì)量

高職院校實(shí)行“雙證書”制度,即學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書。但是,在職業(yè)資格證書考試中,存在一些問題。主要問題包括三個(gè)[6]:(1)職業(yè)資格證書來自不同渠道、證書質(zhì)量存在較大差別;(2)對于一些行業(yè)、國際認(rèn)可度較高的,但難度較高的職業(yè)資格證書,學(xué)生一般較難獲取;(3)通常行業(yè)認(rèn)證資格證書收費(fèi)較高。因此,多數(shù)高職院校為了解決以上問題,就會選擇參加簡單而廉價(jià)的職業(yè)資格證書考試,從而在影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在“1+X”證書制度中,“1”是基礎(chǔ),“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展[7]?！癤”等級證書和考核標(biāo)準(zhǔn),由獨(dú)立的職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求制定。X證書設(shè)置了初、中、高三個(gè)不同等級的難易程度;中央財(cái)政建立相應(yīng)的“1+X”證書考試的獎補(bǔ)機(jī)制,支持開展X職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與考核工作。由此可見,試行X等級證書,提高了雙證書的含金量,也解決了學(xué)生考試成本的問題。

1.2書證相互銜接融通有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在“1+X”證書制度實(shí)施中,學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書不是并行的,而是相互銜接、相互融通[8]。書證相互銜接融通關(guān)系如圖1所示,不同等級的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)于不同教育階段職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)工作中,人才培養(yǎng)方案作為綱領(lǐng)性文件,它為保證教學(xué)工作和人才培養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)。作為“1+X”證書制度的實(shí)施主體,學(xué)校將等級證書的培訓(xùn)內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)書證一體化。書證相互銜接融通,根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求,進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程設(shè)置等環(huán)節(jié),具有現(xiàn)實(shí)意義。

2Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的核心內(nèi)容

[9]目前,國家已頒布了四個(gè)批次、472種職業(yè)技能等級證書的試點(diǎn)。其中,Web前端開發(fā)職業(yè)技能作為首批等級證書試點(diǎn)。Web前端開發(fā)崗位主要包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、響應(yīng)式頁面搭建、移動網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、UI設(shè)計(jì)、HTML5開發(fā)、前端開發(fā)、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)。面對行業(yè)的發(fā)展,軟件技術(shù)專業(yè)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。Web前端開發(fā)證書的試點(diǎn)、推行正好解決了這一問題。根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,工信部教育與考試中心編制了《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》,該標(biāo)準(zhǔn)反映了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)件開發(fā)和技術(shù)發(fā)展水平的能力要求。

2.1Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的主要職業(yè)能力

Web前端開發(fā)職業(yè)技能證書,覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)軟件開發(fā)的全過程,包括網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)頁美化和性能調(diào)優(yōu)等環(huán)節(jié),涵蓋了軟件工程、前端開發(fā)和服務(wù)器后端開發(fā)、軟件測試和維護(hù)等主要職業(yè)能力。

2.2Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的核心課程

在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中,包含不同等級的職業(yè)能力等級及對應(yīng)的核心課程。其中,初級證書要求的職業(yè)能力為:靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)能力、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作能力、動畫與數(shù)據(jù)交互能力;因此初級證書所覆蓋的核心課程包括:Web頁面制作基礎(chǔ)、HTML開發(fā)基礎(chǔ)與應(yīng)用、輕量級前端框架、JavaScript程序設(shè)計(jì)等。中級證書要求的職業(yè)能力為:動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)能力、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)、MySQL數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與管、響應(yīng)式網(wǎng)站開發(fā)能力、數(shù)據(jù)交互能力;因此中級證書所覆蓋的核心課程包括:MySQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、PHP技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)等課程。

3基于“1+X”證書試點(diǎn),實(shí)施軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革

3.1軟件技術(shù)專業(yè)技術(shù)主線課程構(gòu)建的剖析

目前,我校軟件技術(shù)專業(yè)確定了軟件專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位為:.NET開發(fā)工程師、前端工程師、虛擬現(xiàn)實(shí)工程師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用工程師等崗位,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用(含動態(tài)網(wǎng)站)為核心,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)融合發(fā)展的“一核心兩發(fā)展”專業(yè)課程體系。實(shí)施“1+X”證書制度之前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案如圖2所示,圍繞數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核心主線,所構(gòu)建的課程體系包括:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(HTML5前端)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、C#程序設(shè)計(jì)、Web交互程序設(shè)計(jì)、ASP.NETMVC程序設(shè)計(jì);與此核心主線相關(guān)的實(shí)踐課程,包含企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一(基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)和C#語言構(gòu)建C/S架構(gòu)的管理信息系統(tǒng))、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三(基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)和ASP.NETMVC構(gòu)建B/S架構(gòu)的管理信息系統(tǒng))。在此方案中,所指定的職業(yè)資格證書為:軟件設(shè)計(jì)師資格證書、數(shù)據(jù)庫工程師、虛擬現(xiàn)實(shí)工程師。同時(shí),此培養(yǎng)方案兼顧了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)兩方面的課程。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的課程包括:C#程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)引擎開發(fā)技術(shù)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)Ⅱ(基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的項(xiàng)目開發(fā));大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)方面的課程包括:Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)。在此人才培養(yǎng)方案中,課程之間存在密切的前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系。例如,C#程序設(shè)計(jì)做為數(shù)據(jù)庫技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兩方向的基礎(chǔ)課程;Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)既作為入門課程,又作為大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的前導(dǎo)課程。課程之間構(gòu)成一個(gè)完整、合理、階梯的課程體系。但是,在方案中存在著一些不足。比如,專業(yè)方向能力課程模塊與職業(yè)資格證模塊的銜接不夠緊密,并沒有形成合理的合力。同時(shí),此培養(yǎng)方案中一些課程設(shè)置不同于《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置。

3.2基于“1+X”證書制度,探索軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革

通過與《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》中的初、中級證書和軟件技術(shù)專業(yè)2016級人才培養(yǎng)方案的進(jìn)行對比,該培養(yǎng)方案基本上滿足初、中級證書核心課程的要求,但需要調(diào)整和優(yōu)化課程體系。進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的改革,主要聚焦于兩門課程,為數(shù)據(jù)庫技術(shù)和后端編程技術(shù)。對于數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程進(jìn)行直接替換課程內(nèi)容即可,把課程內(nèi)容“SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)”替換為“MySQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)”。對于,后端編程技術(shù)課程的調(diào)整優(yōu)化的途徑有兩個(gè):(1)直接替換課程,把《ASP.NETMVC程序設(shè)計(jì)》調(diào)整為《PHP編程技術(shù)與應(yīng)用》;(2)為了保留核心技術(shù)路線的.NET方向課程的完整性,應(yīng)該把《PHP編程技術(shù)與應(yīng)用》課程放在專業(yè)選修課程中。顯然,途徑二有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)主線的完整性,較為合理。軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)調(diào)整和優(yōu)化后的課程名稱和課程內(nèi)容,如表1所示。

3.3實(shí)施“1+X”證書制度改革的成效

實(shí)施“1+X”證書制度改革后的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生已于2021年6月畢業(yè),從目前的就業(yè)數(shù)據(jù)反饋來看,從事Web前端開發(fā)技術(shù)的畢業(yè)生所占比率較前幾屆有了一定程序提高。以往數(shù)屆畢業(yè)生從事Web前端開發(fā)技術(shù)為30%,2021屆畢業(yè)生所占比率為40%,增幅較為明顯。

4結(jié)語

總之,“1+X”證書制度推行旨在全面提高職業(yè)教育的實(shí)踐技能育人水平,它對接了行業(yè)、社會所要求的職業(yè)能力,明確了學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能,推動了符合國家產(chǎn)業(yè)升級和供給改革需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng),緩解了畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)與創(chuàng)業(yè)矛盾。在軟件技術(shù)專中,通過專業(yè)培養(yǎng)方案與《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》的對比剖析,對圍繞Web前端開發(fā)技術(shù)的相關(guān)課程進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)課程體系進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,從而進(jìn)一步踏實(shí)提高了軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：黃興榮 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院