導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū) 福建 福州 350003）

摘要：根據(jù)多年對(duì)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程的教學(xué)探索，提出“課程案例”這一新概念，并設(shè)計(jì)開發(fā)出一個(gè)學(xué)生既熟悉、又感興趣的“課程案例”——班級(jí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在模仿再開發(fā)該案例網(wǎng)站的過程中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，從而掌握本課程的知識(shí)和運(yùn)用技能，達(dá)到教與學(xué)的良好效果。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；課程案例；班級(jí)網(wǎng)站

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0093-03

作者簡介：王淑云（1965—），女，福建福州人，福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)高級(jí)講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件。

中職生的共性就是對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣。筆者通過多年的課堂教學(xué)體會(huì)到：如果有一套行之有效的既適合中職生實(shí)際水準(zhǔn)、又貼近他們學(xué)習(xí)生活、能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的案例貫穿于整個(gè)課程教學(xué)，就有可能解決這個(gè)問題?；诖?，筆者提出了“課程案例”這一新概念，設(shè)計(jì)并開發(fā)出一套“課程案例”應(yīng)用于“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)中，學(xué)生通過案例的模仿再開發(fā)，全面掌握“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程知識(shí)與技能的基本要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)能力。下面詳述這一“課程案例”教學(xué)的設(shè)計(jì)及所進(jìn)行的課堂教學(xué)。

“課程案例”的提出和設(shè)計(jì)

（一）“課程案例”這一新概念的提出

市面上相關(guān)教材比比皆是，但從其所提供的案例方面看，沒有比較適合中職學(xué)生的：要么網(wǎng)頁主題讓學(xué)生很陌生，要么網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)太復(fù)雜，中職生很難掌握，而且其中的案例多是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一章節(jié)設(shè)計(jì)的，屬于“知識(shí)點(diǎn)案例”或“章節(jié)案例”，是零碎知識(shí)，不能貫穿整個(gè)課程知識(shí)教學(xué)。所以，教科書只適合作為本課程理論知識(shí)點(diǎn)的參考資料?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”是一門技能型課程，重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去構(gòu)建和設(shè)計(jì)一個(gè)完整的網(wǎng)站，而不是空泛地談一些理論知識(shí)?！罢n程案例”區(qū)別于“知識(shí)點(diǎn)案例”或“章節(jié)案例”之處在于：該案例貫穿于整個(gè)課程教學(xué)，覆蓋課程包含的所有知識(shí)，課程知識(shí)的學(xué)習(xí)以“課程案例”為線索進(jìn)行，學(xué)生模仿再開發(fā)設(shè)計(jì)完該案例，課程的所有知識(shí)學(xué)習(xí)也已結(jié)束。筆者思考并設(shè)計(jì)這樣的“課程案例”，并對(duì)教材進(jìn)行如下處理：提煉教材所提到的知識(shí)點(diǎn)，將其重新排列組合，按由淺入深的學(xué)習(xí)順序，將課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到自主設(shè)計(jì)的“課程案例”中，分模塊漸進(jìn)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生自身思維的開發(fā)，將個(gè)體集美術(shù)設(shè)計(jì)、課程知識(shí)學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐三者緊密結(jié)合，將學(xué)生各方的能力逐漸激發(fā)展示出來。

（二）圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行“課程案例”的設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)一門應(yīng)用型技術(shù)課的學(xué)習(xí)如沒有興趣，可能是沒有一個(gè)令他們感興趣的實(shí)例吸引他們漸次深入學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)。班級(jí)是校園學(xué)習(xí)生活的一個(gè)集體，班級(jí)網(wǎng)站中所記錄的人物、活動(dòng)都是學(xué)生身邊的人和事，網(wǎng)站的主題反映的正是他們的校園生活。如果把班級(jí)網(wǎng)站作為教學(xué)案例，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)生活為主題組建成網(wǎng)站，一方面能引起他們極大的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，作為同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)本班級(jí)的網(wǎng)站過程中，能夠創(chuàng)造很多互相交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)互相學(xué)習(xí)的精神，也能加深同學(xué)間的友情。所以，“班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作”是一個(gè)理想的課程案例。筆者應(yīng)用模塊教學(xué)法，將理論知識(shí)與該課程案例完美結(jié)合起來，在近似實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)、在學(xué)習(xí)中增添興趣，從而在良性循環(huán)中完成課程學(xué)習(xí)。

再考慮學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)有了對(duì)文字、圖片和表格的基本處理能力，還學(xué)過或同步學(xué)習(xí)Photoshop、flash、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等相關(guān)課程，所以，只要對(duì)網(wǎng)頁素材的處理提出具體的要求，或?qū)λ麄兟约又笇?dǎo)即能自行設(shè)計(jì)處理完成。對(duì)于該課程，雖然大部分學(xué)生瀏覽過很多網(wǎng)站內(nèi)容，但并沒有真正了解網(wǎng)站是怎么回事；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)世界充滿興趣和好奇，卻還沒有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)網(wǎng)站常識(shí)還比較陌生。因此，在課程學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是要力求深入淺出、盡可能直觀全面地剖析一個(gè)好的網(wǎng)站案例，運(yùn)用視、聽的方法，幫助學(xué)生建立有關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本概念和基本知識(shí)，掌握建設(shè)網(wǎng)站的基本技能。

鑒于此，教師如何將Dreamweaver、HTML和CSS三部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，模仿再開發(fā)出一個(gè)比較完整的“班級(jí)網(wǎng)站”，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際建站能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力，從而提高他們自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息收集與處理能力、提出問題并分析問題和解決問題的能力，成為課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

“課程案例”教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)手段以“多媒體機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目開發(fā)”三項(xiàng)結(jié)合。多媒體機(jī)房為學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站提供基本條件，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生尋找素材資源和借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的空間，項(xiàng)目開發(fā)是他們學(xué)習(xí)的任務(wù)。

教學(xué)方法上，采用示范講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，從以下三個(gè)方面展開：

采用案例講解的教學(xué)模式 教學(xué)過程根據(jù)編排好的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和事先創(chuàng)建好的“班級(jí)網(wǎng)站”實(shí)例，逐步講解該“課程案例”，便于學(xué)生理解和進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)開發(fā)。

實(shí)施模塊化教學(xué)方法 遵循學(xué)生“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把知識(shí)點(diǎn)組合后分模塊漸進(jìn)教學(xué)。教學(xué)過程講練結(jié)合，以學(xué)生實(shí)踐為主，完成“班級(jí)網(wǎng)站”這一“課程案例”中包含的每個(gè)模塊的再設(shè)計(jì)與再創(chuàng)作；以教師引導(dǎo)為輔，講解設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程中遇到的新知識(shí)，組織學(xué)生完成能力拓展訓(xùn)練。

走四步教學(xué)流程，融“教、學(xué)、練”于一體 第一步，教師展示課程案例，演示創(chuàng)作過程，講解涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；第二步，下達(dá)任務(wù)，提出完成任務(wù)的具體要求和完成時(shí)間；第三步，學(xué)生模仿再設(shè)計(jì)再創(chuàng)作，完成任務(wù)；第四步，任務(wù)驗(yàn)收，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師綜合講評(píng)。

“課程案例”的課堂教學(xué)

基于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)技能，教師課程教學(xué)中重點(diǎn)講授如何設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)站，在其他環(huán)節(jié)只扮演一個(gè)組織者和啟迪者的角色，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成本課程的目標(biāo)，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。

整個(gè)課程的課堂教學(xué)以“課程案例”為主線，設(shè)定以下幾個(gè)教學(xué)模塊。

模塊一：學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁的基本知識(shí)，介紹建設(shè)網(wǎng)站的工具等。

模塊二：草擬“網(wǎng)站地圖”，設(shè)計(jì)網(wǎng)站“模板頁”。展示課程案例網(wǎng)站，分析班級(jí)網(wǎng)站的風(fēng)格、頁面的布局和包含的元素，先給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的空間印象，之后讓學(xué)生模仿如何設(shè)計(jì)這樣的網(wǎng)站。首先設(shè)計(jì)出紙質(zhì)的網(wǎng)站空間布局和內(nèi)容：包括考慮整個(gè)網(wǎng)站的風(fēng)格、主色調(diào)、頁面布局、頁面的大概內(nèi)容等，每一個(gè)頁面設(shè)計(jì)草擬在一張紙上，其實(shí)這就是網(wǎng)站地圖了。做足了這個(gè)功課，日后的整個(gè)班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)就有了頭緒。為避免各頁面出現(xiàn)相同內(nèi)容的重復(fù)設(shè)計(jì)，提出設(shè)計(jì)制作“模板頁”來生成其他頁面。例如：把風(fēng)格和內(nèi)容相一致的部分（如班級(jí)廣告圖、班級(jí)徽標(biāo)、導(dǎo)航條、版權(quán)信息等）設(shè)計(jì)出來，作成模板頁保存下來，以備后面制作網(wǎng)站各頁面時(shí)利用模板頁生成，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)頁面內(nèi)容的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。草擬“網(wǎng)站地圖”和設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站“模板頁”是同時(shí)進(jìn)行的，要結(jié)合著做。這個(gè)階段都還是“紙上練兵”。

模塊三：收集和創(chuàng)作素材。班級(jí)網(wǎng)站的素材主要來源于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，可以是活動(dòng)的照片、活動(dòng)記錄，也可以是為自己班級(jí)創(chuàng)作的班級(jí)廣告圖、班級(jí)徽標(biāo)等Flash或Photoshop作品，將這些素材分門別類放入建好的站點(diǎn)目錄樹中。

模塊四：學(xué)習(xí)Dreamweaver，首先建立班級(jí)網(wǎng)站站點(diǎn)。

模塊五：設(shè)計(jì)創(chuàng)建“模板頁”。根據(jù)前期草擬的網(wǎng)站地圖，利用布局表格設(shè)計(jì)模板框架?？蚣艽詈煤缶褪菫槟０屙撎砑铀夭?。模板上需要的素材并不太多，關(guān)鍵是要“精”，用精心選擇和創(chuàng)作的素材。提醒學(xué)生，模板上大塊的空間要留出來給各頁面添加相應(yīng)的內(nèi)容，這點(diǎn)至關(guān)重要。

模塊六：利用模板生成網(wǎng)站各頁面。模板設(shè)計(jì)成熟并制作出來后，就要根據(jù)模板上的導(dǎo)航設(shè)計(jì)生成相應(yīng)的頁面，并將各頁面互相鏈接起來。

模塊七：完善各頁面內(nèi)容。每一兩次課完善一個(gè)頁面的內(nèi)容，直到網(wǎng)站中各頁面內(nèi)容全部添加完成。當(dāng)然，課后要為如何合理安排這些頁面內(nèi)容花很多時(shí)間去構(gòu)思、去創(chuàng)作或收集相應(yīng)的素材。所以，收集素材這項(xiàng)工作是一直貫穿于整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中的。

模塊八：應(yīng)用一些網(wǎng)頁特效的代碼，如添加背景音樂、QQ互動(dòng)、圖片文字的滾動(dòng)、表單等，讓頁面動(dòng)起來，增加網(wǎng)頁的吸引力和活力。

模塊九：本地站點(diǎn)測試。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方案 （1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)：即每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師事先給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)作的作品，對(duì)自己給出合理評(píng)價(jià)。（2）模塊作品評(píng)價(jià)：教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師通過對(duì)學(xué)生課堂反映、每個(gè)模塊上交的作品、討論活躍程度等方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）期末考核：教師通過對(duì)學(xué)生一整學(xué)期模仿再設(shè)計(jì)創(chuàng)作的“班級(jí)網(wǎng)站”進(jìn)行評(píng)分，考核學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手的綜合能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

成績?cè)u(píng)定 按出勤率、模塊作品成績、成熟作品成績加權(quán)考核。

結(jié)語

在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程案例的課堂教學(xué)中，筆者采用的是興趣教學(xué)和讓學(xué)生貼近實(shí)戰(zhàn)的方法，以保持學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這種教學(xué)的重要前提是要設(shè)計(jì)一個(gè)好的案例，“好”的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、設(shè)計(jì)難度又適合他們的實(shí)際水平，“班級(jí)網(wǎng)站”這一課程案例便是好案例之一。此外，在教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生提供了十分豐富的信息資源，教會(huì)他們信息資源該如何收集、從哪里獲取、以及如何有效利用等知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞新.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[2]唐乾林.網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)案例教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[3]尚俊杰.網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)——ASP[M].北京：清華大學(xué)出版社，北方交通大學(xué)出版社，2009.

[4]趙豐年.網(wǎng)頁制作三劍客操作互動(dòng)[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[5]趙豐年.網(wǎng)頁制作技術(shù)——Dreamweaver Flash Fireworks[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[6]馬月.網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2006.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；立體教材；模式與內(nèi)容融合；教師共同體

一、“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程是一門兼具設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門課程。在該課程的開發(fā)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問題：

(1)教學(xué)中單純介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，忽視了各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。對(duì)于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁的實(shí)際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認(rèn)知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對(duì)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)頁制作項(xiàng)目時(shí)將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過咨詢網(wǎng)站設(shè)計(jì)從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，確立了在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”新課程中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的思路。

F.J.Philip認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項(xiàng)目完成的過程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生生成的新知識(shí)和提高的完成項(xiàng)目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項(xiàng)目完成的過程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過程”。使用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系及項(xiàng)目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白該如何去實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在一些實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計(jì)算機(jī)軟件與程序類課程的教學(xué)。

2007年開始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程特點(diǎn)和大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過一線教學(xué)實(shí)踐中不斷的試驗(yàn)、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”(見下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實(shí)驗(yàn)”兩條項(xiàng)目主線?！罢n堂項(xiàng)目主線”是指教師事先建立一個(gè)有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開發(fā)過程作為課堂教學(xué)的主線；“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線”是指學(xué)生需要自主完成一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目，以其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線。這兩條主線保持進(jìn)度一致，相輔相成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實(shí)施方法如下：

1　課堂項(xiàng)目主線

教師在教學(xué)前設(shè)計(jì)制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中，使范例網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的分解子任務(wù)與大綱知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

在整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)施中，教師以實(shí)例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無到有一步步搭建的全過程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)際工作順序來安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識(shí)時(shí)的認(rèn)知習(xí)慣。同時(shí)知識(shí)點(diǎn)由實(shí)際的子任務(wù)表述。隨著一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個(gè)個(gè)子任務(wù)的完成而搭建起來。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。

2　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線

課程開始時(shí)，教師布置給學(xué)生一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站作品。學(xué)生項(xiàng)目作品開發(fā)的過程與課堂教學(xué)時(shí)范例網(wǎng)站開發(fā)的過程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過范例網(wǎng)站的實(shí)例學(xué)到的某一項(xiàng)知識(shí)技能，馬上可以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時(shí)也同時(shí)完成自己的網(wǎng)站作品項(xiàng)目。

同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)考慮到計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的獨(dú)有特性(學(xué)時(shí)少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過程中展開協(xié)同工作，共同解決問題。

“使用和展示作品，對(duì)工作進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動(dòng)”，能夠有效地督促學(xué)生的開發(fā)進(jìn)度，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。

課程采用多元評(píng)量的評(píng)價(jià)方法作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。教師在課程結(jié)束時(shí)組織“小組作品公開評(píng)議活動(dòng)”，每個(gè)小組輪流公開展示自己的作品，回答臺(tái)下師生的疑問與提議，師生共同給予評(píng)價(jià)。為避免小組協(xié)同工作中時(shí)常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項(xiàng)目階段進(jìn)程計(jì)劃表”和組內(nèi)互評(píng)制度，以達(dá)到最大程度的激勵(lì)和監(jiān)督作用，并提高多元評(píng)量的信度。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在華南師大2007～2009級(jí)20多個(gè)不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進(jìn)行了教學(xué)模式試驗(yàn)，共計(jì)收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識(shí)技能，更能立即將知識(shí)技能靈活應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進(jìn)了問題解決和自主學(xué)習(xí)的開展。對(duì)于這種針對(duì)課程特色、考慮學(xué)生實(shí)際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)，多名團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均獲得學(xué)生的好評(píng)，平均得分遠(yuǎn)高于全校平均水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)撰寫的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專題研討會(huì)中向全省同行介紹經(jīng)驗(yàn)，受到廣泛認(rèn)可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫”等同類教改課程的教學(xué)中。

二、基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計(jì)開發(fā)

2009年，“廣東省高校計(jì)算機(jī)教改教材資源建設(shè)項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入一年時(shí)間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”與課程知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，融入《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》立體教材的組織編排之中，以實(shí)現(xiàn)教改課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在高校間的推廣共享。

1　教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的思路，以項(xiàng)目作品開發(fā)為主線，從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)層面設(shè)計(jì)教材的整體架構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循三個(gè)基本原則：①項(xiàng)目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專業(yè)知識(shí)或常識(shí)水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵?shí)用性與強(qiáng)化實(shí)踐性；②將各知識(shí)點(diǎn)合理地融入項(xiàng)目開發(fā)的子項(xiàng)目或分解任務(wù)中；③項(xiàng)目開發(fā)所需要的知識(shí)技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動(dòng)畫制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁頁面設(shè)計(jì)制作、站點(diǎn)維護(hù)等多方面的上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)融入其中。教材中每個(gè)知識(shí)單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開發(fā)的分解子任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實(shí)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程來安排，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)表述的全面性和資源的豐富性，每個(gè)知識(shí)單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計(jì)了“擴(kuò)展知識(shí)”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅圍繞上述三個(gè)原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，又了解了旅游的相關(guān)知識(shí)和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面。教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度在實(shí)驗(yàn)時(shí)間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識(shí)內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識(shí)單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實(shí)現(xiàn)相互配合，對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項(xiàng)目”提供各個(gè)關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2　立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個(gè)部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點(diǎn)：

(1)文字教材以項(xiàng)目方式引出各章的知識(shí)點(diǎn)和技能。讓學(xué)生能夠通過實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)輔助光盤是文字教材的拓展。每一個(gè)知識(shí)單元都將本書的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄入，并形成各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間建議、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀、知識(shí)單元課件、制作素材、重難點(diǎn)操作演示、擴(kuò)展知識(shí)、課后練習(xí)思考等對(duì)應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供清晰的指引。

(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動(dòng)態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過互動(dòng)論壇，師生間和學(xué)生間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行相互討論。

(4)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建了高度交互的真實(shí)環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，并給出實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋以及動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡單疊加，而是教學(xué)模式與各類資源有機(jī)、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實(shí)際需要形成個(gè)性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

2010年7月，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教材出版后，華南師大教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織使用該教材的院校組成校際間的教師共同體。以網(wǎng)絡(luò)工作群和定期研討的方式交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)共享資源并合作開展教材與教學(xué)模式的應(yīng)用效果研究。

篇3

1目前精品課程網(wǎng)站的建設(shè)存在的問題

自我國開展精品課程工作以來，各類高校都十分重視精品課程的建設(shè)工作，許多高校根據(jù)不同專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)國家級(jí)、省部級(jí)精品課程建設(shè)目標(biāo)，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，制定了本校精品課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則，相關(guān)部門大力支持并配套投入相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，全校齊抓共管共同努力創(chuàng)造良好條件促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。精品課程如何有效的發(fā)揮示范模范效應(yīng)，如何更好地展示其優(yōu)秀精粹所在，要依賴于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、建設(shè)與分享。精品課程網(wǎng)站是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)生自學(xué)、師生教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)交流的重要平臺(tái)。

1.1精品課程建設(shè)中的資源共享中存在問題

教育部《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》中提出，國家精品課程按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學(xué)校免費(fèi)開放。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此，目前存在的現(xiàn)狀是教師和學(xué)生在使用精品課程資源時(shí)出現(xiàn)有點(diǎn)擊網(wǎng)頁時(shí)找不到服務(wù)器無法顯示網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)無法連接、無權(quán)查看網(wǎng)頁、無法連接數(shù)據(jù)庫等問題。而在能夠?yàn)g覽的精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通、網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)速度太慢、無法找到文件、IP受限、非本校用戶不能下載等問題。精品課程網(wǎng)站出現(xiàn)這些情況表明，一些高校在精品課程申報(bào)成功之后很少對(duì)精品課程進(jìn)行后期有效的完善和維護(hù)，沒有安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)定期維護(hù)和更新，這種現(xiàn)象和結(jié)果背離了教育部開展國家精品課程建設(shè)的初衷，沒有真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享和免費(fèi)共用，不利于高校師生的相互交流和共同進(jìn)步。

1.2精品課程建設(shè)中只求“量”不求“質(zhì)”

精品課程是涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)定位、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)體制、教育前瞻性、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)課程體系、專業(yè)課程教材等多種要素改革的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前有些精品課程的建設(shè)出現(xiàn)的問題表現(xiàn)在:有的精品課程還停留在“知識(shí)”的表觀表面教育上，專業(yè)教師平時(shí)不注重教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材改革、教學(xué)資源、教學(xué)效果等的積累，一到申報(bào)精品課程時(shí)，臨時(shí)上陣，倉促準(zhǔn)備資料、胡亂堆砌資源，而沒有全方位考慮專業(yè)課程的特性和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);另外，當(dāng)一些課程被評(píng)為國家級(jí)精品課程之后，可以明顯觀察到，絕大部分精品課程網(wǎng)站的更新和維護(hù)工作就停止運(yùn)行，沒有專門的專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)和更新，特別突出的是，課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)交流、疑問解答和師生互動(dòng)基本上都發(fā)生在該精品課程評(píng)選的當(dāng)年，而在評(píng)選之后長時(shí)間內(nèi)沒有師生交流學(xué)習(xí)互動(dòng)的體現(xiàn)，學(xué)生在論壇和留言板中的留言、提問和迷惑等都沒有得到教師及時(shí)的解答和有效的解決。

1.3精品課程建設(shè)中的評(píng)價(jià)方式單一

我們?cè)趯W(xué)習(xí)瀏覽精品課程網(wǎng)站時(shí)可以看到大多數(shù)精品課程使用了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而這些評(píng)價(jià)體系許多只是使用了專家和部分聽課學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，并且普遍采用的是學(xué)生評(píng)教與專家、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)只是單方面從教師教的角度出發(fā)，注重了對(duì)該專業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生學(xué)的這一角度，沒有從接受者學(xué)生的這一側(cè)面來考慮，忽略了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4精品課程建設(shè)中網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作欠缺

有的精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)得很花哨，使用的顏色復(fù)雜多變，看著即不美觀也不大方，視覺效果欠佳，這種網(wǎng)站不適合長時(shí)間瀏覽，而且有的網(wǎng)站沒有一個(gè)清晰的布局，各部分內(nèi)容安排的不合理，分配不均勻，設(shè)計(jì)雜亂，沒有給瀏覽者一目了然的感覺。

2精品課程建設(shè)中存在問題的對(duì)策

2.1開放精品課程資源，實(shí)現(xiàn)資源有效共享

實(shí)現(xiàn)精品課程資源的有效共享，不僅有利于學(xué)生方便的查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，也有利于各個(gè)專家、教師進(jìn)行商榷探討學(xué)術(shù)問題，取長補(bǔ)短，及時(shí)修改教材、教法等存在的問題。

2.2充分運(yùn)用交互平臺(tái)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者和教師要能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和發(fā)展前沿，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性設(shè)計(jì)出符合要求的功能全面的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。如在網(wǎng)站中可以建立BBS，留言板，blog、QQ群、微信、微博等這樣的交流平臺(tái)。教師可以在這些交流互動(dòng)平臺(tái)上組織教學(xué)及研討活動(dòng)，與學(xué)習(xí)者交流探討專業(yè)及前沿知識(shí)，為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)、科研指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)習(xí)者解決專業(yè)、思想難題，為學(xué)習(xí)者排憂解難，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與探討，教師要經(jīng)常去查看交互平臺(tái)，如有學(xué)生留言，應(yīng)及時(shí)地給與反饋信息，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師也能更全面的了解學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)范圍。這種積極有效的平臺(tái)可以吸引更多的教師加入網(wǎng)上教研的行列，形成高效互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使精品課程在教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程建設(shè)方面真正起到模范示范作用，從而成為名副其實(shí)的真正的精品課程。

2.3建立和完善有效的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)

精品課程建設(shè)的最終目的是創(chuàng)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，而精品課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是精品課程不可或缺的重要組成部分，起著舉足輕重的作用，系統(tǒng)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)精品課程教學(xué)可以進(jìn)行有效地指導(dǎo)和監(jiān)督，因此，各級(jí)各類高校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，從不同著重點(diǎn)出發(fā)，盡可能全面制定評(píng)價(jià)體系并兼顧個(gè)體差異，既要能夠反映出高校教學(xué)的改革動(dòng)態(tài)和前沿發(fā)展方向，又要能夠引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性的積極投入到學(xué)習(xí)中去。采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)有效地結(jié)合，形成一個(gè)全方位立體化的評(píng)價(jià)體系，尤其在教學(xué)評(píng)價(jià)中，在注重課堂教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方式的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位、立體式、多種形式并存的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，根據(jù)精品課程的國家級(jí)、省部級(jí)、院校級(jí)的不同層次和不同專業(yè)的分類，對(duì)其具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要有相應(yīng)的差別，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容都應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方法和手段、教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果、課程特色。

2.4健全豐富網(wǎng)站內(nèi)容，建設(shè)功能全面的精品課程網(wǎng)站

專業(yè)課程內(nèi)容、網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)和制作，必須有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和專業(yè)授課教師的共同參與，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員可以解決課程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作技術(shù)上的問題，經(jīng)過一定時(shí)期的試講、學(xué)生的反映進(jìn)行反復(fù)修改，能較好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的思想和特色。

3《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》精品課程建設(shè)的思路

按照高?！稛o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)目標(biāo)，不懈努力強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的龍頭地位，以產(chǎn)學(xué)研三位一體相結(jié)合，以課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)交叉滲透和諧發(fā)展為依托，有效推動(dòng)無機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè);以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為中心，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)任務(wù)逐一進(jìn)行分解確認(rèn)，采取切實(shí)可行的有效措施，充分調(diào)動(dòng)廣大師生共同參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的積極性。以期通過全體師生的共同努力，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革等方面取得一流的成果［2－3］。(1)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支教育理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)與科研相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍，按一定比例配備輔導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)教師、助理實(shí)驗(yàn)師。(2)充分發(fā)揮博士的科研優(yōu)勢和化學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，建立一套產(chǎn)學(xué)研融合，能適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的無機(jī)化學(xué)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，編寫出內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明并與新課程體系相適應(yīng)的系列新教材。(3)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要兩手一起抓，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的并重性。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，制定可操作性強(qiáng)的實(shí)施計(jì)劃，通過多種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。著力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果考核，實(shí)驗(yàn)考試體系的改革，多開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和研究探討型實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科研實(shí)踐活動(dòng)。(4)探索和建立能提高學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法與手段，建成培養(yǎng)化學(xué)及有關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的高水平無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地，形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課外開放實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)三位一體的訓(xùn)練模式，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到充分的鍛煉。(5)積極改革和使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理運(yùn)用多媒體手段，大膽改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。相關(guān)課程可以適時(shí)適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信群、學(xué)院主頁等多種新媒體方式進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教師的教案、問答與思考、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、基本操作及安全指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等要免費(fèi)上網(wǎng)開放，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、規(guī)范操作步驟等一并上網(wǎng)開放。

4目前我院《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》提高實(shí)驗(yàn)技能的幾點(diǎn)做法

4.1理論課程與實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合

理論課程采用以學(xué)生為主體，以“結(jié)構(gòu)－性能－原理－應(yīng)用”為主線，理論部分與元素化學(xué)部分相結(jié)合，采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要進(jìn)行合理取舍，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)安全、基本操作技能等融入理論課教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和重視程度［4］。

4.2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)課程按照“查閱文獻(xiàn)－實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)—實(shí)驗(yàn)課—結(jié)合理論課書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告—思考與分析”的原則開展教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的綜合能力等方面受到良好的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約藥品的理念教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出并進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究，跟蹤觀測學(xué)生的基本操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

4.3課外開放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合

二年級(jí)學(xué)生開始走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課外開放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練:(1)通過學(xué)生選導(dǎo)師，業(yè)余時(shí)間由老師指導(dǎo)完成;(2)通過導(dǎo)師選學(xué)生申報(bào)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，業(yè)余時(shí)間由老師指導(dǎo)完成;(3)通過導(dǎo)師選學(xué)生申報(bào)我校大學(xué)生基金項(xiàng)目，業(yè)余時(shí)間由老師指導(dǎo)完成;(4)四年級(jí)下期考研筆試后準(zhǔn)備進(jìn)行面試前，由優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合完成;(5)還有我院每年下學(xué)期針對(duì)新生舉行的一次無機(jī)實(shí)驗(yàn)技能大賽，每年針對(duì)高年級(jí)學(xué)生舉行的實(shí)驗(yàn)技能大賽，使不同年級(jí)的學(xué)生都得到了很好的訓(xùn)練(都發(fā)證書)，學(xué)生成果以論文及各種獎(jiǎng)勵(lì)得到認(rèn)可，因此使學(xué)生更加重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的積極性，也增加了學(xué)生的自信心，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。(6)化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)課程已建成實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以充分進(jìn)行和完成相關(guān)技能訓(xùn)練。

4.4存在問題

目前我院欠缺的有:教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化和組合?針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)秀教材如何選擇和編寫?目前，我們的《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》在內(nèi)容上有一定的重復(fù)，對(duì)于師范院?；瘜W(xué)專業(yè)、應(yīng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容該如何進(jìn)行整合?這兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系?另外，應(yīng)根據(jù)課程改革要求和化學(xué)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)技能特點(diǎn)，編寫適合本系學(xué)生使用的《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合適的重組，盡可能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)態(tài)度、應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題和初步具備獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的綜合能力等方面受到一定程度的訓(xùn)練。所以，針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)秀教材的選擇和編寫很關(guān)鍵。

5結(jié)論

篇4

珠海市教育委員會(huì)

珠海市中小學(xué)信息技術(shù)教育起步于年代初期，十多年來，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的關(guān)心、指導(dǎo)下，在市政府的大力支持下，我市的中小學(xué)信息技術(shù)教育取得了很大的成績，教育信息化程度顯著提高。截止年月全市共建起了個(gè)校園網(wǎng)，計(jì)算機(jī)教室多間，擁有計(jì)算機(jī)達(dá)多臺(tái)，配備計(jì)算機(jī)專職教師人，開設(shè)信息技術(shù)必修課程的學(xué)校達(dá)所，幾年來，接受過信息技術(shù)教育的學(xué)生人數(shù)達(dá)萬人次，占全市中小學(xué)總學(xué)生人數(shù)的.%。開展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%。珠海市一中、珠海市二中和拱北小學(xué)已率先成為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

珠海市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，珠海市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員，并于年成立了“珠海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“珠海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。

同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是珠海市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作競賽和多媒體制作競賽）以及報(bào)刊賽、大獎(jiǎng)賽等多種競賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競賽活動(dòng)中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

、強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會(huì)各界招聘大量優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

、狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)珠海市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)珠海市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才?；诖耍沂屑哟罅丝蒲辛Χ?，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與珠海教育信息化發(fā)展研究”，珠海一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，珠海市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與珠海市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“珠海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)教師傳世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點(diǎn)研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達(dá)中說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進(jìn)一步研究推廣”。

五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“珠海市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)