導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇辯論比賽心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

銷售員實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇【一】

在我開始剛做為一位銷售員的時(shí)候，我的業(yè)績(jī)做得很差勁，我卻跟自己解釋說(shuō)：“我不會(huì)…，因?yàn)椤?，我的計(jì)劃沒完成，因?yàn)椤蔽铱偸窃谡医杩冢诒г?。但我從未意識(shí)到給自已找借口的同時(shí)，我已經(jīng)變得相當(dāng)?shù)南麡O了。其時(shí)禍根就是自已了。說(shuō)起我的轉(zhuǎn)變也很有意思，我無(wú)意中聽到的一句歌詞給了我很大的啟發(fā)“要讓人生更加漂亮，要努力才能有運(yùn)”。從此“要努力才能有運(yùn)”深深的刻入我的腦海中。每當(dāng)我失敗低落的時(shí)候，我都會(huì)暗暗給自已鼓勁，我堅(jiān)信一點(diǎn)，只要有付出，就一定會(huì)有回報(bào)的。我開始以很積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待客戶，肯學(xué)著動(dòng)腦去想方法跟進(jìn)客人，事實(shí)證明一種結(jié)果，我比以前成功了許多。

心得一：要客第一，合理安排時(shí)間，做有價(jià)值客戶的生意

做為一個(gè)銷售人員，我們的時(shí)間有限的，所有來(lái)店的客戶都是有希望成交的，而在一天的時(shí)間里個(gè)個(gè)不放過(guò)，從而浪費(fèi)了大量的時(shí)間在那些因客觀原因非要置后合作的客戶身上。首要的事是對(duì)客戶進(jìn)行分類，從而在最短時(shí)間內(nèi)找到一些重中之重的客戶。

心得二：知彼解已，先理解客戶，再讓客戶來(lái)理解我們

在進(jìn)行完與客戶和第一次親密接觸后，我們一定會(huì)碰到許多難纏的客人，誤解也會(huì)產(chǎn)生儲(chǔ)多問(wèn)題。當(dāng)遇到這樣的一些障礙時(shí)，我們不能先去抱怨客戶，他不夠理解我們。事實(shí)上我們是有可能挽回這些客戶的，雖然達(dá)不到百分之百的成功率，但我們經(jīng)過(guò)一些方式的努力后，事實(shí)證明我們將大多數(shù)的客戶，爭(zhēng)取回來(lái)了。如何先理解客戶呢?那我們必須先要進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，對(duì)于新接觸而抗拒的客人來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于別太在意他說(shuō)什么，甚至可以認(rèn)為他們這只是一種托辭罷了(別忘了，客戶他的思想也會(huì)隨時(shí)在變的，永遠(yuǎn)沒有一成不變的客戶)。我們只需記得我們得將我們產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)告訴他。你會(huì)很驚奇的發(fā)現(xiàn)客人的態(tài)度慢慢轉(zhuǎn)變，這樣，機(jī)會(huì)來(lái)了!

心得三：不斷更新，不斷超越―――――――不斷成長(zhǎng)，蓄勢(shì)待發(fā)

鋸用久了會(huì)變鈍，只有重新磨后，才會(huì)鋒利再現(xiàn)。我們做為一個(gè)銷售人員，如果不懂得隨時(shí)提升自已，有一天我們也將從舊日所謂的輝煌中跌入低谷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)及時(shí)的汲取新知識(shí)原素相當(dāng)重要，除了書本外，我認(rèn)為在工作中，用心去學(xué)是相當(dāng)重要的。我相信一點(diǎn)，一個(gè)人的能力總是有限的。我們同事之間互相交流各自所擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)優(yōu)為重要。下次我可以用在相類似的客戶身上，我們就有更多成功的把握了。我們也可以從同行那邊學(xué)到知識(shí)，那樣才能“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，在竟?fàn)幹?，讓自已處在一個(gè)有利的位置。我們要不斷的超越自已，緊記一句話，不要與你的同事去比較長(zhǎng)短，那樣只會(huì)令你利欲熏心，而讓自已精力煥散。與自已比賽吧，你在不斷超越自已的同時(shí)，很可能你已經(jīng)超越他人，而你是沒在任何惡性壓力下，輕松達(dá)到一個(gè)頂峰。

以上這幾點(diǎn)心得體會(huì)，是我這做這行以來(lái)得到的一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)，能給大家?guī)?lái)些實(shí)質(zhì)性的幫助。

銷售員實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇【二】

大學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，自己也已經(jīng)做過(guò)好幾分工作了，大多是促銷員的工作，比如維納斯婚紗攝影，愛維利斯化妝品促銷，美的微波爐之類的工作，銷售員實(shí)習(xí)心得體會(huì)。一開始毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，工作感覺很困難，但是經(jīng)過(guò)多次的磨練與培訓(xùn)以后，自己收獲了很多。不僅工作能力有了一定的提高，自己的意志力也得到了很大的鍛煉，工作過(guò)程中，受到冷眼是很正常的，也就是說(shuō)必須忍受!

我的第一份工作并不順利，那時(shí)剛剛來(lái)到南昌，對(duì)這里的一切還都很陌生。第一次去面試，根據(jù)上面提供的信息我坐上工交車，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了可還沒到。電話得知我已經(jīng)過(guò)了目的的!哎!第一次面試就這樣流產(chǎn)了!

有了第一次的教訓(xùn)，第二次好不容易才找到公司所在地址。面試的人還是挺多的。看著這些陌生的面孔，心里有種不安的感覺，我是害怕失敗吧!不管怎樣，總要面對(duì)的!這是第一次參加這樣的活動(dòng)，不免有些緊張，臺(tái)上沒能完全的放松!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的面試，我還是滿幸運(yùn)的獲得了我的第一份工作—-維納斯促銷員工作時(shí)間是國(guó)慶三天，心得體會(huì)《銷售員實(shí)習(xí)心得體會(huì)》。節(jié)假日，八一廣場(chǎng)人山人海，我們的工作是負(fù)責(zé)招攬顧客到攝影電里拍照，對(duì)象是情侶，嬰兒或是消費(fèi)能力高的人群(那家的消費(fèi)可真不是一般人所能愿意花費(fèi)的}!手里拿著宣傳單穿梭在人群里，尋找目標(biāo)。漫長(zhǎng)的一上午也沒拉到幾個(gè)顧客，這真的有點(diǎn)難，不免有些泄氣，很想不干了!那時(shí)已經(jīng)有幾個(gè)中途逃離了!也許，是第一份工作不想就這么結(jié)束了，最終我還是堅(jiān)持里下來(lái)!可是我的努力卻只換的10塊一天的工資，理由是我沒拉到很多顧客!第一份 工作很失敗……

之后是美的微波爐的工作，這次面試相對(duì)前次好多了，沒有了上次的怯場(chǎng)，痛快地表達(dá)自己!和以往不同的是，這次面試增加了辯論這一環(huán)節(jié)，所有人員分成兩組進(jìn)行辯論!所以，這次要求挺嚴(yán)格的，經(jīng)驗(yàn)固不可少，更重要的是口才!兩個(gè)多小時(shí)所有環(huán)節(jié)都一進(jìn)行完畢，考官當(dāng)場(chǎng)宣布錄取人員名單，這次幸運(yùn)女神還是照顧我的，我成功的通過(guò)了面試!在工作之前，我們進(jìn)行了一天的培訓(xùn)，半天的實(shí)習(xí)，然后正式分配任務(wù)。對(duì)于微波爐的促銷，首先必須了解相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)，并掌握一些必要的解說(shuō)技巧，這些在一天的培訓(xùn)里都已經(jīng)有所領(lǐng)悟。白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓!這次工作感覺還好，收獲也不少，當(dāng)然也包括money 了!

篇2

部門建設(shè)

1、部門例會(huì)

交流日常工作意見，布置活動(dòng)任務(wù)。且在學(xué)年初，新干事初進(jìn)學(xué)習(xí)部，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如感到無(wú)法平衡工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，怯于表現(xiàn)自我，較少與他人溝通的情況。部門內(nèi)部須及時(shí)找其溝通，鼓勵(lì)干事在工作和生活中遇到問(wèn)題及時(shí)說(shuō)出來(lái)，分享解決的經(jīng)驗(yàn)與方法，培養(yǎng)整個(gè)部門成員對(duì)學(xué)習(xí)部的一種歸屬感。

2、活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

在每個(gè)分活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)思考出現(xiàn)的問(wèn)題并做好相關(guān)總結(jié),通過(guò)總結(jié)不足與優(yōu)點(diǎn),群策群力，集思廣益，及時(shí)完善下場(chǎng)比賽工作。如在上學(xué)期，學(xué)習(xí)部實(shí)行的輪流體驗(yàn)崗位制度就使得干事對(duì)各個(gè)工作崗位都有所熟悉，在活動(dòng)總結(jié)會(huì)議上分享經(jīng)驗(yàn)。

3、部門文化

本部門以“膽大心細(xì),嚴(yán)肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時(shí)不忘細(xì)節(jié)，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部將會(huì)更加著力于建設(shè)部門文化，打造精英團(tuán)隊(duì)。

協(xié)助兄弟部門工作

各個(gè)兄弟部門同屬于學(xué)生會(huì)大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對(duì)于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協(xié)助。相信通過(guò)兄弟部門間的互助，學(xué)生會(huì)成員關(guān)系將會(huì)更加親近融洽，學(xué)生工作會(huì)越做越好。

一、傳統(tǒng)活動(dòng)

新生演講賽和大學(xué)生辯論賽這兩項(xiàng)是學(xué)習(xí)部具有悠久傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)的賽事。

(一)新生演講賽

“浙江師范大學(xué)新生演講賽”是由共青團(tuán)浙江師范大學(xué)委員會(huì)主辦，浙江師范大學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部承辦的20xx級(jí)新生第一個(gè)重要賽事。是大學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)校園的第一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的大舞臺(tái)，是新生讓廣大師生認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學(xué)校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學(xué)期的工作計(jì)劃中，將從以下幾個(gè)方面做好演講賽工作：

1.爭(zhēng)取比賽中每一個(gè)環(huán)節(jié)的到位

一場(chǎng)活動(dòng)是否成功，取決于工作人員的態(tài)度與工作過(guò)程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據(jù)任務(wù)的分配進(jìn)行多次的模擬，例如計(jì)時(shí)組的按表訓(xùn)練，計(jì)分組提前設(shè)定excel計(jì)算表格并用上年分?jǐn)?shù)進(jìn)行演練等。

2.規(guī)范比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定整場(chǎng)比賽的流暢性、完整性，所以注意對(duì)比賽中可能遇到問(wèn)題的規(guī)范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據(jù)每個(gè)分工區(qū)制定詳細(xì)的細(xì)節(jié)檢查方案。例如，要制定詳細(xì)的規(guī)則說(shuō)明計(jì)時(shí)起于何時(shí)、終于何時(shí)，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯(cuò)別字等。

3.吸取往年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)往年演講賽工作中的難點(diǎn)制定新的方案。

(1)入場(chǎng)方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進(jìn)場(chǎng)及比賽秩序維護(hù)是歷年來(lái)的工作中最難掌控的一部分。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今年的入場(chǎng)方式仍保持上年的三個(gè)入口，分別進(jìn)出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協(xié)調(diào)工作仍然不夠充分，在初賽與復(fù)賽中都出現(xiàn)了主持人念錯(cuò)評(píng)委名字及報(bào)錯(cuò)分的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場(chǎng)進(jìn)行開場(chǎng)彩排;統(tǒng)分工具及方式進(jìn)一步完善，減少算錯(cuò)分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數(shù)量，尋找更優(yōu)的溝通方式等。

(3)人員調(diào)度：為了維護(hù)好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過(guò)多工作席缺少也因此產(chǎn)生，對(duì)此我們將所需對(duì)工作人員數(shù)量通過(guò)模擬安排來(lái)確定，并適當(dāng)增加工作席的數(shù)量。

4.即興演講

(1)為了提高即興演講的質(zhì)量，本學(xué)期擬召開選手會(huì)議，通過(guò)對(duì)即興演講方面的知識(shí)及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質(zhì)量。

(2)延續(xù)上屆演講賽決賽給予選手半小時(shí)左右的即興演講準(zhǔn)備時(shí)間，在給予選手更多的發(fā)展空間的同時(shí)為工作人員爭(zhēng)取更多的統(tǒng)籌時(shí)間。

篇3

我是一位普通的中學(xué)語(yǔ)文老師，從05年安師大畢業(yè)后，我來(lái)到了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出，帶著年輕的夢(mèng)想和追求，我成了兩個(gè)班孩子的語(yǔ)文老師。轉(zhuǎn)眼，5年過(guò)去了。由最初的忐忑沒底，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì)，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是，我的兩個(gè)班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績(jī)一直都是同層次中的前列。現(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單羅列一下，渴望交流中有所提升

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新的理念

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。(心得體會(huì) fanwen.chazidian.com)教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？我嘗試著以下的方法：

1，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)生在音樂(lè)的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂

教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無(wú)聞、做模范聽眾。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)。在有限時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽(yáng)光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中?，F(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

四、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。

對(duì)于有些同學(xué)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來(lái)讀給全班聽。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。

2、組織各種形式的朗讀演講比賽

在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手，朗讀PK一下，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試。還有，我會(huì)定期給一個(gè)題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對(duì)抗，有時(shí)是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來(lái)參加對(duì)抗。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。

五、加強(qiáng)

篇4

（一）悄然而至的靈感

偶然間，看到網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)友發(fā)起的“心靈話語(yǔ)漂流活動(dòng)”，一本精致的日記，經(jīng)過(guò)全國(guó)多個(gè)網(wǎng)友對(duì)傳遞，幾個(gè)月后又重新回到了發(fā)起人的手中，只是日記中多了許多動(dòng)人的故事與美麗的圖片。這本小小的日記，不僅流過(guò)了許多人的手，留下了許多人的足跡，更把來(lái)自全國(guó)各地的有心人聯(lián)系在了一起。網(wǎng)友這個(gè)溫暖的創(chuàng)意敲動(dòng)了我心靈中最溫情的角落——讓名著與讀書心得在學(xué)生中漂流，讓名著走近千萬(wàn)個(gè)學(xué)生，讓心得本上留下心靈的足跡，是一件多么溫馨、浪漫的故事！一直以來(lái)，我們靠借書證借書，擠出零花錢買書，我們可不讓書記“流動(dòng)”起來(lái)呢？

（二）別開生面的儀式

為此，我悄悄地在班級(jí)開展了名著漂流活動(dòng)，從幾個(gè)學(xué)生開始，讓他們帶來(lái)幾本名著，老師給名著加上了一個(gè)漂流精致的盒子，在盒子里面放上了一本精致的讀書心得記錄本、兩片月季花的花瓣，盒子面上留下了簽名的地方，一個(gè)有著生命活力的、長(zhǎng)著翅膀的“美麗天使”誕生了。一周后，我們的教室開展了一個(gè)別開生面的儀式，老師把幾本精致的名著放在講臺(tái)上，在黑板的旁邊掛上了一幅彩色的漂流圖，上面預(yù)留了幾個(gè)名著漂流的基本線路圖，預(yù)留了很多簽名的方框。老師讓幾位名著的主人上臺(tái)介紹自己閱讀名著的心得，然后讓幾位主人尊重地把手中的名著傳遞給下一個(gè)同學(xué)，漂流開始了。

（三）心靈的表達(dá)

從此，每周我們舉行一次儀式，讓學(xué)生介紹心得，轉(zhuǎn)接名著，同時(shí)更多的名著加入到了漂流的隊(duì)伍，孩子們爭(zhēng)著貢獻(xiàn)自己的圖書，搶著說(shuō)出自己的心得，想著把漂流心得筆記本身的心得寫得最好，想著把自己的簽名寫得更加漂亮，又的同學(xué)讓簽名帶上漂亮的蝴蝶，有的同學(xué)在簽名后面畫上了笑臉。學(xué)生多彩的心靈話語(yǔ)在這里得到了展現(xiàn)。一下課，教室漂流圖旁總是圍滿同學(xué)，大家興奮地談著下一位傳書者，尋找著自己想要的圖書傳遞者；午休，孩子們靜靜地在書卷中徜徉，或低頭摘錄點(diǎn)什么；課件，總能聽到他們談?wù)撝鞯墓适隆?/p>

二．名著，讓我們思考

（一）看看想想，讓思維靈動(dòng)

名著是人類思想的精華，是時(shí)代的濃縮，是情感的結(jié)晶。智慧就在書籍之中，書籍的漂流就是一份份美味佳肴的展示。為此，我們?yōu)榱俗屍鞯膱D書閃現(xiàn)出智慧的火花，開展了很多活動(dòng)。每次閱讀，老師常常對(duì)不同的名著提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行一些思考。閱讀前，讓學(xué)生猜一猜：這本書中的題目中你能夠看到作者要寫什么？看的過(guò)程中，老師給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)書中的角色；讀書后，問(wèn)學(xué)生：你從中想到了什么？這本書寫的好嗎？你最欣賞的地方在哪里？……名著是一本本深邃的寶庫(kù)，其中很多的智慧需要我們?nèi)グl(fā)掘，去引導(dǎo)才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我們通過(guò)“問(wèn)題閱讀法”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反思，在反思中閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)名著中，讓思想漂流；讓名著走進(jìn)學(xué)生的思維中，讓思維閃動(dòng)；讓學(xué)生與作家的心靈對(duì)話，進(jìn)行感情的共鳴。這就是閱讀的智慧與魅力。

（二）寫寫畫畫，讓思想閃光

寫一寫。徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀與寫作是如影相隨的，讓學(xué)生在閱讀中書寫就是讓學(xué)生中閱讀中思考，這對(duì)于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。為此，我們開展了寫一寫活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中，珍重地用鉛筆在名著的頁(yè)邊上寫上自己的批注，圈上自己認(rèn)為這本書中最好的句子。在個(gè)人私藏的筆錄上摘抄下一段美麗的文字。在我們的流動(dòng)心得筆記上，留下自己閱讀的智慧與情感，簽上自己個(gè)性的簽名。這些個(gè)性的足跡將永遠(yuǎn)留在這本名著與心得筆記上，讓所有人欣賞，向全班級(jí)展示，讓心靈交流的范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生不僅僅與名著交流，更實(shí)現(xiàn)了與同學(xué)之間的筆墨交流。名著不是用來(lái)收藏的，名著是用來(lái)思考與學(xué)習(xí)的，一本名著經(jīng)過(guò)了很多人的手，留下了很多讓的足跡，這是它價(jià)值的更高體現(xiàn)。

（三）講講評(píng)評(píng)，讓智慧升華

說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生有了想法就會(huì)有話可講，閱讀與思考是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。定期，我們舉辦班級(jí)學(xué)生讀書沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的讀書心得，展示給全班欣賞；讓學(xué)生就同一本名著的問(wèn)題進(jìn)行分析辯論。課堂上，我們及時(shí)結(jié)合一些名著，讓讀過(guò)這本名著的學(xué)生提供一些知識(shí)介紹與觀點(diǎn)分析。這些活動(dòng)，讓課堂教學(xué)更加靈動(dòng)，讓學(xué)生更加精彩，讓閱讀更加富有魅力。定期，我們舉行名著名言比賽，給學(xué)生一個(gè)主題如“名著中勤奮的楷模與故事”，讓學(xué)生從名著中尋找對(duì)象并闡釋理由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把名著的人物及思想與自己的社會(huì)生活結(jié)合，與今天的社會(huì)價(jià)值觀結(jié)合，對(duì)學(xué)生開展道德教育與審美教育活動(dòng)。評(píng)一評(píng)。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生成就之一，是學(xué)生成就感的動(dòng)力之一。每次，在沙龍活動(dòng)中，在讀書漂流的總結(jié)中，在班會(huì)課中，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們都沒有忘記通過(guò)教師的激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，老師的話語(yǔ)就像是漂流中智者的箴言，閱讀漂流中的航標(biāo)。

三．漂流，使我們合作

（一）漂流中的合作

讓名著漂流，這是一個(gè)合作的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生與名著作者及書中人物交流的過(guò)程，更是與漂流活動(dòng)中的每一個(gè)漂流參與者的交往過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們最感興趣的話題是如何尋找下一本自己喜愛的圖書，尋找圖書在誰(shuí)的手中，尋找我這本書下一位讀者是誰(shuí)。他們（她們）為此在預(yù)定、談判、交往。每次交接圖書活動(dòng)中，上一位交書者總是叮嚀著下一位讀書者：你要好好保護(hù)這本書，這個(gè)盒子有點(diǎn)破損了，我已經(jīng)把它重新粘起來(lái)了，你要注意哦！每次看到上一位同學(xué)經(jīng)常的簽名與心得，都有學(xué)生驚嘆：哦！你寫的真好！自從有了漂流活動(dòng)，我們的學(xué)生更加融洽了，教室的氛圍更加浪漫，課堂教學(xué)更加溫馨了，同學(xué)們感受到了一種家庭的溫暖，感受到了集體帶來(lái)的無(wú)限博大。一次漂流，改變了一個(gè)班級(jí)的文化。學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了合作與交往。

篇5

不一會(huì)兒，一輛中巴緩緩?fù)？吭谶@群人身旁，車?yán)锵聛?lái)一位個(gè)子高大、膚色黝黑的中年男子，清點(diǎn)人數(shù)完畢，便一聲令下：“人到齊了，我們出發(fā)！”十余人有序地上了車。

他就是金溪二中校長(zhǎng)鄧陽(yáng)輝。車子行駛在寬闊的秀谷大道上，漸漸開出縣城，奔向數(shù)百公里外的武寧縣寧達(dá)中學(xué)。車上，大家絲毫沒有倦意，你一言我一語(yǔ)地討論著有關(guān)的話題。

“這次寧達(dá)之行我們肯定能夠收獲不少經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“課改不是靠學(xué)來(lái)的，關(guān)鍵還要我們自己探索和實(shí)踐?！?/p>

“我最擔(dān)心的是大家為課改辛苦一場(chǎng)，到頭來(lái)卻‘竹籃打水一場(chǎng)空’?！弊h論紛紛，甚是熱鬧。

坐在副駕駛座位上的鄧陽(yáng)輝皺了皺眉頭，轉(zhuǎn)過(guò)身朝大家堅(jiān)定地說(shuō)：“要相信自己，敢做才能有為?！?/p>

用智慧點(diǎn)燃智慧

金溪縣位于江西省中部，撫河中游，有山產(chǎn)金銀，有溪水色如金，故得名“金溪”。金溪縣第二中學(xué)就坐落于云林峰下、金溪水邊。這是一所在全省規(guī)模位居前列的素質(zhì)教育示范學(xué)校，一校兩區(qū)占地200余畝。這所創(chuàng)辦于1975年的學(xué)校在2001年剝離高中后成為金溪縣重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)，承擔(dān)著全縣一半以上的初級(jí)中學(xué)義務(wù)教育任務(wù)。

這所縣級(jí)初級(jí)中學(xué)為什么如此“勞師動(dòng)眾”跑出去學(xué)習(xí)課改？記者先把視角轉(zhuǎn)向當(dāng)時(shí)學(xué)校的狀況。

2008年，鄧陽(yáng)輝接受組織安排，正式履任校長(zhǎng)新職。

上任后的鄧陽(yáng)輝有著一股沖勁，更有一股干勁。有著20多年教齡的他深諳教學(xué)之道，也曾經(jīng)歷過(guò)教學(xué)之痛，自己在講臺(tái)前苦口婆心地教導(dǎo)，臺(tái)下學(xué)生不為所動(dòng)，昏昏欲睡。教師苦教、學(xué)生苦讀被譽(yù)為分?jǐn)?shù)至上的作戰(zhàn)法寶，卻也一點(diǎn)點(diǎn)在消磨師生的潛能。

對(duì)于這些，鄧陽(yáng)輝看在眼里，記在心上，尋找轉(zhuǎn)變的契機(jī)。

鄧陽(yáng)輝上任不久，金溪縣教育局局長(zhǎng)黃云凱到校指導(dǎo)工作。在座談會(huì)上，聊到教師苦教、學(xué)生苦讀這一現(xiàn)狀，黃局長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)出了自己的心聲：“我夢(mèng)想有一天，我們每個(gè)學(xué)生都能挺直被書包壓彎的脊背，擦亮被作業(yè)模糊了的雙眼，快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，我們的每名教師都能舒緩?fù)?yán)的眼神、嚴(yán)峻的臉頰、成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師、生活中的益友、成長(zhǎng)中的伙伴，做可親可敬的心靈導(dǎo)師?！?/p>

兩顆智慧火種瞬間擦出火花?！笆堑?！我們不能再這樣被禁錮下去，應(yīng)讓學(xué)生活起來(lái)，讓教師活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)！”黃局長(zhǎng)的話音剛落，鄧陽(yáng)輝激動(dòng)得站起身來(lái)發(fā)言。因?yàn)檫@不僅說(shuō)出了他心中多年的夢(mèng)想，更成為他為夢(mèng)想奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。

座談會(huì)后，鄧陽(yáng)輝又趕緊召集校領(lǐng)導(dǎo)班子開會(huì)。

“從教20多年，我一直以自己從事著這份太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)而自豪著，又為教育中的不良現(xiàn)象而不安，那就是在升學(xué)率的重壓下，一些教師心里只有分?jǐn)?shù)，一些學(xué)生視學(xué)習(xí)為仇敵。每當(dāng)想到這些，我的心就為之痛。多少次，我思考：真正的教育幸福何在？作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課改既是傳統(tǒng)課堂的顛覆，更是一個(gè)不斷內(nèi)化積淀的過(guò)程，需要我們?nèi)硇耐度肱c付出?！?/p>

會(huì)上，鄧陽(yáng)輝激情洋溢的一番話激發(fā)起強(qiáng)烈的共鳴。

“課改該從何改起？”

“他山之石，可以攻玉?，F(xiàn)在，全國(guó)各地涌出了許多課改示范校，我們應(yīng)先學(xué)習(xí)、借鑒一下他人經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身實(shí)際摸索、探究。”

“課改事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)，應(yīng)挑選起始年級(jí)的部分班級(jí)先行試點(diǎn)，試點(diǎn)成功后再全面鋪開，還是在起始年級(jí)就直接全面鋪開？”

在大家思維火花的碰撞下，學(xué)校探索課改之門漸漸打開。鄧陽(yáng)輝牽頭成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，開課改動(dòng)員會(huì)，印發(fā)課改學(xué)習(xí)資料。2009年中考一結(jié)束，鄧陽(yáng)輝率領(lǐng)課改小組成員及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師一行14人組成考察組乘車前往武寧縣寧達(dá)中學(xué)學(xué)習(xí)。這便出現(xiàn)了文章開頭的一幕。

在寧達(dá)中學(xué)跟班學(xué)習(xí)的幾天里，大家第一次親身感受課改課堂，興奮不已。

隨意走進(jìn)寧達(dá)中學(xué)的課堂，映入眼簾的是擺成“田字形”的課桌，教室四周全是黑板。學(xué)生們分成若干個(gè)小組圍坐在一起，每組派出一名代表板演。學(xué)生們一會(huì)兒如漲潮般涌向黑板，一會(huì)兒又如退潮散開，各自在課桌前認(rèn)真書寫。偌大的教室里，剛剛還生龍活虎般的學(xué)生們一下子變得安靜起來(lái)。安靜過(guò)后，在一聲“號(hào)令”下，學(xué)生們又激情澎湃地討論著、辯論著……

鄧陽(yáng)輝站在教室一隅，默默地觀看著課堂上師生的一舉一動(dòng)，心里卻激動(dòng)如潮涌：“教師的‘教’變了，不再‘滿堂灌’，學(xué)生的‘學(xué)’也變了，不再被動(dòng)，成了學(xué)習(xí)的主人。這不正是學(xué)校需要的課堂嗎？”眼前一幕幕師生互動(dòng)的場(chǎng)景一下子觸動(dòng)了他內(nèi)心深處，令他豁然開朗。

從寧達(dá)中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)后，鄧陽(yáng)輝便馬不停蹄地召集全體教師聽匯報(bào)，大到課改理念，小到優(yōu)秀課改模式，讓全校教師對(duì)課改有了初步認(rèn)識(shí)，再組織年級(jí)組教師編寫導(dǎo)學(xué)案。雖然正值暑假期間，鄧陽(yáng)輝放棄與家人外出旅游的機(jī)會(huì)，天天泡在學(xué)校里，找來(lái)民工一起布置課改教室，與課改領(lǐng)導(dǎo)小組商討開學(xué)課改計(jì)劃，組織教師進(jìn)行課改培訓(xùn)。

2009年9月開學(xué)，學(xué)校迎來(lái)了新一批莘莘學(xué)子?？吹叫@里朝氣蓬勃的景象，鄧陽(yáng)輝既滿懷希冀，又躊躇不已。他知道，一輪新的挑戰(zhàn)即將開始。

萬(wàn)事開頭難。雖然經(jīng)過(guò)暑期培訓(xùn)，但學(xué)校許多教師并沒有適應(yīng)新教學(xué)方式。上課前，教師經(jīng)過(guò)小組討論，將課堂預(yù)設(shè)得很好，可是一到課堂上，卻上不下去。沒有了教師的講，學(xué)生一下子像沒了主心骨，變得啞口無(wú)言，課堂陷入了沉悶。

上課的教師著急了，聽課的鄧陽(yáng)輝心里更著急。細(xì)心觀察課堂師生一舉一動(dòng)的鄧陽(yáng)輝發(fā)覺：脫離了教師主講的環(huán)境，學(xué)生不敢講，不會(huì)動(dòng)?！耙?yàn)樗麄冞€沒有完全從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來(lái)，缺乏邁出第一步的勇氣和自信?！编囮?yáng)輝立刻找出問(wèn)題的癥結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以提升？鄧陽(yáng)輝想起自己曾在校團(tuán)委、政教處基層工作的經(jīng)歷，想到與學(xué)生緊密聯(lián)系的校園活動(dòng)，心中有了答案。

開學(xué)沒過(guò)多久，校園活動(dòng)如火如荼地開展起來(lái)了。演講比賽、辯論賽、課本劇、校園十佳歌手大賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)吸引了大批學(xué)生加入。這些學(xué)生在班級(jí)中表現(xiàn)活躍，帶動(dòng)著更多學(xué)生加入其中。

課堂終于活起來(lái)了！課堂上，學(xué)生不再沉默寡言，而是生龍活虎，爭(zhēng)著搶著發(fā)言、上小黑板做展示。課堂氛圍的轉(zhuǎn)變令鄧陽(yáng)輝感到欣慰，可新問(wèn)題接踵而至?！皬脑静桓抑v、不會(huì)講發(fā)展到亂講、沒有章法，令我們措手不及。”鄧陽(yáng)輝回憶道。

如何讓課堂活而不亂、動(dòng)靜皆宜？困惑不已的鄧陽(yáng)輝在網(wǎng)上查閱資料，一則關(guān)于山東省杜郎口中學(xué)班組建設(shè)的報(bào)道立刻吸引了他的目光。他反復(fù)研讀、琢磨，思緒漸漸明晰起來(lái)。

2009年9月中下旬，鄧陽(yáng)輝又率領(lǐng)課改小組前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。一到學(xué)校，經(jīng)過(guò)校方介紹后，大家不顧旅途勞累，就各自奔向不同學(xué)科的教室，開始聽課。中午在學(xué)校吃過(guò)飯后，下午接著聽課。晚上又觀摩杜郎口中學(xué)的晚自習(xí)?；氐阶√?，已到八九點(diǎn)鐘，鄧陽(yáng)輝又召集大家開會(huì)，談感受，議想法。連續(xù)幾天，大家堅(jiān)持下來(lái)，誰(shuí)也沒喊過(guò)一聲苦，叫過(guò)一句累。

自從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)后，鄧陽(yáng)輝便指示主管課改處室督促課改年級(jí)、班主任加強(qiáng)班組建設(shè)。首先組織班干培訓(xùn)，讓班干在班級(jí)中發(fā)揮模范帶頭作用。再進(jìn)行全校性班組建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，內(nèi)容包括粉筆字比賽、小組合作展示比賽、“十佳紳士（淑女）”評(píng)比、班主任班組建設(shè)演講比賽，要求各班先自評(píng)，大到課堂是否高效，小到課堂每個(gè)細(xì)節(jié)，以至學(xué)生上臺(tái)板演離開板凳時(shí)發(fā)出的聲響、在黑板上板書時(shí)粉筆字之間的間距，都一一做了規(guī)范化的要求。

“我們進(jìn)行課改，如果僅僅流于形式，那是空耗徒勞。課改，首先要在思想上有創(chuàng)新精神，要有毅力，要不怕失敗，不怕丟臉，不怕丟位子，需要探索、思辨、矯正，需要反思、取舍?！?鄧陽(yáng)輝說(shuō)。

用人格引領(lǐng)人格

在當(dāng)初學(xué)校決定進(jìn)行課改這件事上，鄧陽(yáng)輝耳旁總有不同的聲音，或強(qiáng)烈反對(duì)，或冷嘲熱諷，或一聲不吭，抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。

“搞課改，那不是給自己找麻煩，增加壓力嗎？”

“沒有教師來(lái)教，學(xué)生豈不要亂了套？”

面對(duì)周圍的質(zhì)疑聲，鄧陽(yáng)輝不急不躁，耐心地協(xié)調(diào)身邊的每個(gè)人、每件事。

有的老教師得知學(xué)校要開展課改，不禁“義憤填膺”地說(shuō)：“我這么大的年紀(jì)了還要這樣那樣約束我！我按老樣子教了幾十年成績(jī)還不是照樣很好的？”

有的青年教師教學(xué)水平一般，平時(shí)對(duì)于學(xué)校活動(dòng)總是漠不關(guān)心，從不積極參與。自從學(xué)校開展課改后，形形的活動(dòng)撲面而來(lái)，令他應(yīng)接不暇，漸漸對(duì)課改產(chǎn)生了抵觸情緒，被動(dòng)、消極參與活動(dòng)。

鄧陽(yáng)輝心里很清楚，課改要想暢通無(wú)阻，先要理念深入人心。于是他在全校范圍開展了“金溪二中發(fā)展之我見”征文活動(dòng)。在動(dòng)員會(huì)上，他說(shuō)：“對(duì)于未來(lái)的路，我們有很多工作要做，前提就是要統(tǒng)一思想，需要全體教職工都來(lái)思學(xué)校發(fā)展、謀學(xué)校發(fā)展。”參加征文活動(dòng)的53位教職工中，有退休教職工，有青年教師，還有行政人員。大家暢所欲言，內(nèi)容上有涉及學(xué)校宏觀治校方略的，也有關(guān)于學(xué)校微觀管理方法的，達(dá)到了預(yù)期目的。

而后，他又每周舉辦一次課改論壇，邀請(qǐng)專家做講座，讓外出參觀學(xué)習(xí)的教師匯報(bào)演說(shuō)，編印各式課改資料，組織人員編寫《315自主探究課堂探索與實(shí)踐》專輯。在一輪又一輪的課改理念洗禮下，全校儼然進(jìn)入了課改全動(dòng)員狀態(tài)，但鄧陽(yáng)輝并沒有沉浸在眼前的熱鬧氛圍中，他知道成功從來(lái)不會(huì)輕易收獲。

一天，鄧陽(yáng)輝像往常一樣到教師辦公室里走走看看。他隨手拿起桌上的一沓課改心得體會(huì)翻閱起來(lái)。每翻閱一頁(yè)，他臉上的表情就多一份凝重?！叭绻總€(gè)人都對(duì)課改的反思就這么寥寥數(shù)語(yǔ)、刻板化，怎么能夠深刻地領(lǐng)悟其中的要義?！编囮?yáng)輝心里邊告誡自己，邊琢磨解決問(wèn)題的辦法。

第二天，鄧陽(yáng)輝在全體教師大會(huì)上宣布開展教師課改心得體會(huì)評(píng)比活動(dòng)，以各學(xué)科小組為單位，將組內(nèi)每名教師的課改反思張貼在辦公室走廊上，供大家觀摩學(xué)習(xí)。在評(píng)選中，采取捆綁制，組內(nèi)只要有任何一名教師成績(jī)不合格，小組將直接淘汰。而優(yōu)秀小組每人每月將獲120元課改津貼。在大家的互相監(jiān)督和幫助下，越來(lái)越多的教師踴躍參與反思活動(dòng)，反思內(nèi)容也越來(lái)越深刻。

“在解決問(wèn)題的方法上，我認(rèn)為疏通引導(dǎo)遠(yuǎn)比強(qiáng)塞硬堵有效。”鄧陽(yáng)輝說(shuō)。

鄧陽(yáng)輝是個(gè)理性的人。面對(duì)日益興起的課改大潮，他總能敏銳地發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

“我們有的老師剛進(jìn)入課改時(shí)，做得非常認(rèn)真，外出學(xué)習(xí)，聽課，做筆記，學(xué)習(xí)理論，看光盤，即便在嚴(yán)熱的暑假，還堅(jiān)持天天到校學(xué)習(xí)。為了編寫《315自主探究課堂探索與實(shí)踐》專輯，查閱了大量的資料，甚至還結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了比較深入的研究。然而，課改年級(jí)第一次期中考試后，大家覺得課改不好搞，想鉆進(jìn)去搞又怕累，耐不住寂寞，于是熱鬧成了寧?kù)o、成了煩惱，再就是成了累贅和負(fù)擔(dān)了，不禁心生怨恨。”

“集智備課流于形式，沒有討論，沒有教材分析，成了一言堂，個(gè)備原封不動(dòng)照搬、照抄，反思三言兩語(yǔ)，無(wú)關(guān)痛癢。有的老師對(duì)班上學(xué)生不熟，大部分連名字都叫不上來(lái)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不了解，把握不住課堂，點(diǎn)撥反饋時(shí)，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，或點(diǎn)撥不及時(shí)。”

“學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，小組合作只是裝裝樣子，沒有實(shí)質(zhì)性的主動(dòng)探究、交流，反饋鞏固大部分是因?yàn)檎n堂低效，或沒有這個(gè)環(huán)節(jié)或完不成。課堂沒有生機(jī)和活力，看不到生命的狂歡，知識(shí)的超市，思維的啟迪。”

鄧陽(yáng)輝從不吝嗇揪出課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后各個(gè)擊破。對(duì)鄧陽(yáng)輝來(lái)說(shuō)，課改不僅需要校內(nèi)師生的配合，還需要校外學(xué)生家長(zhǎng)的支持和理解。

縣里有位領(lǐng)導(dǎo)的小孩在小學(xué)成績(jī)一直名列前茅，還當(dāng)過(guò)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)入金溪二中后，成績(jī)優(yōu)異。當(dāng)這位領(lǐng)導(dǎo)得知學(xué)校要進(jìn)行課改，他立刻找到鄧陽(yáng)輝，表達(dá)了強(qiáng)烈不滿：“不能拿我兒子做課改的試驗(yàn)品，萬(wàn)一成績(jī)下降怎么辦？”

面對(duì)家長(zhǎng)聲勢(shì)浩大的反對(duì)，鄧陽(yáng)輝并沒有膽怯和退縮。他先安撫家長(zhǎng)的情緒，請(qǐng)家長(zhǎng)坐下，沏好一壺茶，與家長(zhǎng)邊喝茶邊談心。在談心過(guò)程中，鄧陽(yáng)輝擺出各種資料，向家長(zhǎng)講述課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果。而后又帶這名家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親身感受課改的活力，讓家長(zhǎng)參與課改論壇，了解教師育人心理的重大轉(zhuǎn)變。

如今，這名家長(zhǎng)已和鄧陽(yáng)輝成為好朋友，時(shí)常關(guān)注學(xué)校課改進(jìn)展。而原先抗議的老教師也積極投入到課改的大潮中，臨近退休時(shí)還希望學(xué)校授予他“課改能手”榮譽(yù)稱號(hào)。他激動(dòng)地說(shuō)：“自己大半輩子的教書成就感也抵不過(guò)這一年。這一年課改不僅給我?guī)?lái)了充實(shí)的生活，更為我的執(zhí)教生涯畫上圓滿的句號(hào)?！?/p>

“課改路上沒有反對(duì)的聲音，我們就不會(huì)有更大的動(dòng)力去克服困難、解決問(wèn)題?！编囮?yáng)輝說(shuō)。

用生命燦爛生命

2011年暑假，當(dāng)許多學(xué)校都在放假時(shí)，金溪二中多媒體教室內(nèi)熱鬧非凡。2012屆九年級(jí)教師以及新一屆的七年級(jí)教師儼然一個(gè)個(gè)學(xué)生，組成若干個(gè)小組圍坐在一起翹首期待。

鄧陽(yáng)輝微笑著走進(jìn)教室，說(shuō)：“大家好，從今天開始，我將是大家為期14天的班主任。在這短暫的14天里，你們將全方位地感受我校課改所取得的成果，熟練掌握‘315’課堂操作模式。今天是開班第一課，我給大家上的是‘班組建設(shè)’。”

正當(dāng)大家以為接下來(lái)要大談理論時(shí)，鄧陽(yáng)輝的舉動(dòng)卻讓大家驚訝不已。他要求教師們自主組成若干個(gè)小組，各組都有兩個(gè)任務(wù)：給本組取組名、畫組徽、擬組訓(xùn)，再上臺(tái)做展示。

“體驗(yàn)式培訓(xùn)里沒有枯燥的說(shuō)教，而讓我感受到的是小組合作的快樂(lè)和自主探究的魅力?！逼床M的一名教師在培訓(xùn)后興奮地寫下心得體會(huì)。

“讓教師當(dāng)一回學(xué)生，感受充滿快樂(lè)的自主、合作、探究課堂，日后才能上出這樣的課。”鄧陽(yáng)輝說(shuō)。

在金溪二中，鄧陽(yáng)輝為學(xué)校教師帶來(lái)了不僅有專業(yè)成長(zhǎng)的興奮，更帶來(lái)了許多感動(dòng)。

張光華老師是學(xué)校的骨干教師，與愛人因工作分隔兩地。鄧陽(yáng)輝得知這個(gè)情況后，主動(dòng)幫助張光華調(diào)查其妻子是否具備選調(diào)進(jìn)城資格，再經(jīng)過(guò)多方詢問(wèn)、協(xié)調(diào)，將其妻子從農(nóng)村選調(diào)至縣城工作。“鄧校長(zhǎng)這么無(wú)私地幫助我，讓我萬(wàn)分感激的同時(shí)更堅(jiān)定了扎根學(xué)校的決心?！睆埨蠋熂?dòng)地說(shuō)。

為了讓教師安心工作，解決后顧之憂，鄧陽(yáng)輝還在學(xué)校辦起了食堂?！皩W(xué)校有很多教師都是六七十年代出生的，小孩要么外出學(xué)習(xí)，要么在外工作，時(shí)常只有夫妻二人在家。”鄧陽(yáng)輝說(shuō)，“學(xué)校有了食堂，就可以讓教師省去回家做飯的麻煩?！?/p>

逢年過(guò)節(jié)，每名教師都會(huì)收到學(xué)校養(yǎng)豬場(chǎng)里的新鮮豬肉和從水庫(kù)里買來(lái)的活魚。每當(dāng)教師家里有紅白喜事，總少不了鄧陽(yáng)輝親自來(lái)送禮。每年高考結(jié)束后，總會(huì)有家長(zhǎng)給鄧陽(yáng)輝遞上大紅的金榜題名請(qǐng)柬，邀請(qǐng)他出席謝師宴。

學(xué)校黨總支副書記范小江很早就考取了律師資格證，并在2008年考取了法院公務(wù)員。在面臨抉擇的十字路口，他一次次選擇留在金溪二中?！耙?yàn)猷囆ｉL(zhǎng)對(duì)二中的這份事業(yè)追求和大愛情結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻感染、堅(jiān)定、燦爛著我?！狈稌浹哉Z(yǔ)中透著一股欽佩之情。

篇6

揮灑青春 綻放色彩

——寧鐵物流 陸靖

2015年8月24日至28日，我有幸參加了局團(tuán)委舉辦的"2015年度第一期全局基層團(tuán)支部書記培訓(xùn)班",與來(lái)自全局各基層單位的96名團(tuán)干在柳州鑫源飯店一同度過(guò)了為期五天的學(xué)習(xí)之旅。本次培訓(xùn)，雖然只有短短幾天，但是課程安排十分緊湊，以團(tuán)組織工作中切實(shí)所需為出發(fā)點(diǎn)，從團(tuán)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)到團(tuán)內(nèi)活動(dòng)策劃，從公務(wù)禮儀培訓(xùn)到提高說(shuō)話水平等，培訓(xùn)內(nèi)容豐富生動(dòng)，培訓(xùn)形式新穎多樣，加入了即興演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、情景劇展示等活動(dòng)，對(duì)我們團(tuán)干部隊(duì)伍的理論水平和綜合素質(zhì)的提高具有很強(qiáng)的針對(duì)性及實(shí)操性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我對(duì)自身意識(shí)的更新、知識(shí)體系的完善、工作思路的拓展及實(shí)踐能力的提高等方面，都有了非常大的幫助及提高，同時(shí)結(jié)識(shí)了許多新朋友，收獲了珍貴的友誼，受益匪淺、收獲頗豐。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、明確了團(tuán)青工作在企業(yè)的重要性，提升了政治思想覺悟。

在企業(yè)中，青年職工是企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的主力軍，也是最富有活力的群體，抓好經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)必須重視青年，依靠青年。共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，主要任務(wù)就是積極協(xié)助黨、管理好青年事務(wù)，輔助企業(yè)開發(fā)人力資源、增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)在凝聚力、幫助企業(yè)青年增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下所必需的正確思想意識(shí)、幫助企業(yè)青年理解和支持企業(yè)嚴(yán)格管理并形成有效激勵(lì)約束機(jī)制、為企業(yè)青年提供非正式交流渠道、為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型后備經(jīng)營(yíng)管理人才。因此，在企業(yè)中團(tuán)組織的工作是十分重要的，特別是當(dāng)今青年群體在思想上更有想法，思維也更活躍，個(gè)性也更鮮明，在這種背景下，團(tuán)組織開展思想引導(dǎo)工作時(shí)，更需要講求工作的方式及方法，既要看到真理本身的魅力，還要看到情感、信任、友誼的力量。這要求團(tuán)干真正的深入青年群體，在工作和生活上多關(guān)心他們，要讓廣大團(tuán)員青年有一種組織歸屬感，積極了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們的意見和建議，把握青年員工較為普遍的利益訴求，知道他們需要什么、想學(xué)什么，幫助和引導(dǎo)他們共同提高、共同進(jìn)步，發(fā)揮青年群體在企業(yè)的作用，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，這才能讓共青團(tuán)的工作真正做到有所作為。

二、認(rèn)識(shí)到提升團(tuán)干素質(zhì)的重要性，提高了持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在鐵路系統(tǒng)，團(tuán)干部大多是兼職，許多團(tuán)干部忙于本職工作，往往忽視了團(tuán)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)素質(zhì)的提升，而也有許多像我這樣新任職團(tuán)干部，對(duì)團(tuán)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)及方式方法有待提高。而這次培訓(xùn)，局團(tuán)委充分結(jié)合基層團(tuán)組織工作的實(shí)際，安排的課程都十分有針對(duì)性。團(tuán)務(wù)知識(shí)作為培訓(xùn)班的第一堂課程，讓我對(duì)共青團(tuán)的任務(wù)、形勢(shì)及工作方法都有了較為全面系統(tǒng)的了解與掌握，扎實(shí)了理論根基，也讓我意識(shí)到團(tuán)干理論素養(yǎng)及能力素質(zhì)對(duì)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)十分重要。之后的公務(wù)禮儀學(xué)習(xí)、演講培訓(xùn)及攝影技巧學(xué)習(xí)等能力素質(zhì)的提升課程，通過(guò)短暫的練習(xí)及嘗試或許還不能轉(zhuǎn)化成為自身的能力，但對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是打開了一扇窗戶，拓寬了我的思維方式，明確了我的努力的方向，我相信通過(guò)在工作中的不斷練習(xí)及強(qiáng)化，會(huì)形成自身的能力及素質(zhì)，為進(jìn)一步提高實(shí)際工作能力奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深的感悟到：生命有限、學(xué)習(xí)無(wú)限，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升能力，充實(shí)自己。

三、意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，收獲了珍貴的友誼。

這次培訓(xùn)加入了知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、情景劇展示等需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競(jìng)賽活動(dòng)，在短短的五天不到的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備三場(chǎng)比賽，從互不認(rèn)識(shí)到相互融合協(xié)作，時(shí)間之緊迫可想而知，這考驗(yàn)著我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。大家都是來(lái)自各基層單位的優(yōu)秀團(tuán)干，每個(gè)人的身上都有著自己的驕傲和出眾的能力，但是團(tuán)隊(duì)利益面前，每個(gè)人都樹立著強(qiáng)烈的合作精神，將自己快速融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，變"單干"為"群干",在比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們?nèi)翰呷毫Γ瑑?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，互幫互助。如今我還記得過(guò)道上有我們打著手電對(duì)臺(tái)本的身影，我們?cè)谡n下相互抽背題庫(kù)的歡快場(chǎng)面，我們?cè)谏钜箷r(shí)分挑燈準(zhǔn)備辯論材料的頭腦風(fēng)暴……在這過(guò)程中我看到了團(tuán)隊(duì)精神的力量，感受到了團(tuán)隊(duì)的歸屬感及責(zé)任感，大家心往一處想，勁往一處用，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高了我們解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，讓團(tuán)隊(duì)成員間的距離越來(lái)越近，彼此多了一份了解，多了一份親切，多了一份友情！通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻的感到團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而協(xié)作力是團(tuán)隊(duì)精神最重要體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作往往能激發(fā)團(tuán)體不可思議的潛力。我們開展團(tuán)的工作時(shí)，培育和樹立青年團(tuán)員的團(tuán)隊(duì)精神是十分重要的，首先做好青年思想引導(dǎo)工作，心系青年團(tuán)員，加強(qiáng)溝通與交流，增強(qiáng)組織的吸引力和凝聚力，另外組織開展有針對(duì)性的符合青年利益訴求的活動(dòng)，激發(fā)和提高團(tuán)員青年的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織歸屬感，增強(qiáng)合作能力，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益的過(guò)程中，展現(xiàn)出個(gè)人價(jià)值。

篇7

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)院校中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，英語(yǔ)教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，究其原因主要有：（1）師資力量不強(qiáng)，一些年長(zhǎng)的教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、呆板，難以提起學(xué)生的積極性，而且他們中有些人不留意新興事物，造成英語(yǔ)課堂與實(shí)際脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性；而一些年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺乏對(duì)課堂的整體掌控能力。（2）中職英語(yǔ)教學(xué)在選擇教材的過(guò)程中不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選定教材，造成英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性較差，所有學(xué)生都學(xué)習(xí)統(tǒng)一的教材。還有些學(xué)校在選擇教材上認(rèn)為能夠一勞永逸，不能及時(shí)更新教材。（3）教學(xué)方法陳舊，許多英語(yǔ)教師仍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教師牢牢掌控著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生的主體性被忽視，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。（4）學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力不強(qiáng)。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提高他們的個(gè)人素質(zhì)

學(xué)校要定期組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新的英語(yǔ)資訊，著力提高每個(gè)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平。學(xué)校還要積極鼓勵(lì)新老英語(yǔ)教師交流教學(xué)心得體會(huì)，多分享有效的教學(xué)方法，提高整個(gè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。此外，英語(yǔ)教師還要多與學(xué)生溝通，做到切實(shí)了解學(xué)生的興趣所在并及時(shí)了解在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教師只有不斷提升個(gè)人的英語(yǔ)能力，并且融入學(xué)生中去，才能讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，為他們樹立良好的榜樣，激勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)。

2.正確選擇英語(yǔ)教材，體現(xiàn)專業(yè)特色

中職院校在選擇英語(yǔ)教材時(shí)要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求選擇與學(xué)生職業(yè)相匹配的教材。比如，為酒店管理專業(yè)的學(xué)生選擇教材時(shí)，要考慮到該專業(yè)的學(xué)生在具體工作中需要用到大量的交際用語(yǔ)，因而要選擇以交際內(nèi)容為主體的教材。此外，在選擇英語(yǔ)教材的過(guò)程中還要考慮教材內(nèi)容的深度和擴(kuò)展性，重視教材內(nèi)容的實(shí)用性，要跟上時(shí)展的步伐。

3.改革英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

要改變傳統(tǒng)的教師一人主講，學(xué)生跟讀或者記筆記的單一教學(xué)模式，要采用靈活多樣的教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂上要增加口語(yǔ)會(huì)話、交際英語(yǔ)的比重，讓學(xué)生都能真正開口講英語(yǔ)。比如，可以組織開展英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)歌曲大獎(jiǎng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等，還可以根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己編排一些情景劇，模擬實(shí)際工作中使用英語(yǔ)的場(chǎng)景，提高學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景下的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，在學(xué)完What can I do for you？What kind of room do you prefer？ Would you fill in this registration form， please？等酒店用語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生分角色來(lái)表演一個(gè)小情景劇。此外，英語(yǔ)教師還可以將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行交流互助學(xué)習(xí)，這樣一方面給學(xué)生提供了更為開放的學(xué)習(xí)空間，另一方面也能讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還可以給學(xué)生設(shè)置一些拓展性的練習(xí)，比如，將實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題提到課堂上，讓學(xué)生思考并用英語(yǔ)進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己提出解決方案，以此激發(fā)學(xué)生思考，活躍他們的思維。這樣豐富多彩的教學(xué)方式，不僅能活躍學(xué)生的文化生活，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，與此同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了將所學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正告別“啞巴英語(yǔ)”。

4.校企合作，為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

篇8

一、建構(gòu)有效的合作學(xué)習(xí)模式

在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展，以及互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的完善都有重要意義。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)互啟、互學(xué)的狀態(tài)，注重個(gè)體與集體智慧的結(jié)合，通過(guò)合作模式能有效地加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)獲得與他人合作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)古詩(shī)《渡荊門送別》時(shí)，由于初中生的詩(shī)歌思維想象能力與鑒賞能力都相對(duì)較弱，不容易體驗(yàn)到詩(shī)中的美與情感，所以可將全班學(xué)生分為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論來(lái)理解古詩(shī)，然后根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇小畫家、朗讀家、翻譯家等小組，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)的感悟。在此期間，小組成員之間要互相給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)，然后再匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和調(diào)控。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)習(xí)才能被學(xué)生輕松接受。學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是自己內(nèi)在的一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愉快的體驗(yàn)，就能促進(jìn)他們更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先教師用幻燈片展現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的北國(guó)雪景圖，再讓學(xué)生從視、聽等多角度進(jìn)入情境，感受雪景帶給人們的深遠(yuǎn)意境，從而使學(xué)生在腦際中的圖像得到充實(shí)和深化，進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境，最后教師導(dǎo)入。這樣藝術(shù)性的導(dǎo)入可以引起學(xué)生心理上的愉悅，促使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們盡可能地參與語(yǔ)文教學(xué)。

三、積極倡導(dǎo)游戲化教學(xué)模式

通過(guò)一定的游戲化教學(xué)形式，可以激發(fā)農(nóng)村初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其在主動(dòng)參與的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。由于這樣能夠使學(xué)生與課文中人物交流和溝通，不僅使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)入情境，將自我角色對(duì)象化，從而獲得主觀感知的愉悅，更好地體會(huì)作者的心理。根據(jù)初中語(yǔ)文課本改編而成的課本劇，能夠促使學(xué)生擴(kuò)展思維想象力，使學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容。

如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，通過(guò)表演，學(xué)生迅速進(jìn)入情境，深刻地體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力。

四、打造“質(zhì)疑”、“問(wèn)題”課堂

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生走出只答不問(wèn)的誤區(qū)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的熱情，讓思維隨著疑問(wèn)的產(chǎn)生而活躍起來(lái)，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿質(zhì)疑的聲音，“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好方式。例如在講完《曹劌論戰(zhàn)》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，曹劌為什么能夠指揮魯國(guó)這個(gè)弱國(guó)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役？你覺得取勝的主要原因是什么？這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，久而久之，面對(duì)課文內(nèi)容時(shí)，就會(huì)自覺形成問(wèn)題意識(shí)。教師要十分注意不善于提問(wèn)的學(xué)生，要多給予他們機(jī)會(huì)，對(duì)于他們所提出問(wèn)題，要多加肯定和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于經(jīng)常不能提出有效問(wèn)題的學(xué)生，要做到耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)其探索和嘗試。

五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

在初中語(yǔ)文課堂上，建立一種和諧的師生關(guān)系，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，而不是去強(qiáng)迫、指責(zé)和嘲諷學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生一種心理安全感，消除學(xué)生的緊張、自卑等思想和行為，只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)沒有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中，務(wù)必使師生雙方平等對(duì)話，這樣學(xué)生才感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場(chǎng)所，教學(xué)中教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。

六、拓展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)形式

篇9

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-215-01

當(dāng)今世界科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，實(shí)質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教育實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。然而由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，特別是片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，初中教育并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；重知識(shí)，輕能力，重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重地存在著。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。這既影響了學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們認(rèn)為必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。唯其如此，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌。

一、強(qiáng)化閱讀的自主性，探尋學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師的任務(wù)不應(yīng)是教語(yǔ)文，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好語(yǔ)文，也就是實(shí)踐葉老“教是為了達(dá)到不需要教”的理念。為此，課內(nèi)閱讀方面，我們根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)不斷改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，以學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化指導(dǎo)：

1、預(yù)習(xí)策略

設(shè)計(jì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)卡（也有老師專門設(shè)了語(yǔ)文預(yù)習(xí)筆記）。一是明確要求。如解決生字難詞，初步理解課文，了解語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決疑難問(wèn)題。二是明確步驟。一般分四步：讀――朗讀、默讀、釋讀、利用工具書自覺掃除閱讀障礙；劃――劃生字難詞，劃結(jié)構(gòu)層次；思――思考課后題，試做課后題；注――對(duì)文章的內(nèi)容、寫法，在課文上踩點(diǎn)評(píng)注。三是檢查反饋。

2、上課策略

我們學(xué)習(xí)魏書生向?qū)W生傳授的學(xué)習(xí)之道：如先明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)；上課要積極參與課堂，做到多官并用；要積極發(fā)言，勇于提出不同見解……我們最后達(dá)成的課型共識(shí)是“討論法”最好。它課堂氣氛要民主，有效杜絕了老師的話語(yǔ)霸權(quán)。只要預(yù)習(xí)到位，學(xué)生就有新的見解和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，討論也就會(huì)深入，課堂氣氛也會(huì)變得非常熱烈，甚至形成師生、生生間不同觀點(diǎn)的交鋒及思維的碰撞。這里值得一提的是讓學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)課文，再通過(guò)課堂討論（辯論）解疑，最能讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，也能有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑我們一般分三步走：首先，以“名人”“名言”引路，榜樣示范；其次，以問(wèn)題形式定格，授予方法；最后，以課堂討論（爭(zhēng)論）求解，激勵(lì)創(chuàng)新。

3、檢測(cè)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)單元，我們習(xí)慣先讓學(xué)生自測(cè)自評(píng)（互評(píng)），然后再教師評(píng)價(jià)。自測(cè)自評(píng)旨在提升其自主意識(shí)，培養(yǎng)其自我評(píng)判能力，使他們逐步養(yǎng)成自我反省、客觀評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣，獲得身心、能力與知識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。自測(cè)自評(píng)（互評(píng)）有多種內(nèi)容和形式，一般做法是：老師跟學(xué)生明確做卷的目的和評(píng)卷的意義，鼓勵(lì)做卷題題得分，評(píng)卷從緊從嚴(yán)。逐道做，即時(shí)評(píng)。這種短、頻、快的自測(cè)方式因?yàn)轳R上見效，所以很受學(xué)生歡迎。做的過(guò)程中針對(duì)題目特點(diǎn)教學(xué)生做題的方法，牽引思維的導(dǎo)向。評(píng)卷要對(duì)自己客觀、公正。某道題到底自己應(yīng)得多少，其實(shí)你比老師還清楚，要學(xué)會(huì)酌情扣分。批好后老師總體了解學(xué)生自測(cè)情況，并要求學(xué)生關(guān)注失分點(diǎn)，迎接正式檢測(cè)。

二、強(qiáng)化學(xué)生寫作的主體性

作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，它能綜合衡量一個(gè)學(xué)生的思想面貌、生活情況、思維狀態(tài)、文化素養(yǎng)以及駕馭語(yǔ)言的能力等方方面面的內(nèi)容，因此我們高度重視。學(xué)生寫作的自主性我們主要體現(xiàn)于寫作日記和自由作文兩方面。日記，我們也是受魏書生影響，讓學(xué)生“我口寫我心”，既提升了寫作能力，也持續(xù)堅(jiān)持了“道德長(zhǎng)跑”，一舉兩得。我們的學(xué)生目前基本養(yǎng)成了日記寫作的良好習(xí)慣。為培育學(xué)生非智力因素，呵護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)幼苗，老師也與學(xué)生一起寫師生交流日記，悉心扶植、引導(dǎo)。

大作文，我們也盡量的放手，讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，還學(xué)生作文以自由！以快樂(lè)！以幸福！我們還鼓勵(lì)學(xué)生投稿，課題研究期內(nèi)數(shù)十篇獲發(fā)表，另有二十余篇獲獎(jiǎng)。

三、深入研討，完善教學(xué)方法

集中一個(gè)主題，它往往是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專題研討。讓教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)交流，達(dá)到資源共享。研討的內(nèi)容比如：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究；培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)的能力研究；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查閱工具書習(xí)慣的研究；引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外參考書的研究；學(xué)生自主選擇課外閱讀書籍能力研究；引導(dǎo)學(xué)生自勵(lì)讀、寫方式研究；培養(yǎng)學(xué)生日記寫作興趣研究；學(xué)生快速閱讀能力培養(yǎng)研究；學(xué)生默讀能力訓(xùn)練研究；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理筆記習(xí)慣的研究；學(xué)生挑戰(zhàn)課文意識(shí)培養(yǎng)的研究；激發(fā)學(xué)生課堂表演欲的研究；語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑習(xí)慣的研究；初中評(píng)議學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)自評(píng)能力的實(shí)踐研究；初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主參與體驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究；培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀興趣的研究……有時(shí)甚至再具體點(diǎn)：如培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣分解為“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣研究”“學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式研究”等等。

篇10

一、豐富語(yǔ)言積累是“能讀善寫”的基礎(chǔ)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中提出：“7-9年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖瑫r(shí)在寫作目標(biāo)中也多次提到“要求學(xué)生把積累的語(yǔ)言材料運(yùn)用到寫作之中。”因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進(jìn)閱讀和寫作的互相融合。

首先，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)一邊讀一邊把書中的佳詞妙語(yǔ)、精彩句段摘抄下來(lái)，充分積累語(yǔ)言材料，不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備庫(kù)。其次，在豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，教師應(yīng)注重“讀寫結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的方法，讓‘讀’成為‘寫’的基礎(chǔ)，為寫作提供材料，引導(dǎo)學(xué)生把積累的語(yǔ)言材料用于完成相應(yīng)練筆中去從而轉(zhuǎn)化成實(shí)際運(yùn)用的能力。此外，生活既是積累語(yǔ)言的源泉，又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到“學(xué)辦事、學(xué)交往、學(xué)合作、學(xué)做人”中去，從而有效提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，將整個(gè)身心融入作品中，讓“文字閱讀”與“生活經(jīng)歷”自然融合。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛讀書、真正沉浸在書的意境中，就能在閱讀與積累中品出“三味”來(lái)。只有把語(yǔ)言材料放到學(xué)生‘心靈的熔爐’中加以冶煉、吸收，才能汲取到書中的精華，豐富學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)文涵養(yǎng)。

語(yǔ)言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過(guò)程，需要耐心、毅力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。學(xué)生只有在閱讀足夠多的作品基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感；只有積累足夠豐富的語(yǔ)言材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成“愛讀愿寫”的習(xí)慣

興趣是最好的老師，而好習(xí)慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發(fā)學(xué)生的興趣，使其養(yǎng)成熱愛讀書和自愿練筆的良好習(xí)慣，是融合“讀寫教學(xué)”取得成功的第一步。具體分三個(gè)階段實(shí)施：

1、營(yíng)造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境。在閱讀中，學(xué)生才是主體。老師應(yīng)積極營(yíng)造輕松和諧的閱讀氣氛，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受、欣賞和評(píng)價(jià)作品，從中獲得審美體驗(yàn)。而寫作則是學(xué)生自我表達(dá)和與人方便交流的需要，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)寫作情境；解放學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，去親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟人生！激起學(xué)生內(nèi)心傾訴和表達(dá)的愿望，主動(dòng)用筆寫心里話。

2、引導(dǎo)廣泛閱讀、鼓勵(lì)自主寫作。學(xué)生廣泛閱讀作品，是調(diào)動(dòng)閱讀興趣的最佳方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報(bào)刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著和自己喜歡的作品。并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，廣見博識(shí)，不斷開闊視野。當(dāng)學(xué)生心中有感悟時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫出來(lái)，只要言之有物、感情真實(shí)即可。同時(shí)要多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，只要是學(xué)生自己的體驗(yàn)，即使看起來(lái)幼稚可笑，也是值得我們珍視的。

3、交流閱讀成果、展示優(yōu)秀作品。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“無(wú)論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績(jī)?nèi)胧?，就能逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會(huì)心甘情愿地去讀去寫。教師應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生享受被賞識(shí)的歡樂(lè)，在學(xué)習(xí)中尋求到對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可。鑒于此，我在教學(xué)中通過(guò)開展講故事、口頭作文、演講比賽、辯論會(huì)，讀書座談會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流閱讀成果。并寫出讀書心得。同時(shí)采取“小組互評(píng)互改”習(xí)作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將他們共同選出的好作文通過(guò)當(dāng)堂宣讀、編寫報(bào)紙、辦作文專欄、校園廣播，推薦投稿和參加征文比賽等方式公開展示出來(lái)，肯定其學(xué)習(xí)成果。通過(guò)交流和展示，學(xué)生從中體驗(yàn)到成就感與自豪感，對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣再加上老師不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練與鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成了熱愛讀書、自愿練筆的良好習(xí)慣。

三、掌握閱讀方法、培養(yǎng)“精讀巧寫”的能力

1、教學(xué)生綜合運(yùn)用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，提高閱讀效率。并鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上摹仿作者的寫作思路和技巧，嘗試寫與課文相同或相似題材的文章，同名家比寫作。此外，還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫等訓(xùn)練，這不僅延伸了課堂、發(fā)揮出優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，還鍛煉了學(xué)生豐富的想象力，一舉數(shù)得！

2、要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，一邊讀一邊在書上圈點(diǎn)、勾畫，寫眉批、評(píng)語(yǔ)等。做讀書筆記時(shí)，分門別類地摘錄下來(lái)（科技、歷史、軍事、文藝、寫景、抒情、諺語(yǔ)、名言警句等等）這也是豐富語(yǔ)言積累的好方法。同時(shí)，在進(jìn)行小組作文評(píng)改的過(guò)程中，讓每組分別推薦：作文中運(yùn)用平時(shí)所積累語(yǔ)言最多、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂讀出來(lái)，充分肯定其‘活學(xué)活用、讀寫并重’的最佳學(xué)習(xí)方法，并在全班加以推廣，帶動(dòng)全體學(xué)生將閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到“精于讀書、巧于練筆”的良好效果。