導(dǎo)語：如何才能寫好一篇辯論賽的目的和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中語文 辯論賽 實(shí)施策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0110-01

一次偶然的機(jī)會看到一檔綜藝節(jié)目《奇葩說》，被節(jié)目中犀利的語言與新穎的形式吸引。在觀看節(jié)目的過程中，筆者靈機(jī)一動：語文課上如果采用這種辯論賽的形式，是不是也會取得良好的成效呢？為此，筆者對初中語文教學(xué)中開展辯論賽的意義進(jìn)行了思考，并就開展辯論賽的策略進(jìn)行了分析。

1 初中語文教學(xué)中辯論賽的意義

1.1激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

課堂形式會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的語文課堂采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生長期處于被動地位，因此學(xué)習(xí)興致索然。而利用辯論賽則可以將學(xué)生推至主動地位，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

1.2促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識

辯論賽可以使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。在《羚羊木雕》一課的教學(xué)中，學(xué)生對于父母的做法眾說紛紜。于是，教師開展了一個(gè)小小的辯論賽，讓學(xué)生辯論父母的做法是否正確。學(xué)生各抒己見，將自己的意見提出來進(jìn)行交流。通過辯論，學(xué)生理解了文中父母的做法，也懂得了自己父母深深的愛。

1.3促進(jìn)學(xué)生辯證思維與語文素養(yǎng)的發(fā)展

辯論賽形式的語文教學(xué)就不再是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，又避免了注入式、填鴨式的古板，為學(xué)生辯證思維與語文素養(yǎng)的發(fā)展開拓了廣闊的空間。

1.4促進(jìn)思想交流，開放學(xué)生思維

辯論賽過程中，以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動獲取知識，開放思維，從而促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

1.5有利于學(xué)生寫作素材的積累

辯論賽會需要用到許多的觀點(diǎn)和論據(jù)，這些觀點(diǎn)和論據(jù)積累多了，可以作為學(xué)生的寫作素材，豐富習(xí)作內(nèi)涵。

2 初中語文教學(xué)中辯論賽的實(shí)施策略

前文說明，語文教學(xué)中開展辯論賽十分有必要。那么教師應(yīng)該如何實(shí)施辯論賽，才能使辯論賽發(fā)揮最大的功效呢？

2.1抓住課堂有利時(shí)機(jī)開展辯論活動

語文是一個(gè)開放的學(xué)科，語文教學(xué)中處處都存在可以進(jìn)行思辨的內(nèi)容，因此教師應(yīng)該抓住課堂有利時(shí)機(jī)開展辯論活動，讓學(xué)生通過辯論深化認(rèn)識。例如，在《背影》一文的教學(xué)中，一位學(xué)生提出：朱自清都已經(jīng)是成年人了，他的父親卻要爬月臺給他買橘子，這不是溺愛嗎？一石激起千層浪，學(xué)生開始了激烈的討論。教師及時(shí)組織辯論，讓學(xué)生辯論這樣的“愛”是不是“溺愛”，值不值得提倡。經(jīng)過一番激烈的辯論，學(xué)生終于理解了文中主題，辨清了“愛”的方向。

2.2選擇良好的辯題，精心組織策劃

辯題是否科學(xué)，是否吸引人，是否有爭議性，是辯論賽實(shí)施成功與否的重要決定性因素。教師應(yīng)該在組織辯論賽時(shí)選擇良好的辯題，選擇吸引學(xué)生關(guān)注的辯題展開辯論。例如《中國人失掉自信力了嗎》一文的教學(xué)之前，教師安排學(xué)生收集資料，進(jìn)行準(zhǔn)備，并確定正反兩方，在課堂上以“中國人失掉自信力了嗎”為題展開辯論。由于提前要求學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生找到了許多證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)，在課堂上展開了唇槍舌戰(zhàn)。辯論的最后，學(xué)生認(rèn)為由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國人已經(jīng)具有足夠的自信，意氣風(fēng)發(fā)地在改革之路上奮力前行。此時(shí)，再進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生很快就能理解魯迅寫作這篇文章的主旨。

2.3把握辯論賽方向，掌控全局

學(xué)生進(jìn)行辯論的時(shí)候很有可能會偏題，教師應(yīng)及時(shí)予以糾正。比如，在《愚公移山》教學(xué)中，教師要求學(xué)生對“愚公是否應(yīng)該移山”展開辯論。在剛開始辯論的時(shí)候，學(xué)生擺出了自己的觀點(diǎn)，辯論賽進(jìn)行得十分火熱。但過了一會，反方一位學(xué)生說道：“愚公要求子子孫孫都要移山，這是多么愚蠢的事情，他斷送了子孫的美好前程。”這個(gè)時(shí)候，一位正方學(xué)生反駁道，“為什么移山就會斷送前程？你怎么就能確定不移山就一定有美好的前程？”反方學(xué)生回答：“不移山，他的子孫可以去讀書，去為官，去做很多事。”學(xué)生就愚公的子孫后代進(jìn)行了辯論。這個(gè)時(shí)候教師暫停辯論，說道：“愚公移山說的‘雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？’這只是一種精神，是一種力量，大家注意區(qū)別把握這一點(diǎn)?！?/p>

2.4做好辯論賽后總結(jié)與收尾工作

辯論賽結(jié)束之后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與收尾工作，并對學(xué)生辯論中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)與不足之處進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，使學(xué)生在今后的辯論賽中能有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識。只有這樣，辯論才能不流于形式，確保其真正高效。

3 結(jié)語

辯論是聽說讀寫并重的一項(xiàng)實(shí)踐活動，旨在提高學(xué)生素質(zhì)，以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為突破口。在辯論過程中，要求學(xué)生把聽說讀寫能力綜合運(yùn)用，擺確鑿的事實(shí)，樹鮮明的靶子，展嚴(yán)密的邏輯，取有效的信息，讀大量的課外書，去粗取精，去偽存真，為我所用。因此，教師應(yīng)該充分重視辯論賽的作用，并積極尋求語文課堂開展辯論活動的實(shí)施策略，科學(xué)組織與規(guī)劃，真正發(fā)揮辯論賽的作用，使語文教學(xué)更為高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪麗梅.舒爾娟.談?wù)Z文課堂辯論式教學(xué)之辯題的選擇[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2006（08）.

[2]蔣賽.語文辯論式教學(xué)方略[J].科教文匯（下旬刊），2007（06）.

篇2

辯論賽總結(jié)陳詞是對觀點(diǎn)的歸納，十分重要，下面給大家介紹一下辯論賽的總結(jié)辯論賽的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

辯論賽的總結(jié)1各位評委,各位辯友,大家好:

非常榮幸能夠代表反方作最后的陳詞。剛才，雙方辯友都圍繞各自的主題展開了精彩激烈的辯論，但是在正方辯友的辯論中我方有兩點(diǎn)感受：

1、正方觀點(diǎn)過于理想主義。

正方辯友列舉了一系列流浪乞討未成年人未及時(shí)施行救助而造成的嚴(yán)重后果，但他們沒有考慮到中國的國情和現(xiàn)狀，沒有考慮基層政府的財(cái)力狀況和強(qiáng)行救助所帶來的后果和風(fēng)險(xiǎn)。

2、錯(cuò)誤地理解了我方本意。

我們雙方的辯題中都有實(shí)行救助四個(gè)字，所不同的是實(shí)行救助的定語“應(yīng)強(qiáng)行”和“不應(yīng)強(qiáng)行”，正方錯(cuò)誤地將我方不應(yīng)強(qiáng)行施以救助的概念偷換成了對流浪乞討的未成年人不施以救助，由于概念性的錯(cuò)誤，使得對方的辯論顯得南轅北轍。

反觀我方，觀念已經(jīng)極為清楚，即對流浪乞討的未成年人在自愿的前提下應(yīng)該施以救助，但不能強(qiáng)行施以救助。這不是否認(rèn)人性的關(guān)懷，而是立足于現(xiàn)實(shí)的考慮。在這一點(diǎn)上，我方已經(jīng)在法律層面和實(shí)際層面都占有了先機(jī)。

在此我想簡要總結(jié)一下我方觀點(diǎn)：

一、強(qiáng)行救助缺乏法律依據(jù)。孫志剛事件發(fā)生以后，2019年，國務(wù)院推出了對流浪乞討人員的救助管理辦法。標(biāo)志著徹底廢除了原來的強(qiáng)制救助收容遣送回原籍的救助制度，開始實(shí)施對流浪乞討人員自愿救助制度，這是一個(gè)中國社會發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的重大歷史進(jìn)步。試想，如果再確定一個(gè)強(qiáng)制救助的制度，誰能知道對流浪乞討未成年人的每一次強(qiáng)制是否都真的是出于保護(hù)孩子的目的，已經(jīng)成年的孫志剛尚且死于強(qiáng)制救助的制度，誰能保證未成年的孫志剛能在強(qiáng)制救助中能幸免于難?我方認(rèn)為強(qiáng)制性救助制度是非?？膳碌闹贫仍O(shè)計(jì)。

二、強(qiáng)行救助缺乏財(cái)力支撐。眾所周知，巧婦難為無米之炊，對流浪乞討的未成年人救助是需要強(qiáng)大的財(cái)力保障的，無論是解決這些孩子的衣、食、住、行，還是管理、教育、醫(yī)療、遣送都需要錢，而現(xiàn)在基層政府的財(cái)力狀況我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)長班的學(xué)員最清楚，就是一個(gè)入不敷出的吃飯財(cái)政，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府僅用21%的財(cái)力卻供養(yǎng)了占71%的財(cái)政供養(yǎng)人口，即使自愿的救助都顯得力不從心，更不敢奢談強(qiáng)行施以救助。雖然贈人玫瑰手有余香，但總得先有玫瑰呀。

三、強(qiáng)行救助放大了政府的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。追述過往，政府曾經(jīng)做過很多強(qiáng)行的事情，比如強(qiáng)行結(jié)扎，強(qiáng)行人流，強(qiáng)行拆遷等等，為此政府付出過慘重的代價(jià)，其中包括金錢和威信，如果對流浪兒童再強(qiáng)行救助，流浪兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任也就自然地轉(zhuǎn)移到了政府身上，如果在監(jiān)護(hù)期間再出現(xiàn)一個(gè)未成年的孫志剛事件，試問現(xiàn)在政府還有多少金錢和威信可以隨意揮霍?中國人口多，發(fā)展的積怨大，任何一起未成年的孫志剛事件都完全有可能釀成類似于“甕安事件”的群體性事件!

四、強(qiáng)行救助不利于兒童身心健康。強(qiáng)行是強(qiáng)制的同義詞，我認(rèn)為所有的強(qiáng)制都應(yīng)該是針對一種非法行為，比如控制流浪兒童的犯罪團(tuán)伙，那才是我們的強(qiáng)制對象。強(qiáng)制必然帶來一些必要的手段，這種手段可能會給孩子還來一種身心的傷害，這種傷害是隱形的，它所產(chǎn)生的負(fù)面影響往往是我們難以估計(jì)的。采取強(qiáng)制的辦法，也許從我們的眼睛里消失一個(gè)流浪兒童，但是他可能從內(nèi)心滋生一種對社會的仇恨，這種強(qiáng)行救助比不救助更可怕。

綜上所述，我方認(rèn)為對流浪乞討的未成年在自愿的前提下應(yīng)該施以救助，但不能強(qiáng)行施以救助。

謝謝大家!

辯論賽的總結(jié)2謝謝主席，尊敬的各位評委，對方辯友，晚上好!

首先我想感謝臺上對方辯友的精彩表現(xiàn)，你們給我們造成了巨大的壓力，但最終也將使我方的勝利顯得實(shí)至名歸，抑或使我方的失利，雖敗猶榮。無論怎樣，這樣的逆境，正是我們成長途中的試金石;這樣的逆境，正是我們?nèi)松飞系睦锍瘫?這樣的逆境，遠(yuǎn)比順境來的更加精彩!

關(guān)于對方辯友的觀點(diǎn)，我有三個(gè)字評價(jià)：不太好-不客觀，太絕對，好天真

一，對方辯友始終糾纏于“困苦或戰(zhàn)亂這樣的環(huán)境，是否有利于人的成長”將逆境局限于如此極端環(huán)境未免太過狹隘，不夠客觀。而事實(shí)上，即使在這種極端環(huán)境下，所促成的人才也比比皆是：越王勾踐，杜甫，高爾基，張海迪哪一個(gè)不是在這樣甚至更惡劣的逆境中成長成才的呢?

二，對方辯友大包大攬的告訴我們順境就是好的營養(yǎng)、醫(yī)療、教育、關(guān)愛等等所有一切有利于人發(fā)展的方面，而逆境則是與之相對。那么我們今天的辯題豈不是變成了，所有有利于人發(fā)展的方面更有利于人的發(fā)展，還是所有不利人發(fā)展的方面更有利于人的發(fā)展了么，這樣定義是不是太絕對了呢?

三，對方辯友反反復(fù)復(fù)的告訴我們要有朋友兩肋插刀;要有優(yōu)越的家庭;要有優(yōu)秀的導(dǎo)師?？晌矣植唤雴柫耍笥训膸兔?，父母的資助，老師的提攜，幫你解決了困難，可是你自己擁有這樣的能力了嗎?如果說“好風(fēng)憑借力”的飛翔會比依靠自己強(qiáng)壯翅膀的翱翔來的更穩(wěn)固，更自由，更成功的話，我就不得不說對方辯友的想法實(shí)在是太天真。

總結(jié)我方觀點(diǎn)：

一，我們明道理，知道沒有與病毒的斗爭，就沒有抗體的產(chǎn)生;沒有臥薪嘗膽的努力，就沒有越國的春秋霸業(yè);沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂，顛沛流離的生活，就不會有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”感慨;因?yàn)槟婢掣苣ゾ毼覀兊囊庵?，更能豐富我們的閱歷，更能激發(fā)我們的潛能。

二，我們重證據(jù)?？闯錾倩轮业奶K軾，不愿隨波逐流，一生仕途坎坷，才留下“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古名句。出生富裕家庭的巴爾扎克，拒絕父母為他安排好的法律職業(yè)，飽嘗冷暖，才成為偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出生大酋長家庭的曼德拉，沒有選擇安逸地繼承大酋長的位置，歷經(jīng)27年牢獄斗爭，才獲得南非民族解放事業(yè)的成功。這一個(gè)個(gè)鮮活的事例無一不是證明了逆境使人的成長更有意義。

三，我們很清醒。我們清醒地知道，沒有逆境對自己的磨練，即使如阿斗一般繼承王位，又有孔明輔佐，最終仍會是一個(gè)樂不思蜀的階下囚。我們清楚地明白，父母、老師，社會給予了我們關(guān)愛，教育和良好的條件，卻并不希望我們以此滿足，永遠(yuǎn)依賴他們，他們更希望我們?nèi)ふ易约喝松哪婢常@樣才能我們自己更成長!

今天不是演唱會，因?yàn)椤墩嫘挠⑿邸芬呀?jīng)演唱過“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣見彩虹”;今天不是故事會，因?yàn)椤段饔斡洝芬呀?jīng)講述過“歷經(jīng)九九八十一難，才能取得真經(jīng)”;今天也不是賽詩會，因?yàn)椤睹献印芬惨呀?jīng)吟誦過“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志”;今天是辯論賽，需要我們來辯清道理。然而無論多么巧舌如簧的辯才，在大量的例證面前都是顯得那么孱弱，我方今天也正是用一個(gè)個(gè)鮮活的事例來證明著一個(gè)簡單且明晰的道理：逆境更有利于人的發(fā)展。

辯論賽的總結(jié)3辯論賽作為一種語言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了為期近一個(gè)月的辯論賽。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書團(tuán)為此積極的申請場地，桌椅，音響設(shè)備，邀請?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于三棟教學(xué)樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

二，辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學(xué)被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學(xué)被評為優(yōu)秀辯手。最后05級酒管餐管輔導(dǎo)員陳郡霞老師對于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評。此次辯論賽活動得到了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。

在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個(gè)選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應(yīng)變能力加強(qiáng)。蔣紹廣同學(xué)在復(fù)賽中運(yùn)用道具說明自己的觀點(diǎn)，將自方的劣勢化為優(yōu)勢從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂道的話題。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。

從初賽“網(wǎng)絡(luò)拉近人們的距離還是疏遠(yuǎn)人們的距離”、復(fù)賽“名校是因?yàn)槔蠋熯€是名生”到?jīng)Q賽“大學(xué)，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體----班級同學(xué)的支持。

賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學(xué)們的認(rèn)識。

此次活動主要邀請本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識。

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評中給予正確的指導(dǎo)，會給同學(xué)以更積極的影響。初賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動中能得以彌補(bǔ)。

通過舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會其他各部門的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，各部門之間的協(xié)調(diào)和配合是本次辯論賽得以順利進(jìn)行，同時(shí)，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達(dá)到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。

辯論賽的總結(jié)4辯論賽作為一種語言藝術(shù)，有著悠久的歷史，其作用也不言而喻。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通，通過辯論的人們可以更好的了解對方的立場和觀點(diǎn)，求同有異，達(dá)到高層次上的心里溝通。

我社團(tuán)以豐富校園生活，加強(qiáng)我部的團(tuán)結(jié)，互助精神，提高各部成員的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了這次辯論賽。

一 籌備工作

在比賽的策劃階段，策劃部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書處為此積極的申請場地.桌椅.

攝影設(shè)備，邀請?jiān)u委。

二 辯論賽過程

以“網(wǎng)絡(luò)里能否找到真實(shí)的感情”為主題的辯論賽于四月十六日四號小樓落下帷幕，激烈角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極致，參賽者脣搶舌戰(zhàn)，其他成員亦熱血沸騰，給本次辯論賽活動火上圓滿句號。

三 辯論賽取得的成效

1.語言表達(dá)更具有藝術(shù)性

經(jīng)過幾個(gè)輪回，每個(gè)選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握很好，形成自己的風(fēng)格，尤其是在自由辯論環(huán)節(jié)中，劉洋同學(xué)的策劃部部長范軍，飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語，贏得各成員的贊許目光。

2.知識結(jié)構(gòu)完備

要想在激烈對抗中征服對手。所具備的知識是多方面的，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為臺上精彩幾分鐘，參賽者在課余下足功夫，認(rèn)真湊集資料，撰寫辯詞。

3.社團(tuán)不僅是個(gè)才華的

展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出，而離不開團(tuán)隊(duì)的默契，更離不開大集體。

四.反思

辯論賽總體收到良好的成效，但整個(gè)組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題，由于賽前準(zhǔn)備部足，導(dǎo)致辯手沒有整體感，比賽因地點(diǎn)限制在較小的教室進(jìn)行，給成員們帶來不便。希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動中能得以彌補(bǔ)。

院團(tuán)委青年志愿者協(xié)會

辯論賽的總結(jié)5辯論賽作為一種語言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃椋q論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了為期近一個(gè)月的辯論賽。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書團(tuán)為此積極的申請場地，桌椅，音響設(shè)備，邀請?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于三棟教學(xué)樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

二，辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學(xué)被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學(xué)被評為優(yōu)秀辯手。最后05級酒管餐管輔導(dǎo)員陳郡霞老師對于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評。此次辯論賽活動得到了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。

在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個(gè)選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應(yīng)變能力加強(qiáng)。蔣紹廣同學(xué)在復(fù)賽中運(yùn)用道具說明自己的觀點(diǎn)，將自方的劣勢化為優(yōu)勢從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂道的話題。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。

從初賽“網(wǎng)絡(luò)拉近人們的距離還是疏遠(yuǎn)人們的距離”、復(fù)賽“名校是因?yàn)槊麕熯€是名生”到?jīng)Q賽“大學(xué)，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體----班級同學(xué)的支持。

賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學(xué)們的認(rèn)識。

此次活動主要邀請本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識。=

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評中給予正確的指導(dǎo)，會給同學(xué)以更積極的影響。初賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動中能得以彌補(bǔ)。

篇3

一、辯論式教學(xué)的特點(diǎn)

辯論式教學(xué)打破了以往“填鴨式”“說教式”教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容生活化、時(shí)代化，更加注重知識獲取和論證的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，因此具備以往教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）生活性

生活是課堂教學(xué)的廣闊舞臺，辯題的選擇要符合實(shí)際，特別是學(xué)生實(shí)際，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生也才能更好地發(fā)揮才能，搜集素材，豐富辯題。

（二）時(shí)代性

辯題的選擇要緊緊把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特色，這樣辯題才具有鮮活力和生命力，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地看待現(xiàn)實(shí)，對待社會，打造完善人格。

（三）趣味性

興趣是最好的老師，辯論的過程只有具備趣味性，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地參與其中。調(diào)動學(xué)生興趣需要綜合運(yùn)用語言、形體、動作、形態(tài)等各種因素，調(diào)動氣氛，增加趣味，推動辯論的進(jìn)展。

（四）指導(dǎo)性

就辯題的選擇而言，辯論的目的是要提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，因此辯題的選擇要對學(xué)生發(fā)展具有實(shí)際指導(dǎo)意義。就辯論的過程而言，教師要積極有效地指導(dǎo)，防止辯論脫離辯題。

二、辯論式教學(xué)的組織過程

辯論式教學(xué)的組織過程一般分為以下幾個(gè)部分：準(zhǔn)備階段、課堂辯論階段、辯論評價(jià)階段。

（一）準(zhǔn)備階段

辯論賽的組織階段一般要做好以下幾個(gè)方面：辯題的選擇、課前準(zhǔn)備和小組分工、資料搜集。

辯論前，教師要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，切合時(shí)代脈搏，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選取合適的辯題，要有一定的思辯度，既能引起學(xué)生共鳴，又能引發(fā)學(xué)生的深度思考。

例如，正方：實(shí)現(xiàn)民族文化創(chuàng)新主要應(yīng)靠繼承傳統(tǒng)文化

反方：實(shí)現(xiàn)民族文化創(chuàng)新主要應(yīng)靠學(xué)習(xí)外來文化

選擇合適的辯題之后，教師要把學(xué)生適當(dāng)分組，辯論一般分為正反兩方，課堂辯論教師可以靈活機(jī)動地確定人數(shù)，以最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性。比如教師可以確定正反方主辯人數(shù)各為4人，同時(shí)每方可以有智囊團(tuán)，智囊團(tuán)每方人數(shù)為16人，記分員2人，監(jiān)督團(tuán)8人，這樣就基本可保證每位學(xué)生都參與其中。辯論前教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。這些資料既可是文字、圖片，又可是視頻，還可是學(xué)生實(shí)際調(diào)查結(jié)果。

（二）課堂辯論階段

課堂辯論階段主要有課堂辯論和教師指導(dǎo)兩大部分組成。

課堂辯論賽的形式可以借鑒大學(xué)生辯論賽的流程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際加以補(bǔ)充。首先是一辯闡述本方觀點(diǎn)，其次是二辯對本方觀點(diǎn)的論證。接著是自由辯論時(shí)間，自由辯論時(shí)間以每方的三辯為主，其他人員皆可參與，智囊團(tuán)也可參與其中，豐富辯論，活躍氣氛。最后是每方四辯闡述總結(jié)時(shí)間。在這樣的辯論過程中，既能充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性、主動性和才能，又能促進(jìn)每方團(tuán)隊(duì)之間的合作。雙方積極互動，各抒己見，暢所欲言，在交流和碰撞中提升能力，開闊視野，培養(yǎng)健全的思維方式，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂趣。

課堂辯論不是放任自流，教師對整個(gè)辯論過程的引導(dǎo)、調(diào)控是必不可少的。首先，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，營造寬松、健康、自由的言論環(huán)境，為學(xué)生展示才華提供廣闊的舞臺。教師要尊重學(xué)生言論自由，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師要控制好辯論主題和過程，當(dāng)學(xué)生辯論脫離主題時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生思維拉回主題；當(dāng)學(xué)生辯論出現(xiàn)過多負(fù)面影響時(shí)，教師要積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，保證辯論賽的正確方向；當(dāng)辯論賽氣氛過于活躍時(shí)，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真、恰到好處地控制；而當(dāng)出現(xiàn)冷場時(shí)，教師又要善于調(diào)動氣氛，適時(shí)引導(dǎo)。教師的點(diǎn)撥要精練，言簡意賅，“四兩撥千斤”，不可喧賓奪主。

（三）辯論評價(jià)階段

辯論評價(jià)可采用學(xué)生互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合方式。好的點(diǎn)評往往會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生點(diǎn)評從學(xué)生角度，往往更能體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和想法。教師點(diǎn)評可從學(xué)生論前準(zhǔn)備和論中表現(xiàn)兩方面入手。論前準(zhǔn)備包括學(xué)生材料準(zhǔn)備是否充分、邏輯思維是否嚴(yán)密以及學(xué)生參與度、積極性等方面。論中表現(xiàn)主要包括團(tuán)隊(duì)合作程度、隊(duì)員表現(xiàn)力、應(yīng)變能力等方面。教師要積極肯定學(xué)生思維中的創(chuàng)新，肯定學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)指出學(xué)生在辯論賽中的不足，從更深層次、更高角度對辯題進(jìn)行剖析，并與課本理論有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，加深對知識的感悟和理解，宏揚(yáng)正能量，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、辯論式教學(xué)方式的反思

篇4

時(shí)間飛逝，歲月如梭。隨著期末腳步的臨近，社團(tuán)部本學(xué)期的工作也接近了尾聲，在學(xué)工處和校團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們社團(tuán)部各成員團(tuán)結(jié)努力，積極進(jìn)取、銳意開拓，使社團(tuán)部工作取得了驕人的成績，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生和同學(xué)們的認(rèn)可。同時(shí)社團(tuán)部的工作也在不斷創(chuàng)新中前進(jìn)，一系列活動開展得有聲有色，每次活動后，自我檢討、總結(jié)，力求自己在下次的工作任務(wù)中考慮的更細(xì)致，想法更全面，與各部門的同事一起，努力使社團(tuán)部的工作再上一個(gè)新臺階。現(xiàn)將今學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、第四屆“魅力女生”系列活動

“三·七”女生節(jié)系列活動是我們本學(xué)期的第一個(gè)大型活動，籌備的時(shí)間比較長，學(xué)生會的每個(gè)成員都很重視這個(gè)活動。本次女生節(jié)開展了以下幾個(gè)活動：

1、女生節(jié)開幕式；

2、趣味運(yùn)動會；

3、光榮院之旅；

4、魅力女生演講比賽；

5、女生節(jié)閉幕晚會。

從趣味運(yùn)動會到為魅力女生投票環(huán)節(jié)，我們一步一個(gè)腳印，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成我們的工作任務(wù)。魅力女生投票環(huán)節(jié)對我們來說工作還是比較辛苦的，我們校學(xué)生會的全體成員輪流擺攤，同學(xué)們以買花的形式對選手進(jìn)行投票。閉幕晚會相對來說辦得還是很成功的，現(xiàn)場氣氛非?；钴S。

“三·七”女生節(jié)系列活動的展開，給廣大女生提供了一個(gè)自我展示的平臺，使更多的女生借此展示當(dāng)代女大學(xué)生的青春與魅力。使更多的女生樹立了自信、自尊、自愛的心理價(jià)值觀。

在我們的積極配合與努力下，“三·七”女生節(jié)系列活動圓滿落下帷幕，但在成功的背后也存在許多不足之處：

1、部分工作人員沒有積極融入到活動中去；

2、現(xiàn)場的秩序維護(hù)人員沒有做到位，存在扎堆現(xiàn)象；

3、晚會前期準(zhǔn)備不足，節(jié)目銜接出現(xiàn)問題。

二、第六屆“春之聲”社團(tuán)文化節(jié)

四月份，陽光明媚，伴隨著春天的到來，社團(tuán)文化節(jié)活動也在有條不紊的進(jìn)行著。我們學(xué)校的富有特色的36個(gè)社團(tuán)，在期間開展的活動也是有聲有色，每個(gè)社團(tuán)都開展了很多有意義的活動，充分的體現(xiàn)了各個(gè)社團(tuán)存在的價(jià)值與意義。作為社團(tuán)的協(xié)管部門，我們社團(tuán)部積極引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，也充分體現(xiàn)出了部門的作用與存在的意義。

社團(tuán)文化節(jié)期間，校團(tuán)委協(xié)同各社團(tuán)進(jìn)行了展板評比，36個(gè)社團(tuán)給同學(xué)們展現(xiàn)出了36塊精美的社團(tuán)文化展板，還有各社團(tuán)獨(dú)立開展的一系列活動，例如：數(shù)碼影像協(xié)會與旅游地理協(xié)會共同舉辦的“數(shù)碼攝影”大賽；風(fēng)華部落社會實(shí)踐社團(tuán)舉辦的模擬招聘大賽；CAD/CAM協(xié)會的CAD 繪圖大賽；剪紙協(xié)會開展的剪紙義賣活動，還有同學(xué)們非常感興趣的PS大賽……這些活動的開展，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，也加強(qiáng)了校園的文化建設(shè)。

活動中，也存在著很多不足之處：

1、少部分社團(tuán)時(shí)間觀念不強(qiáng)。開幕式當(dāng)天存在遲到現(xiàn)象，少數(shù)社團(tuán)沒有及時(shí)到達(dá)開幕式現(xiàn)場，迫使活動進(jìn)行的不夠完美；

2、展板評比活動前期策劃不夠完善，中途出現(xiàn)許多意外的小插曲，致使計(jì)劃有些改變；

3、這次社團(tuán)文化節(jié)各社團(tuán)用到的物品比較多，社團(tuán)部在物品借出和歸還的登記上比較混亂，導(dǎo)致物品的流動混亂。爭取在以后的物品借還登記工作上，做到專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，便于管理。

三、第十三屆“瀾湖杯”辯論賽

這個(gè)活動是我們本學(xué)期大型的特色活動之一。在其他活動進(jìn)行的同時(shí)，我們也在緊張的籌備著辯論賽的活動。辯論賽的辯題是很重要的，我們很早就在積極地籌集著辯題，將收集到的辯題再逐一的進(jìn)行篩選?？梢赃@么說，辯題的精彩與否，就決定著辯論賽的精彩與否。所以我們在辯題上費(fèi)了不少精力。

辯論賽賽場秩序的維護(hù)是很重要的，第一場比賽由于安排維護(hù)秩序的人員不夠充足，在辯論到精彩處時(shí)，觀眾的情緒過于高漲，導(dǎo)致賽場秩序有點(diǎn)失控，對辯手及賽事造成了一定的影響。不過我們吸取教訓(xùn)，在接下來的賽事中彌補(bǔ)了前期的不足，經(jīng)過學(xué)生會全體成員的共同努力，辯論賽圓滿地落下了帷幕。

四、“籃球嘉年華”——籃球爭霸賽

籃球賽對于我們來說是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)生會體育部的成員有限，其他對于籃球精通的人并不多，在賽事的策劃安排及規(guī)則制定上存在一定困難。

籃球賽的前期宣傳是很重要的，為了讓更多的同學(xué)能夠了解、并積極地加入到活動當(dāng)中過去，我們學(xué)生會全體成員利用晚自習(xí)時(shí)間走進(jìn)每一間教室，宣傳籃球賽的相關(guān)事宜及發(fā)放報(bào)名表，隨后幾天又走進(jìn)各個(gè)寢室，收取報(bào)名表。經(jīng)過幾天的努力，報(bào)名表的收取情況還算可觀，參賽的人員及隊(duì)伍還是蠻多的。

在這次籃球賽當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)了許多做得好的地方，值得我們在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去：

1、大部分成員的工作熱情都很高，能夠提前到達(dá)賽場并將賽場布置得井然有序；

2、活動當(dāng)中的具體工作安排到人。責(zé)任到人制，讓每一個(gè)人都有事可做，大大地提高了工作效率；

3、盡管比賽期間天氣比較炎熱，但絲毫沒有阻擋我們的工作積極性；

4、活動期間，大家都能夠積極地融入到活動當(dāng)中去。

這次籃球賽唯一不足的就是比賽現(xiàn)場觀眾不是很多，可能是由于天氣比較炎熱的原因吧。但總體來說這“籃球嘉年華”還是很精彩的。尤其是大家不怕吃苦、盡心工作的熱情，是值得我們在接下來的活動中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的！

這半年來我們社團(tuán)部的工作成績是可喜的，從社團(tuán)招新到協(xié)助各部門組織其他的各個(gè)活動，我們部門的表現(xiàn)總體來說還是可以的。我們不怕累，不怕苦，從搬桌椅打掃清潔等一些小事做起，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，相互照顧、相互體貼，努力的把每個(gè)活動每件小事做到最好。這份輝煌與成就是所有社團(tuán)部成員心血和智慧的結(jié)晶。因?yàn)橹挥袑ι鐖F(tuán)活動的發(fā)展不斷進(jìn)行總結(jié)和思考，我們才能不斷進(jìn)步，社團(tuán)部才能不斷發(fā)展，社團(tuán)部事業(yè)的明天才會更加輝煌壯麗！在全體成員的努力下，相信下學(xué)期我們的工作會更加出色！

下半年工作計(jì)劃

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。經(jīng)過一年的工作，我們都長進(jìn)了不少。新的學(xué)期馬上到來，我們對新學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、迎新·納新

在新學(xué)期的迎新工作上，我們要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使各個(gè)部門各施其職，各盡其能，同時(shí)又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長們放心、老師同學(xué)們滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創(chuàng)建和諧校園

軍訓(xùn)結(jié)束后，我們將招聘新干事，為校學(xué)生會注入新的血液、為各項(xiàng)工作的開展增添新的活力。在納新方面，我們堅(jiān)持“既不打擊同學(xué)積極性，也要確保干事質(zhì)量”的原則，從嚴(yán)把關(guān)，選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事，為校學(xué)生會以后的工作增光添彩。

二、社團(tuán)聯(lián)合招聘大會

鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)生會自成立以來，秉承“全心全意為全校師生服務(wù)”的宗旨，在全校范圍內(nèi)，開展了一系列校園文化娛樂活動。社團(tuán)，作為最佳的活躍校園文化生活的一個(gè)重要組織，也為在校的大學(xué)生所關(guān)注。新的學(xué)期又在期待中來臨，我們社團(tuán)部將迎來新的任務(wù)。為了服務(wù)同學(xué)、豐富校園文化生活、共創(chuàng)和諧美麗校園，為了給各社團(tuán)注入新的血液，也為了給我們新生提供一個(gè)全方位發(fā)展以及提高和充實(shí)自我，展示個(gè)人才華的平臺，同時(shí)還為了增強(qiáng)校園文化的氛圍，我們社團(tuán)部將組織并承辦社團(tuán)招新大會。這次招聘大會將聯(lián)合全校36個(gè)社團(tuán)進(jìn)行招新活動。做為社團(tuán)部的一員，我們要積極的協(xié)助、配合各個(gè)社團(tuán)開展此次活動，秉承“為全校學(xué)生服務(wù)”的宗旨，盡職盡責(zé)地做好自身工作，為社團(tuán)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們學(xué)生社團(tuán)白花齊放的日子早日到來！

三、新干事的思想教育大會

剛剛納入學(xué)生會的成員是組織的新鮮血液。加強(qiáng)新干事的思想道德修養(yǎng)建設(shè)是非常必要的。通過大會，使新成員對組織有一個(gè)深刻的認(rèn)識，了解組織的工作，讓新成員擺正心態(tài)，給自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。讓學(xué)生會新成員本著：自我服務(wù)、自我管理、自我教育為宗旨，加強(qiáng)自我管理、鍛煉自身、為全體同學(xué)服務(wù)為目的，以“全心全意為全校師生服務(wù)”為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生會的橋梁作用，參與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，努力開創(chuàng)學(xué)生會工作的新局面。

四、校園“十佳歌手”大賽

校園“十佳歌手”大賽充滿激情與活力，豐富同學(xué)們的課余生活，讓大學(xué)生活變得多姿多彩，還加強(qiáng)了校園的文化藝術(shù)建設(shè)，給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，讓選手大膽地表現(xiàn)自己，充分的發(fā)掘自身潛力，讓選手樹立人生價(jià)值觀。這次校園“十佳歌手”大賽是與另外兩所大學(xué)聯(lián)合舉辦的，是一次難得的大型文藝活動，所以我們將懷著飽滿的熱情與動力投入到這次活動的工作當(dāng)中，積極地配合其他部門，努力將這次活動辦好。

五、校園清理“牛皮癬”活動

為了保持校園的環(huán)境衛(wèi)生、給廣大學(xué)子提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們將精細(xì)分工，調(diào)動每一位成員，走向校園的每一個(gè)角落，清除校園“牛皮癬”。在為同學(xué)提供一個(gè)衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的同時(shí)，也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉了我們的辦事能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

六、“一二·九”愛國運(yùn)動

十二月九日是一個(gè)紅色的日子，“愛國”是活動的主題，我們需開展一系列活動，講將愛國主義精神發(fā)揚(yáng)下去，將“一二·九”精神傳承下去、經(jīng)久不衰。去年開展的萬人簽名和國歌合唱是個(gè)很好的主意，今年我們需在此基礎(chǔ)上開展更多的更有意義的活動，讓更多的學(xué)生銘記“一二·九”

以上是社團(tuán)部對2011年下半年的工作計(jì)劃，尚不完善，有待修改和補(bǔ)充。我相信在我們的努力下，社團(tuán)部的工作、乃至學(xué)生會所有工作將會創(chuàng)造一個(gè)新的佳績！

篇5

關(guān)鍵詞:思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新探索

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0188-01

對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程,開展符合實(shí)際的學(xué)生又樂于接受的實(shí)踐教學(xué),即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,也可以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)會做人做事,能大大的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式和面臨的實(shí)際困境

談到實(shí)踐教學(xué),大家都會想到走出校園,走向社會,參觀調(diào)查,參與社會活動等,這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式,實(shí)施起來有很多的困難。首先是資金缺乏,尤其是最近幾年高校擴(kuò)招,造成本來就不多的實(shí)踐教學(xué)資金更顯貧乏。第二是實(shí)踐資源有限,而學(xué)生人數(shù)眾多,不管是街道社區(qū),企事業(yè)單位,還是專門的實(shí)踐基地,都很難接待如此眾多的來訪者。第三是教學(xué)組織困難,而思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課都是實(shí)行大班教學(xué),每位教師要面向上百位學(xué)生,甚至更多,組織起來也是相當(dāng)困難的。

鑒于實(shí)踐教學(xué)目前所面臨的困難,不少研究者也都提出了解決的辦法或途徑:比如,成立以行政領(lǐng)導(dǎo)、公共理論教學(xué)部以及后勤各部門互相配合的工作運(yùn)行機(jī)構(gòu);也有人提出了將該課程的實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)手,以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的性;或者與目前高校在假期組織的學(xué)生實(shí)踐活動,如“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、青年志愿者活動結(jié)合起來,可以使有限的教學(xué)資源、資金和時(shí)間得以綜合利用。

筆者認(rèn)為應(yīng)該有一套切實(shí)可行的方案或?qū)嵺`教學(xué)方式來應(yīng)對這種困境。

二、實(shí)踐教學(xué)的含義與理解

現(xiàn)在普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)有廣義和狹義之分,狹義的實(shí)踐學(xué)就是區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂講授,走出校園,參觀調(diào)查,參與社會活動。而廣義的實(shí)踐教學(xué)活動,則是除了理論教學(xué)講授之外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式,既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行也可以在課堂外進(jìn)行。筆者認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的實(shí)踐教學(xué)可采用廣義的理解,這門課本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,該課程所涉及的內(nèi)容大部分都與學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生只有將課堂上所學(xué)到的、所理解的理論知識消化吸收,并外化于自己的日常行為之中,開設(shè)這門課程才算是有意義。比如,學(xué)生僅僅知道“理想”的概念,而自己并沒有樹立起遠(yuǎn)大的理想并為之而努力,那就沒有甚么意義。在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),不僅可以避免上述實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際困難,而且還可以收到更好的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、課堂實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新探索

在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)可以采取多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到教學(xué)過程之中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,進(jìn)行自我教育,學(xué)會做人做事。這時(shí)作為實(shí)踐教學(xué)課堂上的教師,不要將自己定位于一個(gè)高高在上的道德宣講者,而應(yīng)與學(xué)生處于平等的地位,和學(xué)生共同探討問題。這樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),課堂氛圍會更加和諧融洽,學(xué)生從心理上會更容易接受實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到一個(gè)更好的實(shí)踐教學(xué)效果。以下試舉幾例加以詳述。

1.組織課堂演講:在進(jìn)行一定的課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容歸納設(shè)計(jì)一些演講題目,組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講。這種方式可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。因?yàn)椤端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程,是給大學(xué)生開設(shè)的基本素質(zhì)教育課,大學(xué)一年級的學(xué)生很多還沒有上臺講話的經(jīng)歷和機(jī)會,所以剛開始進(jìn)行課堂演講這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),敢于站起來講話的學(xué)生并不多。這時(shí)老師應(yīng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),使學(xué)生克服膽怯的心理,勇敢地走上講臺。學(xué)生演講時(shí)有的可能語無倫次,甚至臉紅手抖,這并不重要,重要的是學(xué)生有了這個(gè)實(shí)踐過程。

2.組織辯論賽。教師就課程相關(guān)內(nèi)容出幾個(gè)辯題,如,大學(xué)生談戀愛問題、道德問題、考研與就業(yè)等問題。宣布辯論的賽程、規(guī)則,教師在這個(gè)過程中只做了一些指導(dǎo)性工作,最后對活動進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評。這種方式的實(shí)踐教學(xué)作用很多,首先,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,其次鍛煉選的手口才、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,鍛煉組織者的組織協(xié)調(diào)能力,最后,通過辯論加深學(xué)生對教材相關(guān)內(nèi)容的理解。為了調(diào)動更多學(xué)生參與其中,不使辯論賽變成少數(shù)學(xué)生的活動,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)辯論賽的結(jié)果將影響各班的平時(shí)成績,這樣大多數(shù)同學(xué)都愿意積極的投入到辯論賽的準(zhǔn)備工作中,為自己班的選手出謀劃策。另外在賽程上特別安排了學(xué)生向選手提問的環(huán)節(jié),增加大家的參與性。實(shí)踐證明這種形式的課堂實(shí)踐教學(xué)不僅活躍課堂氣氛,更能收到意想不到的效果,因?yàn)槭菍W(xué)生活躍的思維、幽默的語言、默契的配合,還有學(xué)生自己的點(diǎn)評往往超出老師的想象,成為一種深受學(xué)生喜歡的實(shí)踐方式。

總之,采取不同形式的課堂實(shí)踐教學(xué)為這門課增添了活力,讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中來,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,更能深刻領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容,對學(xué)生的思想覺悟和綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]秦紅嶺.思想道德修養(yǎng)課實(shí)踐教學(xué)的探索與反思[J].求實(shí),2006,1.

篇6

關(guān)鍵詞 思想品德 課外活動組織

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

思品課課外活動指的是在課堂教學(xué)之外的，在思品課教師有計(jì)劃、有目的地組織引導(dǎo)下，學(xué)生自愿地參加各種課外教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)性、學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和探索的精神以及在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)為宗旨。同時(shí)由于開互動型教學(xué)方式以及合作探究型學(xué)習(xí)模式注重將理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，因此組織開展思品課課外活動也為當(dāng)下思政學(xué)科教學(xué)改革提供了一個(gè)廣闊的空間。

思品課課外活動的形式多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇設(shè)計(jì)不同形式和特點(diǎn)的課外活動。筆者就以下幾種基本的課外活動形式進(jìn)行簡要介紹：

（1）課外閱讀

課外閱讀是常見的課外活動組織形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生在課后按照自己的喜好閱讀有關(guān)思想品德理論知識讀物的一種活動形式，有利于拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對課堂知識的理解，使學(xué)生了解到更多有關(guān)思品知識，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生在自學(xué)以及閱讀方面的能力。組織開展課外閱讀活動時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是注意選擇的書目類型。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、知識水平以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要來選擇恰當(dāng)?shù)臅浚欢窃谝?guī)劃課外閱讀活動時(shí)，必須注意簡要教授學(xué)生閱讀的方法、閱讀的目的以及要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀后要有一個(gè)成果的展示和交流。例如初中思品課《讓公民基本道德規(guī)范扎根于學(xué)生心中》一課，教師可以讓學(xué)生在課后閱讀《公民基本道德規(guī)范》以加深學(xué)生對課堂知識的理解。

（2）學(xué)科知識講座

思品課學(xué)科知識講座指根據(jù)思品課教學(xué)的需要以及學(xué)校思政教育工作的需要，圍繞一定專題，通過組織講座的形式對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思品修養(yǎng)方面的教育。這個(gè)形式也有利于學(xué)生開闊視野、陶冶精神、深化對課本知識的理解，尤其是例如當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)的專題講座，對于引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、將理論知識聯(lián)系實(shí)際有著重要影響。在組織開展學(xué)科知識講座活動時(shí)，要注意：一是講座的內(nèi)容。關(guān)于這一點(diǎn)，要求講座的內(nèi)容盡量不能太寬泛，盡量保證內(nèi)容的專一性，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要和學(xué)生的認(rèn)知水平來組織。如可以結(jié)合某個(gè)國內(nèi)外大事件、某種典型社會現(xiàn)象、學(xué)生興趣愛好或者是學(xué)科知識來選取講座的內(nèi)容；二是關(guān)于講座的人選，既可以是學(xué)校的教師或領(lǐng)導(dǎo)，也可以是校外某個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者；三是有關(guān)講座的具體規(guī)劃應(yīng)該事先通知好學(xué)生，如講座的內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)等，可以讓學(xué)生有組織有準(zhǔn)備地參與到講座中來。

（3）實(shí)踐活動模擬

這類課外活動主要指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，聯(lián)系教材內(nèi)容，組織學(xué)生在課后模擬實(shí)際生活中的場景來加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶和理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這類課外活動的設(shè)計(jì)，教育工作者應(yīng)該注意的有以下幾點(diǎn)：第一，活動的形式根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有不同的設(shè)計(jì)形式；第二，活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有準(zhǔn)備有計(jì)劃的，并且應(yīng)該保證學(xué)生能夠積極參與到活動中來，保證活動的教育性意義；第三，對于活動的具體目的、意義等應(yīng)事先告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地參與到活動中來。如在講授《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課后，可以組織帶領(lǐng)學(xué)生模擬一次選舉人大代表的課外活動，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)一下現(xiàn)實(shí)當(dāng)中選舉的過程。

（4）課外辯論活動

以設(shè)計(jì)辯論賽的形式組織開展的課外活動稱之為課外辯論活動。開展此類活動的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生在相互辯論的過程中不僅享受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且還能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生在激烈的討論中看到問題、提出問題并解決問題。例如，在《中學(xué)生早戀該不該制止》課后，可以組織學(xué)生以一場辯論賽的形式來闡述各自的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考。設(shè)計(jì)該活動時(shí)，教師首先要明確辯論活動的主題；其次要制定好一個(gè)切實(shí)可行的辯論活動方案；第三，明確辯論活動的細(xì)則；最后，組織學(xué)生有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行活動，一定要注意課堂秩序，保證活動開展的有效性。

篇7

部門建設(shè)

1、部門例會

交流日常工作意見，布置活動任務(wù)。且在學(xué)年初，新干事初進(jìn)學(xué)習(xí)部，容易出現(xiàn)情緒波動，如感到無法平衡工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，怯于表現(xiàn)自我，較少與他人溝通的情況。部門內(nèi)部須及時(shí)找其溝通，鼓勵(lì)干事在工作和生活中遇到問題及時(shí)說出來，分享解決的經(jīng)驗(yàn)與方法，培養(yǎng)整個(gè)部門成員對學(xué)習(xí)部的一種歸屬感。

2、活動總結(jié)會議

在每個(gè)分活動結(jié)束后，及時(shí)思考出現(xiàn)的問題并做好相關(guān)總結(jié),通過總結(jié)不足與優(yōu)點(diǎn),群策群力，集思廣益，及時(shí)完善下場比賽工作。如在上學(xué)期，學(xué)習(xí)部實(shí)行的輪流體驗(yàn)崗位制度就使得干事對各個(gè)工作崗位都有所熟悉，在活動總結(jié)會議上分享經(jīng)驗(yàn)。

3、部門文化

本部門以“膽大心細(xì),嚴(yán)肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時(shí)不忘細(xì)節(jié)，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部將會更加著力于建設(shè)部門文化，打造精英團(tuán)隊(duì)。

協(xié)助兄弟部門工作

各個(gè)兄弟部門同屬于學(xué)生會大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協(xié)助。相信通過兄弟部門間的互助，學(xué)生會成員關(guān)系將會更加親近融洽，學(xué)生工作會越做越好。

一、傳統(tǒng)活動

新生演講賽和大學(xué)生辯論賽這兩項(xiàng)是學(xué)習(xí)部具有悠久傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)的賽事。

(一)新生演講賽

“浙江師范大學(xué)新生演講賽”是由共青團(tuán)浙江師范大學(xué)委員會主辦，浙江師范大學(xué)學(xué)生會學(xué)習(xí)部承辦的20xx級新生第一個(gè)重要賽事。是大學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)校園的第一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的大舞臺，是新生讓廣大師生認(rèn)識自己的平臺。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學(xué)校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學(xué)期的工作計(jì)劃中，將從以下幾個(gè)方面做好演講賽工作：

1.爭取比賽中每一個(gè)環(huán)節(jié)的到位

一場活動是否成功，取決于工作人員的態(tài)度與工作過程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據(jù)任務(wù)的分配進(jìn)行多次的模擬，例如計(jì)時(shí)組的按表訓(xùn)練，計(jì)分組提前設(shè)定excel計(jì)算表格并用上年分?jǐn)?shù)進(jìn)行演練等。

2.規(guī)范比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定整場比賽的流暢性、完整性，所以注意對比賽中可能遇到問題的規(guī)范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據(jù)每個(gè)分工區(qū)制定詳細(xì)的細(xì)節(jié)檢查方案。例如，要制定詳細(xì)的規(guī)則說明計(jì)時(shí)起于何時(shí)、終于何時(shí)，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯(cuò)別字等。

3.吸取往年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對往年演講賽工作中的難點(diǎn)制定新的方案。

(1)入場方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進(jìn)場及比賽秩序維護(hù)是歷年來的工作中最難掌控的一部分。針對這個(gè)問題，今年的入場方式仍保持上年的三個(gè)入口，分別進(jìn)出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協(xié)調(diào)工作仍然不夠充分，在初賽與復(fù)賽中都出現(xiàn)了主持人念錯(cuò)評委名字及報(bào)錯(cuò)分的現(xiàn)象，針對這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場進(jìn)行開場彩排;統(tǒng)分工具及方式進(jìn)一步完善，減少算錯(cuò)分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數(shù)量，尋找更優(yōu)的溝通方式等。

(3)人員調(diào)度：為了維護(hù)好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過多工作席缺少也因此產(chǎn)生，對此我們將所需對工作人員數(shù)量通過模擬安排來確定，并適當(dāng)增加工作席的數(shù)量。

4.即興演講

(1)為了提高即興演講的質(zhì)量，本學(xué)期擬召開選手會議，通過對即興演講方面的知識及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質(zhì)量。

(2)延續(xù)上屆演講賽決賽給予選手半小時(shí)左右的即興演講準(zhǔn)備時(shí)間，在給予選手更多的發(fā)展空間的同時(shí)為工作人員爭取更多的統(tǒng)籌時(shí)間。

(二)大學(xué)生辯論賽

舉辦大學(xué)生辯論賽，提升大學(xué)生辯論能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生良好的精神面貌。

本學(xué)年，本部門將繼續(xù)傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動，著力在舉辦校大學(xué)生辯論賽中有所創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。怎樣創(chuàng)造出當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的新形式，如何進(jìn)一步提升大學(xué)生思辯能力等均是我們需要思考的問題。

繼承上學(xué)年創(chuàng)新之舉并發(fā)展：

1、同一時(shí)段的兩場辯論賽采用同一個(gè)辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊(duì)伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風(fēng)云人物，并撰寫訪談稿。4、學(xué)習(xí)部干事輪流體驗(yàn)崗位，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)新活動

(一)繼續(xù)與外院合作舉辦“我愛記單詞”比賽

上學(xué)年，為營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，學(xué)習(xí)部與外院合作舉辦了“我愛記單詞”比賽。本學(xué)年，如外院也有意愿，計(jì)劃繼續(xù)合作，更好地交流了院校學(xué)生會工作，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動服務(wù)。

(二)我們的新讀書時(shí)代——校學(xué)生會好書推薦展板(具體方案見附件1)

好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個(gè)個(gè)板塊。主要以紙質(zhì)展板及網(wǎng)絡(luò)新媒體兩個(gè)平臺展出，校學(xué)生會成員能在學(xué)生會辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會的形式為各部門提供一個(gè)閱讀交流的平臺。

(三)四六級培訓(xùn)與口語提升計(jì)劃(具體方案見附件2)為了給在校的同學(xué)更多加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，特別是對四六級英語考試的應(yīng)試能力和口語提升的機(jī)會，學(xué)習(xí)部計(jì)劃在本學(xué)期開展系列培訓(xùn)活動。以校學(xué)生會內(nèi)部成員為活動的主要參與者，聯(lián)合外院專業(yè)優(yōu)勢合作策劃此活動。通過常規(guī)的培訓(xùn)活動，根據(jù)參與人員的不同培訓(xùn)需求分組，分為口語組、閱讀組、聽力組、寫作組等。分區(qū)分層次提高英語水平，拓展英語學(xué)習(xí)能力。

(四)向未來遠(yuǎn)航——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(具體方案見附件3)

為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，明確大學(xué)四年奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)部計(jì)劃在本學(xué)期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流系列活動，主要以三場講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國留學(xué)篇和就業(yè)篇。通過歷屆優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識，使大二大三學(xué)生更全面充分認(rèn)識就業(yè)情況，使他們能有更充分的準(zhǔn)備。同時(shí)在互動提問環(huán)節(jié)可以解決他們可能或已經(jīng)遇到的一些疑惑和問題。

(五)與調(diào)研部合作關(guān)注校園學(xué)習(xí)氛圍與思想動態(tài)，引領(lǐng)校園學(xué)習(xí)風(fēng)尚

學(xué)習(xí)部將攜手調(diào)研部，關(guān)注校園學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)思想動態(tài)，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果開展一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。如圖書館自習(xí)室不文明行為勸導(dǎo)活動，教室學(xué)習(xí)標(biāo)語張貼活動。本學(xué)期，學(xué)習(xí)部將著力于開展此類活動，擴(kuò)大學(xué)習(xí)部服務(wù)范圍，做到真正服務(wù)于群眾，引領(lǐng)校園學(xué)習(xí)風(fēng)尚，濃厚校園學(xué)習(xí)氛圍。

新學(xué)年，學(xué)習(xí)部制定的計(jì)劃都有待與在實(shí)際的工作中得到改進(jìn)和完善，我們將在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況迅速調(diào)整原定計(jì)劃，制定適應(yīng)當(dāng)時(shí)實(shí)際的方案。上學(xué)年學(xué)習(xí)部的輝煌成績，是我們工作的壓力，同時(shí)也是鞭策我們前進(jìn)的動力，相信學(xué)習(xí)部將在校團(tuán)委及主席團(tuán)的指導(dǎo)下，其他兄弟部門的幫助以及同學(xué)們的支持下，認(rèn)真工作，全心全意為校學(xué)生會的發(fā)展而努力，在本學(xué)年收獲更大的成績!

承接著上學(xué)期的工作，我們將總結(jié)過去學(xué)習(xí)部工作的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，預(yù)將取得的工作經(jīng)驗(yàn)帶入到新的學(xué)期里，以全新的面貌迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，打造新一輪的跨越。

針對實(shí)際情況，我為下學(xué)期的計(jì)劃做出了以下規(guī)劃：

一.自身建設(shè)

1、看清自己的位置，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揚(yáng)和傳承自己優(yōu)秀的方面，不足之處則要反復(fù)斟酌，并加以改進(jìn)。使學(xué)習(xí)部成為一個(gè)有凝聚力，有執(zhí)行力，有工作能力的部門。

2、在認(rèn)真積極完成學(xué)習(xí)部的各項(xiàng)工作的同時(shí)，極力配合和支持其它部門的相關(guān)工作。讓學(xué)習(xí)部成為真正成為一個(gè)有親和力，有協(xié)作力的部門。

3、服從部長安排，配合部長的工作，做好交給的本職工作，盡全力完成交付的所有任務(wù)，并且要做到按時(shí)、按質(zhì)、按量，不拖拉，不敷衍，不推卸。

4、大膽創(chuàng)新，在活動策劃中創(chuàng)造性工作，開展有樂趣、有意義的活動。

5、堅(jiān)持每周參與例會制度。有活動時(shí)則聽從本部門人員調(diào)動與工作分配，沒有活動時(shí)則多一點(diǎn)部門成員間的溝通交流，總之盡可能的團(tuán)結(jié)一心，努力把我們部門搞好。

二 、個(gè)人工作感悟

在學(xué)習(xí)部近一學(xué)期的工作中，我感覺的收獲就是認(rèn)識了很多朋友，他們都是那么友好，讓我感受到了溫暖，看到了團(tuán)結(jié)，讓我也學(xué)到了許多。每一位成員都是那么的熱情誠摯，都是那么的努力，更重要的是在我們的精誠合作下風(fēng)雨同舟地完成了一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。部長也是那么的熱心腸，平易近人，讓我甚為感動。

回到我的工作上來，我也是一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的人，在我看來，一個(gè)人如果沒有集體感，那么他將是孤獨(dú)的，失敗的，是難以與他人相處的，受人尊重的。不管是我們的學(xué)習(xí)還是生活都離不開集體，我們都必須適應(yīng)這樣的生活。為集體貢獻(xiàn)力量，為集體爭得榮譽(yù)。雖然有時(shí)很累，但很充實(shí)。我希望我們都能堅(jiān)持下去，我也會繼續(xù)努力下去，為學(xué)習(xí)部增光添彩。

我知道我們大家最初來學(xué)習(xí)部的目的是鍛煉自己的能力。人際交往能力、處事能力等等。我相信大家現(xiàn)在也都取得了進(jìn)步，從我們最初的自我介紹到我們成為一名合格的干事讓我們我們懂得了許多。以及上學(xué)期我們舉辦的棋藝大賽、大學(xué)生節(jié)等等都讓我們成熟許多，懂的許多。但這還不夠，我們還要再接再厲，爭取為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)更加和諧美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在新的一年里，我們要以全新的面貌接受新的挑戰(zhàn)， 以最飽滿的精神來為同學(xué)們繼續(xù)服務(wù)。最后，預(yù)祝大家元旦，新年快樂!愿我們學(xué)習(xí)部在所有部門中獨(dú)領(lǐng)，創(chuàng)出燦爛新篇章!

三 、總結(jié)

篇8

論文關(guān)鍵詞：通識課程教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新

論文摘要：本文從面向武漢大學(xué)全校本科生的通識課程“電磁污染與對策”和“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”的教學(xué)方法的改革入手，探討了提高通識課程教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)創(chuàng)新措施。研究表明，在通識課的教學(xué)實(shí)踐中，若能把以學(xué)生為中心的理念貫穿始終，加強(qiáng)師生間的理解、配合與互動，并靈活運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法或手段，則可以顯著提升通識課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、通漢課概述

眾所周知，高等教育已進(jìn)人大眾化階段。教育部門和教育工作者都應(yīng)該認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，大力提倡和高度重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。鑒于此，目前，在大學(xué)里加強(qiáng)通識課程教育的呼聲越來越高，很多學(xué)校紛紛推出多學(xué)科、多門類的通識選修課程供學(xué)生自主選修。通識課的目的在于向?qū)W生展示不同學(xué)科領(lǐng)域的各門知識及在這些領(lǐng)域內(nèi)探索的形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得多種不同分析方法，了解這些方法是如何運(yùn)用的以及其價(jià)值所在，它主要強(qiáng)調(diào)能力、方法和性情的培養(yǎng)。然而，如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)是值得進(jìn)一步深入研究的課題。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的高等教育。因此，積極探索通識課程教學(xué)方法的創(chuàng)新機(jī)制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，是大學(xué)教師的天職，應(yīng)該引起足夠的重視。

二、通識課教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

通識課的最大特點(diǎn)是它面向的對象復(fù)雜化。來自不同學(xué)科或不同專業(yè)的學(xué)生共同選擇-I’1并不熟悉且無該課程的相關(guān)知識背景的通識課，這無論對學(xué)生本人還是任課教師來說都是一種挑戰(zhàn)。要想做到教師講得下去、學(xué)生聽得進(jìn)去，絕非是一件容易的事情。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)師生之間的相互理解和配合，強(qiáng)調(diào)二者的“和諧”。其次，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法或手段，保證教學(xué)效果。下面結(jié)合筆者親身教學(xué)實(shí)踐，做一簡要介紹。

1．緊密聯(lián)系社會實(shí)際，加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著改革的深入，大學(xué)生就業(yè)已由原來的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)橛萌藛挝缓蛯W(xué)生之間的雙向選擇。顯然，目前用人單位對人才素質(zhì)的要求越來越高，對于即將走向社會的大學(xué)生來說，如何適應(yīng)這一形勢，如何成為用人單位青睞的人才，是值得每位大學(xué)生關(guān)注的課題。在這一新的形勢下，作為通識課老師，不但要教好書，更重要的是要育人，引導(dǎo)學(xué)生努力地學(xué)習(xí)，提醒他們注意提高綜合素質(zhì)，設(shè)法把自己鍛煉成受用人單位歡迎的人。因此，筆者在每學(xué)期開始的第一堂課首先是入學(xué)教育第一課，極力倡導(dǎo)大學(xué)最應(yīng)注重的三件事：情商、智商、身體。建議學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，注意把身體鍛煉好，還要學(xué)會“能言善辯”，重視提升自己的情商。緊接著展示一位清潔工老爺爺在工作崗位上累死的驚人事例，龐大的工作量指引學(xué)生反思父母工作的辛苦，算一筆筆甚至是學(xué)生每節(jié)課包含的消費(fèi)賬。無論哪一年級學(xué)生都對此舉反饋良好，有開始反思的，有如醍醐灌頂?shù)?，總之心服口服。學(xué)生開始思索大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的各方面，而思考本身開啟卜筆意外收獲：大學(xué)生活到底應(yīng)該是怎樣的?學(xué)生到底需要的是什么?從而引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)出：大學(xué)生應(yīng)以促進(jìn)身心全面發(fā)展的目標(biāo)來激勵(lì)、提升自我。

下面是一些學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體會，從中可以看出加強(qiáng)思想教育的重要性和有效性。

(1)王老師在第一堂課上講的話讓我覺得這個(gè)老師是在真正地教書育人，最開始老師講了許多與課程無關(guān)的做人的道理，在以后的課程中也不時(shí)有所涉及，我覺得老師講的話都很實(shí)在、很真實(shí)，也很受用，您以一位長者的身份告誡我們這些事情，會使我們終生受益的。

(2)我不僅掌握了一定的專業(yè)知識，還學(xué)到了一些做人的道理。老師在第一堂課告訴我們這樣一個(gè)公式：無所謂+無所為+無所畏=自殘。我很有感觸。既然大學(xué)給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，這樣才對得起自己，對得起父母啊!

(3)老師講課的認(rèn)真態(tài)度也令我印象深刻。老師第一節(jié)課就講述了真正的大學(xué)生應(yīng)該怎樣生活與學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)真的很有感觸，對這門選修課的態(tài)度也認(rèn)真起來。

(4)老師第一節(jié)課講的內(nèi)容我影響深刻。那就是我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過我們的大學(xué)四年呢?父母賺錢來供我們讀書不容易，我們最美好的光陰也不可以渾渾噩噩地度過。在大學(xué)里面我們要學(xué)會做人、做事。學(xué)一技之長、做可愛之人!

(5)老師的選修課很嚴(yán)格，很注重互動性，讓人不敢怠慢，第一次覺得選修課不是兒戲，也不是混學(xué)分。第一堂課老師批評得很深刻，也很正確。大學(xué)已混過兩年被老師那么一說的確很羞愧啊!所以這個(gè)課我真的開始認(rèn)真聽了感謝老師給我們上的這門課，謝謝老師讓我重新嚴(yán)肅認(rèn)真地對待我的大學(xué)生活!

(6)老師作為一名通識選修課的教師，十分負(fù)責(zé)，愛生之心、盼生成才之心拳拳可見，是一名有愛心的老師。希望老師以后繼續(xù)保持這樣的風(fēng)格，做學(xué)生的領(lǐng)路人。

2．注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通識課程的目的是讓學(xué)生開闊的眼界，感受不同學(xué)科的魅力，如果它同時(shí)能夠緊密聯(lián)系人們的生活和工作實(shí)際，給人們以有益的啟迪或引導(dǎo)，那么它必然是一舉雙得。因此，筆者開設(shè)的“電磁污染與對策”和“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”這兩門通識課，其主要內(nèi)容都是緊密聯(lián)系人們的生活和工作實(shí)際，是非常實(shí)用的課程，所以它們深受學(xué)生歡迎，每次上課教室都爆滿。

下面是學(xué)生的一些課程評價(jià)。

(1)這門課程是我目前為止覺得最有用的一門課程。因?yàn)?，我一直覺得，學(xué)校開設(shè)一門課程，是應(yīng)該讓同學(xué)們在以后的日常生活中獲得更多的生活技能，方便同學(xué)們的生活，而這門課程恰恰滿足了我一點(diǎn)需求，它讓我學(xué)會了更多的生存技巧，讓我明白了如何保護(hù)好自己和周圍的同學(xué)，為我的生活又提供了一層保障。首先，這門課的開設(shè)很有時(shí)代意義，貼近生活。其次，有實(shí)際的指導(dǎo)意義。再次，學(xué)習(xí)了這門課后，我不僅對環(huán)境污染方面有了更多的了解，也學(xué)會了很多防治都市病的方法。

(2)這門課算得上是一門精品的課程，課程教學(xué)結(jié)合了我們關(guān)注的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)以及與日常生活的密切聯(lián)系，是課程最大的閃光點(diǎn)，使課程更加有趣和富有吸引力。

(3)這門課對我平時(shí)的生活也產(chǎn)生了重大的影響，平時(shí)沒注意的東西也開始注意_j’o老師講的東西真的很有用，尤其是對我們這種學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言更是如此。我們天天對著個(gè)電腦，體育鍛煉也很少，自從學(xué)這門課后，我又開始鍛煉了。

(4)該課程是一門非常實(shí)用的課，它源于生活又高于生活，且能再運(yùn)用于生活，提升我們的生活品質(zhì)，讓我們生活得更加健康和明白。

(5)自從上過這門課后，我對電磁污染的認(rèn)識使我改掉了原先一些很不好的習(xí)慣，現(xiàn)在使用手機(jī)和電腦也會更加衛(wèi)生合理。而且我將所了解到的知識向同學(xué)和家人傳播，使他們也開始對身邊的電磁污染更加注意?？吹阶约核鶎W(xué)的東西能幫到身邊的人，使我萬分高興。

3．采用互動式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性

將互動式教學(xué)方法運(yùn)用于通識課程的教學(xué)實(shí)踐中去，顯得尤為重要。因?yàn)?，由于學(xué)生的專業(yè)水平和知識背景具有明顯差異，如果老師在課堂上喋喋不休只顧自己講課，’不關(guān)心下面的反應(yīng)，教學(xué)效果很難保證。因此，筆者比較注重互動。在講課的過程中，會根據(jù)課堂情況及時(shí)安排課堂提問的環(huán)節(jié)，并以加分的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言；或讓學(xué)生在紙上回答一些簡單的問題，下課后交上來，記入平時(shí)成績。這些舉措顯然都能使學(xué)生們時(shí)時(shí)關(guān)注課上的內(nèi)容，從而保證良好的教學(xué)效果。下面是部分學(xué)生的評價(jià)。

(1)啟發(fā)式的教學(xué)，促進(jìn)了師生間的互動，讓坐在下面的同學(xué)也能夠積極地思考問題，鼓起勇氣站上講臺，大膽地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這對于當(dāng)代大學(xué)生是十分重要的。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，不缺乏千里馬，缺的是伯樂。你不大膽表露出自己的觀點(diǎn)，別人又怎么能知道你呢?(2)王老師的授課風(fēng)格很有特點(diǎn)，特能引人注意。他在上課的時(shí)候不時(shí)蹦出的經(jīng)典言論，或幽默詼諧，或精煉富有哲理；王老師知識淵博，講課時(shí)常常旁征博引。

(3)我覺得本選修課的課堂氣氛很不錯(cuò)，由于本選修課的主題與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)老師又舉出一些鮮活的事例，使得上課的同學(xué)往往能保持高度的注意力。

(4)老師講課非常好，幽默風(fēng)趣，用各種各樣的方式調(diào)動同學(xué)們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力。我們的學(xué)習(xí)積極性在這門課上被充分調(diào)動起來，這門課，開課的周一周三我一次也沒缺過，合不得不去上!

(5)老師比較注重互動。這是其他選修課老師做得不夠的一點(diǎn)。其他老師總是將理論知識放在幻燈片上，不管下面的同學(xué)是在寫作業(yè)或是做些別的事情，自己一味地進(jìn)行講解。但該課程的老師會安排課堂提問的環(huán)節(jié)，也會讓我們在紙上回答一些簡單的問題，能使我們時(shí)時(shí)關(guān)注課上的內(nèi)容。

4．采用課堂辯論賽，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又磨練了學(xué)生的口才和交際能力

在素質(zhì)教育備受重視的今天，大學(xué)生的膽量、口才和交際能力均有待加強(qiáng)。因此，筆者開設(shè)的兩門通識課程均安排了課堂辯論賽這一互動性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好的教學(xué)模式。它一般是被安排在最后一堂課上，但要事先組織好20余人的辯論賽組委會，并要求辯手們事先要認(rèn)真準(zhǔn)備。另外，還強(qiáng)調(diào)大家積極參與，對于組委會成員都有一定的平時(shí)成績加分，即使當(dāng)觀眾，也給予適當(dāng)加分。尤其是當(dāng)辯論賽結(jié)束，評委評定辯手名次的空檔時(shí)間內(nèi)，積極提倡觀眾與辯手對話，并給提問者適當(dāng)加分，此舉也進(jìn)一步調(diào)動了大家的積極性。下面是部分學(xué)生的評價(jià)。

(1)老師獨(dú)特的教學(xué)方式給我留下深刻的印象，舉行的精彩辯論賽，既鍛煉了大家口才又讓大家在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識，在鍛煉了我們能力的同時(shí)又讓我們結(jié)交了許多朋友。

(2)我覺得老師“在最后兩堂課舉行辯論賽”的教育方式很獨(dú)到，在無形之中既鍛煉辯論者的膽量和口才，又讓觀眾學(xué)到了知識，可謂一舉兩得。在這里，我希望老師繼續(xù)把這種授課方式延續(xù)下去，讓更多的人受益。

(3)通過辯論賽形式展現(xiàn)同學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，使我們更深刻地理解了環(huán)境保護(hù)的重要性。

(4)老師的上課方式我挺喜歡，尤其在課堂上開展辯論賽的環(huán)節(jié)，雖然我沒有參戰(zhàn)，只當(dāng)一個(gè)觀眾，可是我看到了參加同學(xué)的表現(xiàn)，他們或許在辯論方面沒有很出色的才能，但是他們上去了’表現(xiàn)了自己，去證明自己，這就是我們?nèi)松奶魬?zhàn)，邁出去的一步就是成功。所以我們在大學(xué)要鍛煉我們各方面的能力，老師您正是給了我們這個(gè)平臺，給了我們增長才能和展示才能的機(jī)會。

(5)老師采用了辯論賽這一互動性強(qiáng)、吸引人的形式，同時(shí)采用給以較高平時(shí)成績的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，使得幾乎全部的同學(xué)能夠參與進(jìn)來，充分調(diào)動了同學(xué)的積極性?？梢娺@一形式十分成功，希望老師能夠繼續(xù)堅(jiān)持這一形式。

(6)最后的辯論賽，作為一個(gè)上場的選手，我更能夠切身感受辯論的樂趣，在思想的交鋒中碰撞出智慧的火花，很喜歡每一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兌寄軓闹惺芤娣藴\。最后再次祝您的課程越辦越好1

5．利用視頻教學(xué)，觸動學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。后天這部電影描繪的是以美國為代表的地球一天之內(nèi)突然急劇降溫，進(jìn)入冰期的科幻故事。故事中，氣候?qū)W家杰克·霍爾在觀察史前氣候研究后指出，溫室效應(yīng)帶來的全球暖化將會引發(fā)地球空前災(zāi)難。在影片中，你能看到紐約市被淹的鏡頭：慌亂的人群飛起的汽車破碎的玻璃，后面是樓一樣高的巨浪……你能看到發(fā)生在夏威夷度假海邊勝地受到颶風(fēng)侵襲的場面。這就是破壞大自然的后果，這就是對人類的懲罰。

鑒于此，在“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”課程教學(xué)的第一堂課上，組織學(xué)生觀看電影《后天，并要求學(xué)生提交觀后感。此舉有效地觸動了學(xué)生的環(huán)保意識，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)這門課的積極性，并有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

6．將以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫穿于通識課教學(xué)的整個(gè)過程中通識課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識水平、專業(yè)成分的差異，以大量的貼近生活的實(shí)例講解來降低學(xué)習(xí)專業(yè)理論的門檻，并提供給文科學(xué)生選擇提交課程論文來結(jié)課的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生興趣，并順利學(xué)到滿足自身需要的知識。這也提高了教育在實(shí)踐過程中的寬容度。

篇9

 

結(jié)合思想政治課哲學(xué)教學(xué)和進(jìn)行心理素質(zhì)教育的背景、可能性、策略及做法，談?wù)勊枷胝握n哲學(xué)教學(xué)與心理素質(zhì)教育的一些看法。

 

心理素質(zhì)是指個(gè)體在心理過程、個(gè)性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，如樂觀熱情、活潑開朗、自立自強(qiáng)、自尊自信、堅(jiān)定頑強(qiáng)、有恒心、有責(zé)任心、有正義感、有膽量、富于想象等。本文主要是從利用教育教學(xué)中一切可能的因素的角度，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

 

筆者在高二《生活與哲學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，可以從以下幾個(gè)方面入手。

 

一、從教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系切入，開展心理素質(zhì)教育

 

哲學(xué)是世界觀、人生觀的學(xué)說，是人們對世界的本質(zhì)看法。因此，哲學(xué)與學(xué)生生活是密切相關(guān)的。政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)找準(zhǔn)教材中哲學(xué)理論與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)，開展心理素質(zhì)教育。如在《探索世界與追求真理》這一節(jié)課中，根據(jù)“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”所構(gòu)建的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀及心理素質(zhì)教育目標(biāo)”：通過教學(xué)，從實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐意識，積極投身實(shí)踐活動;從實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)引入，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度、正確的人際交往觀及健康的心理品質(zhì)。

 

在講解實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可引入“甲同學(xué)與乙同學(xué)在討論問題，甲同學(xué)認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，乙同學(xué)則堅(jiān)持與甲同學(xué)相反的觀點(diǎn)，雙方互不相讓，兩個(gè)好朋友從此反目。這件事情你怎么看待?” 有的學(xué)生回答：“他們都有不對之處，當(dāng)認(rèn)識正確與否很難判斷時(shí)，應(yīng)該把它回歸到實(shí)踐，由實(shí)踐來檢驗(yàn)!”有些則認(rèn)為：“堅(jiān)持自己的原則和觀點(diǎn)是正確的，當(dāng)發(fā)生分歧時(shí)應(yīng)該據(jù)理力爭!”從學(xué)生的不同回答可以看出，部分學(xué)生在人際交往時(shí)還是以自我為中心，沒有容納不同意見的胸懷。

 

在總結(jié)不同看法的基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)成了這樣的共識：“這兩位堅(jiān)持自己意見的做法有一定的可取性，但是真理并不是僅由自己的認(rèn)識來檢驗(yàn)的，而要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。

 

在與人交往的過程中，注意保持和諧的關(guān)系，不把自己的意志強(qiáng)加于人?！边@只是列舉在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育的個(gè)別事例，教材中還有很多可以切入的角度和發(fā)揮的地方，值得我們研究。

 

二、采用多種教育教學(xué)活動形式，讓學(xué)生在活動中逐步提升心理素質(zhì)

 

1.進(jìn)行時(shí)政播報(bào)，讓學(xué)生在活動中逐步提升自己的心理素質(zhì)

 

在《生活與哲學(xué)》教學(xué)過程中，筆者堅(jiān)持在授課班級進(jìn)行時(shí)政播報(bào)活動，在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面，收到不錯(cuò)的效果。時(shí)政播報(bào)是讓學(xué)生在課堂上對近期發(fā)生的時(shí)事政治進(jìn)行播報(bào)，并結(jié)合課本知識點(diǎn)對其進(jìn)行分析的活動。具體做法是：第一，把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組。分組可以由學(xué)生自由組合，每個(gè)小組選出一名負(fù)責(zé)人，但人數(shù)最好控制在3-6人之間，這樣既有利于學(xué)生收集資料，又有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。第二，合理安排。每周安排一個(gè)小組負(fù)責(zé)收集相關(guān)的時(shí)政資料，周末組員討論、修改，下周一上課時(shí)讓該組成員或其代表在課堂上用3-5分鐘時(shí)間進(jìn)行播報(bào)、分析。(每周抽出一節(jié)課進(jìn)行)這樣做既可以使學(xué)生在活動中協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、自我調(diào)節(jié)能力和膽量。

 

有些學(xué)生第一次站在講臺上面對全班同學(xué)進(jìn)行播報(bào)時(shí)，情緒很緊張，言行舉止很拘謹(jǐn)，而在第二次、第三次的播報(bào)活動中，這些學(xué)生漸漸適應(yīng)，情緒和心理狀態(tài)都有所好轉(zhuǎn)。這說明時(shí)政播報(bào)在鍛煉他們的自我調(diào)節(jié)能力及膽量方面起了一定的作用。 第三，播報(bào)的內(nèi)容和形式可以多種多樣。時(shí)政播報(bào)的內(nèi)容主要以最近國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事為主，除此以外，一些與哲學(xué)教材知識點(diǎn)相關(guān)的寓言、成語、故事、文章等，也在我們播報(bào)的范圍之列。時(shí)政播報(bào)的形式也不是單一、固定的，學(xué)生可以根據(jù)本組人員或時(shí)政材料的特點(diǎn)采取相應(yīng)的形式進(jìn)行。如有些播報(bào)組模仿一些新聞欄目的形式，一個(gè)組員扮演主持人的角色，另一個(gè)組員扮演專家的角色，用訪談或?qū)υ挼男问竭M(jìn)行;有些播報(bào)組采用小品表演的形式，把寓言、成語故事很直觀地展現(xiàn)在全班同學(xué)的面前，然后由點(diǎn)評員進(jìn)行點(diǎn)評。這些形式都是由組員自己設(shè)計(jì)、想象，然后討論決定的，在此過程中學(xué)生的想象能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力都得到了一定的改進(jìn)和提升。

 

2.舉行辯論賽，讓學(xué)生在辯論中提升自己的心理素質(zhì)

 

辯論賽對學(xué)生的要求是必須有一種獨(dú)立思辨的能力，不能先入為主，靠喜好，憑感覺，無根無據(jù)，胡言亂語;不能不尊重對方觀點(diǎn)，肆意歪曲，斷章取義，攻其一點(diǎn)，不及其余。辯論賽的好處就在于讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一種凡事都要問為什么的習(xí)慣;讓學(xué)生學(xué)會一種本領(lǐng)，一種通過分析、思辨找到真理的本領(lǐng)。它要求辯手不能只是裝有一些固定軟件的機(jī)器人，而是具有強(qiáng)烈求知欲望，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維和尊重他人的不同的個(gè)體。在哲學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。如一次在某個(gè)班級，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“順境易出

 

人才”還是“逆境易出人才”的辯論，在自由辯論的階段雙方辯手情緒都很激動，眼看一場辯論賽即將演變?yōu)槌臣苜?，這時(shí)筆者馬上讓主持人提醒辯手注意自己的情緒，不要讓情緒超越規(guī)則。經(jīng)過主持人提醒，辯手們恢復(fù)了冷靜，調(diào)控好自己的情緒，使辯論賽回到正常軌道上來。從這里我們可以看出，辯論賽在鍛煉辯手心理素質(zhì)和情緒調(diào)控方面還是有一定作用的。

 

三、注重與學(xué)生之間的課外交流

 

課外加強(qiáng)與學(xué)生的交流可以讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動態(tài)，從而及時(shí)、有效地針對學(xué)生的心理變化進(jìn)行疏導(dǎo)，以保證學(xué)生心理健康成長。課外交流可采用與學(xué)生個(gè)別談心或通過周記、紙條等方式進(jìn)行交流。有一學(xué)生，因父母吵架準(zhǔn)備離婚而遭受重大創(chuàng)傷，她在學(xué)習(xí)過程中流露出一種極端消沉的情緒，覺得生活沒有意義，父母都不要自己了，不關(guān)心自己了，正是這種心理支配下，原本比較喜歡政治課的她上課老是走神，成天精神恍惚，毫無活力。后來在與她的一次課后交談中她講出了反常的原因，并希望老師幫幫她。在征得她的同意后，筆者把這件事告訴了該班班主任，班主任和筆者通過給她父親做工作，讓她父親多關(guān)心她，此后該生情緒逐漸穩(wěn)定下來，漸漸恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 

在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，教育工作者不但要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的挑戰(zhàn)，而且要在貫徹執(zhí)行教育賦予自身“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)基礎(chǔ)上，注重和正確處理好社會賦予教師教書育人、能力培養(yǎng)、情感影響、道德教育等多層面的教育功能和角色，有意識、有目的地將對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程中，這樣才能更好地造就一批在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代獨(dú)領(lǐng)的人才。

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育；“辯論式”教學(xué)法；法律專業(yè)課程改革；辯論

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0052-03

高職教育是“以服務(wù)為宗旨”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育，不僅要求法律專業(yè)畢業(yè)生具有一定的法學(xué)理論知識，更要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職法律教育不以培養(yǎng)法學(xué)研究型人才以及法官、檢察官、律師為直接目的，而是培養(yǎng)以掌握法律知識為基礎(chǔ)的法律輔助應(yīng)用型人才。要將高職法律教育辦出特色，真正體現(xiàn)能力本位的指導(dǎo)思想，就必須摒棄傳統(tǒng)法學(xué)教育的教學(xué)方法，不斷拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，把學(xué)生從被動聽課的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的角色。筆者以為，“辯論式”教學(xué)正是這一教學(xué)理念的體現(xiàn)，是培養(yǎng)高職學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)及提高實(shí)踐應(yīng)用能力的重要手段。

一、“辯論式”教學(xué)法的含義

我國古代思想家墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理，處利害，決嫌疑”。辯論式教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，教師、學(xué)生就某一教學(xué)內(nèi)容以問題為紐帶而展開分析、討論、辯駁及總結(jié)，從而獲得真知的教學(xué)方法。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對所提問題展開辯論；學(xué)生要開動腦筋對教師所提問題進(jìn)行分析、辯論并提出新的問題，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生相互之間知識的互動。將“辯論式”教學(xué)引入到法學(xué)課堂上，則是指教師在講授某一法理知識或法律規(guī)范時(shí)，結(jié)合案例，進(jìn)行案例導(dǎo)讀、案例設(shè)問、模擬辯論、法理點(diǎn)評和總結(jié)歸納的教學(xué)過程，從而使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和應(yīng)用。“辯論式”教學(xué)法是一個(gè)將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)過程，包含了“導(dǎo)讀―提問―分析、辯論―總結(jié)”這樣一個(gè)基本的思維過程?！稗q論式”教學(xué)法的特點(diǎn)如下。

1.它是一種參與式教學(xué)，能突出學(xué)生的主體地位。隨著現(xiàn)行高職教育教學(xué)改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)中不再起主導(dǎo)作用，而是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂真正的主體。辯論式教學(xué)則能更好地體現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的模式。辯論式教學(xué)中，教師擺正了位置，教師是參與者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主角，教師尊重學(xué)生的話語權(quán)，把課堂還給學(xué)生，評價(jià)課堂好壞、效率高低重要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參與的廣度與深度。因此，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念教學(xué)觀。

2.它是以問題為紐帶、以案例為導(dǎo)入的實(shí)踐性教學(xué)。辯論式教學(xué)要求學(xué)生就同一問題用多項(xiàng)思維模式來考慮并由學(xué)生結(jié)合案例歸納總結(jié)，用問題來穿針引線，以典型案例、真實(shí)案例為基礎(chǔ)，以課堂討論、激烈爭辯來使學(xué)生充分積極參與到法律課程教學(xué)的過程中，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的法律概念、原理和法律法規(guī)發(fā)現(xiàn)問題，并形成批判性和創(chuàng)造性思維方式分析法律關(guān)系，解決法律問題。“辯論式”教學(xué)法是聯(lián)系法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐的一種最佳方法。

二、“辯論式”教學(xué)法在高職法律教育中的作用

高職法律專業(yè)在人才培養(yǎng)方面更加注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)更加突出學(xué)生的主動性，課程改革是高職教育教學(xué)改革的核心?！稗q論式”教學(xué)法具有其他教學(xué)方法所無法比擬的優(yōu)勢。

首先，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比本科差，學(xué)習(xí)興趣不濃，因此在教學(xué)過程中要提高其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。“辯論式”教學(xué)給了學(xué)生充分的能動空間和平臺，使其有自我表現(xiàn)的機(jī)會，迫使學(xué)生主動閱讀、主動查找資料，以求在課堂上能夠展現(xiàn)獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的口才和思維。課堂上通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)問、辯論會形成熱烈的氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，訓(xùn)練其思維能力，逐步培養(yǎng)其不斷探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)興趣。

其次，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。著名教育家裴斯泰洛齊說：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維?！鞭q論的過程是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生懂理、說理、尚理的過程，同一個(gè)辯論題目，不同的人從不同的角度總會有不同的看法和觀點(diǎn)，課堂教學(xué)中不同觀點(diǎn)的爭論、認(rèn)識，最能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維和訓(xùn)練多角度思考問題的方法。辯論式教學(xué)法，以其真實(shí)案例的現(xiàn)實(shí)性、爭議性，以課堂討論、激烈爭辯的直觀性和師生互動共同參與的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提高其分析問題、解決問題的能力，同時(shí)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。用辯論的方式調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、雙向思維、立體思維，有利于使學(xué)生形成良好科學(xué)的思維方式，改變學(xué)生習(xí)慣性的單向思維模式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

最后，有利于教師了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。目前高職院校法律專業(yè)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的方法主要有案例教學(xué)、模擬法庭等。案例教學(xué)法采取學(xué)生討論、教師總結(jié)的形式進(jìn)行，一般不涉及辯論環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)過程是一種知識和信息的單向傳輸過程，教師關(guān)注的是對教材內(nèi)容的把握以及課堂教學(xué)中的講授方式。教學(xué)過程中，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生則洗耳恭聽，很少有參與課堂的機(jī)會，只能被動地跟隨教師的講授和思維。單純課堂講授，教師既不能了解學(xué)生的真實(shí)想法，也無法準(zhǔn)確知道學(xué)生對知識的掌握情況。辯論式教學(xué)過程是師生雙向互動的知識傳遞與反饋過程，教師成為課堂教學(xué)的組織者和參與者，精心準(zhǔn)備教學(xué)中的問題和案例。在教學(xué)過程中組織學(xué)生對這些問題和案例進(jìn)行討論和辯論，學(xué)生是論辯教學(xué)的主角，針對問題和案例所涉及到的知識，提出自己的主張，并列舉事實(shí)依據(jù)或法理依據(jù)，教師就可以從學(xué)生對問題的認(rèn)識中了解其學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而及時(shí)予以糾正和澄清，對暴露出的突出問題還可以重點(diǎn)講授，教學(xué)的針對性明顯增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)效性明顯提高。

三、“辯論式”教學(xué)法的應(yīng)用

“辯論式”教學(xué)法在高職法律專業(yè)基礎(chǔ)課，如《刑法》、《民法》、《行政法》等課程中均可嘗試探索，部分實(shí)務(wù)課程如《基層法律服務(wù)工作實(shí)務(wù)》、《仲裁與公證實(shí)務(wù)》更可以廣泛大膽的應(yīng)用。采用小班靈活授課方式來組織實(shí)施辯論式教學(xué)法，由于辯論活動費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一門課程的教學(xué)也不能采用辯論式教學(xué)，因此在法律專業(yè)課程教學(xué)中也不能排除講授式教學(xué)法。

1.辯題的設(shè)計(jì)。要把辯論課上好，最為關(guān)鍵的是辯題的設(shè)計(jì)。辯題的選擇一般應(yīng)選能夠突出教學(xué)內(nèi)容的核心問題，且是中性的、存在爭議的問題，如搶劫與搶奪罪名的認(rèn)定問題、見死不救的刑事責(zé)任問題、犯罪形態(tài)的辨別問題等，既要能夠反映出講授課程的教學(xué)內(nèi)容，又要體現(xiàn)法律思維和法律邏輯。法律案例的可辯性很大，因此在課堂教學(xué)中基礎(chǔ)課、實(shí)務(wù)課等均可以采用辯論的方法。辯論是為教學(xué)服務(wù)的，因此所選辯題一定要和教學(xué)內(nèi)容掛鉤，通過辯論完成特定的教學(xué)任務(wù)。

2.辯論的組織準(zhǔn)備。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，要給學(xué)生充分的搜集資料的時(shí)間，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，提前2～3周將案例或者辯題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前閱讀、查閱資料、準(zhǔn)備提綱及辯題發(fā)言。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)對案件加以剖析、判斷、分析和闡釋，起引導(dǎo)作用，使得學(xué)生在后續(xù)的收集資料及辯論中更有針對性。分組可以采取多種方式，可以在開課時(shí)即告知學(xué)生的課程要求并進(jìn)行分組；可以由學(xué)生自行組成小組，教師適當(dāng)調(diào)整；也可以在每個(gè)選題確立后一并分組；或根據(jù)選題采取角色扮演的分工方式。正反兩方，每組成員相等，一般4～5名。這樣的組織準(zhǔn)備，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于鍛煉學(xué)生人際溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭合作精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)學(xué)生分組參與，又能夠增加參與辯論的覆蓋率，使得一門課程的辯論活動中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任辯手。

3.課堂辯論。課堂辯論是辯論式教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，在課程教學(xué)中給學(xué)生一些經(jīng)典辯論賽的視頻讓其學(xué)習(xí)觀摩，同時(shí)根據(jù)選題確立辯論規(guī)則，在辯論式教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意借鑒國際辯論比賽的基本規(guī)則，并根據(jù)每次辯論選題的實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和改變。在雙方辯手展開辯論中，應(yīng)適當(dāng)給臺下的同學(xué)發(fā)表自己看法的機(jī)會，可以作為正反方的親友團(tuán)，在本方辯手不能及時(shí)作出反應(yīng)時(shí)挺身而出，反駁對方的觀點(diǎn)或者質(zhì)疑對方。在整個(gè)辯論中，教師要有效地控制好辯論的節(jié)奏，不能放任和產(chǎn)生混亂。

4.歸納總結(jié)。辯論式教學(xué)的最終目的就是要通過辯論獲得真理性認(rèn)識，從而提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。因此，在學(xué)生形成了自己的結(jié)論后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評并歸納總結(jié)，每次辯論結(jié)束后，教師都要當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評，教師的點(diǎn)評應(yīng)當(dāng)客觀、公正地指出雙方在辯論過程中的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足之處。同時(shí)要把學(xué)生分散的見解、認(rèn)識集中起來進(jìn)行系統(tǒng)化的點(diǎn)評，對整個(gè)教學(xué)的知識點(diǎn)做細(xì)致的講解，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并讓學(xué)生將自己的看法或辯論情況進(jìn)行整理、歸納，形成案例評析或者小論文，加深對問題的認(rèn)識或案例的辨析力，提高辯論教學(xué)的效果及質(zhì)量。

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