導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社交媒體設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

而如今我們進(jìn)入了“社交媒體”時(shí)代，以用戶生成內(nèi)容(UGC， user-generated content)為中心的網(wǎng)站占據(jù)了主流：Twitter、Facebook、YouTube、Pinterest、Amazon和Yelp的評(píng)論、Foursquare上用戶對(duì)每個(gè)地點(diǎn)的小提示，以及數(shù)以百萬計(jì)的博客，無不彰顯UGC類網(wǎng)站的存在感。

大多數(shù)公司都用這些網(wǎng)站來發(fā)出自己的聲音，他們?cè)谏厦娓?、提供折扣?yōu)惠碼等等，夢(mèng)想著哪天時(shí)某條狀態(tài)能夠讓公司一夜成名。公司們用這些網(wǎng)站創(chuàng)造的“查看、贊、關(guān)注者”等指標(biāo)來判斷活動(dòng)成功與否(其實(shí)每項(xiàng)指標(biāo)都能人工操縱，比如著名的《68美元制造不存在的名人Santiago Swallow》案例)。

這么做是不對(duì)的，社交媒體并不是用于廣播的擴(kuò)音器，它更像是適于私人聊天的咖啡廳。

企業(yè)們?cè)跊]有讓社交媒體成為一個(gè)好的擴(kuò)音器，根據(jù)Interbrand調(diào)查研究，可口可樂這個(gè)全球最有價(jià)值品牌的Twitter帳號(hào)粉絲數(shù)處于排行榜第1088位，實(shí)際上這與可口可樂無關(guān)，前100位最有價(jià)值的品牌都沒有進(jìn)入Twitter粉絲數(shù)排行榜的前100位。

而且并沒有實(shí)例能證明，在同等成本下，Twitter上的廣告效果要好于電視廣告?？煽诳蓸饭俜劫~戶@CocaCola有120萬個(gè)關(guān)注者，是A&E頻道《Duck Dynasty》節(jié)目觀看者的10倍，不包括制作費(fèi)在內(nèi)，這個(gè)節(jié)目播出成本大約幾十萬美元，然而它的廣告效果是Twitter無法比擬的。

有句老話叫做，“我們都知道有些廣告是有效的，但我們不知道是哪些。”

這話是錯(cuò)誤的：大公司們可以在廣告前對(duì)影響力進(jìn)行預(yù)估。我在寶潔(Procter & Gamble)做品牌經(jīng)理時(shí)候，參與了團(tuán)隊(duì)對(duì)肥皂劇開始前那些電視廣告的研究，多年的這類研究結(jié)果表明，質(zhì)量尚可的電視廣告便能形成不錯(cuò)的促銷效果。

行業(yè)討論中常有“運(yùn)營Twitter賬戶能提升品牌形象”的論調(diào)，不過這些論調(diào)不具說服力，畢竟品牌價(jià)值基于其業(yè)務(wù)，而對(duì)相當(dāng)一部分品牌來說，銷量才是王道。

作為全球價(jià)值第二的品牌，蘋果的廣告出現(xiàn)在電視、印刷品(雜志報(bào)紙等)和廣告牌上，唯獨(dú)沒有Twitter賬戶。蘋果認(rèn)為沒有必要通過社交媒體來“提升”品牌形象，很難說這個(gè)缺失對(duì)于銷量或品牌聲譽(yù)有任何影響。

綜上所述，社交媒體作為擴(kuò)音器并不能發(fā)揮很大作用，而作為咖啡廳，社交媒體就截然不同了。

UGC網(wǎng)站是獲取用戶對(duì)產(chǎn)品看法的最佳來源，在貝爾金公司(Belkin)，我們團(tuán)隊(duì)推出了一些簡單的節(jié)能項(xiàng)目，用于深入了解節(jié)能建筑和家庭自動(dòng)化市場(chǎng)。除了大眾商品外，所有在商品上市后進(jìn)行的研究成本都非常高昂，因?yàn)楹茈y獲取樣本，而且就算找到了志愿參與研究的人，他們也不會(huì)太多，無法提供多元化意見。但網(wǎng)上就不一樣了，網(wǎng)購消費(fèi)者的評(píng)價(jià)通常有成百上千條，我們幾乎不耗費(fèi)任何成本，就獲得了比市場(chǎng)研究更好的反饋。

比如說，有許多評(píng)價(jià)中提到想要“自動(dòng)化的克羅克電鍋”：

非常棒，這是我見過的第一個(gè)有計(jì)時(shí)器的克羅克電鍋，設(shè)置6小時(shí)高火什么的，就可以不用管它了。就算我出去工作也不用擔(dān)心，回到家時(shí)里面的東西正好處于可食用的溫度。

我從沒用過克羅克電鍋，我們團(tuán)隊(duì)也沒人用過，它的自動(dòng)化是社交媒體的成果：我們發(fā)現(xiàn)這些評(píng)論后迅速改變了開發(fā)策略，貝爾金及時(shí)與一家開發(fā)商達(dá)成了合作協(xié)議，生產(chǎn)自動(dòng)化的克羅克電鍋。

受到這種社交媒體上常見的“上班族心態(tài)”啟發(fā)，我們還開發(fā)了WeMo產(chǎn)品系列，用于家庭自動(dòng)化。

這是當(dāng)時(shí)寫有WeMo開發(fā)思路的那塊白板

我們不僅贊同社交媒體上用戶反饋對(duì)于產(chǎn)品的重要性，還將這些信息用于分析競(jìng)爭對(duì)手的優(yōu)缺點(diǎn)，以及尋找消費(fèi)者需求所在。

貝爾金進(jìn)入家庭自動(dòng)化市場(chǎng)，很大一部分是被一個(gè)YouTube視頻所啟發(fā)，視頻講了消費(fèi)者回到家時(shí)被各式各樣的電器困擾的情景。

社交媒體——尤其是視頻類的網(wǎng)站——有一個(gè)額外好處：來自消費(fèi)者的第一手感受和資料，能夠終結(jié)行業(yè)開發(fā)商所有飽受爭議的假設(shè)，讓開發(fā)商能夠迅速制定合適的市場(chǎng)策略。正是這些視頻，讓我們公司內(nèi)部對(duì)于推動(dòng)家庭自動(dòng)化達(dá)成了高度一致。

很多時(shí)候負(fù)面評(píng)論都遠(yuǎn)比好評(píng)有價(jià)值，它們能暴露出產(chǎn)品問題所在，反應(yīng)設(shè)計(jì)中哪些取舍不符合需求，以及產(chǎn)品缺乏哪些功能。然而在社交媒體剛出現(xiàn)時(shí)，我司對(duì)于負(fù)面評(píng)論采取的態(tài)度是……不可取的，我們?cè)噲D消除這些評(píng)論造成的影響。

正確的做法是，解決他們反應(yīng)的問題。有一回我的產(chǎn)品在Amazon上受到了差評(píng)，我就也發(fā)了個(gè)評(píng)論，附上自己郵箱地址，希望能與對(duì)產(chǎn)品不滿意的客戶聊聊天，理解他們不滿所在，然后著手解決。這樣做使得產(chǎn)品評(píng)分從最低的一星，慢慢回升到了四星左右。

仔細(xì)閱讀用戶評(píng)價(jià)和他們?cè)赥witter、Facebook上的吐槽，還能幫助開發(fā)者發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品最重要的功能。正是這個(gè)做法，帶來了至今團(tuán)隊(duì)制作的最簡約的產(chǎn)品：一個(gè)有開關(guān)的三角插座。社交媒體給我們的工業(yè)設(shè)計(jì)師邁克爾·維克(Michael Wick)帶來了自信，盡管公司內(nèi)部對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)并不看好，它卻獲得了巨大成功。

人們會(huì)怎么使用這個(gè)插座呢？在看到評(píng)論之前，我們也不知道是這樣的——

“我從宜家買了個(gè)沒開關(guān)的吊燈，原先每回想用都得把它墻上的插座里，現(xiàn)在有這個(gè)插座，只用控制開關(guān)就行了！好樣的！”

“這個(gè)開關(guān)的好處在于，插上去的設(shè)備不用，那些懸掛式的設(shè)備不再無處可放了?！?/p>

如果你想知道人們?cè)趺词褂媚愕漠a(chǎn)品，不僅要看社交媒體的評(píng)論，還可以去YouTube搜索開箱視頻，到博客平臺(tái)查看評(píng)測(cè)，以及到UGC網(wǎng)站看討論帖子?？粗蛻魪拈_箱到配置，最后開始使用產(chǎn)品的過程，對(duì)于設(shè)計(jì)者們極有幫助。

《Barnacules' Nerdgasm》就是“開箱視頻”之一，巴納克爾(Barnacules)真名是杰里·伯格(Jerry Berg)，他為觀眾展示了永不斷網(wǎng)的特殊技巧：IFTTT。(注：If This Then That，網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化服務(wù)，參考閱讀《IFTTTiOS應(yīng)用》《IFTTT完成700萬美元融資，計(jì)劃進(jìn)軍物聯(lián)網(wǎng)》)

所以我們就和IFTTT達(dá)成了合作，客戶能把我們的產(chǎn)品和社交媒體(Foursquare、Facebook、Twitter、Instagram等)整合，自行創(chuàng)造自動(dòng)化程序并進(jìn)行分享，一個(gè)較為有名的產(chǎn)品是：自動(dòng)化貓砂。

社交媒體不僅讓我們產(chǎn)品變得更好，還幫助我們看到產(chǎn)品如何能夠讓生活變得更好。19歲的盧克·莫雷蒂(Luke Moretti)在一次潛水事故后胸部以下癱瘓，他用iPad通過家庭自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)溫度、光照強(qiáng)度等進(jìn)行調(diào)節(jié)，他在社交網(wǎng)站上與其他截癱者和普通人分享了這些經(jīng)驗(yàn)。同樣的，我們能從中獲得啟示，以此改進(jìn)產(chǎn)品。

篇2

“通常，廣告主需要考慮在不同階段消費(fèi)者的信息來源是什么，適合的媒體是什么，來決定廣告投放。但是在新浪微博這樣的社交媒體平臺(tái)上，在原有的基礎(chǔ)上只要加上Action（購買行為）環(huán)節(jié)，就能打通從廣告曝光、消費(fèi)者互動(dòng)、粉絲沉淀到CRM管理、下單購買、分享成果整個(gè)營銷流程，形成一個(gè)完整的營銷閉環(huán)。這是其他平臺(tái)所不具備的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

事實(shí)上，基于社交媒體平臺(tái)微博獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，新浪微博正在嘗試把它變成真實(shí)的商業(yè)模式。

5分鐘5萬部：奇跡是如何創(chuàng)造的

2012年12月21日，所謂的“世界末日”，雖然只是被誤讀的瑪雅傳說，但并不妨礙世界各地的人們以末日之名進(jìn)行各種狂歡。這一天，小米手機(jī)與新浪微博合作開展“末日購手機(jī)”活動(dòng)，作為新浪微博嘗試社會(huì)化網(wǎng)購的第一步。

12月17日，“末日購手機(jī)”活動(dòng)開始預(yù)熱，新浪微博與小米聯(lián)手制造了“末日開賣”懸疑話題。小米手機(jī)官方賬號(hào)發(fā)出一條微博宣稱“這次不在小米網(wǎng)賣小米手機(jī)2，XX專場(chǎng)，敬請(qǐng)期待”，隱去關(guān)鍵信息，讓粉絲大膽猜測(cè)將在哪個(gè)平臺(tái)上售賣，吊足粉絲胃口。而新浪微博則通過微博信息流推廣、微任務(wù)、長微博、新用戶推薦等方式推動(dòng)“末日開賣”懸疑話題傳播。

12月19日上午10點(diǎn)，懸念正式揭曉：新浪微博社會(huì)化網(wǎng)購首單—小米手機(jī)2新浪微博末日開售，即時(shí)起正式開放購買預(yù)約，并開展轉(zhuǎn)發(fā)@好友參加抽獎(jiǎng)送手機(jī)活動(dòng)，鼓勵(lì)網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)。預(yù)約開放至20日24點(diǎn)，38小時(shí)內(nèi)預(yù)約人數(shù)達(dá)到130萬。新浪方面火力全開，信息流推廣、熱門話題推薦、微話題、微任務(wù)、大賬號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)、微博首頁推薦、手機(jī)微博客戶端頂部公告、會(huì)員增值服務(wù)、新浪活動(dòng)平臺(tái)支持—全平臺(tái)開啟，新浪網(wǎng)公關(guān)資源也充分被調(diào)動(dòng)起來，為社會(huì)化網(wǎng)購首單的最終引爆不斷添薪加柴，使話題持續(xù)升溫。

12月21日中午12點(diǎn)，搶購狂潮正式引爆，僅限新浪微博預(yù)約用戶參與，支持“微博錢包”在線支付。5萬部小米手機(jī)2在5分14秒內(nèi)被一搶而空，24萬人參與搶購。從17日到21日，小米新浪微博賬號(hào)訪問量達(dá)到1471萬次，增加80萬粉絲。2.3億次曝光，預(yù)約購買微博單條轉(zhuǎn)發(fā)300萬次，微博用戶原創(chuàng)233萬條相關(guān)微博，500萬條相關(guān)微博，上百家媒體報(bào)道，百度有30萬篇相關(guān)新聞—各種數(shù)據(jù)表明，新浪微博與小米手機(jī)創(chuàng)造了一次轟動(dòng)且成功的事件營銷。

“我們非常知道微博平臺(tái)的價(jià)值在哪里。這次合作對(duì)雙方來講都是非常有正能量的，它不是一種純粹基于廣告商業(yè)利益的合作。對(duì)于小米而言，口碑傳播的意義遠(yuǎn)大于銷售的意義。新浪微博也在商業(yè)化方面做出了嘗試。”小米手機(jī)聯(lián)合創(chuàng)始人、副總裁黎萬強(qiáng)如此總結(jié)此次合作對(duì)雙方的意義。

作為第一次嘗試，新浪微博在選擇合作伙伴時(shí)必然格外慎重，要有品牌效應(yīng)，也要有銷售保證，還要有引爆性的話題。最終，新浪選擇小米手機(jī)，看中的正是小米手機(jī)的關(guān)注度、銷售業(yè)績和營銷方式。互聯(lián)網(wǎng)是小米手機(jī)營銷的主戰(zhàn)場(chǎng)，而社會(huì)化媒體平臺(tái)是小米手機(jī)重要的傳播載體，其中小米論壇和微博是兩大重點(diǎn)，其微博營銷獲得了很好的成效，粉絲活躍度很高，而在營銷策略上小米手機(jī)非常注重口碑營銷。更重要的是，小米手機(jī)的品牌效應(yīng)和火爆的銷售紀(jì)錄，為此次活動(dòng)最終取得轟動(dòng)效應(yīng)做了背書。

而對(duì)于小米手機(jī)，除了品牌傳播效應(yīng)，“社會(huì)化網(wǎng)購第一單”的名頭也是小米手機(jī)所看中的?！拔覀儫o論做產(chǎn)品還是做營銷，始終強(qiáng)調(diào)‘第一’。原則上講，如果這不是新浪微博的社交媒體網(wǎng)購第一單的話，我們不一定會(huì)做?！崩枞f強(qiáng)說。

據(jù)悉，此次合作非常順利，雙方只談了一次就確定了合作方案，具體的對(duì)接過程也不過一個(gè)多月時(shí)間。黎萬強(qiáng)說：“雙方都很真誠，同時(shí)也很謹(jǐn)慎地對(duì)待這件事，比如預(yù)約多少天合適的問題，就是雙方一起商討，一開始提的方案有6天預(yù)約時(shí)間，這本身就說明了新浪的重視，愿意用最大化的資源來傳播，但我們會(huì)說，按照我們的經(jīng)驗(yàn)，一般最佳時(shí)間是3天，時(shí)間過長，投進(jìn)去的資源未必有最大化的作用，最終是38小時(shí)預(yù)約。再比如關(guān)于技術(shù)后臺(tái)的搭建問題，我們就把經(jīng)驗(yàn)全部貢獻(xiàn)出來。雙方都是最大化地用自身資源來推動(dòng)這件事。”

從B2C到O2O：社會(huì)化電子商務(wù)的發(fā)展前景

目前常見的社會(huì)化電子商務(wù)模式，比如蘑菇街、美麗說等，往往要讓用戶跳轉(zhuǎn)到第三方電子商務(wù)網(wǎng)站才能完成交易。而此次基于微博的社會(huì)化網(wǎng)購模式，讓網(wǎng)友可以在新浪微博平臺(tái)直接完成預(yù)訂、下單、支付購買等所有環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)一站式購物。

DCCI互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的《2012中國微博藍(lán)皮書》指出，超過半數(shù)的微博用戶看到微博平臺(tái)上的電子購物信息后會(huì)進(jìn)入電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)一步了解和操作；還有接近50%的用戶會(huì)主動(dòng)點(diǎn)擊微博上的電子購物產(chǎn)品鏈接、圖片等。報(bào)告還指出，有八成以上的微博用戶關(guān)注企業(yè)官方微博，關(guān)注產(chǎn)品類別官方微博的微博用戶有60.74%會(huì)到電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)一步了解和行動(dòng)；直接點(diǎn)擊微博上產(chǎn)品信息的用戶接近6成；56.16%的用戶會(huì)進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)品、品牌官方網(wǎng)站。這些數(shù)據(jù)充分說明微博平臺(tái)對(duì)電子商務(wù)有明顯的導(dǎo)流效果，然而僅靠賣廉價(jià)流量顯然不如自己做電子商務(wù)更有商業(yè)化的價(jià)值和意義。

微博做社會(huì)化電子商務(wù)有其優(yōu)勢(shì)。微博的社交屬性和大平臺(tái)效應(yīng)，使其有上佳的口碑傳播效應(yīng)，對(duì)于商家而言，能在短時(shí)間內(nèi)把傳播效果最大化。而且，以往需要通過多個(gè)平臺(tái)打造的營銷閉環(huán)，在微博平臺(tái)上就可以實(shí)現(xiàn)，提高了營銷效率。

此外，新客戶獲取成本過高是導(dǎo)致電子商務(wù)虧損的重要原因之一，目前電子商務(wù)獲取新客戶廉價(jià)且有效的方式是促銷，但是促銷吸引來的往往是一次性的流量，難以形成持續(xù)效應(yīng)，同時(shí)存在種種弊端。而在微博平臺(tái)上，由于是基于社交興趣圖譜進(jìn)行廣告投放，吸引來的大多是對(duì)品牌和產(chǎn)品真正感興趣的粉絲，每一次推廣活動(dòng)后的粉絲沉淀將變成企業(yè)的社會(huì)化資產(chǎn)，形成持續(xù)的營銷效應(yīng)，提高營銷精準(zhǔn)度。

對(duì)于此次合作的效果，黎萬強(qiáng)表示“超出預(yù)期”。小米手機(jī)原本在市場(chǎng)上就“供不應(yīng)求”，取得“超出預(yù)期”的銷售業(yè)績是在意料之中，因此小米手機(jī)此次營銷活動(dòng)的目的顯然不是單純的銷售。

“原來其實(shí)業(yè)內(nèi)很多人都不相信小米手機(jī)的火爆程度，所以這次也可以通過一個(gè)第三方平臺(tái)向大家證明到底是我們?cè)诔醋鬟€是小米手機(jī)真的有這個(gè)熱度，是一次很好的公證?！崩枞f強(qiáng)說。

“另外，在品牌傳播方面，因?yàn)樾吕宋⒉┻@種社交平臺(tái)本身有很強(qiáng)的口碑傳播鏈條，我們相信賣出的5萬部小米手機(jī)絕不僅僅意味著5萬個(gè)用戶的影響力，實(shí)際在前期預(yù)約的傳播過程中，已經(jīng)達(dá)到了品牌擴(kuò)散的效果。而且我相信，接下來這5萬用戶假如用的滿意，也會(huì)通過他們的微博進(jìn)行傳播。這就是我們所看重的，微博的口碑傳播效應(yīng)?！?/p>

此次合作雖然沒有給新浪帶來直接收入，但卻打通了微博一站式購物的各個(gè)環(huán)節(jié)，帶來了寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新浪微博也是一次商業(yè)化產(chǎn)品的推廣活動(dòng)。此次活動(dòng)舉辦當(dāng)天有130多萬用戶注冊(cè)了微博錢包，而之前他們可能從沒聽說過這個(gè)支付工具。

盡管此次合作總體上很成功，但黎萬強(qiáng)認(rèn)為一些細(xì)節(jié)還可以優(yōu)化。首先是支付體系還不夠成熟，微博錢包的承載力還有很大提升空間；其次，在初具經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，前期付出的成本還可以降低，時(shí)間也會(huì)縮短。黎萬強(qiáng)透露，小米手機(jī)和新浪微博將繼續(xù)進(jìn)行社會(huì)化網(wǎng)購合作，形式上也許會(huì)有創(chuàng)新。大概在2013年春節(jié)期間，米粉們還能在新浪微博上參與一次搶購小米手機(jī)的狂歡活動(dòng)。

對(duì)于社會(huì)化電子商務(wù)的未來，黎萬強(qiáng)認(rèn)為“肯定是很重要的購物方式”。他分析，從消費(fèi)者心理看，比起廣告更讓人信賴的是熟人推薦，而微博的社交屬性和傳播方式，使它能夠很好地完成熟人推薦的過程，完成推薦以后，再在微博上很方便地實(shí)現(xiàn)一站式購買，整個(gè)過程非常自然。

同時(shí)，黎萬強(qiáng)認(rèn)為，社會(huì)化電子商務(wù)的展現(xiàn)方式應(yīng)該有別于天貓或京東的方式。“因?yàn)閷?duì)于用戶而言微博首先是媒體，上微博的第一目的是或獲取信息，而不是購物。所以社會(huì)化電子商務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有別于普通的電子商務(wù)平臺(tái)，而且營銷要適度。”

篇3

一、當(dāng)前我國高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前在我國許多開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)院校中，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是專業(yè)教育最后一年的主干課程。院系領(lǐng)導(dǎo)與師生普遍高度重視專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，一般在大四學(xué)期開始前就積極布局畢設(shè)工作，組織畢設(shè)開題報(bào)告會(huì)，并采用多位老師聯(lián)合指導(dǎo)，集中評(píng)審的方式來組織教學(xué)。這種教學(xué)模式有效保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但從整體效果層面來看，也存在如下幾點(diǎn)問題：

首先，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式單一，實(shí)踐性不強(qiáng)。目前，我國大部分高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是動(dòng)畫藝術(shù)短片的創(chuàng)作，主張個(gè)人化藝術(shù)創(chuàng)作，注重動(dòng)畫短片內(nèi)容創(chuàng)作的藝術(shù)性，講究形式上的非主流創(chuàng)新和突破，但在專業(yè)成果實(shí)踐性層面卻相對(duì)薄弱，許多畢設(shè)作品既不能有效對(duì)接企業(yè)項(xiàng)目，也不能形成系列化的商業(yè)化開發(fā)；造成這一態(tài)勢(shì)的原因是多方面的，其中主要受“學(xué)院派”教學(xué)思維的影響。相較于其他影視類專業(yè)，我國動(dòng)畫專業(yè)教育發(fā)展起步較晚，國內(nèi)大規(guī)模興辦動(dòng)畫專業(yè)也不過是十多年的事，許多高校動(dòng)畫專業(yè)以北京電影學(xué)院等專業(yè)影視院校為參考標(biāo)準(zhǔn)，以“學(xué)院式”電影導(dǎo)演創(chuàng)作范式為基調(diào)定位動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。事實(shí)上，國內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)畫人才的需要日趨多元，動(dòng)畫專業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)多渠道、多方向特點(diǎn)，如游戲公司需要?jiǎng)勇嫛?chuàng)意設(shè)計(jì)師；新媒體視頻公司需要?jiǎng)赢嫃V告創(chuàng)意人員；玩具公司需要?jiǎng)勇苌a(chǎn)品設(shè)計(jì)師等等；動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)如果僅僅局限于藝術(shù)短片類型創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)局限學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐性認(rèn)知，也會(huì)影響學(xué)生就業(yè)面的選擇。

其次，動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科合作與信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用欠缺。隨著融媒體時(shí)代的到來，信息技術(shù)更新?lián)Q代逐漸加快，融媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫廣告、VR交互視頻等新生事物層出不窮，不同學(xué)科之間的交融也變得日趨頻繁，在影視動(dòng)畫與設(shè)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域，跨界人才、復(fù)合型人才，交叉型人才頗受市場(chǎng)歡迎，正成為主宰信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新寵兒；而在我國當(dāng)下高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，跨學(xué)科合作、學(xué)科交叉創(chuàng)作現(xiàn)象異常少見，創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的新興畢業(yè)設(shè)計(jì)作品也是鳳毛麟角。更多的是動(dòng)畫同班級(jí)學(xué)生們的小組合作，甚至還有許多是個(gè)人畢設(shè)創(chuàng)作的“單打獨(dú)斗”，這勢(shì)必影響到動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與創(chuàng)作質(zhì)量，在小范圍的創(chuàng)作與固有思維模式下，學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新方法缺乏了解，也普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿做過多創(chuàng)新性嘗試，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升較為困難。

二、融媒體語境下高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革路徑

（一）樹立科學(xué)的教育創(chuàng)新理念，完善動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與模式

教育創(chuàng)新是高校教育教學(xué)發(fā)展的根本，也是動(dòng)畫專業(yè)教育前行的基本動(dòng)力。作為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中重要部分的動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)則是大學(xué)生創(chuàng)新性和實(shí)踐性最好的檢驗(yàn)。[2]隨著融媒體時(shí)代的到來，面對(duì)媒體信息傳播方式與內(nèi)容生產(chǎn)方式的重大變革，動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)教育也要緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、推陳出新，不斷完善動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與模式。

首先，對(duì)動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新定位。我們不僅要培養(yǎng)掌握動(dòng)畫專業(yè)技能的人才，也要培養(yǎng)具有新媒體媒介素養(yǎng)，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)新人才。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，動(dòng)畫專業(yè)畢設(shè)不能僅僅局限于動(dòng)畫藝術(shù)短片創(chuàng)作，而應(yīng)形成多元化的創(chuàng)作生態(tài)，可以是微電影、動(dòng)漫繪本、動(dòng)畫藝術(shù)短片、游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫交互視頻等，在具體類別的畢設(shè)創(chuàng)作過程中，還可以要求學(xué)生注重內(nèi)容創(chuàng)作的多元化、可開發(fā)性，為后續(xù)進(jìn)一步拓展打下基礎(chǔ)。

再次，教學(xué)模式上的創(chuàng)新。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)、課程化輔導(dǎo)的教學(xué)模式，采用更為積極的項(xiàng)目化、實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主開展動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

（二）加強(qiáng)校企聯(lián)合與跨學(xué)科合作，強(qiáng)化動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)特色與應(yīng)用性

如前所述，融媒體時(shí)代專業(yè)領(lǐng)域的交叉互融對(duì)動(dòng)畫專業(yè)教育提出了新要求，在此背景下，動(dòng)畫專業(yè)院校要積極開展跨界合作，既要大力支持學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)，也要大力鼓勵(lì)本?？鐚I(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)合作，進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用性。就校企聯(lián)合而言，首先需要學(xué)校創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，大力引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，及時(shí)企業(yè)項(xiàng)目信息，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)各種條件。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思之初就要有意識(shí)對(duì)接企業(yè)項(xiàng)目，以企業(yè)需求與問題引領(lǐng)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，并主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行溝通交流，形成校企合作的良好生態(tài)。就跨學(xué)科合作而言，同樣，院校要首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)合作平臺(tái)，通過設(shè)立跨學(xué)科平臺(tái)交流中心，牽線搭橋，將不同學(xué)科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)訴求集中呈現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)分評(píng)價(jià)上向跨界合作畢業(yè)設(shè)計(jì)傾斜，營造跨界合作的良好環(huán)境。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)接項(xiàng)目，積極與不同學(xué)科同學(xué)進(jìn)行思想碰撞，開展交流合作，形成創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)的新思路、新方向，并在多學(xué)科合作過程中，不斷提升動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）借勢(shì)新媒體營銷渠道，打造動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的新通路

長期以來，高校動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)生就業(yè)之間往往存在一種尷尬處境，用心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，卻沒時(shí)間實(shí)習(xí)就業(yè)；專心實(shí)習(xí)就業(yè)，卻影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。如何兼顧二者，形成良性學(xué)習(xí)就業(yè)良性過渡，是動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)必須要面對(duì)的問題。融媒體時(shí)代下，多元化的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與線下傳播生態(tài)為這一難題提供了新的契機(jī)。動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不同于普通的專業(yè)課程作業(yè)，它是學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)的重要成果匯報(bào)過程，不能簡單地交作業(yè)、在學(xué)校辦個(gè)展覽給個(gè)成績就完事。而要充分利用新媒體技術(shù)，結(jié)合線上線下互動(dòng)，整合自己與班級(jí)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，形成畢設(shè)作品創(chuàng)意矩陣。一方面借助圖書館、公共展覽館的展覽優(yōu)勢(shì)，增加作品在傳統(tǒng)媒體層面的曝光度；另一方面，借助各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)新媒體網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)展銷區(qū)，積極推廣、展銷自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，將畢設(shè)作品與企業(yè)商品會(huì)、各種營銷案例綁定在一起，為畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)開發(fā)與企業(yè)就業(yè)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，變畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作、展覽為就業(yè)實(shí)習(xí)的推介會(huì)。事實(shí)上，這種有效的自我推介與作品包裝往往是優(yōu)質(zhì)企業(yè)認(rèn)識(shí)人才的重要途徑和方式，更能提升高校學(xué)生就業(yè)效率。

篇4

多媒體電教室是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、紅外控制技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。它是一種將錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、音響系統(tǒng)、場(chǎng)景攝像機(jī)、投影機(jī)等各種多媒體設(shè)備源有機(jī)集成的大屏幕演示教學(xué)系統(tǒng)。它把文字、圖形、影像、聲音等先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合圖形、影像、聲音、音樂或自制的多媒體教材進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)理解，生動(dòng)形象的展示各種信息。 隨著我國多媒體水平技術(shù)的不斷提高，大部分機(jī)關(guān)單位和學(xué)校都已引進(jìn)各種多媒體教學(xué)設(shè)備或建成了多功能、綜合性的多媒體控制系統(tǒng)。

方案設(shè)計(jì)思想

本方案在設(shè)計(jì)時(shí)按照客戶所提出的多媒體教學(xué)要求，并結(jié)合實(shí)際情況，本公司設(shè)計(jì)出以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)平臺(tái)，集自動(dòng)化智能控制與大屏幕于一體，可實(shí)現(xiàn)與校園網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多媒體電教系統(tǒng)。 多媒體教室的總體功能是通過中控系統(tǒng)可以控制所有的教學(xué)設(shè)備，方便老師操作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，與校園網(wǎng)其它系統(tǒng)融合實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)直播、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程存儲(chǔ)等功能。本系統(tǒng)從人性化的設(shè)計(jì)、智能化的控制、與網(wǎng)絡(luò)融合的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)理念和功能有如下幾條：

1.使操作者的操作更簡易，只需一個(gè)操控系統(tǒng)就可控制所有的教學(xué)設(shè)備。

2.選擇教育專用設(shè)備：投影機(jī)、功放、話筒、音箱等設(shè)備充分考慮教學(xué)對(duì)投影機(jī)亮度和功能，教室聲學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)選擇專業(yè)設(shè)備，保證教學(xué)效果。

系統(tǒng)簡介

多媒體系統(tǒng)是多種系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，它主要是由以下幾大部分組成的：

1.多媒體教室投影設(shè)備

多媒體教室是用來進(jìn)行大型講學(xué)講座的場(chǎng)所，多媒體教室的室內(nèi)面積在240m2左右，面積較大。在投影機(jī)的采用上根據(jù)學(xué)校提出的要求，采用日本最新產(chǎn)品日立HX-1090。該款投影機(jī)的亮度為2000ANSI流明，真分辨率為1024×768，是電教室常采用的投影機(jī)類型之一。

2.現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)聲

由于多媒體教室長16.8米，寬14.4米，為一長方形結(jié)構(gòu)，且面積較大，因此在音響系統(tǒng)的配置上建議采用一對(duì)主音箱加兩對(duì)輔助音箱的配置方式。這樣配置可以保證全場(chǎng)的音響效果達(dá)到一個(gè)平衡狀態(tài)，使聽課學(xué)員能聽到同樣清晰的發(fā)言及同樣優(yōu)美的音樂。另外，為了能使DVD、錄像機(jī)、卡座以及話筒的音頻信號(hào)能夠得到統(tǒng)一的控制并能得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，我公司還建議配備調(diào)音臺(tái)等音響設(shè)備，以保證音響系統(tǒng)的整體效果。

3.中控系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)多路音視頻，計(jì)算機(jī)輸入的切換控制，提供網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充端口可以提供網(wǎng)絡(luò)控制功能，電動(dòng)幕布、窗簾、燈光控制，控制面板美觀漂亮易于操作。 我公司為該系統(tǒng)配備了一套中央控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用集成電路板技術(shù)，使用各種進(jìn)口控制模塊，保證了系統(tǒng)運(yùn)行的長期穩(wěn)定性和系統(tǒng)操作的簡便性，使得使用者一學(xué)就會(huì)，易于維護(hù)。

4.實(shí)物展出臺(tái)

數(shù)碼展臺(tái)，內(nèi)置1/4"、75萬像素彩色CCD，清晰度500TV線，鏡頭焦距3.9mm-62.4mm，128倍以上變焦，信噪比大于50dB，照度0.5lux，屏幕顯示菜單，紅外線遙控全自動(dòng)聚焦，三種操作方式：面板、遙控、計(jì)算機(jī)控制，具有正負(fù)片轉(zhuǎn)換功能；三路視音頻切換、具有多功能教室集中控制器功能。

5.教師控制臺(tái)

多功能教師控制臺(tái)結(jié)合客戶的實(shí)際環(huán)境設(shè)計(jì)而成，它具有以下特點(diǎn)：全部電線、電纜藏于此臺(tái)的背后夾板中，既美觀大方，又防止教師、學(xué)生接觸到電源插頭、插座而可能造成的事故。所有門都加裝伸縮導(dǎo)軌，開門后，可將門推入柜中，方便教師活動(dòng)講課。所有門鎖采用一把鑰匙開啟，方便老師使用。

多媒體教室方案設(shè)計(jì)

篇5

1、90%的受訪者稱，理解社交媒體可能對(duì)自己的組織機(jī)構(gòu)帶來的影響，但僅有32%的企業(yè)通過監(jiān)測(cè)社交媒體來檢測(cè)他們的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

2、只有24%的高級(jí)管理人員和8%的董事收到的報(bào)告中，含有來自社交媒體的總結(jié)信息和指標(biāo)。大約有一半的公司根本就沒有收集這些信息。

3、近三分之二的受訪者有使用社交媒體，只是用于個(gè)人用途。這表明，高管和董事會(huì)成員是熟悉社交媒體的。

4、在調(diào)查中，有59%的公司使用社交媒體與客戶進(jìn)行互動(dòng)，有49%的公司使用社交媒體做廣告，有35%的公司使用社交媒體進(jìn)行客戶研究。有大約30%的公司使用社交媒體是了為研究競(jìng)爭對(duì)手，新產(chǎn)品和新服務(wù)，或與員工進(jìn)行溝通。

被調(diào)查公司看好社交媒體的潛力，并且也認(rèn)為社交媒體可以改造其業(yè)務(wù)的各個(gè)方面，這些公司也意識(shí)到了，社交媒體可能會(huì)給其業(yè)務(wù)帶來的嚴(yán)重威脅，但是他們沒有采取什么行動(dòng)去應(yīng)對(duì)。應(yīng)該看到的是，社交媒體的出現(xiàn)，絕非偶然，企業(yè)必須學(xué)會(huì)充分利用社交媒體的優(yōu)勢(shì)，收集商業(yè)情報(bào)，這是順應(yīng)歷史潮流的必然之舉。

社交媒體概述

社交媒體（Social Media），也稱為社會(huì)化媒體、社會(huì)性媒體，指允許人們撰寫、分享、評(píng)價(jià)、討論、相互溝通的網(wǎng)站和技術(shù)。社交媒體是人們彼此之間用來分享意見、見解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺(tái)。近年來，社交媒體在互聯(lián)網(wǎng)的沃土上蓬勃發(fā)展，爆發(fā)出令人眩目的能量。其傳播的信息已成為人們?yōu)g覽互聯(lián)網(wǎng)的重要內(nèi)容，不僅制造了人們社交生活中爭相討論的一個(gè)又一個(gè)熱門話題，更進(jìn)而吸引傳統(tǒng)媒體爭相跟進(jìn)。

社交媒體由WEB2.0系統(tǒng)和技術(shù)發(fā)展而來，包含一系列基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；它通過互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)平臺(tái)技術(shù)，使組織機(jī)構(gòu)、社區(qū)和個(gè)人之間實(shí)現(xiàn)對(duì)話互動(dòng)，使用戶自己創(chuàng)造、交換和消費(fèi)內(nèi)容成為可能。在中國，視頻分享網(wǎng)站如優(yōu)酷、社交網(wǎng)站如開心和人人網(wǎng)、微博等共同構(gòu)成了當(dāng)下社交媒體版圖。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，特別是移動(dòng)終端的高速發(fā)展，用戶已經(jīng)可以通過多平臺(tái)，如智能手機(jī)、平板電腦等隨時(shí)隨地保持在線。在新技術(shù)的推動(dòng)下，社交媒體主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、訪問便捷、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)

原來的互動(dòng)以文字、圖片為主，受訪問設(shè)備、帶寬等限制，用戶所創(chuàng)建、瀏覽的信息類型較少。而今天，視頻、音頻、圖像、文字多種格式的信息可以通過各種終端輕松獲取。社交媒體用戶之間的互動(dòng)方式也比以往輕松便捷得多。

2、一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)傳播、速度快、范圍廣

通過社交媒體，傳播由以往的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式轉(zhuǎn)為了一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。一個(gè)微博用戶的一條信息會(huì)被他的關(guān)注者看到，而關(guān)注者每轉(zhuǎn)發(fā)一次又會(huì)被其關(guān)注者看到。信息可以在短時(shí)間內(nèi)呈幾何倍數(shù)擴(kuò)散出去。

3、信息碎片化

在社交媒體時(shí)代，用戶往往是利用零散時(shí)間瀏覽信息。比如在地鐵里、公交車站、餐廳點(diǎn)餐時(shí)，因而沒有大量時(shí)間完整瀏覽長篇信息。想要達(dá)到理想的傳播效果，所分享的信息需要簡短鮮明，力圖在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最準(zhǔn)確信息。

4、用戶數(shù)量發(fā)展驚人

傳統(tǒng)的廣播媒體歷經(jīng)38年發(fā)展了5000萬用戶。而Facebook僅用了不到4年時(shí)間就獲得了同等規(guī)模的用戶。

5、信息真實(shí)度難以考量

當(dāng)每個(gè)人都成為了信息的創(chuàng)造者、分享者和消費(fèi)者，我們進(jìn)入了"自媒體"時(shí)代。在"把關(guān)人"缺失的情況下，所信息的真實(shí)度難以考察，真實(shí)和虛假信息魚龍混雜、泥沙俱下。

二、中國社交媒體的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

那么中國的社交媒體發(fā)展現(xiàn)狀如何，同時(shí)又具有哪些特點(diǎn)呢？社交媒體在全球范圍內(nèi)飛速發(fā)展。在中國這個(gè)新興互聯(lián)網(wǎng)大國，其發(fā)展勢(shì)頭更加迅猛，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、用戶數(shù)量龐大

截止到2012年6月，中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已達(dá)到5.38億人，其中，約2.5億集中于三線及三線以上城市。而這些用戶中，社交媒體注冊(cè)率高達(dá)95%。

2、用戶黏度高

調(diào)查顯示，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶平均每天在社交媒體上花費(fèi)的時(shí)間為46分鐘，高于美國的37分鐘，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過日本的7分鐘。同時(shí)，在內(nèi)容獲取方面，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶有36%通過社交媒體獲得，已經(jīng)非常接近通過門戶網(wǎng)站的40%這一數(shù)字。

3、社交媒體信息對(duì)用戶購買決策影響更大

中國消費(fèi)者更傾向于相信自己熟識(shí)的普通用戶推薦的產(chǎn)品。通過社交媒體所獲得的產(chǎn)品信息更有可能影響他們的購買決策。

此外，不同類型的中國的社交媒體用戶傾向于使用不同的社交媒體平臺(tái)。比如，開心網(wǎng)的用戶多為辦公室上班族，QQ空間的大部分使用者為在校學(xué)生，大學(xué)生和剛剛畢業(yè)不久的用戶則更多地使用人人網(wǎng)。

社交媒體環(huán)境下企業(yè)商業(yè)情報(bào)系統(tǒng)應(yīng)用的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

社交媒體擁有可觀的用戶群、可以根據(jù)客戶信息精準(zhǔn)細(xì)分、在線推廣的成本低于傳統(tǒng)媒體，鑒于諸多優(yōu)勢(shì)及其銳不可擋的發(fā)展勢(shì)頭，眾多企業(yè)紛紛開始利用其進(jìn)行市場(chǎng)營銷。即使是目前尚未涉足這一領(lǐng)域的企業(yè)，也已經(jīng)充分意識(shí)到其重要性。

2012年初，埃森哲公司（Accenture）對(duì)北美地區(qū)收入在十億美元以上的200家企業(yè)高管進(jìn)行的調(diào)查中，有65%的高管認(rèn)同社交媒體在與顧客、合作伙伴和其他利益相關(guān)者的互動(dòng)中，“極其重要”或“非常重要”，而僅有17%的高管認(rèn)為其作用“不太重要"或"完全不重要”。

但是，正如我們常說，任何技術(shù)都是把雙刃劍。企業(yè)在享受種種新機(jī)遇的同時(shí)，還要應(yīng)對(duì)與之相伴的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

1、對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

如前文中談到，社交媒體用戶數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長，同時(shí)可能不夠精準(zhǔn)成熟。企業(yè)想充分利用這些數(shù)據(jù)，需要將其和已有的數(shù)據(jù)結(jié)合，對(duì)信息技術(shù)部門是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這就需要企業(yè)將資金、人力投向正確的地方。

管理者需要把以往相對(duì)獨(dú)立的市場(chǎng)活動(dòng)串連起來，與企業(yè)的社交媒體技術(shù)平臺(tái)整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。

2、對(duì)企業(yè)管理者思想意識(shí)的挑戰(zhàn)

一些企業(yè)管理者，特別是傳統(tǒng)行業(yè)的管理者，依然認(rèn)為社交媒體上由用戶自行創(chuàng)造的內(nèi)容，不過是"沒有營養(yǎng)"的熱點(diǎn)而已，來得快，去得也快。另有一些管理者，不愿輕易嘗試把企業(yè)開放，由用戶自由評(píng)價(jià)。

企業(yè)管理者需要意識(shí)到，企業(yè)已經(jīng)不可能再像以前那樣壟斷信息、控制其傳播。不論企業(yè)是否主動(dòng)參與，都會(huì)在社交媒體中被廣泛討論、評(píng)價(jià)。與其被動(dòng)地參與其中，不如積極嘗試。

3、對(duì)企業(yè)結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)

舊的組織結(jié)構(gòu)可能已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)社交媒體提出的新要求。以客戶服務(wù)為例，原來客戶的投訴、意見往往是集中于客戶服務(wù)部門的。而現(xiàn)在，客戶可以避開企業(yè)的官方渠道，與其他顧客或媒體聯(lián)系，直接將問題公開。

這就要求企業(yè)對(duì)自己的組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，客戶服務(wù)部門不再是唯一與顧客接口的渠道，市場(chǎng)部、公關(guān)部都要參與其中，嚴(yán)密監(jiān)測(cè)企業(yè)的官方及其他社交媒體的輿情，并建立健全完善的響應(yīng)機(jī)制，以適應(yīng)社交媒體快速反應(yīng)的要求。

4、對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)質(zhì)量的挑戰(zhàn)

最后，但也是最重要的一點(diǎn)。在科技高度發(fā)達(dá)，媒體非?；钴S的時(shí)代，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督，已經(jīng)不僅僅是個(gè)別行政機(jī)構(gòu)的任務(wù)。每一個(gè)消費(fèi)者都在監(jiān)督著企業(yè)的一舉一動(dòng)，同時(shí)他們手中擁有的"自媒體"影響力不容小覷。企業(yè)在各方的監(jiān)督下，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，保證其產(chǎn)品、服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

社交媒體環(huán)境下的企業(yè)商業(yè)情報(bào)系統(tǒng)應(yīng)用

在信息社會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，情報(bào)已經(jīng)成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)競(jìng)爭力的重要標(biāo)志。企業(yè)通過合法手段開展一切有關(guān)競(jìng)爭對(duì)手、競(jìng)爭環(huán)境等商業(yè)情報(bào)的收集與分析工作，及早發(fā)現(xiàn)企業(yè)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，減少市場(chǎng)反應(yīng)時(shí)間?？梢哉f，商業(yè)情報(bào)是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭、獲得競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的重要手段。

與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異。特別是隨著社交媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)滲透至社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)信息，企業(yè)商業(yè)情報(bào)也步入了新的發(fā)展階段。社交媒體的崛起給商業(yè)情報(bào)工作帶來了新趨勢(shì)、新挑戰(zhàn)。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展階段，可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)商業(yè)情報(bào)的影響歸納為三個(gè)階段。

第一階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為商業(yè)情報(bào)提供信息來源。

該階段用戶通過網(wǎng)絡(luò)從內(nèi)容提供商那里獲取信息，搜索引擎就是這一代商業(yè)情報(bào)的利器，除了通用的如谷歌、百度以外，還有專門為企業(yè)情報(bào)工作設(shè)計(jì)的搜索工具。

第二階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為商業(yè)情報(bào)提供用戶創(chuàng)造的內(nèi)容。

從初期的討論組到博客、論壇，都是企業(yè)了解用戶對(duì)自身及競(jìng)爭對(duì)手產(chǎn)品服務(wù)意見的渠道。不僅用戶在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論，連他們的行為也構(gòu)成了用戶創(chuàng)造的內(nèi)容，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的搜索痕跡的跟蹤分析同樣產(chǎn)生了商業(yè)價(jià)值。谷歌趨勢(shì)就是其中一種工具，但作為企業(yè)商業(yè)情報(bào)應(yīng)用工具，顯得比較粗糙，不夠精準(zhǔn)。

第三階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起社交媒體平臺(tái)為新時(shí)期的商業(yè)情報(bào)工作創(chuàng)新了模式。

以往的企業(yè)商業(yè)情報(bào)工作重在跟蹤行業(yè)"領(lǐng)頭羊"，而社交媒體的興起使得用戶不僅僅創(chuàng)造內(nèi)容，還改變著信息生成和傳播的形態(tài)，其中很重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)化了社群的概念。因此，創(chuàng)新的商業(yè)情報(bào)工作就不僅僅局限于跟蹤，還應(yīng)關(guān)注討論組，加入社群，形成積極有效的互動(dòng)，這將有助于新技術(shù)、行業(yè)新動(dòng)態(tài)等企業(yè)商業(yè)情報(bào)的獲取。

目前，第三代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用最熱門的當(dāng)屬微博。微博的出現(xiàn)為商業(yè)情報(bào)搜集工作提供了新的信息源，開啟了企業(yè)商業(yè)情報(bào)系統(tǒng)應(yīng)用的新途徑。據(jù)了解，國外很多公司通常雇專人監(jiān)測(cè)商業(yè)情報(bào)，福雷斯特研究公司（Forrester Research）的一項(xiàng)調(diào)查顯示在150個(gè)受調(diào)查的公司中82%監(jiān)測(cè)社交媒體的公司主要是為了尋找商業(yè)情報(bào)；麥肯錫（McKinsey）最近的一項(xiàng)調(diào)查證實(shí)當(dāng)談及社交媒體、網(wǎng)絡(luò)和博客時(shí)，公司主要尋找的是新的想法，想看看競(jìng)爭對(duì)手公司在做什么。基于微博獨(dú)特的信息架構(gòu)和信息傳播模式，商業(yè)情報(bào)工作者可以通過關(guān)注競(jìng)爭對(duì)手、TAG標(biāo)簽、App應(yīng)用、內(nèi)容搜索、內(nèi)容訂閱、人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)等多種方法在微博環(huán)境下開展情報(bào)搜集工作。

社交媒體環(huán)境下的企業(yè)商業(yè)情報(bào)系統(tǒng)應(yīng)用可以概括為以下幾個(gè)方面：

1、行業(yè)信息搜集，尤其是搜集原生態(tài)的、未被媒體誤傳的信息，全面滿足內(nèi)部工作人員對(duì)開源情報(bào)的閱讀需求，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供真實(shí)參考依據(jù)。

2、本企業(yè)信息及觀點(diǎn)，樹立企業(yè)形象，引導(dǎo)行業(yè)輿論導(dǎo)向。

3、標(biāo)桿企業(yè)研究，通過關(guān)注行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭對(duì)手的微博，了解競(jìng)爭企業(yè)動(dòng)態(tài)，取長補(bǔ)短。

4、決策支持，企業(yè)在做重大決策前可以充分利用微博平臺(tái)廣泛聽取意見和建議。

5、“微情緒”處理與危機(jī)公關(guān)，以往消費(fèi)者若有何意見，往往到了情況嚴(yán)重的地步才會(huì)采取打電話、寫信投訴或?qū)懖┛偷确绞絹戆l(fā)泄，如今由于微博的便利性，消費(fèi)者一旦對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)有任何意見或情緒，都可能第一時(shí)間呈現(xiàn)在微博平臺(tái)上，而這些"微情緒"正是企業(yè)可以利用的有效信息，或用于警覺自己的不足，或用于發(fā)現(xiàn)對(duì)手的短板。同時(shí)，微博也是企業(yè)積極回應(yīng)的有效平臺(tái)，遇不實(shí)信息可第一時(shí)間通過微博真實(shí)情況公開辟謠，這無疑有助于將負(fù)面輿論消滅在萌芽狀態(tài)，維護(hù)企業(yè)形象。相反，失誤的危機(jī)公關(guān)會(huì)給對(duì)企業(yè)帶來的不可估量損失。2011年9月間，中國一位知名微博博主無意中發(fā)微博抱怨某國際知名家電品牌質(zhì)量不佳。原本一條無意的消息，短時(shí)間內(nèi)引來數(shù)百條回復(fù)，眾多網(wǎng)友紛紛表示自己家的該品牌電器也有各種問題。在隨后的時(shí)間里，該家品牌沒能及時(shí)做出令消費(fèi)者滿意的答復(fù)，而其不當(dāng)?shù)墓俜轿⒉┞暶髟俅我齺砭W(wǎng)友的討伐。該事件在微博上層層擴(kuò)散，事件不斷升級(jí)，博主針對(duì)該產(chǎn)品質(zhì)量的微博，每條的轉(zhuǎn)發(fā)都在幾千條，事件影響持續(xù)時(shí)間長達(dá)數(shù)月。根據(jù)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年3月底，該品牌的冰箱的零售量份額較去年同期下滑1.63%，而同類某國內(nèi)品牌的銷售額是其3倍之多。負(fù)面效應(yīng)卻未止于此，已經(jīng)波及到該品牌下的煙機(jī)、灶具等其他產(chǎn)品。

結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；審美設(shè)計(jì)

一、課件制作前的資料收集

1.遵循美的規(guī)律

在教學(xué)中，必須考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)是由他人傳授的知識(shí)，而不是直接與客觀事物打交道。在選擇資料的過程中，教師就要充分認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)作用，正確處理理論與實(shí)踐、抽象與具體的關(guān)系，使資料能夠滿足教學(xué)過程中的由簡到繁，從淺入深的需要。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能逐步地提高興趣，做到寓教于樂，而選擇資料的過程，成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一種美的藝術(shù)。

2.符合學(xué)生特點(diǎn)

應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為審美標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生與將要教授給他們知識(shí)（包括教材上的）的關(guān)系變?yōu)橐环N和諧的、具有審美性的關(guān)系。這就是說，要求教學(xué)活動(dòng)能在審美上引起精神愉悅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中都帶有審美性質(zhì)。

3.服從教學(xué)需要

審美的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了如何讓學(xué)生更有興趣、更投入地學(xué)習(xí)知識(shí)而設(shè)計(jì)和實(shí)施的，服從教學(xué)需要也就成為了教學(xué)審美設(shè)計(jì)的另一個(gè)關(guān)鍵。如何確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及如何根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)選擇資料，都要服從教學(xué)任務(wù)的需要。教師需要做的，就是在服從教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘教材中的審美意象，挖掘美學(xué)意蘊(yùn)。

二、課件制作中的審美與求美

1.風(fēng)格選擇

對(duì)于一個(gè)多媒體課件，在制作過程中首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，確定一種主色調(diào)，形成一種風(fēng)格。整個(gè)課件的各個(gè)板塊、頁面都應(yīng)基本符合這個(gè)風(fēng)格。主色調(diào)的搭建能使課件具有統(tǒng)一感，形成主體風(fēng)格，給人一種舒適、穩(wěn)定的視覺效果。最應(yīng)避免的是兩個(gè)畫面間色彩反差過于強(qiáng)烈。

在確定課件的風(fēng)格時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到課件的主題，即根據(jù)課件的內(nèi)容為它安排合適的主色調(diào)。如科學(xué)類的課件多使用藍(lán)色為主色調(diào)來突出它的學(xué)術(shù)氣氛；講解文言文的課件多使用棕黃色為主色調(diào)來突出內(nèi)容的古典感覺；生物類的課件多使用綠色為主色調(diào)，帶給觀者輕松、鮮活的視覺感受。

2.素材處理

文字、圖形圖像、視頻、動(dòng)畫是出現(xiàn)在課件中的主要視覺素材。文字是課件中最基本的元素，它的使用貫穿在整個(gè)課件中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容條目、表述概念、講解注釋等都要用到文字，對(duì)它的處理與修飾顯得尤為重要。首先，一個(gè)頁面上不應(yīng)該放過多文字，如果課件的頁面上密密麻麻地?cái)D了一屏幕的文字，會(huì)使人失去閱讀的興趣。應(yīng)保持文字的塊狀結(jié)構(gòu)，在醒目位置安排核心文字即可，并增大段落的行間距，最大限度地方便學(xué)習(xí)者閱讀。其次，文字所使用的字體也應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一風(fēng)格，不應(yīng)使用過多字體。標(biāo)題類的文字可以使用藝術(shù)字體進(jìn)行修飾以增強(qiáng)美感，而正文文字就要盡量少使用藝術(shù)字，以避免由于藝術(shù)字修飾性而導(dǎo)致的文字模糊，使觀者審美疲勞。除了以上兩點(diǎn)外，文字應(yīng)當(dāng)選擇什么顏色也是需要思考的重要問題。

在課件中加入統(tǒng)計(jì)圖、柱狀圖等圖形素材，有助于客觀科學(xué)地理解課本內(nèi)容，加入表述實(shí)物的圖像等又具有很強(qiáng)的真實(shí)性，在課件中是不可缺少的。動(dòng)畫在多媒體課件中應(yīng)用廣泛，對(duì)于文理科課程，動(dòng)畫有著不同的應(yīng)用。在理科類課程中，思維和概念的理解是主體，動(dòng)畫常用來創(chuàng)建模型，演示抽象的、沒有直觀經(jīng)驗(yàn)的過程。視頻和動(dòng)畫帶給觀者的信息量遠(yuǎn)比文字和圖像帶來的信息量大，所以在安排視頻和動(dòng)畫出現(xiàn)時(shí)，頁面上不應(yīng)再安排其他視覺素材，讓學(xué)生專心觀看視頻和動(dòng)畫。

3.布局安排

頁面布局首先要做到的是：各素材間搭配協(xié)調(diào)，配合默契，同時(shí)突出主體。根據(jù)“構(gòu)圖的1/3法則”，即人們對(duì)頁面的觀察重點(diǎn)往往位于頁面左上部。因此，應(yīng)將頁面上的主體內(nèi)容放在畫面的左上位置，以吸引觀者的注意焦點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)卦谥黧w內(nèi)容上添加動(dòng)畫、閃爍等效果，以突出主體。同時(shí)，簡化次要內(nèi)容，減少其占用的空間。畫面過空、過于擁擠，都會(huì)影響視覺效果，使人失去閱讀的興趣。因此，各素材間首先應(yīng)保持距離，文字間增大行間距，圖片與文字間保持空白帶，在保持畫面平衡的前提下適當(dāng)留空。就如同成片的綠地中錯(cuò)落的小徑，會(huì)給觀者帶來舒服、透氣、和諧的愉悅感。

三、教學(xué)過程中的效果及改進(jìn)

課件頁面設(shè)計(jì)的工作基本結(jié)束后，下面要做的就是在反復(fù)運(yùn)行調(diào)試以及教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。帶著探究的態(tài)度親自體驗(yàn)、操作課件，并思考：研究按鈕處在什么位置會(huì)方便使用？頁面布局是否美觀又科學(xué)？頁面上是否展示了足夠的信息量？是否達(dá)到預(yù)期效果？并解決這些問題。對(duì)課件的不斷調(diào)試改進(jìn)的過程實(shí)際上是一個(gè)“查漏補(bǔ)缺”的過程，但卻不能因此忽視其重要性。這種“查漏補(bǔ)缺”的過程，有助于教育技術(shù)工作者找到設(shè)計(jì)中不易察覺的不足，有效的改進(jìn)，對(duì)提高課件質(zhì)量有很大幫助。

一個(gè)優(yōu)秀的課件既向?qū)W生傳遞了教學(xué)內(nèi)容，又給學(xué)生以美的享受的多媒體課件。教學(xué)中多多思考、多多實(shí)踐以上幾點(diǎn)，將有助于做好課件的審美設(shè)計(jì)，提升課件的表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫俊三.教育過程的美學(xué)意蘊(yùn)［M］.長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2006-03.

［2］潘克棟.淺談多媒體課件的色彩與布局設(shè)置［J］.科技廣場(chǎng)，2004（11）.

［3］曹躍球.多媒體課件中視聽信息的處理藝術(shù)［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2002（1）.

作者簡介：

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)手段 問題 改進(jìn)策略

一、什么是多媒體課程教學(xué)設(shè)計(jì)

借助于多媒體把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)校并且輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。多媒體課程教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課程實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，內(nèi)容的選擇要從知識(shí)與能力相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、學(xué)科性與綜合性相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合四個(gè)方面考慮，這樣有助于提高學(xué)生的智慧、能力和多媒體課程的表達(dá)。[1]

二、多媒體課程設(shè)計(jì)中存在的不足

1.多媒體的運(yùn)用沒有選擇性

不加選擇使用多媒體，往往無法達(dá)到多媒體教學(xué)的目的。在語文課程多媒體設(shè)計(jì)中，簡單使用多媒體會(huì)鈍化學(xué)生的想象力。比如學(xué)習(xí)《聽潮》一課時(shí)，教師把抽象的文字幻化成一幅生動(dòng)的畫面，這樣，表面看把學(xué)生帶進(jìn)興奮愉悅或憤怒悲哀的情感境界，似乎在不知不覺中激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生感染和共鳴，實(shí)際上，在這個(gè)教學(xué)的過程中多媒體教學(xué)反而不能夠達(dá)到較好的效果。這樣就把文學(xué)鑒賞最重要的素質(zhì)―想象力的發(fā)展?jié)撃艽蟠髩阂至?，這實(shí)際上是簡化了文學(xué)鑒賞的過程，不利于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.多媒體的使用缺乏靈活性，過于死板

有的老師比較依賴多媒體，一貫的使用多媒體，而不分清楚什么養(yǎng)的內(nèi)容適合多媒體，什么養(yǎng)的內(nèi)容適合板書。這樣講、寫便越來越少，學(xué)生無法親耳聆聽老師的教誨，感受不到人情味的手把手教學(xué)，享受不到老師的語重心長，只剩下了冷冰冰的、不斷刺激著眼睛的顯示器。還有的數(shù)學(xué)、化學(xué)老師在講解一些推到過程也使用多媒體，這樣使學(xué)生難以接受。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有圖文聲并茂，教學(xué)的內(nèi)容中缺少生機(jī)。沒有真正意義的體現(xiàn)多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)沒有特點(diǎn)一味的在網(wǎng)上下載缺乏自己的想法。

三、促進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.發(fā)揮視聽教育理論對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要作用。視聽教育理論為多媒體教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)地接受外部的刺激和被灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是信息的主動(dòng)加工和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建，而且知識(shí)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是更接近、更符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)與視聽心理學(xué)相結(jié)合，提供圖文聲并茂的情境。

（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加動(dòng)感。聲音是時(shí)間的流程，它始終在動(dòng)，而視覺畫面可以是完全靜止的，如出現(xiàn)一座房子的畫面，一切都是不動(dòng)的，當(dāng)傳來房子里有人彈琴唱歌的聲音時(shí)，畫面便立即具有了生活的動(dòng)感。（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加真實(shí)感。在多媒體課程中，適當(dāng)加人一些生活中真實(shí)的聲音效果，給學(xué)生帶來一種真實(shí)感和親切感，將電腦空間與人們習(xí)以為常的實(shí)際空間聯(lián)系了起來。如果能在設(shè)計(jì)課程時(shí)恰當(dāng)合理的運(yùn)用這些效應(yīng)，聲音就不會(huì)是可有可無的不重要因素，而是整個(gè)作品中不可缺少的有機(jī)組成部分。

2.音樂是抽象的藝術(shù)，但她在激起人的心理反應(yīng)、感情和情緒方面卻是最準(zhǔn)確和細(xì)膩的?，F(xiàn)在的許多多媒體課程中并沒有充分利用這一點(diǎn)，配樂一般都比較簡單也缺少變化。雖然可能在多媒體課程中并不需要像電影那樣要充分調(diào)動(dòng)人的感情，但音樂與畫面的不協(xié)調(diào)會(huì)給人的感覺上造成不舒適。對(duì)每種視聽結(jié)合的藝術(shù)來說，人們?cè)谑褂煤陀^賞時(shí)的愉悅感都是非常重要的，否則。學(xué)生不可能喜歡這個(gè)課程，這個(gè)課程設(shè)計(jì)也必然是一個(gè)失敗的設(shè)計(jì)。 [2]

3.簡化優(yōu)化多媒體學(xué)習(xí)資料。所謂最優(yōu)化，就是要從多種可能的方案中，選擇出最好的系統(tǒng)方案，使系統(tǒng)具有最優(yōu)的整體功能。多媒體的組合要達(dá)到最優(yōu)化，關(guān)鍵是能否最有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。為達(dá)到這一目的，我們?cè)谶x用多媒體進(jìn)行組合時(shí)，就必須把它放到課堂教學(xué)過程的整體系統(tǒng)中去設(shè)計(jì)、去構(gòu)建，充分考慮與教學(xué)過程中的其他要素的相互聯(lián)系、相互作用，在綜合各種因素的基礎(chǔ)上，選用最優(yōu)效果的媒體，從而實(shí)現(xiàn)多媒體的最優(yōu)化組合。

4.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力是提高多媒體課程教學(xué)應(yīng)用效果的保障。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，是近年來世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在信息時(shí)代，個(gè)人對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握是有限的，而掌握獲取知識(shí)的策略才是至關(guān)重要的。研究表明，中西方學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等方面有以下差異：中國學(xué)生嚴(yán)重依賴面授，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法由教師高度控制，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，在學(xué)習(xí)過程上強(qiáng)調(diào)信息內(nèi)容、看重記憶，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要受外界誘因的支配，學(xué)習(xí)效果上注重學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和順從、避免沖突、注重團(tuán)結(jié)等。而西方學(xué)生不怎么依靠面授，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法較少由教師控制，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較高，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)能力，以深人學(xué)習(xí)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更著眼于掌握導(dǎo)向，學(xué)習(xí)效果方面?zhèn)€性和自我發(fā)展，把對(duì)學(xué)習(xí)材料和老師的質(zhì)疑作為學(xué)習(xí)過程的一部分。可見，我們要借鑒西方對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)方法。[3]

5.要根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)媒體組合形式，促進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種服務(wù)，另一方面也要求學(xué)生具有教強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠自覺地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)多媒體學(xué)習(xí)資料時(shí)，一方面要考慮本科生的特點(diǎn)，為他們提供更適合自主學(xué)習(xí)的媒體資料，另一方面要考慮專科生的特點(diǎn)，將現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)資料與傳統(tǒng)面授教學(xué)相結(jié)合，注意逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)要注意考慮不同地區(qū)、不同課程之間的差異，設(shè)計(jì)適合各符合各自特點(diǎn)的多媒體教學(xué)材料，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張振東，孫振. 淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào).2011.

[2]張機(jī). 談多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的發(fā)展與[J]應(yīng)用.中國職業(yè)技術(shù)教育.2010.

[3]宋成棟.現(xiàn)代教育技術(shù)全書[M].北京：中國華僑出版社，2012：843―845

篇8

關(guān)鍵詞：新媒體語境；字體設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

一、新媒體語境的相關(guān)特點(diǎn)分析

新媒體語境與傳統(tǒng)的媒體有著顯著的區(qū)別，它是信息時(shí)展的必然產(chǎn)物，其主要的視覺傳達(dá)和信息交流模式依靠的是互聯(lián)網(wǎng)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）、電腦游戲、光盤影像等交叉環(huán)境。在如今看來，數(shù)碼移動(dòng)產(chǎn)品、電子閱讀器、甚至包括微博、微信等各種創(chuàng)新研發(fā)的APP都是屬于新媒體的語境下溝通與交流的范疇。這其中，傳統(tǒng)媒體中字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式不僅沒有改變，而是在新媒體的傳播表現(xiàn)中煥發(fā)出了新的姿態(tài)。字體設(shè)計(jì)在新媒體語境下突破了傳統(tǒng)媒體的形式，得到了有效地創(chuàng)新。字體設(shè)計(jì)基于新媒體交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把紙質(zhì)印刷、廣播、電視等傳統(tǒng)的、靜態(tài)的設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行交互展覽。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，字體是比較重要的手段之一，但與其他設(shè)計(jì)不同的是，其實(shí)用性和功能性相對(duì)比較復(fù)雜。直接使用字體設(shè)計(jì)雖然不可以，但其還是有著廣泛的應(yīng)用范圍，如包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。而字體設(shè)計(jì)作為一種視覺語言，在新媒體技術(shù)地發(fā)展下得到了飛速地進(jìn)步。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)和標(biāo)志設(shè)計(jì)變成了動(dòng)態(tài)標(biāo)志、動(dòng)態(tài)海報(bào)等新形勢(shì)，與新媒體語境下的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式和互動(dòng)性傳播得帶了很好地結(jié)合。這些新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)也將新語言下的視覺效果傳達(dá)的豐富多彩。當(dāng)然，字體設(shè)計(jì)也要根據(jù)新媒體語境下的視覺載體來進(jìn)一步地創(chuàng)新與發(fā)展。

二、字體設(shè)計(jì)的相關(guān)運(yùn)用

信息傳遞是字體設(shè)計(jì)的主要作用，是按照視覺設(shè)計(jì)規(guī)律，精心地對(duì)文字進(jìn)行安排與整理。字體通過巧妙地構(gòu)思和設(shè)計(jì)，不僅沒有摒棄文字原本所代表的含義，而且也將文字所代表的對(duì)象內(nèi)容生動(dòng)地表達(dá)了出來。字體設(shè)計(jì)比較多地運(yùn)用在商業(yè)廣告中，商品的材質(zhì)、屬性以及功能等特征都可以通過對(duì)標(biāo)題和字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，繼而向消費(fèi)者準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)商品的內(nèi)涵，這是字體設(shè)計(jì)所能達(dá)到的最終目的。文字的設(shè)計(jì)是抽象地展現(xiàn)商品的內(nèi)涵，因此，要量身訂制符合商品自身特性的字體設(shè)計(jì)要求和方式，使得文字所傳達(dá)的內(nèi)容與抽象形式達(dá)成一致。比如一些五金的廣告中，通常會(huì)采用一些硬實(shí)厚重的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格，將金屬的耐磨和堅(jiān)硬的屬性體現(xiàn)無疑；而一些有關(guān)于女性的生活用品，如清潔、洗護(hù)、化妝品中，則會(huì)用一些粉嫩、可愛的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格，給女性群體一種溫馨、和諧的感覺。

三、字體設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展

（一）字體設(shè)計(jì)中的圖形化設(shè)計(jì)

文字的本源是圖形。當(dāng)今時(shí)代，字體設(shè)計(jì)隨著新媒體地發(fā)展而更加多樣化，但回歸本源，從圖形中找到字體的創(chuàng)意元素卻成為了大勢(shì)所趨。在具體的設(shè)計(jì)過程中，可以將設(shè)計(jì)對(duì)象中的視覺形象結(jié)合字體，打造一種圖字皆半的新字體。比如像是“烏鎮(zhèn)印象”的招貼作品中，設(shè)計(jì)者可以將代表烏鎮(zhèn)的棧橋等標(biāo)志與烏鎮(zhèn)的創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)相結(jié)合。在不影響人們對(duì)于文字認(rèn)知的情況下，讓觀者對(duì)烏鎮(zhèn)的主題得到了直觀地認(rèn)識(shí)。字體設(shè)計(jì)的中圖形象化設(shè)計(jì)還有一種方式就是找到文字的起源，從六書中的象形字或是古體字等帶有明顯圖形化的字體中找到當(dāng)代字體設(shè)計(jì)的靈感，創(chuàng)造出形意兼具的圖形化字體。如設(shè)計(jì)趵突泉的字體時(shí)，可以用古體的泉字來代替簡體字。這種字中含畫，畫中嵌字的圖形化字體設(shè)計(jì)，不僅表達(dá)出了文字的本意，還增添了生動(dòng)形象的觀者體驗(yàn)。

（二）字體設(shè)計(jì)中的肌理質(zhì)感設(shè)計(jì)

想要對(duì)字體的邊緣、輪廓和肌理進(jìn)行加工，就要用多媒體軟件通過組合、拼貼等方式來完成字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以為觀者帶來逼真的質(zhì)感。如將帶有中國古典意味的青花瓷的質(zhì)地和紋理融入進(jìn)“中國”兩個(gè)字中，完美地提下了中國元素在字體設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的肌理和質(zhì)感。

（三）字體設(shè)計(jì)中的立體設(shè)計(jì)

在一些高科技的電子產(chǎn)品中，字體的立體設(shè)計(jì)比較普遍，主要是運(yùn)用3DMAX等軟件在三維空間中進(jìn)行設(shè)計(jì)，其比二維平面的設(shè)計(jì)更有新媒體發(fā)展下的科技與現(xiàn)代感。

（四）字體設(shè)計(jì)中的簡約化設(shè)計(jì)

在如今網(wǎng)絡(luò)信息和新媒體逐漸發(fā)展的情況下，簡約的生活態(tài)度和方式充斥其中。即使是字體設(shè)計(jì)，人們也越來越不想用那些繁瑣難辨的字體，更想通過一些簡約的字體來傳達(dá)情感或態(tài)度。簡約而不簡單，是簡約化設(shè)計(jì)所遵循的原則。其主要適用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，一些以字體為主的標(biāo)志或是企業(yè)中也會(huì)使用。由此可見，想要熟練掌握字體的運(yùn)動(dòng)和種類方式，學(xué)校的教育不可或缺。其中，字體設(shè)計(jì)的相關(guān)運(yùn)用與創(chuàng)新更是離不開教學(xué)實(shí)踐的幫助，而字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐也在隨著新媒體技術(shù)地發(fā)展與傳統(tǒng)方法有著莫大的差別。下面，就具體針對(duì)字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行探討和研究。

四、字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐不同于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在新媒體的語境下，其既要保留傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中字體設(shè)計(jì)的要求和教學(xué)重難點(diǎn)，也要將新媒體語境下的字體表現(xiàn)形式和相關(guān)要求加入進(jìn)來。字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合新媒體的動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)來進(jìn)行充實(shí)和完善，主要可以從以下三個(gè)方面來探討。

（一）在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)意語言

在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新的理念，離不開與相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。不僅要在設(shè)計(jì)的過程中將字體設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和色彩學(xué)、字體設(shè)計(jì)和圖形創(chuàng)意的理論知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，還要結(jié)合其他的感官形式。在整合媒體和跨界媒體等媒體的傳播形式中，可以運(yùn)用字體結(jié)合版式設(shè)計(jì)的基本理論。不同的媒體的字體設(shè)計(jì)要根據(jù)所需的不同來進(jìn)行組合，這就為字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐增加了挑戰(zhàn)和難度。其中，字體設(shè)計(jì)中的字號(hào)、像素以及版式的效果都會(huì)隨著字體具體的不同用途而有所變化。而創(chuàng)新培育中的重點(diǎn)就是，如何保證字體設(shè)計(jì)在新媒體運(yùn)用中的適用性與設(shè)計(jì)感的平衡。對(duì)于平面設(shè)計(jì)來說，新媒體的出現(xiàn)無疑是一把雙刃劍。它為那些設(shè)計(jì)師所不曾有過的或者不愿意接受新媒體的念頭提供了勇氣。它將平面的內(nèi)容、聲音、音樂以及各種動(dòng)態(tài)的界面技術(shù)完美地創(chuàng)造和融合，不僅將傳統(tǒng)的技術(shù)適用范圍得到了擴(kuò)展，而且也在多種學(xué)科的交互項(xiàng)目中得到了良好的應(yīng)用。而字體和版面設(shè)計(jì)這種傳統(tǒng)領(lǐng)域，也使得新媒體發(fā)揮出了它應(yīng)有的作用。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性，也就是不能單一地將字體設(shè)計(jì)放在二維媒體展示的平面上，要結(jié)合新媒體中的光、影、音、聲等傳播方式，并逐漸衍生出了空間內(nèi)的字體設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)交互型的字體設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)配合聲音節(jié)奏性的字體設(shè)計(jì)等形式。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將字體設(shè)計(jì)的觀念是如何更新的、如何隨著時(shí)代變化的這種意識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海中，引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受新觀念。由此看來，平面衍生形態(tài)下所生成的字體設(shè)計(jì)也不再是唯一的作品，而是在空間中不可缺少的互動(dòng)元素。在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，平面形態(tài)的表達(dá)形式不只是單純的字體設(shè)計(jì)，而是在設(shè)計(jì)草圖的過程中，就要在腦海中形成創(chuàng)意構(gòu)思，有一個(gè)完整的創(chuàng)新系統(tǒng)。將二維擴(kuò)展到三維，在三維空間的音效、交互設(shè)計(jì)中應(yīng)用到字體設(shè)計(jì)的具體形態(tài)。

（二）教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)技法

在如今的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用最多的教學(xué)手段就是多媒體了。在新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)，就是要綜合利用多媒體的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地結(jié)合平構(gòu)、色構(gòu)、音效、動(dòng)畫以及字體設(shè)計(jì)等重要的效果因素，這是新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的典型方式。在設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，對(duì)于基礎(chǔ)理論和傳播媒體的特性這兩方面的分析都不能忽視。因?yàn)榛A(chǔ)理論的內(nèi)涵可以通過傳媒的特點(diǎn)來體現(xiàn)，而字體設(shè)計(jì)在媒體傳播過程中的重要性也可以通過基礎(chǔ)理論的精髓來進(jìn)行分析，二者相輔相成，缺一不可。新媒體從誕生發(fā)展到如今，已經(jīng)越來越成為了主流的媒體的形式而被廣泛接受。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就要讓學(xué)生深入地對(duì)字體設(shè)計(jì)的起因、源頭進(jìn)行了解，并且要結(jié)合新媒體中的成像與傳播特點(diǎn)，在相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)工作中更明確、更精準(zhǔn)地應(yīng)用那些來自于不同傳播渠道和用途的文字。學(xué)生可以在課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，做一些相關(guān)動(dòng)態(tài)和互動(dòng)的延展設(shè)計(jì)，當(dāng)然要根據(jù)自己在平面中所設(shè)計(jì)的草圖來進(jìn)行。然后，合理地展示設(shè)計(jì)好的字體效果，使字體符合動(dòng)態(tài)與互動(dòng)中的功能與風(fēng)格。教師在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于字體設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行理解和感受，同時(shí)也要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得兩者的配合可以相得益彰。另外，教學(xué)的創(chuàng)新技法也可以從字體應(yīng)用的新環(huán)境來進(jìn)行摸索。字體設(shè)計(jì)隨著新媒體的動(dòng)態(tài)效果、互動(dòng)效果以及模擬環(huán)境立體效果的展示形態(tài)而不斷地發(fā)生變化。在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于字體的應(yīng)用范圍和展示效果的理念進(jìn)行全面地考慮，培養(yǎng)他們的意識(shí)。這可以有效地避免他們?cè)O(shè)計(jì)出那種缺乏整體和系統(tǒng)完整性的字體，而這些有缺陷的字體只能應(yīng)用在有限的媒體中，脫離了新媒體的目的和范疇。教師可以模擬創(chuàng)意形式和預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)效果，借助于新媒體多樣化的效果展示和體驗(yàn)功能，來達(dá)到有效的教學(xué)效果。在創(chuàng)意的技法培養(yǎng)上，要綜合地考慮傳統(tǒng)媒體的構(gòu)成理論基礎(chǔ)、相關(guān)新媒體知識(shí)以及用戶體驗(yàn)和設(shè)計(jì)目標(biāo)要求等相關(guān)知識(shí)與要求，使得字體設(shè)計(jì)的展示功能和應(yīng)用效果可以與新媒體進(jìn)行匹配，不受傳統(tǒng)平面媒體中字體設(shè)計(jì)的束縛和限制。創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)還可以結(jié)合字體設(shè)計(jì)與其他的媒體形式來進(jìn)行發(fā)展和改進(jìn)。隨著新媒體技術(shù)越來越強(qiáng)勢(shì)、越來越廣泛的發(fā)展，在新媒體語境下，字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合其應(yīng)用環(huán)境和感官形式來進(jìn)行。字體設(shè)計(jì)要集合新媒體的表現(xiàn)手段和渠道、結(jié)合音頻節(jié)奏和觸感等形式，將動(dòng)態(tài)感與互動(dòng)性的文字與其整體的主題特點(diǎn)與表達(dá)要求相一致。將其他感官的節(jié)奏感與視覺上的體驗(yàn)變化互相搭配，將字體設(shè)計(jì)多方位、全角度、真切和生動(dòng)地向受眾進(jìn)行表達(dá)。此外，想要將不同字體設(shè)計(jì)的運(yùn)行環(huán)境、投放媒體特性、表現(xiàn)要求等變化展現(xiàn)出來，就要因地制宜地將字體的形式和風(fēng)格按照不同的要求和表達(dá)形式來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（三）字體設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用創(chuàng)新

字體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)支撐即使是在創(chuàng)意模式的培養(yǎng)下，依然還是傳統(tǒng)的字體的概念、字體設(shè)計(jì)的基本理論和相關(guān)知識(shí)。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，將當(dāng)下的設(shè)計(jì)趨勢(shì)和經(jīng)典案例進(jìn)行融合，對(duì)字體設(shè)計(jì)的原型和創(chuàng)意方式進(jìn)行分析和闡釋。學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用綜合設(shè)計(jì)的原理，將主流的設(shè)計(jì)風(fēng)格作為輔助，對(duì)成功設(shè)計(jì)案例的創(chuàng)作過程和成功的原因進(jìn)行解讀和分析，研究和掌握目前主要的設(shè)計(jì)手法、梯子設(shè)計(jì)與造型能力，分析出在字體設(shè)計(jì)在新媒體語境下的未來發(fā)展方向。在創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)意創(chuàng)新要將字體與內(nèi)容、作用相結(jié)合。新媒體語境的特點(diǎn)，決定了新媒體的表現(xiàn)形式和傳播模式與傳統(tǒng)媒體相比發(fā)生了根本性地轉(zhuǎn)變，其中也包括形式和內(nèi)容。教師在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，要結(jié)合成功的案例來詳細(xì)地講解和分析字體設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生在今后的字體設(shè)計(jì)中理解和應(yīng)用實(shí)效性較強(qiáng)的風(fēng)格理念來說意義重大。通過反推、分析等手段來對(duì)成功案例進(jìn)行講解和分析，可以培養(yǎng)學(xué)生一種思考意識(shí)：即在相同的創(chuàng)意想法下，如何對(duì)風(fēng)格不同、特征差異明顯的字體來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在這個(gè)過程中，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行縱向與橫向的對(duì)比。在解析成功案例的過程中，也可以深入地探究和反思自己所掌握和熟悉的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念。除此之外，教師還可以在教學(xué)實(shí)踐中偶爾舉辦一次模擬的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，將實(shí)戰(zhàn)搬入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地操作。在操作的過程中，也不能忽略現(xiàn)有的教學(xué)要求和限制，字體設(shè)計(jì)或者發(fā)散的設(shè)計(jì)都要在實(shí)際的案例背景下來進(jìn)行。將實(shí)際案例引入課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生身臨其境，感受在實(shí)際的市場(chǎng)中，字體設(shè)計(jì)的作用和范圍以及字體在不同風(fēng)格表現(xiàn)下的要求，還可以培養(yǎng)學(xué)生提早適應(yīng)字體設(shè)計(jì)行業(yè)的時(shí)效性、創(chuàng)意性和緊迫感，達(dá)到的教學(xué)效果有目共睹。

五、結(jié)束語

字體設(shè)計(jì)隨著新媒體語境地不斷發(fā)展面臨著很大的挑戰(zhàn)。字體設(shè)計(jì)的要求脫胎于新媒體的形式，而新媒體不斷發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢(shì)提供了很多的表達(dá)方式來為字體設(shè)計(jì)服務(wù)。更廣大的市場(chǎng)需求隨著新的表現(xiàn)形式開始擴(kuò)大，在市場(chǎng)的需求和挑戰(zhàn)下，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的字體設(shè)計(jì)也要有所變化。字體設(shè)計(jì)在功能效果和形式上的豐富改變，都是借由新媒體及其衍生媒體的特點(diǎn)所決定的，如傳播范圍廣、傳播速度快、傳播形式多樣、受眾者與者二位一體等。但即使新媒體發(fā)展的如此迅速，但新媒體衍生形式下的字體設(shè)計(jì)核心和根本依然還是新媒體字體設(shè)計(jì)在二維平面中的雛形。因此，在新媒體的發(fā)展進(jìn)程中，字體設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型還是要秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)和美學(xué)原理來進(jìn)行應(yīng)用。隨著新媒體的快速發(fā)展，作為適用性極強(qiáng)的字體設(shè)計(jì)也將向著更加多樣化的方向發(fā)展。新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)不是孤立存在的，而是與其他相關(guān)的設(shè)計(jì)專業(yè)緊密相連的，其新媒體所衍生出的多渠道傳播和表現(xiàn)形式有了更多的用武之地。在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要將全新的字體設(shè)計(jì)思維模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的培養(yǎng)，這可以將學(xué)生在新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)的綜合技能和表現(xiàn)技法得到提高和完善。從創(chuàng)意角度的培養(yǎng)階段，就要結(jié)合新媒體的動(dòng)態(tài)和互動(dòng)性來為學(xué)生建立全面且完整的創(chuàng)意體系。在新的教學(xué)模式下，可以靈活地將字體設(shè)計(jì)應(yīng)用在傳統(tǒng)和新媒體的平臺(tái)上。憑借完善的創(chuàng)意構(gòu)思，使得字體設(shè)計(jì)掙開了媒體表現(xiàn)形式的枷鎖，將字體設(shè)計(jì)的效果完整與合理地在各種媒體的平臺(tái)上得到了具體的展現(xiàn)，達(dá)到了字體設(shè)計(jì)在新媒體語境下應(yīng)用的效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1].新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論，2017（2）.

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)教室；教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用空前廣泛，教育領(lǐng)域同樣如此。以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為例，知識(shí)的獲取從傳統(tǒng)的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)更加活躍、明確。當(dāng)前，國內(nèi)外對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室研究較多，但針對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的則比較少。有鑒于此，筆者以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為研究對(duì)象，針對(duì)其基本概念進(jìn)行研究，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，以期能夠提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本概念

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)模式相互結(jié)合的輔助教學(xué)系統(tǒng)。一般而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)生一人一機(jī)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生機(jī)為無盤工作站，可以共享安裝在服務(wù)器上面的軟件，且利用服務(wù)器的硬盤空間，能夠設(shè)置學(xué)生使用權(quán)限，防止初學(xué)者誤刪相關(guān)軟件以及重要信息泄密。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室大致已經(jīng)包括一臺(tái)教師機(jī)、多臺(tái)學(xué)生機(jī)組成的局域網(wǎng)絡(luò)，并利用現(xiàn)代電子教室軟件實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)。當(dāng)前，國內(nèi)外普遍認(rèn)可的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室如上圖，師生交流方便，且不影響學(xué)生視線。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)設(shè)計(jì)

在相關(guān)教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本特點(diǎn)，尊重當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)積極探究，把握知識(shí)。具體可分為以下步驟：

1.了解、確定探究目標(biāo)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平要求較高。從這方面而言，學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行應(yīng)用信息技術(shù)的培訓(xùn)，以提升課堂教學(xué)有效性。探究目標(biāo)應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容整體分析之上，考慮探究內(nèi)容的基本意義和價(jià)值所在。從教師層面而言，教師首先應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，熟悉網(wǎng)絡(luò)教室，針對(duì)不同年齡特征的學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行調(diào)查。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)影院功能和廣播教學(xué)功能，采取電影、圖片、故事、音頻等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，以便于學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一般而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的問題情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種：真實(shí)情境、質(zhì)疑情境、生活情景、想象情境、糾錯(cuò)情境等。

3.全面分析、探究問題

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，教師可以設(shè)置探究主體，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織合作學(xué)習(xí)小組，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能放大。教師在組織學(xué)生探究活動(dòng)過程中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，并提出探究方式。畢竟學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，對(duì)知識(shí)理解存在局限性。但在此基礎(chǔ)之上的相互溝通、相互交流、取長補(bǔ)短、集思廣益就會(huì)讓學(xué)生思維更加豐富全面。

4.解決問題，獲得結(jié)論

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究過程分析結(jié)果，對(duì)獲取的信息進(jìn)行去偽求真，相互討論，并利用電腦將自己小組或者個(gè)體得出的結(jié)論制作成電子產(chǎn)品，以展現(xiàn)給全體同學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都擁有可以自助操作的計(jì)算機(jī)，能夠?qū)熒?dòng)性和人機(jī)交互性的特點(diǎn)發(fā)揮到最大，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

5.反饋評(píng)價(jià)

教師可以將學(xué)生個(gè)體或者學(xué)習(xí)小組的電子產(chǎn)品進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并利用信息傳送功能將注意事項(xiàng)、存在的問題以及優(yōu)勢(shì)所在反饋給學(xué)生。學(xué)生則可以根據(jù)評(píng)價(jià)意見，修改電子產(chǎn)品，并完成，強(qiáng)化知識(shí)意義建構(gòu)。當(dāng)然，反饋評(píng)價(jià)可以分為自評(píng)和他評(píng)兩個(gè)部分，通過反饋評(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處，以便更有針對(duì)性地完善自我，逐步樹立科學(xué)探索精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉世清.劉家勛.教育信息技術(shù)實(shí)用教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[3]韓保來.多媒體教學(xué)―教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

篇10

關(guān)鍵詞　多媒體教學(xué)　C程序設(shè)計(jì)　教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

C程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中一門必修的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，具有非常廣泛的用途。它既可以編寫系統(tǒng)軟件，又可以編寫應(yīng)用軟件；既能完成高級(jí)語言的功能，又能直接訪問硬件。因此，教學(xué)中既要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué)，又要重視其實(shí)踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析，為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的C程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，大都采用粉筆加黑板的手段，教師邊講邊寫，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何教而展開的，課堂氣氛死氣沉沉。雖然近幾年已出現(xiàn)應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，但課件內(nèi)容大多是教材的翻版，學(xué)生覺得上課枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)繁復(fù)的教學(xué)過程，教師為了完成教學(xué)計(jì)劃，也只能是保證重點(diǎn)、刪繁就簡。教學(xué)效果離教學(xué)大綱的要求相差甚遠(yuǎn)。基于上述教學(xué)問題，筆者提出對(duì)本課程進(jìn)行多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)研究的方法，愿與同行商討。

2 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想

多媒體教學(xué)也符合一般教學(xué)的規(guī)律，要清楚地認(rèn)識(shí)它，必須有正確的學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)效性研究。

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思想

教學(xué)設(shè)計(jì)必須植根于學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與媒體傳播理論等觀點(diǎn)，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，不同的學(xué)習(xí)理論有不同的教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)明確以哪種學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)?？晒┻x擇的學(xué)習(xí)理論主要有：“外界刺激――條件反射”的行為主義學(xué)習(xí)理論；“主動(dòng)選擇信息而感知――遷移(聯(lián)想)式學(xué)習(xí)”的認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；“構(gòu)建學(xué)習(xí)情境――相互討論協(xié)作――完成認(rèn)知理解”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

建構(gòu)主義使用的教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。明確“以學(xué)生為中心”，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有著至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把教學(xué)觀念進(jìn)行如下四個(gè)轉(zhuǎn)換，即教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者；媒體從演示工具變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)知的工具；教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。為實(shí)現(xiàn)這四個(gè)轉(zhuǎn)換多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以下四個(gè)原則。

2.2.1 目標(biāo)性原則

全過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，首要環(huán)節(jié)必須明確教學(xué)目標(biāo)，要以教材內(nèi)容為基本依據(jù)，按照教學(xué)大綱的要求確定每個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教育學(xué)原理可分為課程總目標(biāo)、章節(jié)分目標(biāo)和授課單元目標(biāo)以及再細(xì)分的知識(shí)點(diǎn)，形成系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)；教學(xué)目標(biāo)由了解、知道、理解、分析、掌握和技能（歸納和設(shè)計(jì)）等術(shù)語要求構(gòu)成。教學(xué)目標(biāo)從抽象到具體化的詳細(xì)過程，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，成為教師施教的依據(jù)。

2.2.2 內(nèi)容制定原則

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心地選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，編寫授課提綱和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，是應(yīng)用好多媒體上課的前提。

決定教學(xué)內(nèi)容的基本原則是：（1）整體優(yōu)化。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，知識(shí)系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的需要，分析C程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示知識(shí)點(diǎn)核心、主次、并列、從屬等關(guān)系，以達(dá)到學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的要求。（2）可接受性。內(nèi)容設(shè)計(jì)與課程教學(xué)一樣，知識(shí)應(yīng)由淺入深、由具體到抽象、由表及里處理教學(xué)內(nèi)容。（3）實(shí)踐性。C程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅具備邏輯思維分析能力，而且要求其具有動(dòng)手能力，因此必須精心遴選作業(yè)、例題和案例。

2.2.3 媒體應(yīng)用的適當(dāng)性原則

多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)載體是設(shè)計(jì)教學(xué)課件，課件是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)、制作好課件是上好課的關(guān)鍵，課件制作要形象直觀、層次分明、重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。不要頻繁翻屏或使用太多的超文本連接，要便于學(xué)生思考和記筆記。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，教學(xué)媒體應(yīng)用的選擇余地較大，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)作出決定，合理選擇并對(duì)其實(shí)行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮各個(gè)媒體的“特長”，這樣，才能讓它們更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.2.4 交互性原則

要加強(qiáng)教學(xué)過程的交互活動(dòng)，課件設(shè)計(jì)中必須注重運(yùn)用教學(xué)策略，通過靜態(tài)內(nèi)容的構(gòu)成，如設(shè)問、實(shí)例、案例等和動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，如問題討論、習(xí)題練習(xí)等，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求將單純灌輸和死記硬背枯燥知識(shí)的教與學(xué)轉(zhuǎn)換成學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因此，我們認(rèn)為，C程序設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體組合設(shè)計(jì)，并不是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也不是單一媒體或教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，而是教學(xué)活動(dòng)全過程的規(guī)劃。

3 C程序設(shè)計(jì)多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)

做好C程序設(shè)計(jì)課程多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高課程講授質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力起著重要的作用。因而，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法為依據(jù)，通過實(shí)踐探索，我們提出符合課程內(nèi)容和特點(diǎn)的多媒體教學(xué)組合設(shè)計(jì)如下。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式

根據(jù)C程序設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，我們探索了以學(xué)生需求和符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)模式。

3.1.1 知識(shí)目標(biāo)

以程序設(shè)計(jì)為主線，以提高編程能力為目的，重點(diǎn)掌握程序設(shè)計(jì)的方法和思路，在分析程序和程序設(shè)計(jì)中讓學(xué)生逐步熟悉語法和應(yīng)用語句，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.1.2 技能目標(biāo)

通過對(duì)各種基本語句的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榫唧w的問題選擇適當(dāng)?shù)恼Z句和相應(yīng)的算法，編寫出程序，并上機(jī)調(diào)試。

3.1.3 態(tài)度目標(biāo)

注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力及一絲不茍的工作態(tài)度。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析

C程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容分析是以教學(xué)需求為基礎(chǔ)、以教學(xué)目標(biāo)為指南、把握課程特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)與選擇多媒體載體結(jié)合，完成教學(xué)活動(dòng)展示。

3.2.1 內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

課件的基本內(nèi)容確定后，由課程內(nèi)容劃分出基于課程知識(shí)點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，再根據(jù)這 個(gè)結(jié)構(gòu)列出教學(xué)層次順序。

3.2.2例題、練習(xí)題選配

為了使學(xué)生能夠理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，必順選配具有典型性、針對(duì)性、訓(xùn)練性的例題、練習(xí)題和作業(yè)題目。

3.2.3課型選擇分析

根據(jù)內(nèi)容分析，結(jié)合目標(biāo)模式選定課型。課型基本上可分為：講授課、自學(xué)課、討論課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課等。

3.2.4預(yù)設(shè)學(xué)生反映問題

教師可以憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來設(shè)想學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)。

3.3才學(xué)多媒體選擇

多媒體課件設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，由于各種媒體的表現(xiàn)力、再現(xiàn)力、創(chuàng)造力、參與性和控制性等不盡相同，教學(xué)課件設(shè)計(jì)別注重多媒體組合，合理選擇，并對(duì)其實(shí)行優(yōu)化配置。我們根據(jù)C程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了以PowerPoint為基本平臺(tái)，多媒體動(dòng)畫、投影儀、黑板才學(xué)為輔助的教學(xué)媒體群。其教學(xué)功能如表1所示。

4 結(jié)束語

綜上所述，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，需要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等方面的指導(dǎo)下，依據(jù)多媒體課型，全面、客觀地進(jìn)行分析，完成其設(shè)計(jì)工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用、不斷修改，只有這樣，才能使課件符合教學(xué)規(guī)律，取得理想的才學(xué)效果。因此，我們需要對(duì)C程序設(shè)計(jì)課程不斷探索，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，使多媒體教學(xué)在教學(xué)改革中更好地體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁桂芝.課程開發(fā)是高職高專精品課程建設(shè)的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)教育,2004,11.

[2]孟憲平,李賓.論職業(yè)教育課程內(nèi)容改革的原則.職教論壇,2003,10.

[3]倪筱琴.高職專業(yè)改革與建設(shè)的核心是課程開發(fā).職教論壇.2002,22.