導(dǎo)語：如何才能寫好一篇知識性創(chuàng)新的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：新形勢 工會女職工 工作特點 創(chuàng)新發(fā)展

前言：隨著我國改革開放的不斷深化和社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，工會女職工工作也呈現(xiàn)出了新的特點。對于工會女職工組織而言，其工作的根本目的，在于維護女職工的合法權(quán)益和特殊利益。因此，在當(dāng)前新的形勢下，需要首先認清工會女職工工作呈現(xiàn)出的新特點，然后結(jié)合這些特點，對工作進行創(chuàng)新和完善，從而保證工作的有效性。

一、新形式下工會女職工工作的特點

1.女職工隊伍的變化

在當(dāng)前的新形勢下，企業(yè)進行了深化改革，從而導(dǎo)致了女職工隊伍的變化，在女職工內(nèi)容部形成了不同的利益群體，如白領(lǐng)、普工等。這些群體所處的地位不同，自身的利益需求也存在很大的差異，對于工會工作也就提出了不同的要求。在這種情況下，過去整齊劃一的工會工作模式已經(jīng)無法適應(yīng)女職工結(jié)構(gòu)的變化，需要對工作進行調(diào)整。

2.企業(yè)勞動關(guān)系的變化

在企業(yè)不斷深化改革的環(huán)境下，企業(yè)內(nèi)部的勞動關(guān)系逐漸呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的趨勢，使得企業(yè)經(jīng)營者與職工之間的利益沖突日益顯著。一方面，下崗職工不斷增加，就業(yè)問題成為職工關(guān)注的首要問題，關(guān)系著企業(yè)效益的提升和職工的生存，另一方面，勞動爭議事件不斷增加，并且逐漸表現(xiàn)出群體化的趨勢，給工會工作造成了很大的阻礙。

3.工會維權(quán)難度增加

在日益激烈的市場競爭中，企業(yè)為了追求效益，更加注重對于高端人才的培養(yǎng)和儲備，因此，在利益的分配方面，向著管理人員和科技人員傾斜，從而使得企業(yè)不同職工群體之間的收入差距增大，從事普通工作的群體處于低收入狀態(tài)，一旦遇到風(fēng)險，就會陷入困難之中。這本是工會應(yīng)該處理好的問題，但是由于工會自身并沒有解決問題的能力，只能通過與企業(yè)的協(xié)商進行解決，這就使得企業(yè)工會的維權(quán)難度越來越大。

二、新形勢下工會女職工工作的創(chuàng)新和發(fā)展

1.創(chuàng)新工作機制

結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，對工會女職工工作機制進行創(chuàng)新，是確保工會工作健康發(fā)展的重要保證，也是充分發(fā)揮工會女職工組織作用的客觀要求。對工作機制的創(chuàng)新，首先，必須結(jié)合企業(yè)實際，調(diào)動一切可以利用的資源，使得工會女職工工作能夠與企業(yè)工作中心相互結(jié)合，能夠切實維護女職工的切身利益；其次，要適應(yīng)新形勢下企業(yè)對于女職工群體的要求，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，對工作進行改進和創(chuàng)新，從女職工群體的利益出發(fā)，探索提高、幫助、服務(wù)和女職工，做好女職工工作的新形勢和新途徑；然后，要盡可能將工會女職工工作覆蓋企業(yè)的各個方面，提高工會的影響力，使得女職工群體可以共享發(fā)展成果。

2.健全組織機構(gòu)

工會女職工組織，是對女職工的合法權(quán)益進行維護的代表者和代言人，為了保證其作用的充分發(fā)揮，必須對組織結(jié)構(gòu)進行健全和完善。一方面，要強化組織建設(shè)，結(jié)合相應(yīng)的法律法規(guī)，對工作進行指導(dǎo)，確保女職工維權(quán)工作的落實，在企業(yè)內(nèi)部形成良好的氛圍，另一方面，要針對當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下勞動關(guān)系出現(xiàn)的新的變化，從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新工作方法，對相關(guān)的規(guī)章制度進行完善和規(guī)范，保證女職工的合法權(quán)益。同時，要通過相應(yīng)的教育工作，提高女職工的維權(quán)意識和維權(quán)能力，引導(dǎo)女職工學(xué)法、知法、懂法、用法，利用法律武器維護自身的合法權(quán)益。針對職工中的困難群體，要建立相應(yīng)的援護機制，為其基本生活提供相應(yīng)的保障。

3.強化職工素質(zhì)

要采取多種多樣的素質(zhì)教育，強化女職工的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)女職工形成終身學(xué)習(xí)的理念，并為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等，為女職工提供學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的機會，不斷提升女職工的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進女職工逐漸向著復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這樣，不僅可以有效提高女職工的自身能力，適應(yīng)市場發(fā)展的需求，還可以促進企業(yè)生產(chǎn)效率的提高，更加可以確保工會女職工工作的順利開展。

4.加強情感交流

通過與職工進行恰當(dāng)?shù)那楦薪涣?，可以增強職工的親和力，從而保證工會女職工工作的順利進行。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的環(huán)境中，工會女職工組織要從職工的家庭著手，以家庭和諧促進社會和諧，通過相應(yīng)的愛心救助等活動，幫助困難女職工解決生活問題，保證職工家庭的穩(wěn)定與和諧。同時，可以通過文化活動和體育活動等，組織職工共同參與，從而達到提高職工隊伍凝聚力的效果，使得工會女職工工作可以收到良好的成效。

三、結(jié)語

總而言之，在新的發(fā)展形勢下，工會女職工工作呈現(xiàn)出了新的特點，相關(guān)工作人員必須對這些特點進行全面分析，從維護女職工合法權(quán)益出發(fā)，對工會工作進行創(chuàng)新和發(fā)展，開創(chuàng)女職工工作的新局面。

參考文獻：

[1]張新平.新形勢下的工會女職工工作[J].東方企業(yè)文化，2013，（6）：144

[2]孫惠娟.不斷創(chuàng)新工會女職工工作[J].當(dāng)代工人（精品版），2010，（1）：49

篇2

在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡、最能夠接受的一種方式。因此，作為幼兒教師，在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的作用，通過開展形式多樣、豐富多彩的游戲活動，不斷促進幼兒全面健康地發(fā)展。那么，如何在幼兒教育中開展游戲教育呢？

一、增強游戲的互動性

游戲的教育意義主要是通過“互動”來體驗和感悟。教師要充分認識游戲“動”的特點，抓住孩子好“動”的本能，做好“動”的結(jié)合，讓孩子從心動開始，并實現(xiàn)聯(lián)動。在幼兒教育的整個過程中，教師要建立動態(tài)發(fā)展的游戲目標(biāo)，完成孩子從相互認識到互相熟識的發(fā)展。

在每一個具體的游戲中，要明確互動的范圍、對象、程度，及時檢驗交流活動的效果。作為游戲規(guī)則的制訂者，教師要引導(dǎo)孩子樹立主動參與而不是被動參與的意識。讓教師的身份隱身于游戲之外，明確自己的角色定位，做好游戲的組織和調(diào)控工作，最大限度激發(fā)孩子的主動性，提高幼兒活動的參與度，避免出現(xiàn)孩子被動參與、消極應(yīng)付的現(xiàn)象，實現(xiàn)孩子們“我的游戲我做主”的目標(biāo)，體現(xiàn)游戲參與者的價值。

二、增強游戲的知識性

游戲的知識性主要是通過“新鮮”來激發(fā)和引導(dǎo)。幼兒游戲只有保“鮮”才能保“質(zhì)”。“新鮮”并不一定要體現(xiàn)在游戲的新穎上，而是讓每個游戲有新的內(nèi)容、新的形式，產(chǎn)生新的價值，讓幼兒在每次活動中，有新的知識、新的收獲。

作為游戲目標(biāo)的引領(lǐng)者，教師要從“導(dǎo)”字入手，注重游戲的過程。游戲的知識滲透不等同于文化知識的教育。對于幼兒來說，文化知識的教育是從有到有的傳授，而通過游戲滲透知識則是通過有形的媒介傳授無形的知識，實現(xiàn)從有到有的轉(zhuǎn)變。從這個意義上講，教師引導(dǎo)的過程很重要，游戲開展的過程十分重要，幼兒體驗游戲的過程也很重要。很多游戲來源于生活，用生活式的場景、生活化的游戲開展知識性游戲的教育能增長孩子接受知識的興趣，提高幼兒接受知識的能力。

三、增強游戲的發(fā)現(xiàn)性

篇3

在日常體育教學(xué)工作中，我們對這些方面比較忽略，致使在室外教學(xué)中產(chǎn)生一些不必要的麻煩。在多年教學(xué)實踐中，我越來越認識到室內(nèi)理論課的重要性。為更好地教學(xué)，總結(jié)幾點看法，供同行參考。

一、按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃

教案編寫安排要對教學(xué)內(nèi)容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。突出落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)能力。以學(xué)案為載體對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)作指導(dǎo)。將課上與課下相結(jié)合、學(xué)案與教案相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、知識技能與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗知識、技能的形成過程，掌握適合個性特點的體育學(xué)習(xí)方法，進而為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實的基礎(chǔ)。體育教學(xué)過程是教師與學(xué)生的互動過程，體育學(xué)案自然要設(shè)計教法與學(xué)法，只有把教與學(xué)有機地融為一體，才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。努力做好課前準備，確定本節(jié)課的重點、難點，熟練掌握本節(jié)課所講的內(nèi)容，把所學(xué)知識與新知識有機地聯(lián)系起來，并不斷提高老師各方面知識素養(yǎng)。體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準水平目標(biāo)要求的內(nèi)容，結(jié)合體育與健康實踐課，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法，還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢，主動攝取新的、和體育與健康相關(guān)的知識技能、教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。講解中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點，對重點內(nèi)容講解要認真、細致、充分，但是語言要結(jié)合中學(xué)生的特點，盡量簡潔，通俗易懂，生動活潑，引人入勝，同時講解的內(nèi)容要使學(xué)生易于接受，體現(xiàn)知識性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣；同中求異，激發(fā)興趣；因材施教，強化興趣；重視鼓勵，發(fā)展興趣；只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高體育文化素養(yǎng)。

二、抓住學(xué)生心理，曉之以理，導(dǎo)之以行

中學(xué)生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個性等各種心理特征都趨于穩(wěn)定和發(fā)展的年齡階段，教師要結(jié)合大綱及學(xué)生心理制定教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上求新、求趣。為使學(xué)生更愿意學(xué)，不感到理論健康知識枯燥、乏味，可適當(dāng)穿插一些體育趣聞、歷史演變（運動項目）、個人故事，增加趣味性，使學(xué)生掌握知識，樹立崇高理想。例如我們在講足球運動規(guī)則時，可把足球運動的歷史演變，運動中的趣聞和足球運動史上名人故事穿插其中，這樣既使學(xué)生掌握了規(guī)則，又從中體驗了樂趣，并加深了對知識的記憶，擴大了知識面。

三、把“五性”融為一體

篇4

一、課堂提問的知識性和啟發(fā)性

要想對課堂上所提出的問題做好精心的設(shè)計和安排，課前備課很重要。這樣才能使課堂提問獲得最佳效果。教師應(yīng)該因材施教，考慮到學(xué)生的實際，提出一些開闊學(xué)生思維空間，具有知識性和啟發(fā)性的問題。我在上《變色龍》一文時，課前巧設(shè)了下面幾個問題，讓學(xué)生邊讀課文邊思考：

變色龍的特點是什么？

這篇課文寫的是誰在“變”？

找找文中用了多少個“變”字？

想一想文章在寫“變”的同時又寫了什么東西的“不變”？

學(xué)生認真閱讀課文內(nèi)容后，沒有找到一個“變”，此時我接著問：課文中既然沒有寫到一個“變”字，那么，課文是如何寫“變”的呢？又是寫什么東西的“不變”的呢？

帶著新問題，學(xué)生就再仔細閱讀課文，這就抓住了文章的重點。認識、了解了奧楚蔑洛夫這個見風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺下媚上、反復(fù)無常、出爾反爾的沙皇走狗形象，同時也知道了他的趨炎附勢和欺上媚上的本質(zhì)沒有變。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在對知識的主動鉆研、掌握和運用上，從而突出課堂上的“主導(dǎo)”和“主體”。

二、課堂提問的趣味性和創(chuàng)新性

課堂提問就應(yīng)該開拓學(xué)生的創(chuàng)新心智，提出具有點撥意義的“問”，設(shè)計要“巧”，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能深入地去理解、去領(lǐng)會課文的內(nèi)容。我在講《一面》這篇課文時，巧用數(shù)字法提問，讓學(xué)生去理解課文。我巧設(shè)了以下幾個問題，讓學(xué)生帶著這幾個問題去看課文：

這篇課文是寫“我”和魯迅學(xué)生的幾次會面？

課文中提到了有關(guān)魯迅的幾本書？

文章幾次寫到了魯迅學(xué)生的外貌？

本文是作者與魯迅會面后多久寫的？

當(dāng)“我”看到他就是魯迅時，歡喜得快要跳起來，但由于環(huán)境惡劣沒有叫出來，而在心底連用了哪幾種稱呼？

全文一共幾次寫到魯迅學(xué)生的“瘦”？

看完課文后，許多學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，這篇課文的內(nèi)容可以概括為：“一面、兩本書、三次肖像描寫、四年后的回憶、五種稱呼、六次寫瘦”。

這樣，不僅很快地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生又很快地掌握了課文的內(nèi)容，抓住了課文的訓(xùn)練重點――外貌描寫，從而激發(fā)了學(xué)生們的多向思維和創(chuàng)新能力。

三、課堂提問要面向全體學(xué)生

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【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 學(xué)科優(yōu)勢

【中圖分類號】 G420 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0078-01

數(shù)學(xué)教育的最終目的,就是使學(xué)生具有發(fā)明和創(chuàng)造的能力。初中數(shù)學(xué)大綱明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,而且要揭示獲取知識的思維過程,并且后者對發(fā)展能力更為重要,”可以說數(shù)學(xué)課就是一種思維訓(xùn)練課,數(shù)學(xué)的抽象性、實踐性、知識性為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了豐富的素材和可發(fā)揮的舞臺,相對于其它學(xué)科,數(shù)學(xué)課在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力、抽象思維能力、實踐能力方面有著明顯的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)課應(yīng)如何滲透創(chuàng)新思維、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們分別從以下三個方面來探討:

1 利用學(xué)科特點,激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究興趣和創(chuàng)新熱情

數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美及應(yīng)用的廣泛性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡是美的東西都易引起人們的興趣,大自然是對稱、和諧、系統(tǒng)的,正因如此,才激起人們無窮無盡的美感和興趣,初中數(shù)學(xué)以其深刻的思想性、知識性、系統(tǒng)性,優(yōu)美對稱的圖形,簡練規(guī)范的法則公式,引人思考的趣題,巧妙靈活的解題方法為我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了得天獨厚的條件。在教學(xué)中,要充分挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,使學(xué)生好奇、陶醉而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;要充分利用數(shù)學(xué)實踐性的特點,提高學(xué)生的思維水平,讓他們掌握認識世界和改造世界的有力武器,就如同給他們一把打開未知世界大門的鑰匙,從而激發(fā)起他們對科學(xué)研究的興趣和對創(chuàng)造發(fā)明的熱愛之情。

2 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

按照現(xiàn)代創(chuàng)造發(fā)明的理論,人們產(chǎn)生新思想、新觀念的心理過程來看,創(chuàng)造能力并非靠老師傳授得來,但老師創(chuàng)造性的工作,特別是對數(shù)學(xué)富有個性的深刻理解和能用非同一般的方法去思考分析和解決問題,卻又能對培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性的思維起到啟發(fā)、誘導(dǎo)的作用。

例如:解方程

若按一般方法,方程兩邊直接乘以最簡公分母(x-2)(x-6)(x-7)(x-3),會使計算復(fù)雜化,若發(fā)現(xiàn)每一個分式的分子、分母都是x的一次因式,分子都可以分出一部分與分母相同的式子,則每個分式都可以化簡,這樣再去分母,可以使計算簡化。

解:化簡,得:

兩邊分母通分,得可得:(x-7)(x-3)=(x-6)(x-2)

解得:x=

思維獨創(chuàng)性是以直覺思維和發(fā)散思維為基礎(chǔ)的,而逆向思維也是創(chuàng)造性思維的一種重要形式,加強對中學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練,能提高分析問題和解決問題的能力。我們要發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢,通過對定理的引申、特殊化、一般化,引出新定理;要通過化歸、類比發(fā)現(xiàn)問題,提高作出猜想的能力,要通過對猜想的否定與論證提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3 立足學(xué)科實際,開發(fā)右腦,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和嚴謹治學(xué)的態(tài)度

首先,數(shù)學(xué)具有數(shù)形結(jié)合的特點,特別是幾何注重對空間觀念和直覺思維的培養(yǎng),這很有利于右腦的開發(fā)。因為形象思維和運動機能由右腦控制,而創(chuàng)新能力必備的要素“靈感”恰恰是源自右腦。

其次研究數(shù)學(xué)問題時,要求有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)在計算或證明時要求步步合乎法則或有充分的理論依據(jù),要求合乎邏輯結(jié)構(gòu),不能隨意拼湊。這些特點,對學(xué)生的治學(xué)態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。

還有,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是指導(dǎo)實踐、解決實際問題。數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖,學(xué)習(xí)實際測量(或設(shè)計方法測量)制作包裝盒等等,這都提高了學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生用他所學(xué)地數(shù)學(xué)知識解決實際問題,動手和動腦相結(jié)合。例如,學(xué)習(xí)了相似三角形和解直角三角形后,帶領(lǐng)學(xué)生去測量學(xué)校旗桿的高度,采用方法有:(一)用大量角器和木棒、鉛錘制作一個測傾器,測出一點到旗桿底部的距離及該點觀測桿頂?shù)膬A角,可計算出旗桿的高度。(二)在有陽光的下午,立一桿垂直于地面的標(biāo)桿,測量出標(biāo)桿高度、標(biāo)桿影長,再測量出旗桿影長,利用相似可以計算出旗桿高度。(三)高低不同的兩根標(biāo)桿沿直線與旗桿立成如下圖所示:

通過測量兩標(biāo)桿長度和距離,以及它們距旗桿的距離,也可利用相似計算出旗桿高度……方法很多。這時有的學(xué)生甚至想出把卷尺0刻度的一頭直接掛到升旗的繩上升到旗桿頂上去,也能直接測量旗桿高度;還有的學(xué)生想出手持刻度尺用目測法估測出旗桿高度等等。實際操作使他們的頭腦一下活躍起來就會對自然規(guī)律的認識更為深刻,就會激勵他們不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),9—22歲的學(xué)生正是處于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)期,初中學(xué)生正處于這一年齡段,我們必須不失時機地培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力。我們要發(fā)揮本學(xué)科地優(yōu)勢,結(jié)合創(chuàng)新能力的構(gòu)成特點,不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑;我們要充分發(fā)揚民主,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和評價體系積極創(chuàng)造條件為創(chuàng)新型人才的成長提供良好的環(huán)境;我們要不斷接受新的教育理念,推動教育創(chuàng)新,與時俱進,推動素質(zhì)教育更上新臺階。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.168

隨著社會生活節(jié)奏的加快，時間對于各行各業(yè)而言顯得更加寶貴，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的寶貴性更是不言而喻。隨著素質(zhì)教育的推進及小學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目的增多，較之于傳統(tǒng)教學(xué)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間受到壓縮，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻提出了更高的要求，因此，我們只有在方法與技巧方面多做文章，才能適應(yīng)新的教學(xué)形式。

一、課堂導(dǎo)入魅力化

小學(xué)語文教師開展教學(xué)既要遵循教學(xué)規(guī)律，同時又要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，這樣教師對知識的傳授才能與學(xué)生對知識的獲取達成一致。新課改過程中提出了很多具有歷史性的重要教學(xué)指導(dǎo)理念，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展帶來了一股春風(fēng)，其中，要求教師要轉(zhuǎn)變上課鈴響后直接進入教學(xué)正題的情況，教師要穿插一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的目的是為整節(jié)課高效開展奠定基調(diào)。

當(dāng)然，不僅對小學(xué)語文教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計提出了要求，本人認為教師還要以小學(xué)生的特點為基礎(chǔ)使導(dǎo)入環(huán)節(jié)魅力化，而對此的深入思考就是穿插一些小學(xué)生的興奮點。本人就個人在不斷提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)魅力的一些經(jīng)驗與大家在此分享：導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是知識性與藝術(shù)性的結(jié)合體。知識性是萬萬不可缺少的，否則浪費教學(xué)時間是小，關(guān)鍵還會使學(xué)生的思想游離于課堂，難以引導(dǎo)學(xué)生從知識的角度去思考一些問題。如果教師以有效實現(xiàn)知識的滲透，那么，對學(xué)生知識的獲取無疑產(chǎn)生了重要的指引作用。魅力的提升還在于學(xué)生興趣點的引入。設(shè)計課堂導(dǎo)入的重要意圖之一，就是使學(xué)生本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)有一個良好的開端，使學(xué)生輕松的去學(xué)習(xí)。而只有小學(xué)生感興趣的話題，才會使學(xué)生在課堂之始就十分快樂。

課堂導(dǎo)入魅力化有豐富的內(nèi)涵，想要把握好導(dǎo)入這5分鐘的教學(xué)活動，需要教師從多個角度做出多方面的努力。

二、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)生的精力十分旺盛，因此，在進行機械性記憶的過程中具有較高的效率，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的有利因素。然而，作為教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中卻是要能夠從更多的視角來考慮。一些教師利用小學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生對知識點死記硬背，雖然學(xué)生能夠機械的記憶大量知識，當(dāng)然，一些知識確實需要學(xué)生通過記憶的方式來掌握。但是如果學(xué)生的記憶僅僅停留在機械階段，那么，不管對學(xué)生理解知識點還是掌握知識點，從長久來看都是十分不好的。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生將機械記憶與理解性記憶結(jié)合起來。對于一些確實需要學(xué)生進行機械記憶的知識點，教師要鼓勵學(xué)生扎實的、準確的掌握知識點。當(dāng)然，對于一些需要建立在理解基礎(chǔ)上的知識點，必須要鼓勵學(xué)生進行深入的理解。

理解性記憶對知識點本身的掌握來講，建立在理解基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生的腦海中對知識點留下更加深刻的印象，進而進行長時間的記憶，也能夠使學(xué)生對知識點有更加全面的見解，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識點的含義，當(dāng)然，對知識點領(lǐng)悟能力的提升，對學(xué)生其他知識點含義的獲取也有很大幫助。

作為小學(xué)語文教師都深有體會，只有發(fā)揮好教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，小學(xué)生才能順利掌握并理解知識點。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是教師開展教學(xué)的依據(jù)與出發(fā)點。

三、實現(xiàn)認知與情感的統(tǒng)一

知情結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，其含義就是將學(xué)生的認知活動與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來。干巴巴的知識點自然是十分枯燥的，如果能夠融情于知識點，自然知識點就多了很多生活的氣息，不再是冷冰冰的知識點，而是成為人們心靈的歸宿。

不管是從培養(yǎng)小學(xué)生融情與學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，還是從幫助小學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法的角度出發(fā)，都要求教師能夠在教學(xué)的過程中將學(xué)生情感的培養(yǎng)融入知識點講解之中。當(dāng)然，語文無疑為教師實現(xiàn)將知識與情感的教學(xué)結(jié)合起來提供了良好的機會。很多需要小學(xué)生理解的知識點，只有在投入真情實感的情況下才能把握其實質(zhì)。較之于其他學(xué)科，語文更能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感意識，當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感意識的養(yǎng)成，對學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的意義。

四、善于進行一些教學(xué)管理策略

隨著新的教學(xué)指導(dǎo)思想的引入，廣大教師應(yīng)該逐漸明確的一個教學(xué)理念就是：知識點的講解僅是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。除此之外，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)還需要教師做很多工作，其中，通過有效管理為學(xué)生很好獲取知識點做好準備，就是教師應(yīng)該做好的一項重要工作。尤其受小學(xué)生自制力不足的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會受到很多外界因素的干擾，只有教師通過管理的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，聚學(xué)生的注意力于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能順利進行。

談及教學(xué)管理，對為數(shù)不少的教師來講還顯得較為陌生，一些教師并沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，這就啟發(fā)教師要在教學(xué)管理方面多多學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理知識，并結(jié)合一線教學(xué)需要進行合理、有效應(yīng)用，從外在與內(nèi)在兩個方面發(fā)揮其對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。例如教師對課堂教學(xué)的物理環(huán)境管理方面，就應(yīng)該從教師的格局等方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。

五、借鑒一些“效應(yīng)”

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關(guān)鍵詞:新課改理念， 高中信息技術(shù) ，創(chuàng)新能力 ，培養(yǎng)

Abstract: information technology course is a new discipline, it is the knowledge and skills of the foundation of the combination of instrumental discipline, is a comprehensive and practical subject, the strong practicality, contents updated quickly, and the development of computer technology are closely linked, so to the innovation education requirement also is quite high. From the students innovative consciousness; Provide plenty of thinking and creativity of time and space is the guarantee of cultivating innovation; Independently, cooperation, and explore ways of learning is to develop innovative approach; Cultivating students' innovative thinking; To improve the students' innovation ability etc explored.

Keywords: curriculum concept, high school information technology, innovation ability, training

中圖分類號：G622.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

新課程的實施，使得教學(xué)由傳統(tǒng)的重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性的教育轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和結(jié)果等方面與其它學(xué)科相比，都具有鮮明的特點，它是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著重要作用。在高中信息技術(shù)課中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)

心理學(xué)告訴我們：凡是因為好奇而受到獎勵的學(xué)生，一定愿意繼續(xù)進行新的探索，從而促進智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。所以，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧、有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。這就需要我們教師充分相信每一個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，尊重學(xué)生，多用鼓勵贊賞的方法，少用甚至不用批評等手段，對學(xué)生的創(chuàng)造性給他一些肯定和贊賞，這樣，學(xué)生才能敢于創(chuàng)新，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的見解，才易于表現(xiàn)出更加豐富的想象力和創(chuàng)造力。計算機本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，計算機技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。在新課程理念下信息技術(shù)的課堂中無論課堂講授、教師或?qū)W生演示還是學(xué)生操作實驗的過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，這種問題應(yīng)該是難度適中的，學(xué)生探究才有信心，問題應(yīng)屬于“跳一跳，摸得到”的，這樣才有探索的余地，問題還應(yīng)該是有實現(xiàn)意義的、學(xué)生感興趣的，這樣才能形成解決問題的強烈欲望，形成探究問題的高度熱情。

二、 提供充足的思考和創(chuàng)造的時間和空間是培養(yǎng)創(chuàng)新的保證。

在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生要經(jīng)歷自主、探究的學(xué)習(xí)過程，沒有時間保證就是一句空話。蘇霍姆林斯基說過：“自由支配的時間是學(xué)生發(fā)展的必要條件，學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力的培養(yǎng)和形成也必須要有充足的時間做保證?！蓖瑫r創(chuàng)新的思維空間是指學(xué)生面對的問題要具有開放性、挑戰(zhàn)性和價值性。所以，沒有思考的時空也就沒有思考的存在，就不能產(chǎn)生和碰撞出創(chuàng)新的火花。當(dāng)然也就不含有創(chuàng)新意識。

三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新的途徑。

自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定，學(xué)習(xí)方法自我選擇，學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控，學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。自主學(xué)習(xí)要關(guān)注探索，體現(xiàn)自主，重在學(xué)習(xí)過程。這個過程應(yīng)是“按自己的方式而不是照書本樣子，把獲取的事物組織起來的一種活動。”所以教學(xué)應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生成為自主自動的思想家。能夠?qū)λ鶎W(xué)和已積累的經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。自主探索的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)應(yīng)重視讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”有關(guān)知識。合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把疑難問題提供給其他同學(xué)，通過共同講座、探究、尋求共識。這是一種學(xué)習(xí)上的整合過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源整合，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，進而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想像能力得以發(fā)揮

四、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新思維，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利地解決新問題，能深刻地、高水平地掌握知識，能把這些知識廣泛地運用到學(xué)習(xí)新知識和其他課程的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成?？梢哉f，創(chuàng)新性思維是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵。因此我們在教學(xué)中注重以下幾種思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。第一，鼓勵學(xué)生大膽求異；第二，鼓勵學(xué)生大膽猜想；第三，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

五、 學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

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【論文關(guān)鍵詞】勞動價值論；知識性勞動；價值創(chuàng)造；總體工人

1問題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，特別是信息技術(shù)和智能自動技術(shù)在幾乎所有領(lǐng)域?qū)θ祟悇趧拥牟粩嗵娲?，人類勞動正面臨著一場革命，即在人類歷史上第一次出現(xiàn)了勞動開始被排除在經(jīng)濟過程之外的現(xiàn)象。美國經(jīng)濟學(xué)家杰里米·里夫金認為建立在新技術(shù)基礎(chǔ)之上的勞動革命實質(zhì)上是人類勞動結(jié)束的進程。并預(yù)言，一個多世紀后，在多數(shù)工業(yè)化國家，很可能不需要勞動了?！绹募s瀚·奈斯比特在《大趨勢》中說：“在信息社會里，價值的增長不是通過勞動，而是通過知識實現(xiàn)的，勞動價值論誕生于工業(yè)經(jīng)濟初期，必將被新的知識價值論所取代?！币虼耍_認識新科技革命下知識對勞動價值的作用，進而正確認識馬克思的勞動價值論具有極其重要的意義。

2知識性勞動與價值創(chuàng)造

社會生產(chǎn)發(fā)展的歷史過程，就是認識知識、積累知識并將知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)的歷史過程，知識經(jīng)濟及其物化的科學(xué)技術(shù)對社會生產(chǎn)力的發(fā)展起著重大的作用。馬克思認為“勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展的”，“這種發(fā)展歸根到底總是來源于發(fā)揮著作用的勞動的社會性，來源于社會的分工，來源于智力勞動特別是自然科學(xué)的發(fā)展?！?/p>

知識是屬于人的一種對象性的具有客觀內(nèi)容(信息)的意識形式。它不是人腦天生固有的，而是人通過人腦的意識思維活動對相關(guān)對象的觀念掌握。知識作為人類認識客觀事物一種能量的產(chǎn)物，是人類勞動的結(jié)晶或勞動成果，而不是人類勞動本身。這種結(jié)晶作為“一般人類勞動”就是馬克思所說的“價值實體”。

知識經(jīng)濟最基本的特征表現(xiàn)為：勞動是創(chuàng)造、創(chuàng)新性的智力勞動，或稱為知識性勞動，這種勞動是創(chuàng)造價值的主要源泉。知識性勞動具有以下特點：

第一，知識的形成和掌握需要更多的社會必要勞動時間，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，往往表現(xiàn)為對人力資本的投資。例如，教育是對勞動者提高自身能力素質(zhì)的投資，而生產(chǎn)知識勞動者包括管理人員、工程師、高熟練程度的工人所必需的生活資料的勞動都是這種社會必要勞動時間。

第二，知識性勞動以前所未有的速度更新。在知識經(jīng)濟社會和信息社會，知識經(jīng)濟的社會效用和它創(chuàng)造價值功能的時間是一致的，社會需要的瞬息萬變和知識更新周期的不斷縮短，使知識性勞動并不是一次性投入，而需要勞動者不斷的學(xué)習(xí)，不斷獲取已有的更新知識成果。

第三，技術(shù)、信息日益成為生產(chǎn)中一種重要的生產(chǎn)要素。在知識產(chǎn)品的生產(chǎn)中最關(guān)鍵的要素已經(jīng)不再是被稱為生產(chǎn)資料的的設(shè)備和工具，而是人的知識能量，它們成為勞動者的資本。正如馬克思所言：“隨著大工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)實財富的創(chuàng)造較少地取決于勞動時間和已消耗的勞動量，較多地取決于一般的科學(xué)水平和技術(shù)進步，或者說取決于科學(xué)在生產(chǎn)上的應(yīng)用?！薄爸苯觿趧釉诹康姆矫娼档轿⒉蛔愕赖谋壤?，……同一般科學(xué)勞動相比，同自然科學(xué)在工藝上的應(yīng)用相比，……卻變成一種從屬的要素?！?/p>

3知識經(jīng)濟下“總體工人”內(nèi)涵的擴展

馬克思明確提出：“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。勞動過程把腦力勞動和體力勞動結(jié)合在一起了。”這表明，勞動既是體力也是智力的支出。腦力勞動和體力勞動的分工是隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會化而實現(xiàn)的。歷史證明，也正是這種分工促使了科技文化的迅速發(fā)展和勞動生產(chǎn)力的顯著提高。企業(yè)的經(jīng)營管理人員也是作為“總體工人的一個器官”而發(fā)揮作用的。在知識經(jīng)濟條件下，創(chuàng)造價值的勞動不僅僅局限于直接的物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)場，勞動創(chuàng)造價值的方式也進一步社會化和復(fù)雜化，大量的知識勞動、科技創(chuàng)新勞動發(fā)生在與物質(zhì)生產(chǎn)間接有關(guān)的社會化過程中，承認這些勞動創(chuàng)造價值并沒有否定馬克思的勞動價值論，而是對勞動價值論的深化認識。

4服務(wù)業(yè)與商品價值的創(chuàng)造

第三產(chǎn)業(yè)包括第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)以外的其他產(chǎn)業(yè)，主要是指流通部門和服務(wù)部門。二次世界大戰(zhàn)后，世界各國的第三產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，主要資本主義國家均呈現(xiàn)經(jīng)濟服務(wù)化的勢頭。服務(wù)業(yè)勞動力所占的比重也迅速提高，到20世紀90年代，高收入國家的服務(wù)業(yè)從業(yè)人數(shù)已上升到總就業(yè)人數(shù)的60％～70％，其中美國已超過70％。馬克思創(chuàng)立的勞動價值論是針對物質(zhì)形態(tài)的商品生產(chǎn)而言，他在分析社會資本再生產(chǎn)的比例關(guān)系時，把流通部門和服務(wù)部門全免掉了。我們認為這是與馬克思經(jīng)濟學(xué)的方法論有關(guān)的。在研究物質(zhì)生產(chǎn)問題時，把非物質(zhì)生產(chǎn)問題舍棄掉，著重對物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的問題進行研究，正是《資本論》中運用的抽象法使然。

既然經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已發(fā)生了顯著的變化，勞動價值論也應(yīng)該與時俱進。對勞動價值論的研究應(yīng)該延伸到非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，延伸到各種服務(wù)勞動中去。筆者認為非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動者的勞動也同樣包括具體勞動和抽象勞動，也同樣創(chuàng)造價值和使用價值。其具體勞動就是某項具體服務(wù)，抽象勞動則凝結(jié)在具有社會使用價值的服務(wù)中，如理發(fā)師的抽象勞動凝結(jié)在具體理發(fā)服務(wù)中，教師的抽象勞動凝結(jié)在具體的教學(xué)中。同時也要認識到只有對社會生產(chǎn)有益的服務(wù)勞動才創(chuàng)造價值，諸如航運、物流、旅游等，而對社會生產(chǎn)及社會風(fēng)尚無益甚至有害的服務(wù)，諸如販毒等雖然為某些人提供了服務(wù)，但不創(chuàng)造任何價值。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 機器人教學(xué) 創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)課程的改革，機器人教育作為一種新的教學(xué)載體已進入中小學(xué)信息技術(shù)課堂，它是一項集知識性、實踐性和啟發(fā)性于一體的教學(xué)活動，深受青少年的關(guān)注和喜愛。推進機器人教學(xué)活動已成為信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢，通過近幾年的信息技術(shù)課程教學(xué)，認識到信息技術(shù)課程中機器人教學(xué)的重要性。

一、機器人進課堂是中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新趨向

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實踐活動作為課程形態(tài)的必修課程。其中機器人教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新精神、團結(jié)合作的精神和綜合實踐能力。是融合機械、傳感與控制等于一體，讓學(xué)生在手腦并用解決實際問題的過程中，有效地提高邏輯思維能力、判斷能力、動手能力和創(chuàng)新能力；是培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新教育和科學(xué)啟蒙教育的新興學(xué)科， 是實現(xiàn)科技教育、素質(zhì)教育的重要平臺。近年來， 機器人教育作為一種全新的信息技術(shù)綜合教學(xué)平臺，越來越受到人們的關(guān)注，已被信息技術(shù)課堂廣泛引入。隨著智能機器人競賽被納入國家、省、市和縣科技活動以來，機器人項目活動逐漸被許多教育者所認識和接受，機器人在科技競賽活動開展得如火如荼，為學(xué)生發(fā)揮想像力進行智能裝置設(shè)計提供了鍛煉的舞臺，同時也為信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容增添了新的元素，因此它已成為中小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的重要部分。

二、機器人教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、機器人教學(xué)能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

機器人教學(xué)是以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科學(xué)品質(zhì)、探索精神、實踐能力為目標(biāo)的平臺，教學(xué)機器人內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)中要求學(xué)生搭建機器人時，其中形狀和結(jié)構(gòu)不限，任由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生能開動腦筋著手操作起來，在短短的時間內(nèi)，孩子們竟能搭建出很多種不同形狀的機器人，由此可以看出學(xué)生的智慧火花被點燃、發(fā)散性思維被啟迪，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、機器人教學(xué)能激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，就會激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)愿望和動機，努力探索，樂在其中。然而興趣不是天生的，它的發(fā)生和發(fā)展受后天學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。信息技術(shù)中的機器人作為新興教學(xué)內(nèi)容，集積木、馬達、傳感器、彩燈、光感、梁、銷、軸等配件于一體，材料新穎多樣，創(chuàng)作靈活多變。在教學(xué)活動中，學(xué)生既動手又動腦，這種“做中學(xué)”的形式學(xué)生非常喜歡，教師可以以此為契機，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動喜愛。機器人的使用面極為廣泛，在它的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是直接參與者，老師只是提供基本知識和信息的推動者。學(xué)生在不滿足現(xiàn)狀的時候，在追求新的設(shè)計的時候就要深入進行研究和實驗，新的目標(biāo)激勵了學(xué)生的求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣。

3、機器人教學(xué)能增強學(xué)生科技創(chuàng)新的意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵，機器人的教學(xué)與制作過程，正是鍛煉意志、培養(yǎng)和增強創(chuàng)新意識的過程。機器人的學(xué)習(xí)環(huán)境不受傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的局限，強調(diào)自主式和開放式，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這對于營造一種創(chuàng)新氛圍是極其重要的。學(xué)生在輕松的氛圍下發(fā)揮想象、大膽質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生與老師開展辯論，并給學(xué)生充分發(fā)表見解的機會，這有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生有了創(chuàng)新改進的想法，教師就要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，解決制作過程中遇到的問題，不要讓學(xué)生僅僅停留在思考的層面上，而要把學(xué)生的思維引導(dǎo)到實踐研究中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。機器人的設(shè)計從方案制定到具體實施，全部過程由學(xué)生獨立完成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動，獨立分析問題和解決問題，自主選擇知識，結(jié)合理論知識進行實踐操作。學(xué)生通過研究分析，可以用各種方式去設(shè)計機器人，極大地發(fā)揮個人潛能，既培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計能力，又提升了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)水平。

三、機器人教學(xué)的內(nèi)容具有開放性、綜合性和探究性

篇10

【關(guān)鍵詞】課余 體育活動 鍛煉習(xí)慣 影響力

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0016-01

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點是，學(xué)生身體剛剛長成，還沒有完全發(fā)育成熟，學(xué)生的思想沒有定性，再加上剛剛離開父母的監(jiān)管和督導(dǎo)。走進大學(xué)校園的大學(xué)生，面對的是一片陌生的新天地，如何幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。正所謂“師傅領(lǐng)進門”，一個“領(lǐng)”字體現(xiàn)的就是教師的師德和修為。學(xué)生何以學(xué)習(xí)好、身體好、道德好，筆者以為以學(xué)為樂方能學(xué)習(xí)好，何以以學(xué)為樂，即道德追求與所學(xué)緊密相連其樂自生。保證學(xué)生好學(xué)、想學(xué)、學(xué)習(xí)好的必要條件是身體的健康，健康的體魄來源于學(xué)生對體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成與積極參與。

學(xué)生走進大學(xué)的目的很明確，但他們?nèi)鄙賹W(xué)業(yè)學(xué)科的合理安排和認識，尤其難以養(yǎng)成良好的鍛煉、提高、陶冶自己的習(xí)慣。這就對大學(xué)生課余體育活動組織方式提出了更高的要求。

一 課余體育活動組織者的個人魅力

大學(xué)體育活動課余組織者的個人魅力，在學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣占據(jù)十分重要的地位。愛美向上之心人皆有之，好的習(xí)慣、好的體魄、好的運動方式方法，是青年人向上心理的追求。追星、追求時尚是現(xiàn)代人普遍的心理心靈向往，每一個人都會自覺不自覺地混跡其中。所以，課余體育活動的組織者自身素質(zhì)是對大學(xué)生“鍛煉習(xí)慣”思想影響力的旗幟，沒有旗幟，人就會失去方向，失去前進的動力，何談習(xí)慣養(yǎng)成。

二 課余體育活動組織活動的知識性、趣味性

對事物的追求是人生習(xí)慣性養(yǎng)成的原動力。中國人有句老話叫做“無利不起早”，追求在一定意義上說就是逐利。養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣目的是有好的體魄，是追逐利益的先決條件，是間接地逐利。大學(xué)生們都明白這一點，但人生天生的懶惰不利于養(yǎng)成人的鍛煉習(xí)慣，那就要求課余活動組織者要把課余活動安排得富有活力，具有知識性和趣味性。讓學(xué)生在玩和鍛煉中增長知識，育人誘之以理、利并行，古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這是以近處以利益著眼；育人誘之以理、利并行，讓人感覺到長遠“理”字內(nèi)涵中道德的豐滿流暢。

三 課余體育活動的創(chuàng)新、改革與發(fā)展

大學(xué)校園里的大學(xué)生群體的個性具有較大的差異性，如何在差異性中找到共性，把課余體育活動創(chuàng)新、改革發(fā)展搞得生動活潑，具有無限的生命力，是組織者必須考慮的問題。社會在發(fā)展，人類在進步，停留在歷史留下的遺產(chǎn)和已知的知識條件下的文體活動不能全面滿足學(xué)生對新生事物的追求，因此一個“新”字，是養(yǎng)成習(xí)慣的方向。新要新在知識上、新在可操作性上、新在大學(xué)生喜聞樂見上。如課余體育活動的組織者在一項新的活動項目進行前，應(yīng)該有計劃、有步驟、有考核比賽、有檢查評比。形成一種風(fēng)氣，形成一種合力。讓學(xué)生在心理上感知呼喚習(xí)慣的養(yǎng)成是生命的一部分。

四 課余活動組織者自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的鍛煉與提高