導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家長培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．學(xué)會與孩子做朋友

人與人根本上來說是平等的，家長與學(xué)生也是平等的。然而由于觀念的問題，我們經(jīng)常會發(fā)生不平等的關(guān)系。家長體罰孩子就是最典型的例子，認為自己的孩子只有體罰了才能夠長記性，這樣才能夠改正缺點，在實際過程中我們往往忽略了這點，小孩子有逆反的心理，我們應(yīng)該和孩子多溝通，通過溝通了解，理解孩子的需要，這樣才能夠調(diào)節(jié)孩子的積極性。

二．樹立良好的榜樣

榜樣的力量是巨大的，特別是對小孩子，家長某些語言或者習(xí)慣小孩子很容易效仿，認為家長可以，我為什么不可以，養(yǎng)成小孩良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)小孩獨立自主的能力，家長適當?shù)目梢宰尯⒆釉诩矣悬c事做，多動手，在學(xué)?？梢缘?，在家也一定可以的。

三．創(chuàng)造各種機會，讓孩子自己去實踐

每個人都有自己的優(yōu)勢，小孩也一樣，挖掘孩子所具有的能力和天賦才能，引導(dǎo)他能更有效地運用、發(fā)展自己的能力，什么事情可以讓孩子自己先去動手動腦，做好了不管對還是錯，都要和孩子去交流，為什么會錯，為什么會對，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，去把問題改正過來，以便以后更好的努力。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。這“規(guī)矩”對孩子來說就是良好的行為習(xí)慣。孩子存在著諸多不良的行為習(xí)慣：隨手扔垃圾、隨意動手打人、不耐心傾聽他人講話等等，這些不良的行為習(xí)慣久而久之將影響孩子性格、品德的形成。這就需要我們父母和老師的教育，反復(fù)教育，通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

通過這次學(xué)校組織家長培訓(xùn)中，我深深地體會到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性；通過這次學(xué)校組織家長培訓(xùn)中，讓我知道要怎樣幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。首先父母要以身作則，早上定好時間起床 不睡懶覺，起床馬上穿衣服、洗臉、刷牙、吃早餐，動作要快，不拖拉。孩子喜歡依賴我們父母，孩子說不會穿，我們父母就幫著穿好，或是看著孩子動作慢，想著還是幫孩子穿好會快點，要學(xué)會讓孩子自己動手，自己獨立完成，慢慢地有慢到快的速度就養(yǎng)成了。其次從小教育、引導(dǎo)孩子依照健康的生活方式學(xué)習(xí)與生活，從生活上學(xué)會做人、做事、節(jié)約、不浪費、不攀比、炫耀。要讓孩子知道平時的習(xí)慣哪些是好的要堅持，哪些是不好的要改正，告訴孩子不追逐打鬧，不做危險游戲，不隨地丟紙，不摘損樹的壞習(xí)慣，要文明禮貌，見到老師或同學(xué)要問好，見到熟人主支打招呼等等。

總之幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣貴在行動，貴在堅持。

九九重陽，秋風(fēng)送爽。在這個收獲的季節(jié)，迎來了南匯小學(xué)家長學(xué)校第20期培訓(xùn)。作為一年級新生家長，我對這堂課程充滿期待。

下午一點三十分準時到達學(xué)校。走進校園，南匯學(xué)子禮貌熱情的問候和指引，深深感動著我，這或許是南匯小學(xué)注重德育的一個縮影。順著同學(xué)的指引，走進階梯教室簽到，落座。

南匯小學(xué)家長學(xué)校第20期培訓(xùn)，在校德育主任潘老師的宣布下勝利開班。參加培訓(xùn)的一百多名新生家長報以熱烈的掌聲，這掌聲是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的感恩！感謝學(xué)校為我們家長構(gòu)建了這個成長的平臺。擔(dān)綱本期培訓(xùn)的主講嘉賓是應(yīng)用心理學(xué)專家蔣索老師.蔣索老師以幻燈片的形式，圍繞孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，塑造，固化深入淺出的給我們家長進行授講。

篇2

主持人：何佳

在會議開始之前，我做以下三點溫馨提示：一是懇請各位家長朋友將手機設(shè)置成靜音模式；二是請家長不要在會場里吸煙，隨意走動、高聲談?wù)?；三是請各位家長認真做好會議筆記。

尊敬的各位家長，各位老師：大家晚上好！

非常感謝大家在百忙之中前來參加今晚的家長培訓(xùn)會。請允許我代表學(xué)校向各位家長朋友們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝各位家長對自己孩子的關(guān)心、支持，感謝各位家長對學(xué)校工作的支持、配合與厚愛！今晚，我們也非常榮幸地邀請到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、家庭教育講師團的專家老師們親臨培訓(xùn)會作指導(dǎo)！他們分別是學(xué)校黨總支書記、校長羅榮武同志，學(xué)校學(xué)區(qū)德育副校長葉楊同志，南校區(qū)德育處主任馬琳笛老師，南校區(qū)教務(wù)處主任楊春玲老師，北校區(qū)德育處副主任李興春老師，南校區(qū)德育處副主任張文鋒老師，368班張蕊麟同學(xué)的家長夏春雨同志。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

今天培訓(xùn)會有三項議程：第一項議程是由羅校長分享家庭教育的目的和意義。第二項議程是由368班張蕊麟同學(xué)的家長夏春雨同志代表發(fā)言。第三項議程是由學(xué)校北校區(qū)德育處副主任李興春老師作《如何成為學(xué)生生命中的貴人》的主題講座。

下面進行會議的第一項議程：掌聲有請羅校長為我們分享家庭教育的目的和意義。

小結(jié)：孩子成才是每位家長的希望，如何提高自己的家庭教育水平，讓孩子既健康快樂。又能學(xué)業(yè)有成，是每一位家長的必修課。羅校長的講話非常實在、受用和具體，她道出了我校的各項管理制度和要求，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、青春期的逆反、交友等方面為各位家長作直接的培訓(xùn)，聽了她語重心長、至情至意的一番指導(dǎo)，我相信各位家長一定會有所啟發(fā)、有所獲，再次感謝羅校長的精彩講話，謝謝！

接下來進行第二項議程：請368班張蕊麟同學(xué)的家長夏春雨同志代表發(fā)言。

小結(jié)：都說一個優(yōu)秀的孩子背后一定會有兩位優(yōu)秀的家長，張蕊麟同學(xué)的媽媽從督促和鼓勵孩子、少用命令語氣多用商量的語氣交流、哪怕犧牲自己也要成就孩子、放低姿態(tài)地成為孩子的朋友、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感同情心善良等優(yōu)秀品質(zhì)、培養(yǎng)孩子健全的人格等方面進行了發(fā)言，她的發(fā)言耐人尋味，意味深長，猶如一頓豐盛的精神大餐。就讓我們大家一起來細細品嘗，慢慢回味，快快行動吧！

下面進行第三項議程：請北校區(qū)德育處副主任李興春老師作《如何成為學(xué)生生命中的貴人》的主題講座。

篇3

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；家校協(xié)同；家長培訓(xùn) 

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）17-0011-04 

利用遠程教育技術(shù)和新社交工具構(gòu)建起家校開展協(xié)同教育的新渠道，在新的時代背景下整合現(xiàn)有的被大眾廣泛接受的微信工具，可以有效解決學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育的溝通障礙，打破傳統(tǒng)家校協(xié)同的單方面?zhèn)鬟f性，為青少年的學(xué)習(xí)和生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本研究通過對新技術(shù)和新工具在協(xié)同教育中的應(yīng)用一方面為技術(shù)在教育中的應(yīng)用找到了切入點，另一方面為解決家校有效協(xié)同，跨越時間和空間障礙，整合優(yōu)質(zhì)教育資源等現(xiàn)實性問題提供了實踐指導(dǎo)意見。 

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 

技術(shù)支持的家校協(xié)同教育的研究已成為世界范圍內(nèi)重要教育研究內(nèi)容。在美國、加拿大等歐美國家已構(gòu)建了支持學(xué)校、家庭和社區(qū)教育的較為完善的社會教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[1]，為家校雙方提供了有效、便利的信息服務(wù)和溝通的平臺，開辟了學(xué)校、家庭和社區(qū)教育新環(huán)境。在這些國家和地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)與通訊等先進的科學(xué)技術(shù)已成為學(xué)校、家庭和社區(qū)教育必不可少的工具。 

家校協(xié)同是協(xié)同教育的一個重要部分，信息技術(shù)支持的家校協(xié)同教育主要是通過通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)的。2010年之前，我國信息技術(shù)支持的協(xié)同教育方式主要通過QQ/MSN、飛信、博客、BBS、E-mail等社會性軟件和家?；ヂ?lián)平臺建立學(xué)校和家庭之間的溝通渠道。從1998年到2006年，國內(nèi)關(guān)注家校通的相關(guān)研究，先后經(jīng)歷了以電話語音服務(wù)為技術(shù)手段的家校通，如重慶中微家校通；以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方式為主的家校通，如北京智響家校通；以手機短信技術(shù)方式為主的家校通，如中國移動、深圳夢網(wǎng)[2]。校訊通調(diào)動了社會教育資源，促進了教師與家長的互動和溝通，實現(xiàn)零距離的家校溝通，形成學(xué)校、家庭、社會和諧共育的局面，有利于促進學(xué)生的健康成長。騰訊公司自從2011年初推出微信以來，將微信應(yīng)用于教育、學(xué)習(xí)成為近期研究的熱點，學(xué)者、一線教師都給予極大的關(guān)注，筆者以中國知網(wǎng)（CNKI）的中國優(yōu)秀碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫作為樣本源，以“微信”作為篇名進行檢索，檢索日期截至2015年，剔除與教育領(lǐng)域無關(guān)的數(shù)據(jù)，共檢索出28條記錄。若以“微信”或“家長培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞，則文獻數(shù)據(jù)檢索為0。 

綜合文獻分析來看，國內(nèi)關(guān)于微信在教育領(lǐng)域的應(yīng)用取得了一定的研究成果，但以微信作為學(xué)習(xí)平臺進行家長培訓(xùn)的研究并不多見，相關(guān)的案例研究也是空白。本文使用微信作為學(xué)習(xí)平臺開展微型家長移動學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用研究，進而建立中小學(xué)協(xié)同教育微信公眾平臺。 

二、微信平臺的設(shè)計與建立 

（一）前端調(diào)查與分析 

1.移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅速 

 

圖1 

如圖1所示手機上網(wǎng)比例首超傳統(tǒng)PC各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，發(fā)展勢頭良好。 

2014年7月21日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到46.9%。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。微信作為一種在移動智能設(shè)備上運行的即時通訊軟件，自誕生以來，其用戶數(shù)已經(jīng)超過6億。 

2.學(xué)生家長與教師群體特征明顯 

據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計，微信的注冊用戶大部分是年輕人。現(xiàn)階段小學(xué)生家長的年齡大致處于28-35歲之間。在網(wǎng)絡(luò)生活方面，這一年齡階段的人正是各種網(wǎng)絡(luò)社交圈中的活躍分子，他們使用微信等社交軟件的頻率非常高。不少學(xué)生家長經(jīng)常使用個人微信和班主任老師進行溝通和交流，并且也關(guān)注了不少微信公眾號。大部分家長可能已接觸過信息技術(shù)，具備培訓(xùn)所需的基礎(chǔ)素質(zhì)；小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較輕，教師和學(xué)生家長都有精力參與到家校合作項目中去[3]，所以，我們的實驗對象選定為小學(xué)生的家長，兩個實驗班分別挑選為蕪湖市鏡湖小學(xué)A班和安師大附小B班。 

3.學(xué)生家長微信使用情況調(diào)查 

通過網(wǎng)上問卷調(diào)查和實地訪問調(diào)研，針對家長微信使用情況進行了一次前期的摸底。微信的使用頻率普遍非常高，家長一周內(nèi)使用微信的集中時間段在周一（占12%）、周五（占18%）、周六（占26%）與周日（占19%）。家長在每天使用微信的集中時間段為中午12：00-14：00（占14%）、晚上18：00-22：00（占36%）。為了確定家長培訓(xùn)課程的推送時間與形式，我們進行了家長群體的WiFi環(huán)境調(diào)查和圖文喜好意愿調(diào)查。WiFi的覆蓋率幾乎為100%，工作與家庭生活環(huán)境中幾乎都能使用WiFi，家長觀看視頻的WiFi環(huán)境比例為95%，數(shù)據(jù)流量環(huán)境為4%（總體數(shù)據(jù)比例為四舍五入的結(jié)果）。通過微信使用情況與意愿的調(diào)查，我們確定了家長培訓(xùn)的課程推送形式為圖文為主，視頻為輔（如圖2）。 

 

圖2 

（二）微信平臺的架構(gòu)與功能 

1.模塊一：家長培訓(xùn) 

該模塊是中小學(xué)協(xié)同教育微信公眾平臺的主要模塊內(nèi)容，我們將每次推出的主題型家長培訓(xùn)課程鏈接到自定義菜單欄的【家長培訓(xùn)】部分，通過該模塊讓家長之間參與到每次的主題家長培訓(xùn)活動中來，該模塊相當于課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個主要窗口與進入途徑。2.模塊二：家校協(xié)同 

該模塊是傳統(tǒng)網(wǎng)上家長與學(xué)校的一個縮微版，其中內(nèi)容涵蓋：德育教育、家庭教育、教育視頻、好書推薦、繪本推薦，通過豐富的家庭教育知識的推送與不斷更新，給家長一個自由個性化學(xué)習(xí)的方式。從而讓家長能夠獲得更多的家庭教育知識，全方位地提升家長的個人素質(zhì)與教育觀念。 

3.模塊三：聯(lián)系交流 

該模塊是微信公眾平臺的一個溝通與交流的通道，內(nèi)容包含：關(guān)于我們、留言板、二維碼、投票、家長微社區(qū)，這些模塊的設(shè)置是為了家長與學(xué)校之間能夠有一個更加順暢的交流通道與機制。家長可以把培訓(xùn)過程中所遇到的問題與困惑及時反饋給學(xué)校和班主任，以便及時解決相關(guān)的問題。 

三、家長培訓(xùn)的實施與反饋 

（一）前期宣傳與試測 

前期與蕪湖市兩個擁有不同教育理念的小學(xué)進行了對接合作，選取安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)和蕪湖市鏡湖小學(xué)一年級的兩個A班與B班，以“告家長書”的形式傳達給學(xué)生讓其帶給家長觀看并按要求關(guān)注我們的微信公眾平臺，以此對家長進行了初步的簡單宣傳。兩個班共117名學(xué)生，家長也按照“告家長書”關(guān)注微信公眾平臺，我們前期試測推送內(nèi)容的形式是每周的周一與周五晚上7∶30單向推送學(xué)習(xí)材料，不需要家長給予反饋。前期閱讀量非常少（如圖3），且隨著時間的推移逐漸降低，前期單方面送達人數(shù)與閱讀人數(shù)比例逐漸下降，最高19%，最低6%，表示家長的興趣與參與度非常低。 

 

圖3 

（二）中期動員與正式實驗 

通過前期的試測與家長參與的情況，我們做出了及時的調(diào)整，單向無反饋、無教學(xué)策略的純圖文學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，收效甚微，所以，我們將家校協(xié)同的模式切換為家長培訓(xùn)，引入培訓(xùn)的模式與機制。 

1.家長培訓(xùn)的動員與宣傳 

前期簡單的“告家長書”式的宣傳效果較差，所以，我們采取的是多方位宣傳與動員，與兩個對接學(xué)校班級的班主任形成長期合作監(jiān)管的機制，一方面由平臺教師到相關(guān)的實驗班級進行演講，對家長進行宣傳；另一方面由班主任在家長會中宣傳與動員，平時在每一次家長主題培訓(xùn)時，都通過“家校通”相關(guān)官方通知。 

2.家長培訓(xùn)的內(nèi)容與形式 

家校合作中最大的困難就是如何提升家長的教育理念，因此，家長培訓(xùn)的首要任務(wù)就是統(tǒng)一家長的教育理念，讓家長明確： 教育絕非只是學(xué)校和教師的責(zé)任，更不可能僅靠學(xué)校和教師就能解決一切問題，它需要學(xué)校、家庭與社會各界的廣泛協(xié)作；其次，培訓(xùn)應(yīng)該幫助所有家庭為學(xué)生建立支持學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境[5]，因為中小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間都在家中度過；再次，為家長提供策略和信息：怎樣幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)以及如何搜尋與課程相關(guān)的信息；最后，培訓(xùn)還應(yīng)該幫助家長建立信息化的交流網(wǎng)絡(luò)，使家庭和學(xué)校、家庭和家庭之間信息交流更加方便、高效、快捷， 確保中、后期校外培訓(xùn)的順利展開。通過分析小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)狀況與家庭教育方面所存在的問題，我們設(shè)計為主題家長培訓(xùn)，培訓(xùn)主題為《好習(xí)慣伴成長》，培訓(xùn)分為4講（如表1），培訓(xùn)時間為一個月，每周為一個專題的培訓(xùn)時間。 

表1 

[第一講＼&讀書與陪伴＼&我和孩子一起讀繪本＼&第二講＼&榜樣的力量＼&為孩子樹立好榜樣＼&第三講＼&耐心與興趣＼&改變孩子“三分鐘熱度”＼&第四講＼&學(xué)習(xí)與假期＼&我和孩子如何過暑假＼&] 

每個主題以圖文或者微視頻的形式推送，每次培訓(xùn)結(jié)束后會有相應(yīng)的在線答題測驗，以檢測來提升家長培訓(xùn)的參與度與認真程度。題目的設(shè)置難易分明，并且由親子共同參與其中答題與學(xué)習(xí)，由學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力來大幅提升家長的參與度。 

整個家長培訓(xùn)的模式如圖4所示。 

[前期] [家長主題培訓(xùn)] [準備與宣傳] [中期] [培訓(xùn)與監(jiān)測] [后期] [分析與反饋] 

圖4 

3.后期反饋與數(shù)據(jù)分析 

通過為期一個月的主題家長培訓(xùn)，鏡湖小學(xué)參與穩(wěn)定人數(shù)18人次，占全班比例為（30%），師大附屬小學(xué)參與穩(wěn)定人數(shù)40人次，占全班比例為（70.17%）。整體數(shù)據(jù)（如圖5）相對前期單向推送而言大幅度提升：平均最高87%，平均最低20%，但是隨著時間的推移依然呈下降趨勢。 

 

圖5 

參與家長培訓(xùn)共4次，培訓(xùn)參與度呈逐漸下降趨勢原因分析： 

（1）培訓(xùn)時間選擇在實驗學(xué)校期末考試期間，第三次培訓(xùn)時已開始期末考試。 

（2）家長與班主任熱情與工作重心的轉(zhuǎn)移。 

（3）家長習(xí)慣于QQ群、校訊通等溝通機制。 

兩個實驗班級參與數(shù)據(jù)差異原因分析： 

（1）兩個學(xué)校的教育理念不同。 

（鏡湖小學(xué)：成績至上） 

（師大附小：綜合素質(zhì)） 

（2）兩個班級班主任年齡層次與特點差異。 

（鏡湖小學(xué)：班主任為從教多年的中年女教師） 

（師大附?。喊嘀魅螢槟贻p女教師） 

（3）兩個實驗班級家長教育理念與參與熱情差異。 

四、總結(jié)與展望 

本課題運用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合，順應(yīng)了時代的發(fā)展和實際教育教學(xué)需要展開。將傳統(tǒng)家校協(xié)作的模式遷搬到社交媒體平臺上，引入mobile-Learning，運用新型信息技術(shù)與家校協(xié)作相結(jié)合運用，探索出一條社交媒體時代家校協(xié)作新出路新途徑。研究運用ADDIE模型，在平臺建設(shè)前期運用訪談和紙質(zhì)問卷形式進行前端需求分析，然后，利用所得數(shù)據(jù)結(jié)合實際需要進行微信平臺的搭建與設(shè)計，在實踐平臺運行中采用電子在線答題與調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，在后期運用有效的評價體系與管理。最后，對家長和相關(guān)學(xué)校老師進行質(zhì)的研究，訪談觀察，從而豐富研究層次。 

參考文獻： 

[1] 李運林.協(xié)同教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評[DB/OL]. http：//k.edusun.cn/first.aspx？Urlname=Subj_Result.aspx？id=118. 

[2] 劉繁華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育平臺（網(wǎng)站）的設(shè)計與應(yīng) 用研究[J].電化教育研究，2007，（01）. 

[3] 李曄.家長培訓(xùn)：家校合作新起點———信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué) 學(xué)生家長培訓(xùn)的模型研究[J].中國電化教育，2007，（02）. 

[4] MARTIN E. Ford，Marie S T. A further search for social intelligence[J].Journal of Educational Psychology（S0160-7383）， 1983，75（2）：196-206. 

[5] Steven.B.Sheldon.Linking school-family-community Parterships in Urban Elementary Schools to Student Achievement on StateTests[J].The Urban Review，2003，（35）：151—153. 

篇4

初春時節(jié)，萬物勃發(fā)。為積極引導(dǎo)家長形成正確的教育觀，3月13日，甘州區(qū)青西小學(xué)開展以“做智慧父母•育家國英才”為主題的家長培訓(xùn)活動。

活動中，甘州區(qū)青西小學(xué)副校長陳萍萍向家長們介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念，邀請了甘州中學(xué)劉玉玲老師為家長進行了專題培訓(xùn)。整個活動在放松游戲《一邊抓一邊逃》、體驗游戲《生命的抉擇》愉快歡樂的氣氛中有序展開，通過一組組照片，引導(dǎo)家長怎樣正確地愛孩子，全身心的陪伴孩子長大，并從教練父母要有正確的教育理念、教練父母要有兩大基石、教練父母要清楚六大誤區(qū)、教練父母要有五大法寶等方面分享了如何成為智慧父母的經(jīng)驗做法。

 

通過開展“做智慧父母•育家國英才”家長培訓(xùn)會活動，既宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求，展示了學(xué)校實施素質(zhì)教育和辦學(xué)的成果，又密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，營造了共同關(guān)注孩子健康、快樂的成長的良好氛圍。

篇5

如果同學(xué)們有這樣的想法就很危險，是很錯誤的想法。聚智堂教育老師說，做題固然是重要的，但是如果只是做題，不去牢牢掌握那些需要背誦、記憶的基礎(chǔ)知識點，就相當于武術(shù)中大圈只有技巧，卻沒有深厚的功底，數(shù)理化輔導(dǎo)老師說，這種方法遇到高手一定會敗得很慘。

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篇6

直溪中心小學(xué)課外培訓(xùn)工作在市藝術(shù)教育中心的大力支持和指導(dǎo)下,于20__年秋學(xué)期順利啟動.經(jīng)過各位家長們的積極配合和培訓(xùn)教師的共同努力,已按市藝術(shù)教育中心的培訓(xùn)計劃和要求,順利地完成各項培訓(xùn)任務(wù),在此,請允許我代表金壇市藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)培訓(xùn)分部,向各位家長的大力支持表示衷心的感謝.領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,師生家長形成共識

去年9月,金壇市藝術(shù)教育中心召開了《關(guān)于全市中小學(xué)建立"藝術(shù)教育中心課外培訓(xùn)分部的工作意見"的校長會》.隨即我校就召開了"校行政會","年級組長會"和部分"教師座談會",傳達了上級部門的培訓(xùn)意見.在市藝術(shù)教育中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,培訓(xùn)工作將由城區(qū)中小學(xué)向農(nóng)村中小學(xué)輻射,使農(nóng)村孩子也同樣受到藝術(shù)的熏陶.

學(xué)校三個"會"的召開,廣大教師一致認為:在市藝術(shù)教育中心的規(guī)范指導(dǎo)下,操作性很強,能有效挖掘?qū)W校的文化和藝術(shù)資源,確實能滿足不同層次的家長和學(xué)生對藝術(shù),文化方面的需求,為未來社會培養(yǎng)多層次人才奠定基礎(chǔ),為實現(xiàn)孩子的未來的夢想提供幫助.

隨后,學(xué)校成立了以校長為主任,教導(dǎo)處人員為辦公室主任,部分行政人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體策劃培訓(xùn)計劃,尤其在培訓(xùn)科目上,斟酌再三,確定了藝術(shù)類培訓(xùn)12個班,文化類培訓(xùn)14個班,并擬定了培訓(xùn)人數(shù),培訓(xùn)時間的安排,培訓(xùn)課時,師資安排及招生簡章,一并上報藝術(shù)教育中心申批經(jīng)同意后,學(xué)校進一步落實培訓(xùn)的各項準備工作.

在師資安排上,學(xué)校在調(diào)動全體教師積極性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的專業(yè)與特長,要求教師根據(jù)自己的興趣和愛好,填寫了《輔導(dǎo)教師受聘意向表》,學(xué)校在尊重教師意愿的前提下,進行個別調(diào)整,體現(xiàn)了先民主后集中的原則,盡量使每位教師能找到,找準自己培訓(xùn)的科目.我校填寫《意向表》的教師達100,為培訓(xùn)工作的開展提供了根本保證.

為讓廣大學(xué)生與家長對培訓(xùn)工作有個初步的認識,學(xué)校以廣告牌的形式,宣傳了"藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)分部"的招生簡章,并給每位學(xué)生下發(fā)了經(jīng)藝術(shù)中心審核批準的"告家長書",宣傳了直溪小學(xué)分部的指導(dǎo)思想和工作思路,使學(xué)生,家長對此次培訓(xùn)有個全新的認識.

加強管理,責(zé)任到人,學(xué)生素質(zhì)顯著提高

在校行政和全體教師的緊鑼密鼓下,學(xué)校于第三周的周六上午(9月20日)培訓(xùn)工作正式啟動,全校培訓(xùn)人數(shù)近人.為了規(guī)范,管理好此次培訓(xùn)工作,學(xué)校再次召開行政會,教師會,要求遵循上級要求各校在實施過程中做到"五個規(guī)范","三個不"的原則:即程序要規(guī)范,操作要規(guī)范,收費要規(guī)范,教學(xué)要規(guī)范,管理要規(guī)范;組織不能亂,教學(xué)質(zhì)量不能差,服務(wù)態(tài)度不能壞.

首先,學(xué)校規(guī)范各項培訓(xùn)工作制度,以《直溪小學(xué)課外培訓(xùn)分部考核細則》為準繩,先后制定了:

1.《教師到校簽到制度》,要求每位教師到校必須親自簽名,不可代簽,在規(guī)定時間內(nèi)"簽到薄"收回,沒簽名者作為遲到或曠職論處;

2.教師備課制度:學(xué)校自行設(shè)計了"周六培訓(xùn)備課用紙",每周超前下發(fā)一張到輔導(dǎo)教師手中,課后上交,形成慣例;

3.輔導(dǎo)教師考核制度:從教師的計劃,備課,作息時間等方面進行考核;

4.班主任考核制度:由于有很多學(xué)生打亂,重新編班,學(xué)校聘請了開設(shè)的26個班的班主任,從班級衛(wèi)生,門窗,電燈,路隊,學(xué)生考勤等方面進行考核.

5.值日教師考核制度:為體現(xiàn)我校教師全員參與的特點,沒有直接擔(dān)任培訓(xùn)工作的教師,參與學(xué)校的常規(guī)管理,主要從校園環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生進出校門,課外活動等方面進行管理,以確保各項教學(xué)秩序的正常開展.

由于我們從小處著手,時時以安全告誡每位教師,一學(xué)期來,學(xué)校無任何不良現(xiàn)象發(fā)生,得到了金壇市藝術(shù)教育中心的高度贊揚.

為確保每次培訓(xùn)的質(zhì)量,我校除認真做好各項管理的考核外,領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周進行隨堂聽課,聽課安排時長時短,每次培訓(xùn)考核人員都能做到每班必到.一方面了解輔導(dǎo)教師是否真正做到全心全意投入到培訓(xùn)工作中去;另一方面,多與學(xué)生接觸,正面聽聽學(xué)生的意見,以便掌握正確的第一手資料.藝術(shù)類的培訓(xùn),我們更是重視,每次隨堂聽課,都扛著攝像機,把他們的培訓(xùn)進行一次掃描,這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,也給教師增加了無形的壓力,以確保培訓(xùn)的質(zhì)量.

一學(xué)期來,學(xué)生的多項素質(zhì)得到了顯著提高. 為了充分展示一學(xué)期來我校藝術(shù)教育培訓(xùn)的成果,直溪中心小學(xué)向每位學(xué)生家長下發(fā)了《告家長書》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培訓(xùn),實行對家長全面開放,家長可以到學(xué)校任何一個地方參觀,也可到感興趣的班級聽課,觀摩.為了搞好此項活動,各藝術(shù)培訓(xùn)班準備了學(xué)生作品,用展板的形式(共12塊),向家長展示了學(xué)生在培訓(xùn)期間的成果;并要求培訓(xùn)教師認真?zhèn)湔n,隨時接受家長聽課.說實話,在這一天,也有一些沒有參加培訓(xùn)的家長陪同學(xué)生到學(xué)校來參觀,很后悔自己的孩子沒有參加我們的培訓(xùn),因為他們知道,同年級參加過培訓(xùn)的學(xué)生肯定和自己的孩子不在同一起跑線上,不信,在座的各位家長可以從校門口的板面上看出.這就是他們在培訓(xùn)班上取得的部分成果.

此次藝術(shù)教育培訓(xùn)成果的展示,向所有學(xué)生和家長證朋了藝術(shù)教育培訓(xùn)在我校取得的了豐碩的成果,使廣大家長對我校開辦的"藝術(shù)教育培訓(xùn)分部"充滿了信任與信心.我校陳明華校長也向各位家長承諾:直溪小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)一定不會辜負學(xué)生和家長的期望,今年的藝術(shù)培訓(xùn)一定會越來越紅火.

揚長避短,積極探索,培訓(xùn)力度亟待加強

經(jīng)過全體輔導(dǎo)教師的共同努力,學(xué)生,家長的積極配合,上學(xué)期已按市藝術(shù)中心的培訓(xùn)計劃和要求,順利地完成了各項培訓(xùn)任務(wù).但就上學(xué)期來的培訓(xùn)工作來看,還存在一些亟待解決的問題:

考核細則還不夠完善.學(xué)校雖制定了一系列考核辦法,但操作還不夠細化,尤其是對聘請班主任工作這方面,由于有部分班主任最后一節(jié)課不擔(dān)任本培訓(xùn)班的課務(wù),帶來一些常規(guī)工作不能到位.這學(xué)期,聘請班主任工作要作適當調(diào)整,另外,對沒有課務(wù),參加學(xué)校各項后勤管理的老師還不能完全做到各盡其責(zé).這一學(xué)期有待加強.

學(xué)生培訓(xùn)作品的管理還需要加強.由于學(xué)校沒有統(tǒng)一下發(fā)"學(xué)生作品材料袋",故學(xué)生平時培訓(xùn)的成果沒能及時搜集,學(xué)校雖特制作了十二塊藝術(shù)培訓(xùn)作品展板,向?qū)W生,家長展示,大部分作品都是臨時所作,沒能體現(xiàn)培訓(xùn)前,后期的對比性.

對學(xué)生,家長展示的形式單一,僅僅讓家長參觀,聽課還不夠,沒有參插現(xiàn)場表演項目,如果設(shè)立幾項學(xué)生的表演,小集體活動:如口語對話,現(xiàn)場繪畫,當面書寫,搞些贈送儀式,效果會更好.這一學(xué)期,我們力爭在這一方面再做點文章.

去年,我校的課外培訓(xùn)工作已經(jīng)初具規(guī)模,取得了良好的教育教學(xué)效果,家長,學(xué)生,教師對一學(xué)期來的培訓(xùn)沒有存在根本的分歧意見,這使我們在新的一年里,繼續(xù)搞好培訓(xùn)工作有了更強的信心和決心.我們堅信,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在金壇市藝術(shù)教育中心的關(guān)心指導(dǎo)下,在各位家長的信任支持下,直溪小學(xué)培訓(xùn)分部的這棵幼苗一定會茁壯成長,學(xué)生各方面的素質(zhì)一定能得到顯著提高.

最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作順利!

篇7

今年暑假,我有幸參加了xx區(qū)XX年暑假校長培訓(xùn)，靜靜享受這難得的休閑時光，從容地梳理自己的教育碎思，讓思維的觸角伸展到生活的每一個角落，以別樣的心情來審視我們的教育，從更廣闊的視野來反思我們的教育，籍此躬身反省自己所走的教育歷程，我感觸很深，收獲很大。下面簡單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點體會：

一、校園文化建設(shè)：xx鎮(zhèn)xx小學(xué)劉xx校長從小學(xué)校園文化建設(shè)的實踐層面談自己的辦學(xué)思想和育人目標，把xx小學(xué)當成一個溫馨幸福的家來經(jīng)營，用七彩的學(xué)校文化，編織師生七彩的夢想。從打造會說話的墻壁文化、創(chuàng)設(shè)多種感官的體驗樂園等方面創(chuàng)建“藍天下最美麗的校園”，最適合兒童成長的校園。

二、教師團隊建設(shè)：提莊小學(xué)智xx校長著力打造一支幸福成長的教師團隊，促進教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師的科研成長，注重教師的人文關(guān)懷，讓教師享受事業(yè)的幸福。這對從事學(xué)校特色文化建設(shè)實踐的我們提供了一個可資借鑒的藍本，讓我們能夠基于學(xué)校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新，這種感受是非常深刻的。

三、師生融洽發(fā)展：福民巷小學(xué)董朋高校長要求教師要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生和命運，珍視并保護學(xué)生的個體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格力量去感染學(xué)生，建立相互信任和關(guān)愛的關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

四、做真教育，教育真人。xx二中劉xx校長明確指出教育不僅是培養(yǎng)精英，基礎(chǔ)教育更重要的是培養(yǎng)合格的公民。基于此，他提出了教育三個不能超越的底線：學(xué)生生命健康不能超越、學(xué)生人格尊嚴不能超越、學(xué)生發(fā)展的個性差異不能超越。警醒我們不能打著為學(xué)生未來考慮這個幌子，當學(xué)生有缺點和問題時仍然要尊重他；決不能以犧牲學(xué)生的生命健康為代價來抓升學(xué)率；不能用一個統(tǒng)一固定的韁化的標準要求學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格差異，“要讓孩子抬起頭來做人”。

篇8

    轉(zhuǎn)眼之間，為期兩個月的**培訓(xùn)就要結(jié)束了。自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會，是帶著厚厚的期望走進校園的，又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發(fā)揚成績，克服不足，特作自我鑒定如下： 

    培訓(xùn)期間，本人遵守班級的管理紀律，做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。在思想上，有很強的學(xué)習(xí)欲望、上進心和責(zé)任心，有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望，有進行批評與自我批評的勇氣。在學(xué)習(xí)上，能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記，能及時完成老師布置的作業(yè)，能每天進行自覺的學(xué)習(xí)反思，能利用一切機會主動向老師求教，能要求自己做到了理論與實際相結(jié)合，能爭取更多的課余時間泡在圖文信息中心博覽群書，能收集各種自認為有利于以后工作的各種資料，希望通過努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。在工作上，認真負責(zé)，有較好的組織能力，在擔(dān)任科學(xué)班班長期間，工作塌實，任勞任怨，責(zé)任心強，多次協(xié)助班主任完成各種班級工作。在生活上，過的充實而有條理，具有良好的生活習(xí)慣、嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)，為人熱情大方、誠實守信、樂于助人，能與同學(xué)們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差，除了工作，平時與同學(xué)們的交往很少。一起學(xué)習(xí)了兩個月，依然有些同學(xué)不是很熟悉，有些人的外藐與姓名還會對不上號。

    在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我一定會不斷的去完善自己，會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，會去多多錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

篇9

關(guān)鍵詞：新教師；師德；技能；培訓(xùn)

中圖分類號：G715？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0109-02

新課程改革，從教學(xué)理念的樹立、知識結(jié)構(gòu)的改善、角色的重新定位、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面，對教師提出了全新的要求。為使新教師盡快適應(yīng)教師的職業(yè)特點和要求，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)初次進入的教師角色，龍港區(qū)本著先培訓(xùn)后上崗，不合格不上崗的原則，以多元化的途徑，為新教師幸福成長助力。進修學(xué)校在新教師培訓(xùn)上做了一些有益的探索，以完善的培訓(xùn)機制和人本化的管理手段，促進了新教師整體素質(zhì)的全面提升。

一、堅持以師德培訓(xùn)為先導(dǎo)，讓師德修養(yǎng)高起點

教師是教育之本，師德是教師的立教之基。因為教師不僅僅是知識的傳播者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。因此，新教師培訓(xùn)，進修學(xué)校始終把師德培訓(xùn)專題納入其首。

崗前培訓(xùn)師德板塊的五大專題講座，包括《科學(xué)育人觀》、《教師禮儀》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作》以及《教師心理學(xué)》。大到國家的政策法規(guī)，小到班級個人的具體案例，從抽象到具體。有師德規(guī)范，有教師儀表儀態(tài)等細節(jié)，有規(guī)范教師的言行，健康教育教學(xué)心理，有優(yōu)秀教育工作人的經(jīng)驗，有“教師十二修煉”、“教師對學(xué)生十六知曉”等要求……新教師上崗后，進修學(xué)校堅持新教師反饋跟蹤制度，通過寫教育敘事故事，撰寫師德論文等方式，幫助新教師樹立正確的人生觀、責(zé)任觀；通過學(xué)校評價、教研員評價等考核方式，敦促教師依法執(zhí)教，自覺規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，大力倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生，有教無類，保證每個學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好。

二、堅持以跟蹤指導(dǎo)為舉措，促教育技能上臺階

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。完善和創(chuàng)新有利于新教師成長、發(fā)展的機制，是使他們不斷成長和發(fā)展的源頭活水，也是教育可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

（一）立足實際，幫助新教師科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)生涯

海爾首席執(zhí)行官張瑞敏說過：“沒有思路，就沒有出路?！敝挥写_立了奮斗目標，才可以促進教師的自我發(fā)展。因此，新教師一到培訓(xùn)班，我們就組織他們針對自身實際，從過去、現(xiàn)在、未來三個層面，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。讓他們對自己的成長過程和職業(yè)生涯進行整體梳理，挖掘前行的動力，明確自己的努力方向，讓他們站在自我的角度挖掘自我，從而燃起自主發(fā)展的激情。這樣從崗前培訓(xùn)起，就極大地調(diào)動了新教師自我發(fā)展、自我完善的積極性。形成了奮發(fā)向上的良好態(tài)勢，促進了他們立體化的發(fā)展。

（二）多措并舉，促進新教師內(nèi)含素養(yǎng)的快速提升

我們曾為在陡峭山崖上傲然挺立、旁逸斜出的松樹而喝彩，因為那是一種力量的昭示。但是，我們也應(yīng)該清楚地認識到，那也是缺乏必要的滋養(yǎng)的酸辛。一棵樹的生長尚且需要植根于肥厚的土壤，那么，一個教師的成長更離不開知識與能力的不斷充實與完善。因為，知識的寬度，將最終決定所能達到的高度。我們深知，一個優(yōu)秀教師必須具備三個版塊的知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論。缺乏哪一版塊，都會限制教師最終達到的高度。因此，在新教師培養(yǎng)工程中，我們抓住四個關(guān)鍵點，促進他們的專業(yè)成長。

1.技能培訓(xùn)——教師成長的立足點。新教師崗前培訓(xùn)的一個重要板塊是上崗必備知識培訓(xùn)。分別由進修學(xué)校校長和主管校長主講。包括《如何備課、上課》、《如何聽課、評課》、《如何說課、反思》、《如何撰寫教育教學(xué)論文》以及學(xué)科教研員進行的專題培訓(xùn)——解讀課標及教材分析。培訓(xùn)內(nèi)容由淺入深，有基本架構(gòu)，有標準模式，有優(yōu)秀案例，有詳細的分析，使新教師由表及里地對這些方面的知識有了全面的了解。學(xué)科教研員的專題培訓(xùn)，幫助新教師梳理了教材體系。跟蹤培訓(xùn)作業(yè)、教材分析，又加深了他們對教材的把握。

2.教學(xué)模仿——教師成長的著力點。新教師的專業(yè)成長很大程度受所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于教師的心態(tài)和作為。為了給教師提供專業(yè)引領(lǐng)的平臺，進修學(xué)校學(xué)安排教研員與新教師在開班典禮進行“拜師”活動。通過跟蹤聽課、評課、說課、反思、上匯報課等形式，引導(dǎo)青年教師從教學(xué)風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計思路進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)與改革，體現(xiàn)自己的特色。同時，結(jié)合基層學(xué)校的骨干教師結(jié)對子活動，使新教師隨時參與開放式課堂、推門聽課等活動，極大地提高了他們的課堂教學(xué)水平。

3.教學(xué)研究——教師成長的支撐點。在新教師培養(yǎng)工程中，我們發(fā)現(xiàn)，加強教學(xué)研究是促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提升最為有效的途徑。馬克思說過，“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”。我們積極發(fā)揮學(xué)科教研的“研”字功能，著力營造“合作、共享、創(chuàng)新”的研討文化。我們每學(xué)期都積極開展區(qū)域性研討活動，堅持五有原則：即有研討專題、優(yōu)秀課展示、集體研討、專題講座、反思收獲。在各校集體備課的前提下，要求新教師必須有個性化教案，并且備出詳案。

4.教學(xué)反思——教師成長的生長點?！皹匪挤接兴既俊?。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗+反思=成長，隨著新課程改革的深入，這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。為幫助教師實現(xiàn)理論與實踐的對話，我們對新教師提出撰寫教學(xué)反思的要求，通過對自身教學(xué)行為的理性思考和觀察梳理，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動。

三、堅持以技能大賽為載體，創(chuàng)業(yè)務(wù)水平新飛躍

篇10

［關(guān)鍵詞］細化管理 機制建設(shè) 組織培訓(xùn) 方法途徑

一、現(xiàn)實工作中班組長執(zhí)行力的現(xiàn)狀

1.貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理；

港口生產(chǎn)經(jīng)過多年的管理運行，積累了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)，已經(jīng)形

成了一整套完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個人的工作行為，雖然這些規(guī)程、制度和標準健全完善，但是有章不循、有矩不依的現(xiàn)象依然存在，例如：無票作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀律等，而由此所引發(fā)的事故也時有發(fā)生。

2.班組內(nèi)部管理失控，缺乏細化管理；

班組管理包括安全管理、日常生產(chǎn)管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常這些管理工作都是由班組長負責(zé)，交由班組成員執(zhí)行，雖然這些都是一些基礎(chǔ)工作，但是管理內(nèi)部失控現(xiàn)象依然存在。

3.班組缺乏凝聚力，作風(fēng)拖沓, 組織渙散；

沒有執(zhí)行力的班組表現(xiàn)為人心渙散，紀律松弛，事不關(guān)己、高高掛起，具體表現(xiàn)在班組長思想麻木，沒有干事業(yè)的激情，缺乏源動力，尤其是一些年齡大的班組長，總是認為干好干壞一個樣，沒有責(zé)任心，得過且過，對上級安排的工作視而不見或熟視無睹。Www.133229.COm

二、班組長執(zhí)行力欠缺的原因

1.班組長執(zhí)行力意識較差；

由于知識結(jié)構(gòu)、文化層次、業(yè)務(wù)技能等方面的原因，班組長對執(zhí)行力、執(zhí)行文化缺乏深度認識或者只停留在模糊階段, 對個人執(zhí)行力或班組整體執(zhí)行力與企業(yè)的關(guān)系不關(guān)心、不考慮, 對執(zhí)行力的提高不主動、不積極。

2.班組長及班組成員的流動性較差；

港口輪崗制脫節(jié)，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴重，班組長對待班組工作是一種長期循規(guī)蹈矩的生產(chǎn)活動，本身較為枯燥乏味，如果班組長再缺乏責(zé)任心，一些工作和生活中的煩惱也時而被帶進本職工作中, 影響到工作的規(guī)范性開展。

3.班組長的交流與溝通能力；

班組長日常溝通能力，了解工作思路、工作重點及實施步驟，獲取最新的管理信息問題，如與其他班組長溝通，互通有無，交換工作經(jīng)驗及對每一項任務(wù)的看法和做法；與班組成員溝通，了解其工作、生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設(shè)性意見。

4.班組長教育與培訓(xùn)；

班組長作為引領(lǐng)班組的中堅力量，班組長的培訓(xùn)需求存在與實際脫節(jié)，沒有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓(xùn)內(nèi)容沒有能夠針對班組長的現(xiàn)有崗位需要以及未來發(fā)展的需要綜合考慮，造成了培訓(xùn)工作夸夸其談、浮漂應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、班組長教育培訓(xùn)的有效方式

1.學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的針對性；

創(chuàng)新培訓(xùn)需要三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優(yōu)勢通過班組長培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢；二是樹立班組長培訓(xùn)的投入是效益投入的理念，加大培訓(xùn)投入力度；三是樹立班組長全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理念，使班組長知識結(jié)構(gòu)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)新班組長培訓(xùn)的內(nèi)容；

創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，要圍繞企業(yè)目標和中心工作，以需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置班組長培訓(xùn)的內(nèi)容，做到“干什么、學(xué)什么”，“缺什么，補什么”，找準“供”與“需”的結(jié)合點。

3.拓展學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的梯隊延伸效應(yīng)；

要樹立“以培訓(xùn)促進發(fā)展，以培訓(xùn)帶動班組成為優(yōu)秀團隊”的

理念，通過班組長素質(zhì)和能力的提高帶動員工隊伍建設(shè)，提升員工學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。

四、持續(xù)提高班組長執(zhí)行力的途徑

1.加快制度建設(shè), 明確班組長執(zhí)行力標準；

班組長的執(zhí)行力很大程度上就是落實班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度的能力。因此，要建立健全班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度，使之達到班組內(nèi)部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責(zé)清晰、作業(yè)操作規(guī)范，建設(shè)這樣一套制度需要堅持自下而上的原則,集合全體成員的聰明才智，并不斷學(xué)習(xí)先進有效地行業(yè)內(nèi)的成果與做法, 相互補充, 最終達到內(nèi)容涵蓋所有工種、所有人員, 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規(guī)定，凡事有標準。

2.建立有效的監(jiān)督考核機制；

有效地監(jiān)督考核機制是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。建立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)考核小組, 在明確班組管理職責(zé)的基礎(chǔ)上,以提高執(zhí)行力為重點, 制定實施各班組長執(zhí)行力建設(shè)工作考核管理辦法, 把班組長執(zhí)行力建設(shè)列入部門業(yè)績考核, 增強部門和班組成員抓執(zhí)行力的責(zé)任感。

3.加強班組作風(fēng)建設(shè), 塑造企業(yè)執(zhí)行力文化

執(zhí)行力文化是企業(yè)文化的一部分。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造良好的執(zhí)行力文化，將極大地提高班組長執(zhí)行力。具體實施可以借鑒軍事化管理的方法，標準軍事化管理有利于培養(yǎng)班組成員鐵的紀律性，形成班組政令暢通、令行禁止的執(zhí)行環(huán)境，在企業(yè)和班組中灌輸企業(yè)文化管理，能有效提高企業(yè)班組成員的執(zhí)行力。

4.提高班組長素養(yǎng), 打造一流的執(zhí)行團隊；

一個班組的執(zhí)行力如何, 班組長起著非常重要的作用。要將班組長培養(yǎng)成一支思想文化素質(zhì)高、 基本管理技能精、綜合業(yè)務(wù)水平強的骨干隊伍。只有班組長自身業(yè)務(wù)精, 才能帶隊伍, 才能帶出執(zhí)行力強的隊伍，通過班組長自身的示范和榜樣作用, 把自己過硬的技術(shù)和作風(fēng)潛移默化地傳導(dǎo)到班組成員身上, 從而提升班組整體的執(zhí)行力。

基于以上所述，我們在實際工作中，應(yīng)該針對班組長培訓(xùn)和執(zhí)行力的現(xiàn)狀，加強班組的體制建設(shè)，建立完整的班組管理模式，加強團隊建設(shè)，增強班組管理的系統(tǒng)性和執(zhí)行性，有序地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的基層管理人員，增強企業(yè)管理效率，推動企業(yè)不斷地向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]《學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建指導(dǎo)讀本》，200