導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇律師培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在即將成為一名正式的中華人民共和國(guó)律師前夕，我非常榮幸地參加了蘇州市司法局在常熟市委黨校舉辦的“蘇州市實(shí)習(xí)律師培訓(xùn)班”，聽(tīng)取了江蘇省和蘇州市司法廳律管處領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于律師執(zhí)業(yè)道德的教育、毛勤勇律師關(guān)于辦理刑事案件經(jīng)驗(yàn)的介紹、邵雪明律師關(guān)于辦理民事經(jīng)濟(jì)案件經(jīng)驗(yàn)的講座以及朱偉律師關(guān)于處理非訴訟事務(wù)相關(guān)問(wèn)題的講座，并赴蘇州市愛(ài)國(guó)主義教育基地---沙家浜接受了革命傳統(tǒng)教育和實(shí)習(xí)律師宣誓儀式。兩天時(shí)間雖短，但三位知名律師的講座給我留下非常深刻的印象，使我不僅從執(zhí)業(yè)理念上，而且從業(yè)務(wù)能力上都得到了一次極為難得的洗滌和飛躍?，F(xiàn)將本人在該次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

從內(nèi)心深處將，我認(rèn)為有一顆愛(ài)心是一名合格律師的立業(yè)之本。對(duì)于一名剛剛執(zhí)業(yè)的律師而言，知名度不高，業(yè)務(wù)能力有限，只能接一些標(biāo)的額不大的民事案件，所接觸的當(dāng)事人也往往是社會(huì)底層的普通群眾。他們收入不高，生活拮據(jù)，但又常常發(fā)生一些工傷、交通、醫(yī)療事故。但他們?cè)庥霾恍視r(shí)，沒(méi)有什么人可以幫助他們，而只能用有限的錢聘請(qǐng)律師為他們伸張正義。試想，如果作為一名律師，對(duì)于他們委托的事項(xiàng)不夠盡心盡力，不要說(shuō)做一名律師了，就是一個(gè)賣菜的大嫂也比自己強(qiáng)。所以我覺(jué)得，做一個(gè)律師首先要做一個(gè)正直的人，一個(gè)有同情心的人，一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。人活在世上，就那么幾十年，無(wú)論是錦帽貂裘，還是衣衫襤褸，都少不了一死。所以關(guān)鍵是生活的質(zhì)量。什么樣的生活是有質(zhì)量的生活呢？我覺(jué)得應(yīng)該是快樂(lè)的生活?？鞓?lè)從哪里來(lái)？泡吧能帶來(lái)快樂(lè)嗎？大吃大喝能帶來(lái)快樂(lè)嗎？其實(shí)那些根本不叫快樂(lè)，只是暫時(shí)地忘卻自我，一旦一個(gè)人靜下來(lái)了，就會(huì)特別的孤獨(dú)。但是，如果你去幫助別人，如果你讓別人得到快樂(lè)，你從中所得到的快樂(lè)將是深層次的，更有持久的。在人生的道路上，每個(gè)人都在黑暗中摸索，當(dāng)你握住別人的手，別人也會(huì)握住你的心，這樣彼此都能得到溫暖。所以，我更應(yīng)該感謝那些接受我?guī)椭娜耍驗(yàn)檎撬麄冏屛业玫搅丝鞓?lè)。我的床頭一直放著一本圣經(jīng)和一本贊美詩(shī)，雖然我不經(jīng)?？?，但是看到他們，我的心里就十分寧?kù)o。我有時(shí)候也去教堂，聽(tīng)唱詩(shī)班唱著好聽(tīng)的歌，也跟著主唱放開(kāi)嗓子，歌頌生命，歌頌生活。感謝造物主賜予我們一顆能夠感受到快樂(lè)和痛苦的心，也謝謝他賜予我們的每一個(gè)微笑和每一個(gè)平靜的問(wèn)候。在那里我知道只有愛(ài)是快樂(lè)的淵泉。要愛(ài)自己的家人，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)每一個(gè)你認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人。但你帶著這樣的心情去見(jiàn)當(dāng)事人的時(shí)候，誠(chéng)信就不是問(wèn)題了，熱情也不是問(wèn)題了，甚至案件的結(jié)果對(duì)當(dāng)事人也不重要了。因?yàn)槟阕鹬厮?，你已?jīng)把他的事情當(dāng)成你自己的事情。老百姓找律師，表面上是請(qǐng)求你幫助他得到某些東西，實(shí)際上是因?yàn)槭艿搅藗ΧＭ玫綇浹a(bǔ)。但你用愛(ài)的尊重的心去對(duì)待他們的時(shí)候，他們已經(jīng)接受你了。

也許你會(huì)問(wèn)，在普通的民事案件中你可以有上面所說(shuō)的那種態(tài)度，但在純經(jīng)濟(jì)的糾紛中也有這種必要嗎？回答是肯定的。經(jīng)濟(jì)學(xué)上有個(gè)名詞叫做“為了最大多數(shù)人的幸福”，衡量一個(gè)事情的好壞往往是看它是否有利于“最大多數(shù)人的幸福”。如果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)成立的話，那么一個(gè)自由的經(jīng)濟(jì)體是必要的。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)體中，每個(gè)人都可以自由的勞動(dòng)，自由地用自己的勞動(dòng)換取別人的勞動(dòng)。這就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，它拒絕欺騙，拒絕暴力，拒絕一切妨礙自由的行為和阻力。從這個(gè)意義講，你維護(hù)了經(jīng)濟(jì)上的自由（這種自由其實(shí)已經(jīng)包括了公平），你就為“最大多數(shù)人的幸福”作出了自己的貢獻(xiàn)，這種愛(ài)雖然不明顯，確實(shí)深刻而持久的。同樣，在處理非訴訟事務(wù)中同樣如此。 1

以上是我參加此次培訓(xùn)班的一些心得體會(huì)，雖然和培訓(xùn)的主題不直接相關(guān)的，卻是引申出來(lái)的最最本質(zhì)的東西。

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篇2

今天我們召開(kāi)全市優(yōu)秀律師表彰會(huì)暨培訓(xùn)會(huì)，一是對(duì)“雙十”杰出律師及優(yōu)秀律師進(jìn)行表彰，二是進(jìn)行一年一度的律師培訓(xùn)。首先，我代表市局黨組對(duì)受到表彰的各位律師表示祝賀！根據(jù)市局提出的“抓培訓(xùn)、樹(shù)典型、辦實(shí)事”工作思路，今年我們重點(diǎn)抓好公務(wù)員、律師、公證員、基層司法助理員四支隊(duì)伍的培訓(xùn)。就辦好這次培訓(xùn)班，市局黨組給予了高度重視，并提出了明確要求。這次培訓(xùn)從北京聘請(qǐng)了XX網(wǎng)的XX主編前來(lái)授課，同時(shí)還邀請(qǐng)了市檢察院的領(lǐng)導(dǎo)親臨授課。相信在律師協(xié)會(huì)的精心組織下，這次律師培訓(xùn)一定能取得良好的效果。下面我講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、正確定位律師的價(jià)值與使命

律師和律師制度是現(xiàn)代法治文明的象征。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，律師為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)司法公正，推動(dòng)依法治國(guó)作出了突出貢獻(xiàn)。黨的十站在新的歷史起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)依法治國(guó)，更加注重發(fā)揮法治在國(guó)家治理和社會(huì)管理中的重要作用，為律師業(yè)的進(jìn)一步壯大發(fā)展和律師作用的充分發(fā)揮提供了更加寬廣的舞臺(tái)和更加有力的保障，對(duì)我國(guó)律師工作提出了新的任務(wù)和要求。因此，我市律師管理部門(mén)和廣大律師要進(jìn)一步提高新形勢(shì)下對(duì)律師工作重要性的認(rèn)識(shí)。

（一）律師是法治建設(shè)的重要推動(dòng)力量。律師不僅僅是當(dāng)事人的人和服務(wù)者，更是法治建設(shè)的重要力量。律師這個(gè)特殊的職業(yè)和角色，密切聯(lián)結(jié)著公檢法司等各個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)，聯(lián)結(jié)著社會(huì)的方方面面，律師作用的發(fā)揮程度，已經(jīng)成為法治建設(shè)的“晴雨表”。近年來(lái)，從人們高度關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)案件中可以看出，律師成為法治博弈中的重要一極，律師工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。不論案件結(jié)果如何，不論對(duì)律師的評(píng)價(jià)是否正面，可以說(shuō)律師已經(jīng)站在了法治的前沿，成為影響、推動(dòng)法治建設(shè)進(jìn)程的一支不可忽視的重要力量。

（二）律師與司法公正和公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。通過(guò)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益來(lái)實(shí)現(xiàn)正義，是律師在法制建設(shè)中的獨(dú)特價(jià)值之所在。律師職業(yè)存在的合理性，源于現(xiàn)代法制社會(huì)對(duì)構(gòu)建民主和公正社會(huì)理想的必然結(jié)果，源于當(dāng)事人追求平等法律權(quán)利的必然要求。律師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的技巧，在國(guó)家與公民之間架起一座橋梁，確保社會(huì)公認(rèn)的法治準(zhǔn)則以及全體民眾的權(quán)利得以普遍履行。

（三）律師在晉中經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著保障護(hù)航的重要作用。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為律師行業(yè)帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開(kāi)律師的保障護(hù)航。當(dāng)前，在我市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展和綜改項(xiàng)目建設(shè)中，律師為規(guī)范經(jīng)濟(jì)秩序、規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)企業(yè)合法利益、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。另一方面，律師在解決法律與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)情的沖突、群眾權(quán)益與企業(yè)權(quán)益的糾紛等方面，積極參與化解矛盾、調(diào)解糾紛，發(fā)揮了重要的作用，為晉中經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)律師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

近年來(lái)，隨著我市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和依法治市戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，我市律師發(fā)展取得了顯著成績(jī)。目前，我市律師已達(dá)XXX人，律師事務(wù)所XX家，以專職律師為主體，包含兼職律師、法律援助律師等在內(nèi)的律師隊(duì)伍不斷壯大；律師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不斷提高，廣大律師依法、規(guī)范、誠(chéng)信履責(zé)的意識(shí)得到增強(qiáng)，律師執(zhí)業(yè)作風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)；律師隊(duì)伍黨的建設(shè)取得新的進(jìn)展，為律師事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要組織保障作用。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，盡管近年來(lái)我市律師事業(yè)取得了很大發(fā)展，但是還存在著這樣那樣的問(wèn)題：一是社會(huì)上對(duì)律師有一些說(shuō)法。比如說(shuō)“有的律師收了錢不辦事”，“敷衍了事，不精心辦案”，當(dāng)然還有比這更尖銳的說(shuō)法。一方面的原因是社會(huì)公眾對(duì)律師的錯(cuò)誤理解。有的當(dāng)事人認(rèn)為律師是自己花錢雇來(lái)的，必須按自己的意圖辦事；另一方面的原因是認(rèn)為律師應(yīng)該是無(wú)所不知、無(wú)所不能的，一旦律師在某個(gè)案件中未能扭轉(zhuǎn)乾坤，就會(huì)對(duì)律師產(chǎn)生抱怨，認(rèn)為律師沒(méi)有盡到義務(wù)和責(zé)任。二是律師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待提高。少數(shù)律師不注重自身學(xué)習(xí)，服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量跟不上。我市XXX多個(gè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目，律師參與的只有XX來(lái)家，反映了在服務(wù)項(xiàng)目企業(yè)上的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力還有一定差距。三是律師的信任度需提高。少數(shù)律師對(duì)當(dāng)事人說(shuō)大話、拍胸脯，作虛假承諾；有的律師在收費(fèi)前后態(tài)度發(fā)生變化，收費(fèi)前熱心，收費(fèi)后當(dāng)事人“難得”見(jiàn)律師一面；個(gè)別律師片面追求經(jīng)濟(jì)效益，隨意夸大效果，對(duì)自己無(wú)能力接辦的案件也勉強(qiáng)接下來(lái)，損害了律師的公眾形象。上述這些問(wèn)題可能出現(xiàn)在極少數(shù)律師身上，可是它影響的卻是整個(gè)晉中律師的形象。

因此新形勢(shì)下加大律師的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，特別是道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是我市律師事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的戰(zhàn)略需要，關(guān)系晉中律師整體競(jìng)爭(zhēng)力以及我市律師業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展全局。律師這個(gè)職業(yè)是受人尊重的職業(yè)，是司法領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)公平正義的重要一環(huán)。在美國(guó)只有無(wú)職業(yè)瑕疵的律師才能晉升為法官。在我國(guó)律師也越來(lái)越得到方方面面的重視和社會(huì)的認(rèn)可。我們?cè)谧母魑宦蓭煻际侵\事創(chuàng)業(yè)者，都要把律師當(dāng)作一份事業(yè)去做。我們大到擁有XX名律師的大所，小到只有XX名律師的個(gè)人所，大家都在努力地拼搏，在各方面都有了一定的發(fā)展。法官、律師同為法律職業(yè)共同體和職業(yè)法律人，隨身份不同職責(zé)各異，但雙方追求的目標(biāo)一致，即：在于守護(hù)法律尊嚴(yán)、播撒公平正義、促進(jìn)社會(huì)公正。然而，出現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象。法官、律師要么互相“死磕”，出現(xiàn)貓鼠游戲；要么沆瀣一氣，“蛇鼠一窩”，引起社會(huì)思考與熱議。法官和律師是法律的“本家”、法治社會(huì)共同的建設(shè)者。隨著法治建設(shè)進(jìn)程的逐步推進(jìn)，律師維護(hù)公平的作用會(huì)越來(lái)越重要。所以我們律師要認(rèn)清自己的職責(zé)和使命，做一名有為律師，做一名有德律師。

三、幾點(diǎn)希望和要求

今后做好我市律師工作要有明確的工作思路，概括起來(lái)就是“三句話”：

第一句是要聯(lián)系起來(lái)。我市實(shí)行律師協(xié)會(huì)行業(yè)管理以來(lái)，通過(guò)自我管理、自我組織、自我發(fā)展，做了很多有益的工作。但是行業(yè)管理離不開(kāi)司法行政部門(mén)的重視，更離不開(kāi)律師的支持。因此我們要加強(qiáng)聯(lián)系，建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期不定期進(jìn)行交流，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找差距，談體會(huì)，提建議。司法行政機(jī)關(guān)要支持律師協(xié)會(huì)開(kāi)展工作，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)律師隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，從政治上、工作上、 生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)律師，幫助律師解決實(shí)際困難和突出問(wèn)題，為律師依法執(zhí)業(yè)創(chuàng)造良好條件。

第二句是要活躍起來(lái)。我們隊(duì)伍在不斷壯大，要多組織一些有益的活動(dòng)，提高隊(duì)伍的凝聚力，展示律師的精神面貌。廣大律師在執(zhí)業(yè)過(guò)程中都有一些好經(jīng)驗(yàn)好做法，通過(guò)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或組織業(yè)務(wù)研討等活動(dòng)，搭建律師交流平臺(tái)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、提高素質(zhì)的目的。

第三句是要展示出來(lái)。我們律師雖然靠業(yè)務(wù)發(fā)展，但形象也很重要。每個(gè)律師都配了車，搬進(jìn)高檔寫(xiě)字樓辦公，這是外在形象；言談舉止，行事作風(fēng)，這是內(nèi)在形象。這兩個(gè)形象都很重要，都要塑造好。形象塑造好還要展示出來(lái)，要積極為律師拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域服務(wù)，要認(rèn)真總結(jié)，大力宣傳表彰律師中的先進(jìn)典型，樹(shù)立律師行業(yè)的良好形象。我們今年在XX日?qǐng)?bào)上刊登了考核合格律師名單，在市司法局網(wǎng)站上公布了每位律師的聯(lián)系電話。我們還組織評(píng)選表彰了“雙十大”杰出律師及各類優(yōu)秀律師，并在相應(yīng)網(wǎng)站上公示，這些都在展示我們XX律師的良好形象。

下面對(duì)律師提一些要求：

一要不斷學(xué)習(xí)。清朝張潮《幽夢(mèng)影》中寫(xiě)到：藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀不難；讀書(shū)不難，能用為難…重視學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)，才會(huì)理清發(fā)展的思路，找到工作的發(fā)展方向，尋求業(yè)務(wù)的品牌特色。周圍朋友常問(wèn)我：哪個(gè)律師在交通事故方面辦得好，哪個(gè)律師婚姻案件辦得好，這時(shí)有專業(yè)特長(zhǎng)的律師就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)，所以要把握好學(xué)習(xí)的方向，確定專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)深學(xué)透。律師的工作不僅僅就是打官司，而是體現(xiàn)在社會(huì)的方方面面。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)律師業(yè)務(wù)的鉆研能力，才能提升對(duì)律師工作內(nèi)涵的理解。就算律師在法庭上宣讀狀、答辯狀、詞或辯護(hù)詞等法律文書(shū)等方面也要重視起來(lái)、展示出律師的風(fēng)采和氣質(zhì)來(lái)。如果法官心不在焉，聽(tīng)眾東張西望，絕對(duì)是律師的失敗。短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的法律文書(shū)往往能打動(dòng)法官、感動(dòng)聽(tīng)眾，這些都需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)才能達(dá)到，同時(shí)要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，做一個(gè)有知識(shí)、有文化的律師，增強(qiáng)自身發(fā)展后勁。

二要不斷修身正己?！抖Y記·大學(xué)》中寫(xiě)道：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下?！案裎铩⒅轮?，誠(chéng)意、正心”是“內(nèi)修”；“齊家、治國(guó)、平天下”是“外治”。這些都需要修身正己，才能做得到、做得更好。我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)更要學(xué)習(xí)做人的道理，在執(zhí)業(yè)中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，進(jìn)一步提升職業(yè)道德水平，就是要求廣大律師進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與法律援助工作，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，積極化解矛盾，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)一份力量。

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)方式；提高培訓(xùn)效率

隨著企業(yè)發(fā)展的不斷推進(jìn)，對(duì)員工素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，需要熟練掌握操作技能，并有一專多長(zhǎng)的復(fù)合型人才。油田是一個(gè)人力密集型和技術(shù)密集型并存的企業(yè)，對(duì)員工的素質(zhì)要求相對(duì)而言就較高一些，要求員工在具備良好的身體素質(zhì)的同時(shí)，要擁有一定水平的技術(shù)能力。

一、員工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

在目前的員工教育培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）從認(rèn)識(shí)上，培訓(xùn)工作沒(méi)有得到員工的重視。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的，大體可以歸結(jié)為三種，首先，員工年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)成上，老、中、青各個(gè)年齡階段的人員都存在，老員工因?yàn)榻咏诵莺推渥陨砦幕刭|(zhì)不高的原因，對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生不了興趣；中年員工長(zhǎng)期從事某一工種，在技術(shù)上有一定的優(yōu)勢(shì)，自身的自滿心里使其對(duì)培訓(xùn)感到?jīng)]有用處；新員工剛剛工作不久，雖然有受培訓(xùn)的需求，但是培訓(xùn)的方式與內(nèi)容，往往與實(shí)際工作聯(lián)系較少，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生培訓(xùn)無(wú)用的觀點(diǎn)。其次，培訓(xùn)工作激勵(lì)機(jī)制不夠完善，無(wú)法調(diào)動(dòng)員工的熱情。員工在培訓(xùn)中沒(méi)有得到機(jī)制激勵(lì)的鼓勵(lì)，沒(méi)有在培訓(xùn)過(guò)程中獲得體現(xiàn)自身價(jià)值的心里滿足，對(duì)培訓(xùn)工作自然不會(huì)有大的興趣。第三，培訓(xùn)工作在一定程度上存在著走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付事的現(xiàn)象，無(wú)法完全做到教與學(xué)的統(tǒng)一，使員工產(chǎn)生培訓(xùn)只是一件例行工作，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂的認(rèn)識(shí)。

（二）從方式上，培訓(xùn)工作存在著模式單一、形式簡(jiǎn)單、聯(lián)系實(shí)際少等不足。多年來(lái)的基層培訓(xùn)方式，因?yàn)槭艿綆熧Y、硬件等客觀條件的影響，形成了照本宣科、抄寫(xiě)筆記、應(yīng)付檢查的模式。員工的個(gè)人文化層次參差不齊，學(xué)習(xí)效果不高，例如學(xué)習(xí)筆記在互相傳抄中，往往會(huì)變得與原來(lái)的內(nèi)容大相徑庭，甚至出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單低級(jí)的錯(cuò)誤。由于師資的因素，培訓(xùn)教師多為單位的技術(shù)人員、生產(chǎn)骨干，在實(shí)際工作中他們具有一定經(jīng)驗(yàn)，但是缺少授課的基本技能，肚子里有東西，卻無(wú)法對(duì)員工學(xué)員講明白、講清楚。各基層單位的硬件條件不一，硬件好的單位會(huì)采取多媒體等現(xiàn)代化更加直觀的教學(xué)方式，再配以實(shí)踐操作基地或練兵場(chǎng)等提高培訓(xùn)效果，條件差的單位只能采取抄抄寫(xiě)寫(xiě)，讀讀念念，培訓(xùn)的效果不大。在目前的培訓(xùn)工作中，按照各工種技能鑒定教程進(jìn)行的為多數(shù)，這其中，理論多于實(shí)際，尤其是一些現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力方面更是欠缺。

（三）在投入上，培訓(xùn)工作的投入力度不夠大，投入不均衡，影響著培訓(xùn)工作的開(kāi)展。多年來(lái)，培訓(xùn)投入的重點(diǎn)都在大工種上，例如作業(yè)、采油等，也相應(yīng)建成完善了培訓(xùn)基地，在小工種上，由于人員少、分散等客觀因素，無(wú)法在基層形成有一定規(guī)模的培訓(xùn)基地。

二、做好員工教育培訓(xùn)的新對(duì)策

如何使教育培訓(xùn)工作更加適應(yīng)生產(chǎn)需要、滿足員工培訓(xùn)需求，達(dá)到提升員工素質(zhì)的目的，有以下幾點(diǎn)建議：

（一）增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性。首先培訓(xùn)工作是一項(xiàng)教學(xué)工作，面對(duì)的是人，因此在這個(gè)過(guò)程中要做到因人施教，因材施教。在培訓(xùn)工作中要分析員工的個(gè)人素質(zhì)，形成分類教學(xué)。例如將員工按照年齡、技術(shù)水平層次分為A、B、C三類，A類為年齡較小，文化層次較高，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少的。對(duì)于他們要進(jìn)行系統(tǒng)的、完整的技術(shù)理論實(shí)踐培訓(xùn)，使其盡快成長(zhǎng)為生產(chǎn)骨干。B類為中年員工，有一定實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但文化層次不高的，對(duì)于他們要進(jìn)行以理論為主的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們理論實(shí)際貫通的能力。C類為年齡偏大，文化層次較低的，對(duì)于這類員工，主要是要進(jìn)行現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)工作的目的是提高員工技能素質(zhì)，因此在培訓(xùn)中就要大力加強(qiáng)對(duì)實(shí)際技能的培訓(xùn)力度，從生產(chǎn)出發(fā)，回到生產(chǎn)，形成培訓(xùn)為生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)為培訓(xùn)找到需求的良性循環(huán)機(jī)制。加強(qiáng)培訓(xùn)意識(shí)教育。使員工清楚的認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)為了自己，使不培訓(xùn)就要落后，就要被淘汰的意識(shí)牢固的樹(shù)立在員工的思維中。

（二）增強(qiáng)培訓(xùn)工作的激勵(lì)機(jī)制。在基層培訓(xùn)中，員工的培訓(xùn)積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在培訓(xùn)過(guò)程中，要探索適合基層的激勵(lì)機(jī)制。例如，在基層隊(duì)站，可以采取月度學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的量化考核、理論考試、現(xiàn)場(chǎng)比賽等，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、肯學(xué)、愿學(xué)、學(xué)的好的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，刺激其他員工，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的靈活性建設(shè)，根據(jù)不同時(shí)期的實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整激勵(lì)力度。探索建立員工培訓(xùn)激勵(lì)基金，專門(mén)用于員工培訓(xùn)激勵(lì)，用物質(zhì)的方式激勵(lì)員工學(xué)習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

教育學(xué)視角涵蓋教育原理方方面面，本文基于教育學(xué)的視角，從高校師生關(guān)系、研究型課程的開(kāi)設(shè)、大學(xué)生自身、德育等幾個(gè)與大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)密切相關(guān)的方面來(lái)論述如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即從教育與大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)關(guān)系的視角對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行挖掘，從而促進(jìn)高校學(xué)生主體地位的確立。

一、從高校師生關(guān)系的角度探討大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中普遍存在并受到重視的一種主體關(guān)系。它是以教學(xué)任務(wù)為中介，以“教”和“學(xué)”為手段構(gòu)成的特殊社會(huì)人際關(guān)系，是高校最基本、在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位的人際關(guān)系。下面著重闡述如何改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。廣博而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新能力形成的前提，教師要使學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等認(rèn)識(shí)能力。教師應(yīng)營(yíng)造積極活躍的學(xué)術(shù)氛圍，使各種新思想火花迸發(fā)。

第二，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生更多自我發(fā)展的空間，充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的新想法、新觀點(diǎn)，在民主和諧的師生關(guān)系中使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的結(jié)論甚至教材大膽質(zhì)疑，使學(xué)生批判性、創(chuàng)造性研究問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)正確處理好知識(shí)的傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，尊重大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教育情境，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立、主動(dòng)、批判性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究式及富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。教師采用民主的管理方式與學(xué)生交流，尊重和信任學(xué)生的創(chuàng)造能力，給學(xué)生自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽嘗試，能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、從高校研究型課程開(kāi)設(shè)的角度探討大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

研究型課程是應(yīng)時(shí)展需要，在課程改革和教育實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種新的課程形態(tài)。研究型課程的本質(zhì)是研究型課程與其他課程形態(tài)相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性。不同的學(xué)者從不同的角度對(duì)研究型課程進(jìn)行了不同程度的解釋說(shuō)明，比較代表性的觀點(diǎn)有：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究型課程是以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以探究活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合性學(xué)習(xí)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究型課程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主開(kāi)展研究，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種研究；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究型課程是指主要為發(fā)展學(xué)生的研究能力與態(tài)度而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)生主體性研究項(xiàng)目。研究型課程之所以能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，研究型課程的課題大都由學(xué)生自主選擇，或者在教師指導(dǎo)的參考范圍內(nèi)做出選擇，在選擇課題的過(guò)程中，要求高校學(xué)生突出教材的界限，用更加廣闊的視角來(lái)選出新穎且符合要求的課題。學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并進(jìn)一步解決問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)和能力自然得到提高。

其次，研究型課程主要表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師在學(xué)生課題的選擇中起輔助作用，真正為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間；在研究型課程的探究中，學(xué)生親身參與，擺托了單純接受的被動(dòng)地位，始終處于教學(xué)過(guò)程中的積極地位，成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新意識(shí)得到提高。

再次，研究型課程在內(nèi)容上不是由課程開(kāi)發(fā)者預(yù)先設(shè)計(jì)確定的，而是由教師和學(xué)生在共同的探究中展開(kāi)的。其內(nèi)容大多表現(xiàn)為有待學(xué)生探索或研究的課題或項(xiàng)目。這樣能打破學(xué)生的僵化思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，研究型課程以研究型學(xué)習(xí)作為實(shí)踐活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題展開(kāi)研究和探索。在研究和探索的過(guò)程中尋找對(duì)問(wèn)題的解答，從而形成良好的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)研究生課程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、從大學(xué)生自身方面探討大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教育對(duì)象是教育學(xué)研究范疇中一個(gè)重要方面，學(xué)生既作為教育對(duì)象而存在，又是狹義的受教育者。學(xué)生在教育活動(dòng)、教育過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主體，作為教育對(duì)象的學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者，他是在主動(dòng)地和其認(rèn)識(shí)客體的交往中來(lái)獲得知識(shí)的，學(xué)生在接受教育影響時(shí)具有選擇性，受自己思想意識(shí)的支配。學(xué)生具有積極性和主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。總之，其自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于大學(xué)生自己。下面從大學(xué)生自身方面探討大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，博覽群書(shū)，豐富自身的知識(shí)體系。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是在學(xué)生擁有廣博的智力資源的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)體系、健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)是激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的前提。因此，大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)新知，發(fā)揮更大的創(chuàng)新潛力。

第二，大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中積極質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新品質(zhì)。良好的創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)造性思維必不可少的要素之一，大學(xué)生僅僅具備勤奮，吃苦耐勞的良好品質(zhì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)“源于課本，而高于課本”，不拘泥于課本的現(xiàn)有定論，對(duì)所學(xué)知識(shí)保持求知欲和好奇心，運(yùn)用批判性的思維看待問(wèn)題，在自己對(duì)新知不懈的追求中逐步形成創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、從德育即教育觀念的角度探討大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

德育是“教育”大范疇當(dāng)中的一個(gè)重要的方面。對(duì)于什么是德育，定義的角度不同，認(rèn)識(shí)就不同。大體可以把德育的定義分為廣義和狹義兩大類，廣義的德育，即，德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自覺(jué)參與的互動(dòng)中，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。狹義德育指道德教育，包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等方面的教育。教育觀念可以說(shuō)是德育的表現(xiàn)形式之一，教育觀念作為一種文化氛圍，深深影響高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，下面從教育觀念的角度來(lái)談一下高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教育觀念作為一種德育的力量，潛移默化影響著學(xué)生。樹(shù)立“以學(xué)生為本”，符合時(shí)代精神的教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要方面。

第一，要樹(shù)立全面發(fā)展的教育觀。全面發(fā)展的教育觀即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，德育對(duì)其它各育起著保證方向和提供精神動(dòng)力作用。教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)是高校的三大主要任務(wù)。高校的全部工作都要圍繞提高教學(xué)和科研質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才來(lái)進(jìn)行。高校學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)是衡量人才是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有樹(shù)立全面發(fā)展的教育觀才能充分挖掘高校學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第二，要樹(shù)立正確的人才觀。衡量學(xué)生能力不能僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否具有探究意識(shí)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。正確人才觀的樹(shù)立關(guān)鍵在于“才”，也就是學(xué)生的創(chuàng)造性才能。創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和高尚品德，離不開(kāi)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，因此，應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力人才的人才觀。

第三，要樹(shù)立正確的教師觀。教師的教育觀直接影響著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身創(chuàng)新品質(zhì)的塑造，摒棄滯后的教育思想和行為，以思想觀念的創(chuàng)新為先導(dǎo)，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的教育觀念，改革落后于時(shí)代精神的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的思想火花，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏克祥.實(shí)用創(chuàng)新思維[M].北京：高等教育出版社，2008，06.

篇5

公安職業(yè)院校法律教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)突出實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

（一）以職業(yè)崗位群所需要的法律運(yùn)用能力為導(dǎo)向構(gòu)建課程模塊公安執(zhí)法主要是刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法兩大模塊、兩條主線，因此，公安法律教育也應(yīng)圍繞這兩條主線展開(kāi)。公安職業(yè)院校法律教育應(yīng)構(gòu)建以刑法、刑事訴訟法、行政法與治安管理處罰法為基礎(chǔ)，以公安刑事司法和公安行政執(zhí)法領(lǐng)域涉及的法律規(guī)范及其實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，以立警為公、執(zhí)法為民為執(zhí)法理念的課程體系。該體系應(yīng)當(dāng)包括三大類基礎(chǔ)課程模塊，即刑事法律基礎(chǔ)、行政法律基礎(chǔ)、職業(yè)倫理教育。通過(guò)上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的法理素養(yǎng)和法律修養(yǎng)，增強(qiáng)依法辦案的自覺(jué)性。（二）以崗位工作過(guò)程分析為依據(jù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容公安法律教育理論教學(xué)內(nèi)容的組織和安排應(yīng)以公安機(jī)關(guān)刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法職業(yè)能力為核心，打破現(xiàn)行教材和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)模式，以公安刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法的真實(shí)工作任務(wù)和工作過(guò)程為依據(jù)，整合、序化和重構(gòu)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化，理論與實(shí)踐相結(jié)合。一是分析崗位能力，梳理法律課程內(nèi)容。例如，對(duì)于刑事訴訟法的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)公安刑事辦案崗位工作能力的分解，厘清公安刑事辦案崗位的實(shí)際工作能力主要體現(xiàn)在對(duì)審前程序的掌握上，要求學(xué)生能夠掌握立案、撤銷案件、終止偵查的條件、程序，具備依照法定程序去發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，依法收集、固定、保全證據(jù)，把握各類刑事案件的證據(jù)規(guī)格，把握法官認(rèn)定案件的證據(jù)規(guī)則、證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)犯罪嫌疑人依法采取有效的各種偵查措施，進(jìn)行偵查終結(jié)、提出意見(jiàn)等方面的能力。因此在教學(xué)中，以立案程序、偵查程序等為主線，將刑事訴訟的基本原則、回避、辯護(hù)、訴訟當(dāng)事人等有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并將此期間內(nèi)涉及的法律文書(shū)的制作融入其中，按照公安機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)際辦案的任務(wù)流程來(lái)確立教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)學(xué)習(xí)情境。二是優(yōu)化整合課程內(nèi)容。在教學(xué)上不必片面追求法律理論的“大而全”，要以“必需”為原則“，夠用”為準(zhǔn)則，如在犯罪認(rèn)定基本原理的教學(xué)中,可以設(shè)置一些公共教學(xué)模塊。公安民警的警種有很多，不同警種崗位要求是不一樣的。但不管哪一類民警，對(duì)犯罪行為的基本構(gòu)成，不同警種中涉及的常見(jiàn)犯罪必須能夠判斷和初步處置，如犯罪構(gòu)成要件，共同犯罪、故意犯罪的階段的認(rèn)定，排除社會(huì)危害以及刑罰裁量中的累犯、立功自首和公安機(jī)關(guān)常見(jiàn)的危害公共安全罪，侵犯公民人身權(quán)利、民利罪，侵犯財(cái)產(chǎn)罪，妨害社會(huì)管理秩序罪中的典型個(gè)罪。同時(shí),根據(jù)警種不同,開(kāi)設(shè)相關(guān)專題，如對(duì)于社區(qū)警察而言，必須增加假釋、剝奪政治權(quán)利的具體適用等的教學(xué)；對(duì)于交通警察而言，必須講清交通肇事罪等。通過(guò)公共模塊和選擇模塊的有機(jī)結(jié)合，能夠滿足每個(gè)警種的基本要求。三是強(qiáng)化職業(yè)倫理教育，樹(shù)立執(zhí)法為民思想。通過(guò)公安法律教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生理念上的影響，使他們樹(shù)立人權(quán)意識(shí)和法律至上理念,摒棄執(zhí)法活動(dòng)中的陋習(xí)和違法現(xiàn)象，將愛(ài)國(guó)愛(ài)民、嚴(yán)格執(zhí)法、廉潔奉公等優(yōu)良政治品質(zhì)和職業(yè)道德內(nèi)化為自身的一種信念，形成一種較為穩(wěn)定的品格和作風(fēng)。首先，將人權(quán)觀念融入法律教育中，加強(qiáng)對(duì)公民權(quán)利保護(hù)的意識(shí)以及執(zhí)法為民的法理分析。通過(guò)對(duì)憲法、人民警察法相關(guān)內(nèi)容的整合，將執(zhí)法為民和權(quán)力來(lái)自于人民等觀念貫穿于法律教育中，透徹分析為什么要執(zhí)法為民，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就牢固樹(shù)立此意識(shí)，在其他法律課程及相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治觀念和依法辦案觀念的教育，把思想教育融入法律教育過(guò)程之中。其次，加強(qiáng)民法相關(guān)內(nèi)容的教育。憲法中所規(guī)定的公民的基本人權(quán)，絕大多數(shù)是靠民法來(lái)具體化和落實(shí)的。因此，學(xué)好了民法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)、人權(quán)保護(hù)意識(shí)具有重要意義。這既可使學(xué)生知道自己作為一個(gè)公民享有哪些權(quán)利并會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，又可以使他們知道作為一個(gè)執(zhí)法者應(yīng)該如何在執(zhí)法時(shí)尊重和維護(hù)其他公民和組織的合法權(quán)益，真正做到嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法，真正體現(xiàn)執(zhí)法為民的根本要求。為此，應(yīng)重點(diǎn)講授民法所保護(hù)的公民的人身自由和契約自由，所規(guī)定的公民的生命權(quán)、健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等人身權(quán)利，以及財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)等財(cái)產(chǎn)權(quán)利。（三）以警學(xué)結(jié)合為手段構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式傳統(tǒng)法律教學(xué)以課堂理論講解為主，忽視教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后缺乏從事法律實(shí)際工作所需要的基本技能，不能達(dá)到職業(yè)的要求，往往只是一個(gè)“半成品”。因此，在公安法律教育中應(yīng)以警學(xué)結(jié)合為手段構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式，可以采用“單項(xiàng)訓(xùn)練+綜合訓(xùn)練”的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式以及“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)訓(xùn)”校外實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)操作一體化，教學(xué)過(guò)程與執(zhí)法過(guò)程一體化，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法一體化。所謂的單項(xiàng)訓(xùn)練就是在每一個(gè)（章節(jié)）重要知識(shí)和技能內(nèi)容講授結(jié)束后，將公安刑事執(zhí)法中最基本、最重要、最普遍的內(nèi)容單獨(dú)列出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)性操作訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練主要是集中各專業(yè)崗位群所需要的各種核心能力于一體的綜合性訓(xùn)練，通過(guò)與公安工作零距離接觸的仿真模擬訓(xùn)練將法律精神予以貫通。例如，在刑事辦案程序中，以學(xué)生獨(dú)立完成公安刑事辦案所涉及的所有法律程序和法律基本要求為載體，具備基本辦案能力。單項(xiàng)訓(xùn)練可以進(jìn)行單項(xiàng)執(zhí)法程序模擬、文書(shū)制作、證據(jù)組證及辯論對(duì)抗等活動(dòng)。在綜合訓(xùn)練中，將刑事犯罪認(rèn)定、刑事辦案程序、證據(jù)運(yùn)用三者結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)案件的立案?jìng)刹?、運(yùn)用證據(jù)定性的綜合判定，使學(xué)生初步具備處理刑事案件的能力。綜合訓(xùn)練可以進(jìn)行模擬審判等活動(dòng)。

公安法學(xué)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系

（一）根據(jù)課程的特點(diǎn)和要求，筆者在實(shí)踐中探索總結(jié)和創(chuàng)立并采用了多種有效的體現(xiàn)公安教學(xué)的獨(dú)具特色的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段，除案例教學(xué)法、觀摩教學(xué)法、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、閱卷與法律文書(shū)樣本教學(xué)法、專題講座教學(xué)法以外，還嘗試了角色扮演教學(xué)法和錄像視頻教學(xué)評(píng)析法，取得了良好的教學(xué)效果。一是角色扮演教學(xué)法。角色扮演環(huán)節(jié)的核心是將課堂當(dāng)做社會(huì),以真實(shí)發(fā)生的案例作為教材,以學(xué)生參與的方式開(kāi)展實(shí)案模擬教學(xué)。在同一實(shí)案模擬教學(xué)中,將學(xué)生分為不同的組,分組進(jìn)行不同的角色扮演。學(xué)生互相交替扮演模擬案件中的被害人、犯罪嫌疑人、偵查人員、檢察人員、審判人員、律師、證人、鑒定人等不同角色，讓學(xué)生做到操作過(guò)程中的身份換位、心理?yè)Q位、角色換位、權(quán)利義務(wù)換位、態(tài)度換位、思考換位，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)使學(xué)生更加清晰、真實(shí)地熟悉和掌握公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件的基本程序及法律手續(xù)。角色扮演者針對(duì)不同的案件、不同的立場(chǎng)尤其是控辯雙方的立場(chǎng)進(jìn)行證據(jù)設(shè)計(jì)，用模擬的方式制作出完全合乎證據(jù)規(guī)格的個(gè)案證據(jù)體系，明確法官認(rèn)定案件的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，從而使模擬者形成一種心理定式，使其將來(lái)在實(shí)際操作中，能夠自覺(jué)地按證據(jù)規(guī)格規(guī)范自己收集、審查、判斷、運(yùn)用證據(jù)的活動(dòng)，保障辦案質(zhì)量。二是錄像視頻教學(xué)評(píng)析法。首先，選取今日說(shuō)法、法治天地、律師視點(diǎn)等典型視頻，設(shè)計(jì)問(wèn)題，由學(xué)生討論評(píng)析，然后由教師予以點(diǎn)評(píng)，如觀看杜培武案件、佘祥林案等錯(cuò)案，讓學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)案的原因，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的程序意識(shí)和良好的職業(yè)道德；選用最高人民法院制作的普通程序?qū)徖硇淌掳讣匿浵?，引?dǎo)學(xué)生對(duì)庭審程序有一個(gè)直觀的感受，同時(shí)對(duì)庭審時(shí)證據(jù)運(yùn)用的規(guī)則和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)加深認(rèn)識(shí)，提高其審查、判斷、固定證據(jù)的能力。其次，通過(guò)直觀的“真人實(shí)景”的錄像短片方式再現(xiàn)公安刑事執(zhí)法實(shí)踐中存在的程序操作問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，由學(xué)生討論評(píng)析，然后再以“真人實(shí)景”的短片方式演示民警對(duì)相關(guān)程序的規(guī)范操作，并附加文字字幕，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)程序的把握。（二）綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)體系，提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量公安法學(xué)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)由三部分組成，即評(píng)制體系、評(píng)教體系和評(píng)學(xué)體系，與理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)行分離。評(píng)制體系。評(píng)制體系主要針對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，它屬于宏觀領(lǐng)域的評(píng)價(jià)體系，是評(píng)教體系和評(píng)學(xué)體系的基礎(chǔ)。其評(píng)價(jià)主體是教師和學(xué)生，評(píng)價(jià)點(diǎn)主要涉及在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障機(jī)制（如實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)師資力量的培養(yǎng)等）是否完善，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)章制度是否健全，是否設(shè)置專門(mén)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)以及與相關(guān)部門(mén)的組織協(xié)調(diào)能力是否具備等方面。評(píng)教體系。評(píng)教體系主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置、課時(shí)的分配、教學(xué)過(guò)程的組織能力以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，它屬于實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的核心之一。其評(píng)價(jià)主體是學(xué)生、同行教師、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)點(diǎn)主要涉及實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置是否合理，教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教案等教學(xué)文件是否齊備、符合教學(xué)要求、具有可行性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程或公安實(shí)務(wù)需要結(jié)合是否緊密，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置是否合理、能否突出公安專業(yè)特色和課程重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)的分配能否滿足正常的教學(xué)需要，實(shí)訓(xùn)考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否全面和合理等方面。評(píng)學(xué)體系。評(píng)學(xué)體系主要針對(duì)學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)鞏固、實(shí)踐技能訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和綜合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，它也屬于實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的核心之一，是反映實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果高低最直接、最重要的評(píng)價(jià)方式。其評(píng)價(jià)主體是教師和相關(guān)實(shí)踐部門(mén)，評(píng)價(jià)點(diǎn)涉及學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中是否具有主動(dòng)獲取法學(xué)知識(shí)的能力，是否具有獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和法律思維創(chuàng)新能力，學(xué)生的法律應(yīng)用能力是否有所提高，學(xué)生的法律意識(shí)是否得到培養(yǎng)等方面。具體可以按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同，明確不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)分、等級(jí)等方式綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)。公安法學(xué)課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)以發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)組織方式為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。課程團(tuán)隊(duì)可以研發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，既可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本，又可以保證人人自主參與，提高效率。從教學(xué)效果來(lái)看，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增加師生之間的交流與研討，還能在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究要求，擺脫時(shí)間與空間的限制，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，有效的公安法律教育理應(yīng)回應(yīng)公安職業(yè)的要求，并將其作為整個(gè)公安法律教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，重視法律實(shí)證教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使今天的學(xué)生能夠成為勝任明天法律實(shí)踐要求的合格職業(yè)者。

作者：崔麗

篇6

2015年是自治區(qū)成立50周年，也是拉薩市旅游體制機(jī)制改革的關(guān)鍵之年。過(guò)去幾年來(lái)，在拉薩市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在北京市旅游委的援助下，拉薩旅游業(yè)由小到大，發(fā)展迅猛。今年年初，隨著自治區(qū)旅游發(fā)展委員會(huì)的正式成立和行政許可、安全監(jiān)管、旅游執(zhí)法等管理權(quán)限的逐步下放，拉薩市旅游局面臨著體制機(jī)制改革的重大戰(zhàn)略機(jī)遇。

為了進(jìn)一步落實(shí)拉薩市委市政府關(guān)于加快旅游產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的整體部署和拉薩市規(guī)范凈化旅游市場(chǎng)、優(yōu)化旅游發(fā)展環(huán)境、整合開(kāi)發(fā)旅游資源的迫切需求，北京市旅游委應(yīng)邀組織了此次培訓(xùn)班，開(kāi)啟了北京旅游委對(duì)口援助與區(qū)域合作智力援助的新篇章。

北京旅游委專家團(tuán)隊(duì)從旅游體制機(jī)制改革的北京模式、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、旅游信息化與智慧旅游建設(shè)、旅游安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、旅游消費(fèi)促進(jìn)與“北京禮物”運(yùn)作模式、旅游商品開(kāi)發(fā)及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理與預(yù)算管理等方面，對(duì)拉薩市旅游管理人員和部分旅游業(yè)代表開(kāi)展了系統(tǒng)的旅游專題培訓(xùn)，受到了拉薩市各區(qū)縣和全市旅游行業(yè)管理人員的熱烈歡迎。

篇7

《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》2002年11月1日施行，目的是為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了安全責(zé)任制并規(guī)定了從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)。

2、安全生產(chǎn)法簡(jiǎn)介

《安全生產(chǎn)法》確立的我國(guó)安全生產(chǎn)基本法律制度：

企業(yè)負(fù)責(zé)——企業(yè)是安全生產(chǎn)的責(zé)任主體，即“管生產(chǎn)，必須管安全”；

國(guó)家監(jiān)察——政府依法對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)實(shí)施監(jiān)督管理，即安全監(jiān)察、安全審查；

行業(yè)管理——由政府相關(guān)行政主管部門(mén)或授權(quán)的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)或公司，實(shí)施直管、專項(xiàng)監(jiān)管；

社會(huì)監(jiān)督——工會(huì)、群眾、媒體輿論；

中介服務(wù)——國(guó)家推行安全生產(chǎn)技術(shù)中介服務(wù)制度。

3、《安全生產(chǎn)法》賦予從業(yè)人員有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的基本權(quán)利，可以概括為以下五項(xiàng)：

（一）享有工傷保險(xiǎn)和傷亡的求償權(quán)。

（二）危險(xiǎn)因素和應(yīng)急措施的知情權(quán)。

（三）安全管理的批評(píng)檢控權(quán)。

（四）拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)權(quán)。

（五）緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離權(quán)。

4、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人安全責(zé)任制度

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個(gè)人經(jīng)營(yíng)的投資人予以保證，并對(duì)由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導(dǎo)致的后果承擔(dān)責(zé)任。

資金投入主要包括：安全技術(shù)措施、安全教育、勞動(dòng)防護(hù)用品、保健、防暑降溫等

安全基礎(chǔ)知識(shí)

1、安全的定義：

安：無(wú)危（ 危險(xiǎn)、危害）為安。

全：無(wú)損（ 損傷、損害、損壞、損失）為全。

安全(safety)，顧名思義．“無(wú)危則安，無(wú)缺則全”，即安全意味著沒(méi)有危險(xiǎn)盡善盡美，這是與人的傳統(tǒng)的安全觀念相吻合的。

其一，安全是指客觀事物的危險(xiǎn)程度能夠?yàn)槿藗兤毡榻邮艿臓顟B(tài)。

其二，安全是指沒(méi)有引起死亡、傷害、職業(yè)病或財(cái)產(chǎn)、設(shè)備的損壞或損失或環(huán)境危害的條件。

其三，安全是指不因人、機(jī)、媒介的相互作用而導(dǎo)致系統(tǒng)損失、人員傷害、任務(wù)受影響或造成時(shí)間的損失。

2、安全生產(chǎn)

是指在生產(chǎn)過(guò)程中保障人身安全和設(shè)備安全。就是說(shuō)：既要消除危害人身安全與健康的一切有害因素，同時(shí)也要消除損害產(chǎn)品、設(shè)備或原材料的一切危險(xiǎn)因素，保證生產(chǎn)正常進(jìn)行。

3、我國(guó)安全生產(chǎn)的方針

安全第一、預(yù)防為主、綜合治理

4、什么是安全生產(chǎn)責(zé)任制

安全生產(chǎn)責(zé)任制是根據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)建立的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、工程技術(shù)人員、崗位操作人員在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)安全生產(chǎn)層層負(fù)責(zé)的制度。

5、安全生產(chǎn)責(zé)任制的作用：

（1）明確了單位的主要負(fù)責(zé)人及其他負(fù)責(zé)人、各有關(guān)部門(mén)和員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

（2）在各部門(mén)及員工間，建立一種分工明確、運(yùn)行有效、責(zé)任落實(shí)的制度，有利于把安全工作落到實(shí)處。

（3）使安全工作層層有人負(fù)責(zé)。

6、什么是特種作業(yè)？

l特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。直接從事特種作業(yè)的人員稱為特種作業(yè)人員。

（1）電氣作業(yè)（2）金屬焊接、切割作業(yè)（3）起重機(jī)械（含電梯）作業(yè)4）企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛（5）登高架設(shè)作業(yè)（6）鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)化驗(yàn)）（7）壓力容器作業(yè)（8）制冷作業(yè) （9）爆破作業(yè)（10）礦山通風(fēng)作業(yè)（11）礦山排水作業(yè)（12）礦山安全檢查作業(yè) （13）礦山提升運(yùn)輸作業(yè) （14）采掘（剝）作業(yè)（15）礦山救護(hù)作業(yè)（16）危險(xiǎn)物品作業(yè)（17）經(jīng)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的其它作業(yè)

7、三級(jí)安全教育

企業(yè)安全生產(chǎn)教育的3種形式是指新（工人三級(jí)安全教育、特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)和經(jīng)常性安全教育）。

三級(jí)安全教育是指新入廠職員、工人的（廠）級(jí)安全教育、（車間）級(jí)安全教育和（崗位（工段、班組））安全教育，它是廠礦企業(yè)安全生產(chǎn)教育制度的基本形式。

8、哪些屬于不安全行為？

A、操作錯(cuò)誤、忽視安全、忽視警告：未經(jīng)許可開(kāi)動(dòng)、關(guān)停設(shè)備等。

B、造成安全裝置失效：撤除安全裝置，或安全裝置堵塞。

C、使用不安全設(shè)備

D、手代替工具操作

E、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所

F、攀坐不安全位置

G、在必須使用個(gè)人防護(hù)用品用具的作業(yè)或場(chǎng)合忽視其作用：不按規(guī)定配戴護(hù)目鏡、不戴防護(hù)手套、不穿安全鞋、不戴安全帽、在受限空間不戴呼吸器等。

H、不安全裝束：操縱旋轉(zhuǎn)設(shè)備時(shí)帶手套等。

9、職工的安全職責(zé)

（1）自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，不違章作業(yè)，并隨時(shí)制止他人違章作業(yè)；

（2）遵守有關(guān)設(shè)備維修保養(yǎng)制度的規(guī)定；

（3）愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)器設(shè)備、工具，正確佩戴防護(hù)用品；

（4）關(guān)心安全生產(chǎn)情況，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)提出合理化建議；

（5）發(fā)現(xiàn)事故隱患和不安全因素要及時(shí)向組長(zhǎng)或有關(guān)部門(mén)匯報(bào)；

（6）發(fā)生工傷事故，要及時(shí)搶救傷員、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)助調(diào)查工作；

（7）努力學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)和技能、熟練掌握本工種操作程序和安全操作規(guī)程；

（8）積極參加各種安全活動(dòng)，牢固樹(shù)立“安全第一”思想和自我保護(hù)意識(shí)；

（9）有權(quán)拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)，對(duì)個(gè)人安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)。

10、員工的權(quán)利

①知情權(quán)，即有權(quán)了解其作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施和事故應(yīng)急措施；

②建議權(quán)，即有權(quán)對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議；

③批評(píng)權(quán)、檢舉、控告權(quán)，即有權(quán)對(duì)本單位安全生產(chǎn)管理工作中存在的問(wèn)題提出批評(píng)、檢舉、控告；

④拒絕權(quán)，即有權(quán)拒絕違章作業(yè)指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)；

⑤緊急避險(xiǎn)權(quán)，即發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時(shí)，有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場(chǎng)所；

⑥依法向本單位提出損害賠償要求的權(quán)利；

⑦獲得符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)防護(hù)用品的權(quán)利；

⑧獲得安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的權(quán)利等。

11、安全帽的防護(hù)作用：

防止物體打擊傷害

防止高處墜落傷害頭部

防止機(jī)械性損傷

防止污染毛發(fā)傷害

12、安全帽使用注意事項(xiàng)：

（1）要有下額帶和后帽箍,并拴系牢固，以防帽子滑落與碰掉；

（2）熱塑性安全帽可用清水沖洗，不得用熱水浸泡，不能放在暖氣片上、火爐上烘烤，以防帽體變形；

（3）安全帽使用超過(guò)規(guī)定限值，或者受過(guò)較嚴(yán)重的沖擊后，雖然肉眼看不到裂紋，也應(yīng)予以更換。一般塑料安全帽使用期限為三年；

（4）佩戴安全帽前，應(yīng)檢查各配件有無(wú)損壞，裝配是否牢固，帽襯調(diào)節(jié)部分是否卡緊，繩帶是否系緊等，確信各部件完好后方可使用。

13、防護(hù)眼鏡和面罩的作用：

（1）防止異物進(jìn)入眼睛

（ 2）防止化學(xué)性物品的傷害

（ 3）防止強(qiáng)光、紫外線和紅外線的傷害

（4）防止微波、激光和電離輻射的傷害

14、防護(hù)眼鏡和面罩使用注意事項(xiàng)：

（1）選用的護(hù)目鏡要選用經(jīng)產(chǎn)品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品；

（2）護(hù)目鏡的寬窄和大小要適合使用者的臉型；

（3）鏡片磨損粗糙、鏡架損壞，會(huì)影響操作人員的視力，應(yīng)及時(shí)調(diào)換；

（4）護(hù)目鏡要專人使用，防止傳染眼?。?/p>

（5）焊接護(hù)目鏡的濾光片和保護(hù)片要按規(guī)定作業(yè)需要選用和更換；

（6）防止重摔重壓，防止堅(jiān)硬的物體磨擦鏡片和面罩

15、防塵防毒用品的作用：

（1）防止生產(chǎn)性粉塵的危害。由于固體物質(zhì)的粉碎、篩選等作業(yè)會(huì)產(chǎn)生粉塵，這些粉塵進(jìn)入肺組織可引起肺組織的纖維化病變，也就是塵肺病。使用防塵防毒用品將會(huì)防止、減少塵肺病的發(fā)生。

（2）防止生產(chǎn)過(guò)程中有害化學(xué)物質(zhì)的傷害。生產(chǎn)過(guò)程中的毒物如一氧化碳、苯等侵入人體會(huì)引起職業(yè)性中毒。使用防塵防毒用品將會(huì)防止、減少職業(yè)性中毒的發(fā)生。

16、防護(hù)手套的作用：

（1）防止火與高溫、低溫的傷害。

（2）防止電磁與電離輻射的傷害。

（3）防止電、化學(xué)物質(zhì)的傷害。

（4）防止撞擊、切割、擦傷、微生物侵害以及感染。

17、防護(hù)手套使用注意事項(xiàng) ：

（1）防護(hù)手套的品種很多，根據(jù)防護(hù)功能來(lái)選用。首先應(yīng)明確防護(hù)對(duì)象，然后再仔細(xì)選用。如耐酸堿手套，有耐強(qiáng)酸（堿）的、有耐低濃度酸（堿），而耐低濃度酸（堿）手套不能用于接觸高濃度酸（堿）。切記勿誤用，以免發(fā)生意外。

（2）防水、耐酸堿手套使用前應(yīng)仔細(xì)檢查，觀察表面是否有破損，采取簡(jiǎn)易辦法是向手套內(nèi)吹口氣，用手捏緊套口，觀察是否漏氣。漏氣則不能使用。

（3）絕緣手套應(yīng)定期檢驗(yàn)電絕緣性能，不符合規(guī)定的不能使用。

（4）橡膠、塑料等類防護(hù)手套用后應(yīng)沖洗干凈、涼干，保存時(shí)避免高溫，并在制品上撒上滑石粉以防粘連。

（5）操作旋轉(zhuǎn)機(jī)床禁止戴手套作業(yè)。

18、絕緣鞋（靴）的使用及注意事項(xiàng) ：

（1）應(yīng)根據(jù)作業(yè)場(chǎng)所電壓高低正確選用絕緣鞋，低壓絕緣鞋禁止在高壓電氣設(shè)備上作為安全輔助用具使用，高壓絕緣鞋（靴）可以作為高壓和低壓電氣設(shè)備上輔助安全用具使用。但不論是穿低壓或高壓絕緣鞋（靴），均不得直接用手接觸電氣設(shè)備。

（2）布面絕緣鞋只能在干燥環(huán)境下使用，避免布面潮濕。

（3）穿用絕緣靴時(shí)，應(yīng)將褲管套入靴簡(jiǎn)內(nèi)。穿用絕緣鞋時(shí)，褲管不宜長(zhǎng)及鞋底外沿條高度，更不能長(zhǎng)及地面，保持布幫干燥。

（4）非耐酸堿油的橡膠底，不可與酸堿油類物物質(zhì)接觸，并應(yīng)防止尖銳物刺傷。低壓絕緣鞋若底花紋磨光，露出內(nèi)部顏色時(shí)則不能作為絕緣鞋使用。

（5）在購(gòu)買絕緣鞋（靴）時(shí)，應(yīng)查驗(yàn)鞋上是否有絕緣永久標(biāo)記，如紅色閃電符號(hào)，鞋底有耐電壓多少伏，等表示；

鞋內(nèi)有否合格證，安全鑒定證，生產(chǎn)許可證編號(hào)等。

19、防靜電鞋、導(dǎo)電鞋的使用注意事項(xiàng) ：

1）在使用時(shí)，不應(yīng)同時(shí)穿絕緣的毛料厚襪及絕緣的鞋墊。

2）使用防靜電鞋的場(chǎng)所應(yīng)是防靜電的地面，使用導(dǎo)電鞋的場(chǎng)所應(yīng)是能導(dǎo)電的地面。

3）禁止防靜電鞋當(dāng)絕緣鞋使用。

4）防靜電鞋應(yīng)與防靜電服配套使用。

5）穿用過(guò)程中，要按規(guī)定進(jìn)行電阻測(cè)試，符合規(guī)定才可使用。

20、安全帶的作用：

預(yù)防作業(yè)人員從高處墜落

21、安全帶使用注意事項(xiàng) ：

（1）在使用安全帶時(shí)，應(yīng)檢查安全帶的部件是否完整，有無(wú)損傷，金屬配件的各種環(huán)不得是焊接件，邊緣光滑，產(chǎn)品上應(yīng)有“安鑒證”。

篇8

昭通市總工會(huì)：舉辦全市工會(huì)系統(tǒng)第一屆職工運(yùn)動(dòng)會(huì)

5月27日，由昭通市總工會(huì)主辦、水富縣總工會(huì)協(xié)辦的昭通市第一屆工會(huì)系統(tǒng)職工運(yùn)動(dòng)會(huì)在水富云天化體育館開(kāi)幕，來(lái)自市總工會(huì)和各縣區(qū)工會(huì)系統(tǒng)的12支參賽隊(duì)伍150余名運(yùn)動(dòng)員參加比賽。（朱瓊）

香格里拉市總工會(huì)：組織“兩個(gè)普遍”業(yè)務(wù)培訓(xùn)

5月30日，香格里拉市總工會(huì)召開(kāi)推進(jìn)“兩個(gè)普遍”（企業(yè)普遍建立工會(huì)組織、企業(yè)普遍開(kāi)展工資集體協(xié)商）的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各基層工會(huì)主席共70余人參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以工資集體協(xié)商必備知識(shí)為主，共發(fā)放合同資料70余份，分別對(duì)工資集體協(xié)商專項(xiàng)合同、集體合同、女工合同進(jìn)行了講解。（此里卓瑪）

大理市總工會(huì)：助力扶貧攻堅(jiān)

為切實(shí)加大精準(zhǔn)扶貧幫困力度，2016年起大理市總工會(huì)將特困職工持有的“愛(ài)心救助卡”的救助金額從每人每月100元提高為150元；幫扶因患大病、遭遇天災(zāi)人禍等造成困難的職工的臨時(shí)救助金額上限從2000元提高為3000元。（張麗芳）

馬龍縣總工會(huì)：舉辦職工健康知識(shí)講座

近日，馬龍縣總工會(huì)舉辦2016年職工健康知識(shí)講座，來(lái)自全縣各行業(yè)的200余名職工聆聽(tīng)了講座，增強(qiáng)了廣大職工的自我保健意識(shí)，提高了廣大職工的科學(xué)防病能力。（楊永平）

呈貢區(qū)總工會(huì)：組織女職工愛(ài)心流動(dòng)課堂

5月23日至27日，呈貢區(qū)總工會(huì)積極組織基層工會(huì)822名女職工開(kāi)展女職工愛(ài)心流動(dòng)課堂。課堂上，知名學(xué)者戎春梅講授以“關(guān)注女性健康 提高生活質(zhì)量”為主題的女性健康知識(shí)講座。

篇9

             —— 記暑期培訓(xùn)心得

七月的天空，驕陽(yáng)似火！往年的這個(gè)時(shí)候，我們或許呆在家靜靜地享受空調(diào)，聽(tīng)著音樂(lè)，放松一個(gè)學(xué)期忙碌而焦煩的心情；或許背上行囊，走在旅行快樂(lè)的路上……然而今年的暑假，我們卻過(guò)得不一樣，我們要在這樣的天氣，接受為期五天之久的培訓(xùn)。而且培訓(xùn)紀(jì)律要求嚴(yán)格，不準(zhǔn)遲到、早退、請(qǐng)假，培訓(xùn)過(guò)程有紀(jì)檢單位的工作人員拍照、錄像。許多老師心里有怨言，表示不理解。可是，幾天的培訓(xùn)下來(lái)，很多老師又有了心的認(rèn)識(shí)。確實(shí)，幾天的培訓(xùn)就如頭腦風(fēng)暴一樣，讓我們對(duì)教師這一行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們的專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)能力也有了更深的理解。幾位教育專家的專題講座、專題培訓(xùn)讓我們的心靈得到了一次洗禮，它們?nèi)缦娜绽锏膸卓|清風(fēng)，給我們送來(lái)涼爽、清潤(rùn)。

李克、唐德海、譚賢政、李英田幾位知名教育專家，分別都從教師行業(yè)這方面給我們闡述了教師道德、教育方法、如何樹(shù)人、關(guān)愛(ài)學(xué)生……從講座中，我再一次領(lǐng)悟了教育的真諦——要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)每一位學(xué)生。教師行業(yè)雖然清貧，但我們應(yīng)調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)心態(tài)好，充滿陽(yáng)光的老師，在教學(xué)中找到自己的幸福，提高我們的幸福指數(shù)，做一個(gè)快樂(lè)和幸福的老師！柳州市小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)中心組的林娟娟、陶家偉、李慧等幾位老師的培訓(xùn)更接地氣。他（她）們的講座剛好給我們指點(diǎn)了迷津，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，對(duì)學(xué)科屬性、教材解讀、教案設(shè)計(jì)、如何提高教研活動(dòng)及如何命題都有了清晰的思路。為什么我們的教學(xué)效果總沒(méi)能達(dá)到我們預(yù)期的效果，陶老師的講座，讓我茅塞頓開(kāi)。他的學(xué)科屬性解讀、課標(biāo)研讀給我留下了深刻的印象。我們只有心中有課標(biāo)，心中有學(xué)生才能更好地研讀教材、備好課。此外，李慧老師的備課模式也讓我感觸頗深。做了將近20年的老師，原來(lái)我們一直不會(huì)備課。以往我們關(guān)注更多的往往是教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)情分析及教學(xué)評(píng)價(jià)。所以就造成了我們的教案設(shè)計(jì)浮于表面，是個(gè)花架子……

篇10

百色市那坡縣是廣西參與該項(xiàng)目的6個(gè)項(xiàng)目縣之一。依托項(xiàng)目的實(shí)施，那坡縣大力開(kāi)展教師培訓(xùn)；用5年時(shí)間研究“參與式教學(xué)”，使全縣中小學(xué)教師普遍接受多次培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)得到了提升，為全縣教育的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

憶往昔，教育教學(xué)不容樂(lè)觀

在“參與式教學(xué)”沒(méi)有進(jìn)入那坡縣之前，那坡縣的教育教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。以百省鄉(xiāng)那布村水弄特少數(shù)民族學(xué)校李志超老師的教學(xué)為例，他執(zhí)教的班級(jí)有26個(gè)苗族學(xué)生，每天上課，他都得先用苗語(yǔ)說(shuō)一遍，再用普通話說(shuō)一遍，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌似的跟著他亦步亦趨，照葫蘆畫(huà)瓢，他教得吃力，學(xué)生學(xué)得更吃力。李老師30年的課堂一直這樣死氣沉沉，課堂教學(xué)效率低下。而這也正是過(guò)去整個(gè)那坡縣基層學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)寫(xiě)照。

據(jù)了解，在新課程實(shí)施前，那坡縣教師的教學(xué)理念基本處于“自以為是”的狀態(tài)，教師“高高在上”地講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)抄寫(xiě)、被動(dòng)朗讀、被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂效率極低。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，老師們的教學(xué)理念從“自以為是”過(guò)渡到“一知半解”。他們雖已意識(shí)到以往的教學(xué)理念是錯(cuò)誤的，不能再以自我為中心地全堂講授，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。但老師們還是感到迷惘：怎樣才能把正確的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為呢?這讓老師們犯難了。

在2006年一次針對(duì)全縣小學(xué)教師、縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師以及教育部門(mén)管理者的調(diào)研中，重點(diǎn)就教師教育教學(xué)狀況、培訓(xùn)需求、接受培訓(xùn)情況等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀。如全縣沒(méi)有建立教師發(fā)展支持和服務(wù)體系，沒(méi)有統(tǒng)一制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或年度計(jì)劃，縣教研室、進(jìn)修校和電教站3家之間沒(méi)有形成相互聯(lián)系的組織機(jī)構(gòu)、不具備協(xié)調(diào)活動(dòng)的機(jī)制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、指導(dǎo)水平有限、組織管理基本無(wú)序等問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師講授活動(dòng)仍然占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，教師把90％的時(shí)間用于全班集中聽(tīng)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂教學(xué)參與度低，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間只占20％，而各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量自然很不理想。實(shí)行課改卻沒(méi)有取得任何有效性的進(jìn)展，這讓那坡縣教育人心急如焚。

借東風(fēng)，開(kāi)展參與式教學(xué)培訓(xùn)

2006年11月，“中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”在廣西正式啟動(dòng)，那坡縣成為廣西6個(gè)項(xiàng)目縣之一。

項(xiàng)目的實(shí)施讓那坡縣看到了改革的方向，那坡縣教育局隨即借助項(xiàng)目的東風(fēng)，引進(jìn)并推廣了參與式教學(xué)法。

參與式教學(xué)法是指師生雙方在教與學(xué)之間共同參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一，并在互動(dòng)過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。，這一方法充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，營(yíng)造了師生之間平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的融合和統(tǒng)一。它強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從機(jī)械地聽(tīng)和記變?yōu)樽杂X(jué)地探索與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求知、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在參與式教學(xué)課堂中，教師的觀念更新了，角色改變了。老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂不再是死氣沉沉，當(dāng)然更不再是一團(tuán)糟：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中愉快地學(xué)習(xí)，有了展示自己的平臺(tái)，個(gè)性得到了張揚(yáng)；教師講得少而精，課堂上不再聽(tīng)到學(xué)生被教師呵斥的聲音，而是贊賞與鼓勵(lì)。教師教得開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得舒心。

從2007年到2011年，那坡縣用5年時(shí)間研究“參與式教學(xué)”，其間有1730名教師接受參與式教學(xué)和教育公平培訓(xùn)，35名教師接受復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)，250名語(yǔ)文教師和250名數(shù)學(xué)教師接受參與式語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，55名教師接受雙語(yǔ)環(huán)境下的教學(xué)策略培訓(xùn)，70名教師接受了課堂行動(dòng)計(jì)劃研究培訓(xùn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，那坡縣通過(guò)“中英西南基礎(chǔ)教育”項(xiàng)目參加各種培訓(xùn)活動(dòng)的教師達(dá)4000多人次。臨近項(xiàng)目結(jié)束，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)那坡縣教師為基數(shù)，至少95％的教師已接受項(xiàng)目提供的基于需求的培訓(xùn)；與以前相比，教師把課堂教學(xué)時(shí)間用于全班集中教學(xué)的時(shí)間從以前的92％降到了中期的70％，再?gòu)闹衅诘?0％降到了55％以下，并且教師具備了多種教學(xué)技能以更好地滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的比例從以前的18％提高到中期的38％，再?gòu)闹衅诘?8％提高到45％。

據(jù)介紹，過(guò)去的培訓(xùn)只管培訓(xùn)，不管培訓(xùn)后的落實(shí)，培訓(xùn)效果在實(shí)際工作中難以體現(xiàn)，造成“培訓(xùn)、實(shí)踐兩張皮”?！爸杏⑽髂匣A(chǔ)教育”項(xiàng)目則以培訓(xùn)后的監(jiān)測(cè)指導(dǎo)為平臺(tái)，不間斷地督促影響各基礎(chǔ)學(xué)校培訓(xùn)效果的落實(shí)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成培訓(xùn)活動(dòng)后，很自然地就與教研部門(mén)一道開(kāi)展監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)活動(dòng)，一線教師改變了以往“參加培訓(xùn)時(shí)激動(dòng)，回到學(xué)校不敢亂動(dòng)”的局面。

那坡縣教師，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)村校的教師、年齡偏高的教師接受了參與式教學(xué)等模塊的培訓(xùn)后，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面得到極大提高。參與式教學(xué)的大力推行，從根本上改善了課堂教學(xué)形態(tài)，有效地提高了教學(xué)效果?？唇癯n堂教學(xué)成果顯著

經(jīng)過(guò)幾番培訓(xùn)與實(shí)踐，那坡縣的教育狀況發(fā)生了根本性的變化，教師們逐步加深了對(duì)新課程教學(xué)理念的理解，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變尤為明顯。以教師為主的全班學(xué)習(xí)時(shí)間比例為48.68％，以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為主的時(shí)間比例達(dá)到51.32％，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。

那坡縣坡荷鄉(xiāng)小果臘村完小教師包再忠，原是一位年輕的代課教師，由于常居深山學(xué)校，鮮有機(jī)會(huì)接受外界先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。在接受參與式教學(xué)培訓(xùn)之前，他的課是典型的以教師為中心的講授式教學(xué)，整個(gè)課堂枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量也一直排在全鄉(xiāng)末尾，包老師對(duì)此感到很苦惱，卻又不知如何解決這個(gè)問(wèn)題。

自從參加了參與式教學(xué)培訓(xùn)，包老師的教學(xué)變得如魚(yú)得水，他學(xué)習(xí)參與式教學(xué)知識(shí)后，能熟練地掌握導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)等技能，巧妙地設(shè)計(jì)目標(biāo)、問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)。在包老師的課堂里，主動(dòng)權(quán)是學(xué)生的，他靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，大膽采用個(gè)人自主、雙人合作、四人合作、全班大動(dòng)等教學(xué)策略解決問(wèn)題，出色地完成了預(yù)先設(shè)定的任務(wù)、活動(dòng)和作業(yè)，圓滿地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

由于找到了方法，包老師的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，課堂有效率達(dá)到94％以上，他的教學(xué)成績(jī)從原來(lái)的全鄉(xiāng)倒數(shù)第3名上升到了順數(shù)第3名。更可喜的是，包老師從課堂找回了自信，工作干勁十足。2009年他通過(guò)了代課教師轉(zhuǎn)正考

試，成為一名公辦教師。2010年12月，包老師代表坡荷鄉(xiāng)參加全縣參與式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨觀摩活動(dòng)，他的課《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的各種優(yōu)點(diǎn)，榮獲了活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

類似包老師這樣經(jīng)由先進(jìn)教學(xué)理念武裝起來(lái)并取得長(zhǎng)足進(jìn)步的教師，在那坡縣坯有很多。這些老師們因?yàn)閰⑴c式教學(xué)而發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生也因?yàn)槔蠋煹淖兓兓?/p>

那坡縣城廂鎮(zhèn)中心小學(xué)六(2)班有28個(gè)學(xué)生，幾年前，這些農(nóng)村孩子在課堂里的表現(xiàn)如何呢?有的像機(jī)器似的跟隨老師一唱一和，有的望著窗外發(fā)呆，有的鉆到桌子底下搞小動(dòng)作。自從他們的語(yǔ)文老師莫凡霄和數(shù)學(xué)老師黃蘭舒接受參與式教學(xué)培訓(xùn)并成為骨干教師后，學(xué)生們的表現(xiàn)改變了?，F(xiàn)在上課前，他們幾個(gè)人一組一起預(yù)習(xí)，探討問(wèn)題，尋找資源；上課的時(shí)候，在老師的啟發(fā)下，他們或自主探究思考，或雙人合作解決問(wèn)題，或四人小組展開(kāi)辯論，各抒己見(jiàn)。由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使這些孩子的獨(dú)立自主能力變得特別強(qiáng)，自習(xí)課上，即使老師不在身邊，值周班干也會(huì)給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織同學(xué)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成任務(wù)。

其實(shí)，學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)趨⑴c式課堂上隨處可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上掌握了主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)探究、主動(dòng)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)間在不斷增多。

那坡縣教育取得的成果是顯著的。2008年12月28日至31日，那坡縣選派9名教師到玉林市參加自治區(qū)舉辦的學(xué)習(xí)方式、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽，2人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)。2010年12月下旬，黃彩嵋、黃瑜湄老師到南寧市參加全區(qū)參與式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨觀摩活動(dòng)，其教學(xué)課均榮獲二等獎(jiǎng)。