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篇1

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)；美術(shù)培訓(xùn)；美術(shù)教育

教育質(zhì)量和教育均衡是教育界的兩大話題。然而，當前折射出我國美術(shù)教育的一大問題，一味追求培優(yōu)和成績，導(dǎo)致高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)快速發(fā)展，二者出現(xiàn)錯誤對接。美術(shù)教師應(yīng)正確看待美術(shù)教育與高考美術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系，美術(shù)教育是政府解決教育均衡發(fā)展下美術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作，而高考美術(shù)教育應(yīng)是美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)提供美術(shù)優(yōu)質(zhì)教育和美術(shù)差異化教育的承擔者。筆者在本文剖析高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)與美術(shù)教育的錯誤對接，力求讓高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)回歸“育人”本質(zhì)。

一、高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)現(xiàn)狀及弊端

高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)針對高考美術(shù)試題，要求美術(shù)考生默寫背誦高考美術(shù)題，幾乎拋棄了美術(shù)教育的常規(guī)正常教學(xué)過程，培訓(xùn)老師根據(jù)近年高考美術(shù)題，總結(jié)梳理美術(shù)高考范圍，對考生進行幾個月的短期培訓(xùn)，學(xué)生通過對幾張速寫、色彩、素描美術(shù)作品的死記默寫、反復(fù)仿畫，只追求背得滾瓜爛熟，按部就班地填寫背誦答案就可以。這樣的高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)模式，很可能會幫助一些沒有美術(shù)功底的學(xué)生“圓大學(xué)夢”，但是這樣的高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)，帶來的卻是各培訓(xùn)機構(gòu)爭相效仿，對經(jīng)濟利益的追求，忽視了美術(shù)教育的本真。高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)帶來的弊端主要表現(xiàn)在：第一，對美術(shù)教育造成嚴重沖擊。美術(shù)教育以“育人”為教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)為教學(xué)目標，但是高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)則以“簡單”的培訓(xùn)方式，讓考生更關(guān)注美術(shù)考試成績，以成績?yōu)閷?dǎo)向的培訓(xùn)，偏離了美術(shù)教育本質(zhì)，考生不求對美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而是不求甚解，但是應(yīng)試培訓(xùn)給學(xué)生帶來高分的結(jié)果勢必給美術(shù)教育帶來嚴重沖擊；第二，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有負面影響?？忌绻ㄟ^高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)后，就可以取得理想的美術(shù)高考成績，學(xué)生很可能認為僅僅需要臨時培訓(xùn)就可以，不需要接受專業(yè)的美術(shù)教育。長此以往，學(xué)生就會在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會偷懶，認為應(yīng)試培訓(xùn)是“高明”學(xué)習(xí)方法，摒棄美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)；第三，導(dǎo)致美術(shù)教育資源浪費。高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)吸引了很多考生，是高成本的，很多考生認為高考前報名培訓(xùn)就可以增加考上大學(xué)的幾率，而家長們也紛紛贊同這種選擇，導(dǎo)致考生和家長重視高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)，而忽視了學(xué)校美術(shù)教育，造成美術(shù)教育資源流失。

二、高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)反思及美術(shù)教育的正確應(yīng)對

針對當前我國高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)和美術(shù)教育的錯誤對接問題，筆者認為當前“美術(shù)培訓(xùn)熱”現(xiàn)象是應(yīng)試教育的派生物，為解決應(yīng)試培訓(xùn)問題，還是應(yīng)該回歸問題的本源，做好美術(shù)教育工作，才是高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)走出誤區(qū)的根本之法。筆者認為可以從以下方面做好美術(shù)教育工作，正確對接高考美術(shù)培訓(xùn)與美術(shù)教育。1.正視學(xué)校美術(shù)教育工作學(xué)校美術(shù)教育工作要進一步加強，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，循序漸進地開展美術(shù)教育，從學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的初步認識開始，到美術(shù)系統(tǒng)知識與技能的學(xué)習(xí)，開展系統(tǒng)化美術(shù)教育，結(jié)合學(xué)生的不同階段，開展不同內(nèi)容的美術(shù)學(xué)習(xí)，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)。2.完善高考美術(shù)培訓(xùn)制度高考美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)構(gòu)建健康培訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)培訓(xùn)氛圍，讓考生能夠扎實學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)校美術(shù)教育是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)培訓(xùn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的延伸，教師要做好美術(shù)培訓(xùn)和美術(shù)教育的銜接，學(xué)生在培訓(xùn)前接受系統(tǒng)美術(shù)教育基礎(chǔ)訓(xùn)練，奠定過硬的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，然后在美術(shù)培訓(xùn)延伸下，進一步拓展美術(shù)知識與能力。3.端正美術(shù)考生的學(xué)習(xí)態(tài)度在美術(shù)教育中，要端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，了解并認識美術(shù)課程，理解美術(shù)精神，具有正確的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)素養(yǎng)，為美術(shù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。學(xué)生還需要正確看待“美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)熱”，讓考生知道培訓(xùn)并非捷徑，美術(shù)教育才是正道，美術(shù)教育的“育人”本質(zhì)不變，考生應(yīng)正確評估自己的學(xué)習(xí)情況，制訂美術(shù)學(xué)習(xí)計劃，選擇正確的美術(shù)學(xué)習(xí)路徑，綜合客觀考慮美術(shù)教育和美術(shù)培訓(xùn)，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)并非美術(shù)教育的“自然產(chǎn)物”，而是一種非理性的衍生品，過度追求“高考美術(shù)培訓(xùn)”，導(dǎo)致美術(shù)教育失衡，出現(xiàn)高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)與美術(shù)教育錯誤對接。筆者指出高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)弊端對美術(shù)教育造成嚴重沖擊，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有負面影響，導(dǎo)致美術(shù)教育資源浪費，進而對高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)進行反思，提出美術(shù)教育的正確應(yīng)對策略，如正視學(xué)校美術(shù)教育工作，完善高考美術(shù)培訓(xùn)制度，端正美術(shù)考生學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者通過本文研究，還原美術(shù)培訓(xùn)真善美，還美術(shù)考生一片“藍天”。

參考文獻：

［1］李冬勇.美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)的問題與對策研究［J］.科教文匯：中旬刊，2013（3）：125-126.

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)；知識結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導(dǎo)向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學(xué)科類課程和小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的特點。

一、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

信息社會的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)包括以下三個方面：（1）教育科學(xué)方面的理論知識；（2）美術(shù)專業(yè)知識和技能；（3）各學(xué)科的基礎(chǔ)知識。圍繞這三個方面從以下幾點來思考，可以更好地對學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無論是美術(shù)專業(yè)知識還是美術(shù)專業(yè)技能都只能存在于一定的社會文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指個體掌握的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、宗教、藝術(shù)、審美等學(xué)科知識以及在此基礎(chǔ)上形成的對人類生存充滿深情關(guān)懷的意識，人文素養(yǎng)就其核心來說，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學(xué)中體現(xiàn)出來的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學(xué)科知識和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進了自已理解和悟性的認知結(jié)構(gòu)，是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識不等于人文素養(yǎng)，人文知識是指史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文類學(xué)科的知識。

（二）較強的創(chuàng)新思維

知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識傳授而輕過程分析的應(yīng)試教育，教學(xué)方法多是科學(xué)主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒有得到較好的開發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價值，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學(xué)方法的運用，它要求教育者在教學(xué)中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導(dǎo)民主的教學(xué)作風，輕松愉快的教學(xué)情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當代社會的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高，而科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高又有利于促進創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識經(jīng)濟是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)的知識生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟形態(tài)。自然知識和人文知識還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會價值。

對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價值觀為核心的教育，旨在使每個受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價值觀念、行為和生活方式，進而促進社會的可持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下廣泛實施可持續(xù)發(fā)展教育，將會逐步提高教育質(zhì)量，把我國教育改革與發(fā)展推進到新的歷史階段。

（四）豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)

面對信息社會的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學(xué)方式，要求小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，一個支點是教育，一個支點是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進教育思想與先進科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行教學(xué)，由于具有直觀性、形象性，給人強烈的活動感、立體感等特點，所以能極大地引起受教育者探求知識的熱情和興趣，減少教學(xué)過程中的枯燥無味感，充分調(diào)動受教育者視覺聽覺等多種感官的綜合參與，對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的特點，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學(xué)能力；（3）專業(yè)活動能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，惟一的路徑是使他們成為審美的人。”[4]面對小學(xué)美術(shù)教育的預(yù)備軍，要想他們將來成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對學(xué)生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務(wù)是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應(yīng)知識建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把審美知識的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學(xué)能力和專業(yè)活動能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學(xué)理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合起來，在如何科學(xué)地對兒童進行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專業(yè)活動能力是組織教學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個方面：1.了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，研究小學(xué)美術(shù)知識和技能，具備給兒童傳授知識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的活動能力；2.具備美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實踐環(huán)節(jié)中，融入專業(yè)活動能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備全面的科學(xué)教育知識和廣泛的各科基礎(chǔ)知識，具備豐富的美術(shù)知識和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學(xué)生在教育實踐活動中運用這些知識和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將來推動素質(zhì)教育和時代進步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，符合時代的要求。由此，小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)必須培養(yǎng)具有時代開拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)美術(shù)師資。

對學(xué)生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點：1.對小學(xué)美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等科研能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生將來深化教學(xué)各方面的改革；2.對美術(shù)學(xué)科的科研能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學(xué)生將來從事小學(xué)美術(shù)教育的需要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和合理知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維、厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)，以及熟練掌握本專業(yè)技能和科研活動能力為任務(wù)，使小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21世紀基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻】

[1]惠中．高等教育體系中小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]．高等師范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根發(fā)．淺議中學(xué)教師的人文素養(yǎng)[J]．四川教育學(xué)院學(xué)報，2006，（11）．

篇3

1、深圳登頂畫社美術(shù)培訓(xùn)。位于深圳市龍華新區(qū)和平路和平大廈。師資力量雄厚，有優(yōu)質(zhì)畫社環(huán)境，軟硬件齊全， 各類優(yōu)秀美術(shù)作品，書籍，以及安全溫馨的教學(xué)環(huán)境。教師具備獨特教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)陳舊的理念，配以最權(quán)威最新穎的教學(xué)方法。超前的辦學(xué)思路，教學(xué)模式與教學(xué)方法可以幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察分析、判斷、處理能力。

2、深圳吳極美術(shù)培訓(xùn)中心。位于廣東深圳市寶安區(qū)福洲大道。開設(shè)有幼兒、兒童小班、兒童中班、少兒班等美術(shù)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描、水彩等。

3、聽藝畫室。位于深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)大道280號潮汕文化園三樓。班級設(shè)置有學(xué)生寒暑假素描色彩班，少兒美術(shù)班等興趣班。學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描包括靜物、石膏像、人物頭像、半身像、水粉、速寫等。

4、廣森畫室。位于深圳市南山區(qū)桃園路巷頭新村。廣森畫室有與時俱進的教學(xué)思路，嚴謹務(wù)實的教學(xué)態(tài)度，畫室始終堅持精品小班教學(xué)，走精品小班制教學(xué)，精英教育路線。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

1、學(xué)習(xí)了怎樣觀課與議課？什么是觀課與議課？怎樣進行觀課與議課？

2、如何授課？每位教師準備了一堂精品課。我們觀課、議課。

3、交流了教學(xué)工作中存在的各種問題。

通過這樣的培訓(xùn)，我想在今后的教學(xué)工作中對我有很大的進步和更好的提高。雖然培訓(xùn)的時間不是很長，但讓我受益匪淺。

從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學(xué)年的我，接觸到了新的領(lǐng)導(dǎo)，接觸到了新的同事。一年的工作下來，有快樂也有煩惱。在這一年當中，我接觸到的孩子是四年級的四個班和六年級的一個班的學(xué)生，中高段的學(xué)生們相對于低段來說長大了許多，和他們的課堂對話也總有意想不到的話語，和他們在一起有很多的快樂，有時會和他們開點小玩笑，課堂也活躍了起來。關(guān)于課堂，作為美術(shù)教師，我覺得只有讓學(xué)生動起來，想象力才會被激發(fā)。但是有時候，小孩子管不住自己就會制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個班的課堂管理上也沒了方法。想了很多的辦法，確實讓我很苦惱。有時會想自己到底適不適合當一名合格的人民教師。所以，我在帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍方面還有待加強。

在一年的工作時間里，在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面，都會遇到各種各樣的問題。這個暑假的三天培訓(xùn)，在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當中，都讓我感覺了一個共同點---實在。每個人的教學(xué)都或多或少的不一樣，正如這個世界上沒有兩片樹葉是相同的一樣。每個人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓(xùn)中唯一的男教師的講課教學(xué)風格比較嚴謹，比較穩(wěn)重。而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中，將自己的教學(xué)風格貫穿于美術(shù)課之中。

每位老師都是提前精心準備了自己的講課。教學(xué)步驟清晰明了。從導(dǎo)入部分、民主導(dǎo)學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動手畫到學(xué)生自評互評，以及教師的點評都很認真。課程設(shè)置都非常的流暢。我覺得每位老師的課都能讓人感覺到你的認真的態(tài)度，認真對待課堂，我覺得作為一名老師這點很重要。

這三天的培訓(xùn)，我體會到了很多：

1、一節(jié)美術(shù)課其實很簡單，只要你思路清晰，把知識點講給大家，剩下的更多的時間留給學(xué)生實踐。這樣才能做到以學(xué)生為主。比如四年級下冊的《靜物一家》，我在講這課的時候講的很復(fù)雜，效果也不佳。但聽了張慧君老師講的這節(jié)課，我覺得她用了彩色實物圖案，磁紙，通過讓學(xué)生拼擺的方式把這節(jié)課的重點拼擺景物的問題給解決了，既簡單明了學(xué)生們又喜歡。很值得我學(xué)習(xí)。不需要你去想多少的教學(xué)花樣，只要直接明了，吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們自己動手完成情況良好，這節(jié)課你就算成功了。

2、有時教師的課堂提問時間過多，例如：長時間地糾結(jié)在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認為某個圖案代表什么意思”之類的問題上，而不是給他們更多的時間來思考、發(fā)揮想象力和真正動手做作品。我覺得應(yīng)該讓孩子有更多的時間去真正動手，而不是只是嘴巴上的回答。光說這樣的做法對開發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力沒有任何好處。

3、培訓(xùn)的老師很多，但最后下來我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師做板畫的老師幾乎沒有。我講課結(jié)束后，韓老師指出我的不足之處，接下來的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫，但是發(fā)現(xiàn)自己的簡筆畫基本功不是很好，黑板上的板畫構(gòu)圖上不合理，畫的不好。我想老師畫得不好，學(xué)生一定不會信服于這位美術(shù)教師，所以這個暑假剩下的時間里我覺得我該在畫工上再次練習(xí)、強化。

4、教師示范太完整

教師板畫固然重要，但是教師過多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。比如：我們美術(shù)教師花費了大量的時間，在黑板上完整地畫了一個狗的形狀，而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認真，但是結(jié)果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過程中也存在這樣的問題。暑假這個培訓(xùn)，和這么多的美術(shù)老師課余時間探討了這個問題，大家都有同感。我們以后得在板畫方面得注意了，板畫只是引導(dǎo)孩子們，而不是局限于板畫這幅畫。我們更多的是通過這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。

5、美術(shù)課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語上都非常的重要。普通話必須標準，文字的筆順必須正確。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e誤的地方。讓我今后更加注意細節(jié)的地方。

篇5

泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。以下是小編整理的美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會范文，希望對大家有幫助！

美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會范文一

4月9日——4月11日在xx酒店舉辦了“陜西省校外聯(lián)美術(shù)骨干教師”培訓(xùn)班，雖然只有三天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益頗多。

1、首先有幸參觀了首次xx美院和xx美院聯(lián)合舉辦的水彩畫展，在史濤老師的帶領(lǐng)下我們欣賞了水彩畫的各種表現(xiàn)風格和技法，讓我對水彩畫有了一個更深刻的了解，水彩畫的表現(xiàn)手法多樣化的發(fā)展讓人驚異。

2、有幸聆聽專業(yè)的老師給我們授課，在欣賞和理解中，讓自己的審美和認知能力有了進一步的提高，在史濤老師的理論課中，我對水彩也有了全新的認識，在中國畫是研究課培訓(xùn)中，讓我欣賞了大量的古今的優(yōu)秀作品，對中國畫的發(fā)展也有了深刻的認識，最精彩的一節(jié)就是屈應(yīng)超老師的書法講座，這節(jié)書法課，讓我對書法有了一個新的認識，原來練習(xí)書法有那么多講究，自己一直都是盲目的學(xué)習(xí)，這次的講座，讓我結(jié)合自己的實際情況找出了自己原來學(xué)習(xí)的誤區(qū)，這對以后的教學(xué)也有了很大的幫助，讓我突然茅塞頓開。學(xué)習(xí)學(xué)無止境，書法的學(xué)了堅持還要領(lǐng)悟，這次的`培訓(xùn)讓我受益匪淺。

3、理論聯(lián)系實際，作業(yè)練習(xí)，反復(fù)琢磨，把老師提到的新知識，能夠體現(xiàn)在作業(yè)中，每天忙碌的作畫練習(xí)，并且和大家共同交流學(xué)習(xí)，是我在短暫的幾天學(xué)習(xí)學(xué)到了許多，認知教學(xué)都有很多提高。

感謝省校外聯(lián)給我的這次難得學(xué)習(xí)機會，讓我深刻地認識到在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進的教育教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進的步伐。

美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會范文二

美術(shù)專項培訓(xùn)講座，我從中受益匪淺，但我的教育觀念得到了洗禮，對美術(shù)的專業(yè)知識及教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了提高。以下是我此次培訓(xùn)的心得體會。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容包括美院李主任的講座、劉xx主任的論文培訓(xùn)、郭主任的講座優(yōu)秀課例欣賞。在講座中，專家拿出了很多的范畫，在用一些，用直觀的比較，讓我們較深的理解了，自由繪畫對于孩子來說是多么的重要！李教授講的西方美術(shù)史讓我對西方藝術(shù)史有了更深一步的了解，尤其是古希臘藝術(shù)，他的藝術(shù)精神感染了我，并且聯(lián)想到我國當下藝術(shù)，古希臘是一個敢于思考、敢于挑戰(zhàn)、敢于實踐的民族。盡管一些最值得贊美的作品已不復(fù)存在，還是能夠洞察希臘藝術(shù)成就的輝煌。他那追求完美，以人為本的藝術(shù)精神，對藝術(shù)留下深刻的啟示。古希臘建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)形式，都體現(xiàn)了古希臘的人本精神，追求完美的精神，真正體現(xiàn)了藝術(shù)本身優(yōu)于其他民族藝術(shù)的原因：氣候的影響，希臘人的國家體制和管理，對藝術(shù)家的尊重。藝術(shù)是指人在自然界的一切活動中，對自然現(xiàn)象進行的體驗、感悟、提煉、加工，并用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)它。

藝術(shù)來源于生活，而高于生活，他們相互依存，相互促進。自然、生活給藝術(shù)提供了肥沃的土壤，而藝術(shù)盡情地表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活，并使生活更加豐富多彩。隨著我國教育事業(yè)、尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進步。以美術(shù)為例，這種進步主要表現(xiàn)在：美術(shù)的觀念更完整，更充實。美術(shù)不再被認為僅僅是畫畫，而是被理解為融繪畫技巧、藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、批評和藝術(shù)史為一體的、廣義的審美教育。這種教育的目標更偏重于未來公民的基本審美素質(zhì)培養(yǎng)，而不是少數(shù)技巧高超的藝術(shù)家的早期訓(xùn)練。教師的專業(yè)化，程度及基本素質(zhì)有很大提高；美術(shù)教材教學(xué)參考用書的內(nèi)容涵蓋面擴大，技能、知識的內(nèi)在系統(tǒng)性增強，且充分考慮到兒童智力發(fā)展的年齡特點。這種教學(xué)不僅受到學(xué)生們的歡迎，而且可以說，現(xiàn)在的兒童所受到的藝術(shù)教育比他們的父輩要充分得多，也健全得多。這種教育的發(fā)展和進步也因而是值得充分肯定的。

總之，我這次去聆聽了教育專家公開課和專題講座，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的中作中，借鑒教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育工作，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會范文三

這是我第一次參加小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺。雖然僅一個星期的時間，但是卻讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的認識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)的心得體會。

一、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

二、用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。在教書過程別注重育人教育，要做到既教書又育人。

三、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。

四、在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

五、生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和服務(wù)。

美術(shù)教師培訓(xùn)后心得體會范文四

回首這段時間的學(xué)習(xí)，是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓(xùn)即將結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)教師來說，專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下四點：

一、在專業(yè)教師的課堂中

不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。

三、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

篇6

通過為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，小結(jié)如下：

1、提高了專業(yè)知識水平

本年暑假我參加湖北省2010年暑假農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)西席培訓(xùn)，西席培訓(xùn)中擔當關(guān)閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計集中培訓(xùn)工夫為七天，共分二個階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂講授設(shè)計，新課程標準下的美術(shù)講授的分析，精彩15分鐘的設(shè)計，美術(shù)西席的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與使用，根本技藝訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育講授實踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與疏散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技藝訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂講授的結(jié)果。

深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對本學(xué)科根本知識和根本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了本身更新講授內(nèi)容和改進講授方法的能力，以及教育講授根本功和學(xué)科講授或教育實踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探求式講授及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深領(lǐng)會到新課程更加凸顯自主合作探求，進一步認識到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在西席的引導(dǎo)下選擇有合作休息代價的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團隊協(xié)作的能力。別的聽了單錦浦老師有關(guān)初中試驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和實踐課，使我深深地認識到在美術(shù)當中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技藝發(fā)展的重要性。通過多位西席的履歷的教授，使我在現(xiàn)在的講授中得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

這次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自講授第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們漸漸更新了教育講授觀念，了解了先輩的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在講授活動中遵循客觀紀律、調(diào)整本身的角色和講授方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科講授過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和舉動進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的打擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平

在這次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、盤算機使用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用盤算機進行輔助講授、開展教育講授活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單講授課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感遭到我在現(xiàn)代教育技術(shù)使用方面的能力是何等的欠缺，為了提高本身的現(xiàn)代技術(shù)使用能力。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，成為一個不被社會鐫汰的合格西席，我認識到必須要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。

4、教育講授理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)非常實時，平常忙于講授，很少無機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，歸去還得慢慢消化。使我們對教育講授的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對講授理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育革新的激情更加充沛。

5、合作學(xué)習(xí)、共同成長

在十多天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個密切調(diào)和的學(xué)家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通訊息，連結(jié)接洽，我們的心是永遠連在一同的。都是在這樣輕松、積極、合作、高興的氣氛中進行的，這樣的精良氣氛使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有用了?？梢哉f，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。

篇7

教師遠程培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的一種新的培訓(xùn)手段，讓教師的教學(xué)方法與時俱進，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期我選修了《顏真卿勤禮碑書法教學(xué)》、《顏真卿多寶塔貼書寫技法學(xué)習(xí)》、《個人禮儀》，使我受益頗多。

中國書法具有三千多年的優(yōu)秀歷史，是中國古代文化藝術(shù)的重要組成部分，也是中國獨有的藝術(shù)門類，其影響具有世界性。在當今的信息時代，作為教師我們更不能忘了我們的文化。雖然現(xiàn)很少用到，但書法它以獨特的方式影響和作用于我們。顏真卿書法作為楷書四大家之一，其作品結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力渾厚，挺拔開闊雄勁。對后世產(chǎn)生深遠影響。

個人禮儀——以身作則，為人師表。教師的一言一行都影響著學(xué)生，只有教師提升對自己的素質(zhì)，學(xué)生才能有好的品德。個人禮儀包括：儀容禮儀、儀表禮儀、儀態(tài)儀表等等，這些都是我今后努力的方向。

本專題對我今后工作的指導(dǎo)：

作為一名美術(shù)教師，能寫一手好字，這是職業(yè)要求。線上學(xué)習(xí)是短暫的，只有在今后不斷的練習(xí)，反思、總結(jié)，才能實現(xiàn)這一目標。學(xué)習(xí)書法方法：1.臨帖是學(xué)習(xí)書法的最根本的方法，沒有一個書法家是不經(jīng)過臨帖的。只有臨帖，才會有收獲。2.選擇好的貼，自己喜歡的貼后專心致志，認真臨習(xí)，堅持不懈。3.博采眾長。學(xué)習(xí)書法不但可以把字寫好，而且可以鍛煉我們的性格和提高格調(diào)：專心、細心、耐心、美心。因此在在今后的課堂中可以給學(xué)生欣賞一些名家書法作品，書法家的故事來熏陶、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。在適當?shù)臅r候教學(xué)生練習(xí)書法。

學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)該成為學(xué)生的表率。

1、 教師的行為舉止：

一個人的氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂的工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止做到大方、得體、自然、不虛假。

作為老師在課堂中應(yīng)該：

（1）目光：在講臺上講課時，教師目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象。

(2)站姿：站著講課時，即是對學(xué)生的重視，更有利于用身體語言強化教學(xué)效果。站著講課時應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭，需要走動時，步幅不宜過大。

(3)手勢：手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進行。講課時忌諱敲講臺、或者其他更過分的動作。

2.教師的言談：

（1）表達要準確：學(xué)校設(shè)置的每一門學(xué)科，有其嚴謹性、科學(xué)性。在教授時要嚴格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學(xué)生以聲嘶力竭之感，聲音太小學(xué)生又難以聽清。

(3)語言要精練：講課要抓重點、中心，不說廢話和多余的話。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒師范；技能培訓(xùn)；美術(shù)；能力

【中圖分類號】 G658.1【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0293-02

幼兒師范學(xué)校中的美術(shù)課不光對理論要求嚴格，更要求幼師的動手能力要強。技能訓(xùn)練貫穿在美術(shù)課的各個環(huán)節(jié)之中，為適應(yīng)越來越高的教育要求，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力與美術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)從以下五個方面進行培訓(xùn)。

一觀察與記憶

觀察既有與知覺同樣的對當前事物反映的直觀性，又有比一般知覺更深的理解性。觀察是人類智力活動的門戶，是學(xué)習(xí)美術(shù)，形成技能和美術(shù)創(chuàng)作不可缺少的條件，美術(shù)觀察能力在美術(shù)能力結(jié)構(gòu)中猶如人的心臟，失去觀察能力，美術(shù)能力便沒有了基礎(chǔ)，美術(shù)觀察能力是美術(shù)能力結(jié)構(gòu)中最基本的和最主要的能力。判斷美術(shù)觀察能力的標準主要包括：①明確的觀察目的，②正確的觀察方法，③觀察迅速、準確，④觀察既整體又入微。很多老師都明白觀察力的重要性，但在教學(xué)中卻不夠重視，由于課堂教學(xué)條件所限確實也很難較好地解決培養(yǎng)學(xué)生觀察力的問題，如果觀察能力得不到培養(yǎng)無疑又會嚴重影響到美術(shù)能力的全面發(fā)展。對觀察能力的培養(yǎng)也就是進行“如何觀看”的訓(xùn)練。藝術(shù)大師羅丹曾說：“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！背齻€體差異外，同一事物用不同的觀察方法，其結(jié)果也就不同。眼睛是可以訓(xùn)練的，通過有意識、有目的的觀察訓(xùn)練，我們可以擁有一雙敏銳的、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣的訓(xùn)練可以大大提高我們的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情，讓他們的天才個性在藝術(shù)世界里得到發(fā)展。觀察訓(xùn)練的方法有整體觀察、提煉概括、分析比較等。

二想象與創(chuàng)造

創(chuàng)造性不僅被看作是藝術(shù)，也是生活的一種最高境界和追求。藝術(shù)教育本身即是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。作為一個美術(shù)教師，要保護學(xué)生可貴的想象力，除教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)有計劃的、有方法地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的想象思維，幫助學(xué)生展開想象的翅膀翱翔在藝術(shù)的天空。在美術(shù)教學(xué)中，要增強學(xué)生想象的生動性，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種有利于想象的教學(xué)情境，不斷挖掘教材中的情景因索，并結(jié)合各種教學(xué)手段，去豐富學(xué)生想象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維活力。例如：在幼師“招貼畫”課堂上，為了啟發(fā)同學(xué)們展開想象，我準備了一些經(jīng)典的電視廣告錄象與精美的多媒體宣傳畫資料。同學(xué)們在觀看的過程中，大腦處于積極思維的狀態(tài)，由眼前精美的畫面而產(chǎn)生進一步的聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的構(gòu)思與構(gòu)圖，并大膽地在紙上畫出想象中的各種構(gòu)圖新穎、色彩繽紛招貼廣告。人的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力一直是受推崇的人類智慧要素，是人類生存和發(fā)展的一種重要手段。在圖案造型一課中，使同學(xué)們對一洗發(fā)水瓶子進行聯(lián)想、創(chuàng)造，同學(xué)們結(jié)合白己的生活經(jīng)驗及對瓶子外形的理解展開想象的翅膀，下課后，大家交上了造型各異、豐富多彩的圖案作業(yè)。類似這樣的課十分受同學(xué)們的歡迎，課堂氣氛也輕松活躍。

三空間與透視

美術(shù)以在一定的空間內(nèi)塑造可視的形體為其特點。所以美術(shù)又被人們稱為“空間藝術(shù)”，“視覺藝術(shù)”。狹義的空間概念是指相對的一定的縱深度。繪畫是一種視覺中間，是在平面上產(chǎn)生的主觀感覺。作畫遵循“透視”法則，古米有之。如“近人遠小”、“近實遠虛”。隨著歷史的發(fā)展，產(chǎn)生了研究繪畫空間表現(xiàn)的專門學(xué)科——“透視學(xué)”。幼帥生理解和學(xué)習(xí)這一理論知識對提高造型能力，科學(xué)準確地表現(xiàn)對象有很大的幫助。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)透視知識，我從以下三個方面來組織學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.在繪畫課中，我們加強了對透視基礎(chǔ)知識、平行透視、成角透視、水平圓的透視以及透視的基本規(guī)律、明暗調(diào)子和光影規(guī)律的學(xué)習(xí)，并利用多種教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解透視原理及規(guī)律。

2.反復(fù)進行石膏幾何體寫生訓(xùn)練。在立方體寫生的過程中，通過不同角度的觀察與寫生，掌握平行透視及成角透視的規(guī)律；在圓柱休的寫生過程中掌握水平圓的透視規(guī)律；在圓球體的寫生過程中學(xué)習(xí)明暗變化的規(guī)律。

3.組織同學(xué)們進行風景速寫練習(xí)，通過對建筑物的寫生，進一步學(xué)習(xí)和掌握空間與透視知識。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生們科學(xué)掌握造型規(guī)律與方法，大大提高了學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平，增強了學(xué)生的空間感覺能力。

四構(gòu)圖與比例

造型藝術(shù)是以可視的方式，對形象、符號進行具有審美意義的組合以求達到表現(xiàn)的目的。構(gòu)圖是這種組合的主要手段。如東晉的頤愷之提出“置陳、布勢”，南齊的謝赫提出“經(jīng)營位置”。學(xué)生作畫，注重表現(xiàn)，很少關(guān)心構(gòu)圖，畫面或“頂天立地”、或“空洞無物”、或“失均衡”，或“無人體”。針對此問題，在教學(xué)中，我?guī)椭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)構(gòu)圖的一般法則，幫助他們認識和理解構(gòu)圖的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)用“比例線”來促進構(gòu)圖。比例線可采用“水平線”、“垂直線”、“斜線”、“十字線”、“井字線”等。有了比例線，起稿易入手，構(gòu)圖時也能夠把握大體。當然，比例還包括物體各部分或物體與物體之間的相互關(guān)系，如“大”，“小”、“長”與“短”、“高與低”等。訓(xùn)練構(gòu)圖可用“定位法”，即對同一對象畫出不同構(gòu)圖。比例的訓(xùn)練可用“相似形檢測”、“等份分段檢測”。例如：將一條直線分為幾等份，取幾分之幾，看誰分得準等。通過這樣的訓(xùn)練，基本解決了初學(xué)者介構(gòu)圖容易出現(xiàn)的問題，大多數(shù)同學(xué)的畫畫構(gòu)圖和諧、優(yōu)美，比例適中。

五感知與理解

感覺是思維的綜合體，是各人審美心理與對象碰狀的火花。因?qū)徝澜?jīng)驗、趣味、閱歷、知識等不同，美感的形成因人而異。感性認識可以帶來聯(lián)想，如紅色使人感到溫暖，聯(lián)想到火、太陽，藍色使人感到冰冷，聯(lián)想到大海；冰川。人類對自然界的許多現(xiàn)象產(chǎn)生美感，藝術(shù)創(chuàng)作是將自己獲得的美感表現(xiàn)出來，但不能停留在感覺階段。理解是一種高級階段的認識。只有理解了的東西，我們才能更深刻地去感覺他。從普通人的眼睛到“藝術(shù)家型”的眼睛，需要在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)。

六總結(jié)

幼兒師范學(xué)校美術(shù)課的技能訓(xùn)練的方法和注意事項遠不止上述內(nèi)容，在實際的教學(xué)和培訓(xùn)過程中，要積極發(fā)現(xiàn)新的技巧，使幼教的培訓(xùn)在重質(zhì)重量。幼師生在今后的工作中擔負著培養(yǎng)祖國花朵的重擔，所以，要努力培養(yǎng)出適應(yīng)教育需要的復(fù)合型幼教人才。

參考文獻

篇9

關(guān)鍵詞：骨干；培訓(xùn)；對策

一、當前中小學(xué)美術(shù)骨干教師存在的問題

1.培訓(xùn)課程內(nèi)容無法跟上教育發(fā)展步伐，沒有針對受訓(xùn)教師背景而開展

當前教育改革需適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏，也要求骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從提高骨干教師專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，有針對性地安排長期和短期培訓(xùn)規(guī)劃。培訓(xùn)指導(dǎo)老師雖然學(xué)術(shù)理論學(xué)術(shù)理論水平高、知識面寬、信息量大，但缺乏實際的中小學(xué)美術(shù)教育實踐經(jīng)驗，加上受訓(xùn)的時間短，難以面面俱到。而受訓(xùn)的老師，普遍是中小美術(shù)教育行業(yè)的佼佼者，他們已經(jīng)對本學(xué)科的教學(xué)有獨特的見解，形成了自己的教學(xué)方式方法，如果授課專家所授理論缺乏針對性和實效性，受訓(xùn)老師就會感到厭煩，如此形成的循環(huán)，必然導(dǎo)致骨干教師培訓(xùn)流于形式。

2.培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)者和受訓(xùn)者缺乏交流互動，學(xué)習(xí)型組織氛圍不濃

骨干教師校外集中培訓(xùn)幾乎以課堂講座形式完成，可以在短時間對骨干教師進行集中受訓(xùn)，組織形式也簡單方便。然而中小學(xué)美術(shù)骨干教師已具有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，他們希望獲得提升的培訓(xùn)形式不止是講座形式的示范和指導(dǎo)。但當前中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)形式仍以專題性講座為主要手段。而案例分析、研討交流和觀摩考察所占的比例仍很小，這種專家講授，教師在臺下揣摩的模式，專家的幻燈片看似是最新的先進教育教學(xué)理念，但實際上是一種單向式的灌輸，因為講課者的線索是以自己的授課思維展開的，無暇顧及聽課者的接受和參與程度，對骨干教師已有的經(jīng)驗、創(chuàng)造性和行動能力關(guān)注不夠，受訓(xùn)教師沒有真正融入培訓(xùn)活動。

3.培訓(xùn)師資水平參差不齊，優(yōu)秀一線美術(shù)教師較少

培訓(xùn)教師往往根據(jù)培訓(xùn)目標來選定培訓(xùn)內(nèi)容并開展培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，他們直接與骨干教師面對面交流，是骨干教師接觸時間最長的人。然而，在當前開展的骨干教師培訓(xùn)中，師資主要集中在教育理論家和學(xué)科專家兩種類型，骨干教師培訓(xùn)由相關(guān)的培訓(xùn)院校承擔，作為培訓(xùn)院校的教師理論家和學(xué)科專家自然成了師資主力，從而忽略了優(yōu)秀一線教師的參與。而優(yōu)秀一線美術(shù)教師長期從事美術(shù)教育實踐，從某種角度上來說要比教育理論家和學(xué)科專家更了解骨干教師需要什么。

4.培訓(xùn)前缺乏課程需求調(diào)查，培訓(xùn)計劃缺乏需求調(diào)研

中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)應(yīng)該是一項有計劃、有目的、有步驟的循環(huán)性活動。而教育體制的行政化導(dǎo)致，中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)成了教師繼續(xù)教育的形象工程，培訓(xùn)由教育局聯(lián)系高校專家，同時以行政命令的形式分配到各學(xué)校，由各校再選派教師參加。培訓(xùn)計劃的制定，考慮宏觀層面的內(nèi)容顯然最多，單方面以教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的提升來解決教師專業(yè)發(fā)展，而忽視了教師個體的“心理素質(zhì)”因素。

二、針對當前中小學(xué)美術(shù)骨干教師存在的問題，提出以下對策與建議

1.在培訓(xùn)內(nèi)容方面

（1）應(yīng)針對受訓(xùn)教師背景而開展，做好培訓(xùn)前的需求調(diào)研

高質(zhì)量的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，應(yīng)該建立在有效的訓(xùn)前分析基礎(chǔ)之上。中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的反饋機制應(yīng)當及時迅速。培訓(xùn)的實施部門要把培訓(xùn)過程和培訓(xùn)后的狀態(tài)信息動態(tài)地反饋給培訓(xùn)主管部門、培訓(xùn)管理決策者。反饋要保證骨干教師到施訓(xùn)者的信息網(wǎng)絡(luò)機制通暢，可采取座談方式或者問卷調(diào)查形式。同時也保證訓(xùn)后的骨干任職教師學(xué)校到骨干教師培訓(xùn)管理機構(gòu)的反饋網(wǎng)絡(luò)通暢，培訓(xùn)管理機構(gòu)收集反饋信息后，即可對培訓(xùn)目標、培訓(xùn)計劃作出適當調(diào)整，形成中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的良性循環(huán)。

（2）注重教育教學(xué)觀念和方法的更新，做好美術(shù)學(xué)科相關(guān)知識與技能的補充和提高

新時期教育規(guī)劃綱要的出臺，是教育行為開展的先導(dǎo)，正確的教育觀念能引領(lǐng)培訓(xùn)者開拓思維、率先示范，吸引骨干教師好學(xué)上進、反思研究、努力提升，從而獲得更實效的培訓(xùn)結(jié)果。中小學(xué)美術(shù)骨干教師不同于一般的學(xué)歷補償教育或更新性的專題教師培訓(xùn)，作為一種發(fā)展性的教師培訓(xùn)，在解決骨干教師更新舊的教育觀念、理論知識的同時，更重要的是讓骨干教師形成一種自我反思和自我發(fā)展的慣性思維，使他們的綜合素質(zhì)獲得提高。

（3）關(guān)注受訓(xùn)教師心理素質(zhì)內(nèi)容板塊，側(cè)重受訓(xùn)教師教育科研能力的培養(yǎng)

受訓(xùn)骨干教師的發(fā)展應(yīng)該包括他們的身心成熟，作為骨干教師不僅應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)實踐的中堅，還是學(xué)校教育發(fā)展的“抗壓大員”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)美術(shù)骨干教師的心理素質(zhì)在培訓(xùn)中往往成為最為弱化的一項，這與骨干教師培訓(xùn)效果的其他能力提高形成了反差。所以，在骨干教師培訓(xùn)中，應(yīng)當注重骨干教師的心理素養(yǎng)提高，教育行政部門和培訓(xùn)學(xué)院應(yīng)當在課程規(guī)劃中滲入心理素質(zhì)提高培訓(xùn)項目，使受訓(xùn)骨干教師發(fā)展全面有效。

（4）注重現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體方面的內(nèi)容

當前中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)應(yīng)著眼于優(yōu)化和提升骨干教師開展素質(zhì)教育能力這一宏觀取向。并以這一取向作為培訓(xùn)精神，精選充分反映先進教育思想、教育理論，并結(jié)合教育實踐，展開學(xué)以致用的培訓(xùn)。

2.在培訓(xùn)方式方面

（1）運用多樣化教學(xué)形式，促進師生交流互動，增強培訓(xùn)效果

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)形式選擇，將直接影響到培訓(xùn)效果。當前中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)仍以專題講授為主。因此，在骨干教師培訓(xùn)形式選擇上，要改變傳統(tǒng)的“師本位”單向講授形式，轉(zhuǎn)向師生交流互動，強調(diào)以受訓(xùn)教師自主學(xué)習(xí)和研修為主。開設(shè)講座往往是骨干教師集中培訓(xùn)的最高效形式，但開設(shè)講座的內(nèi)容往往由專家自定，為了保證專題講座不流于形式，培訓(xùn)專家應(yīng)預(yù)先調(diào)研，深入一線，精心編選菜單，讓受訓(xùn)教師有更大選擇余地，促進培訓(xùn)效果提升。同時，實行動態(tài)的觀摩考察是培訓(xùn)理論聯(lián)系實踐的最佳方式之一，動態(tài)的觀摩考察包括到相關(guān)名校、美術(shù)學(xué)科示范學(xué)校進行考察，受訓(xùn)教師在教學(xué)情境中理解新課程理念，感悟教材的豐富性和延展性，并自我反思，找出一條適合自己教學(xué)施展的路徑。通過專題菜單獲得理論提升，動態(tài)觀摩考察獲得感性體驗，兩者相結(jié)合可使培訓(xùn)效果相得益彰。

（2）因材施教，根據(jù)中小學(xué)美術(shù)骨干教師的成長特點，采取相應(yīng)的培訓(xùn)策略

發(fā)展期的中小學(xué)美術(shù)骨干教師，在學(xué)校具有骨干地位，對他們的培訓(xùn)要突出重點：促進骨干教師形成開放性、動態(tài)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)；促進骨干教師敢于進行教育改革的教育理論提升；促進骨干教師形成教育實踐反思習(xí)慣，學(xué)會自我經(jīng)驗上升理論，并豐富發(fā)展。

3.在培訓(xùn)師資方面

（1）提高施訓(xùn)者的素質(zhì)

培訓(xùn)者在制訂培訓(xùn)課程目標，選定培訓(xùn)內(nèi)容和確定培訓(xùn)方式方面都是全程負責或者參與的。在培訓(xùn)中，他們有的是實施者，直接面對受訓(xùn)教師，是骨干教師專業(yè)發(fā)展的引路人。

（2）增加優(yōu)秀一線美術(shù)教師師資

優(yōu)秀一線美術(shù)教師長期從事美術(shù)教育實踐，從某種角度上來說要比教育理論家和學(xué)科專家更了解骨干教師需要什么，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)秀一線美術(shù)教師的帶頭作用，以一引群，發(fā)揮他們的示范性和輻射性作用。

4.在培訓(xùn)時間方面

（1）適當延長技能培訓(xùn)時間

美術(shù)知識與技能（包括美術(shù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、美學(xué)理論、美術(shù)史知識和構(gòu)圖知識、色彩知識）方面的學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律，一般講座型的時間安排只能是蜻蜓點水，無法滿足培訓(xùn)內(nèi)容的開展，也達不到實際的培訓(xùn)效果。

（2）根據(jù)受訓(xùn)教師工作安排，協(xié)調(diào)培訓(xùn)時間

中小學(xué)美術(shù)骨干教師有其自身的工作特點，往往是在某一階段工作繁多，某一階段工作空閑，因此，要充分考慮受訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)骨干教師群體的假期和工作安排，做好溝通，協(xié)調(diào)好培訓(xùn)時間。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：群眾藝術(shù)館;美術(shù)培訓(xùn);青少年

中圖分類號：G249 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）08-0267-01

作為群眾文化工作的重要組成部分之一，群眾藝術(shù)館的免費開放，對提升人民群眾的基本文化素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)等方面起著積極的促進作用。現(xiàn)階段，群眾藝術(shù)館的免費開放針對的是青少年，利用這種審美教育幫助他們增強愛國情操，鍛煉他們的觀察能力與想象力，進而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，促進其健康成長。

一、美術(shù)培訓(xùn)主要對象以及特征

現(xiàn)階段，群眾藝術(shù)館免費開放對象包括了中小學(xué)學(xué)生、學(xué)齡前幼兒、高中生、社會人士等。而美術(shù)免費培訓(xùn)班的對象通常是在5至16歲之間的青少年。初中生處在少年時期，其具有豐富的想象力、可塑性強。初中階段的學(xué)生具有過渡時期的所有特征，初中生的體力和毅力并不是很強，容易沖動，抑制力較差，注意力不集中，身體正處在發(fā)育階段，興趣愛好不穩(wěn)定，在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中審美能力不足。

二、青少年美術(shù)班的培養(yǎng)內(nèi)容以及審美教育和美術(shù)教育的關(guān)系

1.培養(yǎng)內(nèi)容。美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣。通常情況而言，幼兒階段，教師注重對幼兒進行油菜畫培訓(xùn);兒童階段;教師注重對兒童水粉畫的培訓(xùn);青少年階段，培訓(xùn)教師注重的是培訓(xùn)剪紙、線描、寫生、國畫、素描等內(nèi)容形式，培訓(xùn)內(nèi)容不斷增加。

2.審美教育和美術(shù)教育的關(guān)系。一般而言，美術(shù)教育也被稱為視覺藝術(shù)教育與造型教育，其中包含了對美術(shù)教育的不同理解，其教育范疇更加廣泛，主要包括了現(xiàn)象影像，常規(guī)影像，視覺有關(guān)的藝術(shù)作品，傳統(tǒng)繪畫，工藝，建筑，近代攝影藝術(shù)想象，還包括了生活中的信念和價值觀所代表的視覺影像等。在美術(shù)教育中，青少年學(xué)生利用美術(shù)培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，鍛煉自身的視覺閱讀能力，以及對經(jīng)典美術(shù)作品與名著的思考、解讀能力。而審美教育則是審美以及和美學(xué)創(chuàng)造有關(guān)的教育，其是對美學(xué)理論的利用，通過審美實踐，陶冶青少年的情操，引導(dǎo)青少年樹立審美觀，促進青少年的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段的審美教育主要有傳授美的基本規(guī)律、美感教育、普及美學(xué)知識等內(nèi)容，將這些內(nèi)容滲透至其他的學(xué)科教育中，讓枯燥無趣的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，并真正學(xué)懂知識。

三、群眾藝術(shù)館免費開放后對青少年美術(shù)培訓(xùn)的思考

1.審美情趣的培養(yǎng)。審美情趣指的是在欣賞美術(shù)作品的過程中，人們的感知情緒變化。在美術(shù)培訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)青少年學(xué)生能夠從優(yōu)秀美術(shù)作品中挖掘潛藏的情感因素，并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的審美情趣。培養(yǎng)審美興趣可以從對美術(shù)作品的臨摹或是欣賞中來進行。且這些美術(shù)作品并不只是繪畫作品，也可以從大自然或是社會生活中進行審美情趣的培養(yǎng)。

2.審美理念的培養(yǎng)。審美活動就是感受事物中蘊含的美，并在情感上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。然而這種情感變化會被審美理念限制。因為青少年學(xué)生的心理特征，對生活蘊藏的美丑無法進行準確的分辨，審美觀點的不同所產(chǎn)生的情感反應(yīng)也會不相同。因此在美術(shù)培訓(xùn)過程中，教師需要選取經(jīng)典美術(shù)作品，以此培養(yǎng)青少年學(xué)生的審美理念。

3.審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。審美教育的目的在于培養(yǎng)青少年學(xué)生審美創(chuàng)造能力，利用所學(xué)美術(shù)知識改造生活，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)生將自身的想象力轉(zhuǎn)化成審美創(chuàng)造能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)線條和色彩等美術(shù)元素，以此提高自身的綜合分析能力，并將無形、抽象的想象力轉(zhuǎn)化為有形、生動的美術(shù)作品。

4.形式美感的培養(yǎng)。我國群眾藝術(shù)館免費開放后，教師要更加注重對青少年形式美感的培養(yǎng)。美術(shù)視覺造型主要依賴于美術(shù)表達形式。青少年開始接觸美術(shù)時，需要明白什么是審美形式。利用構(gòu)成美術(shù)作品的要素來呈現(xiàn)審美形式，例如：美術(shù)作品中的色彩、線條等方面.青少年學(xué)生在感受這些形式的基礎(chǔ)上，建立整體知覺。在參加系統(tǒng)、規(guī)范的美術(shù)培訓(xùn)前，對青少年學(xué)生而言，形式美感只是潛在因素之一，所以培養(yǎng)形式美在審美教育中尤為重要?，F(xiàn)階段，美術(shù)免費培訓(xùn)過程中，教師首先要引導(dǎo)青少年學(xué)生感受美術(shù)作品中的線條魅力。作為繪畫中的基本因素之一，線條變化多樣，且能夠體現(xiàn)不同事物所蘊含的情感。教師還需要選擇具備代表性的美術(shù)作品，讓學(xué)生主動欣賞和感覺美術(shù)作品中潛藏的情感，然后利用白描方式加深對作品的印象。青少年學(xué)生對于繪畫色彩有著不同的感知能力，在美術(shù)培訓(xùn)課堂上，教師通過講解，學(xué)生針對作品認真進行觀察，以此培養(yǎng)學(xué)生的色彩分析能力。

綜上所述，群眾藝術(shù)館免費開放后，審美教育作為美術(shù)培訓(xùn)的一個重要工作環(huán)節(jié)，對廣大青少年學(xué)生而言，審美教育能夠促進青少年的健康成長。

參考文獻：

[1]張善慶.關(guān)于美術(shù)教育中審美教育的認識與思考[J].文山學(xué)院學(xué)報，2014（02）.