導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇母嬰護(hù)理的前景與現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中醫(yī)護(hù)理；移動(dòng)醫(yī)療；母嬰護(hù)理

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0062-02

1 軟件制作背景

2015年我國(guó)“二胎”政策頒布，許多高齡產(chǎn)婦數(shù)量逐漸增高，并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)中國(guó)媽媽受不讓孩子輸在起跑線上”思想的影響，優(yōu)質(zhì)母嬰市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊。就社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)看，母嬰護(hù)理，將會(huì)是接下來(lái)的幾年里社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。

同時(shí)，著人們醫(yī)療保健意識(shí)的增強(qiáng)，人們對(duì)疾病和健康的思想觀念也在轉(zhuǎn)變。與其花大量的金錢放在治病上，不如提前將金錢投資在預(yù)防疾病、保養(yǎng)身體上。

并且，醫(yī)療為剛性需求，未來(lái)有很大的發(fā)展空間。但目前存在著醫(yī)療成本過(guò)高、覆蓋面較窄、就醫(yī)手續(xù)復(fù)雜、資源的嚴(yán)重不足以及分配不均等情況，由此產(chǎn)生了看病難、看病貴、醫(yī)療工作效率低等問(wèn)題。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可有效解決這些問(wèn)題。[2]隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，短短幾年內(nèi)網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)成為社會(huì)的主流產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)如今也有一些網(wǎng)上遠(yuǎn)程看病的網(wǎng)站出現(xiàn)。最近一兩年，百度、阿里巴巴、騰訊紛紛重金砸向互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療。[3]另外類似好大夫在線、春雨醫(yī)生等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療產(chǎn)品紛紛面市，不過(guò)，按照相關(guān)規(guī)定，他們目前只能做網(wǎng)上健康咨詢。[4]

筆者查閱了大量相關(guān)資料，現(xiàn)今市面上沒有在線護(hù)理的軟件及網(wǎng)頁(yè)的產(chǎn)品，大多數(shù)計(jì)算機(jī)、醫(yī)療領(lǐng)域的交叉人員將關(guān)注點(diǎn)放在了在線醫(yī)療及網(wǎng)絡(luò)掛號(hào)上，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)生是醫(yī)療救治的主導(dǎo)人員，卻忽視了護(hù)士在母嬰護(hù)理工作中的重要作用，以及護(hù)士資源充足，準(zhǔn)入門檻低這一優(yōu)勢(shì)。

由于護(hù)理本身就是醫(yī)療的邊緣學(xué)科，不涉及開處方的問(wèn)題。因此，吸收護(hù)士作為這批互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的主力軍和開拓者，筆者認(rèn)為更為合適。由于不指導(dǎo)開處方，無(wú)形中會(huì)規(guī)避掉很多法律風(fēng)險(xiǎn)。簡(jiǎn)單輕微的疾病可以通過(guò)保健養(yǎng)生逐漸緩解，復(fù)雜嚴(yán)重的疾病可以在網(wǎng)上掛號(hào)預(yù)約、前往醫(yī)院就診，這樣也會(huì)分流掉醫(yī)院里大量的人流，減輕醫(yī)院里每日超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的形式。并且依靠護(hù)士指導(dǎo)母嬰的保健問(wèn)題，會(huì)比市面上的月嫂、科普性的網(wǎng)站更加權(quán)威。尤其針對(duì)二三線城市的孕產(chǎn)婦，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)享有一線城市的優(yōu)質(zhì)醫(yī)護(hù)資源，給她們帶來(lái)了極大的便利

因此，筆者就此現(xiàn)象及其背后的需求，以SQL Server2005為后臺(tái)，以Visual Basic6.0為界面設(shè)計(jì)了一個(gè)《中醫(yī)母嬰護(hù)理在線交互系統(tǒng)》[1]。下面就《中醫(yī)母嬰護(hù)理在線交互系統(tǒng)》軟件的制作談些體會(huì)。

2 軟件主要功能

2.1 信息交互功能

從SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取護(hù)士、患者數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)Visual Basic平臺(tái)搭建，患者與護(hù)士雙方在平臺(tái)上溝通、留言，并可相互調(diào)取對(duì)方數(shù)據(jù)進(jìn)行查看。

2.2 信息讀取功能

直接在Visual Basic界面上調(diào)取查看相關(guān)中醫(yī)護(hù)理知識(shí)。

2.3 預(yù)產(chǎn)期計(jì)算功能

計(jì)算孕產(chǎn)婦的預(yù)產(chǎn)期。

3 軟件技術(shù)特點(diǎn)及技術(shù)支持

3.1 技術(shù)特點(diǎn)

利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫人機(jī)交互界面，訪問(wèn)后臺(tái)SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)存取。

3.2 技術(shù)支持

開發(fā)環(huán)境在微軟的Windows XP下進(jìn)行，Visual Basic 6.0作為主要開發(fā)工具，SQL Sever2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)系統(tǒng)。

4 軟件的設(shè)計(jì)

4.1 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)護(hù)患交流系統(tǒng)包含3個(gè)表，即護(hù)士表nurse、患者表patient和問(wèn)題咨詢與解決表consult，如下為下列表的簡(jiǎn)介。

1）護(hù)士表

護(hù)士表nurse，保存護(hù)士登陸與個(gè)人信息，包括護(hù)士名字（昵稱），護(hù)士登錄密碼，護(hù)士年齡、性別、身份證，個(gè)人圖片和描述。

2）母嬰患者表

母嬰患者表patient表，保存患者用戶名、登錄密碼、嬰兒出生時(shí)間與母親年齡。

3）護(hù)患交互咨詢解答表

護(hù)患交互咨詢解答表即consult表，該表包括患者用戶名，護(hù)士用戶名，患者癥狀與護(hù)士的解決方案。

4.2 軟件界面設(shè)計(jì)

以人機(jī)交互形式設(shè)計(jì)，根據(jù)用戶需要設(shè)計(jì)軟件的各項(xiàng)功能。軟件界面清晰、簡(jiǎn)潔、明亮、美觀。軟件功能分為四個(gè)模塊：護(hù)患交互功能、信息檢索功能、中醫(yī)疾病分類及相應(yīng)診治護(hù)理功能、計(jì)算預(yù)產(chǎn)期功能。

1）護(hù)患交互功能

部分功能有兩個(gè)入口：患者入口和護(hù)士入口。用戶可根據(jù)需要注冊(cè)賬戶，經(jīng)審核后可進(jìn)入系統(tǒng)根據(jù)需要進(jìn)行操作?；颊呖烧{(diào)取護(hù)士信息，并向其一對(duì)一進(jìn)行咨詢，系統(tǒng)會(huì)保存患者的問(wèn)題，并儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。在相應(yīng)的護(hù)士登錄賬戶后，便可查詢到此患者對(duì)自己的提問(wèn)，在輸入相關(guān)護(hù)理指導(dǎo)和措施后，系統(tǒng)會(huì)將信息儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，在患者登陸后即可查詢。

2）信息檢索功能

此功能存在的前提是在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)了大量數(shù)據(jù)，在用戶檢索關(guān)鍵詞后，系統(tǒng)會(huì)將相關(guān)信息顯示在界面上。

3）中醫(yī)疾病分類及相應(yīng)診治護(hù)理功能

孕產(chǎn)時(shí)期的疾病分為產(chǎn)前疾病和產(chǎn)后疾病。在“預(yù)防與調(diào)護(hù)”模塊用戶可查閱相關(guān)護(hù)理原則。在“相關(guān)疾病”模塊用戶可查看各個(gè)疾病分型和相應(yīng)的護(hù)理方法、中醫(yī)特色方法、食療法、針灸按摩法。

4）計(jì)算預(yù)產(chǎn)期功能

此系統(tǒng)還有一個(gè)最為快捷的計(jì)算孕產(chǎn)期的功能。用戶可根據(jù)自身的月經(jīng)期，計(jì)算自己的預(yù)產(chǎn)期。

5 系統(tǒng)用途

現(xiàn)階段主要用于母嬰護(hù)理中孕產(chǎn)婦與護(hù)士的信息交互。通過(guò)對(duì)雙方輸入信息的儲(chǔ)存和調(diào)用，進(jìn)行信息的交互，為所需護(hù)理的孕產(chǎn)婦及其孩子提供專業(yè)的護(hù)理知識(shí)的幫助?；谝延械睦砟詈徒Y(jié)構(gòu)框架，以及已有的軟件，《中醫(yī)母嬰護(hù)理在先交互系統(tǒng)》還有發(fā)展的空間與良好的前景，并可做進(jìn)一步的研發(fā)完善，可用做在線開發(fā)，可用Deamweaver做網(wǎng)頁(yè)版的開發(fā)，更加符合用戶的需求與使用習(xí)慣。

在將來(lái)，軟件還可以應(yīng)用到任何醫(yī)務(wù)人員與患者需要溝通的平臺(tái)上。比如：營(yíng)養(yǎng)師與孕產(chǎn)婦的信息交流、醫(yī)師與孕產(chǎn)婦的交流、護(hù)士對(duì)離院孕產(chǎn)婦的跟蹤護(hù)理等。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，使移動(dòng)醫(yī)療成為可能。然而由于醫(yī)療技術(shù)的特殊性，傳統(tǒng)醫(yī)療技術(shù)的保守、醫(yī)療技術(shù)的壟斷，以及法律的不完善，在線醫(yī)療的發(fā)展在曲折中前進(jìn)。[5]醫(yī)生作為移動(dòng)醫(yī)療的主力軍成本高、門檻高、資源少，而相比于醫(yī)生，護(hù)士資源多，門檻低，不涉及處方權(quán)糾紛的法律問(wèn)題，近年來(lái)本科護(hù)士、碩士護(hù)士的比例也在逐步上升，一些疾病的預(yù)防護(hù)理問(wèn)題，護(hù)士可以良好解決。從小處著手，先吸引護(hù)士作為移動(dòng)醫(yī)療的先鋒隊(duì)，以母嬰護(hù)理平臺(tái)作為起點(diǎn)，也會(huì)給移動(dòng)醫(yī)療注入源源不斷的新的生命力，為日后大數(shù)據(jù)背景下的移動(dòng)醫(yī)療的不斷發(fā)展創(chuàng)造可能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高曉Z. 中醫(yī)母嬰護(hù)理在線交互系統(tǒng)V1.0[CP]. 著作權(quán)登記號(hào)：2016SR110670.

[2] 陳斌冠， 龍玲. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的移動(dòng)醫(yī)療應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 廣西醫(yī)學(xué)，2015，37（9）：1375-1379.

[3] 孫明海， 趙春玲. 云醫(yī)療在行動(dòng)――關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的話題[J]. 通信管理與技術(shù)， 2015， 2（2）：11-17.

篇2

關(guān)鍵詞 護(hù)理實(shí)踐技能 教師 學(xué)生 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 護(hù)理實(shí)驗(yàn)技能內(nèi)容基本適合臨床崗位需要

實(shí)驗(yàn)技能內(nèi)容共有73個(gè)項(xiàng)目，我們經(jīng)過(guò)前期調(diào)查研究比較，表明新教學(xué)大綱所規(guī)定的技能訓(xùn)練基本適合臨床崗位需要，①教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，保證學(xué)生達(dá)到崗位實(shí)踐操作能力要求。

2 目前現(xiàn)狀

2.1 學(xué)?，F(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，如模擬病房區(qū)域布局不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)施及圖書館建設(shè)發(fā)展緩慢等；教師人員不夠；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，側(cè)重于理論教學(xué)質(zhì)量的考核；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠，護(hù)理理論學(xué)時(shí)/實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比為1.4：1；護(hù)理實(shí)訓(xùn)室教師人手不夠，學(xué)生有時(shí)到了實(shí)訓(xùn)室不動(dòng)手，出現(xiàn)一人操作多人看的情況。

2.2學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生大部分在入學(xué)前沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入職院后，對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)很費(fèi)力。再加上在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短，所學(xué)的課程又比較多，離醫(yī)院要求都還有一定的差距，相當(dāng)部分的學(xué)生自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)等。

3 如何更好地完成護(hù)理實(shí)驗(yàn)性教學(xué)任務(wù)

3.1 建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

（1）提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。要求教師具有良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)。重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)做事。（2）加強(qiáng)護(hù)理教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。護(hù)理教師應(yīng)該有臨床護(hù)理工作的經(jīng)歷，有護(hù)士執(zhí)業(yè)執(zhí)照、臨床護(hù)理專業(yè)技術(shù)職稱，有熟練的臨床護(hù)理實(shí)踐技能。學(xué)校要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。安排專業(yè)教師到臨床醫(yī)院頂崗實(shí)踐和參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；開展專職教師和兼職教師之間的交流活動(dòng)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)

興趣是最好的老師，引導(dǎo)新生熱愛護(hù)理專業(yè)，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)基本知識(shí)和技能，并按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)告訴學(xué)生，就是學(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)怎樣的就業(yè)前景。如介紹近些年來(lái)學(xué)校畢業(yè)分配工作情況，輸送到全國(guó)各大醫(yī)院工作的學(xué)生良好待遇情況，當(dāng)就業(yè)的前景能吸引他們，而且他們也認(rèn)識(shí)到能夠獲得這一前景，他們就會(huì)積極地對(duì)待學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，加強(qiáng)自我管理，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置。整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用效率。一要加大投資力度，學(xué)校在近年內(nèi)投資進(jìn)行護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使之成為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中心，可以有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位的基本技能操作訓(xùn)練。二是多進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，我們通過(guò)精心構(gòu)想、優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免實(shí)驗(yàn)室式的操作，實(shí)現(xiàn)多組合的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生使用的設(shè)備、物品及環(huán)境盡可能貼近臨床護(hù)理職業(yè)情景。三是完善課程整體設(shè)計(jì)，使用電子教學(xué)資源上網(wǎng)，學(xué)生可自行查詢學(xué)習(xí)。

（2）合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，增加實(shí)踐教學(xué)的比例。以現(xiàn)有的護(hù)理科技大樓的模擬醫(yī)院為平臺(tái)，改革臨床實(shí)踐教學(xué)的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，使理論課與實(shí)踐課的比例達(dá)到1：1甚至1：2。

（3）加大實(shí)訓(xùn)室開放力度，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。全面開放教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)與課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)很好地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到相互銜接、相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。②我們護(hù)理系已按不同的年級(jí)進(jìn)行不同要求來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都得到充分的利用，在開放實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)過(guò)程中，定期舉行技能操作比賽，以省級(jí)、校級(jí)的各類競(jìng)賽活動(dòng)為激勵(lì)點(diǎn)，使學(xué)生由“被動(dòng)式”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

（1）加強(qiáng)教師考核力度和教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校必須加強(qiáng)現(xiàn)有理論課專業(yè)教師的技能培訓(xùn)和技能考核，采用崗位培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，定期到醫(yī)院、社會(huì)工作第一線學(xué)習(xí)了解臨床崗位工作信息等方式，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；規(guī)定年青教師參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，多上實(shí)訓(xùn)室和聽實(shí)訓(xùn)課。構(gòu)建科學(xué)的“雙師素質(zhì)”教師考核方法，保證“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。成立臨床教學(xué)督導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的檢查、督促與指導(dǎo)。如護(hù)理系組織請(qǐng)黃岡市中心醫(yī)院和婦幼保健醫(yī)院的有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師給全體老師示范臨床護(hù)理操作，使所有教師實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高?？蔀閷W(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并能開展一定的臨床和護(hù)理培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)工作。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員和年青教師進(jìn)行了操作考核。使我們的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)開展和帶教有了驚人的進(jìn)步。

（2）認(rèn)真做好護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)前護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練與考核工作。組織人員編寫各專業(yè)《臨床基本技能操作規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)前技能訓(xùn)練，改革臨床護(hù)理技能考核方法，實(shí)行多站式現(xiàn)場(chǎng)模擬動(dòng)手操作考核，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。使學(xué)生受到正規(guī)訓(xùn)練，為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)操作后，要進(jìn)行考核，嚴(yán)格按照醫(yī)院制定的“臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生操作技能訓(xùn)練合格證制度，將學(xué)生分期分批地進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，如我們這一學(xué)期按基護(hù)、內(nèi)、外、婦、兒護(hù)理安排學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)，內(nèi)、外科母嬰護(hù)理技能，心肺腦復(fù)蘇術(shù)，常用救護(hù)技術(shù)及護(hù)理等操作。并參照護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的形式，組織學(xué)生進(jìn)行臨床技能的考試的訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)生畢業(yè)后護(hù)士執(zhí)業(yè)考試提前做好準(zhǔn)備。

本論文在湖北省醫(yī)學(xué)會(huì)第七次全省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)上大會(huì)交流

注釋

篇3

關(guān)鍵詞：高職助產(chǎn) 中職助產(chǎn) 教學(xué)方法 改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0041-01

國(guó)際上的助產(chǎn)專業(yè)已發(fā)展為獨(dú)立的高等教育，世界上最早的助產(chǎn)士法案于1904年注冊(cè)成立，并將其與護(hù)士區(qū)分開來(lái)。我國(guó)助產(chǎn)專業(yè)教育仍以職業(yè)教育為主，臨床助產(chǎn)人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足實(shí)際工作需要，因此，大力發(fā)展助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅是壯大職業(yè)教育的新路徑，同時(shí)也符合我國(guó)國(guó)情需要。高職助產(chǎn)與中職助產(chǎn)在教學(xué)改革上除需體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點(diǎn)外，還有著不同的改革重點(diǎn)，本文將就兩者在教學(xué)方法上的改革差異進(jìn)行詳述。

1 教學(xué)定位上的不同改革

中職助產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)具有綜合能力的一線工作者，改革之后的教學(xué)方法要延續(xù)九年義務(wù)教育基礎(chǔ)，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)者。高職助產(chǎn)的任務(wù)是在高中教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，因此，在教學(xué)方法改革過(guò)程中，需要注意理論知識(shí)的系統(tǒng)與深化。

2 教學(xué)課程設(shè)置上的不同改革

我國(guó)助產(chǎn)專業(yè)仍系屬護(hù)理專業(yè)，尚無(wú)助產(chǎn)注冊(cè)準(zhǔn)入制度，不論是高職助產(chǎn)還是中職助產(chǎn)學(xué)生畢業(yè)后都需要參加護(hù)士執(zhí)照考試才能正式上崗。因此，助產(chǎn)專業(yè)在課程設(shè)置上多沿用護(hù)理專業(yè)課程，僅是在臨床科目上設(shè)置了《產(chǎn)科學(xué)》和《婦科護(hù)理學(xué)》，用以區(qū)分護(hù)理專業(yè)[1]。大多數(shù)人認(rèn)為高職助產(chǎn)與中職助產(chǎn)在專業(yè)內(nèi)容上并沒有本質(zhì)要求，只是學(xué)歷層次不同而已，只要在中職助產(chǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上拓寬文化課內(nèi)容就可以過(guò)渡到高職助產(chǎn)，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的，因?yàn)楦呗氈a(chǎn)和中職助產(chǎn)在專業(yè)課程設(shè)置上存在明顯不同，因此，在課程設(shè)置改革上兩者也存在較大差異。開展高職助產(chǎn)教學(xué)改革后，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也得到進(jìn)一步明確，高職助產(chǎn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加詳細(xì)具體：進(jìn)行規(guī)范性的妊娠診斷、產(chǎn)前檢查、接生、產(chǎn)后處理、新生兒處理、健康指導(dǎo)，此外，還要具備婦科常見疾病的觀察、護(hù)理和預(yù)處理能力，通過(guò)基礎(chǔ)護(hù)理操作開展身心整體護(hù)理，對(duì)于產(chǎn)科急危重癥患者還要具備應(yīng)急處理和配合搶救能力，可自行開展圍生期保健指導(dǎo)、社會(huì)護(hù)理保健指工作。這些教學(xué)內(nèi)容上的改革要點(diǎn)表明高職助產(chǎn)學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識(shí)和操作技能，而且還要具有更加出色的工作能力。中職助產(chǎn)教學(xué)改革在課程設(shè)置上則更加注重文化課的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生課堂以外的溝通能力、自學(xué)能力、宣教能力等并沒有太多的要求。因此，高職助產(chǎn)教學(xué)改革在課程設(shè)置上的重點(diǎn)是適當(dāng)增加保健醫(yī)學(xué)、護(hù)理心理、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等相關(guān)知識(shí)教育[2]。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的不同改革

高職助產(chǎn)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型綜合助產(chǎn)人才，注重理論知識(shí)與臨床術(shù)實(shí)踐的緊密結(jié)合，因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的改革，高職助產(chǎn)教育更加注重臨床實(shí)踐質(zhì)量。現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教材一般是5年修訂1次，這與臨床醫(yī)學(xué)日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀不符，導(dǎo)致助產(chǎn)專業(yè)教材中的內(nèi)容總是落后于臨床實(shí)踐。此外，理論教師教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加臨床實(shí)踐，因此，在深化教學(xué)改革的過(guò)程中，可以固定聘請(qǐng)具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和授課能力的助產(chǎn)士，使其參與高職助產(chǎn)的教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生傳授一些比較新的專業(yè)知識(shí)，如新生兒撫觸與陰式子宮切除術(shù)等[3]。中職助產(chǎn)在教學(xué)改革中并沒有涉及過(guò)多的臨床實(shí)踐教學(xué)，只是將講座、參觀學(xué)習(xí)等穿插于理論教學(xué)中，以此補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解臨床實(shí)踐的基本工作內(nèi)容和工作要求。

4 服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)上的不同改革

高職助產(chǎn)人員在工作上往往是一個(gè)工作能力極強(qiáng)的個(gè)體，因此，其服務(wù)意識(shí)對(duì)產(chǎn)婦及產(chǎn)科工作質(zhì)量的影響較大，隨著“以人為本”醫(yī)療改革的深入開展，高職助產(chǎn)教學(xué)改革也注意到了學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，使助產(chǎn)士在產(chǎn)婦妊娠、分娩、產(chǎn)褥期給予必要的心理支持。助產(chǎn)士與產(chǎn)婦之間的伙伴關(guān)系可以大幅度降低產(chǎn)婦分娩難度，提高自然分娩率。高職助產(chǎn)在服務(wù)意識(shí)上的培養(yǎng)重點(diǎn)是使學(xué)生理解助產(chǎn)行業(yè)的窗口服務(wù)本質(zhì)，尊重產(chǎn)婦的獨(dú)特性，為其提供更加個(gè)性化的幫助，增加產(chǎn)婦分娩時(shí)的舒適體驗(yàn)。中職助產(chǎn)專業(yè)則對(duì)助產(chǎn)士的服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)沒有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，只是鍛煉學(xué)生正常的溝通和交往能力，畢竟與高職助產(chǎn)士相比，中職助產(chǎn)是在工作中更像是其他醫(yī)務(wù)人員的協(xié)助者，并沒有過(guò)多的服務(wù)任務(wù)，因此，對(duì)于服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)上只要能夠克服羞澀，合理表達(dá)自己即可。

5 結(jié)語(yǔ)

高職助產(chǎn)是現(xiàn)代高等教育結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，其與中職助產(chǎn)教育之間的區(qū)別并不像人們習(xí)慣認(rèn)為的學(xué)歷層次上的不同，因此，在教學(xué)改革中，不論是教學(xué)定位、課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置還是在服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)上均存在明顯不同。

參考文獻(xiàn)：

[1]程瑞峰，馬李琛，鄭巧靈，等.基于工作過(guò)程的高職助產(chǎn)專業(yè)課程建設(shè)研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012，22（9）：153-154.

篇4

關(guān)鍵詞：家政；傳統(tǒng)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）02-0-01

一、引言

1804年，美國(guó)皮契爾女士撰寫了《家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書，其中，“家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)”理論被認(rèn)為是近代家政學(xué)的起源。同時(shí)，該理論也為“家政服務(wù)”的概念奠定了理論基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，家政服務(wù)是以家庭為服務(wù)對(duì)象，以家庭各種事務(wù)作為服務(wù)內(nèi)容，主要包括社區(qū)導(dǎo)購(gòu)、房屋租售、法律服務(wù)、維修服務(wù)、家庭服務(wù)、人才招聘和生活百事等七類相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。

在國(guó)內(nèi)，由于傳統(tǒng)觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，“家政服務(wù)”的概念與“保姆、傭人”曾一度畫上等號(hào)?，F(xiàn)今，這種狹隘的認(rèn)知已有所改變，家政服務(wù)的概念基本得到普遍認(rèn)可，即：將部分家庭事務(wù)社會(huì)化、職業(yè)化，由社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)機(jī)構(gòu)、非盈利組織、家政服務(wù)公司和專業(yè)家政服務(wù)人員來(lái)承擔(dān)、提供的一種服務(wù)。[1]

傳統(tǒng)的家政服務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)不高、專業(yè)技能不足，主要從事燒飯做菜洗衣服等工作。而如今，學(xué)歷狀況、能力層次、管理水平等因素越來(lái)越成為家政服務(wù)內(nèi)容的衡量指標(biāo)，家政服務(wù)需要從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新。

二、傳統(tǒng)家政市場(chǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

1.問(wèn)題

(1)從業(yè)人員存在的問(wèn)題。家政服務(wù)人員當(dāng)中，很大一部分來(lái)自貧困的農(nóng)村。文化水平不高，社會(huì)知識(shí)偏低。甚至，有些從業(yè)人員存在著身體健康安全和身份核查的紕漏。這些都使得雇主對(duì)雇員不信任、不放心。

(2)雇主方面存在的問(wèn)題。雇主對(duì)雇員不信任、不放心，缺乏基本的信任和尊重。大部分雇主都認(rèn)為，把家政服務(wù)員請(qǐng)到家里就是干一切雜活的，這樣就導(dǎo)致了家政服務(wù)員的工作中的不滿和抵觸情緒。

(3)家政公司方面存在的問(wèn)題。傳統(tǒng)的中介型家政公司只是起到一個(gè)雇主和雇員之間中介的作用。也有些對(duì)雇員做短期培訓(xùn)，但重點(diǎn)都是放在注意事項(xiàng)、而不是提高服務(wù)技能和水平方面。這樣一來(lái)，單純中介的性質(zhì)，使得家政公司的門檻降低，從而缺乏行業(yè)規(guī)范和監(jiān)管。

2.對(duì)策

(1)加強(qiáng)就業(yè)人員的職業(yè)能力，提高服務(wù)水平。國(guó)內(nèi)一些相關(guān)高校已經(jīng)開設(shè)了家政教育有關(guān)的課程，從業(yè)人員要積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，從自身方面提升專業(yè)服務(wù)水平。同時(shí)，從業(yè)人員要樹立正確的就業(yè)觀念，擯棄“低人一等”、“伺候人”等舊觀念。

(2)樹立家政服務(wù)公司的良好形象，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)。家政服務(wù)公司作為一個(gè)聯(lián)通雇員和雇主之間的平臺(tái)，其作用遠(yuǎn)不止中介這一點(diǎn)。要根據(jù)不同的服務(wù)需求，對(duì)教育、健康、理財(cái)?shù)燃艺M(jìn)行綜合性的開發(fā)。同時(shí)要保證服務(wù)質(zhì)量，樹立良好的口碑。例如陜西的“米脂婆姨”、四川的“川妹子”，就是家政市場(chǎng)中有口皆碑的例子。

(3)加大國(guó)家對(duì)家政服務(wù)業(yè)的支持和保護(hù)力度。家政業(yè)由于興起時(shí)間不長(zhǎng)，政府應(yīng)給予其一段時(shí)間的保護(hù)，助其形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，降低成本。雖然我國(guó)政府已經(jīng)出臺(tái)多種政策和法規(guī)，但落實(shí)的程度不夠。應(yīng)盡快出臺(tái)家政服務(wù)業(yè)中的社會(huì)保障政策，使家政服務(wù)人員也享有養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會(huì)保障。

三、國(guó)內(nèi)家政公司的發(fā)展現(xiàn)狀和前景

1.比較中介型家政公司和員工制家政公司

傳統(tǒng)的中介型家政公司為服務(wù)人員和雇主進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記建檔，對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。然后提供洽談的場(chǎng)所，服務(wù)員和雇主就服務(wù)項(xiàng)目、工資等內(nèi)容談清楚，簽訂服務(wù)合同。最后，家政公司收取一次性的介紹費(fèi)用。

而員工制家政服務(wù)公司是一種企業(yè)化的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式。服務(wù)員作為公司正式員工，簽訂正式勞動(dòng)合同，納入公司的統(tǒng)一監(jiān)督和管理，服務(wù)員、用戶、公司三方簽訂服務(wù)合同，明確三方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，家政公司提供的是全過(guò)程的動(dòng)態(tài)服務(wù)，它是未來(lái)家政服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。[2]

2.突破傳統(tǒng)家政服務(wù)公司的案例

(1)月嫂公司。是一個(gè)由醫(yī)生、護(hù)士和月嫂培訓(xùn)師組成的組織，向社會(huì)提供一站式的母嬰護(hù)理服務(wù)。月嫂的主要工作內(nèi)容是孕產(chǎn)婦及新生兒的臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理及保健。由于他們管理規(guī)范化、推廣人性化、服務(wù)專業(yè)化，給新生兒家庭中的母嬰提供了科學(xué)、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，深受市場(chǎng)的歡迎。

(2)個(gè)性網(wǎng)站。做外包的人員會(huì)接觸到一個(gè)網(wǎng)站，叫威客網(wǎng)。這是一個(gè)雇主懸賞任務(wù)，雇員接受任務(wù)并以外包形式完成任務(wù)的平臺(tái)。任務(wù)種類有品牌設(shè)計(jì)、文案策劃、甚至祝福話語(yǔ)等。該平臺(tái)是一個(gè)純盈利的網(wǎng)站平臺(tái)。

借鑒威客網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)模式，開始出現(xiàn)了諸如出租自己的時(shí)間、幫助別人完成事情、達(dá)成心愿并最終取得報(bào)酬的網(wǎng)站。

(3)國(guó)外典型。作為家政學(xué)的起源國(guó)家，美國(guó)許多大學(xué)開設(shè)家政學(xué)課程。其家政問(wèn)題專家杜威曾說(shuō)過(guò)“對(duì)美國(guó)人民而言，再?zèng)]有其他科目要比發(fā)展家政科學(xué)更重要的了?！盵3]同時(shí)，美國(guó)的家政業(yè)無(wú)所不包，已經(jīng)成為一項(xiàng)巨大的潛在產(chǎn)業(yè)。

國(guó)外家政專業(yè)化的特點(diǎn)還可以體現(xiàn)在我們較熟悉的“菲傭”印象中。在菲律賓，家政服務(wù)人員主要是具有較高素質(zhì)的菲律賓婦女，她們懂烹飪、會(huì)插花、可護(hù)理老人、還會(huì)教小孩說(shuō)英語(yǔ)，這樣高素質(zhì)的家政服務(wù)大軍現(xiàn)已占領(lǐng)了整個(gè)東南亞市場(chǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)家政和現(xiàn)代家政的區(qū)別，主要是指家政服務(wù)公司從中介型向員工制的轉(zhuǎn)變。家政服務(wù)公司不再只是一個(gè)單純的信息介紹的平臺(tái)，而是更加注重服務(wù)產(chǎn)品的內(nèi)容和質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)政府扶持、市場(chǎng)化運(yùn)作等多種措施，長(zhǎng)期不懈地推進(jìn)家政服務(wù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和品牌化，必將帶動(dòng)整個(gè)家政服務(wù)業(yè)的規(guī)范有序發(fā)展，使之成為真正的陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)。在這一方面，我們還需多多借鑒國(guó)外家政市場(chǎng)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]童意,龔健,王建宙.國(guó)內(nèi)外家政服務(wù)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)北京的啟示[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2011(11):84-85.

[2]曾向東.家政服務(wù)公司:從傳統(tǒng)模式中突圍[J].社區(qū)服務(wù),2004(08):33-34.

篇5

（一）醫(yī)院護(hù)理文化主要內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀

醫(yī)院護(hù)理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護(hù)理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護(hù)工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識(shí)，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護(hù)理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護(hù)工作者擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護(hù)理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護(hù)理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護(hù)理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運(yùn)用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護(hù)理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平在先進(jìn)科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進(jìn)步，為護(hù)理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護(hù)工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護(hù)理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護(hù)理工作中。但是，醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)也存在一些問(wèn)題，由于醫(yī)護(hù)監(jiān)管制度不夠完善，一些護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)技能達(dá)不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)護(hù)理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護(hù)理工作人員的整體形象受損，護(hù)理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護(hù)理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢(shì)在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識(shí)性比較強(qiáng)，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，護(hù)理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對(duì)病人復(fù)雜的生理和心理問(wèn)題，僅僅具備專業(yè)知識(shí)是不夠的，要想做好護(hù)理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實(shí)踐能力，在面對(duì)各種病人的復(fù)雜情況時(shí)要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會(huì)化建設(shè)。學(xué)校是社會(huì)成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，校園文化對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能夠勝任在社會(huì)中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會(huì)化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會(huì)化的護(hù)理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的組成，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護(hù)理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護(hù)理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會(huì)文化的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護(hù)理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護(hù)理面對(duì)的是患者這一特殊社會(huì)群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時(shí)必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對(duì)臨床護(hù)理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護(hù)理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護(hù)理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護(hù)理文化

愛因斯坦在1931年對(duì)美國(guó)加州工學(xué)院的護(hù)理專業(yè)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護(hù)理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護(hù)理工作的精髓，也是護(hù)理價(jià)值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持以人為本的觀念。護(hù)理是一項(xiàng)與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對(duì)人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時(shí)地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮淖o(hù)理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運(yùn)用到以后的護(hù)理工作中，真誠(chéng)地對(duì)待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達(dá)護(hù)理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅(jiān)持樹立人文關(guān)懷的價(jià)值觀，熱愛護(hù)理工作，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，對(duì)工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭(zhēng)。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對(duì)待每一位患者，維護(hù)患者的權(quán)益，并對(duì)專業(yè)技術(shù)精益求精，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈(zèng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來(lái)的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護(hù)理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)道德和情感，強(qiáng)化以患者為中心的意識(shí)，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會(huì)。

3.護(hù)理行業(yè)基本制度文化的融入

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個(gè)組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進(jìn)行的保障機(jī)制。護(hù)理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護(hù)理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強(qiáng)化護(hù)理人員的職責(zé)意識(shí)，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對(duì)護(hù)理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實(shí)施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護(hù)理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護(hù)理人員的預(yù)警防范意識(shí)，誠(chéng)心對(duì)待醫(yī)護(hù)工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯(cuò)、事故的意識(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待生命問(wèn)題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護(hù)規(guī)范，進(jìn)而營(yíng)造醫(yī)護(hù)行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護(hù)行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對(duì)實(shí)踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實(shí)踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進(jìn)行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護(hù)理資格考點(diǎn)和相應(yīng)試題放進(jìn)課堂，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護(hù)知識(shí)更為形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來(lái)，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們?cè)谝院蟮尼t(yī)護(hù)工作中的效率。

（二）實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的素質(zhì)

拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會(huì)枯燥乏味，醫(yī)院護(hù)理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進(jìn)行護(hù)理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護(hù)理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護(hù)理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護(hù)理行業(yè)的神圣和偉大，在報(bào)欄張貼護(hù)理就業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。另外，積極開展護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽、保健知識(shí)競(jìng)賽、簡(jiǎn)單護(hù)理實(shí)操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到護(hù)理工作文化的真正意義。

（三）加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人文教育的滲透

強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護(hù)理工作更是要與患者多接觸的工作。護(hù)理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護(hù)理工作人員和病人是零距離的接觸，護(hù)理人員對(duì)病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護(hù)理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會(huì)獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護(hù)工作的開展，良好的護(hù)士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對(duì)疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，能夠增強(qiáng)護(hù)理的安全性，有利于維護(hù)良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，是衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，在臨床見習(xí)時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護(hù)理教育工作者，在護(hù)理工作實(shí)踐中不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護(hù)理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊(duì)伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護(hù)理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護(hù)理文化，必須壯大專職護(hù)理教師的隊(duì)伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護(hù)理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實(shí)現(xiàn)課程文化的對(duì)接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過(guò)程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實(shí)踐課程，課程文化是把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護(hù)理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會(huì)性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)提高實(shí)踐水平和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用醫(yī)護(hù)行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢(shì)，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)，為醫(yī)院護(hù)理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中規(guī)范護(hù)士角色和用語(yǔ)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護(hù)理服務(wù)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇6

總體而言，有機(jī)行業(yè)包括食品采購(gòu)和銷售兩大環(huán)節(jié)。食品采購(gòu)可由供應(yīng)商提供，也可自設(shè)有機(jī)農(nóng)場(chǎng)種植；食品銷售則可進(jìn)入大型或?qū)I(yè)超市，也可自行配送至消費(fèi)者手中。目前，國(guó)內(nèi)相當(dāng)部分的有機(jī)食品是生產(chǎn)、銷售分離的，即經(jīng)由農(nóng)戶或?qū)I(yè)的有機(jī)產(chǎn)品企業(yè)生產(chǎn)，之后再統(tǒng)一進(jìn)入超市售出。銷售環(huán)節(jié)中，一般的超市對(duì)有機(jī)蔬菜的上架要求很高，需要保證至少有30個(gè)以上的品種常年不間斷供應(yīng)，斷貨就會(huì)受到罰款。由于大多數(shù)有機(jī)農(nóng)場(chǎng)不具備規(guī)模優(yōu)勢(shì)，超市的規(guī)定無(wú)形中迫使部分有機(jī)生產(chǎn)商造假，甚至以普通食品冒充有機(jī)食品。另外，在產(chǎn)品進(jìn)超市的過(guò)程中，相關(guān)的損耗和浪費(fèi)通常較大，這在無(wú)形中也增加了運(yùn)營(yíng)成本。電商采購(gòu)環(huán)節(jié)中，在與供應(yīng)商建立互信的過(guò)程中需要較長(zhǎng)的磨合時(shí)間，完全外采容易遭遇不可管控的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，在電商尚未壯大之前，采購(gòu)量、儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題也是常見的困擾，特別是有機(jī)蔬菜，其商品特性要求以本地生產(chǎn)為佳。從有機(jī)食品種植、商品組織、供應(yīng)商評(píng)估、電子商務(wù)平臺(tái)的搭建到物流配送，沱沱選擇整合和匹配各環(huán)節(jié)，拓展電子商務(wù)，形成了從產(chǎn)業(yè)鏈中的運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)發(fā)展到生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、物流的全產(chǎn)業(yè)鏈模式。相比較而言，做一個(gè)有機(jī)食品的網(wǎng)上超市，就不會(huì)受制于超市的“壓榨”和“盤剝”?！耙婚_始，我們并沒有考慮好要做一個(gè)有機(jī)食品的網(wǎng)上超市。但是在跟很多線下超市洽談以后，才發(fā)現(xiàn)有機(jī)食品要進(jìn)入國(guó)內(nèi)超市有很多麻煩，這也讓我們最終選擇了運(yùn)作成本更低的B2C模式?！倍籼寡?。鑒于農(nóng)產(chǎn)品豐富的特性，沱沱除蔬菜、肉禽等食品由自建農(nóng)場(chǎng)供應(yīng)以外，更多的商品來(lái)自基地合作加對(duì)外采購(gòu)的模式。以消費(fèi)額度計(jì)算，沱沱約有30%的消費(fèi)產(chǎn)品來(lái)自于有機(jī)農(nóng)場(chǎng)自產(chǎn)，其余則由其統(tǒng)一的全球供應(yīng)體系采購(gòu)，包括有機(jī)、天然和高品質(zhì)食品。目前，沱沱工社與國(guó)內(nèi)外近百家供應(yīng)商達(dá)成戰(zhàn)略合作，提供有機(jī)美食、特色美味、母嬰營(yíng)養(yǎng)搭配、生活必需品等在內(nèi)的9大類、2000余種在售商品，沱沱工社承諾提供的新鮮蔬菜將實(shí)行無(wú)條件退換。

二、小眾服務(wù)引導(dǎo)責(zé)任消費(fèi)

有機(jī)食品市場(chǎng)分析人士稱，我國(guó)有機(jī)消費(fèi)理念尚未像發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)那樣較為普及，仍然小眾而近于奢侈。沱沱等有機(jī)食品企業(yè)對(duì)于消費(fèi)者群體的選擇，客觀上也反映出國(guó)內(nèi)有機(jī)食品的消費(fèi)現(xiàn)狀：地域上，集中于北京、上海等一線城市，人群上，分散于較高收入及有特殊需求的客戶。同時(shí)，在有機(jī)領(lǐng)域，只要上規(guī)模的東西，質(zhì)量又很難保證，這是董敏三年嘗試后得出的結(jié)論。2011年與2010年相較，沱沱的客戶群實(shí)現(xiàn)了百倍以上的增長(zhǎng)。但即使如此大的增量，卻很難與規(guī)模掛上鉤。對(duì)于這些行業(yè)問(wèn)題，沱沱有著清醒的認(rèn)知，更有自己的準(zhǔn)備。首先，考慮到居民消費(fèi)水平，沱沱選擇小眾服務(wù)。據(jù)沱沱有機(jī)農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹，由于農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施投資、人工種養(yǎng)殖、物流配送、網(wǎng)上超市維護(hù)運(yùn)營(yíng)等綜合成本較高，有機(jī)食品售價(jià)普遍高于同類非有機(jī)產(chǎn)品2至3倍以上。其次，將消費(fèi)者群體定位為“兩高兩外”和有特殊食品安全需求的人士，如母嬰和護(hù)理期的重癥患者等。沱沱工社董事吳柏林告訴記者，目前有機(jī)食品的消費(fèi)主力仍限于部分群體?！皟赏狻?，即有外國(guó)生活經(jīng)歷的國(guó)內(nèi)消費(fèi)者和在華居住的外國(guó)人；“兩高”則包括高級(jí)知識(shí)分子和高收入者。這是其他有機(jī)企業(yè)的主要客戶群體所在。這也折射出公眾責(zé)任消費(fèi)意識(shí)的不足，不利于有機(jī)食品消費(fèi)市場(chǎng)的健康發(fā)展。責(zé)任消費(fèi)涵蓋道德消費(fèi)、低碳消費(fèi)、綠色消費(fèi)和健康消費(fèi)四方面，滲透著消費(fèi)者的價(jià)值理念和精神訴求，關(guān)注消費(fèi)產(chǎn)品各環(huán)節(jié)的社會(huì)責(zé)任狀況，注重消費(fèi)本身的可持續(xù)性。即使是沱沱工社的目標(biāo)客戶“兩高兩外”人群在選擇有機(jī)食品方面，購(gòu)買動(dòng)機(jī)也主要是有機(jī)食品的安全性，也就是健康消費(fèi)，在有機(jī)農(nóng)業(yè)的環(huán)保低碳、動(dòng)物福利和社會(huì)責(zé)任方面，似乎關(guān)注度并不高。長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，成熟的有機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)則取決于公眾責(zé)任消費(fèi)意識(shí)的根本轉(zhuǎn)變，全社會(huì)真正形成相應(yīng)的責(zé)任消費(fèi)觀。對(duì)于處在行業(yè)發(fā)展前列的沱沱來(lái)說(shuō)，如何從企業(yè)履責(zé)的角度引導(dǎo)公眾責(zé)任消費(fèi)，鼓勵(lì)一種健康、可持續(xù)的生活方式，至關(guān)重要。在最近的北京市人大代表會(huì)議上，身為市人大代表的董敏向官方建言有機(jī)行業(yè)發(fā)展的重要性。董敏認(rèn)為，大量農(nóng)藥、化肥使用所造成的土壤硝酸鹽含量超標(biāo)、水質(zhì)惡化的問(wèn)題亟待解決，而推行有機(jī)農(nóng)業(yè)便是有效途徑之一。近期，沱沱還邀請(qǐng)了數(shù)十家食品、社會(huì)責(zé)任領(lǐng)域的媒體赴有機(jī)農(nóng)場(chǎng)調(diào)研，實(shí)地了解有機(jī)食品的生產(chǎn)過(guò)程，并搭建媒體、專家學(xué)者研討社會(huì)責(zé)任和責(zé)任消費(fèi)的平臺(tái)。在食品安全事件頻發(fā)的當(dāng)下，有機(jī)食品企業(yè)更應(yīng)加強(qiáng)與媒體的溝通，共同推動(dòng)全社會(huì)的責(zé)任消費(fèi)。

三、持續(xù)投資、員工和認(rèn)證

有機(jī)行業(yè)本質(zhì)上遵循動(dòng)植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，這決定了投資回報(bào)周期更長(zhǎng)。以西紅柿為例，在沱沱農(nóng)場(chǎng)建場(chǎng)之初，要保證土壤在過(guò)去至少36個(gè)月內(nèi)沒有重金屬、化學(xué)物質(zhì)的滲入。豬的飼養(yǎng)方法亦然。超市售出的普通豬肉，大多3個(gè)月或者更短的時(shí)間出欄，有機(jī)養(yǎng)殖則至少一年。為保證日配而投入的物流建設(shè)更需大量投資。沱沱目前已累積投入9000余萬(wàn)元，三分之一用在了京郊物流倉(cāng)儲(chǔ)基地、物流人員配置和冷鏈管理上?！坝袡C(jī)這個(gè)事沒錢你做不了，急著掙錢一定不能做?！彼哪晗聛?lái)9000多萬(wàn)元的投入，沱沱難談?dòng)?。充足的投資源于沱沱的投資者九城集團(tuán)。作為一家致力于推動(dòng)全球貿(mào)易便利化的高科技企業(yè)，九城集團(tuán)為13萬(wàn)家中國(guó)進(jìn)出口企業(yè)提供B2G（企業(yè)對(duì)政府）進(jìn)出口質(zhì)量通關(guān)軟件及相關(guān)服務(wù)，市場(chǎng)占有率已近90%。在投資方看來(lái)，沱沱在業(yè)內(nèi)突破了新鮮食品不能日配的難關(guān)，開創(chuàng)了新型B2C領(lǐng)域的冷鏈物流，屬于極有前景的“價(jià)值投資”。如何吸引熱愛有機(jī)事業(yè)、了解有機(jī)生產(chǎn)，又熟悉物流管理與信息技術(shù)的復(fù)合型、高學(xué)歷人才加入到員工隊(duì)伍，這是包括沱沱在內(nèi)的有機(jī)食品企業(yè)面臨的重要課題。管理團(tuán)隊(duì)需要找到那些真正認(rèn)同有機(jī)產(chǎn)品理念，愿意投身于有機(jī)事業(yè)的志同道合者。唯此，有機(jī)行業(yè)才能成為一種可持續(xù)投資，做到責(zé)任的堅(jiān)守。在投資和員工議題之外，優(yōu)化有機(jī)食品認(rèn)證對(duì)于行業(yè)企業(yè)亦十分緊要。本刊記者查閱2005年由國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)制定的《有機(jī)食品國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)，在有機(jī)農(nóng)業(yè)種植中，土地、大氣、水環(huán)境、選種、施用肥料、除蟲方式等因素都須遵循嚴(yán)格的規(guī)定。并且，只有通過(guò)具有國(guó)家資質(zhì)的機(jī)構(gòu)認(rèn)證的食品才可稱為有機(jī)食品。有機(jī)食品認(rèn)證確有其必要性，但記者了解到，目前也存在認(rèn)證混亂、執(zhí)行力度及后期的監(jiān)管力度不夠的問(wèn)題。由此，眾多商家“濫竽充數(shù)”，以次充好現(xiàn)象層出不窮，不利于有機(jī)市場(chǎng)信心的培育。另一方面，國(guó)內(nèi)有機(jī)食品認(rèn)證的門檻設(shè)置很高，一定程度上增加了額外的企業(yè)生產(chǎn)成本。據(jù)沱沱負(fù)責(zé)認(rèn)證事務(wù)的工作人員介紹，沱沱農(nóng)場(chǎng)1050畝的整體有機(jī)認(rèn)證的費(fèi)用每年近6萬(wàn)元，每個(gè)品種每茬種植都需要進(jìn)行有機(jī)檢測(cè)，每次檢測(cè)費(fèi)用為2200元。比如大西紅柿、小西紅柿也要作為兩個(gè)品種分別接受有機(jī)檢測(cè)。在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，這些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的初衷在于強(qiáng)化有機(jī)產(chǎn)品的安全性，一定程度上提高了行業(yè)準(zhǔn)入門檻。但這也部分超出了認(rèn)證的實(shí)用性和可操作性，使得企業(yè)不得不忙于應(yīng)付應(yīng)接不暇的產(chǎn)品認(rèn)證，事實(shí)上也增加了尚處于培育期的行業(yè)企業(yè)成本。對(duì)此，吳柏林建議政府相關(guān)部門可考慮借鑒國(guó)外認(rèn)證機(jī)構(gòu)從簡(jiǎn)、從嚴(yán)的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的認(rèn)證體系，更加注重從扶持、培育和引導(dǎo)有機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展高度上，服務(wù)于企業(yè)整體的經(jīng)營(yíng)布局，著重有機(jī)行業(yè)制度、環(huán)境的規(guī)范認(rèn)證，而非單純的結(jié)果認(rèn)證。

四、市場(chǎng)信心與模式推廣