導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇足球教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況。

本學(xué)期我組的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“抓常規(guī)，促高效”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“新形勢(shì)下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施高效課堂”以及“學(xué)為第一 教助學(xué)成”的學(xué)習(xí)理解與全面實(shí)施。我組開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍。

二、本學(xué)年教研活動(dòng)具體實(shí)施情況。

1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念。本學(xué)期，我們利用每周四教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及“學(xué)為第一 教助學(xué)成”的相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用CAI，電子白板，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

2、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：（1）開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。（2）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。（3）適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，開(kāi)故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了寫(xiě)字比賽、作文比賽等。

三、本學(xué)年教研所取得的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績(jī)。優(yōu)質(zhì)課，多篇文章獲市區(qū)等次獎(jiǎng)。

篇2

足球防守意識(shí)的培養(yǎng)與提高，需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，先形成對(duì)足球防守的感性認(rèn)識(shí)，然后在日常的足球訓(xùn)練與比賽實(shí)踐中逐漸形成理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)足球防守意識(shí)的進(jìn)步與提高。在開(kāi)展足球防守理論知識(shí)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生充分了解足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本規(guī)律，深刻理解足球比賽規(guī)則和裁判執(zhí)法規(guī)則，開(kāi)闊大學(xué)生的足球防守思維，明確在足球防守中個(gè)人與集體之間的關(guān)系，提高運(yùn)動(dòng)員的積極跑位意識(shí)和協(xié)防意識(shí)。

二、加強(qiáng)防守技術(shù)訓(xùn)練，提高防守技術(shù)的合理運(yùn)用意識(shí)

在足球防守過(guò)程中，不僅需要運(yùn)動(dòng)員具備較高的防守技術(shù)，還需要運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)合理地利用足球防守技術(shù)和防守規(guī)則，所以高校足球教師在保證學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在防守中的靈活應(yīng)變能力，懂得如何根據(jù)足球比賽規(guī)則合理利用防守動(dòng)作和技術(shù)。例如，在里的防守、前沿的防守、快速攻防轉(zhuǎn)化中的防守，都應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，并且隨時(shí)都保持清醒的頭腦，減少不合理的犯規(guī)行為，這些足球意識(shí)的培養(yǎng)，都需要學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，在平時(shí)加強(qiáng)防守技術(shù)的訓(xùn)練和防守意識(shí)的培養(yǎng)。

三、充分利用足球比賽培養(yǎng)防守意識(shí)

無(wú)論是在足球課堂上，還是在足球課堂外，教師都要重視足球比賽的教學(xué)作用，如足球教師可以在足球課堂上組織一些友誼賽或教學(xué)賽，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中提高自身的防守意識(shí)。“以賽代練”的足球教學(xué)方式，既可以幫助教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種不足，又可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗能力和應(yīng)變能力，所以應(yīng)當(dāng)成為教師培養(yǎng)學(xué)生防守意識(shí)的常規(guī)手段。同時(shí)，在比賽之后，教師要及時(shí)分析比賽，討論防守中的成功之處和失敗之處，進(jìn)行防守經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。此外，足球教師還可以利用世界杯、歐洲杯或歐冠賽事中的一些經(jīng)典賽事作為教學(xué)素材，就比賽中的成功防守或防守失誤進(jìn)行講解，這樣也有助于增強(qiáng)大學(xué)生的足球防守意識(shí)。

四、將對(duì)抗性訓(xùn)練與防守訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

足球防守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行，基本都是在對(duì)抗過(guò)程中完成的，所以足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗能力，也在很大程度上決定了防守意識(shí)和防守能力。足球比賽的對(duì)抗性越強(qiáng)，足球比賽越激烈，運(yùn)動(dòng)員完成防守技術(shù)動(dòng)作的困難也就越大，一個(gè)球員的足球防守意識(shí)和防守能力，在對(duì)抗性的比賽中也最能體現(xiàn)出來(lái)。因此，足球教師在開(kāi)展防守技術(shù)教學(xué)和對(duì)學(xué)生防守意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)員把平時(shí)訓(xùn)練中習(xí)得的知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)和技能合理運(yùn)用，增加記憶的深度效果，使初步建立的足球意識(shí)得到強(qiáng)化。如二打二、四打四、半場(chǎng)攻防等對(duì)抗性訓(xùn)練，都可以對(duì)學(xué)生的足球防守意識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和提高。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋工作

足球意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思的循環(huán)過(guò)程，足球防守意識(shí)的形成和發(fā)展離不開(kāi)比賽實(shí)踐，更避不開(kāi)實(shí)踐后的總結(jié)與反思，所以高校足球教師在教學(xué)過(guò)程中要重視同學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球防守意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，日積月累，才會(huì)逐步完成。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋工作中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生在防守中存在的問(wèn)題和失誤要多進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷地優(yōu)化和調(diào)整，使學(xué)生正確的防守意識(shí)得到加強(qiáng)，不正確的意識(shí)得到改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人防守意識(shí)和綜合運(yùn)動(dòng)能力的不斷提升。

六、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：初中足球；教學(xué)與訓(xùn)練；意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）14-039-1

足球意識(shí)是根據(jù)足球比賽的需要而采取的各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)手段在運(yùn)動(dòng)員頭腦中的反映，是運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)時(shí)自覺(jué)的心理活動(dòng)。意識(shí)的強(qiáng)弱是衡量一個(gè)運(yùn)動(dòng)員、一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平高低的主要標(biāo)志。但足球意識(shí)也不是通過(guò)幾次足球意識(shí)理論課或集中一段時(shí)間進(jìn)行足球場(chǎng)上意識(shí)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練所能獲得的，而必須是要在平時(shí)的足球理論學(xué)習(xí)，技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確“場(chǎng)上意識(shí)”的熏陶和滲透。本文結(jié)合初中學(xué)生教學(xué)與課余訓(xùn)練的特點(diǎn)，從理論學(xué)習(xí)，觀察、應(yīng)變能力，技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等幾個(gè)方面，分析了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的足球意識(shí)。

一、加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)生在比賽中，場(chǎng)上情況千變?nèi)f化，瞬間要做出反應(yīng)，就需要有一定分析和解決問(wèn)題的能力，這就需要加強(qiáng)足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)講解使他們從理論上了解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，領(lǐng)悟每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作在不同時(shí)期的運(yùn)用合理性、突然性，并在行動(dòng)上遵循這種規(guī)律。用理論知識(shí)武裝運(yùn)動(dòng)員的頭腦，使他們體驗(yàn)與掌握比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能有助于更快地提高學(xué)生的足球意識(shí)。在教學(xué)與訓(xùn)練中，可以運(yùn)用各種教學(xué)手段豐富學(xué)生的足球理論知識(shí)，讓學(xué)生充分了解足球的基本規(guī)律，理解足球規(guī)則。如：請(qǐng)優(yōu)秀教練員和運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和講解突出的戰(zhàn)例，通過(guò)觀看技術(shù)錄像，討論分析、研究，促進(jìn)學(xué)生足球意識(shí)的提高。另外，通過(guò)足球?qū)ｍ?xiàng)理論以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的文化水平，擴(kuò)大知識(shí)面。培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，正確處理生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽之間的各種關(guān)系，不斷豐富踢球的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好足球意識(shí)的發(fā)展與提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生各種能力的教學(xué)與訓(xùn)練

為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的足球意識(shí)，就需要各方面的能力作為基礎(chǔ)。首先是通過(guò)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生良好的身體素質(zhì)，只有良好的身體素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，達(dá)到培養(yǎng)足球意識(shí)的目的。其次就是學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力是隨時(shí)掌握賽場(chǎng)上千變?nèi)f化情況，并作出正確判斷和快速反應(yīng)動(dòng)作的先決條件，如：要求學(xué)生學(xué)會(huì)用眼的余光觀察比賽動(dòng)向的能力，以擴(kuò)大視野，隨時(shí)注意觀察防守者的情況,進(jìn)攻隊(duì)員場(chǎng)上的分布，控球隊(duì)員的行動(dòng)意圖及足球處于場(chǎng)上的位置等，有利于足球意識(shí)的提高。再次就是學(xué)生分析問(wèn)題的能力，通過(guò)組織觀摩和評(píng)論高水平的足球比賽，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，還可以通過(guò)分析和總結(jié)訓(xùn)練比賽后的成功和失敗的感受，來(lái)提高分析問(wèn)題的能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的足球意識(shí)。最后就是充分發(fā)揮思維能力訓(xùn)練，在教學(xué)與訓(xùn)練中，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)用頭腦踢球，在平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練中要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生通過(guò)思考解決足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生的足球意識(shí)。

三、在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)

足球基本技術(shù)的訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握動(dòng)作，能在實(shí)際的比賽中運(yùn)用自如，學(xué)生從不會(huì)到會(huì)運(yùn)用技術(shù)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，其中起主導(dǎo)作用的是意識(shí)。所以要在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，把技術(shù)教學(xué)與足球意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，不但能提高動(dòng)作技術(shù)，還能加快足球意識(shí)的培養(yǎng)。在技術(shù)動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生做動(dòng)作要?jiǎng)又杏凶?。如：讓學(xué)生進(jìn)行停球的練習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合停球后的連續(xù)動(dòng)作，即停球后準(zhǔn)備做什么。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，提高學(xué)生技術(shù)意識(shí)運(yùn)用能力，教會(huì)學(xué)生掌握技術(shù)，提高學(xué)生正確合理運(yùn)用技術(shù)的能力和敢于運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)造性運(yùn)用技術(shù)的意識(shí)。也可以在技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合相互配合的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生身體與足球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性。如：在運(yùn)傳球、接傳球練習(xí)中可以進(jìn)行三人傳球與配合射門(mén)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同能力，設(shè)計(jì)一些傳跑路線，幫助他們擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力及轉(zhuǎn)移球的意識(shí)。

四、在教學(xué)比賽中提高學(xué)生的足球意識(shí)

比賽是教學(xué)訓(xùn)練的繼續(xù)，所以，為學(xué)生創(chuàng)造比賽的實(shí)戰(zhàn)氣氛，通過(guò)創(chuàng)造比賽條件，有助于學(xué)生掌握貫穿在運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)和條件有一個(gè)比較完整的了解，讓學(xué)生從比賽中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)足球意識(shí)是十分重要的。在制定戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)明確自己的戰(zhàn)術(shù)意圖，要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，深刻領(lǐng)會(huì)，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在比賽場(chǎng)上，通過(guò)比賽場(chǎng)面的不同，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)上情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，靈活運(yùn)用，獲得實(shí)戰(zhàn)的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在賽后教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出哪些表現(xiàn)出良好的意識(shí)，那些表現(xiàn)出意識(shí)很差，使學(xué)生心中有數(shù)，但要注意一定要將這種體會(huì)、感受、經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣通過(guò)實(shí)戰(zhàn)—總結(jié)—再實(shí)戰(zhàn)，不斷地磨練，不斷地積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不斷得到了深化、提高，學(xué)生就會(huì)一場(chǎng)強(qiáng)過(guò)一場(chǎng)，越打越聰明。也可以通過(guò)觀摩高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽，展開(kāi)討論，讓學(xué)生深刻理解戰(zhàn)術(shù)體系，不斷提高戰(zhàn)術(shù)思維意識(shí)。

篇4

形成性評(píng)價(jià)(formative evaluation)作為一種新的評(píng)價(jià)模式，打破了以往教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的新一代大學(xué)生提供了基礎(chǔ)。足球課程中實(shí)施這種評(píng)價(jià)模式的目的是通過(guò)該評(píng)價(jià)方式的的改革與探索,通過(guò)與學(xué)生交流,從而尋找到適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法,使之成為有利于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

一、形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)及其與足球的契合點(diǎn)

1.形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)

教育評(píng)價(jià)通常分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題,為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息,以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)都依賴(lài)于終結(jié)性評(píng)價(jià)方式,即以成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量.這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生關(guān)注結(jié)果,而對(duì)于學(xué)生獲得成績(jī)的過(guò)程卻漠不關(guān)心.形成性評(píng)價(jià),則注重過(guò)程,關(guān)注未來(lái)、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展.只有及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用的方法、遇到的問(wèn)題及成效,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo);正因?yàn)殛P(guān)注過(guò)程,才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,注重學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的全面發(fā)展。

2.足球課程的特點(diǎn)

足球教學(xué)作為體育教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，是以傳授足球知識(shí)、技能、增進(jìn)人們的身心健康為目的而進(jìn)行的有組織的活動(dòng)過(guò)程，是發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的基本途徑。在其發(fā)展的百余年的歷史長(zhǎng)河中，人們通過(guò)不斷的探索，逐步完善了足球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)體系，形成了較為完整的教學(xué)理論體系。足球教學(xué)是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的中央組成部分，是普及足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)足球人才和培養(yǎng)足球人才的主要環(huán)節(jié)。然而隨著教育改革的逐步深化，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)人才需求多樣化和全面化，再加上現(xiàn)在整個(gè)世界都在互通信息，聯(lián)系的越來(lái)越緊密，而足球又是一項(xiàng)國(guó)際化的體育運(yùn)動(dòng)，為進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展需要的新型人才，足球教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)對(duì)過(guò)去單一教學(xué)模式進(jìn)行改革，提出多種多樣的教學(xué)模式和方法，可以有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)足球教學(xué)改革。

3.教學(xué)中的主要問(wèn)題

(1)教學(xué)過(guò)程枯燥

目前對(duì)足球知識(shí)的講解大多依靠板書(shū)、教師示范進(jìn)行講授。而足球的一些知識(shí)比較抽象,若采用傳統(tǒng)的方式講解,方法單一、形式呆板、枯燥無(wú)味,學(xué)生比較難以理解和接受。如戰(zhàn)術(shù)的安排、高難度動(dòng)作的實(shí)施等。學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦,缺少學(xué)習(xí)自主性。另外,足球的各種技術(shù)之間看似關(guān)系不大,實(shí)際上都密切聯(lián)系，在運(yùn)動(dòng)比賽中合理應(yīng)用會(huì)達(dá)到理想的效果。前面所學(xué)的內(nèi)容如果沒(méi)有學(xué)好,往往會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)把技術(shù)的學(xué)習(xí)與比賽的應(yīng)用脫節(jié)開(kāi)來(lái),很難自己形成一條學(xué)習(xí)的主線。因此,在足球教學(xué)上,應(yīng)該及時(shí)鞏固加深所學(xué)的知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)更多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣等。使他們深刻領(lǐng)悟:怎樣學(xué),怎樣做·為什么要這樣學(xué),這樣做·怎樣學(xué)、怎樣做才能更好·

(2)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

足球的實(shí)踐性很強(qiáng),比賽是其中重要的一部分。足球的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生比賽成績(jī)。教學(xué)過(guò)程中需要理論與實(shí)踐相結(jié)合,練習(xí)與比賽相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。而有些學(xué)生把技術(shù)練習(xí)看成是完成任務(wù),根本不能在練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行思考。并且,也不能通過(guò)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作提高實(shí)戰(zhàn)能力。目前,藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)以PBL(problem-based learning)為教學(xué)方式的討論課將成為趨勢(shì),即由教師選擇案例、負(fù)責(zé)問(wèn)題的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、表達(dá)其研究成果[1]。這些都將要求教師不僅要具備綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力,還要具備良好的組織和評(píng)議能力。同時(shí)也促使從教人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,拓寬知識(shí)面。

4.形成性評(píng)價(jià)與足球課程教學(xué)的契合點(diǎn)

(1)全程參與,積極互動(dòng)

與以往單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)相比,形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富,形式靈活多樣,貫穿于教學(xué)全過(guò)程,涉及到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面。它對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。其優(yōu)點(diǎn)在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的熱情、興趣和動(dòng)機(jī),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。

(2)既要知識(shí),更需能力

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)目的是要檢查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的掌握情況,在這樣的測(cè)試引導(dǎo)下,教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是把足球作為一門(mén)知識(shí)來(lái)源·結(jié)果是學(xué)生懂得了技術(shù)應(yīng)該是什么樣的,卻不知道該怎么樣運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)中去·猶如一個(gè)人心中知道怎樣開(kāi)車(chē)但雙手卻不會(huì)開(kāi)車(chē)。形成性評(píng)價(jià)正是要克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的不足,其評(píng)價(jià)的目的就是要改變以往那種只重知識(shí)不要能力的現(xiàn)象。通過(guò)形成性評(píng)價(jià),引導(dǎo)足球教學(xué)逐步走上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力的道路。

二、形成性評(píng)價(jià)在足球教學(xué)中的具體實(shí)施

1.豐富教學(xué)形式,提升課堂趣味

通過(guò)多種教學(xué)形式,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,同時(shí)活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)這種現(xiàn)代社會(huì)所必需的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

(1)課前復(fù)習(xí)

每次上課前15分鐘,對(duì)上次課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),練習(xí)方式相當(dāng)靈活，可以是老師先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)，然后每?jī)扇艘唤M互相復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)動(dòng)作時(shí)的仍然不是很熟練的地方，并在之后的復(fù)習(xí)中強(qiáng)化練習(xí)。

(2)課中討論

一些具體的經(jīng)典足球比賽案例讓學(xué)生展開(kāi)討論,在討論的過(guò)程中可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及靈活運(yùn)用情況,教師可以及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)的漏洞。討論的內(nèi)容最好能讓大家都積極參與,以思考性的問(wèn)題為主,而且對(duì)積極回答的學(xué)生給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

(3)提前預(yù)習(xí)

在一次課結(jié)束之后,由教師示范下次課內(nèi)容,并提出其中學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在課下有時(shí)間練習(xí)并結(jié)合比賽思考動(dòng)作如何才能更有效地應(yīng)用于比賽。

2.訪談可促進(jìn)信息溝通與反饋

訪談通過(guò)自由溝通、調(diào)查問(wèn)卷、主題班會(huì)等形式進(jìn)行。每學(xué)期初進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)本課程學(xué)習(xí)的需求和希望達(dá)成的目標(biāo)等。通過(guò)訪談所獲得的信息,可以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使之更符合學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)知能力。

(2)在教學(xué)階段中或后的訪談

對(duì)該單元或該學(xué)期的教學(xué)效果調(diào)查分析,了解學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)效果的滿意程度以及教學(xué)方法的看法,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)的進(jìn)程。

3.定期測(cè)驗(yàn),測(cè)試成績(jī)記入考生平時(shí)分

(1)課堂測(cè)試

每次課程結(jié)束后,由教師對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并考查學(xué)生的掌握程度。

(2)網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)

為了便于操作,程序簡(jiǎn)單化,節(jié)省成本,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能,讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看足球比賽視頻，并對(duì)此場(chǎng)比賽進(jìn)行評(píng)論。

4.考試評(píng)價(jià)方法

要注重對(duì)足球情感等非智力目標(biāo)的評(píng)價(jià)。足球態(tài)度、足球意識(shí)、合作創(chuàng)新精神等非智力因素既從學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力機(jī)制上制約著學(xué)習(xí)進(jìn)程與結(jié)果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成有極大的影響，是現(xiàn)代體育教學(xué)的中心價(jià)值取向。要注重對(duì)這些目標(biāo)的評(píng)價(jià)，而體力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等與學(xué)習(xí)努力程度相關(guān)較小的目標(biāo)，則應(yīng)相對(duì)弱化，并以個(gè)人進(jìn)步程度評(píng)價(jià)為主。采取平時(shí)分、技術(shù)考試、理論考試相結(jié)合的評(píng)分方法,提高平時(shí)分所占的比例.以往足球成績(jī)往往以學(xué)期末的技術(shù)考試為主，結(jié)合考勤成績(jī)。而形成性評(píng)價(jià)把學(xué)生平時(shí)考查成績(jī)、技術(shù)考試，理論考試相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球理論和技術(shù)知識(shí)的掌握水平。

形成性評(píng)價(jià)是一種有價(jià)值的、可實(shí)施的評(píng)價(jià),著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): 我們的學(xué)校教育最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。因此,足球課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視使用形成性評(píng)價(jià),激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。形成性評(píng)價(jià)理念的提出既是理論上的創(chuàng)新,更是觀念上的飛躍.將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于應(yīng)用性非常強(qiáng)的足球課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、靈活性、主動(dòng)性等方面具有深遠(yuǎn)的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

足球教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)是足球教學(xué)改革的杠桿和指揮棒，牽動(dòng)著學(xué)校足球教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的成敗。確立以改進(jìn)學(xué)習(xí)為目的的評(píng)價(jià)觀為提升形成性評(píng)價(jià)的地位創(chuàng)造了條件。從評(píng)價(jià)的角度看，形成性評(píng)價(jià)可及時(shí)反饋，早期發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，尋找解決的措施予以彌補(bǔ)，形成性評(píng)價(jià)必將是今后足球教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

近幾年來(lái)，越來(lái)越多的小學(xué)正式將足球作為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目來(lái)建設(shè)。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使每位學(xué)生都能掌握足球的一些基本技能。體育課堂上，體育教師對(duì)于足球教學(xué)的探索和研究投入了更多的熱情。新課標(biāo)的要求在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)設(shè)足球課的體育課的內(nèi)容，體育教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)最基本的技術(shù)要領(lǐng)，足球技術(shù)的基本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)而且要關(guān)注學(xué)生的身體健康以及減少安全事故的發(fā)生。同時(shí)通過(guò)足球課的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、有堅(jiān)定的毅力、團(tuán)結(jié)合作的精神。

一、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響體育教學(xué)觀念落后，不重視在小學(xué)體育足球教學(xué)中。學(xué)校、教師也常常用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的好壞。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師大多數(shù)認(rèn)為體育課耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)體育教學(xué)缺乏重視。

（二）校園體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全

我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，但是我國(guó)足球水平相當(dāng)落后，原因一方面是缺乏人才培養(yǎng)，還有一個(gè)方面就是體育資源嚴(yán)重短缺，足球場(chǎng)地及相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施不齊全。中小學(xué)的體育足球教學(xué)現(xiàn)狀就是許多學(xué)校連最基本的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都沒(méi)有，而那些喜歡足球項(xiàng)目的學(xué)生只能在水泥地面上踢球，這樣很容易造成學(xué)生受傷，這樣就嚴(yán)重遏制了學(xué)生喜歡足球的天性。

（三）缺少具備專(zhuān)業(yè)水平的足球教師

缺少具備專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)水平的教師是當(dāng)前全國(guó)各地的小學(xué)普遍存在的共同問(wèn)題。大部分學(xué)校，一個(gè)體育教師兼任數(shù)職，不但教排球、籃球，還同時(shí)教足球，這樣就很難做到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

二、提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的有效策略

（一）改變體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師的職業(yè)教學(xué)觀念直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而教師是教育的主體。因此，學(xué)校在教師教學(xué)管理方面應(yīng)該加強(qiáng)和提升體育足球教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，而不能單單只注重文化學(xué)科教師的教學(xué)水平和教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)該改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)改革后的教育要求。

（二）通過(guò)游戲教學(xué)法提高足球教學(xué)的趣味性

小學(xué)生一般都對(duì)游戲有一定的興趣。實(shí)施游戲教學(xué)是一種非常有效提高足球教學(xué)的趣味性的方法，而且具有積極的作用和意義。例如，體育教師在對(duì)“胸接球”進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生正確掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用胸接法進(jìn)行傳球組織他們進(jìn)行游戲，對(duì)傳球失敗的學(xué)生可以讓他們當(dāng)眾表演一個(gè)小節(jié)目。通過(guò)這樣的教學(xué)方法不但可以提高教學(xué)的趣味性，還也可以提高教學(xué)的效率。

（三）提高教與學(xué)的有效性，進(jìn)行反思與總結(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是緊密聯(lián)系的。學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、反應(yīng)的靈敏性、對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用程度會(huì)直接影響教師教的狀態(tài)，而教師教的方法情緒也會(huì)感染學(xué)生。所以教與學(xué)兩者是相輔相成、互為一個(gè)整體的。教師在考慮學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)作完成程度時(shí)不能只考慮學(xué)生的問(wèn)題，更應(yīng)該是找自身的原因，提高教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味。

（四）營(yíng)造趣味性的足球教學(xué)環(huán)境

足球作為體育運(yùn)動(dòng)大多數(shù)都是在戶外進(jìn)行的這一點(diǎn)不同于其他文化學(xué)科。所以，校園內(nèi)的體育教學(xué)環(huán)境要有安全保障。要想增強(qiáng)體育足球教學(xué)的趣味性，學(xué)校及體育教師要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)和諧、干凈、整潔的校園環(huán)境。尤其是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常在足球場(chǎng)玩會(huì)造成校園內(nèi)的足球場(chǎng)地上出現(xiàn)很多垃圾，包括紙屑、零食袋、瓜子皮等。這些垃圾應(yīng)該及時(shí)的清理，否則學(xué)生上課的時(shí)候就可能因?yàn)閳?chǎng)地上臟、亂等影響因素，產(chǎn)生抵觸心理。

（五）增加課堂內(nèi)容的多樣性

篇6

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂(lè)核心”創(chuàng)建我校的體育特色，我校校本課程“快樂(lè)足球”活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，已見(jiàn)成效，“快樂(lè)足球”已成為最受師生喜愛(ài)的活動(dòng)之一！

一個(gè)學(xué)期“快樂(lè)足球”課程就這么過(guò)去了，本學(xué)期能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)與幫助，正是由于各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)，與幫助，讓我們能夠更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

“快樂(lè)足球”課程是以往培養(yǎng)少數(shù)足球特長(zhǎng)生為目的的足球課程，每周上1課時(shí)足球課，在教學(xué)時(shí)我們認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)足球基本功的訓(xùn)練。

因?yàn)樵谡n程學(xué)習(xí)中學(xué)生的年齡和水平相差比較大，根據(jù)這一實(shí)際情況我們決定嘗試在教學(xué)過(guò)程中融入分層教學(xué)的理念，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。將原來(lái)以教師主導(dǎo)教學(xué)式的傳統(tǒng)教學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新的教學(xué)形式，在講授完基本教學(xué)內(nèi)容后，由學(xué)生自主選擇感興趣的練習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)行分組分項(xiàng)學(xué)習(xí)。此舉有效地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需要，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。提高了學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)了一些好的足球苗子。

我們不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)向其他教師請(qǐng)教討論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和把握不準(zhǔn)的地方，把問(wèn)題解決后再在課上進(jìn)行實(shí)踐，這對(duì)我們的教學(xué)起到了良好的幫助。因?yàn)樾@足球才開(kāi)始起步，很多地方都在不斷的摸索中，在教學(xué)中我們進(jìn)行了大量的資料積累如計(jì)劃、進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、教案、活動(dòng)資料，通過(guò)資料的收集整理來(lái)指到下一部的教學(xué)工作，也為進(jìn)一步開(kāi)展校本研究工作提供經(jīng)驗(yàn)。

篇7

摘 要 在高校足球課教學(xué)中，運(yùn)用切合實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練方法和手段，合理選擇安排教材與教學(xué)進(jìn)度，并開(kāi)發(fā)利用體育課程資源，逐步培養(yǎng)高校學(xué)生的足球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促使學(xué)生足球意識(shí)的形成，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 足球意識(shí) 培養(yǎng)

足球意識(shí)屬于人腦的機(jī)能，是一個(gè)抽象的概念。這種人腦的內(nèi)在活動(dòng)人們無(wú)法看見(jiàn)，但這種活動(dòng)的優(yōu)劣可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)；足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指在復(fù)雜、多變、困難的比賽過(guò)程中，球員及時(shí)準(zhǔn)確地觀察場(chǎng)上的情況，隨機(jī)應(yīng)變，迅速并正確地決定自己的行動(dòng)和與同伴配合的能力。因此，對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在足球教學(xué)和比賽中顯得尤為重要。

一、影響足球意識(shí)的因素

運(yùn)動(dòng)員在每一場(chǎng)激烈比賽中的每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，都要受足球意識(shí)的支配。影響足球意識(shí)的因素比較多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩個(gè)方面的因素，就是主客觀兩個(gè)因素。主觀因素包括學(xué)生本身專(zhuān)業(yè)的理論文化水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、智力意志品質(zhì)、性格氣質(zhì)等各方面的因素。客觀因素則有訓(xùn)練場(chǎng)地、器材以及訓(xùn)練的時(shí)間內(nèi)容；教練員的訓(xùn)練水平、管理水平與理論知識(shí)水平和學(xué)生的訓(xùn)練水平等。

二、培養(yǎng)和提高足球教學(xué)中學(xué)生足球意識(shí)的具體措施

（一）在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。采用各種教學(xué)手段豐富大學(xué)生的足球理論知識(shí)。除了在上術(shù)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的足球理論知識(shí)講解外，應(yīng)定期在室內(nèi)上足球理論課；利用多媒體舉辦足球理論知識(shí)講座；通過(guò)查閱資料、觀看比賽錄像對(duì)典型戰(zhàn)例進(jìn)行討論分析；對(duì)學(xué)生自己參加的比賽，賽后應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足，研究對(duì)策。

（二）在教學(xué)比賽中提高學(xué)生的足球意識(shí)。比賽是教學(xué)訓(xùn)練的繼續(xù)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加實(shí)際比賽，從比賽中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)足球意識(shí)是十分重要的。在技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)明確自己的戰(zhàn)術(shù)意圖，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟并全面貫徹，又能讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)上情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，靈活運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)比賽的主動(dòng)局面。這種戰(zhàn)術(shù)思維和實(shí)際能力要通過(guò)觀摩和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。多觀摩高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽，展開(kāi)討論，讓學(xué)生深刻理解戰(zhàn)術(shù)體系，不斷提高戰(zhàn)術(shù)思維意識(shí)。比賽是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的最有效途徑。學(xué)生參加比賽與各種類(lèi)型打法的對(duì)手交鋒，經(jīng)受實(shí)戰(zhàn)的鍛煉和考核，從中可以學(xué)會(huì)處理各種情況的辦法，獲得實(shí)戰(zhàn)的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（三）注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。體能是足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的重要組成部分。自20世紀(jì)70年代“全面型”足球問(wèn)世以來(lái)，球員的身體素質(zhì)更是被各國(guó)所重視。雖然大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)以業(yè)余為主，體能方面無(wú)法與專(zhuān)業(yè)水平相比，但沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作保證，想更好的發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，達(dá)到培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的談何容易。在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，除安排一些常規(guī)的一般性身體素質(zhì)內(nèi)容外，應(yīng)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)跑動(dòng)距離不長(zhǎng)，但大小強(qiáng)度混合、快慢速度交錯(cuò)且無(wú)方向性的特點(diǎn)，制定諸如沖刺跑、變速跑、變向跑、折返跑等專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)。此外，通過(guò)各種形式的游戲，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)。

（四）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)訓(xùn)練中，首先教師要把足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，足球意識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生闡述清楚，使學(xué)生對(duì)足球意識(shí)有一個(gè)比較完整的了解。用正確形象的示范，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的講解，讓學(xué)生便于理解和掌握技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)。要認(rèn)真觀察學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練及比賽中的跑動(dòng)線路、處理球的方式是否合理，分析錯(cuò)誤的原因并及時(shí)糾正。教學(xué)訓(xùn)練中，可采用先講后練，邊講邊練，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方式，遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由個(gè)人到局部再到整體的教學(xué)原則，使學(xué)生逐步提高足球意識(shí)。

（五）加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，聽(tīng)優(yōu)秀教練員和運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并講解突出的戰(zhàn)例等；看有關(guān)書(shū)刊資料、比賽以及技術(shù)錄像，并組織討論、分析、研究。通過(guò)觀看錄像、分析戰(zhàn)績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)生足球意識(shí)的提高。用理論知識(shí)武裝運(yùn)動(dòng)員的頭腦，使他們體驗(yàn)與掌握比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律和裁判法的理解，使運(yùn)動(dòng)員在比賽中能更清楚的意識(shí)到如何才能更合理的運(yùn)用規(guī)則來(lái)限制對(duì)方技戰(zhàn)術(shù)的完成，同時(shí)，發(fā)揮本方在技戰(zhàn)術(shù)某一方面的特長(zhǎng)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，這樣才能有助于更快地提高學(xué)生的足球意識(shí)。

（六）加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。無(wú)論是在高水平的比賽，還是在低水平的比賽當(dāng)中，都會(huì)時(shí)常看到一些球員因情緒不穩(wěn)定，自控能力差而喪失戰(zhàn)斗意志，最終導(dǎo)致球隊(duì)輸球。因此加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練是非常有必要的。首先要設(shè)立球隊(duì)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生或隊(duì)員理解參加足球運(yùn)動(dòng)的目的是什么，要達(dá)到何種目標(biāo)，以此來(lái)增強(qiáng)球隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)默念、放松呼吸控制情緒，使隊(duì)員保持良好狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

三、結(jié)議

足球意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的工程，必須從基礎(chǔ)抓起，貫穿于學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)的全過(guò)程中，在比賽中檢驗(yàn)和提高。隨著足球運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，對(duì)足球教學(xué)也提出了更高的要求。實(shí)踐證明，只有通過(guò)不斷的努力，把足球理論與場(chǎng)上意識(shí)培養(yǎng)和身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練綜合起來(lái)，并駕齊驅(qū)，才能不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳德敏等.普通高校體育選項(xiàng)課教材(足球)[M].北京體育大學(xué)出版社.2003.

[2] 王虔等.試論大學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004.

篇8

關(guān)鍵詞: 足球?qū)ｍ?xiàng)課 研究 建議

1.引言

隨著足球運(yùn)動(dòng)向著全攻全守的方向不斷發(fā)展,運(yùn)動(dòng)員的職責(zé)范圍在不斷擴(kuò)大,比賽速度加快,對(duì)抗程度加劇,對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)提出了較高的要求?，F(xiàn)代足球競(jìng)賽不僅是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),而且是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的抗衡,身體素質(zhì)作為足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力構(gòu)成因素中的重要組成部分,越來(lái)越受到重視。遵循身體素質(zhì)與技術(shù)結(jié)合的規(guī)律,提高學(xué)生的身體素質(zhì)是專(zhuān)項(xiàng)課的一項(xiàng)重要任務(wù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好足球技、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。對(duì)于身體素質(zhì)練習(xí),建議采用“課課練”的形式安排在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如:在課的開(kāi)始階段,以柔韌、靈敏素質(zhì)為重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,以利于學(xué)習(xí)足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)。另外,力量、速度、耐力、彈跳力等素質(zhì)也應(yīng)根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)的內(nèi)容、季節(jié)、氣候等進(jìn)行相應(yīng)的安排。

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1調(diào)查對(duì)象

陜西理工學(xué)院體育系,在校三屆足球選項(xiàng)隊(duì)。2007級(jí)23人,2008級(jí)19人,2009級(jí)15人.

2.2研究方法

調(diào)查法、問(wèn)卷法、討論法、統(tǒng)計(jì)分析法。

2.3指標(biāo)

在大學(xué)以前是否接觸過(guò)足球、對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)課是否滿意(包括教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、方法、內(nèi)容、目的和任務(wù))。每上一節(jié)課是否覺(jué)得達(dá)到了自我感覺(jué)的預(yù)期效果,學(xué)生身體素質(zhì)狀況。

3.結(jié)果分析

3.1在足球?qū)ｍ?xiàng)中學(xué)生的足球技術(shù)運(yùn)動(dòng)水平參差不齊的情況較為突出,中學(xué)期間接觸過(guò)足球,并有一定基礎(chǔ)的只占34.2%,身體情況也大都相同。這對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師組織教學(xué)、安排教學(xué)內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度都有相當(dāng)大的牽制作用,從而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃很難達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

從以上幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)看出,學(xué)生提高比較明顯,心肺功能得到加強(qiáng),耐力提高較快,而上肢力量增長(zhǎng)不明顯,所以專(zhuān)項(xiàng)課對(duì)提高專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)是毫無(wú)疑問(wèn)的。問(wèn)題是如何提高學(xué)生基本技術(shù)運(yùn)用能力,就身體素質(zhì)來(lái)說(shuō),要加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)練習(xí),使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.2專(zhuān)項(xiàng)課的教學(xué)大綱應(yīng)區(qū)別于普修課的教學(xué)大綱。足球?qū)ｍ?xiàng)課的起點(diǎn)是立足于一定足球運(yùn)動(dòng)水平,應(yīng)有一定難度和深度。但是,由于學(xué)生的具體情況,難度和深度無(wú)法上去,因此學(xué)生學(xué)的東西太少。

3.3在教學(xué)方法方面,沒(méi)有使學(xué)生在想的基礎(chǔ)上去練習(xí)。對(duì)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)去想引導(dǎo)、誘導(dǎo)得不夠,學(xué)生練得太多。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示占95%的學(xué)生都認(rèn)同這一點(diǎn)。

3.4根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、渴望成功的共性,應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)恰到好處地引入教學(xué)中。競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代的特點(diǎn),有競(jìng)爭(zhēng)才有活力、有競(jìng)爭(zhēng)才有提高、才能更大限度地表現(xiàn)出機(jī)體的機(jī)能。學(xué)生普遍認(rèn)為(占84%)踢比賽對(duì)提高運(yùn)動(dòng)水平有很大的作用。

3.5學(xué)生喜愛(ài)足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué),而專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)也確實(shí)能提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力,但問(wèn)題是學(xué)生畢業(yè)以后能否利用自己所學(xué)的專(zhuān)長(zhǎng)收益,據(jù)所了解的畢業(yè)生當(dāng)中,由于受到環(huán)境條件的限制,無(wú)法開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。

4.建議

4.1制定教學(xué)大綱

制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)大綱,是搞好專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)的前提。

“專(zhuān)項(xiàng)課只是教學(xué)形式上的改革,而不是體育課目的任務(wù)的變化,它區(qū)別于普通高校足球課的教法,又不同于足球普修課的教法”。因此足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握足球技、戰(zhàn)術(shù)水平,提高專(zhuān)項(xiàng)課水平,這是專(zhuān)項(xiàng)課的目的。為此,足球?qū)ｍ?xiàng)課的目的任務(wù)應(yīng)介定為以下幾點(diǎn)。

4.1.1結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)(群眾性足球活動(dòng)易于開(kāi)展;競(jìng)技性足球比賽難度大、觀賞性強(qiáng);豐富的文化內(nèi)涵和經(jīng)濟(jì)功能。),以全面發(fā)展學(xué)生的技術(shù)為重點(diǎn),提高學(xué)生的體質(zhì)。

4.1.2經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)能夠發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏與柔韌等素質(zhì)水平,提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉與神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉身體的自覺(jué)性和積極性,培養(yǎng)其勇敢機(jī)智、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律及勝不驕、敗不餒的良好品德,陶冶其文明禮貌、光明磊落、奮發(fā)向上、勇于競(jìng)爭(zhēng)與不卑不亢的情操,增強(qiáng)其組織紀(jì)律性和集體主義精神。足球比賽可以促進(jìn)和發(fā)展地區(qū)間、國(guó)際間的交往,加深友情,豐富人民群眾的文化生活。國(guó)際比賽中的勝利,可以振奮民族的精神,提高民族自豪感,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

4.1.3掌握足球運(yùn)動(dòng)的主要技、戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí),提高運(yùn)動(dòng)水平。技術(shù)是完成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ),戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展又促進(jìn)了技術(shù)的不斷提高?，F(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)正朝著全攻全守總體型打法發(fā)展,對(duì)攻、守技術(shù)都提出了較高的要求,這就促使足球技術(shù)不僅在內(nèi)容上,而且在難度上不斷提高。隨著足球運(yùn)動(dòng)的不斷深入發(fā)展,足球技術(shù)正向著全面、快速、準(zhǔn)確、實(shí)用的方向發(fā)展。在足球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,我們應(yīng)遵循學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、運(yùn)用、提高的程序。體育教育專(zhuān)業(yè)足球的教學(xué),主要是學(xué)習(xí)和掌握有球技術(shù)動(dòng)作,在掌握動(dòng)作方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高技術(shù)的運(yùn)用能力。戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是以技術(shù)、身體和智力素質(zhì)為基礎(chǔ),以良好的心理素質(zhì)為保證而展示的,但又并非是這些素質(zhì)的簡(jiǎn)單堆砌。從戰(zhàn)術(shù)能力的特征上看,它既對(duì)這些素質(zhì)有相對(duì)獨(dú)立的要求,又要求它們協(xié)調(diào)發(fā)展并融為一體。這種相對(duì)獨(dú)立,要求這些素質(zhì)必須在相應(yīng)的訓(xùn)練中獲得高度發(fā)展。而這種融合,必須通過(guò)系統(tǒng)性的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和在技術(shù)、身體訓(xùn)練中有目的培養(yǎng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),才可能使它們?cè)谙嗷プ饔弥斜舜私蝗?并促使戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用日臻完善、不斷提高。

4.2突出教材重點(diǎn)

技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容多、難度大,是足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平能力參差不齊的原因是多方面的,有的是由于理論知識(shí)掌握不夠,有的是由于技、戰(zhàn)術(shù)水平較低,有的是由于身體素質(zhì)跟不上。理論是靈魂,它指導(dǎo)著實(shí)踐,沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)實(shí)踐過(guò)程就無(wú)法保證順利進(jìn)行,在實(shí)踐過(guò)程中技、戰(zhàn)術(shù)就很難發(fā)揮出來(lái)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)要求嚴(yán)格的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,沒(méi)有一定的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就無(wú)從談起技、戰(zhàn)術(shù)水平。技、戰(zhàn)術(shù)水平的掌握、運(yùn)用又受到隊(duì)員身體素質(zhì)水平高低的制約,同一技術(shù)動(dòng)作或同一套戰(zhàn)術(shù)組合,讓兩個(gè)身體素質(zhì)相差的隊(duì)員去完成,可預(yù)見(jiàn)其結(jié)果將是怎樣的。針對(duì)諸多因素教材的選擇和課時(shí)的分配,我們應(yīng)以“了解全面,突出重點(diǎn)”的原則,遵循這一原則,將理論、技、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)三部分的主要內(nèi)容選入教材中,讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有全面的了解。教材又分為主要和介紹教材。其中主要教材又列出重點(diǎn)教材。例如:技術(shù)部分中的踢、停、頂、運(yùn)球是主要教材的重點(diǎn),要求學(xué)生必須掌握,而其它主要教材和介紹教材則要求學(xué)生基本掌握。

4.3合理安排教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度是進(jìn)行教學(xué)的具體部署,它的安排是否科學(xué),直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低,在安排足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)進(jìn)度時(shí),我們應(yīng)遵循以下規(guī)律。

4.3.1遵循足球運(yùn)動(dòng)的自身規(guī)律。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),戰(zhàn)術(shù)是技術(shù)運(yùn)用的綜合體現(xiàn),它們之間有精密的聯(lián)系。這是球類(lèi)項(xiàng)目的規(guī)律。教學(xué)進(jìn)度就應(yīng)該按照“打好技術(shù)基礎(chǔ),戰(zhàn)術(shù)跟上,技戰(zhàn)術(shù)相互促進(jìn)”的原則,適當(dāng)安排課時(shí)。

4.3.2遵循量變到質(zhì)變的規(guī)律。為了使學(xué)生掌握重點(diǎn)教材,我們應(yīng)采用反復(fù)、各個(gè)擊破的方式安排進(jìn)度。如:踢、停、運(yùn)、頂球的重點(diǎn)教材,在進(jìn)度中出現(xiàn)4―6次;腳弓傳接球技術(shù),從初學(xué)到復(fù)習(xí)到鞏固出現(xiàn)8次。通過(guò)練習(xí),學(xué)生能牢固掌握,達(dá)到熟練的程度。

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4.4教學(xué)方法的方面

專(zhuān)項(xiàng)課與普修課的教學(xué),最主要的區(qū)別是讓學(xué)生掌握在運(yùn)動(dòng)能力上有不同的要求。專(zhuān)項(xiàng)課應(yīng)該更細(xì)致、深入。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,為讓學(xué)生較好地掌握足球運(yùn)功能力,可采用以下途徑。

4.4.1運(yùn)用“想練結(jié)合”法進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。運(yùn)用技能的形式是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是在大腦皮層上建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,第一信號(hào)系統(tǒng)(教師的示范動(dòng)作)和第二信號(hào)系統(tǒng)(教師的語(yǔ)言和學(xué)生的思維)起著重要的作用。為了發(fā)揮學(xué)生已具有的第二信號(hào)系統(tǒng)的作用,讓學(xué)生高效率地掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,在足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)特別注意運(yùn)用“想練結(jié)合”法,從作示范動(dòng)作時(shí),就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生注意觀察技術(shù)動(dòng)作,然后讓學(xué)生作技術(shù)動(dòng)作的模仿練習(xí),想象整個(gè)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié),總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),最后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)。例如:支撐腳的站位、擊球部位等,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,就讓他們?cè)龠\(yùn)用想象法加以改正。

4.4.2利用“兵教兵”的教學(xué)法。足球選項(xiàng)班,學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力參差不齊,好的很好,差的就像一張白紙。這種情況為專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們可采用“兵教兵”的教學(xué)法,把每個(gè)專(zhuān)項(xiàng)班水平高的同學(xué)與低的同學(xué)為一個(gè)固定的小組,凡是有兩人練習(xí)時(shí),以高的帶動(dòng)低的。這樣一來(lái)學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí),地位、身份等同減少了學(xué)生的心理障礙,使學(xué)生毫無(wú)顧忌地去練、放開(kāi)去學(xué)。提高了同學(xué)對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的理解能力,帶動(dòng)了差的同學(xué)的技術(shù)水平,培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的集體主義精神。

4.4.3選用“比賽教學(xué)法”。學(xué)生喜愛(ài)教學(xué)比賽,而厭倦枯燥乏味的基本技術(shù)訓(xùn)練,這是在專(zhuān)項(xiàng)班學(xué)生中普遍存在的心理狀態(tài)。在積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本功練習(xí)的同時(shí),我們應(yīng)力爭(zhēng)多采用比賽教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),還可以通過(guò)一些教學(xué)比賽和特殊的規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生努力完成技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求。但應(yīng)明確一點(diǎn):要與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技區(qū)分開(kāi),不能脫離學(xué)校體育軌道,以運(yùn)動(dòng)成績(jī)論高低,進(jìn)入運(yùn)動(dòng)競(jìng)技專(zhuān)業(yè)模式的“金牌主義”誤區(qū)。所以在教學(xué)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)引入課堂教學(xué)中,但要做到恰到好處。老師切勿茫然,目的是激發(fā)學(xué)生興趣,這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之,足球教學(xué)是一項(xiàng)十分艱苦的工作,我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐和自己的專(zhuān)業(yè)理論中,應(yīng)采用好的練習(xí)方法,以便為學(xué)生制定出好的練習(xí)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn):

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[3]體育理論教材組編寫(xiě)組.體育理論.高等教育出版社,1986.5.

篇9

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、邏輯分析法等對(duì)比賽教學(xué)法在中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，歸納總結(jié)出在足球課教學(xué)中一些行之有效的比賽教學(xué)方法，分析了比賽教學(xué)法在足球課教學(xué)中的重要性，并提出在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，旨在為提高中學(xué)足球教學(xué)效果提供理論依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：比賽法；足球；中學(xué)生；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.001

1 前言

比賽教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，按照規(guī)定的比賽規(guī)則，依據(jù)人體身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的一種教學(xué)方法。足球是廣大學(xué)生喜歡的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要學(xué)生良好的身體素質(zhì)，同時(shí)需要通過(guò)反復(fù)、多次的進(jìn)行訓(xùn)練才能熟練地掌握相關(guān)的技術(shù)。正因如此，往往導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心，打擊其積極性，從而失去興趣。假如在中學(xué)足球教學(xué)中穿插一些類(lèi)似游戲、比賽等教學(xué)方法，無(wú)疑能起到事半功倍的效果。因?yàn)榇嬖诒荣悾痛嬖诟?jìng)爭(zhēng)與合作，這種手段能夠適度激發(fā)中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，提高學(xué)習(xí)效率。從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度來(lái)分析，當(dāng)人體大腦興奮狀態(tài)處于“倒U型”的最佳點(diǎn)，有利于條件反射暫時(shí)性神經(jīng)通路的形成，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)習(xí)。而比賽教學(xué)法最大的特點(diǎn)是能夠提高人體興奮性，從而促進(jìn)中學(xué)生掌握相關(guān)技能。因此，將比賽教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)生足球教學(xué)訓(xùn)練中，對(duì)于提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生足球技術(shù)起到積極的作用。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以廣州市青少年宮56名男生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)和廣州體育學(xué)院圖書(shū)館，以“中學(xué)足球教學(xué)”、“比賽教學(xué)法”為關(guān)鍵詞查閱2005-2015相關(guān)的科研成果。針對(duì)中學(xué)生身心特點(diǎn)和當(dāng)前教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，為本文的研究提供理論支撐。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

向廣州市青少年宮56名中學(xué)生男生運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷54份，有效問(wèn)卷50份?？紤]到本次調(diào)研問(wèn)卷的信度和效度，按照體育科研方法的要求，進(jìn)行了效度和信度分析，相關(guān)系數(shù)分別為R=0.96和R=0.91，表明問(wèn)卷的效度和信度較高，符合科研標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行帶球過(guò)桿射門(mén)、定位球踢遠(yuǎn)和定位球踢準(zhǔn)三項(xiàng)足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測(cè)試，然后根據(jù)前側(cè)的結(jié)果，將研究對(duì)象分成水平相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)組，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用比賽教學(xué)法進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，除教學(xué)方法不一樣外，其他教學(xué)時(shí)間、教師安排都一樣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件spss14.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

帶球過(guò)桿射門(mén)：帶球過(guò)桿繞過(guò)6個(gè)標(biāo)志物后射門(mén)，待射門(mén)后球越過(guò)球門(mén)線計(jì)算成績(jī)，標(biāo)志物間距2米，每人3次取最好成績(jī)計(jì)算。

定位球踢遠(yuǎn)：方法不限，從腳觸球點(diǎn)至球的第一落點(diǎn)計(jì)算成績(jī)。

定位球踢準(zhǔn)：踢球點(diǎn)距圓圈中心點(diǎn)25米，小圓半徑4米，大圓半徑6米，每人踢5個(gè)球，踢入大圈得2分，踢入小圈得3分，5次計(jì)算總分。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss14.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 研究結(jié)果

表2實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比顯示：帶球過(guò)桿技術(shù)對(duì)比t=-4.489 p<0.01(p=0.008)，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班帶球過(guò)桿技術(shù)對(duì)比差異具有非常顯著性意義；定位球踢遠(yuǎn)技術(shù)對(duì)比p<0.05，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的定位球踢遠(yuǎn)技術(shù)對(duì)比差異具有顯著性意義；定位球踢準(zhǔn)技術(shù)對(duì)比t=005 p<0.05(p=0.04)，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的定位球踢準(zhǔn)技術(shù)對(duì)比差異具有顯著性意義。

3.2分析

3.2.1 教學(xué)比賽能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)開(kāi)設(shè)足球課的核心目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握足球技術(shù)，學(xué)會(huì)踢球。在進(jìn)行足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)過(guò)程中，能否提高中學(xué)生控球能力、技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)水平，能否在比賽中通過(guò)與同伴攜手通過(guò)激烈的對(duì)抗獲得勝利，從而帶來(lái)成就感、滿足感是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)足球的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。然后，通過(guò)運(yùn)用比賽教學(xué)法，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、在比賽中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中求勝、在勝利中體驗(yàn)快樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)法僅僅依靠單純練習(xí)所無(wú)法體會(huì)和實(shí)現(xiàn)的。在足球教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，一些基礎(chǔ)的配合練習(xí)往往是相對(duì)固定的，在固定的條件下進(jìn)行的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)和訓(xùn)練，是無(wú)法達(dá)到比賽條件的場(chǎng)景，導(dǎo)致在真正比賽的時(shí)候難以流暢地運(yùn)用。在中學(xué)足球課教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法，中學(xué)生在比賽教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己所喜歡的比賽教學(xué)形式積極主動(dòng)地去完成老師安排的教學(xué)內(nèi)容，在比賽的條件下快速領(lǐng)悟足球技戰(zhàn)術(shù)配合的精髓和內(nèi)涵，極大地提高中學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，激發(fā)興趣。

3.2.2 比賽教學(xué)法可以提高中學(xué)生快速運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的效果

中學(xué)生掌握足球的技戰(zhàn)術(shù)配合是學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)核心，而在中學(xué)足球課堂運(yùn)用比賽教學(xué)法有助于中學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)配合的理解。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、在固定的練習(xí)方式、“靜態(tài)”的教學(xué)過(guò)程中難以明白合理的跑位、絕佳的傳球時(shí)機(jī)，更難以明白如何跑、往哪里跑、什么時(shí)候進(jìn)行掩護(hù)等等。也就是說(shuō)，依靠練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，必須依靠實(shí)踐、去不斷地運(yùn)用才能明白自己在場(chǎng)上的位置、才能明白自己的角色，才能擔(dān)當(dāng)自己的職責(zé)。

在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法為中學(xué)生掌握個(gè)人技術(shù)的練習(xí)提供了一個(gè)比賽的環(huán)境。如果孤立地進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練是難以讓學(xué)生快速掌握運(yùn)用技能的，特別是學(xué)生通過(guò)對(duì)足球控球、傳球、踢球基本掌握后，必須通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)提高自己在比賽中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)的能力，這樣才能加強(qiáng)綜合練習(xí)，優(yōu)化技術(shù)組合。以停球?yàn)槔?，如果孤立地反?fù)練習(xí)停球動(dòng)作，就難以掌握在真實(shí)比賽的時(shí)候集體配合，流利地、不停地傳、接、運(yùn)球，并以射門(mén)告終。采用非比賽教學(xué)方法，學(xué)生基本是在非對(duì)抗性的條件下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，完全脫離了真實(shí)比賽的環(huán)境，即使學(xué)生的次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)，但是始終缺乏比賽的鍛煉，到真正的比賽條件下，往往表現(xiàn)出技術(shù)動(dòng)作緩慢，反應(yīng)不及時(shí)，害怕緊逼，從而導(dǎo)致動(dòng)作僵硬，傳球錯(cuò)誤或者不到位等問(wèn)題，因此不在比賽或者模擬比賽環(huán)境下進(jìn)行的技術(shù)練習(xí)在實(shí)戰(zhàn)中根本就難以發(fā)揮最大的效用。

3.2.3 比賽法對(duì)教師教學(xué)工作的效果分析

比賽教學(xué)法是一種教學(xué)手段，其目的是為教師教學(xué)服務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的一把利劍。通過(guò)比賽教學(xué)實(shí)踐，教師能通過(guò)學(xué)生的具體表現(xiàn)，靈活進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)比賽進(jìn)行指導(dǎo)可以提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)比賽進(jìn)行指導(dǎo)，不論是戰(zhàn)術(shù)，還是技術(shù)，所教授的技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容必須想辦法貫徹到比賽中去，否則，就失去了教學(xué)比賽的意義。同時(shí)又對(duì)比賽的情況進(jìn)行分析研究，在比賽過(guò)后的理論教學(xué)中將相關(guān)的理論教學(xué)上的不足進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。比賽分析圍繞教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行，兩者相互促進(jìn)，相互提高。

3.3 中學(xué)課堂運(yùn)用比賽教學(xué)法注意事項(xiàng)

3.3.1 區(qū)別對(duì)待，因材施教

要針對(duì)不同的學(xué)生群體，從學(xué)生的實(shí)踐情況出發(fā)，合理地選擇比賽教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)手段的安排，比賽教學(xué)使用的時(shí)機(jī)和比例，同時(shí)要不斷根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)特征合理的分組，滿足不同學(xué)生群體的內(nèi)在需要，合理安排好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及心理負(fù)荷，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.2 靈活運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度

鼓勵(lì)教育取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)比懲罰教育更好，因此在中學(xué)足球課運(yùn)用比賽教學(xué)法，要以鼓勵(lì)為主，并善于制訂獎(jiǎng)懲辦法。例如當(dāng)學(xué)生處于疲勞狀態(tài)時(shí)，要善于利用休息時(shí)間作為獎(jiǎng)勵(lì)，以滿足學(xué)生的需求?？傊?，中學(xué)足球課的教學(xué)目的不僅僅要掌握相關(guān)技能，提高戰(zhàn)術(shù)水平，更要滿足學(xué)生心理需求，發(fā)展學(xué)生心理個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步社會(huì)化，滿足當(dāng)前課程改革的需要，同時(shí)為素質(zhì)教育服務(wù)。

3.3.3 及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)與小結(jié)

在中學(xué)足球課堂運(yùn)用比賽教學(xué)法關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是要對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。對(duì)學(xué)生在比賽教學(xué)過(guò)程中的整體做分析，對(duì)學(xué)生的個(gè)別表現(xiàn)、存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生或者小組給以及時(shí)的肯定或者否定，對(duì)存在不足的進(jìn)行深度的分析，講解致因，提出相關(guān)建議和對(duì)策，對(duì)表現(xiàn)突出的給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣作用，從而讓所有的學(xué)生對(duì)自己在課堂的表現(xiàn)有個(gè)整體的把握，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)論

4.1 經(jīng)過(guò)8周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比賽教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的足球成績(jī)有著非常顯著的促進(jìn)效果。

帶球過(guò)桿技術(shù)對(duì)比p<0.01 (p=0.000)，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班帶球過(guò)桿技術(shù)對(duì)比差異具有非常顯著性意義；定位球踢遠(yuǎn)技術(shù)對(duì)比p<0.05，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的定位球踢遠(yuǎn)技術(shù)對(duì)比差異具有顯著性意義；定位球踢準(zhǔn)技術(shù)對(duì)比t=3.067 p<0.05 (p=0.04)，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的定位球踢準(zhǔn)技術(shù)對(duì)比差異具有顯著性意義

4.2 教學(xué)比賽不僅對(duì)教師教學(xué)工作的有促進(jìn)作用、能激發(fā)學(xué)生的積極性，而且對(duì)中學(xué)生的足球技術(shù)學(xué)習(xí)有顯著性效果。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 劉夫力·小型5人制足球的戰(zhàn)術(shù)打法[J]．體育師友，2003.1.

篇10

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“健康第一”的思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保體育教學(xué)課時(shí)，發(fā)展校園足球項(xiàng)目，認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)，積極開(kāi)展教科研工作，深化教學(xué)改革，深入推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，大力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

努力構(gòu)建與我校實(shí)際相適應(yīng)的體育工作體系，構(gòu)建班級(jí)相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互配合、學(xué)校教育和社會(huì)教育相融通的體育課程體系，使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，職業(yè)道德修養(yǎng)，工作敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，確保正常教學(xué)秩序。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育課程管理計(jì)劃，按要求開(kāi)齊上足體育課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級(jí)體育課每周4節(jié)，3—6年級(jí)每周3節(jié)，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時(shí)間，保證學(xué)生每天校內(nèi)一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，確保陽(yáng)光體育鍛煉的實(shí)施。

（三）嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)工作，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案的書(shū)寫(xiě)要符合要求。根據(jù)總課時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（五）切實(shí)推進(jìn)校園足球的開(kāi)展與實(shí)施。繼續(xù)完善競(jìng)賽體系，力爭(zhēng)在校園足球四級(jí)聯(lián)賽中取得好成績(jī)。堅(jiān)持每周每班1節(jié)足球課，充分利用體育課和大課間時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，扎實(shí)開(kāi)展校園足球，逐步形成校園足球傳統(tǒng)活動(dòng)。在推進(jìn)過(guò)程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新工作模式，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年校園足球?qū)嵤┓桨浮愤M(jìn)行。

（六）根據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和上報(bào)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校在校學(xué)生測(cè)試情況統(tǒng)計(jì)上報(bào)學(xué)生體測(cè)數(shù)據(jù)，上報(bào)的檢測(cè)數(shù)據(jù)（紙質(zhì)和電子）經(jīng)過(guò)完小校長(zhǎng)、測(cè)試人員認(rèn)真審核，數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、有效。如果存在虛報(bào)、瞞報(bào)行為，完小校長(zhǎng)、測(cè)試人員承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

（七）為認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，對(duì)年度體育工作關(guān)鍵指標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，擬定整改提高方案，形成年度報(bào)告。

（八）抓好兩操一活動(dòng)，使之堅(jiān)持經(jīng)常化。加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操的教學(xué)，并要求動(dòng)作達(dá)到規(guī)范，通過(guò)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，達(dá)到以效促質(zhì)，使兩操一活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到具體要求，并逐漸提高。本學(xué)年的課間跑操納入完小目標(biāo)管理考核，具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年課間跑操評(píng)分辦法及細(xì)則》組織實(shí)施。

（九）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測(cè)評(píng)制度。進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，不定期進(jìn)行教學(xué)檢查，督促教師提出要求和建議。根據(jù)《碧城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》的相關(guān)要求對(duì)專(zhuān)職體育教師做好測(cè)評(píng)工作。

（十）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，不斷地提高訓(xùn)練的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓(xùn)練潛力及能量。

（十一）積極開(kāi)展學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)活動(dòng)，正確處理好普及與提高的關(guān)系。組織好完小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯(lián)賽、第五屆校園足球節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，使全體師生樹(shù)立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，并做好信息上報(bào)工作。

（十二）加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施的投資和建設(shè)。對(duì)部分體育器材進(jìn)行增加和更新，使體育器材更好的服務(wù)于體育教學(xué)和體育鍛煉。

（十三）重視體育課安全問(wèn)題。體育教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，上課前應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全，在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。