導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)今少兒美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了幾種怪現(xiàn)象：教學(xué)生畫兒童畫的教師越來越多，教美術(shù)基礎(chǔ)知識的教師越來越少；畫畫獲獎的兒童越來越多，真正懂美術(shù)、會美術(shù)的兒童越來越少；各級各類的少兒書畫大獎賽越來越多，真正檢閱美術(shù)教學(xué)成果的美術(shù)展覽越來越少。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑給少兒美術(shù)教學(xué)帶來沖擊和影響，使少兒美術(shù)教學(xué)偏離正確方向。少兒美術(shù)教學(xué)在整個美術(shù)教育中有著極其重要地位，由于當(dāng)今少兒美術(shù)教育忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，教師為參賽而教畫，學(xué)生為參賽而畫畫，致使小學(xué)的美術(shù)課與中學(xué)的美術(shù)課嚴(yán)重脫節(jié)。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)與高等美術(shù)教育也出現(xiàn)斷層。這一系列的連鎖反映給整個美術(shù)教學(xué)造成混亂。

造成這種混亂的原因主要有兩大因素。

其一，市場經(jīng)濟沖擊少兒美術(shù)教學(xué)。近年來，各級各類名目繁多的以盈利為目的的少兒書畫展覽、少兒書畫大獎賽、少兒書畫評定會等泛濫成災(zāi)。據(jù)了解，一個學(xué)校每年都收到各地各級邀請參賽的通知十多封。什么國際級的、國家級的、省、市、縣的。參加比賽要求每幅兒童作品繳十元、二十元不等的參賽費。據(jù)說有的大獎賽一次盈利上百萬、甚至上千萬。這些大獎賽不視作品質(zhì)量高低，只要交錢基本上都能獲獎。一個孩子把太陽畫成綠色，主辦者說好！有創(chuàng)意，于是就給個一等獎。此外，大賽的主辦者還以各種手段誘惑參賽者和組織者。如給組織者回扣、邀請免費觀光旅游，發(fā)組織獎、集體獎、輔導(dǎo)獎、園丁獎等等。

大賽的組織者利用人們的心理牟取暴利。1．由于美術(shù)教學(xué)沒有統(tǒng)一的考核、評估標(biāo)準(zhǔn)，很多不懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)把兒童畫作品獲獎的檔次和數(shù)量視為教學(xué)成果，在工作上大加支持。2．教師評職稱、晉級急需證書，所以美術(shù)輔導(dǎo)教師是很熱衷組織學(xué)生參賽的。3．兒童好勝心、虛榮心強。這類活動只要教師號召，兒童都積極響應(yīng)。4．家長望子成龍心切，孩子有特殊愛好，并能獲得獎勵、當(dāng)然樂意慷慨解囊。大賽的主辦者鉆國家對藝術(shù)門類管理不完善的空子，亂收費，亂評獎，亂命名。打著弘揚少兒文化藝術(shù)的招牌，以盈利為目的的少兒藝術(shù)大賽，降低了藝術(shù)的品味，還大大地沖擊了少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)。

二、個人名利思想嚴(yán)重，影響少兒美術(shù)教學(xué)。

很多教師認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)見效慢挨累不得好，不如搞兒童畫“見效快”，于是學(xué)校的美術(shù)課、學(xué)后班、校外的美術(shù)班全教學(xué)生畫兒童畫。哪兒有少兒大賽往哪送作品，得了證書學(xué)生高興，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)表揚，自己還能得到實惠，可謂名利雙收，何樂而不為。利用教學(xué)為自己服務(wù)，很多美術(shù)輔導(dǎo)教師這幾年就是靠兒童畫起了家。

以上問題不難見出，主辦少兒書畫大賽的發(fā)了財，教兒童畫的教師得到了實惠，受害的是少年兒童——我們的下一代。他們真正的美術(shù)知識沒學(xué)到，由于賽事多、壓力大，文化課學(xué)習(xí)還受到了影響。

學(xué)校歷來是傳授知識的圣地，每門學(xué)科的教學(xué)都有其自身的科學(xué)規(guī)律，美術(shù)教學(xué)更不例外，它不應(yīng)該受到經(jīng)濟因素的沖擊與干擾，如果這種現(xiàn)象繼續(xù)惡化，會使整個美術(shù)事業(yè)走向衰退，會成為提高我們整個民族文化藝術(shù)修養(yǎng)的一大障礙。

如果我們只顧眼前利益，不對事業(yè)負(fù)責(zé)，不為下一代著想，總讓學(xué)生畫簡筆畫、兒童畫、或是為參賽而畫畫，不注重美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，勢必要把少兒的美術(shù)學(xué)習(xí)引到死胡同。那些只顧個人名利的做法，那些不正確的教學(xué)內(nèi)容會誤人子弟，那些不正規(guī)的教學(xué)會給少兒以后真正的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來不良影響。

如何使少兒美術(shù)教學(xué)沿著正確軌道健康發(fā)展，筆者認(rèn)為有以下幾個方面：

1．要建立健全少兒美術(shù)教學(xué)的考核與評估體系。

2．禁止使用非科學(xué)，不系統(tǒng)的教材，特別是簡筆畫、兒童畫、兒童國畫等內(nèi)容。

3．要按現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容講課，特別是素描寫生、色彩寫生、色彩原理、物體比例、結(jié)構(gòu)、透視等美術(shù)基礎(chǔ)知識必須讓學(xué)生掌握。

4．要理清小學(xué)美術(shù)教學(xué)與中學(xué)、大專美術(shù)教學(xué)的關(guān)系。不能只顧眼前。

篇2

剛進入小學(xué)教學(xué)工作環(huán)境中，我有了第一次批改學(xué)生繪畫作業(yè)的經(jīng)歷。一開始我問前輩如何給學(xué)生評分，前輩告訴我要以五星制為標(biāo)準(zhǔn)，就這樣我按照自己的想法批改起了作業(yè)。過了一會兒，前輩到我案前，翻了幾本已經(jīng)批好的作業(yè)，說：“畫得這么差還給四星？”我猛然抬起頭，又重新審視了那幅畫。這是兩年級學(xué)生的作業(yè)，題目是《爸爸媽媽的工作》。畫面雖然不是很整潔，線條也不流暢，但作為一個小男孩的作品，實數(shù)不錯了。這位“小畫家”（我喜歡這樣稱贊我的學(xué)生）能很直接地表現(xiàn)出爸爸在電腦前的工作狀態(tài)，很真實地表達出了他對爸爸工作的認(rèn)識，除了色彩上有點單一，其他地方都是不錯的，也許他爸爸工作的環(huán)境正是這樣的色彩呢？我認(rèn)為這幅作業(yè)理應(yīng)拿到四星，即便作品不夠盡善盡美，為什么老是要吝嗇對學(xué)生的鼓勵呢？

我們不能用專業(yè)的眼光來看待學(xué)生的作業(yè)。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊含的因素――學(xué)生。一個人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學(xué)生作品時，特別留心幾個以往美術(shù)成績“不及格”的學(xué)生，經(jīng)常和他們以前的作業(yè)比較，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步及時鼓勵他們繼續(xù)努力。 用發(fā)展的方式評價學(xué)生的作品體現(xiàn)人文關(guān)懷，還應(yīng)體現(xiàn)在課堂中學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作業(yè)時，教師用學(xué)生美的法則，規(guī)律（均衡、比例、節(jié)奏、參差、和諧、多樣統(tǒng)一等）加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們共同探討找出作品中出現(xiàn)的問題，并讓其自己不斷完善作品，這樣會讓他們的作品更加完美、精益求精。

學(xué)校里開辦了美術(shù)興趣小組，家長們十分歡喜地把孩子們送到書畫室里來學(xué)習(xí)，盡管增加了學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時間，但很多家長都希望自己的孩子能多學(xué)習(xí)點知識。在學(xué)習(xí)的起初，學(xué)生最需要的應(yīng)該是鼓勵，況且這位學(xué)生膽子很大，表現(xiàn)力夠強，雖然有些形象的外形不是很規(guī)整，但在色彩上給人以美的視覺感受，這位學(xué)生有很大的挖掘潛力。我剛想跟這位家長表達我的看法，一旁的同事卻輕聲說：“沒有辦法的，現(xiàn)在的家長都喜歡墻上的那種?！蔽翌D時無語，思考著：先不要說這兩幅繪畫作品的創(chuàng)作形式有所差異，在很多家長的思想觀念里，線條流暢光滑，形象圓是圓方就必須是方，要畫得跟書里一模一樣，這才是評價好畫的標(biāo)準(zhǔn)，能畫出這樣作品的孩子才是小畫家。顯然這樣的認(rèn)識是片面的，我們很多美術(shù)老師也不乏有這樣的認(rèn)識。

孩子有孩子的認(rèn)知，認(rèn)知不是通過教育改變的。認(rèn)知是孩子生理心理發(fā)育的結(jié)果，如教給3歲的孩子畫像什么東西是強行改變孩子的認(rèn)知。兒童不是小大人，兒童有自己獨立的人格，家長和老師不要把自己的看法強加在兒童身上。在畫的問題上，畫什么，怎么畫，家長和老師不要管，你們讓孩子自己用筆“說話”，不要讓孩子用筆說家長或老師要說的話。

我曾經(jīng)跟一位同樣是老師的長者聊天，談到我的工作，他想起了他學(xué)生時代的美術(shù)老師。他回憶說：“我對美術(shù)毫無興趣，從小學(xué)開始我就討厭上美術(shù)課，因為美術(shù)老師曾當(dāng)眾把我的作業(yè)撕毀?！本瓦@樣他開始厭惡畫畫，不喜歡美術(shù)老師，相反他愛上了音樂課，到后來他玩起了民樂。

篇3

我是一個青年教師，所以新課程對我來說有一定的優(yōu)勢，就是也許不用轉(zhuǎn)變舊的觀念，因為我們從第一天進入課堂就是帶著新思想的，我認(rèn)為畢竟我們面對的每個學(xué)生都是一個個體，每個人都有不同的個性。

傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達指示，要是下面有一個人對你的某個觀點表示有疑義，或同你公開進行辯論，看慣了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按部就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。學(xué)生容易在美術(shù)創(chuàng)作方面普遍技法單一，形式雷同，缺少個性，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式下產(chǎn)生的典型后果。顯然，這種現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)。為盡快縮短這個距離，就必須倡導(dǎo)個性的表現(xiàn)，開發(fā)思維想象，培養(yǎng)創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。在小學(xué)階段實施以“個性表現(xiàn)”為中心的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)順應(yīng)了時代的要求，切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，具有很強的可操作性。

因此，我設(shè)計了新的教學(xué)方法，全面實施娛樂教學(xué)，讓孩子真正脫離擁擠的教室，充分利用美術(shù)專用教室，桌椅分單人、雙人、四人、多人小組擺放，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，擁有輕松自由發(fā)揮空間。我給孩子們釋放的空間，在現(xiàn)代教育中充滿情感，讓孩子們能在自己的世界更自由飛翔。我認(rèn)為這種方法有諸多好處。

我們是朋友

傳統(tǒng)教育中，教師是知識的傳授者，是兒童行為的楷模。教師總是以自身觀點來教育學(xué)生。實則不然，學(xué)生作為獨立的社會個體，有其獨有的發(fā)展?jié)撃埽處焺t應(yīng)幫助學(xué)生最充分地發(fā)揮其內(nèi)在潛能。這就需要教師以朋友的身份和學(xué)生相處，讓學(xué)生從內(nèi)心上接受你，相信你。朋友可以促膝長談，相互關(guān)心、相互信任、相互理解。教師無論在課上還是課后，給于學(xué)生一種朋友之間交流的心理感覺，課內(nèi)是知識性的交流，課后是知識的延伸、心理的交流。朋友的感覺擺脫了師生間的心理隔閡，利于學(xué)生接受教師的引導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)生無限的潛能。

我們是交談伙伴

一年級重在“規(guī)矩”的養(yǎng)成，為此8、9歲的孩子要付出很高的的代價。譬如：上課不能講話、不能做小動作，40分鐘保持正座的姿勢，下課不能在教室外玩等，行為往往受到嚴(yán)格的限制，“規(guī)矩”養(yǎng)成的同時師生間的距離也產(chǎn)生了，難得有學(xué)生放下對老師的敬畏主動向教師提問和相互討論的。雖然對兒童的行為的限制，能達到規(guī)范的效果，但兒童會因為害怕違反規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，抑制了兒童的發(fā)展。 在教學(xué)中給學(xué)生一個自由交談的環(huán)境，教師和學(xué)生作為交談的伙伴，創(chuàng)設(shè)了輕松的交談環(huán)境，學(xué)生可以隨時提問或發(fā)表意見，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機會，激活其思維的火花，使兒童得到生動活潑地發(fā)展。

我們是“自由”人

隨著信息社會的到來，學(xué)生的生活也越來越程序化，每天單調(diào)的生活難以滿足學(xué)生的需求，在學(xué)校，學(xué)生除了獲得知識外，還能獲得些什么？每個學(xué)生心理需求不同，如何才能滿足各個學(xué)生不同的需求是我們教師的責(zé)任。讓學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境里自由的發(fā)揮其個性特長，會讓孩子們無限發(fā)展。

篇4

1.學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）。這對于學(xué)生來講是很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、根據(jù)學(xué)校的工作要求，利用學(xué)科特點和自身條件，我開展了預(yù)備年級的漫畫拓展課程，鼓勵學(xué)生參加“神龍杯”漫畫大賽，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，活動成果喜人，不少學(xué)生漫畫功底大大提高。

篇5

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 示范

亞里士多德曾說過，人是最富有模仿性的動物，人是借助于模仿來學(xué)習(xí)他最早的功課的。我校是一所高中美術(shù)特色學(xué)校，美術(shù)特長生的課程是以視覺形象為研究對象的課程，教師不僅要給學(xué)生傳輸繪畫理論知識，更要通過熟練而準(zhǔn)確的技能示范，把抽象的理論知識具體落實到繪畫實踐上來，并由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，示范教學(xué)在整個教學(xué)階段是舉足輕重，無可替代的。作為美術(shù)專業(yè)教師，扎實的基本功是示范的必要條件也是先決條件，但自己畫得好，如果示范起來不講究方法，教學(xué)效果同樣不理想。

俗話說，適合的才是最好的，任何一種方法本身都沒有優(yōu)劣之分，只有在適合的時候才能發(fā)揮其最大的作用。如何在教學(xué)中運用好“示范”這一方法，讓其發(fā)揮最大功效，是對我們教師提出的更高層次的要求。下面我談?wù)勛约涸趯嵺`中總結(jié)的一些方法。

一、把“整張示范”和“分步示范”結(jié)合起來。

面對初次接觸繪畫的學(xué)生，教師整張繪畫示范更能感染人的情緒，激發(fā)學(xué)員的興趣。記得在我第一堂美術(shù)專業(yè)課上，老師給我們畫了一張完整的靜物素描畫，那準(zhǔn)確的造型，嫻熟的技法，和畫面上所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)美感，頃刻間感染了我們所有的同學(xué)，它吸引著無數(shù)像我一樣的學(xué)員走上了學(xué)畫的道路。

整張示范，還適合學(xué)生接觸新的教學(xué)內(nèi)容時。例如要開始畫頭像了，老師可以先示范一張，一來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二來讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體的印象，做到心中有數(shù)。

但這一方法也不是百試不爽的。因為“整張示范”特別耗時，部分學(xué)生沒有耐心很好的看完，而大部分學(xué)生在看完后容易把之前的步驟忘掉，自己畫時又不知道從何下手?！胺植绞痉丁本湍軓浹a這一缺點。具體的做法是，老師拿比學(xué)生更大的紙，將范畫分解示范，化整為零，老師畫一步驟，學(xué)生學(xué)一步驟，直到最后完成。它最大的優(yōu)勢是，能讓學(xué)生切實地模仿老師的各個規(guī)范步驟，同時老師也可以現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的問題，及時點評和調(diào)整。這樣不但能節(jié)約時間，打好基礎(chǔ)，而且學(xué)生分步模仿后的作品更能接近老師的范畫，會極大地增強學(xué)生的學(xué)畫信心。

但是當(dāng)學(xué)生的繪畫水平達到一定高度之后，“分步示范”反而會限制學(xué)生的思維，這時教師更高質(zhì)量的“整張示范”可以重新調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展。所以作為專業(yè)教師，如何在教學(xué)過程中靈活進行“整張示范”和“分步示范”，完全要根據(jù)具體的情況而定，而不是一成不變的。

二、把“全體示范”和“集中示范”、“個別示范”結(jié)合起來

“全體示范”是我們專業(yè)教師通常采取的方式，巡視指導(dǎo)時的“個別示范”同樣至關(guān)重要。因為就算學(xué)生在“全體示范”時看明白了，不同的學(xué)生在具體作畫過程中仍然會出現(xiàn)例如構(gòu)圖、比例、透視、用筆、用色、刻畫等等不同的問題。這些具體的問題需要老師針對學(xué)生反復(fù)指導(dǎo)和示范，學(xué)生才能逐漸掌握繪畫技巧。但“個別示范”最大的弊端也是耗時，造成教學(xué)效率低下。而且近年來隨著班級規(guī)模的擴大，班級學(xué)生的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化。學(xué)生基礎(chǔ)不同，接受能力的不同，導(dǎo)致有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)則“吃不好”。如何提高課堂效率，彌補“個別示范”耗時的弊端，“集中示范”是相當(dāng)有效的。具體做法是老師不定期地將學(xué)生進行分層，將存在問題基本相同的學(xué)生集中起來示范。對于那些“吃不飽”的學(xué)生的示范，老師要展示更精湛的技藝，啟發(fā)和引導(dǎo)他們探索畫面表現(xiàn)的多樣性和藝術(shù)性。而對于那些“吃不好”學(xué)生的示范，則要適當(dāng)降低難度，更耐心細(xì)致地邊講解邊示范，幫助他們消化吸收，讓這部分學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握基本的作畫規(guī)律，盡量跟上班級的整體水平。

三、把“短期示范”和“長期示范”結(jié)合起來

學(xué)畫的過程是一個不斷解決問題的過程，這些問題從簡到繁，從易到難，從來不能一蹴而就。例如在素描半身像教學(xué)中，首先必須要解決抓大型、頭像結(jié)構(gòu)和明暗、手的結(jié)構(gòu)和明暗、衣服的結(jié)構(gòu)和明暗等問題，這時的示范目的明確，時間短，解決的問題也相對單一，我們稱之為“短期示范”。但是當(dāng)我們要完成整張半身像時，所有之前解決的問題又會一同出現(xiàn)，如何在一張畫面中解決這么多的問題，“短期示范”是不能勝任的?！伴L期示范”雖然耗時，不適合在課堂上展示，但是在我看來，在每次教學(xué)接近尾聲，學(xué)生達到一定的水平后，老師至少一次“長期示范”是必不可少的。它可以是老師課堂上示范的延伸，也可以是教師課后的創(chuàng)作，目的是提高學(xué)生綜合處理畫面能力，鍛煉學(xué)生堅忍不拔的意志，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次的領(lǐng)域探索。

四、把“教師示范”和“他人示范”結(jié)合起來

交流和學(xué)習(xí)對于藝術(shù)的重要性不容置疑。單一老師的示范指導(dǎo)，雖然有很強的直觀性和可模仿性，但時間長了，學(xué)生的畫往往就像是一個模子里刻出來的。藝術(shù)需要多樣性，千面一人是藝術(shù)最忌諱的。因為每個老師的性格和氣質(zhì)不同，畫風(fēng)也有所區(qū)別，學(xué)生學(xué)畫到后期，會出現(xiàn)個別學(xué)生不適應(yīng)老師教學(xué)的情況。這時，引進一些其他人的示范是有必要的。目的是開拓學(xué)生的眼界，打破學(xué)生固有思維方式，引導(dǎo)他們嘗試不同繪畫風(fēng)格，最后找到最適合自己的方法。“他人示范”可以是本?；蛲馄笇I(yè)老師的現(xiàn)場示范，也可以是網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的視頻示范，但前提是學(xué)生已經(jīng)有了一定的繪畫能力，教師則要做好篩選。另外，“他人示范”不要忽略了班級優(yōu)秀學(xué)生的示范，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，這些學(xué)生的示范畫，是其他學(xué)生最容易超越的，也是提高班級整體水平不錯的方法。

五、把“直接示范”和“改錯示范”結(jié)合起來

“直接示范”類似于樹立正面形象，就是教師在白紙上將對的直接畫給學(xué)生看。然而沒有反面的例子，總歸不能讓人印象深刻。學(xué)生在畫畫時通常自己找不出毛病，或是知道問題在哪卻不會修改。如果老師能挑選出具有典型性問題的學(xué)生作業(yè)進行當(dāng)堂“改錯示范”，將一幅問題頗多的作業(yè)，通過分析講解和逐步調(diào)整，最后改成一副可圈可點的優(yōu)秀作品，學(xué)生不但學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，而且每每在自己畫畫遇到瓶頸的時候，總能想起老師的這次改畫，從而增加信心，更加耐心和主動地做調(diào)整，這其實就是一個進步的過程了。

總之，“示范教學(xué)”如何在教師教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，完全取決于教師靈活地選擇。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究學(xué)生情況，探索教學(xué)規(guī)律，才能將“示范”方法發(fā)揮到極致。

參考文獻：

[1]陸玲.淺析教學(xué)示范在美術(shù)課堂中的作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2012（11）.

[2]冒霞暉.示范——美術(shù)課成功的第一步[J].中學(xué)時代.2012（22）.

篇6

關(guān)鍵詞 美術(shù)；教育；素質(zhì)；探索

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在我們的美術(shù)課程中，首先要讓每一個學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，然后教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進步。

一、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式

教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

二、增設(shè)特色課，提高教學(xué)效率

特色課是本著普及與提高的原則進行的一種新的教學(xué)形式 。即在上好普及課的同時，對劃分好類別的整塊內(nèi)容不面面俱到，而是突出一個重點來進行教學(xué)。這需要課前認(rèn)真分析教材，找出共同點，也就是找出一條能把這一整塊內(nèi)容串起來的內(nèi)在聯(lián)系條件，圍繞著重點內(nèi)容進行 以點帶面的教學(xué)。由于特色課是一種表演技能型教學(xué)，所以在特色教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對某一個重點能夠展示表現(xiàn)技能的本領(lǐng)，從工具使用到技法、技巧等訓(xùn)練，使學(xué)生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識、技能自 如地表達自己的思想感情，促使學(xué)生積極主動地去認(rèn)識事物、現(xiàn)象、規(guī)律、特征，理解藝術(shù)處理及表現(xiàn)能力的展示方式。如中學(xué)生創(chuàng)作、書法、圖畫、手工制作等等。通過中學(xué)生創(chuàng)作完成想象畫、插圖、添畫、設(shè)計等一系列的零散教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

三、培養(yǎng)求異思維開發(fā)智力

美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于籃勝于籃”。未來的世紀(jì)將創(chuàng)造競爭的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設(shè)祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

篇7

一、美術(shù)教師要注重自身素質(zhì)的發(fā)展

教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新精神,要有創(chuàng)造性思維,思路活躍、方法新穎,學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,才能引起學(xué)生積極思維,取得好的學(xué)習(xí)效果。教師的作用不能像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強化、單一,教師可以提供學(xué)生一個場地、氛圍,自己則也可以成為學(xué)生中的一員,甚至做學(xué)生的聽眾,形成情感融洽,氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點,讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑,師生共同發(fā)表自己的不同見解。

二、美術(shù)教師要搞好課堂教學(xué),利用現(xiàn)有設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生興趣,上好美術(shù)課

學(xué)生興趣與課堂教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材,不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等,讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞,教學(xué)示范,才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識,才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能,就能收到最佳學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

三、美術(shù)教師要靈活選材

教師要靈活掌握課本的內(nèi)容不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授,除了抓住基本的知識技能知識點外,要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識點,并與他們的生活實際相聯(lián)系,為的是更好的貫徹以人為本的教育思想,優(yōu)化課本的信息,使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與到課的內(nèi)容中來,通過教師的正確引導(dǎo),才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,形成創(chuàng)新意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了,創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話。因此,要在課堂上進行創(chuàng)新教學(xué),就要選擇有利于創(chuàng)新的課的內(nèi)容。一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價方法

美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué),充分運用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識和理解,進而主動選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的,人生走到哪里,美術(shù)跟到哪里?！痹诋?dāng)前的教學(xué)中,美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺 運用美來塑造自己以后的人生。當(dāng)今信息時代的教育,教師必須主動的引導(dǎo)學(xué)生用美的原則去選擇知識和信息,使他們樹立正確的審美觀使自己能夠健康成長。

四、創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此,為了更好地鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的活動,親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中,不斷地使用鼓勵,表揚的語言,對學(xué)生的思考加以肯定,這樣做既能增強他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作,實踐欲望。同時,恰當(dāng)?shù)囊魳芬材芷鸬搅己玫淖饔?。在上《中國畫欣賞》這一課時,我選取了多首古典樂曲。從一開始就把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的氛圍中,孩子們伴著優(yōu)美的音樂,沉浸在欣賞祖國國畫藝術(shù)之中。

篇8

要打破陳規(guī)、靈活多樣，讓幼兒自己在探索選擇中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。如同樣的活動內(nèi)容，大家都畫雞的一家，結(jié)果展示作品時，有的說：我的小雞要去找媽媽。有的說：我的小雞在捉蟲吃。有的說：我的小雞要和小鴨去玩等等內(nèi)容極為豐富。再如命題畫春游，一部分幼兒畫的是跟隨父母去游玩的地方，一部分畫的是和老師同伴一起去的公園，還有一部分畫的是自己大膽設(shè)想的公園。對所有不同的結(jié)果我都會給予充分的肯定和鼓勵。讓孩子表現(xiàn)他們的心里所想，手中所畫，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造的勇氣與熱情。同樣也給孩子提供了更多的表現(xiàn)機會和互相學(xué)習(xí)的機會。

二、正確對待和掌握幼兒的差異性

幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)方面，受遺傳因素、生活環(huán)境的影響，其個體差異相當(dāng)驚人。同一年齡段的幼兒繪畫水平發(fā)展很不均衡，不同年齡的幼兒更是如此。因此，在美術(shù)教育活動中，必須正確對待孩子的差異特點，因材施教，一把鑰匙開一把瑣，讓每個幼兒得到應(yīng)有的發(fā)展和進步。一個班級的幼兒，有的還處在涂鴉階段，而有的已經(jīng)能畫出象樣的作品，如果經(jīng)常采用集體教學(xué)的形式，那么基礎(chǔ)差的幼兒就達不到有效的教育效果。為此，我根據(jù)幼兒的個體差異，采用集體活動與分組活動相結(jié)合的原則進行指導(dǎo)。在一節(jié)線條練習(xí)的活動中，針對孩子繪畫水平的差異，讓能力差的幼兒單純做線條練習(xí)-----橫線、豎線。能力較強的幼兒可進行線條勾畫造型。還有一次意愿畫活動，我將幼兒按能力大小分成小組進行作業(yè)，要求能力強的幼兒先按自己的想象進行作業(yè)，然后講述自己所畫的內(nèi)容。對中等能力的幼兒要求畫出大致內(nèi)容即可。給能力差的幼兒提供繪畫材料并進行指導(dǎo)。這樣使每個孩子在各自的水平上都能得到不同程度的發(fā)展和提高。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造經(jīng)歷，豐富感性經(jīng)驗

篇9

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)效率

【分類號】：J523

0.引言

美術(shù)教學(xué)隨著教育的改革不斷地發(fā)展，教師的教育理念和教學(xué)方法也要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生而言，不僅培養(yǎng)了其鑒賞能力，還有利于學(xué)生情操的培養(yǎng)和全面發(fā)展，本文就有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法進行探討，為美術(shù)教師提供可供參考的建議。

1.美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生興趣不足。很多學(xué)生因為不了解美術(shù)的價值，對美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視。加上，學(xué)生其他主要學(xué)科任務(wù)繁重，美術(shù)學(xué)習(xí)精力不足。很多學(xué)校對待美術(shù)教學(xué)也不夠重視，把美術(shù)學(xué)科專業(yè)化，以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求普通學(xué)生，最終導(dǎo)致實際教學(xué)脫離了學(xué)生的實際水平，學(xué)生對美術(shù)的興趣也就得不到激發(fā)，教師的教學(xué)質(zhì)量也就無法提高。

教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是教師教，學(xué)生看的模式，這種教學(xué)方式使得美術(shù)課堂毫無活力。而且美術(shù)教師不關(guān)注學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，學(xué)生缺乏實際的操作能力，最后引發(fā)美術(shù)教學(xué)知識和使用嚴(yán)重分離。而且，學(xué)校安排課時，美術(shù)教學(xué)課時十分少，而美術(shù)本身所涵蓋的內(nèi)容十分多，學(xué)生在短時間內(nèi)是無法全面地對美術(shù)進行學(xué)習(xí)的。

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，家長普遍認(rèn)為美術(shù)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是無用的，家長所關(guān)注的往往是高考考試科目，并沒有充分意識到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要意義；對于美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)生，一些家長甚至認(rèn)為其是差生，是在不務(wù)正業(yè)。

2.提高美術(shù)教學(xué)效率的有效方法

2.1 教學(xué)形式創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)不單單能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更為重要的是其能夠有效提高美術(shù)教學(xué)中存在的各種問題與缺陷，充分的體現(xiàn)了我國進行教育改革的目的，進一步達到了新課程教育改革的目標(biāo)與要求，提提高了辦學(xué)效率與教學(xué)現(xiàn)代化程度[1]。老師要豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體設(shè)備做一些比較具有擴散性的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)添加一些動畫，使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑。在教學(xué)方式上也要進行創(chuàng)新豐富，老師在教學(xué)過程中要多用一些演示教學(xué)，運用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容通過生動地演示讓學(xué)生們能夠印象深刻，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 教學(xué)模式創(chuàng)新

教師除了要重視教學(xué)過程的作用，還有加強對知識生成額重視。例如，在《生活搭配的色彩》一文中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力還要朱厚學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，體會學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

2.3 美術(shù)教師教學(xué)水平的提高

老師在教學(xué)過程中扮演著關(guān)鍵的角色，因此提高老師的專業(yè)水平對于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。首先學(xué)校要加大美術(shù)教學(xué)的投入力度，重視美術(shù)教育。提高招聘要求，嚴(yán)格按照要求來對老師們的專業(yè)水平進行全面考核，達到應(yīng)聘要求的才可錄用[2]。在校期間還要定期對美術(shù)老師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高老師們的專業(yè)技能水平，提升老師們的綜合素質(zhì)。還可以積極開展交流活動，和其他學(xué)校的美術(shù)老師進行教學(xué)交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，老師還要注重自己的主導(dǎo)作用，用專業(yè)的知識去引導(dǎo)學(xué)生們進入美術(shù)的世界。

美術(shù)教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，促使自身綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。高中美術(shù)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于我國素質(zhì)教育的進一步推行。美術(shù)教師應(yīng)該摒棄原有的、傳統(tǒng)的教育觀念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新變革。作為學(xué)生心靈的塑造者，美術(shù)教師對學(xué)生審美能力的提升，發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。尤其是在當(dāng)前社會，文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，學(xué)生的見聞越來越豐富，有的甚至超過了教師的知識范圍。所以，美術(shù)教師應(yīng)該在充實自身專業(yè)知識過程中，還必須擴展自身的知識面，以便較好的適應(yīng)新時期美術(shù)教學(xué)的需要。

2.4 教學(xué)理論和實際聯(lián)系

美術(shù)教師在教學(xué)過程中，必須注意美術(shù)理論知識與學(xué)生實際情況的有機結(jié)合，加強和日常實際生活之間的聯(lián)系，將一些對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)有利的內(nèi)容貫穿其中。美術(shù)學(xué)習(xí)就是對美好事物的一種追求，但是美好的事物往往都是存在于亦或者是源自于民眾的日常生活當(dāng)中的。由此可見，人們的日常生活和美術(shù)之間存在著極為緊密的關(guān)系，是不能分隔開的。

2.5創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在美術(shù)課堂中，應(yīng)該給學(xué)生一個交互式的平臺。在課堂教學(xué)中，營造空間與氣氛，給予學(xué)生實踐和學(xué)習(xí)的機會，讓美術(shù)課程教學(xué)處于一個良好的氛圍中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個探究過程中，每一位學(xué)生都擁有發(fā)表意見、提出問題、展示自我的機會，進而加強學(xué)生的信息溝通與交流[3]；為學(xué)生提供一個和諧美好的活動環(huán)境，使學(xué)生能夠大膽想象，在自由的空間中盡情呼吸，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠領(lǐng)會到美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧與特征，并逐漸形成美術(shù)學(xué)習(xí)的能力與基本素養(yǎng)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)論

美術(shù)教學(xué)能夠推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因為美術(shù)本身就是一種依靠觀察力、想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)作的學(xué)科，你需要不斷觀察身邊的人和物，再根據(jù)事物的特點，憑借自己的想象力，將觀察到的事物和心中想象的事物進行藝術(shù)性地創(chuàng)造，最后完成美術(shù)創(chuàng)作，這個過程能夠激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，進而推動美術(shù)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]曹志宏. 教學(xué)組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的問題研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

篇10

關(guān)鍵詞： 美術(shù)欣賞教學(xué) 藝術(shù)修養(yǎng) 審美態(tài)度

美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴大知識面，以及陶冶情操，促進身心健康發(fā)展的目的。

我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬γ佬g(shù)欣賞教學(xué)的幾點認(rèn)識。

一、美術(shù)欣賞教學(xué)不只是看一些美術(shù)作品，更是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。

興趣是最好的老師，美術(shù)欣賞是一個長期潛移默化的過程，并不是通過幾節(jié)美術(shù)作品欣賞課就能進行美術(shù)欣賞的。因此，在欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），而且要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞（體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則），引發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的情感。通過引發(fā)出學(xué)生自己的真實情感，從而產(chǎn)生真切的審美體驗，提高對美術(shù)欣賞的興趣。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)不只是認(rèn)識藝術(shù)語言，更是培養(yǎng)審美態(tài)度。

作者的一切思想和情感都是通過一定的物質(zhì)形式傳達出來的。不同的美術(shù)門類，由于它們的基本特征都表現(xiàn)為造型性、視覺性、靜態(tài)性和空間性，因而在審美要素中，它們表現(xiàn)出的情感要素與意蘊美方面都具有共同特點。然而，不同美術(shù)門類作品所使用的物質(zhì)材料及制作方法各不相同，就造成了它們在審美形式要素上有很大區(qū)別。如：繪畫中表現(xiàn)出色彩、明暗、筆觸、線條等；雕塑則表現(xiàn)出材質(zhì)的體積、量感質(zhì)感、肌理等。不同時期的作品又會體現(xiàn)出不同的風(fēng)格與形態(tài)。正因為如此，在欣賞學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生接觸大量的優(yōu)秀作品，從中認(rèn)識藝術(shù)語言的作用。對不同美術(shù)門類的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采取不同的審美態(tài)度去進行欣賞，尤其是通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生有機會比較和體會各種藝術(shù)不同語言的特點，鍛煉用口述和筆述的方式加強對藝術(shù)語言的感受與理解，從而提高學(xué)生的感知能力。

三、美術(shù)欣賞教學(xué)不只是學(xué)習(xí)美術(shù)知識，更是加強學(xué)科之間聯(lián)系和擴大學(xué)生知識面的橋梁。

比如，在欣賞中國古代山水畫時，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的和難度最大的是讓學(xué)生去領(lǐng)略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對來說是難以理解和體會的，尤其是對于這些自我意識和現(xiàn)代意識較強的高中生來說更是如此。為此，在教學(xué)中我設(shè)計從體會古詩的意境入手，去體會中國古代山水畫的意境。因為對于高中生來說，在語文課中已學(xué)過大量的古詩，所以對古詩的意境的理解就比理解山水畫的意境容易多了。而且中國古代的山水畫與古詩之間的確有著密切的聯(lián)系，正所謂“詩中有畫、畫中有詩”。例如，陶淵明的詩句“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”及“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意境，就與北宋山水畫的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩人和畫家對自然風(fēng)光的熱愛之情沒有直接表露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為“無我之境”。

另外，音樂和美術(shù)被稱為“姊妹藝術(shù)”，而且它們之間的確有著千絲萬縷的聯(lián)系。把音樂引進到美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，不僅能活躍教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生對美術(shù)作品的理解，尤其是對一些抽象作品的理解。比如，在欣賞荷蘭畫家蒙德里安的作品《百老匯街的爵士樂》時，我一邊放爵士樂，一邊讓學(xué)生去找尋畫與音樂之間的聯(lián)系，并把感受表達出來。在音樂的影響下，同學(xué)們面對畫面，很容易感受到畫中那錯綜復(fù)雜的直線和閃爍不定的小色塊形象地表達出爵士樂所特有的節(jié)奏感。這樣，抽象的繪畫語言就變成了詮釋音樂的形象的視覺符號。

總之，美術(shù)欣賞課的教學(xué)尚在積極摸索之中，素質(zhì)教育的推行，對美術(shù)欣賞教學(xué)提出了較高的要求。只要我們在美術(shù)欣賞教學(xué)中，不斷去探索，去實踐，就能更好地發(fā)揮這一學(xué)科的優(yōu)勢，在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為能對藝術(shù)和藝術(shù)之外的一切美的因素進行審美感知的人。

參考文獻：

［1］欣賞基礎(chǔ).人民美術(shù)出版社.