導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞；體教結(jié)合；科學(xué)訓(xùn)練；管理

一、前言

業(yè)余訓(xùn)練階段既是開(kāi)發(fā)青少年競(jìng)技體育能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)他們智力的重要階段，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化素質(zhì)的高低決定了未來(lái)升學(xué)就業(yè)的方向。我國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體育課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)一直是對(duì)矛盾，學(xué)校、教師往往只注重抓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，忽視文化教育，致使課余訓(xùn)練與文化教育嚴(yán)重分離(即：體教分離)，其后果是：中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員畸形發(fā)展、早熟早衰，成就一兩個(gè)、犧牲一大片。要想改變這種狀況，把更多的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成為高質(zhì)量的全面發(fā)展的復(fù)合型體育人才，就必須端正辦學(xué)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，擺正體育課余訓(xùn)練與文化教育的位置，正確處理好體育課余訓(xùn)練與文化教育的關(guān)系，堅(jiān)決走體教結(jié)合的培養(yǎng)道路。從階段目標(biāo)來(lái)看現(xiàn)階段“體教結(jié)合”的主要內(nèi)涵是指通過(guò)整合體育和教育兩個(gè)系統(tǒng)的資源，提高效能，形成合力，共同培育競(jìng)技體育后備人才。

二、“體教結(jié)合”是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)體制的改革，競(jìng)技體育原來(lái)的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)體系支撐困難，封閉在體育系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)余體校將難以維系，其最根本原因是它無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的共同需求

具體表現(xiàn)在：1　學(xué)與訓(xùn)矛盾突出，體校往往只重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而忽視文化學(xué)習(xí)。2　運(yùn)動(dòng)員的入學(xué)、升學(xué)和就業(yè)困難，由于體校訓(xùn)練、管理體制上缺陷，造成參訓(xùn)學(xué)生文化水平普遍較低，致使在轉(zhuǎn)校就讀、升入高一級(jí)學(xué)?；虿饺肷鐣?huì)就業(yè)時(shí)難以和同齡青少年競(jìng)爭(zhēng)。

三、學(xué)訓(xùn)矛盾，期待破解

學(xué)訓(xùn)結(jié)合是對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的一項(xiàng)基本要求，然而學(xué)訓(xùn)始終是一對(duì)十分棘手的矛盾，直到目前還沒(méi)有一個(gè)完全行之有效的解決方案。有人把體教結(jié)合難見(jiàn)成效歸咎于培養(yǎng)“尖子”選手需“全天候”訓(xùn)練，沒(méi)時(shí)間像培養(yǎng)大學(xué)生那樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化教育。在我國(guó)多數(shù)高校都忽視了全面培養(yǎng)人的教育因素，以擠占文化學(xué)習(xí)來(lái)?yè)Q取更多的訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受基本的文化教育。與其在大學(xué)建立高水平培養(yǎng)基地，不如從體校就實(shí)行這種“體教結(jié)合”的模式。體工隊(duì)學(xué)院化的實(shí)施，雖然在一定程度上解決了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的一紙文憑，但其“金牌”、“錦標(biāo)”主義的功利目的導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員實(shí)際文化素養(yǎng)與所獲得文憑之間存在較大差距。而高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的固疾在于運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源，初期，高校走入了招收國(guó)家或省市體工隊(duì)退役或現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員的誤區(qū)，后來(lái)的“共建”、“掛靠”等模式雖然為高校贏得了一些聲譽(yù)，但其急功近利的做法導(dǎo)致了只有在比賽時(shí)才是“學(xué)生”的運(yùn)動(dòng)員所獲的文憑名不副實(shí)，這種“注水”文憑不僅沒(méi)能擺脫運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展所面臨的困境，還影響了學(xué)校系統(tǒng)“一條龍”培養(yǎng)體制的構(gòu)建和以輸送人才為己任的中小學(xué)課余訓(xùn)練的積極性。

四、體育與教育兩張皮的矛盾

推行體教結(jié)合后，一些運(yùn)動(dòng)員同時(shí)成了大學(xué)生但仍往往很少光顧學(xué)校，只是到最后拿到一個(gè)注水的文憑。體教結(jié)合仍是只體不教，體育、教育兩張皮。放眼國(guó)外，諸多參加大運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員是真正意義上的大學(xué)生。以加拿大為例，在加拿大，有40所大學(xué)有游泳隊(duì)，共約2000名游泳運(yùn)動(dòng)員。這些大學(xué)都是學(xué)術(shù)成就較高的，對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格，因此不存在不通過(guò)入學(xué)考試或降低很多標(biāo)準(zhǔn)去招收學(xué)生的情況。即使是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，即便是參加世界性比賽而耽誤了課程，也不能違犯規(guī)定。在參加考試上，他們與普通學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一樣，不會(huì)受到特殊照顧，即便他們是奧運(yùn)冠軍或世界冠軍也不行。歐美國(guó)家學(xué)校體育發(fā)展有很多我們可以借鑒的東西，但前提是他們整體水平達(dá)到了一定的高度，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)，都有一套完善的選拔機(jī)制。而我們國(guó)家綜合實(shí)力還不夠，各級(jí)別運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制還不健全，業(yè)余和專(zhuān)業(yè)之間水平相差懸殊。只有到了大學(xué)這個(gè)階段才開(kāi)始要求比賽和學(xué)習(xí)結(jié)合，而運(yùn)動(dòng)員既要取得好成績(jī)，還要拿到高校畢業(yè)證書(shū)，這幾乎是不可能的。

五、對(duì)文化課培養(yǎng)的管理

何振梁先生認(rèn)為，中國(guó)要想從“金牌大國(guó)”走向“體育強(qiáng)國(guó)”，必須堅(jiān)持探索“體教結(jié)合”之路。何振梁先生說(shuō)：“我跑過(guò)很多國(guó)家，哪一個(gè)民族體育發(fā)達(dá)，整個(gè)民族就處于積極向上的狀態(tài)，體育對(duì)增強(qiáng)民族自尊心、自信心的作用非常大。我們國(guó)家的教育發(fā)展，切勿忽視體育，失去體育的教育是不完整的教育，失去教育的體育必將是走向歧途的體育。

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)綜合管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，首先是學(xué)生，其次才是運(yùn)動(dòng)員，必須擺正學(xué)生運(yùn)動(dòng)員課余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的位置。為此，學(xué)校成立了由領(lǐng)導(dǎo)、班主任、文化教師、體育教師、家長(zhǎng)組成的運(yùn)動(dòng)員管理小組，并建立一套完整的管理制度，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行綜合管理。在具體進(jìn)行文化學(xué)習(xí)管理時(shí)，以班主任為主，文化教師、體育教師、家長(zhǎng)緊密配合，事先了解每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的底子，幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以根據(jù)訓(xùn)練的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)員編排在一個(gè)班級(jí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的課時(shí)表，學(xué)習(xí)的同時(shí)不影響訓(xùn)練的時(shí)間。每學(xué)期開(kāi)始、期中、期末召開(kāi)聯(lián)席會(huì)，班主任、文化教師介紹學(xué)習(xí)情況，使大家做到對(duì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。定期找他們談話，幫助他們分析總結(jié)文化學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整修改文化學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們樹(shù)立搞好文化學(xué)習(xí)的信心。使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員真正體會(huì)到大家對(duì)他們的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)體會(huì)到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何去搞好文化學(xué)習(xí)。

(二)精心組織輔導(dǎo)補(bǔ)課工作。

提高運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)，抓好他們課外輔導(dǎo)和賽后補(bǔ)課是重要的一環(huán)。采取比較靈活的方式，合理的安排和落實(shí)輔導(dǎo)與補(bǔ)習(xí)的時(shí)間，在訓(xùn)練休整期增加補(bǔ)課時(shí)數(shù)，比賽結(jié)束后為參賽隊(duì)員開(kāi)設(shè)課余補(bǔ)習(xí)班，做到機(jī)動(dòng)靈活，見(jiàn)縫插針。補(bǔ)習(xí)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以逐步縮小他們與其他學(xué)生的差距。

六、學(xué)校加強(qiáng)訓(xùn)練工作科學(xué)化的建設(shè)

一般而言，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平越高，訓(xùn)練的科學(xué)性就越強(qiáng)。眾所周知，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在影響訓(xùn)練效果的諸多因素中，科學(xué)化的管理是最直接，最主要的因素。為了不斷地提高管理水平和訓(xùn)練效果，首先教練員就自覺(jué)不斷地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，把握本項(xiàng)目的最新動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)的訓(xùn)練原則，規(guī)律和先進(jìn)的訓(xùn)練管理辦法，并以此為基礎(chǔ)，認(rèn)真細(xì)致地知道與控制訓(xùn)練；其次要有的放矢地選擇與訓(xùn)練的目的，任務(wù)相適應(yīng)的有關(guān)身體，技戰(zhàn)術(shù)和心理練習(xí)的手段，科學(xué)周密的安排與控制運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度，密度，組數(shù)和間歇時(shí)間等，抓住主要環(huán)節(jié)，突出訓(xùn)l練效果，這是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證；最后就掌握科學(xué)的有關(guān)成績(jī)指標(biāo)檢測(cè)與評(píng)定的方法，這是更準(zhǔn)確的了解運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)1練狀態(tài)及其發(fā)展，改進(jìn)制約訓(xùn)練效果的各種因素，不斷地提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]中美體育后備人才培養(yǎng)體制初探lJ]

[2l少體校的困境和出路分析[J]

篇2

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；南寧市中學(xué)；學(xué)生體質(zhì)；健康標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0208-02

2006 年12 月23 日，為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國(guó)家體育總局、下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，從2007年開(kāi)始，結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。近年來(lái)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”頻頻出現(xiàn)在媒體報(bào)端。但是，在南寧市有不少人甚至連體育教師和學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也相當(dāng)陌生，不知陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的緣起與目標(biāo)、南寧市中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的狀況等。本文主要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討，形成結(jié)論并提出一些建議。

一 研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。

南寧市中學(xué)。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，從參考文獻(xiàn)中搜集一些當(dāng)今陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和研究概況。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)南寧市沛鴻中學(xué)、南寧市第二中學(xué)、南寧市第三中學(xué)、南寧市第四中學(xué)、南寧市第十九中學(xué)、南寧市第二十六中學(xué)、南寧市第二十九中學(xué)和南寧市第三十六中學(xué)的學(xué)生和體育老師進(jìn)行隨機(jī)抽查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷532份，其中學(xué)生500份，體育教師32份，學(xué)生問(wèn)卷回收486份，有效問(wèn)卷472份，有效率為94.4%；體育老師問(wèn)卷回收32份，有效問(wèn)卷為32份，有效率為100%。

（3）訪談法：在做問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，對(duì)所調(diào)查的部分學(xué)生和全部體育老師就有關(guān)南寧市開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行訪談，并作筆錄。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的有用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二 結(jié)果與分析

1.開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的緣起與目標(biāo) 。

（1）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的緣起。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是在我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的大背景下產(chǎn)生的。2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)10 年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20 年下降，超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達(dá)24%。視力不良率仍居高不下，小學(xué)生為31%、初中生為58%，高中生為67%，大學(xué)生為 82%。在結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校教育改革以及學(xué)校體育工作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2006年底，教育部、國(guó)家體育總局、了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》。

（2）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》明確提出了開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的是“在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”。決定提出了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的檢測(cè)量化標(biāo)準(zhǔn)，就是“用3 年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使 85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1 小時(shí)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2 項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高”。

2.在“陽(yáng)光體育”視野下南寧市中學(xué)體育狀況。

（1）南寧市中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)前與開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)3年后體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)對(duì)比分析。

表1的數(shù)據(jù)可以看出，通過(guò)對(duì)體育教師的調(diào)查，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展前和開(kāi)展3年后所調(diào)查的學(xué)校都全面實(shí)施了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》， 每天鍛煉達(dá)到1小時(shí)的學(xué)生由原來(lái)的42%上升到了68%，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上學(xué)生由原來(lái)的78%上升到了90%，掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生由原來(lái)的60%上升到了86%。在四項(xiàng)量化標(biāo)準(zhǔn)中，有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)超過(guò)了原來(lái)既定的目標(biāo)，“每天鍛煉1小時(shí)”這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求，運(yùn)動(dòng)時(shí)間沒(méi)有得到保障是南寧市中學(xué)生的一個(gè)軟肋。

（2）南寧市中學(xué)生目前平均每天鍛煉時(shí)間。

表2可以看出，南寧市中學(xué)的學(xué)生平均每天鍛煉的時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上占68.22%，1小時(shí)以下的學(xué)生占31.78%。 根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果表明，南寧市大多數(shù)中學(xué)安排每個(gè)班級(jí)每周上兩節(jié)體育與健康課，每節(jié)40分鐘，每周在課外開(kāi)展兩次陽(yáng)光體育活動(dòng)，每次60分鐘。理論上分析，學(xué)生每周兩節(jié)體育課，參加兩次陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，再加上學(xué)生自發(fā)參加的課外體育活動(dòng)，基本上能夠滿(mǎn)足學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日有1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。然而事實(shí)上，由于種種原因，平均每天鍛煉1小時(shí)以上的學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求。大部分的學(xué)生除了參加學(xué)校開(kāi)展的體育課和早操，還能抽時(shí)間參加體育鍛煉，還有31.78%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不達(dá)1小時(shí)的，這占了很大的比例。

根據(jù)表3可知，在平均每天鍛煉不足1小時(shí)的學(xué)生中，由于學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)時(shí)間鍛煉占80%；家長(zhǎng)不夠支持占5.33%；領(lǐng)導(dǎo)重視不夠占24%；政策沒(méi)有落實(shí)到位占14.67%；場(chǎng)地器材不足占53.33.%；其他9.33%；由于中學(xué)課程比較緊，受升學(xué)率壓力的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)們似乎更加關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，使學(xué)生們有很少自己支配鍛煉的時(shí)間。有相當(dāng)大部分的學(xué)生在參加體育與健康課和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之余沒(méi)有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉。

（3）南寧市中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要項(xiàng)目以及學(xué)生態(tài)度。

南寧市中學(xué)開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要以跑步、球類(lèi)活動(dòng)、體育游戲以及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等為主。實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)后，學(xué)生們參加體育活動(dòng)的時(shí)間以及運(yùn)動(dòng)的方式比以前更多，大部分的學(xué)生都認(rèn)為參加體育活動(dòng)對(duì)自身的身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力都有所提高，有利于提高學(xué)習(xí)效率。這大大提高了同學(xué)們參加體育活動(dòng)的積極性。

（4）南寧市中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在問(wèn)題。從現(xiàn)在各校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的情況來(lái)看，也存在著一些問(wèn)題。存在著只有68.22%的學(xué)生能夠做到平均每個(gè)學(xué)習(xí)日鍛煉1小時(shí)或以上，并沒(méi)有達(dá)到85%的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)要求；存在著領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，光喊口號(hào)，政策沒(méi)有落實(shí)到處，市局沒(méi)有布置檢查工作；不夠重視學(xué)生身體鍛煉，不注重課外體育活動(dòng)、學(xué)校文體活動(dòng)以及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，只注重學(xué)生文化學(xué)習(xí)；存在著一般學(xué)校體育工作與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不能區(qū)分的問(wèn)題，在正常開(kāi)展的學(xué)校體育工作或活動(dòng)上冠以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之名，就算是開(kāi)展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；存在著對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)理解不準(zhǔn)的問(wèn)題，不知在工作中如何開(kāi)展工作，不知哪些工作屬于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的范疇；對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以及《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件的一體化理解不夠，還沒(méi)找到一種相互結(jié)合、相互促進(jìn)的方法等問(wèn)題。

三 對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)論與建議

1.開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)絕不是開(kāi)展幾項(xiàng)活動(dòng)，也不是開(kāi)展三年后，在2009年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)考核評(píng)估后就結(jié)束了，從09年到現(xiàn)在的三年，還有往后數(shù)十年，還是應(yīng)該持續(xù)地堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)在南寧市有些中學(xué)在理解上存在偏差，把開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等同于體育教學(xué)課，等同于群體性體育競(jìng)賽，等同于課外體育活動(dòng)，這樣的理解是片面的，也是短視的。開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的目標(biāo)大部分都達(dá)到了，達(dá)到了的目標(biāo)我們要保持，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)，必須進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從政策、制度、經(jīng)費(fèi)等方面全方位加強(qiáng)學(xué)校體育工作，特別是以圍繞《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求開(kāi)展學(xué)校體育工作。

2.開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要充分發(fā)揮南寧市教育局、體育局以及共青團(tuán)部門(mén)的作用。

南寧市教育局是南寧市教育事業(yè)的單位，南寧市體育局是南寧市體育事業(yè)的單位；開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是教育局的事，也是體育局的事；開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要充分發(fā)揮南寧市教育局和體育局的作用。教育部門(mén)無(wú)論從經(jīng)費(fèi)、人力等提供陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的保障來(lái)說(shuō)都是有限的，而南寧市體育局有專(zhuān)門(mén)用于青少年體育發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)資金，可以從南寧市體育彩票公益金里劃撥開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)資金，可以發(fā)揮體育局人力資源和利用其舉辦活動(dòng)能力的靈活性共同為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。在中學(xué)里也要注意發(fā)揮共青團(tuán)組織作用，廣泛宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)大家積極參加體育鍛煉。

3.開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要以實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主線。

開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)、為主線。2007 年實(shí)施的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)組成部分，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體措施，它是國(guó)家對(duì)不同年齡階段學(xué)生個(gè)體在體質(zhì)健康方面的基本要求，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

篇3

本文通過(guò)分析體育活動(dòng)氛圍，以及其對(duì)大學(xué)生體育興趣的作用，力圖找到適合我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的新途徑、新辦法，使我國(guó)大學(xué)體育得到更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

體育氛圍；教學(xué)；興趣

高校是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，是學(xué)校體育與社會(huì)體育的連接點(diǎn)，因此如何培養(yǎng)即將走向社會(huì)的大學(xué)生的體育興趣，使其在今后仍然能保持良好的體育習(xí)慣顯得尤為重要。

一、體育興趣在教學(xué)中的地位

高等學(xué)校的體育教育不再是督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從心理學(xué)角度講，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣很重要。如果缺乏對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣與愛(ài)好，也就不可能形成從事該項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣，即使已形成了習(xí)慣，也會(huì)隨著興趣與愛(ài)好的單薄而逐漸消退。因此，高校體育應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生了解體育的內(nèi)涵，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好，并養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹(shù)立終身體育觀，使體育成為其終身生活內(nèi)容中一個(gè)不可缺少的組成部分，保證畢業(yè)后也能夠積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。

二、增加大學(xué)生體育興趣的社會(huì)體育氛圍

當(dāng)今最容易使人找到共同語(yǔ)言的就是體育運(yùn)動(dòng)。在全世界各地，各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，吸引了無(wú)數(shù)體育愛(ài)好者的眼光。2.1世界體育氛圍與魅力世界體育運(yùn)動(dòng)正在向著一個(gè)深度化和廣度化的方向發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)正掀起一波又一波的熱潮。每四年舉辦一次的世界杯，吸引著全球數(shù)以?xún)|計(jì)的足球愛(ài)好者。1998年法國(guó)世界杯共舉行64場(chǎng)比賽，售出250萬(wàn)張門(mén)票，每張門(mén)票平均價(jià)格54.4美元（約合440元人民幣），門(mén)票總收入達(dá)1.36億美元，在英國(guó)同阿跟廷爭(zhēng)奪八強(qiáng)席位的比賽開(kāi)始后，英國(guó)首相布萊爾甚至宣布中斷正在舉行的內(nèi)閣會(huì)議，待比賽結(jié)束后才重新復(fù)會(huì)。在籃球方面，整個(gè)美國(guó)甚至調(diào)整自己的作息時(shí)間去觀賞這么高水平的比賽。可以說(shuō)當(dāng)今的體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)擁有強(qiáng)大的號(hào)召力。2.2我國(guó)的體育氛圍中國(guó)古代的體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的目標(biāo)是修身、養(yǎng)性，但由于封建體制對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抑制，中國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展緩慢、停滯甚至是倒退。直到近現(xiàn)代，西方奧林匹克文化傳入中國(guó)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化漸漸接受了奧林匹克運(yùn)動(dòng)，并與它慢慢融合到一起。北京成功舉辦2008年夏季奧運(yùn)會(huì)更讓全國(guó)人民歡欣鼓舞。我國(guó)政府也十分注重體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和體育運(yùn)動(dòng)在全民中的普及，在我國(guó)每年有一億多學(xué)生達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)注，有三億多人經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，現(xiàn)在已于運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已成為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要組成部分。

三、利用社會(huì)體育氛圍培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的具體措施

高等學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)生在接受思想道德教育、科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)也要接受體育健康教育，而如何很好的提高大學(xué)生的體育興趣，使其積極地投身到體育運(yùn)動(dòng)中去，就成為關(guān)鍵問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.1注意培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

培養(yǎng)大學(xué)生的欣賞能力首先要讓他們懂得體育觀賞的原則，體育運(yùn)動(dòng)中存在有大量的美，且由來(lái)已久，要在體育競(jìng)賽觀賞過(guò)程中加深理解，就必須首先搞清體育運(yùn)動(dòng)中的真、善、美以及相互關(guān)系，把握其聯(lián)系和區(qū)別，美的形象就會(huì)鮮明的展現(xiàn)在我們眼前；其次要讓大學(xué)生掌握正確的體育競(jìng)賽觀賞的方法，由于體育運(yùn)動(dòng)中包含的因素是異常豐富的，為便于人們觀賞多樣的體育運(yùn)動(dòng)、對(duì)各競(jìng)技項(xiàng)目的特點(diǎn)加深理解，有必要對(duì)對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)形態(tài)加以分類(lèi)，以揭示體育運(yùn)動(dòng)中的一般規(guī)律，最大限度的發(fā)揮各項(xiàng)目對(duì)人體的效益，提高人們的觀賞效果和審美情趣。國(guó)外學(xué)者分析了運(yùn)動(dòng)美的要素包括實(shí)踐性（靈敏、速度、節(jié)奏）、空間性（幅度、高度、重量）、堅(jiān)韌性（強(qiáng)度、激烈、頑強(qiáng)）、精致性（巧妙、準(zhǔn)確、均衡）、愉悅性（華麗、熱愛(ài)、驚險(xiǎn)）、優(yōu)雅性（柔和、流利、高尚）?？梢宰寣W(xué)生從這些方面何正確欣賞體育競(jìng)賽，從而激發(fā)起自己對(duì)體育的興趣。另外，體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)巨大的魅力所在就是其是反映了人類(lèi)為了超越自我而做出的種種努力。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的毅力和堅(jiān)持、射擊運(yùn)動(dòng)員舉淡定、足球守門(mén)員撲點(diǎn)球的果敢和判斷等，還有一些運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上受了傷仍堅(jiān)持比賽到最后，即使他們沒(méi)有獲得名次，但他們堅(jiān)強(qiáng)的意志是體育運(yùn)動(dòng)寶貴的財(cái)富，等等這些都可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育精神的理解，只有這樣，才能讓他們真正感受到體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，從而提高大學(xué)生對(duì)體育的興趣，甚至讓不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏體育精神對(duì)他們的一生產(chǎn)生重要的影響。

3.2因時(shí)制宜、因材施教

大學(xué)生平時(shí)較多的從網(wǎng)上獲得最新的體育新聞，這與大學(xué)生的本身愛(ài)上網(wǎng)的特征以及當(dāng)前的社會(huì)氛圍有關(guān)。每次當(dāng)世界上或我國(guó)舉辦大型的體育活動(dòng)時(shí)，無(wú)不在社會(huì)上興起一股體育的熱潮，大學(xué)生更不例外。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)把當(dāng)前社會(huì)上較為流行的體育活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容較好的、適當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使得教學(xué)內(nèi)容為廣大學(xué)生所樂(lè)意接受，從而大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3要將體育的時(shí)尚性與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)

當(dāng)今高校的體育教學(xué)不是一個(gè)封閉式的教育，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該積極參與的活動(dòng)，體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。近年來(lái)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，高校體育教育應(yīng)和社會(huì)體育發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，多開(kāi)展一些能激起廣大同學(xué)興趣的體育活動(dòng)，讓他們都愿意投入其中。在娛樂(lè)中將體育運(yùn)動(dòng)的理念和一些體育知識(shí)無(wú)形的灌輸給他們，相信這更易于讓學(xué)生所接受。比如在上足球課時(shí)，老師單純的向同學(xué)們講解足球技戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)顯得很空洞，可以組織學(xué)生去觀賞一場(chǎng)近期的球賽錄象，然后針對(duì)球賽具體加以分析。在平時(shí)，我們也可以通過(guò)其他的方式，比如參與到學(xué)生自己舉辦的活動(dòng)如健身比賽、街頭籃球?qū)官惖?，利用課外活動(dòng)提高廣大學(xué)生的體育興趣。

總之，目前我國(guó)正掀起了一股全民體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，高校體育應(yīng)好好的利用這種良好的體育氛圍，有效開(kāi)展體育教學(xué)，提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，從而保證高校體育教學(xué)質(zhì)量。

作者：劉建明 單位：武漢理工大學(xué)體育部

參考文獻(xiàn)：

篇4

摘 要 本文以嘉峪關(guān)市第四中學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)嘉峪關(guān)市第四中學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，興趣不濃，參與陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的頻率偏低，鍛煉時(shí)間太短；抑制學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的主要因素是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、不感興趣、受傷病困擾，以及學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度較低。本文針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策：加大宣傳力度，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，優(yōu)化體育育人環(huán)境；做好安排、指導(dǎo)和培養(yǎng)工作；充分發(fā)揮體育組和團(tuán)委的組織作用：做好參加“陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)工作。

關(guān)鍵詞 嘉峪關(guān)第四中學(xué) 陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑 現(xiàn)狀 對(duì)策

2005年全國(guó)學(xué)生質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明：我國(guó)學(xué)生的身體狀況總體是好的。但是，仍然存在不容忽視的問(wèn)題，特別是耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈進(jìn)一步下降趨勢(shì)，學(xué)生超重與肥胖檢出率不斷增加、視力不良檢出率居高不下等問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)。這一結(jié)果的公布引起了社會(huì)各界對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的廣泛關(guān)注[1]。

初中學(xué)生身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)在中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)具有健全的師資隊(duì)伍做保障。中學(xué)加強(qiáng)體育課程管理，把課外體育活動(dòng)納入到學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。各學(xué)校在全國(guó)掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)熱潮之際，紛紛采取行動(dòng)，開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生走到陽(yáng)光下，進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)[3]。

本次調(diào)查是為了全面貫徹落實(shí)中央“七號(hào)文件”，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，群策群力、協(xié)同配合，在操場(chǎng)上以長(zhǎng)跑接力的方式，正式開(kāi)啟陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)已取得初步成果。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為嘉峪關(guān)市第四中學(xué)學(xué)生，隨機(jī)抽取300人進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，其中有效問(wèn)卷300份。

（二）研究方法

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

經(jīng)調(diào)查，33%的學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)非常重要，31%的學(xué)生認(rèn)為很重要，24%的學(xué)生認(rèn)為一般，12%的學(xué)生認(rèn)為不重要。由此可知，有接近三分之二的學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)重要。因此，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)應(yīng)該加大力度宣傳，使同學(xué)生們真正理解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身心健康的重要性。

（二）學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)

興趣是學(xué)生參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最大動(dòng)力。經(jīng)調(diào)查，有16.33%的學(xué)生表示參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)是非常積極，51.33%的學(xué)生比較積極，24%的學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)，只有8.33%的學(xué)生表示反感。這說(shuō)明，總體上學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)還是感興趣的，但是有三分之一的學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不感興趣。這一方面反映出學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是符合自身需求的；另一方面也能希望領(lǐng)導(dǎo)能重視陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑并得到支持。

（三）學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)的頻率和每次活動(dòng)時(shí)間

1.學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)的頻率

經(jīng)調(diào)查，參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑鍛煉每天一次的學(xué)生有24%，每天兩次的有67.67%，每周一次的有1.67%，不一定的有6.67。調(diào)查顯示：嘉峪關(guān)市第四中學(xué)學(xué)生不同程度的參加了體育活動(dòng)，學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑鍛煉的次數(shù)很多，達(dá)到了目標(biāo)，其中每天不能達(dá)到兩次鍛煉的學(xué)生有32.33%，大部分學(xué)生是由于自身?xiàng)l件和傷病等原因。

2.學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)的時(shí)間

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生每天參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑鍛煉的時(shí)間少于30分鐘的占21.33%，30分鐘的占65.67%。介于30-60分鐘之間的占8.33%，而鍛煉時(shí)間總和超過(guò)1小時(shí)的僅占4.67%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生鍛煉的質(zhì)量并不高，鍛煉的時(shí)間短。學(xué)校應(yīng)該調(diào)配好學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生在輕松愉快的情況下，積極參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。

（四）學(xué)參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)因分析

一般意義上，大家都覺(jué)得參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)只是為了強(qiáng)身健體，鍛煉意志，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不是單一的，而是多層次的。經(jīng)調(diào)查，選擇增強(qiáng)體質(zhì)的占40.33%，調(diào)節(jié)精神的占27.33%，這反映出學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑能減壓；消遣娛樂(lè)占21.67%，擺脫煩惱占10.67%?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)都有比較合理的動(dòng)因。

（五）影響學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的因素分析

經(jīng)調(diào)查，影響嘉峪關(guān)市第四中學(xué)學(xué)生參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的因素是多方面的。由于自身不感興趣的占10.33%，反映是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的占52.33%，選擇其他占37.67%，原因是自身?xiàng)l件、傷病。影響他們參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要因素是：學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、不感興趣、自身?xiàng)l件傷病。學(xué)校應(yīng)大力做好宣傳工作，樹(shù)立“健康第一”的理念，促使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉方法，合理參加陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，提高對(duì)陽(yáng)光體育的冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以熱愛(ài)生命的態(tài)度熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 大課間 陽(yáng)光體育

近些年來(lái)，國(guó)家以及政府對(duì)于農(nóng)村教育的傾斜力度逐漸加大，并且取得的了比較明顯的效果。但是我們也應(yīng)該看到，在對(duì)大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度上農(nóng)村小學(xué)同城市小學(xué)顯然還存在著很大的差距。受到傳統(tǒng)教育思想以及客觀條件的制約，很多學(xué)生對(duì)于大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)根本不重視，甚至壓縮學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，使該項(xiàng)活動(dòng)流于形式，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的，因此必須要改變此現(xiàn)狀，讓大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處。

一、農(nóng)村小學(xué)大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）學(xué)校的體育場(chǎng)地不能夠滿(mǎn)足學(xué)生需求

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查能夠看出，大約超過(guò)七成以上的學(xué)生對(duì)目前自己所在學(xué)校的體育態(tài)度不太滿(mǎn)意，而且絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)根本沒(méi)有體育館，甚至于連燈光球場(chǎng)都不具備，而且學(xué)生用于體育運(yùn)動(dòng)的器材數(shù)量嚴(yán)重不足。尤其是相當(dāng)一部分學(xué)校由于建設(shè)的年代比較早，后期又沒(méi)有改建，因此學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較小，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求。隨著課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)體育老師的思想也在逐漸轉(zhuǎn)變，他們也有很多自己的想法，但是由于體育場(chǎng)地的原因而無(wú)法實(shí)施。從這里能夠看出，活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題是制約目前農(nóng)村小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)最為主要的問(wèn)題。

（二）學(xué)生贊同學(xué)校開(kāi)設(shè)大課間陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是持贊成態(tài)度的，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)在體育運(yùn)動(dòng)中能夠讓自己的一些情緒得到宣泄，同時(shí)還能夠活動(dòng)身體、增長(zhǎng)技能。從這里能夠看出，孩子們與大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是非常喜歡的，只是由于受到目前場(chǎng)地的限制而無(wú)法活動(dòng)罷了。作為各個(gè)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也都想扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的體育活動(dòng)，但是由于受到各種因素的制約無(wú)法實(shí)施。從這里能夠看出，僅僅依靠學(xué)校的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各個(gè)部門(mén)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃、制定相應(yīng)政策，在人員配置以及經(jīng)費(fèi)方面都予以大力支持。

（三）大課間陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的時(shí)間明顯不夠

國(guó)家教育部對(duì)于大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有明確的規(guī)定，那就是每天學(xué)生鍛煉時(shí)間不得少于一小時(shí)。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣大農(nóng)村小學(xué)大部分學(xué)生認(rèn)為自己每天鍛煉的時(shí)間根本不足一小時(shí)。毋庸置疑，之所以活動(dòng)不夠，與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重以及學(xué)校場(chǎng)地狹小、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、舉行體育活動(dòng)的多少、體育教師的指導(dǎo)方法等都具有一定的關(guān)系。

二、解決農(nóng)村小學(xué)大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

（一）積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

要想開(kāi)展好大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，作為體育教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)、協(xié)助學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師做好與之相關(guān)的各項(xiàng)工作，努力出成績(jī)，積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育工作的重視程度。只要能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的支持與理解，那么場(chǎng)地、體育器械等相關(guān)的硬件設(shè)施便可以得到大力保障，另外體育活動(dòng)的時(shí)間也能夠得到保障，防止大課間陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)流于形式。

（二）積極爭(zhēng)取班主任以及其他任課教師的配合

學(xué)校的體育工作內(nèi)容是非常繁多的，大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)除了體育老師要進(jìn)行組織、編排，班主任以及其他任課教師的積極配合也是非常重要的。班主任老師在大課間對(duì)本班紀(jì)律的組織是活動(dòng)開(kāi)展的保障。另外，其他教師也可以積極為陽(yáng)光體育大課間出謀劃策，使之更加適合學(xué)生。

（三）加強(qiáng)學(xué)校體育骨干教師的培養(yǎng)

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科而言，骨干教師都是促進(jìn)本學(xué)科不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于體育學(xué)科而言，體育骨干是開(kāi)展大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最為主要的一支力量，其自身素質(zhì)對(duì)于大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起著非常重要的影響作用。所以，從這個(gè)角度而言，加強(qiáng)體育骨干教師的培養(yǎng)是非常重要、也是非常必要的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，它是所有活動(dòng)的最為主要的內(nèi)動(dòng)力。所以，要想開(kāi)展好大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，作為體育教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，繼而為其終身體育奠定基礎(chǔ)。

首先，要給學(xué)生講明陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要性。作為體育教師，除了組織學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之外，還要利用體育課的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉重要性的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生明白在運(yùn)動(dòng)中身體素質(zhì)所得到的這些鍛煉，使其對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，愿意參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

其次，要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，他們年齡小，因此對(duì)于新鮮的事物比較感興趣。所以大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)一定要避免形式單一這樣一種情況，要經(jīng)常變換活動(dòng)形式，讓學(xué)生保持一種新鮮感。

再次，定期組織比賽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要爭(zhēng)取到每個(gè)班級(jí)的積極配合，所以定期組織比賽可以促進(jìn)每一個(gè)班級(jí)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，促進(jìn)效果的提升，同時(shí)還能夠增強(qiáng)每個(gè)班級(jí)的凝聚力。

最后，要加大陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。對(duì)于光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、優(yōu)點(diǎn)等要隨時(shí)在教師以及學(xué)生中進(jìn)行積極宣傳，在全校每個(gè)人的心中種下深刻的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生而言，目前是鍛煉身體的最佳時(shí)期，而且也是培養(yǎng)他們終身體育運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)期，所以，開(kāi)展好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)以及今后的發(fā)展都是極為有利的。針對(duì)于目前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，一定要具體問(wèn)題具體分析，使這項(xiàng)活動(dòng)能夠真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]李猛.菏澤市農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（34）.

篇6

論文摘要:20世紀(jì)六七十年代，諾伯特·埃利亞斯運(yùn)用過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育社會(huì)學(xué)進(jìn)行了研究，梳理過(guò)程社會(huì)學(xué)理論，闡釋過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育社會(huì)學(xué)研究中的啟示。在研究視域上，通過(guò)過(guò)程的視角去考察體育的功能價(jià)值、體育運(yùn)動(dòng)的起源、現(xiàn)代體育制度的核心演變;在研究方法上，采用開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)比較的方法指導(dǎo)體育社會(huì)學(xué)的研究。埃利亞斯啟發(fā)了一批西方學(xué)者運(yùn)用過(guò)程社會(huì)學(xué)致力于體育社會(huì)學(xué)的研究。 

    20世紀(jì)五六十年代，涌現(xiàn)出第2代體育社會(huì)學(xué)家。體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象被接受和承認(rèn)，研究者對(duì)體育運(yùn)動(dòng)從社會(huì)學(xué)的視角進(jìn)行了廣泛、深入的研究。研究者多為大學(xué)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，其中不乏后來(lái)成為社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域的巨擎，如狄?jiàn)W多·阿多諾、諾伯特·埃利亞斯、馬克斯·霍克海默、喬治·斯通、皮埃爾·布爾迪厄等。研究者認(rèn)為體育對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生著重要影響，由此引發(fā)了一些現(xiàn)象和問(wèn)題，有必要對(duì)體育引發(fā)的社會(huì)學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行解讀和解答。 

    諾伯特·埃利亞斯是過(guò)程社會(huì)學(xué)的創(chuàng)造者和實(shí)踐者。在20世紀(jì)30年代，埃利亞斯就提出了著名的“文明的進(jìn)程”理論，卻并沒(méi)有被主流的社會(huì)學(xué)所認(rèn)可。60年代中期，埃利亞斯對(duì)英國(guó)體育運(yùn)動(dòng)較為關(guān)注，并把過(guò)程社會(huì)學(xué)應(yīng)用到體育社會(huì)學(xué)研究中，取得了一些成就。因此，很多人似乎認(rèn)為埃利亞斯的過(guò)程社會(huì)學(xué)是集中關(guān)注體育社會(huì)學(xué)方面的研究。他對(duì)英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的演變、足球運(yùn)動(dòng)中的暴力行為、足球流氓問(wèn)題、參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、體育運(yùn)動(dòng)文明的進(jìn)程、運(yùn)動(dòng)中個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值等方面較為關(guān)注，擴(kuò)展了體育社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域，從而引導(dǎo)了一批學(xué)者應(yīng)用過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。 

1過(guò)程社會(huì)學(xué) 

    過(guò)程社會(huì)學(xué)(figurational sociology)是埃利亞斯研究社會(huì)學(xué)時(shí)運(yùn)用的主要方法之一，也是他的主要思想之一。這門(mén)社會(huì)學(xué)拒絕為研究世界而將世界分割化和碎片化，它將宏觀研究和微觀研究結(jié)合起來(lái)以研究社會(huì)。它重視詳盡歷史分析和聯(lián)系發(fā)展的方法論，使社會(huì)學(xué)免于“方法論上的個(gè)人主義”及“具體化的結(jié)構(gòu)主義”任一者。 

    過(guò)程社會(huì)學(xué)所要強(qiáng)調(diào)的是一種人與人之間的相互依賴(lài)，它不同于微觀社會(huì)學(xué)的社會(huì)行動(dòng)理論，也不同于宏觀社會(huì)學(xué)的社會(huì)結(jié)構(gòu)理論。它突破了傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)的這種二元對(duì)立，而試圖提出新的理論來(lái)化解(盡管埃利亞斯本人否定這一點(diǎn))。埃利亞斯想表達(dá)人是一種社會(huì)關(guān)系的存在，在這個(gè)概念下研究的就是人們相互依賴(lài)的形態(tài)。我們不能過(guò)度偏重人們的個(gè)體性，也不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)其社會(huì)性，而應(yīng)該是研究人生活在各種社會(huì)形態(tài)中，一方面被社會(huì)影響或制約，另一方面則在與別人相互依賴(lài)的各種形態(tài)中發(fā)展自我。埃利亞斯的過(guò)程社會(huì)學(xué)有兩種意識(shí)，第1種意識(shí)是過(guò)程社會(huì)學(xué)關(guān)注解釋生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和歷史學(xué)之間的聯(lián)系，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的起源演變、個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)中的心理演變，不同歷史形態(tài)下的體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行解釋。第2種意識(shí)是過(guò)程社會(huì)學(xué)試圖建構(gòu)一種體系，這種體系試圖很好的融合經(jīng)典社會(huì)學(xué)和現(xiàn)代社會(huì)學(xué)中的最好的特性。埃利亞斯是當(dāng)代社會(huì)學(xué)代表人物之一，但是他的理論沿革跨越了經(jīng)典社會(huì)學(xué)時(shí)代，并從經(jīng)典社會(huì)學(xué)中汲取思想。他的過(guò)程社會(huì)學(xué)思想深受涂爾干集體意識(shí)、韋伯的社會(huì)行動(dòng)理論、方法論的影響。 

    梳理埃利亞斯運(yùn)用過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育社會(huì)學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的模擬性和表象性的研究，認(rèn)為某些運(yùn)動(dòng)源于戰(zhàn)爭(zhēng)，在演變過(guò)程中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行模擬，運(yùn)動(dòng)確定了時(shí)空范圍，即在特定的場(chǎng)所以及特定的時(shí)間進(jìn)行比賽，是對(duì)人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)行為的表象反映。在模擬性和表象性的過(guò)程中，運(yùn)用規(guī)則對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行控制;對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)起源以及演變的研究。認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的起源和演變是個(gè)體之間的情感交流，最終形成群體情感意識(shí)，個(gè)體到群體的情感意識(shí)的形成伴隨著運(yùn)動(dòng)的演化全過(guò)程。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中暴力形成的個(gè)體心理表現(xiàn)的研究，認(rèn)為暴力是體育運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一部分，體育運(yùn)動(dòng)自開(kāi)始時(shí)，就存在著暴力行為，人類(lèi)不同歷史社會(huì)形態(tài)時(shí)期，體育暴力表現(xiàn)的結(jié)果不同，體育規(guī)則對(duì)暴力行為進(jìn)行約束體現(xiàn)出人類(lèi)文明的進(jìn)程。埃利亞斯對(duì)體育社會(huì)學(xué)的一些研究很有預(yù)見(jiàn)性，例如，他認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)渡商業(yè)化會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)發(fā)展的畸形。當(dāng)時(shí)他的觀點(diǎn)并不被人接受，而現(xiàn)在看來(lái)，無(wú)疑是正確的。興奮劑泛濫、種族歧視、假球黑哨、年齡造假等體育運(yùn)動(dòng)中的異化現(xiàn)象，都是由于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的過(guò)度商業(yè)化發(fā)展致使功利主義盛行的結(jié)果。 

2過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育社會(huì)學(xué)研究視域的開(kāi)拓 

    作為過(guò)程社會(huì)學(xué)的主要批判者，horne john和jarydavid卻首先指出了將該理論用于體育社會(huì)學(xué)分析上的3大成就。他們認(rèn)為，埃利亞斯的研究在以下3個(gè)方面，對(duì)體育社會(huì)學(xué)的研究視角進(jìn)行了開(kāi)啟:注意到現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)是由政府所控制，用來(lái)取代過(guò)去的真實(shí)暴力的“虛擬戰(zhàn)爭(zhēng)”;將勞動(dòng)分工和階層關(guān)系視為現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展和制度化的核心;注意到體育運(yùn)動(dòng)作為傳達(dá)國(guó)家和群體呈現(xiàn)，以及個(gè)人認(rèn)同來(lái)源的符號(hào)性角色。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起源的過(guò)程性闡釋。 

2. 1虛擬戰(zhàn)爭(zhēng)—規(guī)則化下的游戲 

    體育控制用以取代真實(shí)暴力，成為模擬戰(zhàn)爭(zhēng)。游戲具有戰(zhàn)爭(zhēng)模仿性。實(shí)際上，以前用規(guī)則約束的爭(zhēng)斗都具有游戲的形式特征，這些形式特征就是規(guī)則。我們可以把戰(zhàn)爭(zhēng)叫做最猛烈、最費(fèi)力的游戲形式，也可以把戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)之為最明顯、最原始的游戲?？疾飚?dāng)代社會(huì)學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種強(qiáng)烈的研究趨向:對(duì)規(guī)范和規(guī)則的研究。運(yùn)用過(guò)程社會(huì)學(xué)考察英國(guó)的獵狐運(yùn)動(dòng)后，埃利亞斯認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)中的一些規(guī)范和規(guī)則對(duì)運(yùn)動(dòng)者進(jìn)行了限制和約束，從而對(duì)個(gè)體暴力行為進(jìn)行了規(guī)范，這種行為規(guī)范逐步內(nèi)在化，形成個(gè)體的自我意識(shí)，這種意識(shí)在個(gè)體與個(gè)體之間泛化。這種外部的約束和內(nèi)部的自覺(jué)，推動(dòng)了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。赫伊津哈和埃利亞斯所關(guān)注的都是規(guī)則所帶來(lái)的個(gè)體行為的變化，個(gè)體行為的變化實(shí)際上是戰(zhàn)爭(zhēng)行為的虛擬。如果將體育賽場(chǎng)上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的爭(zhēng)斗做一比較，其實(shí)也發(fā)生了類(lèi)似的摹仿、轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)規(guī)則不斷完善、自我約束不斷加強(qiáng)等近現(xiàn)代的“體育化”，賽馬、拳擊或足球等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)也具有摹仿性特征。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的相互爭(zhēng)斗以及與之相關(guān)的各種情感也有部分被帶到了體育競(jìng)技的賽場(chǎng)，但是這些現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)斗的情感經(jīng)驗(yàn)也發(fā)生了轉(zhuǎn)化。在體育競(jìng)技的摹仿性對(duì)抗中，人們體驗(yàn)著強(qiáng)烈的激動(dòng)與，但是一般不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)與傷害。因此，在埃利亞斯看來(lái)，體育競(jìng)技是一場(chǎng)在“想象性場(chǎng)景”里所發(fā)生的游戲，一場(chǎng)與人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的各種競(jìng)爭(zhēng)與爭(zhēng)斗有部分相似，但又迥然有異的游戲叫。埃利亞斯進(jìn)而提出，對(duì)情感的限制和對(duì)理性的高度強(qiáng)調(diào)是文明的基礎(chǔ)，情感的限制和理性的高度強(qiáng)調(diào)是通過(guò)規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)的，規(guī)則很好地對(duì)情感進(jìn)行了控制。很多體育運(yùn)動(dòng)源于戰(zhàn)爭(zhēng)需要，并保留了戰(zhàn)爭(zhēng)中的斗爭(zhēng)意識(shí)，例如拳擊、田徑和一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)在規(guī)則規(guī)范下成為情感限制的器，表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)行為的模仿。戰(zhàn)爭(zhēng)虛擬化，規(guī)則制約下成為游戲。運(yùn)動(dòng)的規(guī)則化過(guò)程中體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)文明的進(jìn)程。 

2. 2現(xiàn)代體育制度的核心演變—權(quán)力的分配 

    埃利亞斯在研究體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展和體育內(nèi)在核心演變的過(guò)程中，并沒(méi)有局限于單論體育文化現(xiàn)象，他把研究視角擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中。不僅重視重大的事件，而且大處著眼，小處著手，探討行為舉止、日常生活，以小見(jiàn)大。他從英國(guó)傳統(tǒng)的獵狐運(yùn)動(dòng)窺見(jiàn)出國(guó)家權(quán)力的分配(勞動(dòng)分工導(dǎo)致)、議會(huì)制度的形成、群體的重組(階層關(guān)系的形成)。獵狐運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展與近代民族國(guó)家的誕生、發(fā)展幾乎是同步的，它與當(dāng)時(shí)國(guó)家的不斷擴(kuò)展以及國(guó)家權(quán)力的日趨集中和重新分配相關(guān)。英國(guó)君主制發(fā)生變革以后，議會(huì)制逐漸建立，國(guó)家內(nèi)部的權(quán)力、利益分配往往通過(guò)在各部門(mén)、各勢(shì)力之間的充分討論協(xié)商來(lái)進(jìn)行，不再像以往那樣凡事訴諸暴力，誰(shuí)力量大誰(shuí)上臺(tái)，誰(shuí)上臺(tái)必清除異己。這些在議會(huì)政治里精通力量平衡的紳士、貴族，在球場(chǎng)上和狩獵活動(dòng)中也要執(zhí)行體現(xiàn)同樣趨勢(shì)的規(guī)則。這種對(duì)暴力的限制也逐漸內(nèi)在化，逐漸成為自覺(jué)的意識(shí)。上層社會(huì)的精英們把這種意識(shí)自上而下擴(kuò)展，伴隨著工業(yè)化的發(fā)展，深人到各個(gè)階層。 

    現(xiàn)代體育制度的核心演變就是在勞動(dòng)分工下引發(fā)了權(quán)力的重組與分配，并逐漸內(nèi)化，形成了自覺(jué)意識(shí)。勞動(dòng)分工促使了現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又催生了現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)商業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)商業(yè)化所帶來(lái)的制度的變化、權(quán)力的變化、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的變化，以及產(chǎn)生的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響，都與現(xiàn)代體育制度的核心演變分不開(kāi)。 

2. 3體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起源與演變一一從個(gè)體意識(shí)到群體意識(shí) 

    過(guò)程社會(huì)學(xué)將現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展看作是隨著文明發(fā)展一起變化的社會(huì)過(guò)程，重點(diǎn)探討現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)、為什么最先出現(xiàn)在英國(guó)、現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的過(guò)程、與西方社會(huì)文明的進(jìn)程有什么關(guān)系、體育運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前全球化的進(jìn)程中有什么變化等。 

    埃利亞斯的過(guò)程社會(huì)學(xué)理論能從社會(huì)學(xué)的角度很好的解釋一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源與演變，在研究足球運(yùn)動(dòng)中，他首先思考這樣一個(gè)間題:個(gè)體之間的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)如何形成群體之間的運(yùn)動(dòng)?群體之間對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不同的理解又如何傳播開(kāi)來(lái)的。他認(rèn)為在這一過(guò)程中，有重組的過(guò)程。他們會(huì)用一種群體能接受的風(fēng)格的方式自我重組群體，如同喜歡跳舞的群體會(huì)自我重組群體以致整個(gè)舞蹈群體都能接受這種舞蹈。在持續(xù)的運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員從啟初自我運(yùn)動(dòng)過(guò)程轉(zhuǎn)變到其他運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，最終形成了群體重組。運(yùn)動(dòng)的起源是一種隨機(jī)的，不會(huì)被精心策劃的，運(yùn)動(dòng)首先是群體之間產(chǎn)生了某種融合，在群體動(dòng)力的推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的的重組，在個(gè)體與群體之間建立起一種關(guān)系。他們的活動(dòng)在這種建立的社會(huì)構(gòu)造中展開(kāi)，經(jīng)歷長(zhǎng)期的發(fā)展，形成組織體系。這一過(guò)程便是運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程社會(huì)學(xué)。埃利亞斯依據(jù)過(guò)程社會(huì)學(xué)的研究，仿照工業(yè)化，提出體育化(sportization)，以此來(lái)說(shuō)明英國(guó)的現(xiàn)代體育的起源和發(fā)展與傳播和工業(yè)化有關(guān)，是一種自為發(fā)展形態(tài)，伴隨著個(gè)體意識(shí)到群體意識(shí)發(fā)展過(guò)程中所形成的，工業(yè)化只是創(chuàng)造了一系列的條件，催生了體育化的形成。 

3過(guò)程社會(huì)學(xué)對(duì)體育社會(huì)學(xué)研究方法的啟示 

3. 1對(duì)體育社會(huì)學(xué)研究方法的擴(kuò)展 

    早在20世紀(jì)60年代，埃利亞斯就認(rèn)為之所以體育社會(huì)學(xué)需要多種研究方法，是因?yàn)橐环N研究方法的局限性是顯而易見(jiàn)的，社會(huì)科學(xué)有很多分支，并且經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)科分支，那么原有的方法如果僅限于在某一學(xué)科點(diǎn)上研究，就會(huì)出現(xiàn)研究誤差，一種方法不能窺探一系列問(wèn)題，也不能清晰地解釋這些問(wèn)題。因此，對(duì)于體育社會(huì)學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在研究之初，就應(yīng)具備廣泛的理論框架，或者結(jié)合其他的理論，這種理論能使研究者理解所研究的問(wèn)題，超出了研究此領(lǐng)域的流行的理論。 

    過(guò)程社會(huì)學(xué)倡導(dǎo)在動(dòng)態(tài)環(huán)境下研究，對(duì)事物的考察應(yīng)當(dāng)是過(guò)程式的，即事物的產(chǎn)生、發(fā)展、本身之間的關(guān)系以及和外界的聯(lián)系。通過(guò)過(guò)程的視角，揭示事物的本質(zhì)。體育社會(huì)學(xué)的研究方法，不能僅針對(duì)封閉，靜態(tài)的社會(huì)環(huán)境下的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，而需要適應(yīng)不斷變化、開(kāi)放的系統(tǒng)，體育所表現(xiàn)的社會(huì)結(jié)構(gòu)并不是穩(wěn)態(tài)的，而是不斷變化和發(fā)展的。傳統(tǒng)的小群體理論是靜態(tài)、閉合的，對(duì)解釋面對(duì)的困惑的問(wèn)題沒(méi)有多大幫助。因此，這些問(wèn)題需要專(zhuān)門(mén)的方法，不同于目前仍在運(yùn)用的對(duì)小群體的社會(huì)研究的方法。事實(shí)上，埃利亞斯是對(duì)當(dāng)時(shí)占社會(huì)學(xué)主流的結(jié)構(gòu)功能主義研究方法的一種批判。過(guò)程社會(huì)學(xué)在研究體育社會(huì)學(xué)時(shí)，注重把體育社會(huì)現(xiàn)象置于動(dòng)態(tài)的過(guò)程中進(jìn)行考察，從個(gè)體、個(gè)體相互依賴(lài)，以及群體、權(quán)力之間的關(guān)系來(lái)對(duì)體育所引起的的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解讀，把某一體育運(yùn)動(dòng)放在歷史發(fā)展的進(jìn)程中來(lái)看待，而不是放在靜態(tài)的系統(tǒng)中考察它的功能價(jià)值。因此，在方法論上，體現(xiàn)出的發(fā)展觀。 

3. 2動(dòng)態(tài)的比較研究方法 

    埃利亞斯在運(yùn)用過(guò)程社會(huì)學(xué)研究某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，總是把這種運(yùn)動(dòng)的發(fā)展演變史考察了一遍，并且對(duì)這種運(yùn)動(dòng)的發(fā)展會(huì)做出他的理論意義上的比較。在研究古代體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，埃利亞斯認(rèn)為，認(rèn)識(shí)到通常作為體育之偉大典范的古代競(jìng)技活動(dòng)具有許多特征，并且在完全不同于我們的競(jìng)賽環(huán)境下發(fā)展起來(lái)，這并不困難。競(jìng)技者的精神風(fēng)貌、裁判的標(biāo)準(zhǔn)、比賽的規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)等都在許多方面明顯不同于現(xiàn)代體育特征。古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)延續(xù)了一千多年，其間有關(guān)摔跤的暴力標(biāo)準(zhǔn)有一些變化，但不管怎么變，整個(gè)古代對(duì)比賽活動(dòng)中身體傷害甚至丟失生命的敏感限度，相應(yīng)地，整個(gè)比賽的格調(diào)，都跟今天稱(chēng)之為“體育”的比賽活動(dòng)有著根本區(qū)別。因此，在動(dòng)態(tài)中比較了兩種奧林匹克的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“體育”從過(guò)程社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看是文明了、進(jìn)步了，不再流血沖突了。 

    國(guó)際體育史學(xué)會(huì)主席格爾特魯?shù)隆て辗扑固卦?jīng)這樣評(píng)價(jià)埃利亞斯的研究:埃利亞斯指出相同形式的運(yùn)動(dòng)可以有不同的目的和意義。他把體育文化準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)的差異歸因于文明化進(jìn)程中不同階段的差異，其標(biāo)志是相互依賴(lài)、壟斷、權(quán)力的控制以及壓力的內(nèi)在化的發(fā)展趨勢(shì)。他注意到“國(guó)家的結(jié)構(gòu)和意識(shí)的結(jié)構(gòu)、受社會(huì)承認(rèn)的體育暴力的水平和使用或旁觀它的矛盾的界限，將以特殊的方式區(qū)分社會(huì)發(fā)展的不同階段”。身體和身體的力量在不同的歷史時(shí)期也起著不同的作用，文明化的進(jìn)程伴隨著身體的“文明”。普菲斯特的評(píng)價(jià)是對(duì)埃利亞斯體育社會(huì)學(xué)研究很好的總結(jié)。 

篇7

關(guān)鍵詞：終身體育 培養(yǎng) 運(yùn)動(dòng)興趣 主動(dòng)性 自覺(jué)性

所謂終身體育就是說(shuō)參加體育運(yùn)動(dòng)是每個(gè)人都應(yīng)有的權(quán)利，體育運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該成為人生某一階段的內(nèi)容，而應(yīng)該是伴隨人們終身的。國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要。學(xué)校體育是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑，作為一名基層的教育工作者，我深感肩上的責(zé)任重大。如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，我覺(jué)得學(xué)校體育應(yīng)注意以下幾方面：

一、學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)的參與到體育活動(dòng)中。

學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能體驗(yàn)到其中的快樂(lè)是他們走向終身體育的催化劑。偉大的教育家孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣比知識(shí)本身更重要。他說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，要使學(xué)生積極體驗(yàn)快樂(lè)的感受，從而使之興趣盎然。

（一）、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，首先就要努力滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

教師和學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)地、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需要和愛(ài)好。

（二）、教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。

多選擇兒童化、趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教學(xué)的手段要多樣化，切忌采用死板的、教條的、程序化的教學(xué)方法，要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。

4、、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法要有利于促進(jìn)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)，使他們更好的發(fā)展，使他們體驗(yàn)到體育進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。

要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，使學(xué)生都成為體育學(xué)習(xí)的成功者。要使學(xué)生快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中，教師要讓體育課成為學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園，讓學(xué)生找到并學(xué)習(xí)到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并參與到其中去，這樣學(xué)生就能把要我運(yùn)動(dòng)變成我要運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)校體育要讓學(xué)生掌握一些基本的、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，這是學(xué)生參加終身體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

如果一個(gè)人沒(méi)有掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，那么就很難使人相信他會(huì)終身參加體育運(yùn)動(dòng)；即使他參加一些運(yùn)動(dòng)，也很難使他獲益多少；相反很可能會(huì)對(duì)他的身體造成某些損害，因?yàn)樗欢每茖W(xué)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。因此，體育教師要使每一個(gè)學(xué)生熟練掌握科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中，對(duì)練習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有很好的控制能力，為他們將來(lái)終身參加體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

體育教師在教學(xué)工作中只有充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)鍛煉的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，并逐漸養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”學(xué)生一旦養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，那么必將對(duì)他產(chǎn)生巨大的影響。假如，學(xué)生養(yǎng)成了每天定時(shí)鍛煉的習(xí)慣，偶然一天他沒(méi)有去鍛煉那么，他肯定會(huì)感覺(jué)不自然、不舒服。這就是習(xí)慣的作用。所以，對(duì)學(xué)生鍛煉自覺(jué)性的培養(yǎng)將是其邁向終身體育的關(guān)鍵一步。這將使學(xué)生終身受益。

（一）、學(xué)校體育要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的理解，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)自身健康的需要。

體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能正確理解和認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)中“苦”與“樂(lè)”的聯(lián)系。例如：學(xué)生在一次越野跑運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)畏懼困難和怕苦的情況。教師通過(guò)耐心地教育“要勇敢堅(jiān)持下去，你就會(huì)感受到成功的樂(lè)趣 ”學(xué)生按照老師說(shuō)的去做，努力地完成了越野跑。同學(xué)們說(shuō)：“我感覺(jué)自己成功了，戰(zhàn)勝困難獲得的成功讓我們感到快樂(lè)?！苯處熾S即說(shuō)：“同學(xué)們真棒！老師還要告訴你們一點(diǎn)，通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)你們不但感受到了成功的快樂(lè)，而且你們的身體還受到了鍛煉，而這種鍛煉效果是看不見(jiàn)、摸不著、感覺(jué)不到的，但對(duì)你們每一個(gè)人是最重要的，我們要記住一句話我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康。

（二）、注重思想教育，使學(xué)生明白健康的重要性。

教師還要讓學(xué)生理解利用各種運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行鍛煉對(duì)身體有什么好處，更要讓他們理解健康的身體對(duì)將來(lái)走向社會(huì)是多么的重要?！吧眢w是革命的本錢(qián)”這個(gè)道理對(duì)于正處在成長(zhǎng)過(guò)程中的青少年來(lái)說(shuō)，他們未必都能正確地認(rèn)識(shí)。所以，教師就要擔(dān)負(fù)起向?qū)W生進(jìn)行解惑的責(zé)任，要讓他們明白，健康的身體對(duì)于自己、對(duì)社會(huì)是何等的重要。

四、學(xué)校體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身素質(zhì)。

在學(xué)校體育教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣一些問(wèn)題，學(xué)生各有各的興趣和愛(ài)好。學(xué)生不懂體育方面的知識(shí)就會(huì)找體育老師來(lái)幫助，這樣，作為老師的素質(zhì)高低很關(guān)鍵。有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，就很容易解決；有些項(xiàng)目不是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，就很難幫助學(xué)生解決。因此，體育教師要具備多方面的知識(shí)和技能，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。生活中離不開(kāi)體育，體育給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。學(xué)校體育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為基層的一名體育教育工作者，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性，要作好本職工作努力把學(xué)生培養(yǎng)成終身體育的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕙英．《中小學(xué)體育工作手冊(cè)》[M]．北京師范大學(xué)出版社．1997

篇8

在中學(xué)的教學(xué)中，體育課程是必須要學(xué)習(xí)的課程之一。目前，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是成績(jī)優(yōu)秀，更多的是德智體美勞全面發(fā)展，在中學(xué)的學(xué)習(xí)中也起到了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)身體素質(zhì)的作用，文章中主要針對(duì)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義進(jìn)行了研討。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué)體育；定向運(yùn)動(dòng)；意義

一、中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的重要性

目前的教育現(xiàn)狀就是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不是那么在意，學(xué)生的積極性也都沒(méi)有被提升起來(lái)，中學(xué)的體育教育仿佛到了一個(gè)瓶頸，很難再進(jìn)行提升，但是定向運(yùn)動(dòng)就是打破這個(gè)瓶頸的內(nèi)容之一，它符合中學(xué)的體育的教學(xué)改革的目標(biāo)，更有助于讓學(xué)生對(duì)體育精神進(jìn)行樹(shù)立。在體育的教學(xué)中，不斷的創(chuàng)新和改革才是進(jìn)步的基礎(chǔ)，定向運(yùn)動(dòng)就是中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新的表現(xiàn)[1]。學(xué)生的身心發(fā)展是在教學(xué)過(guò)程中必須要注重的內(nèi)容，在中學(xué)的時(shí)期，是學(xué)生們身心發(fā)展的重要階段，體育教學(xué)就是對(duì)他們進(jìn)行身體素質(zhì)上的培養(yǎng)的方式。在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生們往往精力充沛，喜歡新奇的事物，定向運(yùn)動(dòng)正好滿(mǎn)足了他們的需求和發(fā)展，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的整體提高。

二、中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的意義

（一）定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開(kāi)展可以加強(qiáng)學(xué)生的身心發(fā)展。定向運(yùn)動(dòng)是一種復(fù)合型的運(yùn)動(dòng)，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們不僅需要奔跑，還有要跨跳甚至攀爬的動(dòng)作，可以對(duì)中學(xué)的身體發(fā)展起到推進(jìn)的作用。在定向運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們鍛煉的不止是體力，更多的還有腦力，可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，在目前的中學(xué)體育教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容就是跑步，但是因?yàn)樗目菰飳?dǎo)致學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)不積極的狀態(tài)。教學(xué)方式的缺點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)大幅度的下降，定向運(yùn)動(dòng)就是全面的將身體素質(zhì)進(jìn)行提高的運(yùn)動(dòng)。中學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中在不斷的奔跑，直觀的鍛煉了耐力和心肺功能，尋找定點(diǎn)的過(guò)程鍛煉了中學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（二）定向運(yùn)動(dòng)符合目前中學(xué)的體育課程要求。體育教學(xué)的改革主要就是進(jìn)行內(nèi)容上的豐富，興趣是所有學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，中學(xué)的體育課程要求學(xué)生將自己的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)提升起來(lái)。定向運(yùn)動(dòng)就是最好的方式，最重要的就是學(xué)生的參與性會(huì)提高，將傳統(tǒng)的老師傳授變成學(xué)生自己的探索，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)很多，它鍛煉了學(xué)生自我挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓學(xué)生從心理上喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，積極參與進(jìn)來(lái)。國(guó)家對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是特別重視的，早在2005年的時(shí)候就被定為一種國(guó)家支持的運(yùn)動(dòng)之一，教育部也已經(jīng)開(kāi)始將定向運(yùn)動(dòng)加入到中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中了。通過(guò)國(guó)家和政府對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的支持，不難發(fā)現(xiàn)，定向運(yùn)動(dòng)一定是有著自己的獨(dú)特魅力的，也是適合目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)，更是符合目前中學(xué)對(duì)于學(xué)生的體育課程要求的[2]。

（三）中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步下，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)顯得更加重要，人與人之間的溝通交流也變的重要，加上我國(guó)政策的影響，目前的中學(xué)生都是比較自私的，因?yàn)樗麄儧](méi)有同齡人一起陪伴著長(zhǎng)大，雖然目前的經(jīng)濟(jì)和科技都很發(fā)達(dá)，但是他們往往沒(méi)有合作意識(shí)、集體意識(shí)，中學(xué)生也都是很自我的，不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)，更加沒(méi)有團(tuán)結(jié)互助吃苦的精神。定向運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的能力的平臺(tái)，在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)身體素質(zhì)，最重要的是讓同學(xué)之間互相合作，感受幫助他人、理解他人的精神[3]。團(tuán)隊(duì)合作在未來(lái)的生活中地位會(huì)越來(lái)越高，對(duì)中學(xué)生就開(kāi)始培養(yǎng)是很重要的，定向運(yùn)動(dòng)可以很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神培養(yǎng)。

（四）定向運(yùn)動(dòng)加入到中學(xué)體育教學(xué)中可以讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于當(dāng)代優(yōu)秀人才的定義不再是單純的成績(jī)，很多的還有創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的速度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，通過(guò)體育教學(xué)的方式向?qū)W生們傳輸創(chuàng)新的精神是很有效的，定向運(yùn)動(dòng)的采用就是一種創(chuàng)新，就是將傳統(tǒng)體育教學(xué)變成學(xué)生主導(dǎo)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)新帶來(lái)的不僅是挑戰(zhàn)，更多的還是機(jī)遇，教師一味地教學(xué)只會(huì)引起學(xué)生的反感，但是定向運(yùn)動(dòng)是學(xué)生自己做主，自己創(chuàng)新，教師的地位相對(duì)減少，同學(xué)們的興趣更大程度的被提升了，因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)給了學(xué)生們自己做主的權(quán)利，更多的還給他們創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以自由的，健康的發(fā)展。采用運(yùn)動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、積極性、挑戰(zhàn)自我等等多方面能力進(jìn)行提高。

（五）將定向運(yùn)動(dòng)加入到中學(xué)的體育教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念。目前，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)的指導(dǎo)思想就是“終身體育”，這種思想的提出選擇是表明了體育教學(xué)的最終目的，不僅僅是為了讓學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)保持體育運(yùn)動(dòng)，有較好的體育素質(zhì)，而是為了讓學(xué)生不光在學(xué)校時(shí)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，更多的是在以后進(jìn)入社會(huì)時(shí)依然保持自己的身心健康發(fā)展，做到“終身體育”的目標(biāo)和要求。因?yàn)檫@種思想，在中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的長(zhǎng)期體育意識(shí)是很重要的，讓學(xué)生有一種可以堅(jiān)持，學(xué)生喜愛(ài)，并且適合他們年齡的體育運(yùn)動(dòng)很有必要，定向運(yùn)動(dòng)完全符合這些要求，它適合所有年齡段的人參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們從中學(xué)開(kāi)始，就對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持著熱愛(ài)，將體育觀念貫徹心中。

三、對(duì)我校進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的調(diào)查結(jié)果研究分析

數(shù)據(jù)是證明一切的最有利依據(jù)，通過(guò)對(duì)我校體育教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)了解的教師僅占所調(diào)查教師的11.67%，根本不了解的教師甚至超過(guò)了半數(shù)。由此可見(jiàn)，在定向運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展之后，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)了解的教師數(shù)量仍然很少。定向運(yùn)動(dòng)是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的方向之一，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最重要的就是將學(xué)生想法和意義擺在第一位，但是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生和教師的要求都很高，教師的素質(zhì)加上學(xué)生的認(rèn)真配合，才能將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的效果最大化，達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。

作者：袁野 單位：沈陽(yáng)市于洪區(qū)造化初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉玲.定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展的意義及制約因素[J].課程教育研究,2014(2):207-208.

篇9

當(dāng)前社會(huì)，各個(gè)學(xué)校都在推行素質(zhì)教育，其首要目標(biāo)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要注重學(xué)生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，其中，對(duì)心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力就是素質(zhì)教育中重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，又是其保障實(shí)施的重要手段，具有其他學(xué)科所不具備的作用。針對(duì)體育教學(xué)的任務(wù)、方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德，這是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程。

1 大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

體育教學(xué)與其他文化課程的教學(xué)存在共性，也有差異。其共性是，兩者都是教與學(xué)的互動(dòng)行為，都是教師有計(jì)劃、有目的、有步驟、分層次地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，磨練刻苦學(xué)習(xí)的自身毅力。在這其中，教師起著重要的主導(dǎo)作用。體育教學(xué)與其他文化課程的教學(xué)差異在于，其他課程的教學(xué)主要是通過(guò)大腦的思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；而體育教學(xué)不但要使學(xué)生理解和掌握相關(guān)的體育理論知識(shí)，在體育鍛煉的技術(shù)、技能還要通過(guò)各種身體練習(xí)加以掌握和鞏固，使其熟練各種體育技能，使其身體得到鍛煉，增強(qiáng)其體質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

1.1 體育教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)生體育的技術(shù)技能，其最終目的旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

教師在從事體育教學(xué)的過(guò)程中，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)體質(zhì)，能夠擁有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)提高相關(guān)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教師通過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)豐富體育課程的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這是是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要保障。而在長(zhǎng)期進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，努力克服訓(xùn)練的疲勞感，突破自身的運(yùn)動(dòng)極限，是學(xué)生培養(yǎng)自身意志品質(zhì)的唯一途徑。在加強(qiáng)身體訓(xùn)練的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)體育科學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)日常訓(xùn)練、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)具有重要的指導(dǎo)性作用。

1.2 體育教學(xué)的特征是以機(jī)體活動(dòng)為主要手段

和其他文化課程教學(xué)相比，體育課教學(xué)也一樣，都需要通過(guò)大腦，進(jìn)行思維活動(dòng)加以理解消化，但不同的是，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要在機(jī)體的配合下完成不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。沒(méi)有機(jī)體的參與，是不可能全面掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。

1.3 體育教學(xué)的統(tǒng)一性和多樣性

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)，每名同學(xué)自身的身體素質(zhì)都不一樣，喜好從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不同。那么，教學(xué)的進(jìn)度、訓(xùn)練的強(qiáng)度都不一致，正所謂眾口難調(diào)，但最終考核的標(biāo)準(zhǔn)是一致的，從而分出成績(jī)的高低?；谝陨显兀w育教師在教學(xué)中，務(wù)必做到統(tǒng)籌兼顧，有統(tǒng)一的進(jìn)度，也要有區(qū)分對(duì)待，制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃。

1.4 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，具有自身獨(dú)特的教育功能

體育運(yùn)動(dòng)中的那些規(guī)則和要求，給學(xué)生從事該項(xiàng)目制定了嚴(yán)格的規(guī)范，并且使每位參與者具有平等對(duì)抗的權(quán)利，可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的品質(zhì)，還給了學(xué)生們創(chuàng)造了公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以及展現(xiàn)自我、勇于對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。參與運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練都要克服為了提高專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)而帶來(lái)自身的疲勞感、環(huán)境、以及心理負(fù)荷。這些身體、心理上帶來(lái)的考驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、永不放棄、超越自身極限、勇于拼搏的意志品質(zhì)。所有的體育運(yùn)動(dòng)都不是一個(gè)人完成的，群體性是他的普遍特征，即便是個(gè)人項(xiàng)目也需要有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手才能完成。尤其是那些集體項(xiàng)目，需要場(chǎng)上所有本方隊(duì)員團(tuán)結(jié)一心、共同協(xié)作才能贏得比賽。

2 針對(duì)大學(xué)體育的特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期從事體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、建立終身體育的觀念

由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會(huì)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)、甚至是不可缺少的愛(ài)好，也成為人們?nèi)粘Ｐ蓍e的主要形式。因此，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱衷度迅速提升，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能的提高有了更加迫切的要求。終身體育的觀念，不但要求運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期性、終身性，它還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)和能力技能的教育培養(yǎng)。我國(guó)針對(duì)目前學(xué)校體育的建設(shè)和發(fā)展，也提出樹(shù)立終身體育的教育意識(shí)，而且要求以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們的參與熱情，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，做好對(duì)學(xué)生體育的教育工作，對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)后對(duì)于體育的發(fā)展，有著意義深遠(yuǎn)的作用。

2.2 豐富課外體育活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身興趣、發(fā)揮自身愛(ài)好特長(zhǎng)、提高自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性 行之有效的過(guò)程。課外體育活動(dòng)是以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好為主，進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。它的組織形式，較體育課還不一樣，它的開(kāi)展形式更加隨意化、豐富化、和興趣化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同的體育運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主地進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，擁有一個(gè)積極向上的生活狀態(tài)，緩解各種精神壓力，全面提高學(xué)生綜合體質(zhì)。

2.3 注重學(xué)生德育的培養(yǎng)

道德品德教育，是教師實(shí)施教學(xué)課程的前提，在學(xué)好相關(guān)技術(shù)技能的同時(shí)，必須注重對(duì)學(xué)生的道德品德教育，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如：在日常訓(xùn)練中，使學(xué)生養(yǎng)成相互關(guān)心、相互尊重的人文習(xí)慣；在競(jìng)技比賽中樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗意識(shí)；在組織學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性的能力提高。另外，最終成績(jī)的考核不能單一根據(jù)一次測(cè)試而定，可以采取一些評(píng)議、以及綜合成績(jī)的體現(xiàn)。

篇10

關(guān)鍵詞：健康；養(yǎng)生保健；體育意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0119-02

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，是當(dāng)前學(xué)校體育教育的工作重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)生身體素質(zhì)為根本宗旨來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行養(yǎng)生保健與身體健康的教育已經(jīng)迫在眉睫。

一、養(yǎng)生保健與學(xué)生體育意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)體育的需求也由傳統(tǒng)的競(jìng)技型的體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橄裉珮O拳、健身氣功、太極柔力球等等養(yǎng)生類(lèi)的體育鍛煉項(xiàng)目。這些養(yǎng)生保健類(lèi)的體育鍛煉項(xiàng)目對(duì)人的年齡要求和身體健康素質(zhì)的要求很低，也非常容易學(xué)習(xí)和堅(jiān)持，特別是適合人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行鍛煉。這種具有生活性質(zhì)的體育鍛煉已經(jīng)成為人們追求健康的一種新形勢(shì)，這樣一來(lái)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉、終身體育的意識(shí)。想要真正讓養(yǎng)生保健融入到人們的生活當(dāng)中，這就需要從學(xué)生教育開(kāi)始。

二、養(yǎng)生保健對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的作用

對(duì)于人的身體健康狀況而言，良好的養(yǎng)生保健能夠提高人體的健康程度，增強(qiáng)身體抵抗力，可見(jiàn)，養(yǎng)生保健對(duì)于人體具有極其重要的作用。通常情況下，我們所說(shuō)的“養(yǎng)生保健”其重點(diǎn)在于“養(yǎng)”和“保”，所謂的“養(yǎng)”主要是指養(yǎng)護(hù)身體，所謂的“?！敝饕潜Ｗo(hù)身體機(jī)能，養(yǎng)生保健對(duì)于學(xué)生而言，則主要是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)到其養(yǎng)生保健的目的。養(yǎng)生保健對(duì)于學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的作用具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在青年學(xué)生階段，由于青春期或者是生理上的變化，學(xué)生的身心狀況也在發(fā)生著細(xì)微的變化，而這種變化根據(jù)不同的環(huán)境、不同的個(gè)體、不同的性別之間，造成學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和身體狀況都存在一定的差異性，造成身體狀況與體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，一些青春期的學(xué)生還會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在一定的抵觸心理，不利于學(xué)生形成良好的體育健身意識(shí)。然而合理的將養(yǎng)生保健運(yùn)用到體育運(yùn)動(dòng)中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，不斷的提高自身的身體素質(zhì)，在養(yǎng)生保健的同時(shí)感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而形成培養(yǎng)良好的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力

在培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，這樣才能夠讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠自覺(jué)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而這種學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。養(yǎng)生保健運(yùn)動(dòng)則能夠充分的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的作用，在進(jìn)行養(yǎng)生保健運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，例如在進(jìn)行太極拳養(yǎng)生保健運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，弘揚(yáng)中華武術(shù)精神，充分的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自我鍛煉，對(duì)于學(xué)生的身體健康和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力都有著極其重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生保健與體育意識(shí)的途徑

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生保健與體育意識(shí)的路徑主要有以下幾個(gè)方面：

（一）養(yǎng)成學(xué)生良好的養(yǎng)生保健習(xí)慣

良好的養(yǎng)生保健習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的身體健康有著重要的作用，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的途徑：

1.加強(qiáng)生命科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。對(duì)于生命科學(xué)而言，其涉及生理、醫(yī)療、保健等多個(gè)方面的內(nèi)容，我們所說(shuō)的養(yǎng)生保健主要是從中醫(yī)角度來(lái)理解，對(duì)于人的身體而言其身體健康的重點(diǎn)是“?！迸c“養(yǎng)”，只有注重日常的身體養(yǎng)生，才能夠有效的抵抗疾病的入侵，提高人體自身的免疫力。因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生保健意識(shí)來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)生命科學(xué)進(jìn)行充分的理解和認(rèn)識(shí)，掌握良好的理論基礎(chǔ)，才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)用。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生由于課業(yè)壓力，常常會(huì)有晚睡、早起的習(xí)慣，然而科學(xué)證明睡覺(jué)時(shí)間超過(guò)21∶00-23∶00之后，都會(huì)對(duì)人體的身體機(jī)能造成不同程度的損害，而休息時(shí)間過(guò)短，起床過(guò)早也會(huì)對(duì)心臟造成一定的壓力，對(duì)于課業(yè)壓力繁重的學(xué)生而言，必須形成良好的生活習(xí)慣。首先要保證充分的睡眠和良好的睡眠質(zhì)量，保證每天良好的精神狀態(tài)；其次，要養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣，避免由于挑食、不食，損害身體健康，科學(xué)的攝入維生素、脂肪、蛋白質(zhì)等實(shí)物，保證每日身體所需的營(yíng)養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的形成

自2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦以來(lái)，越來(lái)越多的人們開(kāi)始注重體育健身，隨之素質(zhì)教育的步伐也日益推進(jìn)。發(fā)展體育教育事業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，還能夠有效的緩解學(xué)生的大腦壓力，對(duì)于青年時(shí)期的學(xué)生而言意義重大。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育意識(shí)?，F(xiàn)如今，還有很多學(xué)生和教師認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，而且學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)還會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的體育意識(shí)，明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好作息習(xí)慣的積極作用，將體育運(yùn)動(dòng)作為一種興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在注重理論課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視體育運(yùn)動(dòng)。

2.科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置。首先，適當(dāng)增加體育課程課時(shí)。在保證理論課程的基礎(chǔ)上，合理的調(diào)整體育課程課時(shí)，增加相應(yīng)的體育課程時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到體育運(yùn)動(dòng)中，了解更多的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)；其次，設(shè)置豐富多彩的體育課程。改變傳統(tǒng)單一的體育課程設(shè)置，例如在進(jìn)行傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍W運(yùn)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)普及、中國(guó)體育發(fā)展歷史等，豐富教材內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，提高民族自豪感。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)養(yǎng)生保健與學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的研究，可以看出，對(duì)于學(xué)生而言，要不斷的提高身體素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的養(yǎng)生保健習(xí)慣，才能夠保證學(xué)習(xí)的良好效果，同時(shí)形成良好的體育健身意識(shí)。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，作為國(guó)家未來(lái)的希望，必須要不斷的提高自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的養(yǎng)生保健意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的教育夢(mèng)想，促使學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，順利完成學(xué)業(yè)，面對(duì)未來(lái)人生的考驗(yàn)，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛有文.養(yǎng)生保健與大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].文教資料，2016，（27）

Discussion on Health Care and Cultivation of Students' Sports Consciousness

ZHAO Jin-jie1；TONG Hao-nan2

（1.Hengshui City Health Bureau，Hengshui，Hebei 053000，China；

2.Hengshui High School Hebei，Hengshui，Hebei 053000，China）