導語：如何才能寫好一篇足球教學的重點和難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；足球教學；教學應用

信息社會，隨著網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡和計算機已遍及社會生活的各個角落，正在給人類的工作方式、生產(chǎn)方式和生活方式帶來巨大的變革。在體育教學領(lǐng)域，運用多媒體技術(shù)手段對于教學信息進行網(wǎng)絡交互式共享，逐漸成為當今教育改革的一個重要發(fā)展趨勢。當計算機網(wǎng)絡在足球教育領(lǐng)域的應用普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息共享輔助足球訓練教學在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)足球教育所不能比擬的優(yōu)越性。所以，當研究豐厚網(wǎng)絡教學多媒體資料時，為了開展較大規(guī)模的足球技術(shù)網(wǎng)絡教學和足球以外專項的教學訓練改革提供經(jīng)驗和借鑒。

1.研究與方法

1.1調(diào)查法1.2文獻資料法1.3統(tǒng)計法。

2.結(jié)果與分析

2.1現(xiàn)代信息技術(shù)教學效果2.1.1重點優(yōu)化教學過程和環(huán)境世界第一大運動是足球運動，受到全世界人民喜愛，青少年更不用說。對于足球技術(shù)，學生很難在短時間內(nèi)熟練掌握，因此，老師在教學環(huán)節(jié)上必須突出其中的重點和難點，多媒體課件可以改變以往的枯燥教學，有了多媒體課件演示，老師就不用多次技術(shù)示范了，還可以給學生提供統(tǒng)一的技術(shù)動作。同時，足球運動包括競賽規(guī)則、區(qū)域合作戰(zhàn)術(shù)、全體人員戰(zhàn)術(shù)、個人技術(shù)等，不可或缺。老師還可以利用多媒體技術(shù)的解讀讓學生聽得更明白，學生可以直接看到規(guī)范的動作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。老師引導學生學習相關(guān)知識，使教學更加規(guī)則和統(tǒng)一。2.1.2提高學生的學習興趣要想使學生很好地了解足球這項運動，就必須培養(yǎng)學生對足球運動的愛好、意識，還要加強學生對足球運動的愛好，使學生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。足球多媒體課件很好地顯示出了教學的個性化與多樣性，把各種多樣化的資源有目的地顯示給學生，給學生營造教學環(huán)境，提高學生的學習興趣，短時間內(nèi)，使學生學到更多的知識。并且，在比賽的精彩時刻出現(xiàn)，對培養(yǎng)學生今后熱愛體育、喜愛足球運動起到重要作用。2.2足球教學利用信息技術(shù)的實踐老師根據(jù)學生的需求，用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放各樣各式的足球教學信息，可以是來自院校網(wǎng)站上的教學資料，也可以是老師自制的足球教學課程。因為網(wǎng)絡能很好地傳輸和文字、表演聲音、多彩動畫、豐富圖形、精彩視頻等多媒體教學資源，使直觀、形象、生動的足球教學內(nèi)容更具有特點，方便學生突破難點，解決重點。2.2.1多媒體信息技術(shù)在足球教學中的應用在高校足球技術(shù)教學中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多角度、快慢鏡頭將正確的示范動作清晰地演示，利用快慢播放、暫停功能等讓學生清楚地看到示范動作過程中肢體各部位、各關(guān)節(jié)的運動方式，在學生頭腦中建立正確的動作表象、概念，從而彌補傳統(tǒng)足球技術(shù)教學的不足。同時，在學習一些比較復雜的技術(shù)動作的過程中，由于學生沒有清晰的概念，給教學帶來了很大難度，有時盡管教師對這類動作反復講解，多次示范，但仍有不少學生對動作變化和完成時機看不清楚，領(lǐng)會不到動作結(jié)構(gòu)，難以掌握正確的技術(shù)動作?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種手段將復雜的技術(shù)鏡頭以定格的方式將一個動作的全過程和用力點依次逐漸展現(xiàn)在學生面前。2.2.2多媒體信息技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)中的合理性足球戰(zhàn)術(shù)是根據(jù)比賽中攻守矛盾斗爭的不斷變化和需要，在競賽規(guī)則的限制和要求中發(fā)展起來的。在足球戰(zhàn)術(shù)分析教學的實踐中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠結(jié)合足球比賽宏大的場面將運動員之間默契的傳切跑位、良好的戰(zhàn)術(shù)意識及各種不同戰(zhàn)術(shù)陣型的特點作用展示出來，讓學生身臨其境，開發(fā)想象力。在演示過程中，教師的講解、說明能夠引導學生正確理解、分析足球運動的技術(shù)動作特點及各種不同戰(zhàn)術(shù)意識的合理性。

3.結(jié)語

3.1多媒體技術(shù)是當今教學發(fā)展的必然趨勢。用計算機作為教學媒體，體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，并具備多方面的教學服務功能。3.2學生既可以在教師指導下高效率地完成足球課程學習，又可以快速直觀地讀懂授課意圖。3.3利用網(wǎng)絡足球多媒體開發(fā)工具，結(jié)合足球基本技術(shù)部分的教學特點和要求，開發(fā)網(wǎng)絡多媒體教學軟件可行。

參考文獻：

［1］鄧達之.足球訓練［M］.北京：人民體育出版社，2010：74-122.

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關(guān)鍵詞：重點和難點 教學 散打體育項目

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.123

1 前言

我國重競技的體育項目散打，和其他體育項目有著較大區(qū)別，源自于傳統(tǒng)武術(shù)貼身摔、遠踢以及近打等各種技術(shù)。隨著教改的推進，散打也逐漸走入了教學課堂，被許多大學安排成為公共體育課內(nèi)容之一。但是從該體育項目教學實況來看，教學中還存在各種不足之處，因此探究其教學重點與難點具有實際意義。

2 散打體育項目教學的重點和難點

2.1 研究對象和方法

將某學院開設了散打體育項目的體育系學生作為研究對象。對這些學生進行調(diào)查訪談，調(diào)查內(nèi)容為學生的參與情況、教學情況、教學效果以及場地設施等等。

2.2 結(jié)果分析

散打具有能夠鍛煉學生意志、健體防身、豐富生活等各種優(yōu)點，有效吸引著學生學習。從調(diào)查來看，散打成為了籃球、足球以及體育舞蹈之后又一個極受學生喜愛的體育項目，女生也占據(jù)一定比例，而且大部分學生認為在教學中引進散打非常有意義，不但能夠滿足學生強身健體的需要，還能增添體育教學的內(nèi)容，增強學生自控能力。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習中沒有掌握散打的重點與難點，認為散打教學就是模仿動作，只要動作熟練就可以了，事實上這種認為存在片面性。

2.3 教學的重點和難點分析

調(diào)查顯示，雖然大多數(shù)學生都喜歡散打體育項目，但是教學中還存在一些急需改進之處，主要問題就是對教學重點和難點掌握不夠。筆者對其重點和難點做如下一些分析：

第一，教材要具有針對性。和散打相關(guān)的教材比較多，但是許多教材僅僅是依據(jù)多種散打教材中各種內(nèi)容編寫而成，基本屬于拼湊，缺乏具有指導性意義的散打教材。所以，教材具有針對性成為了教學重點和難點。需要編寫出有針對性的教材，這種教材要能夠滿足學生的生理及心理特征，要體現(xiàn)出體育教育的基本要求，從而實現(xiàn)體育教育的目標。而且教材是教師教授及學生學習的參考內(nèi)容，也只有確保了教材的針對性，才能體現(xiàn)出教學中的重點和難點，讓學生明確知道學習散打的目標，在課余之后也能夠有針對性地練習。

第二，教材要具有先進理論。從目前很多教學中所用散打教材來看，其理論比較陳舊，因為很多學校所用教材屬于自編教材，有極少數(shù)連理論部分都沒有，就是有理論內(nèi)容也屬于20世紀80年代的知識，和現(xiàn)在學校體育教材的目標存在較大差異。所以，要實現(xiàn)教學目標就必須要打破現(xiàn)在散打教學的現(xiàn)狀，要從一定高度上去分析散打教學，必須要將學校中的教育和全民健身有機聯(lián)系起來，才能實現(xiàn)散打體育項目的教學目標，也才能實現(xiàn)全民健身的體育精神。

第三，教材中內(nèi)容充足。在本次調(diào)查中，極少數(shù)的學生認為散打教材的內(nèi)容設置合理，但是大部分都認為實戰(zhàn)及防身技巧方面的內(nèi)容不多，事實上也只有教材中內(nèi)容充足，才能滿足絕大部分學生所需，也才能實現(xiàn)散打教學的目標?，F(xiàn)實中許多教程內(nèi)容比較單一，只能滿足一些學生所需，這樣的教材肯定不能夠被大部分學生所認同。

第四，教學模式多樣化。事實上如果教學模式過于單一，時間一長學生就會厭煩。所以，散打教學模式要朝著多樣化發(fā)展，要適當增加一些課外輔導及課外訓練。通過模式的多樣化來增加學生的課外學習。因此，散打教學中的一個重難點就是要調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，從而對課堂教學進行深化及提升，形成課內(nèi)外一體化的教學模式。

事實上，要加強散打體育項目教學，除了以上幾點教學重點與難點之外，還必須要把學生自身問題作為一個重難點來抓。要實現(xiàn)教學目標，學生自身因素相當重要，可以說是實現(xiàn)教學目標的重要因素之一。

第一，糾正學生學習動機。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一些學生認為格斗技能重要，而一些學生的目的就是增強體質(zhì)，反正各位學生的學習動機都存在差異。所以，教學中必須要糾正學生的學習散打動機，要讓他們明白學習散打就是挑戰(zhàn)自我能力，通過學習散打來完善學生自我能力所需，這樣才能培養(yǎng)出學生的優(yōu)良品德。同時，學生具有了正確的學習動機，才會在課內(nèi)課外認真學習散打，才能完成散打體育項目的教學內(nèi)容。

第二，增強學生基礎。從本次統(tǒng)計情況來看，許多學生學習散打的基礎較差，開展散打教學情況并不理想，必定會影響散打體育項目的教學情況。只有增強了學生專業(yè)基礎，才能實現(xiàn)教師的教學目標，更是安排教學進度、教學內(nèi)容以及實施教學方法的重要依據(jù)。

第三，加強教學效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然喜歡學習散打，但是能夠堅持學習的并不多，大部門學生在課程結(jié)束之后就很少接觸散打。表明學生雖然比較喜愛散打，但是教學的效果并不理想，因此就必須要采取有效途徑來增強教學效果，激發(fā)學生學習散打的興趣，才能增強教學效果。

3 結(jié)束語

從調(diào)查情況來看，散打體育項目在各個學校中正在逐漸普及，并且也被大多數(shù)學生所喜愛。但是教學現(xiàn)狀并不理想，主要問題是教學中對重點和難點掌握不到位，導致處處為重點，因此必須針對散打體育項目的教學現(xiàn)狀分析出重點和難點，并結(jié)合學生反映情況進行改進，只有這樣才能實現(xiàn)散打體育項目教學的真正目標。

參考文獻：

[1]占歡.中小學開展散打教學的理論思考[J].搏擊?武術(shù)科學，2011，（6）：69-70.

[2]李楓.對散打教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究[J].體育教學與研究，2011，（11）：139.

[3]林樂華.散打?qū)ｍ椪n適應中小學教育的教學模式改革研究[J].搏擊?武術(shù)科學，2011，（6）：81-82.

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隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教學的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)以自身的及時性、準確性和綜合性的優(yōu)勢有效地應用于課堂中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使教學方式多樣化。在現(xiàn)在課堂中，老師充分利用了高科技，使課堂從原本的枯燥變得有生機；從無色彩變得有色彩；從無趣變得有趣；將原本難以掌握的數(shù)學知識點和難點轉(zhuǎn)變得具體化和清晰化，使小學生對小學數(shù)學課堂充滿興趣，逐漸愿意自己去探究和學習，努力提高自身數(shù)學素養(yǎng)。

一、運用信息技術(shù)來打造學習情境，培養(yǎng)良好學習習慣

現(xiàn)在的小學生對一般的事物沒有辦法引起興趣，學習也是一樣，所以老師總是不能很好地掌握學生的興趣點和興趣持續(xù)的時間，老師要根據(jù)小學生活潑、愛動和喜歡新奇事物的特點，來慢慢培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣。習慣的培養(yǎng)要長久堅持，從小要培養(yǎng)小學生的堅持力和持久力這是養(yǎng)成好的數(shù)學學習習慣的基礎。好的興趣加上好的學習方式再加上長久的堅持就會形成學習習慣。所以，這時老師便可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設學習情境，這樣小學生便會出于好奇集中注意力，比如在學習一年級的《認識圖形》中哪個是圓柱時，可以為學生創(chuàng)設這樣的情境：“學生在操場踢足球，這時長方體哥哥領(lǐng)著他的正方體弟弟、圓柱妹妹和球弟弟來到操場和小學生一起玩耍，老師可以提問學生，你們知道他們都是什么形狀的嗎？多媒體呈現(xiàn)出的立體感非常準確，學生看到五顏六色的視頻圖片，立馬注意力高度集中，通過認識圖形這一課，學生不僅把圓柱對號入座，還喊出了其他的立體圖形的名稱?！边@種形式不但成功吸引學生的注意力，還使學生在課堂中能認真和老師配合聽講，也使學生大腦在有形視頻的基礎上發(fā)揮了自己的想象力和思維拓展力。所以老師要在學生高度集中的注意力上多設計一些學習情境，但是切記不能過多，過度會導致小學生視力疲勞，違背了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的學習習慣，每節(jié)課設計一個有趣的情境，讓小學生想著下次上課會設計什么情境，這樣長期下來學生的注意力長期集中便會形成上課認真聽講和思考的好習慣。

二、運用信息技術(shù)，解決教學中的重點和難點

在小學數(shù)學教學中，學習的重點和難點總是掌握不住，一直是老師和小學生困擾的地方。之所以掌握不了，并不是老師教得不好也不是學生沒有認真去聽，而是難點過于抽象，沒有辦法具體化的去記憶。這時老師可以利用信息技術(shù)，比如在學習《加減乘除混合運算》時，圖書室上午總共有12個人，中午走了3個人，下午又來了走的2倍的人數(shù)，算一下這時圖書室還有幾個人？對于這道題學生難掌握的點就是先算乘除還是加減，這時老師可以通過視頻制作的方式，將所以走和來的人數(shù)以視頻的形式展示給學生，這樣學生便清晰地知道先算完乘法再去算加減法，這樣學生自己總結(jié)出來的結(jié)論，記憶力深刻，下次再遇到難點便會迎刃而解了。所以老師在教學中一定要多研究怎么去引導學生更好地學習，巧用信息技術(shù)中的“聲形”并茂去解決教學中的難點和重點，從而實現(xiàn)化抽象為具體和實現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

三、運用信息技術(shù)使小學數(shù)學貼近生活，打造高效課堂

如果把小學數(shù)學貼近于生活小學生會更加有感觸，可以利用熟悉的生活來更好地探索數(shù)學課。把小學數(shù)學課堂和生活緊密聯(lián)系起來，來激發(fā)學生的探究能力，使小學生在生活化的情境中去學習到課堂上的知識。比如在學習《加減乘除法時》老師可以用多媒體設計一個和生活貼近的視頻，懶羊羊是一枚小吃貨，它拿了32元錢去買棉花糖和果凍，棉花糖3元一個、果凍2元一個，請問懶羊羊能買幾個棉花糖和果凍呢？小學生們看完便認真地去計算，最后可以得出可以買7個果凍和6個棉花糖。這樣便把教材內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，便使小學生大腦不在孤立沒有東西，最終使小學生學生在生活中，不僅提高了有形的思維，更利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造出了高效的小學數(shù)學課堂。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育課程；整合 中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0253-01新課改的頒布，對體育課程教學活動和體育教師都提出更高的要求，體育教師只有明確信息技術(shù)在輔助體育教學方面的巨大作用，積極探討信息技術(shù)與體育課程教學的最佳整合方案，在教學實踐中不斷總結(jié)成功與不足之處，才能探索出更好的教學手段和教學方法。

1.信息技術(shù)與體育課程融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向"探究性"轉(zhuǎn)變，教師教學向"研究性"轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。

2.媒體技術(shù)在體育教學中應用

2.1激發(fā)學生興趣，增強學習動機。教育心理學家指出：教學內(nèi)容和教學方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學習動機的重要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生。戰(zhàn)術(shù)教學中，為了達到預期的教學效果，可以組織學生看錄象，引導學生將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，分析足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做"足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)"課件來展示其實際意義；我們還可以采用"歐洲足球冠軍聯(lián)賽"中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的"3D"比賽錄象功能，學生能表現(xiàn)出極高的興致。

2.2學生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點。體育教學的任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術(shù)動作概念。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。

2.3有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作，使用信息技術(shù)分析和研究動作技術(shù)，將運動員和優(yōu)秀運動員標準化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術(shù)不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術(shù)動作。

2.4便于自學、因材施教。通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學習者的要求，在學習內(nèi)容、學習方式、學習程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學最好。

3.建議

3.1教育內(nèi)容改革。總的來說，教育內(nèi)容的發(fā)展趨勢如下：教材的難度增加，重視基本理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系。要依據(jù)高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設計上注重學科結(jié)構(gòu)合理，教學內(nèi)容少而精，重點使學生掌握一般的基本原理以發(fā)展學生的認識能力。制定教學大綱要著眼于能力，特別是思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓，基礎要寬。教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學生解決真實性問題的能力。教材的多媒體化，利用多媒體，尤其是超媒體技術(shù)，建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。使學生在學習某一內(nèi)容時，可跳轉(zhuǎn)到和該內(nèi)容相關(guān)的任何知識點和資源。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像及模擬的三維景象教材的信息化表述。

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那么，在英語課堂教學中，教師應該從哪幾個方面來加強和進行藝術(shù)性教學呢？下面就讓我們具體談談這個問題。

一、 教態(tài)藝術(shù)

作為外語老師，由于學科的特點和教學的需要，在著裝方面當然不應完全與其他科目的老師一樣，在遵循端莊、得體的同時，應盡可能體現(xiàn)一些“洋”味。給學生一種愉悅感和親切感，讓他們覺得教師容光煥發(fā)，精神抖擻，富有朝氣和活力，富有知識和素養(yǎng)，學生聽起課來自然會情緒高漲，精神百倍。

一位優(yōu)秀教師講課的生動程度，很大部分是靠面部表情完成的。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，通過面部表情和體態(tài)動作的配合，恰如其分地表達其意義內(nèi)涵，盡可能地切合英（美）人的生活習慣，使學生受到熏陶感染，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識。

二、 語言藝術(shù)

語言是組織、智慧、講解的工具，也是開發(fā)智力。感染情緒，影響個人發(fā)展的手段。生動活潑的課堂教學語言對學生來說是一種享受；反之，枯燥乏味的語言這是一種折磨。英語的語言藝術(shù)在于如何挖掘出英語語言美的特點和內(nèi)涵，并把它用于教學實踐，努力為學生創(chuàng)造出一種美的語言環(huán)境，帶來美的享受，從而產(chǎn)生一種新奇，有趣的感覺，進而感受欣賞英語、學習英語，在享受中運用英語，鞏固英語。

三、 板書藝術(shù)

在課堂教學中，板書有著其他教學形式無法代替的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞直接影響到學生的興趣的培養(yǎng)、知識的掌握及思維的開闊。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀、工整，另一方面表現(xiàn)出整個黑板版面設計與科學安排。

英語板書的形體藝術(shù)性要求字母寫法要合乎標準外，還要求字母與字母、詞與詞、句與句、行與行之間距離結(jié)構(gòu)合乎美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上躥下跳，也不東倒西歪。

板書設計要合理，原則上，一節(jié)課使用一個版面，少數(shù)部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方，重點和難點內(nèi)容寫中間；次要內(nèi)容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內(nèi)容條理清楚，重點突出，層次分明，簡潔明了。 

板書藝術(shù)的另一個安排是粉筆顏色的搭配，這也很重要。粉筆顏色搭配合理，能突出重點，起到畫龍點睛的作用，產(chǎn)生節(jié)奏感，使板書生動活潑。

四、演示和表演藝術(shù)

演示和表演是現(xiàn)代英語教學中不可少的技能和手段。演示和表演的藝術(shù)在于教師巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，進行顯示和再現(xiàn)人物的行為和性格的特點。努力把學生引到真實的生活情境，緊扣學生心弦，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識，從而激發(fā)其思維和實踐的積極性。

為了提高學生對英語的興趣，我經(jīng)常把學生們平時日常生活中碰到的而不會去注意的英語商標列出來，要求猜出是什么意思，如大家常吃的Chocolate、 Coca，穿的Crocodile、 Nike、 Playboy 等品牌，使學生們增強了英語意識，感受到英語的魅力，豐富他們的英語詞匯。

表演時要盡可能地使用道具，如看病、買東西、打電話、問路等，這樣更能體現(xiàn)故事的真實性，使學生身臨其境。如在教進行時態(tài)時，我用以下動作來問學生：“What am I doing？”雙手合掌平托側(cè)臉，學生會想到睡覺；用右腳用力向前踢，學生就會想到踢足球；手執(zhí)教鞭向后一甩，學生就會想到騎馬。

五、節(jié)奏藝術(shù)

1.認真鉆研教材，把握知識容量，合理控制時間。

明確教材的知識容量外，還應考慮在此基礎上強化什么知識，弱化什么知識，補充什么知識。一般講，一節(jié)課給學生要是給學生“吃不飽”，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起學生學習的興趣，知識容量過大，學生消耗不了，煮成“夾生飯”，這些都影響教學效果。如在學習電話對話時，表達“我是”用“This is”而不是 “I am”， 從而可以增加一點知識，“你是”用“That is”而不是You’re ，在介紹朋友時，可以多學friend這個常用單詞，然后用這些內(nèi)容組織對話，然后用這些內(nèi)容組織對話，讓學生操練。

2.根據(jù)教材特點，選擇適當方法。

只有與教材內(nèi)容及特點相適應的教學方法，如上復習教學中，可選用英語“四位一體” 教學法的“循序漸進”原則，此教學法以教材內(nèi)容為順序，依綱靠本，分散難點、重點。集中優(yōu)勢兵力，各個擊破，由淺入深，由易到難，讓差生“吃得了”，讓中等生“吃得飽”，讓好生“吃得好”。如在讓學生掌握代詞she、he、 his、 her，這是重點，也是難點。我們可以分為三節(jié)課，第一節(jié)課運用How old/Who is this/that？ 來掌握he、she，第二節(jié)課結(jié)合問姓名來掌握his、her，第三節(jié)課結(jié)合四個詞，鞏固它們的用法及其區(qū)別。

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“七步漸進教學法” 圍繞以下幾個步驟漸進教學，引領(lǐng)學生不斷在追尋探索知識的課堂中進行。

一步“情境入課”。如何在上課的開始，引領(lǐng)學生很快地進入本堂課的學習目標呢？蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大，我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。”地理課堂教學中可選擇風土人情導入、角色導入、故事導入、詩詞導入、問題導入、懸念導入、多媒體導入等多種方式，在上課之源極大的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著故事的情景、懸念的追尋、熱點的興奮、歷史的徜徉、詩詞警句的激勵走進探索知識的隧道。如講《拉丁美洲》一課時，我是這樣設計課堂導入的：“巴西每年都要舉辦盛大的狂歡節(jié)，數(shù)十、百萬人涌上街頭，這一天人們穿著節(jié)日的盛裝載歌載舞。因此，巴西是倫巴舞的故鄉(xiāng)，就連他們的足球也被譽為藝術(shù)足球。”話一講完，學生的興奮點受到刺激，思想立刻就飛入了巴西——拉丁美洲，為導入新課奠定了基礎。

二步“問題設疑”。在學生探尋知識的極大的興趣的基礎上，設計有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學生的好奇心和求知欲。學源于疑，學貴在思。教師以問題的形式向?qū)W生展示課堂教學目標。為使問題具有課堂教學目標的應對性，教師在備課的過程中，就要根據(jù)教學目標精心設計問題。問題的設計根據(jù)學生的認知能力，要做到階梯式漸進深入，既緊扣課堂教學目標，又做到形式靈活多樣，宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分。地圖探秘、動物世界、海底世界、表格對比、圖片新聞等多種形式展現(xiàn)在課堂教學上。問題的展示，有助于學生帶著知識的探究與疑惑閱讀教材。事實上，學生閱讀問題的過程就輕松的轉(zhuǎn)化為課堂教學目標的學習過程，學生一目了然的就明確了要掌握的基本知識點、情感目標及價值目標。

三步“自主探究”。在通過問題展示了教學目標之后，學生可以通過自主學習、探究問題來逐步冰釋教學目標。學生在自主學習的過程中，會為自己不斷破解問題而體驗著成功的收獲。

即使留有一些疑點難以解決，自主探究學習的經(jīng)歷對學生來說，也不失為一筆寶貴的財富，因為這些未能通過自主學習解決的問題，恰恰是引領(lǐng)學生進一步進行前瞻探究的關(guān)鍵，也是課堂教學的重點和難點。自主探究的過程既解決了對基礎知識點的掌握，又使學生順利的過渡到了突破重難點的攻堅階段；既給學生留下深刻的感知印象，又激發(fā)了學生深入探究的強烈求知欲望，點燃了學生心靈深處探究知識的火花。如《大洲和大樣》這一節(jié)中，在提出“地球？水球？”這一探究問題時，可先讓學生自己通過讀圖，認識到地球上海陸分布的不均，并大致計算出海陸各自占的比例，從而理解人們稱地球為“水球”的原因，而不是先入為主地介紹這些數(shù)據(jù)，讓學生自己在探究過程中得出結(jié)論，培養(yǎng)地理探究能力。

四步“分組討論”。自主探究后學生最強烈的欲望就是疑難點的解決，學生很希望老師點石成金，使學生瞬間即豁然開朗。而我們應該認識到，學生才是課堂教學的主人，突破這些問題首先要通過學生來攻克，單個人無法解決的，可以通過合作學習來破解。為此，我建立了地理課堂教學學習小組，每小組的成員都注重了合理的優(yōu)化，多層次的學生搭配分組，既有助于學生合作探究，又考慮到了情感因素設置。合作探究中，每個人都會將自己的疑難問題很快推出來，你所知我所不知，我所知你所不知，部分問題就在學生互利雙贏的討論中輕松的得到了解決，真所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?。合作探究中又會發(fā)現(xiàn)有些問題是學生所面臨的共性問題，這些問題即使沒有在合作探究中得到解決，學生也能找到一定的知識的融匯點，體驗這個過程不失為一種很好的學習歷練。

五步“精點釋疑”。在經(jīng)過學生的充分的醞釀討論之后，教師指導學生來解決教學目標中的重難點。重點的問題指導學生利用課堂時間快速記憶，采取全體讀---男生讀---女生讀---分組讀---自己默憶---反饋效果，通過這樣一條流線，促使學生快速記憶，經(jīng)實驗效果良好。難點問題教師通過聯(lián)系生活時事，鏈接歷史故事，借助名言警句，縱橫對比紕漏等多種渠道，旁征博引，形成佐證，以敘事、演講、抒情、互動、辯論等不同的表達方式指導學生突破難點。

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關(guān)鍵詞:足球教學;足球改革;現(xiàn)代教育技術(shù)

在當前高科技的教育背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅為學生提供了各種各樣的豐富的知識內(nèi)容，還有效促進了新課改背景下教育手段的改革。在新的教育理念下，足球教學的改革已經(jīng)有了一定的改善，但是收效甚微，原因就在于在進行足球教學改革的時候，只重視教學內(nèi)容的改革，而并不重視教學手段的改革。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效激發(fā)學生學習足球的興趣和熱情，有利于提高足球的教學水平和質(zhì)量，對學生未來的進步和發(fā)展具有強勁的推動作用，具有切實可行的發(fā)展意義。

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及其特點

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是充分發(fā)揮計算機的作用，再結(jié)合現(xiàn)代教育理論，合理設計、管理和評價課程安排、系統(tǒng)和教學資源。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠在學生的學習過程中，充分刺激學生的視覺和聽覺，使課堂變得更加活躍，激發(fā)了學生學習的欲望，進而有效提高了教學水平和質(zhì)量。其主要有三種的特點體現(xiàn)形式:

1．1現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在了信息技術(shù)的基礎上

對于信息的篩選、儲存、傳輸和利用就是產(chǎn)生教育資料的過程，通過對信息進行處理，有利于大大的提高教學效率;二是，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用著重于培養(yǎng)綜合性人才，綜合性人才擁有寬泛的專業(yè)知識和一定的專業(yè)素質(zhì)，同時還有具備很高的相關(guān)技能，因此，在教學進程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性人才的培養(yǎng);三是，現(xiàn)代教育技術(shù)不受時間地點的限制?，F(xiàn)代教育技術(shù)不會受到時間地點的限制也是現(xiàn)代教育技術(shù)顯著的優(yōu)勢之一，它成功的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足之處。

1．2足球教學中現(xiàn)代教育技術(shù)應用的現(xiàn)狀

1．2．1教師掌握水平不一足球教師大多都是從體校畢業(yè)，雖然大多數(shù)人中都有著非常專業(yè)的足球技能和豐富的足球理論知識，但是在使用計算機方面，足球教師所掌握的知識遠遠不夠，操作計算機的熟練程度也不夠，所以制作教學課件對于足球教師來說是一件比較困難的事情，足球教師的計算機能力與水平不足，極不利于當前現(xiàn)代教育技術(shù)在足球教學中的應用和發(fā)展。1．2．2學校用于足球教學的資金較少受傳統(tǒng)教育影響，多數(shù)學校還是只重視文化課的教育而忽視體育教育，雖然，隨著學生體質(zhì)健康的下滑，體育教學開始得到了不斷的重視，然而在不少學校足球課程卻沒有得到足夠的重視，因此學校對足球教學的資金投入相比于文化課非常少，沒有足夠的資金來為足球教學提供較好的教學設備。

1．3足球教學改革中實施現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

1．3．1有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣現(xiàn)代教育技術(shù)突出了它的現(xiàn)代性，注重與現(xiàn)代技術(shù)相關(guān)的技術(shù)。在足球教學改革中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒋罅康男畔⒄故窘o學生，為學生創(chuàng)造一種輕松和諧的教學情境和教學氛圍，有利于激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)了學生學習的興趣。而在傳統(tǒng)的教育模式下，就是教師進行動作示范，然后學生自己一遍又一遍的聯(lián)系，十分枯燥，不利于學生產(chǎn)生學習的興趣。1．3．2有助于向?qū)W生傳播足球精神一般情況下，學生都會把足球課程當成一種考試課來對待，然而這并不是足球教學的目的，不能夠?qū)崿F(xiàn)足球教學的教學目的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠讓學生通過觀看音頻了解足球歷史、發(fā)展過程以及足球精神，讓學生從內(nèi)心里接受并且喜歡上足球運動，不僅有利于提高身體素質(zhì)，還能夠促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)足球教學的目的。1．3．3有助于提高教學效率通過現(xiàn)代教育技術(shù)的視頻，教師可以對足球教學內(nèi)容中的重點和難點內(nèi)容進行更加細膩的講解，并且可以及時糾正學生的錯誤，能隨時隨意的為學生進行講解要注意的內(nèi)容。同時，教師還可以將視頻資源分享給學生，讓學生在課下有準確的學習資料，不必只有等到上課的時候向教師請教。另外，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師雖然會進行動作的講解和示范，并且對于那些比較難的動作，會進行多次的講解，但是學生有時候仍然會看不清楚，時間一久，學生更是會忘記比較難的動作，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)能將每個動作進行重復、定格的播放，能將動作更好的展現(xiàn)給學生，大大提高了足球教學的效果。

2．如何在足球教學改革中應用現(xiàn)代教育技術(shù)

2．1應不斷提高學校足球教師的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的足球教學模式下，足球課堂上的活動就是足球教師對學生進行足球相關(guān)知識的講解和傳授以及動作的示范，在這樣的教學手段下，足球教師只需要有專業(yè)的足球知識和高超的足球素質(zhì)就已經(jīng)足夠，但是要想對足球教學進行改革，充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)，足球教師還需要對計算機知識有一定的了解，尤其是關(guān)于如何制作足球教學課件，并且將圖片和音頻等教學資料制作到課件中，否則就不能夠很好的實現(xiàn)足球教學的改革，不利于足球教學的信息化發(fā)展。針對于此，足球教師可以主要從以下兩個方面來提高自身的綜合素質(zhì):第一，轉(zhuǎn)變教學理念，要把現(xiàn)代教育教學理念運用到實際的足球教學中;第二，體育教師要主動盡可能多地去學習和掌握計算機的相關(guān)應用知識，并且最好能夠做到熟練操作，提高自身使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。

2．2加大資金投入力度

現(xiàn)代教育技術(shù)最大的特點，就是能夠?qū)D片和音頻在課堂上展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習的熱情和欲望，培養(yǎng)學生學習足球的興趣。通過將畫面的定格，足球教師可以對一些難度較高的足球動作的規(guī)范和注意事項，來為學生進行詳細的講解。另外，足球教師也可以把音頻資源分享給學生，這樣學生在課下也可以有準確的動作示范和精準的講解可以看，有利于學生課下的學習，如果在課堂上觀看音頻資料的時候，能夠配上優(yōu)美的音樂和解說，將更加能夠吸引學生的注意力，提高學生學習足球的效率，進而改善了足球的教學質(zhì)量和教學水平，這些是傳統(tǒng)的教學模式所不能夠?qū)崿F(xiàn)的。因為，傳統(tǒng)的足球教學都是在室外進行，但是露天的足球場卻無法使用現(xiàn)代教育設備，要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)融入足球教學中，學校還需要增加室內(nèi)現(xiàn)代教育設施場館，這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術(shù)有效的在足球教學中得到應用。

2．3采取多元化和開放性的教育方式

因為在傳統(tǒng)的教學模式下，足球教師進行動作的示范，有時候?qū)W生并不能夠很準確的記住。隨著智能手的普及，現(xiàn)在，人們有著各種各樣的社交軟件，比如微信、QQ等，因此，足球教師可以與學生一起建立一個微信或QQ群，方便師生之間課下的交流，學生有什么不懂的，就在群里面向教師提出來了，教師也可以及時回復，而不是只有等到足球課上才可以進行交流。同時，建立群也更加方便足球教師將音頻資料分享給所有的學生，這樣能充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，將為足球教學帶來極大的便利，提高足球教學的教學質(zhì)量和效率。

2．4多為學生播放國際足球賽事

足球教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生觀看一些比較知名的國際足球比賽，并且在觀看過程中，對學生進行專業(yè)的講解，這樣有助于學生更加了解國際化的比賽規(guī)則，同時，也更加有助于學生了解足球的精神，這種創(chuàng)新的足球教學方式，能夠讓學生感受到足球的魅力，使學生在學習足球的時更加積極主動。

3．結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍使用，為我國的教育事業(yè)帶來了方便和進步，是教育改革上的一個巨大的進步，與此同時，足球教學也要緊跟上教育改革的腳步，與時俱進，適應社會的進步和時代的發(fā)展。總而言之，學校要重視起將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到足球教學之中，促進足球教育的進步和發(fā)展，提高足球教育的質(zhì)量，實現(xiàn)學校開展足球教學的目的，讓學生充分感受到足球教學帶來的好處。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與足球教學的融合也是現(xiàn)代技術(shù)的進步和發(fā)展。雖然現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)在足球教學中的應用還不是非常廣泛，但是只要我們已經(jīng)充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對足球教學的重要意義并且積極推廣，足球教學的改革終有一天會取得成功。

參考文獻:

［1］沈小鵬．現(xiàn)代教育技術(shù)在足球教學中的應用［J］．科技信息，2009，(12):259．

［2］崔永梅．現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學中的應用［J］．時代教育，2016，(07):211．

［3］李濤．師生網(wǎng)絡互動對高校體育教學的促進作用分析［J］．運動，2016，(16):89－90．

［4］于秋芬．互動式網(wǎng)絡教育對體育教學的影響［J］．教育與職業(yè)，2014，(20):182－183．

［5］盧澎濤．全民健身背景下手機媒體與體育傳媒之間的融合［J］．體育文化導刊，2017，(03):203－206．

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【關(guān)鍵詞】高校足球;現(xiàn)狀;對策

足球是社會發(fā)展一項十分普及的運動項目，無論是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代都在一直發(fā)展，有著較強的趣味性。當前很多高校學生也十分喜愛這項運動，由此一來，就需要體育教師優(yōu)化教學方式，從多方面提高教學質(zhì)量，真正促使足球運動發(fā)揮強身健體的作用。

一、高校足球教學現(xiàn)狀

1.觀念存在弊端學習目的缺乏明確。雖然高校教育不同于高中和初中，但也關(guān)注學生性格、養(yǎng)成習慣以及身心發(fā)展，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，一定程度影響學生未來發(fā)展。然而目前高校足球教師受到傳統(tǒng)思想影響，依舊將學生學習放在首要位置，忽視對學生心理和身體素質(zhì)體育鍛煉，以致于不重視足球教學。與此同時，隨著網(wǎng)絡化普及，互聯(lián)網(wǎng)也涌現(xiàn)出很多和足球相關(guān)的負面新聞，使學生以及其家長都抵抗足球?qū)W習。雖然當代大學生對足球運動具有較強的積極性，然而針對足球?qū)W習沒有指定科學合理教學目標，而大學生自主舉辦的足球比賽水平較低，缺乏良好的專業(yè)技能，降低足球教學質(zhì)量。2.教學方法陳舊消磨學生學習興趣。雖然目前高校體育教師都具備健康的身體素質(zhì)和充沛的精力，然而其自身綜合素質(zhì)無法有效滿足足球教學改革制定的要求和目標，無法緊跟時展步法。部分高校體育教師知識結(jié)構(gòu)體系單一，教學方式落后等均影響高校足球教學開展，影響足球教學質(zhì)量。甚至個別體育教師缺乏良好的職業(yè)道德和責任意識，降低學生學習足球積極性。3.師資力量不足影響足球教學效果。毫無疑問，學校教學的靈魂人物是教師，其教學觀念和采取的教學方式對學生學習效果產(chǎn)生直接影響，足球教學同樣如此。雖然很多足球教師都畢業(yè)于體育院校，但并非是足球?qū)I(yè)，沒有完全理解專業(yè)足球知識，以致于在教學中也只單一展開足球訓練，無法實施難度較大的技術(shù)性訓練教學，影響足球教學效果。

二、加強高校足球教學策略

1.推廣全新教學觀念提高足球教學效果。高校階段培養(yǎng)學生多集中于綜合素質(zhì)和實踐能力，同時也是進一步塑造個性的關(guān)鍵階段。雖然學生在這個階段中學習力、想象力和創(chuàng)造力都不如初高中，但仍然需要教師改變教學觀念，根據(jù)學生實際情況制定足球教學策略，激發(fā)學生內(nèi)在身體能力，促進全面發(fā)展。只有幼兒全面發(fā)展才能打破傳統(tǒng)教育方式存在的局限性，將創(chuàng)新和教學改革有效且準確落實到高校足球教育中。如果高校體育教育想維持可持續(xù)發(fā)展，其教育理念和教學方法必須和社會發(fā)展一致，那么打破傳統(tǒng)足球教學模式也勢在必行。對于體育教師而言，應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，落實素質(zhì)教育，應用和推廣啟發(fā)式教學模式，重視學生個性發(fā)展需求，還應積極鼓勵學生參與足球活動中，釋放天性，激發(fā)兒童學習興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累足球知識。例如很多學生對知名足球明星感興趣，教師就可以布置調(diào)查類作業(yè)，讓學生在課下時間搜集自己喜歡足球明星的常見比賽方式，調(diào)動學生參與足球教學興趣的同時，提高足球教學效率。2.運用科學教學方式激發(fā)學生學習興趣。體育教師應根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律開展教學，以往講授式教學過于單調(diào)沉悶，大大降低學習效率，長期以往會消磨學生參與體育學習活動興趣。例如引入多媒體教學，隨著經(jīng)濟水平的提升和信息網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展，當前高校重視的對象為學生學習興趣和對所學知識感受，所以激發(fā)學生學習興趣和提高學生對所學課程滿意度是目前社會發(fā)展趨勢之一。只有充分了解學生在學習過程中重點關(guān)注的事情才能更好地指導學生，更好地滿足學生對足球課程實際需求，提高教學效果。借助多媒體為學生播放正確且完整的足球技術(shù)動作視頻資料，同時詳細講解和示范國外內(nèi)優(yōu)秀足球運動員技術(shù)動作，提高足球技術(shù)教學效率。必要時還可單獨截取視頻中某一重難點或慢放、回放視頻，加深學生對所學技術(shù)知識印象，提高學生掌握技術(shù)動作能力。體育教師應充分保證多媒體技術(shù)動作示范視頻中完整展現(xiàn)要領(lǐng)，做到優(yōu)美、輕快、準確、流線等，促使學生在觀看視頻時就能受其感染，感受到美的熏陶和力的鼓舞，學生在正確動作示范影響下會從內(nèi)心產(chǎn)生強烈的躍躍欲試心理，進一步提高足球教學效率。3.增強師資隊伍建設合理運用教學語言。高校應定期組織體育足球教師參與培訓，尤其在選拔足球教師方面能盡可能選擇體育院校足球?qū)I(yè)人才，除了考察應聘者足球?qū)I(yè)知識，還要評估教育水平。同時還應了解教師教學理念和教學方法，從而不斷提高教師水平。此外足球教師在教學中應合理應用教學語言，根據(jù)學生心理特征和認知規(guī)律運用恰當?shù)恼Z言引導學生，從而幫助學生深入了解體育課程和其相關(guān)項目，調(diào)動學生參與積極性。

三、結(jié)語

總之，足球是高校體育不可缺少的一部分，也是鍛煉學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。體育教師應在素質(zhì)教育大環(huán)境下改變傳統(tǒng)教學理念和教學方式，在尊重學生主體作用的前提下開展教學，提高足球教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王大利.新形勢下高校足球教學改革及對策[J].體育世界:學術(shù)版,2013(4):119-120.

篇9

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；應用題教學；教學模式

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0067-01

應用題教學在小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位，也是教學的重點和難點。在新課程理念指導下，將新的教學理念與日常教學行為結(jié)合在一起，是當代教師關(guān)注的熱點問題和教學方法問題。首先，應用題教學直接關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量。其次，應用題反映了生活中各種各樣的實際問題。應用題教學不僅能使學生更好地理解數(shù)學基礎知識，還能使學生了解數(shù)學的實際應用，幫助學生運用已學知識解決與生活密切相關(guān)的綜合性問題，是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題能力的重要途徑之一。

一、小學中年級數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀

（1）教學方法過于單一。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式采用“例題講解――做題訓練――教師評價”，形式單一枯燥。因為小學生注意力有限，也不太會原理套用，容易導致學生對應用題產(chǎn)生厭煩甚至恐懼心理。另外，一些教師認為應用題的實質(zhì)就是習題，因此采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生反復練習習題，希望學生在做題過程中掌握各種題型的解答方法。這種教學手段，降低了教學效果，限制了學生的思維能力，也不能真正教給學生解決問題的方法。導致學生在學習過程中，缺乏自主思考，不會把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，阻礙了學生的思維獨立性與創(chuàng)造性。

（2）部分教師對新教材內(nèi)容難以準確定位。新舊教材的明顯區(qū)別就是應用題，舊教材將應用題單獨列為一章，新教材則將應用題分散到各章節(jié)中以例題或練習題形式出現(xiàn)，有的以圖畫結(jié)合的方式將條件和問題并列以應用題形式出現(xiàn)，更加生動化，能激發(fā)學生的自主學習興趣。但是部分教師對新教材還不太適應，重點教學方面減少了對應用題的講解。

（3）教學方法上忽視了數(shù)學知識在解決生活問題上的實質(zhì)。以往應用題教學方法多以機械訓練、題海戰(zhàn)術(shù)為主，在一定程度上提高了學生的解題能力，但不太重視將題目“生活化”，對數(shù)學問題的實際價值、問題涉及的相關(guān)概念以及學生對問題理解的重視程度還不夠，直接后果就是一旦面臨實際生活中的數(shù)學應用，學生就無從下手，難以理論聯(lián)系實際。這使應用題教學失去了其本質(zhì)意義，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力及綜合運用能力。

二、提高小學數(shù)學應用題教學質(zhì)量的方法

（1）通過情境教學結(jié)合生活中應用題教學素材，培養(yǎng)學習興趣。莎士比亞說過“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。因此，學生只有對應用題有濃厚的興趣，才能激發(fā)其自主思考的能力，進而找到解答的方法。單純的文字問答及數(shù)學概念會讓學生難以理解，而創(chuàng)設生動有趣的情境則能讓課堂更具活力，更易激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠使學生將所學的數(shù)學概念聯(lián)系生活實際并加以運用，從而提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生樹立“數(shù)學生活化”思想及數(shù)學知識應用的綜合能力。此外，應用題的表述應回避“純文字化”，因為純文字描述難以表述題目中復雜的數(shù)量關(guān)系，所以教師可以借助于表格、情境圖和漫畫等方法分析應用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生“數(shù)形結(jié)合”分析數(shù)量關(guān)系的能力，使學生充分了解題意，掌握數(shù)量關(guān)系。

（2）重視培養(yǎng)學生良好的審題習慣。在應用題解答時，只有讓學生認真審題，全面掌握題意，并能分析數(shù)量關(guān)系才能正確解答。有人曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學習水平低的學生解答應用題產(chǎn)生困難的實質(zhì)原因，并不是基礎知識運用能力差，而是不能根據(jù)題目特征和給出的信息和啟示，充分運用條件。與學習優(yōu)秀的同學相比，他們?nèi)狈︻}中隱含條件及中間狀態(tài)分析的能力。因此，小學生在解答應用題時，往往審題不過關(guān)，不知從何入手。審題不過關(guān)，說到底就是方法不對，這就要求教師在教學時應注意培養(yǎng)學生的審題能力。

（3）適當點撥，循循善誘，培養(yǎng)學生思維的多樣化和開放性。有些學生害怕解答應用題，主要是因為沒有掌握正確的答題技巧和策略。教師在教學過程中要經(jīng)常研究總結(jié)不同應用題型的求解方法，針對不同類型的題目，要適當點撥，將學生身邊的生活問題轉(zhuǎn)化為開放性的數(shù)學題，讓學生多角度、多方位地思考問題，對題目信息進行判斷、選擇和處理，理順知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使解題方法多樣化，不能讓學生拘泥于思維定式，讓學生在發(fā)散性、多角度的思維活動中提高解決實際問題的能力。例如：學校買4個足球用220元，1個籃球比1個足球貴8元，買4個籃球要用多少錢？這道題可以根據(jù)兩種思路來解答：（1）先求出足球的價錢，再求籃球的價錢，最后求出4個籃球的總價；（2）1個籃球比1個足球貴8元，那么4個籃球就比4個足球貴32元。4個足球用去220元，那么4個籃球就要用去252元。因此，可以從不同的出發(fā)點思考，讓學生轉(zhuǎn)換思路尋找解決問題的方法。

數(shù)學應用題題型多樣，學生要注意挖掘題中的隱含條件，注意等量關(guān)系，找出題中的已知條件和所求問題，分析已知條件和所求問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。理解題意時，可以讓學生用筆劃出已知條件和所求問題，對于數(shù)量關(guān)系較復雜的題目，要求學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫出線段圖，進而多角度思考。

三、結(jié)束語

應用題教學不僅能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及邏輯思維能力，還能幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學知識，對提高學生的數(shù)學能力具有十分重要的意義。因此，在應用題教學中，要求教師不斷研究、改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立解答應用題的能力，讓學生在答題的成功中體驗到快樂，培養(yǎng)學生多樣化思維方式，提高學生的自主分析及解決問題的能力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；興趣；激發(fā)；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0161-01

興趣是學生努力學習的原動力，他們只有對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動調(diào)動全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。在數(shù)學教學中,怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢? 自己在實踐中體會到了以下幾點。

1.平等寬容尊重是高效課堂的"魂"

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。一切從學生的發(fā)展著眼，一切從學生的發(fā)展著想，一切從學生的發(fā)展著手，信任學生，尊重學生，才能實現(xiàn)學生自主發(fā)展，和諧師生關(guān)系。我認為教師和學生不僅是主導與主體的關(guān)系，更是一種伙伴式的共同體關(guān)系。從背著手"教"到拉著手"學"，兩顆心貼近了，兩種情交融了，教師換來的是學生的接納，學生得到的是教師的尊重，體現(xiàn)的是師生的贏，塑造的是學生健全發(fā)展的人格，這是高效數(shù)學課堂的關(guān)鍵。

課堂上，教師應從"授業(yè)"中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)。要變師生關(guān)系為"朋友關(guān)系"，教師必須尊重學生，熱愛學生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把希望帶給學生，把愛心留給學生，平等對待，真心實意、尊重、理解、寬容學生，以此喚起學生的積極情感，用自己的真情與愛心點燃學生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流。俗話說："親其師才信其道。"應當從思想上尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，在操作上敢于放手，相信每個學生都能行，要有強烈的以學生為主體的意識，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。例如：教學"三角形的面積公式"時，教師給學生復習了平行四邊形的面積公式及推導方法，然后提出："今天我們要學習三角形的面積公式，能不能用轉(zhuǎn)化的方法得出求三角形面積的計算方法呢？"在教師的指導下，學生按教材提供的方法，動手操作，用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長方形，從而推出三角形的面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2或三角形面積=長方形的面積÷2=長×寬÷2=底×高÷2。在此基礎上，教師進一步放手組織學生剪拼，再次獲得三種推導三角形面積公式的方案。

上述開放式的操作活動，點燃了學生由此及彼的發(fā)散思維火花，學生在課堂表現(xiàn)異?；钴S，把學生引入了情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松愉快地獲得知識。

2.設置問題，引導思考，進入主體角色

激發(fā)思考問題的興趣問題是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，現(xiàn)代學習方式一方面強調(diào)通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要在教學中注重學生的問題意識的形成和培養(yǎng)。創(chuàng)設問題情境，引起學生的思維，吸引學生積極動腦，主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。如，在教絕對值時曾這樣創(chuàng)設問題情境：正式球類比賽對球的質(zhì)量要求非常嚴格，有一足球比賽，用3個足球進行了檢測（超過規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)記為正數(shù)，不足規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)記為負數(shù)），其結(jié)果如下25，10，35，說一說該選那一個足球？為什么？用數(shù)學知識如何解釋？"這一問題貼近現(xiàn)實生活，學生很容易被引進數(shù)學活動之中，學習的主動性、主體性被隨之激發(fā)，起到了"導"的效果。這樣的問題情境可隨時創(chuàng)設，教給學生解決問題的思維方法，并加以訓練，使學生逐漸認識，有了問題才能引起思維，才會努力去探索，并且學習中不僅要使自己解決問題，而且要善于發(fā)現(xiàn)問題。

3.構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

數(shù)學課堂教學的有效性研究，重點在于構(gòu)筑新型師生關(guān)系，學校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學過程中教師和學生的關(guān)系。教師要善待每一名學生，做他們關(guān)懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人，"親其師而信其道"，"厭其師而棄其道"，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象?，F(xiàn)在，學生正從"學會"變?yōu)?會學"，教師正從"講"師變?yōu)?導師"，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成?？偠灾?，為了在課堂上達到師生互動的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友，學術(shù)功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新，教學技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，師生雙方必須融洽和諧平等對話。

4.教師在教學過程中進行反思，有效調(diào)整教學行為