導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇足球基本功教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)組織；環(huán)節(jié)創(chuàng)新

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)都不陌生，足球比賽更是高中男生們所熱衷的學(xué)?；顒?dòng)，因此，怎樣在高中體育范圍內(nèi)更好的進(jìn)行足球教學(xué)，如何在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新便成為我們所需要研究的內(nèi)容。本文以高中體育足球教學(xué)為根本，結(jié)合足球選修課教學(xué)從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、環(huán)節(jié)創(chuàng)新三個(gè)方面談一談自己的總結(jié)內(nèi)容。

一、課程設(shè)計(jì)

談起高中足球教學(xué)，除了對(duì)專門(mén)的體育生進(jìn)行訓(xùn)練外，更主要的就是在足球選修課上對(duì)那些“非專業(yè)”的同學(xué)傳授足球知識(shí)，讓他們既能學(xué)習(xí)到足球的技巧，也能夠體會(huì)比賽的樂(lè)趣。因此，怎樣設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、有效的課堂，就成了老師必不可少的準(zhǔn)備內(nèi)容。在以往的高中足球教學(xué)中，我總結(jié)出了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1、足球基本功要重視

無(wú)論任何運(yùn)動(dòng)，基本功的訓(xùn)練都是所有成績(jī)的基礎(chǔ)，足球也不例外。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，控球、假動(dòng)作、搶截球、視野四項(xiàng)基本功是必不可少的，因此在課程設(shè)計(jì)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。

（1）控球：訓(xùn)練學(xué)生的腳對(duì)球的感應(yīng)能力，提高學(xué)生支配球的能力，使學(xué)生能夠原地踢球，能夠在移動(dòng)中踢球，身體素質(zhì)較好的同學(xué)應(yīng)該達(dá)到能在高速跑動(dòng)中仍能運(yùn)球。同時(shí)需要注意技巧的熟練程度以及控球的準(zhǔn)確度。

（2）假動(dòng)作：讓學(xué)生通過(guò)改變身體重心、速度、方向，以假動(dòng)作騙取對(duì)方防守隊(duì)員的錯(cuò)誤判斷，從而獲得控球的權(quán)利。此項(xiàng)基本功需要注意熟練程度以及爆發(fā)力。

（3）搶截球：使學(xué)生能夠在符合足球比賽規(guī)則的前提下，借用身體的合理動(dòng)作把對(duì)方的控球破壞，或?qū)?duì)方提出的球攔截住。這一基本功需要訓(xùn)練學(xué)生把握搶球的機(jī)會(huì)，控制好自身的力量，并且能夠保持身體平衡。

在學(xué)生進(jìn)行基本功學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意配合正確的訓(xùn)練形式，盡量避免運(yùn)用游戲的形式。因?yàn)楦咧猩母?jìng)技心理比較強(qiáng)，如果運(yùn)用游戲形式來(lái)鞏固基本功，很有可能適得其反。學(xué)生為了取得勝利會(huì)扭曲基本功的正確姿勢(shì)，因此，可以在學(xué)生動(dòng)作技能熟練、成形的基礎(chǔ)上再利用游戲形式進(jìn)行鞏固。

2、選項(xiàng)測(cè)評(píng)、綜合考核

高中體育足球教學(xué)主要體現(xiàn)在足球選修課堂上，因此成績(jī)是不得不提的。選項(xiàng)測(cè)評(píng)、綜合的考核學(xué)生的成績(jī)，不但公平公正，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。在課堂上，學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，對(duì)足球的學(xué)習(xí)進(jìn)度也各不相同，尤其是學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，在足球訓(xùn)練中占著舉足輕重的位置，而這些都不是簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)就能夠彌補(bǔ)的。因此，如果用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有同學(xué)，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，都不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，我建議可以進(jìn)行選項(xiàng)測(cè)評(píng)。

二、教學(xué)組織

組織高中體育足球教學(xué)，就要抓住高中體育與足球教學(xué)的特點(diǎn)，也要注意高中生的實(shí)際情況，以此來(lái)組織教學(xué)才能收獲更好的效果。

1、室內(nèi)室外相結(jié)合。體育運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)意義上是一門(mén)室外課，幾乎所有的課程都要在室外完成，浪費(fèi)了其他科目可以運(yùn)用的電教媒體資源。那么，不妨在天氣不好的情況下為學(xué)生設(shè)計(jì)一堂同樣精彩的室內(nèi)足球課，開(kāi)辟體育的“第二課堂”。

2、一切以合作為基礎(chǔ)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的配合大于隊(duì)員個(gè)人的發(fā)揮，這點(diǎn)是一定要在教學(xué)中向?qū)W生明確的。因此，在教學(xué)組織中，也要配合這一原則，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最簡(jiǎn)單的方式便是將學(xué)生分為兩組，以小型足球競(jìng)賽的形式讓學(xué)生在訓(xùn)練足球技術(shù)的同時(shí)，明白戰(zhàn)術(shù)與團(tuán)隊(duì)配合，只有這樣才能在真正的賽場(chǎng)上領(lǐng)悟足球運(yùn)動(dòng)的真諦。

三、環(huán)節(jié)創(chuàng)新

隨著教育改革的進(jìn)行，各個(gè)學(xué)科都開(kāi)展了不同程度的創(chuàng)新，體育課也要進(jìn)行變化、提高才能抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果。足球教學(xué)也要結(jié)合其自身特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新，使每位同學(xué)都融入到課堂當(dāng)中來(lái)，并且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。

1、小場(chǎng)地取代大場(chǎng)地

高中學(xué)生對(duì)于足球比賽的概念大都僅限于觀看比賽，實(shí)際參加的機(jī)會(huì)是少之又少。再加上課堂時(shí)間有限，如果一味的只投入正規(guī)場(chǎng)地的比賽訓(xùn)練，便會(huì)使學(xué)生有一種挫敗感。

大場(chǎng)地上的比賽，能碰到球的往往都是技術(shù)較好，跑動(dòng)速度較快的同學(xué)，那些跑動(dòng)較慢的同學(xué)可能整場(chǎng)下來(lái)都碰不到幾下球，而小場(chǎng)地比賽便可以避免這一弊端。小場(chǎng)地的足球比賽可以節(jié)省學(xué)生在球場(chǎng)上的跑動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生接觸球的頻率，在課堂中所學(xué)習(xí)到的技術(shù)運(yùn)用起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的興趣自然而然也就提高了。因此小場(chǎng)地取代大場(chǎng)地在高中體育教學(xué)中不失為成功的創(chuàng)新。

2、學(xué)生授課、總結(jié)

學(xué)生的主體地位不但要在文化課教學(xué)中有所體現(xiàn)，體育課堂上也是如此。在這樣的課堂上，學(xué)生不但是承載知識(shí)的容器，也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的主人。

篇2

關(guān)鍵詞：校園；足球；訓(xùn)練；目標(biāo)

任何體育項(xiàng)目的開(kāi)展，都離不開(kāi)一次次的訓(xùn)練，事實(shí)上，體育活動(dòng)的“主題”就是“訓(xùn)練”。在校園足球教學(xué)中，其展現(xiàn)形式同樣是“訓(xùn)練”?；谧闱虻捻?xiàng)目特點(diǎn)，基于足球教學(xué)目標(biāo)，其訓(xùn)練形式呈現(xiàn)出了多元化、豐富化。那么，對(duì)于青少年開(kāi)展的校園足球訓(xùn)練，其訓(xùn)練形式有哪些呢？其訓(xùn)練要點(diǎn)有哪些呢？其希望達(dá)成的目標(biāo)又是什么呢？下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)此的看法。

一、教練員是基礎(chǔ)

教練員是體育活動(dòng)順利高效開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，在校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教練員的作用更不容忽視。所以如何發(fā)揮校園足球指導(dǎo)員的主導(dǎo)作用是很重要的，校園足球指導(dǎo)員是訓(xùn)練課的組織者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)者自覺(jué)性和積極性的高低對(duì)球員有著直接影響。必須要嚴(yán)格要求自己，以身作則，做球員的榜樣，不斷提高自己的思想覺(jué)悟和師德修養(yǎng)水平。因此，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，并且以自己對(duì)工作的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去影響隊(duì)員。校園足球指導(dǎo)員不但要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，還要努力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)和掌握足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論，熟練地掌握足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，懂得有關(guān)的裁判知識(shí)，不斷總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，多要以啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)，堅(jiān)持精講多練，少講多踢的原則。除了要發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學(xué)過(guò)程中老師要多做示范，正確的動(dòng)作示范是最生動(dòng)的直觀教學(xué)，它能使球員通過(guò)視覺(jué)真切地感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)，從而對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成初步的概念，然后進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)而逐漸掌握技能。

二、訓(xùn)練形式分析

1.技術(shù)訓(xùn)練分析

在足球訓(xùn)練中，首先要做的是“技術(shù)訓(xùn)練”，這是校園足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是校園足球訓(xùn)練的主要組成活動(dòng)。

（1）基本功訓(xùn)練?；竟τ?xùn)練中，應(yīng)注意注重通過(guò)設(shè)定任務(wù)，對(duì)球的接觸來(lái)達(dá)到對(duì)身體各能力的全面發(fā)展?；竟τ?xùn)練，一定要腳踏實(shí)地，不可馬虎。要求把精力放在教學(xué)訓(xùn)練上，不可急功近利，過(guò)早追求比賽名次，過(guò)早挖掘?qū)W生的潛能。訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自信。

（2）踢球訓(xùn)練。踢球是足球技術(shù)中最基本的動(dòng)作，也是足球最重要的技術(shù) 。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)踢球的五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，助跑、支撐腳站位、擺腿、腳觸球、隨擺，五個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好。

（3）停球訓(xùn)練。停球是有意識(shí)地用身體合理部位把各種來(lái)球，停接在自己控制范圍內(nèi)，以便更好地銜接下一個(gè)動(dòng)作。教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解身體哪些部位可以用作停球，哪些部位不可以用作停球。理論上講，除了手和手臂以外，其它身體部位都可用作停球，要求學(xué)生根據(jù)不同情況的來(lái)球合理應(yīng)用身體部位來(lái)停球。此階段教學(xué)主要是示范為主。讓學(xué)生有一個(gè)直觀的動(dòng)作印象。先簡(jiǎn)后繁，逐步提高。

（4）運(yùn)球訓(xùn)練。運(yùn)球是腳連續(xù)控制球技術(shù)，是控制比賽節(jié)奏的重要手段。教學(xué)中，對(duì)運(yùn)球的技術(shù)要求是，運(yùn)球動(dòng)作要技術(shù)連貫，方向、速度的突然變化，應(yīng)用假動(dòng)作。此階段教學(xué)主要以啟發(fā)教學(xué)為主，教師輔以示范講解。重點(diǎn)要求節(jié)奏上的變化和腳控球能力。

2.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練分析

足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)形式的體育項(xiàng)目，在足球場(chǎng)上，每一個(gè)成員都有自身的作用，每一個(gè)人又都是團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵組成。青少年足球訓(xùn)練中，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練主要是讓青少年知道足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)整體運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)術(shù)在比賽中的重要意義。強(qiáng)調(diào)整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并掌握一些簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，并靈活運(yùn)用。青少年階段，個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，整體配合意識(shí)差，比賽中易形成扎堆現(xiàn)象。根據(jù)這些情況，對(duì)青少年進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練首先強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，有了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，事半功倍。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，前中后各位置采用“小團(tuán)體”法，讓隊(duì)員建立多個(gè)“小團(tuán)體”，F(xiàn)體內(nèi)部傳接球訓(xùn)練， 團(tuán)體之間戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。在各個(gè)團(tuán)體中學(xué)習(xí)掌握一定的戰(zhàn)術(shù)。

3.體質(zhì)訓(xùn)練分析

足球是校園體育項(xiàng)目的主要一項(xiàng)，其開(kāi)展目標(biāo)不是為了使每一位學(xué)生變?yōu)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)員，而是使每一位學(xué)生的體質(zhì)獲得提升。（1）身體素質(zhì)能力。身體素質(zhì)能力包括耐力能力、力量能力、速度能力、靈活性能力。有氧耐力的培養(yǎng)在青少年時(shí)期有很顯著的效果，青少年時(shí)期是耐力素質(zhì)發(fā)展的敏感期，這段時(shí)期的科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)以后的耐力發(fā)展至關(guān)重要。耐力訓(xùn)練可設(shè)專門(mén)訓(xùn)練課，亦可在其它許多比賽、訓(xùn)練中一塊加以訓(xùn)練。速度取決于爆發(fā)力和最大力量。奔跑速度應(yīng)當(dāng)從青少年時(shí)期起就進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練。協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練。協(xié)調(diào)能力是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它影響著戰(zhàn)術(shù)及身體素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)足球而言是訓(xùn)練的前提，也是提高成績(jī)的前提。協(xié)調(diào)能力包括對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)區(qū)分能力、空間上的方位感、平衡能力、反應(yīng)能力、節(jié)奏感。協(xié)調(diào)能力在學(xué)齡期最能得到積極的發(fā)展。

4.心理訓(xùn)練分析

篇3

【關(guān)鍵詞】 校園足球 足球話語(yǔ)體系

在《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》推出一周年后，中國(guó)足協(xié)于2016年2月在京召開(kāi)座談會(huì)，指出中國(guó)足球改革呈現(xiàn)出“校園足球發(fā)展迅速、足球改革制定頂層設(shè)計(jì)、足球發(fā)展的輿論和環(huán)境漸好”等六大特點(diǎn)。足協(xié)對(duì)校園足球的發(fā)展給予了特別總結(jié)：“《教育部等6部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)，截至2015年底，全國(guó)已有8627所足球特色學(xué)校，38個(gè)校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）和3個(gè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)，一年里培訓(xùn)了足球師資隊(duì)伍13.5萬(wàn)人，組織各級(jí)校園足球比賽10余萬(wàn)次?！背煽?jī)令人振奮，作為一名基層學(xué)校足球工作者，更能體會(huì)校園足球發(fā)展的可喜態(tài)勢(shì)。而其中最深刻的變化，筆者認(rèn)為，就是出現(xiàn)了新足球話語(yǔ)體系。

什么是話語(yǔ)體系？話語(yǔ)體系是長(zhǎng)期積累而形成的在某些領(lǐng)域人們約定俗成的話語(yǔ)，它與文化環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣及社會(huì)制度有關(guān)。話語(yǔ)體系原本就是為了真實(shí)地表達(dá)、交流。本文所指的“新足球話語(yǔ)體系”，就是特指在中國(guó)足球整體改革背景下，與“校園足球”有關(guān)的話語(yǔ)體系，尤其是與小學(xué)校園足球有關(guān)的話語(yǔ)體系。

以前有哪些足球話語(yǔ)體系？無(wú)外乎“比賽”“名次”“成績(jī)”“隊(duì)員”“教練”“裝備”“裁判”……這些都是耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，大家一聽(tīng)都明白！

現(xiàn)在為什么提“新足球話語(yǔ)體系”？只因足球改革如火如荼，校園足球春意盎然，但在探討新校園足球時(shí)，大家的思維和話語(yǔ)卻還停留在以前的詞匯上。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，話語(yǔ)體系的陳舊折射了思想意識(shí)的落后僵化，我們基層教練員的思維，已跟不上校園足球改革的步伐。

能否換一種不一樣的話語(yǔ)體系，并通過(guò)這個(gè)新話語(yǔ)體系，去改變我們的思想、態(tài)度，改進(jìn)我們的工作呢？隨著校園足球的蓬勃發(fā)展，我們正嘗試用新足球話語(yǔ)體系去討論新校園足球。

關(guān)鍵話語(yǔ)一：兒童的足球――為了兒童的生長(zhǎng)

小學(xué)校園足球須遵循足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、學(xué)校體育的規(guī)律、兒童身心發(fā)展的規(guī)律，建構(gòu)“基礎(chǔ)性、兒童化、快樂(lè)足球”的話語(yǔ)體系，基于兒童立場(chǎng)，指向兒童的生長(zhǎng)。

1. 練好基本功，健康每一個(gè)。兒童生長(zhǎng)的第一層要義是身體健康。校園足球是中國(guó)青少年體魄強(qiáng)健的象征和標(biāo)識(shí)，必須注重基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

我校1―6年級(jí)除開(kāi)設(shè)專門(mén)的足球課外，還設(shè)置了“快樂(lè)足球大課間”，圍繞足球基本功設(shè)計(jì)、組織大課間活動(dòng)；每年以校園足球節(jié)為載體，組織足球基本功競(jìng)賽，夯實(shí)基礎(chǔ)；開(kāi)展校園足球聯(lián)賽、校際足球邀請(qǐng)賽，實(shí)踐提高。校園足球，讓孩子更健康。

2. 玩好紀(jì)錄秀，成功每一個(gè)。校園足球關(guān)注兒童的生長(zhǎng)，意味著通過(guò)足球讓兒童人人獲得發(fā)展。我們要把握孩子的天性，關(guān)注孩子的主體需要，相信每一個(gè)孩子都能獲得不同程度的成功。

為此，我們開(kāi)展了“足球紀(jì)錄秀”活動(dòng)。孩子們圍繞足球，自報(bào)紀(jì)錄，自創(chuàng)展示方式，如“誰(shuí)是腳背顛球王，二人傳接球，定位射門(mén)我最嗨，運(yùn)球過(guò)桿我能行”等。我們倡導(dǎo)“每個(gè)人都有自己的紀(jì)錄秀”，讓學(xué)生創(chuàng)造紀(jì)錄、挑戰(zhàn)紀(jì)錄、樂(lè)于競(jìng)賽、享受過(guò)程，養(yǎng)成惠及一生的追求卓越的品質(zhì)。

3. 發(fā)揮育人性，潤(rùn)澤每一個(gè)。兒童生長(zhǎng)最核心的是獲得可持續(xù)性發(fā)展。新校園足球不應(yīng)只停留在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)層面。批示：“堅(jiān)持從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾性參與抓起……特別是抓好青少年，既重視技術(shù)能力培養(yǎng)，又注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)。”足球育人，是新體系中的重要話語(yǔ)。

我校擬定了“健身心，塑品行，勝自我，鑄團(tuán)隊(duì)，志高遠(yuǎn)”的校園足球發(fā)展目標(biāo)：強(qiáng)健體魄，提高身心素質(zhì)；讓每個(gè)孩子在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解、尊重規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)；既練就扎實(shí)的足球技藝，又要塑造學(xué)生優(yōu)異的品行；讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中展示、挑戰(zhàn)、超越自我，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我校逐步構(gòu)建起了全新校園足球教育模式，充分發(fā)揮校園足球的育人功能。

關(guān)鍵話語(yǔ)二：全民的足球――協(xié)調(diào)各方的力量

1. 學(xué)生全員參與。我校已形成金字塔形足球人才發(fā)展機(jī)制。塔基龐大，即學(xué)生全體參與足球運(yùn)動(dòng)；塔身即后備人才培養(yǎng)；塔尖即校隊(duì)成員提升。我們努力夯實(shí)塔基，壯實(shí)塔身，燃亮塔尖。

在“足球節(jié)演練”中，每個(gè)學(xué)生練習(xí)了4項(xiàng)足球基本功（運(yùn)球、傳球、射門(mén)、顛球），參加了20分鐘的足球比賽，每個(gè)人都很開(kāi)心。

這里突出了“全員參賽，4項(xiàng)基本功，每個(gè)人參賽20分鐘”，具體到人數(shù)、項(xiàng)目、時(shí)間、參與面、氣氛如何，這應(yīng)是新足球話語(yǔ)體系中的常態(tài)表述。

2. 老師和家長(zhǎng)共參與。我們邀請(qǐng)200名家長(zhǎng)觀看了“足球校園紀(jì)錄秀”，他們高度關(guān)注，興趣盎然！

我們動(dòng)員了一批有足球特長(zhǎng)的家長(zhǎng)組成“老爸教練團(tuán)”，讓他們參與訓(xùn)練指導(dǎo)和比賽管理，既加強(qiáng)了親子互動(dòng)，也解決了足球指導(dǎo)人力不足的問(wèn)題。

足球校園紀(jì)錄秀學(xué)生可以獨(dú)立申報(bào)，也可以和同學(xué)、家長(zhǎng)、老師配合參與；我校教工隊(duì)和學(xué)生隊(duì)還舉辦了“童心飛揚(yáng)VS傳奇不老”友誼賽，老師險(xiǎn)勝！

我們不僅把家長(zhǎng)資源納入校園足球教育體系，還協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，形成合育團(tuán)隊(duì)，將足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)融合，營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境氛圍。

3. 媒體適時(shí)介入。南京電視臺(tái)和騰訊大蘇網(wǎng)報(bào)道了化工園區(qū)的“首座華宴杯”校園足球聯(lián)賽，比賽本身和啦啦操表演都十分炫目，贊助商表示全力支持，該期節(jié)目的收視率、點(diǎn)擊率都已創(chuàng)新高。

各種校園媒體、社會(huì)媒體都不該缺席新校園足球話語(yǔ)體系的建構(gòu)，應(yīng)起到引起重視，協(xié)調(diào)各方力量，引入社會(huì)贊助資金，傳播正能量，為校園足球加油助威的作用。

4. 流暢傳輸體系。A小學(xué)、B中學(xué)和C大學(xué)在區(qū)教育局支持下結(jié)成了“足球人才培養(yǎng)輸送合作體”，在不違反國(guó)家升學(xué)制度的前提下，進(jìn)行了大膽的制度創(chuàng)新，摸索出一條足球人才層層輸送的新路徑。

有專家指出，我們要關(guān)注校園足球的頂層設(shè)計(jì)，形成“足球訓(xùn)練一條龍”，利用應(yīng)試教育傾向，用高一級(jí)學(xué)校足球特長(zhǎng)生的招收，200所名大學(xué)“夢(mèng)想隊(duì)”的吸引等方式，讓足球回到國(guó)民教育體系，讓足球運(yùn)動(dòng)員成為全面發(fā)展的人才。同時(shí)，我們要打通優(yōu)秀教練員進(jìn)入學(xué)校的道路，全面盤(pán)活校園足球訓(xùn)練體系。

綜上，“全民”是新足球話語(yǔ)體系的重要詞匯，我們要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成齊抓共管的良好局面，使校園足球成為一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的合作共同體。

關(guān)鍵話語(yǔ)三：校本的足球――基于學(xué)情的建設(shè)

校園足球的話語(yǔ)體系理應(yīng)“尋找屬于自己的句子”。根據(jù)校情、學(xué)情，我校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合孩子實(shí)際的、富有學(xué)校特色的足球校本課程，提煉出最切合實(shí)際的的校園足球發(fā)展策略。

1. 課程建設(shè)成體系――基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程構(gòu)成校園足球課程框架。基礎(chǔ)型課程夯基礎(chǔ)。課程面向全體學(xué)生，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，立足于夯實(shí)基礎(chǔ)，人人提高。

由于地處化工園，環(huán)境污染重，學(xué)生體質(zhì)差，我校發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，引入“健腦操”，自編“足球操”，形成了針對(duì)性很強(qiáng)的“快樂(lè)小班足球教學(xué)模式”，科學(xué)訓(xùn)練，提高了教學(xué)質(zhì)量。

拓展型課程促提高。我校開(kāi)發(fā)足球校本課程，建立低、中、高三個(gè)年段三個(gè)梯隊(duì)，每周安排三個(gè)課時(shí)實(shí)施教學(xué)；以大課間、系列校園足球競(jìng)賽為載體，形成校園足球的活動(dòng)課程。

學(xué)校將“快樂(lè)足球大課間”納入課程體系，分“熱身運(yùn)動(dòng)”“有球練習(xí)”“班級(jí)特色足球活動(dòng)”三大塊，使足球成為讓學(xué)生快樂(lè)、人人參與、有層次、遞進(jìn)、真正能掌握的活動(dòng)。

學(xué)校開(kāi)發(fā)了“尚善足球校本課程”，擬定了課程綱要，編寫(xiě)了校本教材，自編了“尚善足球操”“蹴鞠舞”，在傳統(tǒng)、快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)。

探究性課程重深化。學(xué)校舉辦“足球文化節(jié)”，全年開(kāi)展序列化的足球?qū)ｎ}活動(dòng)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；自編《我的足球故事》，成立學(xué)生足球裁判員社團(tuán)，探尋校園足球兒童自治的發(fā)展路徑。

2. 氛圍創(chuàng)設(shè)立體化――進(jìn)行多方位、全浸潤(rùn)的校園環(huán)境建設(shè)。學(xué)校注重校園環(huán)境建設(shè)，在墻、路等多處滲入足球元素，每班設(shè)立足球角，開(kāi)辟網(wǎng)站平臺(tái)等；關(guān)注人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如學(xué)生自主設(shè)計(jì)足球服飾、標(biāo)識(shí)、海報(bào)；組建啦啦隊(duì)，進(jìn)行標(biāo)語(yǔ)口號(hào)征集等。

3. 文化建設(shè)――校園足球文化與學(xué)校理念、整體教育融為一體。新校園足球，應(yīng)有更高的追求。我們要在做中思考，逐步淬煉富有特色的校園足球文化，并與學(xué)校理念、整體教育融為一體，提升校園足球的品質(zhì)。

我校足球以“尚善文化”為核心，將對(duì)應(yīng)的足球文化話語(yǔ)確定為：

基于小班，潤(rùn)澤兒童身心：尚善足球，追求人文關(guān)懷。我們立足小班化，關(guān)注每一個(gè)兒童，讓全體孩子通過(guò)校園足球活動(dòng)達(dá)到身、心、行的和諧統(tǒng)一。

挖掘潛能，彰顯兒童智慧：尚善，至善、致遠(yuǎn)。我們追求有智慧的校園足球教學(xué)行為，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，也讓孩子聰明起來(lái)。我們舉辦了序列化的足球主題活動(dòng)，貫穿全年，讓足球成為展示兒童活潑健美、發(fā)揮創(chuàng)造的舞臺(tái)，激發(fā)潛能，展示自我，超越自我。

開(kāi)放融通，走向縱深舞臺(tái)：尚善足球與學(xué)校教育活動(dòng)融合，與外界活動(dòng)融合。我們利用各種媒體吸引各方參與，接納參觀，積極送教，承建青奧小屋，延展“牽手伊拉克，共結(jié)同心結(jié)”活動(dòng)，促進(jìn)中外文化交流，打造更為開(kāi)放融通的足球特色文化。

“基于小班”“挖掘潛能”“開(kāi)放融通”，積淀中的“尚善足球文化”呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，幸福每一個(gè)學(xué)生，將小學(xué)校園足球的教育功能體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，新的足球話語(yǔ)體系促進(jìn)了足球工作者換思維、換角度去思考、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，突破定勢(shì)，樹(shù)立更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更全面的觀念。讓我們以發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思路去建設(shè)校園足球，培養(yǎng)新型足球人才，為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球夢(mèng)而努力！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 毛振明，劉天彪，減留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

[2] 毛振明，劉天彪.再論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[3] 肖咸清.發(fā)展校園足球助力人格素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（7）.

篇4

【摘 要】通過(guò)對(duì)民族院校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)，對(duì)如何選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，使民族學(xué)生較為全面、系統(tǒng)地了解和掌握足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力，提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民族院校；足球；選項(xiàng)課；現(xiàn)狀；對(duì)策研究

作為已有百年歷史的足球運(yùn)動(dòng)，由于其自身的獨(dú)特魅力，深受大學(xué)生的喜愛(ài)，參與足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多。在民族院校中，不乏有眾多的足球愛(ài)好者，足球選項(xiàng)課也成為了民族學(xué)生所熱衷的課程之一。筆者多年在民族院校從事體育教學(xué)工作，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)民族院校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出如何根據(jù)民族大學(xué)生的心理需求，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，努力促使民族學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力，使足球選項(xiàng)課的教學(xué)得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

1. 民族院校實(shí)施體育選項(xiàng)課的目的 隨著教育體制和體育體制改革的不斷深化，人們的教育觀念和體育觀念發(fā)生著深刻的變化。在八十年代，內(nèi)地一些大學(xué)就開(kāi)設(shè)了體育選項(xiàng)課，這對(duì)學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。我院由于地處偏遠(yuǎn)，直到九十年代初開(kāi)始開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，在眾多的課程中，足球選項(xiàng)課是民族學(xué)生特別喜愛(ài)和熱衷的課程，開(kāi)課以來(lái)選項(xiàng)人數(shù)一直很多。其教學(xué)目的就是根據(jù)民族學(xué)生的愛(ài)好，通過(guò)足球選項(xiàng)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的足球知識(shí)、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)和體育鍛煉的方法，加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，提高對(duì)的體育興趣，養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和自我鍛煉的能力，有效地增進(jìn)健康，樹(shù)立終身體育觀念和意識(shí)。

2. 民族院校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1 教育觀念狹窄。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，模糊了對(duì)體育教育的功能認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)目標(biāo)缺乏重點(diǎn)，沒(méi)能體現(xiàn)出民族院校的特殊性，把健康教育和終身體育以及鍛煉能力的培養(yǎng)沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致在足球選項(xiàng)課的教學(xué)中，重技術(shù)、輕理論和健康教育知識(shí)的傳授；重課內(nèi)、輕課外鍛煉的培養(yǎng)，致使民族學(xué)生在完成大學(xué)學(xué)業(yè)后，真正了解和掌握體育鍛煉以及參加體育鍛煉的人數(shù)不多。

2.2 教學(xué)模式陳舊。 在制定教學(xué)內(nèi)容、組織形式和教法上，采用單一、簡(jiǎn)單、規(guī)范、固定化的教學(xué)模式，所編選教材沒(méi)有體現(xiàn)足球和健康素質(zhì)相結(jié)合的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣和終身體育觀念的培養(yǎng)，造成模式單一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康教育、體育意識(shí)和鍛煉能力的培養(yǎng)現(xiàn)已成目前學(xué)校體育改革的核心。

2.3 教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥。 在教法上，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)集體統(tǒng)一和組織紀(jì)律性，這樣對(duì)學(xué)生約束過(guò)多、框得太死，使得足球技術(shù)好和技術(shù)差的學(xué)生都必須按教師安排的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)，加之足球選項(xiàng)課的內(nèi)容制定上，經(jīng)常圍繞著幾項(xiàng)考試內(nèi)容來(lái)練習(xí)，造成缺乏因材施教和層次教學(xué)，教材和教法單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生根本體會(huì)不到足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，繼而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果隨之受到影響。

3. 改革民族院校足球選項(xiàng)課的教學(xué)途徑與對(duì)策

3.1 改變和更新教育觀念。體育選項(xiàng)課應(yīng)該在保證實(shí)施體育教育基本目標(biāo)的前提下，朝著終身體育鍛煉和健康教育發(fā)展。目前民族院校足球選項(xiàng)課改革的首要問(wèn)題是更新觀念，根據(jù)教育科學(xué)和體育科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，確立足球選項(xiàng)課的任務(wù)。在課程設(shè)置上，要根據(jù)民族學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)性特點(diǎn)，深化和完整足球選項(xiàng)課的內(nèi)容，以快樂(lè)體育為主，合理安排教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)足球選項(xiàng)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的理論知識(shí)和方法，培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)參加足球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和能力，這不僅是學(xué)生在校期間的現(xiàn)實(shí)需要，更重要的是為將來(lái)堅(jiān)持鍛煉的終身需要。

3.2 加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性。體育理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。教學(xué)中必須加強(qiáng)健康素質(zhì)和終身理論的教育，要多注重足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，突出實(shí)效性、長(zhǎng)期性和終身受益，既要考慮現(xiàn)實(shí)，又要預(yù)見(jiàn)終身。讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉身體的作用和健康價(jià)值，懂得運(yùn)用體育理論和足球知識(shí)科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，確保學(xué)生具有自覺(jué)、獨(dú)立鍛煉的能力，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

3.3 提高教學(xué)能力，改革教學(xué)模式。 作為教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，獲取新信息，探索新教法。從目前民族學(xué)生現(xiàn)有的足球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)看，足球技術(shù)水平普遍較高，身體素質(zhì)普遍較好，個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)較弱，足球技術(shù)水平較差，但這些學(xué)生對(duì)足球也是非常喜愛(ài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、練習(xí)強(qiáng)度和密度的要求和安排上應(yīng)有所區(qū)別，不能強(qiáng)調(diào)一律。對(duì)于基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生，要加強(qiáng)其足球基本功的練習(xí)，掌握足球的基本規(guī)則。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，切不可急于求成。對(duì)于基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，在強(qiáng)化基本功的基礎(chǔ)上要多練一些戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)行教學(xué)比賽的實(shí)踐等。要采用豐富多彩和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與欲望，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把快樂(lè)體育、終身體育等教學(xué)思想和方法、手段引入到足球選項(xiàng)課的教學(xué)中，讓學(xué)生感到快樂(lè)和滿足，使之主動(dòng)投入，積極鍛煉。

3.4 加強(qiáng)課外體育鍛煉，鞏固足球選項(xiàng)課的教學(xué)成果。足球選項(xiàng)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，僅靠?jī)晒?jié)課來(lái)達(dá)到讓學(xué)生完全掌握足球基本技術(shù)、鍛煉方法及相關(guān)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)在課余不斷加強(qiáng)鞏固和提高。因此，課外體育鍛煉是課堂體育教學(xué)很好的延續(xù)和補(bǔ)充，是提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生思想、行為、道德、體育興趣以及實(shí)踐能力的重要措施。通過(guò)課外體育鍛煉，加大了學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，對(duì)進(jìn)一步提高足球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉熱情，起到積極作用。

篇5

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練；人才培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0083-02

足球運(yùn)動(dòng)屬于世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，全世界各個(gè)國(guó)家都有很多的足球愛(ài)好者，中國(guó)也有著相對(duì)比較悠久的足球歷史。但是，跟其他足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展良好的國(guó)家相比，我國(guó)的足球成績(jī)令人堪憂。經(jīng)過(guò)多次的比賽也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在現(xiàn)階段要重視足球訓(xùn)練的理念，找出正確的足球人才培養(yǎng)策略，對(duì)于扭轉(zhuǎn)我國(guó)足球被動(dòng)的局面具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段足球訓(xùn)練的理念

根據(jù)一些足球強(qiáng)國(guó)對(duì)于足球訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)可以看出：在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候絕對(duì)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)，要上升到一個(gè)更高層次，對(duì)足球整個(gè)過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練，在對(duì)一些年輕的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候要注重個(gè)人能力的全面發(fā)展，不能只是強(qiáng)調(diào)整個(gè)球隊(duì)的利益。這樣才能促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)步，為培養(yǎng)足球后備人才做準(zhǔn)備

1.讓運(yùn)動(dòng)員享受足球的樂(lè)趣。如果單純地進(jìn)行技能的訓(xùn)練，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員感覺(jué)到枯燥無(wú)味，因?yàn)橛?xùn)練是非常辛苦的，容易讓人產(chǎn)生厭倦感。因此，要讓足球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中找出其中的樂(lè)趣并且能夠分享這份快樂(lè)顯得至關(guān)重要。教練人員在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，不能把足球訓(xùn)練看作一份非常嚴(yán)肅的事情，要用輕松愉悅的心態(tài)去面對(duì)，讓運(yùn)動(dòng)員覺(jué)得足球訓(xùn)練就像在玩游戲，可以盡情地在訓(xùn)練中表現(xiàn)出自己的熱情，釋放自身的能力，不能對(duì)他們的臨場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行過(guò)度的壓制，也不需要那么多規(guī)矩去束縛他們。只有堅(jiān)持這樣的理念，才能讓運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)到足球的真正魅力，才能在訓(xùn)練過(guò)程中感受到樂(lè)趣。

2.用先進(jìn)的指導(dǎo)思想來(lái)體現(xiàn)足球訓(xùn)練理念。隨著時(shí)代的變化，足球訓(xùn)練要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，具體經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)國(guó)外那些足球強(qiáng)國(guó)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方式，找出其中的精華進(jìn)行吸收，之后運(yùn)用到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，足球項(xiàng)目訓(xùn)練也在朝著競(jìng)技領(lǐng)域的方向前進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練將會(huì)逐漸替代傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，在訓(xùn)練中占據(jù)主導(dǎo)地位，并且能夠在激烈的較量中顯露出威力。要提高青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)于足球訓(xùn)練的積極性，可以先用小場(chǎng)地的訓(xùn)練方式來(lái)提高他們的熱情。在對(duì)青少年足球訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，一個(gè)重要的原則就是游戲足球，讓每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都參與進(jìn)來(lái)，從而獲得滿足感。

3.有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。進(jìn)行足球訓(xùn)練的主要目的就是為了讓運(yùn)動(dòng)員的足球水平能夠提高一個(gè)層次，也可以說(shuō)是讓他們的足球水平更加現(xiàn)代化。因此，要針對(duì)不同年齡階段的運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，把青少年的足球訓(xùn)練跟成年人足球訓(xùn)練進(jìn)行區(qū)分，在中間設(shè)立一個(gè)過(guò)渡的階段，不能想著一氣呵成。要依據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際狀況來(lái)采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施，有計(jì)劃、有目的地科學(xué)安排訓(xùn)練，從而符合其身體素質(zhì)的非均衡性特征。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練活動(dòng)，比如簡(jiǎn)單的徒手跳練習(xí)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的積極性?？梢韵冉o不同的運(yùn)動(dòng)員設(shè)置不同的小目標(biāo)，這樣能夠提高他們的自信心，從而使他們朝著更大的目標(biāo)前進(jìn)，總之，要堅(jiān)持的訓(xùn)練理念就是循序漸進(jìn)。

4.注重生理與心理變化。在足球訓(xùn)練中，另一個(gè)重要的理念就是注重運(yùn)動(dòng)員生理與心理的變化。我們以青少年足球運(yùn)動(dòng)員為例，這個(gè)階段的孩子們正處在青春期，屬于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段運(yùn)動(dòng)員的身體也會(huì)開(kāi)始飛速地成長(zhǎng)，身心各個(gè)方面的變化也比較明顯，像奔跑的速度、力量以及耐力、柔韌度等等都得到了一定的提升，心理上存在叛逆傾向，因?yàn)樵诒容^短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)身心的變化，不同身心表現(xiàn)出來(lái)的形式也不盡相同。所以，教練人員要根據(jù)不同人員的變化來(lái)對(duì)這個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行突進(jìn)式的訓(xùn)練，要積極關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的生理與心理方面的變化，在結(jié)合了運(yùn)動(dòng)員生理、心理因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐形成訓(xùn)練意識(shí)。這樣才能保證訓(xùn)練的科學(xué)有效性，讓這個(gè)階段訓(xùn)練的成績(jī)更加突出。

二、足球人才培養(yǎng)策略

1.強(qiáng)化足球基礎(chǔ)技術(shù)和邏輯思維訓(xùn)練。首先，強(qiáng)化足球基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練。在足球運(yùn)動(dòng)方面，不管是運(yùn)動(dòng)學(xué)校還是足球教練都是比較重視運(yùn)動(dòng)員的基本功訓(xùn)練，因?yàn)樵谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中，“技術(shù)是比賽的重要基礎(chǔ)”這個(gè)概念已經(jīng)深入人心，在足球訓(xùn)練中打牢基本功已經(jīng)成為基本的教導(dǎo)理念。但是，縱觀一些足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，多數(shù)采用的是分塊、分項(xiàng)的訓(xùn)練方式，這種模式的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是缺少相應(yīng)的對(duì)抗性，但是對(duì)抗性是進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的重要特性之一。對(duì)于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，雖然基本功比較扎實(shí)，但是在比賽中的成績(jī)?nèi)耘f不是特別突出。因此，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，除了練習(xí)好基本功之外，還要進(jìn)行一些對(duì)抗性以及戰(zhàn)略性的練習(xí)，突出實(shí)用性以及精簡(jiǎn)性。

其次，強(qiáng)化足球邏輯思維訓(xùn)練。在足球現(xiàn)代化過(guò)程中，進(jìn)行迅速、團(tuán)體的激烈對(duì)抗是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員的邏輯思維訓(xùn)練就顯得至關(guān)重要。也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)員在激烈的對(duì)抗和運(yùn)動(dòng)中要具備分析與觀察的技能，還要能夠在局部的環(huán)境中迅速地做出判斷。由于人體的器官是受到大腦來(lái)進(jìn)行支配的，所以，在進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中，要加大對(duì)智力的引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，減少訓(xùn)練中機(jī)械的照搬行為，也不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。要鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員敢于想象，還要勇于嘗試不同的動(dòng)作和技能，支持運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)新思維模式。事實(shí)上，足球運(yùn)動(dòng)員要在雜亂的環(huán)境中迅速地做出判斷需要非常優(yōu)秀的應(yīng)變技能，因?yàn)椴还苓\(yùn)動(dòng)員的基本功多么好，一旦缺少應(yīng)變能力就很難在比賽中取得好的成績(jī)。假如只是在訓(xùn)練中依照傳統(tǒng)的固定訓(xùn)練模式來(lái)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員隨機(jī)應(yīng)變的能力，所取得的效果就不明顯，要通過(guò)不同形式的對(duì)抗性質(zhì)的聯(lián)系，讓運(yùn)動(dòng)員能夠在不同的賽場(chǎng)、不同的防守形勢(shì)下采用相應(yīng)的應(yīng)急處理措施。

2.樹(shù)立足球“多元化”培養(yǎng)策略。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，在培養(yǎng)我國(guó)足球人才的時(shí)候似乎只是體育部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)，可以說(shuō)是體育圈內(nèi)部的事情，而足球協(xié)會(huì)所扮演的角色就是既管且辦?？v觀足球的發(fā)展實(shí)踐可以看出，要培養(yǎng)足球人才單單只靠體育部門(mén)是難以承擔(dān)這個(gè)重任的，因?yàn)樽闱蛉瞬诺呐囵B(yǎng)不是某一個(gè)部門(mén)的事情，也不只是某一個(gè)部門(mén)利益的體現(xiàn)，需要政府以及社會(huì)等多方力量共同參與進(jìn)行，進(jìn)行“多元化”培養(yǎng)，這樣才能更好地滿足人才成長(zhǎng)的需求。我們站在人才學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行思考，人才發(fā)展需要進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，還要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制的多元化。首先是培養(yǎng)對(duì)象的多元化，要依照我國(guó)足球的發(fā)展實(shí)際以及人才的具體需求，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)不同類別以及不同層次的人才急性培養(yǎng)，逐漸形成提高人才的“金字塔”式結(jié)構(gòu)。教練在教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用科學(xué)化的方式，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平與身體狀況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這樣才能提高訓(xùn)練的質(zhì)量。其次是培養(yǎng)方式的多元化。要積極關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的生理與心理方面的變化。在結(jié)合了運(yùn)動(dòng)員生理、心理因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐形成訓(xùn)練意識(shí)。在人才成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)方式是其中重要的環(huán)節(jié)之一，要改變?cè)谧闱蛉瞬排囵B(yǎng)中的“一次性”培養(yǎng)的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身培養(yǎng)”的方式，在強(qiáng)化教育力度的時(shí)候，加大職業(yè)教育記憶專業(yè)培養(yǎng)的力度，這樣才能讓運(yùn)動(dòng)員更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。再次是培養(yǎng)內(nèi)容的多元化，要培養(yǎng)足球人才，除了重要足球技能的培養(yǎng)還要重視其思想品德以及相應(yīng)的文化知識(shí)的培養(yǎng)，把足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

3.注重人才成長(zhǎng)與內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一。眾所周知，人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程受到多種因素的綜合制約，有內(nèi)部因素也有外部因素。但就足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，一方面要尊重個(gè)體的成長(zhǎng)規(guī)律，明確人才成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是個(gè)階段性過(guò)程，需要個(gè)性化以及社會(huì)化的統(tǒng)一，注重成才的特征，還要明確成才的內(nèi)化要求。另一方面，注重足球人才在成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)外環(huán)境可能對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的影響與要求。環(huán)境能夠影響人，也會(huì)塑造人，環(huán)境對(duì)于人才的影響與作用可以看出，在進(jìn)行足球人才培養(yǎng)的時(shí)候不能離開(kāi)社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，特別是不能過(guò)早地就脫離了教育環(huán)境。這樣就會(huì)造成人才成長(zhǎng)過(guò)程的缺失，個(gè)體不一定能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展，限制了其發(fā)展的潛力。與此同時(shí)，也不能忽視足球人才成長(zhǎng)的足球環(huán)境，這個(gè)環(huán)境有兩個(gè)方面，一個(gè)方面是環(huán)境，一個(gè)方面是軟環(huán)境。所謂硬環(huán)境也就是足球人才培養(yǎng)所需要的物質(zhì)方面的條件，而軟環(huán)境也就是制度、管理模式以及文化等認(rèn)為環(huán)境。只有改善了足球環(huán)境，才能為足球人才培養(yǎng)提供良好的成長(zhǎng)空間，減少不良現(xiàn)象對(duì)其的影響。

4.注重足球后備人才整體開(kāi)發(fā)。一方面，不同區(qū)域以及培養(yǎng)主體要根據(jù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)足球后備人才進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，包括人才培育、開(kāi)發(fā)以及配置等方面，積極統(tǒng)籌相關(guān)資源，在人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及資源共享，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才效益。另一方面，為了更好地進(jìn)行整體開(kāi)發(fā)，在保證足球人才穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行人力資源的合理流動(dòng)，需要強(qiáng)化相關(guān)法律和法規(guī)以及制度建設(shè)，從而為人才的交流提供制度方面的保障，減少人才的閑置問(wèn)題。人才的流動(dòng)對(duì)于球員的個(gè)體來(lái)說(shuō)，能夠幫助青少年球員獲取比較好的發(fā)展條件；而對(duì)于人才流入的地區(qū)來(lái)說(shuō)，引進(jìn)后備人才能夠促進(jìn)這個(gè)地區(qū)的發(fā)展；對(duì)于人才輸出區(qū)域來(lái)說(shuō)，相對(duì)過(guò)剩的人才可以借助這樣的方式交流到外地，能夠合理使用人才資源，提高人才使用效率。

結(jié)論：

綜上所述，足球訓(xùn)練理念是指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐的重要依據(jù)，也可以說(shuō)，如果缺少科學(xué)、合理的訓(xùn)練理念做保障，訓(xùn)練實(shí)踐就可能變成一種無(wú)效的活動(dòng)。所以，我國(guó)足球人才培養(yǎng)要重視足球訓(xùn)練理念問(wèn)題，強(qiáng)化足球基礎(chǔ)技術(shù)和邏輯思維訓(xùn)練，樹(shù)立足球“多元化”培養(yǎng)策略，注重人才成長(zhǎng)與內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一，注重足球后備人才整體開(kāi)發(fā)，從而為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶偉.淺談我國(guó)青少年足球戰(zhàn)略性訓(xùn)練理念的實(shí)踐[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（05）.

篇6

【關(guān)鍵詞】高校；足球選項(xiàng)課；教學(xué)規(guī)律

1前言

足球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生最為喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是普通高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，足球選項(xiàng)課這種教學(xué)模式在一定程度上滿足了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和需求。但是近年來(lái)，高校選擇足球項(xiàng)目的學(xué)生逐漸減少，足球選項(xiàng)課的班級(jí)數(shù)量也逐年下降。在教學(xué)形式和方法不斷改革的今天，足球選項(xiàng)課怎樣提高與改進(jìn)，尤其是要在教學(xué)內(nèi)容和方法上怎樣適應(yīng)學(xué)生們的實(shí)際情況，讓他們的足球?qū)ｍ?xiàng)技能在有限的時(shí)間里有一定程度的提高并受益終生，是足球選項(xiàng)課所面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

2高校足球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平存在一定差異

大學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同省市和地區(qū)，各地的足球環(huán)境也不同，體育教育的地區(qū)性差異明顯，這就造成學(xué)生的足球基礎(chǔ)差別較大。而對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得太容易沒(méi)意思，而基礎(chǔ)差的則認(rèn)為太難學(xué)不會(huì)，這主要是兩者的學(xué)習(xí)目的不同，前者是想接受一些高級(jí)別的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和訓(xùn)練，而后者則只是想學(xué)習(xí)和了解一些最基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣而已。從學(xué)生目前的情況來(lái)看，總體表現(xiàn)為興趣很高，想通過(guò)足球課提高專項(xiàng)技能的水平，但是基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異比較大。

2.2選擇足球選項(xiàng)課的學(xué)生逐漸減少

目前，選擇足球選項(xiàng)課的學(xué)生逐漸減少，導(dǎo)致足球選項(xiàng)課的班級(jí)數(shù)量呈下降趨勢(shì)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極性普遍不高。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)造成目前這種情況的因素主要有以下幾點(diǎn)：一、足球項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)高，難度大，相對(duì)于其他項(xiàng)目不易取得好成績(jī)；二、由于足球教學(xué)只能在室外的露天操場(chǎng)上進(jìn)行，夏天炎熱，冬天寒冷，大部分學(xué)生傾向于選擇室內(nèi)項(xiàng)目和身體對(duì)抗不激烈的項(xiàng)目；三是教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏教學(xué)創(chuàng)意。由此可見(jiàn)，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育以及足球教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，對(duì)于足球選項(xiàng)課的發(fā)展非常重要。

2.3教學(xué)時(shí)數(shù)不足

作為普通大學(xué)生畢竟不同于體育專業(yè)的學(xué)生，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，體育課作為大學(xué)階段的必修課雖然同樣重要，但是應(yīng)該以體育健身和娛樂(lè)，以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣為主要目的。目前高校只有一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課，每周安排一次，每次九十分鐘，但是在實(shí)際教學(xué)中，每學(xué)期基本都無(wú)法完成所要求的課時(shí)數(shù)。首先是學(xué)期初的選課和新生軍訓(xùn)會(huì)耽誤一定的課時(shí)，其次，法定節(jié)假日也會(huì)占一部分課時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)受天氣影響較大，雨雪天氣同樣無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。所以這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)變，科學(xué)合理地安排教學(xué)計(jì)劃。

2.4理論課教學(xué)重視程度不夠

高校足球選項(xiàng)課中的專項(xiàng)理論教學(xué)同樣規(guī)定了一定的學(xué)時(shí)，但是實(shí)際教學(xué)中大部分還是以基本技術(shù)教學(xué)為主，理論課教學(xué)往往只是流于形式。我們的授課對(duì)象是大學(xué)生，是有知識(shí)有文化的群體，在技術(shù)教學(xué)中完全可以很好地加以利用，以理論為基礎(chǔ)，在滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)需要的同時(shí)，又能很好的指導(dǎo)他們的實(shí)踐能力，以收到比較好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中遇到雨雪天氣時(shí)，可以及時(shí)地將室外課調(diào)整到室內(nèi)進(jìn)行理論課教學(xué)，避免浪費(fèi)課時(shí)，這樣也能使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3足球選項(xiàng)課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)用性和針對(duì)性

足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作分類繁多，而且大學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平參差不齊，按照足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，他們的年齡實(shí)際上已經(jīng)超出了學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)的最佳年齡，除個(gè)別有足球基礎(chǔ)的學(xué)生外大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該將那些使用頻率較高、實(shí)用性較強(qiáng)、易于學(xué)生掌握和運(yùn)用的基本技、戰(zhàn)術(shù)作為主要內(nèi)容。在教學(xué)中首先要讓學(xué)生多接觸球，從熟悉球性入手，剛開(kāi)始可以進(jìn)行一些單一的腳背正面顛球練習(xí)，隨著練習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，可以逐漸發(fā)展到用腳內(nèi)、外側(cè)以及大腿，胸部等多部位的顛球以及腳底的踩、拉球和撥、扣球等相關(guān)球性練習(xí)，逐漸提高技術(shù)動(dòng)作的難度，提高學(xué)生的運(yùn)球、傳球、停球等相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)同樣是教學(xué)的重點(diǎn)，但是初期由于學(xué)生的基本功較差，完成戰(zhàn)術(shù)配合稍顯困難，需等到學(xué)生基本技術(shù)掌握得較為熟練了以后再進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容則主要以二三人之間小范圍的攻防戰(zhàn)術(shù)配合和集體戰(zhàn)術(shù)為主。

3.2課前準(zhǔn)備活動(dòng)多采用有球練習(xí)

由于大部分學(xué)生足球技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，而實(shí)際教學(xué)中內(nèi)容比較多，課時(shí)又比較少，所以在課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可以用有球和無(wú)球練習(xí)（比如說(shuō)顛球、拉球等球性練習(xí)和搶圈、貼燒餅等游戲）來(lái)取代之前傳統(tǒng)的慢跑和徒手操等熱身活動(dòng)，這樣就可以在有限的教學(xué)時(shí)間里盡可能地增加學(xué)生接觸球的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生更快更好地提高足球基本技術(shù)是非常有益的。這樣做既可以使身體各部位得到活動(dòng)和鍛煉，也可以消除學(xué)生每次課前圍著操場(chǎng)跑圈的枯燥感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。每次課十分鐘看似不多，但是如果兩個(gè)學(xué)期每節(jié)課都這樣，無(wú)形中就增加了360分鐘的有球練習(xí)，這對(duì)學(xué)生熟悉球性練習(xí)和以后的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)都大有益處。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于高校中普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備活動(dòng)采用有球和無(wú)球練習(xí)，以及足球游戲熱身活動(dòng)，不僅能起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，也有利于在隨后的基本部分教學(xué)中較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

3.3合理利用學(xué)生的差異性進(jìn)行分層教學(xué)

針對(duì)目前大學(xué)生足球基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教學(xué)時(shí)我們可采取分層教學(xué)的方法，如果客觀條件不允許的話，則可以在同一個(gè)選項(xiàng)班里進(jìn)行分層教學(xué)，這種教學(xué)組織形式在足球選項(xiàng)課教學(xué)中實(shí)用性較高，針對(duì)性較強(qiáng)，同時(shí)也易于教師控制教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師可將班里的學(xué)生分成基礎(chǔ)組和提高組，實(shí)行分別教學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，當(dāng)基礎(chǔ)組的學(xué)生有進(jìn)步后，將其調(diào)入提高組，這樣做在同一教學(xué)時(shí)間內(nèi)既能夠使水平較差的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，也能使基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到更好的提高。利用學(xué)生的差異性實(shí)行分層教學(xué)，體現(xiàn)了體育教學(xué)中區(qū)別對(duì)待和因材施教的原則，也提高了學(xué)生對(duì)足球課的興趣。

3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

足球意識(shí)是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的重要方面，讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)今世界足球技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，理性上認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，有助于足球意識(shí)的培養(yǎng)和提高。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)球性練習(xí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技術(shù)，在學(xué)生掌握一定的傳、接球和控制球的基礎(chǔ)上，各種基本技術(shù)的學(xué)習(xí)可以陸續(xù)展開(kāi)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)亦可在基本技術(shù)教學(xué)中逐步滲透。與此同時(shí)，將加強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練和提高技戰(zhàn)術(shù)水平兩方面相結(jié)合，可以為足球意識(shí)的形成提供基礎(chǔ)性保障。經(jīng)常參加比賽是提升學(xué)生足球意識(shí)的有效方法，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)的，而那些戰(zhàn)術(shù)意識(shí)則需要通過(guò)大量的比賽實(shí)踐來(lái)提升。足球意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的技術(shù)、身體與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，這樣才能不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，所以，在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.5運(yùn)用教學(xué)比賽法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)效果的影響較大，經(jīng)過(guò)調(diào)查和了解，大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽的熱情很高，在基本技術(shù)學(xué)習(xí)后，多進(jìn)行教學(xué)比賽有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以達(dá)到以賽代練的目的。所以，每次課安排一定時(shí)間的教學(xué)比賽，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)自身的足球水平也有很大的幫助。在日常教學(xué)中，厭倦重復(fù)枯燥的足球基本技術(shù)練習(xí)是選項(xiàng)課教學(xué)中大部分學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)，教師要利用學(xué)生喜歡進(jìn)行教學(xué)比賽的這種積極性，強(qiáng)調(diào)足球比賽必須由技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)做保證，并且還要了解基本的競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，正確引導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)情緒，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)比賽使學(xué)生增加學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和其他相關(guān)足球知識(shí)的積極性，在比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)為提高教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)原則及規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的自發(fā)性和業(yè)余性特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，以發(fā)展身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，進(jìn)而掌握足球理論知識(shí)，強(qiáng)化足球技術(shù)基本功，提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在愉悅的情緒中獲得并享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)協(xié)作 激發(fā)興趣 提高體能 教學(xué)實(shí)踐。

前言：足球課程開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)：一：學(xué)校的特色 中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)業(yè)已證明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。校本課程開(kāi)發(fā)要走的就是這樣一條基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)的特色化的道路。如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教育就會(huì)形成特色各異、爭(zhēng)奇斗艷的可觀局面。所以說(shuō)校本課程的建設(shè)是學(xué)校特色的重要組成部分，也是特色學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)。二：教師的個(gè)性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實(shí)施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍，開(kāi)發(fā)與利用程度及發(fā)揮效益水平。因此教師需要具備廣博的知識(shí)和專業(yè)能力，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使足球 校本課程的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施建立在一個(gè)比較高的起點(diǎn)上。三：學(xué)生的個(gè)性學(xué)生也是校本課程研究開(kāi)發(fā)的參與者，他們對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校所開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容需重視學(xué)生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據(jù)自己的興趣、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)校本課程作出自己的選擇，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)足球課的興趣與需求，保證學(xué)校為學(xué)生所開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的性向需要。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。

一、目前中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法調(diào)查研究

從教材內(nèi)容上來(lái)看，目前足球教學(xué)的主要內(nèi)容有運(yùn)球、傳球、射門(mén)等基本技術(shù)為主，對(duì)于搶截、防守、戰(zhàn)術(shù)等技術(shù)只作簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和介紹，這樣對(duì)于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球練習(xí)很枯燥乏味，無(wú)法體現(xiàn)足球內(nèi)在魅力。戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也只是最簡(jiǎn)單的固定的跑位傳球練習(xí)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生需要、喜歡在足球教學(xué)中比賽。

二、足球教學(xué)比賽的實(shí)質(zhì)和作用

（一）比賽教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效率

教學(xué)比賽通常是指在教學(xué)的情境中，按比賽時(shí)間長(zhǎng)短、場(chǎng)地大小、對(duì)抗雙方人數(shù)的多少、比賽中的行為標(biāo)準(zhǔn)、勝負(fù)結(jié)果的評(píng)定等基本要素組成的具有特殊教育功能的練習(xí)方式。教學(xué)比賽既是教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)又是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的一種重要方法和手段。在相對(duì)初級(jí)的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段，教學(xué)比賽作為課程的一部分，來(lái)發(fā)展學(xué)生的基本能力，體會(huì)攻防轉(zhuǎn)換的基本原則與要求，以及道德行為規(guī)范。而在技、戰(zhàn)術(shù)形成較完整的階段，教師主要是幫助學(xué)生形成整體的攻、防體系，其練習(xí)方法的組織程序更為嚴(yán)格和完善。因此，組織好教學(xué)比賽是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在以往足球教學(xué)中，比較注重基本技、戰(zhàn)術(shù)傳授，相對(duì)忽視教學(xué)比賽，使教學(xué)比賽處于一種學(xué)生追著球亂跑、圍著球亂踢的局面。這樣，不僅使教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，還挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，身體素質(zhì)和足球技術(shù)相對(duì)差一些的學(xué)生常常踢不到球，喪失了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而身體素質(zhì)和足球技術(shù)相對(duì)好的同學(xué)也因?yàn)闊o(wú)法運(yùn)球、傳球，沒(méi)有配合，進(jìn)入不了最佳狀態(tài)，體驗(yàn)不到足球這項(xiàng)世界上影響最大的運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

體育蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素，體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參加體育活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的集體榮譽(yù)感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)生體能的發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一場(chǎng)足球比賽中學(xué)生在場(chǎng)上活動(dòng)的總距離為2706～4274m，快速?zèng)_刺跑40次左右，同時(shí)還要完成大量爆發(fā)性動(dòng)作，其中走步占16.3%，慢跑占24.6%，快速?zèng)_刺跑占18.9%“能量的直接來(lái)源是三磷酸腺苷，足球比賽時(shí)能量供應(yīng)較集中于有氧和非乳酸無(wú)氧供能，無(wú)氧糖酵解能力則相對(duì)較低，學(xué)生無(wú)需很強(qiáng)的耐乳酸能力。因此，大量的跑動(dòng)對(duì)提高學(xué)生體能有很好的效果。

三、接近比賽狀態(tài)的教學(xué)手段

（一）足球訓(xùn)練內(nèi)容要寓于應(yīng)用方式之中

例如練習(xí)停球時(shí)，不要孤立地單練停球，而要著重練習(xí)在集體配合時(shí)如何使球流利地、不停頓地轉(zhuǎn)為接、運(yùn)球，并最后以射門(mén)告終。在練習(xí)腳背球時(shí)，要和其他使用如射門(mén)、傳中或、遠(yuǎn)距離傳球相結(jié)合。在練習(xí)集體配合時(shí)，一控制球之后，馬上就要飛快地轉(zhuǎn)為下一個(gè)動(dòng)作如運(yùn)球或傳球。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)要和每一個(gè)動(dòng)作的最后目標(biāo)-----射門(mén)相聯(lián)系

學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)目的明確，威脅對(duì)方的球門(mén)。結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的以射門(mén)為最終目的的練習(xí)方式易于接受，能提高學(xué)生的興趣。比賽就是基本的練習(xí)形式！與比賽相結(jié)合的練習(xí)形式使學(xué)生有如置身于比賽的感覺(jué)，易于將技術(shù)學(xué)到手。

（三）足球教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，41%的學(xué)生認(rèn)為要多講解，而59%的學(xué)生認(rèn)為要少講解，造成這種結(jié)果的原因在于學(xué)生內(nèi)部能力水平存在較大的差異。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的態(tài)度不踴躍，對(duì)回答問(wèn)題的態(tài)度較為積極，習(xí)慣處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（四）足球教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

興趣在中學(xué)足球教學(xué)中的作用是十分重要的，它是學(xué)生獲得足球知識(shí)、技能、技術(shù)，積極參與足球活動(dòng)，逐步養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，開(kāi)闊眼界、豐富心理生活的重要推動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有興趣的活動(dòng)或無(wú)興趣的活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。對(duì)于學(xué)習(xí)感興趣的足球運(yùn)動(dòng)，可以持久和集中注意，學(xué)習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)積極、努力嘗試去克服，產(chǎn)生愉快的情緒，從而完成任務(wù)。而對(duì)于沒(méi)有興趣的活動(dòng)，則會(huì)使學(xué)生情緒低落，感到厭倦甚至逃避。

四、結(jié)論與建議

在中學(xué)足球教學(xué)中，先練基本功，最起碼要能把球拿穩(wěn)，傳準(zhǔn)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功就不會(huì)有戰(zhàn)術(shù)和配合。在有了技術(shù)的基礎(chǔ)上，再練戰(zhàn)術(shù)，以及身體素質(zhì)。教師應(yīng)該在小型比賽中鼓勵(lì)球員自信，不要害怕失誤，要踢出自己的想法。教師還應(yīng)該給球員創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生再拼搶和對(duì)抗中難免會(huì)受傷，應(yīng)該在拼搶的條件下讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（作者單位：富源縣勝境中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿培新.體育與健康[G].北京：人民教育出版社，2009.

篇8

關(guān)鍵詞：顛球;技術(shù)教學(xué);足球技術(shù);足球運(yùn)動(dòng)員

顛球是足球訓(xùn)練的最基本的課程，對(duì)于足球教師有著特別重要的意義。顛球的時(shí)候，一般用腳背正面擊球最為常見(jiàn)，是最簡(jiǎn)中、最重要的顛球練習(xí)。此外還有用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、大腿、肩部、胸部、頭部擊球、觸球的。是任何等級(jí)運(yùn)動(dòng)員常練不懈的練習(xí)?？勺鳛闇?zhǔn)備活動(dòng)，也可用作前后兩個(gè)練習(xí)之間的調(diào)整過(guò)渡手段。

顛球也稱“耍球”，是足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)之一，是指用身體的某個(gè)或某些部位連續(xù)不斷地將處于空中的球輕輕擊起的動(dòng)作。顛球主要是增強(qiáng)球感、熟悉球性，是足球技術(shù)中的基本功，也是最基礎(chǔ)的技術(shù)。顛球的時(shí)候，一般用腳背正面擊球最為常見(jiàn)，是最簡(jiǎn)中、最重要的顛球練習(xí)。此外還有用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、大腿、肩部、胸部、頭部擊球、觸球的。是任何等級(jí)運(yùn)動(dòng)員常練不懈的練習(xí)。可作為準(zhǔn)備活動(dòng)，也可用作前后兩個(gè)練習(xí)之間的調(diào)整過(guò)渡手段。

一、顛球技術(shù)要領(lǐng)

（1）雙腳腳背顛球：腳向前上方擺動(dòng)，用腳背擊球，擊球時(shí)踝關(guān)節(jié)固定，擊球的下部。兩腳可交替擊球，也可一只腳支撐，另一只腳連續(xù)擊球。擊球時(shí)用力均勻，使球始終控制在身體周?chē)?/p>

（2）雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球：抬腿屈膝，用腳的內(nèi)側(cè)或外側(cè)向上擺動(dòng)，擊球的下部，兩腳內(nèi)側(cè)或外側(cè)交替擊球。

（3）大腿顛球：抬腿屈膝，用大腿的中前部位向上擊球的下部，兩腿可交替球，也可一只腳做支撐，用另一側(cè)的大腿連續(xù)擊球。

（4）頭部顛球：兩腳開(kāi)立，膝蓋微屈，用前額部位連續(xù)頂球的下部。頂球時(shí)，兩眼注視球，兩臂自然張開(kāi)，以維持身體平衡。

（5）各部位連續(xù)顛球：根據(jù)上述單一顛球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，用各部位配合連續(xù)顛球，配合的部位越多，難度越大。顛球的部位有腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、大腿、頭部、胸部、肩等。

（6）挑球：支撐腳踏在球的后側(cè)方約30厘米處，膝關(guān)節(jié)微屈，身體重心移到支撐腳上，挑球腳的腳前掌踏在球的上方并向后輕拉，在球開(kāi)始向后滾動(dòng)的同時(shí)，腳尖、腳掌迅速著地。當(dāng)球滾上腳背的同時(shí)，腳尖稍翹起向上挑起。

（7）腳背正面顛球：支撐腳的膝關(guān)節(jié)微屈，身體重心移到支撐腳上，當(dāng)球落至低于膝關(guān)節(jié)（離地面約20厘米）以下時(shí)，顛球腳的膝、踝關(guān)節(jié)適當(dāng)放松，并柔和地向前稍上方甩動(dòng)小腿，腳尖稍翹起，用腳背輕擊球的底部，將球向上顛起。

二、顛球易犯錯(cuò)誤

（1）腳擊球時(shí)踝關(guān)節(jié)松弛，造成用力不穩(wěn)定。

（2）擊球時(shí)腳尖向下或向上勾，造成球受力后向前或向后觸碰身體，使球難以控制。

（3）顛球時(shí)身體其他部位不夠放松，以至于動(dòng)作僵硬

（4）頭部顛球時(shí)腿部、軀于、頸部配合用力不協(xié)調(diào)，僅靠頸部。

三、顛球分組訓(xùn)練方法

（1）一人一球顛球：體會(huì)觸球的時(shí)間、觸球的部位、觸球的力量和整個(gè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

（2）兩人一球顛球：用腳背、大腿、頭部以及身體各部位觸球，掌握好觸球的力量，盡量不讓球落地。每人可觸球一次顛給對(duì)方，也可觸球多次互顛。

（3）四五人一組，圍圈用兩球顛球：可規(guī)定每人觸球的次數(shù)與部位，也可自由掌握觸球的次數(shù)與部位。顛傳時(shí)要注意觀察，防止兩個(gè)球同時(shí)顛傳給同一伙伴。

四、簡(jiǎn)單的顛球訓(xùn)練方法

（1）踢用細(xì)繩系著的毽子：讓學(xué)生一手握著繩子的一端，用兩腳面交替踢系著毽子的繩的另一端。要求動(dòng)作做法同腳部顛足球。這樣做的目的，一是發(fā)展下肢與腳部動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，為腳部顛足球建立初步的動(dòng)作條件反射;二是增加學(xué)生的有效練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。

（2）踢毽子練習(xí)：在學(xué)生能熟練踢用繩系著的毽子后，取掉繩子，用兩腳面交替踢毽子，動(dòng)作同顛球。目的是提高下肢和腳步協(xié)調(diào)交替用力和隨機(jī)控毽的能力，初步建立動(dòng)力定型。

（3）踢沙包練習(xí)：在能靈活自如踢毽子的重要條件下，換小沙包，動(dòng)作同上。目的是增加腳步上踢的力量，刺激增重下肢和腳部神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

（4）顛手球練習(xí)：在熟練掌握踢沙包的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改換顛手球。目的是在與腳部接觸面變大，且接觸部分在同一時(shí)間不同位置下，提高腳面與下肢和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)控球能力，為接著顛足球練習(xí)建立牢固的動(dòng)力定型，同時(shí)為腳部顛球動(dòng)作自動(dòng)化順利過(guò)渡做合理的技術(shù)輔墊。

五、顛球注意事項(xiàng)：

顛球是提高足球基本功的重要方法！要學(xué)好它，務(wù)必要苦練，同時(shí)要注意一些問(wèn)題：

（1）必須全身放松，千萬(wàn)不要讓腳僵硬！

（2）顛球的時(shí)候要擊球的底部中央！

（3）顛的球最好不要高于膝蓋

（4）顛球的時(shí)候一定要集中注意力，用力要適當(dāng)！

（5）堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園足球；活動(dòng)模式

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）04-0057-03

一、打造校園足球文化，營(yíng)造全民參與的足球氛圍

要使足球運(yùn)動(dòng)能持之以恒得到發(fā)展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設(shè)本校特色的足球文化，讓拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作成為校園的一種精神，讓足球運(yùn)動(dòng)成為校園的一面旗幟。我們學(xué)校門(mén)口的宣傳窗專門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)足球?qū)?，?jīng)?？鲆恍┳闱蛑R(shí)和技術(shù)圖解、裁判法則以及足球新聞。球場(chǎng)內(nèi)外的圍欄上懸掛了一些勵(lì)志格言和球星宣傳畫(huà)。學(xué)校每年舉辦一次歷時(shí)一個(gè)月的“足球節(jié)”以營(yíng)造良好的足球氛圍。開(kāi)設(shè)有年級(jí)足球聯(lián)賽、師生足球隊(duì)校際比賽，足球知識(shí)講座、足球知識(shí)搶答賽、球星成才故事演講等活動(dòng)。今年暑假學(xué)校將準(zhǔn)備舉辦足球夏令營(yíng)，以此為推手進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。這些活動(dòng)吸引了全體學(xué)生的參與，有效提高了學(xué)生的足球素養(yǎng)。

隨著校園足球活動(dòng)轟轟烈烈的開(kāi)展，足球不經(jīng)意間已經(jīng)滲入全校師生的生活中，音樂(lè)課、美術(shù)課、語(yǔ)文課都經(jīng)常把足球當(dāng)成創(chuàng)作的素材，進(jìn)一步豐富了我們校園的足球文化。足球小報(bào)、足球漫畫(huà)、足球陶藝、有關(guān)足球的作文等每期都能在學(xué)校的黑板報(bào)和足球長(zhǎng)廊上展示風(fēng)采，有效激發(fā)了學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣。

二、開(kāi)設(shè)足球課程，建設(shè)適合學(xué)生年齡特征的教材體系

學(xué)校根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生需求，在體育課程設(shè)置中每班每星期專門(mén)開(kāi)設(shè)了一節(jié)足球課。體育教研組堅(jiān)持了人本性、趣味性、整體性、差異性和實(shí)踐性原則，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征開(kāi)發(fā)足球教材，構(gòu)建了以足球普及教學(xué)為主體，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑的課程內(nèi)容。在制訂每個(gè)學(xué)期的足球教學(xué)計(jì)劃時(shí)，體育組老師總結(jié)了前一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。如，我們本來(lái)的預(yù)想是一年級(jí)先發(fā)展顛球技術(shù)以提高球性，但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)顛球?qū)τ谝荒昙?jí)學(xué)生要求過(guò)高，影響了學(xué)生的參與興趣。學(xué)生反而對(duì)于腳內(nèi)側(cè)停球、傳球和簡(jiǎn)單的帶球、拼搶等技術(shù)掌握得較好，練習(xí)興趣也很高。為此，我們降低了對(duì)學(xué)生顛球技術(shù)的要求，提高了帶球的技術(shù)要求。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究，我們逐漸完善了各個(gè)年級(jí)段的教學(xué)計(jì)劃，并把每年的教案整理成冊(cè)形成了校本教材，保證了足球教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性（表1）。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)足球課堂教學(xué)的研究，要求每個(gè)體育教師一個(gè)學(xué)年必須開(kāi)出一堂足球公開(kāi)課，做到以研促教，博采眾長(zhǎng)，提高實(shí)效。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)

1.堅(jiān)持足球游戲?qū)傩?，提高課堂教學(xué)效率

喜歡做游戲是孩子們的天性，我們一定要堅(jiān)持足球以“玩”為宗旨的游戲本質(zhì)。在小學(xué)的啟蒙教學(xué)階段，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重復(fù)練習(xí)為主的教學(xué)理念，循序漸進(jìn)地采取一些游戲形式，讓學(xué)生在“玩趣”當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，練習(xí)顛球時(shí)可以配上明快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊顛球邊隨著節(jié)奏自由扭動(dòng)，組織學(xué)生比一比“看誰(shuí)連續(xù)顛球”次數(shù)多、動(dòng)作協(xié)調(diào)姿勢(shì)美，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和控球能力。還可以采用高低顛球、腳背腳內(nèi)側(cè)輪換顛球、轉(zhuǎn)體顛球、雙人交替顛球傳球、頭腳腿部位顛球和顛球過(guò)欄架（藤球比賽）等多種形式，讓學(xué)生在豐富的“玩趣”中提高球性。我們還可以組織學(xué)生射數(shù)字靶、快速帶球過(guò)障礙射數(shù)字靶、人球分過(guò)接力、足球“高爾夫”“乒乓球桌”足球（用頭對(duì)抗）、“臺(tái)球足球”等形式的比賽，讓學(xué)生比得分、比準(zhǔn)頭、比成功率，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在對(duì)抗練習(xí)時(shí)，我們可以采用3對(duì)3、5對(duì)5形式的對(duì)抗賽、擂臺(tái)賽、過(guò)關(guān)賽等有趣的形式，讓學(xué)生敢于參與、樂(lè)于展示。

游戲分組時(shí)，最好讓學(xué)生采取自由組合的形式，讓興趣、愛(ài)好、水平接近的學(xué)生自由組合，由學(xué)生自己推薦一位小隊(duì)長(zhǎng)組織管理，會(huì)獲得意想不到的活動(dòng)效果。當(dāng)然，我們也要關(guān)注小組之間的技術(shù)水平差距，多進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)。在組織游戲比賽時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)安排“讓球、讓分”的形式，提高對(duì)手之間的可比性和對(duì)抗性，使學(xué)生對(duì)每次的練習(xí)活動(dòng)都充滿期待，最終在快樂(lè)的“玩趣”中掌握技能，提高課堂效率。

同時(shí)，我們還可以充分利用多媒體課件輔助足球教學(xué)活動(dòng)，使技術(shù)教學(xué)形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)旋轉(zhuǎn)球技術(shù)時(shí)，腳背觸球的瞬間技術(shù)是不可能憑教練員的示范能解釋得清楚的，利用多媒體課件就能采用慢放的形式把技術(shù)細(xì)節(jié)演示得清清楚楚，獲得良好的教學(xué)效果。

2.豐富足球練習(xí)形式，確保學(xué)生能每天觸球

（1）足球操和足球家庭作業(yè)

足球水平的提高往往需要比較長(zhǎng)的練習(xí)時(shí)間，每個(gè)星期一節(jié)體育課和兩次課外活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的控球能力，體育組教師將帶球、控球、顛球等動(dòng)作配合明快的音樂(lè)節(jié)奏匯編成操，每天利用大課間開(kāi)展球性練習(xí)，讓學(xué)生每天觸球成為一種習(xí)慣。學(xué)校在每年的體育節(jié)開(kāi)幕式上都舉行足球操比賽，比賽分?jǐn)?shù)直接計(jì)入體育節(jié)團(tuán)體總分，此舉引起了班主任老師和全體學(xué)生的重視，有效推動(dòng)了學(xué)生每天練習(xí)足球操的積極性。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的球性，我們還開(kāi)展了超市化形式的家庭作業(yè)，把足球基本功練習(xí)安排在每天的體育家庭作業(yè)里去完成，讓學(xué)生每天在完成文化課作業(yè)后都能練習(xí)足球（表2）。具體的操作方法是：要求學(xué)生每天在兩類項(xiàng)目中各選一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，由家長(zhǎng)督促并簽字，每周一由體育委員檢查登記，體育教師每星期采取抽查的形式進(jìn)行管理。我們不定期通過(guò)校訊通把足球作業(yè)的要求告知家長(zhǎng)，但在實(shí)施過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。為此，我們體育組教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，采取了“足球顛球每課必查”活動(dòng)，每堂體育課的結(jié)束部分開(kāi)展三列橫隊(duì)對(duì)一列橫隊(duì)的互檢活動(dòng)，也就是每課都有三名學(xué)生對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，要求每個(gè)星期顛球次數(shù)進(jìn)步1個(gè)，不合格者體育課下課補(bǔ)練50次。這項(xiàng)措施有效提高了學(xué)生足球家庭作業(yè)的完成率，獲得了很好的成效。

（2）足球第二課堂和課外體育活動(dòng)

足球普及化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，吸引了更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，為了進(jìn)一步完善足球的后備人才培養(yǎng)體系，我們?cè)诿恐苋挛玳_(kāi)設(shè)了足球第二課堂，由足球教練員進(jìn)行90分鐘的特長(zhǎng)訓(xùn)練，表現(xiàn)優(yōu)秀的推薦進(jìn)入校隊(duì)試訓(xùn)。這40個(gè)成員都是由體育教師根據(jù)上課態(tài)度、基本技術(shù)、身體素質(zhì)等綜合指標(biāo)考評(píng)推薦的，是競(jìng)爭(zhēng)上崗的，如果沒(méi)有上進(jìn)心，隨時(shí)都會(huì)被其他表現(xiàn)好的學(xué)生所淘汰。因此，成為學(xué)校足球第二課堂的正式學(xué)員，已經(jīng)成為全體學(xué)生的追求目標(biāo)，具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。

每個(gè)班級(jí)每周都有兩次課外體育活動(dòng)。我們經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌安排，把學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)足球操橫過(guò)來(lái)劃線分成20米寬的5個(gè)小型足球場(chǎng)，保證了每班每周的課外活動(dòng)都有一次練習(xí)足球的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)主要以班級(jí)內(nèi)或班級(jí)間打?qū)官悶橹?，由班主任?fù)責(zé)管理，體育教師巡回指導(dǎo)。

（3）“足球節(jié)”全民比賽

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，我們采取了以“賽”促“練”， 以“練”促“效”的方式。每個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程，舉行全體學(xué)生參加的“足球節(jié)”，讓所有學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功。我們根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)水平設(shè)置了全民參加的競(jìng)賽項(xiàng)目：一、二年級(jí)進(jìn)行一分鐘顛球比賽，以促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生足球基本功的提高。三、四年級(jí)進(jìn)行運(yùn)球過(guò)障礙接力賽，以進(jìn)一步提高學(xué)生足球基本技術(shù)。五、六年級(jí)成立班級(jí)足球隊(duì)，進(jìn)行年級(jí)組足球聯(lián)賽，以提高學(xué)生足球技術(shù)的應(yīng)用能力和對(duì)抗能力。我們要求足球聯(lián)賽參賽隊(duì)成員上下半場(chǎng)必須換5個(gè)人，基本做到了全體學(xué)生都能獲得上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。聯(lián)賽冠軍隊(duì)主力成員和非冠軍隊(duì)的尖子學(xué)生，獲得參加校足球隊(duì)試訓(xùn)的資格，學(xué)生的比賽成績(jī)按名次計(jì)入班級(jí)的綜合考評(píng)。

校內(nèi)足球競(jìng)賽的裁判工作，我們基本安排高年級(jí)學(xué)生輪流擔(dān)任。比賽時(shí)間一般安排在每天的課外活動(dòng)時(shí)間段（不占用上課時(shí)間），“足球節(jié)”整個(gè)過(guò)程歷時(shí)一個(gè)月，讓學(xué)生在這個(gè)濃郁的氛圍里充分體驗(yàn)足球的樂(lè)趣。

四、優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，改一次性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生鍛煉價(jià)值的肯定，是激勵(lì)學(xué)生持之以恒進(jìn)行鍛煉的動(dòng)力。我們改傳統(tǒng)的一次性終結(jié)性評(píng)價(jià)習(xí)慣，為重視學(xué)生參與態(tài)度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現(xiàn)等方面的過(guò)程性評(píng)價(jià)，獲得了很好的效果。

1.即時(shí)評(píng)價(jià)

在練習(xí)中，學(xué)生做出一個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)，我們應(yīng)該馬上喝彩進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，這能很好地起到鼓舞士氣、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成技術(shù)動(dòng)作的“動(dòng)力定型”的作用。學(xué)生如果出現(xiàn)迷茫、急躁、沮喪情緒時(shí)，我們要對(duì)他的閃光點(diǎn)加以肯定，引導(dǎo)學(xué)生克服暫時(shí)的低落情緒，然后指出技術(shù)中存在的錯(cuò)誤點(diǎn)，往往能獲得好的教學(xué)效果。

2.考核評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)期的考核，我們采用拉長(zhǎng)測(cè)試的時(shí)間、不限考試次數(shù)的過(guò)程性評(píng)價(jià)形式，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和鍛煉，“以考促練”讓學(xué)生把最好的狀態(tài)發(fā)揮出來(lái)，獲得成功的體驗(yàn)。

3.競(jìng)賽評(píng)價(jià)

篇10

寫(xiě)作的重要性是毋庸置疑的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是其中最重要的部分。但是對(duì)現(xiàn)在寫(xiě)作的教學(xué)不滿意也是顯而易見(jiàn)的。主要體現(xiàn)在學(xué)生不滿意，不愿意寫(xiě)作，老師不滿意，認(rèn)為寫(xiě)出來(lái)的水平不高，社會(huì)也不滿意，認(rèn)為我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，寫(xiě)作水平并不能達(dá)到我們的要求。那么對(duì)于如何提高寫(xiě)作能力我們也提了很多方法，但是在我看來(lái)有很多是看錯(cuò)了病，下錯(cuò)了方。綜觀多篇談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的論文，大致提出的問(wèn)題都在以下幾個(gè)范疇：一、課業(yè)負(fù)擔(dān)侵占了學(xué)生增加閱歷參與生活的時(shí)間和空間。二、教師職業(yè)責(zé)任不夠。三、教師講評(píng)作文存在問(wèn)題。四、學(xué)生寫(xiě)作不夠真誠(chéng)。那么所開(kāi)的方呢，大致也在以下幾個(gè)范疇：一、要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的作文教學(xué)理念。二、讓學(xué)生厚積薄發(fā)，注重吸收。淡化文章制式，注重自然性寫(xiě)作。三、語(yǔ)文基本能力發(fā)展與思維品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。四、充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的價(jià)值，爭(zhēng)取多方的支持。筆者認(rèn)為，中學(xué)作文不能讓人滿意的現(xiàn)實(shí)是確實(shí)存在的，但是對(duì)于他們?cè)\斷的毛病和開(kāi)出的藥方并不讓人信服。而且有很多藥方其實(shí)是死方，根本都無(wú)法實(shí)行的。我們?nèi)∫粋€(gè)比較典型的意見(jiàn)來(lái)分析一下。很多人認(rèn)為我們學(xué)生之所以寫(xiě)不好文章，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生見(jiàn)識(shí)太少，要去感受生活，積累體驗(yàn)，進(jìn)行大量的課外閱讀，熏陶侵染。這個(gè)意見(jiàn)是非常普遍的一個(gè)看法。而且他們常常拿出那句流傳甚廣的“功夫在詩(shī)外”來(lái)作為論據(jù)。這一點(diǎn)我不能贊同，我們且不說(shuō)讓學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)生去花大量是的時(shí)間參與社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)而且進(jìn)行大量的課外閱讀是否可行。單就“功夫在詩(shī)外”這個(gè)論點(diǎn)都值得我們商榷。在我看來(lái)，“功夫在詩(shī)外”，其實(shí)是根本不懂寫(xiě)作規(guī)律的人對(duì)教人寫(xiě)作時(shí)的一種敷衍，甚至有人包裝成不要追求寫(xiě)作規(guī)律，而注重自然性寫(xiě)作，讓學(xué)生自己隨意寫(xiě)成作文。這正是我們長(zhǎng)久的作文教學(xué)并沒(méi)有起到作用的根本原因?！叭旯麑W(xué)詩(shī)”，功夫不在詩(shī)外，就在詩(shī)中。如果我們舉別的例子，汝欲學(xué)圍棋，功夫在圍棋外嗎？其實(shí)對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)的反駁，也有不少文章已經(jīng)提到了。就是“汝果欲學(xué)詩(shī)”，功夫就在詩(shī)中。我們就是要深刻的研究寫(xiě)作的規(guī)律。

按照寫(xiě)作的規(guī)律來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作。首先把寫(xiě)作當(dāng)成一個(gè)技術(shù)，而不是上來(lái)就把寫(xiě)作看成一個(gè)只能渾然天成的藝術(shù)，去好好的磨練自己的這個(gè)技術(shù)，然后把基本的寫(xiě)作技能訓(xùn)練出來(lái)。但是，在這個(gè)解決思路下，我們?nèi)匀淮嬖谥T多誤區(qū)。比如說(shuō)我們提出的方法是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要多寫(xiě)。還是在說(shuō)我們寫(xiě)的不夠。可是按我們的調(diào)查，小學(xué)生三年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)作文，大部分學(xué)校都要求學(xué)生寫(xiě)日記，有的要求寫(xiě)周記。即便都不要求，我們至少也會(huì)每?jī)芍軐?xiě)一次作文。那么這個(gè)量到底是夠還是不夠？這個(gè)我們回答這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我們付出的練習(xí)，和我們收獲的寫(xiě)作水平是完全不相匹配的。我們?nèi)绻ㄍ瑯拥臅r(shí)間精力，去做另外一件事情?；蛟S我們不會(huì)收獲這么了了。我們的疑問(wèn)是我們付出了這么多練習(xí)，為什么我們并沒(méi)有非常顯著的提高我們的寫(xiě)作水平？或許是我們練習(xí)的方式出了問(wèn)題。在這里，我提出一個(gè)借鑒其他技術(shù)練習(xí)的方式。我們現(xiàn)在對(duì)于技術(shù)的練習(xí)，基本認(rèn)同兩點(diǎn)，一是必須進(jìn)行大量的重復(fù)訓(xùn)練，而是訓(xùn)練必須有高度的針對(duì)性。很多技術(shù)的訓(xùn)練都特別強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)。比如在體育和音樂(lè)訓(xùn)練中，比較強(qiáng)調(diào)的是分塊練習(xí)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是我們先把整個(gè)動(dòng)作過(guò)一遍，然后把它分解成很多小塊，一塊一塊地反復(fù)練習(xí)。

一個(gè)高水平的美式足球運(yùn)動(dòng)員只有1%的訓(xùn)練時(shí)間是用于對(duì)內(nèi)比賽，其他的時(shí)間都是用于各種相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。把特定的動(dòng)作練好，才能贏得比賽。常言說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，基本功的重要性我們往往忽略了。其實(shí)這種訓(xùn)練并不新鮮，也有些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程。比如復(fù)旦大學(xué)早在2008年就開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意寫(xiě)作”，請(qǐng)來(lái)了哥倫比亞文學(xué)寫(xiě)作系的系主任舒爾茨教授給研究生上課。中文系教授嚴(yán)峰后來(lái)寫(xiě)到：“第一課，舒爾茨教學(xué)生怎樣‘聽(tīng)’。他讓學(xué)生描述一個(gè)剛才聽(tīng)到的聲音，不斷追問(wèn)下去，那個(gè)聲音是什么顏色，什么形狀，什么質(zhì)感，給人什么聯(lián)想？這是文學(xué)嗎？聽(tīng)著聽(tīng)著，我突然有點(diǎn)明白了。舒爾茨教的是文學(xué)最物質(zhì)化、最技術(shù)性的層面，就像我以前上吉他課時(shí)，老師讓我們每天做的手指體操，這些本身毫無(wú)藝術(shù)性可言的練習(xí)曲，卻是通向藝術(shù)自由的必經(jīng)之路?！?/p>

我們現(xiàn)在要做的，就是能不能把已經(jīng)在碩士寫(xiě)作教育中出現(xiàn)的寫(xiě)作基本功的教育，也引進(jìn)到中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)。我們的寫(xiě)作訓(xùn)練受到了太多的“功夫在詩(shī)外”的影響。我們首先要樹(shù)立起功夫在詩(shī)中的正確思維，加強(qiáng)寫(xiě)作基本功的練習(xí)。我們認(rèn)為音樂(lè)和體育訓(xùn)練當(dāng)中的“分塊”練習(xí)值得我們參考。這個(gè)早在多年前也有作家提出來(lái)過(guò)。王汶石就曾說(shuō)過(guò)，我們讀書(shū)“至少讀三遍，第一遍誦讀，盡情地作藝術(shù)享受；第二遍，大拆卸，像機(jī)學(xué)習(xí)拆卸和裝配機(jī)槍一樣，仔細(xì)考查每一個(gè)零件的性能、制作方法和它們的聯(lián)系；第三遍，瀏覽，求得一個(gè)技巧完整印象?！边@個(gè)閱讀的方式借鑒到我們寫(xiě)作上來(lái)，就是第二遍中的“拆零件”，我們讀的時(shí)候可以讀“零件”，那么我們寫(xiě)作的時(shí)候能不能先學(xué)著寫(xiě)“零件”。把每個(gè)“零件”寫(xiě)好了，然后再把他們組裝起來(lái)呢？這個(gè)寫(xiě)“零件”的能力就是我所說(shuō)的基本功。要提高寫(xiě)作基本功，必須進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而且這些練習(xí)要有高度的針對(duì)性。我們練好了一個(gè)“零件”，再去練習(xí)下一個(gè)“零件”，把每個(gè)“零件”都練好了，我們?cè)倬毩?xí)組裝的能力。最終提高我們寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn)