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篇1

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才； 需求； 培養(yǎng)

一、樣本與調(diào)查情況說(shuō)明

本課題組對(duì)會(huì)計(jì)人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，收回133份，有效問(wèn)卷130份。被調(diào)查對(duì)象的基本特征是：

按被調(diào)查對(duì)象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營(yíng)企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國(guó)營(yíng)企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。

按被調(diào)查對(duì)象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財(cái)務(wù)總監(jiān)占4.62%，財(cái)務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊(cè)會(huì)計(jì)師占12.30%，其他占6.92%。

本次調(diào)查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象。由于這兩個(gè)城市及所屬縣涉及平原、山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析

（一）中高層次會(huì)計(jì)人才需求大

當(dāng)問(wèn)到“您單位最需要以下哪個(gè)層次的會(huì)計(jì)人員”時(shí)，在所給的三個(gè)選項(xiàng)中，第二個(gè)層次（參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和決策活動(dòng)）被選中的次數(shù)最多，其次是第三個(gè)層次（參與企業(yè)對(duì)外投資、資本運(yùn)作等），第一個(gè)層次（基本財(cái)務(wù)工作）被選中的次數(shù)最少（僅有7次）。這表明企業(yè)都已招聘到基本財(cái)務(wù)人員，而能參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和決策的會(huì)計(jì)人員缺乏。

（二）會(huì)計(jì)人才的能力比學(xué)歷更重要

當(dāng)問(wèn)到“您在招聘人才時(shí)，是否關(guān)注招聘者的哪些因素”時(shí)，在所給的六個(gè)方面（學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、口才、分?jǐn)?shù)、外表、職業(yè)資格證書(shū)）中，經(jīng)驗(yàn)排第一位，職業(yè)資格證書(shū)排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表等。經(jīng)驗(yàn)代表了能力，市場(chǎng)真正需要的是有能力的會(huì)計(jì)人才，這表明單純注重文憑的時(shí)代已過(guò)去了。

（三）會(huì)計(jì)人才應(yīng)具有綜合能力

對(duì)于“您單位期望會(huì)計(jì)人員應(yīng)主要具備以下素質(zhì)”問(wèn)題，列有七個(gè)選項(xiàng)：

1.“財(cái)務(wù)核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報(bào)賬”是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.“懂計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財(cái)務(wù)軟件記賬，要求會(huì)計(jì)人員具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件的操作技能。

3.“良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力”被選中比例為72.3%。這說(shuō)明良好的社交能力是事業(yè)成功的重要條件，對(duì)會(huì)計(jì)人員也不例外。會(huì)計(jì)人員需要與稅務(wù)部門(mén)、證券監(jiān)管部門(mén)、銀行部門(mén)等企業(yè)外部相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部，財(cái)務(wù)涉及各個(gè)部門(mén)的利益，財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)部門(mén)的共同配合和努力，因此，財(cái)務(wù)人員需要與企業(yè)各個(gè)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，以順利開(kāi)展財(cái)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)。

4.“預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會(huì)計(jì)人員的預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理素質(zhì)是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。經(jīng)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，選擇這項(xiàng)的大多是大中型企業(yè)，說(shuō)明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。

5.“誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德”被選中比例為100%。這表明誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的關(guān)鍵因素之一。

6.“懂英語(yǔ)”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業(yè)需要懂英語(yǔ)的會(huì)計(jì)人員，其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進(jìn)口原材料等，也需要懂外語(yǔ)的財(cái)會(huì)人員。

7.“創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力是企業(yè)招聘財(cái)會(huì)人員考慮的一個(gè)因素?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)代，不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來(lái)，會(huì)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，因此需要會(huì)計(jì)人員具有創(chuàng)新能力。

（四）本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力

在“您對(duì)本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生的印象”中，有兩個(gè)方面：

1.理論知識(shí)方面，“扎實(shí)、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實(shí)、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識(shí)面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會(huì)計(jì)人才在理論知識(shí)方面基本能符合企業(yè)要求。

2.實(shí)踐能力方面，“有一定實(shí)踐能力” 被選中比例為20.8%；“實(shí)踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實(shí)踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會(huì)計(jì)人才缺乏實(shí)踐能力。

三、對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的啟示

通過(guò)以上調(diào)查分析，可以對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)得出以下啟示：

（一）提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量

會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)含量高的工作，現(xiàn)在企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員不單純看學(xué)歷，更注重實(shí)際能力?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，為提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

（二）完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

調(diào)查顯示，企業(yè)緊缺的是中高層次會(huì)計(jì)人才。而中高層次會(huì)計(jì)人才首先需要較寬的知識(shí)面。因此，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不能僅僅注重財(cái)會(huì)理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語(yǔ)、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

過(guò)去一般認(rèn)為會(huì)計(jì)人員就是記賬、算賬、報(bào)賬，不需要與人“打交道”，會(huì)計(jì)人員不需要主觀判斷，也不要求創(chuàng)新。調(diào)查顯示，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力對(duì)做好會(huì)計(jì)工作非常重要。這要求高校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)

調(diào)查顯示，任何企業(yè)都關(guān)心會(huì)計(jì)人員是否具有職業(yè)道德。今后高校在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，把職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

篇2

最近幾年的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在校大學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低。他們信息意識(shí)淡薄,對(duì)信息的價(jià)值和重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)信息資源的了解不多,甚至有些高年級(jí)的學(xué)生根本不知道自己學(xué)科領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議。由于對(duì)信息的獲取和分析利用的能力的不足,自學(xué)能力很差,信息利用率低下,在就業(yè)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。畢業(yè)論文中的抄襲、剽竊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,信息道德令人擔(dān)憂,這與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才信息素養(yǎng)要求相去甚遠(yuǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,妨礙大學(xué)生信息素養(yǎng)提高的主要因素可歸納成兩個(gè)層面。宏觀層面上:①缺少信息素養(yǎng)教育計(jì)劃,②缺少信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),③有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息素養(yǎng)教育重視不夠,④信息素養(yǎng)課程不是必修課。操作層面上:①圖書(shū)館用戶培訓(xùn)不夠,②有關(guān)院系沒(méi)有開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索或其他專業(yè)檢索課程,③專業(yè)院系教師的信息素養(yǎng)不夠,④圖書(shū)館員的信息素養(yǎng)不夠,⑤學(xué)校或圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差。

2財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育構(gòu)想

2.1構(gòu)建信息素養(yǎng)教育課程體系

2.1.1以信息能力培養(yǎng)為核心的“信息技術(shù)課”

在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中,一方面要特別重視把信息技術(shù)的基本原理、基本方法與日常的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在潛移默化中提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平;另一方面以財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)為研究對(duì)象,通過(guò)向?qū)W生提供一個(gè)信息知識(shí)和信息能力的建構(gòu)環(huán)境,采取以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要特征的建構(gòu)主義理論來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中向?qū)I(yè)領(lǐng)域和個(gè)性化方向的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力、解決客觀實(shí)際問(wèn)題的能力和探求研究能力,使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,熟練掌握信息技術(shù)、提高信息能力,形成良好的信息素養(yǎng)。

2.1.2以專業(yè)需求為導(dǎo)向的“文獻(xiàn)檢索課”

財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)設(shè)的多是市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、財(cái)會(huì)、電子商務(wù)等應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后將從事實(shí)際工作,如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員作為企業(yè)的信息觸探器,其信息需求十分廣泛,不僅要掌握產(chǎn)品、價(jià)格、客戶信息等與業(yè)務(wù)直接相關(guān)的信息,而且還要密切關(guān)注協(xié)作伙伴、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況,注意了解當(dāng)?shù)貢r(shí)事政策、經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、文化動(dòng)態(tài)等市場(chǎng)環(huán)境信息。為此,所開(kāi)設(shè)的“文獻(xiàn)檢索課”要根據(jù)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的信息需求,分層次、分階段地為不同專業(yè)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程;在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注重科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性,增加應(yīng)用性動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)信息的計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索與網(wǎng)絡(luò)資源檢索方法以及實(shí)例分析等方面的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.1.3信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的滲透與融合

信息技術(shù)與專業(yè)課程的滲透與融合,提倡在專業(yè)課程教學(xué)中加大信息素養(yǎng)培養(yǎng)力度。在信息技術(shù)教學(xué)課程改革中,突出財(cái)經(jīng)特色,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),重視財(cái)經(jīng)應(yīng)用實(shí)踐,應(yīng)成為財(cái)經(jīng)類信息技術(shù)教育體系構(gòu)建的基本原則。如在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)和研究任務(wù),讓大學(xué)生充分利用信息技術(shù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新;改革教學(xué)形式,信息技術(shù)教學(xué)形式應(yīng)該由“專門(mén)課程式”向“與財(cái)經(jīng)類學(xué)科滲透融合式”轉(zhuǎn)變,拓寬信息技術(shù)教學(xué)的空間。這樣,把信息技術(shù)滲透到財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中,打破學(xué)科間的壁壘,突出學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,才能使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)通過(guò)多種途徑結(jié)合財(cái)經(jīng)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐,把他們培養(yǎng)成既精通財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí),又掌握信息技術(shù)技能,真正具有財(cái)經(jīng)專業(yè)職業(yè)信息素養(yǎng)的復(fù)合型人才;此外,專業(yè)教師要及時(shí)介紹專業(yè)新動(dòng)態(tài),開(kāi)拓學(xué)生視野,培養(yǎng)他們的信息意識(shí),結(jié)合教師和學(xué)校的教學(xué)科研項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)新技術(shù)的專業(yè)書(shū)刊,到圖書(shū)館檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物,使其能了解本學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)。

2.2提高師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)水平

“雙師型”教師是應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的重要保證,因?yàn)?①對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生來(lái)說(shuō),其專業(yè)知識(shí)水平、信息素養(yǎng)的高低決定他們工作的能力與水平,將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)全面提升的有機(jī)結(jié)合,必須依靠學(xué)科專業(yè)教師的不懈努力;②信息素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),學(xué)科專業(yè)教師介入學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),會(huì)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;③學(xué)科專業(yè)教師介入學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用,并能提升自身的信息素養(yǎng),使教師本身的信息素養(yǎng)參差不齊的局面盡快得到改善。因此,財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn),采取長(zhǎng)期聘任和短期講學(xué)相結(jié)合的方式,聘任企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)部門(mén)負(fù)責(zé)人、經(jīng)濟(jì)研究部門(mén)專家等各類經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)型專家;同時(shí)還要鼓勵(lì)教師接受系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育,使其成長(zhǎng)為一支既有高深學(xué)術(shù)素養(yǎng)、又有扎實(shí)實(shí)務(wù)知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍。此外,高校圖書(shū)館員信息素養(yǎng)水平在很大程度上決定了信息素養(yǎng)教育活動(dòng)最后的成果。因此,財(cái)經(jīng)類高校圖書(shū)館要為圖書(shū)館員的繼續(xù)教育提供支持,使他們首先成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和信息素養(yǎng)人。

2.3發(fā)揮圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育功能

高校圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),但是,要想發(fā)揮高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育中作用,還需要一些可操作的舉措。

(1)建立“信息共享空間”。調(diào)查表明:教師與同學(xué)、以及同學(xué)間的交流是大學(xué)生獲取專業(yè)信息的主要途徑,為此,圖書(shū)館應(yīng)該為這種交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,如:建立“信息共享空間”,將專業(yè)教師的“課外輔導(dǎo)活動(dòng)”吸引到圖書(shū)館來(lái),一方面,圖書(shū)館員可以結(jié)合課程實(shí)際為學(xué)生提供信息咨詢,確保信息源可以滿足課程需要;另一方面,專業(yè)教師可以得到圖書(shū)館員在信息組織、檢索方面的幫助,確定學(xué)生在完成課程作業(yè)時(shí)是否可以有足夠的文獻(xiàn)支持,課堂內(nèi)容能否激起學(xué)生到圖書(shū)館查閱更多參考資料的興趣,從而培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)。

(2)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。如:在圖書(shū)館主頁(yè)上開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育專題網(wǎng)頁(yè),內(nèi)容包括信息的基本理論、閱讀器的使用方法、重要的財(cái)經(jīng)類數(shù)據(jù)庫(kù)和著名網(wǎng)站的介紹、有關(guān)搜索引擎應(yīng)用技巧等知識(shí),便于學(xué)生隨時(shí)到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)。

(3)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的組織,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航、學(xué)科信息門(mén)戶、數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)。如將館藏與學(xué)科相聯(lián)系,對(duì)館藏資源和所鏈接的網(wǎng)絡(luò)資源按照學(xué)科體系深加工,使初具信息素養(yǎng)的學(xué)生可以通過(guò)學(xué)科,甚至某門(mén)課程的名稱就能找到所需的館藏資料和網(wǎng)絡(luò)資源,以提高學(xué)生利用信息的效率和積極性。

篇3

關(guān)鍵詞：高職就業(yè)率；探析；人才培養(yǎng)模式

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的日益創(chuàng)新，人們對(duì)于人才的需求是更大的，但是，由于每年畢業(yè)的高校學(xué)生日益的增加，高校就業(yè)情況也出現(xiàn)了嚴(yán)峻的形式。相比之下，高職學(xué)生的人才培養(yǎng)也必將受到一些影響。國(guó)家在這種情況下更多的將學(xué)校的就業(yè)率作為評(píng)判一個(gè)學(xué)校好壞、評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要的指標(biāo)。目的是為了更好的促進(jìn)該學(xué)校的發(fā)展，讓各大學(xué)校注重學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更好的促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)，因?yàn)橹挥刑岣吡烁呗殞W(xué)校的就業(yè)率，才能對(duì)人才的培養(yǎng)具有特別大的促進(jìn)作用，才能更好的深化高職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更大限度的提高我國(guó)的教育水平。當(dāng)前是一個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，要想緊跟時(shí)展的潮流，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。所以對(duì)人才的需求量也是非常大的。所以高職學(xué)校應(yīng)該重視的是人才培養(yǎng)模式的重要性。因?yàn)楦呗殞W(xué)校采取不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來(lái)的效果是不一樣的，以后創(chuàng)造的價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也是不一樣的。所以說(shuō)，高職學(xué)校應(yīng)做到的就是應(yīng)該關(guān)注就業(yè)率，和高職學(xué)校的規(guī)章制度以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式有著非常大的關(guān)系。然后根據(jù)學(xué)校的自身情況，建立完善的人才培養(yǎng)的模式?，F(xiàn)在高職學(xué)校應(yīng)該加就業(yè)率強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式方面的探究。注重在高職院校中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和人才技能方面的培養(yǎng)要和企業(yè)的需求相關(guān)聯(lián)，符合社會(huì)的發(fā)展需求以及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(一)衡量高職辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)

高職的就業(yè)率能夠更好的衡量高職學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。最大的體現(xiàn)是在高職學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是否合理的問(wèn)題上。通過(guò)就業(yè)率，能夠更好的反映出用人單位對(duì)該學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生滿意程度。高職通過(guò)這些滿意程度，能夠更好的完善學(xué)校一些弊端，更加朱總對(duì)于人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)用人單位的錄取人數(shù)也能客觀的反映出該學(xué)校的教學(xué)水平。因?yàn)榫蜆I(yè)率本身具有客觀、強(qiáng)制的特點(diǎn)，能夠更好的激發(fā)和創(chuàng)新高職學(xué)校對(duì)于人才模式的培養(yǎng)。

(二)為人才培養(yǎng)提供方向

高職就業(yè)率能夠反映高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式，對(duì)高職院校有著一定的警示作用。尤其是針對(duì)一些就業(yè)率較低的高職院校，這些院校就業(yè)率低下肯定存在著一些問(wèn)題。他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的模式上也出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這些高職院校對(duì)我國(guó)的人才市場(chǎng)不是很熟悉了解，他們沒(méi)有制定合理的計(jì)劃，而且教學(xué)內(nèi)容比較的死板、不懂創(chuàng)新，對(duì)人才培養(yǎng)的模式也比較的滯后，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用性，高職院校在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生脫離社會(huì)的需求，這樣就業(yè)率就會(huì)非常的低下。所以說(shuō)，高職學(xué)生就業(yè)率對(duì)人才培養(yǎng)的模式有很大的影響。

（三）促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量

我們都知道，高職就業(yè)率對(duì)高職辦法質(zhì)量會(huì)有一定的質(zhì)量。如果高職就業(yè)率高的話，那么高職學(xué)校的學(xué)校影響力就會(huì)提升，高職學(xué)校就會(huì)有更多的生源、更多的資金。那樣高職學(xué)校就會(huì)采取一系列的措施來(lái)提高高職辦學(xué)的質(zhì)量，聘用更加優(yōu)秀的教師、引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、或是擴(kuò)建改建更加寬敞的學(xué)校，更好的豐富學(xué)校的各種資源，給高職學(xué)生更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)條件上去了，那么相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高，那么最終的影響結(jié)果就是高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的名氣也會(huì)提高、就業(yè)率隨之增加。所以說(shuō)，高職就業(yè)率對(duì)其人才培養(yǎng)的模式、對(duì)促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量有非常大的促進(jìn)作用。

(四)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才需求情況

通過(guò)就業(yè)率來(lái)分析高校人才培養(yǎng)的模式，能夠更好的體現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)。可以很好地通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出什么樣的專業(yè)、人才更好的就業(yè)，這就為高職學(xué)校積極地改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才的需求量也在日益的增加。同西部相比，發(fā)達(dá)的沿海城市擁有更好的人才崗位機(jī)會(huì)。而且，國(guó)家自從加入了世貿(mào)組織，和其他各國(guó)往來(lái)貿(mào)易更加的頻繁，這些都為高職人才提供了跟廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。而且每年就業(yè)招聘會(huì)上，越來(lái)越多的企業(yè)走進(jìn)學(xué)校開(kāi)宣講會(huì)，這都大大的促進(jìn)了高職學(xué)生的就業(yè)情況。所以說(shuō)，高職學(xué)校通過(guò)就業(yè)率的分析，能夠更好的體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)于人才的需求情況，也能更好的改進(jìn)創(chuàng)新高職院校對(duì)人才模式的培養(yǎng)，以便培育出更好的人才為各個(gè)公司企業(yè)所用。結(jié)語(yǔ)：無(wú)論怎樣說(shuō)，高職學(xué)校都應(yīng)該重視該學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率情況，只有高職學(xué)校重視就業(yè)率，才能提高學(xué)校的培養(yǎng)水平，才能更好的建設(shè)人才隊(duì)伍。體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色以及更好的實(shí)現(xiàn)以就業(yè)作為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向，能夠培育出更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的技術(shù)型人才。我相信，只要高職院校重視就業(yè)率，并且將其與人才培養(yǎng)模式緊密的結(jié)合在一起，不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育事業(yè)一定會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；畢業(yè)生；就業(yè)意向；人才培養(yǎng)；啟示

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0215-02

造成“大學(xué)生就業(yè)難”的原因是多方面，也是較復(fù)雜的，而大學(xué)生的就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求存在矛盾，是造成“大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)不可忽視的原因。了解大學(xué)生的就業(yè)意向，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人才培養(yǎng)，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對(duì)性，幫助他們順利就業(yè)，具有十分重要的意義。本文以河池學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2016屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行了就業(yè)意向的相關(guān)調(diào)查和分析。

一、調(diào)查基本情況

本調(diào)查問(wèn)卷的編制采用大量的開(kāi)放式訪談，在廣泛收集各專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題看法的基礎(chǔ)上，根據(jù)聚類分析的原則進(jìn)行歸類，從就業(yè)態(tài)度認(rèn)知、就業(yè)行業(yè)選擇、地域傾向和自我認(rèn)知評(píng)價(jià)等方面共確定了20道題目。本次問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷的方法，調(diào)查共發(fā)放了問(wèn)卷222份，回收222份，回收率100%，調(diào)查對(duì)象為2016屆畢業(yè)生222名畢業(yè)生，其中女生137人，男生85人。通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)調(diào)查情況做出統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行合理的分析，梳理和總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)意向現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.對(duì)就業(yè)有一定的準(zhǔn)備，但不夠充分。在問(wèn)卷調(diào)查和訪談中，在校期間是否有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，“簡(jiǎn)單規(guī)劃”“認(rèn)真規(guī)劃”占78.83%和11.71%，“不知如何規(guī)劃”和“無(wú)所謂”占9.46%；是否了解適合從事何種工作，“很了解”“說(shuō)不清”占38.74%和42.79%，“不了解”和“很不了解”占到18.47%。對(duì)學(xué)校的就業(yè)流程和相關(guān)就業(yè)制度是否了解，“很了解”僅占29.73%“，不太了解”占到56.31%“，不了解”占13.96%。問(wèn)及對(duì)就業(yè)前景持何種態(tài)度，“樂(lè)觀”的占31.53%，“一般”或“悲觀”占56.31%，“焦慮、不知道”占12.16%。這說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)有一定的了解和準(zhǔn)備，但對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，這導(dǎo)致到了畢業(yè)時(shí)期對(duì)自身的發(fā)展了解不足，發(fā)展目標(biāo)不清晰。由于沒(méi)有很好的對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，而對(duì)自己適合什么樣的工作不了解的占了大部分。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，加上對(duì)自身的了解不足，使得畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景充滿悲觀和迷茫，焦慮程度高，需要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)。2.對(duì)就業(yè)地域、單位趨于務(wù)實(shí)理性，但薪酬期望值仍過(guò)高。畢業(yè)后所選工作地：“大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)”占30.63%，“一般的中小市縣”占46.40%，“基層地區(qū)”占17.12%，“家鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)”占5.85%。這表明，畢業(yè)生的就業(yè)觀念方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，部分畢業(yè)生雖然仍有大城市情結(jié)，但更加務(wù)實(shí)理性，選擇中小城市的比較多。通過(guò)大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇可說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)工作的穩(wěn)定性的選擇比較多，數(shù)據(jù)比例顯示，畢業(yè)生的觀念也正在發(fā)生變化，以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去選擇就業(yè)的單位。根據(jù)選擇工作首先考慮的因素的數(shù)據(jù)調(diào)查說(shuō)明，畢業(yè)生在選擇工作考慮方面，比較理性，能把社會(huì)的需要和自身的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。從對(duì)上述地區(qū)和單位的選擇原因可得出畢業(yè)把發(fā)展機(jī)會(huì)作為選擇的首位，比較理性，戀鄉(xiāng)情結(jié)比較少。在選擇就業(yè)的薪資方面調(diào)查說(shuō)明，畢業(yè)生在工資方面，期望值相對(duì)較高。3.畢業(yè)生擇業(yè)因素較多，缺乏相對(duì)的自主性。通過(guò)擇業(yè)調(diào)查中影響就業(yè)最大的因素的數(shù)據(jù)分析說(shuō)明，畢業(yè)生在大學(xué)期間，社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)鍛煉和積累比較少，今后應(yīng)多加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。通過(guò)求職中最受困擾事情的調(diào)查可得出：畢業(yè)生的主動(dòng)性和積極性有待提高，“等、靠、要”思想仍然存在。這也說(shuō)明在今后工作中加強(qiáng)就業(yè)信息的收集和的重要性。對(duì)你擇業(yè)觀念影響最大的人是：選擇“父母或其他親人”占35.13%，“學(xué)校老師”占30.63%，“同學(xué)或校友”占20.72%，“其他成功人士”占10.36%“，其他”占3.16%。這說(shuō)明，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念來(lái)自多方面的影響，在學(xué)校老師影響相對(duì)較少，今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和畢業(yè)生的接觸和了解，發(fā)揮其引導(dǎo)和影響作用。4.樂(lè)于扎根基層，但缺乏主動(dòng)。你對(duì)服務(wù)基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)的態(tài)度是：選擇“有必要，我去”占79.28%，“有必要，但我不去”占12.16%“，沒(méi)必要”占8.56%。這說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)基層態(tài)度比較包容，比較向往、樂(lè)意。如求職較為困難，你對(duì)去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)能否接受：選擇“樂(lè)于接受”占37.84%，“實(shí)在沒(méi)有機(jī)會(huì)時(shí)可以接受”占59.01%，“堅(jiān)決不接受”占3.15%。這說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)到小城鎮(zhèn)就業(yè)存在勉強(qiáng)和不得已的心理。5.積極主動(dòng)就業(yè)，但自主創(chuàng)業(yè)偏低。針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生對(duì)就業(yè)所持態(tài)度，“先就業(yè)再擇業(yè)”占75.23%，“先擇業(yè)再就業(yè)”占11.25%，“考研”占5.86%，“自主創(chuàng)業(yè)”7.66%。此項(xiàng)說(shuō)明本系畢業(yè)生在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻面前比較務(wù)實(shí)、積極，但是從數(shù)據(jù)的比例顯示，少數(shù)部分畢業(yè)生待業(yè)的心理還是存在，考研比例偏低，自主創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵(lì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。你有沒(méi)有意向自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)：選擇“感興趣，有意向”占28.83%，“不感興趣，沒(méi)有意向”占17.12%“，看情況，不一定”占54.05%。這說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)自謀職業(yè)意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)比較低，有待加強(qiáng)。6.就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)總體滿意，但個(gè)性化指導(dǎo)不夠。求職之初，你最希望得到學(xué)校哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)：選擇“職業(yè)生涯規(guī)劃與職后發(fā)展指導(dǎo)”占20.27%，“簡(jiǎn)歷制作、求知禮儀和面試技巧”占48.19%，“國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的政策解讀”占9.46%，“個(gè)性化的就業(yè)心理輔導(dǎo)”占15.77%，“收集和整理社會(huì)上有關(guān)人才需求的信息”占6.31%。這說(shuō)明，畢業(yè)生的就業(yè)幫助需求方面比較多，特別是基本的求職禮儀和技巧方面。你對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)是否滿意：選擇“滿意”占32.43%，“比較滿意”占42.34%“，不滿意”占25.23%。這說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)我們提供的就業(yè)服務(wù)方面滿意度不高，必須予以加強(qiáng)和改進(jìn)。7.學(xué)生能力素質(zhì)總體良好，但個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。在求職過(guò)程中，你認(rèn)為你的強(qiáng)項(xiàng)有（多選）：選擇“人際關(guān)系好社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)”占19.82%“，成績(jī)好專業(yè)知識(shí)過(guò)硬”占21.62%，“實(shí)踐操作能力強(qiáng)”占12.16%，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理能力突出”占13.96%，“語(yǔ)言表達(dá)能力好”占9.46%，“適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)”占10.36%“，其他能力”占12.62%。這說(shuō)明，畢業(yè)生的能力各方面都不錯(cuò)，但還是有待提高。你傾向于如何在應(yīng)聘過(guò)程中突出自己：“制作精美、詳盡的自薦材料”占20.27%，“通過(guò)直接溝通讓招聘者記住自己”占16.67%，“面試時(shí)在著裝、形象、禮儀上下功夫”占27.48%，“突出自己的特長(zhǎng)，表示自己完全能勝任招聘崗位的要求”占21.17%，“事先充分了解單位，表示自己有充分的興趣和準(zhǔn)備”占10.36%，“請(qǐng)有信譽(yù)威望的人推薦自己”占4.05%，這說(shuō)明，畢業(yè)生對(duì)應(yīng)聘如何突出自己有更好的了解和把握。

三、調(diào)查結(jié)果對(duì)人才培養(yǎng)的啟示

（一）找準(zhǔn)辦學(xué)定位，確定發(fā)展目標(biāo)

民族地區(qū)高校作為少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著為本地區(qū)輸送高質(zhì)量人才的使命。高等學(xué)校要樹(shù)立起“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的辦學(xué)指導(dǎo)思想，真正用這一新的辦學(xué)指導(dǎo)思想深化學(xué)校的教育教學(xué)改革[1]。緊緊圍繞人才質(zhì)量這一中心，結(jié)合高校改革發(fā)展的趨勢(shì)和自身的辦學(xué)特點(diǎn)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，積極挖掘和利用本地方的特色資源推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，避免盲目跟風(fēng)，片面增加學(xué)校規(guī)模發(fā)展而不顧實(shí)際追求“高、大、空”的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)計(jì)課程

信息時(shí)代下，加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用教育，提高教育教學(xué)信息化的能力，促進(jìn)教育內(nèi)容新穎。通過(guò)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)比賽等手段，加強(qiáng)教育方法和手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接[2]。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)安排不同階段的課程設(shè)置，特別要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、通識(shí)教育以及基本技能的教育。加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)設(shè)效果的評(píng)估、跟蹤和反饋，建立科學(xué)的考評(píng)考核體系，突出專業(yè)的課程特點(diǎn)。

（三）科學(xué)管理，提高師資隊(duì)伍的教育教學(xué)水平

一是更新教師隊(duì)伍的教育理念。通過(guò)走出去、引進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，定期組織派送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、掛職鍛煉和交流訪學(xué)不斷增加教師對(duì)外界信息和發(fā)展形勢(shì)的了解和把握，增強(qiáng)教師的眼界和見(jiàn)識(shí)，避免偏居一隅，固步自封，夜郎自大。二是正確制定科研和教學(xué)的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)兩者均衡發(fā)展，既要鼓勵(lì)科研的開(kāi)展，也要獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)的突出。避免教師因職稱而科研，馬虎應(yīng)付教學(xué)。三是開(kāi)展各種形式多樣的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)教師基本技能大賽、教學(xué)名師評(píng)比、學(xué)生心目中的好老師等活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)提高。

（四）改善辦學(xué)條件，提升校園育人環(huán)境

多方面爭(zhēng)取和籌集資金，加大對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，改善辦學(xué)條件，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購(gòu)置，滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的需求?？茖W(xué)規(guī)劃校園建設(shè)，避免過(guò)度商業(yè)化、市場(chǎng)化、世俗化，增強(qiáng)校園的學(xué)術(shù)氛圍和文化氣息。

四、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是學(xué)校人才培育的直接體現(xiàn)，而就業(yè)高低是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的標(biāo)尺。畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查和分析中的問(wèn)題，側(cè)面反映了高校對(duì)人才培養(yǎng)能力的不足。因此，新形勢(shì)下，在高等教育綜合改革的背景下，必須加強(qiáng)學(xué)校頂層對(duì)人才培養(yǎng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全方位的育人體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革的啟示[J].高教論壇，2007，8：175-177.

篇5

法務(wù)會(huì)計(jì)人才是一類復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型人才，該類人才涉及法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí)，并將其有機(jī)的結(jié)合，綜合的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單的拼湊，不是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)點(diǎn)法律或者法律的學(xué)生學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就能成為法務(wù)會(huì)計(jì)人才。此類人才注重實(shí)用性，法務(wù)會(huì)計(jì)人才主要在經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查以及訴訟支持等領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。對(duì)實(shí)踐技能的要求較高，具體的技能包括審計(jì)基本方法和調(diào)查技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理和操作過(guò)程、法律的仲裁和訴訟程序等等，并依靠此類技能服務(wù)于其對(duì)象。法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)其成為具備基本的法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用審計(jì)方法及技巧，采用法律的程序和步驟去獲得財(cái)務(wù)證據(jù)，并通過(guò)調(diào)查、訴訟或者作為專家出庭作證等方式服務(wù)于社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才應(yīng)具備的基本知識(shí)、能力及素質(zhì)

若要達(dá)到前文所述法務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需讓培養(yǎng)對(duì)象具備基本的道德素質(zhì)、知識(shí)和能力。張玲將法務(wù)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)比喻成“三層大蛋糕”，會(huì)計(jì)專業(yè)背景為最底層，審計(jì)、內(nèi)部控制以及欺詐調(diào)查為中層部分，對(duì)法律環(huán)境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會(huì)計(jì)知識(shí)和法律知識(shí)，中間為法務(wù)會(huì)計(jì)的核心知識(shí)。

法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)及能力體系并不是簡(jiǎn)單地相加和拼湊，形成一個(gè)體系。首先，道德素質(zhì)方面，基本應(yīng)當(dāng)達(dá)到正確的人生價(jià)值觀、高尚的職業(yè)道德、獨(dú)立的敬業(yè)精神以及專業(yè)的職業(yè)判斷，還體現(xiàn)在職業(yè)上能夠勝任、行為準(zhǔn)則規(guī)范以及履行保密業(yè)務(wù)等方面，法務(wù)會(huì)計(jì)人員的道德素質(zhì)是工作的準(zhǔn)繩，起到方向?qū)蜃饔?，若其道德素質(zhì)做得不好，不僅僅影響其法務(wù)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，可能改變的是問(wèn)題的性質(zhì)和本質(zhì)問(wèn)題，對(duì)其知識(shí)應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)，包含會(huì)計(jì)、審計(jì)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，法學(xué)知識(shí)和法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)等。會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)檔案和會(huì)計(jì)信息是法務(wù)會(huì)計(jì)人員工作的主要對(duì)象，必須對(duì)其會(huì)計(jì)所反映的信息以及信息的產(chǎn)生充分理解和分析。審計(jì)技術(shù)為法務(wù)會(huì)計(jì)人員提供基本的證據(jù)搜集方法工具和技巧等，同時(shí)必須了解企業(yè)的內(nèi)部控制以及風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)等。法務(wù)會(huì)計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見(jiàn)和鑒定結(jié)論的書(shū)面報(bào)告，無(wú)疑使得其工作性質(zhì)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會(huì)計(jì)并不是注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師的簡(jiǎn)單相加，而是二者的完全融合。經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí)可以幫助法務(wù)會(huì)計(jì)人員充分理解會(huì)計(jì)所反映內(nèi)容和核算經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。法學(xué)知識(shí)包含法律法規(guī)知識(shí)，訴訟知識(shí)和程序以及證據(jù)規(guī)則等，具體包含了民法、商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法以及行政法等基本內(nèi)容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據(jù)的形式、獲取、鑒定以及保全等內(nèi)容。法務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心，需要有機(jī)融合會(huì)計(jì)審計(jì)以及法律知識(shí)同時(shí)并有其獨(dú)特的內(nèi)容，包含舞弊的甄別、經(jīng)濟(jì)案件的偵查、調(diào)查、訴訟支持、損失計(jì)量以及法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定和專家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務(wù)會(huì)計(jì)工作是一個(gè)應(yīng)用性和專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需具備綜合的方法技能才能從事相關(guān)業(yè)務(wù)，并且具有一定的創(chuàng)新性。技巧和能力包括與服務(wù)對(duì)象以及相關(guān)人員的溝通技巧、交流的語(yǔ)言工具、計(jì)算機(jī)信息處理能力以及相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。熟練地應(yīng)用這些工具定能讓法務(wù)會(huì)計(jì)工作事半功倍，更好的綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)、法律以及法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

三、法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)課程設(shè)置

根據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)以及應(yīng)具備的基本知識(shí)、能力及素質(zhì)的分析，就其具體的課程進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置時(shí)，充分考慮法務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)性、技能性和應(yīng)用性等特征。注意多學(xué)科知識(shí)之間的交融和合作。依據(jù)大學(xué)生課程類別的設(shè)置，具體課程體系為：

（一）公共必修課公共必修課，即大學(xué)通修課，主要是就道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。具體包含法律職業(yè)道德、馬克思基本原理、政治理論課、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

（二）專業(yè)必修課程在專業(yè)課程中主要讓學(xué)生具備基本的知識(shí)和傳授基本的技能等。具體包含：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)課程；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析學(xué)、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、成本與管理會(huì)計(jì)等基本會(huì)計(jì)、審計(jì)以及財(cái)務(wù)知識(shí)課程；除了國(guó)際法、國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法以及憲法、中國(guó)法制史等以外的法學(xué)專業(yè)核心課程；法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)法與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、舞弊審計(jì)、經(jīng)濟(jì)案件偵查、法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定等法務(wù)會(huì)計(jì)核心課程。

（三）專業(yè)選修課程為學(xué)有余力的同學(xué)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)或根據(jù)自己的愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展需要，為專業(yè)繼續(xù)深造或資格考試或?qū)嵺`應(yīng)用等設(shè)置相應(yīng)的選修模塊，具體包含公司財(cái)務(wù)咨詢模塊、注冊(cè)會(huì)計(jì)師模塊、律師資格考試模塊、經(jīng)濟(jì)法律模塊以及法務(wù)會(huì)計(jì)師考試模塊等。比如律師資格考試模塊可以設(shè)置國(guó)際法、國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、憲法、中國(guó)法制史等律師資格考試但在必修未開(kāi)設(shè)的課程。

（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程主要滿足法學(xué)和會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容實(shí)踐的需要以及基本方法和技能的訓(xùn)練?；炯寄苷n程包含相關(guān)公文寫(xiě)作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、溝通與談判、心理學(xué)等；法學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包含庭審觀摩、模擬審判、司法機(jī)關(guān)見(jiàn)習(xí)等課程；會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包含會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程；法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程包含舞弊調(diào)查實(shí)務(wù)、訴訟支持實(shí)務(wù)、案例討論等

四、可行的培養(yǎng)模式

我國(guó)現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國(guó)家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會(huì)計(jì)屬新生事物，未被正式列入高等教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開(kāi)展時(shí)期。法學(xué)本科（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）模式和會(huì)計(jì)學(xué)本科或財(cái)務(wù)管理本科（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）模式進(jìn)行專業(yè)招生存在一定的問(wèn)題，比如法務(wù)會(huì)計(jì)方向的畢業(yè)生大多從事會(huì)計(jì)職業(yè)，從事法務(wù)會(huì)計(jì)工作的很少，學(xué)生認(rèn)為法律、會(huì)計(jì)兩方面的知識(shí)都有所了解，但都比較膚淺，難以勝任法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求，很難將其有效地結(jié)合應(yīng)用。目前可行性較強(qiáng)、可供選擇的培養(yǎng)模式主要有法務(wù)會(huì)計(jì)卓越人才實(shí)驗(yàn)班模式、會(huì)計(jì)學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）研究生培養(yǎng)模式、雙學(xué)位模式以及法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)模式等。

法務(wù)會(huì)計(jì)卓越人才實(shí)驗(yàn)班模式，法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才實(shí)驗(yàn)班是學(xué)分制改革的實(shí)驗(yàn)田；是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)區(qū)；是學(xué)校優(yōu)才優(yōu)育創(chuàng)立品牌和精英教育的重要途徑，是學(xué)校單獨(dú)組織的正式的專業(yè)方向教育，將精簡(jiǎn)相關(guān)專業(yè)課程，配置法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。不是一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)，是精英教育，培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，只有那些學(xué)有余力的同學(xué)，感興趣的同學(xué)，才可以參加，實(shí)施嚴(yán)格的淘汰制度。

會(huì)計(jì)學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）研究生培養(yǎng)模式，可以以培養(yǎng)懂法律的會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)基本的會(huì)計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程，考慮根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試內(nèi)容設(shè)置課程，要求學(xué)生考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)，培養(yǎng)出的注冊(cè)會(huì)計(jì)師具備豐富的法律知識(shí)，可從事法務(wù)會(huì)計(jì)工作。

篇6

一、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的新趨向

(一)環(huán)境與國(guó)際貿(mào)易

貿(mào)易自由化長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是有益的,然而,自由貿(mào)易在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和提高社會(huì)福利的同時(shí),也給人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了史無(wú)前例的沖擊。環(huán)境與貿(mào)易問(wèn)題日益引起世界各國(guó)的普遍關(guān)注,并成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。1972年聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議和1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)兩次會(huì)議統(tǒng)一了世界各國(guó)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并極大地推動(dòng)了世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)。在世界貿(mào)易組織(WTO)成立之前,從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,涉及環(huán)境問(wèn)題的貿(mào)易爭(zhēng)端已經(jīng)在原關(guān)貿(mào)總協(xié)定(GATT)多次產(chǎn)生。在烏拉圭回合談判中,自由貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)之間的對(duì)立關(guān)系已充分表現(xiàn)出來(lái)。貿(mào)易與環(huán)境問(wèn)題不僅是一個(gè)重要的政治問(wèn)題,也是學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,眾多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)貿(mào)易與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題也進(jìn)行了深入的理論分析和探討。

綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看,關(guān)于環(huán)境與貿(mào)易問(wèn)題的研究主要集中在以下幾個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題:(1)貿(mào)易自由化對(duì)環(huán)境的影響;(2)環(huán)境政策或環(huán)境管制對(duì)比較優(yōu)勢(shì)、專業(yè)化生產(chǎn)、貿(mào)易方式以及貿(mào)易條件的影響;(3)貿(mào)易政策與環(huán)境政策的沖突與協(xié)調(diào);(4)南北貿(mào)易關(guān)系與“污染天堂”假說(shuō)問(wèn)題:(5)解決全球環(huán)境問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)手段。這些研究不僅有助于我們理解貿(mào)易與環(huán)境的相互關(guān)系,對(duì)于如何制定政策協(xié)調(diào)貿(mào)易與環(huán)境的關(guān)系,走可持續(xù)發(fā)展的道路也有一定的參考價(jià)值,同時(shí)也推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展。

(二)跨國(guó)公司與國(guó)際貿(mào)易

戰(zhàn)后,各主要發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)恢復(fù)都已相繼進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期,以美歐為主體的主要發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)外投資迅速增加,跨國(guó)公司迅猛發(fā)展起來(lái)。跨國(guó)公司的迅速發(fā)展及其全球化的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,成為主導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易的趨勢(shì),極大地促進(jìn)了世界范圍內(nèi)的全球分工發(fā)展。跨國(guó)公司從整合全球資源的角度出發(fā),將其產(chǎn)品價(jià)值鏈中的每個(gè)環(huán)節(jié)都放到最有利于獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的地點(diǎn),使得產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易逐步向公司內(nèi)貿(mào)易、垂直專業(yè)化分工與貿(mào)易發(fā)展,加工貿(mào)易成為國(guó)際貿(mào)易投資一體化的重要形式。

在這種格局下,一個(gè)國(guó)家或地區(qū)國(guó)際分工地位的提升,將主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)鏈條或產(chǎn)品工序所處地位及增值能力的提升,傳統(tǒng)的國(guó)際間產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相應(yīng)地演進(jìn)為產(chǎn)業(yè)鏈條、產(chǎn)品工序的分解與全球化配置。一體化改變了戰(zhàn)后國(guó)際貿(mào)易的格局,同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展。Mundel (1957)認(rèn)為對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外投資二者是互相替代的,貿(mào)易障礙會(huì)產(chǎn)生資本流動(dòng),資本流動(dòng)障礙會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易。目前,相當(dāng)多的學(xué)者都認(rèn)為現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際投資理論具有相互滲透,融合發(fā)展的趨勢(shì)。

(三)標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易

標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易成為WTO《2005年世界貿(mào)易報(bào)告》的核心內(nèi)容。2005年6月30日,WTO公布了《2005年世界貿(mào)易報(bào)告――探討貿(mào)易、標(biāo)準(zhǔn)和WTO之間的關(guān)系》,報(bào)告明確指出,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范能為消費(fèi)者獲取信息、環(huán)境保護(hù)和相關(guān)貨物、服務(wù)貿(mào)易的兼容性做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí),報(bào)告也一針見(jiàn)血地指出,標(biāo)準(zhǔn)同樣可以改變國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力。報(bào)告認(rèn)為,過(guò)去幾十年間,隨著雙邊和多邊貿(mào)易自由化使關(guān)稅不斷降低,標(biāo)準(zhǔn)的作用日趨明顯,標(biāo)準(zhǔn)以驚人的速度在國(guó)際貿(mào)易中廣泛應(yīng)用。

不斷增長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)反映了消費(fèi)者對(duì)更安全和高質(zhì)產(chǎn)品的需求,也反映了技術(shù)創(chuàng)新、全球貿(mào)易擴(kuò)展和許多政府或非政府組織對(duì)社會(huì)事務(wù)和環(huán)境的關(guān)注。關(guān)貿(mào)總協(xié)定(GATT)1947就包含與技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的條款,包括第3條(國(guó)民待遇)、第11條(數(shù)量限制)和第20條(一般例外)。1979年2/3的GATT成員簽署了《技術(shù)貿(mào)易壁壘協(xié)定》(TBT協(xié)定),進(jìn)一步解釋了GATT的相關(guān)規(guī)定。1995年,伴隨烏拉圭回合談判的結(jié)束和世貿(mào)組織的成立,修改后的TBT協(xié)定和新的《衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施協(xié)定》(SPS協(xié)定)對(duì)所有WTO成員生效。

標(biāo)準(zhǔn)的重要性也引起了學(xué)界的關(guān)注,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的研究正逐漸由技術(shù)角度向經(jīng)濟(jì)學(xué)角度延伸,標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)尤其是與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)正在興起,這也將推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展。

(四)電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易

電子商務(wù)從上世紀(jì)80年代興起,目前,正以驚人的速度向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透,改變著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)有格局。國(guó)際貿(mào)易亦無(wú)例外,特別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的誕生,導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作方式發(fā)生巨大變化。電子商務(wù)在改變國(guó)際貿(mào)易方式的同時(shí),也對(duì)國(guó)際貿(mào)易的一些基本理論提出了挑戰(zhàn)。

1.電子商務(wù)推動(dòng)了生產(chǎn)要素理論的發(fā)展。電子商務(wù)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)動(dòng)搖了以往的一系列經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,宣告了以物質(zhì)資源稀缺原理為基礎(chǔ)建立的經(jīng)濟(jì)學(xué)大廈的局限性,從而使經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生一場(chǎng)根本性的革命。盡管目前高校國(guó)際貿(mào)易理論課中已將人力資本要素、研究開(kāi)發(fā)要素、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和管理等看作最基本的生產(chǎn)要素,但都還沒(méi)有或者很少論及國(guó)際生產(chǎn)中的信息要素。然而,信息要素日益成為電子商務(wù)時(shí)代最基本的生產(chǎn)要素,其作用甚至高出土地、資本要素?？梢灶A(yù)見(jiàn),隨著電子商務(wù)實(shí)踐的深入,在“資源稟賦論”基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“新要素論”會(huì)有新的探索,將會(huì)有新的理論構(gòu)建。

2.電子商務(wù)將改變傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)格局。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家擁有資金和技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì),發(fā)展中國(guó)家則在勞動(dòng)力資源上擁有優(yōu)勢(shì)。然而,電子商務(wù)的發(fā)展,通用型技術(shù)的采用,使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中勞動(dòng)大為減少,產(chǎn)品成本中勞動(dòng)比重的降低,發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)所擁有的科技研究和開(kāi)發(fā)能力將取代生產(chǎn)要素價(jià)格差別而成為主導(dǎo)性國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。這意味著發(fā)展中國(guó)家將逐步喪失其現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)。例如,在目前發(fā)展中國(guó)家擁有一定比較優(yōu)勢(shì)的紡織服裝制造業(yè)方面,近年發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和聯(lián)合自動(dòng)裁剪技術(shù),將服裝從分類、布料、鋪墊、裁剪、縫制到標(biāo)價(jià)全部實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化,減少勞動(dòng)力40%,使一打襯衫的成本由1.27美元降至0.76美元。而且由于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用既提高了產(chǎn)品質(zhì)量,又增加了花色品種,還縮短了產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的周期,從而提高了發(fā)達(dá)國(guó)家在傳統(tǒng)勞動(dòng)密集性領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)際貿(mào)易的新變化對(duì)人才培養(yǎng)的新要求

(一)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求

1.國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展對(duì)外貿(mào)人才提出了新要求。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教材已不能適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)快速發(fā)展的需要,亟須更新教材,增加新內(nèi)容、新理論、新實(shí)務(wù),以提高國(guó)際貿(mào)易人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如,目前國(guó)際貿(mào)易學(xué)科教材中的理論內(nèi)容主要是各個(gè)階段具有代表性的傳統(tǒng)理論與觀點(diǎn),但大多數(shù)教材都忽略了一些新出現(xiàn)的問(wèn)題的理論分析,如,貿(mào)易與環(huán)境問(wèn)題、貿(mào)易與標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題、貿(mào)易與跨國(guó)公司問(wèn)題、貿(mào)易與知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、新新貿(mào)易理論等。

2.對(duì)外貿(mào)易行業(yè)內(nèi)的分工對(duì)外貿(mào)人才提出了新要求。隨著對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展,外貿(mào)行業(yè)內(nèi)分工趨向細(xì)化,新的業(yè)務(wù)崗位不斷涌現(xiàn),如外貿(mào)跟單、外貿(mào)單證、國(guó)際貨代、外貿(mào)報(bào)關(guān)、外貿(mào)報(bào)檢、國(guó)際快遞、商務(wù)文員、商務(wù)翻譯、外貿(mào)結(jié)算、外貿(mào)營(yíng)銷、外貿(mào)經(jīng)理等,不同業(yè)務(wù)需要相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)和技能與之相適應(yīng),更需要培養(yǎng)各類外貿(mào)專業(yè)人才。高等院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)方向需要作相應(yīng)調(diào)整,制定新的教學(xué)大綱,增加新的課程,強(qiáng)化重點(diǎn)課程,弱化次要課程。

(二)外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才需求提出了新要求

1.加入世貿(mào)組織對(duì)外貿(mào)人才提出了新要求。加入WTO為中國(guó)外貿(mào)帶來(lái)的大的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也遭遇了更多的貿(mào)易壁壘以及由此引發(fā)的各類貿(mào)易摩擦,外貿(mào)企業(yè)需要更多的熟悉WTO及國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的外貿(mào)人才以應(yīng)對(duì)入世后新形勢(shì)的要求。目前的國(guó)際貿(mào)易壁壘極具隱蔽性,防范和處理此類國(guó)際商務(wù)糾紛需要很強(qiáng)的信息、預(yù)測(cè)和協(xié)調(diào)能力。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才而言,應(yīng)主要具備三種能力:一是競(jìng)爭(zhēng)性商業(yè)情報(bào)搜集分析能力,二是對(duì)貿(mào)易伙伴法律和國(guó)際規(guī)則的運(yùn)用能力,三是企業(yè)之間針對(duì)維權(quán)問(wèn)題的合作能力。

2.外貿(mào)轉(zhuǎn)型對(duì)外貿(mào)人才提出了新要求。經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展,我國(guó)外貿(mào)企業(yè)正處在由全球價(jià)值鏈的低端環(huán)節(jié)向高端環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化升級(jí)的過(guò)程中,在此過(guò)程中,我國(guó)外貿(mào)企業(yè)會(huì)遭遇來(lái)自處于全球價(jià)值鏈高端的國(guó)外企業(yè)為我國(guó)外貿(mào)企業(yè)國(guó)際化成長(zhǎng)刻意設(shè)置的障礙,從而將我國(guó)外貿(mào)企業(yè)鎖定在全球價(jià)值鏈的低端。我國(guó)外貿(mào)企業(yè)要突破國(guó)外企業(yè)設(shè)置的障礙,具體而言,就是要具有突破來(lái)自全球價(jià)值鏈攀升障礙的兩個(gè)方面的能力:一是自主品牌創(chuàng)建能力;二是技術(shù)創(chuàng)新能力。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才而言,應(yīng)主要具備國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研分析能力、國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓能力、國(guó)際市場(chǎng)傳播能力、創(chuàng)新管理能力和技術(shù)交流能力。

(三)高等院校面臨職業(yè)院校的挑戰(zhàn)而帶來(lái)的新要求

1.外貿(mào)職業(yè)院校發(fā)展迅速。為了適應(yīng)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放對(duì)外貿(mào)人才日益增長(zhǎng)的需要,高等院校紛紛設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)。目前,設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高等院校約380所,而設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所,設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校則達(dá)到了510所,職業(yè)院校的發(fā)展極為迅速,且因其招生自相對(duì)較大,招生人數(shù)眾多,規(guī)模大的外貿(mào)職業(yè)院校擁有數(shù)千名甚至上萬(wàn)名在校學(xué)生,給一般本科院校帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.外貿(mào)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率高。除學(xué)生數(shù)量上的競(jìng)爭(zhēng)外,高職院校的培養(yǎng)模式和學(xué)生素養(yǎng)也同樣給一般本科院校帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。高職院校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng),深受外貿(mào)企業(yè)的歡迎;而一般院校大多重理論、輕實(shí)踐,培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)能力差,反而不受企業(yè)青睞,因此,從就業(yè)率上看,高職院校的就業(yè)率要好于一般院校。

三、幾點(diǎn)想法和建議

(一)由于國(guó)際貿(mào)易研究對(duì)象的拓展,可以考慮用“國(guó)際商務(wù)學(xué)科”替代“國(guó)際貿(mào)易學(xué)科”

在國(guó)外,高等院校設(shè)有國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的已不多見(jiàn),大都是國(guó)際商務(wù)學(xué)科。國(guó)際商務(wù)主要研究?jī)?nèi)容包括:國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資理論;國(guó)際商務(wù)環(huán)境和組織;國(guó)際商務(wù)準(zhǔn)備和國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)入;國(guó)際商務(wù)戰(zhàn)略及國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理等。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)高等院校設(shè)置包括商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)、金融和管理等知識(shí)在內(nèi)的國(guó)際商務(wù)專業(yè),培養(yǎng)具有商務(wù)專門(mén)知識(shí)和技能的商務(wù)專門(mén)人才,以適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的新要求。

(二)編輯出版反映國(guó)際貿(mào)易新發(fā)展的教材和系列叢書(shū)

建立一支由高等院校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)三方面組成的國(guó)際貿(mào)易專家學(xué)者隊(duì)伍,編寫(xiě)出一套反映國(guó)際貿(mào)易新內(nèi)容、新理論、新實(shí)務(wù)的權(quán)威性的教材和系列叢書(shū)。

(三)培養(yǎng)既有國(guó)際貿(mào)易知識(shí)又有對(duì)外貿(mào)易能力的人才

要通過(guò)增設(shè)實(shí)務(wù)類課程、建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的外貿(mào)工作環(huán)境中提升能力。有條件的話可以聘請(qǐng)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)理參與教學(xué)工作。提倡并鼓勵(lì)從事國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教員到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)的合作讓專業(yè)教師參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng),以此提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)國(guó)際交流

采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的多種方式,加強(qiáng)同發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的國(guó)際商務(wù)學(xué)科之間的各項(xiàng)交流活動(dòng)。當(dāng)前交流的主要內(nèi)容可包括:國(guó)外國(guó)際商務(wù)學(xué)科的發(fā)展情況;國(guó)際商務(wù)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置方向;商務(wù)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制等等。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的辦學(xué)理念,以快速提高我國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的教育水平。

參考文獻(xiàn):

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篇7

譚磊（1990－），男，漢族，山西臨汾人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2013級(jí)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士研究生，研究方向是財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)。

摘要：資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)近年來(lái)出現(xiàn)快速發(fā)展，本文針對(duì)我國(guó)目前資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)出現(xiàn)的碳評(píng)估、文化價(jià)值評(píng)估、股權(quán)類衍生品評(píng)估的新發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合目前我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀，為在新形勢(shì)和背景下資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)要求作出了探索。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估;新業(yè)務(wù);專業(yè)人才;培養(yǎng)要求 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段，因而，在資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)出現(xiàn)了一些新的業(yè)務(wù)。這些新業(yè)務(wù)的發(fā)展既適應(yīng)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又促進(jìn)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與此同時(shí)，行業(yè)業(yè)務(wù)的新發(fā)展又對(duì)資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員提出了新的更高要求，為了適應(yīng)資產(chǎn)評(píng)估多元化新業(yè)務(wù)的發(fā)展，我國(guó)必須加快培養(yǎng)具有優(yōu)秀執(zhí)業(yè)水平和能力的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)快速可持續(xù)發(fā)展。

一、 資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)新發(fā)展

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然要求更多的物品成為可以交易的對(duì)象，原來(lái)本不是資產(chǎn)的物品也會(huì)成為資產(chǎn)而完成資產(chǎn)化的過(guò)程。資產(chǎn)評(píng)估，主要是對(duì)各類資產(chǎn)的定價(jià)進(jìn)行估算，因而新的資產(chǎn)類型就會(huì)為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)帶來(lái)新業(yè)務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)有如下幾個(gè)：

1、碳評(píng)估。

低碳、節(jié)能已然成為全球最受關(guān)注的話題之一，向低碳經(jīng)濟(jì)的全面轉(zhuǎn)型將成為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。黨的十八屆三中全會(huì)也提出加快生態(tài)文明建設(shè)，明確要求推行碳排放權(quán)交易制度。而利用市場(chǎng)機(jī)制減排，可以有效減少社會(huì)整體減排成本，優(yōu)化社會(huì)資源，拓展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，在此過(guò)程中，碳排放權(quán)和減排量進(jìn)一步成為新型資產(chǎn)。碳排放權(quán)具有稀缺性、強(qiáng)制性、排他性、可交易性和可分割性的產(chǎn)權(quán)特征[1]，兼具商品和金融屬性，因而碳資產(chǎn)評(píng)估成為了支撐這一新型資產(chǎn)交易體系的重要組成部分。資產(chǎn)評(píng)估具有價(jià)值發(fā)現(xiàn)和價(jià)值衡量的作用，在碳排放權(quán)交易制度中，碳資產(chǎn)評(píng)估通過(guò)貨幣化和定量化的方法，對(duì)包括碳排放權(quán)、減排量和碳金融衍生產(chǎn)品等碳資產(chǎn)進(jìn)行估值，有利于碳市場(chǎng)更好發(fā)揮配置資源的決定性作用。因而碳評(píng)估成為資產(chǎn)評(píng)估新的發(fā)展方向之一。

2、 文化資產(chǎn)評(píng)估。

文化資產(chǎn)，既是傳統(tǒng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)中文化產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)類的著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等文化類無(wú)形資產(chǎn)的統(tǒng)稱，還包括旅游資源文化價(jià)值、文化藝術(shù)品價(jià)值等新興文化價(jià)值評(píng)估領(lǐng)域。國(guó)務(wù)院在2014年3月出臺(tái)的《關(guān)于深入文化推進(jìn)金融合作的意見(jiàn)》中明確指出：推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估與交易，加強(qiáng)著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等文化類無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估、登記、托管、流轉(zhuǎn)服務(wù)。鼓勵(lì)法律、會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、信用評(píng)級(jí)等中介機(jī)構(gòu)為文化金融合作提供專業(yè)服務(wù)。而伴隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而迅猛發(fā)展起來(lái)的旅游業(yè)，也需要資產(chǎn)評(píng)估的參與，以推動(dòng)對(duì)自然景觀和人文景觀類的旅游資源價(jià)值的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。此外，近年來(lái)文化藝術(shù)品交易、文化企業(yè)投融資活動(dòng)日漸活躍，市場(chǎng)對(duì)文化藝術(shù)品評(píng)估產(chǎn)生了更多的需求、提出了更高的要求。伴隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和金融合作的逐漸增多，資產(chǎn)評(píng)估必定會(huì)在文化價(jià)值評(píng)估領(lǐng)域大有作為。

3、股權(quán)類衍生品評(píng)估。

股權(quán)類衍生產(chǎn)品是以股票或股價(jià)指數(shù)為基礎(chǔ)標(biāo)的，主要包括權(quán)證、股票（股指）期貨、股票(股指)期權(quán)、股票（股指） 收益互換、股票掛鉤結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等。當(dāng)前許多企業(yè)和投資者都通過(guò)使用金融衍生品來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)，但是只有少數(shù)投資者能根據(jù)其所持產(chǎn)品特點(diǎn)把握其價(jià)值隨時(shí)間波動(dòng)的價(jià)值。而且對(duì)于場(chǎng)外交易來(lái)說(shuō)，其交易情況更為復(fù)雜，把握金融股權(quán)類衍生資產(chǎn)的價(jià)值規(guī)律和價(jià)格波動(dòng)就更加難以實(shí)現(xiàn)，于是需要具有公信力的資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員給出具有專業(yè)性的判斷，幫助企業(yè)和投資者把握股權(quán)類衍生品的價(jià)值原則，給出相關(guān)資產(chǎn)的參考價(jià)格，使企業(yè)和投資者更好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。因而對(duì)于股權(quán)類衍生品的評(píng)估成為資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展的又一新領(lǐng)域。

二、資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)的特點(diǎn)

首先，資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)處于不斷發(fā)展中的行業(yè)，從新的資產(chǎn)類型帶來(lái)的新業(yè)務(wù)如碳評(píng)估、文化資產(chǎn)評(píng)估，以及新的管理方式和經(jīng)濟(jì)行為帶來(lái)的股權(quán)類衍生品評(píng)估，可以看出資產(chǎn)評(píng)估所涉及的行業(yè)面廣，而且更新速度快，具有與時(shí)俱進(jìn)性。其次，新業(yè)務(wù)的產(chǎn)生基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)也呈現(xiàn)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而發(fā)展的特點(diǎn)，其適應(yīng)性強(qiáng)，行業(yè)發(fā)展順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再次，新業(yè)務(wù)的發(fā)展是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)估領(lǐng)域中的延伸業(yè)務(wù)，還是新的資產(chǎn)類型帶來(lái)的新業(yè)務(wù)，都需要傳統(tǒng)的評(píng)估業(yè)務(wù)作為基礎(chǔ)和支撐，所以資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)具有延伸性和擴(kuò)展性，既是對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的延伸擴(kuò)展，也需要傳統(tǒng)業(yè)務(wù)作為支撐和保證。

三、 新業(yè)務(wù)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)的要求

隨著碳評(píng)估、文化價(jià)值評(píng)估、股權(quán)衍生品評(píng)估等新興評(píng)估業(yè)務(wù)的發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估的人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，因而資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)的發(fā)展就對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)提出了新的要求。

1、教學(xué)方法

資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)的發(fā)展，要求在資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)過(guò)程中必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。資產(chǎn)評(píng)估是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有其自身的理論基礎(chǔ)，需要深厚的經(jīng)驗(yàn)積累。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重與行業(yè)前沿相結(jié)合，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅從理論角度出發(fā)，更要從實(shí)踐角度出發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，來(lái)不斷適應(yīng)資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)的發(fā)展，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。

2、課程體系

資產(chǎn)評(píng)估課程體系的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)在全面的基礎(chǔ)上富有特色，做到“博”而“精”?！安笔侵纲Y產(chǎn)評(píng)估課程體系要全面，不僅要包括常規(guī)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、法律等知識(shí)，針對(duì)目前資產(chǎn)評(píng)估新業(yè)務(wù)，還要設(shè)置涉及環(huán)境、文化價(jià)值、股權(quán)類衍生品等相關(guān)課程知識(shí)。資產(chǎn)評(píng)估中對(duì)于資產(chǎn)的定義本身就是廣博的，所以要求評(píng)估人員也有廣博的知識(shí)來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于各類資產(chǎn)評(píng)估的需要。其次，課程設(shè)置還應(yīng)反映每個(gè)學(xué)校的特色，針對(duì)不同學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展設(shè)置新興研究方向。綜合類大學(xué)可以根據(jù)其綜合的特色設(shè)置涉及理工科的環(huán)境評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)；財(cái)經(jīng)類院?？梢园l(fā)揮自身在會(huì)計(jì)、金融學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管類基礎(chǔ)學(xué)科方向課的設(shè)置，培養(yǎng)金融和資產(chǎn)評(píng)估交叉綜合性人才。

3、教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是影響資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能。資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因而教師必須在相關(guān)方面具有廣博的知識(shí)面和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，才能培養(yǎng)出知識(shí)面廣闊、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的人才。其次，教師要有高尚的人格魅力。教育是把人、把人的靈魂引向真理世界。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)特點(diǎn)要求資產(chǎn)評(píng)估人員在從業(yè)過(guò)程中堅(jiān)持獨(dú)立性、客觀公正性和科學(xué)性原則，這些原則要求從業(yè)人員具有高尚的職業(yè)道德。教師有高尚的人格魅力，會(huì)起到為人師表的作用，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)具有促進(jìn)作用，因而也會(huì)促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題，財(cái)經(jīng)類地方院?！豆芾砜茖W(xué)》本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，晉教辦[2013]19號(hào)：GH－12037。2013年度山西省研究生教育改革課題，基于Boyer理論的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)模式研究，晉教研函[2013]3號(hào)：20132036階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：人力資源 企業(yè)人才 企業(yè)管理

一、企業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）企業(yè)人才理念落后，難以培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)度由于企業(yè)管理人員理念比較落后，對(duì)人才的培養(yǎng)和管理不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)對(duì)自己?jiǎn)T工的培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)沒(méi)有合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。多數(shù)企業(yè)把對(duì)員工進(jìn)行的培訓(xùn)當(dāng)作福利或者是支出而不是投資，進(jìn)而不愿為員工培訓(xùn)“買單”，最終降低了對(duì)培訓(xùn)的投入。很多企業(yè)包括一些較大的知名企業(yè)也僅僅是為了表現(xiàn)尊重吸引員工而制定了“完善”的培訓(xùn)制度卻在執(zhí)行方面大幅縮水。由于以上種種原因，致使企業(yè)很難對(duì)員工進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)，從而造成了員工的技能不能得到及時(shí)更新，缺乏發(fā)展空間與安全感，員工的忠誠(chéng)度降低。

（二）企業(yè)培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)內(nèi)容脫離培訓(xùn)對(duì)象當(dāng)前，企業(yè)在對(duì)新員工的崗位引導(dǎo)培訓(xùn)方面做的比較到位，新員工能根據(jù)培訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)的需要。但企業(yè)對(duì)員工未來(lái)的提升與發(fā)展方面的培訓(xùn)則很少涉及，在培訓(xùn)的方式上，很多企業(yè)就是組織員工觀看培訓(xùn)光碟、臨時(shí)參加市場(chǎng)上相關(guān)主題的公開(kāi)課，或者通過(guò)熟人介紹培訓(xùn)師到企業(yè)講講課。由于沒(méi)有很好地對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，培訓(xùn)的形式單一、內(nèi)容枯燥。長(zhǎng)此以往，形成了員工對(duì)培訓(xùn)的抵觸，甚至反感，難以適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的需要。

（三）企業(yè)缺乏培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要明確培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)反饋等多方面的內(nèi)容。然而不少企業(yè)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒(méi)有將培訓(xùn)與員工技能和效率的提高結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而和員工的待遇結(jié)合起來(lái)，有時(shí)還會(huì)造成培訓(xùn)后員工待遇不變而員工離職的現(xiàn)象，這就從另一方面抑制了企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的積極性。

二、對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的看法

（一）企業(yè)要塑造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念人力資源管理的對(duì)象是人，管理的核心問(wèn)題是人的問(wèn)題，只有按照人的身心特點(diǎn)去實(shí)施管理，才能使人“活”起來(lái)，最大限度地發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。管理做到以人為本，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人力資源管理不是簡(jiǎn)單地“管人”，更重要的是關(guān)懷人和重視人。因此，企業(yè)應(yīng)該改變用人理念，真正樹(shù)立以人為本的管理思想，實(shí)行人性化管理，通過(guò)服務(wù)員工來(lái)?yè)Q取員工的忠誠(chéng)服務(wù)。只有這樣才能讓員工對(duì)管理者信服，才能留人。而留人關(guān)鍵是留心，實(shí)行人性化管理是留心的關(guān)鍵。

（二）企業(yè)在人才培養(yǎng)中要考慮“雙贏”，激發(fā)員工的動(dòng)力在對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃上，組織的首要任務(wù)是動(dòng)態(tài)地創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展空間，以空間激發(fā)員工自我發(fā)展的動(dòng)力，以機(jī)制促進(jìn)組織與員工和諧發(fā)展，以培訓(xùn)作為員工發(fā)展的階梯。對(duì)于員工的發(fā)展，在企業(yè)中除了晉升之外，也可以采用工作輪換等其他職業(yè)發(fā)展方式。毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)培訓(xùn)晉升是職業(yè)發(fā)展中對(duì)員工最有效的激勵(lì)方式。但事實(shí)上職業(yè)發(fā)展還包括工作輪換、賦予更多責(zé)任等其他多種職業(yè)發(fā)展方式。工作輪換可以有效增加員工的接觸面，使員工達(dá)到學(xué)習(xí)新崗位知識(shí)的目的，是一種變相的培訓(xùn)，同樣可以對(duì)員工起到激勵(lì)作用。另外，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，除以個(gè)人工作業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)外，還應(yīng)綜合考慮員工的技能和職業(yè)道德水平。僅以工作業(yè)績(jī)作為晉升的惟一依據(jù)，很可能做出不恰當(dāng)?shù)臅x升決定。

（三）企業(yè)要明確培訓(xùn)的流程，企業(yè)的每個(gè)崗位都有明確的知識(shí)、技能和能力要求，應(yīng)該根據(jù)崗位的要求，明確什么樣的培訓(xùn)是企業(yè)需要的。同時(shí)一定要明確培訓(xùn)對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象主要包括新進(jìn)員工、轉(zhuǎn)換工作員工、不符合工作要求員工和有潛質(zhì)的員工。投資于每種類型員工對(duì)企業(yè)帶來(lái)的流失風(fēng)險(xiǎn)是不一樣的，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同類型的員工，在企業(yè)中制定選擇標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位員工一視同仁，避免培訓(xùn)對(duì)象選擇的隨意性；對(duì)于有自發(fā)要求培訓(xùn)的員工，提供選擇性培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)雖然存在員工流失風(fēng)險(xiǎn)，但是同時(shí)也是吸引高素質(zhì)員工的一種手段。向自發(fā)要求培訓(xùn)的員工，提供選擇性的培訓(xùn)，可以提高企業(yè)對(duì)高素質(zhì)員工的吸引力。但是，對(duì)這部分培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)適當(dāng)與員工共同承擔(dān)費(fèi)用，或者由員工承擔(dān)費(fèi)用，培訓(xùn)后給受訓(xùn)者以加薪、晉升作為回報(bào)，培訓(xùn)中應(yīng)全程控制。

三、未來(lái)企業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)想

社會(huì)發(fā)展日新月異，不同時(shí)期對(duì)人才的要求和認(rèn)可將發(fā)生很大的變化，如改革開(kāi)放時(shí)期，人們面對(duì)一夜之問(wèn)涌來(lái)的新生事物，既好奇又害怕，后來(lái)的事實(shí)證明接受新生事物總要有個(gè)過(guò)程，慶幸的是人們開(kāi)始萌動(dòng)，對(duì)人才開(kāi)始重視，一時(shí)間七十二行行行出狀元，人們開(kāi)始認(rèn)真梳理不同專業(yè)對(duì)人才的不同要求，社會(huì)上涌現(xiàn)出一批各行各業(yè)的帶頭人；進(jìn)入二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子等對(duì)人類的沖擊在某種程度上迫使人們對(duì)人才的看法發(fā)生了更大的轉(zhuǎn)變，知識(shí)更新是現(xiàn)代社會(huì)最為激進(jìn)和迫切的發(fā)展需求，各行各業(yè)對(duì)培訓(xùn)才真正重視起來(lái)，企業(yè)管理者才意識(shí)到人才、知識(shí)、培訓(xùn)的重要性，于是乎培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般林立滿山；近年來(lái)，通過(guò)社會(huì)、行業(yè)等的促進(jìn)，現(xiàn)代管理者總結(jié)出人才的新定義，由于處于知識(shí)大爆炸年代，人才不僅限于某一種專業(yè)，應(yīng)涉及面更廣，未來(lái)人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，就像軍隊(duì)要求海、陸、空多兵種的指揮官一樣，做到行業(yè)內(nèi)外融會(huì)貫通，但又在某一方面做到出色無(wú)比。

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關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)用型人才；特點(diǎn)；現(xiàn)狀

改革開(kāi)放讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的同時(shí)對(duì)人才提出了更高的要求，主要表現(xiàn)為社會(huì)需要實(shí)用型人才。工商管理人才在社會(huì)發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用，當(dāng)前社會(huì)對(duì)工商管理人才提出了更高的要求，學(xué)校作為人才輸出基地就面臨著重大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)人才的重心應(yīng)該逐漸地轉(zhuǎn)移到實(shí)用型人才培養(yǎng)上來(lái)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)工商管理實(shí)用型人才時(shí)，應(yīng)該采取更多的有效措施，本研究對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議。

一、工商管理及工商管理專業(yè)

工商管理是一個(gè)涉及了很多內(nèi)容的一個(gè)行業(yè)，主要涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。工商管理是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策的一門(mén)科學(xué)。對(duì)于工商管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)涉及到很多學(xué)科的專業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇具體的專業(yè)方向，可以選擇的方向有企業(yè)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，人力資源，企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)從開(kāi)始發(fā)展到現(xiàn)在，一直是隨著我國(guó)經(jīng)營(yíng)主體的體制改革而不斷地發(fā)展、成熟。

二、工商管理人才需求及其培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）工商管理人才需求情況。社會(huì)體制及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，使得工商管理人才的需求也產(chǎn)生了一定的變化，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，零售業(yè)的快速發(fā)展加大了社會(huì)對(duì)店鋪管理人才的需求。為了刺激消費(fèi)，國(guó)家出臺(tái)了一些刺激消費(fèi)的政策，比如說(shuō)家電的以舊換新、家電補(bǔ)貼政策，這些政策在很大程度上刺激了消費(fèi)。這種背景下我國(guó)的連鎖店急劇增加，零售業(yè)展現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)，因此對(duì)店鋪管理人員的需求也急劇增加；第二，管理人才難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。目前，工商企業(yè)管理人員中非常缺少高級(jí)管理人才，而且從事基層工商管理的人員素質(zhì)不高、學(xué)歷也比較低，專科以下的從業(yè)人員比例大約為50%，這些人員不能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，所以我國(guó)高校應(yīng)該向社會(huì)輸送一些素質(zhì)高的管理人才[2]。

（二）工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題。目前，工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際人才需求存在一定的脫節(jié)情況。從零售業(yè)的發(fā)展及人才需求情況可以看出，高素質(zhì)的管理人才極度匱乏。對(duì)于零售業(yè)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的店長(zhǎng)可以明顯提高零售店的營(yíng)業(yè)額。目前，優(yōu)秀的店長(zhǎng)都是通過(guò)高薪聘用的，因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)店長(zhǎng)需要大約3年的時(shí)間，并且一個(gè)普通的員工想成為一名店長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)大量的培訓(xùn)，這個(gè)過(guò)程既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以零售業(yè)中通常都以高薪挖人。然而，作為人才輸出的高校沒(méi)有發(fā)揮出它們培養(yǎng)人才的作用，社會(huì)對(duì)該類人才的需求急劇的攀升，但是高校對(duì)該類人才的培養(yǎng)卻存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有一所高校開(kāi)設(shè)店鋪管理專業(yè)，即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的方向也存在一定的偏差。另外，高校在工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，高校在人才培養(yǎng)的定位上存在盲從性，很多高校都存在高校工商管理專業(yè)定位盲從，教育資源沒(méi)有優(yōu)化配置，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力差，不能將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求；其次，高校培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離。目前，各高校都比較重視理論教學(xué)，而輕視了實(shí)踐教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就不可能是一個(gè)合格的工商管理人才。

三、對(duì)工商管理實(shí)用型人才培養(yǎng)的建議

（一）開(kāi)展工商管理的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在工商管理人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實(shí)踐教學(xué)能夠更好地刺激學(xué)生去思考、去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。在工商管理教學(xué)過(guò)程中，首先老師應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有老師切身的實(shí)踐過(guò)才能夠了解到工商管理實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣老師才能更好地把握教學(xué)方向；其次要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而促使他們主動(dòng)提出問(wèn)題，甚至是解決問(wèn)題。在工商管理教學(xué)過(guò)程中不能單純地傳授理論知識(shí)而忽視實(shí)踐教學(xué)，如果只是理論授課，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難勝任職位需求。

（二）建立實(shí)習(xí)基地。工商管理本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以在專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)脫離實(shí)踐培養(yǎng)和培訓(xùn)是不可以的。高校為了保證培養(yǎng)出來(lái)的管理人員可以勝任自己的工作，就必須加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立校外實(shí)習(xí)基地可以給工商管理學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校要樹(shù)立面向應(yīng)用，依托行業(yè)辦學(xué)的建設(shè)理念，而且可以廣泛邀請(qǐng)企業(yè)專家和行業(yè)人士參與工商管理人才培養(yǎng)中，相信通過(guò)這種方式一定會(huì)培養(yǎng)出更多能夠滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變給工商管理人才提出了更高的要求，同時(shí)也給各高校提出了更高的要求。高校要想輸出更多能夠勝任工商管理專業(yè)需求的人才，就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切不可與社會(huì)需求脫節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè) 人才培養(yǎng) 診斷

企業(yè)要發(fā)展，人才是根本。人才成長(zhǎng)過(guò)慢、成材率不高、作用發(fā)揮不明顯等是國(guó)有企業(yè)普遍存在的現(xiàn)象。如何快速提升人才隊(duì)伍素質(zhì)、充分發(fā)揮各類人才作用，已成為國(guó)有企業(yè)當(dāng)前亟待探究的重大課題。

一、問(wèn)題診斷

1.培養(yǎng)規(guī)劃不夠清晰。反映出供給需求不足，未制定各類緊缺人才培養(yǎng)專項(xiàng)規(guī)劃，人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)偏低，短期計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃銜接不緊密，定位和任務(wù)不夠明確。

2.能力素質(zhì)有待提高。管理人員及班組長(zhǎng)管理技能存在短板；技術(shù)人員專業(yè)攻關(guān)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)；技能人員中高技能人才比例偏小；新員工成長(zhǎng)較為緩慢；干部隊(duì)伍和班組長(zhǎng)的后備力量不足。

3.評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)。各類人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全；評(píng)價(jià)主要采用筆試和業(yè)績(jī)與成果評(píng)價(jià)等方式，相對(duì)局限；工作流程不清晰，影響評(píng)價(jià)的公正性和權(quán)威性。

4.選拔模式較為單一。人才選拔多采用組織選調(diào)的方式，競(jìng)爭(zhēng)上崗和公開(kāi)競(jìng)聘選拔力度不夠，選拔面較窄，選拔對(duì)象的范圍存在局限性。

5.激勵(lì)措施不盡完善。員工知識(shí)、能力的提升未能在薪酬分配中得以充分體現(xiàn)；各類人員的分配項(xiàng)目設(shè)置較為統(tǒng)一；福利分配標(biāo)準(zhǔn)較為平均；員工存在“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的思想，沒(méi)有充分發(fā)揮績(jī)效激勵(lì)作用。

二、原因分析

1.規(guī)劃內(nèi)容滯后，不能完全適應(yīng)組織變革。未能結(jié)合實(shí)際，在充分考慮機(jī)制調(diào)整和生產(chǎn)發(fā)展等因素的前提下，及時(shí)滾動(dòng)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，并建立配套的實(shí)施方案和保障措施，人才隊(duì)伍管理不能完全適應(yīng)企業(yè)組織變革和自身發(fā)展需要。

2.培養(yǎng)體系不全，不能有效提高員工素質(zhì)。對(duì)各級(jí)各類人才的專項(xiàng)培養(yǎng)未全面實(shí)施，人才培養(yǎng)的力度不夠，重點(diǎn)不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，方式方法不新，效果也不盡如人意；未形成人才梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，缺乏對(duì)后備人才的重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)定位不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確識(shí)別員工能力。人才評(píng)價(jià)工作僅注重業(yè)績(jī)，缺乏對(duì)行為、態(tài)度的綜合考量，評(píng)價(jià)指標(biāo)不成體系、參照標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，評(píng)價(jià)手段、方式單一，存在定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象，因此不能對(duì)員工能力做出精確的判斷。

4.選拔通道較窄，不能完全滿足員工需求。中層和管理技術(shù)人員的職位有限，在拓寬員工職業(yè)發(fā)展通道方面方法不多；選拔觀念上存在按資排輩的思想，對(duì)于人才求全責(zé)備，選拔人才標(biāo)準(zhǔn)單一，未能做到“不拘一格降人才”。

5.激勵(lì)手段單一，不能充分挖掘員工潛力。過(guò)于注重保障功能，未能完全形成差異化分配結(jié)構(gòu)；福利分配標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有向各類人才進(jìn)行適度傾斜；績(jī)效考核結(jié)果在員工的職業(yè)發(fā)展、教育培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先力度應(yīng)用力度不夠。

三、對(duì)策與建議

1.突出戰(zhàn)略導(dǎo)向，形成科學(xué)的人才規(guī)劃體系。根據(jù)崗位職責(zé)要求，結(jié)合實(shí)際，建立各類人才分類規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化中層干部、管理技術(shù)人員、班組長(zhǎng)、新員工等“四類員工”的培養(yǎng)。結(jié)合企業(yè)外部環(huán)境和發(fā)展戰(zhàn)略制定人才規(guī)劃保障措施，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，合理配置人才比例。根據(jù)企業(yè)組織變革的要求，對(duì)人才規(guī)劃實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

2.突出載體構(gòu)建，形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建管理人員培訓(xùn)模型，以情景模擬教學(xué)、以案例演練評(píng)估、以進(jìn)階培訓(xùn)鞏固。促進(jìn)技術(shù)人員技術(shù)成才，開(kāi)展專題培訓(xùn)，分配科研項(xiàng)目，提升技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化生產(chǎn)人員技能水平，開(kāi)展技能練兵，組織崗位外延學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的對(duì)接與運(yùn)用。

3.突出業(yè)績(jī)引領(lǐng)，形成全面的人才評(píng)價(jià)體系。結(jié)合人才隊(duì)伍特點(diǎn)，分別建立以領(lǐng)導(dǎo)力、組織管理能力、專業(yè)能力、實(shí)際操作能力為導(dǎo)向的中層干部、專業(yè)管理、技術(shù)和技能人員等各類人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)心理學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的先進(jìn)理念，充分利用社會(huì)專業(yè)人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)力量，采用人才測(cè)評(píng)、人機(jī)對(duì)話、情景模擬、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)等現(xiàn)代方法，實(shí)施分類評(píng)價(jià)，提高人才評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度。

4.突出能力驅(qū)動(dòng)，形成多樣的人才選拔體系。健全組織選拔與公開(kāi)競(jìng)聘相輔相成、互為補(bǔ)充的選人用人機(jī)制。遵循民主推薦、綜合考評(píng)、組織考察等后備干部選拔程序。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用上崗考試、崗位選拔、多崗位輪崗等手段。建立內(nèi)部市場(chǎng)，運(yùn)用勞動(dòng)定員結(jié)果，內(nèi)部挖潛，降低總量和成本，促進(jìn)人才有效、科學(xué)地流動(dòng)。