導(dǎo)語：如何才能寫好一篇目前美術(shù)教育的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、初中美術(shù)教育的重要性 

雖然當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》明確指出：中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育可以提高教育質(zhì)量，美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成對美術(shù)的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為；美術(shù)教育可以陶冶人的情操；美術(shù)教育可以提高思維能力。 

中學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發(fā)展；中學(xué)生加強美術(shù)技能的訓(xùn)練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。 

二、初中美術(shù)教育的問題 

美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成美術(shù)的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為。當(dāng)前，初中美術(shù)教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當(dāng)多的學(xué)校在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀依然存在很多問題[1]。 

（一）學(xué)校主觀認識不夠 

當(dāng)今學(xué)校教育重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的特長愛好等發(fā)展。美術(shù)課不是重點考試科目，絕大部分學(xué)生的美術(shù)教育就成為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)，有些學(xué)校根本就不開設(shè)美術(shù)課，或者美術(shù)課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術(shù)教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現(xiàn)它應(yīng)有的價值。一些學(xué)校雖然開設(shè)美術(shù)課，但是沒有專業(yè)的美術(shù)老師，大部分都是由其它專業(yè)的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術(shù)課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學(xué)校美術(shù)教育體系。學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學(xué)生，對學(xué)生的教育是教師價值的體現(xiàn)，對學(xué)生狀況的研究是專業(yè)中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經(jīng)濟成本。他們所學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班都是以考入藝術(shù)院校的美術(shù)和與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)為最終目標(biāo)的。 

（二）教師與教育影響的缺乏 

由于經(jīng)濟條件、就業(yè)和環(huán)境等多種原因，缺乏專門教師和教學(xué)設(shè)備落后和供應(yīng)缺乏的情況非常嚴重。尤其在農(nóng)村就表現(xiàn)的更加明顯，農(nóng)村美術(shù)教育的專業(yè)教師很少，根本不能滿足農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育正規(guī)的美術(shù)教學(xué)需求。中學(xué)美術(shù)教師隊伍是中學(xué)實施美術(shù)教育的根本。教師隊伍的好壞直接關(guān)系到整個中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的好壞。目前，初中美術(shù)教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術(shù)教師數(shù)量嚴重不足。鎮(zhèn)級中學(xué)真正受過專業(yè)訓(xùn)練的教師很少，鄉(xiāng)、村所屬的學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教師幾乎是零。其次，現(xiàn)任教師專業(yè)素質(zhì)不高也困擾著學(xué)校。許多學(xué)校藝術(shù)課教師都是由其他學(xué)科的老師兼任。再次，藝術(shù)教育經(jīng)費嚴重不足。 

（三）教育發(fā)展不均衡 

當(dāng)前教育投入的不均衡制約了總體教育的發(fā)展，在這種大的環(huán)境下，中學(xué)美術(shù)教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)狀的重要保障。但是當(dāng)今教育情況并不樂觀。地區(qū)發(fā)展不平衡，學(xué)科發(fā)展不平衡問題嚴重。教育教學(xué)理論和實踐不同步，教育改革力度和執(zhí)行情況各地均有差異。這也是當(dāng)今初中美術(shù)教育存在的問題。 

三、初中美術(shù)教育的改進 

初中美術(shù)教育的問題在當(dāng)前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術(shù)教學(xué)效果。對于當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問題我們必須加以解決[2]。 

首先，學(xué)校應(yīng)該做到最基本的幾點：中學(xué)美術(shù)課一定要開設(shè)；一定要在學(xué)生中普遍的開設(shè)；合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源，提高中學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)是改善當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)況的必要手段；同時，學(xué)校教育要改進教學(xué)方法，在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮作用。 

其次，從教師方面來說，美術(shù)學(xué)科是一個與社會實踐緊密相連的學(xué)科，這個特點就決定著這個學(xué)科的知識的更新程度要比其它多數(shù)學(xué)科快得多，作為一名合格的初中美術(shù)教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己。可見，建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊伍不僅僅是要解決落后地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師隊伍問題，它也對所有的中學(xué)美術(shù)教師提出了要求：要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。 

再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉(xiāng)教育投入的差異，加大對落后地區(qū)的教育投入，縮小城鄉(xiāng)差別已經(jīng)是刻不容緩。首先，城市學(xué)校的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足現(xiàn)有的教育教學(xué)需求，有的學(xué)校己經(jīng)超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)學(xué)校的經(jīng)費投入，這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)的差別。第二，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)的經(jīng)費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。 

最后，合理投入改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境促進中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。目前，中學(xué)美術(shù)教育需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境來保證教育教學(xué)得以順利實施。多年以來，中學(xué)美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，它使美術(shù)教育教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)無法實施。當(dāng)加大對中學(xué)美術(shù)學(xué)科的投入是實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。 

綜上，初中美術(shù)教育現(xiàn)今仍然存在很多問題，我們應(yīng)該認清初中美術(shù)教育教學(xué)工作亟需改善的現(xiàn)狀[4]。在國家提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)美術(shù)教育必須要確立全新的教育教學(xué)觀念才能適應(yīng)新形式的發(fā)展。學(xué)校，教師，學(xué)生應(yīng)該共同重視初中美術(shù)信息的學(xué)習(xí)，改善初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。伴隨教育改革的大潮流，讓學(xué)校教育在各個方面得到更大提升。 

參考文獻： 

[1]隋成龍. 農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來[D]. 東北師范大學(xué)， 2012. 

[2]趙鑫. 中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 廣州大學(xué)， 2007. 

篇2

隨著素質(zhì)教育的推進和美術(shù)新課改的實施，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的弊端越來越突出，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分,因此對造成這些弊端的因素加以分析,對學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；重要作用；素質(zhì)教育

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

素質(zhì)教育己經(jīng)提倡了多年,但應(yīng)試教育使素質(zhì)教育形同虛設(shè)，它使評價方式對中學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生弊端。各個學(xué)校的教育都是圍繞著高考來進行的,學(xué)校對非中考科目都有不同程度的輕視?？茖W(xué)和評價方式可以促進學(xué)科的發(fā)展,但教育的現(xiàn)實實施狀況卻與目標(biāo)嚴重脫節(jié),現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)教育評價方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的真實需求，教學(xué)理念在教育實施過程中越來越與其背道而馳,仍然是主要以學(xué)科知識為主,沒有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,忽視了學(xué)科間相互的橫向聯(lián)系,對中學(xué)美術(shù)教育延用簡單的量化標(biāo)準(zhǔn),限制學(xué)生思維的拓展,學(xué)生對這門課程也比較輕視，無助于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。從中學(xué)美術(shù)教育的師資狀況來看，地域差異使中學(xué)美術(shù)的師資配置不均衡，上造成了我國藝術(shù)院校的生源主要集中在城市，工資額度造成了縣鄉(xiāng)一級中學(xué)美術(shù)教師的流失,應(yīng)試教使,中學(xué)美術(shù)教師地位微乎其微；從目前中學(xué)美術(shù)教師隊伍存在的問題來看，教師隊伍的好壞直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量；從學(xué)生的狀況來看，傳統(tǒng)文化教育慣性使中學(xué)生審美傾向產(chǎn)生偏差，由于應(yīng)試教育的不良影響,多元的文化使人們的思想日趨活躍,中學(xué)生每天都要面臨繁重的課業(yè)壓力使教育者所面臨的學(xué)生狀況愈加復(fù)雜。審美教育是宏揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要陣地,但當(dāng)前美術(shù)教育不能滿足社會需求，而且社會上各類美術(shù)輔導(dǎo)班林立，使中學(xué)美術(shù)教育成為謀利的工具。從教育投入狀況上來看，有限的教育投入大多偏重于應(yīng)試科目,中學(xué)階段的學(xué)校多年以來一直經(jīng)費緊張,對美術(shù)學(xué)科的投入少的可憐，:教育投入不均衡，教育投入上的歧視性作法使學(xué)生不能得到均等的受教育機會。另外，學(xué)校的教育投入以應(yīng)試科目為中心的作法，造成了有美術(shù)天賦學(xué)生的流失,影響了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、提高中學(xué)美術(shù)教育觀的策略

改進評價方式、課程整合是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)科整合是實現(xiàn)素質(zhì)教育的方法之一，沒有哪一個學(xué)科和專業(yè)是孤立的存在的，素質(zhì)教育要求從人自身個性、興趣和天賦等出發(fā)，美術(shù)學(xué)科也同其它學(xué)科一樣，應(yīng)該充分考慮這種個體的差異因素，對學(xué)生進行多元智能的開發(fā)。但美術(shù)學(xué)科又不同于其它學(xué)科,注重教育結(jié)果的評價方式一定不合適?？茖W(xué)的評價方式是幫助學(xué)生認識自我,促進中學(xué)美術(shù)教育良好實施和發(fā)展，因此，其教育評價系統(tǒng)必須是靈活的,要提倡與被評價者的與動與交流。學(xué)校必須要提高教師素質(zhì)，從實際出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源。建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊伍，通過考核招收合格的美術(shù)從教人員，使中學(xué)美術(shù)教育的實施得到保障。美術(shù)學(xué)科與社會實踐緊密相連，要求美術(shù)教師即時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，要能夠面對快速的知識更新，群策群力,對具體的問題不回避。弘揚民族文化，以中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展為核心,使學(xué)生建立正確的審美觀，傳承、發(fā)揚和光大優(yōu)秀的民族美術(shù),這是中學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)。美術(shù)是最早的文明傳承手段之一,現(xiàn)代美術(shù)教育取代了古老的藝術(shù)傳承方式,美術(shù)老師的任務(wù)要明確中學(xué)美術(shù)教育是傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。中學(xué)美術(shù)教育面臨的群體是青少年，它要求美術(shù)教師善于采眾家之長,保持自己本色,探索出符合本民族特色的美術(shù)教學(xué)體系，在教育的實施過程中,也要對外來文化敢于包容,讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),但最終都要以其母體文化為核心。中學(xué)美術(shù)教育不能,過分的強調(diào)技巧與方法的教授，要讓中學(xué)生形成良好審美觀，促成學(xué)生良好的審美情趣形成，不能讓流行文化的強勢造成學(xué)生的盲從，這也是我們在中學(xué)美術(shù)教育中急需解決的。中學(xué)美術(shù)教育對社會需求的滿足是多重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，一定也是中止精英美術(shù)教育的重要手段。不要使教育資源處于閑置狀態(tài)，避免使社會上的以盈利為目的的輔導(dǎo)班成為強勢。合理的投入是發(fā)展中學(xué)美術(shù)教育的前提，面對目前我國城鄉(xiāng)教育投入的差異,在這種大的環(huán)境下,,加大對落后地區(qū)的教育投入,解決目前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)狀，使全民都受到均等教育；現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)教育還在面臨窘迫的境地,但合理投入能改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，能解決在學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科歧視問題，以促進中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。對于中學(xué)美術(shù)教育來說,要使素質(zhì)教育能得到真正的實施,充分運用多媒體技術(shù)，制訂相關(guān)的政策、步驟，實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。要深化美術(shù)課改方針政策,對美術(shù)教師綜合素質(zhì)給予培訓(xùn)與提高,加強美術(shù)教師隊伍建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要組織提高教師各種素質(zhì)的培訓(xùn)活動，引進美術(shù)教育人才,注入新鮮血液，并不斷加強美術(shù)教師師德行為培訓(xùn)，進一步加強美術(shù)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。要提高美術(shù)教師地位,重視信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育科研能力，以此正確評價美術(shù)教師的工作價值。加大投入,在大力推行素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)造良好的適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境。做到保障優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置，實施科學(xué)的教育評價，注重網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、交流和共享,充分肯定和正確評價美術(shù)教師的工作價值。加大素質(zhì)教育宣傳力度，根據(jù)美術(shù)學(xué)科獨特的學(xué)科特點,使素質(zhì)教育觀念深入人心。

三、未來發(fā)展

在推行素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況,實施美術(shù)新課程改革，進行美術(shù)課例開發(fā)研究,加強民族傳統(tǒng)文化了解，補充和輔助國家美術(shù)教材，通過藝術(shù)實踐,更好的服務(wù)于美術(shù)教學(xué)工作。要繼續(xù)開發(fā)自然景觀,接近生活、深入生活，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)、搜集、研究地域文化資源,必須具備資源整合能力和教育科研能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和自主探究精神，充分利用不斷豐富的教育資源和教學(xué)設(shè)備,使中學(xué)美術(shù)教育進入良性發(fā)展,使素質(zhì)教育得以順利實施，為社會為國家培養(yǎng)有用人材。

作者：劉楊 單位：吉林省公主嶺市第三中學(xué)校

參考文獻：

篇3

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);課程改革;有效性

1.當(dāng)前高中美術(shù)教育的不足

隨著新課程改革的實施，為美術(shù)教育帶來了新的機遇，但是受應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)教育仍存在一些不足之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，觀念的缺失。很多人都認為，美術(shù)就等同于繪畫，甚至有些教師也這么認為，但實際上，這種想法是錯誤的，也就比較片面的，美術(shù)涉及的范圍非常的廣泛，而繪畫只是美術(shù)教育當(dāng)中的一部分。而高中美術(shù)教育，教學(xué)的重點主要是提升學(xué)生的審美能力，但是目前很多的美術(shù)教師都未準(zhǔn)確的認識到這一點的重要性。第二，思維的局限。目前，對于高中美術(shù)教學(xué)，很多的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師先畫一幅作品作為示范，然后學(xué)生就跟著老師的作品進行觀察模仿或者創(chuàng)新，但是在整個過程中，教師并沒有傳授學(xué)生繪畫技巧，而是根據(jù)學(xué)生畫好后進行點評，然后教師最為直觀的判斷是學(xué)生畫得是否一樣，正是這種思維的局限，才導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時的墨守成規(guī)，以致失去了他們自身思維發(fā)散、創(chuàng)造的能力，因此，很難實現(xiàn)新課改理念下的美術(shù)教育目標(biāo)。

2.提高高中美術(shù)教育的措施

2.1轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教育過程中，是學(xué)生圍著老師在轉(zhuǎn)，往往忽視學(xué)生自主精神的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是處于被動的接受知識。而新課改理念提倡的是以人文本，注重學(xué)生自主精神的培養(yǎng)，因此，教師在授課過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生自身存在的實際問題，提出有針對性的解決方法，加強引導(dǎo)和改變學(xué)生對美術(shù)的錯誤認識，同時教師也應(yīng)對之前認為美術(shù)等于繪畫的錯誤認識進行自我反省，要重新加強對美術(shù)的認識，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從多元化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，先從培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和熱情開始，以逐步培養(yǎng)他們的審美能力[1]。2.2完善美術(shù)評價體系。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，對于繪畫作品的評價，很多老師都是根據(jù)學(xué)生繪畫相似度進行判斷學(xué)生的水平，這種評價方式太過于片面，很容易對學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力以及想象力造成一定的限制。因此，為了能夠改變目前這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立一套較為完整的評價體系，不再是當(dāng)方向的對學(xué)生作品進行判斷，而是逐漸的向多元化評價，對學(xué)生的繪畫作品進行全方位、多角度的評價。在評價過程中，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱情，以增強他們的自信心[2]。2.3加強學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育是一門專業(yè)性非常強的學(xué)科，在以往的美術(shù)教育中，就非常的注重學(xué)生對美術(shù)感知力和美術(shù)技能熟練度的培養(yǎng)，但是隨著新課改的到來，這些卻遠遠不夠。新課改要求美術(shù)教育不僅要教會學(xué)生掌握最基本的繪畫技能，還要教會學(xué)生學(xué)會鑒賞美術(shù)，以培養(yǎng)他們的美術(shù)感知力。所以說，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師在教授學(xué)生基本繪畫技巧的同時，還要加強學(xué)生繪畫理論知識、藝術(shù)史以及藝術(shù)鑒賞方面內(nèi)容的教育，以進一步的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力。2.4注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新不僅是一個民族的靈魂，更是一個國家發(fā)展的不竭動力[3]。隨著新課改的不斷深入，美術(shù)教育也應(yīng)不斷的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往都是交給學(xué)生現(xiàn)成的知識，學(xué)生跟著臨摹就可以，這種教學(xué)方式太過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。美術(shù)教育不僅是一種技能的沿襲，更是一種創(chuàng)造，學(xué)生在模仿教師或者其他作品時，一定要有自己的見解，并將這種見解加入自己的美術(shù)創(chuàng)造中，以形成自己獨特的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作是無意識的、隨意性的創(chuàng)造。因此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力過程中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，通過自己加工，創(chuàng)作出一幅能夠表達自己思想，并且具有意義的作品。

總而言之，在新課程改革理念下，對美術(shù)教育也提出了更高的要求，為了進一步提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生實際問題為出發(fā)點，采取有效的解決方式，才能更好的提高美術(shù)教學(xué)效果。

作者:李金相 單位:內(nèi)蒙古阿拉善盟第一中學(xué)

參考文獻：

[1]周榮.基于新課程改革理念的高中美術(shù)教育[J].美術(shù)教育研究,2014,(20):139.

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教育；問題；對策

美術(shù)是我國對中學(xué)生進行美育教育的一個重要途徑，是中學(xué)生的一門必修課程。良好的美術(shù)教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學(xué)時代的美術(shù)教育質(zhì)量，將會影響學(xué)生一輩子的審美能力、審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。尤其是初中階段的學(xué)生，各種觀念正處于萌芽期和成長期，美術(shù)教育顯得更為重要。但是，在許多農(nóng)村初中，由于受到經(jīng)濟條件、學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量、思想觀念等方面的限制，美術(shù)教育目前還存在諸多問題[1]。本文分析了當(dāng)前存在的問題，思考了一些對策。

1 農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問題

（1）現(xiàn)行教育機制導(dǎo)致對美術(shù)課重視不夠。應(yīng)試教育是一種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，從學(xué)校到社會、從老師到學(xué)生，對考試成績的重視都遠超過對教育本身的重視。學(xué)校和學(xué)生對美術(shù)課的安排流于形式，重視不夠。美術(shù)課在中招考試中不占成績，這就造成了全社會對美術(shù)課的重視不足。目前上級對學(xué)校工作的主要考核指標(biāo)還是升學(xué)率，社會對學(xué)校的升學(xué)率也很看重，學(xué)校為了業(yè)績?yōu)榱寺曌u，只能將更多的人力精力放在應(yīng)試教育上，這造成了學(xué)校對美術(shù)課重視的動力不足。應(yīng)試教育的大環(huán)境下，文化課老師自然對自己科目有更大的心理優(yōu)勢，而美術(shù)課老師，往往受到教學(xué)條件的限制致使教學(xué)效果不佳，進而導(dǎo)致心灰意冷。學(xué)生還處于各種觀念的萌芽期，升學(xué)時不考美術(shù)課，自然也就認為美術(shù)課無關(guān)緊要、可有可無，上課時也不認真。學(xué)校和學(xué)生思想重視程度不夠，意識還未完全改變。

（2）硬件條件有所改觀，但地區(qū)和學(xué)校發(fā)展還不平衡。農(nóng)村初中受大力發(fā)展素質(zhì)教育的形勢所迫，在硬件設(shè)施上已經(jīng)有所改觀，但各地發(fā)展還是極為不平衡的，不同地區(qū)和學(xué)校還存在一定差異。有的學(xué)校有專門的美術(shù)活動室，有的學(xué)校還沒有；有的學(xué)校配置了相關(guān)教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校還不齊全。這些現(xiàn)象主要是受各地經(jīng)濟條件的限制，比如美術(shù)課常用的一些輔助方式，像圖像資料、幻燈片、多媒體課件等在一些學(xué)校就難以發(fā)揮作用。有的地區(qū)和學(xué)校的美術(shù)課只能像其他文化課一樣在各個班級上課，老師也只能借助于粉筆和黑板，簡單介紹下教材中的繪畫風(fēng)格、作品在美術(shù)史上的地位、藝術(shù)家生平等等。這勢必造成美術(shù)課往往流于形式，無法讓學(xué)生親自動手真正體會藝術(shù)的魅力。

（3）師資力量普遍薄弱，課程安排較少。當(dāng)前，義務(wù)教育得到普及，農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)量一般比城市初中要多得多，然而農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師配備往往比城市學(xué)校少，這自然就造成生均師資短缺。受到師資力量的限制，農(nóng)村初中的美術(shù)課程往往無法開足，甚至嚴重縮水。一些學(xué)校往往初一、初二每周還有一節(jié)美術(shù)課，初三讓位于其他主科，干脆就不安排美術(shù)課了。

2 解決對策

（1）加強對美術(shù)教育的重視。初中階段屬于義務(wù)教育，初中的美術(shù)教育不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的的精英化教育，而是根據(jù)初中生的年齡特征，進行適合其心智特點的美術(shù)教育，其有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和健全的人格修養(yǎng)。教育主管部門和學(xué)校，首先應(yīng)該從育人的高度重視美術(shù)教育，尤其要重視農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育；再者，應(yīng)該采取一定的措施，能讓更多文化課老師和農(nóng)村家長明白美術(shù)教育的必要性和重要性；還有，美術(shù)老師更應(yīng)該重視自己的科目，并喚起學(xué)生們的重視。

（2）改善教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后是普遍現(xiàn)象，隨著國家經(jīng)濟水平的提高和政府財力的充足，政府應(yīng)該拿出更多的財力物力來改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。具體到美術(shù)教育上，應(yīng)該建設(shè)美術(shù)課專用教室，再增加一些現(xiàn)代化的教具及多媒體設(shè)備，給美術(shù)教學(xué)以基本的物質(zhì)保障。如有條件，還可以給學(xué)生建立美術(shù)作品的展覽室。學(xué)生作品欣賞過程中產(chǎn)生的愉悅，更能激發(fā)起他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時，展覽室也為學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)提供了一個平臺。確實沒有條件的學(xué)校，也應(yīng)制作一張簡易的展覽屏，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以此促進學(xué)生之間的互相交流和美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展[2]。

（3）加強師資建設(shè)，優(yōu)化課程安排。各級教育部門，在加大對農(nóng)村中小學(xué)資金投入的同時，還應(yīng)該提高農(nóng)村美術(shù)教師的崗位吸引力，招聘大量美術(shù)專業(yè)院校的畢業(yè)生，為農(nóng)村美術(shù)教育注入新的活力。學(xué)校在安排課程時，應(yīng)該全盤考慮，不能讓文化課侵占美育課太多的時間，給每個年級每個班都有一個充裕的享受美術(shù)教育的課程。

（4）美術(shù)教師應(yīng)提高課堂的吸引力。興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生在美術(shù)課中找到樂趣，自然也就提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性[3]。老師首先應(yīng)該要加強自身學(xué)習(xí)，提高自己的美術(shù)修養(yǎng)和授課水平；再者做到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生興趣；還應(yīng)該在美術(shù)課上營造一個良好的課堂氛圍。輕松、和諧的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，這能在很大程度上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，自然也就提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，應(yīng)有正確的教育理念和大膽創(chuàng)新的精神。要認真對待每節(jié)課程、每個學(xué)生，明確教學(xué)目的，制定合理的教學(xué)計劃，確保美術(shù)教學(xué)任務(wù)在課堂上完美實施，同時還應(yīng)積極呼吁并推動困難的逐步改變。

3 農(nóng)村初中美術(shù)教育的未來

盡管各方面的條件制約著農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，當(dāng)前現(xiàn)狀離《普通中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農(nóng)村學(xué)校開展美術(shù)教育也具有一些優(yōu)勢。首先，農(nóng)村學(xué)校貼近自然，廣闊的農(nóng)村具有天然的美景，藍藍的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農(nóng)家風(fēng)光，這些都是美術(shù)寫生的良好素材，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創(chuàng)作的靈感。再者，農(nóng)村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導(dǎo)，更容易把自身對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的情感表達在美術(shù)作品中。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件會越來越好，全社會對素質(zhì)教育也會更加重視。農(nóng)村美術(shù)教師，如果能夠利用好當(dāng)前飛速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以在一定程度上縮小美術(shù)教育的城鄉(xiāng)差距。所以，只要學(xué)校和老師足夠重視，并能夠結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實情況，善于利用農(nóng)村的獨有美術(shù)資源，變被動為主導(dǎo)，揚長避短，那么農(nóng)村初中的美術(shù)教育必將迎來一個更加燦爛美好的明天。

參考文獻：

[1] 隋成龍.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

[2] 秦五岳.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的思考[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2008，15（1）：136-137.

篇5

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；突破瓶頸；方法策略

我國美術(shù)教育的范圍隨著我國教育的改革發(fā)展而越來越廣，各大高校都建立了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)，以滿足藝考考生的需求。美術(shù)教育研究成為現(xiàn)代高等教育的重要組成成分，在高校的教育的發(fā)展中占據(jù)了不可缺少的位置。這樣的現(xiàn)象是可喜的，但是，高校美術(shù)教育在發(fā)展的過程之中，也出現(xiàn)了一些問題，對高校學(xué)生接受好的美術(shù)教育不利，阻礙了高等美術(shù)教育的發(fā)展進程。如何解決相關(guān)問題呢？筆者認為只有結(jié)合現(xiàn)實情況，在中國傳統(tǒng)美術(shù)教育和借鑒外國的經(jīng)驗的條件下，對其“取其精華，去其糟粕”，不斷改善高校美術(shù)教育的模式，追求教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等多方面的突破來能培養(yǎng)出全面發(fā)展的美術(shù)人才。

1高校美術(shù)教育存在的問題

1．1教學(xué)定位模糊不清：上海師大美術(shù)學(xué)院的劉大鴻教授曾指出：“高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人，使受教育者在感受觀察思考、時空設(shè)計構(gòu)成、技能材質(zhì)運用等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會責(zé)任感、有整體藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康的實干創(chuàng)新型的美術(shù)工作者?！钡菍τ谝恍└咝碚f，這樣的美術(shù)教育目標(biāo)顯然難以完全實現(xiàn)，高校需要結(jié)合自身的條件和人才培養(yǎng)計劃，對美術(shù)教育進行科學(xué)的定位。但從實際情況來看，一些高校對美術(shù)教育并沒有一個清晰的定位。

1．2教學(xué)體制存在弊端：受應(yīng)試教育等思想的影響，一些高校的美術(shù)教育過于功利化與浮躁化，現(xiàn)有的教學(xué)體制主要以技能培養(yǎng)為主，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用都過于單一，尤其是非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)實踐中過度追求美術(shù)技巧而忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會揠苗助長。此外，目前高校中的一些美術(shù)教師過分看重個人的社會地位和經(jīng)濟利益，難以潛心于美術(shù)專業(yè)研究，這對高校美術(shù)教育水平的提升顯然也是非常不利的。

1．3高校美術(shù)教育的師資力量欠佳：當(dāng)前的高校中，美術(shù)教師力量結(jié)構(gòu)比較單一，整體上師資力量還不夠強大。從事美術(shù)教育的工作比較少，造成一些高校美術(shù)的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術(shù)的師資多為普通的美術(shù)教師，而真正有能力的美術(shù)教育者和骨干教師缺乏，使美術(shù)學(xué)科的整體實力較弱。第三，某些高校的教師的文化水平不高，一些老師甚至沒有最基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識，同時，在教學(xué)上的能力也較差，教學(xué)的觀念上也并不超前，沒有找到開展美術(shù)教學(xué)的正確方法。這些原因?qū)е铝四壳懊佬g(shù)教學(xué)沒有取得好的效果，沒有培養(yǎng)出很多好的美術(shù)人才。

1．4忽視自身的教學(xué)情況，盲目招生：首先，在目前看來，很多的高校都比較重視美術(shù)教育，都開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，確定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這些現(xiàn)象總體來說是好現(xiàn)象。但是，有些高校卻忽視了自身的教學(xué)情況，在自身條件不具備的情況下，盲目進行美術(shù)招生，使很多的目標(biāo)不能達到，甚至出現(xiàn)課程設(shè)置不合理或者教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、教學(xué)設(shè)施不完善等問題，沒有能力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。其次，在高校設(shè)定的課程中，美術(shù)設(shè)定的時間比較短，并且在真正的實踐中也沒有完完全全的落到實處，這就導(dǎo)致了學(xué)生從高校的學(xué)習(xí)到的理論沒有足夠的時間同實際結(jié)合起來，造成實踐能力的缺乏，而后導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難。最后，一些高校為了追求經(jīng)濟效益，盲目的進行擴招，沒有考慮社會的需求實際，導(dǎo)致了許多問題。如上所述的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)不到真正專業(yè)的美術(shù)知識等。

1．5高校美術(shù)教育的教學(xué)條件由于資金的投入不足而不能很好的滿足教學(xué)：因為美術(shù)教育可以稱得上是一種貴族教育，所以必須有足夠的經(jīng)費支撐才能實現(xiàn)教學(xué)，但是目前我國對于高校美術(shù)教育的經(jīng)費投入遠沒有達到理想的效果。而本來高校的辦學(xué)經(jīng)費就是有限的，所以美術(shù)教育能夠獲得的經(jīng)費投入自然會不足。并且目前我國正在實施高等教育擴招政策，它的不斷推進，既促進了美術(shù)教育的繁榮，也使得美術(shù)專業(yè)面臨更加繁重的教學(xué)任務(wù)，然而不能科學(xué)全面認識美術(shù)教育的高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負責(zé)入仍不在少數(shù)，這也是高校美術(shù)教育經(jīng)費不足的原因之一，如此使得教學(xué)中的一些必要教學(xué)設(shè)備無法得到滿足，嚴重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

1．6高校美術(shù)教育課程設(shè)置存在不合理的地方，未能達到規(guī)范化水平：一些高校還沒能科學(xué)合理的設(shè)置美術(shù)教學(xué)的課程，在辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)方面表現(xiàn)的尤為突出，這兩方面往往與現(xiàn)實有著嚴重的脫節(jié)，實際的可行性較差。這是因為當(dāng)前很多高校只把美術(shù)專業(yè)的繪畫技法當(dāng)做美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的重心，忽視了對其他各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，是嚴重的重“技”輕“道”的表現(xiàn)。這明顯阻礙了美術(shù)教育的綜合發(fā)展。同時一些學(xué)生還沒對美術(shù)教育提起足夠的重視，他們僅把美術(shù)教學(xué)當(dāng)作是提高自身修養(yǎng)的課程，對一些美術(shù)公共課沒有什么興趣，更甚者有抵觸的反應(yīng)，這就造成了高校美術(shù)教育與學(xué)生之間缺少聯(lián)系，無法順利開展。

1．7美術(shù)教育評價指標(biāo)不健全對于部分高校來說，目前其美術(shù)教育還缺乏一套完整、科學(xué)的教學(xué)評價體系，這不利于美術(shù)教育活動的有效開展，也限制了高校美術(shù)教育質(zhì)量的持續(xù)提高，導(dǎo)致目前高校的美術(shù)教學(xué)氛圍不夠活躍，很多課程的開設(shè)偏離了美術(shù)教育和人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。在教學(xué)評價的具體環(huán)節(jié)，部分學(xué)校還采取閉卷考試的形式，在技能考核上則存在很多的主觀性，這很容易陷入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

2高校美術(shù)教育發(fā)展的突破措施方法

2．1高校美術(shù)教育應(yīng)該重新定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)：在當(dāng)前改革開放成果越來越多的背景之下，我國高校美術(shù)教育面臨著越來越高要求的人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)需求了，社會已經(jīng)明確提出了需要更多復(fù)合型人才。因此，高校美術(shù)必須認清這一形勢，重新找準(zhǔn)自己在當(dāng)前社會中的定位，進一步調(diào)整并明確自己的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，努力建立一個以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)，同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生其他方面相關(guān)知識和能力的多元化的人才培養(yǎng)體系，從而不斷增強高校輸出合格甚至是優(yōu)秀美術(shù)人才的能力，滿足社會的實際需求，使得高校美術(shù)教育與社會實際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校盡快解決當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀和問題，使得具有綜合性能力的復(fù)合人才走向社會。

2．2建設(shè)出高質(zhì)量的教師團隊：高校美術(shù)的師資力量嚴重缺乏，美術(shù)教育者的綜合素質(zhì)不高，針對此問題，在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，高校必須要加強師資力量的建設(shè)，構(gòu)建出高素質(zhì)的教師團隊，提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術(shù)教師有豐富的專業(yè)的美術(shù)知識，而且要求他們有其他多方面的能力和知識，要會教育懂得教育。教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，這樣來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)。高質(zhì)量的教師團隊，是一個結(jié)構(gòu)合理、層次分明、男女比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高的團隊，并且要求他們有不斷學(xué)習(xí)、不斷進取的精神，有著高的科研能力和與時俱進的教學(xué)觀點，及時更新自身的知識文化。這樣的師資，才能稱得上高質(zhì)量的師資，是當(dāng)前美術(shù)教育所需要的師資。

2．3提高學(xué)生創(chuàng)新能力，因材施教培養(yǎng)出不同的人才：高校美術(shù)教育應(yīng)該對人才進行重新的定位，設(shè)計出不同的培養(yǎng)目標(biāo)。萬圣先師孔子曾說過要因材施教。在當(dāng)前，美術(shù)教育不應(yīng)該墨守成規(guī)。在不斷改革的背景下，高校美術(shù)也應(yīng)該與時俱進跟上潮流，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期美術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)了，或者說是，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代美術(shù)的潮流發(fā)展了。因此，美術(shù)教育必須改革，重新定位。首先，我們要明確美術(shù)教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀，明確當(dāng)今社會需要什么樣的美術(shù)人才，這樣找準(zhǔn)美術(shù)教育的位置，培養(yǎng)出社會需要的人才。培養(yǎng)出既有專業(yè)的美術(shù)技能，又有多方面知識與能力的高素質(zhì)人才，滿足社會的需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生能被社會吸收，這樣才能幫助解決學(xué)生就業(yè)困難的問題。如果一個事物要長久的發(fā)展，那么一定少不了創(chuàng)新，美術(shù)也同樣如此。高校美術(shù)教育必須結(jié)合現(xiàn)實開拓創(chuàng)新，但我們要清楚的明白，創(chuàng)新是要有扎實的美術(shù)功底和創(chuàng)新的思維模式，這對創(chuàng)新者的素質(zhì)有著很高的要求。創(chuàng)新是有多種方面的，比如讓學(xué)生在自己的作品中表達自身的觀點，展開想象；在空間上進行創(chuàng)新或者構(gòu)圖上進行創(chuàng)新等。高校教師應(yīng)該在此時對學(xué)生進行合理的點撥把控，防止學(xué)生出現(xiàn)問題，以此來鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

2．4培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，理論要聯(lián)系實際：我們都清楚的明白美術(shù)是一門理論與實際相結(jié)合的學(xué)科，所以，在高校美術(shù)教育中，教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)校的實際情況來指定相關(guān)的教學(xué)計劃，要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，把學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實際的操作。教師所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生從淺到深的思考，不斷提高學(xué)生的實踐能力，做好規(guī)劃，是不同的學(xué)生在不同的階段達到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，高校不像小學(xué)、中學(xué)那樣，一切以老師為主體，而是要以學(xué)生為主體。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計劃安排，同時嚴格按照學(xué)校的教學(xué)基本計劃和基本任務(wù)進行學(xué)習(xí)。這樣才能夠推進高校美術(shù)的教育計劃的順利實施。

2．5高校美術(shù)教育應(yīng)該注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力：當(dāng)前，高校美術(shù)教育仍然較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，他們在學(xué)習(xí)過程中處于弱勢的被動地位，往往對學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。這就需要高校盡快改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生提高主動獨立學(xué)習(xí)的意識和能力，讓他們認識到盡早樹立起獨立自主學(xué)習(xí)的意識，努力進行自我探究式學(xué)習(xí)，獨立發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，不斷拓展自己的思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，高校美術(shù)教育應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，這是因為美術(shù)本身就是多種文化知識的重要載體，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中廣泛涉獵多個領(lǐng)域的知識和技能，從而把自己武裝成為具有多元文化的高素質(zhì)人才。

2．6高校美術(shù)教育應(yīng)該開展豐富多樣的課外活動，促進高校之間的資源共享：高校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們參與到課外豐富多彩的美術(shù)活動中去，為他們營造一個良好的美術(shù)教育環(huán)境。同時，高校之間還應(yīng)該努力實現(xiàn)資源共享，形成教育之間的有效合力，從而使得有限的教育資源能夠發(fā)揮出最大的協(xié)作力。當(dāng)然，在課外活動中，高校美術(shù)教育應(yīng)該重視地域文化因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化，培育民族精神，為他們開設(shè)民間美術(shù)課程，開展民間藝術(shù)實踐考察活動，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課中融入地域文化精神，合理建設(shè)民間美術(shù)專業(yè)，從而使得高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式能夠形成自己的特色，進而獲得新生的力量。

3結(jié)語

高校美術(shù)教育擔(dān)負著傳承文化的重要責(zé)任，必須積極制定有效可行的策略來突破當(dāng)前存在于高校美術(shù)教育中的一些發(fā)展瓶頸，營造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的美術(shù)思維得到拓寬，美術(shù)創(chuàng)新能力得到發(fā)展，藝術(shù)情操得到很好的陶冶，從而推動美術(shù)教育更好更快的發(fā)展。這就要求高校更加重視在綜合性大學(xué)中美術(shù)教育重要的地位及作用，將自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想進行合理的調(diào)整，使得美術(shù)專業(yè)的特色得到充分體現(xiàn)，并明確目標(biāo)為構(gòu)建綜合化的課程體系，同時要對課程設(shè)置進行優(yōu)化，對學(xué)生采取分類指導(dǎo)的指導(dǎo)方法，對美術(shù)教育管理模式也要進行科學(xué)合理的改革和完善，從而促進高校美術(shù)教育的質(zhì)量與水平得到有效的提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會需求的綜合性美術(shù)人才?？傊槍Ω咝Ｃ佬g(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸問題，應(yīng)該采取積極有效的措施進行應(yīng)對，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在好的教育教學(xué)的環(huán)境之下，學(xué)生才可能主動的發(fā)揮自身的能動性，參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，才能真正的提高美術(shù)水平，把自己打造成專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)齊高的社會所需要的美術(shù)人才。高校所需要做的———提高學(xué)生的實踐操作能力，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶出學(xué)生的高的藝術(shù)水準(zhǔn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這樣才能不斷推動高校美術(shù)教育的發(fā)展。

作者:周玉菊 單位:貴州省黔西南州興義民族師范學(xué)院

參考文獻:

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［4］李尚可．高校美術(shù)教育存在問題及對策［J］．當(dāng)代教研論叢．2015（10）

［5］馮麗麗．關(guān)于高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］．課程教育研究．2015（07）

篇6

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 美術(shù)教育 美術(shù)社團 多媒體教學(xué)

一、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的重要性

美術(shù)教育在當(dāng)代學(xué)校教育中的作用是很重要的，它可以促進學(xué)生全面發(fā)展，造就學(xué)生完善人格，還可以在美術(shù)教學(xué)過程中使學(xué)生的美育素質(zhì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要部分，其地位更為突出。

二、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及有關(guān)問題

目前，各個中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展程度都不一樣，只有很少一部分學(xué)校重視美術(shù)教育，以必修課或者選修課形式向全校開設(shè)美術(shù)課程，還有的以社團活動或者興趣小組形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。但有學(xué)校甚至沒有課時安排給美術(shù)老師或者讓美術(shù)老師擔(dān)任其他科目的課，這種浮于形式的美術(shù)教育無法讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段接受到美術(shù)教育，以及無法在相關(guān)課堂與課外美術(shù)活動中受到良好藝術(shù)熏陶，也就無法提高自身綜合素質(zhì)，審美能力和創(chuàng)造性思維無法得到鍛煉。當(dāng)然，也有學(xué)校為了創(chuàng)立藝術(shù)品牌，引進過多的美術(shù)老師，美術(shù)老師過剩，導(dǎo)致有的老師無課可上，造成師資資源浪費。

三、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的幾點探索

考慮到當(dāng)今中職學(xué)校美術(shù)教育的重要地位，根據(jù)中職學(xué)校課程現(xiàn)狀及存在的幾個問題，我想談?wù)勅绾伟盐章殬I(yè)教育中的美術(shù)教育：

1.重視關(guān)于美術(shù)課程的硬件與軟件建設(shè)。對于一些沒有正常開設(shè)美術(shù)課程的學(xué)校，應(yīng)引進相應(yīng)美術(shù)教師，同時避免美術(shù)教師過剩造成資源浪費。已開設(shè)美術(shù)課程的學(xué)校應(yīng)配備相關(guān)教材與設(shè)備，使美術(shù)教育順利進行，而不要流于形式。當(dāng)然，中職學(xué)校美術(shù)課程還應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同配備相應(yīng)教材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況因材施教。例如，設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)注意設(shè)計素描練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在服裝、動畫專業(yè)開設(shè)色彩課程，可以提高學(xué)生對色彩的認識，更好地搭配色彩。

2.中職學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)面向全體學(xué)生。目前，各中職學(xué)校生源的文化素質(zhì)與審美素養(yǎng)都不是太高，根據(jù)這樣的情況，美術(shù)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。全面提高學(xué)生審美素養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生都可開設(shè)美術(shù)課或美術(shù)欣賞課。當(dāng)然，不是讓每個學(xué)生都成為美術(shù)家、書法家，而是讓職校中每個學(xué)生都能受到美的熏陶，都有一雙欣賞美的眼睛，從而提高他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀，同時有助于他們展示自己的個性，在對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的認知中更熱愛大自然、熱愛生活。增強責(zé)任感，進而引導(dǎo)和激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，為全面提高學(xué)生未來生活質(zhì)量及樹立終身發(fā)展意識打下美術(shù)基礎(chǔ)，真正達到教育目的。

3.美術(shù)社團活動及興趣小組的開展。積極開展各類活動，在豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高綜合素質(zhì)的同時，可以在活動中展現(xiàn)特長，幫助學(xué)生樹立自信心、培養(yǎng)自豪感。當(dāng)然，對于想在美術(shù)方面有所發(fā)展的學(xué)生來講，可以學(xué)到更多更全面的知識，為其日后發(fā)展創(chuàng)造更大空間。下面談一下我在組織社團活動中積累的一點經(jīng)驗：根據(jù)學(xué)生興趣不同，開設(shè)不同科目，如素描組、國畫組、色彩組、卡通動漫組和書法組等，使學(xué)生在活動中盡其才華體會到樂趣。同時，定期舉辦學(xué)生作品展，活動一開始由教師輔助開展，走上軌道后慢慢放手由學(xué)生自己組織展開。既可以增強學(xué)生成就感，又可以達到在活動組織安排中鍛煉學(xué)生能力的目的，對提高學(xué)生積極性和主動性起到促進作用。教師還應(yīng)該多組織社團中的優(yōu)秀學(xué)生參加各種專業(yè)比賽活動，在準(zhǔn)備過程中體驗執(zhí)著，在成功的喜悅中體驗人生的價值，有助于學(xué)生樹立正確人生觀，從而更自信地面對未來。

4.利用多媒體輔助教學(xué)。目前，教學(xué)手段日新月異，各種先進現(xiàn)代設(shè)備越來越多地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有視、聽雙重效果，聲音和圖像集于一體，信息量大，可收集的資源豐富等特點，所以許多教師都喜歡使用多媒體教學(xué)，使教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，能夠較好地刺激和調(diào)動人體各種感官積極參與學(xué)習(xí)，特別是視覺和聽覺，對教學(xué)特別是美術(shù)教學(xué)起到關(guān)鍵性的輔助作用，所以我們應(yīng)該正確把握現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量，不要讓它們閑置造成資源浪費。在教學(xué)準(zhǔn)備中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資料，例如圖片、影像及相關(guān)音樂，讓學(xué)生在非常愉快輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。剛學(xué)習(xí)半身像寫生時，我購買了名家的寫生步驟的碟片讓學(xué)生觀賞，學(xué)生在觀看過程中全神貫注，真正提高學(xué)習(xí)興趣，突破難點。這樣比教師講、學(xué)生聽，教師堅持在黑板上畫、學(xué)生努力在座位上描的單一授課模式更有效果，給學(xué)生留下的印象更為深刻，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和洗禮，最終達到提高學(xué)生審美素質(zhì)的目的。

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育；高中美術(shù)教育；作用探析

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。高中美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)水平，促進學(xué)生思想情操的發(fā)展，同時還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，因此，在高中美術(shù)教育過程中運用創(chuàng)造性教育模式，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

在長期應(yīng)試教育模式的影響下，對于像美術(shù)這樣的學(xué)科老師沒有起到足夠的重視，學(xué)生面對高考的壓力，況且美術(shù)不作為高考考試科目，所以老師與學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)都非常的忽視。為了應(yīng)付高考，所以學(xué)生需要花大量的時間去學(xué)習(xí)數(shù)理化等文化科目，并且許多學(xué)校雖然在課程表上安排了美術(shù)課程，但是由于學(xué)生與老師的忽視，所以就把美術(shù)課安排給其他科，只是為了應(yīng)付課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是實際情況卻不容樂觀，使美術(shù)課的優(yōu)勢得到極大的浪費。

（二）教學(xué)方法單一

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展與進步，教學(xué)方法也不斷的在更新，但是由于對美術(shù)教育的忽視，許多老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就會使本來學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高的同變得更加討厭美術(shù)課堂。對于目前許多美術(shù)課堂，老師大部分都是照本宣科，就是有一些輔助教學(xué)工具，也不會去重視的使用，發(fā)揮不出其最大的作用，另外，老師與學(xué)生都缺乏一些專業(yè)的繪畫工具，在學(xué)術(shù)進行繪畫的過程中不能很好的發(fā)揮自己的想象力，從而使美術(shù)教學(xué)變得枯燥無味，這樣既不利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，同時還影響學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，不利于美術(shù)教育事業(yè)的進步。

（三）師資力量匱乏

教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵人物，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，在教學(xué)的過程中，如果老師具有優(yōu)秀的教學(xué)方法和能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這將會使高中美術(shù)教學(xué)變得更加簡單。然而，在目前高中美術(shù)教育中，美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量根本無法達到素質(zhì)教育的要求，無法完成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校對于美術(shù)教育也沒有起到足夠的重視，所以在對美術(shù)老師進行選拔的時候沒有嚴格的要求，只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的要求，因此，由于老師的教學(xué)水平存在著差異，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，有點教師可以有效的激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作力，但是有些老師遠遠達不到創(chuàng)造性教育的水平，影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)才是真正的教育，在美術(shù)教學(xué)過程中老師不能總是像傳統(tǒng)課堂一樣，主導(dǎo)教學(xué)地位，在高中美術(shù)的創(chuàng)造性教育中，老師要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，不僅僅是要教會學(xué)生認識美，更重要的是要教會學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美，開展創(chuàng)造性教育就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓學(xué)生不再像以前一樣枯燥的學(xué)習(xí)美術(shù)，而是對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，不斷體驗美術(shù)的美，讓學(xué)生感到不再被知識支配，而是自己不斷的去掌握新知識，不斷的去發(fā)現(xiàn)美欣賞美。所以，老師應(yīng)該將創(chuàng)造性教育的思想融入到高中美術(shù)教學(xué)中去，不僅要將書本上的知識傳授給學(xué)生，還要敢于將創(chuàng)新理念引入到教學(xué)中去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的知識范圍不單單局限于課本，學(xué)會自主的進行創(chuàng)新性的美術(shù)學(xué)習(xí)。從而更好的提高美術(shù)成績，更好的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美欣賞美，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)造性教育，顧名思義就是在傳統(tǒng)教育的模式下加入創(chuàng)新，它以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)但同時又高于傳統(tǒng)教育。在高中美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)新性教育可以提高學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要開展創(chuàng)新性教育，那么在實際高中美術(shù)教學(xué)過程中老師不能只是一昧的高高在上，使得課堂氛圍嚴肅拘泥，不敢將自己內(nèi)心真實的想法表現(xiàn)出來，這就要求老師在應(yīng)用創(chuàng)新性教育進行教學(xué)時，要融入到學(xué)生的中間去，多和學(xué)生進行溝通交流，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽的表達自己的想法，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠讓學(xué)生去探索新知識，充分發(fā)揮自己的才能。所以，通過創(chuàng)新性教育模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生創(chuàng)作能力不斷發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提高。

（三）可以促進師生之間交流

在長期的傳統(tǒng)教育模式下，大部分課堂時間都是老師一個人在照本宣科，根本沒有很好的與學(xué)生進行溝通交流，以自我為中心，對學(xué)生采用灌輸式教學(xué)方法，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來教學(xué)，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時使學(xué)生的觀點不能及時的表達出來，師生之間缺少互動。通過運用創(chuàng)造性教育模式，老師運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考，大膽的發(fā)散自己的思維，以學(xué)生的發(fā)展為主體，使師生之間得到有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷的去探索美術(shù)知識中的奧妙，而不是局限于教材內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)新性教育可以使師生之間交流變得頻繁，不僅能夠促進師生之間情感的交流，還能夠擺脫學(xué)生自卑的心理，使學(xué)生完全融入到美術(shù)教學(xué)大環(huán)境之中，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在高中受到愈來愈多的重視，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與陶冶學(xué)生的情操起著關(guān)鍵的作用，然而，在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，依然存在著一些問題，制約著美術(shù)教育事業(yè)在高中教育中的發(fā)展，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以說，我們應(yīng)該不斷的努力，不斷的提高教學(xué)水平，運用創(chuàng)造性教育模式，使高中美術(shù)教育更上一個臺階。

【參考文獻】

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[2]趙燕.創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中作用探析[J].大眾文藝.2013(08)

篇8

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；美術(shù)教育；生活化

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-065-01

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化的內(nèi)涵

所謂美術(shù)教育生活化抑或說生活化教學(xué)，是指教師捕捉生活中的學(xué)科知識，挖掘?qū)W科知識的生活內(nèi)涵，在教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，適當(dāng)作些變形處理，達到學(xué)科教學(xué)生活化。

在中小學(xué)進行的美術(shù)教育是一種基礎(chǔ)性的美術(shù)教育。為此，對學(xué)生實施“生活型”的美術(shù)教育，是為了培養(yǎng)其想象力、審美品位，以及感性把握生活和世界的思維發(fā)散力、價值判斷力和變通創(chuàng)造力等等人之為人的重要品質(zhì)，而不能也不應(yīng)該是“專業(yè)化”的美術(shù)教育。

由此可見，“基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化”應(yīng)包括這樣三方面：一是了解和滿足學(xué)生現(xiàn)實生活需求；二是應(yīng)跟上時代的發(fā)展步伐；三是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和健全人格。

二、基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因分析

為什么基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)該走向生活化呢？本文將列舉出基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和不足，并對其不足之處進行原因分析。

（一）基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的摸索前進，基礎(chǔ)美術(shù)教育已經(jīng)取得了很大的進步，但仍然存在一些弊端。

1、存在功利化的傾向

首先，在應(yīng)試教育的體制下，美術(shù)學(xué)科過多地在“術(shù)”字上下功夫，基礎(chǔ)美術(shù)教育常常沒有擺正自己的位置，其教學(xué)目標(biāo)上也往往以專業(yè)美術(shù)教育為基準(zhǔn)，這一狀況盡管經(jīng)過諸多專家批評后有了很大的改善，但仍然存在少數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)中。其次，很多本身不喜歡美術(shù)的學(xué)生為了能考上好的大學(xué)，無奈之下拿起了畫筆，通過短時間的培訓(xùn)走上美術(shù)統(tǒng)考之路，他們以追求單純的技法訓(xùn)練來應(yīng)付考試，因此基礎(chǔ)美術(shù)教育也走入了“應(yīng)試教育”的陰影。

2、美術(shù)學(xué)科特征不突出

首先，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教學(xué)和評價，常自覺或不自覺地傾向于用專業(yè)美術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；其次，教師忽略了學(xué)生個體身心發(fā)展的個性差異。這樣做容易導(dǎo)致學(xué)生覺得自己雖然接受了美術(shù)教育，但依然感覺“畫和我的生活無關(guān)”，“一點意思都沒有”等，令大部分學(xué)生沒有得到應(yīng)有的美術(shù)教育，絲毫沒感覺到自己參與藝術(shù)的愉，更嚴重的是，還有可能會對藝術(shù)產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）對不足之處的原因分析

1、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實生活

隨著時代的發(fā)展，我們的生活越來越多姿多彩了，而教師單單拿著一本教科書、幾支粉筆再加上幾張幻燈片就上了一節(jié)美術(shù)課?，F(xiàn)實生活豈是一張嘴、一支粉筆、一本書所能攘括的！我們知道書上多數(shù)是經(jīng)典作品，在學(xué)生學(xué)習(xí)材料、知識儲備有限的情況下，很難令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣過于拘束的課堂會限制學(xué)生的靈感，更嚴重的話還會挫傷他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

2、美術(shù)教育目的脫離了現(xiàn)實生活

美術(shù)教育的目的是要使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和基礎(chǔ)技能，具有健康的審美觀，還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。但一方面由于美術(shù)課并不是升學(xué)考試的科目，所以它以副科的身份存在，經(jīng)常會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生甚至是美術(shù)教師自己所忽略，這樣就導(dǎo)致美術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)得不到保障。另一方面，由于現(xiàn)在社會上有很多藝術(shù)方面的等級考試，一些教師為了能使自己名聲遠揚，使得美術(shù)教育也有了功利化的色彩。最終導(dǎo)致美術(shù)的教育目的漸漸遠離了學(xué)生的現(xiàn)實生活。

三、生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育中課程教學(xué)的探索

筆者認為：在生活化的基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系都將體現(xiàn)出美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。所以，本文將從這幾個方面探求基礎(chǔ)美術(shù)教育生活化落實到實踐中的具體策略。

1、重視教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化

美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)注重課程的整體優(yōu)化。教師要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，比如通過參觀、游覽、體驗，可以讓學(xué)生從美術(shù)館、商店、街道、民俗活動等生活活動場所汲取營養(yǎng)，把課內(nèi)活動與課外活動結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會三維一體教學(xué)資源的綜合效益，使學(xué)生置身于社會生活大課堂之中。

2、教學(xué)方法靈活多樣

所謂教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。

在目前的美術(shù)教學(xué)中，教師大多都采用班級授課制，采用一對多的講授方法，這種方式比較單一。美術(shù)教師應(yīng)力求把學(xué)生從這種單一的、陳舊的學(xué)習(xí)方式中解放出來，讓他們能夠快樂地去感受、去體驗、去學(xué)習(xí)美術(shù)。

3、樹立生活化美術(shù)課堂新理念

樹立學(xué)生主體地位的觀念，應(yīng)該充分認識到學(xué)校美術(shù)教育是一種面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。因此，美術(shù)教育必須突出學(xué)生的主體地位，必須與學(xué)生生活、社會實踐緊密結(jié)合。所以，要把以教師為主宰的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生和教師的共同進步，在傳授知識的過程中更多一些“雙邊活動”的體驗。教學(xué)過程被理解為“是師生展開對話、理解而達成‘我――你’師生關(guān)系的過程”。

結(jié)論：生活化基礎(chǔ)美術(shù)教育不僅同美育一樣，具有培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時它更強調(diào)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。但是，在具體實施的過程中，會遇到什么樣的狀況，是現(xiàn)在所無法預(yù)料到的，所以它需要我們鼓足勇氣、大膽去探索。作為專業(yè)美術(shù)教育的學(xué)子，任重道遠！

參考文獻：

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[文章編號]：1002-2139（2013）-8--01

美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分和必修學(xué)科，改革開放以來越來越受到人們的重視并取得了長足的發(fā)展，但是，我國目前高師美術(shù)教育仍然是基礎(chǔ)美術(shù)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，很難適應(yīng)時展的需要，因此，如何解決高師美術(shù)教育面臨的問題是我們美術(shù)教育工作者值得反思和思考的問題，下面就從我國高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀來分析發(fā)現(xiàn)其中的問題，并適當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的對策來促進高師美術(shù)教學(xué)的長遠發(fā)展。

一、美術(shù)教育的概念

美術(shù)是指運用造型手段進行的含有美的價值的活動，如繪畫、泥塑、手工等。教育是在兒童成長發(fā)展的過程中，為達到一定的目標(biāo)而進行的指導(dǎo)、幫助、培養(yǎng)。進入19世紀以后，美術(shù)教育在學(xué)校教育中有了一定的地位。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程”。課程理念是：“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情景中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價?！泵佬g(shù)教育課程性質(zhì)與理念的提出，為我國美術(shù)教育的發(fā)展起到了明顯的促進作用。

高師美術(shù)教育是基礎(chǔ)美術(shù)教育的前提和基礎(chǔ)，為了適應(yīng)我國美術(shù)教育的發(fā)展，高師美術(shù)教育應(yīng)該肩負起培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的重任，高師美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)時代的要求結(jié)合當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，從而適應(yīng)時代對于美術(shù)教育發(fā)展的需要。

二、高師美術(shù)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及面臨的問題

自改革開放以來，我國高師美術(shù)教育改革已經(jīng)進行了幾十年，但是在高師美術(shù)教育課程設(shè)置上仍然存在著問題，過分注重美術(shù)的學(xué)術(shù)性而忽略可美術(shù)教育的示范性等問題。其主要表現(xiàn)在教學(xué)中注重美術(shù)的技能的傳授，削弱了美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)與實踐；注重了美術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，缺少了人文、自然等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)等等，下面就具體地描述當(dāng)前高師美術(shù)教育存在的問題：

1.課程目標(biāo)實施不明確

我國當(dāng)代高師美術(shù)教育在課程實踐過程中存在著兩個問題，一是短期功利性十分明顯，高師美術(shù)教育教學(xué)過程中過多強調(diào)技能的掌握，這使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生過分注重技巧而忽視了基礎(chǔ)知識的掌握，這也使他們?nèi)狈?chuàng)新能力，使美術(shù)創(chuàng)作缺少觀念和情感的表達，從而缺乏思維性和想象性。而是對美術(shù)學(xué)科不是非常重視，目前很多高師美術(shù)教育對美術(shù)課程的設(shè)置時間偏少，對基礎(chǔ)美術(shù)教育的課時也存在著不足的現(xiàn)象，這就不能使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識，不能從根本上實現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

2.教學(xué)方法不合理

高師美術(shù)教學(xué)方法比較單一、呆板、枯燥和陳舊。它過多地采用接受式和模仿式教學(xué)模式，忽視了個性教育，強調(diào)教師的講解和師范作用。教師教學(xué)仍然是以技法教育為主，教學(xué)方法比較老套，一成不變，因此學(xué)生只是一味地模仿教師的教法，并沒有從實際上掌握美術(shù)的真諦和內(nèi)涵，因而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和其主體性的散失。這樣學(xué)生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品就缺乏生機和創(chuàng)意。

3.課程內(nèi)容的滯后性

我國的高師美術(shù)教育總體上是引進西方傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，注重以傳統(tǒng)的理念程序訓(xùn)練大學(xué)生摹寫事物的能力，因此大學(xué)生只是一味地模仿，缺乏理論創(chuàng)新，缺乏主體性。另外，我國高師教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)習(xí)主體的文化背景和生活基礎(chǔ)，過分強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，內(nèi)容難易出現(xiàn)偏激，嚴重脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難和排斥心理，從而也在一定程度上影響了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、高師美術(shù)教學(xué)問題之對策

高師美術(shù)教學(xué)存在著諸多的問題，要想高師教學(xué)取得發(fā)展和改善，就必須對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，一方面要結(jié)合高師美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面要立足于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的啟發(fā)，更要立足于當(dāng)前的美術(shù)課程改革，美術(shù)教學(xué)必須與時展相一致。

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出師范性

《美術(shù)教材教學(xué)法》是使學(xué)生認識中學(xué)美術(shù)教學(xué)，探索高師美術(shù)教學(xué)規(guī)律的一門課。為了有足夠的教學(xué)時間，有組織、有計劃地來安排學(xué)生的教學(xué)實踐和教學(xué)實習(xí)，可以適當(dāng)增加授課節(jié)數(shù)，適當(dāng)加大該課程學(xué)分，從內(nèi)容上、時間上來保障該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高師美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分重視學(xué)生的實踐性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的想象思維。另外，高師美術(shù)教學(xué)應(yīng)該增設(shè)教材分析研究課，這使學(xué)生在掌握豐富的美術(shù)理論知識和必需的美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，還使學(xué)生學(xué)會相關(guān)的教學(xué)研究方法和教法，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實踐。

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，高師美術(shù)教學(xué)還應(yīng)該開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課，運用現(xiàn)代教學(xué)媒介來進行美術(shù)教學(xué)，從而體現(xiàn)新型美術(shù)教師的素質(zhì)。

2.提高高師美術(shù)教師專業(yè)能力

一個美術(shù)教師的專業(yè)功底是否深厚影響著美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。高師美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分重視美術(shù)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，美術(shù)教師要向?qū)W生傳授美術(shù)知識與技能，其自身應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和技能，具備較為全面扎實的美術(shù)造型和表現(xiàn)力，同時還要掌握科學(xué)的教育知識和教學(xué)方法，具有美術(shù)教師的基本素質(zhì)和綜合能力。

高師美術(shù)教師還應(yīng)該具備高尚的道德情操，教師應(yīng)該與學(xué)生做到互相尊重、理解、民主、平等、信任，以誠實正直、熱情大方寬容為中介，關(guān)注學(xué)生的心理，樹立良好的教師形象。

3.改進美術(shù)教學(xué)方式

在美術(shù)課程教材改革的時代，學(xué)生需要更加人性化和更重視素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，高師美術(shù)教學(xué)要采取探究與互動的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，教授學(xué)生運用現(xiàn)有的知識經(jīng)驗利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，從而引發(fā)學(xué)生思考，并激發(fā)他們主動參與與合作探究的興趣。

高師美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣和能力，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的感受能力，操作能力和創(chuàng)新意識，從而展現(xiàn)學(xué)生的個性和特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

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1.小學(xué)美術(shù)課開課情況

據(jù)統(tǒng)計，我國目前縣級以上小學(xué)教育中美術(shù)課開課率可以達到100%，而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，美術(shù)課開課率則為73%,而在一些農(nóng)村地區(qū)則僅僅不到70%。由此可以看出，目前我國的廣大農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)課程的開課率還不能滿足國家的規(guī)定。目前在經(jīng)濟比較發(fā)達的城市和縣城，藝術(shù)課程的開課率要明顯高于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的開課率，而小學(xué)的藝術(shù)課程很大程度上開課率也要大大高于其他年級的藝術(shù)課程開課率。根據(jù)調(diào)查，可以了解在我國的初中一般是每周一課時，而在小學(xué)安排的藝術(shù)課程的學(xué)時則為每周兩課時，但是在實際教學(xué)之中往往都是一課時。進一步的了解可以發(fā)現(xiàn)，在某些小學(xué)和中學(xué)都會出現(xiàn)課表上安排的課程和實際上的課程不一樣，課表上的美術(shù)課往往都是被其他主課占用，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育情況不容樂觀。

2.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生對于美術(shù)普遍表現(xiàn)出了很大的興趣，很多的小學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)都是十分積極的，但是在農(nóng)村地區(qū)，很多的小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的條件，美術(shù)課程十分有限，在課堂之外幾乎沒有時間學(xué)習(xí)美術(shù)。在城市，由于其發(fā)展水平較高，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間比較大，學(xué)生們不僅在課堂上有很多機會接觸到美術(shù)教學(xué)，在課下也會由學(xué)校組織很多興趣班幫助學(xué)習(xí)美術(shù)，課后美術(shù)活動很豐富。但是還有一個問題需要注意，現(xiàn)在很多的家長以及老師都是希望搞好主課的學(xué)習(xí)，往往都會忽略其在美術(shù)上的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生往往會在文化課程上花費很多的時間，美術(shù)愛好等由于長時間的不接觸會慢慢退步，最后甚至對美術(shù)失去了熱情。

二、改善小學(xué)美術(shù)教育的措施和策略

1.重視美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念

我國的高考制度從小學(xué)教育到高中教育單純關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績，忽略包括美術(shù)在內(nèi)的其他課程的學(xué)習(xí)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生家長改變這種單純關(guān)注學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績的觀念，重視美術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教育效果，提高教師素質(zhì)

對于當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)不夠，以及職稱和學(xué)歷偏低的問題一定要解決，教師的質(zhì)量和數(shù)量直接決定了美術(shù)教育的開展情況。對小學(xué)美術(shù)教師，學(xué)校一定要重視培養(yǎng)，積極組織美術(shù)教師參加培訓(xùn)活動以及教科研活動。

3.整合教育資源，創(chuàng)造教育條件

小學(xué)的美術(shù)教育要開展必須有相應(yīng)的活動場地，為創(chuàng)作提供良好的環(huán)境。學(xué)校一定要積極將社會中的美術(shù)教育資源有效整合起來，并通過訪問和參觀等方式使學(xué)生能夠更加主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提倡學(xué)用結(jié)合