導(dǎo)語：從高考試題看目前高中地理教學(xué)錯位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

縱觀近些年高考，高分段文科綜合成績始終落后于理科綜合。個別老師跟我反映現(xiàn)在的課不會上了，費盡心力地教，可學(xué)生的高考成績就是不理想！筆者一直在思考其中的問題出在了哪里。

回想新課程改革以前，高考以知識立意為主，主要考查學(xué)生對知識的掌握程度，“高考考什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”，高考就是基礎(chǔ)教育的指揮棒。時代進(jìn)入到今天，社會不僅需要知識豐富的年輕人，更需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的年輕人。由此我國推出了建國以來的第七次課程改革，高考試題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。文科綜合主要考查：獲取和解讀信息的能力（審題）、調(diào)動和運用知識的能力（分析）、描述和闡釋事物的能力（表達(dá)）、論證和探討問題的能力（探究）。因此，高中教學(xué)也應(yīng)該由傳授知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。但筆者通過大量調(diào)研和聽評課發(fā)現(xiàn)，一線的課堂教學(xué)并沒有太大的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

雖然我省進(jìn)入新課改已經(jīng)有十多年了，但我所看到的課堂大多數(shù)還以教師的“教”為中心，學(xué)生常常是被動地、機械地學(xué)習(xí)，教師提煉出知識點，學(xué)生死記硬背。一些教師認(rèn)為這種方式經(jīng)濟高效，有利于提高成績，卻忽略了學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生的高考成績難如人愿。探究教學(xué)方式難以轉(zhuǎn)變的原因，一是宣傳培訓(xùn)不到位，網(wǎng)上培訓(xùn)流于形式；二是新課程改革的機制和環(huán)境沒有建立，新教學(xué)方式和方法仍處在教學(xué)研討的實驗階段；三是教師多年的教學(xué)習(xí)慣難以改變，仍然習(xí)慣于按舊有的方式進(jìn)行課堂活動，新的教學(xué)習(xí)慣難以建立。因此要想創(chuàng)新教學(xué)方式，需要行政力量強制推行。

二、教材使用缺乏靈活

課標(biāo)版教材與大綱版教材相比發(fā)生了顯著的變化，比如：注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際與生活經(jīng)驗，課文系統(tǒng)不再是簡單的文字陳述，還精心編排了具有探究情景的、形式多樣且適應(yīng)不同水平的學(xué)生活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但實際教學(xué)中，多數(shù)教師都忽略了這些改變，缺乏精心設(shè)計，教材里有什么就講什么，不敢越雷池一步，不能把本地的地理資源當(dāng)作教學(xué)的材料，不能拓展、補充和收集當(dāng)前社會發(fā)展最新的信息，今年高考試題文綜地理36題就是典型的例子。而教材中的圖、表資料反映出來的原理和規(guī)律本來應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)、合作、探究得出的結(jié)論，教師卻要包辦代替，長此以往，學(xué)生的能力必然弱化，必然影響到高考成績。因此要想靈活使用教材資源，培訓(xùn)教師、轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是關(guān)鍵。

三、學(xué)案設(shè)計缺乏創(chuàng)造

近年來，一些學(xué)校流行的“導(dǎo)學(xué)案”，目的是回歸學(xué)生的主體性，教師通過“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、展示和總結(jié)。但實際中，多數(shù)“導(dǎo)學(xué)案”就是把教材內(nèi)容翻轉(zhuǎn)，以填空、問答的方式呈現(xiàn)，然后課堂上教師講授“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”顧名思義——是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，如果教師按照課標(biāo)的要求精心設(shè)計、持之以恒，學(xué)生的綜合能力必然會有提高，高考成績自然會有提升。

四、多媒體多數(shù)是代替板書

地理學(xué)科具有空間性，地理事象填充于空間之中，多媒體能有力表現(xiàn)地理事象的空間三維立體與動態(tài)變化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是一些教師的基本功由此越來越弱化，甚至忽略了板書和板畫。好的板書是一節(jié)課的靈魂，能體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和層次性，好的板畫如一些示意圖、原理圖能展示規(guī)律、原理的生成。而多媒體幻燈片是放一張過一張，黑板上只有一個標(biāo)題，學(xué)生的腦子里剩下的是什么可想而知。建議教研及培訓(xùn)部門要抓教師的基本功。

五、答題模式限制學(xué)生思維

進(jìn)入高三，大部分老師都要教學(xué)生一些試題的答題模版。但縱觀近幾年的高考試題，命題人力圖避開教師課堂上常講的模版，而是劍走偏鋒，反彈琵琶，讓學(xué)生覺得課堂上老師講的用不上。因此教師課堂要多給學(xué)生思考和發(fā)言的機會，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和發(fā)散思維，以應(yīng)對當(dāng)今的高考?？傊?，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，一切都處在變化之中，我們的教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)潮流，跟上時代的步伐。只有這樣才能在高考中取得好成績，才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的人才。

作者:劉麗娟 單位:白城市教育學(xué)院