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篇1

關(guān)鍵詞： 造價綜合能力實踐教學(xué)

Abstract： With the rapid development of base construction and the development of real estate industry, the project cost professional personnel is demanded in an urgent increase. But the ability of graduates of Relevant professional is still weak, with the reason of weak professional knowledge and inferior practical ability. The paper analysis the problem of cost management to explore the way to enhance the practical abilities of student through teaching reform, in order to provide appropriate recommendations for university-related professional teaching.

Keywords: Cost; comprehensive ability; practice teaching

中圖分類號：TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

前言

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，隨著國家對基礎(chǔ)建設(shè)投資規(guī)劃的增加和建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，工程造價人員的需求也越來越大，專業(yè)造價人員卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求，企業(yè)迫切希望高校能夠培養(yǎng)出各種專業(yè)型的人才，來解決可行性研究、設(shè)計、招投標(biāo)、施工中遇到的造價問題。但據(jù)調(diào)查，目前造價方向的畢業(yè)生普遍存在理論知識不扎實、實際動手能力低等諸多問題，針對此種現(xiàn)狀，本文通過對某校工程造價相關(guān)專業(yè)進(jìn)行分析，探索有利于培養(yǎng)實踐型造價人才的教學(xué)模式。

1．工程造價概述

1.1 工程造價內(nèi)涵

工程造價是指進(jìn)行某項工程建設(shè)所花費的全部費用，工程造價的含義有廣義和狹義之分，廣義的工程造價是指投資者為了獲得項目的預(yù)期收益，從建設(shè)項目最初的策劃階段、經(jīng)過分析決策、設(shè)計、施工、竣工直至交付使用等各個階段所花費的全部費用。而狹義的工程造價，是指為了完成一項工程項目，預(yù)計或?qū)嶋H在勞務(wù)、技術(shù)、工程承發(fā)包市場上所形成的建筑安裝工程的價格，即通常的工程承發(fā)包價格。

1.2 某校工程造價相關(guān)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從工程造價的內(nèi)涵可知，工程造價貫穿于工程建設(shè)的各個階段，工程造價相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該貫穿于全過程工程造價，為項目建議書、可行性研究、招投標(biāo)、施工、竣工階段提供概算、估算、預(yù)算和審計等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才。但從目前的我校的培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀來看，工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及的是招投標(biāo)和施工階段所涉及的能力，即算量和計價能力，不能或很少能為全過程造價管理提供相應(yīng)人才。

2．工程造價全過程管理人才培養(yǎng)匱乏的原因

從目前本校的工程造價相關(guān)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案涵蓋全過程管理，課程設(shè)置均有相應(yīng)規(guī)劃，但根據(jù)畢業(yè)生從業(yè)方向情況調(diào)查，普遍從事的施工階段的造價管理，出現(xiàn)該種狀況的原因如下：

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異大

從我校的專業(yè)設(shè)置來看，與工程造價有關(guān)的專業(yè)本科主要有土木工程、工程管理；?？浦饕婕敖ㄖ?jīng)濟(jì)管理、建筑工程管理，但是由于學(xué)校工程造價相關(guān)專業(yè)開設(shè)時間不長，?？茖W(xué)生文理兼收，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)難度相對較大，有的學(xué)生甚至到大三都不知所學(xué)專業(yè)以后從事的方向，特別是專科學(xué)生，本身對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力相對較差，無法達(dá)到培養(yǎng)全過程造價管理人才的目的。

2.2 前置課程基礎(chǔ)薄弱

對于三本和專科的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對較弱，理論教學(xué)過多，無法讓學(xué)生深入體會，造價的編制需要建立在對CAD，構(gòu)造識圖，房屋建筑學(xué)，施工課程的學(xué)習(xí)，由于前置課程基礎(chǔ)不扎實，通常會出現(xiàn)在造價課程中反復(fù)給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課程進(jìn)度相對較慢。

2.3 相關(guān)實踐了解過少

工程造價課程在理論課程講解后雖輔有課程設(shè)計，但由于課程時間相對較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時缺乏相應(yīng)的觀感認(rèn)識，以致空間想象能力薄弱，在課程設(shè)計中表現(xiàn)的尤為明顯，通常出現(xiàn)圖紙看不懂，造價更無法進(jìn)行。此外，對于策劃、設(shè)計階段所涉及的實施過程學(xué)生均無概念，在對該階段的造價管理進(jìn)行介紹時，學(xué)生理解能力更弱。

2.4 軟件操作能力有待加強(qiáng)

由于工程造價管理相關(guān)專業(yè)人數(shù)眾多，因此，在對學(xué)生的軟件操作的課程安排上相對較少，如此將導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，畢業(yè)后缺乏實際動手能力。

除此以外，相關(guān)課程之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，以致學(xué)生知識體系的銜接困難，缺乏對專業(yè)知識和技能的“總體”認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合能力較差，缺乏實際解決問題的能力。

3．工程造價專業(yè)教學(xué)改革的探討

為了提高我校工程造價相關(guān)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，滿足企業(yè)對工程造價專業(yè)人才的需求，本文針對我院工程造價管理專業(yè)存在的問題，提出相應(yīng)教改措施以加強(qiáng)本校工程造價相關(guān)專業(yè)學(xué)生的理論知識和實踐動手能力，滿足學(xué)生自身的培養(yǎng)與鍛煉，滿足社會企業(yè)對專業(yè)型造價人才的需求。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在市場競爭激烈的今天，高校畢業(yè)生也愈來愈多，很多學(xué)生成為工程造價相關(guān)專業(yè)的一員很多時候是由于家長對建筑業(yè)發(fā)展和工程管理相關(guān)專業(yè)的憧憬，學(xué)生本身對專業(yè)的興趣不大。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏就成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣須從進(jìn)入高校開始，在專業(yè)概論的第一節(jié)課開始，引入建筑工程相關(guān)案例，向?qū)W生生動介紹該專業(yè)的未來前景以吸引學(xué)生的興趣。

3.2 增加基礎(chǔ)課的實踐認(rèn)識

學(xué)生的基礎(chǔ)課程薄弱，原因主要在于觀感認(rèn)識相對較少，空間想象能力薄弱，解決此問題的關(guān)鍵在于增加學(xué)生認(rèn)識工程的機(jī)會，在學(xué)習(xí)工程造價前置課程的時候，應(yīng)更加注重學(xué)生對工程實體的認(rèn)識，借助模擬工地和預(yù)算軟件來加強(qiáng)對各個分部分項工程的建筑、施工圖的圖紙的認(rèn)識，為工程造價的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3 借助項目管理軟件增強(qiáng)全過程管理的操作

對于策劃、招投標(biāo)知識了解的匱乏主要在于實踐較少，為了增加該方面實踐，可以引入項目管理相關(guān)模擬軟件，如廣聯(lián)達(dá)沙盤來增強(qiáng)學(xué)生對建筑工程各個階段工作內(nèi)容的深入了解，為后續(xù)造價管理的學(xué)習(xí)鋪墊。

3.4 增加計量和計價軟件的操作

在工程造價信息化發(fā)展的今天，造價軟件的熟練掌握是工程造價畢業(yè)生的必備能力，為了增加學(xué)生的軟件操作能力，可以引入多套工程計量和計價軟件，將工程圖紙分發(fā)給每位學(xué)生，給學(xué)生安排更多的課時去操作，完成一整套工程的預(yù)算的操作，通過實訓(xùn)解決在實際操作中遇到的問題。

3.5 增強(qiáng)師資水平

教師的教學(xué)水平在整個教改中也處于重要的環(huán)節(jié)，在各方面硬件都配備的情況下，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和提高教學(xué)水平是能否培養(yǎng)工程造價專業(yè)型人才的關(guān)鍵。教師水平的提高通過培訓(xùn)和加強(qiáng)高校之間、校企之間的合作學(xué)習(xí)來提升，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，以實現(xiàn)教師與人才培養(yǎng)的接軌。

結(jié)束語

總之，工程造價人才的教學(xué)改革能夠增加我校工程造價相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)型水平，能更好地提高培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)校工程造價相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，更好的為就業(yè)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的積累與綜合能力的提高。

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作者簡介：

篇2

1工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

工程造價專業(yè)是土建類專業(yè)為了適應(yīng)市場企業(yè)的需求分離出來的集合工程技術(shù)、工程管理等的一門全面發(fā)展的學(xué)科，屬于學(xué)科交叉型的專業(yè)。根據(jù)工程造價職業(yè)技能的要求，工程造價專業(yè)人才應(yīng)該是集工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律和工程技術(shù)于一身的復(fù)合型的專業(yè)人才。但是現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)市場企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要了，在目前的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確，而且在課程設(shè)計中也存在著很多的問題。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一定的問題，比如，教學(xué)方式一直保持原狀，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性；沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，缺乏一定的創(chuàng)新管理機(jī)制；專業(yè)課程的培養(yǎng)方向比較單一，學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制；在畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生的任務(wù)比較重，設(shè)計時間比較短；重視課堂教學(xué)，忽視實踐課程等等，也就是說現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式教學(xué)需要改革。

2基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)性人才的培養(yǎng)定位

工程造價專業(yè)人才是具備工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)等綜合能力的復(fù)合型人才，所以，工程造價人才要適應(yīng)市場的需求，在工程造價的人才培養(yǎng)的過程中就需要根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1根據(jù)市場需求了解工程造價專業(yè)的就業(yè)情況

工程造價人才有很好的就業(yè)前景，社會上的很多企業(yè)都需要工程造價方面的人才。比如，在建設(shè)單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是工程預(yù)算、工程招標(biāo)、工程造價管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價人員主要的工作是工程投標(biāo)報價、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財務(wù)管理、材料采購等；在設(shè)計單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是設(shè)計概算、工程審計等。工程造價的就業(yè)領(lǐng)域很多，但是工作在施工單位的比較多，現(xiàn)在工程造價專業(yè)的就業(yè)方向中施工單位占很大的比重。

2.2了解企業(yè)的人才需求

工程造價人才的培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求，而現(xiàn)在的企業(yè)對工程造價人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強(qiáng)的專業(yè)知識和基本技能，在計算機(jī)和外語方面的要求也是很高的，同時關(guān)于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價的人才培養(yǎng)計劃中對計算機(jī)技術(shù)、外語能力和工程法律方面的能力的培養(yǎng)也要重視起來。企業(yè)要求工程造價人才要具備很強(qiáng)的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術(shù)、建設(shè)工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項目和企業(yè)管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計算機(jī)技術(shù)和外語能力，能操作基本的工程造價方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標(biāo)和投標(biāo)、工程項目咨詢的實踐能力等等。

3基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革策略

3.1明確專業(yè)方向，制定基于企業(yè)崗位能力要求的計劃

根據(jù)用人單位的征用信息，參考用人單位在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力和素質(zhì)方面的意見，明確工程造價的人才培養(yǎng)方向。也就要求學(xué)校在培養(yǎng)工程造價人才時，不能僅僅重視學(xué)生的基本理論知識的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。也就是根據(jù)企業(yè)的意見制定一套培養(yǎng)計劃，使畢業(yè)生在具備工程造價專業(yè)的理論知識和技能的同時，還要有良好的素質(zhì)和職業(yè)道德。為工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更高的就業(yè)能力。讓學(xué)生清楚工程造價這個專業(yè)的發(fā)展方向，了解自己以后的工作情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)方向，不能到畢業(yè)也沒有完全理解工程造價的本質(zhì)。

3.2了解企業(yè)崗位職責(zé)，分析工程造價人才應(yīng)該具備的就業(yè)能力

在就業(yè)之前首先要明確所任職崗位的職責(zé)，了解工作任務(wù)和對職業(yè)能力的要求。根據(jù)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對工程造價學(xué)生的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在：

3.2.1工程造價專業(yè)學(xué)生的計量計價能力工程造價專業(yè)的學(xué)生在建筑工程計量與計價、市政工程計量與計價等課程和相應(yīng)的頂崗實習(xí)中掌握基本的計量與計價能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構(gòu)件、設(shè)備安裝工程等工程量的計算，以及人、材、機(jī)的消耗量，熟悉當(dāng)?shù)馗鞴こ痰挠媰r定額。

3.2.2工程造價專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力在企業(yè)中的工作，不僅要求學(xué)生對專業(yè)對知識要熟練掌握，還要有對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。因為工作就是把專業(yè)知識運用到實際的操作中，這對學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業(yè)的需要的，所以，在培養(yǎng)學(xué)生工程造價方面的專業(yè)知識的同時，還要重視學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2.3工程造價專業(yè)學(xué)生對非專業(yè)知識的應(yīng)用能力通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和校園環(huán)境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業(yè)的工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不同的，這就需要學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力、獨立生活的能力、抗壓能力等。

3.2.4工程造價專業(yè)學(xué)生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價專業(yè)學(xué)生的基本要求，這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的制圖和識圖能力，加強(qiáng)對不同構(gòu)造類型、不同建筑結(jié)構(gòu)的識別能力。

3.2.5工程造價專業(yè)學(xué)生的工藝能力經(jīng)過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐中，培養(yǎng)自己對建筑施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑設(shè)備等的認(rèn)識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點和其本身的特點。

3.3根據(jù)企業(yè)崗位能力的要求，確定合理的專業(yè)課程工程造價專業(yè)著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以其課程的設(shè)計就要依據(jù)企業(yè)崗位的要求來確定。比如，在建設(shè)工程的實施過程中，工程造價學(xué)生的工作內(nèi)容包括：識讀工程圖、工程造價計算、編制工程造價報告書、計算工程量等。在其他領(lǐng)域的工作要求也基本是這個模式，所以學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來工作的具體內(nèi)容來確定比較合理的專業(yè)課程。就企業(yè)反饋的具體情況來看，企業(yè)中需要的是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、有專業(yè)特長和一定的實踐能力的學(xué)生。這就需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求細(xì)分工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇課程，也就是創(chuàng)立有特色優(yōu)勢的專業(yè)課程，突出培養(yǎng)特色人才。

3.4增強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力

工程造價專業(yè)是一個比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，更好地掌握和運用理論知識，必須制定一套綜合的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力。對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)總的可以分為四個階段：第一階段：認(rèn)知訓(xùn)練?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去參觀，了解建筑施工的工作環(huán)境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現(xiàn)場或?qū)W校的工程造價實訓(xùn)基地進(jìn)行制圖、識圖的訓(xùn)練。第二階段：單項技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過在學(xué)習(xí)建筑工程的計量與計價、市政工程的計量與計價等專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識之后，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的單項技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握造價編制、項目管理等方面的工作難點和重點，可以在學(xué)校里的工程造價實訓(xùn)室進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。第三階段：綜合技能培訓(xùn)?？梢杂闷髽I(yè)的實際項目作為學(xué)生的訓(xùn)練項目，進(jìn)行工程投標(biāo)和招標(biāo)、工程造價軟件的應(yīng)用等方面的崗位綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運用專業(yè)技術(shù)的能力。第四階段：就業(yè)頂崗實習(xí)?？梢园才艑W(xué)生到校外的實習(xí)基地或者是與企業(yè)協(xié)商進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過實習(xí)提高學(xué)生的對知識的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以更好更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過不同階段的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的綜合能力，而且不同階段的訓(xùn)練對學(xué)生能力的培養(yǎng)方向也不一樣，這樣學(xué)生就會對這種實踐性的教學(xué)感興趣，這樣在實踐中學(xué)生會有很高的熱情去參與訓(xùn)練，而且把課堂中的理論知識用到實踐中，對學(xué)生而言是對知識的鞏固也是對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的基本知識的掌握程度和實踐能力。

3.5重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才

工程造價專業(yè)比較注重的是應(yīng)用，也就是需要工程造價專業(yè)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的技能。但是對于企業(yè)來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個人要想被別人認(rèn)可，其自身的修養(yǎng)起著很重要的作用，企業(yè)在招聘時首先會看看你的個人修養(yǎng)，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學(xué)改革上，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)和社交能力，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

4結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工程造價 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0173-02

高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備工程造價管理、土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，初步具備項目評估的能力、編制招標(biāo)、投標(biāo)文件的能力，編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算、結(jié)算和決算的能力，能從事工程項目的投資、融資和工程造價全過程動態(tài)管理工作的工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的復(fù)合型人才。但是，現(xiàn)階段大部分高職院校的工程造價專業(yè)的教學(xué)離這個目標(biāo)還有一定的差距，如何培養(yǎng)與市場崗位零對接的人才，就必須要從提高教學(xué)質(zhì)量入手。

1 提高高職工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.1 教師嚴(yán)格把關(guān)

教師作為提高工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主力軍，應(yīng)該一絲不茍，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。以《工程制圖》課程為例。首先，任課教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解@門課程的性質(zhì)和地位，使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，要重視基本概念的教學(xué)，如點、線、面、立體概念等，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)；最后，任課教師要抓重點教學(xué)，教師授課內(nèi)容應(yīng)分為了解型、熟悉型、掌握型三類。側(cè)重掌握型內(nèi)容，如畫法幾何和有關(guān)圖集、規(guī)范的教學(xué)：每位學(xué)生必備畫法幾何練習(xí)冊，多做練習(xí)，教師對學(xué)生完成的練習(xí)認(rèn)真批改并及時講解；圖集和規(guī)范是學(xué)生識圖和制圖的重要工具，可讓學(xué)生多學(xué)圖集和規(guī)范，多看施工圖紙，并有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

1.2 教學(xué)手段多樣化

工程造價專業(yè)的教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，單一的教學(xué)手段已不能滿足教學(xué)要求，也會影響教學(xué)質(zhì)量。以《工程制圖》課程為例。該課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須將空間幾何元素、幾何體與平面圖形結(jié)合起來，也就是空間想象與平面圖形的投影分析緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)難度較大，因此，可借助幾何體的實物模型配合教學(xué)，以幫助學(xué)生理解。此外，還可以借助多媒體課件來展示復(fù)雜的幾何圖形，利用計算機(jī)輔助教學(xué)提高教學(xué)效率。

1.3 構(gòu)建科學(xué)的課程體系

1.3.1 行業(yè)分析

專業(yè)教師可以通過不同渠道，并與時俱進(jìn)，及時進(jìn)行市場調(diào)研，從而了解行業(yè)里面不同類型企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的需求差異，確定本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向的企事業(yè)單位。

1.3.2 崗位分析

教師根據(jù)行業(yè)分析，確定工程造價專業(yè)畢業(yè)生將來可以從事的崗位，包括行政管理崗位和技術(shù)崗位。技術(shù)崗位包括投資估算、概預(yù)算編審、工程結(jié)算、招標(biāo)、投標(biāo)、合同管理等崗位。

1.3.3 確定行業(yè)典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)的確定必須要貼合行業(yè)工作實際。因此可根據(jù)崗位分析所確定的工作崗位，每個工作崗位至少選擇3位企業(yè)專家，然后組織人員對這些專家進(jìn)行訪談并召開專家研討會，在研討會上引導(dǎo)各專家回憶各自的崗位職業(yè)工作經(jīng)歷，劃分職業(yè)發(fā)展階段，描述不同階段的崗位工作任務(wù)，從中整理出不同職業(yè)發(fā)展階段的典型工作任務(wù)。

1.3.4 形成專業(yè)課程體系

典型工作任務(wù)確定后，需要結(jié)合學(xué)校以及本地區(qū)行業(yè)運行的實際情況，將其轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的專業(yè)課程并編寫各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱相比，內(nèi)容要更加詳細(xì)。包括課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及考核方法和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在實踐中可確定工程造價專業(yè)的幾個典型工作任務(wù)： 認(rèn)識工程、認(rèn)識工程造價、工程量計算、工程計價、工程招標(biāo)與投標(biāo)工程合同管理、工程造價審核與審計、工程造價控制、工程經(jīng)濟(jì)。

1.4 加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)

1.4.1 適時安排施工現(xiàn)場實踐教學(xué)

盡管施工現(xiàn)場實踐教學(xué)的成本較高、安全風(fēng)險較大，且可以借助錄像資料進(jìn)行一般的施工技術(shù)教學(xué)，但現(xiàn)場實踐仍然具有不可替代的作用。施工現(xiàn)場實踐教學(xué)能讓學(xué)生更加全面地了解施工管理，還能讓學(xué)生及時掌握新材料和新工藝的知識。因此，應(yīng)根據(jù)課程的要求，適時安排和組織學(xué)生下工地參加實踐活動。

1.4.2 充分利用建筑工程實驗實訓(xùn)室進(jìn)行實踐教學(xué)

在完成建筑工程實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展實驗和實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)室包括建筑工程測量實訓(xùn)室、建筑材料實訓(xùn)室、力學(xué)實訓(xùn)室、施工技術(shù)實訓(xùn)室。測量實訓(xùn)室可開展的實驗項目有：全站儀使用、水準(zhǔn)儀的使用試驗、閉合水準(zhǔn)線路測量、經(jīng)緯儀的使用、測回法測量水平角、丈量距離等實驗。建筑材料實訓(xùn)室主要開展的實驗項目包括材料的基本性質(zhì)試驗和水泥、砂石等材料的主要性質(zhì)試驗。力學(xué)實訓(xùn)室主要開展的實驗項目包括抗壓、抗拉、抗折實驗及土力學(xué)實驗。施工技術(shù)實訓(xùn)室的實踐性教學(xué)項目包括：鋼筋的制作、模板的安裝、腳手架的制作、墻體砌筑及結(jié)構(gòu)剖示臺等多項實踐性教學(xué)。

1.4.3 積極參加建筑工程類技能競賽

積極參加建筑工程測量、AUTO CAD繪圖、建筑工程算量比賽等。通過參加技能競賽，可提高學(xué)生的實踐操作能力，同時也可提高教師的實踐教學(xué)能力。

2 結(jié)語

總之，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，工程造價專業(yè)的技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性很強(qiáng)，要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，為社會輸送優(yōu)秀的造價人才，就必須嚴(yán)把教育這一關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷拓寬教學(xué)思路，只有這樣，才能真正實現(xiàn)符合崗位需求的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 卓菁.高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].長江大學(xué)學(xué)報，2011（4）：126-127.

篇4

關(guān)鍵詞：高職；工程造價專業(yè)；校企融合；現(xiàn)狀

以職業(yè)為導(dǎo)向是目前高職專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)，近年來隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價及相關(guān)專業(yè)成為熱門行業(yè)，作為主要技術(shù)人員輸出的高職院校承擔(dān)了大部分的社會需求，但是普遍來講社會對高職工程造價專業(yè)學(xué)生的滿意度還比較低，因此如何提高學(xué)生的質(zhì)量以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的需求成為這一時期高職院校需要關(guān)注的焦點。

一、高職工程造價專業(yè)

（一）工程造價專業(yè)發(fā)展歷程

在中國古代就有修建工程之前需要工匠根據(jù)工程量計算工作的天數(shù)和勞動力的先例，成為工程造價控制的雛形。自上世紀(jì)80年代后期，江西理工大學(xué)開設(shè)第一個工程造價管理專業(yè)后，工程造價專業(yè)開始進(jìn)入公眾視野，截止本世紀(jì)第一個十年，開設(shè)工程造r專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)超過50所，一般學(xué)制為3年，為社會培養(yǎng)了眾多的應(yīng)用型人才。近幾十年來，隨著人們對工程造價專業(yè)認(rèn)識的不斷提高，專業(yè)服務(wù)的對象從對簡單家居建設(shè)擴(kuò)展到對大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。每一個工程從招投標(biāo)開始就需要引進(jìn)工程造價控制方法，并且控制管理將貫穿與整個項目的始終，對于提高工程建設(shè)質(zhì)量，減少投資預(yù)算具有重要意義。

（二）工程造價專業(yè)求職現(xiàn)狀

不論是業(yè)主還是施工單位都要進(jìn)行與造價控制有關(guān)的工作，均要求配置一定數(shù)量的預(yù)算員，因此工程造價專業(yè)人才的社會需求量很大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會多。高職培養(yǎng)的工程造價專業(yè)學(xué)生主要流向了政府附屬的事業(yè)單位、施工單位、工程咨詢管理單位、業(yè)主單位、設(shè)計單位等，他們屬于工程建設(shè)的一線，承擔(dān)著相當(dāng)重要的工作。據(jù)統(tǒng)計高職工程造價專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要從事的工作內(nèi)容包括，招投標(biāo)，施工圖預(yù)算、結(jié)算的編制工作，工程項目管理或財務(wù)管理工作等。一直以來，社會對工程造價專業(yè)人才需求的數(shù)量較高，總的來講，工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后均能夠找到合適的工作，并且這一趨勢隨著國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展有持續(xù)向好的傾向。建筑業(yè)作為目前國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高，目前從事工程造價管理專業(yè)的人員超過100萬人，并且其中大部分從業(yè)人員來自于高職工程造價專業(yè)。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的內(nèi)涵

校企融合的“工作室制”是為順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，從本質(zhì)上來講，“工作室制”是一種更高效的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通俗來講，校企融合的“工作室制”就是將企業(yè)的工作室運行管理機(jī)制搬到校園中，建立以教室為主要陣地的工作室團(tuán)隊，以某個項目為載體，將教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合到一起，提高學(xué)生的理論知識積淀和實踐運用能力。工作室的存在打破了教室同車間的界限，教師能夠在課堂上根據(jù)課程需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，而不需要受制于場地的約束。盡管在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，也存在產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但是學(xué)校往往將這種模式作為提供學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會的一個途徑，過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了通用技能在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，只注重眼前利益而忽視了道德素質(zhì)、綜合能力對學(xué)生長遠(yuǎn)人生的積極作用。同時，學(xué)校在尋找產(chǎn)學(xué)結(jié)合企業(yè)時跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，使學(xué)生能夠接觸到的企業(yè)原來越少，不利于他們主體作用的發(fā)揮。

三、高職工程造價專業(yè)校企融合“工作室制”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，而傳統(tǒng)模式下的校企結(jié)合已不滿足這一要求，在這一背景之下，“工作室制”應(yīng)運而生，通過對采用這一模式的高職工程造價專業(yè)的調(diào)查，分析了得到了相關(guān)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

（一）“工作室制”在高職工程造價專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，不少高職工程造價專業(yè)在實踐教學(xué)中采用了“工作室制”的教學(xué)模式，在校園中建立了“校內(nèi)工廠”，將學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生處在一種模擬實習(xí)的氛圍中，幫助他們盡快適應(yīng)正常工作環(huán)境下的工程流程，并在解決具體項目的過程中逐漸明白自己知識上的不足并加以彌補(bǔ)，總的來看，“工作室制”的建立明顯的提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平，但是通過對目前的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該制度的實施依然存在不小的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.制度建設(shè)目標(biāo)不明確

目前，不少高職院校在工程造價專業(yè)開設(shè)“工作室制”的主要原因是跟風(fēng)，進(jìn)行單純的形式上的創(chuàng)新，而忽視了該制度建設(shè)的根本，從而使該模式并沒有發(fā)揮真正意義上的促進(jìn)功能，反而使學(xué)生在放松的環(huán)境下養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)技能方面起到的作用還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。造成這一問題的原因主要是學(xué)校對“工作室制”模式的建設(shè)沒有明確的目標(biāo)，從而導(dǎo)致管理上存在漏洞，教學(xué)形式的交接沒有做到位，教師缺乏在這一模式下教學(xué)的經(jīng)驗，最終導(dǎo)致該模式的失敗。

四、結(jié)束語

總的來講，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“工作室制”教學(xué)模式的建立不僅是高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)的需要，也是社會相關(guān)行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必要條件，不僅是現(xiàn)在，在未來很長一段時間內(nèi)該模式將繼續(xù)發(fā)揮更加積極地作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩霞. 高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，05：8-10.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職教育；工程造價專業(yè)；人才培養(yǎng)

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，但隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個專業(yè)的不斷細(xì)化，各專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。我本人曾經(jīng)在施工企業(yè)從事造價管理及概預(yù)算工作，后有幸成為高職院校工程造價專業(yè)的一名專職教師，通過這幾年工作及教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)對高職院校工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式談一點我的認(rèn)識和想法。

一、了解社會需求及崗位需要

我國“十二五”規(guī)劃中關(guān)于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的綱要中對甘肅省施工企業(yè)和年投資規(guī)模不斷增加，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)將處于一個快速發(fā)展時期。同時，我國已處于地震多發(fā)時期，汶川、隴南、玉樹地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，災(zāi)后重建工作也加大了對工程造價管理方面的人才需求。所以社會對高職工程造價管理類人才的年需求量也在隨之增加。我在工作之余對甘肅省目前工程造價人才的社會需求情況進(jìn)行了一些了解，大體如下：

1.人才需求量大且有增長趨勢

人才需求量大且有增長趨勢有兩方面原因：一方面，固定資產(chǎn)投資是拉動經(jīng)濟(jì)增長的動力之一，建筑業(yè)作為我省的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展對全省經(jīng)濟(jì)的增長起著至關(guān)重要的作用，而每―個工程項目又都離不開造價人員的參與，因此整個建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價從業(yè)人員提供了廣闊的就業(yè)市場，并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定增長，從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺，各地的會計師事務(wù)所、造價咨詢公司、不同體制的設(shè)計院（所）、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對工程造價從業(yè)人員的總量需求。

2.對造價從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高

企業(yè)無論是技術(shù)、質(zhì)量，還是管理、效益的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭?，F(xiàn)階段我省乃至全國的工程造價管理行業(yè)對專業(yè)人才的需求特點是：（1）低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對員工的培訓(xùn)比較輕易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。（2）“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程造價管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。對工程造價專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外，還要有動手能力，能持證上崗。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動手能力，最好取得專業(yè)崗位資格證書。

3.明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位

工程造價管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計院（所）、建筑企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。

二、不斷探索和完善人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要由“三階段三能力”構(gòu)成，即通過三階段的學(xué)習(xí)：理論學(xué)習(xí)階段、綜合實訓(xùn)階段、頂崗實習(xí)階段，掌握三項能力：專項基本能力、綜合實務(wù)能力、頂崗實踐能力。每個階段都有各自階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)，各個階段之間的能力又是有機(jī)統(tǒng)一，互相支撐，互相影響的。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)實施主要方式，建立職業(yè)特色鮮明的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相和諧的課程體系。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，真正實現(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離接觸，畢業(yè)即就業(yè)。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報價與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計院（所）、建筑企業(yè)經(jīng)營部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關(guān)工作。就技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的識圖、計算機(jī)應(yīng)用和操作技能，進(jìn)行經(jīng)營管理決策；掌握財務(wù)管理及審計技能。

三、結(jié)合高職特色進(jìn)行課程設(shè)置

高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對性和實踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合。在進(jìn)行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時，必須突出高職特色，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)部分的課程，都要增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。通過對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，達(dá)到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。此外，在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，我們在造價專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。

四、加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

從“知識本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。為實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育課程改革得以順利開展的重要保證，是實現(xiàn)“雙證”融通的人力資源保障。工程造價專業(yè)也不例外，要辦出有特色的、適應(yīng)社會需要的高職工程造價專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊伍。一方面，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)。這不僅提高了教師的實踐動手能力，也是高職院校對崗位需求進(jìn)行調(diào)研的良好機(jī)會；不僅使學(xué)校了解社會需求，也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對性。另一方面積極引進(jìn)人才。由于高職院校的連年擴(kuò)招，教師數(shù)量已明顯不足，因此在鼓勵現(xiàn)有教師進(jìn)修的同時，必須加強(qiáng)人才引進(jìn)。高職院校的教師引進(jìn)工作不必效仿普通高?！胺歉邔W(xué)歷不要”的做法，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，應(yīng)就勢引進(jìn)一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠，同時還應(yīng)制定相關(guān)政策，真正做到使這些人才能夠“引得進(jìn)、留得住、用得上”。

綜上所述，發(fā)展高職教育是社會進(jìn)步的需要，高職院校的不斷擴(kuò)招和專業(yè)的逐漸細(xì)化都是行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。工程造價專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其人才的培養(yǎng)定位等問題正在摸索中進(jìn)行，其健康發(fā)展也為我們每一位教育工作者所關(guān)注和期待，只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊、提高社會服務(wù)能力，才能使工程造價專業(yè)的畢業(yè)生不斷適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需要，持續(xù)保持較高的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琴.《我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀研究》.《時代教育》，2012（11）.

[2]何小雄.《高職校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合2 +1人才培養(yǎng)式的改革實踐》.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）.

篇6

一、安裝工程造價的教學(xué)現(xiàn)狀

針對建筑市場對專業(yè)人才的能力和素質(zhì)需求，高等院校在專業(yè)教學(xué)中必須有明確的導(dǎo)向性。以建筑類高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀為例，部分院校存在如下問題：1）盲目擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)方向?qū)I(yè)性不夠強(qiáng)；2）專業(yè)課程設(shè)置不夠全面，專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱化；3）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課程不夠升入，實踐環(huán)節(jié)薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強(qiáng)電、建筑給排水和空調(diào)工程，弱化空調(diào)、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計量和計價，弱化工程招投標(biāo)、造價控制、合同管理等。畢業(yè)季節(jié)，用人單位和學(xué)生出現(xiàn)“兩難”問題，單位需要安裝工程方向，基礎(chǔ)比較扎實和全面的學(xué)生，而學(xué)生在選擇崗位時缺乏自信和不知所措。

二、安裝工程造價職業(yè)技能分析

從事安裝工程造價的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計量規(guī)則，具有較強(qiáng)的工程量計算能力，能編制項目各階段造價文件（投資估算、設(shè)計概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識圖、工程量計算、計價、編制經(jīng)濟(jì)性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實踐課程的結(jié)合；重視工程項目的整體化練習(xí)，實物化練習(xí)；重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

三、安裝工程造價教學(xué)深思

（一）安裝工程與土建工程的分離

目前我國一百多所高職院校設(shè)置了工程造價專業(yè)，包括土建和安裝兩個方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨立設(shè)置安裝工程造價專業(yè)，增設(shè)：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識的強(qiáng)化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業(yè)沒有直接性的聯(lián)系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業(yè)化。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點。理論和實踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個專業(yè)工程，而各個專業(yè)工程的預(yù)算與報價，又涉及到算量和計價兩個環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經(jīng)濟(jì)性報告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強(qiáng)的競爭力，就必須在就業(yè)前進(jìn)行大量的綜合實踐。教師在課程設(shè)計中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實習(xí)、課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。

（三）安裝工程造價軟件應(yīng)用

隨著造價軟件在造價行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設(shè)計和運行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運行計算機(jī)后臺的計量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準(zhǔn)確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。筆者有工程造價軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進(jìn)行算量過程和結(jié)果的對比，會發(fā)現(xiàn)手工計算在計算速度和準(zhǔn)確度上會有所優(yōu)勢，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。

（四）賽教結(jié)合模式

工程造價行業(yè)每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個標(biāo)桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢所在。大賽中安裝方向的競賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時間和指定范圍內(nèi)準(zhǔn)確計算清單項目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團(tuán)隊相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學(xué)和實物認(rèn)識實習(xí)，實訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強(qiáng)化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常零散，知識系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對性不強(qiáng)，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復(fù)過程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

四、總結(jié)

篇7

［關(guān)鍵詞］公路工程造價專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式探索

［基金項目］本文系河北省教育廳人文社會科學(xué)研究青年基金項目《高職院校公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果（項目編號：S2011218）

［中圖分類號］G710［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

一、前言

公路工程造價專業(yè)為高職院校的新興專業(yè)，主要設(shè)置在交通類高職院校，隨著國家公路基本建設(shè)的發(fā)展，這一專業(yè)應(yīng)需而生，其依托公路行業(yè)，服務(wù)公路行業(yè)。盡快建立起合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是為國家公路行業(yè)提供實用的公路工程造價管理人才的基本保障。

二、高職院校公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

公路工程造價專業(yè)為我國交通類高職院校的特色專業(yè)，由于專業(yè)起步較晚，到目前為止，在全國還沒有形成成熟的人才培養(yǎng)模式，通過對各交通類高職院校的公路工程造價專業(yè)課程設(shè)置的對比不難發(fā)現(xiàn)，雖然各學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及針對的就業(yè)方向類似，但課程設(shè)置卻差別很大，有的仍偏重公路工程技術(shù)類課程，有的偏向了財務(wù)會計類，有的側(cè)重管理類，還有的知識系統(tǒng)不集中，這些都反映不出造價的專業(yè)性特點。到底應(yīng)設(shè)置哪些課程才是適用的，這是擺在我們面前一個值得思考的問題。

造價專業(yè)知識點多，面廣，學(xué)起來比較抽象，學(xué)生很難把所學(xué)知識相互聯(lián)系起來，系統(tǒng)應(yīng)用。施工實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)安排，要求學(xué)生先到工地接觸施工過程，培養(yǎng)感性認(rèn)識，再到造價部門接觸造價的計算管理工作，但事實是多數(shù)學(xué)生兩次實習(xí)都到工地從事測量、試驗等基礎(chǔ)性技術(shù)工作，不能實踐性地接觸造價工作。同時，現(xiàn)有教學(xué)方式安排的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足。這樣就難以培養(yǎng)出學(xué)生真正的公路工程造價管理相關(guān)技能。

國內(nèi)近年來對工程造價專業(yè)的研究較多，福建工程學(xué)院進(jìn)行了《工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究》。江西理工大學(xué)南昌校區(qū)進(jìn)行了《高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 》，另有其他院校老師所做的《基于就業(yè)市場的高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案之構(gòu)建》、《工程造價專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的探索》、《高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析》、《專科院校工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究》等，都從不同方面對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了研究，但都未涉及公路工程造價專業(yè)。我院課題組成員通過多方調(diào)研，初步調(diào)整并確立了我院的公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以為社會輸出更加實用的公路造價技能型人才，提高公路建設(shè)管理水平，促進(jìn)行業(yè)建設(shè)發(fā)展。

三、針對社會需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式必須緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)這個目標(biāo)，針對崗位需求來制訂，最大程度地實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國公路行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的造價類高技能人才,目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、善于交流，掌握必備的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，能從事公路工程工作中造價咨詢、造價計算、造價分析、造價審查、標(biāo)底編制、施工管理、造價評估和審查等工作。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

就基本素質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及良好的社會適應(yīng)能力、人際交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、吃苦耐勞精神和職業(yè)服務(wù)意識，具有良好的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)，有良好的行為習(xí)慣和健康的體魄。

就專業(yè)素質(zhì)而言，學(xué)生到畢業(yè)時應(yīng)具備公路工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力，進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和公路工程項目經(jīng)濟(jì)評價的能力，公路工程項目成本預(yù)測、成本計劃、成本控制、成本分析以及統(tǒng)計核算、業(yè)務(wù)核算、會計核算的能力，參與公路工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理、工程變更、進(jìn)度報量、支付審計的能力。

就專業(yè)技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的公路識圖、CAD制圖和計算機(jī)應(yīng)用能力，具有基本的外語聽、說、寫能力，了解新的建筑材料并掌握常用的建筑材料的名稱、規(guī)格、性能和保管方法，熟悉公路施工現(xiàn)場的定位、放線、抄平等測量工作，了解公路設(shè)計基本原理、掌握公路橋梁結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等基本知識，掌握公路工程定額的基本理論及具體應(yīng)用，掌握公路工程投標(biāo)報價的基本理論與一般專業(yè)知識，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)與工程合同管理知識，了解工程檔案管理基本知識，掌握公路施工企業(yè)的一般經(jīng)營管理、項目管理知識和技能，了解有關(guān)工程經(jīng)濟(jì)知識及有關(guān)公路工程技術(shù)知識，具有公路工程成本會計的基本知識，掌握公路施工企業(yè)工程造價的確定、控制與分析的基本知識。

四、針對崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容和課程體系

課程體系設(shè)置是為了保證培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。高職課程的設(shè)置更應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)工作需要來設(shè)置，數(shù)學(xué)、英語一類的基礎(chǔ)課程不必講的太深，在教學(xué)內(nèi)容安排上可結(jié)合后面的專業(yè)課需要適當(dāng)刪減，夠用就行；專業(yè)課程要有所側(cè)重，有針對性的來講，強(qiáng)化實際應(yīng)用的可操作性教學(xué)。

另外，課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)特色和高職特色，主要專業(yè)課的課程安排應(yīng)多增設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。如公路工程測量課要安排測量實訓(xùn)、實習(xí)，路基路面和橋梁施工課要安排施工認(rèn)識實習(xí)，公路建筑材料課要有足量的實驗操作時間，公路工程施工與計量應(yīng)安排識圖算量實訓(xùn)，公路工程定額編制與管理應(yīng)安排案例計算，工程成本控制、公路工程經(jīng)濟(jì)、公路設(shè)計、公路施工組織設(shè)計應(yīng)有案例實訓(xùn)，公路工程造價、公路CAD、公路工程招投標(biāo)、公路工程項目管理應(yīng)安排實踐模擬課程，另外，還應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)軟件教學(xué)及職業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)。

五、針對高職特點改革教學(xué)方式、方法

高職生的學(xué)習(xí)自制力、學(xué)習(xí)意志力較差，缺乏求知欲，因此要采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氣氛中掌握必要的道理、知識和技能。

（1）以成功學(xué)生的例子現(xiàn)身說法

以成功學(xué)生的例子告訴學(xué)生，興趣是可以培養(yǎng)的，依托現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件，完全可以為自己的將來做一個很好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）以討論形式活躍課堂氣氛

老師應(yīng)減少課堂上枯燥的說教，可以圍繞課本知識給出一些討論的議題，分組進(jìn)行討論，活躍課堂氣氛。

（3）以比賽形式激勵學(xué)生上進(jìn)心

公路工程造價專業(yè)學(xué)生可以參加全國的測量技能大賽、實驗技能競賽、算量技能大賽，造價技能大賽、CAD制圖技能大賽、工程項目管理沙盤模擬大賽等，相應(yīng)的還有省內(nèi)的、院校之間的或院內(nèi)的各種大賽，學(xué)院應(yīng)給與組織和重視，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心及學(xué)習(xí)斗志。

（4）自編實用教材

公路工程造價專業(yè)起步晚，教材配備還不完善，在充分利用適用統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，學(xué)院可組織專業(yè)教師系統(tǒng)編寫內(nèi)部教材及實訓(xùn)教材。

（5）實踐性知識模擬化、復(fù)雜性問題軟件化

由于教學(xué)時間和實踐崗位的限制，不是所有課程都能到生產(chǎn)一線去實踐，為了達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，將可以進(jìn)行模擬的課程模擬實踐，工作復(fù)雜的可借助相應(yīng)軟件。如借助軟件進(jìn)行招標(biāo)――投標(biāo)――評標(biāo)過程模擬，借助沙盤進(jìn)行施工項目管理過程模擬，借助圖紙、算量軟件、造價軟件進(jìn)行算量及造價計算模擬。

（6）冗長的知識精煉化、規(guī)則性的知識口訣化

高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)意志力教差，往往對課本上系統(tǒng)性的理論講解看不進(jìn)去，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗將冗長的講解要表達(dá)的精髓告訴學(xué)生，學(xué)生會很樂意標(biāo)注在旁邊，如果能把一些規(guī)則編成口訣，學(xué)生會更樂意接受，而且記憶深刻。

（7）枯燥的規(guī)則游戲化、系統(tǒng)性知識案例化

教師可將一些集中的規(guī)則性知識編成游戲，讓學(xué)生操作一遍，每一模塊的知識給出一個案例，讓學(xué)生參考教材來解答，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、針對課程教學(xué)特點確立評價指標(biāo)體系

（1）對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價應(yīng)改變“出勤-作業(yè)-考試”結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)打分模式

對于有實習(xí)實訓(xùn)的課程，應(yīng)加大實習(xí)實訓(xùn)成績在總成績中的比例，體現(xiàn)高職生的學(xué)習(xí)特點，比例的大小可由任課老師根據(jù)教學(xué)特點在30%-50%之間靈活確定；對于有案例分析的課程應(yīng)將案例解答成績列入平時成績計算范圍；對于純理論課，應(yīng)將平時成績分一部分給課堂表現(xiàn)，可將該分值分成幾個分?jǐn)?shù)段，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)直接按分?jǐn)?shù)段打分；對于計算機(jī)軟件教學(xué)，可直接由計算機(jī)操作結(jié)果定成績。

（2）對于教師教學(xué)效果的評價應(yīng)以學(xué)生評價為主，以學(xué)生對教師教學(xué)的認(rèn)可度為準(zhǔn)。

教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生特點和課程特點，因材施教，因課施教，只有被學(xué)生普遍接受和認(rèn)可的教學(xué)方法才是好的教學(xué)法。

（3）對于人才培養(yǎng)模式的評價應(yīng)以學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度、學(xué)生的就業(yè)率及對口就業(yè)率為主。

學(xué)生真正學(xué)會了知識才會對本專業(yè)有較高的認(rèn)可度，才有更強(qiáng)的就業(yè)信心和更多的就業(yè)機(jī)會，對口就業(yè)率也會相應(yīng)提高。

［參考文獻(xiàn)］

篇8

[關(guān)鍵詞]執(zhí)業(yè)能力;工程造價;實踐教學(xué)體系

[中圖分類號]G624

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）34-0046-03

應(yīng)用型本科是為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型和實踐型人才的迫切需要而產(chǎn)生的，它面向企業(yè)或工廠操作一線崗位，旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。其教學(xué)更注重理論知識的應(yīng)用性、可操作性和技術(shù)性。在教學(xué)中，核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。

一、現(xiàn)階段應(yīng)用型本科工程造價專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

目前為止，全國開設(shè)工程造價專業(yè)的本科院校有32所，其中應(yīng)用型本科院校有12所，而且40%為新建本科院校。很多院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，存在諸多問題。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念認(rèn)識不到位

據(jù)調(diào)查，很多院校仍沿用多年前的人才培養(yǎng)方案，未對社會相關(guān)崗位群進(jìn)行調(diào)查研究，沒有實質(zhì)性體現(xiàn)“應(yīng)用型”教育特點，教育理念相對滯后，與社會崗位需求相脫節(jié)。

（二）實踐教學(xué)體系立體性不強(qiáng)

我國設(shè)置工程造價專業(yè)的本科院校實踐教學(xué)體系多采用嵌入式教學(xué)，將實踐課程融入理論課程中，大部分采用“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課”的課程體系，真正意義上的動手實踐項目不多，實踐課程立體性不強(qiáng)。

（三）專業(yè)特色不明顯

我國高等院校工程造價專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)性較高，沒及時進(jìn)行區(qū)域企業(yè)調(diào)研，較少與區(qū)域特點結(jié)合，未能體現(xiàn)地方特色和區(qū)域發(fā)展需求。

二、工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力基本內(nèi)涵和構(gòu)建

（一）工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力基本內(nèi)涵

造價工程師執(zhí)業(yè)能力是指：在行業(yè)內(nèi)從事建設(shè)工程各種預(yù)結(jié)算工作的業(yè)務(wù)能力。據(jù)調(diào)查，造價人員執(zhí)業(yè)能力主要表現(xiàn)在三個方面：基本執(zhí)業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。

（二）工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力構(gòu)建

據(jù)調(diào)查，執(zhí)業(yè)能力范圍為：建設(shè)項目各階段投資估算、設(shè)計概算、項目經(jīng)濟(jì)效益評價、施工圖預(yù)算、投標(biāo)報價和招標(biāo)控制價、項目結(jié)算和竣工決算、工程變更及索賠款等的編制及審核。由于在工程的每個階段都需要造價工程師的參與，造價人員所從事的崗位群及所對應(yīng)的執(zhí)業(yè)能力各不相同，按照工程建設(shè)的各階段的造價經(jīng)濟(jì)文件的編制，劃分類別如圖1所示。

圖1造價人員執(zhí)業(yè)能力結(jié)構(gòu)

三、基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建程序

以行業(yè)執(zhí)業(yè)崗位群需求為目標(biāo)，以專業(yè)資源為依托，通過對執(zhí)業(yè)崗位能力的調(diào)研，總結(jié)崗位特征和能力要求，規(guī)劃并落實教學(xué)模塊，設(shè)置實踐課程模塊群，并搭建立體化的實踐教學(xué)平臺。打破原來以課程為中心的教學(xué)模式，以執(zhí)業(yè)崗位和典型項目的工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境。

（二）實踐教學(xué)體系模塊構(gòu)建

具體來講，要實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)的同步?；谶@種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求的職業(yè)素質(zhì)和技能，重點要求學(xué)生掌握“怎么做”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬從以下四方面構(gòu)建執(zhí)業(yè)能力：基礎(chǔ)素質(zhì)模塊（誠信做人、踏實做事的品質(zhì)，溝通和學(xué)習(xí)能力，健康的身體和心理素質(zhì)，團(tuán)隊協(xié)作能力，良好的執(zhí)業(yè)道德）、執(zhí)業(yè)訓(xùn)練模塊、綜合實訓(xùn)模塊和綜合素質(zhì)模塊。具體實踐教學(xué)體系如圖2所示。

圖2基于執(zhí)業(yè)能力的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系

（三）基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價專業(yè)模塊式實踐教學(xué)體系執(zhí)行要點

在上述體系具體執(zhí)行時，需要建立若干真正意義上的校企合作基地，利用企業(yè)骨干力量帶學(xué)生實訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織與管理，建立校外實踐教學(xué)過程管理制度與實時監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合要求的新型教學(xué)管理和學(xué)生管理模式。建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系，制訂教學(xué)質(zhì)量評價制度、頂崗實習(xí)成果評價制度等。

創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境，對課程體系進(jìn)行重構(gòu)，推進(jìn)工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心實踐課程建設(shè)。結(jié)合《廣西區(qū)工程造價專業(yè)人員水平考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱》《建筑工程造價員考試大綱》的要求，以“基于執(zhí)業(yè)能力”為培養(yǎng)模式。企業(yè)專家直接參與教材編寫，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備“四新”知識直接融入教材，實現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際的“緊密”對接。

建立實踐經(jīng)驗豐富的精良教師隊伍。高校要加大引進(jìn)力度，制訂具有競爭力的薪酬制度，積極引進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員做兼職教師，也可通過“帶、送、掛、聘”的方式，建立一支技術(shù)精湛、充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型師資隊伍，培養(yǎng)出真正具有實踐能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠耀績，張德江.應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)問題研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（6）.

篇9

關(guān)鍵詞：校企合作；工程造價；卓越人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0046-03

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“實施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計劃”。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)造價方向在人才培養(yǎng)上“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”與卓越工程師培養(yǎng)計劃目標(biāo)保持一致。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理與法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高級管理人才。作為其中一個專業(yè)方向――工程造價，以培養(yǎng)造價工程師為目標(biāo)，需要在人才培養(yǎng)中開創(chuàng)新的教育模式以培養(yǎng)“卓越造價工程師”。國際上工程造價專業(yè)人士有造價工程師（Cost Engineer）和工料測量師（Quantity Surveyor）兩大類，已有200多年歷史，且形成了與執(zhí)業(yè)制度一體化的相當(dāng)成熟的高等教育體系。而在我國，造價相關(guān)專業(yè)起步于上世紀(jì)80年代，造價師執(zhí)業(yè)制度開始于1996年。作為本科專業(yè)，2003年設(shè)為教育部目錄外專業(yè)，2012年專業(yè)目錄調(diào)整后成為基本目錄專業(yè)。因此，培養(yǎng)與國際工程造價體系接軌，適應(yīng)我國工程造價管理工作的工程造價專業(yè)人才，特別是如何打造“卓越造價工程師”是相關(guān)高校的迫切任務(wù)和歷史使命。目前，全國開設(shè)工程造價的本科院校已達(dá)170所，高職高專院校數(shù)量更榕喲蟆R怨愣省為例，三所本科院校和29所?？圃盒Ｃ磕暾猩藬?shù)3000余人。高職院校學(xué)生畢業(yè)時要取得畢業(yè)證和原造價員證雙證。他們定位是培養(yǎng)造價員，造價行業(yè)的一線技術(shù)人員。而本科院校的造價專業(yè)定位是造價工程師。造價工程師的基本業(yè)務(wù)能力包括工程估、概、預(yù)、結(jié)算、竣工結(jié)算和決算的編制與審核，工程量清單、標(biāo)底價、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價的編制與審核，工程合同價款的簽訂及變更、調(diào)整、工程款支付與工程索賠費用的計算等。這些業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)分別在相關(guān)專業(yè)課程中進(jìn)行講授，而這些專業(yè)課程的學(xué)時非常有限，以廣州大學(xué)2013級工程管理造價方向人才培養(yǎng)計劃為例（見表1），專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程合計為57.5學(xué)分，占總學(xué)分?jǐn)?shù)的35.1%。盡管授課教師努力地在有限的學(xué)時中加大信息量，學(xué)校也提倡加大實踐環(huán)節(jié)，但就整個教學(xué)計劃看，依然存在著實操訓(xùn)練不足的問題，與實際工作脫節(jié)。

二、關(guān)于“卓越造價工程師”的討論

國家建設(shè)部令第150號《注冊造價工程師管理辦法》非常明確地指出了注冊造價工程師執(zhí)業(yè)范圍，為工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，也明確了工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的理論知識和操作技能的領(lǐng)域。然而，造價專業(yè)卓越人才的卓越之處體現(xiàn)在什么地方還需要我們進(jìn)一步探討。我們不妨根據(jù)造價工程師的工作業(yè)務(wù)范圍分析一下造價工程師的執(zhí)業(yè)能力，進(jìn)而分析這些執(zhí)業(yè)能力是通過哪些工作體現(xiàn)出來的，相應(yīng)的各項工作能夠出色的完成，與普通專業(yè)人員相比應(yīng)更勝一籌，具備這樣工作能力的造價人才應(yīng)屬于卓越人才之列。工程造價專業(yè)人員可分為三類，一是有上崗資質(zhì)的造價人員（造價員已取消），是具備工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)基本知識的基礎(chǔ)人才，主要從事計量計價工作，要能熟練編審工程概、預(yù)、結(jié)算。二是造價工程師，是行業(yè)的技術(shù)骨干，除基本業(yè)務(wù)外，能進(jìn)行造價分析，可采取一些辦法有效地控制造價，能勝任項目管理、合同管理、可行性研究等工作，部分參與國際工程管理。三是為數(shù)不多的深資造價工程師（目前中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會認(rèn)定了兩批共500余人資深會員當(dāng)屬此類），是具有豐富知識和實踐經(jīng)驗的專家型人才，主要從事大、中型項目全過程工程造價管理，為政府決策提供咨詢，對規(guī)范行業(yè)行為、完善行業(yè)制度、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用。從工作崗位上看，“卓越造價工程師”就是能夠勝任中、高級專業(yè)人才崗位的專業(yè)技術(shù)骨干。

《中國工程造價咨詢行業(yè)發(fā)展報告（2015版）》經(jīng)過調(diào)研后總結(jié)出：三本院校的技術(shù)類課程比重大于一本和二本院校；一本院校管理類課程和經(jīng)濟(jì)類課程多于二本和三本院校。這說明三本院校更加注重對學(xué)生造價技術(shù)能力的培養(yǎng)；等級越高的院校越注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力和經(jīng)濟(jì)能力。然而，工程造價專業(yè)人員所從事各項工作都需要從基礎(chǔ)工作做起，逐漸朝著各自的定位發(fā)展。做進(jìn)一步分析，我們需要確定造價工程師崗位所從事工作的知識背景是通過哪些知識點來學(xué)習(xí)，通過哪些課程來講授，通過哪些訓(xùn)練得以鞏固和提高，最后具體落實到哪些實踐類課程，通過哪些實踐環(huán)節(jié)去付諸實施。從事計量與計價基礎(chǔ)性工作，離不開工程技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和工程計量與計價實操技能的訓(xùn)練，相關(guān)內(nèi)容的開設(shè)課程主要包括工程識圖、工程測量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程項目管理、施工技術(shù)與組織、定額原理、計量與計價等。從事中、高級專業(yè)人才崗位的工作，能勝任項目管理與合同管理、可行性研究等工作，參與國際工程管理，全過程工程造價管理工作，為政府決策服務(wù)等，在大學(xué)階段，需要夯實理論基礎(chǔ)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律知識體系等。對于工作業(yè)務(wù)部分，要學(xué)習(xí)造價管理、合同管理、國際工程管理、項目投融資、可行性研究、風(fēng)險管理、FIDIC合同等課程并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計訓(xùn)練。

三、基于校企合作框架下開展工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)

從以上分析看，這些課程知識的學(xué)習(xí)需要可行的途徑。經(jīng)過對多所院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃課程設(shè)置狀況的調(diào)研，本科院校為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位越來越注重實操技能的培訓(xùn)。但在四年制大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間學(xué)分和學(xué)時有限的狀態(tài)下，再通過增加實操技能訓(xùn)練的實踐課程的科目和學(xué)時就受到制約。如何解決這一問題，不少院校提出一些解決辦法：將學(xué)生的假期利用起來讓學(xué)生參與實踐活動；到企業(yè)實習(xí)；在實驗室學(xué)習(xí)造價軟件強(qiáng)化電算化訓(xùn)練；以賽促學(xué)地舉辦競賽或參加相關(guān)競賽等。這些活動部分促進(jìn)了學(xué)生提高實操技能，強(qiáng)化了“工程師”的訓(xùn)練，但如何造就“卓越”工程師還不夠系統(tǒng)，需要做進(jìn)一步探討。

首先，“卓越造價工程師”人才培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？按照林健教授（2010）設(shè)置的卓越工程師后備人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系看，“卓越造價工程師”是工程造價行業(yè)這個專業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)需要達(dá)到的中觀要求。開辦工程造價專業(yè)的各所高校有著不同的學(xué)科背景，但在培養(yǎng)“卓越造價工程師”過程中需要有一個最基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)，這個基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)需要在專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上加以“卓越化”?！陡叩葘W(xué)校工程造價本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2015年版）致力于規(guī)范內(nèi)容最小化，滿足基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件要求。它作為工程造價本科專業(yè)教育和人才質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)化的一種形式，提出了對工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，規(guī)定了工程造價專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本理論及應(yīng)掌握的基本技能和方法，規(guī)定了開辦工程造價本科專業(yè)的高校應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求?！白吭皆靸r工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格就需要在專業(yè)規(guī)范培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，特別是培養(yǎng)規(guī)格知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三大方面的全面提升。對應(yīng)專業(yè)規(guī)范用語，應(yīng)增加“較好地”了解或熟悉，“熟練地”掌握等詞語以示區(qū)別，但更多地需要在教學(xué)內(nèi)容和手段上將“卓越”的理念加以貫徹，通過切實可行的教學(xué)方法實現(xiàn)學(xué)生的知識融合與能力提升以及綜合素質(zhì)的提高。其次，工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為知識體系、實踐體系和創(chuàng)新訓(xùn)練三部分，專業(yè)規(guī)范中的教學(xué)安排有課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和課外活動等形式。除課堂教學(xué)外，實踐教學(xué)和課外活動等可以采取多種多樣的形式，而基于校企合作框架下工程造價人才的培養(yǎng)方式，恰恰可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，既能夠促進(jìn)執(zhí)業(yè)能力與工程造價卓越人才的有機(jī)結(jié)合，在實踐中還可以注重各項業(yè)務(wù)能力、溝通技能、職業(yè)操守的培養(yǎng)，最終落腳于“卓越”人才。第三，基于校企合作框架下工程造r人才的培養(yǎng)方式需要對原人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，在造價工程師執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的對比，分析原培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與不足，按照“卓越造價工程師”培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善原有的人才培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程安排。在教學(xué)手段和方法上，探索校企合作的新形式，通過建立工作室、企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)課堂、學(xué)生到企業(yè)實習(xí)等多種形式，搭建課堂與就業(yè)崗位的便捷通道，在校期間就設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)無差別的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進(jìn)行實操訓(xùn)練，全面提升綜合素質(zhì)。

校企合作框架下工程造價人才的培養(yǎng)模式需要對大學(xué)四年進(jìn)行整體考慮，合理部署和開展各種形式的教學(xué)與合作培養(yǎng)。其中重要的一項是要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中來。企業(yè)相比高校更加了解社會對人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求，能夠找出學(xué)校培養(yǎng)人才的短板。在制訂人才培養(yǎng)方案時加以彌補(bǔ)和改善，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。此外，具體采用的合作形式，一是建立工程造價工作室，由教師、企業(yè)工程師、學(xué)生共同組成工作室團(tuán)隊，在按人才培養(yǎng)方案和學(xué)校教學(xué)計劃進(jìn)行課堂教學(xué)的同時進(jìn)入工作室開啟新的學(xué)習(xí)模式，在工作室中采用研討、完成實際項目、或采取師傅帶徒弟式的學(xué)習(xí)方式，快速提升學(xué)生的動手能力和融入企業(yè)環(huán)境進(jìn)程。二是可以利用假期時間，讓學(xué)生以實習(xí)生的身份到合作企業(yè)參觀、見習(xí)，增加感性認(rèn)識；在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入合作企業(yè)實習(xí)。幾個階段、多種方法結(jié)合起來，使學(xué)生能夠有一片理論聯(lián)系實際的土壤、施展所學(xué)知識的天空，盡快成長為合格的專業(yè)人才，進(jìn)而朝著“卓越”人才邁進(jìn)。

四、結(jié)語

工程項目價值形成過程與一般商品的先生產(chǎn)后定價進(jìn)而交易相比，是先有交易和價格，后生產(chǎn)實物。因而，工程價格的合理確定成為工程建設(shè)中的關(guān)鍵，造價工程師的職責(zé)和地位在建筑市場中凸顯出來。對于工程造價專業(yè)（方向），多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計劃從滿足培養(yǎng)最基礎(chǔ)工作的需要出發(fā)，過于偏重近期技能培訓(xùn)，缺乏對遠(yuǎn)期能力的培養(yǎng)，缺少向更高層次發(fā)展的知識積累，發(fā)展后勁不足，缺乏成為“卓越造價工程師”的動力。需要注意的是，學(xué)校培養(yǎng)的是潛在的“卓越”人才，而非一出校門就直接勝任前文所討論的“卓越造價工程師”的崗位。在校期間更多的是培養(yǎng)具備“卓越”能力的素質(zhì)以及解決問題的思路與方法。再基于企業(yè)環(huán)境的實踐，更快地成長為“卓越”人才。

基于校企合作框架下工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育，需要人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，充分體現(xiàn)專業(yè)特色和人才特色，這樣工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式才有生命力。工程造價專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，培養(yǎng)的專業(yè)人才以滿足市場需求為目標(biāo)。在校企合作框架下，一是能夠把企業(yè)實際需求與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，滿足市場需要；二是為在校生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。通過校企合作框架下工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式研究，旨在多年工程造價專業(yè)（方向）建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越工程師”計劃，探索滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展條件下對造價人才需求的，與執(zhí)業(yè)制度一體化的工程造價專業(yè)的教育新模式。

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[3]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）.

篇10

關(guān)鍵詞：設(shè)計管理；工程造價；項目化教學(xué)

F284

一、工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)工程造價專業(yè)教學(xué)模式陳舊、理念滯后。以單一的傳授為主，缺少符合高校特色的教學(xué)資源，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。常常以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，很難適應(yīng)職業(yè)崗位要求。建筑裝飾計量計價是高職工程造價專業(yè)的核心課程。課程內(nèi)容多而廣、綜合性強(qiáng)，教學(xué)上要求學(xué)生能夠熟練識圖，了解裝飾材料、施工工藝、合理列項，準(zhǔn)確計算工程量并應(yīng)用軟件進(jìn)行計價等，如果單獨講解這些內(nèi)容，學(xué)生很難掌握編制預(yù)決算的流程。為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握計價的技能，培養(yǎng)學(xué)生的實用技能。在教學(xué)中改革教學(xué)方法，以實際工程為引導(dǎo)，系統(tǒng)、高強(qiáng)度地對學(xué)生進(jìn)行工程實踐練習(xí)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、采取項目教學(xué)法，使學(xué)生具備一定的工程造價綜合能力。讓學(xué)生深處職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)造價員職業(yè)習(xí)慣。

二、基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)模式思考

1.逐步完善基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)方法

基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立工作，教師只是教學(xué)的組織者，其主要工作是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白采用何種教學(xué)方法，需要達(dá)到什么目的；其次，觀察學(xué)生的工作過程，讓學(xué)生獨立控制工作過程，不要過度十涉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，但也要注意觀察止確的過程才會有正確的結(jié)果。

宏觀上的教學(xué)方法采用六步法教學(xué)，即讓學(xué)生通過獨立獲取信息、獨立制定計劃、獨立實施計劃、獨立檢查、獨立評價的工作過程，在自己“動手”的實踐中，培養(yǎng)社會能力、方法能力，掌握專業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、工作經(jīng)驗和能力體系。 微觀上采用多種教學(xué)方法，如：合作學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)文法、伙伴拼圖法、不斷擴(kuò)大小組法、旋轉(zhuǎn)交換討論法、站位法、關(guān)鍵詞卜片法，等等，其中主要是小組合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)方法相穿插組織課堂教學(xué)。

2.進(jìn)一步落實基于設(shè)計管理的工程造價項目化教學(xué)的實訓(xùn)

在實訓(xùn)課程的設(shè)計上，采用“基于設(shè)計管理，項目導(dǎo)向”的方法展開實訓(xùn)。按照我院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、識圖能力、工程量的計算、工程量清單的計價能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的建筑安裝工程造價分析的綜合能力，使學(xué)生具備造價員的基本能力。

（1） 實施步驟

工程造價專業(yè)的學(xué)生從大一新生剛?cè)雽W(xué)開始就選定一套典型的標(biāo)準(zhǔn)完整圖紙 （例如 A#住宅樓的施工圖紙），從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)核心課程都以這一個典型的項目進(jìn)行分解不同模塊，對應(yīng)不同實訓(xùn)項目。工程造價實訓(xùn)課程分為課內(nèi)實訓(xùn)和課程綜合實訓(xùn)，大一第一學(xué)期的 《建筑構(gòu)造與識圖》課內(nèi)實訓(xùn)是以小項目為主，是在課堂上練習(xí)完成的，練習(xí)的小項目是以課程教材上的案例為背景，教材的案例基本上是條塊分割的小構(gòu)件，而 《建筑構(gòu)造與識圖》課程綜合實訓(xùn)是學(xué)生在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行實際工作操作的重要環(huán)節(jié)。課程綜合實訓(xùn)的項目是以實際的工程項目為背景，綜合性較強(qiáng)。大一第二學(xué)期的 《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》實訓(xùn)項目中又是以 A#住宅樓的施工圖紙中的結(jié)構(gòu)施工圖部分進(jìn)行識圖與繪圖，完成實訓(xùn)任務(wù)。其他課程實訓(xùn)的工程背景都是 A#住宅樓的施工圖紙。

（2） 實施效果

首先，整個完整的實訓(xùn)項目鏈貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)始終，突出以實際工程項目為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。知識更加系統(tǒng)完善。其次，在典型工程項目背景下設(shè)計的實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。使學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性。最后，在實訓(xùn)的過程中配備完善的配套多媒體教室和計價軟件，學(xué)生會由這個工程項目聯(lián)想到下一個工程項目，隨著實訓(xùn)項目的不斷推進(jìn)，實訓(xùn)項目越來越多，學(xué)生從簡單的實際工程項目到復(fù)雜的綜合工程項目的識圖、計量、計價，學(xué)生綜合分析能力得到穩(wěn)步提高，畢業(yè)后 能順利適應(yīng)造價遠(yuǎn)崗位的需求。

3.改革工程造r課程考核方式

公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭薪炭挤蛛x，專業(yè)及拓展綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程采用口試、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法對學(xué)生實施綜合性評價，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭袑嵶骺己恕⑦^程考核相結(jié)合的課程考核方式改革。在專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域考核中，必須使學(xué)生成績評價與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相匹配，實現(xiàn)以能力考核為主的課程考核辦法。逐步實現(xiàn)校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，校內(nèi)評價注重做學(xué)一體的過程性考核，校外評價由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，制定對應(yīng)的專業(yè)核心課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，并以崗位能力為核心組織對學(xué)生的考核。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)改革的迅速深入，國家的工程建設(shè)發(fā)展將會需要更多的工程造價人才。我們作為高校教師，要有充分的責(zé)任感和義務(wù)感，要充分創(chuàng)建好具有實戰(zhàn)氛圍的項目化教學(xué)環(huán)境，與社會接軌，使實踐教學(xué)與社會需求同步，培養(yǎng)一批真正滿足社會需求的工程造價人才，為國家的長期穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

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