導(dǎo)語：如何才能寫好一篇游戲配音技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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生理學(xué)方面的研究證明，個體自我控制的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著密不可分的聯(lián)系！魯利亞認(rèn)為：兒童在剛出世的時候，由于大腦皮質(zhì)抑制機(jī)制還很不成熟， 大腦皮質(zhì)的興奮過程占據(jù)很大優(yōu)勢，所以此階段的兒童易出現(xiàn)行為沖動與自控力偏差的現(xiàn)象；同時他也表示，四歲以后的兒童隨著皮質(zhì)抑制的發(fā)展完善，這個階段的兒童興奮與抑制逐漸平衡，并能隨著神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展而相應(yīng)地控制自己的情緒與行為

關(guān)鍵詞

自控能力 控制 情緒

幼兒自我控制能力是幼兒自我對個人的身心活動進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力，它制止或者發(fā)動一個或某些特定的行為，以使其符合社會或個人的期待?！?一6歲幼兒發(fā)展指南》充分體現(xiàn)了國家對培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需求，學(xué)齡前不僅是智力發(fā)展的最佳時期，而且是人格形成的基礎(chǔ)階段，必須認(rèn)識到自控教育是一個人生全過程的教育。3一6歲幼兒的自我控制能力還沒有發(fā)展完善調(diào)節(jié)自己心理活動的能力還很差不善于控制自己，如果不讓幼兒真正地自主自由幼兒只能按指令行事，自控能力就得不到發(fā)展。所以必須給幼兒充分的自主權(quán)使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。

一、自控能力對幼兒發(fā)展的重要作用

（一）自我控制能力的發(fā)展和成熟是社會化的必要心理條件

在《兒童社會化與教育》一書中，王振宇教授指出“社會化，究其本質(zhì)而一言，是兒童內(nèi)部心理空間的擴(kuò)大化，反應(yīng)的復(fù)雜化和表現(xiàn)的間接化，概括地說，是個體心理的分化。”而自我控制能力的獲得使兒童能夠放棄直接的沖動，不再“依靠簡單反射直接反應(yīng)”，在做出某種行為之前能根據(jù)社會規(guī)范、人際交往原則、具體的情境要求來調(diào)節(jié)自己的行為。一個自控能力發(fā)展良好的幼兒，由于能較好地根據(jù)社會規(guī)范和情境的需要來調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，能將自己的需要與他人和集體相協(xié)調(diào)，因而能較好地融入社會環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)和游戲中更能受同伴和老師的歡迎。反之，一個自控能力發(fā)展有欠缺的兒童，則容易在社會交往中受挫。有些自控能力缺乏的兒童與人交往時經(jīng)常難以掌控自己的情緒和行為，會出現(xiàn)搶玩具、打人等攻擊性行為，久而久之就成為不受同伴歡迎的兒童；反之，有些兒童則因過度自控，！而在人際交往時表現(xiàn)出過于退縮或不主動，也就逐漸成為同伴群體中被忽視的兒童。因此，自我控制既是兒童適應(yīng)社會的需要，也是兒童適應(yīng)社會的體現(xiàn)。

（二）兒童的自我控制能力會影響兒童自我效能感和自我評價，并對兒童自我人格的形成產(chǎn)生影響

盧文格指出“在自我發(fā)展的過程中，沖動的控制、性格、人際關(guān)系、有意識的定型、認(rèn)知的復(fù)雜性等變化是錯綜復(fù)雜地交織在一起的”。另一方面，自我控制能促進(jìn)兒童積極自我評價的形成，這是因為，一個能對行為進(jìn)行合理自控的個體，其行為往往能夠符合他人的期望和要求，因此容易獲得他人的積極評價。有研究發(fā)現(xiàn)，教師的否定性評價主要指向破壞常規(guī)的行為，而教師的否定性評價會直接影響幼兒的自我評價。這說明，自我控制能力強(qiáng)的幼兒更容易獲得良好的自我效能感，從而有利于幼兒自我概念的形成。另一方`面，積極的自我概念一旦形成也會影響幼兒對行為的自我控制。

（三）自我控制是兒童自我意識的體現(xiàn)，也是組成意志行動的重要成成分

作為意志力的體現(xiàn)，自我控制與認(rèn)知、情感一起構(gòu)成了人有意識的行為，沒有對自身行為的有效控制就不可能實現(xiàn)意志行動。另一方面，自控又與人的需要、情感、認(rèn)知等活動相聯(lián)系，并具體體現(xiàn)在這些心理活動之中。總之，自我控制是一個復(fù)雜的心理活動系統(tǒng)，它是整個心理活動的有機(jī)整體的一部分，在個體心理發(fā)展中占據(jù)重要地位。

二、幼兒自控能力的影響因素

1.幼兒的年齡。

生理學(xué)方面的研究證明，個體自我控制的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著密不可分的聯(lián)系！魯利亞認(rèn)為：兒童在剛出世的時候，由于大腦皮質(zhì)抑制機(jī)制還很不成熟， 大腦皮質(zhì)的興奮過程占據(jù)很大優(yōu)勢，所以此階段的兒童易出現(xiàn)行為沖動與自控力偏差的現(xiàn)象；同時他也表示，四歲以后的兒童隨著皮質(zhì)抑制的發(fā)展完善，這個階段的兒童興奮與抑制逐漸平衡，并能隨著神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展而相應(yīng)地控制自己的情緒與行為！

2.幼兒的性別。

幼兒自我控制能力也因幼兒性別的不同而稍有不同/受不同生理特點制約，男孩的神經(jīng)活動明顯高于女孩，在大多數(shù)的行為上表現(xiàn)出更多的沖動性，故男孩自我控制能力明顯低于女孩，且這種趨勢會隨著年齡的增長而日趨明顯。在不同的文化背景中，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，男孩應(yīng)具有堅強(qiáng)拼搏的精神，而女孩應(yīng)具有溫柔賢淑的脾性，因此人們都更傾向于容忍男孩的淘氣行為，而對女孩的頑皮性格比較嚴(yán)厲/總之，受幼兒生理特點及傳統(tǒng)文化觀念的影響，幼兒的自我控制能力發(fā)展因不同的生理機(jī)制與成人不同的男女孩教養(yǎng)方式而具有明顯的性別特征。

3.幼兒的氣質(zhì)類型。

氣質(zhì)是幼兒自我控制能力發(fā)展的生理機(jī)制，不同氣質(zhì)類型的幼兒有著不同程度的自我控制能力一般而言，膽汁質(zhì)的兒童由于容易沖動屬于自我控制能力較差的兒童，多血質(zhì)和抑郁質(zhì)的兒童多屬于自我控制能力較好的兒童，粘液質(zhì)的兒童是屬于自我控制能力很好的兒童。

4.家庭的教養(yǎng)方式。

良好的家庭教養(yǎng)方式對兒童自控能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用在家庭教養(yǎng)中，家長如果以信任和民主的態(tài)度教育孩子，尊重孩子，對孩子充滿耐心，為兒童設(shè)立一個正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，將有利于幼兒自控能力的發(fā)展。如果家長經(jīng)常溺愛兒童 ！ 遷就他 任其所為 ， 那么孩子必然失去自控力。

5.幼兒園教育。

在現(xiàn)實中，有些幼兒園將常規(guī)教育的目標(biāo)鎖定在保障教育環(huán)境的有序化，重視以形成表面秩序為唯日的的外在紀(jì)律訓(xùn)練，而忽視以發(fā)展幼兒的自我控制能力為第一要義的內(nèi)在紀(jì)律。把常規(guī)教育當(dāng)成了控制幼兒的手段。有些幼兒園把幼兒行動整齊劃一，活動照老師的要求按部就班地做，視作常規(guī)教育的目標(biāo)，因此常規(guī)教育就被異化為管住孩子。從便于管理和能管住孩子的角度出發(fā)，教師通常采取的又是高控制的手段，制定一些刻板常規(guī)制度，對孩子提出一些不必要的控制要求，不敢放手讓幼兒自主地活動，以求得表面的井然有序。例如上課時兩手放膝蓋上，舉手要按老師統(tǒng)一要求做：有些兒童因一時沖動插嘴，就會遭到 批評：不僅上課時要求幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐，連游戲也按照老師的要求去做。這種“防范式”的常規(guī)教育，使常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”-一高控制造成幼兒對教師的高依賴；而在高依賴的情況下，幼兒失去了培養(yǎng)行為自我管理意識與能力的機(jī)會，因而很難形成自主性和規(guī)則意識，導(dǎo)致幼兒自控能力發(fā)展的滯后：

三、幼兒自控能力的培養(yǎng)方法

1.順應(yīng)幼兒自我控制能力的發(fā)展特點。

父母及幼兒教師要針對不同年齡階段的幼兒采取不同的教養(yǎng)方式培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如父母與幼兒之間應(yīng)在民主的家庭氣氛中建立安全的親子依戀。教師與幼兒之間應(yīng)在平等相處的關(guān)系中建立良好的師幼互動，目的是讓幼建立其自信心和安全感，并以父母和老師為榜樣，提高自身的道德認(rèn)知水平。其次，在日常交往活動中，應(yīng)有意識地提高幼兒的移情能力，自我控制是個體對自身心理與行為的主動掌握，幼兒由于原始沖動的趨勢以及認(rèn)知水平的限制，個體活動往往以^自我為中心，對于自身發(fā)出的行為較少考慮環(huán)境因素與他人因素。因此，成人應(yīng)在幼兒時期有意識地訓(xùn)練幼兒的移情能力，讓幼兒在與環(huán)境的互動中與同伴的互動中建立起與周圍人與物的良好情感，提高幼兒的情緒情感敏感性，從而通過外在的活動規(guī)則與道德判斷準(zhǔn)則提高其自我控制能力。

2.家庭對幼兒采取合理化的教養(yǎng)方式。

家庭教育對于幼兒的成長無疑具有不可替代的作用，自我控制能力是幼兒意志力的重要表現(xiàn)方式，是幼兒健康人格的重要指標(biāo)之一，培養(yǎng)幼兒自我控制能力其中的一項重要任務(wù)就是幫助幼兒控制自己不合理的行為與情緒。在計劃生育政策的倡導(dǎo)下，目前我國現(xiàn)代家庭以獨生子女為主，這意味著孩子是家里唯一的希望/因此，父母特別是爺爺奶奶輩的家庭成員對孩子百依百順，忽視了幼兒自我控制能力與意志力的培養(yǎng)。為改變孩子嬌慣的性格，塑造孩子健康的人格，現(xiàn)代父母應(yīng)將培養(yǎng)幼兒的自我控制能力作為一項重要的教育內(nèi)容。首先，家庭成員應(yīng)為幼兒提供一種平等和諧的家庭氛圍，讓幼兒能夠自由地表達(dá)自己的觀點，但同時對于孩子的觀點家長能夠做出合理的評價，讓幼兒在平等的互動中學(xué)會接受他人的建議，克服自己以自我為中心的沖動；其次，家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確對待生活中遇到的困難，學(xué)會合理地分析困難，有計劃地解決困難，在面對困難時還能夠與所處的團(tuán)隊共同協(xié)商等，讓幼兒在面對困難時具備堅強(qiáng)的意志力，控制畏難情緒，調(diào)節(jié)身心活動；最后，對于幼兒的要求，家長應(yīng)慎重考慮滿足其要求的合理性，滿足其要求的時機(jī)，切忌無目的，無條件的滿足幼兒的任何要求，避免幼兒自我中心概念的強(qiáng)化，延遲幼兒自我控制水平的提高。

3.變通的幼兒園常規(guī)教育。

幼兒園對于兒童而言就相當(dāng)于一個小社會，兒童在其中要學(xué)會遵守規(guī)章制度以及如何與他人相處！因而幼兒園的教育對兒童自我控制能力的培養(yǎng)也起著十分重要的作用！但幼兒園的常規(guī)教育不能做到一刀切，更不能要求所有的兒童都“整齊劃一”幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點開展教育，同時做到因材施教，照顧到兒童之間的個體差異性！不能硬性地以常規(guī)教育來規(guī)定兒童在什么時間就必須做某事就拿剛?cè)雸@不久或是小班的兒童來說，首先，他 / 她們在生理上的發(fā)育還不夠成熟，大腦皮質(zhì)的興奮過程仍處于優(yōu)勢地位，難免這個階段的兒童會出現(xiàn)行為沖動"自控力差的現(xiàn)象；其次，兒童對于剛進(jìn)入一個陌生的環(huán)境也需要一些時間來適應(yīng)新的環(huán)境！如果此時用嚴(yán)格的常規(guī)教育來要求兒童，這不僅不利于兒童自控能力的發(fā)展，還會損害兒童的身心健康！而大約從 4 歲起內(nèi)抑制開始發(fā)展，兒童能逐步控制自己的活動和情緒！也就是說到了中班和大班的兒童，他們的抑制力較強(qiáng)，對規(guī)則的理解和內(nèi)化水平也高，因而能接受相對嚴(yán)格的常規(guī)教育！所以幼兒園的教育中，教師應(yīng)該不斷調(diào)節(jié)常規(guī)教育使其適應(yīng)不同年齡階段的兒童，而不能以一刀切的形式進(jìn)行教育！

參考文獻(xiàn)

[1]葉小紅.幼兒自我控制能力的發(fā)展與培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué).2007

篇2

【關(guān)鍵詞】數(shù)字音頻;課程體系;構(gòu)建

《數(shù)字音頻編輯》課程作為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動漫游戲方向）專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，在整個專業(yè)課程體系中起到了舉足輕重的作用，廣泛應(yīng)用于影視動畫、游戲、廣告、廣播電臺、文化傳媒公司等領(lǐng)域，與《影視剪輯技術(shù)》、《圖像處理技術(shù)》、《三維動畫制作》、《影視特效合成》這四門課構(gòu)成了本專業(yè)數(shù)字影視后期制作的崗位核心課程。該課程是從2007年開始開設(shè)的，在我校已開設(shè)和建設(shè)了6年，課程建設(shè)從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設(shè)日趨完善。

針對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動漫游戲方向）專業(yè)的特點，通過大量的社會調(diào)研，聘請企業(yè)專家進(jìn)行座談等方式，我們充分了解了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動漫游戲方向）職業(yè)崗位群和企業(yè)對各崗位數(shù)字音頻編輯處理的職業(yè)技能要求。按照不同的工作內(nèi)容，高職學(xué)生所面向的數(shù)字音頻編輯處理職業(yè)崗位包括：錄音師、音頻編輯員、音效特技師。

2分析典型工作任務(wù)

數(shù)字音頻編輯工作崗位不同，其工作任務(wù)亦不同。通過調(diào)查分析，我們把上述各崗位的典型工作任務(wù)總結(jié)為：（1）錄音師，其典型工作任務(wù)包括音頻設(shè)備架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力、為角色配音的能力;（2）音頻編輯師，其典型工作任務(wù)包括單軌界面對音頻素材的剪輯技術(shù)，包括選取波形、刪除波形、裁切波形、復(fù)制波形、剪切波形和粘貼波形;音視頻結(jié)合處理技術(shù)。（3）音效特技師，其典型工作任務(wù)包括多軌界面中常用的簡單編輯技術(shù)，包括音頻塊的操作、各種素材的插入等，在單軌、多軌編輯界面中為音頻素材添加各種效果的方法，包括波形振幅、降低噪聲、添加延遲效果、時間拉伸/變速變調(diào)技術(shù)、消除人聲等。

3確定核心職業(yè)能力

確定數(shù)字音頻編輯處理工作崗位典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，信息工程系計算機(jī)多媒體技術(shù)教研室相關(guān)人員歸納了各崗位對應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域和各行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的核心職業(yè)能力。

職業(yè)行動領(lǐng)域

核心職業(yè)能力

錄音師

聲音基本知識、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識、Audition單軌界面、多軌界面錄音技術(shù)、影視多媒體作品配音的技巧、音頻設(shè)備的使用技術(shù);

架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力

、為角色配音的能力;

聲音基本知識、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識、Audition單軌界面后期音頻剪輯技術(shù)、Audition多軌界面后期混音處理技術(shù);音視頻結(jié)合處理技術(shù);

音頻剪輯能力;

音視頻處理能力;

音效特技師

單軌界面簡單編輯、多軌界面后期混音處理、音頻項目、音效設(shè)計制作的理念與流程;

音效制作效果處理能力;

數(shù)字音頻作品策劃和設(shè)計的能力;

篇3

第一，漢語拼音教學(xué)放在教材之首，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不集中不會聽老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，故很難掌握。

第二，漢語拼音本身就很抽象乏味，學(xué)生開始幾天有新鮮感，學(xué)得幾天，新鮮感消失，就覺得枯燥無味，不愿學(xué)了。針對以上兩種情況，為了讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音，我在教學(xué)漢語拼音這一部分時，改變以往生硬的教學(xué)方法，采用了"兒歌、游戲表演、比較、看說結(jié)合、鞏固深化"等方法進(jìn)行嘗試，教學(xué)效果自認(rèn)為頗佳。

1.聯(lián)系情境圖、語境歌讓學(xué)生去探究字母的讀音及字形

如何讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，我從情境圖人手，例如在教學(xué)聲母j、q、x的讀音時，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，用談話的方式引入新課。

師：這是什么呢?

生：一群小雞(相機(jī)掛出卡片1)。

師：數(shù)一數(shù)，草地上有幾只小雞?

生：一共有七只(掛出卡片q)。

師：你能猜出它們在干什么嗎?

生：它們在捉蟲子，在做游戲……

師：不論它們做什么，我想它們一定玩得很開心，就像我們外出郊游一樣，一個個臉上都是笑嘻嘻的(掛出卡片x)。

師：今天我們就學(xué)習(xí)聲母j、q、x。

引人新課后，立即指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語"小雞、七只和笑嘻嘻"，讓他們從口語的語音中體會發(fā)音方法，告訴他們只要把"小雞"的"雞"、"七只"的"七"、"笑嘻嘻"的"嘻"讀得輕短，便是聲母j、q、x的讀音了。隨后創(chuàng)編語境歌鞏固字音：

j j j，j j j，青草地上小小雞，q q q，q q q，數(shù)來數(shù)去五六七，x x x，x x x，你追我趕做游戲。

合理利用表音表形圖，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)字形。在教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察課文中的表音表形的圖，讓孩子們說說字母與表音表形圖的相似之處，然后讓學(xué)生討論，自己在生活中見到的與字母相似的事物，最后自編兒歌，如"一根手杖，f f f；一棵小苗，r r r"等。孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)掌握了該學(xué)的知識，他們一定很有成就感。

2.創(chuàng)設(shè)各種情境。實施情境教學(xué)

在拼音教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中快樂地學(xué)拼音。

創(chuàng)設(shè)語音情境，讓音節(jié)在語音環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練地掌握、鞏固、運用漢語拼音技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。例如在教學(xué)"huu"的四聲及生字"花、哥、弟、畫"時，利用課文中的情境圖，把教學(xué)內(nèi)容穿插在故事當(dāng)中。故事是："公園里的荷花開了"(多媒體顯示荷花)，接著出現(xiàn)音節(jié)"hua"及生字"花"，以多種形式練讀音節(jié)識字后，往下講："這些荷花有紅的、自的，有的全開了，有的還是花骨朵，還有的只開了兩三片花瓣，美麗極了，這位哥哥(顯示生字"哥")名叫什么呢?(出示音節(jié)hua)，這位華華哥哥正拿著畫筆畫畫呢(出示音節(jié)hua及生字"畫")。這時，小弟弟(出示生字"弟")一手拉著媽媽，一手指著哥哥的畫在說什么呢?"一個故事講完了，學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也發(fā)展了學(xué)生的語言，擴(kuò)展了教材內(nèi)容。最后利用音節(jié)"hua、hua、hua"各說一句話或幾個詞語，既鞏固了拼音，又訓(xùn)練了語言表達(dá)。

3.采用游戲形式讓學(xué)生在主動愉快、生動有趣的氣氛中學(xué)習(xí)

每學(xué)完一個部分我都用十幾分鐘或一節(jié)課作游戲，如：語音糾察隊、人人爭當(dāng)小醫(yī)生、字母表演隊、找朋友、摘蘋果等有趣的游戲。如：學(xué)生容易把"n和l""b p d""nnq enq inq""an en in un nn""z c s""小ch sh"等音讀混淆，我選了幾位發(fā)音特別好的小朋友作語音糾察隊員，讓發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)拿出自己的拼音卡對全班同學(xué)讀，讓語音糾察隊員進(jìn)行語音糾察?；蜃?人人爭當(dāng)小醫(yī)生"的游戲，由主持人讀音，全班同學(xué)聽寫，小醫(yī)生給寫得不對的"病人"治病。更有趣的是我們的字母演出隊游戲，制作23個聲母，24個韻母頭飾，再制好拼音卡片，用錄音放上音樂，先讓同學(xué)當(dāng)形體演員，由配音演員進(jìn)行配音按23個聲母順序出場，再按4個韻母順序出場，配音演員在音樂聲中讀出字母，其余同學(xué)鼓掌。最后，以形體演員雙手舉音節(jié)卡"ke lcu xueⅪo 9't gelquQn mion fQ zhon""xue you te se"ttwei xin shi ji pu XIeXIn picm"為結(jié)尾，依次入場造型，由與音演員引全班讀，收到全面復(fù)習(xí)漢語拼音的效果。

4.對容易混淆的字母進(jìn)行比較

每學(xué)完一個字母時，我讓學(xué)生觀察這一字母與前一個字母的異同，并故意混淆讓學(xué)生分辨，如：學(xué)完u讓學(xué)生分辨u與n的異同，學(xué)完b與p讓學(xué)生觀察分辨，用b的地方教師故意用p讓學(xué)生分辨，用韻母ie的地方，教師故意用ei讓學(xué)生分辨，分辨比較多了，學(xué)生對容易混淆的字母記憶深刻不易搞錯了。

漢語拼音教學(xué)方法是多樣的，采用兒歌、游戲表演、比較、看說結(jié)合、鞏固深化的教學(xué)方法只是我的膚淺的嘗試，有待于――在今后的教學(xué)中繼續(xù)摸索?？傊?，拼音教學(xué)，要用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點把拼音教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來。人名言；或朗誦經(jīng)典美文佳作；或命題即興演講，學(xué)生不僅積累了很多的寫作素材，也開闊了視野。他們聆聽著、感動著、醒悟著。這個短短的課前三分鐘，成了無形的德育平臺，引領(lǐng)學(xué)生走向人生的成熟。

職業(yè)中專的學(xué)生大多底子薄，很多學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)的興趣。即使對于母語也一樣。于是，每個周五的時間，我便安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生可以帶來自己喜歡的書讀，這個時候，我便指出不讀不宜于青少年身心健康的書籍，學(xué)生們欣然同意。因為有許多的事例告誡他們，要選擇精華，剔除糟粕。學(xué)生們帶來的書豐富多彩，有雜志、散文、更多的是小說。他們沉浸其中，嘈雜的聲音沒有了，留下的只是輕微的翻書聲。那些調(diào)皮的學(xué)生這個時候也沉浸在自己的閱讀天地里，無暇顧及其他了。這種自主閱讀的方式，學(xué)生們很歡迎。在語文課堂上，學(xué)生們的興趣也逐漸濃厚了。

篇4

于是重?fù)?dān)便壓在了我們倆身上，我負(fù)責(zé)寫題詞、下載歌曲、設(shè)計游戲活動、配音以及收費。班長負(fù)責(zé)主持、買物品、布置班級、維持紀(jì)律、組織歌曲，忙得是不亦樂乎。一天上完課后我們一刻也沒有閑著，趕忙商討著對策，然后各奔東西。徹夜難眠??！

現(xiàn)在是離元旦還有30分鐘的時候，勞動委員和體育委員為班級裝飾，紀(jì)律委員在維持著紀(jì)律，而我和班長負(fù)責(zé)安排著，準(zhǔn)備好一切。

半個小時在我們繁忙的工作下過去了，隨著下課鐘聲的敲響，元旦PARTY這一驚心動魄的時刻來臨了，我與程宏(同學(xué))走進(jìn)后臺，做好調(diào)音的工作。

班長與主持人有感情的宣讀著開幕詞：“親愛的同學(xué)們……我宣布元旦PARTY現(xiàn)在開始。全場立即爆發(fā)出一陣陣的掌聲。歡呼聲、鼓掌聲、音樂聲，交接成一曲動聽的交響曲。

首先，由主持人與班長合唱《歡樂頌》，背景音隨之響起。伴著那悠揚的歌聲，同學(xué)們揮舞著手臂，擺動著旋律。

接著，進(jìn)入游戲，第一場游戲：吹乒乓球，規(guī)則是：四個杯里都裝著面粉，求放在第一個杯子里，要通過技巧與力度來越過那三座，山嶺，落入第四個杯子里。難度很高。而且如果因為接觸本游戲而毀容者，概不負(fù)責(zé)的！

大家聽了，爭先恐后的上臺試驗，都希望獎品能落在它手中，班長說：”我先試試。于是，他走到臺前看好目標(biāo)，深呼吸，用力一吹，哎呀，這還是舉世聞名的班長嗎？是個大白臉了，鬧得大家哄堂大笑。班長慚愧的下了臺。大家沖上臺，輪流試驗。瞧！每個人都微笑滿面的，可吹完都愁眉白臉的。

然后，大家拭目以待的游戲：擊鼓傳花。傳送物品：柑橘。在音樂播放中把橘子小右邊傳送，在音樂停止時候句子落在誰的手中，誰就得上臺表演一個節(jié)目。大家開始緊張了，傳到我該怎么辦??？班長一聲下令：MUSICGO！交響曲立刻響起。大家便忙得快喘不過氣了，沒人敢耽誤一分鐘……音樂突然結(jié)束。橘子落在一個男同學(xué)手中，他慢慢走上臺，想大家吟誦了一首詩……

接著，同學(xué)們可以唱自己拿手的歌，評出優(yōu)秀。主持人先登場，唱了一首歌，調(diào)皮王(綽號)偷偷拿著噴帶劑，向他身后噴了下去“刷拉”，噴中了腦中央，長了一朵蘭花……

篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；應(yīng)用原則；課堂教學(xué)

在當(dāng)今小學(xué)英語課堂教學(xué)中，用信息技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)手段之一，它通過利用計算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成圖文聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，觸發(fā)學(xué)生多感官參與，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，進(jìn)行直觀化、形象化教學(xué)，很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率

一、信息技術(shù)的應(yīng)用原則

小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要素應(yīng)當(dāng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式四個方面，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)方式的一種。如果孤立其他教學(xué)要素來選擇和應(yīng)用信息技術(shù)，就有可能造成使用不當(dāng)，達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，甚至?xí)蓴_、影響課堂教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他教學(xué)要素，堅持以下三條原則。

（一）整體性原則整體性原則要求教師在信息技術(shù)課件設(shè)計和具體教學(xué)過程中，必須面向全體學(xué)生，始終把提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在首位。要注意小學(xué)生的英語知識技能和非智力因素等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。同時樹立整體協(xié)調(diào)觀念，處理好四個教學(xué)要素之間的關(guān)系，使信息技術(shù)整體功能得到充分發(fā)揮。

（二）有效性原則教師在分析和選取信息技術(shù)資源時，應(yīng)當(dāng)充分考慮自己的實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保信息技術(shù)資源是有效實用的。具體說來，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)情設(shè)計符合學(xué)生接受能力的高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，提高學(xué)生課堂參與積極性。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)資源有效性主要表現(xiàn)在兩方面：1.富于變化。由于小學(xué)生集中注意力時間短，小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單枯燥，因此，信息技術(shù)內(nèi)容的設(shè)計上要靈活多變，學(xué)生才能保持課堂注意力的集中和對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.內(nèi)容適應(yīng)。小學(xué)英語教師在信息技術(shù)教學(xué)課件制作過程中，不應(yīng)過度重視形式而忽略教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要根植教材，適應(yīng)小學(xué)生心理、生理發(fā)展水平，要利于學(xué)生思考、消化和吸收。

（三）針對性原則小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容注重對學(xué)生聽說讀寫能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，每節(jié)英語課的側(cè)重點也不同。所以教師要考慮不同英語技能的特點和學(xué)生的現(xiàn)實水平，在信息技術(shù)內(nèi)容的選擇設(shè)計上更有針對性。

二、信息技術(shù)的具體運用

目前，我縣小學(xué)階段使用的是人教版PEP教材，該教材是以話題為綱，以交際功能為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。其在課型上大致分為詞匯、情境會話、語音、閱讀理解等基礎(chǔ)課型。下面就結(jié)合日常具體教學(xué)實例從詞匯和情境會話這兩個課型來探究如何合理有效地在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

篇6

培養(yǎng)學(xué)員的美術(shù)欣賞水平和藝術(shù)感覺，學(xué)會如何用藝術(shù)的眼光去觀察周圍的事物，如何對物體的造型結(jié)構(gòu)和色彩進(jìn)行表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)用 zbrush 和 photoshop 等軟件去實現(xiàn) cg 藝術(shù)創(chuàng)作。

第二階段：3dmax 動畫

1、動畫初級：

3dmax 基本操作與基本模塊及動畫， 3dmax 二維圖形建模技術(shù)、三維模型的創(chuàng)建、編輯與修改。 3dmax 的復(fù)合物體、材質(zhì)編輯技術(shù)、燈光技術(shù) 、 高級渲染控制。案例設(shè)計各種家裝、工裝、日景、夜景的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)使用 3ds max 光能傳遞渲染技術(shù)、 vray 光能傳遞渲染技術(shù)、 finalrender 光能傳遞渲染技術(shù)、 lightscape 光能傳遞渲染技術(shù)。關(guān)鍵幀動畫、表達(dá)式動畫、關(guān)聯(lián)動畫、約束和動畫驅(qū)動；變形動畫；角色動畫、傳統(tǒng)動畫理論、傳統(tǒng)動畫理論在三維動畫中的應(yīng)用與變化。

2、3dmax 角色動畫：

3dmax 角色骨骼設(shè)定、角色蒙皮綁定、動畫控制系統(tǒng)的設(shè)定；人物建模技術(shù)、 charactor studio 角色建模系統(tǒng)、 cat 多足動物系統(tǒng)、 clothfx 布料系統(tǒng)、 shave and haircut 毛發(fā)系統(tǒng)；粒子系統(tǒng)、動力學(xué)系統(tǒng)、各種特效（火焰、焰火、煙霧、爆炸、碎裂、流動、等）； brazil 渲染器、 dreamscape 自然景觀制作系統(tǒng)、 darktree 高級材質(zhì)貼圖系統(tǒng)、各類火焰爆炸流體插件、表達(dá)式動畫和 script 腳本語言；層融合模式、透明信息、摳像鍵出、速度調(diào)整、 3d 效果、文字效果、變形效果、矢量畫筆、粒子、追蹤、光效和音畫節(jié)奏等在影視后期合成中經(jīng)常接觸到的關(guān)鍵技術(shù)。

3、maya模塊：

簡介及功能演示、主菜單、視圖菜單的介紹，視圖操作。nurbs建模：nurbs建模方法及技巧。基礎(chǔ)理論， nurbs命令及工具，如何運用這些命令及工具構(gòu)造復(fù)雜的nurbs表面。多邊形建模：polygon建模的基本特點、基本命令，polygon建模的操作步驟，運用polygon建模命令和工具制作模型。細(xì)分曲面建模：模型之間的相互轉(zhuǎn)化，細(xì)分曲面建模編輯方式。材質(zhì)：制作各種材質(zhì)效果。熟悉主要材質(zhì)節(jié)點，完成簡單模型的uv、材質(zhì)、紋理。maya燈光類型與基本應(yīng)用，基本場景燈光照明的方法，完成靜幀和動畫場景的渲染。動畫原理與maya動畫基本操作。

第三階段：影視合成全科

1、after effects ：

after effects 的界面、工具的使用、關(guān)鍵幀動畫、 3d 功能、蒙板、鍵控、運動和追蹤、 ae 與其他三維軟件的結(jié)合使用，各種特效和高級技巧。直接參與實際的影視制作工作，學(xué)習(xí)并使用相應(yīng)的硬件系統(tǒng)和設(shè)備，達(dá)到學(xué)習(xí)與工作的無縫結(jié)合。

2、combustion ：

combustion界面基礎(chǔ)、基本工具、遮罩和選區(qū)、畫筆的應(yīng)用、鍵控設(shè)置、顏色校正、應(yīng)用特技、追蹤和穩(wěn)定、與 3dmax 結(jié)合使用、粒子制作。

3、premiere ：

premiere概述、管理視頻和音頻素材、剪輯視頻文件、視頻特效、字幕制作、音頻編輯技巧、影視作品輸出。掌握影片采集加工、剪輯制作、音頻加工特效、視音頻合成技術(shù)，完成一般商業(yè)片、電視節(jié)目、 dv 作品的剪輯工作。學(xué)習(xí)合成與剪輯軟件在影視特效與廣告后期合成中的實戰(zhàn)技巧。

第四階段： 實戰(zhàn)與影視部門工作實習(xí)：

1、分析與講解電視節(jié)目的類型及后期制作流程、節(jié)目片插的制作、產(chǎn)品宣傳片的制作、活動預(yù)告片的制作、欄目片頭的制作。

2、由專業(yè)影視制作人輔導(dǎo)，直接參與真正的影視制作工作，包括電視欄目包裝、影視后期制作、影視劇剪輯合成、音頻配音、建筑表現(xiàn)和建筑動畫制作、動畫片加工制作等。

篇7

【關(guān)鍵詞】口語教學(xué) 表達(dá) 模仿 表演

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0129-02

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)和鼓勵學(xué)生從敢于開口說英語，到能用英語流利地進(jìn)行日常交談，是英語教學(xué)的一大重要目標(biāo)。

一 興趣入手，勇于開口

小學(xué)生在剛接觸英語時，都是滿懷興趣，充滿信心的。對于學(xué)生來說，英語就像是一個新買的魔方，一開始會由于好奇而產(chǎn)生興趣，試著去擺弄它、了解它，但是這種興趣隨著時間的推移，學(xué)生會因為無法掌握游戲的技巧而逐步減弱、進(jìn)而消失，甚至?xí)捎谶B續(xù)失敗，從而產(chǎn)生厭煩心理。Hello！Hi！How are you！這些簡單而短小的句子學(xué)生會說、能說也樂意說，可隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步地加深，單詞量的增多，無論是因為害羞，還是膽小或者其他一些主觀、客觀因素，都導(dǎo)致了學(xué)生越來越不愿意開口說英語。在課堂上，就需要教師可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，通過激發(fā)興趣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生說。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B Unit 2 More exercise一課時，本課涉及的動作較多，可以考慮讓學(xué)生動起來，因此，熱身環(huán)節(jié)就是Listen，repeat and do，復(fù)習(xí)部分動詞及動詞詞組。然后通過打擂臺賽，將新授單詞、句型穿插到游戲中教學(xué)，游戲規(guī)則只有一條就是，挑戰(zhàn)之前必須會說I…than…，在老師的語言中，孩子們的興趣被調(diào)動、好勝心被激發(fā)，都想上臺挑戰(zhàn)，因此，也就很盡心地來學(xué)這個句型，上臺挑戰(zhàn)并且成功的孩子可以得到大家熱烈的掌聲，個個頭昂得像英雄一樣，嘗到了說英語帶來的甜頭，自愿開口說英語的愿望就更加強(qiáng)烈了。

二 聽讀結(jié)合，勇于模仿

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，因此，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)至關(guān)重要，除了老師在日常教學(xué)中注意自身的發(fā)音和語調(diào)，給學(xué)生樹立良好的榜樣外，也應(yīng)給學(xué)生接觸更多純正、地道的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。如OK？OK。讀的時候，升調(diào)和降調(diào)表達(dá)的就是不同的意義。教師可以充分發(fā)揮教輔資料的作用。課堂上，讓學(xué)生通過聽錄音輔助完成一些的聽讀練習(xí)，如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此過程中，學(xué)生可以通過跟讀等模仿準(zhǔn)確的語音語調(diào)，提醒學(xué)生注意升調(diào)、降調(diào)、連讀等，更能夠練習(xí)和提高捕捉、整合信息的能力，可以幫助學(xué)生在日常生活中與人交流時更容易理解和掌握對方輸出的信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)對。年齡小的孩子對五彩斑斕的顏色和動畫更為感興趣，光盤中多彩的圖片和精致的動畫更能給學(xué)生視覺上的沖擊。課堂上開展的配音、角色扮演等游戲是學(xué)生們的最愛。閱讀方式的開展可以更加新穎和具有選擇性，讓更多同學(xué)有表現(xiàn)的空間，如跟磁帶讀、齊讀、配音、分角色朗讀、自己讀等。學(xué)生在模仿的過程中，逐漸地從能流利地朗讀課文到簡單地進(jìn)行表達(dá)，使得口語更加得體。

三 取材生活，勇于表達(dá)

語言來源于生活，運用于生活，是人與人之間交流的工具。在教學(xué)時，為了能讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地運用語言，教師會創(chuàng)設(shè)情境。抓住生活中的小巧合和真實情境，讓學(xué)生掌握語言的運用環(huán)境。有一天，班上有位學(xué)生過生日，買了蛋糕來給同學(xué)們分享。筆者馬上想到，六年級的教材中就有一個單元是談?wù)撋盏?。于是，筆者就把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容換掉了。課間，和班上學(xué)生一起“密謀”，設(shè)計了唱英文生日歌、用英語表達(dá)祝福等驚喜送給這位學(xué)生。然后，這節(jié)課，就和同學(xué)們一起談?wù)撋?、生日禮物、生日聚會，而且，唱生日歌更成了班上的一個傳統(tǒng)。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)“生日”這個單元的時候，在原有基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有知識進(jìn)行擴(kuò)充后，能對生日這一話題進(jìn)行更加詳細(xì)的描述。

四 延伸拓展，勇于演繹

“腹有詩書氣自華”，看的書多了，語言、詞匯自然會變得更加豐富，那么，在與人交流的時候，就不會怯場，不會詞窮。因此，建議學(xué)生們多讀英語方面的小故事。閱讀材料取材于學(xué)生的練習(xí)冊，其中有與課文話題緊密聯(lián)系的小短文、還有小故事、小幽默。在閱讀的基礎(chǔ)上，需要將閱讀效果反饋給班級同學(xué)。教師輔助選材、參考教師意見自由組合學(xué)習(xí)小組，自主選擇反饋模式（朗讀、表演、背誦等）、抽簽確定反饋時間。準(zhǔn)備過程中可以邀請老師、家長等進(jìn)行簡單輔導(dǎo)。在分配任務(wù)時，每一位學(xué)生都必須有所承擔(dān)。在這樣的自主學(xué)習(xí)小組中，每一個學(xué)生都擁有了練習(xí)口語的機(jī)會。這個練習(xí)一般在五年級用得較多。

隨著單詞、句型積累得越來越多，六年級的學(xué)生已能就某一方面的話題進(jìn)行簡短的闡述。因此，可以給學(xué)生提供一些話題，如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上課時，花五分鐘的時間，開展Topic show。同時，讓學(xué)生聽英文歌、看英文動畫電影，讓學(xué)生感受純正的英文發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，鼓勵有能力的學(xué)生們排演英文課本劇進(jìn)行表演，吸引更多的學(xué)生多說英語、多練口語。

五 回歸課堂，勇于發(fā)言

篇8

從音樂世家起步

1980年，李傳韻出生在山東青島的一個音樂世家，父母、奶奶、姑姑都搞音樂，家里最常見的就是樂器，這些樂器自然而然也就成了小傳韻兒時的玩具。那時，小傳韻的父母都是河北省歌舞團(tuán)的專業(yè)小提琴演奏家。在這樣的耳濡目染下，3歲時，小傳韻就知道什么是協(xié)奏曲，并開始隨父母學(xué)習(xí)小提琴?！捌鋵嵨耶?dāng)時最喜歡的事情是吃飯，拉小提琴是母親強(qiáng)逼的?！崩顐黜嵭ΨQ。那時候每次練琴，看到窗外小伙伴們在快樂地玩耍，小傳韻也心癢難耐，可一碰到被他戲稱為“慈禧太后”的母親嚴(yán)厲的眼神，也只得作罷。為了防止兒子在自己上班時偷溜出去玩，母親還謊稱自己有監(jiān)視器，不管在家與否，都能看到他。見自己每次的小伎倆都瞞不過媽媽，小傳韻竟真的相信有監(jiān)視器，便再也不敢偷懶了。

5歲起，小傳韻開始嶄露頭角。那時，住在北京姥姥家的他，正趕上北京市舉辦少年兒童小提琴比賽。在姥姥的慫恿下，本沒有參賽資格的李傳韻頂替別人參賽，竟出人意料地獲得了比賽的第一名。機(jī)緣巧合，因為這場比賽，小傳韻還得到著名小提琴教育家林耀基的賞識，收到門下，開始對他進(jìn)行長期科學(xué)、嚴(yán)格的訓(xùn)練。1986年，小傳韻隨父母遷居香港，很快進(jìn)入著名音樂教育家葉彗康創(chuàng)辦并主持的“葉氏兒童音樂實踐中心”學(xué)習(xí)，中心每年組織成員到世界各地演出、學(xué)習(xí)，同時他還定期在母親的陪同下，繼續(xù)到北京跟隨林耀基老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步飛快。

1991年，11歲的李傳韻赴波蘭參加第五屆維尼亞夫斯基國際小提琴少年組比賽。他說自己上臺時“連蹦帶跳像潑猴似的”，結(jié)果在少年組43名選手參加的比賽中，被來自11個國家的20名評委一致評為第一名，成為該賽事有史以來最年輕的冠軍得主，從此音樂界又多了一個“天才神童”。

現(xiàn)代的帕格尼尼

1996年，李傳韻獲得最高獎學(xué)金進(jìn)入美國茱莉亞音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，師從“小提琴教母”多蘿茜·迪蕾和小提琴大師伊扎克·帕爾曼。1999年，他又獲得Salonde.Virtuosi最高獎學(xué)金進(jìn)入辛辛那提音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。2001年，他同香港交響樂團(tuán)赴法國音樂節(jié)演出，憑借在法國音樂節(jié)上的出色表現(xiàn)，被評論界譽(yù)為“最具天才的青年音樂家”，由此正式走上了職業(yè)演奏家的道路。

我國著名小提琴演奏家盛中國曾這樣評價李傳韻：“他的演奏比帕爾曼好。許多東西都是從他心底流出來的，這是上帝賦予他的?！崩顐黜嵉难葑酂o論在技術(shù)上還是在音樂上都堪稱完美。小提琴在他手中如同玩耍，左手雙音、撥弦，右手連頓弓、飛弓等高難度技巧，在他手中易如反掌，游刃有余之中，又飽含著豐富細(xì)膩的內(nèi)心情感。而這種“音畫”般的音樂，只有世界上為數(shù)不多的幾位小提琴大師，以及既是他同門師兄也是老師的帕爾曼的演奏中能聽到。林耀基先生曾說：“李傳韻在13歲的時候就已經(jīng)解決了小提琴演奏技術(shù)上的所有問題?！?/p>

現(xiàn)在的李傳韻已不滿足于現(xiàn)有小提琴作品的技巧表現(xiàn)，經(jīng)常在演奏中即興發(fā)揮、創(chuàng)新。他玩耍式的演奏以及隨心所欲的即興發(fā)揮，在樂壇上引起轟動，人們在他的身上看到了“小提琴魔鬼”帕格尼尼的影子。高超的技術(shù)是演繹音樂的有力保證。李傳韻把自己的技巧充分運用到樂曲表現(xiàn)中，而不是單純的炫技。至此，他被人們稱為“現(xiàn)代的帕格尼尼”。

與意大利名琴的緣分

2001年，著名導(dǎo)演陳凱歌要為即將拍攝的電影《和你在一起》找一位小提琴家，給影片中的背景音樂小提琴獨奏部分配音。之前，陳凱歌已見過多位知名演奏者都覺得不理想，在苦苦尋找中，著名小提琴教育家林耀基先生向其透露：“我有這么一個天才學(xué)生?！崩顐黜嵑芸毂粠У疥悇P歌面前拉了一支曲子，陳凱歌當(dāng)即拍板：“配音就是他啦。”

影片拍攝結(jié)束后，在美國及歐洲做宣傳期間，世界名琴協(xié)會——斯特拉底瓦里協(xié)會為李傳韻提供了一把價值五百萬美元的名琴。宣傳活動結(jié)束后，該協(xié)會主席杰里夫·富什先生決定向李傳韻提供一把G.B.瓜達(dá)尼尼的小提琴，免費讓其使用。這把制造于1784年的意大利演奏用名琴，是瓜達(dá)尼尼系列名琴中最好的一種，被譽(yù)為全球十把意大利名琴之一，價值八十萬美金。富什先生認(rèn)為，在中國小提琴家中，唯一可在小提琴界拼搏一番的只有李傳韻一人，為他提供這把琴，既是對他的肯定，更是對他的激勵。

熾熱的赤子之心

在憨厚單純的面孔下，李傳韻有著一顆善良淳樸、對祖國母親赤誠的心。在2003年“非典”肆虐的時候，一位當(dāng)今國際知名的小提琴大師臨時毀約，拒絕參加在香港的音樂會。當(dāng)主辦方在萬般無奈之下請李傳韻救場時，他不顧家人、朋友的反對，毅然從美國回到香港。在地鐵里，他接受了采訪：“我回來就是要用琴聲為港人鼓勁，和你們并肩戰(zhàn)勝非典，我還要向戰(zhàn)斗在一線的白衣戰(zhàn)士表示慰問和感謝！”在音樂會上，他演奏了貝多芬的《D大調(diào)協(xié)奏曲》，那頌揚人類美好情感的旋律不就是為李傳韻而做的嗎？

現(xiàn)在已是國際知名人物的他，無論走到哪里都不忘宣揚、推廣祖國的悠久文化。雖有名琴協(xié)會提供的意大利傳世名琴傍身，但他仍堅持使用中國提琴制作師制作的新琴，他要讓世人認(rèn)識、承認(rèn)中國的提琴制作業(yè)，并把這個領(lǐng)域推向世界。在各種音樂會上，李傳韻的演出服都有著濃郁的中國特色，繡在前胸的龍或是后背的京劇臉譜，無不在向世界各地的聽眾傳達(dá)著自己的心聲：“我永遠(yuǎn)是屬于中國的演奏家！”

褪去光環(huán)之后

篇9

學(xué)生音樂能力，是學(xué)生對音樂的感知、觀察、注意、記意、理解、表現(xiàn)、想象、思維等方面的綜合能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力呢?根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教學(xué)中要注意以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。”因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)進(jìn)行多種提高學(xué)生音樂能力的訓(xùn)練，主要做法是：

一、聽音訓(xùn)練

對低年級學(xué)生來說，聽音訓(xùn)練是為了今后更好地學(xué)習(xí)音樂打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常做聽音練習(xí)，其作用：

通過音階練習(xí)使學(xué)生形成高音概念，提高感知音準(zhǔn)的敏銳性。采用趣味性的動作來激發(fā)學(xué)生的興趣，如：讓學(xué)生反復(fù)聽“do、mi、s。”這三個音，要求學(xué)生當(dāng)聽到“d?！本妥鲎叩膭幼鳎癿i就做鳥兒飛的動作，“so”就做青蛙跳的動作，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生會形成固定的音高概念。還有采取音階手勢法邊唱邊練習(xí)。如“d。”雙手抱膝蓋，“r e”雙手拍臀部，“mi”雙手叉腰，“fa”雙手橫放胸前，“so”拍肩，“1 a”拉耳朵，“xi撐眉毛，“do”手指尖放頭頂?shù)确椒▉盱柟虒W(xué)生的音高概念。在學(xué)生有了初步的音高感之后，就可以通過游戲來提高學(xué)生感知音準(zhǔn)的敏銳性。例如事先在地面上畫好高音譜號，讓學(xué)生聽音的同時，做動作，找譜號，這樣既鞏固了學(xué)生的高音概念，又使枯燥難記的五線譜變成學(xué)生做游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中愉快地記住了五線譜的唱名位置，在趣味中增長了知識。

用音樂欣賞來培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，是提高感知、理解和鑒賞音樂的能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展想象力，豐富情感，陶冶情操的重要途徑。過去通過錄音機(jī)播放音樂給學(xué)生聽，大部分小學(xué)生覺得難以理解，枯燥無味，聽不懂。隨著第三次科技革命浪潮的到來，多媒體電腦在課堂教學(xué)中的廣泛運用，讓枯燥的聽覺藝術(shù)增添了動感，它把音樂、畫面、情節(jié)等有機(jī)的結(jié)合在一起，使抽象的音樂變成形象的圖解，把學(xué)生帶進(jìn)了動感的境地，學(xué)生猶如撥云見日，讓難懂的聽覺藝術(shù)變成生動的畫面，形象的展示給學(xué)生，通過畫面的演示來提高學(xué)生聽的能力及欣賞音樂的能力。

二、打擊樂訓(xùn)練

音色訓(xùn)練：激發(fā)學(xué)生的興趣，為兒童提供打擊樂，先讓兒童敲敲打打，使他們感知這些樂器有不同的音色。如：給兒童一種打擊樂器，要求他們在這種打擊樂器或其它一個發(fā)聲器材上，用兩種不同聲音來表示“滴答”的鐘聲，讓學(xué)生動腦子思考之后擊出多種“滴答”的鐘聲。敲鼓面表示“滴”，敲鼓邊表示“答”；用手掌拍桌面表示“滴”，用手指彈桌面表示“答”，由于學(xué)生的力度不同，這樣就形成各具特色的“滴答”聲了。也可以請學(xué)生為“畫面”配音響，如看大屏幕，點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第一幅畫是旭日東升，第二幅畫是電閃雷鳴，第三幅畫是小雨沙沙，然后再點擊幻燈片瀏覽視圖，讓學(xué)生動腦子想，應(yīng)該用什么打擊樂器，分別為三幅不同的畫面配上音響，學(xué)生經(jīng)過思考，有的就會選擇鈴鼓、小鈴為第一幅畫配音響；用鈸、鼓給第二幅畫配音響；用沙球給第三幅畫配音響等。隨著學(xué)生辨別音色能力的提高，就能較自如的運用不同音色來表現(xiàn)相應(yīng)的音樂形象。

歸類訓(xùn)練：將演奏性質(zhì)相近的、節(jié)奏相同的打擊樂器集中訓(xùn)練。先讓學(xué)生了解各種打擊樂器的性能?？砂讶氰F、手鈴、碰鈴展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，然后用它們分別敲擊出二分節(jié)奏。學(xué)生聽完后說：“三角鐵、碰鈴的聲音亮，余音長，用二分音符很好聽，手鈴聲音比較短，不好聽?！庇职此姆止?jié)奏、八分節(jié)奏敲擊三角鐵、碰鈴，學(xué)生便說：“不好聽，太吵，聲音不清楚?！边@時反問學(xué)生：“三角鐵、碰鈴的余音長，要發(fā)揮它的特點，應(yīng)該怎樣給它安排節(jié)奏呢?”學(xué)生答：“疏一點”。接著拿出木魚、沙球用二分節(jié)奏敲擊，學(xué)生就說：“老師，木魚、沙球的余音短，應(yīng)該用密一點的節(jié)奏才好聽”。

當(dāng)學(xué)生了解了打擊樂器的性能后，就讓學(xué)生為剛學(xué)過的曲子編配打擊樂器，學(xué)生很快就把三角鐵、碰鈴編的較疏，木魚、沙球的節(jié)奏編的較密，他們演奏起自己創(chuàng)作的打擊樂譜時，個個興致勃勃，課堂氣氛十分活躍。經(jīng)過不斷的實踐，這種訓(xùn)練方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏銳性。因為這些訓(xùn)練不僅要求學(xué)生擊準(zhǔn)自己的節(jié)奏，還必須有橫向的協(xié)調(diào)性，這也是使學(xué)生要唱好合唱，演好合奏必須具備的能力。

三、節(jié)奏訓(xùn)練

為了使學(xué)生掌握好節(jié)奏，應(yīng)經(jīng)常變化著手法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。有條件的學(xué)校可以根據(jù)節(jié)奏的變化制作課件，通過電腦顯示到大屏幕上；無條件的學(xué)?？梢杂没脽舸虻酱笃聊簧?，或者直接寫到軟黑板上，讓學(xué)生有直觀的感受。

以“新”引“趣”：例

跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳，身體好!

在這些基礎(chǔ)上，可采用柯達(dá)伊的節(jié)奏訓(xùn)練法，即四分音符為“塔”，八分音符為“梯”，十六分音符為“里”。根據(jù)學(xué)生討厭機(jī)械的“說教”，喜歡形式多樣、新奇多變、愛唱好動的特點，可先讀節(jié)奏，后唱曲子，再配動作的形式。這種方法能以“新”引“趣”，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動作：“塔”拍掌；“梯”右手指點左手掌心；“梯里梯”(“里”雙手拍腿)先點掌后拍腿，再點掌。

看動作打節(jié)奏：教師有節(jié)奏地做拍球動作：XX | XX X |，跳繩動作：XX | XX XX|，讓學(xué)生通過視覺用拍手法，把教師剛才的動作和節(jié)奏拍出來。

分聲部訓(xùn)練：如進(jìn)行拍手、拍腿、跺腳訓(xùn)練節(jié)奏，可分二聲部訓(xùn)練，兩組拍一聲部，兩組拍二聲部，也可以用手腳并用等訓(xùn)練進(jìn)行。

四、口琴教學(xué)

目前，樂器教學(xué)已成為培養(yǎng)兒童素質(zhì)不可缺少的教學(xué)手段，因為不論是口琴、口風(fēng)琴，還是豎笛，都會給學(xué)生帶來無窮的樂趣，使他們在“趣”中增長知識。美國當(dāng)代著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士．塞爾指出，“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這一精辟論斷，更堅定了我進(jìn)行器樂教學(xué)的信心。在教學(xué)中我體會到巧用樂器教學(xué)中的吹奏，不僅能夠提高學(xué)生的識譜、記譜能力，而且還鍛煉了他們的表現(xiàn)力。例如口琴教學(xué)，對初學(xué)者別急于練習(xí)吹奏，要把正確的吹奏方法告訴學(xué)生，怎樣握住口琴，然后吹一吹，辨別高音低音，高音對著右邊臉，低音對著左邊臉，并在黑板上畫出簡易圖，左右，在“1”處吹出的音就是“do”，然后再畫出吹奏的簡易圖， 再看著教師的手勢起伏做呼吸。這種方法學(xué)生一目了然易接受(在有條件的學(xué)校，也可以用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，它有固定的鍵盤和固定的音高學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易得多)。學(xué)會音階的吹奏后，便可以找一些短小的曲目練習(xí)，由淺人深，長期堅持，學(xué)生的吹奏能力也就不斷得到提高。另外為了使每個學(xué)生都不掉隊，挑選一些吹奏技巧比較好的學(xué)生當(dāng)小輔導(dǎo)員，利用課余時間互幫互學(xué)；課堂上輪流讓學(xué)生到講臺前表演吹奏，這樣既鍛煉了膽量，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的視譜能力，也鞏固了樂理知識，還減輕了學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)了嗓音，還有的學(xué)生因為天生唱歌會“跑調(diào)”或者是啞嗓，自從學(xué)會了吹口琴(口風(fēng)琴)，他們不僅音準(zhǔn)好了很多，唱起歌來也不怎么跑調(diào)了，而且啞嗓兒還可以用口琴(口風(fēng)琴)來吹奏自己想唱而不敢唱的歌了。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，提高了音樂能力。

篇10

1.幼兒音樂教育的特點

1.1幼兒音樂教育必須符合教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律

幼兒音樂教育必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點,幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導(dǎo)進(jìn)行教育工作,違反這些帶有規(guī)律性的問題,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至給幼兒帶來心理、生理上的損傷。譬如:同樣一首歌曲,一位音樂技能技巧純熟,熟悉幼兒年齡特點,按照正確的教育原則、方法對幼兒實施教育的老師,會教得又快又好;反之一位不具備上述條件的老師,就教不到點子上,自己干著急,幼兒學(xué)不會。

1.2通過對音樂藝術(shù)的情感體驗和審美感

受向幼兒進(jìn)行教育是音樂教育的主要特點音樂教育的主要特點是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受這樣一條音樂藝術(shù)途徑,來完成它的教育。音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。音樂作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美和演唱演奏中的音色美。兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主,同時表現(xiàn)出這些思想情緒背后所隱藏的稱頌、贊揚、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態(tài)度。音樂藝術(shù)不是靠直接的說理,而是以生動感人的藝術(shù)形象激勵人的感情,給人以啟示,發(fā)揮其感染教育作用,使人領(lǐng)悟其教育內(nèi)涵。譬如:教兒童學(xué)唱《一分錢》,歌曲的教育意義是進(jìn)行拾金不昧的品德教育,但是歌曲中沒有直接說出拾金不昧的詞句,而是以富有天真純樸的兒童語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情緒,唱出了小朋友把拾到的一分錢交給警察叔叔,警察叔叔拿著錢對他點頭贊揚的具體情節(jié),塑造了這樣一個生動感人的節(jié)術(shù)形象,給兒童以啟示,使他們領(lǐng)悟到不是自己的東西就不能要,把拾到的東西,即使是最少的錢--一分錢,交給警察叔叔是對的,是一件令人愉快的好事。這樣的激勵情感的教育作用,往往比直接說教更能深入人心。在音樂教育中,無論是進(jìn)行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育,還是進(jìn)行知識技能、認(rèn)識理解方面的教育,都需要通過審美感受的途徑來進(jìn)行。

1.3寓教于樂是幼兒音樂藝術(shù)教育的又一特點

音樂藝術(shù)有娛樂性特點,這是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用音樂的娛樂性特點引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),在樂中學(xué),把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中,學(xué)得愉快,學(xué)有所得。引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點的教育活動中受教育,把教育寓于歡樂的音樂活動之中,以“樂”作為對幼兒進(jìn)行教育的有效手段,以促進(jìn)幼兒性格活潑開朗,身心健康,精神滿足,德、智、體、美等方面同時受到教育。

1.4音樂教育的影響產(chǎn)生于潛移默化的教育過程中

音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進(jìn)行的,它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當(dāng),而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處,起著熏陶、感染的教育作用。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育作用于人的內(nèi)心情感心靈深處的潛移默化的教育影響,比說教更有說服力,更深刻,更持久。

2.搞好幼兒音樂教育的措施分析

2.1激勵幼兒主動、自信地參與活動

在以往的音樂活動中,總有一部分幼兒老當(dāng)演員,一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn),而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會,還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段,讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中,滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考,我設(shè)計了小步遞進(jìn)的“階梯”,提出合適的要求,盡可能使教育個別化,使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲:聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏,以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏)。機(jī)器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū),并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志,隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動,在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗成功。另外,在音樂活動中,我盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會,如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等,使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要,樹立自信心。

2.2注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力,培養(yǎng)內(nèi)在動機(jī),有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小,堅持性與忍耐性較差,不能長時間在看不到進(jìn)步的情境中探索,因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)環(huán)境,以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識切分節(jié)奏(|XXX|XXX|)的過程中,我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索:組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲,尋找|XXX|的感覺,表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。如媽媽牙疼時邊捂著臉,邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。此外,我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、碗或盒,使其感受到聲音是有高低區(qū)別的;讓幼兒在“小動物找家”游戲中聽辨MI、SOL、LA的音高,獲得良好的音準(zhǔn)感。