導語：如何才能寫好一篇對自己孩子的教育想法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：家庭教育；民主；專制

孩子們出生以后最先接觸的就是家庭，而且在他們漫長的人生中更是與家庭密不可分。在他們形成基本意識和基本認知的階段也往往是在與家人相處中，所以，家長對于孩子的教育會對他們的人生產(chǎn)生極大的影響，孩子們會在不知不覺中學習家長的行為，跟隨家長的思維模式去想問題，而家長對孩子的教育方式和為孩子創(chuàng)造的家庭氛圍也會影響孩子的心情、性格等。因此，正確的家庭教育就顯得特別重要了。

當今社會主要的家庭教育方式有兩種：專制教育和民主教育。

在專制的家庭教育中，家長完全處于一種主導地位，孩子處于一種服從者的狀態(tài)，在家里也沒有話語權(quán)，家長甚至通過抵制孩子的情緒來達到對孩子的行為進行控制的一種目的。家長以一種為孩子好的心態(tài)將自己的想法強加于孩子身上，卻很少關(guān)心孩子真正需要的是什么，當孩子做得不對或不好時，他們通常使用打罵的方式教育孩子。

在專制型教育下的孩子們，因為長時間處于家長的壓力之下可能會出現(xiàn)以下幾種情況：（1）缺乏獨立性，變得自卑、內(nèi)向，做事畏首畏尾等。具體表現(xiàn)為：缺乏自信，總認為自己做不到或者不敢去做某件事；在與人的交流過程中總是保持沉默；甚至不敢提出自己的要求和需要。（2）變得叛逆、暴躁等。具體表現(xiàn)為：離家出走；逃課或者在學校打架斗毆；對于別人提出的意見無論好壞都采取抵抗的情緒。從以上兩點可以看出，專制型教育并不能起到很好的教育作用，甚至還會對孩子造成很多不良影響，父母與孩子之間會變得疏離，使孩子在青少年時期不能得到很好的教導和幫助，情感因素也不能得到應有的滿足，而這一切最終將讓孩子的行為、性格等變得奇怪、暴躁。有的孩子甚至因為沒有很好地引導而走上犯罪的道路。

在民主教育中，家長將孩子放在平等的地位上去交流。征求孩子的意見，尊重孩子的隱私和興趣愛好，甚至一些奇怪的想法。在這種家庭中孩子在家里有一定的發(fā)言權(quán)，家長與孩子之間與其說是教育不如說是交流，有時孩子也可以指出家長的錯誤。家長更多的是站在一個引導者的角度去幫助孩子分析問題，提供可參考的解決方案，而不是幫助孩子做決定。生活在這種家庭中，家庭成員之間的關(guān)系也會更加緊密。

孩子與父母處于平等的地位，甚至可以參與家里的決策，這些都會大大增強孩子的自信心，讓他們在面對陌生人時也能有勇氣說出自己的想法。因為平時的家庭生活中家長的鼓勵和肯定使他們更自信。孩子在與家長的交流中，也能指出家長的錯誤，而不是意識到錯誤卻不敢提，這些都使孩子在社會交往中更加大方而不是瞻前顧后、畏首畏尾。同時這種家庭關(guān)系讓孩子在一個相對獨立、自由的環(huán)境下成長，使孩子有更強的獨立自主性。家長不限制孩子發(fā)展自己的愛好，在孩子生活的更快樂的同時也保留了孩子的個性。孩子與家長的和睦相處也有利于孩子的身心健康，孩子也更能適應社會。

家庭教育怎樣做才對孩子有利？我認為應該做到以下幾點：

一、與孩子保持平等溝通，適時地引導孩子

孩子在成長過程中會遇到很多問題，包括早戀、學習等。在面對這些問題時，家長更應該用平等的心態(tài)去和孩子交流，了解孩子的想法，引導他們使用正確的態(tài)度方法去解決問題。而不是通過打罵、指責、命令的方式希望孩子按照家長所想的路線去做，這樣往往會適得其反。

二、適當?shù)毓膭詈⒆?，建立孩子的自信?/p>

家長在孩子取得進步時會給予鼓勵和獎勵，但面對孩子不好的一面時，有的家長往往會全盤否定孩子，認為這孩子“不行”。尤其面對學習成績時，有些家長認為孩子的學習成績不好就沒什么出息，從而去指責或者忽視孩子。其實有時孩子面對自己不好的成績時也很沮喪和情緒低落，在這個時候家長的鼓勵和關(guān)心才是更重要的。在孩子真正努力了，結(jié)果卻不理想時，家長更應該鼓勵孩子，幫助孩子克服困難，增強孩子的自信心。

三、提高家長自身的素質(zhì)

很多孩子都認為家長與自己之間存在著代溝，從而不愿意與家長交流。在面對不斷發(fā)展的社會，家長只有不斷改進自己的看法，才能理解孩子的想法。孩子在不同的社會環(huán)境下會有不一樣的想法，一直用老舊的方法去教育孩子，并不能真正起到教育孩子的作用。甚至會因為觀念、認識的差距，與孩子逐漸疏遠。

四、家長的自身行為

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幼兒美術(shù)是幼兒利用美術(shù)材料和工具，通過手工和繪畫活動表達幼兒對周圍事物的認知及情感。幼兒美術(shù)教育屬于普通藝術(shù)范疇，是對幼兒實施全面發(fā)展教育的一個有機組成部分。幼兒美術(shù)教育在幼兒心理發(fā)展過程中具有不可替代的作用，是幼兒交流和釋放情感的載體。

在幼兒2～3歲牙牙學語時，就有通過涂鴉來表達自己感情的需要。心理學家皮亞杰著名的“三山實驗”結(jié)果表明，6歲以下的幼兒是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮對方的觀點，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。幼兒思維發(fā)展的最初推理是轉(zhuǎn)導推理，即從一些特殊的事例到另一些特殊的事例的推理。這是從表象性象征向邏輯概念過渡的推理形式。如，媽媽告訴孩子喝涼水肚子痛，于是孩子往魚缸里倒開水，并且說：“小魚喝涼水會肚子痛?！边@些讓成人覺得可笑的稚氣行為正是幼兒認知和思維發(fā)展的客觀規(guī)律，也是孩子認知和思維的獨特性。孩子會把自己的想法和感情投射到他身邊的物體上，使得這些物體具有了和孩子一樣的“想法和感情”而變得鮮活，富有生命的氣息。在孩子心中，小溪流水的聲音是小溪在唱歌，小石頭被踩后會疼……在孩子的畫中，太陽帶著笑臉，星星會睜著眼睛……這是幼兒對事物的表達方式。

繪畫是孩子最初表達自己對周圍世界認識的一種方法，盡管有時在成人看來根本不知所云的東西，幼兒卻指著自己畫出的各種長長短短的線條、大小形狀各異的圈圈之類的東西念念有詞，說著不相關(guān)的東西。幼兒通過這種符號形式，自由地表達著自己的想法和感受，任由想象的翅膀翱翔，抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感，感受用美術(shù)這種方式與別人交流的喜悅，獲得精神上的極大滿足。

幼兒的好奇心和豐富的想象力會打破成人在美術(shù)創(chuàng)作方面的規(guī)矩而呈現(xiàn)出超自然的畫面內(nèi)容，那是幼兒已經(jīng)在頭腦中對原有事物通過想象、重組進行加工后呈現(xiàn)出來的自創(chuàng)事物，這樣神奇的創(chuàng)造力是成人無法企及的。教師和家長要鼓勵兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，賞識幼兒稚拙的、獨特的作品。在賞識中，幼兒獨特的創(chuàng)造力得到認可，幼兒會因自我肯定而感到心靈愉悅，這種愉悅感極大地增強幼兒的自信心，幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣大增，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等知覺感官對周圍事物的敏感觀察、感知，獲得更多的信息，經(jīng)大腦處理加工，手下流淌出的美術(shù)作品也隨之增加。幼兒的這種手、眼、耳、腦的協(xié)調(diào)活動過程也是幼兒的認知、情緒情感、思維、意識的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，促進幼兒生理和心理的全面健康發(fā)展。

隨著經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，社會競爭越來越激烈，眾多的家長擔心孩子輸在起跑線上，在幼兒園里美術(shù)、舞蹈等各種特長班紛紛涌現(xiàn)。談起幼兒美術(shù)教育，很多家長關(guān)注的是如何提高孩子的畫畫水平，以畫得像不像為標準為孩子的畫打分，并以此判斷孩子有無畫畫特長。家長對幼兒美術(shù)教育存在這些誤解，有的家長認為孩子畫什么像什么才是一幅好作品、強調(diào)孩子的畫面整潔、涂色不要越線等。家長忽略了幼兒生理和心理的客觀發(fā)展規(guī)律，幼兒畫畫是情感的表達，是早期的生命體驗。涂色越線是因為幼兒稚嫩的小手肌肉還不能作出精準的動作，手、眼、腦還不能很好地協(xié)調(diào)。其實，孩子畫得像不像并不重要，重要的是作畫過程中的情感表達，家長應該試著走進孩子的情感世界，去尊重和理解孩子，多一些寬容，不要拿成人的標準框定孩子。家長應該鼓勵幼兒用他們自己特有的形式大膽地表達自己的情感和想法，尊重孩子的創(chuàng)作，接納和贊賞他們獨特的審美感受與表現(xiàn)方式，分享他們成長的快樂。繪畫教學中也存在教師做示范畫，幼兒臨摹的教學形式，注重畫面效果，追求繪畫技能的提高，壓抑了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)畫家，只是作為一種教育的載體，教學中應該注重對幼兒繪畫興趣的激發(fā)，引導幼兒感受美和表達美，豐富幼兒的情感世界，促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。

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“望子成龍”是家長的正常心態(tài)，獨生的家庭環(huán)境決定了孩子是家庭的重心，這唯一的寄托必然是孩子。然而我們是不是應該反思，我們定下的目標有時是否過高了，是否有點“拔苗助長”、“操之過急”？“跳一跳，就能夠到桃子”是指適當?shù)钠谕绱瞬拍艹蔀楹⒆映砷L和發(fā)展的動力，過高的期望只能挫敗孩子的積極性和自信心，給原本脆弱的心靈以打擊。很多家長對孩子的學業(yè)要求多采用專制嚴厲型的教育方式，唯學習成績至上。因而除了老師布置的回家作業(yè)，還額外準備了各科目的課外習題，“學而時習之”不失為鞏固的方法；但琳瑯滿目的雙休日補習班、提高班、奧數(shù)班、作文班無疑讓不少孩子過早承擔了心理的重負，失去了童年應有的歡樂。每個孩子不都是天才，家長必須充分了解自己孩子先天的程度，更多的時間應該耐心傾聽孩子的想法，他喜歡什么，他希望如何，從而根據(jù)其特點加以引導，使孩子的能力得到真正的擴展。而不是一味地給孩子安排好了生活、設置好了未來。

長年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂·惠芙樂（Patty Wipfler）在《傾聽孩子》一書中認為，孩子的每一個“非正?！北憩F(xiàn)的背后都有一個正當?shù)睦碛?，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的健康。做父母的都愛自己的孩子，所以，當孩子有“不正常”表現(xiàn)時，我們父母應該通過傾聽給孩子以最好的關(guān)注，而不能選擇運用做父母的權(quán)威，采取“高壓政策”，簡單粗暴地對待孩子。

做善于傾聽的家長，要鼓勵孩子說出自己的想法，學會對孩子做正確引導，逐步培養(yǎng)其獨立自主的能力。例如每次考試成績公布，常聽到不少家長在相互攀比，我們往往關(guān)注的是孩子的結(jié)果而并沒有仔細了解學習的過程。為什么孩子考試失利了，是智商問題，對相關(guān)知識不理解、不掌握，還是粗心大意？對于10歲這個年齡段的小學生，可以說絕大部分是因為粗心而失利。那再追問下去，這粗心是學習態(tài)度不端正還是學習動機問題？都要通過傾聽才能真正把握，只有找到問題的關(guān)鍵才能對癥下藥，而不應該采用一味批評的簡單方式。獨生子女普遍以自我為中心，不善于考慮他人的感受，不會站在他人的立場考慮問題。家長都注重教孩子學會分享，但不應僅是物質(zhì)的分享，更多的應該是精神，讓孩子大膽地說出自己的想法，父母低下身段切實去和孩子進行交流。做父母的不能包辦一切，不能始終做護子心切的大母雞，而讓孩子緊緊地跟在后面依賴，我們要適時放開雙手，給孩子鍛煉的機會。家長要教會孩子面對挫折，培養(yǎng)他們的意志力，當然“虎媽”、“狼爸”的教育方式筆者是不贊同的，棍棒教育的思想固然根深蒂固，但對孩子的身心健康無益，在應試教育向素質(zhì)教育過渡的現(xiàn)今，這種教育方式無疑是粗暴的。在生活中實時注重教育，例如此次暑假期間收看奧運會比賽就是一個很好的契機，我們可以教孩子學習他們超越自我的斗志，學習運動健兒為國爭光的精神，學習他們拼搏奮斗的堅強意志。

我們知道，在教育中“亦師亦友”的狀態(tài)是實現(xiàn)理想教育的有效保障，所以在家庭教育中只有多一份包容和理解，努力去和孩子做朋友，時刻去傾聽他們的想法?；蒈綐氛J為家長如果定期用專門時間傾聽孩子，孩子對你的信任感就會越來越深。他就會向你袒露內(nèi)心世界，讓你知道他對事物的看法和他的感覺。當然家長本身也要注重自身素養(yǎng)的提高，這方面，筆者的心得是多閱讀有關(guān)教育的書籍，例如《怎么說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》、《好媽媽勝過好老師》、《窗邊的小豆豆》。此外筆者特別關(guān)注“付小平”、“巴學園（王人平）”、“渡渡鳥文摘”等人的微博，認為他們在家庭教育方面的經(jīng)驗讓自己很受啟發(fā)。

參考文獻：

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《幼兒園教育指導綱要》提出了要培養(yǎng)孩子愛護動植物的要求。日常生活是一種自然的狀態(tài)，日常生活中常常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，這些偶發(fā)事件常常隱含著一定的教育價值。作為教師如果適當?shù)?、自然而然地加以利用，對孩子的發(fā)展也將是自然而然、水到渠成的。這種自然而然教育的價值要遠遠大于有意識地教育的價值。

在日常教育中，我們要時刻關(guān)注孩子的活動，揣測他們的想法，引導他們熱愛自然、親近自然、愛護動植物。如果一只小蟲突然落在了孩子的茶杯中，孩子肯定會感到詫異甚至害怕，既而會感到好奇，觀察小蟲的活動。作為教師，我們應該支持孩子仔細地觀察，孩子們在活動中就會處于一種積極狀態(tài)，根據(jù)自己的觀察發(fā)表自己的看法、見解和感受。這時，孩子思維的發(fā)散性在這里得到發(fā)展，走進動物的世界成為現(xiàn)實。當然，同時也培養(yǎng)了孩子的語言表達能力和交際能力。

把小蟲撈出來讓它回歸自然，而不是讓孩子把小蟲給掐死。讓孩子順利完成“拯救”工作，不僅能滿足孩子的好奇，也支持了孩子關(guān)愛小動物的行為，一切都在自然而然之中。如果我們阻止孩子觀察小蟲子落在茶杯中的活動，或者為了避免課堂的混亂，干脆把那只倒霉的小蟲掐死，那我們就犯了扼殺孩子好奇心的錯誤并違背了《幼兒園教育指導綱要》的“愛護動植物”的精神。我們不能小看這只小蟲，關(guān)愛生命就在那一瞬間。這一瞬間就能培養(yǎng)孩子的愛心、善心。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。因此，在活動中教師的引導能夠起到一定的作用。在學生的整個觀察中，作為教師要說得少，要讓孩子多觀察，多交流。我們教師在孩子觀察中只能起到“導”的作用。我們的“導”要能夠讓學生展開想象的翅膀，讓他們敢想、敢說。而我們教師對孩子的“說”不要輕易下結(jié)論，不要輕易評價孩子的想法是對還是錯。而要鼓勵、肯定孩子的各種想法，讓孩子能夠大膽地想象和聯(lián)想，說出自己想說的話，這樣才能培養(yǎng)孩子的語言表達能力和想象能力。我想，盧梭的“自然教育”就應該是這樣的。孩子的自然發(fā)展也應該就是這樣的。

幼兒園教育是啟蒙教育，是孩子終生教育的奠基階段。從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的日?；顒?，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴，善于接過孩子拋來的球再反拋向孩子。這樣良性循環(huán)，呈波浪線上升的趨勢，使孩子不斷獲得發(fā)展。這也是自然而然的。

我欣慰：關(guān)愛生命在那一瞬間。愛護大自然，愛護動植物，這是地球母親的深切呼喚。從我做起，從身邊小事做起，這不是一句空話。如果我們始終固守著所謂的規(guī)則，所謂的程序計劃，那生命也許頃刻之間成為過去，生命也許就會改變原來的意義。而我們的孩子的愛心也就有可能變得“殘忍”。這是不可想象的。泛靈論的孩子眼里，一切都是他的同伴，天使的心靈讓他們有天然的同情心、愛心，留住、發(fā)現(xiàn)孩子的偉大，是我們教育者永遠努力的方向。我欣慰我沒有扼殺孩子的愛心；我不能想象，如果我那天阻止了孩子會怎樣……

教育應該使生命煥發(fā)新的光彩，教育應當讓生命健康和諧地成長。小蟲是一個微小的生命，雖然微小，但如果從“生命”的角度來看，它同人類一樣，只有一次，而且比人的“生命”要短得多的一次。孩子們關(guān)注了，我們能不關(guān)注嗎？孩子的生命，更需要我們關(guān)注，在我們的教育中如何引著生命向著太陽遠行，有時真的就在那一瞬間，然而一瞬間也許就會影響一生。我敬佩孩子抓住了那一瞬間，我慶幸我成全了那一瞬間，我感謝那一瞬間讓我獲得，讓我懂得，給我激勵，要我堅持：“關(guān)注生命的那一瞬間，關(guān)注教育的那一點一滴！”

我在想：如果我還是個孩子，我會怎樣呢？如果我還是個孩子，我會想：那只小蟲子的家在哪里呢？我會問老師：小蟲為什么會一個人出來呢？是把它趕走還是把它帶回家喂養(yǎng)，抑或是把它弄死？如果我還是個孩子，我會看到：小池塘笑了，咧開了小酒窩；我會聽到：春雨唱歌了，沙沙，沙沙……如果我還是個孩子，我會快樂：老師讓我和小黑捉迷藏了；我會難過：大人們總是說我“煩”，總是說我會“闖禍”……如果我還是個孩子，我會希望：快快長大和泡泡一起飛上天；我會渴望：和星星月亮去作伴……

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事實證明，對孩子進行書畫教育，能加強孩子的右腦潛能開發(fā)，發(fā)展兒童的發(fā)散性形象思維。通過書畫教育活動，讓孩子在廣泛的書畫文化氛圍中學習中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)，可以大大提高孩子的審美能力和生活洞察力，啟發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力，豐富孩子的精神情感。我們知道，幼兒啟蒙教育中最為重要的就是對幼兒興趣的培養(yǎng)，以及對幼兒想象力的開發(fā)。幼兒在他所處的年齡段，因為對世界缺少認識，所以他們對很多事物的想法與我們是不一樣的，而且他們對每個事物的理解也是不同的，這是我們的啟蒙教育所要發(fā)掘的東西?，F(xiàn)在我們都在提倡孩子的全面發(fā)展，而書法和美術(shù)則是其中不可避免的一部分。因為作為素質(zhì)教育的一部分，書畫藝術(shù)可以為孩子提供足夠的自我成長的空間，在書畫的無限天地間，孩子們可以任由自己的想象去進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中他們可以進行獨立的思考，表達他們的想法。雖然他們年紀很小，但是他們已經(jīng)具備了獨立思考的能力，有時候我們總會覺得他們沒有想法，在很多事情上忽視他們，這樣做其實是很不對的，因為他們也有自己的小世界，對很多問題他們也有自己的想法，而這些想法往往會給我們成年人以很多的反思。

二、幼兒書畫啟蒙教育有助于健全人格的養(yǎng)成

書畫藝術(shù)是中國綿延五千年的國粹藝術(shù)。我們要從小培養(yǎng)兒童對中國傳統(tǒng)文化的喜愛，比如說戲劇、書法、國畫、民樂等。我們知道，一個人的后天習慣的形成，很大程度上取決于先天的培養(yǎng)。書畫是孩子成長中最初的表達方式。書畫的教育，可以提高孩子的智力、觀察力、記憶力、想象力和實踐能力。學習中國書畫，對少年兒童智力發(fā)展有著積極的促進作用。因為幼兒其自身的特點，使我們不得不對其進行教育的方式進行再三的考慮。因為這個階段的教育屬于啟蒙教育，一旦啟蒙教育出現(xiàn)問題，對孩子的影響則是一輩子的。但是我們應該明確的是在幼兒的書畫啟蒙教育中最為重要的就是想象力，那么我們在教育的過程中就必須注重創(chuàng)新教育和審美教學的落實。中國書畫是最具有人文內(nèi)涵的綜合性藝術(shù)形式，講究詩情畫意，可間接培養(yǎng)兒童學習的興趣，使兒童明白很多人生的道理，又可潛移默化影響兒童人格健全發(fā)展。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大家越來越強烈的認識到素質(zhì)教育的重要性，更認識到素質(zhì)教育要從娃娃抓起的道理，認識到孩子在啟蒙階段的教育是非常重要的，其對今后的個人氣質(zhì)形成也會產(chǎn)生非常重要的影響。通過書畫教育的啟蒙，讓孩子知道了解中國文化的源遠流長，從小樹立孩子的民族自信心、自豪感，從而培養(yǎng)孩子的文化品性與修養(yǎng)，在潛移默化中改變孩子天性中的冥頑、懶惰、愚昧。在書畫學習中，讓孩子們自覺學習如何做人，學習如何與人相處。

三、幼兒書畫啟蒙教育有助于培養(yǎng)書畫的審美能力

在競爭如此激烈的物質(zhì)時代，我們都知道創(chuàng)新對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。當然，其對個人的發(fā)展所起到的推動作用也就不言而喻了。但是現(xiàn)在我們面臨的一個很重要的問題就是，大部分人已經(jīng)缺少了進行創(chuàng)新的能力，而在我們進行反思的時候，不能不說其與我們所接受的教育沒有任何的關(guān)系，相反，教育甚至占據(jù)著非常重要的作用。所以對于孩子的教育，從一開始，我們就要注重對于這個問題的把握。在幼兒的書畫教育中，我們應該給孩子足夠的自由發(fā)揮和想象的空間。不要去給孩子們設置太多的條條框框。最好的引導方式就是為他們設置一個自由輕松的創(chuàng)作環(huán)境，給他們足夠的場所和空間，給他們足夠多的顏色去讓他們自己去選擇。這些往往是他們最需要的，在這些所有自主選擇的過程中，他們慢慢的會形成自己的興趣和愛好，同時這個過程也可以培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力，而且往往在這個過程中，他們會充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作不一樣的作品，而這些作品也正是他們最純真的思想的表達。良好的品德對于孩子的一生有著深遠的影響，而書畫啟蒙教育有利于自小培養(yǎng)幼兒的良好品德。書畫的啟蒙教育對幼兒興趣的形成具有很大的作用，對兒童個性的成長具有積極的影響。通過孩子學習硬筆書法、毛筆書法，在日常不斷的練習楷書、隸書、行書、篆書的基本筆劃中，在練習素描、國畫的線條中，在筆墨的濃淡中，在宣紙的浸潤中，接受藝術(shù)的美育與德育，對以后孩子終身性學習有著深遠的積極意義。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵字：新時期;幼兒教育;有效策略;方法

【中圖分類號】G610

一、幼兒教育的現(xiàn)狀

蒙臺梭利曾說過：“我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題?！睂τ谝粋€人而言，道德素質(zhì)和生活習慣的養(yǎng)成很可能在其幼兒時期就奠定了基礎。由此可見幼兒教育的重要性，但我國仍存在以下不良教育問題：

1.1過度呵護，缺乏非智力因素的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，許多幼兒家庭存在溺愛的現(xiàn)象，特別是在獨生子女家庭中更為嚴重，父母及老人對幼兒的過度呵護以致他們的生活習慣和獨立能力偏差。

1.2心靈施壓，缺乏獨立人格的培養(yǎng)。許多家長事事包辦和命令式的教育理念導致孩子不會動手、動腦，更是扼殺了孩子的獨立人格。

1.3體罰式教育，阻礙健康成長。許多家長認為：棍棒出孝子，并覺得孩子挨打?qū)σ院蟮陌l(fā)展沒有不良影響。其實不然，體罰會對幼兒在心理上產(chǎn)生憤怒、怨恨的不健康心理，對今后的發(fā)展造成不利影響。

二、 新時期幼兒教育的對策

2.1注重非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)獨立人格

著名教育家馬卡連柯曾說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！边@可能就是現(xiàn)今幼兒教育的現(xiàn)狀，家長對孩子的過分呵護和考慮，并不是為孩子打造廣闊的天空，反而是把他們關(guān)進一個時刻受保護、精致的牢籠。1987年1月，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會時，有記者采訪其中一位獲獎者，問他在哪里學到了一生中最重要的東西。這位老人的答案卻出乎意料，他認為一生中學到的最重要的東西是在幼兒園，比如說：飯前洗手；東西要放整齊；不屬于自己的東西不要拿；知錯能改；要相互團結(jié)，彼此扶助；要仔細觀察大自然等。而從根本上說，他認為他大半生所學到的最重要的東西就是這些。這個答案對于家長來說應該是最意外的，因為許多家長往往會忽略幼兒教育的重要性，在幼兒時期錯過培養(yǎng)孩子的時機。

這個故事也反映了另外一個問題，就是我國現(xiàn)在的幼兒教育，過度注重智能的發(fā)展，卻忽略了“勤洗手”，“知錯能改”等這些最基本的做人做事的道理。因此，幼兒教育過程中，應注重非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)獨立人格。一方面，要重視孩子的生活常規(guī)教育。也就是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、獨立的生活自理能力和文明的行為習慣。例如：勤洗手、洗澡；不隨地大小便；不隨地吐痰；尊敬長輩、愛護同伴；使用禮貌語言等。另一方面，要給孩子自由和發(fā)展的空間。在教育過程中，家長要學會解放孩子。著名教育家陶行知認為，對兒童必須實行六大解放，即解放兒童的頭腦，解放兒童的手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。這樣才能給予他們自由發(fā)展的空間，讓他們親身接觸更多的事物，擴大自己的眼界，取得豐富的學問。家長在這個過程中，不是監(jiān)督者，時刻監(jiān)視著孩子的一舉一動，而是作為一名引導者，循循善誘，為孩子指引正確的發(fā)展方向。

2.2以孩子為中心，實行交流式教育

阮庚梅曾說過：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是―個純真無暇的世界！”現(xiàn)今，在幼兒教育中，許多家長和老師采用命令式的教育方法，例如在與孩子的交流中，他們常常用“你不可以”，“你必須”等強制性的命令口吻；在學習方面，父母們從孩子三四歲甚至更早，便開始命令孩子背唐詩，練算數(shù)，學英語，力求孩子贏在起跑線上。但這樣一味地命令式教育，不但沒有達到教育的效果，反而無法真正聆聽到孩子的心聲。因此，在幼兒教育中，家長和老師應該以孩子為中心，實行交流式教育：

第一，要建立平等交流平臺。幼兒時期的孩子在情感方面比較脆弱，他們受到表揚則喜形于色，受到批評則灰心喪氣。因此幼兒教育過程中，要時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài)，而傾聽孩子心聲的關(guān)鍵在于家長、教師與孩子間要構(gòu)建平等交流的平臺。

第二，采用鼓勵教育法。張石平說過：“一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎?！痹诿钍浇逃?，家長和老師常常將孩子的自尊心拋之腦后，導致孩子容易產(chǎn)生自卑心理。而鼓勵式的教育有利于孩子的健康發(fā)展，在教育過程中，對孩子的良好表現(xiàn)進行表揚，對其不正當行為進行糾正并鼓勵其改正。長此以往，孩子的自尊心在受到保護的同時，更得到了健康的發(fā)展。

2.3以興趣為引導，實行快樂教育

有這樣一幅漫畫：一對父母拿著一把大剪刀，剪下孩子的翅膀。漫畫下有一句話寫道：你們當初剪下我的翅膀，如今卻要我飛翔。如今，家長對孩子“望子成龍，望女成鳳”的愿望過于強烈，以致在培養(yǎng)孩子的過程中，固執(zhí)地認為自己為孩子設計的發(fā)展道路才是最好的，忽略了孩子的興趣和想法，最終孩子卻無法真正地展翅飛翔。

日本著名早期兒童教育家曾說過：“如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。”由此可得出，只有遵循孩子的興趣和想法的教育方法才能真正讓孩子獲得最終的成功。著名的蒙特梭利教學法就是一種遵循孩子發(fā)展規(guī)律，激發(fā)兒童內(nèi)在潛力的教育方法。在幼兒教學過程中，孩子不是被灌注的容器，教師和父母不能像狼爸虎媽那樣強制性的為孩子做出選擇，而應該細心了解孩子的內(nèi)心世界，以孩子的興趣為引導，多聽取孩子的想法，讓他們在快樂輕松的氛圍中學習和成長。

三、 結(jié)語

隨著新時期社會的改革與發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。人們在不斷探究的過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的許多教育問題，幼兒教育歸根結(jié)底就是對兒童的教育，只有以兒童為中心，注重孩子全面發(fā)展，并且聆聽他們的心聲，在鼓勵中教育，在教育中發(fā)展，才能激發(fā)孩子無盡的潛能，才能產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

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2、保持冷靜，耐心傾聽孩子的想法。很多父母面對孩子叛逆不聽話的時候，常見的反應就是大怒，厲聲呵斥，不給孩子辯解的機會。父母面對孩子叛逆不聽話的時候，要保持冷靜，給孩子一點耐心，傾聽孩子的想法。當你耐心傾聽孩子的想法，無形間已經(jīng)降低了彼此沖突的幾率，更有利于幫助孩子解決問題。實際上，很多孩子叛逆的行為是情有可原的，并沒你想想的那么糟糕。

3、減少沖突，順應孩子，讓孩子去體驗，當孩子叛逆不聽話的時候，很多家長的第一反應就是立即制止，效果往往微乎其微，還讓孩子對家長感到厭煩。所謂“吃一塹長一智”，不如在確定危害性比較小的時候，順應孩子的想法，讓孩子吃點苦頭。孩子受到了教訓，就會意識到這種做法的危險，自己就不會再去做同樣的事情。

4、尊重孩子講道理，和孩子做朋友，孩子進入青春期后，自尊心和逆反心都比較強烈，父母要尊重孩子。孩子叛逆不聽話怎么管教？青春期孩子叛逆怎么辦？父母要改變對待孩子的態(tài)度，不要再用命令的口氣跟孩子說話，容易導致孩子逆反心理的發(fā)作，要和孩子做朋友，尊重孩子的想法。遇到孩子叛逆不聽話的時候，和孩子字講道理，給孩子選擇題，讓孩子自己做決定，讓孩子從其他人的角度體會，讓孩子自己從實際的情境中得到教育。

5、給孩子一定的自主權(quán)，不處處約束，既然孩子處于叛逆期，有些事家長就不應該再做硬性規(guī)定，而是有條件地讓小孩享受民主權(quán)利。不能用你的標準來處處約束他，對他的行為最好“有所管有所不管”，堅持住自己的原則和底線，在這之間給予孩子足夠的自主權(quán)和選擇權(quán)。

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關(guān)鍵詞：幼兒教育;挫折教育;信任;獨立

對于幼兒園的孩子而言，教育是否正確會影響到孩子一生的命運。教育要從娃娃抓起，面對眾多教育方法，哪種方法最適合孩子成了令人頭疼的問題，而挫折教育是處于幼兒階段的孩子需要接受的。正確面對挫折，可以有效地激發(fā)孩子的潛能。

一、挫折教育的誤區(qū)

在實行挫折教育的過程中，如果不注意就很容易走向誤區(qū)，使教育達不到實質(zhì)性效果。當孩子遭受失敗的時候，通常情況下，為了考慮孩子的自尊心，總是會安慰孩子，如用“考得比你好的孩子也沒什么了不起，還不如你”之類的語言進行安慰，使孩子感受不到競爭的殘酷。不幫助孩子分析失敗的原因，使孩子意識不到自身存在的不足，就不會在成長的道路上有所收獲。

在教育孩子的過程中，經(jīng)常犯的另一個錯誤就是將想法強加在孩子身上。有些時候，孩子可能因為種種原因并不想做一件事，當與大人的想法背道而馳時，往往大人會采取強迫的方法使孩子不情愿地去做，這種情況可能會導致孩子的逆反心理更強。正確的方法是改變想法和態(tài)度，為孩子創(chuàng)造自由的天地，在一定范圍內(nèi)讓孩子去做自己感興趣的事情，在做的過程中親自體會挫折，激發(fā)孩子的潛能。

二、實施挫折教育的要點

1.培養(yǎng)信任感

挫折教育越早進行越好，在孩子最需要大人的時候，大人應積極與孩子建立友好、健康、平等的關(guān)系，教師和家長共同配合，不管是在幼兒園還是在家，孩子都會對所處的環(huán)境產(chǎn)生信任感，這有助于彼此進一步溝通。

2.提高獨立性

隨著年齡的逐漸增長，培養(yǎng)孩子的獨立性勢在必行。在條件允許的前提下，讓孩子獨立去做一些事情，不要凡事只想著幫他們料理。培養(yǎng)獨立性的過程，孩子的身心健康都會得到進一步發(fā)展。學會照顧自己的生活，學會主動學習，并將這樣的獨立性逐漸應用于生活之中。

3.培養(yǎng)孩子解決問題的能力

孩子進入幼兒園后，將會陸續(xù)面對一些課程，除了要教會孩子知識外，最重要的是要培養(yǎng)孩子思考問題和解決問題的能力。面對孩子強烈的好奇心，教師要鼓勵孩子將這樣的求知欲望進行到底，引導他們正確思考問題，獨立解決問題，即使遇到困難，也不要害怕挫折，而是要勇敢迎接挑戰(zhàn)，努力找到答案。

三、實施挫折教育的注意事項

經(jīng)歷挫折是必然而意外的過程。必然是因為做許多事情都不可能一帆風順，在做的過程中不排除會受到一些干擾和障礙。而意外則是由于我們無法估計挫折的程度，只能在面對的那一刻才會考慮究竟該怎么做，所以，對孩子進行挫折教育，要注意結(jié)合實際，將教育融入生活之中。遭受挫折，在所難免，只有靠自己的意志和能力去戰(zhàn)勝挫折，才能戰(zhàn)勝自己。因此，必須讓孩子意識到這一點，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

挫折并非經(jīng)歷得越多越好，其實生活中，孩子會遇到許多挫折，如成績不如別的孩子好，做的事情沒有得到肯定而感到挫敗，因此，挫折應該是一件順其自然的事情，無需教師和家長再刻意而為之去創(chuàng)造額外的挫折。雖然說越挫越勇，但孩子終究是孩子，他們的心理還不成熟，經(jīng)歷太多挫折可能會起到適得其反的效果，使他們逐漸失去自信，對學習和生活失去興趣。

總之，讓孩子適度受挫就好，在挫折教育上重點要把握“度”，過少或過多的挫折都不利于孩子成長，培養(yǎng)孩子對生活保持樂觀向上的態(tài)度，獨立解決問題，是挫折教育的根本目的。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：陶行知；兒童創(chuàng)新教育；啟示

幼兒教育最能反映教育的潛力，中國幼兒教育的發(fā)展應該在幼兒的創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上下功夫，中國著名教育家陶行知先生的創(chuàng)造教育思想對于當代中國幼兒教育的發(fā)展具有重要的啟示，對幼兒的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教育具有重要意義。

一、陶行知兒童創(chuàng)造教育思想

在陶行知看來，任何人都是世界的創(chuàng)造者，都具有很強的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)潛力，這是自然選擇留給人類的財富。對于兒童來說，創(chuàng)造力的種子已經(jīng)埋下，問題的關(guān)鍵在于如何運用科學有效的方式方法來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒的創(chuàng)造力種子在體內(nèi)生根發(fā)芽。無論是教育環(huán)境，還是幼兒教師，以及教育的載體和方式等等，都在這個過程中發(fā)揮著非常重要的作用。

玩是幼兒的本性，在陶行知看來，幼兒在游戲中最能表現(xiàn)出他們巨大的想象力。陶行知認為，幼兒的創(chuàng)造力不應該受到教育理念的限制，應該給幼兒提供足夠的發(fā)展空間，讓幼兒放手去玩，在實踐中去琢磨。幼兒園應該把幼兒的童真保留，讓孩子學會玩，學會在純自然的狀態(tài)下去大膽地想、大膽地做，沒有對與錯的區(qū)別，在保證孩子安全的情況下，可以最大限度地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒教師也要不斷創(chuàng)新教育手段，哄孩子不哭不一定是好老師，應該融入到孩子們中間，做他們的大朋友，引導他們在游戲中去思考，在教育教學中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造之光。

二、陶行知兒童創(chuàng)造教育思想的現(xiàn)代啟示

陶行知的兒童創(chuàng)造教育思想在當代依然有著重要的意義，對于當代教育者來說應該仔細研讀，好好研究，把其教育精華運用到兒童的教育實踐中。下面就幼兒創(chuàng)造環(huán)境的營造，幼兒教師的思想引導，幼兒活動空間的拓展和幼兒操作的積極鼓勵四個方面分別進行具體論述。

（1）幼兒創(chuàng)造環(huán)境的營造。幼兒時期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力需要營造適當?shù)沫h(huán)境，這就要求教育者要給幼兒足夠的空間，讓他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，這樣他們才能有自己的想法，才會有所創(chuàng)造。例如，積木就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的玩具。從一歲半的孩子開始，他們都愛玩積木游戲，在孩子的積木游戲中，他們會遇到各種各樣的困難，孩子在困難面前會憤怒，會哭泣，會求助于大人。那么教育者在看到這些時一定要忍住，不然會直接扼殺了孩子的創(chuàng)造力。當孩子在遇到困難時，他會自己想辦法解決的，一次不行兩次，在失敗中成長。對于我們，要“靜待花開”，這就是給孩子提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境。

（2）教師的思想引導。很多時候老師在孩子心目中的位置要高于父母，更有說服力。那么幼兒教師對于孩子的教育就格外重要了，如果教師能夠注重對孩子的思想引導，就會拓寬孩子的視野，讓孩子養(yǎng)成多角度，多方位看問題的習慣。所以要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，還應該提高幼兒教師對孩子的思想引導。例如，戶外體育游戲的時候，有幾個小朋友對自己的影子非常感興趣，在揮來揮去地擺動作。于是，在教學活動中，我用一個黑色的圓形圖片代表一個物體的影子，讓孩子說出它會是誰的影子呢？孩子們有的說是太陽，有的說是皮球，有的說是輪胎……這不僅充分發(fā)揮孩子想象力，還能夠理解影子的概念。教師還可以用圓柱體來給孩子們做個實驗。還有球，圓盤子，耙子等的影子都是圓形的。這既活躍了孩子的思維，又鍛煉了孩子的創(chuàng)造力。所以對于孩子來說，幼兒教師的思想引導是很重要的，孩子思維能力的培養(yǎng)主要靠幼兒教師思想的引導。

（3）幼兒活動的空間拓展。在幼兒的教育中，活動空間也是不容忽視的。我們現(xiàn)在凡事都強調(diào)回歸自然，幼兒教育也是如此，孩子本應屬于自然的，就應該到自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體會，去探索。大自然賦予孩子的永遠是最美的。對于孩子來說，外面的世界很精彩，一切都是新鮮的，他們可以去認知，去感受，大自然才是真真切切的存在著，大自然才是真正的教材。到自然中去認物，到自然中去鍛煉身體，到自然中去吸收陽光和雨露，還給自然一個天真的、健康的孩子。教育者可以利用一個晴朗的天氣，帶孩子們到公園去寫生，這樣孩子畫出來的畫是立體的，生動的，形象的，而不是平面的。這是自然賦予孩子的靈感，也是自然的真正本色。把平面的書本知識，用立體的大自然解釋出來，讓孩子們倍感興趣，提高孩子們的學習效率。同時也增強對孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（4）幼兒操作的積極鼓勵。陶行知一直鼓勵幼兒的動手操作能力。在幼兒教育中我們會發(fā)現(xiàn)，很多時候幼兒從事的活動和他們的想法在成年人看來是很好笑的，有時也會表現(xiàn)得很笨拙，也會出現(xiàn)失敗。作為幼兒教師，不能因為幼兒在實踐中表現(xiàn)得不靈活就不鼓勵幼兒去實踐，也不能因為他們在實踐中會遇到失敗就挫傷積極性，良好的幼兒教育要讓孩子在教師的積極鼓勵下學會大膽地操作。例如，幼兒園里都會有拼裝積木的游戲，盡管積木都擺在小朋友面前，但是，不同的小朋友在實踐過程中拼裝出來的圖形卻是不一樣的，而且，即便是一個小朋友，在不同的時候拼裝出來的積木圖形也不可能是一樣的。在拼裝積木的過程中，幼兒一定會有自己最原始的想法，并按照這種想法去把積木拼裝起來，這時，作為幼兒教師就要做幼兒實踐成果的欣賞者，鼓勵幼兒大膽操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

正所謂教無定法，教育是一個長期的實踐過程。在今后的教育教學過程中，我們更要認真學習陶行知先生的教育思想，更新教育觀念，以素質(zhì)教育為核心，求真求實求創(chuàng)造，來啟迪幼兒的發(fā)現(xiàn)智慧，點燃幼兒的創(chuàng)造之光！

參考文獻：

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[3]洪英.以民間游戲為依托 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力――陶行知創(chuàng)

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關(guān)鍵詞：和諧；家庭教育氛圍；創(chuàng)建策略

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0277-02

隨著社會經(jīng)濟全球化、高科技的迅猛發(fā)展，一方面為未成年人的成長創(chuàng)造了有利條件，另一方面太多的誘惑為未成年人帶來不良的環(huán)境影響。教師在課堂中開始深切地感受到現(xiàn)在的孩子與以往的學生有了很大的不同：有好的一面，但更多地感受到學生的思想狀態(tài)與以前學生的差異，不是說他們不如以前的孩子懂得是非、明辨善惡、知曉美丑、尊敬師長，能做到這些的學生現(xiàn)在有很多，但不可避免地有相當一部分學生就不是如此，他們?nèi)狈ι鲜鲞@些美德，他們以自我為中心，認為對的總是自己，錯誤都是別人的，對不起他們的是別人，甚至是父母。為什么他們會存有這樣的想法？說到底，家長在家庭教育中負有相當?shù)呢熑巍＜彝ナ呛⒆拥牡谝凰皩W?！保议L是孩子的啟蒙老師，家長的言行對自己的子女起到潛移默化的作用。有這么一句話：“有其父必有其子?！笨梢?，父母是孩子的榜樣，父母有教養(yǎng)，孩子的素質(zhì)也高。因此，要教育好孩子，營造和諧的家庭教育氛圍起著舉足輕重的作用。

一、營造和諧家庭教育氛圍離不開家庭的和諧美滿

家庭的教育氛圍對孩子的成長起著至關(guān)重大的作用，家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關(guān)心。在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會感到溫暖、快樂、有安全感，情緒開朗、性格活潑，能熱情關(guān)心他人，敬愛父母和尊重長輩。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、郁郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們身心健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉、安全感，對自己的前途充滿信心。

和諧美滿的家庭里孩子和父母相處得其樂融融，孩子和父母間不會有什么隔閡，不會有什么隱瞞，這樣孩子在遇到困難時，或有心事時才會肯坦誠地和父母交流溝通，這樣父母隨時都能了解孩子內(nèi)心的真實想法，能用有效的方式和辦法及時去解決孩子的內(nèi)心顧慮和困難，這樣才能保證孩子的健康成長，快樂生活。

二、營造和諧家庭教育氛圍需要父母的尊重、理解、信任

家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。對家長來說，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法和各種各樣的意見，不要總把他們當作小孩看待，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長的附屬品。在生活中，家長可以有很多方式表達自己對孩子的基本尊重，比如面對微笑和孩子一起交流，試著和孩子坐一起做一次心與心的平靜交流……這些看似不起眼的舉動，都會使孩子感受到家長對自己的尊重。當孩子感受到家長對自己的尊重時，就會從心理上拉近與家長的距離，使得雙方的關(guān)系處于一種良好的互動狀態(tài)。家庭教育中最好多與孩子講道理，心與心地進行交流，因為有些孩子比較叛逆，很容易產(chǎn)生對立情緒，從而造成與家長關(guān)系緊張的局面。

家長要理解孩子。陶行知說過：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理。”如何能做到這一點呢？這離不開家長對孩子的了解，家長要能根據(jù)所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會而導致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的情緒起伏、學習情況和生活狀況。尤其是對于年齡較小的孩子，他們正處于思維發(fā)展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現(xiàn)各種不同類型的問題。因此，家長只有充分理解孩子，才能針對孩子所出現(xiàn)的問題，對癥下藥。所以，家長應該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問題，在充分理解孩子的基礎上，加強對孩子的教育。

家長要信任孩子。有些家長總是千方百計地“保護”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來卻使孩子獨立性差、自理能力差。因此，家長應該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長可以在適當情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，甚至可以“創(chuàng)設”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學校開展的郊游等集體活動便是家長“放”孩子的一個好時機，也好似考驗家長敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長敢于適當?shù)亍胺拧?，那么必將發(fā)現(xiàn)孩子可以發(fā)展得更好！而這對于雙方建立良好的關(guān)系也是非常有利的。

父母有了對孩子有信任，就要尊重孩子的醫(yī)院，讓孩子有對于家里的事務，有發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，這樣孩子才能感受到他在家里是受重視的，從而建立對家庭的責任感，培養(yǎng)他們的主人翁意識和大局觀。

對于父母來說，對孩子的尊重是了解孩子的最好途徑。父母尊重孩子，孩子反過來也會尊重父母，人都是相互的，學習的也只能是自己眼前最親近的父母，所以對孩子影響最大的還是父母。只有孩子得到父母的尊重、信任，孩子才會大膽、毫無畏懼地把自己的想法告訴父母。

三、營造和諧家庭教育氛圍應營造言傳身教的氛圍

家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應該做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活，營造言傳身教的氛圍。

首先，家長應該具有較高的思想素質(zhì)，留心國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國情感。在平日的生活中，可與孩子一起看電視、閱讀書籍等，用一些簡單易懂的語言跟孩子講述一些我國的歷史發(fā)展，培養(yǎng)孩子愛國情感，從小就幫助他塑造高尚的道德情操。

其次，生活水平的提高，區(qū)別真、善、美和假、丑、惡，具有良好的文化素質(zhì)，在這樣激烈競爭的時代，作為家長更應多加地豐富自己，充實自己的大腦，多看書多讀報，提高自身的修養(yǎng)和文化水平，增加自己政治經(jīng)濟、天文地理、藝術(shù)等知識，是非常有必要的，因為只有家長豐富了自己，才能去進一步地去教育孩子。家長的博學是孩子很好的奮發(fā)向上的動力，會自覺地加強鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。

在言傳身教這一方面，父母必須要做到言行如一，這才更能從根本上影響孩子。父母首先一定要是自己先做到，切忌太過隨便，否則，將會讓孩子覺得自己受騙一樣，把說話做事都當作兒戲?qū)Υ?，不認真負責，以后對誠信的理解可能會出現(xiàn)一些偏差。所以早期在對孩子的教育中，言傳和身教這兩方面都不可缺少，并且要統(tǒng)一，這樣對孩子才能受益終身。

四、創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境

學生的大多時間實際上是在家中度過的。這樣一來家庭為他營造的一個良好環(huán)境對于他的學習是非常有必要的。例如家長應該給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設備齊全，準備一個書桌一個固定的學習角，為孩子提供必須的文具用品等等，都是非常有必要的，這就非常地便于孩子學習。還可以多種渠道對孩子進行熏陶和影響，如多讓孩子看有益圖書，多收看有益的電視節(jié)目，傳播準確地信息等等。

假若孩子是進行正當?shù)膶W習，家長就不要去過多地打擾孩子。在平時生活中經(jīng)常有這樣的情況：孩子在認真學習，家長就在一邊絮絮叨叨，一直教導，自以為是監(jiān)督孩子完成作業(yè)，卻不知這樣會打擾孩子正常的學習思路，擾亂了孩子安靜的學習氣氛，影響孩子的情緒。還有的家長心疼孩子，看著孩子學習，不斷地送去吃的，希望給孩子補充營養(yǎng)，提高學習效率，其實這樣真正是打斷了孩子的獨立思考問題的思路。

在家里要要有一個良好的學習環(huán)境，離不開家里任何一位成員的配合與理解，例如可以在孩子的書桌前為他制定好相關(guān)的計劃以及課程表，還有時常地對他的物質(zhì)激烈，有時也能激起孩子對學習的不小熱情，此外成員的生活要有秩序、有規(guī)律，講究有張有弛，舍得為家庭付出，為孩子付出，建構(gòu)和諧的親子關(guān)系，相互溝通，相互理解，而且還要父母還要自覺學習，努力鉆研精神，潛移默化地去影響和感染孩子。